序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇體育教育的方法范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】體育；高中；教學(xué)；策略；激勵

一、情境教育的直觀效果

教育心理學(xué)認(rèn)為，良好的體育課堂氛圍能夠給人一種奮發(fā)的力量，能夠讓學(xué)生在活動中自然的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而受到良好的教育。

1.恰當(dāng)?shù)恼Z言描述與合理的場地布置感染學(xué)生。根據(jù)高中生的心理、生理特點，將教學(xué)分類分類，教材為主體，其他多項教學(xué)內(nèi)容相互聯(lián)系，將運動形式多樣化，多元化，營造良好的氛圍，使學(xué)生克服膽怯心理，始終保持健康樂觀的情緒，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力上好每一堂課。

2.音樂成份加入渲染氣氛，豐富情感。游戲教學(xué)形式活潑，內(nèi)容豐富，在教育教學(xué)過程中加入音樂，是學(xué)生在愉快輕松的氛圍中達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.比喻聯(lián)想，激感。在體育教學(xué)中運用比喻聯(lián)想，加強學(xué)生的創(chuàng)造思維拓展的一個重要方法，某些動作經(jīng)過過教師的講解，加以類似的事物比喻，強化動作技術(shù)的學(xué)習(xí)與難點動作的形象化，能讓學(xué)生在感官理解下領(lǐng)會動作重點，進(jìn)行動作技能的嘗試。

4.點撥提示，啟導(dǎo)情感。理的教學(xué)語言有一定“滲透”性，可以啟導(dǎo)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、集中學(xué)生的注意力。在體育課教學(xué)中我根據(jù)高中學(xué)生的心理特點，把教材的教學(xué)內(nèi)容提煉成多游戲結(jié)合，多種形式貫通的方式方法等，對活躍課堂氣氛、提高教學(xué)效果起到很好的作用。

二、激勵的價值

1.勵就是激發(fā)和鼓勵。從教育心理學(xué)來說，是指激發(fā)人的動機，誘發(fā)人的行為，使其產(chǎn)生一種內(nèi)在的動力，朝著所期望的目標(biāo)努力的過程，也就是通常所說的調(diào)動和發(fā)揮人的積極性的過程。激勵教學(xué)法的作用是多方面的，由激勵產(chǎn)生的效應(yīng)也是明顯的。“激勵性教學(xué)法”能同時調(diào)動素質(zhì)好，動作掌握快的學(xué)生和素質(zhì)較差、掌握教材較慢的學(xué)生的積極性，促使他們認(rèn)真對待每一次練習(xí)，使課堂練習(xí)緊湊，改變了以往那種拖遢、打鬧現(xiàn)象，從而較好地完成教學(xué)任務(wù)。

2.揚與批評是教師在教學(xué)過程中采用的一種必不可少的教育手段。采取相應(yīng)的表揚與批評，有助于提高體育教學(xué)效果，合理的表揚與批評有助于學(xué)生認(rèn)識自己的優(yōu)缺點。因此教師必須正確運用表揚與批評的方式方法，在教學(xué)中應(yīng)以表揚為主，批評為輔。切不能因為個別學(xué)生的錯誤而對全組乃至全班進(jìn)行批評。

3.揚的巧妙性運用，批評的嚴(yán)肅性。揚時候采用微笑的模式更能有說服力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。注意表揚的預(yù)期的效果是什么，這樣自然而然就會收到發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)動力源泉。使學(xué)生更好地掌握動作技術(shù)知識、技能。否則表揚就失去了意義。

三、合作學(xué)習(xí)的價值

1.對合作學(xué)習(xí)的理解。合作學(xué)習(xí)是教育者與學(xué)習(xí)者之間為了完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)或任務(wù)，大家相互認(rèn)同、接納、獨立平等和誠信的合作過程。教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生得到健康發(fā)展的過程，合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)環(huán)境下的重要學(xué)習(xí)方式，在新課標(biāo)的實踐中，對動作技術(shù)技能、戰(zhàn)術(shù)等在學(xué)習(xí)中的運用，以及學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)等方面有一個良好的展現(xiàn)。

2.合作學(xué)習(xí)是體育教育教學(xué)的的重要形式之一。在學(xué)習(xí)過程中要充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性參與學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生自己的選擇，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)探索和掌握知識。其學(xué)習(xí)過程蘊含了知識、身心和社會三個維度的活動，與體育教育教學(xué)的“健康第一，快樂學(xué)習(xí)”指導(dǎo)思想是一致的。合作學(xué)習(xí)的過程也是學(xué)生自我教育的過程，是學(xué)會交流、交際、與人相處的過程。

四、綜述

體育教育應(yīng)該多多考慮情境式教育，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，達(dá)到事半功倍的目的。在學(xué)習(xí)過程中通過合作交流使動作技術(shù)在很大程度上得到快速動力定型。同時集合激勵原則，在教育與學(xué)習(xí)過程中做到最合時機的表揚，使每一位受教育者的身與心都得到發(fā)展與培養(yǎng)。

篇(2)

【關(guān)鍵詞】高職體育；游戲教學(xué)法；應(yīng)用

游戲教學(xué)法在高職體育教育中應(yīng)用，能夠有效提升學(xué)生體育運動鍛煉的積極性，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)和智力的全面發(fā)展，對于學(xué)生的健康成長具有積極的促進(jìn)作用。在高職體育教育中，要重視游戲教學(xué)法的創(chuàng)新應(yīng)用，教師要結(jié)合體育教育目標(biāo)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的身體素養(yǎng)情況，適當(dāng)引入游戲教學(xué)方法，提升體育教育的效果。

一、高職學(xué)生體育學(xué)習(xí)中的身心特點分析

高職學(xué)生年輕，有活力，學(xué)生的肌肉和骨骼力量在不斷增強，心血管和呼吸系統(tǒng)功能已經(jīng)基本上完善，體育運動能力和技能水平也不斷提升。這時期的學(xué)生在體育學(xué)習(xí)鍛煉中，領(lǐng)悟能力很強，他們掌握動作技能的速度和效果也遠(yuǎn)優(yōu)于少年時期。學(xué)生這個階段進(jìn)行體育學(xué)習(xí)鍛煉，具有很強的模仿能力，并且動作自我控制能力協(xié)調(diào)能力也很強，他們的運動調(diào)節(jié)能力得到了有效的發(fā)展。這個時期如果學(xué)生的體育運動積極性強的話，體育運動學(xué)習(xí)的效果是很好的。但高職學(xué)生在體育教育中普遍表現(xiàn)的不夠積極，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度的不是很好，運動的習(xí)慣養(yǎng)成較為困難。學(xué)生在體育運動中，往往存在著敷衍心理，對教育內(nèi)容不感興趣，這樣，體育教育效果就不是很理想。同時，在體育教育中，學(xué)生之間的相互配合的積極性不高，團(tuán)隊協(xié)作意識較差。他們在面對運動中出現(xiàn)的問題時，往往置之不理，沒有挑戰(zhàn)問題，解決問題，完善自我的精神和意識。學(xué)生的勇于開拓，勇于拼搏的運動精神沒有真正的建立起來，這些都制約了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果。

二、游戲教學(xué)法應(yīng)用于高職體育教育的必要性

游戲教學(xué)法應(yīng)用于高職體育教育中的作用是明顯的，游戲教學(xué)法，能夠有效提升學(xué)生體育運動學(xué)習(xí)的興趣，在一些基本工訓(xùn)練中，如果可以通過游戲法教學(xué)，學(xué)生會感到體育基本功訓(xùn)練并不是枯燥的乏味的，學(xué)生能夠在游戲活動中，表現(xiàn)的很積極很主動。另外，在體育運動中，如果經(jīng)過長時間的運動，學(xué)生的身心會感到極為的疲憊，在這種狀態(tài)下，應(yīng)用游戲教學(xué)法，即使學(xué)生感到很累，但他們依然會覺得很快樂，游戲教學(xué)法可以有效緩解學(xué)生運動中的疲勞感，消除學(xué)生的運動壓力，使學(xué)生獲得一種運動的，感受到運動的樂趣。對于高職學(xué)生而言，他們的自我的挑戰(zhàn)的意識不是很強，自我控制能力也較差。在體育教育中應(yīng)用游戲教學(xué)法，能夠提升學(xué)生挑戰(zhàn)自我的積極性和欲望。游戲教學(xué)法對于學(xué)生身心健康發(fā)展，對于培養(yǎng)學(xué)生堅定體育運動意識和習(xí)慣都具有積極地意義。

三、游戲教學(xué)法在高職體育教學(xué)中的運用

1.體育游戲教學(xué)要做到趣味性與教育性的統(tǒng)一在高職體育教學(xué)中，應(yīng)用游戲教學(xué)法，需要對游戲活動方式和內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，游戲設(shè)計要做到趣味性和教育性的統(tǒng)一，這樣，游戲教學(xué)的價值和意義才能得到充的發(fā)揮。如果體育游戲沒有趣味性，就很難吸引學(xué)生的，很難提升學(xué)生體育運動的參與的積極性。但要使學(xué)生有效地參與體育運動，單憑趣味性的設(shè)計還不夠，在游戲設(shè)計中，還需要把品德教育滲透到整個游戲教學(xué)過程中去，使學(xué)生能夠在情趣盎然的游戲活動中，身體素養(yǎng)得到鍛煉，情操得到陶冶，思想認(rèn)識得到發(fā)展。要通過游戲活動，真正實現(xiàn)體育教育的育人目標(biāo)。因此，在體育游戲的設(shè)置中，要重視趣味性設(shè)計，要通過趣味性的游戲活動直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)鍛煉的內(nèi)在動力。同時還需要把品德教育，道德教育融入到體育游戲中去，實現(xiàn)體育游戲趣味性與教育性的統(tǒng)一。這樣，才能使體育教育的功效得到最大限度的發(fā)揮。2.體育游戲教學(xué)要做到競爭性和安全性的統(tǒng)一在高職體育游戲教學(xué)中，要提升學(xué)生的運動興趣，游戲設(shè)計必須要具有競爭性的特點。在一定的競爭環(huán)境下，學(xué)生參與游戲運動的熱情才能得到提升，學(xué)生內(nèi)在的運動競爭的熱情和激情才能得到點燃，因此，在體育游戲教學(xué)中，要注意競爭環(huán)境的營造，能夠設(shè)置具有濃烈比賽氣氛的課堂環(huán)境。在體育游戲教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的身心特點，增加游戲活動的競爭因素，滿足學(xué)生競爭獲得勝利的內(nèi)在欲望。但教師還需要認(rèn)識到，在競爭中，學(xué)生是非常興奮的，年輕學(xué)生的求勝心理是很迫切的。在學(xué)生比賽競爭的過程中，他們會容易發(fā)生扭傷、撞傷情況。如果體育場地，器材安排的不合理，安全設(shè)施布置的不到位，也容易對學(xué)生造成傷害。因此，在教師進(jìn)行體育游戲教學(xué)中，既要保障游戲競爭的實際效果，同時還需要能夠嚴(yán)明紀(jì)律，加強學(xué)生安全管理工作，能夠采用安全保障措施保障學(xué)生的安全，要要求學(xué)生聽從指揮，文明競爭，文明游戲。這樣，才能保障體育課堂高效運行。3.體育游戲教學(xué)要重視對學(xué)生進(jìn)行客觀性與激勵性的評價在高職體育教育中，應(yīng)用游戲教學(xué)方法，在游戲的過程中，教師必須要重視對學(xué)生進(jìn)行客觀性與激勵性的評價。在游戲規(guī)則制定的時候，規(guī)則制定要合理、細(xì)化、針對性要強。在執(zhí)行游戲規(guī)則的時候，要做到公平公正。對學(xué)生而言，他們很重視自己在游戲活動中的表現(xiàn)，很重視教師對自己的評價，學(xué)生非常關(guān)注游戲的勝負(fù)。因此，在體育游戲活動結(jié)束的時候教師必須要能夠給學(xué)生以公正的評價。如果評價有失偏悖，必定會傷害學(xué)生的體育運動的積極性，教師也會因此而失去學(xué)生的信任，教師在學(xué)生心中的形象也會受到影響，因此，公平公正地對學(xué)生進(jìn)行體育游戲評價是很重要的。另外，體育游戲評價還需要注意激勵性和導(dǎo)向性的設(shè)計。教師要通過激勵性和導(dǎo)向性的評價培養(yǎng)學(xué)生的勇敢頑強的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生積極拼搏的熱情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體，團(tuán)結(jié)隊友的意識，要通過有效的評價，促進(jìn)學(xué)生德智體的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳者健.淺析體育游戲在體育教學(xué)中的運用[J].科技信息,2011(21).

篇(3)

關(guān)鍵詞：體育活動；科學(xué)；合理；游戲化；途徑；方法

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）08-263-01

加強幼兒體育活動的設(shè)計和研究對于提高幼兒體育活動的水平和質(zhì)量有重要的意義。 首先，我們要從實施體育活動的途徑入手，因為找對了途徑便像踏上了直達(dá)快車一樣，但有效的途徑在哪里？是什么呢？經(jīng)過我們初步嘗試和探索，我們的研究途徑先從幼兒周圍生活入手，它包括：幼兒園活動、家庭活動。

一、幼兒園體育活動應(yīng)豐富多樣化，能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展和提高

根據(jù)幼兒的這種心理需求，我們把幼兒園體育活動分為兩大方面來進(jìn)行闡述：

1、正規(guī)性體育活動

正規(guī)性體育活動相對比較注重幼兒動作與技能的訓(xùn)練，目的性、計劃性較強。在各種游戲的活動開展中培養(yǎng)幼兒的平衡、鉆、爬、跳躍、投擲、攀登、走、跑等能力，教師主要采取講解、示范、指導(dǎo)、評價等途徑讓幼兒明確活動目的要求，并按老師的要求去完成某種活動，從而達(dá)到鍛煉身體和發(fā)展某方面的技能，提高能力的目的，教師及時的給予指導(dǎo)和評價，幫助幼兒開展體育活動。例如：在《一球多玩》的活動中，幼兒在歡快活躍的音樂情景中自由的做著各種準(zhǔn)備活動，把身體各部分都活動開來；他們有的手捧皮球在娃娃跳；有的拿了球在做球操；有的在繞球走、跳；有的在拍球等。當(dāng)老師啟發(fā)式的提問：一人一球能怎樣玩？看誰的玩法最棒！此時幼兒都踴躍的投身于想一想、玩一玩、創(chuàng)一創(chuàng)的自娛自樂活動中，只見有的幼兒把球壓在身下，身體挺直，兩手試著離開地面，用一個球作為身體支撐點；又見有些幼兒夾球跳、走；還見一些幼兒在滾球、追球，玩累了，就把球當(dāng)成一張小椅子坐在身下休息。此時老師請個別玩得有創(chuàng)意的幼兒示范給其他伙伴看，并及時進(jìn)行鼓勵；接著，活動要求又變成了兩位幼兒玩一只球，幼兒馬上兩兩組合起來。有的幼兒玩起了背靠背夾球走；有的幼兒則用手臂、肩膀小心翼翼的夾球走；有的幼兒玩起了互相拋接球、上下傳球、用頭頂球走等……慢慢地，幼兒想出的玩法越來越多。

2、非正規(guī)性體育活動

在非正規(guī)體育活動中，教師主要采用個別輔導(dǎo)和分層指導(dǎo)和方法，隨機教育相當(dāng)突出，在非正規(guī)性體育活動中充分讓幼兒主動、積極的參與活動，幼兒可按自己的意愿，選擇活動內(nèi)容，選擇活動方法和活動伙伴。在這種活動方式中我們較多地在幼兒的戶外活動中，我們可以把活動場地劃分出若干個活動區(qū)，譬如：器械玩具區(qū)、踢足球區(qū)、打陀螺區(qū)域、跑步區(qū)、跳繩區(qū)、踢毽區(qū)等。每個區(qū)域的活動內(nèi)容不同，目標(biāo)、要求也不同。活動中幼兒可根據(jù)自己興趣愛好自主選擇活動內(nèi)容，如玩圈，幼兒可以玩跳圈、滾圈、套圈、平衡走，也可以接龍開火車或做游戲（過山洞），可以一個人玩，也可以幾個人一起玩，非常自由。在此過程中，教師基本不加干涉，因為與多孩子已具備很強的自主意識及調(diào)節(jié)自己運動量、更換游戲的能力。此時，教師可利用這段時間，輔導(dǎo)一些能力差的幼兒，耐心教他們一些技能方法。

二、家庭體育活動有針對性、堅持性

1、提高孩子體育運動的興趣

孩子是好動的，家長應(yīng)把這種天性積極轉(zhuǎn)化為體育興趣。如和孩子比賽看誰最先到達(dá)目的地，教孩子一邊念兒歌，一邊跳皮筋。這種鍛煉方式會使孩子滿心喜悅，充滿激情，整個身心都得到發(fā)展，同時，家長要為孩子的體育活動創(chuàng)造物質(zhì)條件，使孩子更經(jīng)常地鍛煉身體。

2、督促孩子堅持鍛煉

孩子的自覺性和毅力不強，對此家長可明確鍛煉計劃，若父母能和孩子一起鍛煉，則是對孩子的最好鼓勵。對個別不喜歡活動的孩子，父母需采取強制措施，如定時叫孩子起床，督促他們外出活動，鍛煉認(rèn)真時要給予鼓勵，不認(rèn)真時令其重做，直至養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣。

其次，豐富多樣的體育活動方法可以提高幼兒參與活動的積極性，在此，我對在教師組織教學(xué)活動及組織游戲活動中常用的、必要的指導(dǎo)方法再進(jìn)行簡略闡述。

（1）做中學(xué)。即“從活動中學(xué)”、“從經(jīng)驗中學(xué)”，以主動代替被動，以啟發(fā)代替灌輸，如“走螺旋形”，啟發(fā)幼兒自己嘗試體會如何才能走成功、不走亂。經(jīng)歷若干次失敗后，幼兒通過親身體驗，共同得出了：必須得緊跟前一位同伴，不東張西望，連續(xù)不斷地走才能走螺旋形，否則，則一敗涂地。

（2）暗示法。“積極的暗示勝于消極的命令”。譬如：在玩中型運動器械時，有些孩子聲音很響，這時老師暗示：“XX小朋友玩拉力器真好，會雙臂用力往上拉，手臂的力氣真大”，孩子們相繼效仿起來。

（3）幼兒教幼兒。活動中可采用結(jié)伴方式，“一幫一”結(jié)對子學(xué)習(xí)，這樣不但被教者得益，教者本身，教過后對所教內(nèi)容更加清楚，也得到很大裨益。結(jié)對子形式可以是能力強的帶弱的，可以是年齡大的帶小的等等。。

篇(4)

思想品德教育是學(xué)校教育的重要組成部分，加強對學(xué)生的思想品德教育也就成為體育課的重要任務(wù)之一，是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。因此，體育教師要在體育課中，充分了解學(xué)生的思想、情感、個性、特征、行為和意志，并掌握體育課思想品德教育的特點、途徑和方法，有目的、有針對性地進(jìn)行思想品德教育。

一、體育課思想品德教育的特點

1、動態(tài)性

體育教學(xué)主要是通過向?qū)W生傳授體育知識、技能、技術(shù)，讓學(xué)生掌握鍛煉身體、發(fā)展素質(zhì)、促進(jìn)健康的方法。在體育課堂上，每個學(xué)生都要參加各項身體活動，身體練習(xí)，學(xué)生的行為思想容易在實際生活中表現(xiàn)，出于其特點是動態(tài)的，因而，體育課思想品德教育也就具有動態(tài)性。

2、經(jīng)常性

體育教學(xué)一般是在運動場上進(jìn)行，具有活動空間大，處于干擾因素與突出事件多的特點，學(xué)生的個性差異和行為特征容易暴露，各種思想隨時都可能表現(xiàn)出來，這就需要教師把思想品德教育貫穿在課的全過程，在每節(jié)課的各個部分都注重經(jīng)常加強思想品德教育，保證體育課教學(xué)的正常進(jìn)行。這就是體育課思想品德教育另一特性――經(jīng)常性。

二、體育課思想品德教育的途徑

1、結(jié)合課堂常規(guī)進(jìn)行教育

課堂常規(guī)是把體育教學(xué)中必須遵守的要求和措施加以規(guī)范化和制度化。教師在貫徹執(zhí)行體育課堂常規(guī)的過程中，要嚴(yán)格考勤制度、考核制度、加強組織紀(jì)律性，保證課的正常進(jìn)行。教師應(yīng)對遵守課堂常規(guī)的表揚，對違反課堂常規(guī)的批評，通過執(zhí)行課堂常規(guī)，樹立學(xué)生良好的道德意識、培養(yǎng)學(xué)生的文明禮貌、自覺遵守紀(jì)律，遵守各項規(guī)章制度。

2、結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行教育

體育課教材內(nèi)容蘊含著豐富的思想道德教育內(nèi)容，教師要把思想品德教育與教材內(nèi)容密切結(jié)合起來，并滲透到教學(xué)之中。如用中長跑培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞品質(zhì)；接力跑培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神；籃球、排球、足球培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強的作風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；舞蹈、韻律操、武術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的文明行為和陶冶美的情操，體育基礎(chǔ)知識教學(xué)和游戲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成良好的體育道德。

3、結(jié)合組織教法進(jìn)行教育

教師在體育教學(xué)中，要善于把學(xué)生的心理活動和身體活動、意識和行為結(jié)合起來，在采用合理、嚴(yán)密的組織教學(xué)各個環(huán)節(jié)中；對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。如通過隊到隊形的調(diào)動，培養(yǎng)學(xué)生迅速整齊，嚴(yán)肅認(rèn)真、嚴(yán)格遵守紀(jì)律的習(xí)慣；通過組織學(xué)生保養(yǎng)整理場地、收拾送還器材，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動和愛護(hù)公物的品德；通過生動準(zhǔn)確的講解示范，啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行教育

在體育過程中，由于學(xué)生的個性差異和行為特征不盡相同，學(xué)生的各種思想行為都充分表現(xiàn)出來，教師要仔細(xì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時對好人好事進(jìn)行表揚，對不良現(xiàn)象進(jìn)行批評，要因勢利導(dǎo)、利用良好的集體輿論，引導(dǎo)幫助學(xué)生抵制不良傾向，要弘揚正氣，樹立榜樣，教師要堅持正面教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀，人生觀，價值觀。

三、體育課思想品德教育的方法

1、意識教育法

體育教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生理解教學(xué)的意義、途徑和效果，要求他們加強主觀意識，自覺的接受教育，培養(yǎng)成良好的品質(zhì)。如在中長跑教學(xué)中，通過講解中長跑的意義和作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后告訴學(xué)生練長跑會碰到的困難以及科學(xué)訓(xùn)練的方法，讓學(xué)生懂得只有經(jīng)歷不懈努力，戰(zhàn)勝困難，才能達(dá)到增加體質(zhì)和培養(yǎng)意志品質(zhì)的目的。

2、說服教育法

體育課中，教師針對學(xué)生的種種思想表現(xiàn)，通過耐心的說服、講解、講評、座談討論、個人談話等形式，闡明自己的觀點，引導(dǎo)學(xué)生明確是非，提高認(rèn)識，在課堂上遵守紀(jì)律、刻苦鍛煉，培養(yǎng)品德。說服談話要有充分準(zhǔn)備，要聯(lián)系學(xué)生思想實際，具體事情具體分析，以理服人，才能收到好的效果。

3、困難訓(xùn)練法

體育教學(xué)中適當(dāng)加大難度，如增加器械的高度、遠(yuǎn)度、重量和數(shù)量；相應(yīng)提高動作的次數(shù)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；改變動作的節(jié)奏、幅度和重心；增加動作的障礙、阻力和對抗因素等。在教師的激勵下，使學(xué)生面對困難、頑強拼搏、突破難點、提高思想素質(zhì)，從而培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

4、制度約束法

體育課堂制定的紀(jì)律、規(guī)章制度，教師必須要求學(xué)生嚴(yán)格遵守，學(xué)生必須自覺接受、自我約束、努力做好。如游戲和教學(xué)比賽的規(guī)則，任何人都要執(zhí)行，不的犯規(guī)，這樣用制度和規(guī)則的約束，對學(xué)生起到教育的作用，培養(yǎng)學(xué)生的良好的道德品質(zhì)。

5、批評教育法

體育教學(xué)中，學(xué)生有不良思想行為或違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生時，教師要及時發(fā)出警告，提醒學(xué)生注意，嚴(yán)重時要進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u。學(xué)生意識不能接受意見的，課后應(yīng)進(jìn)行個別談話，并配合班主任或家長，幫助學(xué)生接受批評。批評要注意方法、形式要靈活、語言要文明、要注意分寸，用教師對學(xué)生的愛感動學(xué)生，批評教育才能收到好的效果。

6、評比競賽法

由于青少年要求進(jìn)步，好勝心強，表現(xiàn)欲高，教師要是能有目的，有計劃地組織一些評比競賽活動，必能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺性，培養(yǎng)良好的思想品德。組織評比競賽的內(nèi)容，可以包括組織紀(jì)律、保質(zhì)保量完成任務(wù)，遵守游戲競賽規(guī)則、愛護(hù)公物、互相幫助等。組織評比競賽，條件要明確具體，要使學(xué)生明確目的、端正態(tài)度，評比要充分發(fā)揚民主。

7、表揚鼓勵法

學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出良好的思想行為和拼搏精神，教師要及時給予肯定表揚，樹立正氣，鼓勵學(xué)生奮發(fā)向上，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。表揚要一視同仁，誰做的好，就表揚誰，對曾經(jīng)有過錯誤的的學(xué)生更要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，實事求是地進(jìn)行表揚。

篇(5)

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；情境教學(xué)；唱游教學(xué)

一、游戲教學(xué)有利于增強體育教學(xué)的趣味性

“興趣是最好的老師。”傳統(tǒng)的嚴(yán)肅、呆板、教條模式的體育教學(xué)不僅無法提高學(xué)生的綜合體育技能，反而會遏制學(xué)生的興趣，導(dǎo)致學(xué)生無法投入體育學(xué)習(xí)中，無心鍛煉，更別說是養(yǎng)成終身鍛煉的好習(xí)慣了。現(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為，通過游戲教學(xué)，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并讓他們在游戲中養(yǎng)成互相幫助、不斷進(jìn)取的好習(xí)慣，全面調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。游戲教學(xué)讓學(xué)生享受到體育課程本身具有的樂趣，給學(xué)生提供了一個歡樂學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)的環(huán)境。

二、情境教學(xué)法可以用于課堂導(dǎo)入

“良好的開端是成功的一半。”精彩的課堂導(dǎo)入能讓學(xué)生集中精力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。課堂導(dǎo)入的方式很多，最常見的就是創(chuàng)設(shè)情境，如：學(xué)生在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)時，我們可以讓學(xué)生把自己想象成“小蝌蚪”找媽媽，然后帶著角色去訓(xùn)練。老師要生動風(fēng)趣地描述教學(xué)情境，讓一個學(xué)生扮演小蝌蚪，一個學(xué)生扮演青蛙，其他學(xué)生可以扮演小花貓、大公雞、小狗仔、小兔子等動物，等到同學(xué)都進(jìn)入角色后，就可以開始模仿小蝌蚪找媽媽的過程了。最后，小蝌蚪找到了媽媽，從而映射出青蛙獨有的本領(lǐng)即立定跳遠(yuǎn)。學(xué)生在這樣的環(huán)境中不斷思考，有興趣地參與學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的積極性。

三、在教學(xué)中采用唱游的教學(xué)方法

唱游可以通過有節(jié)奏感的音樂在老師設(shè)計的情境中表現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，這讓學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和審美能力都能得到提高。唱游教學(xué)法適合小學(xué)階段的體育教學(xué)，因為小學(xué)生都喜歡一些新奇、有特色的東西且他們的好奇心強，是學(xué)生們比較喜聞樂見的一種教學(xué)方法。當(dāng)一年級的學(xué)生剛開始上體育課時，如果一上來就講立正、稍息等課堂常規(guī)，學(xué)生肯定會覺得這是一堂無聊的課，也會對老師產(chǎn)生不好的印象，如果教師使用唱游教學(xué)法，就能有效激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，消除學(xué)生對教師的恐懼感，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，現(xiàn)代體育教學(xué)不僅需要這種教學(xué)方法的改革，還應(yīng)注重學(xué)生素質(zhì)水平的提高，以素質(zhì)教育為核心開展體育教學(xué)已經(jīng)成為創(chuàng)新教學(xué)的重點。體育老師要尋找一種鼓勵學(xué)生自主思考、自主鍛煉的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長、提高，并促進(jìn)其創(chuàng)新能力和想象力的激發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

篇(6)

現(xiàn)在不少的初中生都存在著自卑的心理，總認(rèn)為“我不行的”、“我做不好”、“他比我強”。每個人都存在個體差異，每個人優(yōu)點和擅長點也有所不同，例如有的學(xué)生跑步比較好，有的學(xué)生彈跳力比較好，有的學(xué)生技巧領(lǐng)悟力好，有的學(xué)生有著吃苦耐勞的精神。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點和“閃光點”，因材施教、因勢利導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的不同情況開展教學(xué)，讓每個學(xué)生都能體驗“成功”，從而改變學(xué)生自卑的心理，增強學(xué)生的自信心。在進(jìn)行體育訓(xùn)練時，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況適當(dāng)?shù)卦黾与y度或者是降低難度，讓不同水平的學(xué)生都有所收獲。例如在學(xué)習(xí)排球發(fā)球技巧時，考慮到有的學(xué)生臂力好一些，有的學(xué)生臂力弱一些，筆者規(guī)定了不同的要求，能力較好的學(xué)生要求1分鐘發(fā)過網(wǎng)6個球以上，能力一般的學(xué)生只要在1分鐘內(nèi)發(fā)過網(wǎng)3個球即可。這樣就照顧到了不同水平的學(xué)生。他們都獲得了“成功”的體驗，當(dāng)聽到學(xué)生喊著“我終于發(fā)過網(wǎng)了”高興地大喊，筆者深深地感受到他們強勁的自信心。例如在跑步訓(xùn)練時，筆者考慮到學(xué)生的跑步速度不同，讓跑步能力稍弱的學(xué)生的起跑線往前一些，只要求他們完成既定的跑步任務(wù)即可，能力好的學(xué)生起跑線則往后一些，并且規(guī)定了相關(guān)時間，學(xué)生們高興地跑，臉上露出了開心和自信的笑容。因此，在進(jìn)行體育活動時教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，讓不同水平的學(xué)生都能收獲“成功”，以此增強學(xué)生的自信心，進(jìn)行良好的心理健康教育。

二、在體育課中多讓學(xué)生進(jìn)行合作交流，增強學(xué)生之間情感

初中生不僅有自卑的心理問題，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展及微信等社交軟件的普及，學(xué)生與學(xué)生之間面對面的溝通交流少了，合作少了，彼此之間的信任感也減弱了，加上其他的原因，一些學(xué)生變得自閉。體育是一門合作性、競技強的學(xué)科，很多的體育運動都少不了團(tuán)隊合作，教師要想改變學(xué)生的這個心理問題，應(yīng)該在課堂中多讓學(xué)生進(jìn)行合作和交流，通過合作，互相幫助，加強學(xué)生與學(xué)生之間的橫向交流。如何增強學(xué)生的合作交流呢？教師可以考慮開展一些團(tuán)體性活動，比如接力賽跑、打羽毛球、籃球比賽、拔河等，把一些平時不太合群的學(xué)生融入到集體項目中來，使他們感受到同學(xué)之間的情誼、集體之間的溫暖。筆者經(jīng)常利用體育課契機開展合作交流活動。例如經(jīng)常讓學(xué)生以小組的形式組織一場比賽，形式不限，探討比賽的“作戰(zhàn)”方案等等。記得有一次是在進(jìn)行4×50米接力往返跑的練習(xí)，規(guī)則是第一個跑的學(xué)生必須把放在中間的物品拿起來，拿起來的時候要求物體是處于豎立狀態(tài)，不得橫著拿或者掉了，如果出現(xiàn)這樣的情況就要從頭跑起，往返歸隊的學(xué)生必須按照指定的路線歸隊，筆者先讓學(xué)生們以小組的形式交流討論“作戰(zhàn)方案”。“小華你的跑步速度快一點，你在最后，做沖刺的準(zhǔn)備”。“交換物體的時候咱們不能急，要保持好的心態(tài)”……學(xué)生們認(rèn)真地交流探討，在游戲的過程中每個組的學(xué)生都相互鼓勵、加油、相互提醒，“加油，加油”、“注意按照路線歸隊不要跑錯了”……。通過游戲活動的開展增強了集體之間的向心力和凝聚力，學(xué)生們合作交流也進(jìn)行的很愉快，那種團(tuán)結(jié)合作的精神和情感也得到了很好的鍛煉，也拉近了學(xué)生與學(xué)生之間的情感距離，在潛移默化的過程中進(jìn)行了一次很好的心理健康教育。

篇(7)

1.經(jīng)濟(jì)差異

在我國絕大部分地區(qū)都開設(shè)了體育課，經(jīng)濟(jì)條件不同，教學(xué)思想以及教學(xué)條件便會有很大差別，各個地區(qū)間的開課率和具體體育教學(xué)時長都有所不同，就這一情況而言，城市開課率和開課節(jié)數(shù)多于農(nóng)村，較為發(fā)達(dá)的城市多余一般城市。尤其在一些貧困山區(qū)，開設(shè)體育課幾乎是一種難以完成的任務(wù)。另外，中學(xué)的每個學(xué)期都有應(yīng)達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是在這些目標(biāo)的實現(xiàn)上各個地區(qū)也有所不同，大多數(shù)學(xué)校能夠按照大綱要求安排學(xué)習(xí)課程，實現(xiàn)相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是受到經(jīng)濟(jì)條件限制，一些學(xué)校無法切實的實現(xiàn)大綱要求，使很多中學(xué)生無法接受到系統(tǒng)的體育訓(xùn)練。

2.升學(xué)壓力

受到中考的壓力，很多學(xué)校都減少了體育課的課時，甚至相當(dāng)比例的學(xué)校在學(xué)生初三的時候便取消了體育課，改成各種“主科目”，為學(xué)生“爭取”更多的學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)校的升學(xué)率。但是這一切都是在犧牲學(xué)生健康的前提下達(dá)成的，最終培養(yǎng)出了一大批高分?jǐn)?shù)低能力的學(xué)生。

3.條件限制

受到教學(xué)資金投入的限制，很多學(xué)校將有限的資金投入到了主要科目。而體育課本身對器材有著較大的需求，教學(xué)器材和場地的缺失使很多學(xué)校的體育課無法順利開展。

二、發(fā)展我國中學(xué)體育的新思路

1.加強中學(xué)生課外體育鍛煉，提高學(xué)生體質(zhì)

新課改對學(xué)校提出了新的要求，要求學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。對此，中學(xué)學(xué)校的管理者應(yīng)該注重學(xué)生在體育方面的鍛煉，每個年級和班級都應(yīng)該按照課程的要求加強體育教學(xué)，確保體育課時學(xué)生能在操場上由體育教師根據(jù)課程安排進(jìn)行體育教學(xué)。各科教師不得以各種理由強制占用體育課。另外，學(xué)校要加強對體育教學(xué)的重視和關(guān)注，在開展一些課余活動時，應(yīng)該注重加強教師對體育活動的帶動性，特別是各年級班主任要發(fā)揮其在班級的帶頭作用。學(xué)校應(yīng)該不定期舉辦一些豐富多彩的課外體育活動，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下強健身體。同時，學(xué)校要積極相應(yīng)國家號召，在各班級積極推廣一些適合團(tuán)體運動的體育項目，保證中學(xué)學(xué)生能夠每天鍛煉至少一小時，。

2.多方聯(lián)合努力，加強體育設(shè)施建設(shè)

目前，不發(fā)達(dá)地區(qū)的中學(xué)中體育設(shè)施較為缺乏，學(xué)生在體育課上就是在操場上奔跑，沒有其他的活動項目。為解決這個問題，就需要國家教育部門聯(lián)合多方力量完善學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)。在相對落后的農(nóng)村地區(qū)可提供簡單化、實用化和多樣化的體育器材；而城鎮(zhèn)地區(qū)應(yīng)該為學(xué)提供更加規(guī)范化和豐富的體育設(shè)施。同時，提倡中學(xué)自制體育器材，如毽球、沙包、拔河繩等器材，保證中學(xué)生的正常體育實踐的需要。另外，對于學(xué)校的體育設(shè)施建設(shè)不能全部按照其他學(xué)校的模式進(jìn)行建設(shè)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)校自身特色和辦學(xué)條件，立足于實際，充分利用學(xué)校各方面的資源，以最小的花費建設(shè)最優(yōu)質(zhì)的體育設(shè)施，做到讓每一個學(xué)生都能享受體育所帶來的快樂。比如，少數(shù)民主居多的學(xué)校開展像藤球、打布魯?shù)壬贁?shù)民族趣味運動。

3.提高體育教師素質(zhì)

要提高體育教師的素質(zhì)，首要做的就是建立必要的管理機制，加強對體育教師的管理和培訓(xùn)，確保中學(xué)體育教師達(dá)到教學(xué)水平高、教師數(shù)量充足、分布合理的要求；關(guān)于教師培訓(xùn)方面，學(xué)校需要聯(lián)合有關(guān)部門根據(jù)我國新課改的要求不定期培訓(xùn)體育教師，并進(jìn)行教育水平考核，培訓(xùn)不過關(guān)的教師應(yīng)該進(jìn)行更深一層次的進(jìn)修，從而提高體育教師的整體素質(zhì)，使教師走上制度化和規(guī)范化的軌道。