序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇淺談德育對學(xué)生的重要性范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：小學(xué)；德育教學(xué)；管理

一、小學(xué)德育教學(xué)的重要性

小學(xué)生有著好奇心和求知欲，對于小學(xué)德育教學(xué)而言，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的該種特點(diǎn)，使其能夠更好的尊重兒童的主體地位并且更加貼近他們的實(shí)際生活，從而實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的基本目標(biāo)。從德育教育的本質(zhì)來講，其目的在于塑造和完善個人的道德人格，而對于小學(xué)的德育教學(xué)而言，要遵循兒童發(fā)展的規(guī)律，以保證德育教學(xué)的效果。

小學(xué)德育教學(xué)的內(nèi)容是比較廣泛的，并且具有一定的抽象性，在具體的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該做到“大處著眼、小處做起”，將一些抽象的德育知識轉(zhuǎn)化為較為具體語言或者生活案例，使小學(xué)生能夠更好的理解德育教學(xué)的內(nèi)容，從而促進(jìn)其品德的發(fā)展。在小學(xué)階段的德育教學(xué)通常包括愛國主義教育、集體主義以及相關(guān)的紀(jì)律等內(nèi)容，通過這些教學(xué)環(huán)節(jié)的開展，能夠使學(xué)生樹立起愛國主義的思想，并且形成一定的規(guī)范意識，有利于學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)以及人格的鍛煉，為其發(fā)展奠定良好的思想品質(zhì)基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)小學(xué)德育教學(xué)管理的有效措施

德育教學(xué)對于學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用，而它對于學(xué)校課程的完善以及學(xué)校的管理業(yè)有著直接的影響。為了保證小學(xué)德育教學(xué)的整體質(zhì)量，我們要從多個方面出發(fā)來加強(qiáng)對德育教學(xué)的管理，具體而言可以通過以下幾個方面：

第一，要加強(qiáng)對德育課堂教學(xué)的管理。教學(xué)活動是教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)，對于德育教學(xué)而言，課堂是一個重要組成部分，通過課堂教學(xué)，教師可以通過言行來引導(dǎo)對德育相關(guān)內(nèi)容有正確的認(rèn)識，從而能夠自覺規(guī)范自己的行為。從教學(xué)管理的角度來講，應(yīng)該加強(qiáng)對德育課堂教學(xué)內(nèi)容、課時以及課程的安排等的管理，使其成為小學(xué)課程體系中重要組成部分的同時也保證其教學(xué)的時間和教學(xué)內(nèi)容的有效性，以避免一些教師忽視德育教育的重要性隨意縮減德育教學(xué)時間等現(xiàn)象。對于課堂教學(xué)的管理，還應(yīng)為教師提供有利的教學(xué)環(huán)境，通過硬件和軟件的配置上使德育教學(xué)開展得到充分的保障，從而使得教師能夠有效的利用多種教學(xué)資源以及各種教學(xué)方法來推進(jìn)該課程的教學(xué)活動。

第二，德育教學(xué)管理工作應(yīng)該注重教師教學(xué)方法的考核管理。教學(xué)方法對于教學(xué)效果有著直接的影響，在德育教學(xué)管理中，要針對該門課程以及小學(xué)生的特點(diǎn)，對教師的教學(xué)方法進(jìn)行考核。在小學(xué)德育教學(xué)中，教師不應(yīng)僅僅關(guān)注知識的講授，還應(yīng)注重學(xué)生綜合能力的提升，教師可以靈活應(yīng)用小組合作、情境教學(xué)等方法來推進(jìn)德育教學(xué)活動的開展，使學(xué)生在互動參與的過程中更好的理解相關(guān)的理論知識，從而形成良好的思想道德修養(yǎng)和人格品質(zhì)。

第三，要將德育教師自身素質(zhì)作為教學(xué)管理的重要內(nèi)容之一。對于小學(xué)生而言，教師是其學(xué)習(xí)和模仿的對象，教師自身的素質(zhì)對于學(xué)生道德品質(zhì)以及思想等都會產(chǎn)生直接的影響。在德育教育的管理中，將德育教師的綜合素質(zhì)作為管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過學(xué)校的考核等來對教師的思想品質(zhì)以及專業(yè)知識等進(jìn)行評定，并且通過學(xué)校內(nèi)部的培訓(xùn)等來提升教師的整體素質(zhì)，使其能夠更好的勝任德育教學(xué)工作。對于教師本身的管理，能夠使教師更好的認(rèn)識到其工作的重要性，使其更為自覺的提升自身素質(zhì)的同時，也為學(xué)生樹立了良好的榜樣，從而更好的保證德育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

第四，要不斷的完善德育教學(xué)評價體系。德育教學(xué)是一個實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)管理中，對于該門課的評估不應(yīng)像其他學(xué)科一樣僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而要更多的關(guān)注學(xué)生在課堂的表現(xiàn)以及學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升等方面。針對德育課的特點(diǎn)，對其評價體系進(jìn)行完善，將學(xué)生的自評、互評與教師的評價有機(jī)結(jié)合，使其更好的反應(yīng)學(xué)生整體的道德修養(yǎng)和整體素質(zhì)，從而更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時也調(diào)動其教師教學(xué)的積極性。

第五，注重德育教學(xué)的滲透性。德育具有較強(qiáng)的滲透性，它能夠較好的與其他學(xué)科實(shí)現(xiàn)融合，使學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)相關(guān)的德育知識，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的認(rèn)識養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而培養(yǎng)其良好的道德修養(yǎng)和品質(zhì)。在德育教學(xué)管理中，要充分的認(rèn)識到其滲透性特點(diǎn)，將其與其他學(xué)科的教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使得德育教學(xué)工作的開展更為游刃有余，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的互動性和有效性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)個人品質(zhì)的培養(yǎng)。

第六，在德育教學(xué)管理中要凸顯學(xué)生的主體地位。新課標(biāo)下，學(xué)生的主體地位被更多的強(qiáng)調(diào)，在小學(xué)德育教學(xué)中，更要尊重學(xué)生的主體地位，使其更為積極的參與到教學(xué)活動中，自覺的學(xué)習(xí)相關(guān)知識提升自己的素質(zhì)和能力，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在德育教學(xué)管理中，要將學(xué)生主體地位作為一項(xiàng)重要的管理內(nèi)容，使得德育教學(xué)課程的設(shè)計上能夠更好的體現(xiàn)學(xué)生的作用，教師更多的發(fā)揮一種引導(dǎo)和督促的作用。通過課堂教學(xué)使學(xué)生了解相關(guān)德育基礎(chǔ)理論知識，而以社會實(shí)踐以及日常生活的相關(guān)內(nèi)容使學(xué)生能夠更為直觀深刻的理解德育的現(xiàn)實(shí)含義及其重要性。這便要求學(xué)校在課程設(shè)計上要融入更多實(shí)踐的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)來學(xué)習(xí)相關(guān)德育指導(dǎo)，不斷提高其思想修養(yǎng)，保證德育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)語

小學(xué)德育教學(xué)對于學(xué)生思想道德修養(yǎng)以及個人品質(zhì)等都有著重要的影響，為了更好的提升學(xué)生的思想品質(zhì)，我們便要從德育教學(xué)管理的角度出發(fā)來提高其教學(xué)的整體水平和質(zhì)量。實(shí)踐中，教師應(yīng)該從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，在此基礎(chǔ)上對德育教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，使其能夠更好的滿足小學(xué)生的實(shí)際需求。從教學(xué)管理的角度出發(fā)，對德育課堂教學(xué)進(jìn)行有效的監(jiān)督管理，以保證課堂教學(xué)的高效性，此外，將教師自身素質(zhì)的提升作為教學(xué)管理的重要內(nèi)容，在保證德育教學(xué)質(zhì)量的同時也為學(xué)生樹立良好的榜樣。通過教學(xué)方法的完善以及評價體系的改善，為德育工作的開展提供良好的環(huán)境，并且充分尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自覺的參與到德育教學(xué)活動中，從而能夠更好的保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王樂肖.淺談小學(xué)教學(xué)管理中的德育[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007（11）

[2] 徐小華.如何加強(qiáng)思想品德課的教學(xué)管理[J].讀與寫（上，下旬），2013（23）

篇(2)

[關(guān)鍵詞]：小學(xué)班主任 德育工作 創(chuàng)新

一、小學(xué)班主任德育工作中存在的問題

小學(xué)生由于其年齡特點(diǎn)和生長環(huán)境的影響，所接觸到的外部世界是相對較少的，但受其天性的影響會有較重的好奇心和探知欲，其思想意識及其行為很容易受到外部環(huán)境的影響。在教學(xué)中，為了保證學(xué)生的健康成長，教師便要注重思想教育的作用，為其思想意識的形成及其道德修養(yǎng)等給予一定的指導(dǎo)，使學(xué)生有一個健康成長的環(huán)境。小學(xué)班主任的德育工作是其工作的主要內(nèi)容，德育工作開展的情況直接關(guān)系學(xué)生的個人發(fā)展，但是在實(shí)踐中，小學(xué)班主任德育工作中還存在一些問題。這些問題主要體現(xiàn)為以下幾個方面：

首先，小學(xué)班主任德育工作的開展缺乏有力的理論支撐。在小學(xué)德育教學(xué)中，較為普遍的現(xiàn)象是教師憑借其自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來開展德育教學(xué)工作，沒有豐富的理論作為其工作的支撐，使得德育教學(xué)未能充分發(fā)揮其主導(dǎo)的作用。在教學(xué)中，對于一些經(jīng)常犯錯的同學(xué)，教師通常只是對學(xué)生的行為進(jìn)行片面的說教，沒有將其上升到德育教育的角度，也沒有應(yīng)用德育理念來對學(xué)生進(jìn)行有效的教育，使得學(xué)生無法更好的理解德育的含義。甚至一些教師會沒有耐心引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識其錯誤，并引導(dǎo)學(xué)生來改正錯誤行為。小學(xué)班主任對于德育知識及其小學(xué)德育教育的認(rèn)識很多時候知識停留在對理論表象的認(rèn)識，并沒有進(jìn)行深入的研究，也為結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況對其教學(xué)內(nèi)容或者方法進(jìn)行有益的探索，無法實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，從而使得德育教育實(shí)踐與理論相脫離，降低了德育教育工作的效果。

其次，小學(xué)班主任德育教育的方式是比較單一的。在實(shí)踐中，小學(xué)班主任在其德育工作中往往采用比較單一的方式，使得小學(xué)生不能更好的理解其教育的意義，未能起到應(yīng)有的效果。教學(xué)過程中，教師嚴(yán)重傳統(tǒng)的說教的方式來開展德育教育，沒有讓學(xué)生理解其德育教育的意義及其重要性，加之教學(xué)方式的死板，使得學(xué)生產(chǎn)生一種厭煩或者抵觸的心理。信息社會的發(fā)展使得小學(xué)生早熟現(xiàn)象較為普遍，教師更多的還是將學(xué)生作為小孩子來看待，忽略了其心理和性格發(fā)展的特點(diǎn)，在德育教學(xué)中再延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式便無法達(dá)到預(yù)期的效果。一般情況下，小學(xué)班主任還兼任某門課的教學(xué)，更多的時間會放在基礎(chǔ)教學(xué)上而相對忽略德育教育，使得學(xué)生不能及時的得到教師的指導(dǎo)和幫助，使德育教育背離其理念。

最后，德育工作的開展引導(dǎo)性不強(qiáng)。在小學(xué)班主任的德育工作中，主動幫助、引導(dǎo)和關(guān)懷學(xué)生的現(xiàn)象是比較少見的，更多的情況是教師根據(jù)學(xué)校的德育教學(xué)任務(wù)、班級考核標(biāo)準(zhǔn)等來完成該項(xiàng)工作的。教師德育工作的開展源于學(xué)生某些問題的提出，從問題出發(fā)來尋求解決方法。這種被動的德育教學(xué)，無法實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，德育工作的作用也無法實(shí)現(xiàn)。

二、小學(xué)班主任德育工作創(chuàng)新的方式

為了更好的小學(xué)班主任德育工作對于學(xué)生發(fā)展的積極作用，便要對其工作方式進(jìn)行必要的創(chuàng)新。

第一，小學(xué)班主任應(yīng)對其教學(xué)理念進(jìn)行必要的創(chuàng)新。在當(dāng)前的小學(xué)德育工作開展的過程中，要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，更好的將教育學(xué)與心理學(xué)、管理學(xué)生等知識有機(jī)結(jié)合應(yīng)用于關(guān)機(jī)管理中。在對學(xué)生心理特點(diǎn)和行為特征等觀察和分析的基礎(chǔ)上，將德育教育內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，使德育工作更具針對性和有效性。就當(dāng)前一些學(xué)生多由爺爺奶奶照顧，使其養(yǎng)成了一些不好的習(xí)慣，并且由于性格特點(diǎn)的影響容易與同學(xué)產(chǎn)生矛盾等，小學(xué)班主任應(yīng)該加強(qiáng)與家長的溝通，對學(xué)生采取有針對性的德育教育，為其健康成長奠定基礎(chǔ)。

第二，要是德育工作的內(nèi)容豐富多樣。小學(xué)教育是一個多樣化且充滿活力的過程，教師在教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生好奇、求知的天性，以豐富的教學(xué)內(nèi)容來滿足其成長的需求。教師以多元化、多樣性的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣并進(jìn)行及時的引導(dǎo)，以游戲活動等方式使學(xué)生在一種愉快的氛圍下更好的認(rèn)識德育知識，從而養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣和品質(zhì)。在教學(xué)中，教師還應(yīng)注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，充分利用互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利條件，增加與學(xué)生家長的溝通交流，共同探討學(xué)生德育教育的相關(guān)問題，保證其教育能夠得到家長的認(rèn)可，更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

第三，小學(xué)班主任德育工作開展中注重情感教育的投入。德育工作與情感有著密切的關(guān)系，在德育教育中，尊重學(xué)生的主體地位并給予足夠的關(guān)愛，使學(xué)生感受到教師的理解和尊重。在于學(xué)生的溝通交流中，更多的從學(xué)生的角度出發(fā)來思考一些問題，給學(xué)生充分的信任，建立一種良好的師生關(guān)系，更好的解決學(xué)生成長過程中的一些問題。在德育工作中，投入更多的愛心，營造一種溫馨的班級環(huán)境，使學(xué)生更好的發(fā)揮和展現(xiàn)自己的能力，對其成長和學(xué)習(xí)都有積極的作用。

第四，注重對德育工作中正確引導(dǎo)的應(yīng)用。在小學(xué)班主任德育工作中，要以一種積極的態(tài)度來開展工作，加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)為學(xué)生樹立良好的榜樣。給學(xué)生充分的關(guān)系和愛護(hù)，耐心的傾聽學(xué)生的問題并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)尋求有效的解決方式。尊重學(xué)生的個體性，改進(jìn)其批評教育的方式，通過言傳身受的形式來感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的道德品質(zhì)。

三、結(jié)語

新形勢下，小學(xué)班主任德育工作的重要性逐漸突顯，而其工作的開展也面臨諸多的困難和挑戰(zhàn)。為了使學(xué)生們形成良好的道德品質(zhì)，小學(xué)班主任便要對自己的工作有正確的認(rèn)識，從自身建設(shè)出發(fā)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以創(chuàng)新的方法來推進(jìn)德育工作的開展，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的道德習(xí)慣，為其成長奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張遠(yuǎn)濤.淺談小學(xué)班主任德育工作的創(chuàng)新[J].科海故事博覽?科教創(chuàng)新，2013（12）

[2]張慶紅.提高小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性的路徑研究[J].考試周刊，2012（85）

[3]曾海明.淺談小學(xué)班主任德育工作[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2011（24）

篇(3)

摘 要：通過分析中學(xué)生德育的重要性，淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生優(yōu)良的德育思想，發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中學(xué)生是我國未來經(jīng)濟(jì)建設(shè)的堅實(shí)后備力量，理應(yīng)具有明確、科學(xué)的理想和信念，如何讓初中生的理想和信念根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化沃土，并開花結(jié)果，是每一位班主任所共同期盼的。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；德育；傳統(tǒng)文化

“少年強(qiáng)，則國強(qiáng)。”中學(xué)生正是一群有著理想與信念的特殊人群，在初中教育教學(xué)階段，對中學(xué)生開展德育是重中之重，其目的是將他們培養(yǎng)為理想和信念切合我國實(shí)際發(fā)展，有利于我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的人。因此，初中班主任應(yīng)當(dāng)積極探索有效的實(shí)踐策略，提高德育質(zhì)量，弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化。

一、班主任對中學(xué)生開展德育的重要性

身為班主任，其任重而道遠(yuǎn)，不僅要教給學(xué)生學(xué)科上的知識，還要管理好班級，對學(xué)生開展德育。其中尤以班主任德育最為重要，它的重要性體現(xiàn)在：從積極的意義上來講，其一，它有利于弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。德育的內(nèi)容中，有很多部分都涉及我國的傳統(tǒng)美德，例如，拾金不昧、誠信友善、盡忠愛國等，這些都是我國自古以來流傳下來的精神食糧，需要中學(xué)生好好傳承和發(fā)揚(yáng)。其二，它是踐行我國社會主義核心價值觀的重要凸顯。從一定意義上來講，社會主義核心價值觀的24字指導(dǎo)方針是與當(dāng)前德育內(nèi)容相契合的，因此，開展班主任德育可謂一舉兩得。其三，它有利于促進(jìn)中學(xué)生健康成長。對中學(xué)生開展德育之后，學(xué)生必會在潛移默化中逐漸養(yǎng)成良好的道德品行，從而逐漸擴(kuò)大交際圈，贏得更多人的尊重，走向人生的巔峰，實(shí)現(xiàn)自身價值。從反面來看，眾所周知“智育不好，出次品，體育不好，出廢品，德育不好，出危險品”，從字面意義上不難看出，當(dāng)一個人未受到良好的德育時，很有可能運(yùn)用自己的所學(xué)做一些危害他人和國家利益的事情。因此，筆者認(rèn)為，在初中教育教學(xué)階段，班主任對學(xué)生開展德育必不可少。

二、如何有效對學(xué)生實(shí)施德育

（一）強(qiáng)化中學(xué)班主任的德育意識

班主任是實(shí)施整個德育的發(fā)起者，更是領(lǐng)導(dǎo)性人物，因此，其德育意識將在很大程度上決定德育的質(zhì)量。為了能將我們的中學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有信念的新時代青少年，促進(jìn)他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，廣大的中學(xué)班主任理應(yīng)對中學(xué)生的德育引起高度重視，將學(xué)生培養(yǎng)為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合型人才。為了有效強(qiáng)化中學(xué)班主任的德育意識，校方可以定期舉辦德育人才培養(yǎng)交流會，讓全體教師探討一下在德育工作中的實(shí)踐體會，以及如何更好地開展中學(xué)生德育，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，方能提高得更快。

（二）開展社會公益實(shí)踐，構(gòu)建社會主義和諧社會

學(xué)生能將自己的一身本領(lǐng)運(yùn)用到社會主義建設(shè)中，是每一位中學(xué)班主任迫切希望看到的，而身為教師，最不想看到的就是，學(xué)生將自己的一身本領(lǐng)用于破壞社會主義美好生活上，因?yàn)椋菢颖惚畴x了教育的初心。為了讓中學(xué)生成長為對社會、對國家有用的人，班主任可以積極從開展社會公益實(shí)踐入手，讓學(xué)生關(guān)注社會、熱愛社會，在奉獻(xiàn)中體驗(yàn)喜悅，在服務(wù)中收獲快樂，關(guān)愛更多的人群。具體來講，可以組織學(xué)生參加義務(wù)獻(xiàn)血活動，獻(xiàn)出的是一袋血，挽救的是一條生命，其意義重大。再如，班主任還可以組織學(xué)生植樹種草，綠化荒山，保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境。幫助中學(xué)生樹立正確的人生觀和道德觀念，從而為更好地建設(shè)社會主義現(xiàn)代化，構(gòu)建社會主義和諧社會貢獻(xiàn)一切力量。

（三）聯(lián)系學(xué)生家長，開展家庭德育

家庭也是開展德育不可忽視的一片陣地，基于血緣關(guān)系，有時班主任的教育并沒有家長的教育更有效，因此，這種情況下，班主任要善于調(diào)動來自學(xué)生家庭方面的力量，建立家庭和學(xué)校德育統(tǒng)一戰(zhàn)線，在教師與家長共同努力下，才能更好地實(shí)現(xiàn)德育。具體的實(shí)施辦法即班主任可以通過召開家長會的方式，讓學(xué)生家長來到學(xué)校，在家長會上向家長們簡要分析對學(xué)生進(jìn)行德育的重要性，介紹幾點(diǎn)在家庭生活中培養(yǎng)學(xué)生健康道德素養(yǎng)的方法，如培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的生活能力，以及孝敬父母等，如此，則更有利于中學(xué)生的健康成長。

綜上所述，在中學(xué)教育教學(xué)階段，對學(xué)生開展德育具有十分重要的意義，有利于讓中學(xué)生的理想與信念根植于中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中，并結(jié)出美麗的果實(shí)。為了實(shí)現(xiàn)這一教育目的，班主任可以e極從以上三點(diǎn)入手，實(shí)施有效的教學(xué)策略，讓中學(xué)生樹立健康、正確的人生觀、世界觀和價值觀，提高中學(xué)德育的有效性，發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

參考文獻(xiàn)：

篇(4)

一、發(fā)揮班主任示范作用，促進(jìn)高中德育質(zhì)量提高 

德育是學(xué)校教育工作的重要內(nèi)容，也是班主任個人教學(xué)的必要任務(wù)。教師的職責(zé)是教書育人，在教學(xué)的過程中，教師不僅要傳授學(xué)科知識，更要在思想道德上給予學(xué)生引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。發(fā)揮班主任在德育工作中的示范作用，以教師的言傳身教給高中學(xué)生正確的示范，有助于高中學(xué)生形成正確的思想意識。教師個人的思想觀念、意志品質(zhì)、語言風(fēng)格以及道德行為，都可能成為學(xué)生效仿的對象，甚至部分學(xué)生出于對班主任的崇拜，認(rèn)可班主任的一切行為。作為德育教育的一線落實(shí)者，班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到自己身上的重?fù)?dān)，發(fā)揮個人示范作用，陶冶學(xué)生的情操。[2] 

學(xué)識高的人被稱為“師”，道德品質(zhì)高的人才能被稱為“范”。班主任在個人教育工作中不求真，就難以讓學(xué)生成長為高素質(zhì)的人才。班主任要做一個真實(shí)的人，在真實(shí)的教學(xué)過程中培養(yǎng)真實(shí)的學(xué)生。以身作則，給學(xué)生作出示范，是一種無聲的教育，更是一種無言的督促，是教育理論與實(shí)踐結(jié)合的創(chuàng)新產(chǎn)物。班主任要在政治、思想、作風(fēng)、工作態(tài)度、生活態(tài)度等方面影響學(xué)生，讓學(xué)生在德育工作中受益。作為教師，要求學(xué)生做到的，自己必須要先做到，要求學(xué)生不要做的，自己必然不去做。比如，班主任如果要求學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，那么自己也要認(rèn)真完成學(xué)校所布置的任務(wù)。班主任要求學(xué)生愛護(hù)公物，自己就不得在教育過程中破壞公物，更要在社會生活中嚴(yán)格要求自己。做語言上的巨人，不如做行為上的巨人，只說不做，是班主任德育工作中的大忌。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。班主任要認(rèn)識到以身作則的重要性，用自己的嚴(yán)格示范為高中學(xué)生做好表率，促進(jìn)學(xué)生提高個人學(xué)習(xí)要求與生活要求。班主任成為素質(zhì)高，教育水平高的工作人員，積極發(fā)揮個人示范功能，才能讓高中德育工作越做越好。 

二、發(fā)揮班主任培養(yǎng)學(xué)生綜合能力作用，促進(jìn)高中德育質(zhì)量提高 

培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，是德育工作的重要目標(biāo)。德育教育實(shí)踐，就是要培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)水平。很多班主任在組織德育工作時，忽視了學(xué)生個人發(fā)展的需求，更沒有結(jié)合德育目標(biāo)去設(shè)計社會實(shí)踐活動。傳統(tǒng)的德育工作缺乏活力，不受學(xué)生歡迎，班主任認(rèn)為德育實(shí)踐活動可以被簡單化，將聽報告、參加義務(wù)勞動視為德育工作落實(shí)的唯一方式。用說教代替了豐富的德育實(shí)踐活動，或者將德育實(shí)踐活動變成了實(shí)踐式的說教活動，影響了學(xué)生綜合能力的提高。[3] 

要發(fā)揮班主任在高中德育工作中的作用，教師要重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。考慮到學(xué)生未來個人發(fā)展需求以及當(dāng)前的班級管理需求，組織多樣化的德育活動，引導(dǎo)學(xué)生在德育過程中發(fā)現(xiàn)個人存在的問題，努力提出問題。通過參加德育活動獲得感受，知道如何去做，知道應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，才能促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 

在市場經(jīng)濟(jì)化越發(fā)明顯的今天，德育教育效率較低的問題經(jīng)常出現(xiàn)。落實(shí)德育教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，讓學(xué)生將個人德育認(rèn)知與實(shí)踐結(jié)合在一起，才能提高學(xué)生的道德水平。班主任要結(jié)合自身班級管理工作的優(yōu)勢，在班會組織上加以創(chuàng)新。利用道德、規(guī)范、德育等主題班會，讓學(xué)生反思個人思想與行為，共同談一談提高個人道德水平的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，組織能力以及交流能力。除此之外，選擇高中學(xué)生關(guān)注的國家大事作為德育切入點(diǎn)，比如能源問題、腐敗問題、職工下崗問題、城鄉(xiāng)收入問題等。在班會過程中，教師可以拿出10到15分鐘時間，讓學(xué)生評論時事，發(fā)表自己的看法，促進(jìn)學(xué)生端正思想，提高政治覺悟。也可以利用晚自習(xí)的最后十分鐘，讓學(xué)生以值日的方式朗誦詩歌，講一講自己感興趣的故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注交流內(nèi)容中的正能量。 

三、發(fā)揮班主任培養(yǎng)學(xué)生自育能力作用，促進(jìn)高中德育質(zhì)量提高 

在高中德育教育工作中，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，激發(fā)學(xué)生的德育主動性，讓學(xué)生養(yǎng)成自主發(fā)展，自主評價自我控制的好習(xí)慣，才能提高德育工作的效率。班主任應(yīng)當(dāng)在落實(shí)德育教育的過程中愛護(hù)自己的學(xué)生，用情感打動學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自我管理的重要性。站在學(xué)生的角度了解學(xué)生所思、所想，感受學(xué)生所愛與所恨，給予學(xué)生家長們的關(guān)心，與學(xué)生進(jìn)行朋友般的溝通，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧化，才能讓高中學(xué)生信任教師，信服教師所傳達(dá)的道德觀點(diǎn)。 

高中學(xué)生的自主意識不斷增強(qiáng)，他們希望教師與家長像對待成年人一樣對待他們。在德育工作中，班主任要因勢利導(dǎo)，相信學(xué)生并依靠學(xué)生，鼓勵學(xué)生自我教育。在召開班會與舉行聯(lián)歡會的過程中，給學(xué)生必要的權(quán)力，讓學(xué)生自主管理。班主任要發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生處理學(xué)習(xí)中的問題，解決生活中的難題與人際交往方面的困擾。高中學(xué)生正處于青春期，他們有自卑心理、排斥心理，更有逆反心理與攀比心理。順著學(xué)生的心理特點(diǎn)給予學(xué)生幫助與關(guān)心，了解學(xué)生的思想變化與生活需求，在必要時表揚(yáng)與激勵學(xué)生，能夠幫助高中學(xué)生建立自信心。在落實(shí)德育工作的過程中，教師可以借助一幫一的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮同伴功能。在自主管理的過程中，幫助同學(xué)管理好他們的思想與行為，有助于班主任在德育工作中關(guān)鍵作用的發(fā)揮。 

四、結(jié)語 

綜上所述，新課程改革的實(shí)施，極大的提高了班主任在教育工作中的地位。重視班主任在學(xué)校德育建設(shè)與人才培養(yǎng)方面的重要意義，關(guān)注教師的發(fā)展與學(xué)生道德素質(zhì)水平的提高，有助于高中教育改革。加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)力度，整體提高班主任的教學(xué)素養(yǎng)與個人修養(yǎng)，才能推進(jìn)德育改革，提高高中德育教育工作的實(shí)際效率。 

參考文獻(xiàn) 

[1] 張家瑜.淺談高中班主任班級管理方法[J].北方文學(xué)：中， 2017（2）：167-167. 

篇(5)

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué)；德育教育；措施

〇前言

德育教育在初中化學(xué)教學(xué)中的滲透有利于為學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，有利于實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育教學(xué)宗旨。同時，德育教育有利于調(diào)節(jié)化學(xué)教學(xué)的課堂氛圍，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在化學(xué)教學(xué)中長期的進(jìn)行德育教育的滲透，能夠使學(xué)生的價值觀、世界觀和人生觀受到潛移默化的影響，有利于學(xué)生形成正確的人生三觀。本文分析了在初中化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的具體措施，比如，在練習(xí)題中滲透德育，利用化學(xué)史進(jìn)行德育教育滲透，通過環(huán)境保護(hù)教學(xué)滲透德育，利用安全教育滲透德育，利用預(yù)防犯罪教育滲透德育，通過國防教育滲透德育，以及通過培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度進(jìn)行德育滲透等。

1在初中化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的措施

1．1在練習(xí)題中滲透德育：傳統(tǒng)的化學(xué)練習(xí)題涉及到的知識都是化學(xué)原理或者化學(xué)現(xiàn)象以及基本化學(xué)知識等，因此學(xué)生在做題時難免會覺得枯燥，覺得練習(xí)題是一項(xiàng)沉重的負(fù)擔(dān)，在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。而新課改下，倡導(dǎo)化學(xué)練習(xí)題要逐步的將德育內(nèi)容滲透進(jìn)來。因此，教師在設(shè)置化學(xué)練習(xí)題時要注重適當(dāng)?shù)脑黾拥掠毩?xí)題的數(shù)量，并且應(yīng)該注重練習(xí)題質(zhì)量的提高。與普通的練習(xí)題相比，滲透了德育的練習(xí)題更能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的知識探索欲望和能力，同時，有利于使學(xué)生的社會責(zé)任感得到提高，有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。1．2利用化學(xué)史進(jìn)行德育教育滲透：化學(xué)教師可以向?qū)W生講解一些具有德育教育意義的化學(xué)歷史，以使學(xué)生受到德育的感染。比如，單質(zhì)氟經(jīng)歷了長達(dá)73年的時間才被研究出來，最開始是由英國化學(xué)家戴維進(jìn)行研究，后來直到1886年由莫瓦桑制成。化學(xué)家們不畏時間的長久，不輕言放棄，一直堅持不懈的對氟進(jìn)行研究的精神值得學(xué)生學(xué)習(xí)，他們的對化學(xué)的熱愛及專注能夠感染學(xué)生，有利于激發(fā)學(xué)生的探索和研究化學(xué)知識的決心和勇氣。1．3通過環(huán)境保護(hù)教學(xué)滲透德育：環(huán)保意識的提高有利于學(xué)生的思想道德水平的提升，因此，化學(xué)教師可以利用環(huán)保教學(xué)來使德育教育在化學(xué)教學(xué)中得到有效的滲透。化學(xué)品能夠使化學(xué)實(shí)驗(yàn)得以進(jìn)行，然而，與此同時也帶來了一定程度的環(huán)境污染問題，因此化學(xué)教師要向?qū)W生傳播綠色化學(xué)理念，提高學(xué)生的環(huán)保意識。可以通過一些環(huán)境污染事例來使學(xué)生意識到環(huán)境污染對人類的危害，進(jìn)而使學(xué)生在日常生活中注重環(huán)境保護(hù)。比如，向?qū)W生講解酸雨形成的原因及危害，讓學(xué)生了解霧霾形成的原因及危害等，使學(xué)生明白環(huán)境保護(hù)的必要性和緊迫性，有利于提升學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感。1．4利用安全教育滲透德育：安全教育也是培養(yǎng)并提升學(xué)生思想道德水平的有效因素，因此，化學(xué)教師要學(xué)會利用安全教育將德育滲透入化學(xué)教學(xué)中。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，一些試劑具有一定的毒性，有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)品屬于易燃易爆物，在對其進(jìn)行使用時具有一定的危險性。因此，化學(xué)教師要將這些帶有危險性的實(shí)驗(yàn)物品進(jìn)行危害分析，并對學(xué)生進(jìn)行安全教育，講解應(yīng)急解救措施，以提高學(xué)生的安全意識進(jìn)而防止危險的發(fā)生。比如，向?qū)W生講解重金屬和甲醛等對人體的危害時，提醒學(xué)生在日常生活中遠(yuǎn)離甲醛環(huán)境，避免誤食帶有重金屬污染的食物，以提高學(xué)生的日常安全意識。1．5利用預(yù)防犯罪教育滲透德育：預(yù)防青少年犯罪教育是加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育的有效方法，也是化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的有效辦法。我們經(jīng)常在新聞上看到一些未成年人犯罪的報道，比如，校園群毆事件或者學(xué)生盜竊等事件，教師可以利用多媒體將這些新聞播放給學(xué)生聽，并重點(diǎn)分析該犯罪的后果，讓學(xué)生引以為戒，使其意識到犯罪的嚴(yán)重后果并學(xué)會自我約束。另外，當(dāng)教師在講解化學(xué)中有關(guān)酸的知識時，可以舉一些利用硫酸傷人的案例，重點(diǎn)向?qū)W生分析法律制裁結(jié)果，讓學(xué)生懂得尊法守規(guī)的重要性。1．6通過國防教育滲透德育：加強(qiáng)國防教育是新時代下我國教育發(fā)展的重點(diǎn)要求，而國防教育也是提高學(xué)生的思想道德水平的有效手段，因此，化學(xué)教師要懂得在化學(xué)教學(xué)中滲透國防教育。化學(xué)教師向?qū)W生講解、分析化學(xué)與我國國防建設(shè)的重要聯(lián)系，比如，在進(jìn)行化學(xué)原子核知識的講解時，分析我國原子彈的研況，并強(qiáng)調(diào)原子彈對于我國國防建設(shè)的重要意義，使學(xué)生立志學(xué)好化學(xué)并堅定將來為國防建設(shè)貢獻(xiàn)力量的理想和決心。1．7通過培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度進(jìn)行德育滲透：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度是學(xué)生具備高水平思想道德的標(biāo)志之一，因此，化學(xué)教師要學(xué)會通過培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度來加強(qiáng)德育的滲透。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行記錄認(rèn)真的觀察、細(xì)心的記錄，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何對化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。這個過程中，學(xué)生的獨(dú)立思考能力、知識應(yīng)用能力以及知識探索能力得到了加強(qiáng)，有利于學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

2結(jié)語

若想實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的教學(xué)根本目標(biāo)，化學(xué)教師就必須要注重在教學(xué)中對德育教育進(jìn)行有效的滲透。因?yàn)閷W(xué)生的可塑性最強(qiáng)的階段就是初中階段，而初中化學(xué)知識中包含了很多具有德育教育意義的內(nèi)容，只有將這些內(nèi)容的德育教育作用充分的發(fā)揮出來，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣得到有效的提高，才能使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升，能夠促進(jìn)學(xué)生形成健全的品格，有利于其今后朝著正確的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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［2］董月香．淺談初中化學(xué)教學(xué)中的德育教育［J］．教育教學(xué)論壇，2010（28）．

［3］許文美．初中化學(xué)滲透德育教育的實(shí)踐與體會［J］．中國教育技術(shù)裝備，2010（07）．

［4］劉剛．初中化學(xué)教學(xué)中如何實(shí)行德育［J］．學(xué)周刊，2017（06）．

篇(6)

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；德育；教學(xué)

德育應(yīng)貫穿在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，我們不能簡單認(rèn)為道德教育是專職人員的事，要把德育當(dāng)成教師的本職工作。數(shù)學(xué)教學(xué)作為整個教學(xué)任務(wù)的組成部分，也承擔(dān)著相應(yīng)的德育任務(wù)。

一、對中學(xué)生開展德育教育的重要性

在教學(xué)中開展思想品德教育，是事關(guān)我們社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要舉措。中學(xué)生作為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的未來?xiàng)澚海訌?qiáng)其思想品德教育勢在必行。據(jù)統(tǒng)計，在現(xiàn)在的青少年犯罪事件中，有將近五成的人是因?yàn)樵趦和瘯r期沒有受到良好教育，以致于走向了犯罪的邊緣，可見德育的重要性。教育的目的是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才，更好地服務(wù)社會。因此，在教學(xué)中滲透德育，是當(dāng)前教學(xué)的重要舉措。

當(dāng)前我國社會思潮迭起，各種道德觀、價值觀沖突激烈，青少年正處于世界觀、人生觀形成的重要時期，對各種事物的接受能力較強(qiáng)，對于社會上的不良行為也缺乏正確的引導(dǎo)，容易受到不良影響，這就需要學(xué)校不遺余力地對學(xué)生進(jìn)行德育，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，這樣才能為以后的人生道路打好基礎(chǔ)。

二、如何在中學(xué)數(shù)學(xué)教育中進(jìn)行德育

教學(xué)的一條重要規(guī)律是：永遠(yuǎn)具有教育性。中學(xué)時期是學(xué)生價值觀、人生觀、世界觀培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。中學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣和道德品質(zhì)方面承擔(dān)著重要任務(wù)，而教學(xué)活動則是對學(xué)生進(jìn)行德育的主要渠道。

（一）充分利用教材挖掘德育素材

在中學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在教學(xué)七年級第一章《走進(jìn)數(shù)學(xué)世界》時，我向?qū)W生介紹哥德巴赫猜想時，提到著名數(shù)學(xué)家陳景潤，在經(jīng)濟(jì)困難、身患疾病的條件下堅持進(jìn)行數(shù)學(xué)研究，甚至住院期間，瞞著醫(yī)生進(jìn)行工作。介紹的目的，主要是激勵學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)，為人類的進(jìn)步做貢獻(xiàn)的精神。另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神。可以說是一舉多得。這樣的例子在數(shù)學(xué)中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。

（二）在學(xué)習(xí)活動中滲透德育

要求學(xué)生做到學(xué)習(xí)上自我檢查，行為上自我修養(yǎng)，活動上自我組織，紀(jì)律上自我約束，生活上自我管理。這樣既可以促進(jìn)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，又可以有目的地培養(yǎng)他們從事德育工作的技能和本領(lǐng)。現(xiàn)在，我國人們的生活水平比以前有了明顯的提高，學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，平時在家里父母都十分溺愛，且大多數(shù)都缺乏集體主義觀念，我們教師在傳授知識的同時，要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體、關(guān)心他人、助人為樂等任務(wù)，使他們較早地形成集體主義觀念。教學(xué)活動是我們完成教學(xué)任務(wù)的根本途徑，也是我們滲透集體主義教育的有效途徑，每項(xiàng)教學(xué)活動的開展，都是我們向?qū)W生滲透集體主義教育的好時機(jī)。比如，在開展本學(xué)科興趣小組活動、課外實(shí)踐活動時，教師可采用小組記分的形式，讓小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，充分發(fā)揮集體的力量，來共同解決問題，以此來激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生深刻地體會到只有大家團(tuán)結(jié)起來才能取得較好的成績。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育的原則

（一）適度性原則

德育是有意識地將思想、觀念、精神、情感等傳播、擴(kuò)散給學(xué)生，使學(xué)生在無意識中接受教育。然而數(shù)學(xué)教學(xué)并非思想品德教育，教師要在教學(xué)中充分發(fā)揮德育的方法性，不能將數(shù)學(xué)課與政治課等同，否則會失去數(shù)學(xué)課教學(xué)的獨(dú)特性。因此教師要堅持適度性原則。

（二）量行性原則

數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育，必須依據(jù)學(xué)生在生理、心理上的特征、感知的基礎(chǔ)和思維能力，為學(xué)生制定符合學(xué)生自身實(shí)際的目標(biāo)，然后有計劃、有目的、循序漸進(jìn)地實(shí)施。學(xué)生的能力、思想覺悟水平都不相同，因此，既要有共同目標(biāo)的指引，也要兼顧不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，注意共同性與區(qū)別性的結(jié)合。

（三）重點(diǎn)性原則

為了有效地提高德育教學(xué)效果，要在眾多的德育素材中，突出重點(diǎn)性，一堂課要就一個主要觀念進(jìn)行教育，讓其色彩濃烈些，力道大些，不要求面面俱到，以取得良好的教學(xué)效果。

（四）情感性原則

數(shù)學(xué)教學(xué)中德育同樣要講求情感，突出情感在德育中的作用。師生交往中，應(yīng)遵循民主、平等、和諧的原則。尊重學(xué)生人格，以真誠去關(guān)懷和理解學(xué)生；同時對學(xué)生要求從嚴(yán)，悉心教導(dǎo)，平等相待，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中掌握知識，在感情交融中獲得啟發(fā)，在無意識中受到感染和熏陶。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育，不但可以起到育人的效果，而且可以觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而保證了教學(xué)的質(zhì)量。因此，我們要在數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行德育，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和對知識的接受能力，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，以達(dá)到智育和德育的共同提升。

參考文獻(xiàn)：

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篇(7)

中職德育重要性現(xiàn)狀策略德育教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，也越來越受到中職學(xué)校教育的重視。德育不僅能夠塑造學(xué)生的情操，還能夠提高學(xué)生的整體素質(zhì)。中職學(xué)校加強(qiáng)學(xué)校德育教育能為學(xué)校的健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)校的發(fā)展越來越趨于規(guī)范化和合理化。

一、中職德育工作的重要性

德育工作能夠有效地提高學(xué)生的明辨是非能力，為學(xué)生踏入社會塑造良好的品行。中職學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)之后，一般就是直接就業(yè)，所以，中職學(xué)生應(yīng)該具備一定的道德觀念，在學(xué)習(xí)和工作中能夠用理性的思維去對待事物。而中職班主任的德育工作，恰恰是培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀念。中職學(xué)校的德育教育，也是順應(yīng)國家新人才培養(yǎng)趨勢的具體表現(xiàn)，并且能夠與我國依法治國的重大戰(zhàn)略相適應(yīng)，能夠有效地促進(jìn)我國社會主義精神文明建設(shè)。

二、中職學(xué)校德育工作的現(xiàn)狀

在我國大力推行素質(zhì)教育的大背景下，我國的大多數(shù)中職學(xué)校的德育教育也取得了令人喜悅的成績。但同時，我們也應(yīng)該看到班主任在德育教育方面還存在的一些問題。目前，中職班主任德育工作中存在的主要問題有以下幾個：

（一）班主任本身的德育素質(zhì)水平不高

現(xiàn)今，中職班主任隊伍不斷地在擴(kuò)大，但是許多年輕的班主任都是非師范專業(yè)畢業(yè)的，并沒有接受過正規(guī)的就職前心理教育和德育教育培訓(xùn)。而有些年齡較長的班主任，由于教師職業(yè)倦怠等因素，缺乏對學(xué)生德育教育的熱情，這些都嚴(yán)重影響德育工作的有效開展。

（二）班主任的德育教育方法不當(dāng)

中職學(xué)校的學(xué)生有逐漸增加的趨勢，一個班主任要帶領(lǐng)很多學(xué)生，班主任無法與每一個非學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，對學(xué)生平時的道德問題也不能及時的了解，班主任也沒有掌握科學(xué)的德育教育方法。目前，部分中職學(xué)校的德育工作仍停留在表面，教育方式仍是灌輸式教育為主，并不能真正地將德育教育貫穿于實(shí)際生活之中。

（三）在各科教學(xué)中對德育教育工作的重視不夠

德育教育是要貫穿整個教育活動過程之中的，但是在中職學(xué)校的實(shí)際的教學(xué)過程中，特別重視學(xué)生的技能培訓(xùn)而對學(xué)生的德育教育卻不夠重視。教學(xué)安排都把專業(yè)課放在首位，并且各科教師在教學(xué)過程中也沒有將德育教育融入到教學(xué)中，德育教育僅僅落在班主任一個人身上，而班主任的時間和能力又是十分有限的，這給德育工作的開展帶來了一些不利因素。

三、有效開展中職德育工作的策略

在中職學(xué)校德育工作的落實(shí)過程中，有各種不利因素嚴(yán)重影響德育工作的有效開展，不能達(dá)到預(yù)期的德育效果。針對班主任的一工作中遇到的問題，筆者覺得可以采取以下措施來開展德育工作。

（一）班主任要積極地關(guān)注德育教育動態(tài)

現(xiàn)在各種媒體觸手可得，班主任要學(xué)會利用各種媒體手段以積極的態(tài)度時刻關(guān)注德育教育的發(fā)展方向。班主任可以通過報紙、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道關(guān)注我國德育教育的動態(tài)，搜集相關(guān)信息，不斷的更新德育理念，加強(qiáng)班主任自身德育理論的學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒆钚碌牡掠嚓P(guān)知識理論傳達(dá)給學(xué)生。

（二）德育教育要結(jié)合實(shí)際生活

學(xué)校德育教育的最終落腳點(diǎn)是現(xiàn)實(shí)生活，所以在德育教育過程中不能脫離實(shí)際生活，而只空談理論。班主任可以在德育教育的過程中，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)或生活中比較常見的例子，來對學(xué)生進(jìn)行德育教育。真實(shí)的事例不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)到的東西。例如，可以在重大傳統(tǒng)節(jié)日當(dāng)天，講述相關(guān)的重大事件和名人事跡，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

（三）加強(qiáng)對班主任的德育教育培訓(xùn)，提高班主任的德育水平

每個中職學(xué)校的德育教育落實(shí)情況是不一樣的，學(xué)校要結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況，有針對性的對班主任開展學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動。班主任之間要互相的交流經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)和交流，讓班主任對學(xué)校德育教育有一個全面而深入的了解，增強(qiáng)班主任的責(zé)任心，從而將德育教育落到實(shí)處。

（四）充分發(fā)揮班干部及優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用

學(xué)生的大部分時間是在班級體中度過的，同學(xué)們之間的影響是十分重要的，要為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的德育學(xué)習(xí)環(huán)境。要為學(xué)生設(shè)定良好的班規(guī)、班風(fēng)，使整個班集體的學(xué)習(xí)環(huán)境、人際關(guān)系、心理環(huán)境都處于良好的狀態(tài)。良好氛圍的創(chuàng)設(shè)，少不了領(lǐng)頭羊的作用，班干部和優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用是不可忽視的，抓住關(guān)鍵矛盾，發(fā)揮好榜樣的作用，提高整個班集體學(xué)生的德育水平。

（五）班主任要深入了解學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流

要想做好中職學(xué)生的德育工作，關(guān)鍵還在于學(xué)生本身，所以班主任光靠語言的說服教育是不行的，不能從根本上解決問題。班主任要深入學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活之中，要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，才能更有效地開展德育工作。班主任要掌握一定的心理學(xué)知識，能夠利用心理溝通技巧，了解學(xué)生的需求和心理問題，及時地了解學(xué)生的行為傾向，以便更好地完成學(xué)生的德育工作。

（六）班主任要能夠不斷地總結(jié)德育教育方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)德育的熱情

在德育教育過程中，班主任要學(xué)會不斷總結(jié)和改進(jìn)，應(yīng)該針對中職學(xué)校和學(xué)生具體特點(diǎn)，能夠有針對性地采取有效教育方法，使學(xué)生能夠接受并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)德育的樂趣，提高學(xué)生對德育學(xué)習(xí)的熱情。班主任要注意的一點(diǎn)是，不能忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，而以長者的姿態(tài)一味向?qū)W生灌輸?shù)掠R，要充分調(diào)動學(xué)生的主體意識，形成和諧的師生關(guān)系，更好地推動班主任德育工作的開展。

四、結(jié)語

中職德育教育的成果，直接對學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生影響，抓好學(xué)生的德育工作是每一個班主任不可推脫的責(zé)任。班主任在重視德育工作的同時，要樹立良好的工作態(tài)度，擁有應(yīng)對問題的能力，能夠針對本班級德育教育中的具體問題，采取有效的措施。中職學(xué)校和各科老師也要積極地配合班主任的工作，為德育工作的開展創(chuàng)造良好的條件和氛圍，積極地為推動中職德育教育的發(fā)展做出個人的努力。

參考文獻(xiàn)：

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