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篇(1)

關(guān)鍵詞: 電腦學(xué)生宿舍必然性利弊對(duì)策

隨著社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展,我們進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)以它特有的優(yōu)勢(shì)和發(fā)展速度正在改變我們的工作、學(xué)習(xí)和思維方式,滲透到我們?nèi)粘Ｉ畹拿總€(gè)角落。2006年9月初,我校學(xué)生電腦全部搬進(jìn)學(xué)生宿舍,并且學(xué)生宿舍的電腦成功地連入校園網(wǎng),給學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)了便利,為提高學(xué)生在校生活質(zhì)量創(chuàng)造了條件。

1.電腦進(jìn)入學(xué)生宿舍的必然性

1.1科技的飛速發(fā)展要求學(xué)生必須掌握電腦知識(shí)。

隨著科技的飛速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)正以不可阻擋的趨勢(shì)沖擊和改變著人們的思想、工作、學(xué)習(xí)、生活、交際等領(lǐng)域。大學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)棟梁,只有掌握一定的電腦知識(shí),才能很好地工作、學(xué)習(xí)。

1.2與時(shí)俱避。

隨著電腦網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的全面展開(kāi),當(dāng)今高校也把電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分融入了教育的整個(gè)過(guò)程,如現(xiàn)在CAJ課件代替了傳統(tǒng)單純的板書(shū),很多學(xué)校還開(kāi)設(shè)有遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)園地等,作為受教育的對(duì)象――大學(xué)生,充分利用電腦網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行學(xué)習(xí)也成為必然。

1.3高校的電腦滿足不了學(xué)生的需求。

高校普遍設(shè)有電子閱覽室、計(jì)算機(jī)教學(xué)機(jī)房等,但數(shù)量和所配置的軟件有限,且開(kāi)放的時(shí)間也有嚴(yán)格的限制。隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,多數(shù)高校現(xiàn)有的電腦配置已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需求,因此,很多學(xué)生渴望擁有自己的電腦,實(shí)現(xiàn)專機(jī)專用。

1.4經(jīng)濟(jì)發(fā)展、電腦價(jià)格的下降、校園網(wǎng)的開(kāi)通為電腦遷入學(xué)生宿舍提供了條件。

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)了人們生活水平的提升,電腦的普及。電腦價(jià)格的下跌,以及校園網(wǎng)的開(kāi)通方便了學(xué)生上網(wǎng),這些都加快了電腦進(jìn)入學(xué)生宿舍的步伐。

2.電腦進(jìn)入學(xué)生宿舍的利弊分析

2.1大大改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)條件和信息環(huán)境,給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了方便。

網(wǎng)絡(luò)不但開(kāi)闊了大學(xué)生視野,給他們的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)了很大的便利和樂(lè)趣,而且由于突破了時(shí)空的局限,進(jìn)一步拓寬了學(xué)生與學(xué)校和老師交流的渠道。學(xué)生的意見(jiàn)、要求可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)反映給學(xué)校、老師及管理部門(mén),學(xué)校、老師又能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)將工作安排、解決辦法反饋給學(xué)生,極大地克服了傳統(tǒng)的信息不暢、消息不靈的被動(dòng)局面。目前我校已建成教務(wù)管理系統(tǒng),學(xué)生可以在網(wǎng)上查詢每個(gè)學(xué)期或?qū)W年的成績(jī),進(jìn)行學(xué)分計(jì)算、成績(jī)打印,這樣既大大減少了教務(wù)管理人員的負(fù)擔(dān),又給學(xué)生提供了極大的方便,一舉兩得。

2.2有利于資源共享,促進(jìn)跨學(xué)科交流。

校園網(wǎng)開(kāi)通后,學(xué)院的系部和各個(gè)行政處室都建設(shè)了相應(yīng)的網(wǎng)頁(yè),方便學(xué)生及時(shí)了解學(xué)院的動(dòng)態(tài),開(kāi)辟了天使論壇,學(xué)生在此論壇上可以根據(jù)不同的主題下帖子。另外,學(xué)院的每個(gè)專業(yè)都有一個(gè)討論區(qū),里面有最新的課件,學(xué)生可以和老師、同學(xué)共同探討學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題,這種資源共享拓寬了學(xué)生的視野,提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

2.3對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的影響。

由于學(xué)生思維活躍,而且又遠(yuǎn)離家人,缺乏自律性,因此他們渴望交流自由。在虛擬的空間里人與人的交往不需要真實(shí)的姓名、身份、性別、年齡,人們不需要為所說(shuō)的話、所做的事承擔(dān)責(zé)任,學(xué)生可以在網(wǎng)上宣泄自己內(nèi)心的快樂(lè)、煩惱、狐獨(dú)、痛苦。但由于他們的價(jià)值觀世界觀尚未成熟,長(zhǎng)期迷戀網(wǎng)上交友,一定程度上會(huì)弱化他們與真實(shí)世界的交往能力,嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致心理疾病,逐漸形成孤僻、沉默、不善于與別人溝通等性格。中學(xué)時(shí)代是一個(gè)人身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣至關(guān)重要。

近年來(lái),大學(xué)生網(wǎng)上施騙搶劫的惡性案件時(shí)有報(bào)道,這些都不能不引起我們教育者的擔(dān)憂與思考。

2.4對(duì)大學(xué)生身體素質(zhì)的影響。

大學(xué)生正處于身心發(fā)育階段,網(wǎng)上游戲或聊天時(shí)間過(guò)長(zhǎng)必然會(huì)影響到休息與睡眠,很多學(xué)生甚至因上網(wǎng)不按時(shí)就餐長(zhǎng)期坐于電腦前接受過(guò)多的電腦輻射,以及長(zhǎng)期的坐姿不正導(dǎo)致出現(xiàn)健康問(wèn)題。電腦有損學(xué)生視力。一些眼科專家認(rèn)為,學(xué)生從早期開(kāi)始,每天花大量時(shí)間連續(xù)盯著電腦屏幕,有可能引發(fā)與電腦相關(guān)的眼病。學(xué)生迷“網(wǎng)”易患失眠。另外,頸椎病的發(fā)病率越來(lái)越高且越來(lái)越年輕化與長(zhǎng)時(shí)間的上網(wǎng)是分不開(kāi)的。

3.管理好學(xué)生宿舍電腦的對(duì)策

從網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的正、負(fù)面影響相比較,我們知道,網(wǎng)絡(luò)的正面作用還是占據(jù)主導(dǎo)地位的,但其負(fù)面影響也越來(lái)越突出而尖銳。我們不能因?yàn)楹⒆邮褂眉舻都羝屏耸侄辉僮屗麄兪褂眉舻?同樣不能因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)中的一些負(fù)面影響而不讓學(xué)生上網(wǎng)。我們要解決這些問(wèn)題,發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的積極作用,摒棄和遏制互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響,就要做好以下工作:

3.1建立完善相關(guān)管理制度。

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓,建立完善的管理制度有助于學(xué)校的統(tǒng)一與規(guī)范化管理,有助于學(xué)校良好秩序的維持。例如,為了加強(qiáng)學(xué)校中學(xué)生電腦的管理,可以制訂一些如最遲關(guān)機(jī)時(shí)間、一般情況下的最長(zhǎng)上網(wǎng)時(shí)間等相關(guān)管理制度;學(xué)校可以在晚上12點(diǎn)定時(shí)關(guān)閉網(wǎng)絡(luò)等。

3.2加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德宣傳教育和正確輿論導(dǎo)向。

首先,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德觀教育,培養(yǎng)他們健全的人格和高尚的道德情操。學(xué)校、教師要加強(qiáng)監(jiān)管,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育,讓學(xué)生在多元化的價(jià)值觀體系下,學(xué)會(huì)鑒別,學(xué)會(huì)選擇。其次,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育,提高學(xué)生的自我約束、自我保護(hù)能力。可以制定有針對(duì)性的《上網(wǎng)規(guī)則》來(lái)約束、規(guī)范學(xué)生上網(wǎng);通過(guò)舉辦諸如“上網(wǎng)的利與弊”、“網(wǎng)聊無(wú)聊”等班際辯論,開(kāi)展“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽”,等等。這樣既豐富了學(xué)生的課余生活,又讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)有了更深層次的認(rèn)識(shí)與思考。

3.3采取具體的技術(shù)措施進(jìn)行信息選擇,擋住信息垃圾。

除了在政策、法律上規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為外,利用必要的技術(shù)手段也能在一定程度上達(dá)到過(guò)濾信息垃圾的目的。當(dāng)前,最常用的技術(shù)是安裝信息過(guò)濾軟件。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,更方便、更安全、更快捷的過(guò)濾軟件會(huì)不斷出現(xiàn),到那時(shí),信息垃圾就不會(huì)這么泛濫了。

3.4建立各層面的專門(mén)管理機(jī)構(gòu)。

首先,可以成立由學(xué)生工作部、網(wǎng)絡(luò)中心、團(tuán)委、宿舍管理科、輔導(dǎo)員等組成的管理委員會(huì);其次,可以成立由學(xué)生宿舍各社區(qū)工作人員組成的管理委員會(huì);最后,可以充分發(fā)揮學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的作用,挑選一些有責(zé)任心、有組織能力的學(xué)生干部組成管理委員會(huì)。實(shí)行宏觀與微觀管理相結(jié)合,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師嚴(yán)把學(xué)生網(wǎng)絡(luò)開(kāi)通的審批,學(xué)生公寓局域網(wǎng)的運(yùn)行、維護(hù),并制訂相關(guān)的管理制度,同時(shí)各工作人員、學(xué)生干部監(jiān)管相關(guān)制度的貫徹實(shí)施。

為了學(xué)生更好地成長(zhǎng),面對(duì)新的形勢(shì),高校學(xué)生工作管理者應(yīng)積極深入探討大學(xué)生電腦使用管理方法,引導(dǎo)學(xué)生正確、合理地使用電腦。學(xué)校要大力宣傳電腦的積極作用,開(kāi)展有益的電腦活動(dòng),引導(dǎo)“公寓電腦”朝著健康的方向發(fā)展,使學(xué)生把使用電腦的大部分時(shí)間用在學(xué)習(xí)和課外科技作品的開(kāi)發(fā)上。此外,我們還要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育,使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到電腦和網(wǎng)絡(luò)的“雙刃劍”性質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生在不影響其他課程學(xué)習(xí)、精力允許的情況下,有計(jì)劃、有步驟地學(xué)電腦、用電腦。

參考文獻(xiàn):

篇(2)

首先，我的退休生活是從學(xué)習(xí)電腦開(kāi)始的。因?yàn)楣ぷ髌陂g，自己飽嘗了“爬格子”的低效和辛苦，因此，下決心要緊跟時(shí)代，用電腦來(lái)寫(xiě)作。開(kāi)始買(mǎi)了一臺(tái)12寸顯示器的實(shí)達(dá)電腦，安裝了Office Word后，不分晝夜地練習(xí)打字，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索和實(shí)踐，終于可以用標(biāo)準(zhǔn)輸入法來(lái)打簡(jiǎn)單的文稿了。盡管開(kāi)始是單手邊拼音邊操作，但是看到一行行工整的宋體字躍然呈現(xiàn)于屏幕后，激起了自己無(wú)限的喜悅，使我想起了一位朋友勸我學(xué)電腦時(shí)的那句話：“當(dāng)你學(xué)了電腦之后，才知道自己這輩子沒(méi)有白活！”是啊！當(dāng)我逐漸掌握了打字技能之后，首先便“品嘗”到電腦寫(xiě)作的快捷、方便和美觀，徹底告別了用稿紙“爬格子”的傳統(tǒng)寫(xiě)作方式。

在崗期間，曾經(jīng)醞釀過(guò)一個(gè)關(guān)于音樂(lè)人才研究的選題，并獲批為省科研課題。但是由于工作擔(dān)子重，僅初步找了一點(diǎn)資料，草擬了一份綱要，沒(méi)有充分的時(shí)間進(jìn)行深入地思考。現(xiàn)在有了時(shí)間，有了電腦，便開(kāi)始通過(guò)校園網(wǎng)進(jìn)入中國(guó)知網(wǎng)、超星圖書(shū)館等網(wǎng)站，瀏覽和搜集了大量有關(guān)人才學(xué)的資料。通過(guò)各類人才研究著述的學(xué)習(xí)和比對(duì)，深感音樂(lè)人才方面的研究成果相當(dāng)貧乏。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，音樂(lè)人才卻是一個(gè)急待開(kāi)發(fā)的研究課題。因?yàn)楦黝愐魳?lè)人才不僅專業(yè)多，而且其技能的特殊性都很強(qiáng)，然而人們對(duì)音樂(lè)人才的素質(zhì)和成長(zhǎng)規(guī)律卻缺乏深層的認(rèn)識(shí)與思考。例如在家庭、學(xué)校、社會(huì)等培養(yǎng)造就人才的環(huán)境和途徑中，無(wú)視音樂(lè)人才的生理?xiàng)l件和心理素質(zhì)，忽視音樂(lè)人才教育培養(yǎng)的主客觀條件，走了不少的彎路，有的甚至造成不良的后果。隨著我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展，急需要一批合格的各類音樂(lè)人才。因此，時(shí)代在呼喚音樂(lè)人才學(xué)的問(wèn)世，對(duì)此進(jìn)行專題研究具有理論和實(shí)踐雙重價(jià)值取向。于是我通過(guò)多專業(yè)、多學(xué)科地廣泛收集資料，然后融入自己的獨(dú)立思考，就音樂(lè)人才的概念、素質(zhì)、成長(zhǎng)因素、音樂(lè)教育、能力與培養(yǎng)、使用和管理等專題分別進(jìn)行了理論闡述和實(shí)例論證。經(jīng)過(guò)兩年多往返于大腦與電腦之間的辛勤勞動(dòng)，一本近二十萬(wàn)字的書(shū)稿終于完工了。書(shū)的原名為《關(guān)于音樂(lè)人才學(xué)的構(gòu)想》，但是，尋求出版的路并不平坦。多家出版社看了書(shū)名就以學(xué)術(shù)性強(qiáng)沒(méi)有銷(xiāo)路而拒之門(mén)外。我后來(lái)急中生智，將書(shū)名改為《音樂(lè)成才之路》，原名作為副標(biāo)題保留，終于被上海教育出版社接納出版了。值得欣慰的是該書(shū)面世后受到多方面的鼓勵(lì)與好評(píng)，不僅《中國(guó)音樂(lè)》、《中央音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)》發(fā)表了肯定性的書(shū)評(píng)，而且中央音樂(lè)學(xué)院還將本書(shū)列為向全校同學(xué)推薦的百本優(yōu)秀圖書(shū)之一。

退休前夕，受“中國(guó)當(dāng)代音樂(lè)家叢書(shū)”主編馮光鈺老師之邀，約我參與出版?zhèn)€人文集，這無(wú)疑是對(duì)我的一份信任和鼓勵(lì)。但是由于該叢書(shū)需要自費(fèi)出版，自己發(fā)行，面對(duì)這樣的“雙重”負(fù)擔(dān)，我著實(shí)有些猶豫不決。但考慮再三，我還是加盟了。從自己多年發(fā)表的兩百多篇論文中挑選了73篇，按照內(nèi)容分編為美學(xué)、評(píng)論、教育三部分，匯集為一冊(cè)《樂(lè)思集──廖家驊音樂(lè)文集》，并請(qǐng)時(shí)任《音樂(lè)研究》主編李業(yè)道老師為我寫(xiě)了“序”，由中國(guó)文聯(lián)出版社出版。但是，出版后個(gè)人面對(duì)兩千多冊(cè)書(shū)的發(fā)行卻犯了愁。所幸的是很多校友從四面八方向我伸出了援助之手，他（她）們不僅熱情幫助宣傳和銷(xiāo)售，而且有的還自己墊款親自來(lái)取書(shū)。每當(dāng)回想起這些場(chǎng)景，總是令我感動(dòng)不已，同學(xué)們對(duì)我的幫助不僅體現(xiàn)了往日的師生情誼，而且也傾注了他們對(duì)音樂(lè)文化事業(yè)發(fā)展的支持。這種能量的獲得，或許是蒼天對(duì)我畢生從事音樂(lè)教師工作的一種獎(jiǎng)勵(lì)吧！

至于在社會(huì)學(xué)術(shù)活動(dòng)方面，多年來(lái)也一直是退而不休。就近來(lái)說(shuō)，我擔(dān)任著省高校藝體學(xué)科組組長(zhǎng)，連續(xù)多年參與了全省高校的高級(jí)職稱評(píng)審工作。就遠(yuǎn)而言，除了多次去福建師大、首都師大參與研究生論文答辯活動(dòng)之外，并先后應(yīng)邀去南京師大、東南大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)等十多所高校講學(xué)。通過(guò)這些學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，我不僅傳播了自己的學(xué)術(shù)研究成果，而且也開(kāi)闊了學(xué)術(shù)視野，了解到許多音樂(lè)教育改革的新動(dòng)態(tài)，并向兄弟院校的同行（包括答辯的研究生）學(xué)習(xí)了不少前沿成果。我深刻地體會(huì)到當(dāng)今時(shí)展和進(jìn)步很快，人老了思想容易僵化，只有保持與現(xiàn)實(shí)的親密接觸，才有可能永葆心靈的青春，而不會(huì)被時(shí)代所淘汰。因此，退休后我依然堅(jiān)信人的大腦“用進(jìn)廢退”的自然法則，并付諸實(shí)踐的體驗(yàn)。在面對(duì)現(xiàn)實(shí)音樂(lè)和音樂(lè)教育的思考中，我總是喜歡多視角地思索，通過(guò)發(fā)散性的逆向思維去發(fā)掘和捕捉靈感，有時(shí)還真獲得了有新意、有價(jià)值的論文選題。例如音樂(lè)教學(xué)中的識(shí)譜問(wèn)題是個(gè)老生常談的陳舊選題，但是當(dāng)我將接觸到的學(xué)校和社會(huì)對(duì)識(shí)譜教學(xué)的多元反應(yīng)之后，就感到必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)來(lái)思考、評(píng)價(jià)和處理新課標(biāo)指導(dǎo)下的識(shí)譜教學(xué)。《面對(duì)現(xiàn)實(shí)的識(shí)譜教學(xué)》的發(fā)表或許可以啟發(fā)音樂(lè)教師在這方面的新視角，也可能在某種程度上獲得世人的理解和寬容。再如面對(duì)國(guó)外多元音樂(lè)教育哲學(xué)思潮向我們涌來(lái)的時(shí)候，出現(xiàn)了某些否定音樂(lè)審美教育的觀點(diǎn)，本著學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴的精神，我先后撰寫(xiě)了《審美教育過(guò)時(shí)了嗎》、《音樂(lè)教育哲學(xué)研究中的主體意識(shí)》，既肯定了對(duì)國(guó)外音樂(lè)教育成果的學(xué)習(xí)和借鑒，又明確地堅(jiān)守了音樂(lè)審美教育的理論陣地。退休至今，我先后在《人民音樂(lè)》、《中國(guó)音樂(lè)學(xué)》、《中國(guó)音樂(lè)教育》等刊物上三十余篇，這點(diǎn)夕陽(yáng)中的耕耘成果，給了我不少心靈上的慰藉。

篇(3)

一、八十中學(xué)培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的主要途徑

1.創(chuàng)辦“王選創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”

為了進(jìn)一步提升八十中學(xué)信息化水平，提升廣大學(xué)生和教師對(duì)信息化的認(rèn)識(shí)，讓更多的學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息學(xué)科的興趣，在筆者的努力下，學(xué)校整合國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，聘請(qǐng)一流的專家學(xué)者，與北京市“翱翔計(jì)劃”、“雛鷹計(jì)劃”有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)辦了“王選創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”，通過(guò)架構(gòu)科學(xué)、有針對(duì)性的課程體系和教學(xué)機(jī)制，加大信息技術(shù)人才的培養(yǎng)力度，為在信息技術(shù)方面有特長(zhǎng)的學(xué)生發(fā)展搭建更為寬闊的平臺(tái)。王選實(shí)驗(yàn)班具體實(shí)施方案主要有三種。

一是在初一年級(jí)創(chuàng)建“王選實(shí)驗(yàn)班”，進(jìn)行高中“2+4”實(shí)驗(yàn)，從課程體系、課堂教學(xué)模式、評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行全面改革，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。二是在時(shí)間允許的情況下，聘請(qǐng)王選先生的夫人及生前身邊工作人員給學(xué)生作報(bào)告，學(xué)習(xí)王選先生的先進(jìn)事跡。三是為學(xué)校提供信息學(xué)方面的社會(huì)資源，為學(xué)生開(kāi)設(shè)講座，組織學(xué)生進(jìn)行綜合社會(huì)實(shí)踐，到實(shí)驗(yàn)室、研究所參觀學(xué)習(xí)。

以王選的名字命名科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班，力求通過(guò)“王選創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”，使學(xué)生能夠站在巨人的肩膀上，讓更多人了解王選先生的先進(jìn)事跡、了解王選先生在信息技術(shù)方面取得的巨大成就，了解我國(guó)信息學(xué)乃至世界信息學(xué)的最高成就，以此激勵(lì)和教育學(xué)生以王選為榜樣，學(xué)習(xí)王選的創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。國(guó)家在2010年的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中。明確提出進(jìn)行“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革試點(diǎn)。探索貫穿各級(jí)各類教育的創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑；支持有條件的高中與大學(xué)、科研院所合作開(kāi)展創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究和實(shí)驗(yàn)。建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地。”在此大背景下，“王選創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”的實(shí)施具有很好的、廣泛的示范和推廣價(jià)值。

2.成立信息社團(tuán)，舉辦每年一度校內(nèi)電腦節(jié)

學(xué)校通過(guò)組建信息學(xué)社、設(shè)計(jì)校園電腦節(jié)系列活動(dòng)等豐富學(xué)生的科技生活，引發(fā)教師向?qū)I(yè)縱深發(fā)展，讓大多數(shù)的學(xué)生參加到信息學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)信息化社會(huì)中有信息素養(yǎng)的青年人。學(xué)校還成立電腦學(xué)社，創(chuàng)辦了四個(gè)社團(tuán)部門(mén)，分別為奧賽部、平面設(shè)計(jì)部、動(dòng)漫設(shè)計(jì)部、DV短片設(shè)計(jì)部，學(xué)生們利用業(yè)余時(shí)間開(kāi)展豐富多彩的電腦信息活動(dòng)。八十中學(xué)的“E時(shí)空信息學(xué)社”實(shí)現(xiàn)了讓所有喜愛(ài)計(jì)算機(jī)的學(xué)生加入的目的，學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，讓教師講解基礎(chǔ)知識(shí)，并選擇優(yōu)秀的學(xué)生參加各種比賽，鍛煉他們的信息學(xué)技能，激發(fā)他們的信息技術(shù)熱情。學(xué)校還每年舉辦一次校內(nèi)電腦節(jié)活動(dòng)，校園電腦節(jié)系列活動(dòng)的內(nèi)容有：電腦作品的征集與評(píng)選活動(dòng)、競(jìng)賽類比賽、專家講座、科技參觀等。

3.學(xué)校承辦計(jì)算機(jī)表演賽

要想考察學(xué)生的信息素養(yǎng)，計(jì)算機(jī)表演賽是一個(gè)很好的切入點(diǎn)，如把打字、網(wǎng)絡(luò)搜索、3D機(jī)器人搭建、涂鴉、機(jī)器人闖關(guān)等項(xiàng)目加入到學(xué)生的日常培訓(xùn)中，可以極大地?cái)U(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供在全國(guó)、市、區(qū)交流比賽的舞臺(tái)。最近二年來(lái)，八十中學(xué)多次承辦計(jì)算機(jī)表演賽活動(dòng)。如2011年11月19日至20日，中國(guó)兒童青少年威盛中國(guó)芯計(jì)算機(jī)表演賽季度賽一北京市第八十中學(xué)電腦節(jié)在北京八十中學(xué)圓滿結(jié)束；2012年6月3日，八十中學(xué)舉辦中國(guó)兒童計(jì)算機(jī)表演賽北京地區(qū)決賽。

4.建成信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽基地校

八十中學(xué)的信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽成績(jī)非常突出，學(xué)校的賈老師在朝陽(yáng)區(qū)中、小學(xué)進(jìn)修活動(dòng)中多次做信息學(xué)奧賽培訓(xùn)方面的講座，深受好評(píng)，為了將這一傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大，學(xué)校在2011年建立了以朝陽(yáng)區(qū)師生為主，輻射北京市范圍的中小學(xué)生信息學(xué)奧林匹克培訓(xùn)基地，提供專業(yè)化培訓(xùn)，帶動(dòng)各學(xué)校的信息學(xué)奧林匹克活動(dòng)順利進(jìn)行。目前有100多人次接受了培訓(xùn)，效果非常好。通過(guò)以點(diǎn)帶面，培訓(xùn)各校學(xué)生和教師，八十中學(xué)帶動(dòng)了一些學(xué)校開(kāi)展信息學(xué)競(jìng)賽的積極性和可能性。基地校的成立在招生政策宣傳和培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)方面由北京市科協(xié)和朝陽(yáng)區(qū)教研中心負(fù)責(zé)，打開(kāi)了一扇普及信息學(xué)人才的綠色通道。

5.架構(gòu)符合教師、學(xué)生共同發(fā)展的信息技術(shù)課程體系

在北京市新課程理念的引領(lǐng)下，八十中學(xué)結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀，整合信息技術(shù)課程，充分挖掘信息技術(shù)學(xué)科必修模塊和選修模塊的知識(shí)內(nèi)涵，將教學(xué)內(nèi)容多樣化。針對(duì)不同層次的信息學(xué)愛(ài)好者，學(xué)校采取學(xué)生選課的形式，發(fā)展學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性和實(shí)踐能力。

在每年第二學(xué)期信息技術(shù)的選修模塊教學(xué)中，兩個(gè)班同時(shí)上信息技術(shù)課。四位教師開(kāi)設(shè)5－8門(mén)選修課，每位教師開(kāi)設(shè)的模塊內(nèi)容覆蓋了課程大綱的所有要求，兩個(gè)班的學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，按照自己的興趣喜好選擇一門(mén)課程。

新穎的教學(xué)模式提高了課程時(shí)效性，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和教師輔導(dǎo)的針對(duì)性都得到了前所未有的提高，換來(lái)了可喜的成果。如多媒體教學(xué)中優(yōu)秀作品層出不窮，算法藝術(shù)教學(xué)中學(xué)生通過(guò)思想碰撞寫(xiě)出了優(yōu)秀科技論文等。教學(xué)模式的大膽嘗試帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的明顯提升，這正符合新課標(biāo)的教學(xué)理念。

二、培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)取得的成績(jī)

通過(guò)八十中學(xué)的不斷努力，學(xué)校學(xué)生的信息素養(yǎng)得到了極大提升，在信息學(xué)領(lǐng)域取得了突出的成績(jī)。

2008年，八十中學(xué)成為北京市“翱翔計(jì)劃”信息技術(shù)領(lǐng)域的基地校，為北京市創(chuàng)新拔尖人才的培養(yǎng)做出了突出貢獻(xiàn)：學(xué)校信息組被朝陽(yáng)區(qū)評(píng)為優(yōu)秀教研組，多人被全國(guó)和北京市評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。

尤其是在信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽上取得的成績(jī)，更是成為八十中學(xué)開(kāi)創(chuàng)特色學(xué)校建設(shè)中一個(gè)巨大驕傲。2009年學(xué)校拿到了第一塊全國(guó)競(jìng)賽銅牌，到2011年一共拿到了4塊銅牌和2塊銀牌，2塊全國(guó)精英賽銀牌，2塊亞太地區(qū)信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽金牌，多名學(xué)生被清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等高校免試錄取。另外，2011年6月，在最具含金量的智能手機(jī)軟件的編程比賽中，八十中孫彤同學(xué)獲得了全國(guó)一等獎(jiǎng)第一名的好成績(jī)。

篇(4)

關(guān)鍵詞：數(shù)字音頻制作；電腦音樂(lè)；Nuendo教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）38-0236-03

一、數(shù)字音頻技術(shù)對(duì)于專業(yè)教育領(lǐng)域的實(shí)際意義

在信息時(shí)代的今天，現(xiàn)代科技正以驚人的速度發(fā)展，特別是從上世紀(jì)80年代以來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展使生產(chǎn)和管理等許多領(lǐng)域產(chǎn)生了跨時(shí)代的革命，這其中也包括音樂(lè)與影視制作領(lǐng)域。數(shù)字音頻技術(shù)的出現(xiàn)廣泛影響了音樂(lè)創(chuàng)作、錄音及現(xiàn)場(chǎng)演出、影視后期制作、音樂(lè)教育等各個(gè)領(lǐng)域，顛覆了人們以往對(duì)于此類工作的認(rèn)知，讓這一切原本繁雜、枯燥的專業(yè)技術(shù)變得愈加高效和妙趣橫生。隨著電腦技術(shù)在音樂(lè)的各個(gè)行業(yè)發(fā)揮越來(lái)越重要的作用及影視娛樂(lè)業(yè)的蓬勃發(fā)展，越來(lái)越多的年輕人希望學(xué)習(xí)到相關(guān)的專業(yè)知識(shí)并進(jìn)入這個(gè)行業(yè)，因此，更多的專業(yè)音樂(lè)院校開(kāi)始加入電腦音樂(lè)制作課程，并開(kāi)始招收名為“電子音樂(lè)制作”或“音樂(lè)工程”的專業(yè)學(xué)生。這些學(xué)生也因此拓寬了學(xué)習(xí)音樂(lè)的道路，并在音樂(lè)創(chuàng)作、制作領(lǐng)域擁有了更多展現(xiàn)的舞臺(tái)。近幾年來(lái)，這個(gè)課程已不僅僅是“音樂(lè)學(xué)院”或“音樂(lè)系”的專屬課程，聲音對(duì)于影視制作、動(dòng)畫(huà)制作、播音主持等其他專業(yè)來(lái)說(shuō)一樣很重要，好萊塢的大片、日本的動(dòng)漫、主持人的話筒，無(wú)一不與聲音有著密切的聯(lián)系，學(xué)生要知曉聲音的基本概念、學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、掌握音頻錄制剪輯技巧等內(nèi)容，可以說(shuō)他們未來(lái)的工作離不開(kāi)數(shù)字音頻技術(shù)，這是必須要學(xué)而且要學(xué)好的一門(mén)課程。

二、數(shù)字音頻制作教學(xué)軟件平臺(tái)的選擇

在教學(xué)中選擇一款優(yōu)秀且實(shí)用、易學(xué)的軟件尤為重要。目前我們有以下選擇：

1.Logic Pro X由蘋(píng)果公司開(kāi)發(fā)出品，基于OSX系統(tǒng)運(yùn)行，功能相當(dāng)強(qiáng)大，軟件自帶眾多高品質(zhì)的音源與效果器插件，它的主要用戶多為專業(yè)的音樂(lè)制作人。但受限于蘋(píng)果硬件平臺(tái)及周邊設(shè)備的高價(jià)位，Logic在教育領(lǐng)域中很少被采用。

2.Sonar X3 Producer是一款老牌的音樂(lè)制作軟件，基于Windows系統(tǒng)運(yùn)行，由美國(guó)Cakewalk公司開(kāi)發(fā)，其出色的音質(zhì)最受好評(píng)，另外，超便捷的插件菜單布局管理模式與Smart鼠標(biāo)應(yīng)用模式等先進(jìn)技術(shù)在進(jìn)行MIDI編輯時(shí)無(wú)比順暢，但界面的繁雜程度似乎影響了一部分用戶的使用，在國(guó)內(nèi)，用Sonar編曲的人遠(yuǎn)遠(yuǎn)多過(guò)用它混音的人。

3.Pro Tools是AVID公司出品的音樂(lè)制作全功能軟件，分為很多版本，最高端為HD版，兼容蘋(píng)果OSX與PC Windows系統(tǒng)，是目前國(guó)內(nèi)外專業(yè)錄音棚應(yīng)用最廣的工作平臺(tái)，早已成為錄音界的標(biāo)準(zhǔn)。但是，Pro Tools HD出色的音質(zhì)必須依靠硬件的支持才能將功能發(fā)揮到極致，而完整的硬件包含了電腦、控制臺(tái)、音頻接口、HD卡等，整套設(shè)備價(jià)格不菲。

4.Nuendo是YAMAHA旗下的Steinberg公司出品的一款全功能音頻制作軟件，同樣兼容蘋(píng)果OSX與PC Windows系統(tǒng)，它可以和任何一款支持ASIO驅(qū)動(dòng)的專業(yè)聲卡及其他周邊設(shè)備組成一套完整而高效的音頻制作系統(tǒng)。且完美支持VST虛擬樂(lè)器和效果器插件，相對(duì)于AU（Logic Pro）、RTAS（Pro Tools）等插件格式，VST的資源更為豐富。Nuendo模糊了“專業(yè)”和“業(yè)余”的概念，這樣一款軟件無(wú)論在哪個(gè)領(lǐng)域都會(huì)更受歡迎。

通過(guò)各個(gè)軟件的對(duì)比，Nuendo在易用性與專業(yè)性上的優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)，下面我們具體了解一下這個(gè)強(qiáng)大的音頻制作利器。

三、功能強(qiáng)大的Nuendo

由Steinberg公司出品的Cubase、Nuendo系列軟件，無(wú)疑已成為當(dāng)前最重要的電腦音樂(lè)制作軟件之一，無(wú)論是在個(gè)人工作室還是專業(yè)的錄音棚，甚至教育領(lǐng)域，Nuendo都占據(jù)著重要的市場(chǎng)地位，擁有海量的用戶。如今的MIDI與音頻編輯工作講究高效、穩(wěn)定和便捷，不需要像從前一樣學(xué)習(xí)很多軟件互相配合才能做出最終成品，而現(xiàn)在選擇一款功能足夠豐富的軟件就可以順利完成所有的音樂(lè)制作或音頻編輯工作，Nuendo就是這樣的一款軟件。

1.VST使電腦對(duì)硬件的依賴性大大降低。在最初的電腦音樂(lè)制作系統(tǒng)中，受電腦硬件性能的制約，軟件本身無(wú)法運(yùn)行占用資源較高的插件，因此還需要添置大量的外部硬件設(shè)備，如硬件音源、MIDI接口、硬件效果器等，所以在當(dāng)時(shí)很多高校的MIDI教室都是配備的硬件音源搭配MIDI鍵盤(pán)或合成器的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)。隨著電腦性能的不斷發(fā)展、數(shù)字音頻技術(shù)的不斷更新，軟件的功能越發(fā)完善，音頻制作系統(tǒng)對(duì)硬件的依賴開(kāi)始逐漸減少。理論上講，現(xiàn)在只需一臺(tái)電腦加一塊專業(yè)音頻卡和一個(gè)監(jiān)聽(tīng)耳機(jī)就可以組成一套最簡(jiǎn)單的音頻編輯系統(tǒng)，再完善些可以添置一臺(tái)MIDI鍵盤(pán)用來(lái)制作音樂(lè)與一支話筒用來(lái)錄音，這套最低投入只需五、六千元的設(shè)備已可以完成音樂(lè)制作或音頻編輯的大部分工作，相對(duì)于動(dòng)輒幾十萬(wàn)、幾百萬(wàn)的專業(yè)設(shè)備，不一樣的僅僅是大部分人聽(tīng)不太出來(lái)的錄音音質(zhì)，如果只做MIDI音樂(lè)或編輯音頻、音效，則沒(méi)有任何區(qū)別。當(dāng)然，好的監(jiān)聽(tīng)音箱還是必要的，混音若想達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，僅靠一個(gè)耳機(jī)是非常困難的。即便如此，也已很大程度地降低了投入成本。到底是什么技術(shù)的出現(xiàn)解放了數(shù)字音頻對(duì)硬件的依賴呢？Steinberg公司于1996年主持研發(fā)了VST插件技術(shù)，VST技術(shù)以更低的延遲和穩(wěn)定性獲得了用戶的良好口碑，并迅速走紅。VST插件技術(shù)包含了軟件音源、軟件采樣器、軟件效果器，并且通過(guò)宿主軟件整合到一個(gè)工作平臺(tái)中，而Nuendo系列軟件因?yàn)橐彩怯蒘teinberg研發(fā)，作為宿主軟件的Nuendo有了更多的參與內(nèi)部?jī)?yōu)化測(cè)試的機(jī)會(huì)，它成為支持VST插件的最佳宿主軟件也就在情理之中了。軟件音源、采樣器、效果器運(yùn)行在同一個(gè)宿主軟件中，兼容性、穩(wěn)定性都保證了工作的效率和品質(zhì)。本身良好的素質(zhì)加上VST插件無(wú)限的擴(kuò)展性，使Nuendo成為集MIDI制作、錄音混音、視頻配樂(lè)等諸多功能于一身的工作站軟件，而且不依賴于除聲卡外的任何硬件就能發(fā)揮出強(qiáng)大的功能。在操作和使用軟件的過(guò)程中，Nuendo優(yōu)化了硬件的安裝調(diào)試和驅(qū)動(dòng)的兼容性，所以很少出現(xiàn)設(shè)備設(shè)置與驅(qū)動(dòng)沖突等意外現(xiàn)象。VST技術(shù)為Nuendo提供了更快更穩(wěn)定的聲音傳輸通道，Nuendo為VST插件提供了更便捷的工作平臺(tái)，它們相輔相成，共同筑建了強(qiáng)大的Nuendo音頻工作站。在教育領(lǐng)域中，隨著硬件的投入成本大幅降低，也推動(dòng)了高校對(duì)電腦音樂(lè)制作或數(shù)字音頻制作教學(xué)的開(kāi)展。目前大部分綜合類院校中均已配備了MIDI教室或音視頻編輯教室，甚至專業(yè)錄音棚。

2.完備的MIDI制作功能。Steinberg公司自1989年推出Cubase等系列音樂(lè)制作軟件以來(lái)，已經(jīng)走過(guò)了25個(gè)年頭，MIDI編輯功能從第一代產(chǎn)品中就已具備，經(jīng)過(guò)多年發(fā)展已逐漸完善。它支持無(wú)限音軌，并內(nèi)置大量MIDI效果器，同時(shí)擁有豐富、穩(wěn)定的MIDI控制器及海量的VST軟件音源插件等，這些優(yōu)勢(shì)足以使Nuendo的MIDI制作功能在眾多工作站軟件當(dāng)中出類拔萃。稍有不足的是，在新版的Nuendo 6中，完整的、相同于Cubase的MIDI編輯功能并不包含在標(biāo)準(zhǔn)版當(dāng)中，如需完整版還要多付249歐元購(gòu)買(mǎi)NEK擴(kuò)展包才能實(shí)現(xiàn)。

3.出色的音頻錄制和編輯功能。1996年Steinberg開(kāi)始為Cubase加入錄音和音頻編輯處理功能，次年便推出了Nuendo，它可以看作是Cubase的高端版本，兩款軟件的主要功能、界面和操作都基本一樣，但是Nuendo音頻部分的功能更為強(qiáng)大，如支持環(huán)繞聲、網(wǎng)絡(luò)協(xié)作等。

4.穩(wěn)定的視頻同步功能。Nuendo因?yàn)橛辛藢?duì)視頻同步的支持，因此被稱為“多媒體制作系統(tǒng)”。Nuendo內(nèi)置DirectX視頻播放器，可直接導(dǎo)入多種視頻格式，并支持各種通道的環(huán)繞聲編輯及多種同步模式等等。這些功能標(biāo)志著Nuendo已經(jīng)完全具備了制作最專業(yè)的影視聲音后期工作的能力。對(duì)于數(shù)字音頻制作教學(xué)來(lái)說(shuō)，Nuendo已是綽綽有余，學(xué)習(xí)一款軟件就可以讓學(xué)生了解和掌握影視聲音后期制作的所有工作。

5.高效的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作功能。行業(yè)的高度發(fā)展必然帶來(lái)專業(yè)的細(xì)化分工，音頻制作不同于MIDI音樂(lè)制作，它包含了錄音、編輯、混音等多個(gè)環(huán)節(jié)，而各個(gè)環(huán)節(jié)都極具專業(yè)性，需要不同的專業(yè)人員來(lái)進(jìn)行操作，尤其是影視音效制作與混音，工作量大且繁雜，這時(shí)就需要團(tuán)隊(duì)化的合作模式。通過(guò)Nuendo的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作模式，可以用不同的電腦打開(kāi)同一個(gè)Nuendo工程來(lái)協(xié)同工作，這樣既能保持工作進(jìn)度的一致性、成果呈現(xiàn)的實(shí)時(shí)性，還可以提高工作效率、保證工作的順利進(jìn)行。由于整個(gè)工作基于同一個(gè)工程，網(wǎng)絡(luò)中的每個(gè)制作人都可以實(shí)時(shí)更新自己制作的音軌和下載別人正在制作的音軌，對(duì)于工作的整體進(jìn)度和整體效果的把握更準(zhǔn)確。在教學(xué)領(lǐng)域，教師可以把工作站電腦的Nuendo工程共享給學(xué)生，然后分組進(jìn)行工作分配，每人制作不同的聲音部分，如腳步聲、環(huán)境聲、背景音樂(lè)等，在協(xié)作的過(guò)程中每個(gè)人陸續(xù)提交各自的制作內(nèi)容，教師若想看到最新進(jìn)度只需在工作站電腦里下載各個(gè)音軌的更新即可，這樣就在實(shí)際操作中把整個(gè)電影配樂(lè)、制作動(dòng)效的工作流程充分展示給學(xué)生。

6.簡(jiǎn)單易用的操作。Nuendo是音樂(lè)制作系統(tǒng)中少有的兼容蘋(píng)果OSX與PC Windows系統(tǒng)的軟件，而實(shí)際情況是，使用PC機(jī)的用戶遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于蘋(píng)果電腦的用戶。這是因?yàn)镻C機(jī)相對(duì)于蘋(píng)果電腦來(lái)說(shuō)具有更多的選擇性，且價(jià)格低廉。最初，蘋(píng)果電腦的優(yōu)勢(shì)就在于它的穩(wěn)定性，誰(shuí)都不希望在即將結(jié)束工作的時(shí)候突然遇到死機(jī)，甚至工程被毀掉，這是很多錄音師的噩夢(mèng)，也是很多專業(yè)人士選擇蘋(píng)果的初衷。而現(xiàn)在，無(wú)論是PC電腦硬件還是Windows軟件系統(tǒng)，對(duì)于各種音樂(lè)制作軟件的支持越來(lái)越好，優(yōu)化的驅(qū)動(dòng)也越來(lái)越穩(wěn)定。對(duì)于教育領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，教學(xué)電腦使用PC機(jī)大大降低了投入成本，也使更多的學(xué)生擁有實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。Nuendo一方面照顧了使用PC機(jī)的用戶，另一方面也學(xué)習(xí)了蘋(píng)果公司的產(chǎn)品設(shè)計(jì)理念，不論是軟件界面還是操作方式，都將OSX系統(tǒng)人性化的思維設(shè)計(jì)做了很好的發(fā)揮，尤其是對(duì)于細(xì)節(jié)的把握非常到位。軟件只是制作聲音的工具，在設(shè)計(jì)上本應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單方便，才能使工作過(guò)程流暢自如、得心應(yīng)手，若不能做到如此，就一定會(huì)遭到用戶的抱怨甚至遺棄。對(duì)于一般用戶來(lái)說(shuō)，軟件的大量操控都在鼠標(biāo)和鍵盤(pán)上。Nuendo對(duì)鼠標(biāo)和鍵盤(pán)進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)置，無(wú)論在哪個(gè)操作窗口都極具人性化，鼠標(biāo)停留在某一位置后會(huì)自動(dòng)切換到最常用的模式，由此減少了頻繁切換帶來(lái)的不便。鍵盤(pán)的快捷鍵設(shè)置也很符合用戶的操作習(xí)慣，可以更快的適應(yīng)工作流程，還可以靈活的根據(jù)個(gè)人需求進(jìn)行不同的設(shè)置。

此外，Nuendo對(duì)于一些細(xì)節(jié)的追求不遺余力，如：

1.把更多的信息整合在軌道窗上面，包括：速度軌、拍號(hào)軌、和聲軌等，這樣就不必頻繁開(kāi)關(guān)其他窗口，可以實(shí)時(shí)查看信息并修改，直觀且高效。

2.自動(dòng)控制功能強(qiáng)大，各種控制信息列表清晰，不同的控制列表可以進(jìn)行隱藏或顯示的切換，包括線的不同數(shù)值用漸變的顏色顯示，一目了然。

3.值得稱道的插件管理模式可以對(duì)各種類型的VST3效果器插件進(jìn)行功能分類，使用戶在尋找插件的時(shí)候不必費(fèi)時(shí)費(fèi)力。

4.在MIDI編輯過(guò)程中，播放線停在某一音符的任意位置，再開(kāi)始播放時(shí)都可以正常發(fā)出聲音。這個(gè)功能是很多軟件都做不到的，大部分都要從音符的開(kāi)始位置播放才能有聲音。

5.Nuendo的信息欄顯示清晰、詳盡，可以實(shí)時(shí)了解音頻及MIDI事件條的信息。2013年YAMAHA和Steinberg正式為影視后期音頻制作打造的配套系統(tǒng)Nuage，它可與Nuendo軟件完美的整合在一起使用。雖然在功能上與Pro Tools HD工作站的AVID C24控制器、HDX音頻接口水準(zhǔn)孰高孰低還有待驗(yàn)證，但是Steinberg終于有了可以在專業(yè)錄音棚領(lǐng)域挑戰(zhàn)AVID的產(chǎn)品。Nuage為Nuendo插上了飛翔的翅膀。

綜上所述，Nuendo是一款集MIDI制作、音頻錄制編輯、影視配樂(lè)、環(huán)繞聲制作等功能于一身的“全功能音頻制作”軟件。相對(duì)于其他音頻編輯軟件，Nuendo的各項(xiàng)功能均保持在較高水準(zhǔn)，在數(shù)字音頻制作等教育領(lǐng)域具有相對(duì)的優(yōu)越性。

篇(5)

一、指導(dǎo)思想

廠機(jī)關(guān)分會(huì)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型科室的指導(dǎo)思想是：全面貫徹落實(shí)廠兩會(huì)精神，在機(jī)關(guān)確立人人學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的機(jī)制，努力轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)、思想作風(fēng)和工作作風(fēng)，促進(jìn)機(jī)關(guān)干部不斷提高理論政策水平、道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和工作能力，努力創(chuàng)建更加高效、廉潔的職工滿意的機(jī)關(guān)，為我廠改革、發(fā)展和穩(wěn)定提供有力保障。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)是一種新型的管理模式，關(guān)鍵在于確立全新的學(xué)習(xí)體制和學(xué)習(xí)機(jī)制。要把學(xué)習(xí)和工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使“學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化”。學(xué)習(xí)的目的是以提高工作能力、科學(xué)決策能力和領(lǐng)導(dǎo)水平為出發(fā)點(diǎn)，從轉(zhuǎn)變職能、改進(jìn)作風(fēng)、搞好服務(wù)、提高效率入手，加強(qiáng)政治理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。能力素質(zhì)教育是學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)的重要特色，是學(xué)習(xí)的最終目的。學(xué)習(xí)重點(diǎn)要因人而宜，使學(xué)習(xí)內(nèi)容突出各科室特點(diǎn)，要從我廠機(jī)關(guān)實(shí)際出發(fā)，從而引導(dǎo)各個(gè)層面的人根據(jù)工作需要選擇好學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型科室，要堅(jiān)持整體部署，抓點(diǎn)帶面，分類指導(dǎo)，逐步推進(jìn)的原則，力爭(zhēng)在年內(nèi)全部建成學(xué)習(xí)型科室。

二、總體目標(biāo)

采取“明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，落實(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，創(chuàng)新學(xué)習(xí)內(nèi)容，完善學(xué)習(xí)機(jī)制”等措施，在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型科室過(guò)程中力求一個(gè)“高”字，即按照政治上高標(biāo)準(zhǔn)、思想上高境界、業(yè)務(wù)上高水平、工作上高效率的目標(biāo)，加強(qiáng)機(jī)關(guān)干部的學(xué)習(xí)教育，努力建設(shè)一支學(xué)習(xí)型的機(jī)關(guān)干部隊(duì)伍，使廠機(jī)關(guān)成為全廠學(xué)習(xí)型組織的典范。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容、措施和要求

（一）學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：

一是抓好十六大和廠兩會(huì)精神的學(xué)習(xí)。緊緊圍繞我廠改革和發(fā)展的實(shí)際。重點(diǎn)抓好十六大及十六屆四中全會(huì)精神的學(xué)習(xí)、“三個(gè)代表”重要思想的學(xué)習(xí)、《》的學(xué)習(xí)和《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的學(xué)習(xí)。

二是抓好市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。組織廣大干部職工學(xué)習(xí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。組織廣大干部職工學(xué)習(xí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論，掌握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)則，提高探索和把握現(xiàn)代化建設(shè)規(guī)律的能力。突出抓好市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解營(yíng)銷(xiāo)規(guī)則、程序和操作方式，加快與國(guó)際經(jīng)濟(jì)接軌步伐，提高駕馭市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的能力和水平。

三是抓好“五學(xué)”教育，即“學(xué)電腦、學(xué)外語(yǔ)、學(xué)科技、學(xué)經(jīng)濟(jì)、學(xué)法律”知識(shí)。第一是電腦學(xué)習(xí)。爭(zhēng)取用三年左右的時(shí)間，通過(guò)培訓(xùn)教育，使45周歲以下機(jī)關(guān)干部職工的電腦應(yīng)用水平達(dá)到初級(jí)以上，其中30%達(dá)到中級(jí)以上，能夠熟悉計(jì)算機(jī)技術(shù)，熟練掌握辦公自動(dòng)化的技能。單位之間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)無(wú)紙化辦公達(dá)到一定程度。第二是外語(yǔ)學(xué)習(xí)。通過(guò)培訓(xùn)教育，爭(zhēng)取用三年左右的時(shí)間，使機(jī)關(guān)大部分干部職工掌握基本的、簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)。第三是科技知識(shí)學(xué)習(xí)。達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新。

四是抓好法律知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)普法教育，組織和動(dòng)員機(jī)關(guān)干部職工認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)法律法規(guī)，全面完成干部法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)任務(wù)，增強(qiáng)干部法制觀念和法律意識(shí)，提高機(jī)關(guān)干部依法辦事、依法管理的水平。

五是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，本部門(mén)專業(yè)知識(shí)。根據(jù)本單位、本行業(yè)和本崗位的工作特點(diǎn)和要求，組織干部結(jié)合本單位的工作實(shí)際，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)知識(shí)，開(kāi)展專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)教育，促使機(jī)關(guān)干部職工鉆研本職業(yè)務(wù)，提高專業(yè)水平和工作能力。

（二）學(xué)習(xí)的措施和要求

一是深入搞好思想發(fā)動(dòng)和學(xué)習(xí)動(dòng)員。要層層開(kāi)會(huì)，研究布署，認(rèn)真搞好創(chuàng)建學(xué)習(xí)型科室的思想發(fā)動(dòng)工作和學(xué)習(xí)動(dòng)員，提高每個(gè)機(jī)關(guān)干部職工對(duì)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型科室的認(rèn)識(shí)，把思想統(tǒng)一起來(lái)。要增強(qiáng)使命感、緊迫感和責(zé)任感，自覺(jué)地投身于學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)科室的創(chuàng)建工作中來(lái)，促進(jìn)機(jī)關(guān)作風(fēng)轉(zhuǎn)變，提高機(jī)關(guān)工作郊率、服務(wù)質(zhì)量，建設(shè)高效的學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)。

二是制定切實(shí)可行的方案。各科室要結(jié)合各自實(shí)際，按照全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的要求，制定嚴(yán)格的學(xué)習(xí)制度，制定創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)的學(xué)習(xí)規(guī)劃和季度、年度學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)新形勢(shì)新任務(wù)的要求不斷地加以充實(shí)和完善。每個(gè)干部職工要根據(jù)教育教學(xué)需要訂出自身學(xué)習(xí)計(jì)劃，既要有學(xué)歷培訓(xùn)的計(jì)劃，也要有專業(yè)知識(shí)和計(jì)算機(jī)操作、外語(yǔ)、普通話等基本技能的學(xué)習(xí)計(jì)劃。保證學(xué)習(xí)時(shí)間，單位集中學(xué)習(xí)每月不少于1次，黨員干部職工的政治理論學(xué)習(xí)每周不少于1次，自學(xué)時(shí)間每月不少于20小時(shí)。要嚴(yán)格考勤請(qǐng)假制度，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，及時(shí)檢查集體、個(gè)人的學(xué)習(xí)情況，保證學(xué)習(xí)效果。領(lǐng)導(dǎo)干部每人每年至少撰寫(xiě)3篇高質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告或體會(huì)文章，普通黨員干部每人每年至少撰寫(xiě)2篇調(diào)研報(bào)告或體會(huì)文章。機(jī)關(guān)黨支部對(duì)學(xué)習(xí)情況每季通報(bào)一次。

三是因地制宜、注重實(shí)效。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)要采用多種方式和形式。主要采取集體學(xué)和自學(xué)相結(jié)合的方式。充分發(fā)揮機(jī)關(guān)黨小組、工會(huì)活動(dòng)室、信息網(wǎng)絡(luò)及報(bào)刊、廣播電視等各種媒體的作用，廣泛利用輔導(dǎo)報(bào)告、短期培訓(xùn)、開(kāi)辦講座、電化教育、參觀考察、讀書(shū)活動(dòng)、演講活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、體會(huì)（經(jīng)驗(yàn)）交流和理論研討會(huì)等各種學(xué)習(xí)形式，廣開(kāi)思路，拓展新的學(xué)習(xí)方法，設(shè)計(jì)新的學(xué)習(xí)載體，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的參與性、吸引性和實(shí)效性，保證創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)科室各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)的完成。

四是領(lǐng)導(dǎo)帶頭、率先垂范。要把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種修養(yǎng)、一種覺(jué)悟、一種境界，自覺(jué)地帶頭參加各種學(xué)習(xí)并首先成為學(xué)習(xí)型的領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部。要堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，認(rèn)真撰寫(xiě)學(xué)習(xí)論文，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。要充分發(fā)揮黨委（黨組）理論學(xué)習(xí)中心組在建設(shè)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)科室工作中的示范和導(dǎo)向作用，使學(xué)習(xí)型科室創(chuàng)建工作搞得扎扎實(shí)實(shí)、富有成效。

從現(xiàn)在起，各科室部門(mén)要把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)科室列入重要工作議事日程，要統(tǒng)籌安排，分段實(shí)施，秩序漸進(jìn)，典型引路，整體推進(jìn)。要妥善處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，緊密結(jié)合本職工作實(shí)際，創(chuàng)造性地抓好學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)科室的創(chuàng)建工作，切忌形式主義。要積極支持和有效組織機(jī)關(guān)干部職工參加各類有助于提高思想素質(zhì)、有利于提高工作技能和工作水平的學(xué)習(xí)培訓(xùn)及參觀考察，為機(jī)關(guān)干部職工創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。要加大對(duì)學(xué)習(xí)的投入，加快辦公自動(dòng)化建設(shè)步伐。

四、考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和方法

（一）學(xué)習(xí)型科室基本標(biāo)準(zhǔn)：

1、學(xué)習(xí)型科室機(jī)構(gòu)健全。學(xué)習(xí)活動(dòng)責(zé)任明確，動(dòng)員及時(shí)，有切實(shí)可行的實(shí)施方案，措施有力，各種學(xué)習(xí)材料、記錄齊全，要求每人有學(xué)習(xí)筆記本。

2、各項(xiàng)學(xué)習(xí)制度比較健全。做到機(jī)關(guān)集體學(xué)習(xí)有規(guī)劃、個(gè)人學(xué)習(xí)有計(jì)劃，執(zhí)行學(xué)習(xí)制度能持之以恒。

3、有學(xué)習(xí)教育的設(shè)施和場(chǎng)所。重視學(xué)習(xí)陣地建設(shè)，能結(jié)合實(shí)際充分利用廠現(xiàn)有的閱覽室、宣傳窗、電腦網(wǎng)絡(luò)等開(kāi)展各種形式的學(xué)習(xí)教育。

4、學(xué)習(xí)載體比較實(shí)在。堅(jiān)持自學(xué)與“團(tuán)隊(duì)學(xué)”相結(jié)合，重點(diǎn)學(xué)與全面學(xué)相結(jié)合，崗位培訓(xùn)與學(xué)歷教育相結(jié)合，創(chuàng)新1—2項(xiàng)學(xué)習(xí)載體，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效果。

5、學(xué)習(xí)氛圍濃厚。終身學(xué)習(xí)理念基本確定，形成互幫互學(xué)共同提高、和諧向上的新風(fēng)尚。

6、學(xué)習(xí)效果明顯。完成年度創(chuàng)建目標(biāo)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性明顯增強(qiáng)，綜合素質(zhì)明顯提高。35周歲以下干部一般要達(dá)到大學(xué)專科畢業(yè)學(xué)歷。

（二）學(xué)習(xí)型先進(jìn)科室考評(píng)方法。版權(quán)所有

1、自評(píng)申報(bào)。各科室結(jié)合年終工作總結(jié)，按照建設(shè)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)實(shí)施意見(jiàn)要求，對(duì)照建設(shè)學(xué)習(xí)型科室基本標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行實(shí)事求是的自我評(píng)價(jià)、總結(jié)，形成書(shū)面材料，提出申報(bào)意見(jiàn)，上報(bào)機(jī)關(guān)工會(huì)。

2、考評(píng)檢查。由機(jī)關(guān)工會(huì)組成考評(píng)小組，對(duì)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型科室的單位進(jìn)行達(dá)標(biāo)考評(píng)。（1）在各單位自評(píng)申報(bào)基礎(chǔ)上，對(duì)照評(píng)選條件進(jìn)行材料審核。（2）自評(píng)申報(bào)材料經(jīng)審核后，考評(píng)組采取聽(tīng)匯報(bào)、查學(xué)習(xí)記錄和學(xué)習(xí)陣地，召開(kāi)座談會(huì)等形式進(jìn)行考核檢查和評(píng)估，并對(duì)考評(píng)情況進(jìn)行整理、匯總。

3、綜合審定。由機(jī)關(guān)工會(huì)在考評(píng)檢查基礎(chǔ)上綜合各方面意見(jiàn)，向機(jī)關(guān)黨支部和廠“創(chuàng)爭(zhēng)”活動(dòng)辦公室匯報(bào)考評(píng)情況，考核分在90分以上，評(píng)定為優(yōu)秀單位；80—90分的，評(píng)定為良好單位；60—80分的，評(píng)定為合格單位；60分以下為不合格單位。考核結(jié)果予以通報(bào)。

4、命名表彰。對(duì)優(yōu)秀單位由廠“創(chuàng)爭(zhēng)”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組命名為“學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)先進(jìn)科室”，予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)不合格單位進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。對(duì)表彰獎(jiǎng)勵(lì)的部門(mén)、單位實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，如出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題或者一票否決的問(wèn)題，視情節(jié)分別予以限期整改、通報(bào)批評(píng)或撤銷(xiāo)其先進(jìn)單位稱號(hào)處理。

篇(6)

英國(guó)會(huì)計(jì)教育將終身學(xué)習(xí)作為基本教育理念。在此理念指導(dǎo)下，會(huì)計(jì)教育不再是年輕學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的最后環(huán)節(jié)。在任何一個(gè)年齡段，在工作后的任何時(shí)期，只要有學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的需求，經(jīng)申請(qǐng)即可到大學(xué)接受正式的會(huì)計(jì)教育。因此，在同一個(gè)班里，既有生機(jī)勃勃、沒(méi)有工作經(jīng)歷的年輕人，還有可能見(jiàn)到兩鬢斑白、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老年學(xué)生。同時(shí)，終身教育認(rèn)為，為了使學(xué)生能夠適應(yīng)迅速變化、日趨復(fù)雜的社會(huì)工作，會(huì)計(jì)教育應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該在接受教育期間集中掌握基礎(chǔ)性、工具性的知識(shí)，掌握繼續(xù)學(xué)習(xí)的技能。因此，在任何一個(gè)會(huì)計(jì)教育環(huán)節(jié)，都能體現(xiàn)出素質(zhì)和能力培養(yǎng)的思想精髓。

近年來(lái)，我國(guó)會(huì)計(jì)教育界已認(rèn)識(shí)到終身教育的重要性，逐漸加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。但傳統(tǒng)理念的轉(zhuǎn)變需要一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就。因此，一些教學(xué)環(huán)節(jié)還未實(shí)現(xiàn)良好的突破，對(duì)于學(xué)生能力和素質(zhì)培養(yǎng)的有效落實(shí)尚不到位。正規(guī)的大學(xué)會(huì)計(jì)教育尚未形成靈活的準(zhǔn)入機(jī)制，依然是高考入學(xué)學(xué)生的專利，其他人一般還不能進(jìn)入。雖然現(xiàn)在社會(huì)上出現(xiàn)了電大、成人教育和各種各樣的會(huì)計(jì)培訓(xùn)，參加者也大多是年輕人因就業(yè)或提升學(xué)歷的需求而為之。因會(huì)計(jì)工作需要而必須進(jìn)行的會(huì)計(jì)后續(xù)教育在很大程度上也流于形式。作為現(xiàn)代會(huì)計(jì)教育，應(yīng)該教給學(xué)生比會(huì)計(jì)知識(shí)本身更重要的學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)的方法。我國(guó)會(huì)計(jì)教育應(yīng)在吸收我國(guó)傳統(tǒng)教育精髓的基礎(chǔ)上，切實(shí)貫徹終身教育的思想，體現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量要求，進(jìn)一步改革我國(guó)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)模式。

二、會(huì)計(jì)課程設(shè)置比較

在終身教育理念指導(dǎo)下，英國(guó)會(huì)計(jì)課程設(shè)置不只局限于會(huì)計(jì)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性，不再過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的界限，而是打破傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，在注重基本知識(shí)如經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)和法律等的基礎(chǔ)上，與財(cái)務(wù)、金融等相近的學(xué)科知識(shí)整合，形成新的課程體系，非常強(qiáng)調(diào)學(xué)科的綜合性和知識(shí)的完整性，也注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力和會(huì)計(jì)職業(yè)道德。同時(shí)，會(huì)計(jì)課程設(shè)置與社會(huì)需求、學(xué)生就業(yè)結(jié)合非常緊密。每當(dāng)會(huì)計(jì)或經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域出現(xiàn)新技術(shù)、新理論，相應(yīng)課程就會(huì)被修改或更新，老師也會(huì)及時(shí)把它們加入到授課內(nèi)容里面，盡量避免學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)和社會(huì)需要脫節(jié)。如：針對(duì)英國(guó)大力發(fā)展金融業(yè)的經(jīng)濟(jì)背景，許多大學(xué)的會(huì)計(jì)專業(yè)課程中融入了金融市場(chǎng)、金融工具和證券管理等方面的課程。同時(shí)，本科課程設(shè)置還與ACCA(英國(guó)特許會(huì)計(jì)師)考試掛鉤，并隨著ACCA考試科目與內(nèi)容的變化而相應(yīng)調(diào)整。這樣會(huì)計(jì)本科畢業(yè)生可免試8-12門(mén)課程。

我國(guó)大學(xué)教育中會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系一般由“兩課”、“公共基礎(chǔ)課”、“專業(yè)基礎(chǔ)課”、“專業(yè)主干課”、“選修課”以及“實(shí)踐課”等六類所構(gòu)成。近年來(lái)，在中外合作辦學(xué)的影響下，我國(guó)各高校每年都會(huì)修訂會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱等，課程的結(jié)構(gòu)和安排逐漸趨于合理化。但不可否認(rèn)的是，會(huì)計(jì)改革的主持與參與人員大多是財(cái)會(huì)專業(yè)教師，注意力主要集中在專業(yè)主干課，對(duì)其他課程改革力度不夠。即使對(duì)專業(yè)主干課的改革，也主要針對(duì)課程門(mén)數(shù)和學(xué)時(shí)多少，并未有實(shí)質(zhì)性的突破，并且課程內(nèi)容的銜接和交叉重復(fù)的問(wèn)題一直未得以較好地解決，也不太重視學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)道德的培養(yǎng)。因此，我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)積極借鑒英國(guó)的做法，突破以前課程體系改革的思維定勢(shì)，讓其他類別課程以及相近學(xué)科的教師也參與進(jìn)來(lái)，全面改革會(huì)計(jì)課程體系，真正地實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)課程的整合，同時(shí)加強(qiáng)各門(mén)專業(yè)課程內(nèi)容的協(xié)調(diào)及其主講教師的溝通，以在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)提高教學(xué)的效果和效率。除此之外，還要結(jié)合社會(huì)需求和經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化及時(shí)調(diào)整、更新相關(guān)課程，并要注重學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)道德的培養(yǎng)。

三、會(huì)計(jì)教學(xué)方式比較

英國(guó)大學(xué)的會(huì)計(jì)教學(xué)方式靈活多樣，講授、輔導(dǎo)、研討相結(jié)合。會(huì)計(jì)課堂講授(Lecture)一般分專題進(jìn)行，老師課堂上講解的大約只有30％的課程內(nèi)容，講解重點(diǎn)主要是：專題的框架結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)和難點(diǎn)講解；各專題新理論、新觀點(diǎn)；列出本專題需閱讀的參考書(shū)章節(jié)，以備學(xué)生課后閱讀。學(xué)生課下需花大量時(shí)間閱讀、查資料和寫(xiě)論文，大部分參考資料由學(xué)生自己到圖書(shū)館或上網(wǎng)查找后認(rèn)真學(xué)習(xí)才能掌握。特別指出的是，每門(mén)課程都沒(méi)有固定的教材和課本，老師通常是列出與該課程結(jié)合較緊密的十多本參考書(shū)，還會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生多看專業(yè)權(quán)威報(bào)紙、雜志，以拓寬知識(shí)面、加快知識(shí)更新，有效提高自學(xué)能力。輔導(dǎo)課(Tutorial)一般在每次課后進(jìn)行，輔導(dǎo)員單獨(dú)針對(duì)某個(gè)學(xué)生或者某個(gè)小組及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。主要內(nèi)容集中在：學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難問(wèn)題和遺留問(wèn)題；輔導(dǎo)正在做的作業(yè)；講評(píng)已經(jīng)完成的作業(yè)。研討(Seminar)一般由老師預(yù)先布置主題，學(xué)生課下準(zhǔn)備大量資料并進(jìn)行分析，然后在課堂上學(xué)生提出想法及觀點(diǎn)。并與同學(xué)和老師研究討論。這樣能幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，而且能夠促使他們系統(tǒng)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、深入研究分析問(wèn)題。通過(guò)這種方式，學(xué)生往往能夠找到創(chuàng)造性的解決思路，并且通過(guò)交流與討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，得以展示自我。同時(shí)也極大提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。整個(gè)會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自學(xué)能力，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并為學(xué)生提供各種展示自身能力的機(jī)會(huì)。

隨著近年來(lái)我國(guó)出國(guó)交流、進(jìn)修教師的日漸增多，靈活多樣的教學(xué)方式也逐漸出現(xiàn)和推廣在會(huì)計(jì)教學(xué)中，長(zhǎng)期以來(lái)以“教師為中心”，“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法逐漸被改變，課堂教學(xué)中很多教師注意啟發(fā)式教學(xué)，注意與學(xué)生的溝通交流和學(xué)生積極主動(dòng)性的發(fā)揮。但部分老師還是沒(méi)有跟上時(shí)代步伐，知識(shí)體系偏陳舊，課堂教學(xué)過(guò)于偏重具體細(xì)節(jié)的講解，不太注意結(jié)合案例綜合分析、解決問(wèn)題，容易造成學(xué)生“只見(jiàn)樹(shù)木、不見(jiàn)森林”；學(xué)生沒(méi)有很多的充分展示自己的機(jī)會(huì)，積極主動(dòng)性不能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)；每門(mén)課程都有固定教材，局限了學(xué)生的視野，其結(jié)果不僅導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面狹窄，動(dòng)手能力、實(shí)踐能力不足，而且更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，要“以學(xué)生為中心”，課堂講授真正采用互動(dòng)式、啟發(fā)式教學(xué)，根據(jù)課程特點(diǎn)可引入課堂演講、討論方式等，要注重講

授理解知識(shí)要點(diǎn)的思路和整體把握知識(shí)的技巧。同時(shí)，要求學(xué)生通過(guò)大量參考資料的閱讀分析，培養(yǎng)自學(xué)能力，形成正確的學(xué)習(xí)方法，真正提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和綜合素質(zhì)。

四、會(huì)計(jì)課程考核方式比較

會(huì)計(jì)考試內(nèi)容和方式體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)學(xué)生的基本要求。有效的考試模式可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英國(guó)會(huì)計(jì)課程考試方式注重考察學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。學(xué)生成績(jī)的評(píng)定由平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)兩部分組成。其中平時(shí)成績(jī)由份量較重的作業(yè)、測(cè)驗(yàn)或演講等形式組成，占總成績(jī)的30％—50％。會(huì)計(jì)課程作業(yè)能充分體現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)立工作能力和團(tuán)隊(duì)合作-精神，是評(píng)估平時(shí)成績(jī)的主要內(nèi)容。每門(mén)課程通常都有1—2個(gè)綜合作業(yè)(Coursework)，提交形式有報(bào)告、論文、計(jì)劃等，對(duì)格式和參考文獻(xiàn)要求非常嚴(yán)格，不得抄襲別人觀點(diǎn)，否則會(huì)被視為很?chē)?yán)重的問(wèn)題。課程作業(yè)主要有兩種方式：一種是個(gè)人作業(yè)，這種作業(yè)非常注重對(duì)所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)綜合運(yùn)用，而不只是強(qiáng)調(diào)一些具體問(wèn)題，充分發(fā)揮個(gè)人的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)其獨(dú)立工作能力；另一種是小組作業(yè)(GroupWork)，一般是以兩至五個(gè)學(xué)生為一組合作完成一個(gè)較大的項(xiàng)目。這種作業(yè)老師要求大家合理分工，協(xié)調(diào)合作完成，不允許搭便車(chē)，既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，又鍛煉了在工作中與他人溝通和社交的能力，對(duì)學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)工作崗位很有幫助。期末考試占總成績(jī)的50％-70％，多為閉卷考試，一般是五選三或六選三，有時(shí)會(huì)有一道必答題。試題多為綜合性的主觀題，一般除會(huì)計(jì)分錄外沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，即使是會(huì)計(jì)核算也要求相關(guān)的分析和決策。每道題都需大量的論述支持，所以要在兩個(gè)小時(shí)內(nèi)完成這樣的考試，就要求學(xué)生必須思路清晰，有較強(qiáng)的邏輯性，必須在平時(shí)多閱讀和積累專業(yè)知識(shí)并靈活運(yùn)用。

我國(guó)的會(huì)計(jì)課程考試雖然也強(qiáng)調(diào)不能單靠期末考試“一錘定音”，強(qiáng)調(diào)平時(shí)成績(jī)，“讓學(xué)生平時(shí)忙起來(lái)”，鼓勵(lì)老師采取靈活多樣的考核方式，以便對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)進(jìn)行考核，但很多時(shí)候老師的平時(shí)成績(jī)只是考勤、小作業(yè)、課堂提問(wèn)等。雖然形式上采用了平時(shí)考核，但實(shí)質(zhì)并未達(dá)到應(yīng)有的效果；期末考試的題目也是對(duì)具體內(nèi)容的考察，綜合能力不夠，一般還要求教師提供標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生發(fā)揮自主性的空間有限；很多老師還會(huì)應(yīng)學(xué)生的要求給定考試重點(diǎn)或出題范圍，減輕學(xué)生的考試負(fù)擔(dān)。一些學(xué)校為了學(xué)生就業(yè)的考慮，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生及格率的問(wèn)題。總體感覺(jué)不太嚴(yán)謹(jǐn)。這樣學(xué)生平時(shí)沒(méi)有足夠的壓力和動(dòng)力去主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，就更談不上能力的提高。因此，我們可借鑒英國(guó)做法，積極進(jìn)行會(huì)計(jì)考試改革，注重學(xué)生能力培養(yǎng)。具體措施如下：第一，進(jìn)一步加大平時(shí)考核的份量和難度，增加能考察學(xué)生綜合運(yùn)用能力的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生平時(shí)知識(shí)的積累。第二，考試內(nèi)容要由針對(duì)具體問(wèn)題、單一知識(shí)點(diǎn)的考核向綜合性、系統(tǒng)性問(wèn)題考核發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，還可以將參考教材、資料的內(nèi)容納入期末考試范圍，而不是僅局限于一本教科書(shū)甚至于老師劃的重點(diǎn)。考試模式的改革不僅對(duì)學(xué)生提出了較高要求，更關(guān)鍵的是對(duì)老師綜合素質(zhì)和能力的挑戰(zhàn)，如能否設(shè)計(jì)出適應(yīng)學(xué)生水平的綜合性題目，能否對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)、開(kāi)闊學(xué)生思路，能否對(duì)學(xué)生的綜合性作業(yè)予以恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)等。這就要求老師要有扎實(shí)的理論功底，系統(tǒng)的知識(shí)體系，較強(qiáng)的總體把握和分析能力，并能及時(shí)加以更新。

五、會(huì)計(jì)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施比較

英國(guó)會(huì)計(jì)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和服務(wù)功能比較完善。英國(guó)大學(xué)不僅電腦普及程度和網(wǎng)絡(luò)化程度高，而且能充分服務(wù)于會(huì)計(jì)教學(xué)，如佩斯利大學(xué)的Blackboard、StudentInformationSystem等網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)，為每位教師和學(xué)生各分配一個(gè)賬號(hào)和充足的資金。為教、學(xué)雙方提供了諸多方便。依靠這些電子教學(xué)設(shè)施，學(xué)校可以各種教學(xué)信息和成績(jī)，老師也可提前把大綱、講義、資料或相關(guān)知識(shí)等到網(wǎng)上，便于學(xué)生預(yù)習(xí)功課和免費(fèi)打印后保存教學(xué)資料；在上課時(shí)老師采用幻燈或投影，節(jié)省了大量板書(shū)時(shí)間，授課速度很快，內(nèi)容涉及面廣、課程信息量大。這樣就需要學(xué)生的“消化能力”和自學(xué)能力跟得上，課下需要花大量時(shí)間去學(xué)習(xí)。另外，圖書(shū)館是學(xué)生學(xué)習(xí)、查找資料的最佳場(chǎng)所，不僅提供大量專業(yè)書(shū)籍、期刊雜志、報(bào)紙，也提供了大面積的學(xué)生自修場(chǎng)所。很多留學(xué)生認(rèn)為：機(jī)房和圖書(shū)館是感覺(jué)比在國(guó)內(nèi)方便得多的基礎(chǔ)設(shè)施。

篇(7)

隨著智能技術(shù)的發(fā)展，機(jī)器人也走進(jìn)了學(xué)生的視野和課堂教學(xué)之中。機(jī)器人技術(shù)綜合了信息技術(shù)、電子工程、機(jī)械工程、控制理論、傳感技術(shù)等前沿科技，備受各國(guó)科研與教育界關(guān)注，相繼出現(xiàn)了一系列機(jī)器人設(shè)計(jì)大賽。而通過(guò)訓(xùn)練與參賽也的確培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作能力與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提升了師生的綜合素質(zhì)。在全國(guó)中小學(xué)生機(jī)器人大賽風(fēng)生水起之際，我刊特別組織到了廣州市白云區(qū)的教師撰寫(xiě)了5篇機(jī)器人教學(xué)與參賽論文，介紹其經(jīng)驗(yàn)，推廣其成果。同時(shí)，我們也熱誠(chéng)歡迎更多教師參與此熱點(diǎn)問(wèn)題的探討與交流。

機(jī)器人給我們的感覺(jué)是它只出現(xiàn)在科幻小說(shuō)和電影里，而且總是集各種高尖科技于一身，無(wú)論是成人還是孩童，都對(duì)它充滿想象和興趣。機(jī)器人問(wèn)世已有幾十年，但是科技界因?yàn)槠浒l(fā)展速度快一直沒(méi)有給出明確統(tǒng)一的定義，隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展和信息時(shí)代的到來(lái)，人類的智慧更使機(jī)器人的內(nèi)容與內(nèi)涵不斷充實(shí)與創(chuàng)新[1]。伴隨人工智能的研究發(fā)展，人類對(duì)機(jī)器人的期待和創(chuàng)造更多地從小說(shuō)和電影走向我們的現(xiàn)實(shí)生活。因智能機(jī)器人的創(chuàng)造與制作對(duì)青少年創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力培養(yǎng)具有獨(dú)特影響，近年來(lái)機(jī)器人教育也進(jìn)入到教育領(lǐng)域中來(lái)。

一、亦遠(yuǎn)亦近—機(jī)器人教育發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)

國(guó)外的機(jī)器人教育一直是教育的熱點(diǎn)，發(fā)達(dá)國(guó)家普遍高度重視機(jī)器人學(xué)科教育對(duì)高科技社會(huì)的作用和影響，其中，美國(guó)號(hào)稱“現(xiàn)代機(jī)器人故鄉(xiāng)”。自1992年開(kāi)始，美國(guó)政府有關(guān)部門(mén)在全國(guó)高中生中推行“感知和認(rèn)知移動(dòng)機(jī)器人”計(jì)劃，高中生可免費(fèi)獲得一套70公斤重的零件，自行組裝成遙控機(jī)器人，然后可參加有關(guān)比賽。1994年，麻省理工學(xué)院（MIT）設(shè)立了設(shè)計(jì)和建造LEGO機(jī)器人課程，目的是提高工程設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的設(shè)計(jì)和創(chuàng)造能力，并開(kāi)發(fā)了各種教學(xué)工具，通過(guò)與積木玩具商樂(lè)高公司緊密合作，開(kāi)發(fā)出可編程的樂(lè)高玩具，幫孩子們學(xué)會(huì)在數(shù)字時(shí)代進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)[2]。

日本機(jī)器人發(fā)展雖然比美國(guó)晚10年，但是也非常重視機(jī)器人教育和機(jī)器人文化。在日本，每所大學(xué)都有高水平的機(jī)器人研究和教學(xué)內(nèi)容，每年定期舉行各種不同層次的機(jī)器人設(shè)計(jì)和制作大賽，既有國(guó)際性高水平比賽，也有社區(qū)性中小學(xué)生參加的比賽[2]。

機(jī)器人國(guó)際賽開(kāi)始于1995年，國(guó)際上較有影響力的機(jī)器人競(jìng)賽包括機(jī)器人足球、機(jī)器人滅火、機(jī)器人迷宮等，我國(guó)也有代表隊(duì)參賽。

近年來(lái)，我國(guó)的機(jī)器人教育在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域?qū)＜业拇罅ν苿?dòng)下有了很大的發(fā)展，第八輪課程改革在高中信息技術(shù)課程設(shè)立了“人工智能初步”選修模塊，邁出了我國(guó)高中階段開(kāi)展人工智能教育的第一步，這也意味著我國(guó)的人工智能教育在大眾化、普及化層面上躍上了一個(gè)新的臺(tái)階[3]。青少年機(jī)器人競(jìng)賽的開(kāi)展，促使各地方政府關(guān)注機(jī)器人教育，并組織信息技術(shù)或通用技術(shù)教師開(kāi)展了小眾性的培訓(xùn)輔導(dǎo)活動(dòng)，一小部分實(shí)驗(yàn)學(xué)校還將機(jī)器人普及教育納入信息技術(shù)課程中，如北京景山學(xué)校[3]。這些機(jī)器人教育先行者的研究實(shí)踐所形成的機(jī)器人文化，無(wú)論是對(duì)機(jī)器人教育走近中小學(xué)生，還是對(duì)我國(guó)的機(jī)器人教育研究都有積極的意義。

機(jī)器人套件的售價(jià)昂貴及其更新速度快成為機(jī)器人教育普及的攔路石，機(jī)器人賽事幾乎成為名校代表隊(duì)的獨(dú)歡宴。義務(wù)教育階段的學(xué)生，大多未能觸摸到這仿佛不是太遙遠(yuǎn)而又離他們學(xué)習(xí)很遠(yuǎn)的東西。

虛擬機(jī)器人又稱軟件機(jī)器人，是由用戶基于虛擬機(jī)器人軟件平臺(tái)編制程序產(chǎn)生的機(jī)器人源文件，可在仿真環(huán)境下運(yùn)行形成虛擬仿真功能。虛擬機(jī)器人的設(shè)計(jì)與出現(xiàn)，使機(jī)器人教育分成了實(shí)體機(jī)器人和虛擬機(jī)器人兩類[4]。虛擬機(jī)器人軟件最早出現(xiàn)在國(guó)外，2000年，世界RoboCup機(jī)器人足球賽的仿真組比賽就采用了虛擬機(jī)器人軟件。近年來(lái)，我國(guó)出現(xiàn)了幾款自行研制開(kāi)發(fā)的虛擬機(jī)器人軟件，比較常見(jiàn)的有中鳴公司的AI—RCJ虛擬機(jī)器人足球軟件、納英特公司的3D仿真機(jī)器人軟件、南方數(shù)碼公司的高仿虛擬機(jī)器人軟件等。這些軟件在不同地方被不同行政主管部門(mén)引入中小學(xué)生教育競(jìng)賽項(xiàng)目中，在一定程度上拉近了中小學(xué)校師生與機(jī)器人教育的距離[5]。

二、競(jìng)賽新寵—3D仿真虛擬機(jī)器人競(jìng)賽開(kāi)展

踢開(kāi)了實(shí)體機(jī)器人套件的價(jià)格阻石，虛擬機(jī)器人軟件平臺(tái)及虛擬機(jī)器人競(jìng)賽仿似“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”。一直無(wú)奈地對(duì)各級(jí)實(shí)體機(jī)器人競(jìng)賽進(jìn)行選擇性忽略的我們，終于等來(lái)了學(xué)習(xí)鉆研、培訓(xùn)輔導(dǎo)的參與機(jī)會(huì)。