序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇建筑工地實訓(xùn)總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

   建筑員工工作心得1

   通過對《建設(shè)工程法律法規(guī)選編》的學(xué)習(xí)，首次初步了解了建筑學(xué)專業(yè)相關(guān)法律知識，受益匪淺。其中讓我體會最深刻的是懂法守法的必要性，建設(shè)法律法規(guī)是指國家權(quán)力機關(guān)或其授權(quán)行政機關(guān)制定的、旨在調(diào)整國家及有關(guān)機構(gòu)、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體、公民之間在建設(shè)活動中或建設(shè)行政管理活動中，發(fā)生的各種社會關(guān)系的法律、法規(guī)和規(guī)章的統(tǒng)稱。它也在各個方面發(fā)揮著作用。它詳細(xì)規(guī)定了哪些是必須所為的建設(shè)行為，哪些是禁止所為的建設(shè)行為；它保護(hù)符合法律規(guī)定的一切建設(shè)行為；它同時對那些違法建設(shè)行為作出適當(dāng)?shù)奶幜P。

   近年來，由于市場的不規(guī)范和缺乏明確的法律制度，建筑領(lǐng)域里的每一個環(huán)節(jié)都存在著嚴(yán)重危機:工程款拖欠現(xiàn)象十分嚴(yán)重，施工企業(yè)在建成一座座高樓大廈的同時，往往因為建設(shè)單位拖欠奇絕工程款而深深困擾，從而給本來已經(jīng)經(jīng)濟十分緊張的施工企業(yè)雪上加霜。最后使得民工受罪:“沒有資金爭著上，有點資金全面上，有了資金也不給，逼著企業(yè)先墊上”，層層經(jīng)濟壓力最后轉(zhuǎn)移到了民工身上，這是造成民工工錢被拖欠的一個重要原因。無序的掛靠，轉(zhuǎn)包及承包也存在著好多不合法的現(xiàn)象，還有由于我國的監(jiān)理制度起步比較晚，工程監(jiān)理單位更是存在著很多的問題，這些無疑都需要用法律的手段來解決。 縱觀整部《建筑法規(guī)》，主要是圍繞建筑工程的質(zhì)量和安全，因為這些直接關(guān)系到國計民生和全體公民切身利益。《建筑法規(guī)》的出臺可以解決以上這些現(xiàn)象，從而加強對建筑活動的監(jiān)督管理，維護(hù)建筑市場秩序，保證建筑工程的質(zhì)量和安全，促進(jìn)建筑業(yè)健康發(fā)展。

   建筑員工工作心得2

   20××年，在公司強有力的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過項目部各個部門同志們的團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同努力下，以規(guī)范化的管理、明晰的工作思路、飽滿的工作熱情，不斷完善體系，提高服務(wù)意識，嚴(yán)格過程控制，使各項管理工作有序開展。同時，20××年也是不平凡的一年，國家房價調(diào)控及歐洲經(jīng)濟危機影響，無不在考驗著我們，同時也在磨礪著我們。20××年我們同樣面臨機遇和挑戰(zhàn)。回顧過去展望未來，我們將以更加堅韌的力量去面對。現(xiàn)對20××年的工作進(jìn)行總結(jié)并提出20××年的工作思路和計劃安排如下：

   一、質(zhì)量管理方面

   根據(jù)20××年年初現(xiàn)狀，項目部秉承公司宗旨，組織召開項目部管理人員和勞務(wù)分包單位及班組動員協(xié)調(diào)會議，針對工期緊、工序多、季節(jié)性天氣變化影響大的情況，制定了詳細(xì)的質(zhì)量控制措施，決不能因工期影響質(zhì)量。質(zhì)量管理工作主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

   1、建立驗收會簽制度。在每個工序完成后，班組要自檢，自檢合格報工長檢查驗收，然后報由技術(shù)、監(jiān)理和工程部共同驗收，驗收合格簽署會簽表，驗收不合格要求進(jìn)行復(fù)驗，復(fù)驗合格各方會簽后再進(jìn)行下道工序施工。上道工序施工完畢進(jìn)行下道工序施工前班組之間必須進(jìn)行書面工序交接。這樣，嚴(yán)格過程控制，確保了每道工序達(dá)到合格要求。

   2、建立每周六質(zhì)量安全大檢查制度。每周六下午，召集工程部、監(jiān)理、項目技術(shù)、質(zhì)檢、安全各個部門及各施工班組班組長參加，對整個工程正在進(jìn)行的各個工序施工情況進(jìn)行全方位的檢查，檢查后開會總結(jié)，對易出現(xiàn)質(zhì)量通病制定防治措施，對存在的隱患及時糾正，避免了不合格品的產(chǎn)生，也提高了施工質(zhì)量。

   3、建立樣板領(lǐng)路制度。對每道工序及每個施工隊伍根據(jù)項目部要求做樣板間，特別是裝飾工程，工序多，要求比較精細(xì)，樣板是非常重要的。樣板間完成后，組織工程部、監(jiān)理及項目部共同驗收，把質(zhì)量驗收情況作為考核施工隊技術(shù)力量的重要指標(biāo)和質(zhì)量控制的依據(jù)之一。

   4、材料見證取樣制度。每批材料進(jìn)場后，項目部實驗員及時組織監(jiān)理共同取樣，以確保材料合格。

   5、樹立管理人員及施工隊的質(zhì)量意識，加強管理人員的責(zé)任心。通過定期開會來宣傳教育，提高管理人員的質(zhì)量觀念。

   6、各部門加強配合和協(xié)調(diào)，以工作質(zhì)量確保工程質(zhì)量。依照矩陣式管理體系，根據(jù)該業(yè)務(wù)分屬哪個主管部門，各相關(guān)部門根據(jù)業(yè)務(wù)需要配合完成。

   二、安全及文明施工管理方面

   由于上半年建筑行業(yè)事故頻發(fā)，給我們敲響了警鐘，也因此引起項目部至公司各級領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視，加大了安全防護(hù)方面的物資和人力的投入，從多方面加強管理，規(guī)范現(xiàn)場施工人員的`操作行為，取得了階段性的成績。

   1、加大物資和人力方面投入，確保施工安全。對交叉作業(yè)的情況，為了避免高層墜物傷人，沿樓層高度設(shè)置兩道安全防護(hù)平網(wǎng)，每道平網(wǎng)先掛一道大眼尼龍兜網(wǎng)，在鋪一層密目安全網(wǎng)。制作了規(guī)范的施工電梯門、室內(nèi)電梯井防護(hù)門，不但確保了施工安全，也滿足了文明施工要求及再利用。同時，還購置了大量的標(biāo)語牌和警示牌，在主要通道口和機械設(shè)備旁懸掛。另外，在主要出入口搭設(shè)安全通道，搭設(shè)規(guī)范、標(biāo)志醒目、標(biāo)語人性化，既確保了施工人員出入安全，也達(dá)到了現(xiàn)場文明施工要求。

   2、加大檢查力度，建立巡檢和每周檢查制度。每天對各樓號和各種設(shè)備進(jìn)行檢查維護(hù)，記錄檢查結(jié)果，對檢查結(jié)果分析，重點檢查出現(xiàn)問題頻率高的部位和設(shè)備。每周六進(jìn)行質(zhì)量安全大檢查。項目部要求每個勞務(wù)隊設(shè)置專門的安全員，配合質(zhì)量安全部進(jìn)行安全檢查，每周六下午組織勞務(wù)隊、項目部、監(jiān)理和工程部共同進(jìn)行大檢查，并對檢查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，對防護(hù)不到位的隊伍進(jìn)行處罰，對防護(hù)及時到位工作做得比較扎實的隊伍進(jìn)行獎勵。

   3、定期召開安全生產(chǎn)會，進(jìn)行三級安全教育。由于施工人員的流動性比較大，為保證進(jìn)場施工人員都能接受安全教育，項目部每月兩次召開全體施工人員安全生產(chǎn)會，讓安全防護(hù)深入人心，人人都重視安全。

   4、組織觀看學(xué)習(xí)安全事故案例錄像，用生動的事例來教育施工人員，同時下發(fā)河南五建編制的《工地安全人員必讀》一書，組織學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)法，用法律法規(guī)來指導(dǎo)安全管理工作。

   5、建立三級安全教育卡，每個施工隊伍人員進(jìn)場，都要在質(zhì)量安全部安全管理人員處登記，接受安全技術(shù)交底。

   6、制訂安全管理獎罰條例，讓施工隊伍及項目部管理人員與安全事故和違章作業(yè)獎罰掛鉤，根據(jù)獎罰額度，在項目部管理人員和施工隊伍之間按制定的比例分?jǐn)偅岣吖芾砣藛T和施工隊的安全管理意識和責(zé)任心。

   7、安排專人對工地現(xiàn)場路面灑水及垃圾清理，安排專人對現(xiàn)場材料進(jìn)行歸類堆放，進(jìn)場材料按項目部安排合理堆放，使整個工地現(xiàn)場整潔規(guī)范。河南新建苑和河南五建項目部均獲得了鄭州市安全文明標(biāo)準(zhǔn)化工地稱號，我們將再接再厲，加大管理力度，爭取達(dá)到省級安全文明工地目標(biāo)。

   通過以上各項措施的實施，使施工現(xiàn)場的管理更加規(guī)范系統(tǒng)，更加細(xì)化，形成一個嚴(yán)密的安全管理網(wǎng)絡(luò)，讓安全管理成為一項人人參與人人管理的工作，確保了整個工程的施工安全，同時，改善了施工環(huán)境，達(dá)到文明施工要求。一年來，項目部圓滿完成了節(jié)點施工任務(wù)，未發(fā)生一起安全事故，取得了顯著成效，這與各部門各樓號管理人員的努力配合分不開。

   三、工程進(jìn)度方面

   工程進(jìn)度是工程建設(shè)的有效資源，是提高效益的有效途徑，也是企業(yè)的生命。特別對房地產(chǎn)業(yè)來說，因為我們所面對的是客戶，承諾就是信譽，有信譽才能有發(fā)展。工程進(jìn)度是工程建設(shè)非常重要的一個方面。在工程進(jìn)度方面，我們也做了大量的工作，確保工程快速有序完成。

   下半年項目部及時人員調(diào)整，明確分工又加強協(xié)調(diào)與配合。

   全球范圍內(nèi)經(jīng)濟危機，嚴(yán)重沖擊著房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，經(jīng)濟緊縮，考驗著公司對于業(yè)主的承諾能否兌現(xiàn)，給我們造成了很大壓力。

   為了能夠本工程能夠按計劃、快速有效完成施工任務(wù)，項目部采取了多項措施：

   第一，根據(jù)甲方工程部要求，項目部編制了總進(jìn)度計劃、月進(jìn)度計劃和周報計劃，每周四召開監(jiān)理例會，總結(jié)上周完成情況及下周計劃安排，查找未完成原因，查漏補缺，完善管理上的不足，使管理步入有序軌道。

   第二，不同工種交叉作業(yè)，不同工序合理搭接。為保證工程有序開展，加快施工進(jìn)度，在條件允許情況下，合理安排工序。例如，主體施工中，及時插入砌體、粉刷、室內(nèi)地坪作業(yè)、衛(wèi)生間防水、仿石磚、花崗巖等精裝修工程和安裝工程等工序。上步工序提供施工條件可以及時插入下道工序。有效合理的流水施工，加快了施工進(jìn)度。

   第三，確保勞務(wù)隊施工人數(shù)。上半年由于春節(jié)、“三夏”夏收等原因，施工人員未能及時到位，人員流動也比較大，一定程度影響了施工進(jìn)度。為保證足夠的施工人數(shù)，項目部召開勞務(wù)隊會議，對各勞務(wù)隊定人數(shù)、定崗位，確保施工不間斷。9月份以后，由于勞動力較為缺乏，督促各勞務(wù)隊增加施工班組，加快進(jìn)度。

   第四，制定工期節(jié)點獎，完成節(jié)點工期予以獎勵，未完成給予處罰。在主體施工階段，工程部和項目部均制定了工期節(jié)點獎，對完成節(jié)點的項目部和勞務(wù)隊給予獎勵，未完成的樓號的管理人員和勞務(wù)隊給予了處罰。不僅提高了管理人員和勞務(wù)隊的積極性，也提高了施工人員的責(zé)任心，加快了施工進(jìn)度。

   第五，以技術(shù)保障工期。本工程設(shè)計變更多，圖紙多有不符，高層群體工程施工難度比較大，通過加強技術(shù)確認(rèn)，積極研究工序或工種特點，制定有效合理的技術(shù)措施，保障了工程的順利實施。

   第六，加班加點搶工期。各級管理人員及施工人員積極研究工序特點，制定或，互相配合，利用夜間施工環(huán)境比較安靜、其他工種夜間停工的有利時段，合理調(diào)配班組，親守現(xiàn)場指導(dǎo)，提高了工作效率，也為其他班組提供了工作面，加快了施工進(jìn)度。

   從整個20××年施工過程來看，上半年的工作部署和工序安排是合理有效的，工作能夠有序快速開展，基本達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

   建筑員工工作心得3

   5月11日下午2點，溫州大學(xué)測繪協(xié)會部分會員在協(xié)會會長杜欽欽的帶領(lǐng)下參觀了現(xiàn)正在建設(shè)的.化學(xué)與材料工程學(xué)院和生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院建筑工地。

   化學(xué)與材料工程學(xué)院和生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院的南校區(qū)新教學(xué)樓由浙江中宇建設(shè)集團(tuán)施工建造。目前為止，化學(xué)與材料工程學(xué)院的地下室部分工程已經(jīng)結(jié)束，正在施工首層，而生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院現(xiàn)正在布置地下基礎(chǔ)的防水措施。此次參觀由協(xié)會會長親自帶隊，在出發(fā)前，會長重新特別強調(diào)了安全問題，讓參加參觀的會員嗎都帶好安全帽再進(jìn)入工地。

   進(jìn)人工地后，在建筑工地施工員的引導(dǎo)下，參觀小組同施工員一起走向了正在施工建造的工地。邊走邊講，施工員一面向組員們介紹施工狀況，一面隨時回答組員們提出的問題。走走停停，一組人的足跡踏遍了建筑工地的每個角落。

   這次的參觀活動是測繪協(xié)會為了讓會員親身體驗建筑工地的特殊氛圍，零距離接觸工作崗位的最前線而組織的一次現(xiàn)場活動。此次參觀，讓參加的會員們感受到了建筑工地的工作環(huán)境，了解了建筑工地的一些基本情況。這些活動成果讓會員們受益匪淺。

建筑認(rèn)識實習(xí)心得體會3    20xx年12月的建筑認(rèn)識實訓(xùn)開始了，對于我當(dāng)初選擇土木工程這樣的專業(yè)，說真的我并不知道什么是土木工程。現(xiàn)在我對土木工程有了基本的感性認(rèn)識了，我想任何事的認(rèn)識都是通過感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的。我會堅持下去的，我會把我的專業(yè)知識學(xué)扎實的。

   12月的第一周我們?nèi)珜I(yè)的同學(xué)在徐州的各大建筑工地認(rèn)識實習(xí)，我想這次認(rèn)識實習(xí)應(yīng)該是一個鍛煉的好機會啊！我得抓住！

   什么是剪力墻，什么是基坑，什么是框架結(jié)構(gòu)等等都是我們在工地上能親眼目睹的，這樣我們的認(rèn)識會更深刻的。

   通過這次實際的工地實習(xí)，我不但掌握了一些不懂的具體環(huán)節(jié)，實習(xí)而且也鞏固了我在學(xué)校期間所學(xué)習(xí)到的理論知識。在學(xué)校學(xué)習(xí)，理論與實際相差較大，一些知識雖然能在短期內(nèi)被掌握、被運用，但一些知識則不能掌握，也不便于記憶，更談不上掌握運用了，因此，老師所傳授的內(nèi)容雖然多、廣、博，但是我們學(xué)習(xí)到的只是其一部分，或者是一些皮毛的東西，要想真真正正的掌握所有理論知識，只有通過實際的學(xué)習(xí)和參觀，才能達(dá)到這個目的。

   這次實習(xí)就達(dá)到了目的，我們不僅學(xué)到一些新的知識，也鞏固了在校期間所學(xué)到的理論知識。以前對一些施工技術(shù)要點，只是粗略地知道其施工要點，而其具體的施工環(huán)節(jié)，具體的施工步驟如何，卻是知之甚少，但現(xiàn)在實習(xí)結(jié)束了，對我們這段時間所看到的那些施工技術(shù)，它們的具體環(huán)節(jié)及詳細(xì)步驟，我們應(yīng)該可以掌握了，這樣就提高了自己的理論水平，也增強了自己的實際操作能力。 通過實習(xí)，增強了自己對專業(yè)的熱情，讓自己更有興趣將來能在建筑行業(yè)開創(chuàng)天地。以前聽到就業(yè)不樂觀時候就很茫然，學(xué)了三年的建筑卻找不到好的工作，以致對自己的專業(yè)喪失了熱情，沒有足夠的興趣去學(xué)習(xí)專業(yè)知識。

   但是通過這次實習(xí)，才覺得原來建筑行業(yè)是一個非常具有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，如果將來能在這個行業(yè)工作，對自己來說將是很大的挑戰(zhàn)。為了以后能夠勝任這項工作，現(xiàn)在就必須踏踏實實的學(xué)好每一門功課。因此給了自己壓力，讓自己不再覺得無事可作，讓自己安心去學(xué)習(xí)，為將來工作打下堅實的基礎(chǔ)。 增強了自己的交際能力。建筑行業(yè)是一個涉及人非常多的行業(yè)，你將會接觸到各種各樣的人。面對一個這樣復(fù)雜的交際圈，你可以從他們身上學(xué)習(xí)到很多優(yōu)秀的多西，去除自身的一些不好行為，同時也可以通過不同的接觸對象，增強自己的交際能力，讓自己在以后的生活中更加自信，更加堅強！

   實習(xí)結(jié)束了，我相信在以后的生活中我將體會到更多的東西，也相信自己在下一次實習(xí)中將會更好。我堅信通過這一段時間的實習(xí)，所獲得的實踐經(jīng)驗對我終身受益，在我畢業(yè)后的實際工作中將不斷的得到驗證，我會不斷的理解和體會實習(xí)中所學(xué)到的知識，在未來的工作中我將把我所學(xué)到的理論知識和實踐經(jīng)驗不斷的應(yīng)用到實際工作來，充分展示自我的個人價值和人生價值。為實現(xiàn)自我的理想和光明的前程努力！

篇(2)

1學(xué)生實踐能力評價體系不健全

當(dāng)前，高職院校工業(yè)與民用建筑專業(yè)雖然重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，但在現(xiàn)實中并未建立或健全學(xué)生實踐能力評價體系。一方面，學(xué)生獎學(xué)金評定的主要依據(jù)還是以理論學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鳎瑢嵺`考核比重相對較輕。另一方面，高職院校實踐活動數(shù)量不足，也缺乏相應(yīng)的獎勵制度。在這種背景下，學(xué)生提升實踐能力的積極性受到很大限制。2高職院校實踐教學(xué)體系不健全當(dāng)前，高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)沒有形成完備的實踐教學(xué)體系。現(xiàn)有的實踐教學(xué)只是按知識結(jié)構(gòu)而沒有按能力結(jié)構(gòu)實施技能訓(xùn)練。實踐教學(xué)和技能訓(xùn)練沒有打破學(xué)科界線、專業(yè)界線甚至是課程界線，因此，實驗只是單一的或局部的技能訓(xùn)練，不能提高綜合技能。

3教師實踐培養(yǎng)能力不足

從現(xiàn)實來看，要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，首先要使教師具備相應(yīng)的實踐經(jīng)驗，對此，實踐能力指導(dǎo)教師也必然是具有建筑工程項目施工經(jīng)驗的專職教師。然而當(dāng)前高職院校專職的實踐教師無論是在數(shù)量上還是質(zhì)量上都存在很多不足。一方面高職院校并沒有積極地引進(jìn)用工單位的工程師加入教師隊伍。另一方面，理論課程教師也缺乏必要的實踐能力鍛煉，進(jìn)而在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力過程中不能很好的把握住教學(xué)方向。

4用工單位教育資源利用不充分

當(dāng)前人才培養(yǎng)模式下，學(xué)校聘任的大量實踐教師大多只會做不會講，更難以勝任理實一體化教學(xué)。另外，由于企業(yè)技巧熟練的老員工不能有效參與到教學(xué)中去，因而這些人所在的建筑工地也不能很好地為教學(xué)服務(wù)。這些珍貴的企業(yè)教育資源得不到有效利用，嚴(yán)重影響了高職教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

二完善工業(yè)與民用建筑專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的對策

針對以上問題，高職院校應(yīng)當(dāng)從建立健全學(xué)生實踐能力評價體系，加強教師隊伍建設(shè)，健全實踐教學(xué)體系，豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建校企合作實踐基地等五個方面實施完善工業(yè)與民用建筑專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)。

1建立健全學(xué)生實踐能力評價體系

從當(dāng)前高職院校學(xué)生實踐能力培養(yǎng)模式來看，普遍存在著學(xué)生實踐能力評價缺失的問題。按照教育學(xué)的相關(guān)理論，激勵制度對學(xué)生學(xué)習(xí)有重要的推動作用。對此，高職院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實際建立并健全學(xué)生實踐能力評價體系，以鼓勵學(xué)生開展實踐能力的培養(yǎng)。具體來說，首先可以改革學(xué)生獎學(xué)金制度，提高實踐能力考核在獎學(xué)金評比的比重;其次，通過舉辦建筑實踐科研立項、實踐能力大賽等形式多樣的學(xué)生活動提高學(xué)生參與的積極性。最后，要把學(xué)生實踐能力，納入學(xué)生學(xué)分積累制度，為高職院校健全學(xué)生實踐能力評價體系提供制度性的保障。

2加強教師隊伍建設(shè)要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

首先要使教師具備相應(yīng)的實踐經(jīng)驗，從這個意義上講，實踐能力指導(dǎo)教師也必然是具有建筑工程項目施工經(jīng)驗的專職教師。對此，高職院校應(yīng)當(dāng)在教育法規(guī)的范疇內(nèi)，按照“請進(jìn)來，送出去”的原則，加強教師隊伍建設(shè)。一方面，高職院校要深化與用工單位的合作，并從用工單位中選取一批有資歷、有經(jīng)驗、有素質(zhì)的建筑工程師聘用為臨時制的學(xué)生實踐指導(dǎo)教師。另一方面，高職院校也要積極地加強理論課程教師的實踐能力培訓(xùn)，通過派遣制的形式，把理論課程教師“送出去”，安排他們到用工單位掛職鍛煉，進(jìn)而提升他們的實踐教學(xué)能力。

3健全實踐教學(xué)體系

針對工業(yè)與民用建筑專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，還要通過健全實踐教學(xué)體系來完善。具體來說，高職院校工業(yè)與民用建筑專業(yè)實踐教育體系應(yīng)當(dāng)包括建筑項目實訓(xùn)、實務(wù)綜合類實踐與社會實踐技能培訓(xùn)等三個環(huán)節(jié)。首先，在建筑項目實訓(xùn)環(huán)節(jié)，可以采用“師徒雙向選擇”的方式進(jìn)行，即由教師開出實踐技能項目，學(xué)生根據(jù)具體開出的項目選擇培訓(xùn)教師，利用每天的課余實踐完成實踐項目，逐步提升實踐能力。其次，在實務(wù)綜合類實踐環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生以寢室為單位組成學(xué)習(xí)小組，通過實地考察的方式，學(xué)習(xí)建筑綜合事務(wù)要點，總結(jié)經(jīng)驗，并定期開展總結(jié)匯報。最后，在社會實踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，可以以高職院校社會實踐類社團(tuán)為載體，通過寓教于樂的社會實踐社團(tuán)活動，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4豐富實踐教學(xué)內(nèi)容按照原有的教學(xué)方案

，高職院校工業(yè)與民用建筑專業(yè)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與崗位實習(xí)往往都是分別進(jìn)行集中培養(yǎng)的。從某種意義上講，這種教學(xué)方式在一定程度上突出了教學(xué)內(nèi)容的目的性，但往往也會使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論中欠缺動手能力的培養(yǎng)，或是在生產(chǎn)第一線中又忽視了理論性的思考與經(jīng)驗的體系化總結(jié)。對此高職院校應(yīng)當(dāng)在結(jié)合自身實際的基礎(chǔ)上，不斷豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，使理論知識與實踐能力有機結(jié)合。此外，豐富實踐教學(xué)內(nèi)容也離不開必要的物質(zhì)基礎(chǔ)，高職院校應(yīng)當(dāng)加強校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，一方面能夠使學(xué)生接觸到建筑項目施工的器具，另一方面也可以使學(xué)生頭腦中呈現(xiàn)全方位、多層次的理論體系。

5創(chuàng)建校企合作實踐基地

從現(xiàn)實來看，建立用工單位與高職院校合作的實習(xí)基地，是提升工業(yè)與民用建筑專業(yè)學(xué)生實踐能力的關(guān)鍵性步驟。具體來說校企合作實踐基地必須具備多樣化的功能，既要有鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)建筑項目的實踐基地，也要有砌體結(jié)構(gòu)等各種典型建筑結(jié)構(gòu)的實踐基地。同時，校企合作實踐基地可以采用“2+1”的培養(yǎng)模式，即學(xué)生首先要通過兩年的在校理論學(xué)習(xí)與基本能力培養(yǎng)，且通過考核后，再于次年由專業(yè)教師的指導(dǎo)下，進(jìn)入建筑用工單位進(jìn)行為其一年實地的崗位實習(xí)。

三結(jié)論

篇(3)

一、授課

改變傳統(tǒng)的講課方式，把授課的重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生“會做”上，再在“會做”的前提下弄“懂”，即“先會后憤”的講課方式。具體地說就是：程度較差的同學(xué)學(xué)會做，即“會”。程度好一些的學(xué)生，要在“會”的同時，還得要弄懂原理，即“既會又弄懂”。講課的順序是：首先由學(xué)生在看書的基礎(chǔ)上教師示范“怎樣做”；再由學(xué)生“練習(xí)”怎樣做，使全部學(xué)生學(xué)會怎樣做；最后老師講解為何這樣做，原理是什么(程度稍好的同學(xué)能理解)，即：老師示范―學(xué)生練習(xí)―原理分析。它們之間的時間分配應(yīng)掌握在2：5：3的范圍。例如我在講授《電工技能與訓(xùn)練》中“日期光燈的安裝與維修”一節(jié)時，在學(xué)生看書預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我用了10分鐘時間向?qū)W生演示日光燈線路的連接方法；然后給學(xué)生22分鐘的時間，根據(jù)老師的示范，在老師的指導(dǎo)下練習(xí)連接線路；再用10分鐘左右的時間分析講解日光燈的工作原理――燈管的發(fā)光原理、起輝器的啟動原理、鎮(zhèn)流器的工作原理及構(gòu)造等等。最后幾分鐘，找出存在的問題，總結(jié)和布置作業(yè)。經(jīng)過這一節(jié)的練習(xí)和講解，全部同學(xué)都能夠完整地安裝一架日光燈，學(xué)到一項技術(shù)，部分同學(xué)還能知道日光燈的工作原理和各部件的作用。

二、實驗實訓(xùn)

根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的實驗實訓(xùn)條件和學(xué)生接受能力，打破教材安排的實驗實訓(xùn)內(nèi)容和順序，根據(jù)學(xué)校的實際情況適時進(jìn)行實驗實訓(xùn)。對學(xué)校內(nèi)部有條件做的實驗實訓(xùn)要及時完整地做好，對學(xué)校內(nèi)部不具備或不完全具備實驗實訓(xùn)條件的實驗實訓(xùn)課題，要創(chuàng)造條件，采用走出去觀察，或借用器材，或用其他材料頂替，或用其他實驗實訓(xùn)說明，或用講解實驗的方法等，把教材中所有涉及的實驗實訓(xùn)都要有所交代，不能因?qū)W校條件限制把原因推到學(xué)校，把實驗實訓(xùn)去掉。因為實驗實訓(xùn)課是專業(yè)課的重要內(nèi)容，也是真正學(xué)習(xí)技術(shù)和鍛煉學(xué)生動手能力的重要手段，只有做好實驗實訓(xùn)，才能讓學(xué)生真正學(xué)到一技之長。例如。我在講授《電工技能與訓(xùn)練》中“防雷常識”一節(jié)內(nèi)容時，我采用了走出去觀察和用其他材料頂替等實驗實訓(xùn)手段。起到了很好的教學(xué)效果。具體如下：講“接閃器”和引下線“時，學(xué)校沒有條件實訓(xùn)，我就帶學(xué)生到校外、去樓頂，觀察各種接閃器的形狀結(jié)構(gòu)、材料規(guī)格，到變電室，到樓房墻體看引下線；講“接地體”時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到建筑工地現(xiàn)場，觀察接地體的形狀、埋沒深度等。

三、學(xué)生作業(yè)

在學(xué)生作業(yè)的布置上，不是過去的單純書面作業(yè)，而是把作業(yè)分了三種形式；一是書面作業(yè)；二是實際操作；三是小制作。并且加大實際操作和小制作的作業(yè)分量。例如，我在講授《電工技能與訓(xùn)練》中“電動機全壓啟動”一節(jié)時，作業(yè)是讓每位學(xué)生自己安裝一套“電動機可逆運轉(zhuǎn)控制電路”并試車成功。試車成功者為完成作業(yè)，試車不成功者要重做，直至試車成功。同學(xué)們用了三個多小時才完成這次作業(yè)。雖然用的時間比較長，完成后也比較累，但每位同學(xué)試車成功后都感到很興奮，有種勝利的喜悅，也學(xué)到知識。這類作業(yè)學(xué)生也喜歡去做。把“讓”學(xué)生去做作業(yè)變成了我“要”去做作業(yè)。對學(xué)生來說把做這類作業(yè)變成了一種樂趣。克服了職業(yè)學(xué)校的學(xué)生厭學(xué)習(xí)厭做作業(yè)的現(xiàn)象。而且通過做這類作業(yè)，能很好地提高學(xué)生的動手能力，并驗證學(xué)生對本技術(shù)的熟練掌握程度。再如我在做《電機與變壓器》中“三相異步電動機定子繞組首尾端的測定”實驗時，我布置的作業(yè)不是讓學(xué)生寫出實驗報告，而是讓每位同學(xué)在我面前親自操作一遍，測定出三相繞組及首尾端。正確者才算完成作業(yè)，否則重做，直至測出為止。

四、考試

篇(4)

摘要：通過對江蘇省中職、五年制高職土木水利類示范專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，作者從招生規(guī)模、專業(yè)基礎(chǔ)能力、教學(xué)管理與課程改革、特色與創(chuàng)新等幾個方面，對現(xiàn)狀進(jìn)行歸納與分析，總結(jié)了專業(yè)建設(shè)的經(jīng)驗與成績，提出了解決問題的對策，以期促進(jìn)我省示范專業(yè)建設(shè)叉好又快地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；土木水利類；示范專業(yè)；專業(yè)建設(shè)

一、背景

從2007年起，江蘇省教育廳為貫徹省職教工作會議精神，落實《省政府關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》(蘇政發(fā)[2006]26號)提出的“實施職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)和課程改革行動計劃”要求，依據(jù)《省教育廳關(guān)于做好“十一五”期間職業(yè)學(xué)校示范專業(yè)建設(shè)工作的通知》(蘇教職[2007]29號)，對經(jīng)過遴選的一些專業(yè)進(jìn)行重點建設(shè)和推進(jìn)。本人長期從事建筑工程施工專業(yè)的教學(xué)與研究，是連續(xù)三屆江蘇省職業(yè)教育教科研土木水利類中心組成員。根據(jù)前期的調(diào)研，現(xiàn)就土木水利類專業(yè)概況，專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗、成績與特色、存在的問題進(jìn)行分析與總結(jié)。

二、調(diào)研的對象及方法

(一)調(diào)研的對象。

本次調(diào)研的樣本范圍是江蘇省六所學(xué)校土木水利類部分專業(yè)，調(diào)查的對象按學(xué)制分為中職三年制和高職五年制；按辦學(xué)性質(zhì)來分有行業(yè)辦學(xué)，有教育主管部門辦學(xué)；就查閱的材料來說包括專業(yè)概況、專業(yè)建設(shè)、專業(yè)基礎(chǔ)能力、課程改革等多個方面。

(二)調(diào)研的方法。

本次調(diào)研的方法有聽取學(xué)校專業(yè)建設(shè)情況匯報、隨堂聽課、實地考察、查閱資料、專業(yè)負(fù)責(zé)人訪談、專業(yè)師生座談會等。

三、調(diào)研的內(nèi)容及結(jié)果

(一)專業(yè)開辦時間及規(guī)模。

從表1可以分析得出，土木水利類專業(yè)開辦時間都比較早，大部分在上個世紀(jì)八十年代就已經(jīng)開辦，其中五年制高職也是由早期的土木水利類中專校發(fā)展而來的。本次調(diào)研的六所學(xué)校相關(guān)專業(yè)共有在校生2766人，其中中職1134人，高職1632人。近三年，社會培訓(xùn)人數(shù)累計42880人，每年每個專業(yè)平均培訓(xùn)人數(shù)達(dá)2042人。另外，每個專業(yè)都有專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，有兩個以上專業(yè)的專門化方向，反映了土木水利類專業(yè)具有較高的辦學(xué)實力。

建筑業(yè)是地方的支柱產(chǎn)業(yè)，廣大專業(yè)教師有良好的發(fā)展平臺，教師量足、質(zhì)好。從表2可以看出，雙師型教師比例平均高達(dá)78％，反映了教師與企業(yè)的密切互動關(guān)系。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分教師都有實實在在的參與企業(yè)一線的工作經(jīng)歷。專業(yè)教學(xué)設(shè)備總值平均達(dá)326.7萬，超出規(guī)定的要求。校外實訓(xùn)基地穩(wěn)定充足，成為校企合作、工學(xué)結(jié)合的載體。

(三)教學(xué)管理與課程改革。

各學(xué)校建立了以專業(yè)系部為主體的教學(xué)管理體制。(1)建立了比較完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和學(xué)生綜合評價體系，監(jiān)控措施得力，有較完善的教學(xué)督導(dǎo)制度，工作扎實、成效顯著；能進(jìn)行社會調(diào)研，了解有關(guān)信息，及時調(diào)控教學(xué)。實踐教學(xué)有專門的管理機構(gòu)和健全的管理制度；有翔實的實驗、實習(xí)計劃，定期檢查、考核，基本做到了“五定”：即定老師、定時間、定課題、定工位、定器材：學(xué)生在企業(yè)頂崗實習(xí)期間，有專職的老師，有計劃，有檢查考核，有實習(xí)鑒定。(2)能積極組織推進(jìn)課程改革，建立了課程開發(fā)團(tuán)隊和課程改革規(guī)劃與實施方案；有課程改革專項經(jīng)費；重視課改配套設(shè)施建設(shè)，軟硬結(jié)合，捆綁推進(jìn)。進(jìn)行了課程開發(fā)，課程結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了“三以一化”專業(yè)課程體系；有較多比例的教師參與教學(xué)研究工作，有本以上的校本教材開發(fā)，實旋了教學(xué)方法、教學(xué)手段改革，全面落實了職業(yè)素質(zhì)教育。職業(yè)資格證書考證率、就業(yè)率都達(dá)到或超過示范專業(yè)設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)。

(四)特色與創(chuàng)新。

調(diào)研的幾個專業(yè)各有獨自的特色與創(chuàng)新之處，主要體現(xiàn)在如下幾個方面：(1)建筑工程施工專業(yè)、工程造價專業(yè)引進(jìn)“雙元制”辦學(xué)模式，結(jié)合我國的國情，初步實現(xiàn)以實踐技能為導(dǎo)向的項目教學(xué)法，形成中國特色的“雙元制”辦學(xué)模式，走出了“雙元制”本土化的新路；在課程體系改革方面，采用“大專業(yè)，小專門化”的課程模式，用本專業(yè)職業(yè)能力結(jié)構(gòu)中通用部分構(gòu)筑能力平臺，有靈活的模塊式課程結(jié)構(gòu)和學(xué)分制管理制度，滿足學(xué)生的不同需要；(2)工程勘測專業(yè)以真實項目為載體，小組合作的方式，實施了生產(chǎn)育人的教學(xué)模式；教學(xué)場所構(gòu)建了資源開發(fā)與環(huán)境保護(hù)并重的和諧社會育人觀，該專業(yè)隸屬于地勘行業(yè)，依托行業(yè)辦學(xué)，是全省的一個長線專業(yè)；(3)工程測量專業(yè)構(gòu)建了人人能成才、個個有崗位的教學(xué)理念，全面實施“理實一體化”教學(xué)和多元教學(xué)質(zhì)量評價體系，重視職業(yè)能力與素質(zhì)教育；形成了“三進(jìn)三出、四段三期”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)；(4)市政工程專業(yè)實現(xiàn)了教學(xué)、掛靠并重，學(xué)校、企業(yè)雙贏。教師經(jīng)常參與工程建設(shè)活動，積極與工程企業(yè)聯(lián)系，合作建立校外實訓(xùn)基地，供學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實踐與頂崗實習(xí)：成立“未來建造師”、“測量工協(xié)會”、“鋼筋工協(xié)會”等學(xué)生社團(tuán)組織，積極開展活動，緊密結(jié)合德育，實現(xiàn)德才雙馨育人模式。

四、專業(yè)建設(shè)的經(jīng)驗與成績

(一)立足地方辦學(xué)校立足行業(yè)抓特色。

建筑工程施工專業(yè)是與地方經(jīng)濟結(jié)合度比較高的專業(yè)，大多數(shù)學(xué)校都能立足地方辦學(xué)校，立足行業(yè)辦出特色，大部分是由專門化的學(xué)校延續(xù)下來的。如南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、南京工程高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、泰興職業(yè)教育中心校、通州職業(yè)教育中心校，它們本身就是老牌的土木水利類專業(yè)學(xué)校，有著多年辦學(xué)經(jīng)驗，已經(jīng)形成了以建筑工程施工為龍頭的專門化發(fā)展方向，并且逐步形成專業(yè)鏈，辦學(xué)優(yōu)勢明顯，為地方、為行業(yè)培養(yǎng)了大量建筑人才，涌現(xiàn)了一大批創(chuàng)業(yè)典型。

(二)依托時代背景建設(shè)校園文化。

多數(shù)學(xué)校都比較重視專業(yè)與校園文化建設(shè)，有較濃厚的專業(yè)文化、企業(yè)文化、校園文化氛圍，有安全生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)等完整的專業(yè)環(huán)境布置。既教書又有人，以生為本，和諧發(fā)展，從課堂到操場，從校園到實訓(xùn)場所，從老師到學(xué)生，在精神面貌上，在職業(yè)素養(yǎng)上，在育人的理念上，都體現(xiàn)現(xiàn)代文明的專業(yè)特色和個性化育人環(huán)境。

(三)發(fā)揮實踐教學(xué)特長教師學(xué)生獲得雙贏。

各學(xué)校都有一支業(yè)務(wù)精，擁有實踐特長的雙師型教師隊伍，且與建筑企業(yè)聯(lián)系非常緊密，很多老師都在建筑企業(yè)兼職，參與企業(yè)的生產(chǎn)管理，擁有工程師、建造師、估價師等技術(shù)職稱。各學(xué)校面向建筑行業(yè)，積極探索校企合作、產(chǎn)教結(jié)合的辦學(xué)模式。為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位技能，各所學(xué)校都與建筑企業(yè)協(xié)作成立校外實訓(xùn)基地，安排學(xué)生赴建筑工地頂崗實訓(xùn)，解決校內(nèi)實訓(xùn)耗材過多、成本過高的難題。

五、專業(yè)建設(shè)的問題與建議

(一)依托師資優(yōu)勢謀課改。

課程改革要進(jìn)一步深化。本次調(diào)研的六所學(xué)校中有五所學(xué)校是省土木水利類專業(yè)中心組成員校，應(yīng)該發(fā)揮成員校師資優(yōu)勢，共建課程改革團(tuán)隊，共建課程改革資源平臺，進(jìn)一步提升各校的專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展，利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，建立“三以一化”的課程體系。

(二)擴充實訓(xùn)設(shè)備求質(zhì)量。

校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)與示范專業(yè)建設(shè)要求還有一定的距離，要不斷加強校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備的建設(shè)，達(dá)到滿足示范專業(yè)要求的工位需求。校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備要不斷進(jìn)行更新，保持實訓(xùn)設(shè)備的先進(jìn)性、通用性和實用性。開齊實訓(xùn)技能課程，努力使學(xué)生校企零距離。

(三)體現(xiàn)教育質(zhì)量尋內(nèi)涵。

質(zhì)量是發(fā)展命脈：嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出創(chuàng)名牌，寬進(jìn)嚴(yán)出抓品牌。深化內(nèi)涵發(fā)展，進(jìn)一步提高畢業(yè)生的質(zhì)量，對于工程造價專業(yè)、工程測量專業(yè)、市政工程專業(yè)，這些都是省內(nèi)特色專業(yè)，原本依托行業(yè)辦學(xué)，職業(yè)資格考核都由學(xué)校統(tǒng)一考評。因此，既要把好入口關(guān)，保證生源質(zhì)量，又要把好出口關(guān)。學(xué)校要制訂或確立這些專業(yè)的核心技能，以此強化教學(xué)質(zhì)量考核。

篇(5)

[關(guān)鍵詞]高等職業(yè)院校 房屋建筑學(xué) 數(shù)字化環(huán)境 實踐教學(xué)

[作者簡介]劇秀梅（1975- ），女，吉林四平人，吉林農(nóng)業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師、國家注冊二級建造師，碩士，研究方向為建筑工程與工程造價。（吉林 四平 136001）

[中圖分類號]G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）18-0131-02

一、高等職業(yè)院校學(xué)生的特點

高等職業(yè)院校的學(xué)生來源于普通高中畢業(yè)生、職業(yè)高中和職業(yè)中專畢業(yè)生及相當(dāng)于高中文化程度的社會人員，他們的文化基礎(chǔ)相對薄弱，精力充沛但組織紀(jì)律性較差，大多數(shù)人不是學(xué)習(xí)不努力，主要是沒有好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至不少同學(xué)對十幾年來一貫沿用的“教師教――學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生了抵觸心理，導(dǎo)致他們不愿意在學(xué)習(xí)上投入過多的精力。也有部分學(xué)生習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)模式，只會被動地充當(dāng)知識灌輸?shù)膶ο螅蠋熃潭嗌倬蛯W(xué)多少，不會自主學(xué)習(xí)也從不對所學(xué)知識產(chǎn)生懷疑，毫無創(chuàng)造性，依賴教師的心理特別嚴(yán)重。

二、“房屋建筑學(xué)”課程現(xiàn)狀

（一）課程的內(nèi)容和特點

“房屋建筑學(xué)”課程是所有建筑工程相關(guān)專業(yè)普遍設(shè)置的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。其教學(xué)目的是使學(xué)生了解建筑設(shè)計的基本知識以及房屋的基本構(gòu)造，理解建筑和結(jié)構(gòu)專業(yè)在工程實踐中的相互影響（包括相互制約和促進(jìn)），為他們將來從業(yè)后在工作中與建筑工程各工種的溝通以及協(xié)作打下良好的基礎(chǔ)。

該課程的主要內(nèi)容涵蓋了民用建筑和工業(yè)建筑兩大部分，涉及公共、民用建筑設(shè)計，單層、多層廠房設(shè)計以及重要組成部分的細(xì)部構(gòu)造，內(nèi)容較豐富。

（二）課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題

首先，“房屋建筑學(xué)”這一學(xué)科屬于工科，選擇建筑專業(yè)的學(xué)生一般習(xí)慣于較為抽象的思維方式，各建筑部位的構(gòu)造做法具體且紛繁復(fù)雜，例如基礎(chǔ)的構(gòu)造這一章，單就結(jié)構(gòu)形式來說就分為條形基礎(chǔ)、箱形基礎(chǔ)、筏形基礎(chǔ)、樁基礎(chǔ)等；樓梯的構(gòu)造這一章，樓梯的設(shè)計、平面、立面、剖面的畫法也是一大難點，另外還有屋頂?shù)臉?gòu)造、樓地層的構(gòu)造等等……而這些剛剛步入大學(xué)校門的學(xué)生，他們一直以來的成長歷程就是從一個校門跨進(jìn)另一個校門，幾乎所有的時間都消耗在課堂上和家里的書桌前，可以說幾乎沒有除書本以外的生活積累。這些復(fù)雜的建筑做法和施工工藝對他們來說宛如天書，即使死記硬背下來過段時間就忘了，沒有達(dá)到深入理解并熟練掌握的程度。而且本課程教學(xué)計劃安排的課時量相對比較少，正常授課加上課程設(shè)計，總共只有68學(xué)時左右，部分內(nèi)容的講授只能一帶而過，學(xué)生往往一知半解，不能做到由點到面的掌握。

其次，本課程的特點是內(nèi)容多、覆蓋面廣，而且各部分之間往往缺乏聯(lián)系，知識的系統(tǒng)性和邏輯性較差，例如前面提到的許多建筑做法、構(gòu)造的要求等，往往是一些建筑規(guī)范性做法，并且?guī)в幸欢ǖ牡赜蛐裕煌褡濉⒉煌貐^(qū)的做法不盡相同。學(xué)生在學(xué)習(xí)時往往分不清主次，容易面面俱到而面面不通，不能將所學(xué)知識系統(tǒng)掌握住并且輕松自如地運用。近年來，“出書熱”席卷整個教育業(yè)，某些院校教師為了評定職稱或為獲取一定的經(jīng)濟利益紛紛出書，各式各樣的教材層出不窮，大多數(shù)教材主要內(nèi)容基本一致，只不過把章節(jié)順序進(jìn)行前后改動，這樣一來學(xué)生選擇參考書的時候往往一頭霧水，原本就不太明白，現(xiàn)在更加搞不懂各施工工藝之間的邏輯關(guān)系了。

再次，本課程的應(yīng)用性較強，理論與實際結(jié)合緊密。傳統(tǒng)教學(xué)模式主要以課堂講授為主，而高等職業(yè)院校學(xué)生的文化基礎(chǔ)本身就相對薄弱，再加上建筑構(gòu)造、建筑規(guī)范等理論知識略顯枯燥難懂，所以單憑課堂聽講，很難使學(xué)生從理論聯(lián)系到實際的施工過程，而且受可實際參觀的建筑工地的限制，學(xué)生對本課程的理解存在很大的難度，學(xué)習(xí)效果不佳。

另外，許多教師在教學(xué)中意識到了以上問題，并針對自身教學(xué)過程總結(jié)出很多改進(jìn)的方法，如教學(xué)反思、課程改革新思路等，但是這些只是站在“施教者”的立場上去考慮問題，而沒有站在“受教者”的立場上去思考作為學(xué)生用何種學(xué)習(xí)方法才能學(xué)好這一課程，所以學(xué)生們幾乎得不到有關(guān)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

三、“教+學(xué)+實踐”三者并重的教學(xué)體系思考

（一）如何“教”

長期以來，我國的教育體制沿用的是“以教師為主”的原則，把教師認(rèn)真?zhèn)湔n，講課內(nèi)容豐富、有條理，學(xué)生成績好作為判定一門好課的標(biāo)準(zhǔn)。在課堂上，教師總是以“師長”的身份凌駕于學(xué)生之上，對學(xué)生的要求是“整齊劃一”，從學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)進(jìn)度的掌控到學(xué)習(xí)結(jié)果的評定都由教師決定。教師極少刻意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考和創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式與學(xué)習(xí)模式使學(xué)生成了知識的消極接受者。

對于“房屋建筑學(xué)”這門課程來說，大量的專業(yè)術(shù)語、復(fù)雜的構(gòu)造做法和各種施工規(guī)范讓學(xué)生們望而卻步。作為教師，我們要做到認(rèn)真地了解每個學(xué)生的個人需求，并由此為不同理解層次的學(xué)生制訂不同的學(xué)習(xí)方法和策略，引導(dǎo)他們對必須牢固記憶的知識，如規(guī)范和一些強制性做法等，由淺入深，由易到難，由理解到掌握；而對那些可以活學(xué)活用的知識，如工業(yè)與民用建筑涉及設(shè)計方面的內(nèi)容時，運用啟發(fā)式教學(xué)，側(cè)重引導(dǎo)，點到即止，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，提高他們的創(chuàng)新能力。

近年來，隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了教育，對傳統(tǒng)的教育觀念、教育模式、教育內(nèi)容、學(xué)習(xí)模式、思維模式等方面形成了巨大的沖擊，同時也帶給了學(xué)生更為廣闊的學(xué)習(xí)空間和多維的學(xué)習(xí)模式。所以，除了在課堂教學(xué)中全面使用多媒體課件輔助教學(xué)外，對于學(xué)習(xí)中的難點問題，盡量為學(xué)生提供施工現(xiàn)場的實景照片、影音、影像或模擬施工過程的動畫等，使教學(xué)過程變得更直觀、更容易理解，并且最好能實現(xiàn)全課程課件上網(wǎng)，使教學(xué)資源得到充分利用，并隨時利用網(wǎng)絡(luò)更新教學(xué)內(nèi)容，提供更多的學(xué)科發(fā)展的新信息。

（二）怎樣“學(xué)”

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)局限于教材之內(nèi)，可學(xué)習(xí)的知識面狹窄，學(xué)生沒有自主能力，教師教什么學(xué)生就學(xué)什么，重學(xué)習(xí)結(jié)果，輕知識的學(xué)習(xí)過程與能力培養(yǎng)，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不利于創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。那么在信息技術(shù)不斷發(fā)展的數(shù)字化環(huán)境下，作為學(xué)生該怎樣去學(xué)呢？

1.樹立終身學(xué)習(xí)的信念。高等職業(yè)院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)相對薄弱，很多同學(xué)“不愿學(xué)”或者“不會學(xué)”。眾所周知，高職院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型、技能型、工藝型的、既懂得專業(yè)知識又熟練掌握各種實用技術(shù)的優(yōu)秀人才，對學(xué)習(xí)建筑專業(yè)的學(xué)生尤其如此。相對于一些文科專業(yè)，建筑業(yè)人才需求市場廣闊，就業(yè)后工作量大，但相應(yīng)的回報也比較豐厚，所以理工科學(xué)生拼的就是“技能熟練”，因而僅僅滿足于學(xué)校學(xué)到的教材內(nèi)容難以滿足實際工作的需要，應(yīng)該根據(jù)社會人才需求，確定繼續(xù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并有意識地自我計劃、自我管理、自主努力，通過多種途徑實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在實踐中不斷充實自己，在不斷的學(xué)習(xí)中完善自己，并把終身學(xué)習(xí)作為人生的目標(biāo)。

2.具備良好的信息素養(yǎng)和熟練的計算機操作能力。面對數(shù)字化資源的包羅萬象和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)式交互教育的發(fā)展，高等職業(yè)院校的學(xué)生只有具備駕馭信息技術(shù)的能力，才能夠享有信息時代、數(shù)字化世界所帶來的機遇；只有具備良好的信息素養(yǎng)，才能夠理解數(shù)字化信息蘊涵的知識并形成自己的觀點和知識結(jié)構(gòu)。例如“房屋建筑學(xué)”課程，網(wǎng)絡(luò)資源多如過江之鯽，各種視頻教程、現(xiàn)場施工錄像、實景照片、局部做法、新型材料等等，從主要內(nèi)容到課程設(shè)計，資料應(yīng)有盡有，在如此多的資料中找到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且熟練掌握，需要學(xué)生有良好的計算機操作能力和良好的信息素養(yǎng)。

3.具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和主動探索的精神。具有積極學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生主動嘗試解決某個問題的多種方法，查閱眾多資料，構(gòu)建自己的想法，形成自己的觀念，得出自己的結(jié)論。我們鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動探索，主動思考，努力理解和構(gòu)建所學(xué)到的知識，而不是依賴教師、死記硬背、被動接納。對“房屋建筑學(xué)”這門課程來說，除了強制性規(guī)范，有些實際施工過程、工程材料之間的搭配選用，都有可分析可改進(jìn)的空間，學(xué)習(xí)者不能盲目遵從而放棄自己的創(chuàng)造性思維。

4.具有自主學(xué)習(xí)能力和良好的自控能力。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己主動地建構(gòu)知識的過程，是在自己原有的知識和經(jīng)驗與新的信息之間的不斷交互過程中實現(xiàn)的。可以說，對新知識的意義建構(gòu)能否成功是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此，在學(xué)習(xí)中得到的各種教學(xué)信息呈現(xiàn)的形式、結(jié)構(gòu)順序等方面一定要最大限度地符合學(xué)生本身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特征，以有利于自己對學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析、概括和吸收。

學(xué)習(xí)本課程的學(xué)生應(yīng)該有能力確定自己應(yīng)在學(xué)習(xí)上投入多少時間，為某一目標(biāo)投入多少精力，要達(dá)到什么樣的結(jié)果，從而據(jù)此制訂最佳的學(xué)習(xí)計劃。并且運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時，能夠控制自己不被某個網(wǎng)站、某個網(wǎng)絡(luò)游戲所吸引而轉(zhuǎn)移興趣，導(dǎo)致最終不能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）全面實施實踐教學(xué)體系

1.課堂教學(xué)與課程設(shè)計結(jié)合。為了保證“房屋建筑學(xué)”這門課程的理論與實際結(jié)合緊密，在課堂講授的同時配合課程設(shè)計，首先對各章重點和難點進(jìn)行階段性總結(jié)，對教材提及但未詳細(xì)介紹的部分做補充，然后與章節(jié)結(jié)合給出具體的設(shè)計任務(wù)。例如，在講完第四章民用建筑設(shè)計原理后，安排學(xué)生做教學(xué)樓設(shè)計和住宅設(shè)計，內(nèi)容包括平面空間的劃分與組織、立面造型設(shè)計、剖面結(jié)構(gòu)設(shè)計和總平面設(shè)計；在第八章樓梯構(gòu)造中，安排學(xué)生做平臺下有出入口的教學(xué)樓樓梯設(shè)計。再如，在本書所有內(nèi)容講授完畢后，安排學(xué)生畫出樓地面構(gòu)造圖、屋面防水和保溫隔熱構(gòu)造圖、門窗構(gòu)造圖等，在課程設(shè)計過程中，結(jié)合任務(wù)書要求，精選典型實例分析，增強學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生開拓性建筑設(shè)計的新思想、新方法；強化學(xué)生的動手實踐能力，準(zhǔn)確表達(dá)其設(shè)計意圖。

2.以競賽帶動實踐教學(xué)。在高等職業(yè)教育中，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、主動學(xué)習(xí)的能力尤為重要。院系定期組織知識競賽、課程設(shè)計競賽等，鼓勵學(xué)生參加社會上舉辦的各種專業(yè)競賽，鼓勵學(xué)生假期進(jìn)入工地實習(xí)，通過這些活動給學(xué)生提供較大的自主學(xué)習(xí)時間和空間，易于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維能力，有利于對本課程的掌握，有利于專業(yè)理論與實踐相結(jié)合。

3.實踐教學(xué)與崗位技能培訓(xùn)相結(jié)合。建筑專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，可考取工程造價員、施工員、注冊造價師、注冊建造師、注冊結(jié)構(gòu)工程師等，而“房屋建筑學(xué)”這門課程的知識是必需的基礎(chǔ)儲備，在教學(xué)過程中結(jié)合社會培訓(xùn)機構(gòu)成功的經(jīng)驗，推進(jìn)“三個相結(jié)合”，即課堂、實驗實訓(xùn)場所、企業(yè)環(huán)境相結(jié)合，學(xué)生、教師、工程技術(shù)人員相結(jié)合，教學(xué)、科研、工程項目相結(jié)合。以崗位技能要求，指導(dǎo)實踐教學(xué)，努力摸索出符合本課程實踐教學(xué)的方法。

4.校企共建，為學(xué)生提供實踐場所。建立與建筑施工企業(yè)密切而廣泛的聯(lián)系，深入到企業(yè)的內(nèi)部，建立水融的校企合作關(guān)系，才能率先掌握本行業(yè)內(nèi)最新科技和最新技術(shù)、設(shè)備的使用情況，才能為學(xué)生找到一個能夠最大限度使理論上升為實踐的空間。

5.實踐教師隊伍的建設(shè)。實踐教師是學(xué)院教師隊伍的重要組成部分，主要包括任課教師、擔(dān)任各實踐教學(xué)管理的教師、指導(dǎo)實踐教學(xué)的教師等，鼓勵他們走進(jìn)工地，化理論知識為實踐技能，同時鼓勵他們帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入工地，在不影響正常施工的情況下，邊觀看邊講解，甚至可以讓學(xué)生參與一些小的施工過程，將呆板的“我說你聽”式的封閉型的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放型的教學(xué)，使得學(xué)生能有機會通過獨立思考、相互討論以及接觸工程實踐來感悟和理解建筑專業(yè)的思維方式和工作方式，并領(lǐng)會需要協(xié)同工作的相關(guān)專業(yè)之間知識點的相互穿插及其實際應(yīng)用，使“言傳與身教”統(tǒng)一起來，進(jìn)一步加深學(xué)生對知識的理解與掌握。

高等職業(yè)院校開設(shè)“房屋建筑學(xué)”這門課程的專業(yè)各自具有不同的專業(yè)特點和需求，開課的時間段也不盡相同，所以在教學(xué)實踐過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同專業(yè)的特點，各有側(cè)重。由于實際上建筑工程設(shè)計和施工具有需要多工種協(xié)同工作的特點以及建筑和結(jié)構(gòu)專業(yè)在工程設(shè)計和建設(shè)中所具有的重要相關(guān)關(guān)系，因此本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位，是在專業(yè)知識鏈的相應(yīng)環(huán)節(jié)上與重要的相關(guān)建筑專業(yè)的知識形成交叉。課程目標(biāo)旨在幫助學(xué)生拓寬知識面，了解必要的建筑專業(yè)的相關(guān)基本知識，尤其是建筑設(shè)計的基本思路和方法，以及房屋建筑的基本構(gòu)造；理解建筑和結(jié)構(gòu)專業(yè)在工程實踐中的相互影響，以培養(yǎng)學(xué)生將來在實際工作中與建筑工種協(xié)同工作的能力，適應(yīng)國家工程建設(shè)的實際需要。

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篇(6)

【關(guān)鍵詞】建筑工程識圖 教學(xué)改革 教學(xué)設(shè)計

一、課程特點

課程特點是依據(jù)課程性質(zhì)所確定的，高等職業(yè)教育不同于普通的高等教育，它對知識的要求是“夠用為度”，而教學(xué)內(nèi)容以應(yīng)用為目的，課程強調(diào)針對性和實用性。建筑工程識圖是一門理論和實踐相結(jié)合的專業(yè)基礎(chǔ)課，基礎(chǔ)性、技術(shù)性和實踐性都很強。該課程在后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的基礎(chǔ)應(yīng)用作用，例如對于工程造價專業(yè)而言，識圖課程沒有學(xué)好的話，后面的工程概預(yù)算課程就會遇到很大困難；進(jìn)而影響到學(xué)生將來就業(yè)能力及個人發(fā)展空間的大小，因此說建筑工程識圖課程的技術(shù)基礎(chǔ)性和廣泛的應(yīng)用性對一個學(xué)習(xí)專業(yè)工程技術(shù)的學(xué)生而言其重要性不言而喻。另外，課程的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和空間思維能力，這往往是通過學(xué)生對工程圖樣的表達(dá)、分析、推理過程以及動手作圖實踐而逐漸培養(yǎng)起構(gòu)形、表達(dá)、讀圖、制圖等四個方面的能力，所以說本課程另一個顯著特點就是它具有較強的實踐性。

二、教與學(xué)的矛盾

也許會有很多人認(rèn)為像建筑工程識圖這類專業(yè)基礎(chǔ)課好教，就是教學(xué)生讀讀圖、畫畫圖而已，實際情況并非如此。對于初次接觸工程類課程的新生來說，投影體系的建立、各種標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定緣何而來？圖樣繪制、閱讀方法與規(guī)律又是如何等問題讓他們摸不著頭腦，理不出頭緒。以往的教學(xué)方式都是理論教學(xué)與實踐教學(xué)相脫節(jié)，先上理論課再上實訓(xùn)課，沒有考慮到理論與實訓(xùn)的緊密結(jié)合，教學(xué)效果差。學(xué)生普遍反映畫法幾何部分也就是投影原理等相關(guān)理論知識部分枯燥，不易理解，空間想象力缺乏；制圖規(guī)則部分要點太多，一條一條的記不住，即使學(xué)的時候記住了，到畫圖時又忘了一大半，有的學(xué)生能自己翻書查閱，有的學(xué)生根本不知道，只是自己胡亂猜測大小比例等。另外，學(xué)生喜歡實踐作圖時間，但也存在問題，集中畫若干張圖反映比較累，而且畫圖前老師講解時不認(rèn)真聽，自己拿來就做，遇到問題不懂不會也不問。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校學(xué)生相對于本科院校的學(xué)生更善于形象思維，喜歡動手實踐，不喜歡傳統(tǒng)的說教。因此，高職院校的學(xué)生需要更多的生產(chǎn)實踐和社會活動來獲取知識。所以高職院校的建筑工程識圖課程改革要結(jié)合高職學(xué)生的這些特點進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，不能只看設(shè)計者的思路，更要看受教者的學(xué)習(xí)效果。

三、教學(xué)內(nèi)容的整合

建筑工程識圖課程的首要目的是培養(yǎng)學(xué)生的動手繪圖和讀圖能力，這對于應(yīng)用型工程技術(shù)人才來說是一項主要技能和綜合素質(zhì)。所以，在教學(xué)內(nèi)容處理上，應(yīng)結(jié)合高職學(xué)生的特點，以培養(yǎng)學(xué)生識圖能力為重點，精簡繁雜的理論分析，以必須、夠用為度，實現(xiàn)掌握概念，強化應(yīng)用與動手能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)要求。本課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括畫法幾何、繪制施工圖和計算機繪圖三大部分，在課程標(biāo)準(zhǔn)的制定過程中應(yīng)與專業(yè)特點相適應(yīng)，合理地將以上三個部分內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與整合，并與后續(xù)課程有機地銜接，合理進(jìn)行教學(xué)情境的設(shè)計。將畫法幾何部分內(nèi)容融合到施工圖繪制中，通過組合體的識讀與繪制、建筑施工圖的識讀與繪制、結(jié)構(gòu)施工圖的識讀與繪制等教學(xué)情境的實施，學(xué)生在實踐作圖過程中掌握相關(guān)的投影原理。在手工繪圖完成之后進(jìn)行計算機繪圖部分，也分為上述三個情境，學(xué)生在完成繪圖的過程中掌握相關(guān)的軟件操作命令，建立“教學(xué)做”一體化的課程體系。另外，在施工圖的識讀與繪制之前增加認(rèn)識實習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對建筑工地、建筑構(gòu)件實物及施工圖有直觀的認(rèn)識，從而能將“物”與“圖”聯(lián)系起來，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)方法與手段的改進(jìn)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不利于對建筑工程識圖課程學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提高，因此，在教學(xué)活動中，教師要進(jìn)行合理地教學(xué)設(shè)計，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如，對于一些學(xué)生易懂的內(nèi)容，教師可以通過引導(dǎo)、啟發(fā)和討論式教學(xué)，提出任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生積極參與尋找解決問題的方法和途徑。例如在實施“組合體的識讀和繪制”教學(xué)情境時可以采用直觀教學(xué)的方法。讓學(xué)生先用堆砌模型方式將形體化抽象為具體，然后再根據(jù)自己所建立的組合體進(jìn)行繪制，這樣，學(xué)生在堆砌模型和繪制的過程中，能牢固掌握立體與三視圖的互相轉(zhuǎn)換，提高了空間想象能力，而且學(xué)習(xí)的積極性也提高了。

隨著信息化教學(xué)設(shè)計在高職課程教學(xué)中的實踐與應(yīng)用，現(xiàn)代化教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在建筑工程識圖課程教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。在將傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體教學(xué)軟件有機結(jié)合的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮每一種媒體的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。例如運用AutoCAD、PowerPoint等軟件制作多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，由于多媒體的圖、文、聲、像并茂，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，更以其清晰的視覺形象讓學(xué)生有強烈的感官認(rèn)識，有效地加深了學(xué)生的記憶。尤其是多媒體課件中動畫和視頻短片的引入，更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。同時，增加計算機繪圖教學(xué)內(nèi)容，教、學(xué)、做同時進(jìn)行，使傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與計算機繪圖教學(xué)完全融合。此外，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為可能。學(xué)校可以利用已有的校園局域網(wǎng)，建設(shè)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程，制作多媒體課件、電子教材、習(xí)題、案例、圖集等網(wǎng)絡(luò)課堂資源，給學(xué)生營造一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，同時開辟網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)論壇供學(xué)生、教師交流，及時反饋課程信息，為提高教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)。

五、完善教學(xué)評價體系

傳統(tǒng)的評價方式是期末閉卷考試以及學(xué)生提交的平時作業(yè)等，這樣很難準(zhǔn)確、全面的反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及人才培養(yǎng)方案中所要求的各項能力的掌握情況，因此需要不斷完善課程的教學(xué)評價體系，使之更合理、更科學(xué)。因此，教學(xué)評價應(yīng)包括形成性評價和總結(jié)性評價，其目的是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)與改善教師的教。學(xué)生的期末成績可由兩部分組成：考核和考試成績，考核、考試各占50%。考核部分包括出勤、課堂表現(xiàn)、課堂技能、團(tuán)隊評價、提交階段性成果；考試部分包括理論考試和操作考試，理論考試以筆試為主，操作考試以上機操作為主。這樣，理論與實踐結(jié)合，手工作圖與計算機繪圖融合，通過對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，對學(xué)生知識、技能和能力進(jìn)行綜合考核。

另外，可以定期舉辦學(xué)生工程制圖技能競賽等活動，一方面能夠檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識的程度，另一方面通過競賽活動讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和展示自己的風(fēng)采，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，并且可以和后續(xù)的課程如房屋建筑學(xué)的課程設(shè)計相結(jié)合等，對于競賽結(jié)果可以綜合考慮到課程的成績評定中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、結(jié)束語

建筑工程識圖課程的教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，應(yīng)根據(jù)高職識圖課程的特點，并綜合考慮高職學(xué)生的認(rèn)知能力、素質(zhì)層次等因素，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合專業(yè)目標(biāo)與能力要求，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)新教學(xué)方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極主動性，挖掘?qū)W生潛能，進(jìn)而提高建筑工程識圖課程的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

篇(7)

關(guān)健詞：工程力學(xué) 教學(xué) 創(chuàng)新

0 引言

中等職業(yè)學(xué)校的教師在《工程力學(xué)》教學(xué)中常常會面對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)效果欠佳，在實際操作中難以利用力學(xué)知識進(jìn)行分析和解決實際等一系列的問題。這就要求教師改變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，通過多方面訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，更好地提高《工程力學(xué)》的教學(xué)質(zhì)量。

1 創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生能否在課堂中進(jìn)行感性認(rèn)識和積極思維，與教學(xué)環(huán)境是密不可分的。一個活躍感性的教學(xué)過程，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。日新月異的現(xiàn)代教育技術(shù)為《工程力學(xué)》提供了一個多維的學(xué)習(xí)環(huán)境，使課堂教學(xué)走出了“粉筆+墨板”的平面環(huán)境，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變了學(xué)生獲取信息、交流信息的方式，縮短了課本與工程實際的距離。例如，在講解中，因?qū)W生沒有機會到現(xiàn)場去看看構(gòu)件的實際變形和破壞的情況，以致對各種變形理解不夠透徹，但采用多媒體教學(xué)課件，活生生的工程實例不僅能使學(xué)生一目了然，還可直觀地感受工程力學(xué)在工程的應(yīng)用與發(fā)展，多媒體動畫技術(shù)能自主地展現(xiàn)機械運動的傳遞動力過程，而數(shù)值仿真則完全可以模擬一個實際工程結(jié)構(gòu)從建模、設(shè)計到成型的全部過程，這些都能為有效地使學(xué)生深入了解所學(xué)課程，學(xué)會利用多種工具綜合分析解決實際問題。教師還可把構(gòu)件的各種受力及變形情況形象地繪制在課件中，使之躍然于學(xué)生的眼前，通過引入一些頗有吸引力而又和課程關(guān)系密切的工程實例圖片、動畫、影音資料，增加教與學(xué)的趣味性，使學(xué)生拓寬了知識面，進(jìn)而饒有興趣去實踐，學(xué)以致用，獲取優(yōu)化的工程力學(xué)知識結(jié)構(gòu)。

2 創(chuàng)新教學(xué)方法

教師應(yīng)配合教學(xué)內(nèi)容，有目的地引導(dǎo)學(xué)生擴展課堂知識，使學(xué)生深刻地認(rèn)識到《工程力學(xué)》的基本理論是力學(xué)工作者在工程力學(xué)發(fā)展長河中的創(chuàng)造性成果，這就意味著在學(xué)習(xí)中可以接受到前輩們發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新的成果，通過科學(xué)家的故事和科技新成就的教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在上緒論課時就要巧妙地設(shè)計教案，把力學(xué)科學(xué)史、科學(xué)家傳記和科學(xué)新成就介紹給學(xué)生，使學(xué)生對力學(xué)由陌生進(jìn)而產(chǎn)生興趣。例如：阿基米德創(chuàng)立機械學(xué)和流體力學(xué)、如何發(fā)現(xiàn)杠桿定律、北京奧運場館的建設(shè)，三峽工程和西部大開發(fā)等。這樣可縮短學(xué)生和《工程力學(xué)》的距離，激發(fā)他們學(xué)習(xí)《工程力學(xué)》的興趣，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的豪情壯志。

在教學(xué)中，應(yīng)該適當(dāng)選擇一些題目讓學(xué)生先做，使其感到原有的知識不夠用，那么當(dāng)教師講授新知識時，他們的注意力自然會集中到這里來，教學(xué)效果就不言而喻了。例如：在講授“轉(zhuǎn)動慣量”這一概念時，可以先讓學(xué)生回憶一下質(zhì)量的概念。質(zhì)量是平動物體慣性大小的度量，即同樣的力作用在不同質(zhì)量的物體上，質(zhì)量大的物體運動狀態(tài)改變就要慢一些，同樣，對于兩個不同的轉(zhuǎn)動物體，在相同力矩作用下，其運動狀態(tài)的改變與什么因素有關(guān)呢？這樣，就讓學(xué)生感到自己所學(xué)的知識還不能回答這一問題，渴望對新知識的了解。當(dāng)講到“力的平移定理”時，可提出“同學(xué)們在鉗工實習(xí)中，用絲錐工具制絲扣時，為什么必須用雙手均勻扳動絞杠？”最后總結(jié)規(guī)律，得出結(jié)論。這樣就能體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想，既有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，促進(jìn)知識和技能的學(xué)習(xí)，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)《工程力學(xué)》的濃厚興趣。

3 創(chuàng)新教學(xué)模式

通過帶領(lǐng)學(xué)生到實訓(xùn)車間或工地認(rèn)識一些結(jié)構(gòu)物及其制造工藝，向他們簡略介紹工程力學(xué)知識在其中的運用。在教學(xué)中還可以借助與工程實踐、日常生活密切相關(guān)的力學(xué)實例，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、思考、分析、歸納和解決問題。例如：在講解“平面一般力系平衡”問題求解前可給出這樣的思考題：建筑工地上的起重吊車在懸臂上有一個平衡塊，它起什么作用？設(shè)計師是如何確定這個平衡塊的重量以達(dá)到工程實際要求的？在講解“脆性材料扭轉(zhuǎn)破壞”時，用粉筆讓大家實驗一下，很快就可以看到斷面破壞情況；在講解“力的平移定理”時，可拿打乒乓球為例說明。教師還可以將那些由于構(gòu)件強度不夠而導(dǎo)致工程結(jié)構(gòu)或設(shè)備破壞所造成的重大經(jīng)濟損失、剛度不夠所生產(chǎn)出的廢品、穩(wěn)定性不夠而導(dǎo)致的重大人身傷亡事故等等制成電視片安排學(xué)生觀看，在培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和責(zé)任意識的同時也必然會提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

總之，在《工程力學(xué)》教學(xué)過程中，教師要多探索、多創(chuàng)新一些實踐高效和科學(xué)的教學(xué)環(huán)境、方法和模式，要始終本著引導(dǎo)、激勵的原則盡一切可能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，提升他們實際應(yīng)用知識的能力，不斷提高《工程力學(xué)》的教學(xué)質(zhì)量和效果。

參考文獻(xiàn)

[1]陳景秋，張培源.《工程力學(xué)》(第2版).高等教育出版社.2008年07月.