序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇大學生環保意識范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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1　校園環保滿意度不高。在115位受調查同學中，對校園環保態度一般者居多，占42.6％，對校園環保非常滿意者較少，占3.5％?？梢?，當前大學生對校園環保滿意度不高。進而，在對不滿原因調查中可以發現，校園中亂丟垃圾、隨意貼廣告、草坪凌亂等是不滿意的主要原因，對校園綠化不滿的則較少。大學生認為，校園環保的主要問題是環境衛生的不和諧。絕大多數同學都渴望擁有個綠色校園。有86.1％的被調查者明確表示，擁有綠色草坪讓人心情愉悅。綠蔥蔥的草坪，可以緩解工作和學習減壓，為同學們營造一個好的學習氛圍。

2　環境保護態度不積極。統計結果顯示，在問及“是否會摘花”時，78.3％的同學選擇“不會摘花”，而在問及“是否會踩草坪”時，則只有32.2％的受訪者明確表示“一般不會、不會、從來不會”。摘花是為了把玩，踩草坪是為了“抄近道”。因此，很多同學“踩”而不“摘”。當問及“對待不文明現象的態度”時，僅有7.0％的同學選擇“主動維護并勸阻”，而67.8％的受訪者僅表示“心中反感”，還有很多同學表示“無動于衷”。可見，該校大學生雖有一定環保意識，但屬于被動型環保，他們傾向于自律，而不能主動制止校園內的不環保行為。

3　校園環保警示較關注。在關于環保警示牌的調查中，表示“從來不會注意警示牌”的同學僅占4.3％，絕大部分同學或多或少都會注意警示牌的警示。然警示牌是否發揮了作用呢?我們進而調查了“警示牌對受訪者的影響”。結果顯示，明確表示“從來不受影響”的僅占5.2％，而“經常受警示牌影響”高達36.5％，這說明警示牌起到了一定的警示作用。當問及“安置警示牌是否有用”時，54.8％的同學認為“有必要”，只有6.1％的同學認為“沒必要”?？梢?，諸如“假如踏上一步，美麗變成丑陋”類警示牌，會對環保起到極大的促進作用。

4　環境保護活動較支持。在全球呼吁環境保護人人有責的同時，人們是否只是把環境保護掛在嘴邊而眼高手低呢?為此，問卷專門設計了“您如何看待環?；顒印眴栴}。在受訪者中，認為環?；顒印皼]意義”的占7.8％，認為“有意義”的占67.0％，大部分同學對于環保行動持肯定態度。同時，絕大部分受訪者表示，如果需要，他們也會參與到環保行動之中。例如，該校環保協會組織的“愛護綠地、愛護草坪”行動，吸引了許多同學的加入，“從身邊做起，從愛護草坪開始”活動有效地促進了該校大學生環保積極性。

5.對破壞環境行為自責。破壞環境時的心理狀況可以間接地反映出個人的環保意識，為此，問卷設計了一道關于“破壞環境時心理感受如何”的問題。被調查的115位同學中，除18位棄選外，其余97位同學都做了回答。其中，41％的同學表示會“愧疚”，10％的同學表示會“緊張、擔心被看到”，28％的同學表示“無所謂”，9％的同學表示有“其他”感受，而11％的同學選擇了“輕松自在”。每個人心中或多或少都有一把關于環境保護的標尺，只有不到　半同學在破壞環境時會表示白責，可見，該校大學生環保意識不強。

二、原因分析

1　學生環保意識差。從抽樣調查可以發現，當前大學生對基本環保知識雖有定了解，但環保意識比較淡薄，環保行為有待加強。造成大學生環保意識和環保行為差強人意的因素眾多，學校教育、新聞輿論、制度設計等方面都存在定的問題。本次受訪學生受教育水平相當，生活條件也相似，但其環保意識強度卻不盡相同，這與他們的環保經歷與知識相關。那些不熱衷于環境保護的同學，急需高校開展必要的環保教育，同時，還應進行環保價值觀的培養。

2　學校綠地分布廣?，F代大學城建設的結果，導致了一所所面積龐大新校園的出現，這些面積龐大的新校園既給環境綠化帶來難處，也給大學生上下課帶來不便。很多校園中，寢室與教室之間隔著面積龐大的綠地，而為了美觀，穿越綠地的是條條蜿蜒曲折的小道，原本直線穿越很近的距離，在經由蜿蜒曲折的小道后增加了近一倍的路程，這讓那些習慣晚起又急于趕到教室的同學很不適應，只要無人注意時，他們便橫穿草坪“抄小道”。由此，各大學校園綠地上的“小道”比比皆是。

3　環境保護責任泛。雖然“保護環境，人人有責”，但就學校綠化的維護，85.2％的同學認為學校所有人都有責任。然而，綠地保護責任不落實到具體的負責人，其后果是：人人有責，人人又都推卸責任，最后的結果便是無人管理。從校園綠地保護現狀就可發現，凡是沒有明確責任人的綠地，受到破壞程度就較高，而落實到具體責任人如某個班級或是學院的，受到破壞程度就較低。因此，關于環境保護的管理方面，應該明確環境的責任主體，落實具體環境保護負責人，才能真正解決當前環保問題。

4，綠地規劃布局差。調查顯示，有24.3％的受訪者認為校園綠地“布局不合理”，有53.9％的受訪者認為校園綠地“布局一般”。學校綠地布局到底應該體現自然之美，還是體現以人為本呢?對此，問卷設計了道多項選擇題。其中，有56.5％的受訪大學生認為應注重便捷性，有80.0％的受訪大學生認為應該注重美觀性，有34.8％的受訪者認為應注重經濟性。可見，綠地規劃不僅要體現美，還應體現人本意識。事實證明，單純強調校園布局的整體性而忽視便捷性，往往成為綠地遭破壞的根本原因?！∪?、對策及出路　加強大學生環境意識教育，可從以下幾方面著手：

1　社會方面。(1)全民環保教育。利用每年“世界環境日”、“全國植樹周”等特殊活動日，通過對違法行為進行曝光和嚴格執法，組織形式多樣的“告別不文明、不衛生”社區文藝演出等開展環保宣傳。提高全民環保素質，引導公眾重視環保、參與環保，感染和強化大學生環保意識。(2)社會輿論推動。通過新聞媒介、居民社區及執法等各單位的組織、宣傳和執法活動，在全社會營造環境保護氛圍，引導年輕人參加環保行動，重視青年人在綠色環境創建中的作用，呼吁并鼓勵青少年積極參加植樹、義務掃街等活動。

2　政府方面。(1)健全國家環境政策。政府應重視環境問題，建立并健全相關環境政策，形成可持續性發展的政策導向，引導社會公眾行動方向。推行可持續發展戰略是我國項長期的、緊迫的戰略性任務和課題，對實現現代化建設目標具有重要意義。(2)增進公眾環保行為。近年來，我國政府對于環境保護的推動力度不斷加大，但缺少公眾的廣泛響應。公眾環保意識不強，參與度低，使得環境政策實施的成本相對提高。因此，政府應通過教育等途徑，提高公眾環保意識，增進公眾環保行為，使環保行為成為公眾的自覺行動。

3　學校方面。(1)開設環保公共課程。澳大利亞教育家亞瑟。盧卡斯認為環境教育是“關于環境的教育，在環境中的教育和為了環境的教育。”學校作為傳授環保知識的主渠道，在環境教育方面有著無可比擬的優勢。因此，高校應開設生態環保公共課程，積極引導大學生樹立科學的生態環保意識，養成良好的環保習慣。(2)組織各類環保活動。通過組織環保類活動，使大學生明白保持環境整潔、維護生態環境平衡的重要性，并養成保護環境的好習慣。(3)實施環保課題研究。高校可組織學生開展環保課題研究，讓學生在實施課題方案過程中，提出問題，決定探究方向，收集整理資料，得出結論，采取社會行動。通過研究提高環保意識，自覺參與到環保行列。

4　家庭方面。(1)家庭環境教育不可忽視。家庭是孩子的第一所“學?！?，家長是孩子的第一任“教師”，學校的環保教育成果需要家庭的協同努力才能真正鞏固，也即實現環保意識真正、持久地深入學生的心理。因此，環境教育，家庭責無旁貸。(2)父母環境教育作用明顯。父母是孩子的第任老師，家長的任何點滴環?；顒雍徒逃寄芙o子女留下最初的環保意識，家庭教育具有導向作用。例如，不在公共場所吐痰，不亂扔紙屑，不使用含磷洗衣粉，節約用水，不攀折花木，不踐踏草坪等等。若再經學校積極引導，學生極易成為環保積極分子。

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【關鍵詞】低碳環保；污染；大學生；美麗家園

黨的十指出，建設生態文明，是關系人民福祉、關乎民族未來的長遠大計。大學生是國家的未來，是生態文明建設的生力軍，在霧霾天氣、水污染等直接威脅人類生存環境的今天，培養和增強大學生低碳環保意識，踐行低碳生活方式顯得尤其緊迫。為此，我們采用電子郵件、微信、QQ等網方式對300名在校大學生進行了低碳環保意識和行為的調查。調查了解大學生的低碳環保意識及行為現狀，分析探尋地方高校大學生低碳環保意識培養的有效途徑。

一、地方高校大學生低碳環保意識及行為現狀

（一）大學生對低碳環保具有一定的認知

隨著社會經濟的不斷發展，科學技術日新月異，人們的生活水平不斷提高，當代大學生的思想觀念也在不斷發生變化。面對氣溫變暖，霧霾天氣增多，大學生的思想意識是怎樣的呢？本次調查中，74.5%左右的大學生認為氣候和環境問題是政府和社會應該關注的問題，對自己沒有直接影響，但有18%的大學生認為與自身密切相關。和胡玉東等2010的調查相比，對自己影響不大的減少0.5%，與自身關系密切的提高了3%，說明現在大學生對低碳環保的關注度有所提高。

大學生要踐行低碳環保行為，必須具有低碳環保意識，充分認識低碳環保行為對建設美麗家園的重要意義，了解如何實踐低碳生活方式。低碳由低碳經濟、碳生產率和碳關稅三個核心術語組成，而低碳環保則是指“低碳環保生活，即人們在生活作息時所耗用的能量要盡量減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放量，從而減少對大氣污染，減緩生態惡化。2009年哥本哈根世界氣候大會之后，全世界都十分關注溫室氣體的排放，遏制全球氣候變暖的問題，“低碳”的概念如雨后春筍般傳播開來，它反映了人類因氣候變暖引起的對地球的擔憂，生產和消費過程中產生的過量碳排放是形成氣候問題的主要原因之一，所以人類要建設美麗家園，實現社會經濟良性循環，建設綠色GDP，必須養成低碳環保的生產和生活方式，減少碳排放，即施行低碳經濟，低碳生活。

（二）大學生對低碳環保的實踐不能做到知行合一

大學生是低碳環保的生力軍，校園生活應該倡導低碳環保理念。在本次調查中，有77.1%的同學不能自覺踐行低碳理念。85.1%左右的學生認為低碳生活是一種健康的、綠色的生活方式。由于低碳生活是近幾年才提出的一種生活方式，因此很多學生不太了解，有的不適應。在調查過程中，學生經常出現浪費食物，頻繁使用塑料袋，鋪張浪費，隨手亂扔垃圾，長明燈置之不理，水龍頭不及時關閉等現象。在調查中，有近80%的學生承認，他們會把看過的雜志、報紙隨便扔進垃圾桶，對紙張的使用也僅僅限于一次甚至不少空白作業紙白白浪費，所以，必須加強對大學生進行低碳環保教育。

二、地方高校培養大學生低碳環保意識的幾點設想

據國家統計局的最新數據統計，2014年我國大學生在校人數2468.1萬。高等院校是以教育為主的教育機構和文化傳播場所，圍繞節能減排的任務目標和低碳經濟發展的內涵要求，我國高校應充分發揮人才培養、科學研究、社會服務的功能和優勢，借鑒世界著名高校低碳建設的有益經驗，找準對接點和切入點，開展技術合作，實施低碳教育，開展低碳研究，健全低碳設施，強化低碳管理，完善低碳制度，營造低碳文化，倡導低碳生活，以此推動自身的可持續發展，充分發揮高校在轉變經濟發展方式和低碳經濟發展中的重要作用。

（一）建設低碳環保的校園文化

高校的根本任務是育人，而環境育人是其重要組成部分，在校園文化建設中，積極營造低碳環保和諧校園氛圍。首先，在高校日常管理中加強環境保護宣傳活動，提高師生的環保意識，如在教室、走廊、學生宿舍張貼醒目的低碳環保宣傳標語；在宣傳欄中展示低碳環保知識和行為的圖片；在?？笾屑訌姷吞辑h保宣傳。其次，加強校園環境基礎設施建設，提高環境承載能力，如進行充分美化、綠化，多栽樹，多種草，把低碳環保意識融入各種基礎設施建設中去。第三，校園中加強節能技術的運用，減少資源能源的消耗，如校園建設中盡量使用太陽能燈、節水閥門、低耗能設備等節能產品。

（二）建設具有低碳環保理念的教師隊伍

高校教師的低碳環保理念參差不齊。調查結果顯示，僅有50%的學生在課程學習中獲得過低碳環保知識，有不足37%的教師在學科教學中能積極滲透低碳環保意識，這些學科限于化學、生物和英語相關的課程。所以，高校要對大學生進行全方位的低碳環保意識培養，應在高校教師中養成低碳環保氛圍，采取有效措施積極推進課程內容改革，教學管理部門在教學檢查中定期進行低碳環保方面專項檢查，使所有高校教師形成合力，不論是輔導員還是專業課教師都積極主動地在教學管理中滲透低碳環保知識，宣傳低碳環保理念。

（三）建立環保的學生社團

在學校中成立大學生低碳環保社團，積極開展低碳環保宣傳推動，讓低碳生活進教室進宿舍，充分發揮大學生環保社團在推廣低碳環保意識中的重要作用。據統計，目前我國非政府環保組織約有2700余個，其中大學生社團占了絕大多數，成為環保公益活動的生力軍。

依托大學生低碳環保社團廣泛開展大學生低碳環保教育活動，如開設環保選修課及開展低碳環保講座，組織低碳環保知識競賽，演講活動；評選低碳環保先進宿舍；到環保部門進行實地調研等。這些活動必將有利促進大學生低碳環保知識儲備，形成低碳意識，為踐行低碳環保理念打下堅實基礎。

三、結束語

當前，我國社會經濟發展遇到了資源約束趨緊、環境污染嚴重、生態系統退化的嚴峻形勢，必須樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態文明理念，把生態文明建設放在突出地位，建設美麗中國，實現中華民族永續發展。調查中，99%的大學生認為政府、高校、社區、學校、媒體都應為低碳環保做出應有的努力。低碳生活貫穿于我們的日食住行，我們做的每一件事都能為節能減排貢獻一分力量。中國的成果人人共享，美麗中國的建設人人有責，建設美麗中國，從我做起，從現在做起，從低碳環保行為做起。

參考文獻

[1]陳小娜.淺析如何提高大學生的低碳環保意識[J].才知，2013.9（16）

[2]胡玉東，瞿丹丹.大學生低碳生活方式現狀及對策調查報告[J]中國電力教育，2010年06

[3]溫建華.溫建強.大學生低碳環?？萍冀逃麄餮芯縖J].資源節約與環保，2013.12

篇(3)

摘 要 實證研究大學生綠色環保理念對創業意向的影響，調查面對北京市兩所大學，在大樣本的調查數據的基礎上，分析目標群體綠色環保理念與創意意向的關系。研究表明，有綠色環保理念的學生有更高的可持續發展觀，從而有較強的創業意識。并根據研究結論對高校的創業教育和社會支持方面提出相應的建議。

關鍵詞 綠色環保理念 創業意向 實證研究

一、引言

在我國，環保已成為國家發展最薄弱的環節之一。資源與能源的過度消耗，生態環境污染的嚴重性等明顯制約了我國經濟的發展。在這個宏觀背景之下，我國企業實行綠色管理也愈加重要。本研究以北京林業大學、中國農業大學本科生為調查對象，從學生個人基本情況、綠色環保理念、創業意向和社會環境四個方面對其進行分析，研究綠色環保理念與創業意向的關聯。

大學生作為社會的后備力量，他們的意識必會影響將來整個社會的發展。由有環保意識的管理者所領導的企業也必定會重視企業的綠色文化，其作為企業可持續發展的核心，必然貫穿于企業經營的各個方面，對企業、社會、生態都起到良好的推動作用。

二、研究方法

本研究問卷整體采用Likert五分量表的模式，問卷由受訪者基本信息和調查正文組成?；拘畔⒅饕婕澳昙?、性別、所學專業等八個方面。問卷正文劃分為綠色環保理念、創業意向、外部支持三大部分。

本研究依據的數據來自于對北京林業大學、中國農業大學本科學生問卷調查所得一手數據，發放問卷總計500份，其中北京林業大學350份，中國農業大學150份。問卷收回率達97%，有效問卷收回率達86.6%。由于本研究意在突出綠色環保理念的程度，所以未對學校的不同區別分析。

三、數據分析

3.1 綠色環保理念

這一部分包含四個維度：受訪者對于綠色理念在企業中地位的態度；綠色管理對企業發展帶來的影響；企業、管理者與社會責任的關系；大學生對綠色理念的認識程度和環保意識付諸于行動的力度。綜合分析，環保理念均分為4.02，可以看出本研究的調查對象有較高的環保意識。

3.2 創業意向

第二部分包含四個維度：是否有創業的冒險精神；對于盈利的態度；大學生對于創業所需要的技術與能力是否了解；創業是否符合受訪者的價值觀；受訪者對于所在學校教育環境與創業的關系的認識。綜合分析，均分為2.88。調查對象的創業意向并不高。對學生基本情況的不同進行比較，有以兩個主要差異：男生的創業意向程度遠高于女生；。理工科學生的創業意向最高，其次是經管類，最后是文科、農學類。

3.3 外部支持

在問卷的第三部分中，調查了與創業相關的三個主要外部因素，分別是社會文化、銀行政策和學校教育，這些在一定程度上也受國家政策的影響。本部分整體均分為3.42。

3.4綠色環保理念與創業意向

在調查的433人中，綠色環保理念得分平均為4.02，而創業意向平均得分為2.88，差異顯著?？傮w來看，本研究的調查對象在綠色環保方面是比較突出的，有著強烈的環保意識，也較為清晰的了解綠色與企業的聯系。而整體上創業意愿不足，對創業的了解也不夠。下面分析各維度的影響關系：

（1）大學生對綠色理念的認識程度和環保意識付諸于行動的力度

這一部分中，受訪者差異較明顯，有環保行動并深入了解綠色理念的學生的分數遠高于其他，但人數較少。而由于不了解的學生占了多數，導致中低分段較為突出。這一部分對于大學生創業意向的影響是比較顯著的。

（2）綠色環保理念與創業價值觀

由于綠色環保理念是可持續發展的基本要點，而企業的可持續發展正是企業戰略中的主要部分，因此將這兩部分數據單獨進行分析。

可以看出，隨著創業價值觀分數的增高，其中所包含的綠色環保理念的高分數段人數也在增加，尤其是3.5-4分段，較前一個區段有大幅度的人數升高。低檔分數段人數在不斷降低。

（3）基本信息分類比較分析

將男生的調查數據中綠色環保理念與創業意向分數進行分析：結果顯示，在創業意向上高分的人數和有較高的綠色環保理念的人數較為接近，男生普遍部分在3分以上，低分人數較少。且高分區段中，創業意向的人數與綠色環保理念的人數并沒有固定的高低區分。

由于在專業方面，不同的專業會接觸不同的本科教學內容，接受不同的知識，并且由于學生發展方向不同等，這些共同導致了大學生創業意向的差異。結果顯示，在創業意向的分數段上，理工類和經管類較高，均有分數在3以上。在整體變化趨勢方面，均呈現遞增上漲。農學類的分段是在3分左右，在此處分數大幅增加后基本沒有較明顯的變化。文學類在所有區段上沒有顯著特點，分數較為平緩。

四、結 論

根據調查數據整理分析顯示，大學生個體的綠色環保理念的確可以在一定程度上解釋其創業意向。影響因素主要有幾下幾個方面：

4.1 可持續發展價值觀

“必須研究自然的、社會的、生態的、經濟的以及利用自然資源過程中的基本關系，以確保全球的可持續發展”，綠色環保理念作為可持續發展的基本要素，是最為重要的價值觀之一。由于可持續發展涉及到自然、環境、社會、經濟等方面，必然能將綠色環保理念與企業的戰略發展結合起來，也就是當今新興的綠色管理。有強烈的綠色環保理念的學生以可持續發展為導向，越發重視社會責任與環境責任，而創業是最大限度實現管理者效用的途徑，對于實現可持續發展起到了很大程度的幫助作用，因此提高了這一部分的大學生創業比例。

4.2 職業發展方向

這一部分是由大學生專業所體現的。根據前面的數據分析，理工類、經管類學生綠色環保理念對于創業意向的影響是較為明顯的。這一部分學生綠色環保意識越強烈，創業意向分數增長趨勢越明顯。理工類學生創業比例最大，而經管類學生對于綠色管理有較多的了解，使得能將個體的綠色環保理念、可持續發展定位與企業發展相聯系。

4.3 性格因素影響

第一部分的數據顯示，盡管大學生綠色環保意識十分強烈，但個體在環境保護方面做出貢獻的程度沒有與之相匹配。也就是說，將想法、意識付諸于實踐的行動力并不高。將這一部分數據分類研究后發現，同樣的情況發生在第三部分?！叭绻麑W校為自主創業的在校生提供彈性學制方案，我會嘗試”一題的分數與體現受訪者個人價值觀與創業間關系的題分數有差異。這表明了學生的個體因素既會影響綠色環保理念的調查結果，也會影響對創業意向的分析。缺乏行動力的學生即使有較高的可持續發展認知，但對于其創業意向的實踐也不會起到與之相符合的推動作用。另外在創業意向方面，有影響的還有和個人價值觀及性格特點相關的冒險精神。創業行為會給大學生職業生涯帶來極大的不確定性，如果個體是風險規避的，其選擇創業作為職業生涯發展的可能性就低。

五、改進措施與建議

根據研究結果，我們提出以下幾點建議，希望可以使得更多的有綠色理念的學生能積極投入到創業中，將可持續發展與企業相結合，使企業與社會環境共同進步。

5.1高校提高重視程度

各高校必須提高重視程度，加強對大學生創業的支持幫助力度。具體包括以下幾方面：

（1）創業教育應做到普及化和規范化

創業教育應面向全體學生，改變現在本科生很少接觸創業知識的現狀。并且應開展正規的創業相關課程，減少創業講座的比例，提高大學生在創業方面的知識水平，從而提高大學生自主創業能力。

（2）與可持續發展相鏈接

將大學生突出的綠色環保理念表現出來，將其與創業相關聯，使得創業教育不僅僅是提供創業的基本知識。這樣可以通過提升大學生的社會責任感的同時提升創業意識和創業能力，為選擇自主創業的學生打下良好的基礎。

（3）創業教育因材施教

不同性別、不同專業的本科生創業教育的側重點應有所不同。男生創業傾向性大，應側重于創業技能和創業素質的培養；不同專業應提供不同程度的創業教育；針對不同性格的學生應有與之相適合的創業教育規劃等。

5.2社會支持

國家和社會應給予應有的幫助。針對綠色環保理念的重要意義，社會可以對在科技等領域為可持續發展做出突出貢獻的大學生創業企業給予更大力度的扶持，加強綠色技術領域的發展。國家可以針對大學生創業和生態建設兩個共同的熱點問題提出有幫助的政策，政府可以提出激勵政策，如稅收優惠、激勵的獎項和獎勵等。

參考文獻：

[1]姜榮國.創業導論-創業意識與企業家精神.北京.電子工業出版社.2010.

[2]王國紅.創業與企業成長.北京.清華大學出版社.2010.

篇(4)

河南城建學院“綠色青春”創意環保秀

二、活動主題：

張揚青春個性，展示自我創意，增強環保意識，共建低碳校園

三、活動背景：

低碳生活已經成為時下的流行時尚，在6月5日世界環境日到來之季，身為大學生的我們更應該有著強烈的環保意識，同時我們更應該開拓思維變廢為寶，合理的對資源進行再次利用并通過設計環保服飾和diy創意以及舞臺展示,增強自我的環保意識和創新能力。

四、活動目的：

為了提高同學們的環保意識，普及環保知識，展示學生的動手能力及創意風采，同時烘托大學生的青春、創意、活力的精神風貌，提倡低碳環保的大學生活，此次活動也將為廣大學生提供自我展示、張揚綠色青春的平臺，此外更有利于增強同學們的創新能力，加強自身責任感，并可以豐富校園文化，增強同學們的團隊合作意識，培養合作精神，共創綠色校園。

五、活動時間：

6月5日

六、活動地點：

噴泉廣場

七、活動組織單位：

主辦單位：共青團河南城建學院委員會

策劃承辦單位：河南城建學院校學生會

八、活動對象：

河南城建學院全體在校大學生

九、參賽要求：

1、要求各系選手組成團隊參加，各個團隊最多4名成員，設計者要求要有敏銳的觀察力，豐富的想象力，層出不窮的創造性思維，對款式、色彩和材料的掌握以及對一定結構設計的理解及裁剪和縫制的動手能力和相關的語言表達能力同時也需注重自身形象。至少準備兩名模特（男女不限，女生身高1.65以上，男生身高1.78以上，其余為設計者。比賽的設計要極具創意、穿著得體、個性突出，且緊扣環保主題，符合比賽流程要求。模特要求五官端正，形象大方，舉止得體，有親和力）。

2、比賽分初賽、決賽兩場進行，初賽由各系自己進行，我們將對各系初賽的進行狀況給予適當的監督，決賽時各系分別派一個團隊參賽，其他同學也可以自由組合報名參加。決賽分精妙絕倫、別出心裁兩個環節進行。

第一環節:精妙絕倫

此環節要求各系的模特設計幾個簡單的pose對妝容、服裝進行展示，為本次比賽中最主要的環節，材料要求必須符合環保要求，設計的服裝可以是由廢舊服裝改裝而成，也可以利用一切可利用的“廢棄物”來裝飾原創服裝。作品提倡小成本，大創意，對于設計成本較低者將考慮適當加分，作品必須緊扣綠色環保主題，整體設計需協調，此環節背景音樂可由各個代表隊自己準備，本次活動決賽開始之前三天內各參賽隊負責人需及時將音樂交予工作人員，如無準備的則以主辦方的音樂為主，展示時可由模特自己，也可男女生配合，然后由設計團隊的代表向評委及觀眾對服裝的設計風格、整體搭配、構思理念、服裝材料、成本進行介紹。材料及工具需要參賽團隊自己準備。

模特展示 半分鐘

設計者介紹 2分鐘

第二環節：別出心裁

在此環節中我們將為所有設計者提供同樣的衣服及一把剪刀，模特按規定穿著同樣的服裝，設計團隊必須在規定的時間內完成對指定衣物的設計，可自配裝飾品但不能過于復雜。此環節要求設計者在設計時注意材料簡單環保，重在突出設計者的創意以及動手能力，同時注意設計出的服飾要和模特自身服飾和妝容、自身特點相搭配。操作結束后設計者可分別對自己的創意理念及制作過程以及整體感覺進行介紹。介紹時必須著重點出自己的獨特創意之處。

操作時間 30分鐘

模特展示 半分鐘

設計者介紹 2分鐘

十、報名方式：

各系先在本系宣傳，確定團隊人員名單（包括設計師和模特）后報至校學生會辦公室，宣傳的詳細情況請見校學生會宣傳部出示的海報、板報等，請各系注意宣傳查看。

十一、比賽準備安排：

5月29日下午3:00——5:00模特訓練（排練廳）

5月30日晚上7:00——9:00第一次彩排（噴泉廣場）

6月1日晚上7:00——9:00第二次彩排（噴泉廣場）

6月4日晚上7:00——9:00第三次彩排（噴泉廣場）

十二、獎項設置：

最佳風采獎兩名

最佳才藝獎兩名

最佳組織獎兩名

篇(5)

一、調查問卷結果分析

對環境問題的關心程度，72%的學生認為目前環境保護任務很緊迫，必須從自己、從現在、從每—個人做起。54%的學生認為現在的氣候變化、環境污染問題正在逐漸變得嚴重，應該引起各方面重視。從調查結果可以看出大部分學生能夠主動了解我國資源與環境方面的問題，另外也說明同學們已經開始關注身邊的環境問題，但是存在很大的隨意性。問卷調查顯示，學生獲取環境知識、了解資源與環境問題的途徑依次為大眾傳媒（網絡、廣播電視、報紙）、社會實踐、課堂教育、家庭教育，可見現代的大眾傳媒和各種社會實踐（有學校組織的社團活動，也有學生自發參加的社會活動）正在逐漸替代傳統的課堂教育和家庭教育，成為學生獲得環境知識、了解環境問題的主要途徑，但新式內容的學校教育在其中仍然能夠起到不可替代的引導作用，如帶領學生參加實踐活動，組織各種環保宣傳活動，等等。

1 與學生自身行為有關的問題分析。本次調查中，只有11%的學生認為自己在日常生活環境保護方面做得很好，28%認為較好，55%認為一般，而且共有93%的學生認為有必要了解周圍的環境狀況、發展趨勢以及對健康的影響，這說明同學們的環保意識呈現逐漸增強的態勢。很多學生有主動了解當前資源與環境問題的意向，并且主要通過電視、廣播、報紙、老師等途徑，表明學校的環境教育對學生環境意識的形成起到了重要的作用，而且已經有部分同學環保意識提高到自覺行動的層次，形成了良好的環保行為習慣。參與調查的學生有11%經常參加環境教育方面的活動，偶爾參加的占到64%，另外尚有25%表示從來沒有參加過，其中大部分同學認識到參加環境實踐活動不但能夠培養社會責任感，而且對于提高個人的交往能力、創新能力等都有幫助，因此普遍表示有參加環境教育實踐活動的意愿，但無奈途徑不多，這需要高校各級領導在新的教育理念下，改變教育觀念，重視環境教育。

2 與學校環境教育相關的問題分析。調查結果顯示，只有19%的學生對目前國內的環保宣傳滿意，46%表示不太滿意，20%不滿意，另有15%表示很失望，而且96%的學生認為本校學生的環境意識不強或較差，其中80%的同學認為有必要開設環境教育類全校性必修課程，普及環境知識，帶領學生參加實踐活動。在問到應該怎樣保持良好的校園環境時，88%的同學表示主要依靠學生和老師的自覺保護，這說明同學都已認識到環境意識的重要性。在回答“你認為影響學校開展環境教育的最重要因素是什么”這個問題時，39%選擇了社會形勢，33%選擇了領導重視，另有12%和16%選擇師資力量和學生需求，有超過半數的學生表示希望學校相關部門承擔起環境教育組織者的責任。由此可見，學生把開展環境教育的信心與希望寄托在社會整體宣傳力度和領導高度重視上。

3 問卷結果綜合分析。調查中我們發現目前大學生的環境意識水平明顯較高，但是對具體環境污染強度的認知情況一般，主要原因就在于環保宣傳的力度不夠，建議各高校加強對學生環境知識的教育，同時應該定期舉行環境保護宣傳活動，增加大學生對環境保護的了解。另外在學校開設環境保護相關的選修課程，讓非環境專業的學生在課余時間有更多機會接觸環境保護相關內容。在調查中我們還發現在獲取環境知識的渠道中，政府和民間組織的宣傳并沒有到位，需要加強宣傳的力度。通過加強環境教育和加大政府及民間組織的宣傳，激發大學生參與環保的動力，從而提高大學生的環境意識水平，同時增強對環境保護參與的意愿。

二、小結

篇(6)

關鍵詞：青年大學生；生態價值觀；現狀；原因；意見和建議

當代大學生是未來社會建設的主力軍，是掌握現代科技知識的主要群體，是傳播和實踐生態文明的生力軍，對中國特色社會主義建設有著極大影響力，大學生的科學生態價值觀的構建對于中國的生態保護與可持續發展有著重大作用，加強當代大學生生態價值觀的教育有利于提高他們的生態文明素質，從而有利于提高國家在國際上的競爭力。

一、生態觀、生態觀

生態觀是人類對生態問題的總的認識和根本觀點，這些觀點是基于一定的生態科學的基本觀點和基本理論而產生的，是人們關于什么是生態、為什么要保護生態以及如何保護生態等一系列問題的看法和認識[1]。當代青年大學生作為一個特殊的群體，對生態問題有獨特的認識和理解，因此，對當代青年大學生的生態觀進行微調查具有一定的特殊意義和研究價值。

生態觀認為，人與自然之間是相互聯系、相互依存的關系。大自然是不以人的意志為轉移的客觀存在，人類雖然有認識世界和改造世界的能力，但是人類作為大自然的一部分，在充分尊重大自然發展的客觀規律的基礎上，發揮自身的主觀能動性，愛護自然和保護環境，使自然既能滿足當代人的需要，又不損害后代人的利益，否則人們將會受到大自然的懲罰[2]。生態文明觀對于當代青年大學生生態觀微調查具有強大的理論意義，有助于當代青年大學生樹立正確的生態文明觀。

二、當代青年大學生生態觀現狀的分析

在對當代青年大學生生態觀現狀的微調查中，一共調查了青島某高校五十名大學生，其中男生25名，女生25名，問卷回收率100%，這對調查分析起到很大的作用。本次調查采取了不記名的方式，對各位同學的答卷都做了保密，充分尊重每位同學的選擇，對每份問卷都做了認真的統計和分析。

（一）對當代青年大學生對隨地吐痰、亂扔紙屑的態度的調查

當代青年大學生對有人在公共場合隨地吐痰、亂扔紙屑的態度，有48%的男生采取不會理會但蔑視的態度，而女生采取這種態度的也有40%，不管男生還是女生對這一現象看在眼里而且還持一種蔑視的態度，這相對于保護環境對當代青年大學生的要求還是遠遠不夠的。男生和女生持上前制止并指責態度的比例相同，但是所占比例都很小，僅靠這一小部分人的力量是遠遠不夠的；有超過男生12%比例的女生認為這種現象和自己沒關系，不會理會，這說明部分大學生的責任意識和環保意識還有待提高，這不僅靠個人的力量還要靠社會和媒體的宣傳教育。

（二）當代青年大學生對宣傳生態和環境保護知識的態度

在對當代青年大學生對于學校和社會有沒有必要宣傳生態和環境保護的相關知識的調查中，不難發現，64%的女生認為有必要，而也有52%的男生認為有必要，而認為沒有必要的學生所占比重相對較小，這說明大部分的青年大學生對生態環境保護問題還是很重視的；與此同時，也有24%的女生認為無所謂，男生40%，高出女生16%。宣傳生態環境保護知識對于提高青年大學生的環保意識相當重要，青年大學生應當認識到它的重要性。

（三）對當代青年大學生是否關心生態環境保護問題的調查

當代青年大學生是否會關心生態環境保護問題，男生和女生存在有不同的情況。28%的女生非常關心生態環境保護問題，而只有占調查人數8%的男生會有非常關心的態度，40%的女生比較關心環保問題，44%的男生也比較關心環保問題，相比較女生來說，男生的環保態度和環保意識較差，這也可以從44%的男生對環保持一般的態度這一調查來說明。不關心環保問題的學生是極少數的，但是也是確確實實存在的，所以要做好宣傳教育工作，讓環保知識在青年大學生中普及開來，真正發揮其環保的力量。

（四）對當代青年大學生了解生態環境保護知識途徑的調查

在對當代青年大學生希望通過何種途徑來了解生態環境保護知識的調查中，我們不難發現，不管是男生還是女生，都希望通過報刊雜志的宣傳、學校的知識教育及教學實踐活動、網絡的宣傳、電視新聞的呼吁及正面引導、社會的公益活動以及宣傳教育等途徑來了解生態環境保護方面的相關知識。不管是學校還是社會、網絡還是電視媒體的宣傳，都要以積極正向的態度、以科學的生態價值觀為導向，真正發揮其宣傳教育的功能，為社會生態的發展、為廣大的青年大學生科學的生態價值觀的樹立做出貢獻。

（五）對當代青年大學生的消費計劃和消費風格的分析

在談及消費觀念和消費風格的問題上，約占76%的女生會做好消費計劃，能省則省，也有約48%的男生會理性消費，節約消費；但是有20%的男生則會肆意揮霍，適度消費、理性消費對環境保護也起到很大的作用，因此，青年大學生要樹立正確的消費觀，樹立正確的生態觀，為環境保護盡自己的一份力。

（六）對生態環保方式選擇的調查分析

在學習生態知識和參與環保組織與實踐活動方面，青年大學生希望能夠通過學校、社會、輿論各方面的力量去保護生態環境，積極參加實踐活動；節約用水用電，資源再利用，盡量少用一次性產品，搭乘公交車或步行、騎自行車，購買節約能源型的、對環境污染小的商品等，樹立正確的生態觀念。

通過以上的調查分析，可以看出，當代青年大學生作為生態環境保護的重要力量，在一定程度上表現出了積極正面的態度，但是也存在諸如環保意識較低、消費觀念不合理、參與生態實踐的能力較差、對生態環境保護的知識了解較少、對奢侈浪費破壞環境的行為置之不理的問題。針對以上的問題，我從以下幾個方面做了原因分析[3]。

三、當代青年大學生生態觀現狀的原因分析

（一）高校對當代青年大學生生態價值觀的教育存在認識上不足

高校生態教育觀念落后，生態教育意識淡薄，高校教師對生態觀教育的不重視以及教師自身對生態觀教育理論知識的匱乏，也很難對學生進行相應的生態觀教育。另一方面，高校生態教育課程設置不合理，當代青年大學生的學習課程，絕大部分局限在對本專業相關理論知識的學習，很少涉及生態文明理論課程。此外，一味的向學生灌輸相關專業的理論知識，而忽視對非生態專業的學生進行生態觀教育，即使會涉及到相關生態觀的教育，也只是單向的理論灌輸而缺乏相應的實踐教育。在生態文明建設越來越受重視的今天，高校缺乏對大學生的生態文明方面的教育，必然會影響到其正確的生態文明觀念的形成與發展。

（二）社會不良風氣影響青年大學生正確生態文明觀的形成

當代青年大學生受社會環境的影響越來越明顯，其思想觀念也必然會或多或少的受到社會不良風氣的影響。在當代青年大學生的生態觀念不斷形成的過程中，市場經濟主導下的社會拜金主義、享樂主義、極端個人主義思想侵蝕當代青年大學生的生態觀，這將直接導致青年大學生社會責任感降低，直接或間接地影響其良好的生活方式、學習方式的養成；社會上隨地吐痰、亂認垃圾的現象隨處可見，盲目消費、攀比消費、超前消費、過度消費的社會風氣盛行，嚴重影響青年大學生正確生態觀的形成與發展。

（三）父母的教育觀念在一定程度上存在偏差

當代的青年大學生幾乎都是獨生子女，從小嬌生慣養，因此較容易形成自私自利、急功近利的價值取向。父母對孩子的期望就是希望其通過好好學習將來有一個穩定的工作，因此對孩子的教育就是要不斷的學習，而忽視對勤儉節約、綠色消費、社會責任感以及增強集體觀念的教育，這就導致了青年大學生社會責任心不強，不利于培養當代大學生勤儉節約、艱苦樸素的生活習慣。此外，有的父母在生活中鋪張浪費、追求奢侈，其言行未能對青年大學生的成長發揮良好的榜樣示范作用，這在一定程度上不利于青年大學生正確生態觀的形成和發展。

（四）當代青年大學生的主觀能動性發揮的不夠充分

消費觀念是生態觀的一個重要組成部分，當代青年大學生沒有合理的消費計劃，往往在一開學時，花錢大手大腳，到學期末只能“節衣縮食”，不能夠做到理性消費，盲目消費和攀比消費的心理表現的淋漓盡致，有的大學生對學習資料的投資少之又少，對于父母給的生活費任意揮霍，過分追求名牌服裝、化妝品以及電子產品，以此來滿足自己的虛榮心。大學校園里隨地吐痰、亂扔垃圾的現象依然存在；有的學生不能夠從自身做起，從不打掃寢室衛生，只顧自己干凈不考慮他人，這不僅會影響到人際關系，而且嚴重影響其生態觀的形成。

四、當代青年大學生樹立正確的生態觀的對策

（一）高校應加強對青年大學生的生態價值觀教育

高校思想政治教育工作者在加強青年大學生世界觀、人生觀、價值觀教育的同時，以生態價值觀為指導，注重對其進行生態價值觀的教育。高校思想政治教育工作者要不斷學習生態文化知識，提高自身的生態道德素質，在對大學生進行生態觀教育的同時，組織并引導大學生積極參加生態活動和綠色活動，做到理論和實踐的結合。在課程設置上，可以將生態價值觀與可持續發展的思想滲透到學科教學中，不斷豐富和更新生態教育的課程內容，創新教育的形式，如開展校園生態文明知識競賽、組織綠色出行活動、鼓勵學生爭做環保志愿者，利用校園廣播、微信、微博等信息傳播平臺對青年大學生進行生態文明知識的宣傳和普及[4]。

（二）優化社會環境，營造良好的社會氛圍

社會大環境對青年大學生正確生態觀的形成起著潛移默化的影響，因此要不斷優化社會環境，為青年大學生的成長營造良好的社會環境。各種新聞媒體如報紙、網絡、電視、廣播等要積極宣傳和普及生態價值觀、可持續發展以及科學發展觀的相關理論知識，宣傳污染浪費對人們生產生活的危害，提高青年大學生的節約意識和環保意識，養成綠色環保的生活方式。各環保部門要不斷宣傳環保政策，凈化社會上的拜金主義、享樂主義、極端個人主義等不良的社會風氣，鼓勵青年大學生使用綠色環保產品，引導其樹立理性的消費觀，摒棄不良的消費習慣、樹立正確的消費觀。政府要加大監督和打擊的力度，鼓勵和支持保護環境的行為，懲罰破壞環境、污染浪費的行為。

（三）在家庭教育中滲透生態教育

家庭是社會的細胞，是孩子教育的第一場所，家長作為孩子的第一任老師，其言行舉止對孩子的成長發展有著潛移默化的作用。因此，家庭生活中的每一位成員都有責任和義務用自身的言行舉止為培養孩子的生態意識發揮榜樣示范作用，如不隨地吐痰，不亂扔垃圾，參加并鼓勵孩子參加各種生態環保活動，不能一味的追求孩子的學習，可以發揮家庭總動員的力量在假期帶領孩子去感悟自然、親近自然。以自身行動如不追求奢華、不奢侈不浪費鼓勵孩子養成勤儉節約、艱苦樸素的生活作風和生活習慣。

（四）青年大學生要充分發揮自身的主觀能動性，樹立正確的生態觀[5]

青年大學生正確生態觀的形成不僅要落實到對科學生態文化知識的學習，還要不斷在實踐中完善自身。青年大學生要不斷用生態價值觀來武裝自己的頭腦，在學習相關專業知識的前提下，積極學習科學發展觀和可持續發展的相關內容，完善自身的知識體系。同時，當代青年大學生要從自身做起、從身邊小事做起，勿以惡小而為之，勿以善小而不為。廣泛參與生態環保活動，體驗其中的樂趣；要樹立正確的消費觀念，不盲目消費、攀比消費、過度消費，制定合理的消費計劃，養成艱苦樸素、勤儉節約的生活習慣。

總之，雖然當代大學生生態觀存在一定的問題，但是生態價值觀作為人生價值觀的重要組成部分，要求各方面教育力量及大學生自身共同努力解決這些問題。對當代青年大學生進行生態觀微調查具有一定的現實意義和借鑒價值，有利于青年大學生正確生態觀的形成，并在一定程度上促進其人生價值的實現與發展。

[參考文獻]

[1]廖福霖.生態文明學[M].中國林業出版社，2012.9.

[2]王雨辰.論生態學的生態價值觀[J].北京人學學報（哲學社會科學版）2009.46（5）：27-37.

[3]程國斌.大學生生態價值觀現狀分析及對策[J].河南城建學院，河南，2011.6.

篇(7)

一、“白色污染”的危害

塑料袋、塑料盒子作為“白色污染”的罪魁禍首，其制成材料是聚乙烯，這種化工原料大都來自石油。其危害之廣泛，影響之深遠早已是顯而易見：(1)塑料袋等塑料制品結構穩定，幾十年甚至上百年也不能降解參與大自然的循環，未經處理的塑料袋等塑料制品還會造成土壤結構的板結，從而導致土地的破壞和農作物減產。(2)散落在環境中的塑料廢棄物破壞了市容景觀。如散落在自然環境、街頭巷尾、江河湖泊的一次性發泡塑料餐具以及漫天飛舞或懸掛枝頭的薄塑料袋，給人們的視覺帶來了不良刺激。(3)拋棄在陸地上或水中的塑料廢棄物，被動物當作食物吞食后，會導致動物中毒或死亡。(4)進人生活垃圾中的塑料廢棄物質量輕、體積大，很難處理。

二、解決塑料袋環境問題的途徑

由于塑料袋、塑料盒子造成的“白色污染”已在全球范圍內泛濫成災，在眾多國家都已開展了“反塑運動”。免費刺激需求，免費難免浪費，國家公布有償使用塑料袋的法令法規，目的在于減少塑料袋的消費量和使用量，這個初衷是好的，也是通過經濟杠桿控制“白色污染”的一種思路。但從西方國家已有的經驗來看，一味限用禁用塑料袋只能是治標之法，而非治本之策。國際治理“白色污染”的主流思路可以概括為“4R”，即從源頭控制減量(reduce)、促進回收利用(recycle)、局部實行限制(restriction)、鼓勵發展替代(replace)。其中最有效的措施就是“鼓勵發展替代”。然而就目前的科技水平及成本條件而言，能代替塑料袋作為購物袋的主要產品是紙袋、可循環利用的紡織品購物袋以及可降解塑料袋。

中國人民大學環境學院的學者曾對這三種替代品進行研究對比論證，得出了以下結論：就目前現實情況來看，紡織品購物袋是最可行的方案，降解型塑料袋是長遠之策，而紙袋不宜有較大發展。這是因為紙袋的制造過程會造成嚴重水污染，還要消耗大量木材，在原料獲取和生產的過程中存在著破壞生態環境的弊端，用它頂替塑料袋得不償失；紡織品購物袋能多次循環使用，結實美觀，原料豐富，開發成本低，技術難度低，實際可操作性強，鑒于可降解塑料和紙購物袋的發展現狀，當前把紡織品購物袋作為塑料購物袋的替代品是一個不錯的選擇。盡管紡織品(主要是棉布)在材料獲取及生產過程中難免也會造成環境污染，并且在使用紡織袋過程中，因為會弄臟袋子，使用者經常需要水洗，從而也耗費了水資源。不過兩權其害取其輕，紡織袋與紙袋比較還是優點更多；而降解塑料袋在不降低其使用性能的前提下是購物袋“綠色化”的最優選擇，但從目前國內外塑料工業的發展現狀來看，雖然對降解塑料的研究已取得一定進展，但多數降解塑料產品在降解可控性、降解產物的生物毒性等方面還存在著很多技術難題，導致現在開發出來的降解塑料袋性能不夠完善，價格較高，無法大面積推廣。

因此，紡織品購物袋是解決我國現階段環境問題的短期方案，同時可以把開發可降解塑料作為長遠發展方向。目前我國在環保紡織品購物袋生產領域的研究上還有許多有待完善之處，急需繼續完善紡織品購物袋的使用性能，彌補其在環保方面的不足，還要采取進一步降低原料成本等方式切實降低紡織品購物袋的價格，使更多的消費者能夠接受。

三、環境保護，人人有責

盡管人們已經深刻意識到塑料袋和塑料包裝制品是“白色污染”的禍端以及“白色污染”對人類生存環境造成的惡劣影響，但由于它們給生活帶來的諸多方便，加之人們長時間使用中所養成的固有習慣，決定了塑料袋和塑料包裝制品不可能在短期內被完全消除。萬事開頭難，要想從根本上消除“白色污染”，必須動員全社會的力量，讓每一個人都參與其中，讓每個人都能意識到保護環境是全人類的責任和義務。

作為時代先鋒的大學生，面對全球環境的日益惡劣，人類生存條件的惡化，應當追問一下自己：時環保知識了解多少?又為環境保護做了什么?這樣才有利于幫助更多的大學生加強對環境污染問題的關注，從而積極學習環保知識，增強環保意識，參與環保行動。

如今可以看到，很多大學生對環保知識知之甚少。例如他們分辨不出哪些廢棄物是可回收廢棄物，哪些廢棄物為不可回收廢棄物；對廢棄物回收再利用的程序了解不清，對很多自然資源的有限性意識不強。其中多數人的環保意識薄弱，參與環?；顒拥哪康哪：?。還有小部分學生認為自己是在校學生，環保離自己還很遙遠，那應該是政府和企業考慮的事情。毋庸置疑，保護環境有許多事情必須由政府和企業來做，但這并不代表環保就與我們學生無關。這些學生完全沒有意識到環境保護其實就在自己身邊，可以從小事做起，也沒有意識到環境保護是社會中每個人的責任和義務，只有人人參與方能治本治源。其實，不是只有政府公布的政令限制和律令獎罰、環保組織的積極宣傳、污染企業通過更新設備改進技術來控制污染才叫環保，就餐時少吃一次盒飯，喝水時少用一次用即棄飲料杯，購物時少拿一個塑料購物袋子，這也是為環保做貢獻。大多數時候環保不過是舉手之勞，我們何樂不為呢?

要想讓人們自覺愛護環境，做到大眾環保、人人環保，還要做好宣傳教育工作。大學生可以在全校乃至全社會不定期地開展“環保宣傳周”、“環?；顒尤铡?、利用周末進行“環保一日行”及發起環保簽名等活動，從而讓更多的學生和社會人士知道做哪些事情屬于保護環境，做哪些事情屬于破壞環境；環境污染對我們自己以及對他人對后世存在哪些危害；在日常生活中我們能夠為環保做些什么。只有讓每個人認識到開展環保的緊迫性與重要性，才有利于使更多的人樹立起良好的環境保護意識，提高社會公德意識并積極參與環保行動，從而在整個社會范圍內建立起“從我做起、從現在做起”的新風尚。只有這樣才能從根本上減輕并逐漸消除環境污染對自然環境和人類的損傷和危害。

四、大學生環保倡議

環保是現代生活中人類面臨的最大問題。地球是人類唯一居住的地方，人類要在地球上安居樂業，就要愛護地球，愛護大自然。保護環境不僅只是當代人生存發展的需要，也是我們子孫后代生存發展的前提。消滅污染、保護環境，擔負起每一個生存在地球上的人所應負起的責任，為此，大學生們應倡議：