序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇體育教學(xué)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

及時掌握一手資料是體育愛好者和體育工作者生活和工作的重要內(nèi)容。觀看體育直播成為其生活中必不可少的一部分，新媒體出現(xiàn)后，網(wǎng)絡(luò)直播因其快速、直接地傳遞體育信息，日益受到人們的歡迎。電腦的普遍使用和手機(jī)的隨身攜帶讓網(wǎng)絡(luò)直播走進(jìn)人們的日常生活，從而提高了體育賽事和體育運(yùn)動的關(guān)注度。移動媒體重播和轉(zhuǎn)播當(dāng)前快節(jié)奏的生活讓學(xué)習(xí)和工作的人們時間越來越少，守在電腦網(wǎng)絡(luò)前觀看直播的可能性越來越小。新媒體的全時性和全區(qū)域性的特點(diǎn)，使體育賽事可以通過手機(jī)或移動電視重播和轉(zhuǎn)播方便大眾了解和觀看。手機(jī)節(jié)目查詢與預(yù)報當(dāng)前獲得體育資訊的途徑增多，加之新媒體去中心化的傳播形式使都市人抓不住體育信息的重點(diǎn)，漏掉許多體育賽事。而體育賽事的預(yù)報與體育節(jié)目的查詢功能，為人們提供了最新體育賽事的大體情況，人們可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇，節(jié)省時間的同時，保證了觀看質(zhì)量。

二、媒體以其影響力逐漸將體育賽事融入到體育教學(xué)

當(dāng)前體育教學(xué)的重點(diǎn)就是按部就班的固定教材學(xué)習(xí)，普遍體育動作指導(dǎo)，有針對性的體能訓(xùn)練等內(nèi)容，毫無新意，學(xué)生毫無學(xué)習(xí)熱情。新媒體時代，手機(jī)、平板等成為大學(xué)生生活的必需品，大學(xué)生們更愿意用通過這些觸手可及的工具體會社會的變化發(fā)展以及獲取信息。以電腦、手機(jī)等為傳播媒介的新媒體的適時出現(xiàn)，使體育教學(xué)有了新的發(fā)展。設(shè)置觀看體育節(jié)目的課程安排，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動熱情當(dāng)前通過手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)媒體觀看體育節(jié)目已經(jīng)成為青年學(xué)生娛樂休閑的重要形式之一。學(xué)校在課程設(shè)置時應(yīng)充分地考慮到這一點(diǎn)，將觀看體育節(jié)目考慮在教學(xué)計(jì)劃之內(nèi)，并且通過多媒體網(wǎng)絡(luò)組織學(xué)生觀看直播轉(zhuǎn)播節(jié)目。以課堂的形式觀看體育節(jié)目，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、觀察能力、情緒控制能力，從體育節(jié)目中感受體育的樂趣，主動投身到運(yùn)動鍛煉中去。

教師積極引導(dǎo)，學(xué)生對媒體體育報道的評論教師為學(xué)生搭建評論和交流的平臺，組織網(wǎng)絡(luò)熱門體育信息評論，在這個過程中，因?yàn)椴皇敲鎸γ媾c教師交流，學(xué)生可以暢所欲言。教師通過了解學(xué)生的真實(shí)想法，發(fā)表引導(dǎo)性的評論，再通過課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生正確看待體育新聞、正面回應(yīng)體育賽事，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)評論體育報道，也可以了解其他人的評論內(nèi)容，促使學(xué)生形成正確的體育價值觀。學(xué)校為大型國際體育賽事直播提供場地和條件在大型國際體育賽事舉辦期間，大學(xué)生對體育運(yùn)動的熱愛使他們不滿足于觀看重播或者是轉(zhuǎn)播，但這些賽事比如奧運(yùn)會、亞運(yùn)會、世界杯、NBA等世界性的比賽，由于存在地域和時間差異，直播時間和效果會受到很大限制。新傳媒的出現(xiàn)解決了這一問題，但是新媒體的去中心化又使體育賽事的號召力和感染力大大縮減，體育院校應(yīng)為實(shí)時直播體育賽事提供夜間場館開放，允許學(xué)生們觀看直播，并且將其加入到學(xué)校教育之中，成為體育教學(xué)的一部分，帶動學(xué)生的積極性，學(xué)生不僅不會因?yàn)榘疽箍幢荣惗绊憣W(xué)習(xí)，還能符合學(xué)生的個性發(fā)展要求，從而提高學(xué)習(xí)效率。

三、媒體以其號召力逐漸將體育運(yùn)動融入全民健身

“全民健身”已經(jīng)成為媒體關(guān)注的響亮的品牌之一，政府通過新媒體的號召力和影響力，促進(jìn)全民健身的發(fā)展。運(yùn)動健身意識增強(qiáng)新媒體時代，信息傳播不受時間、空間的限制，信息共享，廣泛傳播，民眾通過新媒體交流體育知識和健身經(jīng)驗(yàn)，號召全民健身實(shí)踐，增強(qiáng)全民的健身意識。運(yùn)動場所、時間的不受限制廣場舞的興起是新媒體時代全民健身的一個重要標(biāo)志。廣場舞將運(yùn)動健身和休閑娛樂完美結(jié)合到一起，新媒體出現(xiàn)將小范圍的娛樂活動擴(kuò)大到全國范圍，引領(lǐng)了全民健身的一股熱潮，使全民健身不再受運(yùn)動場所的限制，空地、公園、廣場等都成為了健身鍛煉的場所。這種配合音樂的廣場舞又成了一種宣傳，工作之后走入公園或自家小區(qū)，跟著音樂節(jié)奏隨時隨地進(jìn)入運(yùn)動狀態(tài)，達(dá)到健身的效果。

體育指導(dǎo)人員的共享以往的運(yùn)動健身由于缺乏專業(yè)的體育指導(dǎo)人員，體育運(yùn)動的健身效果不明顯，新媒體社會化與個性化的體育信息的傳播更能夠指導(dǎo)健身實(shí)踐，使每個人可以通過媒體的指導(dǎo)，自助運(yùn)動健身。競技體育的專業(yè)教練員、運(yùn)動員或者是高校的體育教師、學(xué)生都可以錄制運(yùn)動健身的視頻，公布在網(wǎng)上，人們可以通過瀏覽網(wǎng)頁或者下載免費(fèi)觀看，這樣不僅能保證健身的科學(xué)性和規(guī)范性，還可以增加學(xué)習(xí)效率，避免時間的浪費(fèi)。體育項(xiàng)目的豐富完善以往人們的思維局限在游泳、跑步、球類運(yùn)動、健美操等這些運(yùn)動健身項(xiàng)目上，認(rèn)為這樣的項(xiàng)目才是運(yùn)動健身項(xiàng)目。新媒體時代的到來，人們的知識得到極大的豐富，媒體宣傳力和號召力使全民健身不僅僅局限在這些體育運(yùn)動項(xiàng)目上。除了廣場舞和排舞大受歡迎以外，網(wǎng)絡(luò)健身館的出現(xiàn)也是新媒體時代引領(lǐng)全面健身的重要方式。網(wǎng)絡(luò)健身館具體是通過互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用三維動作視覺識別跟蹤技術(shù)，與個人運(yùn)動特點(diǎn)相結(jié)合，加入娛樂元素進(jìn)行個性化的健身項(xiàng)目設(shè)計(jì)，通過網(wǎng)絡(luò)在線互動參加運(yùn)動健身項(xiàng)目。這種運(yùn)動方式不僅科學(xué)環(huán)保、經(jīng)濟(jì)便利。此外，牽瓏球或是室內(nèi)壁球是網(wǎng)絡(luò)媒體出現(xiàn)后受到大家關(guān)注的，作為室內(nèi)球類運(yùn)動，并不受時間、空間的限制，可以在家，一邊觀看網(wǎng)絡(luò)視頻一邊學(xué)習(xí)，無需專業(yè)人員指導(dǎo)。

四、總結(jié)

篇(2)

經(jīng)過長時間實(shí)際鍛煉，心臟功能、呼吸功能得到提高。在冬冷夏熱和疲勞的耐久跑練習(xí)中還培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。耐久跑既要求有一定的速度，又要求有一定的耐力，因而在教學(xué)力要緊緊抓住速度、耐力這個主要矛盾來安排教學(xué)。采用短跑、論文中跑和超長段跑（包括野跑）以及其它形式的練習(xí)。

從生理角度分析，耐久跑成績?nèi)Q于人體在活動中攝取外界空氣中氧的水平和無氧條件下的工作能力。100米跑無氧代謝占50％左右，有氧代謝占10％左右。

500米跑無氧代謝占60％左右，有氧代謝40％左右；1000米跑無氧代謝占5％左右，無氧代謝可以提高血液中堿貯備量，從而可以中和無氧代謝過程中所產(chǎn)生的乳酸，提高中樞神經(jīng)在弱酸環(huán)境中的工作能力。反復(fù)多次的最大強(qiáng)度練習(xí)，能增強(qiáng)人體最大負(fù)荷能力，提高速度。但短跑又會產(chǎn)生不利的一面，過多的強(qiáng)度跑，人體本身會產(chǎn)生大量乳酸，酸堿度失去平衡，導(dǎo)致肌肉神經(jīng)興奮性下降，肌肉疲勞無力。

反復(fù)多次耐久跑練習(xí)，可提高人體呼吸系統(tǒng)和心血管機(jī)能水平，而且掌握了運(yùn)動時要適當(dāng)加深呼吸深度的方法，最大攝氧量水平升高。但單純練長跑容易制成慢定型，這就要求我們變換練習(xí)方法和內(nèi)容，采用短、中、長距離練習(xí)，有利于提高速度耐力，克服無氧和有氧代謝練習(xí)所造成的不利因素。合理安排運(yùn)動負(fù)荷是提高耐久跑練習(xí)水平的重要手段。量和強(qiáng)度是運(yùn)動負(fù)荷的兩個方面，兩者是對立統(tǒng)一，相輔相成的，可以互相促進(jìn)，不斷提高。在練習(xí)時要根據(jù)中學(xué)的特點(diǎn)和具體情況，從實(shí)際出發(fā)。總的負(fù)荷不能太大，1000米跑時，一開始應(yīng)是勻速跑，在300和400米時開始沖刺。

鑒于上述理論基礎(chǔ)，在具體教學(xué)中，要首先對學(xué)生講清耐久跑的意義，講清耐久跑中出現(xiàn)“極點(diǎn)”的原因和解決方法，注意掌握適宜的量和強(qiáng)度，同時在教學(xué)中要身體力行，注意對學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

初一時，通過學(xué)習(xí)原地擺臂，體會擺臂與呼吸的結(jié)合，先學(xué)習(xí)小步跑，再由小步跑轉(zhuǎn)入中速跑，注意跑與呼吸結(jié)合好。適當(dāng)加一些高抬腿跑、后蹬跑，連續(xù)單腳跳等輔助練習(xí)。

篇(3)

隨著體育與健康教育的不斷改革及發(fā)展，學(xué)校體育以“快樂體育”為主題，掀起了體育教學(xué)和體育運(yùn)動翻天覆地的變化。音樂作為體育教學(xué)的輔助手段和體育運(yùn)動的一種表現(xiàn)形式，在當(dāng)下的體育運(yùn)動發(fā)展中已經(jīng)被廣泛采用。體育是人的肢體運(yùn)動，音樂則關(guān)乎人的內(nèi)在情感和心理運(yùn)動，兩者從不同方面共同促進(jìn)人們的身心健康發(fā)展。

（一）音樂在體育教學(xué)中的促進(jìn)作用

音樂是人們表達(dá)、抒發(fā)和寄托感情的藝術(shù)，它影響著人的情緒，也能激發(fā)人的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。學(xué)生對體育運(yùn)動興趣的強(qiáng)弱，影響著體育教育新的改革前景。在學(xué)校體育教學(xué)中選用正確的音樂，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、活躍課堂氣氛、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、提高練習(xí)水平和效果，同時提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

1．豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容

把音樂運(yùn)用到體育教學(xué)中，不僅能讓學(xué)生得到肢體的鍛煉，還能受到音樂的感染，促使美育教育進(jìn)一步融入體育教學(xué)中，讓兩者共同促進(jìn)學(xué)生的身心健康。例如，田徑在教學(xué)大綱中屬于難度較大、內(nèi)容枯燥的項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)生的生理和心理的特點(diǎn)，播放一些合適的音樂，可以使學(xué)生在輕松、有趣、活躍的氣氛中完成學(xué)習(xí)，不僅充分調(diào)動了學(xué)生積極性、提高了學(xué)習(xí)興趣，還豐富了體育教學(xué)的內(nèi)容。

2．培養(yǎng)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，提高學(xué)練水平和效率

體育課開始時，播放一些節(jié)奏輕快的音樂，能促進(jìn)學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)興奮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，從而更快地進(jìn)入到高強(qiáng)度的練習(xí)中去。在課堂的基礎(chǔ)部分適時穿插一些與教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)動節(jié)奏相匹配的優(yōu)美旋律，能促使學(xué)生運(yùn)動中樞神經(jīng)的進(jìn)一步興奮，減輕疲勞感，讓學(xué)生能主動參與運(yùn)動，大膽展現(xiàn)自我。在完成強(qiáng)度和密度較大的學(xué)習(xí)內(nèi)容后，再運(yùn)用輕柔舒緩的音樂進(jìn)行肢體伸展和放松，讓學(xué)生在生理和心理上得到完全釋放，盡快消除疲勞感，恢復(fù)正常心率。把音樂恰到好處地運(yùn)用到體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，使原本單調(diào)乏味的課堂變成動作優(yōu)美、氣氛活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)換成“我要學(xué)”，也就自然地大幅度提高了學(xué)習(xí)效率。

（二）音樂在體育教學(xué)中的選擇

體育教學(xué)所選用的音樂應(yīng)當(dāng)內(nèi)容健康、節(jié)奏鮮明，而且具有一定的民族和地域特色，符合學(xué)生的年齡層次和認(rèn)知水平。音樂的運(yùn)用要與體育教學(xué)的內(nèi)容、教材層次、學(xué)生學(xué)習(xí)程度以及音樂風(fēng)格等有機(jī)結(jié)合起來，不能違背體育教學(xué)的基本規(guī)律。科學(xué)、合理地把音樂應(yīng)用到體育教學(xué)中，才能提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在音樂中學(xué)到技術(shù)技能、鍛煉身體，達(dá)到健康成長的目的。

1．不同年齡段對音樂選擇的區(qū)別

針對不同年齡段的學(xué)生，要盡可能選擇符合其年齡層次的歌曲或樂曲，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而收到更好的實(shí)效。小學(xué)階段的學(xué)生，應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)他們對體育運(yùn)動的興趣和愛好，而不是要求其掌握所有動作和技術(shù)。可選擇一些清新歡快的兒童音樂或歌謠，例如收視率高的動畫片插曲等。初中階段的學(xué)生還處于叛逆期，要幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，可選擇一些健康向上、節(jié)奏明快的現(xiàn)代音樂。高中階段的學(xué)生逐步成熟，應(yīng)注重意志品質(zhì)、體育精神和終身鍛煉等習(xí)慣的培養(yǎng)，可選擇部分積極向上的流行音樂，使學(xué)生建立積極向上的思想和蓬勃的朝氣。而對于大學(xué)階段的學(xué)生來說，正處于即將走向社會的重要環(huán)節(jié)，是人生發(fā)展的黃金時段。體育教育不僅要注重對他們身體素質(zhì)和體育技術(shù)技能的培養(yǎng)，尤其重要的是要培養(yǎng)他們的思想道德和意志品質(zhì)，幫助他們樹立理想，并朝著理想努力拼搏、奮斗。對此，可以選擇一些表現(xiàn)努力拼搏、積極奮斗的音樂。

2．不同的教學(xué)內(nèi)容對音樂的選擇

在一堂完整的體育課中，教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都有著不同的功能和要求，因此在各個環(huán)節(jié)要根據(jù)運(yùn)動生理、心理的不同來對音樂進(jìn)行篩選。本人在某高中的一堂體育課中（練習(xí)密度：40%—70%；強(qiáng)度指數(shù)：1.2—1.8），對不同班級的300名學(xué)生做了心率監(jiān)測，在不同的環(huán)節(jié)中算出平均值，得出了一節(jié)課中不同內(nèi)容的心率變化曲線，目的是科學(xué)選用不同的音樂進(jìn)行課堂教學(xué)。

（1）準(zhǔn)備部分：體育課的準(zhǔn)備活動是整堂課的引入部分，它使身體迅速由安靜狀態(tài)進(jìn)入到運(yùn)動狀態(tài)，為后面的教學(xué)做好鋪墊。這時音樂的選擇必須能有效刺激學(xué)生的聽覺，使學(xué)生快速興奮，讓身體每個器官都活躍起來。如慢跑、徒手操等常見的準(zhǔn)備活動使用的音樂應(yīng)該為韻律感強(qiáng)、有穩(wěn)定節(jié)拍感、節(jié)奏較快的二拍子音樂，以增強(qiáng)學(xué)生對不同節(jié)拍強(qiáng)弱的辨別力和對特殊重音變化的記憶力。為了明確調(diào)性感覺，我們常常選擇具有明亮色彩的大調(diào)式音樂。在配器上選擇明亮而內(nèi)在的和弦織體，讓學(xué)生頭腦中的內(nèi)在和聲感與音樂音響感統(tǒng)一，從而讓音樂去幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，進(jìn)行準(zhǔn)備活動，讓聲態(tài)、形態(tài)、動態(tài)、空間態(tài)等和諧一致。這部分音樂對神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)都有改善作用。專門的準(zhǔn)備活動，就要針對具體教學(xué)內(nèi)容，分門別類地設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性、針對性的音樂。目的是促進(jìn)學(xué)生大腦皮層的進(jìn)一步興奮，讓心率達(dá)到每分鐘100—120次，對基礎(chǔ)部分的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊式的誘導(dǎo)。

（2）基礎(chǔ)部分：這部分是課堂的重點(diǎn)，應(yīng)選擇節(jié)奏感強(qiáng)、能夠迅速引起學(xué)生注意的音樂，這樣能使學(xué)生在音樂聲中振奮起來，盡快克服生理、心理上的惰性，從而自覺參與到體育教學(xué)中來。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生心率達(dá)到每分鐘140—180次，因此在這個階段可以選用DJ、搖滾音樂等節(jié)奏鮮明、動感十足的音樂輔助教學(xué)。基本教學(xué)階段其實(shí)對音樂的選擇沒有嚴(yán)格的限制，無論是二拍子還是三拍子、單拍子還是復(fù)拍子，總之要選用符合教學(xué)內(nèi)容和體育項(xiàng)目的音樂。但需要注意的是，在音樂選擇上要符合本次課運(yùn)動的心率和機(jī)體運(yùn)動的特點(diǎn)，動感十足的爵士樂、圓舞曲或波爾卡等西方古典音樂走進(jìn)課堂，就不失為一個理想而雅致的選擇。這些舞曲形式的三拍子音樂以“強(qiáng)弱弱”為基礎(chǔ)律動，雖然比不上富有強(qiáng)弱規(guī)律的二拍子規(guī)整、易記，但頗有流動感、飛揚(yáng)感。適合同學(xué)們兩兩或多人協(xié)作性的運(yùn)動。筆者曾做過多次對比試驗(yàn)，當(dāng)選用速度快、情緒熱烈、風(fēng)格優(yōu)雅華麗的舞曲如《溜冰圓舞曲》、《多瑙河之夜》時，既能使學(xué)生體會到優(yōu)美的氛圍，又能讓參與者感到活躍。張弛有序的音響使他們樂此不彼，動作輕盈敏捷，從而達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。如果在教學(xué)中選用二拍子或者由它復(fù)合而成的4/4拍子的音樂時，我們會有意識選擇旋律較短且多次重復(fù)，并在強(qiáng)拍和次強(qiáng)拍拍位充滿著強(qiáng)有力低音元素的音樂。

（3）結(jié)束部分：經(jīng)過較高強(qiáng)度和密度的體育鍛煉，學(xué)生的身心都會有疲勞感。而傳統(tǒng)的體育課只注重肌肉的放松，沒有對緊張疲憊的心理進(jìn)行放松。為了使學(xué)生在生理和心理上的疲勞感盡快消除，結(jié)束部分應(yīng)播放一些旋律優(yōu)美、舒緩的音樂來放松緊張的情緒，使學(xué)生的心率降到每分鐘80—90次。這個部分的音樂應(yīng)該以古典音樂和輕音樂為主。筆者曾在教學(xué)中播放聲樂曲體裁的藝術(shù)歌曲，做了很好的嘗試。這種起源于18、19世紀(jì)歐洲的抒情歌曲體裁，用人聲獨(dú)唱和鋼琴伴奏為詩歌配樂，是綜合性較強(qiáng)的藝術(shù)形式。這類音樂恬靜、舒緩，在作曲上統(tǒng)一、平穩(wěn)，內(nèi)在的音調(diào)又不呆滯。單純而富于想象的音樂性格，能讓學(xué)生更快更有效地穩(wěn)定情緒，放松身心。

3．不同教學(xué)內(nèi)容對音樂的選擇

在對音樂的選取階段，要注意音樂的情緒與動作風(fēng)格相統(tǒng)一。音樂的選取也要符合教材大綱的內(nèi)容，不能照本宣科、生搬硬套，毫無針對性地使用。音樂對人體生理、心理健康影響重大，激昂的音樂能提高人體興奮性，而優(yōu)美舒緩的旋律有助于緩解緊張的情緒。所以，體育教師在授課時要從實(shí)際出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)囊魳?，使體育教學(xué)得到更大的發(fā)揮、收到更好的實(shí)效性。

4．不同民族文化（民族學(xué)校）對音樂的選擇

我國是一個統(tǒng)一的多民族大國，各省地市州都有民族學(xué)校。針對這些民族學(xué)校和代表性體育項(xiàng)目，應(yīng)該選擇富有民族特色的音樂和內(nèi)容進(jìn)行教育教學(xué)。比如可通過課本知識傳授、開展煙盒舞課間操、文藝活動等方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識彝族煙盒舞少數(shù)民族文化，這也是傳承各民族悠久的歷史文化、繼承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的一種方式。

（三）音樂在課間活動和體育課外活動中所起的作用

為全面落實(shí)黨的教育方針，貫徹“學(xué)校要樹立健康第一”的指導(dǎo)思想，確保學(xué)生每天鍛煉一小時，現(xiàn)有的課間體育活動的試點(diǎn)及普及工作開始在全國范圍內(nèi)展開。學(xué)校大多突破了原有課間操的模式，在做好眼操、廣播操的基礎(chǔ)上，還引入了學(xué)校的自編操及小型多樣的體育游戲。課間活動將鍛煉、娛樂、放松等功能融為一體，把原有單一的集體活動形式變?yōu)槟昙?、班級、?xiàng)目、場地等多種形式，進(jìn)一步豐富了課間體育活動的內(nèi)容，讓每一位學(xué)生動起來、玩起來、樂起來，從而消除了學(xué)習(xí)的疲勞感，使身心得到愉悅與放松。音樂與體育運(yùn)動的有機(jī)結(jié)合，使得課間練習(xí)增添了活力與生機(jī)。音樂是課間活動的行動信息，相關(guān)研究表明，一定頻率的聲波會使練習(xí)者的腦電和肌電等指標(biāo)產(chǎn)生相應(yīng)變化，進(jìn)而使人在生理、心理上想要主動參加運(yùn)動鍛煉。音樂的主體是情感，因此，音樂不僅僅作為活動引入，使肢體運(yùn)動和音樂相呼應(yīng)，還使整個課間活動變得有聲有色。在課間活動和體育課外活動中，應(yīng)根據(jù)活動內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)靈活地應(yīng)用音樂，這樣既能激發(fā)學(xué)生參與鍛煉的熱情，又能提高學(xué)生對音樂的鑒賞能力，陶冶學(xué)生情操，并調(diào)節(jié)學(xué)生運(yùn)動負(fù)荷和心率曲線。

二、學(xué)校體育對音樂發(fā)展的促進(jìn)作用

（一）學(xué)校體育對音樂專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用

當(dāng)前學(xué)校體育的各個部分，都有各種音樂的大量注入，這就向音樂創(chuàng)作提出了更高的要求，要求音樂有針對性地不斷創(chuàng)新，并且在音樂的創(chuàng)作中要結(jié)合運(yùn)動生理、心理等學(xué)科，實(shí)現(xiàn)節(jié)奏、旋律與機(jī)體活動特征的有機(jī)融合。藝術(shù)性學(xué)校體育如健美操、體育舞蹈、藝術(shù)體操等，就要求音樂的旋律、節(jié)拍和動作的完美結(jié)合和相互輝映。這樣的結(jié)合拓展了音樂發(fā)展的新領(lǐng)域，促進(jìn)了音樂發(fā)展的多元化。

（二）學(xué)校體育對音樂專業(yè)學(xué)生的輔助作用

篇(4)

一、構(gòu)建體育課堂師生互動模式的原理和方法

（一）教師的課堂教學(xué)作風(fēng)是其專業(yè)知識、思想品德和工作能力等素質(zhì)的綜合反映，教師的人格魅力，會影響到學(xué)生對教師品行的認(rèn)可，學(xué)生的良好認(rèn)可是保證師生良性互動的前提。體育教師既要用正直、誠信的高尚品德感召學(xué)生，也要幫助學(xué)生樹立正確的合作與競爭意識，形成正確的道德觀和價值觀。（二）寓教于樂，讓體育學(xué)習(xí)成為快樂的事情。中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，面臨升學(xué)考試的巨大壓力，適當(dāng)參加體育運(yùn)動可以很好的調(diào)節(jié)學(xué)生的身心狀態(tài)，有助于他們消除疲勞，改善精神面貌。一方面，教師要遵循中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，制訂具有可操作性的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生通過努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，感受成功，在體育學(xué)習(xí)中獲得良好的身心健康效益。另一方面，教師要給學(xué)生提供寬松的個體發(fā)展空間，激發(fā)學(xué)生以飽滿的熱情投入到自主學(xué)習(xí)中，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神、創(chuàng)造才能和獨(dú)立人格。（三）因材施教，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生個體的差別。首先，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的能力水平，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的體育設(shè)施，探索適合中學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法，科學(xué)安排運(yùn)動負(fù)荷，傳授使用正確的運(yùn)動技術(shù)，讓學(xué)生學(xué)會最符合自己特點(diǎn)的體育鍛煉。其次，教師在體育教學(xué)中要了解學(xué)生在身體素質(zhì)、性格等方面的不同，區(qū)別對待，有針對性地開展教學(xué)，充分發(fā)揮體育教學(xué)的激勵、喚醒、鼓舞作用，充分發(fā)掘?qū)W生的特長和潛能，增進(jìn)學(xué)生健康。（四）情感交流，建立和諧的師生關(guān)系。首先，教師要重視學(xué)生的心理和情感，做到語言生動親切、教法靈活多樣、動作規(guī)范到位，在課堂中充滿情感交流。其次，教師要隨時客觀分析影響體育教學(xué)的積極、消極因素，要懂得“放大”優(yōu)點(diǎn)，“縮小”缺點(diǎn)，理性看待學(xué)生的努力和進(jìn)步，信任學(xué)生，讓學(xué)生獲得自我認(rèn)同感，提高自信心。第三，教師對學(xué)生要體現(xiàn)人文關(guān)懷，讓學(xué)生感受到關(guān)愛和激勵、理解和尊重，達(dá)到師生間人格平等、和諧教學(xué)。這樣學(xué)生才會懷著愉悅的情感與教師溝通、交流，學(xué)生才能“親其師，信其道”。（五）教學(xué)相長，實(shí)現(xiàn)師生共同進(jìn)步。教師在教學(xué)中要積極成為學(xué)生群體中的一員，師生之間、生生之間主動自發(fā)地多組織一些集體活動。在參與集體活動的過程中，學(xué)生會逐步認(rèn)識并改善自己的行為，學(xué)會如何與同學(xué)相處，提高集體的凝聚力，增加學(xué)生的主體意識和歸屬感。另外，教學(xué)過程也是師生共同探求真理、互相學(xué)習(xí)的過程，教師積極引領(lǐng)學(xué)生思考問題，耐心地與學(xué)生共同探討，共生出新的知識價值，使師生共同進(jìn)步。（六）創(chuàng)設(shè)情境，使體育課堂更富活力。教師根據(jù)不同的體育教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力，而且可以提升學(xué)生的團(tuán)體合作能力，加強(qiáng)師生之間和生生之間的了解和情感交流，形成更深厚、穩(wěn)固的友誼。例如，在足球踢準(zhǔn)教學(xué)中，利用情景創(chuàng)設(shè)，充分給學(xué)生自主選擇和創(chuàng)新的機(jī)會，開展個體表演、小組合作、團(tuán)隊(duì)比賽等，不但可激活學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，學(xué)生還會想象創(chuàng)造出多種踢球方式，提高自身的學(xué)習(xí)技能，加強(qiáng)對所學(xué)知識的理解。

二、優(yōu)化體育課堂師生互動模式的建議

（一）緊隨時展需要，及時更新教育理念。中學(xué)生是有著旺盛的生命力、獨(dú)特的個性和多方面發(fā)展需求的人，是學(xué)校教育的重心。教師要不斷更新、完善自己的教育教學(xué)理念，緊隨時展需要，用最先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)教學(xué)，調(diào)動學(xué)生在體育課上的積極性和主動性，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。（二）提高教師綜合素質(zhì)，調(diào)控把握高效課堂。教師在體育課上，不僅要傳授體育知識和運(yùn)動技能，而且要運(yùn)用個人的綜合素質(zhì)對課堂進(jìn)行調(diào)控，整體把握體育教學(xué)進(jìn)程和課堂結(jié)構(gòu)，不但使學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習(xí)體育知識，而且可促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，個性品質(zhì)得以完善。（三）充分利用多種互動，發(fā)揮學(xué)生主體地位。教師在教學(xué)中要因材施教，利用多樣的互動方式和多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生變被動灌輸為主動求知，使學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)體育知識，掌握運(yùn)動技術(shù)，體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識。（四）找準(zhǔn)師生互動關(guān)鍵點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。教學(xué)過程是教與學(xué)交互影響的過程，為達(dá)到理想的師生互動效果，教師要明確三個關(guān)鍵點(diǎn)，即學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)、探究點(diǎn)和思維點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)時，教師對課堂需有清晰、理性的預(yù)設(shè)，對時間安排要有計(jì)劃性，互動方式要能創(chuàng)造積極的課堂心理氛圍并兼顧學(xué)生自身特點(diǎn)。（五）建立健全評價機(jī)制，優(yōu)化師生互動效果。建立健全合理的師生互動評價體系，不僅可以優(yōu)化課堂師生互動效果，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展和潛能開發(fā)，還可以促進(jìn)教師總體素質(zhì)的提升。對學(xué)生評價時，要以學(xué)生的身心發(fā)展為核心，關(guān)注學(xué)生的課堂反應(yīng)、進(jìn)步情況和內(nèi)部自評等綜合評價；教師則要經(jīng)常進(jìn)行自我反思，積極對待學(xué)生的反饋和評價。

作者:孫艷單位:青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第十四中學(xué)

篇(5)

1.1、符合新課改的需要

以往在進(jìn)行大學(xué)體育教學(xué)的時候，課程內(nèi)容局限性比較的明顯，過度的重視學(xué)生技能的練習(xí)，而對學(xué)生的心理素質(zhì)提高以及社會適應(yīng)能力的提高不夠重視?，F(xiàn)在我國改革創(chuàng)新了集體項(xiàng)目的教學(xué)模式，俱樂部模式、選項(xiàng)體育課等都運(yùn)用了起來，這很好的將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動了起來，并且還能夠提高學(xué)生對體育的興趣，此外，還能夠很好的將現(xiàn)代體育教育理念體現(xiàn)出來。拓展訓(xùn)練的應(yīng)用能夠很好的把大自然和學(xué)校結(jié)合在一起，對我國的體育課程體系進(jìn)行了建設(shè)，打破了以往的教學(xué)模式，拓展訓(xùn)練是真正符合高校體育發(fā)展以及學(xué)生學(xué)習(xí)需要的。

1.2、重視學(xué)生本身潛能的挖掘

拓展訓(xùn)練是在戶外進(jìn)行的，本身便是體驗(yàn)式訓(xùn)練，不但重視老師知識的傳授，還對學(xué)生的感受學(xué)習(xí)非常重視。大學(xué)體育的拓展訓(xùn)練對學(xué)生的潛能挖掘非常重視，其也在一定程度上補(bǔ)充了以往教育方式存在的不足。在將來的發(fā)展中，技能和知識非常重要，但是更重要的是人的精神意志。而拓展訓(xùn)練便做到了這一點(diǎn)，不但挖掘了學(xué)生的潛能，還能夠讓學(xué)生真正的認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)和集體的作用。

2、在大學(xué)體育教學(xué)的時候，進(jìn)行拓展訓(xùn)練的策略

2.1、做好項(xiàng)目內(nèi)容設(shè)計(jì)

以往高校在沒有將拓展訓(xùn)練運(yùn)用到大學(xué)體育教學(xué)中去的時候，硬件設(shè)施以及軟件設(shè)施方面也沒有經(jīng)驗(yàn)。在應(yīng)用的時候，需要考慮的方面比較多。比如說需要對教學(xué)機(jī)構(gòu)、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)以及管理模式進(jìn)行考慮，這樣才能保證在進(jìn)行課程開設(shè)的時候不被動。若是校區(qū)比較小，還可以將周圍的公園和廣場利用進(jìn)去。在高校體育中進(jìn)行拓展訓(xùn)練的時候，主要項(xiàng)目包含了兩種，分別是綜合素質(zhì)訓(xùn)練以及基本素質(zhì)訓(xùn)練。進(jìn)行基本素質(zhì)訓(xùn)練的目的是為了提高學(xué)生的極限以及自我挑戰(zhàn)方面的能力，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。進(jìn)行綜合訓(xùn)練的目的，是為了提高學(xué)生本身的團(tuán)隊(duì)意識，提高學(xué)生溝通方面的能力和組織管理方面的能力。進(jìn)行綜合素質(zhì)訓(xùn)練的時候，主要通過體驗(yàn)性模式和模擬情境，并根據(jù)室外和室內(nèi)的環(huán)境進(jìn)行。項(xiàng)目設(shè)計(jì)的時候不但有共同性還有明顯的針對性。并且還應(yīng)該根據(jù)環(huán)境進(jìn)行分析，提高學(xué)生各方面的能力。

2.2、做好組織管理

首先必須完善管理機(jī)構(gòu)，拓展訓(xùn)練本身的綜合性比較強(qiáng)，并且其基礎(chǔ)是體能，課程涉及到的內(nèi)容也比較的多。但是現(xiàn)在，很多學(xué)校在進(jìn)行高校體育管理的時候，機(jī)構(gòu)都比較的單一，很難滿足實(shí)際的需要，所以必須根據(jù)需要進(jìn)行管理機(jī)構(gòu)的完善；其次，應(yīng)該做好安全管理，在進(jìn)行拓展訓(xùn)練的時候，安全問題是非常重要的，學(xué)校必須進(jìn)行安全保護(hù)器材的配備。在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)的時候，也必須充分的考慮到可能存在的危險。在進(jìn)行野外項(xiàng)目開展的時候，必須對環(huán)境進(jìn)行了解，保證選擇的地點(diǎn)能夠真正的滿足訓(xùn)練內(nèi)容的需要。并且，在訓(xùn)練前，老師應(yīng)該將實(shí)施的辦法以及相關(guān)的注意事項(xiàng)告訴學(xué)生。最后，還應(yīng)該增加經(jīng)費(fèi)方面的投入。在進(jìn)行拓展訓(xùn)練的時候，需要的投入不是很多，在進(jìn)行器材選擇以及項(xiàng)目投入的時候，都應(yīng)該根據(jù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)來進(jìn)行。

2.3、提高老師的綜合素質(zhì)

只有老師本身的專業(yè)素質(zhì)能夠滿足拓展訓(xùn)練的需要，才能夠保證大學(xué)體育拓展訓(xùn)練的有效性，所以必須做好師資方面的培訓(xùn)，幫助老師更好的了解相關(guān)的知識，在訓(xùn)練的時候，老師還應(yīng)該對學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行分析，從而將其需要和教學(xué)更好的結(jié)合在一起。

3、結(jié)語

篇(6)

當(dāng)前高校公共體育課程主要以學(xué)生參加體育訓(xùn)練為主，即教師通過親身示范或口頭表述的形式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)體育訓(xùn)練，訓(xùn)練形式和內(nèi)容表現(xiàn)為枯燥單一。當(dāng)前大學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入90后時代，對新鮮事物接受快也容易被吸引，體育教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，自然很多學(xué)生難以接受甚至排斥。當(dāng)前體育課堂以“動”為主，即學(xué)生體育訓(xùn)練活動占據(jù)課堂很大比重，但是作為體育訓(xùn)練而言，理論知識也非常重要，因此在公共體育課堂中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主，從學(xué)生興趣角度出發(fā)，探究創(chuàng)新型、趣味型教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與積極性。體育影視教學(xué)模式就是公共體育課程中較為新穎也容易被學(xué)生接納的教學(xué)模式。

2體育影視教學(xué)模式含義

體育影視教學(xué)模式就是指在體育課堂中，將與體育相關(guān)的影片、視頻及動畫通過多媒體播放給廣大學(xué)生觀看，通過對體育影視片的欣賞，了解體育相關(guān)理論知識，以便在實(shí)踐過程中更有方向性。充分利用網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)，有助于教師引導(dǎo)學(xué)生如何積極參加體育鍛煉，強(qiáng)身健體，而影視作品作為有廣泛受眾基礎(chǔ)的媒介，學(xué)生在接受能力和程度上都比較強(qiáng)，因此體育影視教學(xué)模式能夠被廣大學(xué)生所接受，也能提高公共體育課程的趣味性。

3高校公共體育引入體育影視教學(xué)模式

傳統(tǒng)體育教學(xué)課程內(nèi)容以學(xué)生訓(xùn)練為主，在理論知識上教師并沒有進(jìn)行過多講述，因?yàn)槭谡n場地多為室外，因此學(xué)生在體育課堂上主要進(jìn)行的活動即為各項(xiàng)體育訓(xùn)練，教師并沒有對學(xué)生如何進(jìn)行訓(xùn)練以及每項(xiàng)體育訓(xùn)練所涉及的運(yùn)動學(xué)、生理學(xué)等方面知識進(jìn)行講述和指導(dǎo)，造成學(xué)生在體育訓(xùn)練時過于盲目而沒有方向感。公共體育課堂引入體育影視教學(xué)模式，有助于幫助學(xué)生更加直觀、全面地了解體育運(yùn)動相關(guān)理論知識，在體育鍛煉時更有方向性和系統(tǒng)性。

3.1體育教學(xué)與體育影視教學(xué)的精神統(tǒng)一

體育教學(xué)中一個重要內(nèi)容就是體育文化建設(shè)，體育文化建設(shè)的核心和靈魂就是體育精神，體育精神對整個體育活動而言具有領(lǐng)導(dǎo)意義。沒有體育精神的號召，體育運(yùn)動猶如一盤散沙，沒有方向而且盲目，體育精神所特有的號召力和感染力，能夠支撐個體完成體育運(yùn)動，也能讓每個個體組成一個團(tuán)體共同完成體育項(xiàng)目，因此，體育精神的確立是體育教學(xué)中不可或缺的一項(xiàng)重要內(nèi)容。體育教學(xué)與體育影視教學(xué)精神統(tǒng)一的目的在于，這樣做可以激發(fā)學(xué)生體育鍛煉意識，完善思想、健全人格。體育精神是愛國主義核心價值體系的一部分，體育精神的培養(yǎng)也是愛國主義教育的重要內(nèi)容。體育精神的培養(yǎng)不僅促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)，更能加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

3.2高校公共體育引入體育影視教學(xué)模式的原因

體育運(yùn)動離不開精神指引，學(xué)生在體育鍛煉時經(jīng)常遇到堅(jiān)持不下去的情況，有的甚至半途而廢，但是只要學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持，就能夠完成訓(xùn)練任務(wù)。體育精神是學(xué)生堅(jiān)持到底的支撐，因此體育精神的灌輸和培養(yǎng)非常重要，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，體育真精神的培養(yǎng)通常是通過教師口口相傳，效果不佳。但是隨著多媒體和電子技術(shù)的發(fā)展，教師可以在課堂上通過播放電影等形式，讓學(xué)生更加直接地體會、培養(yǎng)體育精神。例如影片《阿甘正傳》等，除了影片所要表達(dá)的主旨外，影片從始至終都在強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持到底的重要性，這樣的影片數(shù)不勝數(shù)，教師可以講體育影視教學(xué)模式融入體育教學(xué)中，這樣可以讓學(xué)生更加直觀地了解體育精神，在實(shí)際教學(xué)活動中懂得拼搏精神和奮斗精神。

3.3公共體育引入體育影視教學(xué)模式注意事項(xiàng)

在引入體育影視教學(xué)模式實(shí)踐中，也有很多方面需要注意。首先教師應(yīng)該從學(xué)生角度出發(fā)，以學(xué)生為主，通過與學(xué)生的交流和溝通，選出學(xué)生所感興趣的影視作品，總而言之就是教師應(yīng)該做到投其所好。其次教師在選擇影片時，應(yīng)該以傳播正能量的優(yōu)質(zhì)影片為主，多采用國外優(yōu)秀獲獎影片。學(xué)生平時生活學(xué)習(xí)所接受的思想都是東方教育思想，容易形成慣性，西方優(yōu)秀影片可以發(fā)散學(xué)生思維，對體育運(yùn)動以及體育精神有更全面的了解和掌握。再次教師可以講影視作品中所設(shè)計(jì)的運(yùn)動項(xiàng)目運(yùn)用到實(shí)際體育課堂實(shí)踐中，尤其是學(xué)生平時接觸較少的運(yùn)動項(xiàng)目，不僅開拓了學(xué)生眼界，更加強(qiáng)了學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，也提高了教師體育教學(xué)質(zhì)量。最后教師在體育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該注意的是加強(qiáng)體育教學(xué)形式的靈活多樣性，在體育影視教學(xué)活動中多與學(xué)生交流，可以讓學(xué)生自己親自參與體育影視教學(xué)活動，以此來提高學(xué)生參與體育教學(xué)活動的積極性。

4結(jié)語

篇(7)

要想打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，首先要從教學(xué)觀念上進(jìn)行改變，只有教師的教學(xué)觀念的改變，才能從根源上解決問題。長久以來，學(xué)校與教師都在“體制教育”傳統(tǒng)觀念的影響下進(jìn)行體育教學(xué)，只會一味的關(guān)注學(xué)生的成績和體質(zhì)測試的數(shù)據(jù)，很少關(guān)心學(xué)生的真正需求和興趣，總是以數(shù)據(jù)來衡量學(xué)生身體素質(zhì)的好壞，當(dāng)然測量的結(jié)果從一個方面反映了學(xué)生的身體狀況，但是卻并不能完全的代表學(xué)生身體素質(zhì)的好壞，學(xué)生是一個完整的人，是發(fā)展中的人，是需要全面發(fā)展的人，過于狹隘的數(shù)據(jù)測量極大的限制了學(xué)生身心的發(fā)展，忽視了學(xué)生的運(yùn)動興趣，不利于學(xué)生體育習(xí)慣的養(yǎng)成，成為了發(fā)展終身體育教育的障礙。新體育課程改革以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生身心全面健康發(fā)展為主要目的，將學(xué)生的健康和全面發(fā)展放在第一位。在教學(xué)評價上也不再單單只有知識與技能的評價，還包括了學(xué)生體育學(xué)習(xí)態(tài)度的評價和情意表現(xiàn)與合作精神的評價。體育教學(xué)評價的整體性和科學(xué)性在很大程度上促進(jìn)了體育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，因?yàn)樵凇皯?yīng)試教育”式的體育評價方式下，體育教師只能更大限度的去追求數(shù)據(jù)測試的高低，自然就會忽視學(xué)生其他方面的需求和發(fā)展。但是在新階段體育課程改革的教學(xué)評價模式下，體育教師只有轉(zhuǎn)變陳舊的體育教學(xué)觀念才能取得良好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生長足的發(fā)展和全面的進(jìn)步。王寶珍等人認(rèn)為要從以下幾個方面進(jìn)行體育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，第一要注重身體鍛煉和理論知識傳授相結(jié)合。第二要注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。第三要注重師生之間的多向交流。第四要注重培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀念。第五要注重引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)思想。總之,一切有利于學(xué)生發(fā)展和體育教學(xué)發(fā)展的東西都可以拿來進(jìn)行實(shí)踐，我們要清楚的認(rèn)識到，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是體育課程改革實(shí)施的第一步驟，也是關(guān)鍵的一個步驟，只有在正確的體育教學(xué)觀念的前提下，我們才能對體育教學(xué)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)的劃分，才能選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容、關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、重視學(xué)生的興趣、選擇有效的教學(xué)手段，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的教育目的。

2、師生關(guān)系

師生關(guān)系是體育教學(xué)過程中最基本的人際關(guān)系，師生關(guān)系的好壞往往關(guān)系著課堂效率的高低和課堂氛圍的好壞，可以說，在你一定范圍內(nèi)，師生關(guān)系和課堂效率成正相關(guān)的關(guān)系?，F(xiàn)階段，我國中小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力日趨增加，學(xué)習(xí)時間也總是居高不下，因此如何提高課堂的教學(xué)教學(xué)效率就成了解決這一問題的關(guān)鍵，而師生關(guān)系在這其中就是重要的一環(huán)。體育教學(xué)中的師生關(guān)系有著其獨(dú)特的特點(diǎn)，體育教學(xué)中的師生不但有著思維活動和心理活動的相互影響和相互作用，同時還有這身體活動和生理活動方面的影響和作用。在體育教學(xué)中教師和學(xué)生通過體育活動這種特殊的交往手段來表現(xiàn)自己的本質(zhì)力量，同時在體育教學(xué)中身體接觸比較多，教師可以通過身體語言的交往方式與學(xué)生進(jìn)行交流。傳統(tǒng)體育教學(xué)中的“教師中心論”以教師為課堂的中心，更多的關(guān)注了教師的教學(xué)行為，把學(xué)生作為了課堂教學(xué)的客體，過于強(qiáng)調(diào)了接受式的教學(xué)方法，忽視了學(xué)生的主觀能動性，更忽視了學(xué)生的興趣，這種灌溉式的教學(xué)觀念使得師生關(guān)系稱為了一種不平等的關(guān)系，這種不對等的關(guān)系嚴(yán)重的限制了學(xué)生的主動性和自信心，更會助長學(xué)生的逆反心理，這種師生關(guān)系是不利于教學(xué)的進(jìn)行的。新課改提出了以自主、合作、探究學(xué)習(xí)，這在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生主體性的發(fā)展，也促進(jìn)了新型的師生關(guān)系的形成，教師不再是課堂的中心，而是對課堂進(jìn)行科學(xué)的控制和正確的引導(dǎo)，起到“導(dǎo)”的作用，而學(xué)生也不再是一個學(xué)習(xí)的機(jī)器，而成了知識的追求者和探索者，在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，真正了成為了課堂的主體。對此祖晶等人提出了“交互主體性”師生關(guān)系，他們認(rèn)為，無論是教師中心論還是學(xué)生中心論都是不利于學(xué)生身心發(fā)展的片面的教學(xué)觀念和師生關(guān)系。只有“交互主體性”的師生關(guān)系才是符合新課改理念的新型師生關(guān)系。他提出“交互主體性”在體育教學(xué)中有兩層含義，首先，體育教師和學(xué)生都是教學(xué)過程的主體。其次體育教師和學(xué)生這兩類主體之間在尊重差異的前提下展開持續(xù)的交往。只有在這種關(guān)系下，才能算是人與人之間民主平等、相互理解和共同發(fā)展的師生關(guān)系。

3、結(jié)束語