序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇建筑行業(yè)調(diào)研報(bào)告范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：實(shí)踐技能；崗位技能；崗位對(duì)接；課程改革

1、引言

為突出職業(yè)教育特色，打造圣翰教育品牌，以建筑工程測(cè)量這門課程為例，以加強(qiáng)課程與崗位需求對(duì)接為研究?jī)?nèi)容，分析工程測(cè)量課程改革的重點(diǎn)。本文主要介紹通過(guò)前期調(diào)研所得到的崗位技能及實(shí)踐技能要求，然后分析為滿足這些要求所要進(jìn)行的課程體系調(diào)整與改革，從而實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與崗位需求的對(duì)接。

2、選題的必要性

（1）、國(guó)家政策的支持。2016年國(guó)家不斷出臺(tái)相關(guān)政策，推進(jìn)職業(yè)教育改革。面對(duì)改革的春風(fēng)，我們必須要抓住有利時(shí)機(jī)，貫徹落實(shí)國(guó)家政策，積極推進(jìn)課程體系改革，讓學(xué)生掌握真本領(lǐng)、學(xué)到新技能、找到好工作。

（2）、打造圣翰教育品牌的要求。“學(xué)生具有較高的職業(yè)素養(yǎng)、學(xué)生具有較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、學(xué)生畢業(yè)百分之百就業(yè)”是圣翰教育品牌的基本要求。

（3）、建筑行業(yè)發(fā)展新前景。建筑業(yè)是我國(guó)的支柱產(chǎn)業(yè)。住房城鄉(xiāng)建設(shè)部早在2015年下半年就召開(kāi)全國(guó)建筑業(yè)發(fā)展大會(huì)，并且以國(guó)務(wù)院的名義為建筑業(yè)頒發(fā)指導(dǎo)改革與發(fā)展的文件，這是繼1984年國(guó)務(wù)院為建筑業(yè)專門發(fā)文件以來(lái)，時(shí)隔31年專門為建筑行業(yè)發(fā)文件，充分說(shuō)明了黨和政府高度重視建筑行業(yè)的發(fā)展和對(duì)建筑業(yè)加大領(lǐng)導(dǎo)力度的決心。未來(lái)建筑業(yè)的形式是燦爛的。

（4）、測(cè)繪技能人才的緊需。2015年6月6日，總理簽批，國(guó)務(wù)院批復(fù)同意《全國(guó)基礎(chǔ)測(cè)繪中長(zhǎng)期規(guī)劃綱要（2015――2030年）》，明確了2015――2030年全國(guó)基礎(chǔ)測(cè)繪的發(fā)展目標(biāo)和重點(diǎn)任務(wù)。在新形勢(shì)下，國(guó)家對(duì)于測(cè)繪人才的需求量增大，需要一大批建筑行業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后從事測(cè)繪工作。因此掌握《工程測(cè)量》課程中的基本測(cè)繪技能以及崗位需求技能是至關(guān)重要的。

3、調(diào)研數(shù)據(jù)及資料分析

3.1、企業(yè)調(diào)研

通過(guò)企業(yè)調(diào)研，分析調(diào)研報(bào)告中施工單位對(duì)測(cè)量人員提出的崗位技能要求，我們總結(jié)了以下幾項(xiàng)必須掌握的崗位技能：1、熟練操作各種測(cè)量?jī)x器，包括水準(zhǔn)儀、全站儀、GPS等。2、能夠熟練進(jìn)行建筑物、構(gòu)筑物的測(cè)量放線。3、掌握建筑物的抄平工作，準(zhǔn)確測(cè)設(shè)標(biāo)高。4、掌握?qǐng)龅仄秸白冃伪O(jiān)測(cè)。5、整理、分析測(cè)量資料和數(shù)據(jù)并會(huì)計(jì)算。這幾項(xiàng)技能是對(duì)測(cè)量人員最基本的要求，通過(guò)《建筑工程測(cè)量》這門課程完全能夠掌握。

3.2、同類院校調(diào)研

通過(guò)對(duì)同類院校的調(diào)研，我們了解到很多院校已經(jīng)開(kāi)展了關(guān)于加強(qiáng)課程與崗位技能需求對(duì)接的研究。包括1、積極申報(bào)建筑工程測(cè)量精品課程。以西南交通大學(xué)《建筑工程測(cè)量》為例，通過(guò)教學(xué)改革，形成了理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，建立了基于工作過(guò)程和任務(wù)的教學(xué)模式，即以工作過(guò)程為導(dǎo)向，項(xiàng)目教學(xué)為載體，提升實(shí)踐能力為目的的課程體系。西安理工大學(xué)的《建筑工程測(cè)量》精品課程中也提出了基礎(chǔ)理論教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法。2、參加國(guó)家級(jí)省級(jí)測(cè)量技能大賽，以賽促學(xué)。以山東水利職業(yè)學(xué)院為例，連續(xù)三年取得山東省職業(yè)院校技能大賽“工程測(cè)量”項(xiàng)目的第一名。通過(guò)以賽促學(xué)的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)。

4、課程調(diào)整與改革

4.1、實(shí)踐技能要求

針對(duì)調(diào)研結(jié)果，結(jié)合目前學(xué)院的實(shí)訓(xùn)儀器及設(shè)備，對(duì)于建筑工程測(cè)量這門課程提出以下幾項(xiàng)實(shí)踐技能：1、熟練操作水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀等基本儀器的使用；2、掌握用水準(zhǔn)儀進(jìn)行高程的測(cè)量與測(cè)設(shè)工作；3、掌握用水準(zhǔn)儀進(jìn)行水準(zhǔn)路線的測(cè)量；4、掌握沉降觀測(cè)的原理及方法；5、掌握?qǐng)龅販y(cè)量的基本方法6、掌握角度、距離的測(cè)量與測(cè)設(shè)；7、掌握用全站儀進(jìn)行點(diǎn)位測(cè)量及點(diǎn)位放樣；8、掌握點(diǎn)位放樣的具體方法；

4.2、教學(xué)方法與手段

“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)。學(xué)校設(shè)有1000平方米的校園實(shí)訓(xùn)基地，用于地基放線、土地平整、基礎(chǔ)施工等實(shí)訓(xùn)。利用我院建立的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，在教學(xué)中邊操作邊進(jìn)行講授，增加學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠看得見(jiàn)摸得著；安排儀器操作的課外輔導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性；改革考試方法，增加技能考試，督促學(xué)生加強(qiáng)操作技能。對(duì)于先進(jìn)的測(cè)繪儀器，以課堂多媒體講授、實(shí)習(xí)和參觀測(cè)繪儀器公司等多種手段加強(qiáng)學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。在進(jìn)行單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，多采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法進(jìn)行教學(xué)。在進(jìn)行單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)時(shí)，教師給每個(gè)組安排一項(xiàng)具體的任務(wù)，配有實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書和工作任務(wù)書，根據(jù)任務(wù)的實(shí)施方案和要求，以任務(wù)的完成情況來(lái)考評(píng)過(guò)程成績(jī)。而在綜合實(shí)訓(xùn)階段，給每小組的工作任務(wù)沒(méi)有具體的方案，而是讓每組自己編寫工作方案，獨(dú)立完成，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。

以賽促學(xué)。我院構(gòu)建了包括測(cè)量大賽在內(nèi)的三大平臺(tái)。我們要充分利用這一平臺(tái)，通過(guò)組建測(cè)量協(xié)會(huì)、興趣小組的形式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與熱情。在比賽中讓學(xué)生提升技能，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

建立測(cè)量綜合實(shí)訓(xùn)體系。目前我院已經(jīng)建立了測(cè)量綜合實(shí)訓(xùn)。包括：導(dǎo)線測(cè)量、三四等水準(zhǔn)測(cè)量、場(chǎng)地平整、施工放樣。通過(guò)這些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生所學(xué)測(cè)量知識(shí)及技能進(jìn)行綜合性考評(píng)，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)處理工程實(shí)際中遇到的問(wèn)題。

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。結(jié)合施工企業(yè)對(duì)于測(cè)量員的崗位要求，組織學(xué)生到相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地、校企合作單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，聽(tīng)取一線施工技術(shù)人員的講解和教師的現(xiàn)場(chǎng)授課，學(xué)習(xí)一的技術(shù)方法和生產(chǎn)理念。

“學(xué)而會(huì)用”、“學(xué)而有用”、“學(xué)而實(shí)用”，是本次研究項(xiàng)目所要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。實(shí)現(xiàn)課程理論知識(shí)、實(shí)踐技能與崗位需求的對(duì)接，讓學(xué)生在校學(xué)到的就是工作崗位中用到的。通過(guò)課程體系改革，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，開(kāi)展理實(shí)一體化教學(xué)，達(dá)到學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室即進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)的最終目標(biāo)。

5、崗位對(duì)接

通過(guò)課程內(nèi)容結(jié)合崗位需求做出的調(diào)整、教學(xué)方法和手段結(jié)合課程目標(biāo)及性質(zhì)做出的調(diào)整，初步實(shí)現(xiàn)“所學(xué)即所用”這一目的。再通過(guò)三大實(shí)習(xí)“認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)”，學(xué)生所學(xué)知識(shí)能夠融會(huì)貫通，查缺補(bǔ)漏，從而實(shí)現(xiàn)課堂所學(xué)及工作所用，達(dá)到課程內(nèi)容與崗位需求對(duì)接的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜留濤，張福榮等.高職工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)“三崗并舉”“六方對(duì)接”人才培養(yǎng)模式探討.地礦測(cè)繪，2012，03

篇(2)

1.1相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研

隨著改革開(kāi)放的深入，現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，特別是信息技術(shù)與現(xiàn)代建筑的融合，使我國(guó)樓宇智能化技術(shù)迅速普及，各種智能建筑如雨后春筍不斷涌現(xiàn)，為建筑電氣技術(shù)的應(yīng)用開(kāi)辟了新的發(fā)展空間，也為設(shè)備制造、工程設(shè)計(jì)施工、物業(yè)經(jīng)營(yíng)管理等行業(yè)開(kāi)拓了巨大的市場(chǎng)，已經(jīng)逐漸成為一種工作特點(diǎn)鮮明、技術(shù)內(nèi)涵豐富的新行業(yè)，極大促進(jìn)了社會(huì)對(duì)建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)人才的需求。[1]

1.2職業(yè)崗位（群）分析

本專業(yè)在寬口徑的職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)上，設(shè)置2個(gè)專門化專業(yè)方向。

A.建筑電氣施工技術(shù)專業(yè)方向畢業(yè)生，主要在擔(dān)任電氣方面的施工工程師、施工隊(duì)長(zhǎng)、項(xiàng)目經(jīng)理、工程監(jiān)理等工作，也可從事運(yùn)營(yíng)管理及中小型工程的設(shè)計(jì)工作，或在電氣照明工程公司、建設(shè)工程公司單位等部門從事安裝工程造價(jià)預(yù)決算，物業(yè)管理，銷售，監(jiān)理，建筑施工組織管理等工作。

B.建筑電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)方向畢業(yè)生，主要在設(shè)計(jì)院、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司、裝修公司、建設(shè)監(jiān)理部門、設(shè)備安裝施工公司、樓宇弱電系統(tǒng)集成（含消防系統(tǒng)）公司、電氣照明工程公司、建設(shè)工程公司單位等部門從事現(xiàn)代化樓宇自動(dòng)化設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)及管理，安裝工程造價(jià)預(yù)決算，物業(yè)管理，銷售，監(jiān)理，建筑施工組織管理等工作。

1.3專業(yè)服務(wù)方向及市場(chǎng)對(duì)本專業(yè)人才的需求分析

重慶成立直轄市以來(lái)，成就了房地產(chǎn)行業(yè)的崛起，特別是現(xiàn)代智能辦公大樓的建設(shè)已經(jīng)成為時(shí)尚。智能建筑對(duì)建筑內(nèi)的設(shè)備、配電、線路集成等的要求標(biāo)準(zhǔn)比原有的普通建筑要高很多，智能控制需要更規(guī)范、更準(zhǔn)確、更安全、反應(yīng)更快，對(duì)工作人員的要求就更高，因此，需要一大批實(shí)用技術(shù)知識(shí)面寬、高技能、綜合工程實(shí)踐能力強(qiáng)的高技能型人才。

重慶市高職高專院校共有20余所，目前只有重慶正大軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)了本專業(yè)，而在整個(gè)西南地區(qū)，也只有四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院和云南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)了此專業(yè)。縱觀全國(guó)高職高專院校，建筑電氣工程技術(shù)這個(gè)專業(yè)也是非常稀少，因此，該專業(yè)的學(xué)生就業(yè)前景非常廣闊，開(kāi)設(shè)此專業(yè)將極大的有利于推動(dòng)重慶市乃至西南地區(qū)的現(xiàn)代化智能型建筑的發(fā)展。

智能建筑市場(chǎng)的迅猛發(fā)展，直接拉動(dòng)了對(duì)智能建筑新職業(yè)人才的需求。目前國(guó)內(nèi)建筑電氣從業(yè)人員數(shù)量巨大，已達(dá)到約100萬(wàn)人，且主要集中在上海、北京、重慶、廣州、深圳、天津、杭州、寧波、大連等大中城市。絕大多數(shù)從業(yè)人員都未經(jīng)任何培訓(xùn)就直接上崗，生產(chǎn)一線的操作人員技能水平很低，高級(jí)工不足2.4%，技師不足1%，高級(jí)技師不足0.3%。目前，全國(guó)建筑電氣新職業(yè)人才缺口達(dá)40萬(wàn)，特別是建筑電氣施工人才、樓宇智能化系統(tǒng)設(shè)備運(yùn)行維護(hù)人才、樓宇智能化工程設(shè)計(jì)、管理、安裝與調(diào)試人才等各層次人才嚴(yán)重不足。

2增設(shè)新專業(yè)的可行性論證

2.1專業(yè)開(kāi)辦經(jīng)費(fèi)及專業(yè)教學(xué)成本核算

專業(yè)開(kāi)辦后，可以依拓發(fā)電類專業(yè)群、建筑類專業(yè)群和電子信息技術(shù)專業(yè)群，很好地利用其它專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室和教師，從而更好地實(shí)現(xiàn)資源共享，發(fā)揮現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的作用以節(jié)約成本。后續(xù)資金可以通過(guò)該專業(yè)招生、學(xué)院的教學(xué)投入、上級(jí)主管部門的專項(xiàng)資金和培訓(xùn)建筑電氣施工人才的收入加以解決。另外，以后隨著學(xué)生規(guī)模的增加，可以分期分批進(jìn)行教學(xué)上的投入，共同發(fā)展，從而更好地實(shí)現(xiàn)贏利。新晨

2.2專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課教師、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

由于本專業(yè)是由電氣系、建筑系和計(jì)算機(jī)系共同構(gòu)成，因此可以利用其它專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室和教師，從而更好地實(shí)現(xiàn)資源共享，發(fā)揮現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地的作用以節(jié)約成本。

2.3產(chǎn)學(xué)研結(jié)合背景

強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)時(shí)間超過(guò)50%。實(shí)施校企合作教育模式，保證學(xué)生有半年以上的時(shí)間到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。本專業(yè)長(zhǎng)期堅(jiān)持為建筑行業(yè)服務(wù)，同時(shí)企業(yè)也為我們提供頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)崗位，優(yōu)先選擇畢業(yè)生，并參與學(xué)院人才培養(yǎng)工作，初步形成了教學(xué)與生產(chǎn)緊密結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)互惠雙贏的“校企聯(lián)姻，產(chǎn)學(xué)合作”的辦學(xué)模式，為學(xué)院進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)施工學(xué)交替打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

篇(3)

本文以幾個(gè)典型的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行說(shuō)明。大一暑期境內(nèi)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)其目的是進(jìn)行企業(yè)管理和企業(yè)文化的調(diào)研和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)的世界觀和正確的人生觀，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具有信息收集、溝通和表達(dá)能力，具有較強(qiáng)的人際交往能力。實(shí)習(xí)前，指導(dǎo)教師會(huì)與對(duì)口企業(yè)主管人員反復(fù)商討實(shí)習(xí)計(jì)劃以及達(dá)到的實(shí)習(xí)成效，學(xué)生按照3-5人分小組進(jìn)行，便于管理和在不同部門實(shí)習(xí)。社會(huì)實(shí)踐采用講座、采訪及跟班體驗(yàn)多元化方式。學(xué)生提交的成果包括個(gè)人調(diào)研報(bào)告和小組PPT匯報(bào)，有助于學(xué)生分享到其他學(xué)生的成果，以彌補(bǔ)不能同時(shí)在所有企業(yè)的各個(gè)部分體驗(yàn)的遺憾。大二暑期境外工程體驗(yàn)其目的是了解境外的土木工程行業(yè)的運(yùn)作情況，學(xué)習(xí)境外先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)境外企業(yè)管理和企業(yè)文化進(jìn)行調(diào)研和學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)形式是參觀工地和示范項(xiàng)目以及企業(yè)跟班體驗(yàn)，參觀和體驗(yàn)的項(xiàng)目包括一些知名的大型在建和已建工程，同時(shí)深入國(guó)際著名設(shè)計(jì)事務(wù)所體驗(yàn)設(shè)計(jì)工作。大三暑期生產(chǎn)實(shí)習(xí)共5周時(shí)間，采用統(tǒng)一安排，統(tǒng)一管理的模式。首先由學(xué)校聯(lián)系一些在建的大型、重要的建筑工地，將學(xué)生按照3-6人分組，派往不同工地，安排住宿等。實(shí)行學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的“雙導(dǎo)師”制，即在工地現(xiàn)場(chǎng)工作由企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)，學(xué)校導(dǎo)師部署總體任務(wù)及教學(xué)安排，并且每周下工地檢查一次，向企業(yè)導(dǎo)師了解情況，進(jìn)行溝通。在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是以一個(gè)基層技術(shù)或管理人員助手的身份參加工作。實(shí)習(xí)期間要求每天寫好實(shí)習(xí)日記，記錄施工情況、心得體會(huì)、革新建議等，實(shí)習(xí)結(jié)束提交實(shí)習(xí)報(bào)告和專題作業(yè)。成績(jī)?cè)u(píng)定包括5個(gè)部分：實(shí)習(xí)紀(jì)律占10%，實(shí)習(xí)日記和報(bào)告占50%，小專題（或社會(huì)調(diào)查）占10%，企業(yè)導(dǎo)師評(píng)語(yǔ)占20%，最后答辯成績(jī)占10%。可見(jiàn)從各個(gè)方面考核可以控制生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量，完善實(shí)踐環(huán)節(jié)考核制度。大四畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)共15周，實(shí)行學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的“雙導(dǎo)師”制。原計(jì)劃在相關(guān)設(shè)計(jì)院或其他企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作，但考慮到實(shí)踐單位接收所有畢業(yè)生有一定困難，另一方面把學(xué)生完全放置實(shí)踐單位，校內(nèi)導(dǎo)師介入的時(shí)間少，未必能取得良好的效果。經(jīng)過(guò)反復(fù)討論，并與企業(yè)溝通，采取了一個(gè)折中辦法：聘用一批校外畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，分別來(lái)自境內(nèi)境外的設(shè)計(jì)單位、施工單位和管理單位。每位學(xué)生都有校內(nèi)和校外指導(dǎo)教師，校外指導(dǎo)教師每周提供一次與學(xué)生面對(duì)面的答疑時(shí)間，這樣學(xué)生既能夠在校內(nèi)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，嚴(yán)格按照學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)定完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，理論上達(dá)到一定深度，又能直接接受具有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技術(shù)管理人員的指導(dǎo)。當(dāng)然做好畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，還需要校內(nèi)校外指導(dǎo)教師的不斷溝通以達(dá)到一致的目標(biāo)。

二、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施初步成效

1.境內(nèi)社會(huì)實(shí)踐的實(shí)施

目前已經(jīng)有三屆學(xué)生在大一暑期分赴省內(nèi)簽訂的幾家校企聯(lián)合培養(yǎng)的卓越工程師培養(yǎng)企業(yè)進(jìn)行為期一周的社會(huì)實(shí)踐。每天接觸不同的人，不同的部門，通過(guò)講座、采訪和親身體驗(yàn)等形式，學(xué)生收獲很大。由于學(xué)生在學(xué)校里學(xué)的都是書本上的知識(shí)，對(duì)課外的實(shí)際運(yùn)用情況所知甚微，通過(guò)實(shí)踐，可以了解學(xué)校外面的建筑行業(yè)的現(xiàn)狀。學(xué)生反映最大的體會(huì)是懂得社會(huì)需要什么樣的優(yōu)秀人才，明白了儲(chǔ)備豐富技能的必要性，知道接下來(lái)三年的大學(xué)生活該怎樣去規(guī)劃了。同時(shí)也體會(huì)到作為職業(yè)工程師應(yīng)該具有的責(zé)任感和使命感，學(xué)會(huì)了與人溝通的技巧等。

2.境外工程體驗(yàn)的實(shí)施

目前已經(jīng)有兩屆學(xué)生在大二暑期赴香港參加為期1周的境外工程體驗(yàn)。著名的國(guó)際顧問(wèn)有限公司和建筑集團(tuán)有限公司是境外實(shí)習(xí)的校外實(shí)踐單位，為此校企雙方經(jīng)過(guò)多次討論后擬定了實(shí)習(xí)的詳細(xì)計(jì)劃和實(shí)施辦法，目前已經(jīng)形成了一套標(biāo)準(zhǔn)模式。實(shí)習(xí)內(nèi)容涉及土木工程各個(gè)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)、施工、管理工程項(xiàng)目。與現(xiàn)場(chǎng)工程師的交流，不僅在專業(yè)領(lǐng)域擴(kuò)寬了學(xué)生的視野，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展提出了很好的建議；在建設(shè)項(xiàng)目工地調(diào)研時(shí)，學(xué)生先后參觀了海港凈化工程、昂船洲污水處理廠、港珠澳大橋、西九龍高鐵站等建設(shè)項(xiàng)目工地，在與工程師和工人的交流中，學(xué)生接觸到很多從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的知識(shí)。此外，學(xué)生還參觀了由香港政府引導(dǎo)的推廣節(jié)能、環(huán)保等理念的“零碳天地”。學(xué)生大開(kāi)眼界，見(jiàn)識(shí)了香港先進(jìn)的施工設(shè)備和高效的施工方法、成熟的管理措施、先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念、超前的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀，為今后學(xué)習(xí)和工作建立了更明確的目標(biāo)。這些實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)將會(huì)為今后境外實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.生產(chǎn)實(shí)習(xí)的實(shí)施

生產(chǎn)實(shí)習(xí)安排在大三暑假，剛好上完土木工程施工課程，為期5周。學(xué)生以一個(gè)基層技術(shù)或管理人員助手的身份參加實(shí)習(xí)工作，與現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)人員同吃同住。只要工地選擇合適，實(shí)習(xí)期間基本能經(jīng)歷測(cè)量放線、綁扎鋼筋、模板工程、混凝土工程及部分砌筑工程施工的實(shí)踐過(guò)程，學(xué)習(xí)各工種的施工技術(shù)和施工組織管理方法，學(xué)習(xí)和應(yīng)用有關(guān)工程施工規(guī)范及質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)施工過(guò)程中對(duì)施工事故的處理方法，學(xué)習(xí)閱讀施工圖紙和文件，還學(xué)習(xí)一些工程概預(yù)算的相關(guān)知識(shí)。通過(guò)施工實(shí)習(xí)，學(xué)生理解了如何將書本中的理論知識(shí)與實(shí)際工程結(jié)合起來(lái)，工程實(shí)際中不能死套書本知識(shí)，而是要舉一反三，根據(jù)實(shí)際情況采取解決措施。實(shí)際施工現(xiàn)場(chǎng)遠(yuǎn)比書本上來(lái)得復(fù)雜，要做一個(gè)合格的施工管理人員，只有在現(xiàn)場(chǎng)慢慢積累經(jīng)驗(yàn)、虛心求教、耐心聆聽(tīng)、靈活變通、和工地上的各方協(xié)調(diào)好關(guān)系才能保證工程的順利進(jìn)行。通過(guò)施工實(shí)習(xí)，也磨練了學(xué)生的意志，鍛煉了學(xué)生在艱苦環(huán)境下的生存能力和工作能力。

三、結(jié)語(yǔ)

篇(4)

第一次見(jiàn)到她是2011年，其時(shí)她正帶著西班牙經(jīng)濟(jì)學(xué)教授Inaki滿中國(guó)跑，在北大、中大、香港理工大學(xué)演講，“推銷”蒙德拉貢合作社的社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。第二年，又聞?wù)f她在北京折騰社會(huì)經(jīng)濟(jì)論壇。

似乎不易理解，這個(gè)從“資本主義的”香港來(lái)的學(xué)者，卻對(duì)社會(huì)主義有著異乎尋常的執(zhí)著，并批評(píng)“沒(méi)有經(jīng)濟(jì)民主作為基礎(chǔ)的民主是虛偽的民主、不徹底的民主”。

她還有個(gè)“怪僻”，對(duì)跟隨她讀碩士、博士的學(xué)生有個(gè)不成文“規(guī)矩”—不允許他們畢業(yè)后呆在高校的學(xué)術(shù)殿堂里，把他們通通“趕”下去，回內(nèi)地當(dāng)基層干部、辦NGO。

事實(shí)上，她自己呆得最多的地方也是“田野”。聞知我要約訪她，一位記者咋呼著說(shuō)，“她一定不簡(jiǎn)單”—這位記者曾聽(tīng)她學(xué)生說(shuō)，去年他們?nèi)プ鰤m肺病調(diào)研，貧窮鄉(xiāng)村土房子條件太差，為了涼快點(diǎn)，晚上她直接躺倒在泥土地上睡，由是生出驚嘆，“什么教授能睡土地板啊！” 從早期女工，到建筑工人、富士康、煤礦工人，潘毅的關(guān)注點(diǎn)始終著眼在中國(guó)內(nèi)地工人問(wèn)題上，這樣的課題不要說(shuō)在香港學(xué)術(shù)界根本沒(méi)人感興趣，上世紀(jì)90年代即使在中國(guó)內(nèi)地也少人問(wèn)津。

她是潘毅，一個(gè)接地氣的香港理工大學(xué)社會(huì)學(xué)教授。 不走尋常路

你要是問(wèn)潘毅，“在香港學(xué)術(shù)界，你可算一朵奇葩？”她會(huì)興高采烈答，“是是是。”仿佛那是一種榮耀。

她當(dāng)然有在學(xué)術(shù)主流中揚(yáng)名立萬(wàn)的資本。在極其崇尚精英主義的香港，她的學(xué)術(shù)道路順?biāo)斓眠B自己都感嘆：1998年于倫敦大學(xué)完成人類學(xué)博士學(xué)位即進(jìn)入香港科技大學(xué)任教；2005年因《中國(guó)制造：全球化工廠下的女工》（下稱《中國(guó)女工》）一書獲得被譽(yù)為“社會(huì)學(xué)界奧斯卡獎(jiǎng)”的米爾斯（C. Wright Mills）獎(jiǎng)；剛剛40歲出頭便升任香港理工大學(xué)正教授，在香港高校中算得上是年輕有為。

然而，早在10多年前于倫敦大學(xué)攻讀博士學(xué)位的時(shí)候，她就隱約意識(shí)到，自己將來(lái)可能不會(huì)走一條主流的學(xué)術(shù)道路。

與那些安安穩(wěn)穩(wěn)呆在學(xué)術(shù)殿堂里的學(xué)者不一樣，潘毅個(gè)子雖小，卻特能折騰。你要是突然給她打個(gè)電話，她多半不在香港，要么在工地聽(tīng)故事，要么在塵肺村睡地板，要么正在大東北煤礦把自己鬧得灰頭土臉。“我相信‘現(xiàn)實(shí)社會(huì)的復(fù)雜性大于理論’，理論是由復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)抽象出來(lái)的。所以我的根基是深入社會(huì)進(jìn)行調(diào)研。”她反對(duì)很多學(xué)者“理論先行，然后套入現(xiàn)實(shí)社會(huì)”的方式。

《中國(guó)女工》是她因關(guān)注中國(guó)工人問(wèn)題嶄露頭角的“第一炮”。2007年，她又盯上了內(nèi)地建筑行業(yè)，召集一波又一波的學(xué)生，在建筑工地調(diào)研，在媒體撰文、大量調(diào)研報(bào)告，質(zhì)疑大行其道的“建筑包工制”。

一般學(xué)者調(diào)研，目的是做出學(xué)術(shù)成果，但于潘毅而言，那才是剛剛開(kāi)始。她的調(diào)研報(bào)告均成系列：新鮮出爐，先到處聯(lián)絡(luò)媒體和網(wǎng)絡(luò)，向公眾；然后她會(huì)關(guān)注問(wèn)題有沒(méi)有改善，于是再去調(diào)研、報(bào)告。甚至同時(shí)發(fā)起社會(huì)行動(dòng)、成立NGO，直接推動(dòng)問(wèn)題的解決。

較為完整地觀察她，會(huì)發(fā)現(xiàn)一條“調(diào)研-通過(guò)媒體施壓-社會(huì)行動(dòng)/成立NGO-再調(diào)研-再施壓”的脈絡(luò)。她非常喜歡媒體，喜歡到一個(gè)記者跟她說(shuō)話時(shí)完全嗅不到學(xué)者式的矜持。聽(tīng)到特別有價(jià)值的問(wèn)題時(shí)，她還會(huì)興奮地拍桌子，笑得牙齒露出來(lái)，眼睛看不見(jiàn)了，說(shuō)，“對(duì)對(duì)對(duì)，這個(gè)你寫，這個(gè)你寫。”

她有一股韌勁，一旦盯上了某個(gè)認(rèn)為不對(duì)勁的問(wèn)題，就死咬不放。

2010年，全球最大的代工企業(yè)富士康發(fā)生員工連環(huán)跳樓事件，她與內(nèi)地、臺(tái)灣學(xué)者聯(lián)合，成立學(xué)者調(diào)研團(tuán)隊(duì)，做出一份超過(guò)7萬(wàn)字的調(diào)查報(bào)告，列舉了富士康“六宗罪”：濫用學(xué)生工、生產(chǎn)體制充滿規(guī)訓(xùn)與懲罰、工人生活空間被多重?cái)D壓、缺乏勞動(dòng)保護(hù)且瞞報(bào)工傷、陌生冰冷的朋輩關(guān)系、工會(huì)形同虛設(shè)。

半年后的2011年3月，他們又針對(duì)“富士康是否在內(nèi)遷廠區(qū)中改善了用工待遇和條件”進(jìn)行第二次調(diào)研，這次潘毅要求部分學(xué)生以普通工人身份打入富士康內(nèi)部，親身體驗(yàn)一個(gè)多月的打工生活。兩個(gè)月后，第二份調(diào)研報(bào)告出爐。

轉(zhuǎn)眼間3年過(guò)去，社會(huì)關(guān)于富士康的討論雖然尚未停止，但各方關(guān)注無(wú)疑已經(jīng)漸漸冷淡下來(lái)。唯在潘毅這里并非如此，她和學(xué)生們?nèi)阅鼗钴S在富士康周圍：調(diào)查、監(jiān)督，為工人提供服務(wù)、培訓(xùn)。還有一些零散的調(diào)研結(jié)果出來(lái)，以致有媒體編輯說(shuō)，“現(xiàn)在最怕聽(tīng)潘老師提富士康”—新聞熱度確實(shí)過(guò)去了，但又知她的滿腔義憤，不忍潑她冷水。

從早期女工，到建筑工人、富士康、煤礦工人，潘毅的關(guān)注點(diǎn)始終著眼在中國(guó)內(nèi)地工人問(wèn)題上，這樣的課題不要說(shuō)在香港學(xué)術(shù)界根本沒(méi)人感興趣，上世紀(jì)90年代即使在中國(guó)內(nèi)地也少人問(wèn)津。作為一個(gè)民間學(xué)者，她的犬齒不算太鋒利，被她咬一口不至于傷筋動(dòng)骨，但只要問(wèn)題一天不解決，她會(huì)10年如一日地一直咬，令企業(yè)和政府部門如芒在背，不得安寧。這種主動(dòng)與媒體交好和“死纏爛打”的風(fēng)格，也與香港學(xué)術(shù)界的精英主義格格不入。“她的行事風(fēng)格更像NGO。”另一位媒體人說(shuō)。 反精英

在潘毅看來(lái)，她之所以變得“另類”，與她的成長(zhǎng)經(jīng)歷不無(wú)關(guān)系。

“我在內(nèi)地出生，小學(xué)4年級(jí)才移民香港，把很多早期社會(huì)主義的記憶帶到了香港。”因?yàn)樾乱泼裆矸荩瓤吹较愀鄯睒s的一面，也看到了社會(huì)的分化。“在這里出身很重要，中產(chǎn)家庭的下一代會(huì)一直保持相應(yīng)的生活水準(zhǔn)，沒(méi)錢的人則再過(guò)幾代都不可能買到房子，有錢人和窮人生活的社區(qū)完全隔離，幾乎不可能通過(guò)個(gè)人努力改變命運(yùn)。”

“香港也不是所謂福利的天堂。財(cái)富被壟斷在少部分人手里。當(dāng)一個(gè)公務(wù)員、一個(gè)大學(xué)老師，你可以過(guò)中產(chǎn)以上生活，買樓，送孩子到國(guó)外讀書。但普通人呢，沒(méi)有失業(yè)金，沒(méi)有養(yǎng)老金，最低工資也是近兩年才出現(xiàn)的。”

潘毅并不是這種社會(huì)體制的受害者，恰恰相反，她本是個(gè)不大不小的“既得利益者”：雖是新移民，家庭條件卻相對(duì)富裕，自己又是被視為精英階層的高校教授。但她厭惡從這樣的社會(huì)分化中獲益。

“我是一個(gè)非常反精英的人。”她說(shuō)，在香港和英國(guó)，親眼目睹資本主義發(fā)展成熟的結(jié)果，內(nèi)心非常失望，因此對(duì)曾經(jīng)生活過(guò)的社會(huì)主義國(guó)家有一定想象。然而，當(dāng)她真正踏足中國(guó)內(nèi)地，襲來(lái)的是別樣的感受。

那是上世紀(jì)90年代初，正值大批港臺(tái)企業(yè)將生產(chǎn)線往大陸轉(zhuǎn)移，正在念大學(xué)的她跟著師兄師姐到珠三角早期工廠調(diào)研，發(fā)現(xiàn)“一件衣服在香港賣5000元，工人每月只有一兩百元工資”；工人被要求住在工廠，窗戶裝上密密的鐵欄，防止他們偷了東西往外扔；“工廠經(jīng)常發(fā)生火災(zāi)，他們無(wú)法逃生，一次就燒死七八十人”。

她震驚了，難以理解：“為什么我們要（為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)）付出這樣的代價(jià)，這種付出是否必要？”后來(lái)，她撰寫博士論文，自然而然選擇了“中國(guó)女工”為課題，且在珠三角的工廠呆了七八個(gè)月，與“打工妹”們同吃同住，跟著她們探親訪友、回鄉(xiāng)過(guò)年，同時(shí)，看著她們?cè)谏鐣?huì)底層苦苦掙扎：工傷、懷孕、墮胎、自殺……

這次刻骨銘心的田野調(diào)查，奠定了她后來(lái)“劍走偏鋒”的學(xué)術(shù)方向。

“我不能接受，一個(gè)社會(huì)主義制度允許自己的工人一天工作14個(gè)小時(shí)，沒(méi)有周末，一間集體宿舍住著幾十名工人，一把火就把他們燒死。”總是笑瞇瞇的她罕有地露出交織著悲傷和憤怒的表情。

“我比其他知識(shí)分子更早看到工人所面臨的處境，或者說(shuō)階級(jí)矛盾的問(wèn)題。”當(dāng)她這么說(shuō)的時(shí)候，非關(guān)炫耀，有的怕是孤獨(dú)與憂傷。

從1990年代后期到21世紀(jì)初，她一再找其他學(xué)者探討，漸漸明白彼此分歧所在。“香港是資本主義的天堂，大學(xué)教授在這里享有地位和資源優(yōu)勢(shì)，大部分人都不會(huì)對(duì)資本主義生活方式有所質(zhì)疑。內(nèi)地學(xué)者則往往對(duì)資本主義社會(huì)諸如‘美國(guó)夢(mèng)’懷有向往。他們認(rèn)為，當(dāng)時(shí)的種種問(wèn)題只是‘陣痛’，是因?yàn)槭袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)還不成熟、監(jiān)管不力，如果繼續(xù)開(kāi)放市場(chǎng)，問(wèn)題就解決了。”

“然而，資本主義社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)告訴我并不是這樣的。香港夠成熟了吧？現(xiàn)在中國(guó)內(nèi)地的社會(huì)矛盾，就是當(dāng)年香港的矛盾。” “我無(wú)法站在高處看別人的痛苦”

“怎么辦？社會(huì)主義！”潘毅說(shuō)。但她絕不承認(rèn)自己是“左派”。“左派人士寄希望于上層人士的改革”，她恰恰相反，對(duì)官僚架構(gòu)和公知群體均不抱希望。

她辦公室的書架上，放著四五個(gè)版本的《中國(guó)女工》，書的原版是英文，2005年出版后被譯為德文、法文、意大利文、波蘭文、中文出版發(fā)行。然而鮮少有人知道，這本書1997年就寫完了，被她擱在一旁，一直到需要參評(píng)科大終身聘用制資格時(shí)，才不得已發(fā)表。

原因是，她“不知道這本書寫給誰(shuí)看”。“寫書的時(shí)候，用了在當(dāng)時(shí)很前衛(wèi)的后現(xiàn)論”，完稿，她即反思：這樣的書，學(xué)術(shù)圈看了有用嗎？女工們呢，根本看不懂。“成名作”的寫作在她看來(lái)是極不成功的。

醞釀這本書的1996年，潘毅和同學(xué)完成中國(guó)女工調(diào)研項(xiàng)目后，在深圳成立“女工服務(wù)中心”，即現(xiàn)在“女工關(guān)懷”的前身，這是中國(guó)內(nèi)地早期勞工NGO的雛形。此后，潘毅每做一個(gè)工人群體的調(diào)研，都會(huì)成立相關(guān)的NGO，為該群體服務(wù)、培訓(xùn)，力求提升其自我保護(hù)和維權(quán)意識(shí)等基本素質(zhì)。而服務(wù)于這些NGO的，多為她的學(xué)生。

“做完學(xué)術(shù)調(diào)研，我會(huì)感到很內(nèi)疚，接受不了自己作為一個(gè)研究者，看到了別人的痛苦，完成自己的研究，然后離開(kāi)。”她也不允許自己的學(xué)生這樣做，“我要求他們畢業(yè)后全部去基層工作，有這個(gè)共識(shí)，才來(lái)跟我。”

博士生梁自存來(lái)自中國(guó)內(nèi)地，原來(lái)在清華大學(xué)讀碩士，隨潘毅做過(guò)一些調(diào)研，就鐵了心要跟她。我們見(jiàn)面的時(shí)候，攝影師正在替潘毅拍照，他“撲哧”一聲笑，“還以為誰(shuí)在拍婚紗照呢。”潘毅指著他嚷嚷：“這個(gè)學(xué)生很壞！”

大男生眼里的潘毅亦師亦友，“她待人完全平等，生活中你不會(huì)把她看成老師”，但內(nèi)心的尊重并不稍減分毫。潘毅跑過(guò)來(lái)反駁，“哪里平等，他經(jīng)常欺負(fù)我。”我們趕她走，她又“蹬蹬蹬”跑開(kāi)了。

讀研時(shí)，梁自存曾想到高校任教，現(xiàn)在完全改變了主意，打算畢業(yè)后回內(nèi)地成立勞工NGO。這條路已有很多師兄師姐走過(guò)—近四五年，潘毅沒(méi)有招過(guò)一個(gè)香港學(xué)生，追隨她的都是來(lái)自中國(guó)內(nèi)地，愿意在社會(huì)底層服務(wù)的青年。

篇(5)

“職場(chǎng)選秀”遍地開(kāi)花

從2009年開(kāi)始，電視熒幕上就出現(xiàn)了職場(chǎng)選秀類節(jié)目。經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，該類節(jié)目將會(huì)在今年達(dá)到播出的高峰期，幾乎所有省市的衛(wèi)視頻道都會(huì)播出一檔“XXX職場(chǎng)秀”節(jié)目，其內(nèi)容、選拔形式都大同小異。節(jié)目的評(píng)委從一開(kāi)始的人才就業(yè)類專家，到影視明星、模特齊上陣；求職者從一般的職業(yè)技能展現(xiàn)，到千奇百怪的才藝表演，讓人應(yīng)接不暇。

CPI節(jié)節(jié)高，加薪余波未息

2011年年初，各地就紛紛傳來(lái)上調(diào)最低工資標(biāo)準(zhǔn)的消息。先是北京宣布從2011年1月1日起，月最低工資標(biāo)準(zhǔn)調(diào)至1,160元，緊接著是江蘇省和廣東省也執(zhí)行了最新的最低工資標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)《2011年企業(yè)離職與調(diào)薪調(diào)研報(bào)告》顯示，89.0%的受訪企業(yè)表示將對(duì)全體員工進(jìn)行加薪。居高不下的消費(fèi)物價(jià)指數(shù)（CPI）是助推加薪的一大原因，加之國(guó)內(nèi)各地的消費(fèi)水準(zhǔn)不一，2012年年初，估計(jì)各省市還會(huì)根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行小范圍的最低工資標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整。

微招聘革新傳統(tǒng)招聘形式

隨著微博平臺(tái)的崛起和發(fā)展，除了信息、觀點(diǎn)等在微博中大量傳播外，這里也成了新的招聘平臺(tái)。微招聘架起了用人單位和應(yīng)聘者之間“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的新橋梁。求職者有機(jī)會(huì)與招聘方的負(fù)責(zé)人直接對(duì)話溝通。今年是“90后”大舉進(jìn)軍職場(chǎng)的第一年，也將是微招聘大行其道的第一年。

小編點(diǎn)評(píng)：“職場(chǎng)選秀”節(jié)目為求職者提供了一個(gè)可以展現(xiàn)自我特長(zhǎng)的平臺(tái)，零門檻，無(wú)學(xué)歷要求，以其節(jié)目運(yùn)作的“草根性”特征，深受廣大求職者的喜愛(ài)。如果你有一技之長(zhǎng)，去試試“電視應(yīng)聘”也未嘗不可。加薪關(guān)系到職場(chǎng)人士的切身利益，在職人士應(yīng)時(shí)刻關(guān)注當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)部門頒布的信息。微招聘深受年輕求職者的推崇，但它的針對(duì)性更強(qiáng)，求職者需在短短的140個(gè)字內(nèi)將自己最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)出來(lái)，需慎重對(duì)待。

二、人才氣象臺(tái)

湖南：建筑人才走俏三湘

建筑業(yè)專業(yè)人才一直風(fēng)光于各大招聘市場(chǎng)。據(jù)相關(guān)教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)，2011年的建筑人才需求同比增長(zhǎng)明顯。其中，土建工程師最為缺乏，人才需求較2010年同期上漲40%；結(jié)構(gòu)工程師、建筑設(shè)計(jì)師等需求較2010年上漲30%；園林、景觀設(shè)計(jì)師需求較2010年上漲33%。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，2012年建筑行業(yè)的關(guān)鍵技術(shù)性崗位的人才需求依舊旺盛，特別是2011年受到人才短缺制約項(xiàng)目推進(jìn)的影響，今年很多企業(yè)都在大力引進(jìn)后備人才，進(jìn)行培養(yǎng)。

今年2月份在湖南國(guó)際影視會(huì)展中心進(jìn)行了4場(chǎng)由芙蓉人才市場(chǎng)主辦的人才招聘會(huì)。主辦方的一位負(fù)責(zé)人表示，建筑類人才的火熱程度超過(guò)去年，參與招聘的企業(yè)也較去年有所增多。而像中建五局、湖南建工集團(tuán)、湖南建筑設(shè)計(jì)院等大型國(guó)企也會(huì)通過(guò)開(kāi)辦校園專場(chǎng)洽談會(huì)來(lái)求得人才。一些大型建筑企業(yè)對(duì)一些相對(duì)稀缺性崗位給出的工資較高，普通專業(yè)的薪酬水平也比去年有小幅增長(zhǎng)。建筑人才走俏三湘。

小編點(diǎn)評(píng)：業(yè)內(nèi)專家表示，建筑類專業(yè)起薪在所有專業(yè)中處于中上水平，在國(guó)家經(jīng)濟(jì)步入高速發(fā)展的背景之下，建筑行業(yè)發(fā)展前景也較為廣闊。雖然工作比較好找，但專家提醒廣大建筑類專業(yè)畢業(yè)生，要根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)選擇企業(yè)和談?wù)撔匠辏屑裳鄹呤值汀?/p>

珠江三角洲：因缺乏技能人才，部分企業(yè)瀕臨倒閉

隨著珠江三角洲現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的建立以及產(chǎn)業(yè)升級(jí)的不斷加速，當(dāng)?shù)刂圃鞓I(yè)還沒(méi)能從“技工荒”的困擾中緩過(guò)神來(lái)，卻要面臨“高技工荒”了。從“勞動(dòng)密集型”走向“技術(shù)密集型”，2011年，制造業(yè)在進(jìn)行轉(zhuǎn)型之后，人才需求層次明顯比往年高，技術(shù)型人才需求量正逐年增加。在高技能時(shí)代，由于招工困難，一些企業(yè)瀕臨倒閉，更多的企業(yè)轉(zhuǎn)移到外省或廣東的東西北地區(qū)。

小編點(diǎn)評(píng)：珠三角產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型與升級(jí)是歷史的必然，高級(jí)人才的缺失也不僅僅只有珠三角地區(qū)才有，全國(guó)各地、各行各業(yè)都有人才缺乏的問(wèn)題存在。解決人才的結(jié)構(gòu)性缺失問(wèn)題，需要國(guó)家、學(xué)校以及企業(yè)的共同努力。

山東：首席技師每月將享受1,000元津貼

山東省近日出臺(tái)嚴(yán)格控制首席技師選拔管理辦法規(guī)定。首席技師每年選拔一次，嚴(yán)控?cái)?shù)量，最多不超過(guò)100人，管理期限為4年。

首席技師在管理期內(nèi)，每人每月享受省政府津貼1,000元。山東省首席技師名單納入山東省高層次人才庫(kù)，省里每年組織部分首席技師參加政治理論培訓(xùn)、省情國(guó)情考察、咨詢等活動(dòng)。

山東省首席技師在管理期內(nèi)，在企業(yè)需要、本人愿意的前提下可暫不辦理退休手續(xù)；管理期結(jié)束后且達(dá)到法定退休年齡的，經(jīng)本人申請(qǐng)、單位同意，市級(jí)以上人力資源社會(huì)保障部門核準(zhǔn)，可以推遲享受養(yǎng)老保險(xiǎn)待遇時(shí)間，推遲的年限一般不超過(guò)3年。

小編點(diǎn)評(píng)：目前，國(guó)家越來(lái)越重視職業(yè)教育，注重技術(shù)型人才的培養(yǎng)，政府也將會(huì)出臺(tái)一系列優(yōu)惠政策。山東省人力資源和社會(huì)保障廳給當(dāng)?shù)厥紫紟煹膬?yōu)厚待遇，將有效緩解藍(lán)領(lǐng)稀缺的難題，相信在不久的未來(lái)，這不再是一個(gè)個(gè)例。

浙江：高素質(zhì)技能型人才走俏

浙江省日前舉行的技能人才交流大會(huì)，共提供就業(yè)崗位12,000多個(gè)，涉及市場(chǎng)營(yíng)銷、物流操作、數(shù)控機(jī)械等多種行業(yè)類型，吸引了8,400余名2012屆畢業(yè)生參加。據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)天有23.7%的求職者與招聘方在現(xiàn)場(chǎng)達(dá)成就業(yè)意向。

從現(xiàn)場(chǎng)的招聘需求來(lái)看，市場(chǎng)營(yíng)銷、工商管理、酒店管理、文秘、計(jì)算機(jī)、電子信息類專業(yè)很受歡迎，而一線技術(shù)工人依舊是企業(yè)需求最旺的。此外，招聘單位普遍認(rèn)為，待遇的優(yōu)厚與否很大程度上取決于學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，并表示工資的漲幅在很大程度上與畢業(yè)生個(gè)人的綜合能力有關(guān)。

篇(6)

關(guān)鍵詞：建筑工程 技術(shù)人才培養(yǎng) 研究與應(yīng)用

人才培養(yǎng)直接影響著企業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力水平，隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的日益增強(qiáng)，它越來(lái)越成為企業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容之一。同時(shí)人才培養(yǎng)又是一個(gè)系統(tǒng)工程，任何相關(guān)因素及培養(yǎng)過(guò)程的任何環(huán)節(jié)都可能影響到人才的成長(zhǎng)軌跡和人才培養(yǎng)的效果，一個(gè)長(zhǎng)期、有效的專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃與實(shí)施方案，既要符合企業(yè)深化管理體制改革需要，又要滿足企業(yè)的價(jià)值取向和文化需求，還要能顯著地為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值。找到能適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展和滿足建筑企業(yè)需要的人才培養(yǎng)方式，培養(yǎng)出更多專業(yè)性人才，一直國(guó)內(nèi)外眾多專家、學(xué)者一直研究的課題。

一、建筑工程專業(yè)技術(shù)人才市場(chǎng)需求分析

隨著基礎(chǔ)建設(shè)的加快，我國(guó)進(jìn)入了快速發(fā)展期，建設(shè)行業(yè)繼2005 年以來(lái)一直處于較高發(fā)展規(guī)模，2008、2009、2010連續(xù)三年創(chuàng)歷史新高。但隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和中小型城市建筑市場(chǎng)產(chǎn)能過(guò)剩，2013年以后，建筑企業(yè)在資金、技術(shù)、人才、管理等方面迎來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在殘酷的市場(chǎng)中要取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，人才作為第一資源的主導(dǎo)作用越來(lái)越突出。企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)不再局限于市場(chǎng)、資金、技術(shù)、管理等方面，人才的競(jìng)爭(zhēng)上升到了關(guān)系企業(yè)生死存亡的戰(zhàn)略地位。目前，建筑行業(yè)生產(chǎn)第一線的技術(shù)與管理人員學(xué)歷層次普遍偏低，根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，建筑工程行業(yè)專業(yè)技術(shù)和管理人員僅占到行業(yè)職工總數(shù)的19%，專業(yè)技術(shù)和管理人員中高職、本科以上學(xué)歷占 24%，僅占職工總數(shù)4.8%。隨著行業(yè)的大發(fā)展和高增長(zhǎng)，預(yù)計(jì)2016 年建筑業(yè)的企業(yè)人才需求增長(zhǎng)幅度將超過(guò)26%，達(dá)2.5 萬(wàn)人之多，而技術(shù)類人才需求將占到總需求的40%以上。建筑行業(yè)人才競(jìng)爭(zhēng)將更加激烈，建筑企業(yè)除大量引進(jìn)技術(shù)力量和人才外，培養(yǎng)一支高職業(yè)技能和管理水平的專業(yè)人才隊(duì)伍，提高建筑行業(yè)技術(shù)人員的整體素質(zhì)是企業(yè)發(fā)展的重中之重。

二、建筑工程企業(yè)對(duì)職業(yè)技術(shù)人才的崗位、技能和職業(yè)能力要求及分析

建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)技術(shù)人才主要包括施工員、資料員、質(zhì)檢員、材料員、機(jī)械員、預(yù)算員、安全員等，主要的日常工作包括施工資料整理、施工技術(shù)、施工項(xiàng)目管理與監(jiān)督、編制預(yù)算、工程監(jiān)理等。因此建筑工程專業(yè)技術(shù)人才應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)包括施工項(xiàng)目資料整理、施工技術(shù)指導(dǎo)、施工材料管理、預(yù)算軟件操作和編制預(yù)算等，以及施工組織設(shè)計(jì)編制、施工技術(shù)、工程監(jiān)理等職業(yè)能力，其技術(shù)專業(yè)崗位的核心能力是具備較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力和溝通能力。

三、職業(yè)教育學(xué)校技術(shù)人才培養(yǎng)與教育問(wèn)題及解決建議

根據(jù)教育部對(duì)高職建筑工程專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程方案以及畢業(yè)生就業(yè)情況分析，提出了學(xué)校在建筑工程技術(shù)人才培養(yǎng)過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題和解決建議。目前在建筑工程專業(yè)高職教育人才培養(yǎng)過(guò)程中主要面臨的問(wèn)題包括：一是學(xué)生實(shí)踐能力較差，走上工作崗位后需要較長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)鍛煉，才能適應(yīng)工作任務(wù)需求；二是學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力較差，遇到新問(wèn)題不會(huì)自己分析和解決問(wèn)題，三是學(xué)生溝通能力有待提高。針對(duì)以上問(wèn)題，高職學(xué)校在人才教育與培養(yǎng)方面可以采取的措施有：一是在課程體系設(shè)置方面，重點(diǎn)考慮企業(yè)對(duì)職業(yè)崗位能力和素質(zhì)方面的要求，將企業(yè)急需的職業(yè)崗位工作任務(wù)和職業(yè)能力相對(duì)應(yīng)課程設(shè)為重要的專業(yè)核心課程；二是建議學(xué)校能夠挖掘社會(huì)資源，開(kāi)發(fā)校外實(shí)踐教學(xué)基地，使學(xué)生能夠在校學(xué)習(xí)期間盡早接觸企業(yè)，縮短學(xué)生與就業(yè)崗位間的距離，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)適應(yīng)能力；三是針對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力差、自我學(xué)習(xí)能力差、溝通能力差等問(wèn)題，專業(yè)系部和教師應(yīng)當(dāng)引起重視，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、課堂及課下團(tuán)隊(duì)合作與溝通等，在教學(xué)方法上鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，解決現(xiàn)階段學(xué)生能力素質(zhì)方面存在的問(wèn)題。

四、建筑工程企業(yè)職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)研究與應(yīng)用

（一）企業(yè)職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)方案考慮因素

建筑工程企業(yè)職業(yè)技術(shù)人才的培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)，首先應(yīng)滿足企業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)人才是為企業(yè)服務(wù)和滿足企業(yè)發(fā)展需要，任何培養(yǎng)人才的措施都應(yīng)當(dāng)以滿足企業(yè)日常工作需要和長(zhǎng)期發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)；其次應(yīng)關(guān)注員工個(gè)人需求，員工是企業(yè)的戰(zhàn)略伙伴，滿意的員工才能帶來(lái)滿意的顧客，每一位企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)關(guān)注員工的需要，在權(quán)限許可的范圍內(nèi)盡量滿足員工的需要，充分調(diào)動(dòng)員工的積極性。只有員工需要和企業(yè)需要良好地結(jié)合在一起才能培養(yǎng)出為企業(yè)忠誠(chéng)奉獻(xiàn)的人才，才能保障企業(yè)長(zhǎng)期、持續(xù)地發(fā)展；再次人才培養(yǎng)和激勵(lì)相結(jié)合，激勵(lì)人才應(yīng)當(dāng)注意使用薪酬、福利、工作環(huán)境、發(fā)展機(jī)會(huì)、工作的挑戰(zhàn)性、責(zé)任、管轄權(quán)、人際關(guān)系等幾個(gè)方面。

（二）企業(yè)職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)管理職責(zé)

建筑企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)在權(quán)限內(nèi)為員工提供良好的工作環(huán)境、創(chuàng)建良好的人際關(guān)系，設(shè)置合理的工作目標(biāo)，在業(yè)務(wù)上指導(dǎo)員工的日常工作，為員工指出不足，幫助員工改進(jìn)工作績(jī)效，指導(dǎo)員工的職業(yè)發(fā)展，公正地衡量員工績(jī)效并及時(shí)反饋。建筑企業(yè)人力資源管理部門應(yīng)制定好企業(yè)長(zhǎng)期的人才培養(yǎng)規(guī)劃，建立企業(yè)人才培養(yǎng)體系和培養(yǎng)模型，開(kāi)發(fā)建立任職資格標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)化行為、能力標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)督、檢查人才培養(yǎng)體系的有效性，為實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略提供人才保障。企業(yè)人才培訓(xùn)部門應(yīng)嚴(yán)格實(shí)施公司內(nèi)部的人才培養(yǎng)計(jì)劃，建立、維護(hù)良好的人才培養(yǎng)環(huán)境，有計(jì)劃、有目的、有效地開(kāi)展人才培養(yǎng)計(jì)劃，保障公司人才開(kāi)發(fā)和建設(shè)的持續(xù)健康運(yùn)行。

（三）企業(yè)職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)方式

1、技術(shù)人才培養(yǎng)是一項(xiàng)個(gè)性化的工作，因此必須根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)針對(duì)性的培養(yǎng)計(jì)劃。建工程企業(yè)應(yīng)倡導(dǎo)和鼓勵(lì)使用針對(duì)個(gè)人的培養(yǎng)計(jì)劃。如在測(cè)評(píng)的基礎(chǔ)上，針對(duì)個(gè)人個(gè)性上的優(yōu)缺點(diǎn)、工作能力的不足、工作方式的缺陷等方面，設(shè)計(jì)針對(duì)性的培養(yǎng)方案；根據(jù)員工在任職資格和職業(yè)化能力標(biāo)準(zhǔn)上的等級(jí)，設(shè)計(jì)不同的培訓(xùn)和在崗訓(xùn)練的方案；企業(yè)鼓勵(lì)開(kāi)發(fā)多樣化的福利，并根據(jù)個(gè)人需要和成本情況，為需要培養(yǎng)的人才提供自選的福利。

2、為有目標(biāo)的培養(yǎng)技術(shù)人才，企業(yè)應(yīng)幫助員工設(shè)計(jì)個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，提供工作機(jī)會(huì)、工作條件和必須達(dá)到的資格、能力標(biāo)準(zhǔn)，幫助員工分析企業(yè)環(huán)境和需要，設(shè)計(jì)適合企業(yè)、滿足個(gè)人的發(fā)展需要的職業(yè)生涯。

3、在職員工的直接主管負(fù)有發(fā)現(xiàn)人才和培養(yǎng)人才的責(zé)任。在日常工作中，主管人員需要有目的地發(fā)現(xiàn)人才，充分地與人才培養(yǎng)主管部門溝通，幫助員工設(shè)計(jì)符合實(shí)際的職業(yè)生涯，調(diào)動(dòng)員工的積極性，為員工指出發(fā)展上必須逾越的障礙。

總之，建筑工程專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)應(yīng)該與企業(yè)戰(zhàn)略、發(fā)展階段以及業(yè)務(wù)發(fā)展方向相結(jié)合，根據(jù)建筑企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)、新業(yè)務(wù)需要等制定出合理的培養(yǎng)計(jì)劃，由職業(yè)教育學(xué)校、建筑工程企業(yè)及其他社會(huì)機(jī)構(gòu)共同協(xié)作，建立合理的人才培養(yǎng)梯次及培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)有效性的人才培養(yǎng)測(cè)量和績(jī)效考核，持續(xù)地培養(yǎng)好職業(yè)技術(shù)人才。（作者單位：江西應(yīng)用工程職業(yè)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]邱智軍，淺談國(guó)有建筑施工企業(yè)人才培養(yǎng)，《價(jià)值工程》，2015年第08期

篇(7)

關(guān)鍵詞：工程管理專業(yè)；建筑安全；教學(xué)

建筑行業(yè)屬于高危行業(yè)，工程建設(shè)事故高發(fā)、牽涉面廣、其傷亡率僅低于煤礦業(yè)，社會(huì)影響惡劣，給國(guó)家和社會(huì)造成了極大的損失，給很多家庭帶來(lái)了極大的痛苦。2010年，全國(guó)共發(fā)生房屋市政工程生產(chǎn)安全事故627起、死亡772人，并且較大及以上事故相比2009年還出現(xiàn)了反彈。建筑安全生產(chǎn)事關(guān)人民群眾的切身利益，也與目前國(guó)家提倡的和諧社會(huì)建設(shè)密切相關(guān)，建筑安全問(wèn)題成為亟待解決的關(guān)系國(guó)計(jì)民生的重要問(wèn)題之一。因此加強(qiáng)安全教育培訓(xùn)也成為業(yè)界人士日益關(guān)注的問(wèn)題。而工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)之一是建設(shè)項(xiàng)目管理人才，相當(dāng)大比例的學(xué)生畢業(yè)后將在建設(shè)一線生產(chǎn)領(lǐng)域工作，他們也必須管理項(xiàng)目工地上從事一線施工生產(chǎn)的大量建筑工人，那么安全生產(chǎn)問(wèn)題也是擺在畢業(yè)生們面前的重要問(wèn)題，他們不僅需要關(guān)注自身安全問(wèn)題，也要密切注意與管理安全生產(chǎn)知識(shí)匱乏的建筑農(nóng)民工的安全生產(chǎn)問(wèn)題。而工程項(xiàng)目管理人員的安全意識(shí)和安全管理水平將直接深刻地影響建設(shè)領(lǐng)域的安全事故的發(fā)生率和傷亡率。科學(xué)地講，項(xiàng)目管理人員的安全教育應(yīng)該從高校階段開(kāi)始著手并不斷加強(qiáng)，高等院校應(yīng)該成為安全教育的重要陣地，而目前我國(guó)大部分高校開(kāi)設(shè)的工程管理專業(yè)在課程設(shè)置等方面對(duì)培訓(xùn)學(xué)生的安全生產(chǎn)管理意識(shí)以及安全生產(chǎn)技術(shù)等方面是相當(dāng)薄弱的，亟待改進(jìn)。

一、高校工程管理專業(yè)建筑安全教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）建筑安全教學(xué)未能受到應(yīng)有的重視

目前國(guó)內(nèi)大部分高校開(kāi)設(shè)的工程管理專業(yè)都沒(méi)有把建筑安全教育設(shè)為單獨(dú)的一門課程，而只是在其它課程如建設(shè)法規(guī)等的某些章節(jié)簡(jiǎn)略地有所涉及，因此教學(xué)內(nèi)容體系也相當(dāng)零散不成系統(tǒng)，各門相關(guān)課程對(duì)建筑安全的教學(xué)有時(shí)重復(fù)講解，而相反有些重要的建筑安全內(nèi)容各門課都未曾給學(xué)生講解到。據(jù)調(diào)查顯示：家庭、學(xué)校對(duì)災(zāi)難教育不夠重視。學(xué)生獲得的安全知識(shí)和技能大部分來(lái)自于媒體，43％是從電視、廣播上學(xué)到的，25％是從報(bào)紙、刊物上學(xué)到的，18％是從專題宣傳片上學(xué)到的，只有11％的內(nèi)容是從學(xué)校里學(xué)到的。那么高校嘗試通過(guò)課堂教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和安全技能也是勢(shì)在必行的。相反，國(guó)外許多高等院校相當(dāng)重視建筑安全教育教學(xué)工作，并將建筑安全作為一門獨(dú)立的課程為學(xué)生開(kāi)設(shè)，如美國(guó)的建筑專科院校都開(kāi)設(shè)了專門的安全教育課程。工程管理專業(yè)開(kāi)設(shè)專門的建筑安全課程，可以使學(xué)生在接觸專業(yè)知識(shí)的最初階段就牢固地樹(shù)立安全管理生產(chǎn)的意識(shí)和理念，掌握系統(tǒng)的建筑安全生產(chǎn)技術(shù)，這與他們進(jìn)入工作管理崗位后再臨時(shí)補(bǔ)課參加在職培訓(xùn)的效果是不可同日而語(yǔ)的。

（二）教材問(wèn)題

由于大多數(shù)高校工程管理專業(yè)的建筑安全教學(xué)內(nèi)容都零散地被淹沒(méi)在其它專業(yè)課程中，加上高校業(yè)界的專業(yè)人士對(duì)建筑安全的教學(xué)重視不足，導(dǎo)致主要針對(duì)建筑安全的專業(yè)教材不系統(tǒng)、不規(guī)范，跟不上專業(yè)教學(xué)發(fā)展的需要。目前建筑施工課程里涉及了部分建筑安全技術(shù)，建設(shè)法規(guī)課程中涉及了建筑安全法規(guī)等，但系統(tǒng)地介紹建筑安全生產(chǎn)管理理論、安全施工組織設(shè)計(jì)、施工現(xiàn)場(chǎng)安全檢查、整改與事故處理原則方法以及建筑施工安全技術(shù)、安全法規(guī)等的系統(tǒng)專業(yè)的并且適合工程管理專業(yè)學(xué)生的教材還是相當(dāng)缺乏的。因此，編寫理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的，并且適合于工程管理專業(yè)本科生的建筑安全新教材也是高校業(yè)界的專業(yè)人士面臨的一個(gè)重要課題。

（三）師資力量薄弱

建筑安全教學(xué)本來(lái)就是近年來(lái)日益受到關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容。從工程管理專業(yè)師資來(lái)分析，教師本身在他們本科、碩士和博士階段也未接受到系統(tǒng)的建筑安全教育，因此他們對(duì)建筑安全知識(shí)和技能的了解也是零散不成系統(tǒng)的。雖然教師也知道建筑安全的重要性，但也只能口頭上給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一下卻無(wú)法為學(xué)生系統(tǒng)講解建筑安全知識(shí)和技能。而且大多數(shù)教師是碩士或博士畢業(yè)后直接被分配到高校工作，因此缺乏參與工程實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)建筑安全的理解和體會(huì)也只能停留在書本文字層面。而建筑安全教學(xué)，需要講授理論和聯(lián)系實(shí)際相結(jié)合。教師自身水平也限制了其教學(xué)效果，那么其結(jié)果就是教師授課時(shí)常常只能照本宣科，學(xué)生聽(tīng)課也覺(jué)得索然無(wú)味，學(xué)習(xí)效果不理想。

二、工程管理專業(yè)建筑安全教學(xué)改革

（一）設(shè)置專門的建筑安全課程

我國(guó)的工程管理專業(yè)可以效仿西方發(fā)達(dá)國(guó)家高等院校的經(jīng)驗(yàn)，也嘗試設(shè)置兩學(xué)分的專門的建筑安全課程，課程性質(zhì)可以定為限選。課程教學(xué)主要內(nèi)容包括建筑安全生產(chǎn)管理理論、安全施工組織設(shè)計(jì)、施工現(xiàn)場(chǎng)安全檢查、整改與事故處理原則方法以及建筑施工安全技術(shù)、安全法規(guī)、施工企業(yè)安全文化、典型安全案例等。工程管理專業(yè)其它專業(yè)課程提及但未深入講解的有關(guān)安全施工管理的知識(shí)點(diǎn)在這門課程里可以得到系統(tǒng)的整理和深入的講解，以達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生建筑安全意識(shí)和安全施工管理能力的能力。

（二）改革教學(xué)方式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

建筑安全課程的教學(xué)方式可以嘗試多元化的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的單一授課方式即教師課堂上講解、學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)記也是有局限性的，這種教學(xué)方法死板，不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此采用現(xiàn)代化的多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等教學(xué)手段效果會(huì)更好，比如為學(xué)生放映典型的建筑安全事故案例影像資料，組織學(xué)生們小組討論分析該案例；組織學(xué)生們到施工企業(yè)和建筑工地就建筑安全問(wèn)題針對(duì)建筑工人和管理人員進(jìn)行實(shí)地采訪調(diào)研，要求學(xué)生們自己設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷和采訪內(nèi)容，并撰寫調(diào)研報(bào)告、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析報(bào)告以及調(diào)研論文等并作為期末考核主要依據(jù)，讓學(xué)生更深刻地了解工程實(shí)際并培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，并且在本科生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、施工企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)參觀教學(xué)來(lái)培養(yǎng)他們的安全意識(shí)和安全技能。

（三）師資的多元化

中國(guó)高校教師有相當(dāng)大比例是直接碩士或博士畢業(yè)后就開(kāi)始從事教學(xué)工作，工程管理專業(yè)也不例外，因此教師缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也成為了搞好教學(xué)工作的主要絆腳石。因此為了彌補(bǔ)教師們實(shí)踐技能的不足，院系應(yīng)該鼓勵(lì)授課教師到施工企業(yè)、監(jiān)理企業(yè)、項(xiàng)目管理公司等相關(guān)企業(yè)參與實(shí)踐并給予時(shí)間和經(jīng)費(fèi)上的支持。教師在從事過(guò)實(shí)際建設(shè)項(xiàng)目管理工作后，其授課方式、授課案例的搜集等方面將得到顯著地改進(jìn)。并且，院系也可邀請(qǐng)企業(yè)界從事建筑安全工作的專業(yè)人士或高級(jí)工程師為學(xué)生舉辦建筑安全專題講座，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)解答等方式使學(xué)生們更加清楚地了解工程實(shí)際中建筑安全應(yīng)注意的主要問(wèn)題。師資的多元化也是有利于工程管理專業(yè)學(xué)生安全知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)和掌握的。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，針對(duì)不容樂(lè)觀的建筑安全事故頻發(fā)問(wèn)題，高校也有責(zé)任為緩解建筑安全問(wèn)題貢獻(xiàn)一份不容忽視的力量。我們國(guó)家很多領(lǐng)域過(guò)分看重生產(chǎn)發(fā)展速度而忽略了安全，體現(xiàn)在我們工程管理專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中也是只關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的生產(chǎn)技能而忽略了非常重要的能影響學(xué)生人生的正確的價(jià)值觀的培養(yǎng)。比如學(xué)生正確積極的安全觀的培養(yǎng)就是高校教學(xué)不可推卸的責(zé)任。筆者從長(zhǎng)期的工程管理專業(yè)教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)出一些對(duì)建筑安全教育的看法和建議以資與同行們探討，希冀對(duì)提高學(xué)生自身的安全意識(shí)和生產(chǎn)管理水平，減少建筑施工安全事故，保護(hù)施工管理者自身和建筑工人們的生命健康能起到一些幫助作用。

參考文獻(xiàn)：

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