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篇(1)

【關(guān)鍵詞】體育舞蹈；高考生；柔韌素質(zhì)；訓(xùn)練

體育舞蹈是在獨(dú)具特色的音樂伴奏下，通過男女舞伴的形式以肢體語言來表達(dá)內(nèi)心情感的競賽項(xiàng)目。山東省是全國人口第二大省，擁有豐富的教學(xué)資源和環(huán)境，近幾年體育舞蹈是山東省高等院校發(fā)展較快的熱門專業(yè)，每年11月份至次年3月份是山東省各高校逐一開展藝術(shù)類專業(yè)招生考試工作的時間，對于面臨考學(xué)而選擇走體育舞蹈專業(yè)的考生來說往往訓(xùn)練時間較短，在實(shí)際的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中重技術(shù)學(xué)習(xí)輕身體素質(zhì)訓(xùn)練成為一種普遍的現(xiàn)象。因此，提高體育舞蹈高考生對專項(xiàng)柔韌素質(zhì)訓(xùn)練重要性的認(rèn)識，增加柔韌素質(zhì)訓(xùn)練的時間和頻率，提高體育舞蹈高考生整套動作質(zhì)量和綜合競技能力水平，掌握科學(xué)有效的柔韌素質(zhì)訓(xùn)練的手段和方法是十分必要的。

一、研究對象與研究方法

（一）研究對象

本文以山東省體育舞蹈高考生柔韌素質(zhì)訓(xùn)練的現(xiàn)狀為研究對象，從山東省五所辦學(xué)年份較長，經(jīng)驗(yàn)豐富的體育舞蹈培訓(xùn)學(xué)校中隨機(jī)抽取100名參加山東省高校藝術(shù)類招生考試體育舞蹈專業(yè)的高考學(xué)生以及10名教練員作為調(diào)查對象。五所培訓(xùn)學(xué)校分別是濟(jì)南市飛天體育舞蹈培訓(xùn)學(xué)校，泰山拉丁舞藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校，濟(jì)寧市英皇體育舞蹈培訓(xùn)基地，淄博凱瑞舞蹈學(xué)校，濟(jì)寧卓越舞蹈學(xué)校。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。通過在山東師范大學(xué)圖書館和網(wǎng)上電子資源查閱和收集以“體育舞蹈”、“柔韌素質(zhì)”為關(guān)鍵詞的相關(guān)文獻(xiàn)和資料，并對有關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究，為調(diào)查分析體育舞蹈高考生柔韌素質(zhì)訓(xùn)練現(xiàn)狀提供重要理論依據(jù)。

2.問卷調(diào)查法。在山東省五所體育舞蹈培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)行問卷發(fā)放，共計發(fā)放學(xué)生問卷 100份，回收率95%，有效率 95% ；教練員問卷10份，回收率100%，有效率100%，并對回收的問卷進(jìn)行整合分析。

3.專家訪談法。對山東省體育舞蹈協(xié)會專家、教授和優(yōu)秀教練員進(jìn)行訪談并整理成資料，為本文的寫作提供可靠的依據(jù)。

4.邏輯分析法。通過對以上研究方法得出的觀點(diǎn)、結(jié)論進(jìn)行分析，結(jié)合與體育舞蹈項(xiàng)目有關(guān)的知識進(jìn)行歸納整理，提出解決問題的建議。

二、研究結(jié)果與分析

（一）山東省體育舞蹈高考生柔韌素質(zhì)訓(xùn)練現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

1.訓(xùn)練時間的調(diào)查統(tǒng)計與分析。通過專家訪談得知，一節(jié)體育舞蹈訓(xùn)練課一般包括一般技術(shù)訓(xùn)練和專項(xiàng)技術(shù)訓(xùn)練。一般技術(shù)訓(xùn)練較重視對身體基本素質(zhì)的培養(yǎng)，占整堂訓(xùn)練課時的25%，身體基本素質(zhì)又包括柔韌、速度、力量、靈敏等素質(zhì)，其中對柔韌素質(zhì)的訓(xùn)練是重點(diǎn)，占素質(zhì)訓(xùn)練課時的50%左右，占整堂訓(xùn)練課時的13%。專項(xiàng)技術(shù)訓(xùn)練則包括各舞種的基本舞步訓(xùn)練和套路動作訓(xùn)練，兩者比例各占40%和30%，對于體育舞蹈高考生來說也是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。此外，舞蹈需要音樂的激發(fā)與強(qiáng)化，對高考生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)占3%，剩余其它方面，如對相關(guān)專項(xiàng)理論知識的學(xué)習(xí)、放松練習(xí)等內(nèi)容占2%。

表1 體育舞蹈高考生柔韌素質(zhì)訓(xùn)練時間統(tǒng)計表

學(xué)校名稱 飛天體育舞

蹈培訓(xùn)學(xué)校 泰山拉丁舞

藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校 濟(jì)寧市英皇體

育舞蹈培訓(xùn)基地 淄博凱瑞

舞蹈學(xué)校 濟(jì)寧卓越

舞蹈學(xué)校

每次訓(xùn)練時間

（小時） 4 3.5 3 2.5 3.5

柔韌素質(zhì)訓(xùn)練時間（小時） 0.75 0.35 0.2 0.15 0.4

柔韌素質(zhì)訓(xùn)練時間所占比例（%） 18 10 7 6 11

經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計分析得知，除了濟(jì)南市飛天體育舞蹈培訓(xùn)學(xué)校的高考生柔韌素質(zhì)訓(xùn)練時間占整堂訓(xùn)練課時的18%，其他四所學(xué)校均不能達(dá)到體育舞蹈高考生柔韌素質(zhì)訓(xùn)練時間的標(biāo)準(zhǔn)要求。由此可見，大多數(shù)體育舞蹈培訓(xùn)學(xué)校對高三藝考生柔韌素質(zhì)訓(xùn)練的時間較短，往往比較重視對專項(xiàng)技術(shù)的訓(xùn)練而忽視對身體基本素質(zhì)尤其是柔韌素質(zhì)等內(nèi)容的練習(xí)，導(dǎo)致訓(xùn)練內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排不合理，高考生各方面素質(zhì)和技能得不到全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.訓(xùn)練頻率的調(diào)查統(tǒng)計與分析。柔韌素質(zhì)是要通過長期系統(tǒng)、不間斷的練習(xí)才能得到逐步的提高，尤其是對于體育舞蹈高考生來說每天進(jìn)行柔韌素質(zhì)練習(xí)是非常必要的，不但可以提高肌肉和韌帶的伸展性和協(xié)調(diào)性，而且可以防止因過度拉伸而造成肌肉損傷，從而影響訓(xùn)練的進(jìn)度和效果。通過對問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，體育舞蹈高考生對柔韌素質(zhì)訓(xùn)練的持續(xù)性較低，很少有教練員或?qū)W生自己把柔韌素質(zhì)訓(xùn)練作為持續(xù)的訓(xùn)練課內(nèi)容堅(jiān)持練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生柔韌性差，做動作身體過于僵硬，基本舞步和套路動作完成質(zhì)量欠佳，例如在倫巴舞花樣套路中出現(xiàn)髖部動作幅度小、身體延展不到位、一些難度技術(shù)動作完成較為吃力等情況。

表2 體育舞蹈高考生柔韌素質(zhì)訓(xùn)練頻率統(tǒng)計表

學(xué)校名稱 飛天體育舞

蹈培訓(xùn)學(xué)校 泰山拉丁舞

藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校 濟(jì)寧市英皇體

育舞蹈培訓(xùn)基地 淄博凱瑞

舞蹈學(xué)校 濟(jì)寧卓越

舞蹈學(xué)校

每周訓(xùn)練次數(shù) 6 5 6 5 6

每周柔韌素質(zhì)訓(xùn)練次數(shù) 2 3 3 2 3

每周柔韌素質(zhì)訓(xùn)練次數(shù)所占比例 33% 60% 50% 40% 50%

3.對柔韌素質(zhì)訓(xùn)練重要性的認(rèn)知情況的統(tǒng)計與分析。通過調(diào)查統(tǒng)計分析，認(rèn)為柔韌素質(zhì)訓(xùn)練不重要的體育舞蹈高考生占總?cè)藬?shù)的45%，所占比例最大，而認(rèn)為柔韌素質(zhì)訓(xùn)練重要的幾乎沒有。結(jié)果顯示，體育舞蹈高考生對柔韌素質(zhì)訓(xùn)練的重要程度認(rèn)識不夠，身體基本素質(zhì)訓(xùn)練的意識較為淡薄。體育舞蹈高考生是一個特殊群體，為了在半年較短的學(xué)習(xí)時間內(nèi)迅速掌握體育舞蹈專業(yè)考試所要求的專項(xiàng)技能，他們盡可能縮短身體素質(zhì)訓(xùn)練的時間，僅把柔韌素質(zhì)當(dāng)作準(zhǔn)備活動的一部分，缺乏系統(tǒng)、科學(xué)的訓(xùn)練指導(dǎo)導(dǎo)致大多數(shù)體育舞蹈高考生意識不到柔韌性對專項(xiàng)技能提升的重要性。

表3 對柔韌素質(zhì)訓(xùn)練重要性的認(rèn)知情況的統(tǒng)計表 n=100

柔韌素質(zhì)訓(xùn)練的重要性 非常重要 重要 一般 不重要

體育舞蹈高考生人數(shù)比例 5% 10% 40% 45%

（二）提高體育舞蹈高考生柔韌素質(zhì)的訓(xùn)練方法和手段探析

柔韌素質(zhì)是指人體各關(guān)節(jié)活動幅度的大小以及肌肉、韌帶的伸展能力。這種能力是可以通過后天長期努力訓(xùn)練來提高，因此掌握科學(xué)有效的訓(xùn)練方法和手段有利于提高體育舞蹈高考生的柔韌素質(zhì)。

對于體育舞蹈高考生肩部的柔韌性訓(xùn)練，可以采用主動或被動地壓肩、轉(zhuǎn)肩、肩繞環(huán)、拉肩的方法，如手扶把桿的體前屈壓肩、背對把桿雙手體后上握向前的下拉肩，在單杠或吊環(huán)上作各種握法的雙臂懸垂以及借助繩或木棍的轉(zhuǎn)肩練習(xí)等；胸腰部的柔韌性訓(xùn)練一般采用壓胸、主動性擴(kuò)胸練習(xí)、體前屈、腰部繞環(huán)、涮腰和下橋進(jìn)行練習(xí)；對于髖部的柔韌性練習(xí)可以采用坐姿雙腿外分練習(xí)、頂髖練習(xí)以及雙腿并攏，跪膝后仰彈振和靜止等練習(xí)方法，使得膝關(guān)節(jié)外側(cè)、前側(cè)韌帶和髖部前韌帶都能得到較好的鍛煉效果；腿部“橫縱劈叉”的練習(xí)常與發(fā)展膝關(guān)節(jié)和髖關(guān)節(jié)的柔韌一起練，經(jīng)常采用的練習(xí)方法有主動或被動的壓腿、踢腿和擺腿等。拉丁舞中最基本的是腿部線條，而腳背的線條可以拉長腿部視覺，也是基本功的體現(xiàn)。而一般鍛煉的辦法，除了采用芭蕾的開繃腳練習(xí)外，還可以采用一些靜力性壓腳練習(xí)和負(fù)重提踵練習(xí)來增強(qiáng)腳的靈活性以及力量。

三、結(jié)論與建議

（一）通過統(tǒng)計分析得知體育舞蹈高考生柔韌素質(zhì)訓(xùn)練時間較短，僅占整堂訓(xùn)練課時的10%左右，不能達(dá)到體育舞蹈高考生柔韌素質(zhì)訓(xùn)練時間的標(biāo)準(zhǔn)要求。因此，增加體育舞蹈高考生柔韌素質(zhì)訓(xùn)練的時間，以每次練習(xí)時間占整堂訓(xùn)練課時的13%為宜，使高考生各方面素質(zhì)和技能得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）經(jīng)統(tǒng)計分析得知體育舞蹈高考生柔韌素質(zhì)訓(xùn)練的頻率不夠、持續(xù)性較低，導(dǎo)致學(xué)生柔韌性差，做動作身體過于僵硬。建議體育舞蹈高考生的柔韌素質(zhì)需一周每天堅(jiān)持練習(xí)，同時制定一套科學(xué)合理的、有針對性的訓(xùn)練計劃長期堅(jiān)持實(shí)施。

（三）經(jīng)研究分析得知體育舞蹈高考生對柔韌素質(zhì)訓(xùn)練的重要性認(rèn)知情況不理想，有45%的體育舞蹈高考生認(rèn)為柔韌素質(zhì)訓(xùn)練不重要。因此在實(shí)際教學(xué)與訓(xùn)練過程中教練員要重視提高體育舞蹈高考生對專項(xiàng)柔韌素質(zhì)訓(xùn)練重要性的認(rèn)識，通過講座、授課等方式讓學(xué)生了解柔韌素質(zhì)訓(xùn)練的相關(guān)知識，并運(yùn)用科學(xué)合理的實(shí)踐證明讓高考生去認(rèn)識和學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

篇(2)

論文摘要：高職是我國高等教育不可分割的一部分。高職體育教師教學(xué)水平的高低在很大程度上決定著高職學(xué)生的身體健康狀況。采用文獻(xiàn)資料、邏輯分析等研究方法，對我國新課改背景下，高職體育教師教學(xué)訓(xùn)練技能培訓(xùn)的意義、概念、特點(diǎn)及理論基礎(chǔ)等進(jìn)行了闡述，以期為我國提升我國高職體育教師教學(xué)質(zhì)量提供理論指導(dǎo)。

雖然我國社會經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出突飛猛進(jìn)的發(fā)展態(tài)勢，但我國青少年學(xué)生體質(zhì)卻出現(xiàn)了與之截然相反的發(fā)展趨勢，高職院校學(xué)生也同樣存在這種問題，這種趨勢如果任其發(fā)展，必將嚴(yán)重影響我國高職院校學(xué)生的體質(zhì)健康狀況。社會調(diào)查研究表明，影響高職院校學(xué)生體質(zhì)健康水平的因素是多方面的，其中，高職院校體育教師教學(xué)水平是一項(xiàng)非常重要的影響因子。教育科學(xué)研究認(rèn)為，對體育教師進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練技能培訓(xùn)，不僅有利于順利地實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，而且有利于體育教師形成終身學(xué)習(xí)理念。為此，本文試圖通過研究高職院校體育教師教學(xué)訓(xùn)練技能培訓(xùn)這一課題，以期為提高我國高職體育教師教學(xué)技能的整體水平起到拋磚引玉的積極作用。

一、新課改下高職院校體育教師教學(xué)訓(xùn)練技能培訓(xùn)的意義

(1)有助于提高高職院校體育教師對教學(xué)技能培訓(xùn)的重要性認(rèn)知水平

我們隨機(jī)對湖北省武漢市部分高職院校的體育教師共67名進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有76．8％的人認(rèn)為“沒有必要”進(jìn)行教學(xué)技能培訓(xùn)，有13．6％的人認(rèn)為“有必要”進(jìn)行教學(xué)技能培訓(xùn)。僅有9．6％的人認(rèn)為“非常有必要”進(jìn)行教學(xué)技能培訓(xùn)。上述結(jié)果表明，目前，我國高職體育教師對教學(xué)技能培訓(xùn)的重要性認(rèn)知尚處于一個較低的層級。因此，在新課改實(shí)施的進(jìn)程中，探究高職院校體育教師教學(xué)技能培訓(xùn)的重要性，無疑為增進(jìn)高職院校體育教師對教學(xué)技能培訓(xùn)的重要性認(rèn)知起到一定的強(qiáng)化作用。

(2)有助于提升高職院校體育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量

高職院校體育教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于教學(xué)技能水平。因此，對高職院校體育教師進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)訓(xùn)練技能培訓(xùn)無疑是提升高職院校體育教師整體教學(xué)水平的一項(xiàng)重要舉措。特別是在體育新課改背景下，高職院校體育教師的教學(xué)技能水平要想達(dá)到體育新課改所提出的新要求和新標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行職后教育培訓(xùn)就顯得十分必要而迫切了。可見，在新課改背景下，對高職院校體育教師進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練技能培訓(xùn)能夠有效地提升高職院校體育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

(3)有助于為高職院校體育教師隊(duì)伍形成學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)營造良好的環(huán)境

高職院校體育教師教學(xué)訓(xùn)練技能培訓(xùn)是一種有效的職后教育形式。積極開展高職院校體育教師進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練技能培訓(xùn)能夠?yàn)楦呗氃盒ｓw育教師營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過教學(xué)訓(xùn)練技能培訓(xùn)，體育教師之間能夠相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，這有助于高職院校體育教師形成學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。

二、高職院校體育教師教學(xué)訓(xùn)練技能培訓(xùn)的概念及其主要特點(diǎn)

所謂體育教師教學(xué)訓(xùn)練技能培訓(xùn)是指以提高和改進(jìn)體育教師教學(xué)水平和質(zhì)量為目標(biāo)，以教學(xué)訓(xùn)練技能培訓(xùn)為載體的一種職后教育形式。高職院校體育教師教學(xué)訓(xùn)練技能培訓(xùn)的主要特點(diǎn)有：①動作技能與智力技能相互交融。在對體育教師進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練培訓(xùn)過程中，既顯示出動作技能的具體行為表現(xiàn)。也彰顯出智力技能的調(diào)節(jié)和完善作用，這兩種教學(xué)訓(xùn)練技能始終是相輔相成，不可分割的；②具有鮮明的個性化特征。由于高職院校的體育教師是一個獨(dú)立的個體，他們具有不同的知識結(jié)構(gòu)、個性特征及行為習(xí)慣等，因此，即便他們在接受相同的教學(xué)訓(xùn)練技能培訓(xùn)時，每個體育教師將會感受到不同的體現(xiàn)，他們所獲取的教學(xué)訓(xùn)練技能也將是有差異的，帶有鮮明的個性化特征；⑧培訓(xùn)形式的多樣化。在對高職體育教師進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練技能培訓(xùn)中，一般會采用多種培訓(xùn)形式。究其原因，主要有二，其一，是為了最大程度上提升教學(xué)訓(xùn)練技能培訓(xùn)的效果；其二，是因?yàn)榻虒W(xué)訓(xùn)練技能本身具有多樣性特征。

三、高職院校體育教師教學(xué)訓(xùn)練技能培訓(xùn)的分類

為了了解高職院校體育教師教學(xué)訓(xùn)練技能培訓(xùn)的分類情況，筆者在查閱了大量相關(guān)資料，并結(jié)合對我國具有豐富教學(xué)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)的體育教師、教練員的訪談基礎(chǔ)上，認(rèn)為我國高職院校體育教師教學(xué)訓(xùn)練技能培訓(xùn)大致可以分為如下六種：①教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)設(shè)定的技能培訓(xùn)。教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)設(shè)定技能是為了實(shí)現(xiàn)對學(xué)生發(fā)展變化的期望，體育教師所設(shè)定的符合學(xué)生實(shí)際情況、明確具體、易于觀察和測量學(xué)生行為和心理變化的一類行為方式。它是體育教學(xué)的靈魂，亦是評價體育教學(xué)的依據(jù)。因此，對高職院校體育教師進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)設(shè)定培訓(xùn)就顯得必要迫切；②交流與溝通技能培訓(xùn)。交流與溝通技能是指體育教師在特定的溝通與交流環(huán)境下，選擇適宜的溝通與交流渠道，合理地準(zhǔn)備和組織溝通與交流信息來實(shí)現(xiàn)溝通與交流的一種行為方式，交流與溝通技能是體育教師進(jìn)行體育教學(xué)的基本素質(zhì)，也是組織體育教學(xué)的重要手段，因此，有必要對高職院校體育教師進(jìn)行培訓(xùn)。；③講解技能培訓(xùn)。講解技能是體育教師通過語言，對體育運(yùn)動技術(shù)動作、技戰(zhàn)術(shù)等進(jìn)行描述、解釋、分析，以為讓學(xué)生能夠更好地接受所學(xué)習(xí)的體育基礎(chǔ)知識、技能的一種教學(xué)行為方式。講解技能是體育教師不可或缺的一種技能，它幾乎貫穿于體育教學(xué)的全過程，可以認(rèn)為體育教師的講解技能好壞在很大程度上決定了體育教師的教學(xué)能力的高低；④直觀演示技能培訓(xùn)。直觀演示技能是體育教師通過各種傳媒手段，充分調(diào)動學(xué)生的各種感知器官，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識運(yùn)動技術(shù)動作的表象、過程、要領(lǐng)等的一種教學(xué)行為方式。直觀演示技能是體育教師常用的教學(xué)技能，因此，改進(jìn)和提高體育教師這類技能非常必要；⑤反饋強(qiáng)化技能培訓(xùn)。反饋強(qiáng)化技能是體育教師以學(xué)生的練習(xí)行為為載體，通過觀察、分析、判斷來對學(xué)生完成的技術(shù)動作情況進(jìn)行診斷或強(qiáng)化的一種教學(xué)行為方式。反饋強(qiáng)化技能是改進(jìn)學(xué)生動作技術(shù)技能的一種最有效的方法，也是體育教師必備的教學(xué)技能。因此，也需要進(jìn)行培訓(xùn)來加以提高；⑥變化技能培訓(xùn)。變化技能是指體育教師通過教學(xué)訓(xùn)練過程中的語言信息傳遞、與學(xué)生之間的相互作用、運(yùn)動量與練習(xí)方式的轉(zhuǎn)換、改變對學(xué)生身心的刺激等，有效地發(fā)展學(xué)生的身心素質(zhì)的一種教學(xué)行為方式。變化技能對體育教師提出了更高的要求，掌握了變化技能能夠有效地提高體育教學(xué)效果，在新課改下，對體育教師進(jìn)行變化技能培訓(xùn)無疑是必要的；⑦控制技能培訓(xùn)。控制技能是體育教師在遵循體育教學(xué)訓(xùn)練規(guī)律和教學(xué)訓(xùn)練原則的基礎(chǔ)上，有目標(biāo)、有計劃地對體育教學(xué)過程進(jìn)行有效地調(diào)控的一種教學(xué)行為方式。控制技能實(shí)質(zhì)上是體育教師對體育教學(xué)內(nèi)容、教法手段、練習(xí)負(fù)荷等各個方面的調(diào)控能力。這種能力是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的重要保障，加強(qiáng)高職院校體育教師的控制技能培訓(xùn)可以確保高職院校體育教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)地實(shí)現(xiàn)；⑧結(jié)束技能培訓(xùn)。結(jié)束技能是指在體育課結(jié)束部分時，體育教師通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)、概括、總結(jié)等方式，促進(jìn)學(xué)生對已學(xué)知識的鞏固的一種教學(xué)行為方式。上述教學(xué)訓(xùn)練技能均是高職院校體育教師教學(xué)與訓(xùn)練的必備技能，因此，強(qiáng)化高職院校體育教師這些教學(xué)與訓(xùn)練技能的培訓(xùn)，無疑有利于提升高職院校體育教師的整體教學(xué)水平。

四、高職院校體育教師教學(xué)訓(xùn)練技能培訓(xùn)的理論基礎(chǔ)

梳理前人的研究成果，不難發(fā)現(xiàn)，目前對體育教師或教練員教學(xué)訓(xùn)練培訓(xùn)的理論基礎(chǔ)主要可以分為三大部分。

(1)傳播學(xué)理論。

體育教師的教學(xué)訓(xùn)練行為過程可以概括為三個過程，第一步，要準(zhǔn)備所要傳授的信息；第二步，在教學(xué)訓(xùn)練過程中，把信息內(nèi)容轉(zhuǎn)換成可以傳遞的信號，如口頭語言、動作示范等，將各種信息傳播出去，使其作用于學(xué)生；第三步，學(xué)生把所接受的信號還原為信息內(nèi)容，并通過加工處理理解內(nèi)容，再將其納入到自身的知識體系之中。從上述體育教師教學(xué)訓(xùn)練行為的整個過程的闡述中，不難發(fā)現(xiàn)，體育教學(xué)教學(xué)訓(xùn)練本身就是一種信息傳播的過程。

許多研究者利用傳播理論的概念及相關(guān)模型對教學(xué)訓(xùn)練過程進(jìn)行詮釋，并提出了許多關(guān)于教學(xué)訓(xùn)練傳播過程的理論模式，為體育教學(xué)訓(xùn)練技能培訓(xùn)奠定了理論基礎(chǔ)。譬如，哈羅德·拉斯韋爾(1984)認(rèn)為，傳播的過程就是誰(控制分析)，說什么(內(nèi)容分析)，通過什么渠道(媒介分析)，對誰(受眾分析)，取得什么效果(效果分析)。拉斯韋爾的這種“5W”模式，說明傳播過程是一個具有目的性的行為過程。

(2)行為學(xué)理論

行為學(xué)理論早已運(yùn)用到體育教學(xué)訓(xùn)練實(shí)踐之中。在體育教學(xué)訓(xùn)練中，運(yùn)用心理學(xué)、社會學(xué)、社會心理學(xué)以及其他相關(guān)行為理論輔助教學(xué)已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象。體育教學(xué)訓(xùn)練行為學(xué)的應(yīng)用研究也越來越受到青睞。研究體育教學(xué)訓(xùn)練領(lǐng)域中引導(dǎo)人的行為的方法和技術(shù)，可以有效地指導(dǎo)體育教師教學(xué)行為。利用行為學(xué)理論，解析體育教學(xué)訓(xùn)練的復(fù)雜現(xiàn)象和有關(guān)規(guī)律，可以有效地學(xué)習(xí)、運(yùn)用和控制體育教師的教學(xué)行為，使體育教師按一定的教學(xué)訓(xùn)練行為準(zhǔn)則和教學(xué)訓(xùn)練的實(shí)際需要來選擇和應(yīng)用適宜的行為，更好地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。行為學(xué)研究表明，體育教師的教學(xué)行為與教學(xué)質(zhì)量有著密不可分的關(guān)系。一些行為學(xué)研究成果也很快運(yùn)用到體育教學(xué)實(shí)踐中，并有效地促進(jìn)了體育教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)。

篇(3)

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；田徑訓(xùn)練

在傳統(tǒng)教學(xué)中，體育教育沒有得到足夠的重視，有些家長對體育教育的重要性一無所知。隨著人們生活水平的提高，越來越多的人認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)的重要性。田徑運(yùn)動是體育教育的重要組成部分，教師要發(fā)揮田徑育人作用，有效地培養(yǎng)學(xué)生對田徑的興趣。找出影響田徑訓(xùn)練水平提高的問題，在體育教師的幫助下，有效提高小學(xué)生的身體素質(zhì)。

一、小學(xué)體育田徑訓(xùn)練存在的問題

（一）缺乏對田徑訓(xùn)練的正確認(rèn)識

在小學(xué)的田徑訓(xùn)練中，多數(shù)學(xué)生缺乏正確的理解，這也已成為影響田徑訓(xùn)練水平提高的主要原因。目前，有些家長非常溺愛他們的孩子，所以學(xué)生不愿意參加體育鍛煉，他們會認(rèn)為田徑運(yùn)動是一個艱苦的訓(xùn)練內(nèi)容，缺乏對參與的熱情。此外，隨著人們生活水平和生活條件的不斷提高，信息技術(shù)逐漸普及到人們的生活中，導(dǎo)致一些兒童沉迷于互聯(lián)網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)游戲占據(jù)了他們的業(yè)余時間，越來越多的學(xué)生不愿意參加體育鍛煉。

（二）訓(xùn)練方式相對較后

目前，部分教師組織學(xué)生進(jìn)行田徑訓(xùn)練的方式比較落后，不能滿足現(xiàn)有學(xué)生的需要。在田徑訓(xùn)練中，教師向?qū)W生展示田徑的具體動作，在現(xiàn)場演示，然后要求學(xué)生根據(jù)自己的演示完成重復(fù)的練習(xí)。這種單一的訓(xùn)練模式并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。隨著時間的推移，學(xué)生會感到無聊，這影響了學(xué)生對體育興趣的培養(yǎng)。這種單周期的訓(xùn)練并不能提高訓(xùn)練效果，而且會引起小學(xué)生的負(fù)面情緒。田徑訓(xùn)練的一個重要問題是訓(xùn)練方法的滯后，教師無法有效地創(chuàng)新教學(xué)方法，影響了田徑訓(xùn)練的進(jìn)一步發(fā)展。因此，解決單一、落后的訓(xùn)練方法是提高小學(xué)田徑訓(xùn)練水平的重要任務(wù)。

（三）培訓(xùn)場所和設(shè)施需要改進(jìn)

從教學(xué)實(shí)踐看，對現(xiàn)場指導(dǎo)和培訓(xùn)有具體的場地要求。但部分學(xué)校受到辦學(xué)條件和教學(xué)條件的影響，教學(xué)場地和設(shè)施有待進(jìn)一步完善。有些學(xué)校不符合標(biāo)準(zhǔn)要求，在教學(xué)環(huán)境中存在很多問題，所以學(xué)生無法在標(biāo)準(zhǔn)場地完成練習(xí)，教學(xué)效果當(dāng)然也不理想。此外，一些田徑訓(xùn)練所需的體育設(shè)施相對落后，缺乏必要的體育器材，學(xué)生不能參加體育訓(xùn)練和體育運(yùn)動。因此，學(xué)校需要加大對教學(xué)場所和教學(xué)設(shè)施的投入，不斷完善，為學(xué)生的練習(xí)提供可靠的物質(zhì)保障。

（四）缺乏科學(xué)的訓(xùn)練計劃和課程安排

目前，教育思想正隨著時代的發(fā)展而不斷變化。隨著素質(zhì)教育的不斷實(shí)施，各種課程的教育理念和模式也在不斷變化。在新課程的要求下，部分小學(xué)體育教師對田徑訓(xùn)練的理解存在一定的差距，對田徑體育的理解相對較窄。特別是在部分農(nóng)村小學(xué)，由于體育教師相對缺乏，許多體育教師沒有專業(yè)背景，他們對體育教學(xué)的理解是不合理的。在設(shè)計體育課程時，許多體育教師對新形勢下的田徑訓(xùn)練了解不夠，認(rèn)為田徑訓(xùn)練沒有什么可教的，所以他們花在指導(dǎo)田徑活動的時間較少，忽視田徑教學(xué)指導(dǎo)，無法制定科學(xué)有序的田徑訓(xùn)練計劃。

二、提升小學(xué)體育田徑訓(xùn)練水平的措施

（一）指導(dǎo)小學(xué)生形成正確的田徑訓(xùn)練認(rèn)知

為了進(jìn)一步提高田徑訓(xùn)練的效果，教師應(yīng)使學(xué)生正確掌握田徑知識。根據(jù)課程和田徑訓(xùn)練的概念，使家長能夠認(rèn)識到田徑訓(xùn)練的重要性。田徑訓(xùn)練可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的個性。家長需要積極與教師合作，在家要監(jiān)督學(xué)生體育鍛煉，不要花太多時間玩電子設(shè)備，鼓勵學(xué)生定期參與體育活動，加強(qiáng)學(xué)生的教育，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，幫助學(xué)生充分了解田徑對學(xué)生學(xué)習(xí)各學(xué)科知識的重要性，糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，為了真正提高田徑訓(xùn)練的效果，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到體育鍛煉的意義，留下更多的時間進(jìn)行田徑運(yùn)動，形成正確的田徑訓(xùn)練態(tài)度，取得理想的效果。

（二）突出興趣導(dǎo)向，創(chuàng)新田徑訓(xùn)練方法

在小學(xué)田徑訓(xùn)練中，必須重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)。注重學(xué)生人格的發(fā)展是田徑訓(xùn)練的一個重要目標(biāo)。隨著小學(xué)田徑訓(xùn)練的逐漸成熟，從學(xué)生出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高田徑訓(xùn)練效果的必要性越來越大。首先，興趣導(dǎo)向要求教師在制定科學(xué)的教學(xué)計劃，根據(jù)學(xué)生的興趣來設(shè)計教學(xué)計劃，使學(xué)生能夠在田徑訓(xùn)練中獲得熱情和主動性。這要求教師在進(jìn)行田徑訓(xùn)練前了解學(xué)生的情況和學(xué)生參與活動的影響因素，并增加一些可以吸引學(xué)生的因素，以確保學(xué)生持續(xù)參與教學(xué)。這也可以避免學(xué)生的長期教學(xué)帶來的疲勞，培養(yǎng)學(xué)生的各種素質(zhì)，注意把握學(xué)生的教學(xué)時間。其次，要提高學(xué)生對基本身體條件的認(rèn)知，系統(tǒng)地制定教學(xué)計劃，鼓勵學(xué)生參加田徑訓(xùn)練，不僅可以使學(xué)生發(fā)展鍛煉的習(xí)慣和意識，而且可以在許多方面實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。田徑訓(xùn)練應(yīng)尊重學(xué)生的個性，從學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)，制定合理的訓(xùn)練方案，進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，以確保良好的訓(xùn)練效果。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對田徑訓(xùn)練的興趣，教師還應(yīng)注重田徑訓(xùn)練方法的創(chuàng)新，努力在課堂上營造和諧的氛圍，可以為學(xué)生播放一些與田徑相關(guān)的視頻。培養(yǎng)學(xué)生體育精神，在訓(xùn)練中穿插著一些小型游戲或比賽，以激發(fā)學(xué)生的熱情。

（三）完善設(shè)施和場所，提高教師的專業(yè)水平

為了進(jìn)一步提高田徑訓(xùn)練水平，有必要改善場館和設(shè)施。一方面，學(xué)校必須加大資金投入，建設(shè)塑膠跑道，擴(kuò)大體育設(shè)施和規(guī)模，確保田徑運(yùn)動的順利發(fā)展。地方政府應(yīng)向?qū)W校提供足夠的財政支持，做好體育鍛煉，提高田徑運(yùn)動的教學(xué)效果。另一方面，體育教師也需要專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)，以提高其專業(yè)素質(zhì)，使教師能夠掌握新的教學(xué)概念和方法，對學(xué)生進(jìn)行更多樣化的教學(xué)指導(dǎo)。（四）完善訓(xùn)練計劃，合理安排培訓(xùn)任務(wù)體育教師可以根據(jù)不同類型學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)愛好，在不同的時間段組織不同的教學(xué)項(xiàng)目。同時，在制定訓(xùn)練計劃時，要考慮到學(xué)生的興趣和科學(xué)性。在訓(xùn)練過程中，學(xué)生不僅可以得到鍛煉，還可以接觸到更多有共同興趣和愛好的學(xué)生。隨著時間的推移，學(xué)生的訓(xùn)練熱情將繼續(xù)提高。在訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)根據(jù)不同的田徑教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生不同的能力制定具體計劃，以有效地提高學(xué)生的運(yùn)動技能。總之，教師應(yīng)考慮更多的教學(xué)方法，提高教育質(zhì)量。

三、結(jié)束語

總之，體育是質(zhì)量教育的重要組成部分。因此，提高學(xué)生的身體素質(zhì)尤為重要。田徑運(yùn)動是體育運(yùn)動的重要組成部分，提高田徑培訓(xùn)對提高學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)具有重要意義，提高課堂教學(xué)中實(shí)施的田徑培訓(xùn)水平，提高學(xué)生的運(yùn)動技能，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能的充分發(fā)展，仍需教師進(jìn)一步研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳鋒.新課改背景下如何提升小學(xué)體育田徑訓(xùn)練水平[J].新課程（教育學(xué)術(shù)）,2019,000(010):189.

[2]陳鋒.新課改背景下如何提升小學(xué)體育田徑訓(xùn)練水平[J].新課程(中),2019(10).

篇(4)

關(guān)鍵詞：初中體育；職業(yè)倦怠；影響因素

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）06-0250-01

隨著素質(zhì)教育在我國不斷地推進(jìn)，體育教學(xué)的重要性日益凸顯。特別是新時期的人才需求特點(diǎn)，把體育教育的重要性又推到了一個新的臺階。新時期社會所需要的人才，不僅要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識，還要具備高尚的思想素質(zhì)和健康的體魄。體育教育不僅能夠使學(xué)生掌握大量的體育技能，還能很好的提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生的人生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)際的體育教學(xué)中，出現(xiàn)了種種問題，體育教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象嚴(yán)重，不利于我國體育事業(yè)的發(fā)展，筆者據(jù)實(shí)際的調(diào)查研究及多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探析，希望對改變這一現(xiàn)狀能夠有所幫助。

1.初中體育教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠的原因

1.1 從社會原因方面來講。體育教師的工資待遇不高，難以帶動教師教學(xué)的積極性。隨著社會的發(fā)展，我國的經(jīng)濟(jì)得到了飛速的發(fā)展，人們的生活水平得到了前所未有的提高，人們的消費(fèi)水平也有了很大的提升，但是處于教育第一線的教師的待遇卻沒有得到很大的改善，教師職業(yè)相對于其他職業(yè)而言，工資待遇相對比較低。特別是奮戰(zhàn)在初中的教師，工資水平更是一般，較之于初中其他學(xué)科而言，初中體育教師的待遇又有所降低。很多初中體育教師的工資僅僅只夠保障日常的生活，教師沒有更多的資金去進(jìn)行發(fā)展性的消費(fèi)，這些都嚴(yán)重影響了體育教師的教學(xué)積極性，使教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠現(xiàn)象。

體育教師的職業(yè)聲望不高，影響教師教學(xué)的積極。近年來，隨著人們對教育的重視程度的加強(qiáng)，教師職業(yè)也越來越受到社會公眾的尊重，但是人們還沒有深刻認(rèn)識到體育教師的重要性。在社會公眾的意識中，一方面，升學(xué)考試不考體育，所以學(xué)生學(xué)不學(xué)體育都無所謂，進(jìn)而沒必要去關(guān)注體育教師的教學(xué)；另一方面，人們對體育教學(xué)也存在偏見，認(rèn)為體育教師只會打打籃球、領(lǐng)著學(xué)生跑跑步，頭腦簡單、四肢發(fā)達(dá)。在實(shí)際的調(diào)查中，很多教師都對自己的工作不太滿意，特別是當(dāng)聽到人們對他們"頭腦簡單，四肢發(fā)達(dá)"的評價時，更是反感。很多初中體育教師因?yàn)樽约旱穆殬I(yè)聲望不高，得不到社會公眾的尊重，當(dāng)朋友問起自己的工作時，很多體育教師都不愿意直言，怕別人會輕視自己，體育教師的社會地位不高給體育教師的生活和交往帶來了沉重的壓力。

社會對體育教師的支持不足。在工作中，由于體育學(xué)科的自身特點(diǎn)，教師向?qū)W生傳授體育方面的理論是很有必要的，但是體育課的最終目的還是強(qiáng)身健體，所以，很多時候教師需要組織學(xué)生上室外體育課。室外體育課存在很多安全隱患，校領(lǐng)導(dǎo)一般都不太支持體育教師的課外體育安排，這對體育教師的授課熱情是一種嚴(yán)重的打擊。由于體育教師的社會地位和經(jīng)濟(jì)收入都不高，體育教師的家人、親戚、朋友都不太支持體育教師的工作，很多時候還會勸他們轉(zhuǎn)行。這些因素都會降低體育教師的工作積極性，使體育教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠。

1.2 初中體育教師的個人原因。由于種種外界原因的影響，體育教師會明顯感覺到現(xiàn)實(shí)與理想之間存在很大的差距，在種種反對的聲音中，體育教師很難對自己進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控，不能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行客觀的評價，按照理想中的職業(yè)愿望給自己制定過高的目標(biāo)，導(dǎo)致理想和現(xiàn)實(shí)的脫軌，特別是對于自尊心很強(qiáng)的教師來說，在收到反面的信息時，內(nèi)心就會產(chǎn)生不可調(diào)節(jié)的矛盾。初中體育教師在角色模糊等造成的一系列挫折的打擊之后，會出現(xiàn)一種焦慮的心理狀態(tài)，對體育教學(xué)工作失去熱情，產(chǎn)生職業(yè)倦怠。

2.消除初中體育教師職業(yè)倦怠的幾點(diǎn)建議

2.1 提高初中體育教師的工資和福利待遇。面對初中體育教師工資和福利待遇不高的現(xiàn)狀，政府和教育主管部門要采取切實(shí)可行的解決辦法，制定相關(guān)的法律和法規(guī)，提高體育教師尤其是初中體育教師的待遇，進(jìn)而提高體育教師的經(jīng)濟(jì)地位和社會地位。采取有效的措施把優(yōu)秀的體育人才吸引到教育事業(yè)中來。同時，還要根據(jù)社會和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，制定能夠激發(fā)教師工作積極性的工資標(biāo)準(zhǔn)，并不斷進(jìn)行調(diào)整，切實(shí)調(diào)動教師的工作激情。

2.2 通過輿論宣傳，引導(dǎo)社會公眾對體育教師進(jìn)行正確的認(rèn)識。政府或教育主管部門可以利用媒體，對體育教育的重要性進(jìn)行大力的宣傳，通過改變?nèi)藗儗w育的認(rèn)識來改變?nèi)藗儗w育教師的觀點(diǎn)。呼吁全社會重視體育教育、尊重體育教師、尊重體育教師的教學(xué)成果。要在社會上形成一種"全民健身，增強(qiáng)體質(zhì)"的良好風(fēng)氣，不僅使社會意識到體育教師的重要性，同時也要讓體育教師認(rèn)識到自己的工作價值，提高體育教師的自信，使體育教師因?yàn)樽约核鶑氖碌穆殬I(yè)而感到榮耀。

篇(5)

關(guān)鍵詞：農(nóng)村體育；資金投入；選拔機(jī)制；學(xué)生主體；教學(xué)方式

農(nóng)村中學(xué)體育教育是基礎(chǔ)教育中的薄弱環(huán)節(jié)，是制約農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的重要分支。改善農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)窘狀，提升農(nóng)村中學(xué)體育教育的真實(shí)有效性，就需要以各種卓越可行的戰(zhàn)略性對策為支撐，以此實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)體育教育翻天覆地的變化。

一、提高重視，立足發(fā)展，放開投入

農(nóng)村中學(xué)體育教育在很大程度上取決于政府及學(xué)校的重視程度。農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)無位置，教學(xué)發(fā)展必然無結(jié)果。作為后臺支撐的政府，要充分關(guān)注農(nóng)村中學(xué)體育教育的發(fā)展基礎(chǔ)與發(fā)展前景，要立足于農(nóng)村中學(xué)體育教育條件的改善與優(yōu)化，要加大農(nóng)村中學(xué)體育教育事業(yè)資金與設(shè)備的投入，為農(nóng)村中學(xué)體育的發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。作為學(xué)校，要充分響應(yīng)政府與教育改革的號召，要高度認(rèn)知體育教育課程的重要性與基礎(chǔ)性，要將體育教育經(jīng)費(fèi)落到實(shí)處，替換陳舊器材，增添全新設(shè)備，翻新擴(kuò)展教學(xué)場地等等，以此對農(nóng)村中學(xué)體育教育的各項(xiàng)功能給予完善與強(qiáng)化，真正做到財盡其用。

二、完善機(jī)制，著眼選拔，加大培訓(xùn)

體育教師的缺乏及低素質(zhì)、低水平等內(nèi)在因素嚴(yán)重限制著農(nóng)村體育教育的發(fā)展，嚴(yán)重阻礙著學(xué)生的成長與進(jìn)步。作為學(xué)校，要著眼于體育教師的選拔與任用，要建立并完善體育教師的選拔與考核機(jī)制，廣納優(yōu)秀型、突出型人才，壯大農(nóng)村體育的教學(xué)力量。學(xué)校還要加大體育教師的培訓(xùn)力度，以培訓(xùn)強(qiáng)化教師的體育教學(xué)技能，以培訓(xùn)向教師灌輸體育教學(xué)的新鮮養(yǎng)分，以培訓(xùn)提升體育教師的素質(zhì)觀念，以培訓(xùn)優(yōu)化榜樣力量。

三、調(diào)整思路，優(yōu)化方法，提升質(zhì)量

篇(6)

關(guān)鍵詞：高校體育；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；發(fā)展困境；解決對策

中圖分類號：G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

高等教育網(wǎng)絡(luò)化為我國普通高等教育發(fā)展提供了廣闊的發(fā)展平臺，如何搭乘教育網(wǎng)絡(luò)化這一快車，充分利用網(wǎng)絡(luò)的便捷優(yōu)勢為高校體育提供取之不盡用之不竭的發(fā)展源泉是當(dāng)下高校研究的重點(diǎn)課題之一。體育課程作為高校教育不可或缺的重要內(nèi)容，其教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系著高校的整體發(fā)展與進(jìn)步。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)作為一種新型的體育教學(xué)模式，在激發(fā)學(xué)生興趣、拓展學(xué)生視野，促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，提升體育教學(xué)質(zhì)量等方面具有重要意義。

1高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施的重要性

在高校體育教學(xué)中滲透網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，具有十分重要的意義，具體主要體現(xiàn)在以下方面：一是有利于解決理論教學(xué)課時不足的問題。普通高校每周只有2學(xué)時的體育課，明顯不能滿足學(xué)生體育理論與體育實(shí)踐的學(xué)習(xí)需求，制約著體育教學(xué)的發(fā)展。實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)可以豐富教學(xué)資源，激勵學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，有效解決了這一問題。二是克服師資局限，改善教學(xué)效果。由于體育教師知識與能力有限，難以示范一些難度大、技術(shù)強(qiáng)的動作，這時可以借助網(wǎng)絡(luò)視頻進(jìn)行示范講解，提升了教學(xué)效果。三是有利于強(qiáng)化各類教學(xué)模式的應(yīng)用。在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下，數(shù)字?jǐn)z像機(jī)、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)論壇等有效強(qiáng)化了師生交流，提升了學(xué)生的體育素養(yǎng)。四是便于學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)意識的確立。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的興趣與信心，使其擁有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。

2高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)面臨的發(fā)展困境

（1）缺乏對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重視度。隨著高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的日漸普及，很多高校已經(jīng)逐漸意識到實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要性，并積極創(chuàng)造各類條件推動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展。但不可否認(rèn)的是目前一部分高校依然缺乏對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重視，他們沒有認(rèn)識到體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的良好發(fā)展前景，也沒有加大資金和教學(xué)資源的投入，因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果不明顯。這些高校的體育教師沒有形成正確的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)意識，以教師為中心的灌輸式教學(xué)方式依然占主導(dǎo)地位，還有一些教師對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在偏見，不提倡網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

（2）教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素質(zhì)偏低。要有效推動高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施，需要有一大批網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用能力強(qiáng)的高素質(zhì)教師群體來支撐，但當(dāng)下教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素質(zhì)低下成為阻礙高校體育教學(xué)發(fā)展的一大困境。能熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是新時期高校體育教師必備技能。但據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，目前高校體育教師計算機(jī)技術(shù)水平普遍較低，課件制作、動畫制作能力低，現(xiàn)代化教育手段的運(yùn)用不嫻熟。高校體育教師在體育專業(yè)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的雙重掌握方面，面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

（3）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施環(huán)境“不健康”。創(chuàng)建健康、活躍的現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境是體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)順利開展的基礎(chǔ)，但當(dāng)前我國高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施環(huán)境的“不健康”，成為抑制網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的攔路虎。首先是高校多媒體教室存在數(shù)量不足，且得不到合理分配及高效利用的問題。其次，高校用于體育教學(xué)的現(xiàn)代化設(shè)備陳舊落后，不能及時更新以適應(yīng)體育教學(xué)的發(fā)展。再次，某些高校網(wǎng)絡(luò)體育教育設(shè)備雖然能滿足教學(xué)需求，但設(shè)備的運(yùn)行與利用狀況不容樂觀，這里有設(shè)備自身問題，也有管理制度的問題。最后，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源嚴(yán)重不足，這包括網(wǎng)絡(luò)課程資源、教師自身開發(fā)資源，校園網(wǎng)資源等方面的不足。

（4）教學(xué)模式、評價模式不科學(xué)。科學(xué)高效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是支撐體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)順利開展的重要條件，因此，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技能培訓(xùn)，提升體育教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)，采用多樣化的教學(xué)模式方可突破這一困境。另外，當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價中存在著評價針對性缺失、評價模式與方式單一的問題，這無疑不利于激發(fā)教師與學(xué)生的積極性，抑制了體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果。

（5）體育專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的優(yōu)勢未得以發(fā)揮。建立功能齊全的體育學(xué)習(xí)網(wǎng)站是目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要手段之一，但一些高校由于種種原因未能強(qiáng)化體育學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)，對體育學(xué)習(xí)網(wǎng)站的資源拓展、教育宣傳、科學(xué)管理和信息反饋等功能沒有全面、深刻的認(rèn)識。一些高校即使建立了體育學(xué)習(xí)網(wǎng)站，也存在內(nèi)容淺顯，管理低效，特色缺失的問題。究其原因，是高校對體育學(xué)習(xí)網(wǎng)站構(gòu)建的重視度不夠，缺乏建設(shè)體育專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的專業(yè)型、復(fù)合型人才。

3高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)高效實(shí)施的策略

（1）提升認(rèn)識，增強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重視度。由于部分高校還沒有真正意識到體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意義與價值，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施在很大程度上得不到更多人的支持與鼓勵，實(shí)施效果不如人意。針對這一現(xiàn)狀，高校要不斷提升認(rèn)識，增強(qiáng)對體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重視度。可通過以下途徑來解決：一是強(qiáng)化體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)重要性的宣傳。可以通過知識講座、活動演出、媒體宣傳等方式增強(qiáng)全校師生以及管理者對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重視，循序漸進(jìn)地消除師生對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的偏見，使體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)得到更多人的支持與鼓勵。二是大力普及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并將其納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中，并認(rèn)真踐行。營造和諧的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施環(huán)境，并制定科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施與評估策略，激勵高校領(lǐng)導(dǎo)及師生認(rèn)真遵守。特別是體育教師，更要樹立科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)觀，充分發(fā)揮主觀能動性。

（2）提升體育教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平。高校體育教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素質(zhì)和水平的高低是衡量體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效率的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此，高校要從強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)為切入點(diǎn)，多途徑提升體育教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平。在培訓(xùn)方面，主要應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性。針對不同網(wǎng)絡(luò)知識水平與能力層次的體育教師，采用不同的培訓(xùn)方式，做到因地制宜、因材施教，提升培訓(xùn)的針對性。如，針對網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識較差的教師應(yīng)進(jìn)行基礎(chǔ)知識的培訓(xùn)，對于基礎(chǔ)知識扎實(shí)、技能不足的教師應(yīng)強(qiáng)化課件制作、動畫制作、高級網(wǎng)絡(luò)資源檢索等較為高級的技能培訓(xùn)。二是鼓勵體育教師參與縣級、市級乃至省級的進(jìn)修活動。還可以通過定期舉辦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大賽、課件制作大賽等方式激勵教師強(qiáng)化學(xué)習(xí)，不斷提升自我，爭取使每一位體育教師具備基本的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技能。

（3）營造健康的體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施環(huán)境。營造健康、積極的體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施環(huán)境，主要應(yīng)從以下方面著手：一是提升體育教學(xué)的現(xiàn)代化程度。完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備，提供數(shù)量可觀、質(zhì)量上乘的多媒體信息技術(shù)教室用于體育教學(xué)，并強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備的管理，做到優(yōu)化合理配置，提高使用效率。二是豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。首先，建立集“體育教學(xué)案例、學(xué)科媒體素材、技術(shù)練習(xí)、體育運(yùn)動有效方法”等為一體的體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫。以此為途徑，不斷提升教師教學(xué)的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。其次，高校要激勵教師致力于構(gòu)建高質(zhì)量體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件資源庫。在高校體育教學(xué)中，針對一些不易示范和模仿的高難度動作，教師可以制作精良的動畫課件播放給學(xué)生，并采用講解和示范相結(jié)合的教學(xué)方法幫助學(xué)生消化與吸收所學(xué)內(nèi)容。最后，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，努力開發(fā)與創(chuàng)設(shè)精品體育課程也很有必要。

（4）不斷優(yōu)化與創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。以往以教師為中心的體育教學(xué)模式嚴(yán)重挫傷了學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不利于體育教學(xué)水平的提升。在體育教學(xué)中滲透網(wǎng)絡(luò)技術(shù)因素后，要改變以往“滿堂灌”的教學(xué)模式，開辟新的體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式推動教學(xué)質(zhì)量的提升。第一，強(qiáng)化多媒體課件的使用。以音頻、視頻、動畫等作為媒介，構(gòu)建聲情并茂的體育課堂氛圍，既提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)體育理論知識，為增強(qiáng)體育實(shí)踐能力奠定理論基礎(chǔ)。第二，在網(wǎng)絡(luò)背景下，采用合作探究式教學(xué)方法。教師可以先利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)平時教學(xué)過程中拍下的學(xué)生的不規(guī)范動作，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究討論，幫助學(xué)生糾正錯誤動作。第三，建立班級與班級之間的網(wǎng)絡(luò)交流互動平臺，提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)的有效性。

（5）建立科學(xué)、有效的教學(xué)評價體系。針對高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價中出現(xiàn)的針對性不強(qiáng)、評價模式不科學(xué)的問題，主要可從以下途徑加以改進(jìn)：一是增強(qiáng)評價的針對性。教學(xué)評價的重點(diǎn)應(yīng)從對課件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的評價上轉(zhuǎn)移到對教學(xué)者和學(xué)習(xí)者的評價上，不斷提升教學(xué)評價的公平性與科學(xué)性。二是教學(xué)評價不僅要重結(jié)果，更要重過程。教學(xué)評價是一個動態(tài)發(fā)展的過程，只有注重過程評價，才能從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)中獲取信息并及時調(diào)整教學(xué)策略。三是建立多元化的評價體系，增強(qiáng)評價的公正性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價、學(xué)生評教、教師自我評價、師生評價相結(jié)合、教師互評、學(xué)校評價等多元化主體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價體系更有助于教師與學(xué)校、教師與教師、教師與學(xué)生之間的溝通，提升教師的教學(xué)激情和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（6）充分發(fā)揮高校體育學(xué)習(xí)網(wǎng)站的優(yōu)越性。建立體育學(xué)習(xí)網(wǎng)站是高校實(shí)施體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要手段之一，近年來愈加得到高校體育教育工作者的青睞。要想充分發(fā)揮高校體育學(xué)習(xí)網(wǎng)站的優(yōu)越性，要從以下方面著手：一是不斷引進(jìn)構(gòu)建體育專題網(wǎng)站的優(yōu)秀人才。人才是發(fā)展的基礎(chǔ)，只有引進(jìn)人才，體育專題網(wǎng)站的建設(shè)才更有可能初具成效。二是網(wǎng)站內(nèi)容的建設(shè)要凸顯實(shí)用性、互動性與功能性，增強(qiáng)網(wǎng)站特色。例如，可以在網(wǎng)站中設(shè)定互動內(nèi)容，強(qiáng)化師生之間的互動，讓教師在線指導(dǎo)學(xué)生克服體育學(xué)習(xí)困境。三是多途徑完善體育學(xué)習(xí)網(wǎng)站的后臺管理。通過完善網(wǎng)頁生成系統(tǒng)、教學(xué)管理系統(tǒng)、體育活動報名系統(tǒng)、信息反饋與網(wǎng)頁訪問系統(tǒng)等途徑優(yōu)化網(wǎng)站管理與維護(hù)工作，并基于學(xué)生體育興趣與愛好及時調(diào)整與優(yōu)化專題網(wǎng)站，才能更好地發(fā)揮網(wǎng)站應(yīng)有的價值。

4小結(jié)

綜上所述，高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展與實(shí)施，對體育教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”意義重大，故推動高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展尤為重要。高校體育教學(xué)應(yīng)基于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中面臨的各類問題，進(jìn)行有效突破，不斷探索出新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略，以提升高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效性。體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化是一個循序漸進(jìn)的系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就，需要高校、教師以及學(xué)生共同努力，只有這樣，高校體育教學(xué)才能蓬勃發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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篇(7)

關(guān)鍵詞：達(dá)州市；學(xué)前兒童；體育活動；現(xiàn)狀調(diào)查

一、前言

學(xué)前教育作為教育活動的一個重要組成部分，已經(jīng)得到了廣泛的認(rèn)同。但是學(xué)前兒童體育教育作為學(xué)前教育重要部分，并沒有得到大眾以及教育者的重視。兒童早期的行為習(xí)慣和健康體質(zhì)是今后正常學(xué)習(xí)、生活和工作的重要基礎(chǔ)。有權(quán)威研究機(jī)構(gòu)調(diào)查顯示：學(xué)前兒童參加適量、適度的體育活動，對其身體和心理的發(fā)育，以及提高社會活動能力有著不可替代的特殊作用。幼兒園和幼兒體育教師是學(xué)前兒童教育的主要機(jī)構(gòu)和主要實(shí)施者。通過對達(dá)州市幼兒園體育教育情況的進(jìn)行全面調(diào)查和了解，為開展幼兒體育的理論與實(shí)踐的研究工作提供依據(jù)。

二、學(xué)前兒童體育活動的概念及意義

（一）學(xué)前兒童體育是學(xué)前教育的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)前兒童身體發(fā)育、發(fā)展體能、提高對外部環(huán)境適應(yīng)能力的教育實(shí)踐活動。學(xué)前兒童體育的意義：一是學(xué)前兒童體育關(guān)系到未來的國民體質(zhì)；二是學(xué)前兒童體育是兒童身心發(fā)展特點(diǎn)的特殊需要；三是學(xué)前兒童體育是實(shí)施其他教育的根本保證。

（二）達(dá)州市學(xué)前兒童體育活動現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

（1）對學(xué)前兒童體育重要性的認(rèn)識情況。通過調(diào)查訪問幼兒園負(fù)責(zé)人、兒童家長和幼兒教師，90%都認(rèn)識到體育對于兒童身心發(fā)展的重要性，從側(cè)面反映達(dá)州市人群對學(xué)前兒童體育的認(rèn)識比較全面，但是超過半數(shù)的老師和家長認(rèn)為體育只是對兒童身體影響，而缺乏體育對情感、交際能力、行為影響和環(huán)境適應(yīng)能力影響的認(rèn)識。

（2）對《幼兒園教育綱要》中規(guī)定的體育活動教學(xué)內(nèi)容執(zhí)行情況。根據(jù)調(diào)查的情況統(tǒng)計，93%的學(xué)校執(zhí)行情況較好，執(zhí)行較差的僅占到了7%，這充分說明達(dá)州市學(xué)前兒童體育的執(zhí)行情況還是比較好的。

（3）幼兒園體育場地設(shè)施、器材調(diào)查情況。調(diào)查顯示：100%的幼兒園都有小型活動器材，都有戶外活動場地，但是只有35%的幼兒園是塑膠場地，還有50%是水泥場地，甚至還有15%是泥地，城區(qū)、郊區(qū)和鄉(xiāng)村幼兒園場地、器材數(shù)量還有較大差距。

（4）幼兒園的體育活動組織形式、內(nèi)容、活動時間調(diào)查情況。通過實(shí)地走訪，在組織形式和內(nèi)容中，以跳舞、做游戲、田徑運(yùn)動為主，分別占50%、20.%、25%，還有5%為自由玩耍。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，有個別幼兒園沒有達(dá)到每天一小時的戶外體育活動，原因是器材缺乏和場地受限。

（5）達(dá)州市幼兒園體育教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)：幼師具有專科及以下學(xué)歷的占到教師總?cè)藬?shù)的65%，具有專科學(xué)歷的占到教師總?cè)藬?shù)的15.%，具有本科學(xué)歷的占到20%，目前我市幼兒教師中沒有具有研究生及以上學(xué)歷人。教師學(xué)歷水平的高低間接影響著學(xué)前兒童活動能力的培養(yǎng)，幼兒園體育人才的引進(jìn)及培訓(xùn)工作亟待加強(qiáng)。

三、調(diào)查結(jié)論

（一）達(dá)州市人群的幼兒體育價值觀還是較全面的。但在體育對幼兒身體發(fā)育和社會適應(yīng)力影響方面還沒有形成一個統(tǒng)一的認(rèn)識。同時，學(xué)前兒童體育課隨意性較大，沒有形成統(tǒng)一的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，評價體系參差不齊。

（二）達(dá)州市幼兒園體育教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)失調(diào)。學(xué)前兒童體育教師的學(xué)歷普遍偏低，與鄰近市州存在較大差距，直接導(dǎo)致體育課程的正常開展，間接影響學(xué)前兒童的體育教育效果。

（三）達(dá)州市幼兒園體育活動場地不足。沒有專門的室內(nèi)體育場地，活動器材單一且數(shù)量少，但基本上保證了學(xué)前兒童每天1小時的體育活動時間。

四、意見與建議

（一）提高對學(xué)前兒童體育重要性的認(rèn)識。要進(jìn)一步加大宣傳以鍛煉身體為主，全面發(fā)展的幼兒體育價值觀，要讓廣大的幼兒園園長、家長認(rèn)識到，學(xué)前兒童在體育活動中可以全面發(fā)展身體、智力、語言、情感、社會交往和行為習(xí)慣等方面。

（二）構(gòu)建科學(xué)的學(xué)前兒童體育課程。制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)、多樣化的教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)前兒童求樂、求知方面的需求，融多方位培養(yǎng)于體育活動之中，建立起塑造兒童健全人格的體育課程體系。

（三）加強(qiáng)學(xué)前兒童體育教師隊(duì)伍建設(shè)。引進(jìn)幼兒專業(yè)體育教師，充實(shí)和完善幼兒園教師隊(duì)伍。同時，加強(qiáng)對體育教師的

系統(tǒng)培訓(xùn)和業(yè)務(wù)知識更新，以適應(yīng)新的教學(xué)要求。

（四）加大學(xué)前兒童的體育經(jīng)費(fèi)投入。學(xué)前兒童是國家的未來、民族的希望。教育主管部門、幼兒園應(yīng)通過各種渠道籌集資金，改善學(xué)前兒童體育場地器材不足，設(shè)施建設(shè)滯后的問題，確保學(xué)前兒童體育事業(yè)的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]許卓婭.學(xué)前兒童體育[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2003.