序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇班主任工作思路范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

[關鍵詞] 新時期 班主任管理 工作思路

面臨新世紀知識經濟時代的挑戰,我國提出了要全面實施素質教育,樹立全新的教育觀和人才觀的教育新理念。班主任是班級管理的主導者和組織者,是一個班級管理的靈魂。因此,筆者認為,新時期的班主任應樹立全新的工作思路,不僅要發揮“傳道、授業、解惑”的功能作用,還應該以“學生為本,全面發展”的理念教育學生,提高他們的綜合素質。

一、更新教育觀念,適應時展

時代的進步,推動了素質教育的發展,促進了新課程教育觀念的改革。對于學生來說,先進的知識傳播手段,廣泛的知識傳播途徑,增強了他們接受新事物的能力。班主任作為班級的管理者,他的思想道德面貌,他的世界觀、人生觀和價值觀,他對教育的信念與追求,他對學生的期望,他對傳統文化與外來文化的認同與取舍等,無不滲透在其對班級管理之中。因此,我們必須充分認識新時代賦予班主任角色的新內涵,不斷反思,更新觀念,從而進一步深化教育改革,全面提高學生素質,培養符合時代要求的人才。應認識到素質教育是一種面向全體學生,使學生德智體美勞全面發展、主動發展的教育。班主任只有充分認識素質教育的涵義、特征、意義、內容,形成適應時展的人才觀、學生觀、質量觀,才能在自己的班主任工作中落實綜合素質的培養,實現素質教育。

二、樹立自身榜樣,增強人格魅力

“學高為師,身正為范。”班主任的一言一行對學生發展存有深刻影響。一名優秀的班主任,前提條件是具備淵博的專業知識和較強的口頭語言表達能力,能夠運用靈活多樣的教學方法傳授知識,激起學生對教師的認同好感和敬佩之情。要有較強的責任心和無私的奉獻精神,能把自己的精神融入教育事業之中,與事業一起成長、成功,與學生一起提高、升華;要能夠嚴于律己,處處以身作則,為學生作表率。從而為學生樹立榜樣,留下深刻印象,增強人格魅力。

三、創設育人環境,營造和諧氛圍

教學管理實踐表明,良好的育人環境,對于學生行為習慣的養成、和諧班級氛圍的營造起著一定的促進作用。具體包括兩方面內容:(1)物質環境。包括學習條件、設備、文化娛樂條件、生活空間安排等。班主任應盡力為學生創設一個安靜、幽雅、衛生的環境,從而讓學生獲得一種精神享受。(2)文化環境。優秀的班級文化可以塑造出優秀的學生。可在班級中開辟讀書角、學習園地、“藝術畫廊”、“科學陣地”,張貼中外名人名言,定期出黑板報等。

同時,作為班主任要充分信任、關心、理解每個學生,加強與學生間的情感溝通,從而構建和諧的師生關系。以筆者的班級環境創設為例,筆者充分利用教室的“兩面墻”做起文章,讓每一堵墻都時刻提醒學生規范自己的行為。一面墻,設計的是榜樣教育“我最行”欄目,在這里展示勞動之星、好人好事、講衛生、講文明、講禮貌的典型事跡、隊報比賽成果等等,以此時刻激勵每一位學生向優秀榜樣學習。在另一面墻的設計上,本人結合學校開展的“雛鷹爭章活動”,開展“爭章比賽”。如禮儀章、守紀章、學習章、節儉章等,對于做得較好的同學,定期頒發印有獎項名稱標章,并在墻上張貼。通過爭章活動使學生的日常行為日趨規范化。

四、觀察了解學生,注重心靈溝通

著名教育學家烏申斯基說過:“如果教育希望從一方面教育人,那么就必須從一切方面發現了解人。”觀察學生是了解學生的重要途徑。對學生的觀察,可以增強師生間的感情的溝通,是師生間相互理解、相互尊重、相互信任的基礎。

以筆者為例,初接新班,第一步,便是查看學生的檔案,了解全班同學的整體情況,如學生的進校分數、畢業學校的等級層次、學生家庭狀況等。第二步,進行集體觀察,將學生分成能力型、學習型與問題型三類。能力型為擔任班干,并獲得班主任好評的一種;學習型為學習成績好,但沒有擔任任何職務的一種;問題型為學習成績不好或單親家庭學生。第三步,對于這三類學生分別對待。能力型的同學讓其在班級中盡力發揮出自己的能力,充分調動積極性;學習型的學生,利用自身優勢,組織好班級的“一幫一”的學習活動。對問題型的同學應進行個別深入了解,分析問題所在,注重心靈溝通,從而讓其消除心中隔閡,增強學習生活的信心。具體溝通的方式:(1)直接進行心靈溝通。(2)利用周記進行心靈的溝通。學生可以在周記中談班級的事、家里發生的事、心里想的事等。(3)開設“班主任信箱”。根據有些學生不敢正面向老師提意見,怕老師冷遇、批評的心理,可采取人民來信的方式,凡投入“班主任信箱”的信件,事無巨細,必有回復。(4)班會討論溝通。對于學生中較有代表性、普遍性的思想傾向,學生容易產生模糊認識的問題,可利用班會組織討論。在班會中,正確引導學生辨曲折、明事非,旗幟鮮明地堅持正確的輿論導向。用積極向上、奮發有力的精神鼓舞每個學生,利用學生的意見教育學生自己,避免教師“苦口婆心”的說教。如此,既溝通了學生的思想,又融洽了師生關系,收到事半功倍的效果。

五、制定班規法制,強化紀律教育

篇(2)

一、 工作思路：

以人為本，教育學生成為一個正直、善良、智慧、健康的人；營造一個溫馨、和諧、自然的學習環境，讓學生到了班里就像回到了家里一樣。關愛每一個學生，走進每一個學生心里，成為學生的真正意義上的朋友，為學生排憂解難，樹立信心。上好每一堂課，認真抓好課堂紀律，讓班級永遠充滿活力，積極，向上！

二、班級情況簡析：

本班共63個同學，其中男生36個，女生27個。這是一個比較活躍的班級，每一個學生都好動，自控能力不是很好，各方面的表現也都不令人滿意。一個學期過去了，與原來相比有所進步，但還存在比較多的問題，特別是在紀律方面，課堂紀律不保證就影響成績的提高，班干部的管理能力有待提高，班級的學習風氣還不濃厚，班級凝聚力不強。因此，對這樣的班級，一定要多花功夫，不斷努力，本學期我制定了如下幾個工作要點。

三、學期工作要點：

1、 1.養成良好的學習習慣和生活習慣，對學生的成長進步是十分必要的，良好的行為習慣使一個人的終生發展受益非淺。因此，在班級進行良好品德的養成教育是十分必要的。根據學生的思想實際情況，與學校的德育工作密切配合，本學期，將從不同的方面和角度對學生進行規律性的常規訓練。重點落實好《小學生日常行為規范》，使學生逐步形成良好的道德品質，行為習慣，學習習慣和積極的學習態度，不使一個學生掉隊。

2、 培養班級干部：及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優缺點和今后努力工作的方向。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，創造機會，鍛煉和培養他們的能力。

3、 加強后進生管理：面向全體學生，分類施教，加強對后進生的輔導，要從關心、愛護學生的角度出發，了解關心學生。及時了解學生的心理變化，掌握他們成長道路上的發展情況。

4、 抓好少先隊工作：班級工作的一個重要部分，就是班主任工作，是充分發揮學生特長、張揚學生個性的有效途徑。本學期將積極配合學校少先大隊，結合實際搞好各項活動。

5、 家教結合：經常保持與否學生家長聯系，使學校教育和家庭教育有機地結合起來，本學期，力爭把所有的家長走訪一次，甚至多次。要不厭其煩的做好后進生的轉化工作，抓兩頭，促中間，使全班形成一盤棋，真正成為一個團結向上的班集體。

四、工作安排：

二月：

1、報名注冊

2、打掃校園環境衛生

3、寒假小結

4、加強期初行為規范教育

5、上報中午就餐學生、乘車學生名單，并做好管理工作

6、校報、班報刊出

7、更新辦公平臺數據

8、落實“三困生”轉化名單

三月：

1、“學雷鋒、樹新風”主題教育活動

2、慶祝“三八”婦女節

3、建立后進生轉化檔案

4、寫字教學月評（一）

5、教學質量抽測、反饋

6、植樹節活動

7、校中高年級豎笛合奏比賽

四月：

1、 期中教學質量測試、反饋

2、 寫字教學月評（二）

3、 排球賽

4、 校報、班報刊出

五月：

1、 寫字教學月評（三）

2、 四年級數學小博士評比

3、 四年級語文知識積累競賽

六月：

1、 教學質量抽測、反饋

2、 慶祝6。1兒童節

3、 校報、班報刊出

4、 寫字教學月評（四）

5、 期末考試

篇(3)

1、 繼續抓好班風建設，突出一個“實”字，高三這一年更要講究實效性，不來空洞的，對學生要作細致的思想工作，盡量對學生的錯誤苗頭處理在萌芽之中，對學生要動之以情，曉之以理，經常與學生交談，使之在高三這一年讓所有學生即成才又成人。

2、 抓班風建設，突出一個“穩”字，因為高三容易出現思想上的波動，學習上俘澡，班主任工作一定要有的放矢，從正面教育穩定學生的思想情緒，及時發現問題，如果班上出現這種情況必須及時抓好穩定工作，否則的話會影響到大部分學生的學習情緒，嚴重會影響到整個班集體，造成班級混亂，將會出現缺課、曠課等現象發生，所以要求班主任多查堂，下班檢查，對于學生曠課一節以上班主任不知道，甚至不問不聞，將在班主任工作中扣去0.2分/人次，要求班主任三次簽到制，不限時間，不能帶簽、提前或推遲簽，只要是在規定的時間范圍內均可(上午、下午、晚自習各一次，每缺一次扣0.5分/次)。目的要讓學生隨時見得到班主任，隨時讓學生感覺到老師在關心他。

3、 抓好學風建設，突出一個“濃”字，在進入高三的起始階段一定要讓每位學生端正學習態度，形成良好的學習氛圍，對成績稍微突出的學生多來一點鼓勵，，對成績稍差一點的學生不憐惜你的表揚，確實基礎差的學生鼓勵他順利的拿到高中三年的畢業證書。必須給每位學生制定一個目標，并隨時根據學生的學習狀況進行修正，在訂計劃時一定要貼近高考，是那一類學校一定要具體，這樣班級才穩定，學習空氣才濃，這樣可能會看到大部分學生在學習，在努力學習，甚至還會看到加班加點的在學習，將會看到09級希望，才會體現一個班級的學習風氣是否濃厚。

4、 堅持班主任教研會，隨時調整和探討班主任在各個階段的工作思路，有效地實施班主任工作計劃范本中的遲到或早退一次扣0.2分.一次未參加的扣0.5分.班主任教研會一定要以高三的工作為重心，如何抓高考，完成好本班的任務為出發點，各班主任出謀獻策，使教研會開得更有實效.

5、 年青班主任要虛心向老班主任學習，總結和吸收班主任經驗，一定要帶好第一屆高三，對于班級不穩定，甚至科任教師無法上課等現象，將要追究班主任的責任，年級組將進行囗頭教育，問題嚴重的盡管是高三也要替換。

6、 高考獎金中班主任這塊主要包括四個方面：文明班級操行評分，班主任簽到制，高考成績，教研會以及學生的出勤率等方面的綜合評定。

7、 繼續抓好班主任值日工作，檢查要到位，讓真做好學生缺勤記載，當天值日的教師必須全天到位，巡堂要勤記載要準，掌握扣分的尺度，不走過場，不走形式，真正起到督促學生的作用，也可以達到督促教師的作用。

8、 班主任一定要做好協調工作，做好班上課任教師的紐帶橋梁作用，無論是快班還是平作班都必須將不層次的學生同科任教師進行溝通，優秀的學生那科強那科弱，必須讓所有的科任教師心中有數，齊心協力抓總分，達成一個共識“六減一等于零”的道理，必須齊頭并進，才可能達到有效的有效，如果班上有效的無效多，就證明班主任與科任教師的交流少，這只能說明你的班主任工作出現了漏洞，是不成功的。

篇(4)

關鍵詞：中職 班主任工作 思考

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0015-01

班主任是班級工作的組織者，是學生健康成長的引導者，肩負著教書育人的重要責任。中職學校的學生正處于青春期，自我約束力不強、文化基礎薄弱、日常行為散漫、學習缺乏動力、法律觀念淡薄、容易產生逆反心理，所以當過中職班主任工作的老師都體會到：做中職班主任很難。這就要求我們中職班主任在管理班級時必須講究方法，筆者簡談幾點工作思路。

1 抓好入學軍訓，做好教育第一課

學生剛進入中職學校，一般要進行為期一周的軍訓。新班班主任一定要召開第一個班會，對軍訓進行動員，告訴學生來到中職學校是人生道路的另一個開始，只有面對現實，充滿信心，才能適應未來的崗位，使學生有備而訓。班主任在軍訓過程中要嚴格考勤，注意觀察每一位學生，從而了解學生。教師還要注意學生的內務情況，培養他們良好的生活習慣。軍訓教育非常重要，它關系到今后班風、學風的形成，也關系到班主任威信的樹立。

2 建立健全班級管理制度

根據本班的具體情況和特點，結合學校的規章制度，制定適合本班的班規，并且在實踐中可以補充、修改、完善。其中，可以制定比紀律、比文明、比衛生、比學習、比實踐的計劃，建立競爭激勵機制，在學生中樹立身邊的學習榜樣，做到“學有榜樣，趕有目標”。學生都非常在意老師對待自己的態度，所以，班主任必須做到公平公正公開，班規面前人人平等，一視同仁，讓學生心服囗服。

3 精心選配班干部

班干部是班級的骨干力量，要建立良好的班集體，必須有良好的班干部，一支班干部隊伍的建立和發展需要經過班主任的精心挑選和培養。我認為，先讓臨時班干去組織班級的各項活動，在活動中進行觀察和考驗，這段時間一般要2～3個月；然后等到全班同學相互了解之后，進行全班民主投票，以得票多少確定班干部候選人，最后班主任進行德、才、能三個方面考核，選出正式班干部。

4 講實實在在的道理，做實實在在的事情

講大道理有時自己也感到比較虛，所以，讓中職學生感受到真實的東西，才會收到真實的效果。班主任可以講述一些憑本事做人做事、靠真才實學成才的故事，使實實在在的道理結合實實在在的事情，觸發學生的心底，啟發學生的思維，溝通學生的思想。班主任要相信學生，并且給學生一定的自由空間，培養他們的責任感。根據學生的不同特點，培養學生的不同愛好和特長，開展各種活動，擴大其生活空間，避免空洞的說教。

5 對工作、對學生要耐心和細心

中職班主任工作瑣碎、繁雜。中職學生大多是第一次離開父母，生活自理能力不強，有的學生自控能力比較差，有的學生有不良行為，有的學生仇視學校和老師，班主任應耐心勸導，加強相互交流，反復提醒，發現并挖掘學生的閃光點，通過一句普通的問候、一次簡短的談話，讓學生感受到溫暖、感受到家的感覺，使學生樹立信心，促進品行的發展。

6 主動與家長配合教育

學生來到中職學校，往往是不得已而為之。相當一部分中職生自我意識不合理，自我行為不當，容易產生自卑心理，又加上許多家長對子女在學校的學習、生活等漠不關心，不主動與班主任聯系，導致班主任工作難以順利開展。所以，班主任應主動與家長取得聯系，把學生的各種情況及時告訴家長，一定要實話實說，不能偏袒任何一位學生，讓家長做到心中有數，使家長配合班主任的管理。久而久之，家長反而會感謝班主任。

7 不要以學習成績判定學生的未來

有一些班主任心目中的好學生就是學習好、紀律好，然后用這個標準去要求我們的中職生，這是不全面的做法。在中職學校，有的學生在其他方面有自己的優勢，但得不到老師的賞識，從而打擊了他們的積極性和創造性。這個現象的發生，是因為長期實施的應試教育所帶來的后果，用這個標準來判定中職學生的未來是錯誤的。根據相關理論，每個人在不同領域都有自己特有的才能，而且每個人都是獨一無二的，也就是說每個人的才能各不相同。所以，我們的班主任應該幫助學生發現自己的長處，進而發展自己的長處。

8 建立朋友式的師生關系

班主任和學生之間要真誠相待，老師把學生當成知心朋友，學生也要把老師當成知心朋友。班主任關心學生、理解學生、信任學生是教師職業道德和職業素養的最基本要求。積極的、合理的處理師生關系，建立朋友式的師生關系是班主任成功開展工作的重要保證。

9 及時進行總結與反思

班主任工作是一項細致的工作，班主任要有堅定的信念、良好的心態，積極探索管理班級的新方法，及時總結與反思。在工作中要有計劃性，并且做到計劃的認真落實和執行，避免在管理中出現隨意性。做好班級各項工作的相關記錄，多參加班主任培訓學習，及時更新觀念，改進管理中不足之處，不斷提高自己的班級管理水平。

10 結語

中職班主任需要面對現實，與時俱進，加強理論學習，細化班級管理，不斷探索和改進工作方法，提高班主任工作效率，找準班主任工作的著力點和落腳點。

參考文獻

篇(5)

關鍵詞: 大學班主任 班級管理 綜合素養

班主任是學校各項方針、政策和育人理念的直接執行者,因此班主任如何工作和指導學生,對于一個班級學生思想覺悟的高低,組織紀律的好壞,學習成績的優劣,專業技術能力的強弱等方面都有著重要的影響。我結合多年來的大學班主任工作體會,從班主任工作涉及的多個方面進行了思考和實踐。

1.班主任的角色定位與工作思路

高等教育管理是一個動態管理的過程。短短四年,學生逐漸從家庭走向社會、從依附走向獨立、從懵懂走向成熟。無論從身體上還是心智上,學生都發生了很大的變化。相應地,大學班主任的角色也不應該是一成不變的,它應該是豐富的、立體的、順應學生發展而變化的。因此,班主任對于自己的角色和工作應該做到心中有數。

1.1角色定位。

大學最寶貴的精神是自由精神,這就要求班主任應該和學生建立民主、平等的師生關系。從新生入學開始,班主任就應幫助學生逐步學習脫離中學的“強制管理”方式,幫助學生盡快發揮主體作用,讓學生放手做事,自我管理;班主任應從宏觀上引導,微觀上關懷,并充分信任學生,構建新型師生關系。但這種“放權”也不能是一蹴而就的,它應該是分階段和逐步完成的。

1.1.1“監護人”角色階段。

新生入校的第一學期可以稱之為過渡期[1]。在該階段的大學生具有好奇、敏感、可塑性強、心理波動大等特點。這一階段主要是由中學時期的學習和生活習慣逐步轉化并適應大學時期的學習和生活,所以,這一階段是一個由中學生活到大學生活的過渡時期。在這個階段里,大學生需要樹立正確的人生觀、價值觀,以積極的態度去面對嶄新的大學生活,而班主任在此過程中,就應該扮演“監護人”角色,幫助大學生盡量達到上述目標。如果大學生不能很好地適應大學生活,則有可能沉浸在以自我為中心的世界或是迷失在無人管束的生活中。

在這個階段,大部分工作班主任都要“親歷親為”。首先,班主任要組織全班同學學習各項校紀校規,并制訂出適合本班的班規,從而對全班學生的行為進行規范約束。班主任要通過自己的深入了解和全班的民主選舉,為這個班級配備一個合格有效的管理隊伍。其次,注重培養良好班風、學風和傳統。班風是班集體長期形成的在情緒上、言論上、行動上的共同傾向,優良的班風是鞏固和發展班集體的重要保證。這樣具有良好班風的集體成員才能相處愉快,對集體的力量和未來充滿信心;才能有集體自尊感、責任感和榮譽感;才能有自治的能力和習慣,能合理安排學習、休息和娛樂之間的關系;才能擺脫離家的不安,感受集體的溫暖,盡快適應大學生活。最后,班主任要幫助學生樹立積極向上的人生信仰和自尊、自信、自強、自立的健全人格。班主任要注重引導班級輿論,引導班級文化建設。班主任應該經常宣傳、表揚良好的作風,并對破壞良好班風的現象批評教育。同樣,班主任還要教會大學生各種生活的本領和技巧,而且要告訴他們如何辨別是非,幫助他們協調各種關系,處理各種矛盾和困惑,引導學生學會學習、學會生活。

1.1.2引導者和管理者角色階段。

從大一的下學期直到大三學年結束,都可以歸入這一時期。這個階段的大學生,大多已順利完成從高中生到大學生的角色轉變,他們的目光更多地聚焦在個人成長和發展上。他們渴望得到各種機會來證明自己,卻又在各種選擇面前感到彷徨。由于學生已逐漸適應了大學生活,較之前一階段,班主任應給予學生一個相對寬松的環境,允許個人意識的良好發展。這個階段,班主任的角色也變成了引導者和管理者。班主任應該善于傾聽意見,挖掘學生的閃光點,發現學生之間的差異,注意對學生潛能的開發。班主任可以結合自身的學識和經驗,為不同的學生量身打造一套發展計劃,并進行有針對性的跟蹤指導[1]。班主任也可以制定出一些套餐計劃,輔之詳細說明,供學生根據自己的興趣和人生規劃自由選擇。正確的人生目標和就業選擇決定著一個人的職業之路將通向何方,能走多遠,雖然設計規劃自己的人生在于學生本人,但班主任有責任在他們迷茫時引導他們走出混沌[3]。因此,這一階段班主任仍然掌握著大部分管理權。這一階段班主任角色的特點是:由以老師為主體轉變為以學生為主體地位,并將部分自交付給學生。

1.1.3“參謀和顧問”角色階段。

進入大四后,就是學生的成熟期了[2]。經過三年的碰撞和適應,絕大部分學生已經完全熟悉并適應了他們所處的環境。更重要的是,他們已經逐漸了解自己適合什么、自己需要什么。他們中的大多數不但能夠站在一個較高的層次來審視和分析自己的學習、生活和社會活動,而且能夠較穩定地把握自己的現在和未來。針對這一階段學生的特點,班主任角色也應該進行相應的轉變。班主任應進一步將管理自交還學生,讓學生能夠更多地自我約束和自我管理,讓學生自己去決定人生的未來。班主任這時也應該完全從臺前轉向幕后,以一個參謀和顧問的角色給予學生必要的幫助。例如,在一些可以預見的重大決策之前,為學生開拓更多的信息渠道,進行一些必要干預和經驗傳授。平時不要隨意干擾學生的自由空間,把他們看成是已經成熟的可以獨立解決問題的人。

1.2工作思路。

班主任的工作思路是:制定合理的班級長期目標,努力向目標邁進;培養一支得力的班干部隊伍,加以指導督促;做好學生的思想工作,增強班級凝聚力;協調多方面關系,形成教育合力。

在做好以上工作的情況下,班主任應該大膽放手,把一些具體事務派下去,建立層次分明的學生自我管理體系,學生能干的,班主任堅決不要干,如活動組織、獎學金的考核、班費的使用、班干部選換等。班主任要充分調動學生積極主動性,分工授權引導學生參與管理,逐步培養學生的自我教育和自我管理能力。抓大放小,授權負責,分層管理,既有利于班級的建設與發展,又有利于學生個性完善、能力的提高。

2.班級管理的制度建設與執行

2.1制度建設。

2.1.1制定合理的班級管理制度和班級公約。

沒有規矩不成方圓,班級也是這樣。從大一入學開始,首先,班主任就應該幫助和引導同學,在發揚民主的方式下,制定合適的班級管理制度。所謂管理制度,是一些強制性的措施。例如,關于學生各種出勤的考勤制定;綜合考評計算過程中,德育成績打分方式等。管理制度是班級管理依據和保障。需要注意的是,管理制度的建立一定是全班同學認可的,這樣才能確保管理制度的權威性和順暢執行。其次,通過班會的形式,由全體班級成員形成適合本班的班級約定。班級約定是非強制性的制度,它應該是除了管理制度外的一些日常事務性的約定,如宿舍成員約定一個宿舍內部的作息時間表等。通過前期的管理制度和班級約定的建立,讓學生有“法”可依,有“約”可循,這對于班級形成良好的班風和學風具有極其重要的意義。通過管理制度和班級公約,學生可在集體中找到自己的位置,感受到自己的責任,大大激發主人翁意識和責任意識。

在班級管理制度和班級公約建立的同時,班主任還應通過多種方法,如問卷調查、個別談話、觀察分析等方式盡快熟悉每名學生,并利用民主推薦、自薦、考察、試用等手段建立起班級的班委團隊;明確各班干部職責,結合班級管理制度和班級公約加大監督力度,營造“事事有人管,事事有制度”的民主、開放的管理氛圍。

2.1.2召開主題班會制度,培養工科學生的人文精神和管理能力。

一個具有良好素質的人應該是具有很好的人文修養和社交能力的人。對于工科的大部分學生來講,人文修養和管理能力方面的培養是很少的。因此,引導他們學習更多的人文和社會知識、引導他們更多地鍛煉管理能力,就顯得不可或缺。我在擔任班主任工作的過程中,通過定期召開相關主題班會的方式,收到了較好的效果。班主任可引導學生自己組織、策劃、實施主題班會,如開展“理想的探討”、“成功的人生”、“感恩的心”等主題班會。這些活動形式多樣,內容豐富,堅持開展,就可以提高學生的人文素質和管理能力。

2.2制度執行。

2.2.1公開、公平和公正原則。

在班級事務的決定和執行過程中,要本著公開、公平和工作的原則,嚴格按照“班級管理制度和班級管理公約”進行操作。通過召開主題班會的形式,廣泛調動全班學生參與班級管理,凸顯學生的主人翁意識,加強班級凝聚力。

2.2.2教育目的原則。

對違紀學生的處理、問題學生的幫助等問題也開主題討論會加以討論,由全班學生共同商定,使班級管理更加透明。在執行管理制度和公約時,要本著“懲前毖后”的教育原則。

3.學生的專業素養培養

3.1專業興趣和信心的培養。

班級屬于工科類專業。專業性質決定了學生在大學階段的學習應該是“理論與實踐的緊密結合”。因此,從入學開始,就注意學生對于專業的興趣和信心的培養[3]。關于這一點,我校從上到下已經達成了一致的認識。實踐方面,從大學一年級開始,逐步開設“專業概論”、“生產現場認識實習”、“金工實習”、“畢業現場實習”等刻意培養學生專業興趣和動手能力等方面培養的一系列課程。在這些課程的開設過程中,班主任都積極參與到這些教學工程中;專業興趣培養方面,班主任在日常工作中,還通過班會、知識競賽、參加大賽等途徑,做好學生的“專業導師”角色,通過日積月累的“傳”、“引”和“解答”工作,使學生逐步了解本專業、認識本專業、熱愛本專業,從而建立對本專業的興趣和信心。

3.2專業能力培養的平臺――專業性質的社團組織。

班主任只是關心學生的書本知識的學習是遠遠不夠的。班主任不僅僅要關心同學書本知識的學習,更要在學生的必修實踐課程之外,引導學生搭建專業知識的實踐平臺,從而更多地培養學生的團隊合作、團隊管理及專業知識的應用等能力[3]。例如,我從一接手班主任工作,就注意通過直接和間接方式,從同學本人及其他同學處了解班級中每位同學的經歷、興趣和愛好等。經過調研階段,結合專業動手能力培養目標,引導本班同學成立了具有專業特色的校級社團組織。四年期間,從社團的申報、規章制度的建立、成立、管理和各種活動的開展,大部分工作都由本班一部分學生。上述組織活動,不僅鍛煉了同學的組織管理能力、團隊精神,增長了才干,而且為參與其中的同學提供了很好的專業知識的實踐和應用平臺,也對其他同學起到了示范和帶動作用。

3.3精挑細選,參加各類競賽活動。

對于學生的專業素養培養,大學期間應該是一個循序漸進的不間斷過程[2]。我所帶的一個班級的專業屬于電子類專業。在大三到大四階段,從前期培養的學生中間,進一步挑選具有良好專業基礎知識和良好動手能力的同學,參加各類國家級、省級電子設計類競賽。參加各種競賽,對于培養學生進一步的科研能力和實際產品開發能力,有著非常重要的意義。在此期間,選拔同學參加全國大學生電子設計大賽、全國大學生智能車大賽等競賽。單從就業方面來看,曾經參加了各類電子設計競賽的同學在四年級的就業中,很受用人單位的青睞,尤其是一些電子類研發企業,對于有類似經歷的同學,給出了優厚的待遇和條件。

4.班主任的自身素質修養

班主任工作雖然是很基層的工作,但卻要求班主任應該具有良好的綜合素質和自身修養[4]。班主任不僅要有良好的專業知識功底,而且要主動涉獵與班主任工作息息相關的各方面的知識,如心理學知識、職業生涯規劃等;班主任還應該與時俱進,緊跟時展步伐,掌握歷屆學生生活中的關注焦點,以便于與學生交流溝通。

總之,班主任不僅要有滿腔熱情、樂于奉獻的職業精神,而且要有堅韌不拔、不怕挫折的心態,更要有良好的自身修養。欲正人先正己,只有這樣才能在日常工作中言傳身教、在學生中樹立良好的威信和榜樣,才能得心應手地開展好工作。

參考文獻:

[1]陳永貴,李可等.新時期大學班主任角色的比較探析[J].當代教育論壇,2009,(1).

[2]曲振國.當代教育學[M].北京:清華大學出版社,2006.

篇(6)

一、安全責任重于泰山

眾所周知，沒有什么物質的東西比人的生命更珍貴，世間萬物皆不比孩子的健康更重要。然而，當今社會學生安全事故起因眾多，種類復雜，場所多變。諸如食物中毒、集體吸毒、擁擠踩踏、社會暴力、群架斗毆、交通事故、地震火災及網絡誘導。此類事故的發生地點也不單是在校園內部，酒吧、網吧、歌廳、舞廳及學校周邊的公共娛樂場所都有可能發生。事故一旦發生，導致的不良后果之大之重無法估量，對學生、家庭、學校乃至整個社會造成的不良影響嚴重而持久。因此，作為一個有責任感的班主任，應積極配合學校有關部門關于學校安全工作的安排，運用具體實例實物及開展活動，如防火防震演練，展示遠離、珍惜生命的教育圖片，開展安全知識競賽等，對學生進行長期不懈的安全教育，努力做到防患于未然。年輕班主任更應時刻牢記生命重于一切，安全重于泰山。

二、學高為師

班主任首先是教育工作者。“教育”一詞，是中華文明沉淀的結晶，靜心思考，其內涵有二：教――傳授知識技能和解釋疑難問題，教的結果重學識和才華；育――使其品德向著真、善、美的方向發展和身體健康發育，育的結果重品德和體魄。“教”和“育”相輔相成，缺一不可。重教輕育，帶出的學生很有可能有才無德，或者才華橫溢而弱不禁風；反之，只育不教，學生很有可能有德無才，或者四肢發達，頭腦簡單。兩者都無法滿足當今社會科技蓬勃發展的需求。依筆者之愚見，要想做好班主任工作，首先當一位好老師。師者，學高于人，業精于人。只有學高業精，班主任才有號召力和親和力，學生才能敬重和信任你。因此，學高業精是一位成功班主任理應必備的前提。

三、身正為范

孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”因此，班主任在學高業精的同時，務必做到身正。身正也有兩個內涵。首先要做好表率，引以為范。如學校規章制度要求學生要注重儀容儀表，不留長發、不穿奇裝異服、不佩戴裝飾性掛件，班主任就必須率先做到。其次要做事公正。當今，班主任工作比以前更為繁雜，如政府各種補助的發放、農村小學營養早餐的配發及座位的安排與輪換等一些敏感問題，都與班主任有直接的關系。稍有不慎，就有可能有失公平，小則影響班主任的形象，大則影響政府及黨的形象。如某鄉鎮老百姓對當地小學營養早餐配發工作的評價是：“雞蛋雖小，但至少還可以吃。牛奶的確過了期，孩子真的無法喝。”黨和政府的惠民政策如此之好，而我們把具體工作做成這樣，豈不悲哉？因此，班主任工作無小事，在這些事情上做到公正、公開、透明是身正的具體體現。簡而言之，班主任工作要求教師在行為上做好表率，做事上務必公正。

四、愛心永存

篇(7)

本學期從學校總體工作思路和學生思想實際出發，加強自身的思想素質和業務素質培訓，抓好本班級管理工作，提高學生道德素質，努力使自已的班主任工作再上一個新臺階。

為了更好地開展工作，現擬訂本學期班主任工作計劃。

二、基本做法：

1、了解學生思想狀況。了解和研究學生是做好班主任工作的前提。了解學生的內心世界，我還不敢說完全掌握。為了深入了解學生的思想狀況，我主要采取以下幾種途徑：

⑴與學生交談。有計劃地利用班隊會課與學生交談，通過召開中下生座談會、召開班干部會議等方式來了解學生情況，增加師生感情消除學生與教師之間的隔膜，有利于開展工作。

⑵不定期檢查學生的作業。通過平時的觀察與檢查學生的書面作業，了解學生的學習態度和進度，學生出現較大的進步要及時鼓勵與表揚，當學生的成績出現較大的退步時，要及時調查原因，扭轉局勢。

⑶進行家庭訪問、召開家長會。通過與小學生父母的對話，了解小學生在家庭、社會等方面的表現情況。爭取家長對學校工作的配合。

（4）在學習上對學生嚴格管理。常寫觀察日記，提高孩子們的寫作能力。

2、抓好班主任的日常工作。

⑴組織好學生參加升旗和做操。組織學生參加每一周的升國旗，是對學生進行形象具體的愛國主義教育，做課間操是班主任堅持跟班指導，要求學生做到精神飽滿，姿勢正確，動作符合節奏，做操完畢聽口令整理好隊伍，依次返回課室。

⑵檢查本班學生值日生工作。班級的值日制是培養小學生良好道德品質和自治自理能力的重要途徑。學校通過班級的值日工作，對他們進行關心他人，關心集體，熱愛勞動，培養勞動習慣等方面的教育，都有著重要的現實意義。

3、組織和培養班集體。班級集體是班主任教育的對象，又是班主任工作依靠的教育力量。班級集體不是自然而然形成的，需要班主任進行長期工作，進行組織和培養。

⑴確立共同的奮斗目標、培養良好的班風。班主任在了解和研究學生的基礎上，向全班學生提出明確的前進目標，并制定出有效措施，鼓勵全班學生努力去實現奮斗目標，一個奮斗目標的實現，就可以使班集體達到鞏固和發展。一個優秀的班集體還應該有良好的班風，正確的輿論。

⑵選拔、培養和使用班干部。我擔任班主任后，首先注意選拔培養班級的積極分子，物色班干部，組成班委會，讓學生初步學習自己管理自己。實踐證明，班干部是班主任的好助手，正確選拔、培養和使用班干部，有利于班主任搞好班上的工作。

4、做好個別學生的教育工作。班主任在組織學生開展集體活動的同時，要注意對學生進行個別教育工作。班集體中總有一些比較特殊的學生，他們或是學習差，或是性格孤僻，或是頑皮搗蛋。班主任必須做好這些特殊學生的教育工作