序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇美術(shù)德育滲透總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；學(xué)前教育專業(yè)；美術(shù)；德育

學(xué)生思想品德教育越來越受到人們的關(guān)注。特別是對(duì)于中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，他們畢業(yè)后將成為幼兒教師，面對(duì)的是我們未來的希望，良好的思想品德對(duì)他們尤為重要。以政治理論課堂教育、社會(huì)實(shí)踐等方式的德育，在一定程度上起到了積極的作用，但隨著時(shí)代的發(fā)展，新的社會(huì)現(xiàn)象和思潮不斷影響，加上學(xué)生層次參差不齊。這就要求我們要改革創(chuàng)新德育工作，把德育更有效地滲透到教學(xué)工作。

一、在美術(shù)教學(xué)內(nèi)容上挖掘德育因素

德育滲透要從教材的實(shí)際出發(fā)。在教學(xué)內(nèi)容上下功夫，緊抓教材中存在的一些德育因素，把蘊(yùn)含在美術(shù)知識(shí)中的德育因素挖掘出來，寓德于教。在美術(shù)教學(xué)中，我經(jīng)常給學(xué)生講歷史上的一些名家故事，如《達(dá)芬奇畫雞蛋》的故事，世界著名畫家，意大利“文藝復(fù)興三杰”之一的達(dá)芬奇，不厭其煩地堅(jiān)持畫雞蛋，勤學(xué)苦練基本功，最后創(chuàng)造出世界名畫《蒙娜麗莎》。通過過去的歷史事件和人物故事，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做任何一件事情都不是那么簡(jiǎn)單容易的，美好的東西往往要經(jīng)過艱辛的磨礪才會(huì)顯現(xiàn)出更持久、更奪目的光芒，從而激發(fā)學(xué)生刻苦勤奮的思想。

在色彩課中，讓學(xué)生欣賞民間美術(shù)作品，通過用畫筆提取民間美術(shù)作品中的色彩與自然形象的色彩進(jìn)行對(duì)比、研究、分析，總結(jié)出民間美術(shù)色彩搭配的規(guī)律和手法，然后以“中國(guó)風(fēng)”為表現(xiàn)主題，將民間美術(shù)的色彩搭配方法用于實(shí)際生活中的物品設(shè)計(jì)上，從而感受再創(chuàng)造的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)能力與再創(chuàng)造能力，并通過“中國(guó)風(fēng)”使他們充分感受到包含在民間美術(shù)中的情感，而這種情感終將化作民族情結(jié)，植根于學(xué)生的心靈之中，成為他們生命中的精神支柱。

二、注意言行舉止增強(qiáng)德育滲透的直觀性

作為美術(shù)教師，在課堂管理和學(xué)生的日常接觸中，不僅在知識(shí)的傳遞中，而且在情感的溝通中，教師的衣著打扮、言行舉止對(duì)學(xué)生來說同樣具有很大的教育作用。所以我平時(shí)特別注意自己的儀表服飾，從不濃妝艷抹，不帶夸張的配飾，所穿的服裝端莊、大方，都是能夠體現(xiàn)出美術(shù)教師所特有的職業(yè)特點(diǎn)與美感，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親近之感。在教學(xué)的交流中，學(xué)生做得好時(shí)及時(shí)給予適當(dāng)表?yè)P(yáng)，他們犯錯(cuò)時(shí)批評(píng)也特別注意用詞，從不刺傷學(xué)生自尊心，把學(xué)生自己同放在一個(gè)平等的位置上，講道理，以理服人，不體罰學(xué)生。在教學(xué)中一旦發(fā)現(xiàn)自己的過失，敢于承認(rèn)，有錯(cuò)必改，以取得學(xué)生的諒解和信任。

三、通過課堂作業(yè)進(jìn)行德育滲透．

美術(shù)課的作業(yè)也是向?qū)W生滲透德育的重要渠道。我在給學(xué)生布置作業(yè)、練習(xí)時(shí)，特別注意作品的思想性表現(xiàn)，發(fā)揮其教育功能。如定期開展主題性創(chuàng)作課，以校園多美好、我愛我家、我是小小設(shè)計(jì)師等為主題，讓學(xué)生自主構(gòu)思設(shè)計(jì)畫面，這不僅能開發(fā)學(xué)生想象空間，而且能培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情，促進(jìn)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、良好的思想品質(zhì)和健康的生活情趣。在“校園多美好”這一主題創(chuàng)作中，學(xué)生充分發(fā)揮他們的聰明才智，從不同視角表現(xiàn)校園的美，有的學(xué)生表現(xiàn)我們校園兩側(cè)的裝飾墻畫，有的表現(xiàn)開展藝術(shù)節(jié)時(shí)的熱鬧場(chǎng)面，有的表現(xiàn)學(xué)生觀看他們自己的作品展時(shí)的場(chǎng)景等，這些作品表現(xiàn)得非常生動(dòng)、自然，讓我對(duì)他們刮目相看。

四、通過合作學(xué)習(xí)進(jìn)行德育滲透

篇(2)

德育是教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)。赫爾巴特說過："教育的唯一工作和全部工作可以總結(jié)在這一概念之中--道德。道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。"可見德育在教育過程中的重要性。"德育"這個(gè)詞給人的感覺好像就是品德教師或班主任更多的任務(wù)，其實(shí)不然，每個(gè)學(xué)科，課堂教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)都應(yīng)滲透德育。一個(gè)合格的教師不僅是教學(xué)工作者，還應(yīng)是一個(gè)教育學(xué)生怎樣做人的榜樣。我作為一個(gè)普通的美術(shù)老師，深深感到培養(yǎng)下一代高尚道德情操責(zé)任重大。我在教學(xué)中是這樣實(shí)踐的。

1.在利用教材內(nèi)涵中滲透德育。

我們現(xiàn)在所用的中學(xué)美術(shù)教材中在各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中都有愛國(guó)主義方面的內(nèi)容，特別是欣賞課教學(xué)中尤為突出，有很多都是顯性德育主題的作品欣賞，比如：對(duì)中國(guó)長(zhǎng)城的欣賞，與其說它珍貴的價(jià)值是在物質(zhì)文化層面上，不如說主要是在精神內(nèi)涵、精神文化層面上。因而我們用 "萬里長(zhǎng)城永不倒"來象征、比喻中華民族生生不息、恒存發(fā)展。在對(duì)這類型的美術(shù)作品欣賞的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義的教育那真是名正言順的事。另外，我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生感受家鄉(xiāng)南通的快速發(fā)展和獨(dú)特的民間藝術(shù)（南通藍(lán)印花布、如皋水繪園建筑等），對(duì)這些民間藝術(shù)的起源和制作有相應(yīng)的了解，甚至可以動(dòng)手制作，通過這些活動(dòng)，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的巨大變化，為家鄉(xiāng)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧感到驕傲，從而激發(fā)她們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)人民的情感。

2.在發(fā)揮課堂教學(xué)中滲透德育。

在課堂上，我們要結(jié)合教材的特點(diǎn)，在傳授知識(shí)、啟發(fā)智慧、發(fā)展能力的同時(shí)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行思想教育，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的健康思想。美術(shù)課在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育有著其它學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)內(nèi)容包括欣賞、繪畫、工藝三大課業(yè)，它們對(duì)于滲透愛國(guó)主義各有所長(zhǎng)。如專題欣賞中的許多課題體現(xiàn)了民族的精神，注入了中華民族文化的審美理念，便于學(xué)生了解祖國(guó)的美術(shù)遺產(chǎn)和優(yōu)良的藝術(shù)傳統(tǒng)，對(duì)學(xué)生起了潛移默化的教育作用，繪畫課業(yè)對(duì)愛國(guó)主義也極為有利，特別是中國(guó)畫學(xué)習(xí)在繪畫中占有很大比重，這對(duì)學(xué)生了解中華民族的文化，民族精神，具有重要有作用。例如，在講"中國(guó)故建筑"一課時(shí)，教師注重環(huán)境的熏陶，以古箏曲貫穿課堂，先讓學(xué)生欣賞"神州大地"視頻，了解中國(guó)世界遺產(chǎn)的價(jià)值，那逶迤磅礴的萬里長(zhǎng)城；規(guī)模宏偉的北京故宮；堪稱世界第八奇跡的兵馬俑，那史詩(shī)般的風(fēng)格，鬼斧神工的構(gòu)造，配以相關(guān)的小故事傳說，使學(xué)生得到春潮般的鼓舞，產(chǎn)生一股熱血沸騰的熱情。然后教師又讓學(xué)生介紹自己家鄉(xiāng)的名勝古跡，滲透環(huán)保意識(shí)。當(dāng)學(xué)生的情感達(dá)到時(shí)，教師適時(shí)要求學(xué)生提出保護(hù)家鄉(xiāng)名勝古跡的具體方案，并形成美術(shù)小論文上交。以此來激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，讓他們?cè)谏砼R其境、感同身受中，描繪出時(shí)代的和音。

3.在集體合作中滲透德育。

集體是力量是源泉，眾人是智慧的搖籃。美術(shù)課堂中，孩子們畫畫或做手工時(shí)，經(jīng)常忘了帶這樣工具，那樣材料，這時(shí)我就建議孩子們合作完成作業(yè)，你借我的水彩筆，我借你的剪刀，互相幫助，大家都能做出好的作品來，或者共同完成一個(gè)作品。孩子們大多數(shù)時(shí)候都合作得比較和諧、愉快。有時(shí)有靦腆的孩子不敢向別人借東西，當(dāng)老師去問情況時(shí)，馬上就有周圍的孩子主動(dòng)大方地拿出自己的東西說："我借給你！"其實(shí)，孩子是很單純的，只要正確地引導(dǎo)，每個(gè)孩子都是積極向上的。在動(dòng)手合作的過程中，孩子們不僅得到了美育的培養(yǎng)，還能進(jìn)行感情的交流，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)互助的樂趣，感受"贈(zèng)人玫瑰，手有余香"。

4.在"造型表現(xiàn)"中滲透德育。

"造型表現(xiàn)"包括繪畫、書法、剪紙、雕塑等，在中學(xué)美術(shù)課教學(xué)中占有很大比例，因其本身包含內(nèi)容多，滲透方式也不一樣。有些課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思想品德教育的效果顯而易見，有些則并不明顯。因此在教學(xué)中我經(jīng)常要認(rèn)真鉆研教材，挖掘出思想品德教育的材料。在上《中國(guó)的毛筆與漢字》一課時(shí)，我給學(xué)生講解了漢字的形成、演化，及很多書體的特點(diǎn)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)黑體字的筆畫結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：橫平豎直，方方正正。然后告訴學(xué)生做人也要站得正，行得直，堂堂正正，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，踏踏實(shí)實(shí)，不干壞事兒。

5.在"綜合探索"中滲透德育。

"綜合.探索"領(lǐng)域的設(shè)置，是對(duì)學(xué)生的一種挑戰(zhàn)，也是教師展示能力的一次機(jī)遇，為師者必須首先深刻理解該領(lǐng)域的內(nèi)涵及其重要性，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念。 "綜合.探索"以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用，是對(duì)學(xué)科的邏輯體系的超越。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)和實(shí)施過程中，鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇，將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位，為其個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造空間。引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的探究性活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探究，形成發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。

6.在多媒體教學(xué)中滲透德育。

多媒體課件可以把教學(xué)所需要的各種圖像、語音、音樂、影像以及文字說明進(jìn)行整合，并自然、快捷、合理地展示給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)和高效。在制作網(wǎng)絡(luò)多媒體課件時(shí)要正確引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地利用網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生既學(xué)到文化知識(shí)，又受到一定的思想教育。如：在教學(xué)欣賞西班牙畫家委拉斯凱茲《紡織女》這一作品時(shí)，我們讓學(xué)生通過Google搜索引擎，輸入作者的名字"委拉斯凱茲"，這樣就可以查到大量與作者相關(guān)的文字資料和更多的作品。學(xué)生不但體會(huì)了《紡織女》這一作品是借助現(xiàn)實(shí)與神畫的形象表達(dá)出藝術(shù)與財(cái)富出自貧賤者之手這一主題思想，而且對(duì)畫家和作品有了更多更深的了解，使德美相連，互相銜接，教育學(xué)生在作品中體現(xiàn)德育思想，使美術(shù)作品更加完美。

7.在設(shè)計(jì)節(jié)日教學(xué)作業(yè)中滲透德育。

篇(3)

關(guān)鍵詞：美術(shù)；教學(xué)；德育教育

一、美術(shù)課程與德育教育

美術(shù)課程與德育教育看似兩個(gè)獨(dú)立的課程體系，但通過比較和分析發(fā)現(xiàn)，美術(shù)課程與德育教育在內(nèi)容和特點(diǎn)上存在較多的交叉和融合，美術(shù)課程與德育教育緊密相關(guān)。

（一）我國(guó)德育教育的內(nèi)容及其特點(diǎn)。

《德育大綱》規(guī)定中職階段德育教育的內(nèi)容是“除對(duì)各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德品質(zhì)、良好個(gè)性心理素質(zhì)和能力等以上各系列內(nèi)容的教育外，還要隨著經(jīng)濟(jì)、政治形勢(shì)發(fā)展及黨和國(guó)家重大決策進(jìn)行形勢(shì)任務(wù)和時(shí)事政策等教育；結(jié)合紀(jì)念重大節(jié)日以及班、年級(jí)教育主題的需要進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，結(jié)合有關(guān)學(xué)科教學(xué)和各種課外活動(dòng)進(jìn)行審美教育。總之，要針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)和需要，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行綜合的、系統(tǒng)的、經(jīng)常的思想政治道德教育”。通過解讀《德育大綱》發(fā)現(xiàn)，德育教育具有綜合性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。它重視學(xué)生的實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)在親身體驗(yàn)中促進(jìn)對(duì)話、交流、與理解。這些特點(diǎn)決定了在實(shí)施德育教育時(shí)，要逐步培養(yǎng)學(xué)生人與自然、人與人和諧的道德觀、人生觀、發(fā)展觀。

（二）美術(shù)課程的特點(diǎn)及其中的德育教育內(nèi)容。

中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教科書是在全國(guó)師范教育改革的新形勢(shì)下，充分考慮到中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)實(shí)際和培養(yǎng)目標(biāo)的需要而修訂的。它綜合了繪畫、設(shè)計(jì)、歷史、政治、文學(xué)等內(nèi)容，學(xué)科綜合性強(qiáng)。同時(shí)，中職美術(shù)課程重視學(xué)生獲取知識(shí)的過程，鼓勵(lì)學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)造性地理解知識(shí)，在實(shí)踐中掌握知識(shí)和技能，表現(xiàn)出實(shí)踐性的特點(diǎn)。另外，通過分析《中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教科書》1至3冊(cè)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)其中包含有大量的德育教育內(nèi)容。因?yàn)樵诖_定美術(shù)教學(xué)內(nèi)容時(shí)明確要求： “選擇能夠激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義情感和各種具有教育意義的優(yōu)秀美術(shù)作品，把進(jìn)行思想品德和情操的教育放在首位。”由此可見，德育教育貫穿在美術(shù)課程中，兩者相互滲透，相輔相成，這使得美術(shù)課程成為德育教育的良好課程載體，在滲透德育教育方面表現(xiàn)出獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

二、在中職美術(shù)課程教學(xué)中滲透德育教育

（一）充分利用德育教育資源，促進(jìn)德育教育。

1.深入挖掘教材中的德育教育內(nèi)容。由于教材具有簡(jiǎn)明性，因此教師在教學(xué)中應(yīng)針對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平，深入挖掘教材中的道德教育因素，并針對(duì)這些因素有的放矢地?cái)U(kuò)展和深入。如果教師在教學(xué)過程中能有目的、有計(jì)劃地滲透德育教育觀念，將有利于幫助學(xué)生全面掌握德育教育的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注德育問題的意識(shí)。

在中職美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)第一章中，學(xué)習(xí)“ 線描造型” 的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，關(guān)鍵詞“整體” 出現(xiàn)的頻率最高，教師可增加新的問題： 同學(xué)們除了美術(shù)造型講整體外，你還知道做什么事情講整體？通過這個(gè)簡(jiǎn)單的提問，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生深入了解今年發(fā)生在粵西封開本地的礦山事件問題：是由于村民只看重個(gè)人的局部利益，而不顧大項(xiàng)目的建設(shè)和開發(fā)對(duì)封開發(fā)展的整體貢獻(xiàn)作用。這個(gè)教學(xué)過程耗時(shí)并不長(zhǎng)，但學(xué)生由此明白了整體的概念延伸，進(jìn)而明白了當(dāng)個(gè)人和集體利益，國(guó)家利益沖突時(shí)，每個(gè)人要有局部要服從整體的高度覺悟。

需要注意的是，教師讓學(xué)生了解了局部利益和整體利益產(chǎn)生沖突時(shí)，局部要服從整體。但要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在考慮顧及整體利益的前提下如何發(fā)揮局部利益的最大作用，這樣可以逐步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析，解決問題的能力。

2.以教材為基礎(chǔ)，努力開發(fā)地方課程資源來進(jìn)行德育教育。如果在課堂教學(xué)中以教材為基礎(chǔ)，努力開發(fā)地方課程資源，結(jié)合學(xué)生身邊的事例和環(huán)境問題來進(jìn)行德育教育，一方面能使學(xué)生陪感親切真實(shí)，激發(fā)了解家鄉(xiāng)熱愛家鄉(xiāng)的感情，另一方面這些發(fā)生在身邊的實(shí)例更具有說服力，有利于增強(qiáng)德育教育的力度。

在幼師第二冊(cè)手工第四節(jié)的廢棄物的利用教學(xué)中，教師可結(jié)合學(xué)生因嫌學(xué)校飯?zhí)没锸巢疃蛲赓u，造成大量的廢棄塑料飯盒堆積如山造成環(huán)境污染，并舉例本地一條大家都熟悉的大河在這十幾年的水質(zhì)由好變壞的事實(shí)，以及由于環(huán)境的污染，氣候的變化導(dǎo)致本地2011年的大旱，令農(nóng)作物歉收而至使許多學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難的問題。讓學(xué)生產(chǎn)生切膚的感覺，真切體會(huì)到環(huán)境污染的嚴(yán)重性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)家鄉(xiāng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

（二）優(yōu)化美術(shù)課堂的教學(xué)過程，提高德育教育效果。

1.教學(xué)方法自主化。所謂自主化，是指在教師的指導(dǎo)下，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生主動(dòng)參與并在一定的條件下主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程。由于德育教育內(nèi)容取材廣泛，教師可選取多種體現(xiàn)學(xué)生主體的教學(xué)方法，如組織學(xué)生開展小組討論、演講、辯論賽等活動(dòng)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

在中職幼師第二冊(cè)第八課的超現(xiàn)實(shí)主義繪畫一節(jié)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生就前兩年中國(guó)畫壇出現(xiàn)的一些畫家為了迎合西方某些帶有政治目的人的審美愛好，而以丑化中國(guó)人形象為題材的所謂現(xiàn)代藝術(shù)問題開展專題研究，讓學(xué)生通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)和研究愛國(guó)主義問題。教師可將學(xué)生分成幾組，每小組分別集中解決一個(gè)問題。如1組“對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)的認(rèn)識(shí)”，2組“西方某些政客丑化中國(guó)人的目的”，3組“中國(guó)人被丑化的危害”，4組“如何提升中國(guó)人的形象”。每個(gè)小組分別利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，各種媒體查閱和收集圖片，數(shù)據(jù)等資料，利用課堂時(shí)間，集中匯報(bào)討論。這樣學(xué)生不僅體驗(yàn)了自主學(xué)習(xí)的樂趣和解決問題的成就感，分清美與丑，還增強(qiáng)了作為中國(guó)人的民族自豪感，加強(qiáng)了努力學(xué)習(xí)報(bào)效祖國(guó)的動(dòng)力。

2.開展探究式教學(xué)。《改革綱要》中明確指出： “倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”可見，新課程強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，大力倡導(dǎo)以“自主、探究、合作”為主要特征的新的學(xué)習(xí)方式。因而在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育教育宜改變傳統(tǒng)的將現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生的“填鴨式”教學(xué)方式，努力開展具有啟發(fā)性的探究式教學(xué)，組織學(xué)生通過親自動(dòng)手操作來學(xué)習(xí)知識(shí)并獲得實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

在中職幼師第一冊(cè)第一章第三節(jié)中，教師講解基礎(chǔ)造型時(shí)，對(duì)學(xué)生可做一個(gè)探究式的做法：教師不再像以往示范每一個(gè)造型步驟，只講解畫面的優(yōu)點(diǎn)，而由學(xué)生自己觀察思考作畫。在這個(gè)做法中，大部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己離開了教師的示范教法后根本無從著手作畫。從這個(gè)簡(jiǎn)單的做法中學(xué)生們總結(jié)了一個(gè)共同的結(jié)論：學(xué)習(xí)不僅靠教師引導(dǎo)，更重要的是學(xué)生自己要主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究問題， 形成堅(jiān)毅勇敢、不怕困難、敢于創(chuàng)新的品格。

3.緊密聯(lián)系生活實(shí)際。德育教育的一項(xiàng)基本任務(wù)是使學(xué)生意識(shí)到日常生活方式與德育問題的聯(lián)系，讓學(xué)生意識(shí)到許多“習(xí)以為常”的現(xiàn)象背后隱藏著我們應(yīng)當(dāng)思考的問題。因此進(jìn)行德育教育時(shí)，切不能脫離生活實(shí)際，應(yīng)將課堂教學(xué)與學(xué)生的日常生活行為緊密聯(lián)系起來，這樣學(xué)生更容易將課堂學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，將它們內(nèi)化為實(shí)際的行動(dòng)，達(dá)到德育教育的真正目的。

在中職幼師第二冊(cè)第七課的圖案教學(xué)中，教師可安排一節(jié)花卉寫生課。寫生過程中許多學(xué)生寫生完了，順手將花也摘了，嚴(yán)重破壞了校園的綠化。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師可額外布置一道課外思考題：在校園家庭社會(huì)里，哪些行為是不符合我們中職生的。以此為契機(jī)讓學(xué)生重溫《學(xué)生手冊(cè)》，并將學(xué)生思考討論的結(jié)果匯總，把一些有建設(shè)性的建議納入班規(guī)讓大家共同執(zhí)行。通過這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生會(huì)逐步養(yǎng)成遵守公民道德，懂得現(xiàn)代文明生活方式的習(xí)慣。真正將德育教育落實(shí)到實(shí)際生活中。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.中學(xué)德育大綱[J].人民教育，1995，（4）.

[2]易蘭，崔鴻.在科學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2008，（4）.

篇(4)

階段目標(biāo)

2011年科研目標(biāo) ：做好“十二五”科研課題參加學(xué)校的科研課題“讀好書做好人，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德”申報(bào)工作。

2011年德育目標(biāo) ：通過豐富多彩、寓教于樂的德育實(shí)踐活動(dòng)，開展弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德教育、文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，使學(xué)生在自覺參與中道德境界得到升華。

2011年教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。

2011年科研目標(biāo) ： 以科研指導(dǎo)教學(xué)，深化課堂教學(xué)改革，滲透美德教育，形成美德教育特色。積極總結(jié)課題成果經(jīng)驗(yàn)。

2011年德育目標(biāo) ：深刻領(lǐng)會(huì)學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，推行中國(guó)傳統(tǒng)美德教育，初步培養(yǎng)學(xué)生讀好書的習(xí)慣。在美術(shù)課程中參透德育任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)習(xí)慣。

2011年教學(xué)目標(biāo) ： 完善和實(shí)施現(xiàn)代評(píng)價(jià)制度，探索“自主、和諧、合作、探究”的教學(xué)模式，使自己的教學(xué)水平逐步提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)日益豐富，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭(zhēng)取逐步形成自己的教學(xué)特色。

2011年科研目標(biāo) ：參加學(xué)校的“多媒體教學(xué)走進(jìn)課堂”科研課題，努力提高自己的科研能力。力爭(zhēng)“利用傳統(tǒng)美德教育 引導(dǎo)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展”。

篇(5)

作為一名美術(shù)教師，怎樣利用美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，通過不同形式發(fā)揮教育因素，因勢(shì)利導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)教書育人的目的，是我們應(yīng)該深思的重要問題。多年的教學(xué)工作中，通過不斷摸索、實(shí)踐、總結(jié)，我深深的體會(huì)到：美術(shù)教育是通過對(duì)色彩、線條、肌理、構(gòu)圖的審美因素的反應(yīng)來進(jìn)行的視覺教育，學(xué)生大量、廣泛的接觸美術(shù)作品，能增進(jìn)他們對(duì)美術(shù)美的認(rèn)識(shí)和理解，提高他們的鑒賞和創(chuàng)造能力。豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知，從而使學(xué)生在主觀情感上得到審美體驗(yàn)，使其情感升華、心靈凈化。現(xiàn)代美術(shù)教育的目標(biāo)不是培養(yǎng)美術(shù)家，而是面向全體學(xué)生，通過美術(shù)特有的形式、手段，通過循序漸進(jìn)的教育和影響，達(dá)到陶冶學(xué)生心靈，塑造學(xué)生人格的目的。從而培養(yǎng)出具有良好行為習(xí)慣，健全人格，高貴品質(zhì)的優(yōu)秀的人。美術(shù)教育對(duì)德育教育是潛移默化的影響，是潛在作用，如“涼水泡茶慢慢濃”，讓學(xué)生在不知不覺中接受教育，自身素質(zhì)得到提高，靈魂得到洗滌，品質(zhì)得到升華。針對(duì)以上情況和美術(shù)課堂的特殊性，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的具體做法是：

一、更新觀念，德美并重

美好的藝術(shù)形象，可以給學(xué)生展示出社會(huì)生活的畫卷，展現(xiàn)出美好的心靈和高尚的情操，形象深刻地揭示社會(huì)生活的本質(zhì)并提供區(qū)別善惡、美丑、榮辱、正義與邪惡的標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)秀的藝術(shù)作品，總是體現(xiàn)著一定的社會(huì)思想，一定的社會(huì)道德，一定的人生價(jià)值，一定的追求與理想，如從《達(dá)芬奇畫雞蛋》的故事入手，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)本畫的欣賞體會(huì)，教師參與其中，分享知識(shí)并獲得情感。世界著名畫家，意大利“文藝復(fù)興三杰”之一的達(dá)芬奇，如果不堅(jiān)持畫雞蛋，勤學(xué)苦練基本功，又怎么能創(chuàng)造出世界名畫《蒙娜麗莎》呢？使學(xué)生受到感染、啟迪和教育，從而提高思想境界，形成良好的思想品德。

二、應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境。

多媒體課件可以把教學(xué)所需要的各種圖像、語音、音樂、影像以及文字說明進(jìn)行整合，并自然、快捷、合理地展示給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)和高效。在制作網(wǎng)絡(luò)多媒體課件時(shí)正確引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的利用網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生既學(xué)到文化知識(shí)，又受到一定的思想教育。例如在美術(shù)教材中展示了北宋末年畫家張擇端的《清明上河圖》這幅名畫的一個(gè)小局部，學(xué)生卻很想了解這一長(zhǎng)卷的全部。這時(shí)我們就可以利用網(wǎng)上的搜索引擎，進(jìn)入北京故宮博物院的網(wǎng)站。在這里學(xué)生就可以欣賞到完整的《清明上河圖》，更加直觀地了解北宋都城汴梁繁盛的景象。在欣賞外國(guó)作品時(shí)，學(xué)生往往對(duì)作者和作品的歷史年代和時(shí)代背景一無所知，理解起來十分困難。例如，教學(xué)欣賞西班牙畫家委拉斯凱茲《紡織女》這一作品時(shí)，我們讓學(xué)生通過Google搜索引擎，輸入作者的名字“委拉斯凱茲”，這樣就可以查到大量與作者相關(guān)的文字資料和更多的作品。學(xué)生不但體會(huì)了《紡織女》這一作品是借助現(xiàn)實(shí)與神畫的形象，表達(dá)出藝術(shù)與財(cái)富出自貧賤者之手這一主題思想，而且對(duì)畫家和作品有了更多更深的了解。使德美相連，互相銜接，教育學(xué)生在作品中體現(xiàn)德育思想，使美術(shù)作品更加完美。可見，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)可以從多角度、多側(cè)面、多渠道促進(jìn)教學(xué)過程的優(yōu)化，提高美術(shù)課堂的效益。

三、讓學(xué)生通過藝術(shù)作品的欣賞，了解歷史，豐富知識(shí)，陶冶情操。

例如通過講述達(dá)芬奇的代表作品《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎》的構(gòu)思、布局、色彩，介紹了14世紀(jì)始于意大利的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng);指導(dǎo)學(xué)生討論：從古到今，從國(guó)內(nèi)到國(guó)外，還有哪些勤奮成才的故事感動(dòng)著你？討論中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)容忍別人的不同意見，接納他人的觀點(diǎn)，形成既充滿了競(jìng)爭(zhēng)又愉快合作的氛圍。課堂上保持“動(dòng)中有節(jié)，亂中有序”的狀態(tài)，既不要過分放任，也不過分嚴(yán)肅，要引導(dǎo)學(xué)生有正確的思維方式，形成積極健康向上的課堂氛圍。從而激發(fā)學(xué)生刻苦勤奮的思想。激勵(lì)知識(shí)創(chuàng)新，升華教學(xué)思想。通過講雅克路易？大衛(wèi)的代表作品《馬拉之死》的創(chuàng)作背景，向?qū)W生展現(xiàn)了18世紀(jì)法國(guó)大革命的風(fēng)暴;通過介紹德拉克洛瓦的名作《自由引導(dǎo)人民》的構(gòu)圖特點(diǎn)，講述了19世紀(jì)法國(guó)人民反對(duì)王權(quán)復(fù)辟的斗爭(zhēng)史。這些講解，不僅使學(xué)生重溫了過去學(xué)過的世界歷史的知識(shí)，加深了理解，而且感受到了藝術(shù)的魅力，受到了美的熏陶。

四、注重聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生分辨美丑的能力。

課堂上通過講解攝影的特點(diǎn)、技巧和效果，讓學(xué)生利用手中的相機(jī)，攝取校園內(nèi)外美與丑、善與惡的鏡頭。學(xué)生們儼然像報(bào)社的記者，用自己的攝影作品，或歌頌、或批判，達(dá)到了重在參與、自我教育的目的。

五、注重提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。

在工藝美術(shù)教學(xué)過程中，結(jié)合服裝的藝術(shù)欣賞，使學(xué)生了解各種服裝的藝術(shù)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)如何著裝才能體現(xiàn)青少年的青春活力，做到儀表美。在介紹油畫藝術(shù)時(shí)，油畫這一藝術(shù)品種來自西方，但卻是在中國(guó)這塊黃土地上生根、開花，由中國(guó)畫家耕耘、哺育，在中國(guó)文化藝術(shù)的滋養(yǎng)下開花結(jié)果的。今天的中國(guó)油畫，已經(jīng)不再是當(dāng)年的“西洋畫”，而是帶有一些東方中國(guó)民族與地方的特色，如意境的追求，寫意的筆法等等，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。再通過介紹我國(guó)歷史繪畫、雕塑、工藝美術(shù)及建筑藝術(shù)在世界美術(shù)領(lǐng)域中產(chǎn)生的重要影響和貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。如，中國(guó)傳統(tǒng)繪畫中的山、水、花鳥、人物畫，它經(jīng)流數(shù)千年的歷史領(lǐng)域直到今天還在繼續(xù)奔流向前，這是世界繪畫史上很少見的。在表現(xiàn)風(fēng)格上，除了西方繪畫有相同的一面，還具有與西方繪畫迥然有別的許多民族特色。為此，使中國(guó)繪畫在世界繪畫之林中獨(dú)樹一幟。此外，中國(guó)的雕塑、工藝美術(shù)和建筑藝術(shù)也具有很高的成就。如陶器、青銅器、宮殿、寺廟、園林建筑等，無不閃爍著我國(guó)人民的勤勞和智慧。以此增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛民族的自豪感。

六、教師注重個(gè)人素質(zhì)提高的培養(yǎng)。

篇(6)

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí) 自由 民主 探索

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“美術(shù)課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是教學(xué)過程和教學(xué)法發(fā)的改革。重視教學(xué)過程和方法的改革，是本次課程改革的一個(gè)重要特點(diǎn)。”又新一輪的課程改革的實(shí)施，美術(shù)教學(xué)中教師能否給自己正確定位，形成師生適宜的教學(xué)風(fēng)格已成為課改順利的重要保障。

一、通覽教材，開發(fā)資源

教師在新課標(biāo)培訓(xùn)中認(rèn)真聽取專家的講解，認(rèn)真分析教材找出重難點(diǎn)，并結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際情況對(duì)一些教材的內(nèi)容進(jìn)行有選擇性的改進(jìn)。理解教材為了更好地使用教材實(shí)施。教學(xué)之前要通覽全套教材，把握好各冊(cè)內(nèi)容，這樣有利益設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)把握內(nèi)容的深度。新教材與新課標(biāo)相結(jié)合，實(shí)際與理論相聯(lián)系，理論指導(dǎo)實(shí)踐，才不會(huì)盲目，注意知識(shí)的縱橫關(guān)系，具體的課題新涉及的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，具體的課題知識(shí)的銜接關(guān)系等，不斷的閱讀新知識(shí)，理解教材，進(jìn)行交流，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，去理解瓦解教材，為課堂彈響前奏曲，更好地為美術(shù)活動(dòng)做鋪墊。

二、轉(zhuǎn)變觀念，營(yíng)造自由氛圍

美術(shù)課強(qiáng)調(diào)愉悅性，在教育活動(dòng)中，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體才能有效地使教學(xué)過程成為學(xué)生的內(nèi)在需求，讓學(xué)生真正成為美術(shù)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)主體，發(fā)展中的主體，美術(shù)創(chuàng)造的主體，因此充分發(fā)揮兒童在審美活動(dòng)中主觀能動(dòng)性的作用，使兒童的獨(dú)立自主性得到培養(yǎng)，進(jìn)而養(yǎng)成健康人格。

根據(jù)一年級(jí)的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，營(yíng)造良好的自由氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)。美術(shù)課堂上，孩子的行為方式永遠(yuǎn)是自由的，他們不會(huì)也不需要永遠(yuǎn)都端坐在教室里，尤其一年級(jí)的孩子，他們總喜歡時(shí)坐時(shí)起——情緒高漲時(shí)，還會(huì)情不自禁地跳起來。他們的思維空間更自由的，他們可以很輕松地對(duì)我說“不”，可以想別人不敢想的，畫與眾不同的畫。如此學(xué)生在充滿“綠色”通道中形成親切、民主、融洽、和諧的教學(xué)氛圍。讓他們無拘無束在知識(shí)的花海中汲取所需的蜂蜜，讓創(chuàng)新的種子在孩子們的心中悄然生根發(fā)芽。

讓學(xué)生在放飛自己的想象，放飛自己的情感，在快樂學(xué)習(xí)中完善自己。例如在新教材一年級(jí)《分蛋糕》一課教學(xué)中可以這樣設(shè)計(jì)，首先把學(xué)生帶入音樂《生日歌》的情境中，老師提出：“什么時(shí)候唱這首歌，生日會(huì)上最常吃的是什么食品？”這樣的生活化問題，為孩子提供積極的語言表達(dá)空間，并說出自己對(duì)事物的真實(shí)感受。在說中進(jìn)入了自由情境的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。接著老師借助多媒體教學(xué)，讓學(xué)生看“生日宴會(huì)”與生活交流，去觀察蛋糕，審視情景，用視覺形象讓學(xué)生在“自由說”的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)孩子大膽的勇氣和力量，培養(yǎng)他們?cè)谝曈X表現(xiàn)中的獨(dú)特的審美語言，獨(dú)特的色彩個(gè)性，體現(xiàn)兒童美術(shù)的“兒童化”特征，真正獲得視覺表現(xiàn)的自由。最后以《生日歌》為主舉行班級(jí)“生日宴”伴著樂曲，讓學(xué)生自發(fā)奇想，用不同的材料創(chuàng)造出各式各樣的蛋糕，輕松自由地作出一種沒有負(fù)擔(dān)又有個(gè)性的、最新、最美的圖畫。

三、開放教學(xué)，師生互動(dòng)

開放的美術(shù)教學(xué)應(yīng)該營(yíng)造生動(dòng)活潑，民主平等相互支持相互信任，相互尊重的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)中，教師要放下“師道尊嚴(yán)”架子，組織教學(xué)活動(dòng)，提供教學(xué)資源，作為教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者，促進(jìn)者和鼓勵(lì)著。在課改中教師不能局限于紙上談兵，因?yàn)樵倜篮玫囊?guī)劃最終都要落到具體的教學(xué)中。例如在教材一年級(jí)《乘上列車去畫畫》，課前先讓學(xué)生進(jìn)行信息搜集和整理，鼓勵(lì)同學(xué)到書店、圖書室或網(wǎng)絡(luò)自行尋找祖國(guó)各地風(fēng)景、風(fēng)土人情。孩子在搜集信息時(shí)已有了感性認(rèn)識(shí)，上課時(shí)把學(xué)生帶來的資料信息投入到課堂交流，在交流中，學(xué)生完全沉浸在祖國(guó)的大好河山，回憶和眷戀之中。教師因勢(shì)利導(dǎo)說：“今天我為大家?guī)砹艘晃慌笥眩胍娝鼏幔孔屛覀冋?qǐng)它出來”（出示火車頭飾并戴在頭上）。整天東跑西忙，瞧見祖國(guó)可真大，各地風(fēng)情不一樣！你們羨慕我嗎？想不想跟我一起去瞧瞧祖國(guó)有多大，有多美嗎？”孩子在游戲中領(lǐng)略不同的風(fēng)景、人文、風(fēng)情，感受祖國(guó)廣闊，祖國(guó)的壯美，并說出自己感受到的“美”。

在創(chuàng)作中，教師在黑板上布置出簡(jiǎn)單的布景，讓部分的孩子上臺(tái)繪畫，并引導(dǎo)他們運(yùn)用各種方法進(jìn)行補(bǔ)充或共同創(chuàng)作，比如運(yùn)用色彩值進(jìn)行剪貼或?qū)W生用自己的照片進(jìn)行剪貼等等。學(xué)生在開放的教學(xué)環(huán)境中參與課堂活動(dòng)，情緒高漲，進(jìn)行著靈感的撞擊，美的交流，體驗(yàn)審美的愉悅。師生在評(píng)價(jià)作業(yè)中，老師充當(dāng)傾聽者，欣賞著和發(fā)現(xiàn)者的角色，用心去傾聽他們的觀點(diǎn)，欣賞他們的個(gè)性的展示，發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點(diǎn)，梳理總結(jié)，及時(shí)補(bǔ)救孩子知識(shí)的缺陷，這樣建立起師生平等合作與交流的平臺(tái)，促進(jìn)兒童個(gè)性的發(fā)展。

四、學(xué)科整合，德育滲透

教師是課程的實(shí)施者，也是課程的開發(fā)者。新課程標(biāo)準(zhǔn)在“綜合·探索”領(lǐng)域中強(qiáng)調(diào)美術(shù)與其他學(xué)科相綜合，該領(lǐng)域的教學(xué)需要教師改變思維定勢(shì)，尋找各門類、美術(shù)與其他學(xué)科的連接，設(shè)計(jì)出豐富多彩的教學(xué)。如在《辦年貨》一課的教學(xué)中，我利用課件欣賞的形式讓學(xué)生回憶討論新年的來歷和特點(diǎn)，讓學(xué)生講述并把精彩的詞語收集在已用美術(shù)作品形式制作的鈔票夾中，夾面上標(biāo)出人民幣單位，以便下個(gè)環(huán)節(jié)辦年貨時(shí)用，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)語文與數(shù)學(xué)的結(jié)合應(yīng)用；學(xué)生用收集的材料制作成各式各樣的好看的商品，教師鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋，想辦法設(shè)計(jì)制作，同學(xué)們合作解決技術(shù)上的難題。體現(xiàn)出美術(shù)中的探索創(chuàng)新精神；開展傳統(tǒng)文化相結(jié)合的綜合探究活動(dòng)，學(xué)生與老師布置過年場(chǎng)景，模擬過年的情景；開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)扮演顧客和售貨員在“超市”中選購(gòu)自己喜歡的年貨，進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過《辦年貨》教學(xué)活動(dòng)中，讓孩子們?cè)凇盁o”中生“有”的學(xué)科大串臺(tái)中巧妙聯(lián)系，融合滲透，借助美育的形式來提高德育的質(zhì)量，讓學(xué)生在美的熏陶中得到文化的浸染和道德的教化。

總而言之，新的理念貫徹到我們的教育教學(xué)實(shí)踐中，作為一線的老師，只有在不斷實(shí)踐與反思中提高和生成，讓每一堂課、每一個(gè)美術(shù)教育活動(dòng)都閃現(xiàn)著教師勞動(dòng)的創(chuàng)造光輝。

參考文獻(xiàn)

篇(7)

關(guān)鍵詞：有趣；美術(shù)課；參數(shù)

中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）01-047-01

美術(shù)課不僅能樹立學(xué)生正確的審美觀，凈化學(xué)生的心靈，而且很能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，豐富學(xué)生空間思維，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著其學(xué)科不能替代的作用，但是有的學(xué)校為了追求升學(xué)率，砍掉美術(shù)課，這是不符合小學(xué)教學(xué)規(guī)律的，就是上了學(xué)生也是蒙混過關(guān)，老師在黑板上畫什么，學(xué)生能夠也就跟著畫什么，扼殺了學(xué)生創(chuàng)新思維能力，沒有激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。沒有開發(fā)學(xué)生的潛能，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，好奇、善于形象思維、長(zhǎng)于幻想，老師要上一堂有趣美術(shù)課，我個(gè)人經(jīng)過長(zhǎng)期探索，認(rèn)為有趣的美術(shù)課有以下幾個(gè)參數(shù)，本文詳細(xì)闡述。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣

偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師” 在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生興趣，興趣有一種內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，他驅(qū)使學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，有了興趣學(xué)生就有了一種恒定的內(nèi)動(dòng)力，學(xué)生不僅喜歡學(xué)、而且學(xué)的輕松愉快，始終保持敏銳靈活的頭腦和旺盛的精力，對(duì)于美術(shù)教學(xué)更是如此，教師如何激發(fā)學(xué)生興趣呢？

1、充分運(yùn)用多媒體

多媒體是一種將聲音、圖像、清晰地再現(xiàn)熒光屏上，全方位地刺激學(xué)生的感官，開發(fā)學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，體味美麗的畫面、悅耳的聲音、生動(dòng)的畫面，在教學(xué)中學(xué)生能夠清晰看到創(chuàng)作美術(shù)作品的表現(xiàn)手法，養(yǎng)成愛觀察、愛思考、愛動(dòng)手的良好習(xí)慣，培養(yǎng)豐富的想象力和創(chuàng)新思維能力，比如在教學(xué)生畫西紅柿?xí)r，我播放了西紅柿畫法，學(xué)生想到蘋果的畫法有點(diǎn)和西紅柿的畫法有點(diǎn)近似，我要學(xué)生想象蘋果咋畫，學(xué)生非常感興趣，根據(jù)自的想法畫了蘋果，最后總結(jié)兩種畫法的區(qū)別，學(xué)生總結(jié)非常好，其原因是激發(fā)了學(xué)生的興趣。

2、教師要鼓勵(lì)學(xué)生 充分給學(xué)生提供展示才華的機(jī)會(huì)

小學(xué)生還處于兒童階段，天生的有一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，希望得到老師肯定和認(rèn)可，教師在課堂上對(duì)于學(xué)生的美術(shù)作品科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，更多的是要包容、鼓勵(lì)，對(duì)于好的美術(shù)作品要及時(shí)地鼓勵(lì)，讓他們的作品優(yōu)上加優(yōu)，對(duì)于稍次一點(diǎn)的作品，要評(píng)價(jià)出它的優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)，指明創(chuàng)作的方向，對(duì)于后進(jìn)生要啟發(fā)他們，讓他們盡快走進(jìn)美術(shù)的大門，樹立學(xué)好美術(shù)的信心，讓所有的學(xué)生都學(xué)有所獲，感悟成功的喜悅，感悟美術(shù)的魅力。

3、開展畫展，升華學(xué)生興趣

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，我們可以舉行課堂畫展比賽，激發(fā)他在創(chuàng)作中進(jìn)行創(chuàng)新思維、開發(fā)自己的潛力，升華美術(shù)表現(xiàn)手法和筆法，學(xué)生一看到自己的作品上墻展示，感到有一種自豪感，小小的成就感，認(rèn)可感，這是激發(fā)學(xué)生興趣有效的手段，可以把學(xué)生旺盛的精力引入到美術(shù)上來。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和合作能力

創(chuàng)新是教育教學(xué)永恒的主體，沒有創(chuàng)新智慧又如沒有芳香的花朵，人不創(chuàng)新猶如死亡，美術(shù)課不可逆轉(zhuǎn)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作時(shí)要給學(xué)生富有啟發(fā)性的示范和講解，打開學(xué)生智慧的天窗，我講了歷史上的“踏花歸來馬蹄香”如何來表達(dá)這一主題，好對(duì)學(xué)生“踏花”的還能自言其說，說的還有道理，畫一匹馬在花海中朝著養(yǎng)馬人的房屋奔跑，“馬蹄香”就說不好了，我說“香”只能聞到，看不到，但是可以在飛奔的馬蹄上畫上幾只蝴蝶，就能表現(xiàn)“馬蹄香了”接著我讓學(xué)生如何畫月亮、畫太陽、畫風(fēng)，學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)新思維，進(jìn)行自主探索，遇到難題進(jìn)行討論，有個(gè)學(xué)生畫月亮，畫了個(gè)圓、在圓的四周畫了云朵，他說是畫的月亮，有個(gè)學(xué)生反駁說，他為什么不是太陽，太陽周圍也有可能有云呀，要我說話畫月亮最好畫過圓，在四周稀稀拉拉畫上幾個(gè)星就行了，星星在晚上才有，月亮不是在晚上出現(xiàn)嗎？學(xué)生思維活躍起來了，那為什么星星要稀稀拉拉的，畫密一點(diǎn)更好嗎？這個(gè)學(xué)生反駁說，曹操的詩(shī)“月明星稀。烏鵲南飛，繞樹三匝，無枝可依……”，月圓時(shí)星星哪是密密學(xué)生布滿天空呢？思維氣勢(shì)磅礴，閃現(xiàn)出創(chuàng)新思維的火花。

學(xué)生還要加強(qiáng)合作能力，手工作品的創(chuàng)作一個(gè)人很難完成，準(zhǔn)備材料，設(shè)計(jì)步驟，表現(xiàn)手法的探討，都需要學(xué)生合作，學(xué)生在合作中增強(qiáng)合作能力，樹立合作意識(shí)，分工合作，樹立在合作中的責(zé)任感，樹立集體榮譽(yù)感。

三、科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)

自我評(píng)價(jià)就是學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我內(nèi)省，分析得失，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，找出今后的學(xué)習(xí)方向。