序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學(xué)網(wǎng)上教學(xué)總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；網(wǎng)絡(luò)化；教育管理

教育問題一直是我國(guó)的核心問題，我國(guó)社會(huì)發(fā)展中始終堅(jiān)持“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略。提高農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量是當(dāng)前提高我國(guó)整體教學(xué)質(zhì)量的核心，主要是因?yàn)檗r(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平偏低，教育教學(xué)中存在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不健全等問題，這些問題的存在對(duì)于提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量形成阻礙作用。網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)教育管理與網(wǎng)絡(luò)化有效結(jié)合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)化的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)模式，對(duì)提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量有非常重要的作用。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育管理存在的問題

1.教師專業(yè)水平有待提高

農(nóng)村教學(xué)水平不高的主要原因就是教師專業(yè)水平不高，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度比較低，教師的發(fā)展空間比較小，大部分擁有專業(yè)水平的教師都不愿意在農(nóng)村教學(xué)，使得農(nóng)村小學(xué)師資隊(duì)伍力量比較薄弱。在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)見到教師身兼數(shù)職的情況，教師專業(yè)水平不高成為制約農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵因素。

2.教學(xué)設(shè)施、設(shè)備配置不齊全教學(xué)設(shè)施和設(shè)備配置不齊全成為影響農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的重要原因。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)等現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，所有城市學(xué)校都實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化教育教學(xué)。而農(nóng)村小學(xué)由于缺乏足夠的教育經(jīng)費(fèi)，難以配置計(jì)算機(jī)、投影儀等多媒體教學(xué)設(shè)備，對(duì)于實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)網(wǎng)絡(luò)化教育管理形成了不利影響，不利于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)水平的提高。

二、農(nóng)村小學(xué)網(wǎng)絡(luò)化教育管理的必要性

農(nóng)村小學(xué)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，有利于提高辦學(xué)水平。實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化與農(nóng)村小學(xué)教育管理有效結(jié)合，可以營(yíng)造出良好的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境。在課堂教學(xué)中，配置相應(yīng)的硬件設(shè)備，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)工具的重要作用，創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的注意力，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求，拓展教學(xué)內(nèi)容，使小學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境中獲取更多教材書本中沒有涉及的知識(shí)，拓展小學(xué)生的視野，對(duì)提高小學(xué)生學(xué)習(xí)水平具有非常重要的作用。而教師在教育管理中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)化的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化管理，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，有利于提高教師的教育管理水平，對(duì)提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量也具有十分重要的意義。因此，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)建設(shè)工作中，應(yīng)該加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教育管理的重要目標(biāo)。

三、農(nóng)村小學(xué)網(wǎng)絡(luò)化教育管理的有效措施

1.提高對(duì)農(nóng)村小學(xué)網(wǎng)絡(luò)化教育管理

重要性的認(rèn)識(shí)，加大教育經(jīng)費(fèi)投入力度農(nóng)村小學(xué)網(wǎng)絡(luò)化教育管理目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)的主要原因是缺乏充足的教育經(jīng)費(fèi)，難以配備相應(yīng)的硬件設(shè)備，不利于構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境。因此，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)工作，應(yīng)該提高教育部門對(duì)農(nóng)村小學(xué)網(wǎng)絡(luò)化管理重要性的認(rèn)識(shí)，加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)的教育經(jīng)費(fèi)投入力度，幫助農(nóng)村小學(xué)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境，不斷提高農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)網(wǎng)絡(luò)化教育管理的重要目標(biāo)。例如，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)教育管理網(wǎng)絡(luò)化，為學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，在校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中及時(shí)更新學(xué)生信息，促使家長(zhǎng)可以及時(shí)了解到學(xué)生的動(dòng)態(tài)，增加教師與學(xué)生、教師與家長(zhǎng)的交流溝通，制訂出科學(xué)的教學(xué)規(guī)劃，逐步提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)水平。

2.提高教師的專業(yè)水平和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

農(nóng)村小學(xué)教學(xué)與教育管理中，教師尚未意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)化的重要作用。主要是因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)水平不高，在教學(xué)中習(xí)慣用傳統(tǒng)教學(xué)模式和教育管理模式，對(duì)新的教學(xué)方式和教育管理模式認(rèn)識(shí)程度不高。因此，農(nóng)村小學(xué)網(wǎng)絡(luò)化教育管理，應(yīng)該著重提高教師的專業(yè)水平和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，使教師在課堂教學(xué)中可以充分利用網(wǎng)絡(luò)化的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)“粉筆+黑板”傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，使小學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境中獲取更多教材中沒有涉及的知識(shí)，拓展小學(xué)生的視野。總之，農(nóng)村小學(xué)網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下，對(duì)教師的專業(yè)水平和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)要求比較高，教師必須會(huì)正確使用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段和教育管理模式，這就需要提高教師的專業(yè)水平和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。

四、總結(jié)

我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展中的當(dāng)務(wù)之急就是提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)教育管理網(wǎng)絡(luò)化是重要任務(wù)。因此，必須加快農(nóng)村小學(xué)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)網(wǎng)絡(luò)化教育管理的重要目標(biāo)。

作者:趙婷 單位:甘肅省慶城縣慶城小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

篇(2)

關(guān)鍵詞網(wǎng)上教學(xué)；教學(xué)模式；教學(xué)主頁

進(jìn)入21世紀(jì)隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和Internet的不斷發(fā)展，網(wǎng)上教學(xué)已經(jīng)成為一種現(xiàn)實(shí)。所謂網(wǎng)上教學(xué)是指教師利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，或?qū)W生通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)的知識(shí)。當(dāng)然它還包括教學(xué)資源調(diào)度，教學(xué)計(jì)劃管理，學(xué)生學(xué)籍管理等。由于網(wǎng)上教學(xué)具有時(shí)效性、共享性、交互性和個(gè)別化等特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中如何根據(jù)網(wǎng)上教學(xué)不同的教學(xué)模式，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)使學(xué)生成為認(rèn)識(shí)的主體。這就要了解網(wǎng)上教學(xué)的教學(xué)模式及其特點(diǎn)，在教學(xué)工作中不斷實(shí)踐與創(chuàng)新。

1．基于局域網(wǎng)上的教學(xué)模式

1.1多媒體教學(xué)網(wǎng)的教學(xué)模式

⑴教學(xué)模式的流程

多媒體教學(xué)網(wǎng)上的教學(xué)模式。由于這種教學(xué)模式基于教室里的多媒體局域網(wǎng)，它與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有許多相同之處。教師在課堂上利用計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，在這個(gè)教學(xué)模式教師起主導(dǎo)作用，教師把準(zhǔn)備的多媒體CAI課件放入服務(wù)器，以便上課調(diào)用，這些課件起輔助教學(xué)的作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂信息處理系統(tǒng)是對(duì)教、學(xué)信息的處理。使教學(xué)雙方隨時(shí)能得到反饋的信息。

⑵教學(xué)模式的特點(diǎn)

①支持互動(dòng)式教學(xué)

在教學(xué)中教師需要時(shí)，可將教師機(jī)的屏幕（圖像、動(dòng)畫、文字）語音（音樂等）實(shí)時(shí)廣播給任意指定的個(gè)別、部分或全體學(xué)生。也可對(duì)學(xué)生機(jī)實(shí)現(xiàn)個(gè)別、部分或全體的輪流監(jiān)看、監(jiān)聽。隨時(shí)與學(xué)生機(jī)共用鍵盤和鼠標(biāo)，進(jìn)行對(duì)話和可視化輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)需要時(shí)可指定學(xué)生機(jī)為教學(xué)實(shí)例。

②發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)

多媒體技術(shù)，能夠促進(jìn)教師改進(jìn)教育方式，使有創(chuàng)造性的教師在實(shí)際的教學(xué)工作中更為出色。把教師的教學(xué)與多媒體課件的演示有機(jī)地結(jié)合起來，充分利用多媒體手段突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)上的難點(diǎn)。

③有利于大班教學(xué)

傳統(tǒng)的大班教學(xué)的效果一般可能不如小班。但如何上好大班課，這是很值得我們考慮的因素，學(xué)校隨著學(xué)生人數(shù)的增加（社會(huì)對(duì)信息技術(shù)人材的需求），大班教學(xué)成了事實(shí)。多媒體網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)平臺(tái)為教師上好大班的課提供了一個(gè)新的教學(xué)環(huán)境。

隨著教學(xué)班規(guī)模的增大，了解學(xué)生個(gè)人的可能性越來越小，但在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，由于可以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生分成若干小組，加強(qiáng)師生之間的交流，學(xué)生與學(xué)生的交流，大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這些在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中可以做到的在這里都可做得更好。

在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室里，教師再也不需要擴(kuò)大自己的嗓音和加強(qiáng)手勢(shì)及臉部表情，或者如何書寫大字以使坐在后面的學(xué)生看得清，因?yàn)榇笃聊坏耐队皺C(jī)及網(wǎng)絡(luò)的廣播功能，教師再不需憂慮傳統(tǒng)的大班教學(xué)的煩腦，可專心一意地把更多的精力放在自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。

④充分整合教學(xué)資源

教師根據(jù)教學(xué)目的、要求和學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)水平，選擇或編制CAI課件，這就需要教師在平時(shí)注意收集各種的多媒體素材（這些素材可能來自其他教科書、教學(xué)參考資料，自己的工作總結(jié)，甚至是學(xué)生的習(xí)作等）。在提出某個(gè)課件的需求時(shí)，即注意課件的科學(xué)性，又注意它的教育性和藝術(shù)性。最后在計(jì)算機(jī)專家、教育心理學(xué)家，同事們的共同努力下制作出MCAI課件精品。這些MCAI的精品放在網(wǎng)絡(luò)上，供師生們共享。

⑤提供科學(xué)的教學(xué)測(cè)量手段

在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師可利用系統(tǒng)提供課堂教學(xué)信息系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的測(cè)試和評(píng)定，以提供確切的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)供教師教學(xué)決策作為依據(jù)。例如，學(xué)習(xí)過程的測(cè)試，包括課堂上實(shí)時(shí)反饋的學(xué)生信息，學(xué)生對(duì)問題的態(tài)度、反應(yīng)和回答問題的用時(shí)等。以及使用網(wǎng)上標(biāo)準(zhǔn)題庫(kù)測(cè)試學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握的程度。然而對(duì)學(xué)生建構(gòu)性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的測(cè)評(píng)還有待進(jìn)一步研究。

1.2基于VOD教學(xué)模式

⑴教學(xué)模式流程

在這種教學(xué)模式中，教師預(yù)先把選好視頻教學(xué)節(jié)目或?qū)W習(xí)材料放入視頻教學(xué)節(jié)目服務(wù)器，學(xué)生自主地利用VOD在視頻點(diǎn)播系統(tǒng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。其中VOD起著輔助教師的教，或起著輔助學(xué)生學(xué)的作用。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是信息加工者。桌面上的每個(gè)學(xué)生可以通過觸摸屏或鼠標(biāo)器自由地點(diǎn)播自己想收看的教學(xué)節(jié)目，點(diǎn)播操作即時(shí)響應(yīng)，圖像畫面清晰流暢，而且學(xué)生可以隨意地控制教學(xué)節(jié)目的播放過程。

⑵教學(xué)模式特點(diǎn)

這種教學(xué)模式又可分為T模式和L模式。T模式的特點(diǎn)：利用VOD輔助教師的教，教師根據(jù)教學(xué)大綱的目的、要求，首先把要講授的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)材料編制成程序教學(xué)材料。然后設(shè)計(jì)IMCAI的課件(智能化多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件)，在VOD中預(yù)先存入某一學(xué)科（領(lǐng)域）的知識(shí)和教學(xué)方法，學(xué)生通過與VOD會(huì)話模擬教學(xué)過程，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)、作業(yè)練習(xí)、實(shí)驗(yàn)?zāi)M、考查等，使VOD的教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)。

VOD教學(xué)光盤的研制成功與否是這種教學(xué)模式的基礎(chǔ)，值得注意的是要根據(jù)特定的教學(xué)環(huán)境，采用特定的智能算法或模型，其次要注意已有知識(shí)，教學(xué)專家和系統(tǒng)的推理功能，在學(xué)生模型、教師模型及教學(xué)策略模型的建立，使得教學(xué)系統(tǒng)更能適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，體現(xiàn)出智能化多媒體教學(xué)的優(yōu)越性。L模式的特點(diǎn)：利用VOD輔助學(xué)生的學(xué)，在這一教學(xué)模式中，都是根據(jù)教學(xué)大綱的目標(biāo)、要求，自行編制或從市場(chǎng)上各種的VOD學(xué)習(xí)光盤中選擇出適合自己教學(xué)對(duì)象的光盤。在選擇時(shí)應(yīng)注意：

①VOD學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)習(xí)目標(biāo)；

②VOD軟件應(yīng)具有良好的導(dǎo)航機(jī)構(gòu)；

③VOD內(nèi)容應(yīng)有利于學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)；

④VOD內(nèi)容不應(yīng)使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知超載；

2．基于Internet教學(xué)模式

2.1教學(xué)模式的流程

基于Internet教學(xué)模式，它包括教師、學(xué)生、課件（CAI、CAL、ICAI、IMCAI等課件），Internet和WWW技術(shù)。在這種教學(xué)模式中，教師把課件文檔，掛在WEB服務(wù)器上，網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)生經(jīng)過注冊(cè)登記，就可在自己工作站上訪問教師的WEB站點(diǎn)。教師和學(xué)生通常不在同一地點(diǎn)，學(xué)生也不一定在同一個(gè)教室，他們也不一定在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上課。學(xué)生自由地選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容；學(xué)生通過Internet不僅可選擇自己喜歡的教師，而且可以隨時(shí)閱讀、瀏覽世界各地圖書館的資料和信息；學(xué)生除了聽課還可以參與教學(xué)過程中的提問、發(fā)言。開展課室討論等。

2.2Internet教學(xué)模式的種種

⑴個(gè)別學(xué)習(xí)模式

個(gè)別學(xué)習(xí)者可以通過WWW查詢和閱讀在線數(shù)據(jù)庫(kù)中的信息；調(diào)用在網(wǎng)絡(luò)上教學(xué)軟件，由教學(xué)軟件模擬教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；也可以通過E-mail或InternetPhone向教師提問，還可以在網(wǎng)上BBS站(電子公告)上提出疑問，征求解答。這種模式的特點(diǎn)可以24小時(shí)進(jìn)行，學(xué)習(xí)者可根據(jù)自己的實(shí)際情況，隨時(shí)在網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)的內(nèi)容或向教師請(qǐng)教，從問題的不同時(shí)間、角度來學(xué)習(xí)，這正是建構(gòu)主義提倡的隨機(jī)訪問學(xué)習(xí)方法。有助于學(xué)習(xí)者掌握非良構(gòu)領(lǐng)域知識(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。其缺點(diǎn)缺乏實(shí)時(shí)的交互性。

⑵ONETOONE學(xué)習(xí)模式

遠(yuǎn)距離教學(xué)中的一對(duì)一關(guān)系包括師生之間的和學(xué)生之間的一對(duì)一關(guān)系。在師生一對(duì)一的學(xué)習(xí)模式中，師生之間進(jìn)行實(shí)時(shí)的多媒體交互。學(xué)生從教師那里獲得了對(duì)課程的具體指導(dǎo)，學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，也更有成效。

學(xué)生之間一對(duì)一的學(xué)習(xí)屬于協(xié)同型學(xué)習(xí)，即兩個(gè)學(xué)生對(duì)一些共同感興趣的問題通過網(wǎng)絡(luò)共用寫字板、畫筆或某些應(yīng)用程序（課件注釋系統(tǒng)）相互交流討論，協(xié)同學(xué)習(xí)。通過種從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換，促進(jìn)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)、總結(jié)和自述，從而進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生互相幫助的協(xié)作精神。

⑶ONETOMAMY學(xué)習(xí)模式

在一對(duì)多的學(xué)習(xí)模式中，一位教師同時(shí)向多個(gè)學(xué)生授課，除獨(dú)立操作外，學(xué)生只能和教師進(jìn)行交互或者通過教師的控制與其他學(xué)生進(jìn)行交互。這種模式的交互學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)生觀看屏幕上遠(yuǎn)地教師的授課，而是在學(xué)生決定的上課時(shí)間和上課地點(diǎn)，通過學(xué)生的積極參與才得以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。有利于培養(yǎng)學(xué)生的自制能力。

⑷MANYTOMANY學(xué)習(xí)模式

在多對(duì)多的學(xué)習(xí)模式中，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)全方位的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境.事實(shí)上除實(shí)現(xiàn)一對(duì)多的模式中教師和多個(gè)學(xué)生之間的交互外，還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的直接交互。學(xué)生可通過同步對(duì)話模式（SynchronousDialog）進(jìn)行同步對(duì)話，展開更加廣泛的學(xué)習(xí)合作，學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)的能力得到進(jìn)一步提高。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

實(shí)踐證明，如果我們合理運(yùn)用以上四種學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在最好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，取得最好的學(xué)習(xí)效果，關(guān)鍵是網(wǎng)上教學(xué)的管理。

2.3Internet教學(xué)模式的特點(diǎn)

①教師必須具有網(wǎng)上教學(xué)能力。注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

②教學(xué)雙方不受時(shí)間、空間的限制。

③學(xué)生學(xué)習(xí)更自主，而且具有網(wǎng)上學(xué)習(xí)能力才能真正成為學(xué)習(xí)的主體。

④為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)多媒體，全方位的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境。

⑤教育的投入小，效益大。

3．網(wǎng)上教學(xué)的實(shí)踐

3.1充分發(fā)揮多媒體教學(xué)網(wǎng)的性能

目前在廣州地區(qū)流行的多媒體教學(xué)網(wǎng)有：TopSchool、WinSchool、Top97等。但是普遍缺乏在這些多媒體教學(xué)網(wǎng)上運(yùn)行的課件，尤其能與學(xué)生計(jì)算機(jī)課本配套的課件就更少。為此，我們?cè)趶V州市教委的資助下，聯(lián)合研制和開發(fā)了一套多媒體教學(xué)網(wǎng)上使用的CAI課件，它配合了廣州市中小學(xué)計(jì)算機(jī)的教材。一套四個(gè)，其中有"鍵盤認(rèn)識(shí)"、"快快樂樂學(xué)打字"、"整數(shù)四則混合運(yùn)算"、"識(shí)字大王"。幾年來實(shí)踐證明這套MCAI課件能在各種多媒體教學(xué)網(wǎng)上運(yùn)行，并取得了較好的教學(xué)效果。提高了對(duì)媒體教學(xué)網(wǎng)的使用效率。

3.2充分利用遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)發(fā)展繼續(xù)教育

隨著高等教育規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，高等學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源（課室、宿舍等）難以滿足需要，社會(huì)上報(bào)考成人本科函授教育越來越多，把現(xiàn)有的函授教學(xué)模式改用網(wǎng)上教學(xué)，已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。讓廣大的函授學(xué)員利用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)提高自己對(duì)信息處理的能力，挖潛發(fā)展，進(jìn)一步體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

近年來，我系的函授教育開始試行網(wǎng)上教學(xué)，即函授學(xué)員除了到本校來面授、考試外，還利用我系的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

目前我系遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)提供了幾十門課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，并在不斷完善和豐富。學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)與教師、同學(xué)進(jìn)行實(shí)時(shí)交談，進(jìn)行網(wǎng)上答疑、討論、上交作業(yè)等。這些都很受學(xué)生歡迎。尤其是對(duì)個(gè)別的殘疾學(xué)生來說，網(wǎng)上教學(xué)更顯優(yōu)越性。

3.3充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用搞好學(xué)歷教育

校園網(wǎng)絡(luò)是學(xué)校教與學(xué)的紐帶，搞好學(xué)歷教育，學(xué)生可以從校園網(wǎng)上得到更多的知識(shí)信息，也能及時(shí)地自己的信息，并實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上交流、討論。這樣不僅使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，而大大豐富和充實(shí)課余生活。教師的備課可從校園網(wǎng)中獲得更多教學(xué)信息，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可方便地，有選擇地比較教學(xué)信息資源，然后通過校園網(wǎng)向?qū)W生進(jìn)行指導(dǎo)，以提高教學(xué)質(zhì)量。具體的做法是：

⑴教師要建立自己的教學(xué)主頁；

⑵在教學(xué)主頁要有自己任教課程的多媒體教材（電子版）；

⑶配合教學(xué)進(jìn)度，定期更新討論主題及BBS材料；

⑷每周定時(shí)與網(wǎng)上的學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)交談、輔導(dǎo)、答疑；

⑸利用自己的郵箱(E-mail)收繳學(xué)生作業(yè)及收集學(xué)生對(duì)教學(xué)意見或建議；

⑹建立課程成績(jī)管理系統(tǒng)；

⑺建立任教課程的多媒體教學(xué)素材數(shù)據(jù)庫(kù)；

⑻教學(xué)主頁必須具有良好的導(dǎo)航機(jī)構(gòu)，并提供學(xué)生訪問相關(guān)的Wed站點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

篇(3)

關(guān)鍵詞：PHOTOSHOP教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計(jì)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：TP391.72 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2012）03-0000-00

本課題指導(dǎo)思想是將教育理論中的建構(gòu)主義和其他很多理論相結(jié)合，根據(jù)當(dāng)今社會(huì)培養(yǎng)人才真正需要，遵循教學(xué)的實(shí)際所需，來深究教學(xué)網(wǎng)站開發(fā)和建設(shè)的必要性與可行性。把信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為支的系統(tǒng)，把信息技術(shù)和學(xué)科課程相結(jié)合，開發(fā)建立PHOTOSHOP教學(xué)網(wǎng)站。

1、建設(shè)PHOTOSHOP教學(xué)網(wǎng)站的理念

我們對(duì)本課題產(chǎn)生的背景進(jìn)行了詳細(xì)分析后并思考了國(guó)內(nèi)現(xiàn)有教育網(wǎng)站所遇問題，依據(jù)實(shí)際教學(xué)中的根本需求，我們對(duì)PHOTOSHOP教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)的理念進(jìn)行了設(shè)定：

1.1教學(xué)圍繞學(xué)生展開

網(wǎng)站對(duì)學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識(shí)存在的結(jié)構(gòu)比較看重，以人為本，堅(jiān)持學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能有更好地發(fā)揮主動(dòng)作用，提供學(xué)生一個(gè)更好的空間讓學(xué)生信息素養(yǎng)、人際交往的能力、創(chuàng)新思維能力、學(xué)習(xí)的技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等都得到很好地培養(yǎng)。

1.2倡導(dǎo)學(xué)習(xí)自主性

網(wǎng)站最初建立就是為了讓學(xué)生能有更多更好可以自由學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，給學(xué)生提供一個(gè)好好環(huán)境，這樣學(xué)生就可以自己選擇時(shí)間地點(diǎn)學(xué)習(xí)了，還能自己對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行選擇，更有助于學(xué)生創(chuàng)新精神和獨(dú)立探索精神的培養(yǎng)。

1.3培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

這個(gè)網(wǎng)站專門為學(xué)生提供了交流的空間，給學(xué)生提供了交流平臺(tái)。要是在學(xué)習(xí)時(shí)遇到了難題，可通過在交流園地里留言傳遞給大哥，然后其他學(xué)生或老師可在園地里解答他的為體，以此來進(jìn)行交流。同時(shí)學(xué)生也能把個(gè)人好的學(xué)習(xí)方法在上面，跟其他學(xué)生分享。

2、PHOTOSHOP教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與研發(fā)

2.1 前期準(zhǔn)備工作

為了要更好地研發(fā)這么一個(gè)教學(xué)網(wǎng)站，基礎(chǔ)工作就是前期的準(zhǔn)備工作，這是非常重要的，把它做好了，做全面、仔細(xì)了才能更好創(chuàng)建這個(gè)網(wǎng)站。

網(wǎng)站在現(xiàn)在這種環(huán)境下成為了當(dāng)今教育界中最大的問題，網(wǎng)站中課程已經(jīng)結(jié)合了信息技術(shù)，而網(wǎng)上的資源又是那么的豐富，數(shù)量已經(jīng)不是一般大了，而且每個(gè)網(wǎng)站上的學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，分布比較散，相互關(guān)聯(lián)少，所以學(xué)生比較容易在眾多資料里迷失，花費(fèi)很多時(shí)間和精力，卻得到較少的有用資料。

2.2系統(tǒng)分析

2.2.1分析學(xué)習(xí)者的特征

PHOTOSHOP這個(gè)教學(xué)網(wǎng)站在創(chuàng)立時(shí)就堅(jiān)持以學(xué)生為主，為了能夠更好的知道學(xué)生的準(zhǔn)備狀況和學(xué)習(xí)的風(fēng)格，我們得分析學(xué)生的特征，從而將更好更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，這才是好的教學(xué)策略。主要對(duì)學(xué)生以下幾個(gè)特征進(jìn)行分析：一般特征、起始能力和認(rèn)知風(fēng)格。

2.2.2分析學(xué)習(xí)內(nèi)容

ADOBE公司創(chuàng)建的PHOTOSHOP是一個(gè)用于對(duì)圖像進(jìn)行處理的軟件，有很多功能，并且有很強(qiáng)的可操作性。我們現(xiàn)在在用的教材是《photshop7.0入門與提高》這本書的中文版本，它是由應(yīng)勤編著并由清華大學(xué)出版社出版的。

2.3設(shè)計(jì)原則

開發(fā)小組激烈討論并提出了一些要求作為創(chuàng)建網(wǎng)站的設(shè)計(jì)原則：(1)網(wǎng)站在創(chuàng)建好后，界面要求美觀并且清晰簡(jiǎn)明，最重要的是可操作性要強(qiáng)。(2)交流性要好，可以讓學(xué)生更好協(xié)作學(xué)習(xí)。(3)網(wǎng)站取材的內(nèi)容要精益求精，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)更有效果。(4)網(wǎng)站上要有豐富的資源并能在第一時(shí)間進(jìn)行更新。(5)設(shè)計(jì)方案中要使教師和學(xué)生可以很方便地管理網(wǎng)站。(6)提供給學(xué)生更廣更好的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間。

2.4系統(tǒng)設(shè)計(jì)

小組在對(duì)用戶的特征和環(huán)境進(jìn)行充分分析之后確定了總設(shè)計(jì)原則，基于前期準(zhǔn)備，根據(jù)成員的任務(wù)分工對(duì)PHOTOSHOP教學(xué)網(wǎng)站系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

系統(tǒng)設(shè)計(jì)主要包括下面幾個(gè)內(nèi)容：頁面、模塊、結(jié)構(gòu)、導(dǎo)航、運(yùn)行測(cè)試。

3、基于PHOTOSHOP教學(xué)網(wǎng)站的教學(xué)模式

3.1 基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式的特點(diǎn)

教學(xué)模式是現(xiàn)今教學(xué)改革中的一個(gè)重點(diǎn)，把傳統(tǒng)的以導(dǎo)師為中心的一個(gè)教學(xué)模式作為主要的教學(xué)改革目標(biāo)，建立一個(gè)不僅使教師能夠發(fā)揮主導(dǎo)的作用，還能讓學(xué)生起主體作用的教學(xué)模式。

3.2 教學(xué)模式中的協(xié)作學(xué)習(xí)

現(xiàn)在學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中新進(jìn)產(chǎn)生了一種模式，稱之為協(xié)作學(xué)習(xí)，它的基本包括這么幾個(gè)模式：解決問題、合作、競(jìng)爭(zhēng)、辯論、角色扮演、伙伴、設(shè)計(jì)等。作為傳統(tǒng)的教學(xué)模式――班級(jí)教學(xué)，在信息技術(shù)學(xué)習(xí)這一個(gè)大環(huán)境下，這種協(xié)作模式已經(jīng)被廣泛使用了。它就是學(xué)生通過協(xié)作而對(duì)更加理解知識(shí)內(nèi)容，可以更牢固掌握知識(shí)，主要由輔導(dǎo)教師、協(xié)作學(xué)習(xí)產(chǎn)生的環(huán)境、成員和寫作小組4要素組成。

4、結(jié)語

本文分別從理論和實(shí)踐兩大方面對(duì)教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用進(jìn)行闡述。通過對(duì)國(guó)內(nèi)教育網(wǎng)站的現(xiàn)行狀況進(jìn)行分析，總結(jié)了現(xiàn)行教育網(wǎng)站中存在的問題，體現(xiàn)出建立小型學(xué)科網(wǎng)的重要性，還以現(xiàn)代教育教學(xué)的理論作為基礎(chǔ)，對(duì)建立教學(xué)網(wǎng)站的可行性進(jìn)行分析，依據(jù)多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)研發(fā)PHOTOSHOP進(jìn)行了很詳細(xì)的過程描述。在實(shí)際教學(xué)中可以切實(shí)運(yùn)用教學(xué)網(wǎng)站，這一下了改變了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的環(huán)境、學(xué)習(xí)關(guān)系還有師生關(guān)系。

參考文獻(xiàn)

[1]鐘志賢,楊蕾.2l世紀(jì)的教育技術(shù)：走進(jìn)教育信息化-華東師范大學(xué)祝智庭教授訪談[J].中國(guó)電化教育,2002(3):6～9.

[2]何克抗.E―internet與高校教學(xué)的深化改革(上)[J].中國(guó)電化教育,2002(2):9～13.

[3]何克抗.E―internet與高校教學(xué)的深化改革(下)[J].中國(guó)電化教育,2002(3):10～13.

[4]陳美玲,柳棟,武健.教育主題網(wǎng)站的概念、分類與作用[J].中國(guó)電化教育,2003(10):29～32.

[5]順瓊瑩,州樹紅.目前國(guó)內(nèi)教育建站現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J].中國(guó)電化教育,2004(4):42～44.

篇(4)

一、加強(qiáng)組織落實(shí)，規(guī)范教研管理。

為了更好地貫徹國(guó)家信息技術(shù)教育的課程改革，一年中加強(qiáng)了信息技術(shù)教師教研活動(dòng)的組織、研究和交流，認(rèn)真搞好教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)管理和教材建設(shè)。每?jī)芍苓M(jìn)行一次教研活動(dòng)，同時(shí)加強(qiáng)教研活動(dòng)的組織管理，認(rèn)真制定了教研工作制度，并組織教師擬定教研計(jì)劃，活動(dòng)方案，每次教研活動(dòng)都有詳細(xì)的出勤記錄、活動(dòng)紀(jì)要。

二、以課堂教學(xué)為抓手，提高課堂效率。

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會(huì)其精神，以新課程改革的指導(dǎo)思想和基本理論指導(dǎo)本學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐。通過開展集體備課、互相聽課、交流體會(huì)，說課等活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中用理論指導(dǎo)教學(xué)，錘煉自身業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)了教師觀念的更新和素質(zhì)的提高。

(1)本學(xué)期繼續(xù)以骨干教師上示范課，新教師上練兵課為主，從教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、教學(xué)方法入手，優(yōu)化教學(xué)過程，改進(jìn)教學(xué)方法，將教學(xué)研究一步步引向深入。大家相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，切實(shí)提高了信息技術(shù)教師的業(yè)務(wù)水平。

(2)為了做好參加市信息技術(shù)教師三項(xiàng)基本功比賽的準(zhǔn)備工作，我們首先在本校進(jìn)行了教師三項(xiàng)基本功比賽。推薦一位教師參加，比賽內(nèi)容主要是評(píng)課、說課、軟件使用，利用教研活動(dòng)的時(shí)間分三個(gè)階段進(jìn)行，并同時(shí)請(qǐng)專家、教師共同評(píng)比，最后評(píng)出最優(yōu)秀的教師參加市比賽。

(3)組織教師開展教學(xué)理論和實(shí)踐的研究活動(dòng)，積極鼓勵(lì)教師把平時(shí)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié)，撰寫教學(xué)論文，分別參加了“市中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)論文評(píng)比活動(dòng)”。共收到教學(xué)設(shè)計(jì)論文18篇，選出7篇優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)論文送市參賽。同時(shí)在今年12月19日組織教師參加了“首屆全國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)主題探究活動(dòng)暨全國(guó)中小學(xué)教育特色網(wǎng)站展評(píng)”研討會(huì)，共有五名教師的論文獲獎(jiǎng)。

(4)為了提高教師對(duì)信息技術(shù)學(xué)科教材的把握能力，加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合途徑的研究，共同探討信息技術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)模式，組織教師利用業(yè)余時(shí)間分別參加《信息科技》和社《中小學(xué)生學(xué)電腦》教材的編寫工作，目前編寫工作已基本完成。

(5)為了做好參加“第六屆全國(guó)多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(課程整合)觀摩活動(dòng)”的準(zhǔn)備工作，組織教師利用“五一”期間加班加點(diǎn)趕制課件，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了一次次的修改，放棄了與家人團(tuán)聚的時(shí)光。在比賽期間，不辭辛勞地奔波于各個(gè)比賽點(diǎn)，安裝課件，調(diào)試服務(wù)器，盡最大限度的排除可能發(fā)生的問題，使參賽的四堂課都能順利的完成，并取得了令人欣慰的成績(jī)。

(6)以科研為先導(dǎo)，積極鼓勵(lì)教師嘗試信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐活動(dòng)，參于省級(jí)課題《信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的形態(tài)研究》的研究，積極主動(dòng)參與教育教學(xué)改革。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，制作大量的教學(xué)軟件，并將研究成果進(jìn)行加工整理，以web形式展示在“教育信息網(wǎng)”上。

三、加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)，創(chuàng)建豐富的校園文化。

建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建豐富多彩的校園網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式的改革，加快建設(shè)教育手段和管理手段的現(xiàn)代化起著決定性作用，因此加強(qiáng)校園網(wǎng)的建設(shè)、維護(hù)和管理工作勢(shì)在必行。

(1)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《市教育信息化“十五”規(guī)劃要求》，使每一位教師明確今后工作的指導(dǎo)思想、目標(biāo)和任務(wù)。

(2)網(wǎng)絡(luò)瞬息萬變，新知識(shí)、新問題層出不窮。為了讓教師了解網(wǎng)絡(luò)的最新動(dòng)態(tài)，掌握網(wǎng)絡(luò)的最新技術(shù)，組織全區(qū)網(wǎng)管人員利用暑假進(jìn)行了為期六天的網(wǎng)管員培訓(xùn)，主要絡(luò)管理的基本知識(shí)和操作技巧，為校園網(wǎng)高效、有序的運(yùn)行提供了有力的保障。

(3)加強(qiáng)校園網(wǎng)資源庫(kù)的建設(shè)，組織教師整理、開發(fā)教育教學(xué)資源。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，通過購(gòu)置、研發(fā)、共建等方式，迅速豐富網(wǎng)絡(luò)資源，并將上傳至“西河中學(xué)網(wǎng)”，為各校全面地收集和使用教學(xué)資源創(chuàng)造了良好的條件。

(4)堅(jiān)持“寓教于樂”，以全心全意為學(xué)生、教師、家長(zhǎng)服務(wù)的宗旨，堅(jiān)持“沒有最好，只有更好”的原則，繼續(xù)做好“西河中學(xué)網(wǎng)”站的更新和維護(hù)工作，不斷豐富網(wǎng)站的內(nèi)容，還不定期進(jìn)行改版，以保持網(wǎng)站的吸引力，保證高效、快捷、安全、暢通，讓星星網(wǎng)真正成為孩子們的樂園，家長(zhǎng)的百寶箱，教師的好幫手。

(5)為了迎接市領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校信息化實(shí)驗(yàn)學(xué)校的評(píng)估驗(yàn)收，，對(duì)學(xué)校進(jìn)行自查。查看相關(guān)的材料，實(shí)地查看校園網(wǎng)建設(shè)及使用情況，進(jìn)行相互交流學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋，并組織教師加班加點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)。先后組織教師到各樓房進(jìn)行安裝設(shè)備、調(diào)試服務(wù)器、制作學(xué)校網(wǎng)頁，使學(xué)校順利地通過了市信息化教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校的驗(yàn)收工作，并受到了專家的高度肯定。

四、搭建信息的舞臺(tái)，走進(jìn)多彩的世界。

以促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)為主攻方向，強(qiáng)調(diào)從多角度看學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，因此本學(xué)期開展了以下活動(dòng)：

(1)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，今年暑假組織學(xué)生參加各種交流活動(dòng)。并將收集的信息以web形式。從中使學(xué)生開拓了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用的濃厚興趣，提高了學(xué)生獲取信息，處理信息的能力。孩子們?cè)谟H身參與中，展示了才華，體驗(yàn)了成功。

(2)為了適應(yīng)飛速發(fā)展的信息時(shí)代的要求，豐富學(xué)生的暑假生活，拓展其學(xué)習(xí)的途徑和空間，以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，根據(jù)自己的愛好、特長(zhǎng)制作個(gè)人主頁，并上傳至“星星網(wǎng)”。使學(xué)生成為運(yùn)用信息技術(shù)，獲取、處理、運(yùn)用信息的現(xiàn)代化的人，邁開了成功的一步。

(3)走出教室，走向?qū)嵺`，于10月1日開展了“‘祖國(guó)—生日快樂’數(shù)碼大行動(dòng)”，使學(xué)生充分利用intel公司提供的數(shù)碼設(shè)備，當(dāng)一回小記者，上街采集國(guó)慶歡慶的場(chǎng)景，并將其進(jìn)行加工處理制作網(wǎng)頁在互聯(lián)網(wǎng)，從而最大限度地發(fā)揮intel培訓(xùn)基地的功能，讓學(xué)生在掌握更多的先進(jìn)技術(shù)的同時(shí)，增加對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，使培訓(xùn)基地真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的樂園。

(4)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性，挖掘和調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛能，積極組織學(xué)生參加各級(jí)各類比賽：本學(xué)期有78名同學(xué)參加了省奧林匹克電腦繪畫比賽，有一名同學(xué)獲省一等獎(jiǎng)，四名同學(xué)獲二等獎(jiǎng)，10同學(xué)獲三等獎(jiǎng);有三名同學(xué)參加了省奧林匹克程序設(shè)計(jì)比賽，一名同學(xué)獲三等獎(jiǎng);有二名同學(xué)參加了華南地區(qū)計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用比賽獲二、三等獎(jiǎng)。

篇(5)

計(jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)（Computer Assisted Language Learning，簡(jiǎn)稱CALL）的作用及其研究已在英語教學(xué)中受到極大關(guān)注，在其影響下的網(wǎng)絡(luò)輔助語言教學(xué)（Web Assisted Language Learning簡(jiǎn)稱WALL）也已悄然興起。網(wǎng)絡(luò)輔助語言教學(xué)主要是指學(xué)習(xí)者通過互聯(lián)網(wǎng)搜取學(xué)習(xí)信息，下載上傳作業(yè)，利用對(duì)話室、收發(fā)電子郵件等進(jìn)行交流，培養(yǎng)多方面的語言能力（劉海平等，1998）。雖然在目前，我國(guó)中小學(xué)英語教學(xué)中WALL的研究和實(shí)踐正處于起步階段，但是在外語教學(xué)信息化的發(fā)展過程中，CALL和WALL一定會(huì)使中小學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生根本的變革（俞唐，2000）。

二、網(wǎng)絡(luò)輔助語言教學(xué)（WALL）的理論依據(jù)

網(wǎng)絡(luò)輔助語言教學(xué)的模式是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論“強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而且要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者”（何克抗，1997）。根據(jù)建構(gòu)主義理論，外語教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，教師起輔助作用。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)利用各種教學(xué)資源和手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)。基于多媒體的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式為學(xué)習(xí)者提供了個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)而富有意義，有了更多的超越傳統(tǒng)課堂的師生間的互動(dòng)，學(xué)生間互動(dòng)甚至人機(jī)之間的互

動(dòng)，培養(yǎng)了他們之間的自主學(xué)習(xí)能力。

三、WALL運(yùn)用于中小學(xué)英語教學(xué)的可行性

新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中指出：“英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。”不難看出，將中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源與中小學(xué)英語教學(xué)有效地結(jié)合起來是對(duì)現(xiàn)代中小學(xué)英語教學(xué)的基本要求。據(jù)調(diào)查，我國(guó)專門從事英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)就有100多家。網(wǎng)絡(luò)上用于中小學(xué)英語教學(xué)的多媒體、超鏈接等多樣化的教學(xué)資源也極為豐富。其中，內(nèi)容、功能較全面的網(wǎng)站有中小學(xué)英語課堂（http：//省略）、中小學(xué)英語教研網(wǎng)（http：//省略）和新目標(biāo)英語園地（http：//xmb.gol.省略）等。各網(wǎng)站除了有網(wǎng)頁的瀏覽基本功能外，還有電子公告牌（BBS）、搜索（Search）、在線詞典（Online Dictionary）、鏈接（link）和下載（download）等功能。網(wǎng)絡(luò)上多樣化的中小學(xué)英語教學(xué)資源和齊備的功能使網(wǎng)絡(luò)輔助語言教學(xué)成為可能。

四、WALL在中小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用網(wǎng)絡(luò)下載課件進(jìn)行教學(xué)

利用課件進(jìn)行英語教學(xué)的好處是不言而喻的。傳統(tǒng)的英語教學(xué)不僅教師需要大量板書，而且學(xué)生疲于記錄，造成教師在堂上拼命講和說而學(xué)生則拼命在下面聽和記。學(xué)生連主動(dòng)思考的時(shí)間都沒有或很少，更談不上互動(dòng)了。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性必然會(huì)大打折扣。制作課件需要一定的技術(shù)并要花費(fèi)大量的時(shí)間，而網(wǎng)上下載課件進(jìn)行教學(xué)不但大大減輕了教師的備課量，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如美國(guó)的教案套餐網(wǎng)站Instant Lessons（http：//省略）根據(jù)等級(jí)編寫了一系列圖文并茂的教案。課件教學(xué)可以使學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生生動(dòng)的印象從而加速理解、記憶的過程，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的繁瑣及枯燥。根據(jù)20世紀(jì)20年代英語語言學(xué)家H.E.Palmer和A.S.Hornby等人提出的情境教學(xué)法，語言教學(xué)中最重要的是為學(xué)習(xí)者提供真實(shí)自然的語言環(huán)境，使學(xué)生自然“習(xí)得”而不是“學(xué)得”知識(shí)。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的課件使課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)、教學(xué)過程在貼近真實(shí)、自然和仿真的語言環(huán)境下進(jìn)行。因此，在網(wǎng)上下載課件進(jìn)行教學(xué)不但可以有效地幫助教師降低工作強(qiáng)度，而且可以大大提高教學(xué)效果。

2.利用網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)化單詞、閱讀訓(xùn)練

雖然中國(guó)中學(xué)生學(xué)英語的最終目的并不是為了考試，但是絕大多數(shù)的中學(xué)生必須面對(duì)大學(xué)入學(xué)考試（高考）。英語高考中占比重極大的就是閱讀理解。而影響閱讀理解的一個(gè)主要因素之一就是單詞量的大小。據(jù)報(bào)道，廣州英語高考的詞匯要求量已為3500個(gè)單詞左右。而筆者初略地統(tǒng)計(jì)了一下，現(xiàn)在所用初、高中英語教材中英語單詞還不足2000個(gè)。這之間的差距可想而知。除此之外，很多中學(xué)生還面臨著這樣一些問題：有的學(xué)生單詞背了就忘，還有的學(xué)生背了很多單詞，但到做閱讀理解的時(shí)候卻還是用不上，以至于錯(cuò)漏百出。傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法是以教授課文中的語言點(diǎn)為主，由于課堂上占用了大量時(shí)間講解，所以為了訓(xùn)練閱讀只好布置學(xué)生們?cè)谡n外做一些閱讀練習(xí)，再利用堂上進(jìn)行講解。這種傳統(tǒng)教學(xué)方法使學(xué)生成為被動(dòng)接受的對(duì)象，明顯地忽略了學(xué)生的認(rèn)知主體作用。英語教學(xué)大綱明確提出：“側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語打好基礎(chǔ)。”隨著網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的不斷推廣，網(wǎng)絡(luò)中對(duì)文字、聲音、圖形、圖像，甚至活動(dòng)視頻的處理可以使枯燥的單詞學(xué)習(xí)和閱讀理解趣味化、整體化。例如，在進(jìn)行SEFC高中第六冊(cè)Unit 3關(guān)于AIDS的教學(xué)時(shí)，可以先通知學(xué)生上網(wǎng)查找、搜索關(guān)于AIDS方面的相關(guān)單詞、圖片和信息。在講課文之前就可以讓學(xué)生在堂上把他們所查到的資料進(jìn)行歸類，把單詞部分羅列出來，并請(qǐng)查找的學(xué)生進(jìn)行講解。這樣做一方面大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣，另一方面還無意中幫助學(xué)生系統(tǒng)地?cái)U(kuò)大了詞匯量。進(jìn)行完一段時(shí)間的教學(xué)后，可以布置學(xué)生上網(wǎng)下載一些與課文主題相關(guān)的英語短文。教師進(jìn)行收集、整理、歸納后發(fā)給學(xué)生。同時(shí)，將之前預(yù)習(xí)的單詞附在第一頁以便學(xué)生查閱、復(fù)習(xí)。這樣通過反復(fù)的歸納，將單詞放入不同的情景中解釋詞義和用法，不僅加強(qiáng)了學(xué)生的記憶，還有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移。在學(xué)生閱讀完資料后可根據(jù)文章的內(nèi)容提出一些問題以便檢查一下學(xué)生的掌握情況。學(xué)生經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)地整理單詞和進(jìn)行相關(guān)的語篇閱讀，不但及時(shí)地彌補(bǔ)了單詞量的不足，同時(shí)還加強(qiáng)了對(duì)單詞的理解記憶，從而避免了前面所說的單詞和理解脫節(jié)的現(xiàn)象。

3.利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行積極的互動(dòng)評(píng)價(jià)

進(jìn)行積極有效的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)主要包括課堂上教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)所做出的反應(yīng)以及對(duì)學(xué)生課后作業(yè)所進(jìn)行的評(píng)講。由于課堂時(shí)間所限，教學(xué)內(nèi)容較多，教師往往對(duì)學(xué)生的想法無暇顧及或點(diǎn)個(gè)別學(xué)生起來回答一下問題，以此來代表全部學(xué)生的思維。這種以偏概全的做法忽略了大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。對(duì)于作業(yè)的評(píng)講也只能做到畫龍點(diǎn)睛，不可能面面俱到，對(duì)評(píng)價(jià)效果造成一定程度的影響。針對(duì)這一問題，網(wǎng)絡(luò)可以起到積極的補(bǔ)救作用。在網(wǎng)上進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容提出問題，學(xué)生們可以在網(wǎng)上及時(shí)地給出自己的答案或看法，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)迅速瀏覽學(xué)生們的答案，及時(shí)將學(xué)生中存在的問題或優(yōu)點(diǎn)找出來，通過大屏幕反饋給學(xué)生。這樣做不但讓學(xué)生勇于發(fā)表自己的看法，因?yàn)檫@樣做即使錯(cuò)了也不會(huì)被同學(xué)笑話，而且能讓教師及時(shí)全面地了解學(xué)生掌握的情況，起到事半功倍的效果。對(duì)于課后練習(xí)，教師可將作業(yè)布置給學(xué)生并指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上完成。學(xué)生可以在完成自己作業(yè)的同時(shí)，在網(wǎng)上瀏覽他人的作業(yè)，并進(jìn)行有意義的互評(píng)。教師對(duì)學(xué)生網(wǎng)上所發(fā)來的作業(yè)給予及時(shí)有效的評(píng)價(jià)，并通過留言板進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，而不用等到上課再講，既節(jié)省了時(shí)間，又提高了效率。如果可能的話，家長(zhǎng)也可以參與進(jìn)來并起到積極的監(jiān)督作用。所以網(wǎng)絡(luò)對(duì)于師生互評(píng)、生生互評(píng)起到了積極的作用。

4.利用網(wǎng)絡(luò)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“上網(wǎng)成癮”已經(jīng)不是一個(gè)新鮮的話題。究其原因，主要是網(wǎng)迷們能在虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲中找到屬于自己的成功。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說過：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”教育心理學(xué)也認(rèn)為，凡是成功的學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生獲得愉快的體驗(yàn)，嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，從而增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，確定更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，付出更大的努力去求取新成功。既然時(shí)下這么多的中小學(xué)生熱衷于網(wǎng)絡(luò)游戲，何不順?biāo)浦郏镁W(wǎng)絡(luò)游戲進(jìn)行有意義的英語學(xué)習(xí)？在網(wǎng)絡(luò)游戲中，可根據(jù)單詞或文字題的答對(duì)程度并配以動(dòng)漫效果進(jìn)行加級(jí)，成績(jī)不好的學(xué)生有可能被淘汰或在同學(xué)間進(jìn)行互助活動(dòng)。這有利于孩子利用自己的成功欲去主動(dòng)求學(xué)。

五、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)輔助語言教學(xué)的積極作用是顯而易見的。但教師在教學(xué)中仍起著主導(dǎo)作用。我們不能因?yàn)檫^分依賴網(wǎng)絡(luò)而忽略了教師的講解。而且如何適時(shí)、適量地利用網(wǎng)絡(luò)輔助語言教學(xué)也是值得我們大家注意的一大問題。在利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行輔助教學(xué)的同時(shí)要注意控制好學(xué)生的注意力，絕不能因?yàn)樨S富多彩的網(wǎng)絡(luò)信息而忽略了真正的教學(xué)內(nèi)容。總之，網(wǎng)絡(luò)輔助語言教學(xué)已不可否認(rèn)地走入了我們的中小學(xué)英語教學(xué)，只要我們能充分發(fā)揮其作用并解決好所存在的問題，它一定能優(yōu)化我們的英語教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

［1］何克抗.建構(gòu)主義的教學(xué)模式、教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)計(jì)［J］.北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版），1997，5.

篇(6)

社會(huì)熱點(diǎn)

我們從媒體可知，學(xué)生玩游戲出現(xiàn)種種不良現(xiàn)象，甚至引發(fā)種種社會(huì)問題，如湖北一名16歲少年沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，竟半夜持刀砍傷母親，搶走8000元；貴州一名21歲男子因網(wǎng)游賬號(hào)被盜殺人，庭審稱不后悔；四川合江一名20歲的青年，在網(wǎng)吧玩網(wǎng)絡(luò)游戲后，回家將熟睡中的父親砍成重傷等。

信息技術(shù)教育≠技術(shù)教學(xué)

信息技術(shù)課是一門重技術(shù)的課程，但是除了知識(shí)與技能的教學(xué)外，也要注重過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育，三者是平衡發(fā)展的，缺一不可。本節(jié)課除了傳授博客交流、熟練搜索信息外，在師生平等交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)游戲，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)生身心的全面健康發(fā)展。

課堂現(xiàn)狀

學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課表面上看興趣盎然，但不少學(xué)生一到機(jī)房就癡迷游戲，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)置之不理。低中高年級(jí)學(xué)生普遍存在玩網(wǎng)游的現(xiàn)象。

基于以上對(duì)社會(huì)現(xiàn)象、課程教育現(xiàn)象和課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析，我們的團(tuán)隊(duì)選擇了這節(jié)看似簡(jiǎn)單、其實(shí)不簡(jiǎn)單的信息技術(shù)課。本節(jié)課有三難：一難，沒有作品生成；二難，思辨能力要求高；三難，對(duì)師生要求高。

教材分析

該教學(xué)內(nèi)容選自廣東省中山市教育局教學(xué)研究室編寫的小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè)第五課《博客上的交流》。在此之前，學(xué)生已學(xué)了《搜索網(wǎng)上信息》、《網(wǎng)絡(luò)與生活》、《QQ空間》等內(nèi)容，這些已知內(nèi)容為本課時(shí)的知識(shí)與技能教學(xué)提供有力的支撐。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：能用搜索引擎搜索信息，并作簡(jiǎn)單整理；能夠使用博客發(fā)表日志和評(píng)論；了解網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊。

過程與方法：關(guān)于網(wǎng)絡(luò)游戲引發(fā)分歧，進(jìn)行辯論，博客發(fā)表觀點(diǎn)，制作倡議書，形成健康網(wǎng)游的共識(shí)；通過網(wǎng)絡(luò)搜索信息，了解網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊；通過開展辯論活動(dòng)，明辨網(wǎng)游是非；通過博客交流，利用信息技術(shù)工具發(fā)表觀點(diǎn)；通過制作倡議書，形成綠色健康網(wǎng)游的共識(shí)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過搜索信息，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力；通過辯論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語言組織和表達(dá)能力；能夠正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)游戲，了解沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的危害；體會(huì)信息技術(shù)的作用，感受信息技術(shù)魅力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過網(wǎng)絡(luò)搜索信息；利用博客發(fā)表日志和發(fā)表評(píng)論。

難點(diǎn)：通過網(wǎng)絡(luò)搜索信息；辯論時(shí)的語言組織和表述；博客發(fā)表日志和發(fā)表評(píng)論。

教學(xué)媒體

（1）平臺(tái)開發(fā)環(huán)境：Apache、PHP、Mysql。

（2）平臺(tái)開發(fā)技術(shù)：PHP腳本、HTML代碼、Javascript腳本。

（3）系統(tǒng)核心模塊：倡議書、評(píng)一評(píng)。

（4）應(yīng)用媒體：多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、自主開發(fā)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

教學(xué)方法

本課的教學(xué)線索包括：技術(shù)線：提出問題—獲取信息—加工信息—交流信息；方法線：提出觀點(diǎn)—搜集資料—辯論思考—提出建議；德育線：道德情感—道德認(rèn)識(shí)—道德行為—道德意志。

教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，提出問題

師：同學(xué)們都有玩網(wǎng)游的經(jīng)歷。那到底好還是不好呢？

（學(xué)生說出自己的想法，對(duì)網(wǎng)游存在爭(zhēng)議，引入本課主題。）

師：今天咱們一起探究網(wǎng)游是是非非。我們先來看段視頻，看看別人怎么說？

設(shè)計(jì)意圖：通過師生談話，視頻導(dǎo)入，提出網(wǎng)游的利弊，明確本課時(shí)探究的問題。

環(huán)節(jié)二：思辨結(jié)合，探究問題

提出辯論

師：網(wǎng)絡(luò)游戲爭(zhēng)議不斷，有的人愛它，愛到天昏地暗，因?yàn)樗S富了我們的生活；有的人恨它，恨之入骨，因?yàn)樗竞η嗌倌辏皇聦?shí)，不說不明；道理，不辯不清。今天咱們以辯論的形式來了解網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊。

師：贊成正方觀點(diǎn)的同學(xué)舉舉手。贊成反方觀點(diǎn)的同學(xué)舉舉手。咱們現(xiàn)場(chǎng)分組，交換位置，贊同正方觀點(diǎn)的同學(xué)坐在老師右邊，贊同反方觀點(diǎn)的同學(xué)坐在老師左邊。

正反雙方勢(shì)均力敵，小聲討論。

設(shè)計(jì)意圖：提出辯論主題，并根據(jù)正反方觀點(diǎn)進(jìn)行分組，為辯論做好準(zhǔn)備。

任務(wù)一：搜索信息

師：為了使辯論更有效，我們通過網(wǎng)絡(luò)搜素信息。

教師出示PPT，說明搜索操作步驟。

學(xué)生搜集基本觀點(diǎn)、相關(guān)的事例、數(shù)據(jù)等能夠說服別人的資料，來證明自己和反駁對(duì)方的觀點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：搜索相關(guān)事例、數(shù)據(jù)信息，對(duì)網(wǎng)游利、弊有了進(jìn)一步深入了解和感受，為辯論順利開展做準(zhǔn)備。

任務(wù)二：辯論

師：我們一起看看辯論要求。（出示PPT）

（①辯論時(shí)間5分鐘；②雙方可輪流發(fā)言，也可連續(xù)辯駁對(duì)方；③在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，能夠說服對(duì)方的一方勝；④辯論結(jié)束后，評(píng)出辯論賽“優(yōu)秀辯手”。）

師：辯論現(xiàn)在開始，首先由正方發(fā)言。

生1：我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)游戲利大于弊，因?yàn)樗淖兞宋覀兊纳罘绞健＃ㄔ捯粑绰洌?/p>

生2：我不同意，我認(rèn)為網(wǎng)游弊大于利，難道你沒有看到多少沉迷網(wǎng)游的學(xué)生，荒廢學(xué)業(yè)？

正反雙方就網(wǎng)游利大于弊還是弊大于利展開激烈辯論。

師：我們的辯論告一段落，在辯論過程中，同學(xué)們非常踴躍發(fā)言，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。勝負(fù)難料，咱們聽聽雙方辯論總結(jié)。

正反雙方各抒己見，總結(jié)網(wǎng)游利弊。

設(shè)計(jì)意圖：思辨結(jié)合，通過語言碰撞，制造情感沖突，深入探究網(wǎng)游利弊關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待網(wǎng)絡(luò)游戲利與弊。

環(huán)節(jié)三：制作倡議書，解決問題

任務(wù)三：博客交流

師：時(shí)間有限，很多同學(xué)們還沒有來得及表達(dá)自己的觀點(diǎn)，今天老師提供一個(gè)網(wǎng)絡(luò)交流的平臺(tái)，創(chuàng)建了我們的班級(jí)博客。咱們利用博客來交流。同學(xué)們先瀏覽課本21頁，第五課，博客上的交流。

學(xué)生認(rèn)真閱讀課本，學(xué)習(xí)如何登錄博客、發(fā)表日志及評(píng)論。

師：打開自學(xué)網(wǎng)站。我們通過博客發(fā)表日志及評(píng)論。

學(xué)生登錄博客，對(duì)網(wǎng)游是非發(fā)表觀點(diǎn)及評(píng)論。

設(shè)計(jì)意圖：提供網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生通過自學(xué)網(wǎng)站學(xué)習(xí)博客，并發(fā)表日志、評(píng)論，在學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的過程中，進(jìn)一步探究網(wǎng)游的利與弊。

任務(wù)四：制作倡議書

師：網(wǎng)絡(luò)游戲有利，也有弊，那我們?cè)撛趺醋觯拍苋ケ状胬ｊP(guān)鍵在于把握度的問題，接下來我們共同來制作一份倡議書。

學(xué)生進(jìn)入自學(xué)網(wǎng)站，制作倡議書。

設(shè)計(jì)意圖：基于辯論、博客交流，形成健康網(wǎng)游的共識(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生提高辨別網(wǎng)游是非的能力，綠色網(wǎng)游。

環(huán)節(jié)四：總結(jié)評(píng)價(jià)

師：同學(xué)們，今天我們通過網(wǎng)絡(luò)是非引起的爭(zhēng)議，一步步尋找解決問題的方法，最終，我們形成了共識(shí)，制作了一份倡議書。

學(xué)生參照評(píng)價(jià)表，對(duì)本課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教師進(jìn)行知識(shí)回饋并總結(jié)。

依據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)思設(shè)計(jì)，提供本課時(shí)教學(xué)網(wǎng)站，并分為五個(gè)模塊。

首頁：通過動(dòng)畫的形式，形象地讓學(xué)生了解本課的教學(xué)內(nèi)容。

網(wǎng)游利弊：提供網(wǎng)絡(luò)游戲利弊的觀點(diǎn)。

博客交流：提供網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生通過自學(xué)網(wǎng)站學(xué)習(xí)博客，并發(fā)表日志、評(píng)論，在學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的進(jìn)程中，進(jìn)一步探究網(wǎng)游的利與弊。

倡議書：提供平臺(tái)，學(xué)生形成健康網(wǎng)游的共識(shí)，在倡議書中發(fā)表可行建議。

評(píng)一評(píng)：通過學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教師進(jìn)行知識(shí)回饋并總結(jié)。

教學(xué)反思

綜觀整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，始終貫穿一條現(xiàn)實(shí)性、活動(dòng)性、思考性與趣味性的主線，力圖體現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一，主體與主導(dǎo)的統(tǒng)一，知識(shí)技能、過程方法與情感態(tài)度三維目標(biāo)的統(tǒng)一。本節(jié)課的教學(xué)方式主要有幾方面的特點(diǎn)。

（1）本節(jié)課有別于傳統(tǒng)信息技術(shù)課，整節(jié)課圍繞網(wǎng)游是非進(jìn)行德育滲透，通過辯論、博客交流、制作倡議書，讓學(xué)生自我思考和自我教育。

（2）筆者前期調(diào)查了解六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力：愛玩網(wǎng)游，危害不知；甄別信息，能力薄弱；語言組織，有待加強(qiáng)；思辨能力，邏輯不清。以此確定本課時(shí)的三維目標(biāo)。

（3）本課的板書是通過師生平等的對(duì)話、思維的碰撞、共同構(gòu)建課堂的結(jié)晶，并以思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)，層次分明，架構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出。

（4）本課圍繞三條教學(xué)線索進(jìn)行教學(xué)，技術(shù)線（知識(shí)與技能），方法線（過程與方法），德育線（情感態(tài)度與價(jià)值觀）。把整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：提出問題，激發(fā)思考；探究問題，辨析利弊；解決問題，達(dá)成共識(shí)。

本課教學(xué)內(nèi)容跨度大，上完這節(jié)課后，筆者做了一些思考，教學(xué)過程可以從以下幾方面改進(jìn)：

（1）辯論過程中由于時(shí)間限制，部分學(xué)生欲言又止，可結(jié)合班會(huì)課，進(jìn)一步深入討論。

篇(7)

在過去的幾年中，XXX老師一直在堅(jiān)持著主持或參與各項(xiàng)教育課題的研究工作。從學(xué)校畢業(yè)，進(jìn)入善耕工作就開始參與“九五”課題《計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)及輔助各科教學(xué)》的研究工作，并主筆完成該課題的結(jié)題報(bào)告；接著負(fù)責(zé)“十五”課題《信息技術(shù)在教學(xué)中的形態(tài)研究》中的子課題《信息技術(shù)在輔助英語教學(xué)中的應(yīng)用研究》的研究工作，并完成結(jié)題工作，同時(shí)負(fù)責(zé)蘇州市教育科學(xué)立項(xiàng)課題《校園英語氛圍的形成對(duì)促進(jìn)學(xué)生英語素質(zhì)的研究》的研究工作，并完成結(jié)題工作；隨著“十五”課題的結(jié)束，“十一五”課題的開始，現(xiàn)在又投入到“十一五”課題的研究工作。

XXX老師不但注重研究，還能不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并撰寫成文。撰寫的《信息技術(shù)課程的研究性教學(xué)》一文獲“全國(guó)中小學(xué)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)暨高中研究性學(xué)習(xí)研討會(huì)”論文評(píng)選二等獎(jiǎng)，《網(wǎng)絡(luò)能為教育做什么？》一文獲“網(wǎng)絡(luò)及工具平臺(tái)在中小學(xué)教育中的應(yīng)用研討會(huì)”論文評(píng)選二等獎(jiǎng)，《小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)和應(yīng)用初探》一文獲“全國(guó)中小學(xué)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)暨高中研究性學(xué)習(xí)研討會(huì)”論文評(píng)選三等獎(jiǎng)，《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)》一文獲“首屆全國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)主題探究暨教育特色網(wǎng)站展評(píng)研討會(huì)”論文評(píng)選三等獎(jiǎng)。

在參與和主持課題研究的過程中，還積極探究與嘗試校園管理信息化的模式，在不斷地努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的校園信息化管理辦公環(huán)境，現(xiàn)已逐漸顯示成效。20**年善耕校園網(wǎng)正式建成，同期善耕校園論壇也正式開通，該論壇的開通不僅能將信息及時(shí)地傳遞給各位老師，還能提高學(xué)校辦公的透明化，同時(shí)也節(jié)約了學(xué)校以往印發(fā)通知的經(jīng)費(fèi)；20**年家校路路通系統(tǒng)在善耕正式啟用，該系統(tǒng)的啟用大大地提高了老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系頻率，同時(shí)也減輕了以往老師需要登門家訪的壓力；20**年善耕博客網(wǎng)正式開通；20**年學(xué)校網(wǎng)站全面改版；同年百年校慶網(wǎng)站正式開通，最近又在著手準(zhǔn)備開通校園郵箱以及校園QQ能方便教師之間交流的平臺(tái)。

能夠不計(jì)報(bào)酬與得失的情況下，堅(jiān)持利用休息時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)使用能力培訓(xùn)，并取得一定的成效。先后進(jìn)行了：網(wǎng)絡(luò)瀏覽、電子郵件收發(fā)的培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，我校45周歲以下教師都能獨(dú)立在因特網(wǎng)上瀏覽與完成電子郵件的收發(fā)；校園論壇使用培訓(xùn)，通過這種培訓(xùn)教師能夠使用校園論壇查看相關(guān)學(xué)校的信息以及能夠?qū)⒆约旱男枨蠓答伣o相關(guān)部門；第二輪教師信息技術(shù)能力考核培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)我校應(yīng)參考人員的合格率為百分之百；青年教師的網(wǎng)頁制作培訓(xùn)，通過這期培訓(xùn)，青年教師都獨(dú)立制作了屬于自己的個(gè)人網(wǎng)頁，并協(xié)助班主任老師制作完成班級(jí)網(wǎng)頁，同時(shí)個(gè)人網(wǎng)頁和班級(jí)網(wǎng)頁業(yè)能定期更新；家校路路通使用培訓(xùn)，通過這種使用培訓(xùn)，教會(huì)了教師如何去使用家校路路通平臺(tái)更快更方便的與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流；新三機(jī)一幕使用培訓(xùn)，第一次的培訓(xùn)是針對(duì)已配備新三機(jī)一幕設(shè)備的教室的任課老師，通過培訓(xùn)，所有參加培訓(xùn)的教師都能正確地使用這些設(shè)備進(jìn)行教育教學(xué)工作，并且在使用過程中普遍地覺得越來越離不開這些現(xiàn)代化設(shè)備了。

同時(shí)XXX老師還利用假期和休息時(shí)間制定出一套完整的教師使用信息技術(shù)情況考核和積分制度，該制度主要是對(duì)每位教師使用信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)工作的一個(gè)統(tǒng)計(jì)，并結(jié)合統(tǒng)計(jì)情況給教師打一個(gè)分值，學(xué)校根據(jù)該分值的積累，給予教師相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。