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“創新教育”理念是近年來流行的一種新型教育理念，這種理念不僅影響了高校的教育人才培養方式，同樣促進了高校教育管理的改革。在“創新教育”理念的指導下，高校教育管理者積極探索新的教育管理策略，不斷改進教育管理的方式，增強教育管理的工作效率，進而促進高校的人才培養。本文主要從當前高校教育管理的現狀出發，分析高校教育改革的必要性，進而提出“創新教育”理念下高校教育管理的策略。

【關鍵詞】

創新教育理念；高校；教育管理

教育問題一直以來都是人們關注的重點問題，尤其是改革開放以來隨著新的教育觀念的引進，使得高校的教育管理工作也面臨著改革的風險。如何在“創新教育”理念下促進高校教育管理工作的順利進行成為當前教育管理者普遍關注的問題。

一、當前高校教育管理的現狀與思考

1.管理理念落后。當前的高校教育管理理念有許多仍然停留在傳統的管理層面上，缺乏教育管理改革的舉動。其中一部分原因是由于慣性使然，高校教育管理者習慣了傳統的教育管理方式，而改進教育管理會對原有秩序造成混亂。另外就是有的學校缺乏經費支持，高校的教育管理改革牽一發而動全身，尤其是隨著信息化管理的普及，增加了高校教育管理改革的費用投入。這樣就使得高校的教育管理仍然停留在“管”的層面上，而無法真正做到管理的科學化、民主化。

2.管理方式缺乏時效性。當前有的高校雖然對高校教育管理進行了一系列的改進，但改進的效果并不明顯。究其原因，則是許多改革大都流于形式，改革沒有觸及到教育管理的實質問題。一些高校的教育管理工作往往停留在管理的表層，對于教師的約束力度和教學效果的檢查及監督也僅僅停留在表面的規章制度上，而對于教學成果的動態監測和科學管理仍然沒有具體的措施落實。這樣不僅對教師的約束過緊，妨礙了教師教學的積極性和創造性的發揮，還導致整個學校的教學呈現出一種死氣沉沉的景象，不利于創新人才的培養。

3.管理結構缺乏科學合理性。當前高校教育管理缺乏科學性和合理性，高校行政部門因為對專業性要求不高，所以成為高校安排閑置人員最多的機構。有的高校教育管理機構重疊，人員設置冗雜，導致高校教育管理效率低下。而且教育管理者的水平和素質參差不齊，從而給教育管理的改進帶來阻力。

二、高校教育改革的必要性

1.是高校適應新形勢的必然要求。當今世界的變化日新月異，千變萬化，社會對于人才的需求也呈爆炸式增長。高校作為人才培養的主要陣地，承擔著為社會輸送合格人才的重要任務。在當前人才激烈競爭的大環境下，高校的人才培養面臨著巨大的挑戰，尤其是社會的急劇變化使得市場對人才的需求也千變萬化。在新形勢的浪潮下，高校必須進行教育管理的改革。在高校擴招的同時更要加強對教育的管理，形成科學的、民主的、合理的管理模式，擺脫傳統的教育管理模式對正常教育活動的阻礙作用。

2.是高校自身可持續發展的需要。我國自上世紀九十年代推行教育改革以來，高校教育發展迎來了新的機遇。一方面要求對高校教育進行改革，推進高等教育的普及化和大眾化，另一方面要求高校教育管理業進行相應的改革，以跟上教育改革的步伐。尤其是隨著高校的擴招，雖然增加了高校的學生人數，促進了高等教育的普及。但人數的擴招也給對教學質量帶來了嚴峻的挑戰，高校的教學質量和畢業生的素質問題日益凸顯，成為制約搞下發展的重要因素。在此情況下，高校要想獲得持續的發展，就必須對教學管理進行改革。

三、“創新教育”理念下高校教育管理的策略

1.建立創新型教育管理模式。在創新理念的指導下，創新型的高校教育管理模式必須建立以人為本的管理模式，將人的因素作為教育管理模式的核心因素，從教育管理者、學生和教師的角度出發，實現管理的科學化和民主化。以人為本模式的具體做法就是要求在教學目標、層次結構、辦學模式、教育形式、社會環境等教育管理方面充分尊重學生和教師的個性特點，讓這些制度更好的為學生和教師服務，不斷激發教師的工作積極性和創新型以及學生的主觀能動性。

2.建立創新型教育管理制度。高校的創新型教育管理制度具體包括高校創新型行政管理制度和創新型學術管理制度。在這方面高校應該在確保學校秩序有效運行的前提下充分建立人文性的激勵機制。實現教師教師教師教學活動的自主性和學生學習的積極性，進而促進研究的深化和教育的發展。此外高校的行政管理系統要實現院系分層管理者負責制，使權職明確，分工合作，進而實現高校資源更加合理的分配和各項教育活動的有效展開。

3.創建創新型的教師隊伍。高校教育管理的主體之一就是教師，教師水平的高低，教師隊伍的管理是衡量高校辦學水平的重要指標，因此要加強對高校的教育管理就必須建立一支創新型的教師隊伍。首先要健全學校管理制度，既要為教師提供良好的職業發展機會和科研平臺，又要通過優厚的待遇和政策留住人才。創新型教師隊伍的建設應該建立合理的教師考評制度和獎懲機制，提高教師隊伍的素質。其次要積極引進各行各業的專家、精英和學者等，加強教師與外界的學術經驗交流。

四、結語

總而言之，高校的教育管理改革要在創新理念的指導下，不斷進行研究。在完善相關理論的知識的同時，結合高校教育管理的實際情況，探索高校教育管理新體制。在改革的同時要堅持以人為本的教育思想，堅持以教師和學生的發展為本，不斷創新，提高教育管理質量，進而為社會發展不斷提供高素質的人才。

參考文獻：

[1]趙澤鵬.“創新教育”理念下的高校教育管理[J].繼續教育研究,2010,05:135-136.

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1.互聯網的快速發展沖擊著傳統教育管理工作。當今，網絡信息技術快速發展，互聯網已經普及到平民百姓之中，互聯網在為高職院校學生提供便捷學習途徑的同時也對部分學生產生了消極影響。由于高職院校學生正處于身心發展的關鍵時期，還沒有形成穩定與正確的人生觀與價值觀，導致一部分高職院校的學生被一些錯誤思想所引導，為一些違法犯罪分子所利用，這對他們的學習、生活和心理健康帶來了極大的影響，學生管理的難度也進一步加大。

2.高職教育的飛速發展導致管理難度進一步加大。近年來，我國高等教育不斷擴招，高職院校數量和學生人數都在不斷增長，各個年齡層次的人都可以根據自己的努力，以高考的方式參與高等教育，這就導致了現階段高職院校學生素質的良莠不齊。在當前社會多元文化背景和多元價值觀念的影響下，高職院校學生在人生觀、價值觀、思維方式、生活習慣等方面都存在個體差異，如何創造出一種多元而又統一的教育管理體系來管理這些良莠不齊的高職院校學生就成為教育管理人員所面臨的的重要問題。

3.教育和管理工作銜接不夠緊密，存在脫節現象。高職院校的教育管理工作量大、工作內容復雜，需要全員的配合和參與。但當前，高職院校中的很多教師并沒有認識到這一點，很多教師認為自己主要的任務就是向學生傳授科學文化知識與專業技能，至于學生的教育管理工作則是輔導員和學校其他行政機關與黨委的責任。而高職院校的教育管理人員大部分僅僅強調學生的思想政治教育，其他方面的教育卻只字不提，這就導致了高職院校學生在專業課教育與管理工作方面存在著嚴重的紕漏，兩者不能相互協調、相互促進，久而久之造成了高職院校的教育管理工作效果的底下，很難形成教育與管理的合力。

二、創新教育管理模式是傳統管理模式向先進的科學管理模式進化的必然要求

教育的創新主要體現在教育理念的創新和教育管理模式的創新，從目前來看，大部分高校和中小學校都在積極改革創新教育管理模式，高職院校理應順流而上，積極創新，傳統的教學管理模式并非與當代教育格格不入，要在取其精華，去其糟粕原則的基礎之上，因勢利導，合理借鑒，推陳出新?，F有的教育制度正在經歷改革階段，現有的教育制度要實現多樣化，要變硬性管理為彈性管理。同時高職院校的教學管理模式需要新的教育理念，不能一味地注重專業技能的培養，也要注重學生德、智、體、美、勞的全面發展，要積極引導學生形成正確的人生觀與價值觀，培育學生優良的品質，為社會輸送專業技能強，綜合素質高的高質量人才。因此要切實提高學生的綜合競爭力就必須變革傳統的教學管理模式，創新教育理念。

三、創新高校教育管理模式的方式

1.電力企業強化現代教育管理理念。要想創新教育管理模式必須先要轉變傳統教育管理理念。首先，管理者要轉變傳統教育管理思維方式，實現從單向思維向多向思維的轉變，管理思維不應再是封閉式的而應當是開放性的新型管理方式。其次，要不斷強化以人為本的教育理念，把學生作為教育管理的出發點與落腳點，讓整個教育管理與整體的服務體系相融合。三是要加強院校的精神文化建設，院校精神并不是短期內形成的，院校精神集中展示了所有師生之間的意志和心態，表現著院校的整體風貌，學校要不斷加強精神文化建設，讓學校形成良好的教風、管風、學風，讓學校真正成為學生賴以成長成才的理想搖籃。

2.整合教育機構與管理機構，形成教育與管理協調推進的管理格局。高職院校教育與管理機構職能的過于明確和分離不利于高職院校學生的教育與管理，也在一定程度上阻礙著學生的健康發展。高職院校教育管理工作的積極有效開展依賴于高職院校教職工的全面努力和共同配合，只有這樣才能將高職院校的教育管理工作落到實處。當前，高職院校的部門間合作一般是由某一部門組織牽頭，其他部分在牽頭部分的領導下相互合作，但這種合作方式過于松散，部門之間配合不默契，工作成效不顯著。如果要解決更為復雜的高職院校學生的思想教育與行為規范問題，促進學生專業技能與思想素質的全面發展就需要各個部門更為緊密的合作和聯系，充分發揮各個部門的優勢，共同推進高職院校的教育管理工作。

3.改革思政課教學方式和內容，形成主題明確的思政教育體系。高職院校應根據學生各個階段的思想政治教育重點確定思想政治教育主題。教學內容應當與學生各個階段的思想政治教育主題保持協調一致。在教學方式上要創新教學管理方法，運用多種教學技術與手段，增加課堂的趣味性，鼓勵學生與老師之間的互動，提高思想政治教育教學的實用性和趣味性。加強課堂教學與課外實踐活動的結合，形成課堂教學、課外活動和社會實踐相結合的思想政治課教學模式。在思想政治教育考核方面，建立量化指標，將日?？己?、期末考核和實踐考核的綜合評價得分作為學生的思想政治考核評分，最終使思想政治課的教育真正落實。

4.加強高職學生人文素質教育。高職院校學生學習專業技能進入社會不僅僅是要為自身發展謀福利，更重要的是要推動社會發展，要具有社會責任感。因此高職院校應當為學生開設更多的人文選修課及相關認為修養方面的講座。首先應當開設人文基礎課程，納入學校選修課程教育體系之中，為學生講述人文學科的基礎性知識理論，增強學生的人文學科知識。其次學校可以建立人文素質小組，提高人文素質教育活動的實踐性，實現專業教育與人文素質教育的有機結合。最后，要將人文素質教育作為學校的一項系統工程，長遠規劃，科學設計，保證人文素質教育工作落到實處。

四、結語

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關鍵詞 創新教育 高校教育教育 改革 策略

1贛州師范高等?？茖W校高校管理的內容和現狀

1.1該校教學管理工作

高校的主要職責是培養為社會主義現代化建設服務的人才。高校教育管理者必須在指導教學工作中嚴格把關，因為教學管理水平的高低其實就是高校學校的發展水平的高低。本校教育管理工作中含有以下幾方面：（1）高校教師的人才引進和管理；（2）課程教學的實施、評估、監督以及反饋；（3）高校各學科各專業的建設等。

1.2該校學生管理工作

根據高職高專院校學生的特點，學生基礎差，意志力薄弱，年齡小等缺點，我們要給學生多做思想政治工作，樹立正確的三觀，給社會培養有用人才。又因為學生所處大學階段是學生三觀樹形成主要時期，現代90后的大學生身上有著懼無畏精神，但是存在怕吃苦、缺乏責任感等消極因素。所以管理工作要時不時的給學生進行思想教育。

1.3該校校園文化建設工作

贛州師范高等?？茖W校校園文化建設主要由校團委組織和宣傳及開展。學校舉行青年舞蹈大賽，書法大賽，寢室評比，最美教室，元旦晚會，學術講座，還有各系各專業自身承辦一些專業性強的技能活動，進一步提高學生的W術素質和文化修養。

2贛州師范高等?？茖W校高校管理的存在的問題及原因分析

2.1教學管理中的問題分析

現階段贛州師范高等?？茖W校的教育管理體系主要是制定和運用一系列的規章制度對在校學生和教師進行教學管理和行政管理。這種傳統的教育管理模式確實可以保證教學活動有序的進行，但是它只能管理和規范表面層次的問題，在人才培養，個性化培養卻有缺失。對于教學活動中的教學質量、學生的人才培養方面很難起到規范作用。傳統的教學管理體制同樣不利于教師教育方法的改進和人才培養。大部分教師長年累月只從事一門或兩門學科的教學，備一次課可以反復使用，這樣對于教師創新和專業知識領域都有限制性。

2.2學生管理中的問題分析

近年來，隨著贛州師范高等?？茖W校招生規模的擴大，學生人數也日益增加。在這個信息化的時代，學生的思想觀念也越來越復雜。在現今網絡信息高速傳播的背景下，學校對于學生的管理工作還停留于過去的傳統模式。比如班主任和干事以及領導主要是看學生出勤率、活動參加率、考試成績等表象來管理學生。卻沒有根本地轉變觀念，更新思想， 管理者本著以人為本的思想，以學生的全面發展為核心去為學生工作。據調查，學生對于學校的寢室管理、寢室物品損壞賠償、熱水供應等生活方面有不滿之處，以及校外閑雜人員進入寢室做宣傳以及貴重物品遺失等情況的出現。

2.3校園文化建設中的問題分析

高校作為社會主義精神文明建設的窗口，加強校園文化的建設。不少學生反映學校舉辦的學術講座過于形式化（限制性強），讓學生感覺處于強迫階段，而不是發自自愿和興趣。希望能舉辦些實用性強的知識技能講座。

3贛州師范高等?？茖W校高校管理在創新理念下的改革策略

在過去根深蒂固的傳統教育觀念的影響下，學校教育依然在很多方面存在著缺乏創新意識，培養能力培養意識薄弱等問題。學校在教育管理中應著重培養學生們的創新意識，激發他們的創新潛能，為他們提供展示創新才能的舞臺，創造實現創新價值的必備條件。

3.1教學管理策略

推行創新教育理念，從本質上講就是要以培養學生的創新精神為切入點，通過一系列的方式創新、理念創新，從而強化學生的創新能力，促進學生綜合素質的全面提高。

3.2學生管理策略

近年來，該校教育改革的進程加快，隨著該校招生規模的擴大，學生人數的日益增加，學生的思想觀念也越來越復雜。在現今網絡信息高速傳播的時代，高校對于學生的管理工作已經不再停留于過去的傳統模式，以往傳統的學生管理理念，管理方式己不再適應新的發展趨勢。

3.3校園文化建設策略

高校教育管理者必須與時俱進，高效的完成工作，進一步加強校園文化建設。比如在校園網的論壇上推廣學校的一些社團活動，積極一些體育活動、團隊活動的信息。比如書法大賽、運動會、健美操大賽、演講比賽、迎新晚活動會等等弘揚校園文化。

參考文獻

[1] 劉夢琴，鄺代治，馮泳蘭，張復興，王劍秋，許志鋒，唐斯萍.以創新能力培養為核心構建多元化實踐教學體系[J].實驗室研究與探索，2014（03）：189-193.

[2] 盧艷軍，季英鵬.普通高校大學生創新能力影響因素分析明[J].創新與創業教育，2014（03）：14-17.

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素質教育是教育的新期待。在物質生活飆升而品德與其并不成正比的時風下，學校如何幫助學生提高其道德觀念和品德修養？怎樣建設校園文化以為學生營造一個優雅的學習環境？如何凝聚人力推動現代教育發展？……這將是學校實現現代化辦學的關鍵因素。其實，只有把學校的美好愿望轉化成教師的自覺行動，只有把良好的道德規范內化為學生的自覺行為，學校的教育教學才能結出豐碩的果實。正是基于這樣的認識，中旗二中提出了自己的辦學理念：“創新管理方式，創建特色學?！?。

一、創新理念，開展特色教育

“沒有自我教育的教育不是真正的教育”。在日常教學中，學校注重把德育教育滲透到課堂中，在學校的各種活動中始終貫穿“先做人，后做事”的行為準則。

（一）人人寫道德長跑周記

所謂“道德長跑周記”就是學校根據校內外新近發生的事情擬定一個主題，主題緊緊圍繞學生日常學習、生活中所產生的困惑、不良思想及行為而定。每周一，我親自擬定周記主題，由辦公室專人負責寫在教學樓一樓大廳的黑板上，學生根據主題剖析問題，反思得失，升華自我。如主題：“為什么要學習和使用普通話？”“學習過程中偷懶行不行？”“墻上的腳印從哪里來？”“新學期，新打算”等等。學生每周都會按照主題積極活動，主動深入思考和探究，并能成文展示。這樣從細微之處培養學生良好品德習慣的做法往往能取得事半功倍的效果。

（二）班班創特色集體

班級是學校的基本單位，只有各個班級都有了自己的管理理念、奮斗目標和行為方式，才能形成良好的班風和校風。在我校，每個班在本班前黑板的右上角都開設專欄，學生自己擬定本班的管理理念。如“壯底氣、樹正氣、講和氣、育靈氣”“眼界決定境界，態度決定高度，思路決定出路”“自信創造奇跡，自律走向成功”“懂得感恩，學會學習”“立足自主，發揚民主”等等。一班一種管理理念，一班一套管理方式，這對調動班級積極性、增強集體凝聚力、培養學生自我管理能力發揮了重要作用。

（三）學生輪流當值班班主任

如何實現學生的自主管理、自我教育呢？我們采取班里學生輪流當“小班主任”的管理方式，負責管理本班一天。一天結束后，值班學生要填寫一張《小班主任工作記錄表》。這張表有兩大欄：一欄是“學生日常行為考核”，具體記錄遲到的同學，未上早操、課間操的同學，上自習說話的同學，值日不負責的同學，上課積極發言的同學，上課搗亂的同學等，事無巨細，只要發現問題就記；另一欄是“我和老師說說心里話”，要求寫出本人對班級、對老師、對同學、對自己的真實想法和建議。

正如一名學生在“我和老師說說心里話”一欄中寫道：今天是我第三次做小班主任了，但感覺還是很興奮。今天我既有權力又有責任和義務，真正感受到了學生應盡的責任，也切實體會到做班主任的不易和良苦用心。

二、因地制宜，創辦特色文化

學校是傳播文化、塑造靈魂的家園，校園文化建設是學校的一張名片，直接折射著學校的管理水平和文明程度。

（一）豐富的校園文化

學校以貫穿全年的校園文化藝術節為載體，廣泛開展豐富多彩的第二課堂活動，全面培養學生的綜合素質。如成立乒乓球、籃球、足球、跆拳道、街舞、健美操、民族舞、鋼琴、電子琴、手風琴、架子鼓以及書法、繪畫等十幾個興趣活動小組，由專職教師負責指導，為廣大學生發揮特長，施展才華，掌握一技之長，提供了廣闊的舞臺。學校星期六、星期日還開放多媒體教室，為學生放映紅色經典影片，加強愛國主義教育。此外，學校還組織體育比賽、校運會、文藝匯演、舞蹈大賽、卡拉OK比賽、英語口語競賽、書法、繪畫、科技制作等活動，并且經常承擔全旗大型文藝表演活動。這既活躍了校園生活，又豐富了學生的精神世界，還培養了學生的集體意識、團隊協作精神，大大提高了德育的實效性。學校還創辦《校園之窗》和《榆錢兒樹》兩個文學社為教師提供了一個經驗交流、學術研討和展示個人風采的平臺，也為學生開辟了一塊抒寫內心世界、描繪理想未來的精神園地。

同時，學校不忘“國學”教育，開展經典誦讀活動。把中國傳統文化經典《名賢集》、《孝經》、《唐詩》、《論語》、《孟子》、《弟子規》等開設為校本教材，讓學生每日晨讀時誦讀10分鐘，每學期舉行班級誦讀比賽，學生積累了大量經典名言。

（二）獨特的班級文化

各班教室墻壁上貼著“個人風采展示錄”，上面有全班學生的照片、姓名、愛好、信奉格言、近期目標、實現措施、周考核分等；走廊墻壁上貼著班級奮斗目標、班訓、學習理念、交往理念、生活理念、學生才藝展示欄……有一片空白，設計一個專欄，所設專欄的標題豐富多彩：“我們的約定”、“我的未來我做主”、“書味濃濃”……各具特色的班級文化，熏陶感染著每一名學生。

各班積極開展的名言警句積累活動更是獨樹一幟。每個班級黑板右下角都留有一小塊兒空間，請每一位學生輪流在那里寫上自己收集的名言警句，供全班學生學習積累，每天更新一次，日日背誦一條，班主任定期抽查并給予一定獎勵。

（三）溫馨的宿舍文化

每一個學生宿舍都有自己的名稱，這些名稱都是學生自己命名的，如“怡情園”、“藝苑地”、“快樂之家”、“臥龍居”、“流星屋”、“心的港灣”、“緣夢園”等等，這些富有詩情畫意的名稱都飽含著學生的情趣和志向。在每一個宿舍的顯要位置還有一條大家認可的自編標語，如“一份責任，一份收獲，一次善舉，一份溫馨”“團結互助，以舍為家”“心在這里啟航，夢從這里飛翔”“知識改變命運，現在決定未來”等等。這體現了學生們不同的憧憬與愛好，同時也看到他們創造美好校園的愿望。

三、“兩手抓”，提高教學質量

（一）抓機制建設，調動教師工作積極性

1.優秀者重獎。一是堅持提取獎金和中考全市名次對等的原則，設中考名次獎和班級優秀生獎。二是堅持分別獎勵、進步者有獎的原則，各班各科目以初一入學成績除以全旗本科目成績算出參數值，中考各班各科目成績除以全市本科目平均成績算出完成值，完成值超出參數值的班級、科目按所超千分點受獎，超多多獎，超少少獎，不超不獎。我們的口號是：“不看中考的絕對高度，主要看三年的提高幅度?！?/p>

2.優秀者優先聘任高級職稱。學校在聘任高級職稱上實行積分制，每年聘任職稱時，把每個人的學歷、教齡、業績、考核分公示，互相看、互相比，積分最高的聘任，這樣教師的工作積極性明顯提高。

3.優秀教師優先外出學習。近年來，我們先后派優秀教師赴河北衡水、遼寧盤錦、山東杜郎口、江蘇洋思、北京房山等名校學習考察。廣開視野，學習先進經驗，博采眾長，推動學校的教研教改工作。同時讓所有的優秀教師都得到應有的培養、認可和尊重。

（二）抓方法改進，提高課堂教學質量

在新課改的背景下，使學生具備學習的愿望、興趣和方法，比記住一些知識更為重要。真正對學生負責的教育，應當是能夠促進他們全面、自主、有個性地發展的教育。

1.抓學習，貫徹新理念。學校每學期組織全體任課教師認真學習新課標內容，讓全體任課教師對新理念、新課程、新教法有深入的了解，并且運用到教學實踐中。在學習結束后進行達標考試，考試合格者才能上崗。通過學習、討論、考試，教師更新了觀念，改進了方法，提高了效率，為提高教學質量奠定了基礎。

2.抓管理，提出“十字方針”。所謂“十字方針”，即：備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，內容要“活”，手段要“新”，反饋要“勤”，考核要“嚴”，批改輔導要“細”，檢查評價要“公”，教師負擔要“輕”。

3.抓學法，實施學案導學。具體授課方法是：學案設計時把當堂的內容分成若干個小塊（即若干個小目標），然后引導學生逐塊自學。教師限定時間，巡行盯緊學生，要求盡快完成。發現一般性問題，點撥引導；發現共同的、難度較大的問題，集中講解，但連續講解不能超過五分鐘。學生自己能學會的，教師一般不講。

學案導學，節省了教師大量講解和板書的時間，學習的過程和方法清晰，設計的問題明確，學生看書做題多了，獨立思考多了，學習的能力自然提高了。通過學案，學生積累了每課的知識要點，積累了類型題的方法技巧，非常有利于期中和期末的迎考復習。

4.抓集體備課，凝聚團隊智慧。首先是初備，鉆研教材，合理定標。各備課組提前兩周組織教師系統地研究和總體把握課程標準及教材內容，合理確定所備章節的教學目標，合理安排一周的教學進度和教學內容。其次是提前一周集體研究下周各課（章節）的導學方案，一般由主備人提出導學案初稿并進行說課，同組教師提出修改、補充和完善意見，備課組長定稿后打印。再次是細備，即教師再根據所教班級學生的實際情況，思考和充實每個環節的具體操作辦法，拿出既體現學校特色與最高質量，又符合本班實際情況的導學案。

篇(5)

關鍵詞：新時期；學校；教育管理；創新

前言

學校教育管理十分重要，是提高學校教育質量的前提條件，通過創新教育品牌，教育觀念，管理機制等手段實現學校教育管理創新具有較好的效果，因此，本文主要針對此三大方面內容展開探討，研究學校教育管理創新的相關內容。

1學校教育管理創新的重要性

教育管理的關鍵在于充分利用教育內部條件，實現教學目標完成教學任務，學校教育管理關系到學生的學習質量，具有重要的作用，但是當前，學校教育管理存在一些問題嚴重影響了學校教育管理的效果，為教育教學造成了阻礙，因而創新學校教育管理勢在必行［1］。其重要性主要體現在以下方面，一提高教學質量，通過學校教育管理的創新，能夠充分利用學校的教育資源，為完成教學目標奠定良好的基礎，保證教學任務的順利完成，提高教學質量。二產生較好的教育管理效果，通過創新學校教育管理能夠改變傳統教育管理方式中存在的問題，提高教育管理的有效性，產生較好的教育管理效果。由此可見，學校教育管理創新十分重要，是提高教育質量的前提條件。

2學校教育管理創新的途徑

2．1創新教育品牌：創新教育品牌是學校教育管理創新的主要途徑之一，教育品牌代表了學校的形象，具有重要的作用，在新時期背景下，品牌竟天下，教育品牌品牌也比例外，高等院校，名牌大學，重點學校，211，985等標簽為學校招生，學校教育帶來了便利，成為最具特色的教育品牌，由此可見，教育品牌具有重要的作用，創新教育品牌十分重要，是學校教育管理創新的重要內容。創新教育品牌需要做到以下幾點，一加強品牌管理，增強危機意識，學校在不斷進步，發展，學校間的競爭也較為激烈，學校的品牌不是一成不變的，教育界秉持著優勝劣汰的原則，再大牌的學校都需要具有危機意識，一旦被趕超，就會受到較大的影響，因此創新教育品牌，加強品牌管理，不斷發展進步十分重要，具有重要的意義［2］。二創新先進教育技術，使教育品牌具有核心競爭力，創新先進教育技術是創新教育品牌，經營教育品牌的關鍵，通過創新先進教育技術手段，能夠使學校具有其他學校無法比擬趕超的優勢，保證學校具有響亮的教育品牌。三提供全面專業的教育服務，增強教學的體驗，滿足社會對學校教育的更高要求，優質的教育服務是提升教育質量的有效措施，是教育品牌發展的關鍵，能夠為教育品牌的創新發展奠定良好的基礎，使學校保持生命力與活力。由此可見，創新教育品牌十分重要，是學校教育管理創新的有效途徑。

2．2創新教育觀念：創新教育觀念十分重要，是教育管理創新的根本，教育管理創新需要在教育觀念創新的基礎上實施才能夠發展進步，通過創新教育觀念，轉變思想與時代接軌才能夠實現學校教育管理的創新，由此可見，創新教育理念的重要性［3］。創新教育觀念需要做到以下幾點內容，一增強教育的服務意識，教育即服務是一種新型的教育觀念，與傳統教育觀念不同，教師不再是課堂教學的中心，學生才是課堂學習的主體，在教育教學過程中，學生與教師的關系發生了轉變，教師需要為學生服務，作為學生學習的輔助者，引領者，而不再是學生學習的領導者，在教育過程中需要尊重學生的主體地位，激發學生的學習興趣，引領學生自主學習，獨立思考，由此可見，增強教育的服務意識十分重要，是提高教育質量的重點內容。二增強教育的市場意識，教育不在孤立的存在，需要與市場掛鉤，舉一個簡單的事例，學生在畢業后都需要進入社會工作，就業，直接面向市場面向社會，教育的市場性已經顯露，增強教育的市場意識已經成為學校需要重視的問題，是學校教育管理的重要內容。

2．3創新管理機制：創新管理機制是學校教育管理的核心內容，也是教育管理創新的直接體現，管理機制的創新尤為重要，通過管理機制的創新能夠提高學校教育管理創新，推進教育管理創新的進程，促進教育管理改革的有效實施。創新管理機制主要需要解決學校責任分割狀態下的管理形式，當前多數院校都存在責任分割問題，學校的管理部分是呈金字塔式管理形式的，各部門之間只完成自己責任范圍內的工作，對于規范以外的工作積極性差，完成度低，由此造成了管理效果較差等問題，因此創新管理機制需要改變這種管理機制，實現扁平式的管理模式，增強管理人員的責任感，將剛性管理轉化為柔性管理，創新管理機制，提高學校教育管理效果。總結綜上所述，研究新時期下學校教育管理創新的途徑有助于提升學校的管理能力，為學校教育教學提供保障，具有重要的意義。通過創新教育觀念，教育品牌，教育管理機制等手段能夠促進學校教育管理的創新，提高管理能力。

作者:劉鑫 單位:遼寧省大連市大連甘井子社區學院

參考文獻:

［1］魏圣軍．構建21世紀學校教育管理新模式的思考［J］．中華少年．2016（17）

篇(6)

關鍵詞:信息時代；教育管理；信息技術

21世紀以來，人類全面進入信息化時代。隨著通信技術、計算機技術、多媒體技術的飛速發展，各行各業也逐漸以信息技術為優先的發展戰略，這一巨大的變革也意味著教育領域也必將進行一場深刻的改革。在信息化的時代背景下，面臨信息技術帶來的巨大挑戰，傳統的教育管理模式亟待調整和創新，很多高中都紛紛建立校園網以適應信息技術帶來的影響。而隨著信息技術的不斷發展與互聯網的廣泛應用，使研究教育管理的發展趨勢與應對策略具有積極的意義，其不僅能為廣大教育管理人員增加管理經驗，起到很好的借鑒作用，還能讓高中快速地適應信息化帶來的變化，從而促進學校的信息化建設，緊跟時代潮流，進而建立系統化的教育管理機制、創新教育管理模式、建設數字化校園。

1信息時代教育管理的發展趨勢

1.1教育管理手段現代化

傳統的教育管理模式一般為經驗管理、行政管理和科學管理模式，這樣的管理模式顯然已經不能適應信息化時代帶來的變化。而現行的教育包括義務教育、學歷教育、繼續教育、網絡教育與電大開放式教育，就是因為教育模式的復雜多樣，使教育管理參與者的社會背景十分復雜。而傳統的管理模式所帶來的教學計劃落后、教學手段單一、教學內容缺少更新等問題，會隨著信息技術的飛速發展，得到很好的解決。這也要求教育深化改革、加強創新，促進教育管理手段逐漸現代化，樹立正確的科學管理、系統管理的思想，提高管理效率。

1.2高中教育管理信息化

隨著互聯網的普及，學校傳統的圖書資源、信息資源已經不能充分滿足大多數學生的需求。因此高中為融合更多的教育手段和實現高中之間資源的共享而進行教育管理的信息化，如遠程教育、虛擬教學、網上教學、信息交流等。信息時代帶來的信息量與數字化資源的急劇增加，要求高中必須擁有高速的網絡環境和先進的硬件設施，進而進一步地促進高中教育管理的信息化建設，為越來越多的學生提供一個更好的自主學習環境。

1.3高中教育管理系統化

信息化時代的到來使高中院校面臨著巨大的挑戰，同時為教育管理模式帶來了新的機遇，信息技術的發展也為高中的學校教育管理逐步形成網絡化、信息化、智能化管理模式起到了一定的推動作用?；ヂ摼W的普及，也對各行各業的發展產生了深遠的影響，高中教育管理的系統化也是未來教育管理模式發展的必然趨勢，只有深層理解信息技術的作用，緊跟信息化發展的腳步，才能更好地進行教育管理模式的創新和發展。

2信息時代教育管理策略

2.1改革創新教育管理的方式

改革創新教育管理的方式，首先，要轉變教育管理的思想，在飛速發展的信息時代，傳統的教育思想在很大程度上限制了教育管理模式的轉變。其次，要加強對學生的人文關懷，樹立以人為本、服務學生的健康教育理念。最后，要全面培養學生的自主學習能力，在互聯網的幫助下，改變原有的學習模式，創新教育管理方式有助于大多數學生提升自身的主觀能動性。如北京的各個中學、大學都紛紛改革創新了學校的教育管理模式，與互聯網相互結合，建立了信息化校園，幫助越來越多的學生提高了自主學習的能力。

2.2建立系統的教學管理模式

建立系統的教學管理模式首先需要建立一個合理的信息化管理系統，并讓學校工作人員，管理人員盡快的熟悉該系統的功能。其次要為該系統配備良好的硬件設施，提供高速的網絡環境。最后需要培養專門管理該系統的操作及維護人員。如一些高中學校在信息化的沖擊下，紛紛通過校園網開展教育管理工作，結合方便快捷的信息管理系統，不僅提高了管理人員的工作效率，還推動了學校智能化、數字化的發展，為其他學校的發展與建設起到了一定的借鑒作用。

2.3提高管理人員的素質

先進的管理思想結合創新型的教育管理模式，能夠建立完善的教育管理體制，但管理人員是學校信息化建設的主要推動力量，其更需要跟上改革與創新的步伐。提高管理人員的素質首先就需要給管理人員傳遞新型的教育管理理念，其次給主要的管理者提供走出校園，與其他先行建立信息化校園的學校進行交流學的機會。最后需要及時掌握互聯網發展的新動態，并將信息技術與學校管理進行融合。例如：眾多成人教育機構采取提高管理人員素質，加強建設數字化校園等方法，提高了院校的教學質量，也給即將進行數字化建設的其他院校提供了寶貴的經驗。

3結語

信息化時代的到來，給全國范圍內的高中院校都帶來了巨大的挑戰，同時也帶來了有利的條件。只有不斷地改革創新教育管理模式，才能適應時代的發展，進而提高教學管理質量，提升學生的自主創新能力、自主學習能力，為學校帶來全方位的發展。

作者:程乙聆 單位:四川省攀枝花市第三高級中學

參考文獻:

篇(7)

當前我國高校的教材大體上可以分為文字教材和音像教材。在實際的課堂教學過程中，高校老師往往過于注重文字教材，然而很多文字教材存在內容陳舊、滿足不了社會需求等問題，不利于學生進行學習。音像教材往往存在內容不充足，質量不高等問題，難以保證教學質量。這些問題的存在嚴重影響著高校教學以及學生學習。構建創新教材體系，從教材內容上看，內容應該少而新，教材應該反映現代社會發展的新成果，同時做到突出難點以及重點，強化學生的自主學習。同時，學校還應該建立網上教學資源，充分發揮網上教學的優勢，完善課堂教學與網絡自主學習相結合的教學模式。

二、構建創新教育方法體系

教育方法主要指的是學校為了實現教育目的而采取的策略性途徑，高校教育方法體系主要包括教師直接指導以及學生自主學習兩個方面。對于老師來講，老師應該充分利用現代信息技術，提高多媒體課件的制作能力，建立有效的網絡學習資源，培養學生信息接收以及信息處理能力。其次，老師應該加強對于學生的幫助以及指導，通過建立網上學習互助小組的形式，加強合作式探究式學習方法研究，引導學生在團結互助中進行學習，引導學生主動參與獲取、分析、處理、交流、應用信息知識，使學生有所發現，有所創新。

三、構建創新教育管理模式

教育管理主要是針對高校教育管理者而言的，教育管理者應該充分利用學校的人力、物力、財力，實現高校教育管理的科學化以及信息化。另外我國高校教育管理系統運行機制仍不是很完善，由于高校各個部門之間教學工作不協調，導致學校教學管理以及學生管理相混合的情況也屢有發生。為此，學校應該建立完善的教育管理體系，加強高校對于學生教育的管理。同時學校應該狠抓網上教學，重視網絡教學對于課堂教學的輔導作用，加強對于課程教學的設計，監督教師按時完成學校的各個教學環節，同時加強對于重點教學環節的評價和考核。另外，運用現代化管理手段，建立強大的網絡教學管理系統，對網上教學、交流、答疑進行有效管理，全面激發學生上網學習的積極性。

四、總結