序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇淺談德育的重要性范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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【關鍵詞】小學生 德育教育 愛心教育 實施策略

小學德育工作，是學生人生啟蒙和成長的關鍵教育，對于形成小學生健全的人格和正確的思想具有重要的意義。在目前的形勢下，加強和改進中小學教育工作是教育工作的一項緊迫任務。一方面有利于廣大小學教師形成愛崗敬業、服務社會、奉獻學生的高尚職業道德和行為標準；另一方面，有利于小學生形成熱愛祖國、熱愛學習、熱愛勞動、團結奮進、積極進取的優良作風。在小學教育中，加強德育工作，是改革和發展的需要，同時也是小學生思想道德建設的需要。德育工作的開展，能夠確保學生在今后的道路上，朝著積極進取、昂揚向上、有利于國家、社會、人民的道路前進，也是使學生形成正確價值觀的必要措施。

一 小學德育工作中存在的問題

近年來，教育界在對小學課程改革中，傾注了大量心力，但是，在國內外環境的影響下，德育工作還存在許多問題。教育改革和發展過程中，實施德育工作的圓滿還有很長的路要走。

小學德育工作存在的主要問題是：重視對小學生智力能力的培養，忽略對德育工作的開展。在日常的常規課程教學中，德育和智育的天平嚴重失衡。一手硬一手軟的育人方針，與社會主義素質教育總工作背道而馳。德育教學的開展，往往采用舊的方針，手段和方法都相對滯后，且缺乏必要的目標和實效性。在社會全員領域，德育工作僅僅是作為一種模糊的形式存在，失去了其最初的使用價值。教育課程研發部門并沒有對教師的職業道德建設做強制性的要求，相應的機制和教學之風與德育工作的總目標和要求相比，還存在著極大的差距。

由于很多小學生，尤其是農村小學生，父母大多外出打工，作為留守孩子，需要社會和學校予以關愛。但是，在傳統的教學環境下，對后進生，缺乏必要的關懷和獎勵機制，對學生的成長帶來了一定的陰影。在環境的浸染下，學生缺乏必要的安全感和存在感。德育工作環節，都是在枯燥的書本中體現，缺乏必要的、良性的生存土壤。

二 愛心教育的必要性

“沒有愛就沒有教育”，對于小學生來說，教育始終要體現濃烈的人文關懷。在教會學生掌握知識的同時，采取行之有效的“愛心”教育方法，不斷促進學生綜合素質的提高，才能保證小學生身心健康的發展。愛心教育符合我國教育事業“禮儀之邦”的公民身份，更與飛速發展的教育事業相適應。古往今來，成功的教育家們，盡管教育思想各有千秋，但是共同的一點就是“愛心教育”，以愛的力量引導、教育學生，給予他們關懷、鼓勵，讓他們學會對學習、生活充滿信心，學會自愛，學會正確面對生活中的磨難。愛心教育是在將小學生培養成有道德、有文化、有禮貌的高素質的同時，以“心靈的召喚”讓學生在學校里能夠認認真真地學習、開開心心地受教育、健健康康地成長。

三 小學生德育教學中愛心教育的實施策略

1.用愛引導學生用心澆灌

教師以愛引導學生，用心澆灌，才會同古人一樣，形成“桃李滿天下”的盛景。教師通過愛心教育行動，潛移默化地影響著學生，對學習、對生活、甚至對人生的態度，這樣無論是品德還是智慧，學生都能夠得到自由發展。“師愛”是師德的核心內容，也是熱愛教育事業的表現，在現實面前，切實承擔起教育的重任。不僅是教育界、黨和國家對廣大教師的基本要求，同時也是實現價值和彼此尊重的有效武器，愛學生是教師的天職，通過心靈感應，愛心教育能夠有效地調動學生學習的主動性和積極性，激發學生完善自我、成就自我。教授對待學生要像對待自己的子女那樣，將“愛”貫穿在教育的各個環節。在班級中，自由發自內心的真正的愛的教育，才能使學生感到溫暖，讓學生積極參與班級事務管理，對他們的人格予以尊重，耐心教導，不厭其煩。要以孩童的心理跟小學生交流談心，接觸他們的心理世界，對小學生的進步給予肯定，在實施愛心教育時，對學生的情感要充分了解，以人文理念治班，以一顆博大仁慈的心去關愛學生，以理服人、以情感人、以德育人。對學生的優點進行表揚，對缺點及時引導改進。

2.教師資深專業素養的提高

教師作為德育工作中最重要也是最關鍵的一員，為營造良好的育人環境，把小學生培養成健康優秀的好少年起著直接作用。教師要加強自身的專業素養，努力增強服務學生的意識。在日常的德育過程中，融合滲透德育內容，積極開展有益于小學生健康成長的各項校園活動，加強對小學生積極分子的培養。教師的職業道德建設，是把教師隊伍的建設放在德育工作的建設之上，來提高小學教師職業素養。教育界培養合乎德育工作建設的優質教師隊伍，調動教師積極性，將德育工作進行得如火如荼。德育工作要發揮教師主力軍的作用，建立健全中小學教師職業道德建設的保障機制。采取多種有效方式，大力加強教師職業道德教育。中小學校長還必須全面貫徹黨的教育方針，采取切實措施，保障國家規定的德育目標、內容和要求，在學校教育教學中得到落實。小學德育工作的有效改善措施，最重要的一點就是全員參與，各部門通力合作，才能保障小學生健康成長。在社會上通過新聞媒介等平臺，宣傳正確的愛國主義、集體主義，消除影響小學生正常成長的文化垃圾。

3.家長、學校、教師三方緊密合作

學生在學校的時間十分有限，離開學校的時候，尤其是各種節假日和周末等時間段，學校和教師便無法對學生進行有效地指導和管理。這是，就需要家長積極地配合學校和教師的培養工作。教師在根據學校的相關規定制定出具體的培養計劃后，可以及時通過召開班會或者家訪等形式，與學生的家長進行溝通和交流，把相關內容和注意事項等以書面的形式傳達給家長。并讓家長們認識到培養學生的思想品德和良好行為習慣的重要性，最大程度爭取家長們的認可和配合。家長要注意抓住機會，對孩子進行有效地培養。首先，家長也應該全面認識什么事愛心教育以及愛心教育的重要性，以身作則地為孩子樹立良好的思想道德和行為習慣方面的學習榜樣，在工作之余應給予孩子足夠的關心和愛護。其次，家長不能一味溺愛孩子，而是適當地為孩子提供一定的實踐機會，鍛煉孩子各方面的能力和水平。例如，在節假日，可以適當地指導孩子去做一些力所能及的家務活，培養孩子的勞動積極性和家庭責任感；在路上遇到有人出現困難的時候，家長也要積極鼓勵孩子去幫助他人；見到一些不文明的行為，家長也可以及時向孩子講解不文明行為的不良影響，并告誡孩子要引以為戒。

小學生是未來祖國建設的重要組成部分，對學生實施綜合教育，是教育環節的主要內容。學校教育“重技輕德”，忽略對他們的“德育教育”是當代教育中普遍存在的問題。又因為小學生正處于成長階段，如果不善于用正確的方式加以引導，很可能會使教育失敗。愛心教育是溫暖學生心靈的“湯汁“，也是黨和國家對教師師德師風建設的考驗，以正確的積極的態度將愛心教育貫穿到教育的始終。

參考文獻

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關鍵詞：小學語文；教學；德育

G623.2

一、小學語文教學中德育的重要性

1.德育扎根于中華傳統文明中，是中華民族的靈魂

中國具有五千年的燦爛文化，德育內容廣泛、深厚，對整個中華民族的發展起了重要的支撐作用。通過研究世界各國的發展史，不難發現，不管是雅典文明，還是希臘文明，在歷史的長河里，都已經死去。而只有中華傳統文明，五千年來不曾中斷，雖然朝代更迭，但是，中華文明的精華與核心不曾丟失，而是在民族融合與沖突中愈l精致與悠久。因此，傳承中華名族的優秀傳統，吸其精華，棄其糟粕，讓優秀的文化在人民中更好地傳承下去，發揚中國的靈魂，是我國在小學教育的一項重要工作，不容教學家們忽視。因此，在現在的語文教學中對小學生進行傳統的德育教學，必將有利于傳統優秀文化的繼續傳承與發揚光大，培養出來的國家棟梁才能更適合新時期的需要。

2.小學生階段的德育教學事半功倍，至關重要

小學生是祖國的花朵，肩負著中華民族振興和強大的重任，可以說，小學六年，作為人的發展的一個基礎時期，其思想極為純潔，猶如一張白紙，在這個階段，對學生進行德育的啟蒙教育，就好比在一張白紙上作最美的畫作，操作起來更為得心應手。所以，在這一時期，通過教師的努力，引導這些懵懂無知的小學生建立起正確的道德意識、道德理解、道德判斷及道德品質等是極其必須的。

3.正確的道德觀是立足社會的根本

隨著社會的快速發展，為社會培養具有綜合素質的人才具有重要的意義。21世紀，越來越重視的是各方面都優秀的綜合型人才。學歷已經不再是學生成功的重點，具有中華民族優秀的道德觀才是最重要的。學習的重點不再是掌握知識，更多的是應該要學會如何做人。學會生存，學會創造，學會什么是正確的道德觀念，才能滿足現代社會需要。只有建立了正確的道德觀，才能真正地立足社會。

二、小學語文教學中滲透德育教育的策略

1.運用豐富的教學方法滲透德育教育

應該看到，課堂教學是提高小學生德育素質的重要陣地，因此，要通過小學語文開展德育滲透，教育課堂教學是一個重要的教育平臺。要達到這一目的，就要以小學語文課堂為主戰場運用多種教學方法滲透德育教育。首先，要通過講解知識滲透德育教育。在以往的小學語文教學中，教師更多的是采取那種知識灌輸的方式開展教學活動，在教學中只要是將應該講解的知識點讓同學們記住了，在考試中能夠答對了，就會認為是教學取得了成功，所以在教學中很少滲透德育教學的內容，錯失了對學生進行德育教育的機會。要改變這樣的狀況，教師在引導學生理解語文知識時，就要盡可能幫助學生理解語文知識中所蘊含的德育教育內容，讓學生在無形之中受到思想的啟迪，提高道德素質；其次，運用情感熏陶的方法。這種教學方法的運用主要是結合具有豐富情感元素的教學內容創設情感教學的情境，教師可以通過多媒體手段的有效運用，烘托充滿真情實感的教學情境，給予學生真實的情感體驗，在情感教學的熏陶中，促進學生健康情感的形成，以此提高學生的德育素質；再次，運用榜樣學習的方法開展滲透德育教育。在小學語文教學中滲透德育教育，我們要明白一個道理，那就是身教重于言教，單純進行講述式的說教是難以收到預期的德育教育效果的，只有讓學生看到道德的榜樣，才能夠讓小學生受到心靈的啟迪，才能夠真正讓小學生思想得到凈化，形成良好的思想品德。要做到這一點，教師不僅要深入挖掘教材中的榜樣，讓教材中人物的道德力量充分感化學生，讓這些榜樣的高尚情感深入每一個孩子的心靈深處，而且要結合現實中一些先進人物的榜樣對學生進行教育，這也是提高學生道德素質的有效途徑。

2.通過語文課外活動滲透德育教育

除了在小學語文課堂教學中滲透德育教育以外，小學語文課外活動也是滲透德育教育的重要方式。課外活動與課堂教學相比較，有自身優勢，課外活動教學的方式比較靈活，活動的內容不死板，更符合小學生的心理特點與年齡特點。因此，教師在開展小學語文課外活動時，要引導學生收集有關德育培養的語文教學資源，通過一系列小學語文課外教學活動將這些教學資源有效滲透進去。這些教學資源中的德育內涵，在一系列的小學語文課外活動的實施中得到有效挖掘。學生在課外活動的開展中，語文能力得到有效提高的同時，道德素質也得到很好的培養。課外活動的開展要盡可能貼近學生生活，結合學生的思想實際，選擇學生喜聞樂見的課外活動方式，創新小學語文課外活動形式，這是實現小學語文德育滲透的有效途徑。

3.通過課外閱讀滲透德育教育

課外閱讀是提高學生語文能力的重要手段，在以往小學語文課外閱讀活動的開展中教師更多關注的學生閱讀能力的培養，對于學生在閱讀中德育得到了怎樣的熏陶則很少關注，這就讓課外閱讀淪為技能的訓練，這樣的課外閱讀活動對于學生思想和道德素質的培養非常不利。教師要充分認識到在課外閱讀中滲透德育教育是實現小學生德育培養的重要手段，通過內容豐富的課外閱讀，不僅可以有效培養學生閱讀能力，還可以砥礪學生的思想，啟迪學生形成高尚的人格，培養頑強的意志品格，從而促進學生養成良好的行為習慣。教師要根據學生的興趣愛好，有針對性地選擇一些優秀的課外閱讀材料，尤其是選擇那些學生歡迎的充滿人文色彩的閱讀材料，這些閱讀材料的選擇，對于提高學生的道德素養具有不可忽視的作用。因此，在小學語文課外閱讀中，有效滲透德育教育的內容，是促進小學生思想道德教育實效開展的重要方式。

結束語

學生的德育教育需要各學科教師的積極培養與滲透，尤其是小學語文這一關鍵學科。在教學過程中教師要注重結合小學語文學科特點，將其與德育教育有機結合，潤物于無聲，促進學生全面健康的發展。

參考文獻

[1]馮磊.小學語文教學中德育滲透的實踐研究[J].內蒙古師范大學，2013（5）.

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目前我國正處于社會轉型期，不同的思維方式、價值觀念產生了劇烈的碰撞，深刻地影響了職高學生的道德觀念、道德情感和道德行為。在當前市場經濟條件下，怎樣對職高生進行有效的教育，真正將其培養成為一個與市場經濟要求相適應，德、智、體、美等全面發展，具有綜合職業能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中初級專門人才，是迫切需要我們探索和實踐的問題。對此，我們必須對職業教育充分了解，只有對職高生的現狀做充分的分析和了解，才能在德育工作中做到有的放矢，對癥下藥，收到良好的教育效果。

二、市場經濟條對職業高中生的影響

其一 職業高中生價值觀念發生了轉變

目前人們對職業價值觀的判斷和取向，較多地選擇現實利益標準，這會在一定程度上影響學生正確的職業價值觀念的形成。相當一部分職高生的不良習氣在初中階段就已形成，進入職高時仍未轉變。由于環境的改變，他們從原先較為分散孤立的狀態變得相對集中，通過校園傳染，問題學生人數有增無減。在校內，“問題學生”破壞課堂紀律，擾亂教學秩序，言談舉止不文明，不服從學校和班主任的管教，甚而公開對抗。鑒于這種情形，我們應正視當前市場經濟條件下職高生的德育教育問題，因材施教，糾正他們的不良行為，幫助他們健康成長。

其二 培養職業高中生的敬業意識

市場經濟的激烈競爭，對勞動者的素質提出了更高的要求。但是，多數職高生由對職業教育的性質了解極少，自身決策能力較差，選擇職高校時，有的是因為從眾心理；有的是因為專業名稱誘人；有的是因為父輩親友勸說。當初他們報考時，并沒有明確自己將來成為一個適應社會發展的技術性人才，而是想找一個供以棲息的避風港，便可一勞永逸了。其實，這種缺乏敬業意識,不思進取,得過且過的幼稚想法，最終還是難逃被淘汰的厄運。

在市場經濟條件下，職高生所學的專業知識應該切實保證跟得上用人單位的需求，這是社會對職高校培養人才的要求。市場經濟的發展讓人們認識到，最終決定一個國家或地區經濟和社會發展速度的不是物質資源，而是人才資源，當今市場的激烈競爭，實質是人才質量的競爭。為社會輸送專門人才的職業學校，在德育教育上要積極探索新時期對人才質量的要求，建立新時期的人才質量標準。要求是復合型、適應型、開拓型的人才。因此，在德育上要培養學生具有創新意識、敬業意識、危機意識、競爭意識、公關意識、科技意識和法制意識，同時要在實踐中培養學生良好的自省能力，能經受挫折和失敗的考驗。

其三 職高生自身的心理問題

目前，職高生的心理問題著實令人擔擾，不可等閑視之。它的形成不外乎兩大原因：外在的客觀因素和學生自身的主觀因素。客觀因素有家庭環境的不良影響，如家長的不良行為，教育方法不當，或嬌寵，或失控，或棍棒教育；家庭結構不完整 ，造成學生心智成熟較晚等；還有就是學校教育與家庭教育、社會現實相脫離。

三、對職業高中生的德育教育措施

一是結合專業實際教育學生學會做人。剛入職業高中的某些學生，認為遲到早退、吸煙打架、頂撞老師是無所謂的事，怎樣結合實際讓他們明白服從管理、遵守紀律的重要性呢？最重要的是告訴學生應該做一個什么樣的人，要讓學生明白向自己挑戰，戰勝自己，才能適應社會。要教給學生學會做人，首要的是學會控制自己的情緒，無論何時何地，都要學會保持理智，遇事沉著冷靜。同時，還要告訴學生養成良好的習慣，好的習慣是一個人成功的始點。如按時作息、按時出勤，著裝要整潔；站如松、坐如鐘、走如風，在人前不做小動作；物品擺放在固定的位置，用畢放回原處，不亂丟廢棄物；誠信為本，信守諾言，借用他人錢物，要及時歸還；匯報工作要及時準確、不加主觀意識；在錢物面前做到公私分明，不浪費、不占別人便宜；待人和氣、克己忍讓，工作上不要偷奸耍滑；“己所不欲、勿施于人”，多為他人想，背后不議論人。經過上述反復教育和行為訓練，對于改變學生的不良舉止并提高他們的思想道德水準，大有裨益。

二是結合專業實際培養敬業精神。職高學生雖說是職業已經基本定向，但在他們頭腦中職業形象和對專業的了解仍然是很模糊的。學會運用智慧做事，因為這樣有助于你準確地判斷，開發你的潛能達到成功的目的。要告訴學生多看書，掌握適合自己的學習方法，學會聽課，才能掌握好專業知識，依靠知識改變命運。尤其職高學生，學好專業知識和專業技能是他們人生的依傍，能使他們的人生擁有更豐厚的財富。培養敬業精神，教育學生要學會抓機遇，給自己創造機會。機遇青睞于有準備的人，時間就是金錢，效率就是生命。教育學生要想成功，就要學會管理時間，把握時間，做最有效的投資，用好零散的時間更是省時之道。

三是結合專業實際培養學生健全的人格。初、高中生是處于心理發展最不穩定的時期，培養學生健全的人格顯得極其重要。職高新生大都帶著失敗、自卑的灰暗心理踏入校門，他們往往表現出兩類極端的心理傾向，一類是抗拒、逆反的心理，表現為桀驁不遜，自暴自棄。另一類是悲觀失落、自怨自艾、精神萎靡不振。特別是對那些在初中階段已有所放縱的學生，培養他們有健全的人格，更為重要和迫切。

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關鍵詞： 小學蒙語文 德育教育 教學策略

小學階段正是學生智力與身體成長的主要時期，同時也是認識事物和形成道德觀念的重要時期，具有較強的可塑性。小學階段的德育目標是幫助小學生初步培養起愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的情感，孝敬父母、團結同學，養成講究衛生、勤儉節約的良好習慣。鑒于此，由于蒙語文是一門實踐性和人文性較強的學科，若是在蒙語文教學過程中滲透德育教育，那么教學效果是顯而易見的。因此，教師可以在引導學生學習蒙語文的過程中，適當融入德育教育，使學生在不知不覺間形成健全的人格品質，養成良好的行為習慣。

一、當前德育思想滲透存在的問題

目前，雖然很多教師已逐漸認識到德育教育的重要性，但依然存在一定的問題，主要表現在以下方面：

1.忽略培養學生的道德品質。

教師在小學蒙語文教學過程中，往往只注重傳授蒙語文知識，而忽略培養學生的道德品質，結果是小學生的學習成績雖然提高了，但德育方面卻絲毫沒有進步，甚至出現倒退現象，這嚴重違背了《新課程》對小學蒙語文教學提出的要求，也違背了國家培養四有新人的目標。

2.德育工作只流于形式。

很多學校雖然已經逐漸認識到德育教育的重要性和必要性，但依然只流于形式，并沒有真正地重視和落實，不僅影響小學生的健康成長，同時還阻礙學校的可持續發展。

3.注重教條主義，淡薄方法。

有些學校和教師認為德育教育必須遵從一定的守則，存在教條主義，沒有真正認識到德育教育工作的目的和意義，對德育教育過程并不關注，在教條主義的作用下，德育教育效果非常不理想，學生并沒有真正受到應有的教育。

二、德育教育在小學蒙語文教學中的滲透方法

1.挖掘課文中的德育因素，結合實際進行德育滲透。

首先，蒙語文教師在教學前要認真備課，對教材進行深入研究，吃透教材包含的意義和內含，從中挖掘德育因素。在教課時，教師在講授文中包含的德育因素時，可以結合實際對學生進行德育滲透，找準思想教育的切入點，通過舉例、打比方等方式，使學生明白文中表達的德育意義。其次，教師要明白，在蒙語文教學中滲透德育教育，要以蒙語文教材為中心，引導學生根據教材內容展開論述，使學生在探究過程中感受到文字豐富的思想，既獲取了蒙語文知識，又受到了德育教育，這樣才能達到德育教育的目的。

2.運用多種教學手段，激發學生道德情感。

在蒙語文教學過程中，教師可以根據學生的學習特點選擇多種教學手段，營造良好的課堂氣氛，使學生樂于參與到學習活動中，這樣才能激發學生的學習興趣和道德情感。教師在蒙語文課堂教學中，可以根據課文中描寫的情景和語言，為學生創設出相應的情境，通過多種教學手段和教學形式，營造出和諧的課堂氛圍，使學生猶如身臨其境，從而引導學生進行思考，通過真實的情感流露指引學生感受課文中的意義，使學生融入角色，引起共鳴。大多數小學生對直觀的畫面容易產生情感共鳴，因此采用多媒體教學能夠更加有效地在蒙語文教學中滲透德育教育，通過視覺、聽覺等各種表現手法，學生直觀地感受到真實般的場景，從而有利于良好道德行為的養成。

3.適時組織課外活動，培養學生良好的道德品質。

通過組織課外活動，學生可在一定程度上提高團隊合作精神，從而形成良好的道德品質。如學習一些有關于室外的課文時，教師可以適當組織學生進行課外拓展活動，將學生分為三人一組進行活動，使學生切身體會到合作的重要性，從而培養學生團隊合作精神及互幫互助的能力。最后對相關課文進行學習，在認識團隊合作的基礎上，學生能夠更加深刻地理解課文的含義，教師再適時提點，引導學生如何樹立正確的人生觀和價值觀，從而達到在小學蒙語文教學中滲透德育教育的目的。

綜上所述，在小學蒙語文教學中滲透德育教育是一個長期的過程，需要教師堅持不懈地努力和探索。首先，教師要挖掘蒙語文課文中的德育因素，找好教育切入點，將德育教育與實際應用相結合，采用多種教學方式，將德育教育滲透到蒙語文教育的每個環節中。其次，教師要利用機會，適時組織課外活動，讓學生在野外拓展中理解團隊合作的意義和精神，培養學生良好的行為習慣，從而形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

參考文獻：

[1]徐明秀.淺談小學語文教學中的德育教育[J].中國校外教育，2011（05）.

[2]潘煥琪.淺談德育教育與小學語文教學的整合[J].新課程學習（學術教育），2009（12）.

[3]王圣建.淺談小學語文教學中的德育滲透[J].中國校外教育，2011（03）.

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關鍵詞：高中歷史;教學;德育教育

正如大家所知道的，高中階段的教育對學生的世界觀和價值觀的養成是至關重要的。而德育教育是優先于一切的一項教育。在高中教育階段，除了思想政治課有助于學生德育水平的形成之外，語文和歷史學科的學習對于學生德育教育也是必不可少的，起著關鍵性的作用。高中歷史的學習是學生體會一個國家的發展和演變的過程，學生從中能夠感受到中華民族獨有的一種德育內容。在以往的歷史教學中，我不斷探討如何在高中歷史教學中強化德育教育，在教學實踐中對于如何滲透德育教育有自己的幾點看法。

一、強化高中歷史教學的德育功能的重要性

首先，高中歷史學科的教學目標不僅僅是讓學生了解國家的歷史，更重要的是幫助高中階段的學生養成正確的人生觀和價值觀。新課程改革中也強調指出要加強高中歷史對學生德育水平的培養。作為高中歷史教師更應該明白歷史學科的教學對學生德育教育的重要性，明確歷史教學在學生德育形成過程中的關鍵作用。在教學過程中實現德育教育，朝著新課改要求的教學目標努力。

其次，高中歷史的學習對于學生綜合素質的提高有著很大的影響。歷史學科是一門人文類的學習科目，學生在學習歷史的過程當中重要的是提高了自身的思想層次，總結事物發展的客觀規律，自身的人格得以完善，塑造高尚的道德情操。這些對于學生以后綜合素質的形成起著至關重要的作用，也關系到祖國將來的前途和命運。

最后，在高中歷史教學中強化德育教育是對我們每位高中歷史教育工作者的一個基本要求。在高中歷史教學中，教師教給學生祖國的歷史，也是在教給學生如何做人。教育學生在學習歷史的基礎上學會做人，是歷史教育的更高層次的教學目標。

二、在高中歷史教學過程中，搜集相關資料對學生進行愛國主義教育

高中歷史教材的學習是對學生進行愛國主義教育的一個很好的過程。為了能夠更加深刻地理解教材內容，領悟其中的內涵，在平時的教學過程當中，我借助現在的多媒體教學設備，在上課前進行精心準備，搜集和教學內容相關的影視資料和圖片。特別，是在近代史的教學過程中，我會在互聯網上搜集一些具有紀念意義的歷史短片，讓學生對歷史的理解不只是停留在教材上的文字和有限的圖片上。例如，在學習的教學內容時，我搜集了《南京！南京！》影片的資料和當時國外的記者拍攝的一些照片，以及當時畫家的一些優秀作品。把這些資料用多媒體設備展現給學生，再現當年的歷史景象，尤其是聳人聽聞的。讓學生在感受到日本侵略者的殘忍罪行的同時，反思戰爭爆發的深層次的歷史原因，激發學生的學習動機。在課后布置的作業中，有些學生紛紛表示要努力學習，以后為祖國貢獻自己的力量，不再讓我們偉大的中華民族遭受災難和傷害。

總而言之，在歷史的教學中，歷史是真實存在的，要在教學中強化德育教育可以借助一切科學的技術和手段，結合學生的實際生活，把先進的教學技術應用到教學當中，把握歷史教學的特點，將德育教育貫穿到歷史教學的始終。

三、在高中歷史教學過程中，教師要有自己的安排，不能僅憑自己的感覺走

在高中歷史教學當中，教師要做到心中有自己的安排，不能僅憑自己的感覺，想強調德育教育就強調幾句，覺得沒有必要的時候就將其忽略。長期下來，不但起不到預期的效果，反而會將歷史教學的原本教學安排打亂。例如，有的教師在進行課堂教學時，無意中想到一個和教學內容不相關的知識，就想以此來對學生進行德育教育，但是由于事先并沒有提前準備，所以資料就不是很完整。這就很容易造成課堂教學的混亂，浪費了寶貴的課堂時間，最終的教學效果也是很差的。因此，在高中歷史教學中實施德育教育一定要在課前做好充分的準備，有詳細的強化安排。教師要根據新課改的相關要求，把握《教學大綱》，制訂本學期的歷史教學的詳細計劃，并在其中穿插德育教育。同時，要結合學生的實際情況和身心狀況，每一節課都留出特定的時間強化德育教育，從而做到在歷史教學的同時做好德育教育。

四、教師在進行德育教育時一定要依據真實的歷史事件

中華民族的歷史是悠久漫長、曲折復雜的，教師不能僅憑自己的片面理解而誤解學生。由于教材所展示的內容是很有限的，教師在進行擴展的時候一定要把握住真實這一特性。既不能夸大中華民族在歷史上所取得的偉大成就而忽略民族存在的缺點和不足，也不能過分悲觀，向學生傳遞一些消極的信息。教師在教學中要根據教材的內容，進行補充時要把握公正、客觀的教學態度，教會學生正確看待歷史問題和事物發展的規律，提高自身的判斷能力，加強德育教育。

綜上所述，在高中歷史教學過程中強化德育教育是一項很重要的教學目標，教師要在把握《教學大綱》的前提下，加強學生的愛國主義教育，學會正確看待歷史問題，掌握事物發生的規律，使學生在學習歷史的過程中受到德育的熏陶和教育，從而提高德育水平，樹立正確的世界觀和價值觀，完善自己的人格，爭取做一個祖國未來優秀的接班人。在歷史教學中貫穿德育教育是不可忽略的教學任務，我們廣大高中歷史教師要不斷地進行探索，努力探求強化德育教育的方法，只有這樣，才能更好地促進歷史教學和德育教育。

參考文獻：

1.閆陽春.淺談在歷史教學中滲透德育教育[J].科技創新導報，2012，（31）：146.

2.柳風華.淺談高中歷史學科的德育滲透[J].中文信息，2015，（4）：212.

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幼兒園德育教育重要性德育教育是素質教育的重要組成部分，受到人們的廣泛關注。幼兒處在人生發展的基礎階段，將會對幼兒今后整體發展，產生重要影響，因此，探索幼兒園進行德育教育的重要性，對促進幼兒持續、快樂、健康發展，提升幼兒教育水平具，有重要的現實意義。

一、德育教育有利于推動幼兒全面發展

幼兒全面發展包含智力、品德、身體、性格、情感等多個方面的發展，性格、品德在幼兒發展過程中處于重要地位。好的性格、品德對個體實現全面發展，將產生重要影響。根據國內外的研究資料顯示，一個人智力發展水平再好，也不一定能取得成功，而那些成功的人也不全是聰明，但具有好的性格與品質。比如誠實守信的優良品質、好的自我控制能力、堅韌的意志力、樂觀的性格等等，正因為非智力性因素讓其漸漸走向成功。但是，這些好的品質與性格需要從小來進行培養，幼兒時期是性格養成的關鍵期，假如幼兒從小就獲得好的德育教育，讓其思維、觀察、感知、注意、記憶等多個方面處于活動狀態，承受一定的挫折與困難，提升自我抗挫折、抗壓力能力。

與此同時，良好的德育品質，也是實現幼兒個性發展的心理力量，調動起本身主觀能動性，積極參與各類活動，學會與同學交往技巧，實現幼兒各個方面健康發展。性格在人的個性方面非常重要，是勤奮、情緒等多個方面特點所構成。好的性格是幼兒成長的心理力量。性格的理智特點可以讓幼兒在感知方面能根據自身需求，去感受事物，不容易受到外界刺激的干擾，形成好的注意力與注意品質；思維方面提出問題，并積極思考。好的性格，能讓兒童在智力與體力方面實現鍛煉。活潑的性格能激發主觀能動性，讓幼兒參與各方面活動，實現幼兒多方面發展。幼兒已經呈現出某些特點，并在和幼兒接觸過程中慢慢養成，因此，很有必要關注幼兒性格。由此可見，對幼兒實行德育教育，有利于推動幼兒全面發展。

二、德育教育有利于加快幼兒的社會化進程

社會化本身是一種歷程，是從懵懂的生物個體，通過群體文化的學習、逐漸承擔社會角色，形成個性，不斷融入社會的一個過程。幼兒的社會化是在幼兒園學習過程中，對幼兒加以引導與教育，擯棄丑惡行為，接受真善美的理念，提升幼兒辨別是非的能力，使得情感、意識以及行為等多個方面能有效應對客觀環境所造成的消極影響，掌握在與人交往的過程中，掌握待人接物、做事的基本規范，減少“問題兒童”的出現概率。

三、德育教育有利于培養獨生子女的情商

獨生子女政策的逐漸推行，幼兒教育問題引發社會的廣泛關注。獨生子女在身心發展方面呈現出任性、粗暴、約束等行為，雖然智力方面呈現出較大優勢。這是由于家長包辦一切，安排到位，大大挫傷了幼兒的獨立性與積極性，讓幼兒逐漸產生了依賴感，自理能力進一步降低；家長對幼兒行為不能進行限制，往往任由小孩處理，到處進行妥協，導致幼兒缺少自制力，讓幼兒養成了任性性格。目前，獨生子女家庭教育、家庭環境方面的一些不利因素，使得德育在獨生子女家庭教育中處在薄弱環節。剛進入幼兒園的幼兒往往會出現習慣、品德上的不良問題，在幼兒園開展德育教育時，幼兒園教育需要充分結合時下幼兒家庭教育的一些實際特點，對家長開展全面宣傳，開展廣泛性合作。幼兒的可塑性非常強，在克服自身的缺點，養成良好的品德以及性格方面，展現出好的操作性及效果。

四、德育教育有利于實現幼兒健康成長

從目前的情況來看，幼兒大部分是獨生子女，獨生子女教育問題受到人們的廣泛關注。按照相關部門針對獨生子女開展的調研表明，智力情況與身體狀況說明，雖然在智力方面表現出一定的優勢，但是在思想品德等多個方面卻顯得不如意。比如，家庭生活上的過分溺愛與觀照，導致幼兒養成嬌生慣養的壞習慣。家長的長期溺愛以及缺少理智性的道德教育，導致幼兒產生了不良的行為習慣和道德品質。因為是家里的獨生子女，家里的玩具、圖畫書等都是他自己所有，不需要和別人一起分享，養成“自我為中心”的性格特征。再加上家長在家里過分的寵愛孩子，所有事情都是替孩子包辦，幼兒的獨立性與積極性下降。再加上父母對幼兒的一些行為過分的放縱，處處滿足幼兒，導致幼兒的自控能力進一步下降，形成了任性的性格，養成了不良的習慣。因此，在幼兒教育階段，開展德育教育，有效糾正幼兒的不良行為，利于其健康成長。

總之，重視幼兒德育教育，是我國自古以來的傳統。幼兒處在人生發展的初始階段，在幼兒園教育中，加強幼兒德育教育，既有利于加快幼兒的社會化進程，又有利于推動幼兒全面發展，還有利于實現幼兒健康成長，更利于培養獨生子女情商，對提升幼兒教育整體水平具有重要意義。

參考文獻：

[1]牛鳳娥.淺談幼兒德育[J].現代教育科學，2011，（01）：16-17.

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關鍵詞：職業中專；德育課；道德情感

21世紀是知識經濟的時代，對于人才的渴求達到了一個高度，由于科技的迅猛發展以及全球化的初步形成，人們在思考問題的方式上也發生著重要的改變。

一、職業中專德育課中道德情感教育的重要性

“德育”首在“樹人”，這是所有教育的首要目的，也是職業學校培養人才的首要目標。在當今職業中專的德育課教學活動中，怎樣把德育課和道德情感教育和諧統一起來，是一個重要的教育課題。正確的教育能夠讓學生有著積極的道德情感上的體驗，對于促進教學有著重要的意義。

自教育部有關職業教育素質教育的條例以來，德育課在職業教學中就成了很重要的一個課程。它對于學生素質的全面發展有著關鍵性的作用，并且對于學校的教育水平發展以及企業未來的進步和國家的發展都有著相關的聯系，所以職業中專的德育課教學非常重要。

德育課在職業中專的教學中主要是知與行的統一，解決個人的行為規范與道德要求上的矛盾問題。在這個過程中，道德情感的的加入會給德育教育增添一種內在的動力，促進學生在道德上的正確選擇，從而對道德有更深的理性認識。另外，道德情感教育對于當下的教育改革也有很好的輔助作用，這對素質教育的發展是一股前進的動力。

二、職業中專德育課所具有的特殊性

2000年，國家開始實施職業教育改革，這對職業中專來說是一次發展上的轉折點，在全面推進素質教育方面有了一個明確的目標，即德、智、體、美的全面發展。職業中專的德育課發揮著重要的作用，這是中專必修的科目之一，也是實施素質教育的一個極其重要的內容。

職業中專的培養人才有著其自身的不同，而德育課在其中尤為重要，德育課的教學內容和教學所產生的影響有著直接的關系。當前，德育課教學是職業中專的一個重要內容，這對學生人生觀、價值觀以及世界觀的樹立有著重要的引導作用。這些知識內容是其他一些科目不能替代的。

三、道德情感教育對職業中專德育課的作用

1.道德情感教育能夠提高學生的交際能力

與其他高校的學生相比，職業中專的學生面臨的競爭壓力更大，自身的控制能力上也略差一點，容易受到外界的干擾。因此，道德情感教育能夠把學生的思想引向正確的道路，使他們勇于面對生活中出現的問題，更加頑強，能以更好的狀態適應社會，在交往中也會更加游刃有余，從而對于學生的交際能力也有積極的促進作用。

在日常生活中，職業中專的學生可能大多數都在忙著自己的事情，很少與外界接觸。一項調查顯示，絕大多數中專學生在業余活動中都是面對電腦玩網游，很少有人能和身邊的人談論心事，甚至在交際中有著偏激的言行。這就需要教師在德育課上要引導學生，把情感注入到德育課的實踐中去，這樣有利于學生解決問題，從而在交際能力上得到提高。

2.道德情感教育對學生的素質發展有全面影響

德育教師在教學的過程中把道德情感融入課堂中，不僅有利于學生在知識方面的學習，而且使學生在性格和情感上得到補充發展。情感是道德與精神的核心，沒有了情感的加入，道德說教就會無力、空洞。所以，道德情感教育對學生素質的全面發展有著關鍵性的作用，這在他們形成獨立人格方面是不可或缺的。道德情感教育與德育課相結合在學生的品德和心理健康以及想象力和創造力上都起著重要的影響作用。

道德情感是學生認識生活，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀的重要引導方向，將其與職業中專的德育課相結合，是促進教育改革實現素質教育的不竭動力。

在職業中專德育課教學的實踐過程中，不僅要讓學生學習到應該掌握的知識，也要使學生在價值觀、人生觀、世界觀上有著深刻的認識，把學習的知識與生活相結合，與社會相契合。將道德情感融入到德育課當中對學生的品德修養有著重要的促進意義。

參考文獻：

[1]閆艷華，王亞清.加強中專學生德育教育的思路和方法[J].教書育人（學術理論），2012（2）.

[2]張添溢.淺談中專德育工作的四個基本原則[J].中國冶金教育，2011（5）.