序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇英語項目化教學論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：地方本科院校；卓越英語教育人才培養模式；改革；實踐

一、地方本科院校卓越英語教育人才培養模式改革措施

（一）重新定位人才培養目標

以“教育部關于實施卓越教師培養計劃的意見”文件精神及“地方高校應用型轉型”為指導思想，以現代教育市場需求為導向，與地方教育局、地方中學、教育機構為合作伙伴，培養師德高尚、語言功底過硬、教學技能突出、理論基礎扎實的、自我發展能力強的高水平中學英語教師,為中學和各種社會辦學教育培訓機構提供合格的中學英語師資。

（二）構建“三位一體”協同培養模式

百色學院外國語學院與地方教育管理部門、中學（教育培訓集團）協同制定培養目標、設計課程體系、建設課程資源、組織教學團隊、建設實踐基地、開展教學研究、評價培養質量。

1.協同合作辦學

實施“引企入?！比瞬排囵B模式創新項目，開設“卓越英語教師班”。與新東方投資集團（香港）、南寧星火教育、明大教育等教育培訓集團簽訂合作辦學協議，引入以上教育培訓集團落戶學校，開辦對社會開放的教育培訓學校。聘請教育培訓集團經驗豐富的教師為英語專業（師范方向）專業指導委員會成員，共同修訂專業培養方案，協同制定培養目標、建設課程資源、設計課程體系、建設實踐基地，開展教學研究、設計評價體系。

2.協同制定培養目標

圍繞提升師范生的學習能力、實踐能力和創新能力，百色學院外國語學院與地方教育管理部門、中學（教育培訓集團）確定人才培養規格。

3.協同設計課程體系、建設課程資源

百色學院外國語學院與地方教育管理部門、中學（教育培訓機構）設計模塊化課程體系，開發以新東方教育教學理念為指導、以教師教育專業主干課“新東方英語教學法”為中心的模塊化課程。

4.協同組織教學團隊

百色學院外國語學院聘請百色市教育局中學英語教研員、中學優秀老師、教育培訓集團經驗豐富教師為兼職教師，加入學院英語教師教育團隊，參與課堂教學、學科競賽、實踐教學及就業指導，實行教師和中學教師、教育培訓集團教師共同指導師范生的“雙導師制”。

5.協同建設實踐教學基地

“引企入?！?，把百佳新東方、南寧星火教育等教育培訓集團建為校內實踐教學基地，學生在培訓學校擔任助教與教學實習工作，學中做，做中學，是一種在崗式學習，教學技能得到了提高，也可以從中獲得報酬。

6.協同開展教學研究、評價培養質量

百色學院外國語學院與地方教育管理部門、中學（教育培訓機構）協同研究師范生培養中的重點、難點和其他突出問題，并探討解決方案；協同申報各級各類教育教學研究課題，構建開放式、立體化的評價體系，校內教師對學生的課程考核評價，校外，教育管理部門、中學（教育培訓機構）參與對學生見習、實習的評價。

7.協同開展“協同教研”“雙向互聘”“崗位互換”等教師發展新機制

百色學院外國語學院與百色市教育局、中學、教育培訓集團協同開展教學專項培訓、鼓勵教師積極參加各級各類教學大賽，有計劃安排教師各高校或赴境外訪學進修、見習觀摩、等多種形式，提高教師教育課程教師的專業化水平。

（三）加強課程教學信息化建設，實施多樣化教學方法與教學手段

1.實施多樣化教學方法與手段改革

首先，在教學理論講授課上，教師講得少，學生討論活動多；照本宣科少，實際教學問題探討的多；師生互動多，學生分組討論活動增加，突出學生在教學活動中的主體地位。其次，通過組織研討小組、學習沙龍、工作坊、名師講堂等多種方式與途徑，培養學生學習研究興趣，加大自主學習能力的培養力度。

2.加強課程教學信息化建設，積極建設網絡教學環境

不斷完善課程資源庫建設，加強網上教學平臺建設，充分利用現擁有的多間多媒體教室和語言實驗室和校園網、電子閱覽室、網絡教室、英語在線學習軟件以及調頻臺等現代教學設備與條件，改善課程的網絡教學環境，有利于學生自主學習和探究學習能力的發展。

（四）從考核“學習成績”向評價“學習成效”轉變，構建開放式、立體化評價體系

實踐課程評價內容：微格教學技能，教案設計、課堂教學設計能力等課程，考核方式主要采用形成性評價和終結性評價、定量評價和定性評價相結合、期末考試與課堂表現、考勤與學習態度相結合。實踐教學環節包括畢業論文設計、調查(讀書）報告、實踐測評等多樣化評價方式，畢業論文設計要求結合見習、實習中出現的教育教學問題，真題真做，改變畢業論文設計單一化模式。

二、地方本科院校卓越英語教育人才培養模式改革研究與實踐培養成效

（一）英語教育人才培養成效

1.提高了英語教育人才語言運用能力和專業技能，學科競賽成績良好2010年以來，百色學院外國語學院英語教育人才在各級各類學科競賽獲得省級及以上獎勵300多項，其中國家級獎勵100余項。

2.提高了英語教育人才社會服務實踐能力

百色學院外國語學院以服務地方為宗旨，已在百色市東合小學等中小學開展支教活動10余次，參與師生人數達200余人。

3.提高了英語教育人才科研創新能力

近三年來，參加見習活動近1000人，參加教育教學實習近100人。學生基于實踐教學基地的見習、實習活動，撰寫教學論文143篇、畢業設計77篇。學生參與教師教研課題近20項。

4.提高了英語教育人才創業就業能力

學生參加大學生創新創業項目獲得立項42項，其中國家級7項、區級31項。2010年起，在學校、培訓機構等擔任英語教師的學生有560人，畢業生自主創辦培訓學校的案例有30多個。

（二）師資培養成效

1.教師教學科研能力大為提升

百色學院外國語學院英語教師參加廣西高校師范生教師技能大賽獲二等獎2人次。受聘為廣西高校英語專業教學指導委員會委員1人，受聘為廣西和北京師范大學聯合開展的“基礎教育階段教師素質提升實驗項目”自治區級指導專家2人。指導百色市中小學教師獲得各級各類英語教師優質課比賽一等獎2人次、二、三等獎5人次。與中學、企業合作開展教育研究相關課題24項，發表教學研究論文100余篇。獲各級教學成果獎10余項、教師教學大賽20余項、教學多媒體課件大賽20余項、教學論文獲獎10余項等。

2.師資隊伍建設成效顯著

近幾年，百色學院外國語學院組織教師外出到兄弟院校聽課、參加專業教學技能培訓等近200人次；6人獲校級骨干教師培養工程培養；雙師型教師44人；校外兼職教師共51人。

三、結語

篇(2)

為此，我校根據太教研字(**)2號文件，對教學系列達標開展情況進行評估，太教研字(**)3號文件，對領導干部常規教學管理情況進行評估，太教研字(2**)1號文件，對中小學教育教學工作進行評估，太教辦《**年度全旗教育工作督查要點》的通知精神，年初制定了我校各項工作計劃．方案，確保了**年教育教學工作的有序漸進的開展，現將具體開展情況自查如下，誠望各位領導復查并提出寶貴意見。

基本情況(見簡介)

工作自查情況

一．教學管理

(一)．管理工作。

根據上級指示結合本校實際及特點，科學實用的制定了：

1．學年．學期教學工作計劃和各項活動課計劃．記錄和總結。

教師目標管理考核細則和獎懲辦法，并認真執行。

有教學各環節(備．講．輔．批．考)的規范要求和標準，執行良好。

有教學效果反饋矯正措施并有效實施。

學生學業成績評價制度等。

(二)課程計劃

按課時方案要求，開足開全課程．課時。

能按課程．課時的任務認真．細致地完成。

(三)活動課情況

1．我校以貫徹體育．衛生工作《條例》為核心，以落實《課程方案》為中心，以實現讓每一個學生都能受到良好“體．衛．藝．勞”為目標認真開展“**”工程。

2．成立了以校長為組長的“**”工程領導小組，以骨干帶頭人為組長，音．體．美專職教師及少先大隊輔導員為成員的“體．衛．藝教科研組，做到有人抓有人管。

3．制定了各項活動規劃．計劃．教案并認真實施，詳實考核．記錄。

4．在完成每周二活動外，結合本校師資水平，學生素質．年齡特點．性別差異有組織有計劃地組建了體操隊．儀仗隊．鼓樂隊．武術隊．擊劍隊．花棒隊．秧歌隊．足球隊．排球隊．籃球隊．乓乒球隊．羽毛球隊．歌舞隊．繪畫組．書法組．棋類組．踢毪組．氣象觀測組．種植養殖組．科技制作組．童之聲播音組．小記者團．校之光編播組．讀報組等近三十種學生團體組織。同時學校成立了體育運動隊．藝術隊，并都能各自定期不定期開展豐富多彩的活動。

5．這些隊(組)都能在指導老師的組織指導下，由學生獨立進行，全員參與(×××)，為學生發展個人興趣，施展才能提供了多種場所與機會，充分調動了他們的主動性．積極性和創造性。

(四)．教師教學工作積極性的調動。

我校領導班子以身作則．齊心協力，務實創新．廉潔治校，平易近人．尊敬愛護師生，共謀發展．共求進步，共同完成教學任務。所以領導．教師始終心往一處想，勁往一處使，為興盛小學的興盛而負重進取，×××的教師干的舒心，干的有勁。

二．教研教改．基本功訓練。<>(一)．教師集體備課．說課。

按照“教學系列達標”的實施方案，我校加強對備課評價指標的要求。特別是對集體備課，各科教研組分別制定了集體備課的計劃和要求，每學期按計劃的時間．內容有效地開展3－×××次。

(二)．教師相互聽課．講觀摩課情況。

全?？迫卫蠋熋咳酥辽倩ハ嗦?0節課。每學期×××的專任教師參加各學科10節以上教學觀摩課且都有記錄。其中，校長．副校長．教務主任聽課平均在50節以上，每節課后都有明確．客觀的講評。

(三)．骨干教師的評選與培訓。

為了培養一大批骨干教師．學科帶頭人，起到以點帶面，全面提高的目的，我校每年都制定培訓計劃，采取走出走，請進來的辦法培養各級教學能手或優質課教師。2**年我校在旗教研部領導的抽查聽課中評出了張艷全．段麗娜兩名優質課教師。**年我校自然教師李全在參加盟小學自然課實驗論文評選及實驗操做競賽中獲一等獎。今年我校全員聽課中選出張艷全．段麗娜．劉愛霞．朱永江．薛志明．李秀霞．李云．李全等十幾名優質課教師并為全體教師作觀摩課。

(四)．教學論文及總結的撰寫。

為了使資源共享，提高全體教師的教學科研能力，學校要求每名教師每學期都至少撰寫1－2篇教學論文或教學經驗總結。本學期撰寫論文或總結48篇，超出專任教師數15篇，近兩年在教育科學出版社出版的《科技．教育論文精選》，《中國教育教研科研雜志》等刊物上×××余篇。

(五)．教改實驗項目。

我校提倡每個學科組都要搞教改科研項目，讓教師們知道現在只會教書不會搞學科研究不是一個合格的教師。為此我校2**年起承擔了旗教研部語文．數學兩項教改實驗課題。**年我校各科教研組都承擔了校級教改實驗課題，收到了很好的效果。

(六)．教師基本功訓練。

打鐵先需自身硬，提高教學效果教師是關鍵。我校首先提高教師最基本的素質，制定了基本功訓練計劃及要求：1．粉筆字天天練，辦公室建了粉筆字展示園地，定期書寫不同內空的字展；(如誠諾版．挑戰版等)2．鋼筆字天天練，教務處負責打分；3．簡筆畫訓練每周2幅而且是統一圖畫本，基本功訓練做到平時訓練，年終設獎比武，評出優秀者給予獎勵；4．普通話時時講，特別要求講課與學生對話必須用普通話。

三．教學效果。

(一)．學生學習成績。

1－2年級優秀率(90分)×××，及格率×××。

3年級優秀率(85分)×××，及格率×××。

4－5的優秀率(80分)×××。及格率×××。

6年級在參加全旗六年制升學考試中全旗語文71．09我校75．85分高于全旗4．76分，數學全旗68．96分我校74．84分，高于全旗6．15分,居全旗第一名。

體育達標率×××。

(二)．學生個性特長發展。

我校“體．衛．藝”教研組積極．踴躍參加組織×××以上的學生參加各級各類舉辦的音．體．美．勞及科技活動和學科興趣小組活動的競賽。美術組組織全校學生參加全國美術書法繪畫中×××名同學分別在第四屆少兒書畫大賽中王永霞．苗延慶同學獲二．三等獎；郝玉佩．徐樹麗．牛若男．張慧媛同學分別獲全國第五屆少兒繪畫金．銀．銅．銅獎；李寧．趙帥二同學獲中．美少年兒童環境美術書法競賽優秀獎。同時我校英語教學開設早效果好。**年我校參加教研部組織的英語奧林匹克競賽中有×××名學生獲獎占全旗獲獎人數的×××。培養興趣,發揮特長以成為我校的傳統，我校的辦學特色。>(三)．學生的學習思想。

我校全面實施素質教育，積極開展寓教于樂的課外活動，×××的學生增強了熱愛校園，熱愛班級，愛戴老師，主動活潑的學習心情愉快活動的氛圍，好好學習，天天向上的思想。

(四)．學生思想品德的開展．

我校一直以德育為首，教學為主，面向全體，注重基礎，發展特長，加強長規的辦學思想。因此把德育教育即小學生思想品德教育滲透到各學科教育當中。每學期都要對學生開展品德評價活動，它包括操行評定和思想品德考核兩方面。評定根據《小學生德育綱要》．《小學生守則》．《小學生日常行為規范》的要求，采取個人．集體和各科教師評定(含校外表現)，最后由班任寫出評語，記入學生《素質報告冊》上，通知本人和家長，從而使我校學生品德優秀率達×××以上。

四．存在的問題。

通過細致認真的自查后，我們對全體師生踏踏實實．兢兢業業地按照上級及學校的要求所做的工作給予肯定，對所取得的成績感到欣慰。但也存在很多不足的地方需要努力改進，繼續完成。

對骨干教師的培訓需要加強。

幾年來，我校只推出了旗級教學能手，優質課教師，尚未培養出盟．自治區級能手，要近快培養出來。

自治區以上量少。

由于我校教師撰寫論文時間較晚，沒有很好地研究，的理論知識水平，只限于搞好校本學科論文的撰寫，而沒重視向上級教育出版社投稿發表，明年定將提高。

教改實驗項目級別低。

篇(3)

關鍵詞:高校;教學建設;途徑

21世紀是知識時代，是科技競爭和人才競爭的時代。培養適合當代社會和科技發展的創新型人才的新體系是現代高等學校教學活動中亟需解決的課題。武漢大學物理與技術學院為適應現代社會的要求，對原有教學體系進行了大膽的改革，取得了良好的效果。

1充分發揮教學名師的示范作用

學院每學期都組織青年教師去聽國家名師的講課，充分發揮國家教學名師在教學中的示范和引領作用，在教學名師的帶領下，物理學人才培養基地教學團隊、物理學專業基礎核心理論課程教學團隊，先后成為湖北省教學團隊和國家級教學團隊。

2不斷加大對青年教師的培養力度

師資隊伍是教學改革取得成功、教學質量不斷提高的關鍵。物理學院師資雄厚，學院不僅匯聚了一大批老一輩科學家和著名學者，同時又引進了一批有海外學習、科研背景的優秀青年學者。如今物理學院40歲以下的青年教師占教師總數的1/3以上，如何使青年教師盡快成為本科教學隊伍中的骨干，學院制定了青年教師工作條例、青年教師上課的準入制及青年教師教學競賽的參與制等一系列有效措施。（1）嚴格執行青年教師試講制。青年教師每承擔一門新課都必須經過試講，由院教學指導委員會和教學督導組專家點評和認定后，才可以講授該門課程。（2）院督導對青年教師教學進行檢查。院督導每學期都會對院全部青年教師（40歲以下）講授的理論課程進行聽課檢查，并課后及時與授課教師作溝通討論，指出教學過程中的優點和問題，提出改進建議。（3）組織青年教師教學競賽。物理學院組織青年教師教學競賽等活動，院督導對參賽教師的講課情況進行了點評，就如何上好課，如何備課、如何把握教學中的重點、難點、如何與學生溝通等問題與青年教師進行教學經驗交流，在督導組和相關老教師的指導下，青年教師教學水平普遍提高。

3鼓勵教師開展教學研究、教學改革并取得了較好的成果

（1）鼓勵教師開展教學研究和交流并在政策上給與支持。學院針對教學論文少的現象，制定了教學論文獎勵分如同科研文章，校級文章同樣計分的政策。對積極參與教學改革研究的教師經費上給予支持，極大地調動了學院教師投入教學研究的熱情。（2）積極組織教師開展教學改革研究并取得了較好的成果。學院多次召開教師教學經驗交流會和對研究生助教進行培訓，學院督導老師親自上臺就如何針對學生學風管理、學生學習熱情不高，考試不及格率高等問題向青年教師作了經驗交流。（3）實行本科教學課程助教制。根據物理學院學科專業的具體情況，學院決定在物理學院本科各專業核心課程中實施課程助教制。助教由具有相關知識儲備、責任心強、并有良好的溝通能力的研究生擔任。要求助教隨堂聽課，了解課程進展，每周要進行課外答疑，協助主講教師改作業，充分發揮助教與本科生年齡相近、易于溝通的優勢，作為教師授課的有益補充，增強了教學的反饋度，完善了教學的流程，提升了教學的質量。

4積極開展國內、外合作培養本科生初見成效

（1）與中科院相關研究所聯合辦學。為探索培養高層次物理人才的創新模式，促進高等院校與科研機構的雙向交流與合作育人，充分利用校所雙方的智力資源和科技資源，加強雙方的全面合作，實現優勢互補。我院分別和中科院理論物理研究所、中科院武漢物理與數學研究所聯合創辦了“彭桓武班”和“天眷班”，目前在校已有2012級、2013級、2014級三個年級學生。中科院所還有針對性的對“彭桓武班”和“天眷班”同學開設了“理論物理導論”、“原子分子物理導論”、“原子分子物理前沿實驗”等課程，這些課程都是由相關研究所派出的教師來給學生講課，由于有中科院武漢物理數學所與武漢大學相距較近，學生去該所方便的優勢，武漢物理數學所特別為天眷班的三年級學生提供適合于本科生的實驗平臺，開設了“原子分子物理前沿實驗”課程，學生通過該課程的學習，能掌握與原子分子物理研究相關的實驗方法及該學科的前沿動態，能夠運用所學知識認識和解釋原子分子物理實驗現象，并且老師們把他們自己的科研思想及科研成果介紹給學生，激發學生們的學習熱情。（2）加快國際化辦學的步伐。學院在辦學中引進優質教育資源，加強國內外的交流合作，邁出了可喜的步伐。武漢大學物理學院與美國Duke大學物理系、英國倫敦大學國王學院簽定了學生交流協議，2013年至今物理學院已有18位優秀本科生獲得國家留學基金委資助并通過兩所學校對交流學生的綜合素質及水平的考核選拔到兩所學校進行交流學習，目前已有11位同學學成歸國。“中法物理雙學位班”進展良好。中法理學工學聯合培養項目是武漢大學物理與法國里昂一大于2004年開始合作創辦的“中法物理雙學位班”2+2+2模式，即在物理學院每年的新生中選拔30名左右學生，在武漢大學學習2年基礎課程和法語，修滿規定的學分，第三年去法國里昂一大學習2年修滿規定的學分，達到里昂一大的畢業條件就可獲得里昂一大和武漢大學的畢業證和學位證。該項目至今已連續簽定了兩個五年計劃。鑒于以往取得的成果，法方意向繼續簽訂下一個五年計劃，并在培養模式上進行進一步的完善，形成武漢大學——里昂一大——法國頂尖的綜合類及工程師學校的三級跳板模式。即學生在本科畢業后，成績突出的學生推薦到法國頂尖的綜合類及工程師學校。該培養模式的建立起源于巴黎綜合理工，他們看中了中法聯合培養項目學生表現出來的卓越和潛在素質，主動和里昂一大方面聯系，要求簽訂協定，將其作為該校在中國招生學生的重要基地之一。總體來說，該項班進入法國最好的和較好的工程師學院的學生人數相對穩定，同時向法國以外的其他國家求學的學生也有所拓展，2013、2014年中法班畢業生全都被相關大學錄取繼續深造。

5加大“三創”教育和創新型人才培養

篇(4)

[關鍵詞]高職 電力系統分析 項目教學法 應用能力

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）18-0174-02

隨著技術及經濟的迅猛發展，市場對技術應用型高技能人才要求的日益增加，我國職業教育迎來了蓬勃的發展及革命。作為一種對能力培養行之有效的方法，高職高專課程項目化教學改造得到了廣泛的推崇及應用。

一、高職強電專業電力系統分析課程與項目教學法

（一）高職強電專業電力系統分析課程教學目標

眾所周知，“以就業為導向，以服務為宗旨”的職業教育培養目標，其培養的學生應當具有良好的職業道德和職業素質，具有熟練的職業技能，走上職業崗位之后具備持續發展的能力，還應當具有扎實的、系統的專業應用知識；也即職業教育培養的是面向市場的高技能的職業人。[1]

電力系統分析課程在發電廠及電力系統、電力系統自動化等強電專業中，既承擔著后續專業課程的潮流計算及短路計算分析能力訓練，也承擔著培養學生具備如何確保電力系統的安全可靠運行、電能質量的控制及經濟運行調度方面的崗位職業能力，故本課程的目標是培養學生掌握潮流計算及增強短路計算分析能力，掌握電力系統的安全可靠運行，電能質量的控制及經濟運行調度等技術、知識，提高完成相關的電力崗位工作的綜合技能。

（二）項目教學法的內涵

“項目教學法”是指學生在教師指導下，通過實施一個完整的項目而進行的教學活動。它以項目為載體，以實訓為手段，采用知識、理論、實踐一體化教學；在教師的指導下，學生親自處理項目任務全過程；在這一過程中，學生主動探索掌握應用知識及技術，學生獨立組織安排學習行為，解決項目中遇到的困難，學生在這個過程中鍛煉各種能力，從而使學生的學習興趣和積極性大大提高。[2]

（三）項目教學與傳統教學的比較

傳統的電力系統分析課程教學方式是通過講授法讓學生掌握知識和理論分析方法，課堂以教師為中心，理論教學為重點，注重的是考試成績，培養出來的學生只是面向考場的讀書人，而不是面向市場的高技能的職業人。與傳統教學相比，項目教學法以技術應用型的高技能人才為培養目標，以職業活動為導向，以素質為基礎，突出能力目標，以學生為主體，以項目為載體，以實訓為手段，實現知識、理論、實踐一體化教學。

項目教學法將傳統的學科體系知識內容轉化為若干個“教學項目”，圍繞著項目，組織和開展教學；學生直接全程參與、體驗、感悟、論證、探究。學生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創新的艱辛與樂趣，培養分析問題和解決問題的思想和方法，學生畢業后能更快、更好地對接工作崗位。[3]

二、項目教學法在高職電力系統分析課程教學中的實施案例

筆者實施項目教學內容為《電力系統分析》中的“無功平衡與電壓調整”，實施項目教學班級為發電廠及電力系統專業各班。本項目的主要任務如下：將某地電力系統電壓控制在合理范圍。

（一）項目設計

設計項目時，要求教師要因材施教。教師應根據學生已完成的電路與磁路，電機學課程和發電廠變電站電氣設備部分內容及學生能力來確定項目。電力系統分析教學不像在發電廠變電站電氣設備、電力系統繼電保護等專業課教學有著顯著的操作性，教師可以要求學生完成諸如某一設備的裝配、測試等看得見、摸得著的具體任務。電力系統分析教學可根據后續專業課程需求來設計確定項目，如為電氣設備選型提供短路校驗數據依據，為繼電保護裝置的選型及整定提供短路數據依據等，也可根據電力專業崗位進行引申。根據學生專業和本課程教學目標，筆者將電力系統分析中的“無功平衡與電壓調整”派生出以職業為導向的項目――即將本地區電力系統電壓調整控制到合格的范圍。此項目對強電專業具有可操作性，它能夠將學生的專業與未來職業方向相結合，激發學生學習動機和提高學習積極性。

（二）項目實施

1.項目分組

電力系統分析的項目分組主要依據是學生的專業學習能力、計算機應用操作水平，但同時也要考慮學生的組織能力、團隊協作精神等。因此，教師在分組時應考慮學生的學習成績、認知特征、認知能力等，采用異質分組，使小組成員在各方面具有一定的差異性和互補性。根據學生的學習成績和計算機應用操作能力等，筆者將發電廠及電力系統各班（每班約42位同學）分為6～8個小組。

2.項目任務細化

為了培養學生解決問題的思路，保證學習的方向和目標，以便能較好地完成項目，教師可將總項目進行細化。實施過程中，筆者“將本地區電力系統電壓調整控制到合格的范圍”的總項目具體任務細化為：

任務1 選擇電壓中樞點

任務2 選擇電壓調壓方式

任務3 選擇電壓調整措施

任務4 在PW中仿真實施電壓調整

3.自主探索與項目完成

項目完成過程中，各組同學通過網絡、圖書館、校本教材（或教師編寫的講義）、教學參考書來做項目準備，學習的主動性和積極性無疑得到了增強；各組同學討論中展示了思維的多樣性。各位同學對電壓中樞點的選擇、電壓調整方式、調壓措施以及如何在PW電網仿真軟件中實施電壓調整等問題都提出了自己的獨特見解和認識。由于高職多數學生電力專業基礎知識薄弱，對電力系統運行的認識膚淺或幾乎為零，教師可將自己平時積累的相關材料提供給學生，如學校所在地區電網接線圖及電網簡介，電力現場實施電壓調整的九區圖及某時間段的電壓控制要求等，使學生在準備的過程中對未來所從事的電力職業也有著更深刻的認識。

4.成果匯報

成果匯報是學生對知識掌握和應用能力提高的重要階段，同時也是學生成就感體現的重要環節。學生完成項目后，應對其學習情況做出反饋和評價[4]，展示評價包括：

（1）自評、互評：學生們互相交流學習，取長補短，并推薦電壓水平控制質量較高的PW模型。

（2）展示PW模型調壓方案：由學生推薦，教師結合實際情況選出三個左右具有代表性的PW模型調壓方案。

（3）教師總結：教師指出PW模型調壓方案中值得大家學習和借鑒的地方，同時指出學生在電壓調整過程中出現的問題，總結成功的經驗和失敗的原因。鼓勵學生們采用多種方式及程序嘗試電壓的調整，如某點電壓偏低，是調主變壓器分接頭還是投入電容器組進行無功補償等。對沒完成調壓或調壓不合格的小組讓他們回去繼續完成。

（三）教學評價

教學評價應對完成項目的全過程，包括知識與技能、情感態度與價值觀進行全面的評價，應重在過程而非結果。筆者具體做法是：以小組為單位，每小組隨機抽一名成員代表全組答辯，該成員的答辯成績就是該組的成績，這樣，既考出學生的專業技能操作水平，同時也考出學生的學習交流水平，培養了同學們大局觀、合作精神及集體榮譽感，培養了小組長的領導組織能力。另外，常常有一些組的結果和老師的不同，但只要學生分析原因，分析思路與方法是合理的都應該肯定，并予以引導、表揚和鼓勵。

學生成績評定后，教師應做點評總結。點評總結是“項目教學法”的重要環節，教師在點評中要指出問題的所在及解決的方法，使學生的知識學習能力和應用操作能力得到提高。

三、結束語

項目化教學與傳統教學相比，它對教師提出了更高的要求，要求教師既具有扎實的理論知識，又具有豐富的企業現場生產管理經驗?，F代電力系統是一個很龐大的時空概念，為了能形象而具體的認識觸電力系統，高效完成職業素養、職業綜合能力的培養，通過工學結合，近幾年來我校在電力系統分析課程教學中，以取材于真實的本地區電力系統地理接線圖為載體，以電網仿真軟件為工具，以工作過程為主線，探索并開發了貫穿整個電力系統分析應用知識體系的若干個教學項目，采用任務驅動教學模式，大大提高了學生的技術應用能力及職業綜合能力。

[ 注 釋 ]

[1] 戴士弘.職業教育課程教學改革[M].北京：清華大學出版社.2007.

[2] 淺談項目教學法在高職英語教學中的實施案例-中國論文下載中心-英語教學論文-《網絡（http：//）》-2012-07-03.

[3] 項目教學法在專業教學中的應用Bai du文庫（網絡http：// / view / ab5f7b1da76e58fafab0）2011.10.25.

篇(5)

新疆生產建設兵團第二師簡稱“二師”坐落在天山南麓號稱“華夏第一州”的巴音郭楞蒙古自治州，全師23所中小學校，點多、線長、面廣，城鄉教育發展不平衡，校際差距十分明顯，特別是邊遠落后團場學?；A設施薄弱，優質教育資源匱乏，教師專業素養亟待提高?！皟苫蹦繕说膶崿F解決了兵團子女“有學上”的問題，而要滿足兵團子女“上好學”的期盼，全面提高教育質量，推進教育均衡發展，無疑是第二師教育發展的新目標。進入“十二五”后，兵、師黨委對教育發展提出更高要求。為此，二師教育確立了“巴州領先 兵團一流”的“十二五”發展目標，圍繞這一目標提出了以深化課堂教學改革，加強教育硬件建設和師資隊伍建設為主的“一主兩翼”的工作思路，并從實際出發提出了二師推進義務教育均衡發展的目標任務、實施步驟和政策措施，將其納入二師教育改革與發展的總體規劃。

引進先進教學模式，為課改尋求路徑

圍繞“促進二師教育均衡發展，減輕學生課業負擔、提高課堂教學質量”這一目標，二師教育局組織本土專家與教研員在多方考察、深度調研、科學論證的基礎上最終達成共識：立足現實，借助外力，打造內力，形成合力。與北京師范大學現代教育技術研究所合作，引進“基礎教育跨越式發展創新試驗”（以下簡稱“跨越式”試驗）研究的課堂教學理論、模式與方法。具體目標是：在二師義務段起始年級的語文、英語兩學科實施“運用現代教育技術大幅提升二師中小學課堂教學質量、促進義務教育優質均衡發展”項目實驗，以試驗項目為抓手，借助二師的當地資源優勢建立推廣體系，將先進的教育思想、教學理念、教學模式、教學方法向二師（特別是農村地區）的課堂教學擴展，運用現代教育技術與課程深度整合，打造有效課堂，旨在有效提高教學效率，提升中小學課堂教學質量、促進二師義務教育優質均衡發展。

三年以來，二師23所中小學校語文、英語教師參與了該課題的培訓及試驗探索，試驗對象涉及小學一年級至四年級全體學生。自2010年啟動以來，跨越式教學課題主持人，北師大現代教育技術研究所何克抗教授，北師大教育技術學院余勝泉院長及多位博士專家多次親臨二師對實驗教師進行培訓指導，深入課堂教學進行認真獨到的觀、評、導。課題組專家們定期的培訓指導，精準細致的點評以及對跨越式教學理念深入淺出的闡述，使教師們對跨越式教學理念、教學模式有了全面深刻的理解和認識。跨越式教學模式逐步使先進的教育教學觀念內化為教師們的教育思想，并外化為日常的教學行為，為全面深入地落實新課改要求、大幅度提升教育教學質量，實現基礎教育的跨越式發展奠定了堅實基礎。

在實踐中收獲、在探索中前進

通過3年來參與“跨越式”試驗的研究，在總課題組的精心指導以及各實驗學校與實驗教師的團結協作、共同努力下，跨越式教學課題的實施已取得顯著成效，各試驗學校在設施配備、師資建設、課堂革新、學生發展等方面都出現了可喜的變化。

1.通過參與試驗，教師的教學素養有了明顯的提高。“跨越式”試驗項目立足于面向信息化的教師專業發展，大力實施包括教育理論、信息技術、教學設計、信息技術與課程整合模式與方法、案例分析、信息化教學實踐等內容的教育技術培訓，提高教師的信息素養以及將信息技術與課程有效整合的能力，變革了課堂教學方法和教學模式，促進教與學方式的改變，從而貫徹落實素質教育的創新人才培養目標，有效提升了廣大教師學習與實踐能力，實驗教師的授課水平和專業發展不斷得到提高。

一位教師這樣說：“接觸了‘跨越式’”的教學理論，為我們的職業生涯打開了一扇窗戶。如今，我覺得上課是一項神圣的事情，每上一節課都是一種享受，享受成功，享受熱情，享受孩子和自己的成長”。

2.學生的學習興趣以及學習能力大大提高?！翱缭绞健苯虒W課題實施僅僅三年，實驗班學生的學業成績及學校教學質量已呈現出明顯的提升趨勢。在英語課中，教師堅持以語言交際、運用為中心的教學策略，通過聽、說、背、唱、演等多種教學活動，有效地調動了學生英語學習的興趣，一年級到四年級的學生語言表達流利、準確，口語表達能力有大幅度的提升。在語文低段的教學中，將識字、閱讀、作文三個教學環節有機結合起來，提前進行閱讀和寫作，在語言運用過程中突破識字難關，通過拓展閱讀材料的學習，不僅使學生深化了對課文主題的理解，而且使學生在不知不覺中擴大了閱讀量，豐富了詞語的積累和感性認識。最后，通過編對話、寫短文、談感受等多種活動培養了學生的想象力和思維能力，提高了學生的語言表達能力和創編能力。學生自主學習的能力有了明顯的提高。

3.教師們形成濃厚的教研與實踐氛圍。課題組組織的教師培訓與教學指導體系等多種方式、多樣化的教研形式極大地調動了教師們的教研積極性。教師們形成了以常規促發展、以觀摩促研究、以優質促提高、以模式創特色、以結果求反思的教研與實踐氛圍。在學科教學實踐中，定期的聯片教研、有效的校本教研、集體備課和教學案例研討等活動，為試驗教師盡快掌握“跨越式”教學模式的操作要領創造了條件，搭建了平臺。試驗教師在分享經驗的同時找到了差距，受到了鼓舞，獲得了繼續探索實踐的力量。在兵團及區域內舉辦的“小學英語課堂教學研討會”中，華山中學的李靜、于婧老師以“跨越式”教學模式設計并展示的英語課榮獲一等獎，在師域外進行課堂教學觀摩研討活動中反響強烈。在全國“跨越式”試驗教學成果展示年會中，二師獲優秀課例教學設計獎36節；優秀教學論文、教學反思、心得體會等100余篇。

4.少數民族雙語教育呈現可喜變化。二師僅有的一所雙語學校由于地處邊遠地區和多民族聚集特點，家長文化水平普遍較低，大部分學生基礎薄弱。但通過兩年的“跨越式”教學試驗后，與地方同類雙語學校使用相同試卷進行測試，雙語班學生聽、說、讀、寫的能力和考試成績遠高于地方學生。該學校也從多年的薄弱學校成為全師教育系統的先進典型。教師開發的課件、課例、論文和學生的競賽作品多次獲獎；教師所做的優秀公開課經常向全師、其他師局的教師、專家展示。有多名民族教師代表二師參加兵團和新疆中小學雙語“同課異教”教學活動榮獲一等獎的好成績。

5.在2011年、2012年的全國基礎教育質量監測工作中，二師基礎教育各項指標連續兩年均高于兵團、全國平均水平。2010年二師教育局教研室“聯片教研課題”獲國家教育課程改革教學研究成果三等獎。

感悟實踐啟智慧，發展教育奠基礎

篇(6)

大家下午好！值此國際六一兒童節到來之際，我代表福山小學全體教師向與會的各位領導、家長委員會代表表示熱烈的歡迎！并借此機會向一直以來關心支持我校教育教學發展的各位領導、社會各界、家長委員會表示崇高的敬意和衷心的感謝！祝愿孩子們節日快樂，學習進步，健康成長！

一年來，福山小學始終堅持以“科學發展觀”為指導，在高新區工委、管委會和鵬泉街道黨委政府的正確領導下，在教育辦公室的大力支持下，緊緊圍繞“為學生成功人生奠基”的辦學宗旨，進一步突出“辦學規范化、管理精細化、教師專業化、作風民主化”的辦學思路，在“教科研引領、師生共成長”的教育理念引導下，堅持“恒細密、致宏遠”的校訓，在教育教學工作中逐漸形成了良好的校風：“把每一件小事做得更好”、教風：“用愛心呵護孩子”、學風：“每天都進步”。

學校始終把德育教育特別是安全教育放在工作首位。先后成立了安全領導小組和工作小組，成立了校園安全護衛隊，制定了詳細實用可行的各種安全預案，通過防地震、防暴力、防火災等多種安全緊急疏散演練活動，形成了一支臨危不亂、信息暢通、果斷快速、救援能力強的專業校園防護力量。一年來，不論是防控甲流感等傳染疾病，還是防止校園暴力，學校安全護衛隊的成員個個警惕性高，敏感性強，在堅持加強校園巡邏的同時，堅定不移地執行學?！俺繖z午檢制度”、“師生缺勤缺課登記制度”、“病因追查制度”、“來人來訪登記制度”、“會客驗證制度”等有關安全規定，確保了校園師生安全和財物安全。

在確保校園安全的基礎上，學校牢牢抓住“教育教學”這根生命線不放松，強力推進素質教育。通過實施“四個一”創新工程，學校處處呈現出“爭優創先、昂揚向上”的活力。

一、教科研工程。學校以教科研課題為總抓手，積極進行課程創新，根據實際情況，在確定好把每天大課間活動放在第七節課后面的基礎上，把周二、周四的第七節課和大課間活動連排，分別安排課本劇展演和綜合實踐活動，經過一年來的努力，效果非常明顯，在今年五月份以“嶄新福山”為主題的首屆校園文化藝術節活動中，語文、英語課本劇和各種藝體、綜合實踐活動展演都在廣大師生心中產生了很深的積極的影響。學?；緦崿F了“班班有活動，人人有項目”的目標，廣大學生都在參與活動中體驗了成功的快樂。

篇(7)

關鍵詞:國際貿易課程;實驗教學;探究

國際貿易專業是個實用型專業，國貿專業的人才培養目標是培養大量能熟練掌握國貿知識，熟練運用國貿職業技能的實用型人才。實用型人才需要培養掌握兩個層次的能力:第一層次的能力是基本職業技能，是立身吃飯的能力。首先，培養與外國人的信件函電聯絡能力。要把信件的目的寫明確、寫完整，既有禮貌而又簡潔。其次，培養業務職業能力。職業能力包括單證制作能力、合同履行能力、國際結算的結算方式選擇和履行能力等。第二層次的能力是事業發展能力即社會人際溝通與渠道拓展能力，它包括商務開拓、商務談判、策略制訂、風險管理。這兩種能力不僅依賴理論教學，更依賴實驗教學和社會實踐。實驗教學和社會實踐培養這些能力更有效、更直接。把實驗課籌劃設計好，有效地組織，科學地評估，是上好實驗教學的關鍵。

1讓實驗課充分體現教育的本質

所謂教學，教之目的在于學;教之效果在于學生知識的掌握、技能的提升。教師天職為教，其責任落實在對待學生問題上;有教無學，無異于不教;教與學不可分家，教師的“教”與學生的“學”應融為一體，學生為教學之本。實驗教學更容易體現教育之本，體現在學生主動學，體現在學生完成項目的教學效果上。在從事“國際貿易實務”、“外貿函電”、“國際貿易程序與單證實務”、“國際結算”課程八年多的實驗教學中，筆者意識到在教學中師生共同參與、互動、互進，師生間建立一種平等、合作關系的重要性。教師應主動轉變角色，積極投身教學實踐，投入時間和精力，充分備課，準備案例或項目;與學生進行零距離的交流、溝通，指出他們在實驗過程中出現的問題，幫助學生選擇最優的實現項目計劃方案，解答實驗過程中的重點和難點。打通各科課程間的障礙，建立知識互通運用的橋梁。實驗教學中更重要的是，學生表現為主動選擇項目，準備實現方案的措施，提出遇到的問題，采取自己認定的最佳方法與路徑，積極進行相關項目的實驗或實踐，并獲得最終的項目結果。通過實驗教學，達到教學相長。在教學過程中，將教與學、學與用緊密地結合起來。學生不但能獲得外貿業務的感性知識，還能夠從中掌握國際貿易中業務員、制單員的基本能力和技巧。讓學生在掌握基本理論知識的基礎上，培養分析問題解決問題的能力。課程結束后，學生能夠在網上進行國際貨物買賣實務的具體操作，能掌握公司成立、核算、詢盤、發盤、還盤和接受等各種基本進出口貿易環節，能基本熟悉國際貿易物流、資金流與業務流的運作方式，能學會外貿公司利用各種方式控制成本以達到利潤最大化的思路。

2抓住國貿實驗教學之“綱”，注重教學的整體性

教學計劃是一個體系，各課程不可分割且相互聯系。教學計劃好比一串精美的珍珠鏈，而各課程就是一粒粒珍珠，彼此相互獨立，需要一根線(綱)把散落的珍珠串起來，才能變成人們眼中的珍寶?！皣H貿易程序”就是串聯國貿專業實驗教學計劃的“綱”，綱舉目張。國際貿易專業的課程實驗教學充分體現了和貫穿了國際貿易程序的這根“綱”。筆者在國際貿易程序之“綱”上串聯了各課程的知識點，如“國際貿易實務”、“國際結算”、“外貿函電”、“國際商務談判”、“外貿英語”、“國際市場營銷”和“國際物流”的知識點，使學生們把各門課程中學得的知識，運用于實驗課程之中。因此，課程的實驗教學變成了理論與實踐相結合的契合點。教學計劃中各部分的外貿基本業務知識在現有的實驗課程中整合起來，既抓住了國貿實驗教學之“綱”，也注重了教學知識點的整體性。

3采用“項目教學法”實施實驗教學

在教學過程中，實施項目教學法“建構項目，解決問題，完成項目”，使學生把已學的關聯課程知識逐漸融合到本課程實驗教學學習中。實驗課程教學項目一:完成與國外客商的國際貿易磋商，以達成國際貿易合同。設定具體出口商品交易為背景，主要目標是完成既定任務，包括出口貿易中業務函電的草擬、商品價格的核算、交易條件的磋商、買賣合同的簽訂、信用證的審核與修改以及貿易文件制作和審核等。在這個教學項目中，根據不同成交方式和不同結算方式分成六組實驗課題。用英語函電完成從建立貿易聯系、發盤、還盤、接受、信用調查到簽訂合同等內容，幫助學生將所學知識融會貫通，進一步增強學生的動手操作能力。要求學生利用英文來處理各種業務函電、外貿單據與合同，這對提升學生的英語書面表達和口頭表達能力有很大幫助，對專業英語知識的鞏固和提高大有益處。實驗課程教學項目二:完成信用證的審核和更改。課程設計內容包括通過讓學生根據已經簽定好的外銷合同，交易的買方(開證申請人)填寫開證申請書，開證行發出信用證，賣方(信用證受益人)對信用證的有關條款進行逐一審核，并正確實施更改程序。通過課程實驗培養學生英語的運用能力和專業能力。充分認識國際貿易的風險，以及采用信用證的風險。如何有效規避這些風險。培養學生的風險意識，使他們初步具備勝任今后工作的基礎能力和創新能力。實驗課程教學項目三:有效履行國際貿易合同。以實戰為出發點，培養學生的職業能力。任務一，學生把握整個外貿業務過程，了解在實際業務中，出口商、進口商、供應商、出口地銀行、進口地銀行、貨運公司、海關、商檢、稅務、外匯局等各相關部門在工作中的流轉過程，目的是使學生培養外貿業務流程的完整、感性認識。任務二，學生能制單，制好單。培養學生的自主制單能力，有效管控國際貿易單證風險，以適應將要面對的就業和專業人才競爭。任務三，完成CIF成交條件下采用信用證結算的整套國際貿易流程。實驗課程教學項目四:國際貿易專業畢業設計。整個國際貿易本科畢業設計包括:A、創建虛擬企業。了解企業規模、現狀、企業文化、企業價值觀、產品與服務、行業及市場等內容。B、制訂企業戰略規劃。公司發展戰略定位、企業競爭戰略、職能戰略的制訂和控制。C、企業國際市場營銷策劃。做好營銷環境分析、市場機會與問題分析、營銷目標和企業商品定價策略、銷售渠道及廣告策劃等。D、國際談判策略。包括談判的因素分析、目標與分歧分析、磋商階段的策略、成交階段的策略等。E、進出口合同的磋商與履行，進出口合同的磋商與履行是上述項目一、項目二、項目三的綜合與深化。

4合理剪裁實驗課時，設計實驗課程內容，重點突出事業發展能力

相對于大多數應用型本科院校，本校國貿專業學生的上機實驗課程的課時相對較少，但應用型國貿專業的教學目的，是培養學生掌握基本外貿操作業務的能力和技巧。解決目的與現實之間矛盾的唯一有效解決方法是，合理剪裁實驗課時，科學設計實驗課程內容，重點突出實踐技能培養。實行課內與課外有機結合，點和面無縫對接，技能與能力相補相升的教學方法。讓學生在課外獨立完成部分項目，例如搜索阿里巴巴網站，并發現其在外貿業務中的運用特點，進而搜索其他不同國家和地區知名的商務網站，并指出他們的特點。鼓勵學生直接與各外貿網站接觸，提出問題和困惑，引導他們交流發帖，拉近學生所學理論與社會實踐的距離，拉近課堂與社會或就業的距離。讓學生在課外完成所有單證練習，定期批改，這樣的課堂計劃可以重點突出，詳略得當。對于實驗課程的重難點和技能培養，教師應投入大量時間進行分析講解。例如，“國際貿易程序與單證實務”是實驗課教學項目之一，應引導學生掌握如何順利實現交單議付。對學生單證制作過程中出現錯誤頻率高的地方逐一分析，厘清單證之間的邏輯關系，指出單證的時間節點，這些單證與信用證或合同的關系。對學生容易出錯或忽視的地方，詳細講解，反復操練，使學生將知識融會貫通。將有代表性的單證拿出來仔細分析講解，指出錯誤所在，為什么會出錯，會產生什么結果。安排學生反復練習，找出規律，抓住重點，進而不斷降低出錯率。布置畢業實習任務，重點培養學生的事業發展能力即社會溝通與拓展能力。

5積極開展實驗教學的科學研究，科研成果反哺教學質量

實驗教學與教學研究相輔相成，缺一不可，相生相長。教學研究促進實驗教學，實驗教學又深化教學研究。筆者在北大核心雜志上相繼發表了四篇實驗教學論文。A．《國際貿易中賣方采用FOB的風險防范》。闡述了國際貿易術語在實際貿易運用中的風險分析，對國際貿易實驗教學有著積極意義。B．《海運提單收貨人抬頭與國際結算方式的關系探究》。文章針對“國際貿易程序與單證實務”中的重要單證之一———海運提單進行研究。在實驗課教學中把海運提單與國際結算兩個相對獨立的課程內容，進行了抽絲剝繭，詳盡地分析了其內在聯系，進行了二者相互影響、互為因果的辯證分析。C．《應用型本科經管人才培養之畢業設計探索》?？偨Y了探索中的實驗教學成果，為后續的國貿實驗教學樹立了坐標和方向。D．《海洋運輸中賣方的保險利益風險探究》。闡述了特定國際貿易術語的運用對進出口方保險利益的影響。對學習國貿單證實務，特別是“國際貿易程序與單證實務”實驗課教學中的保險單，提供了深入思考和創新角度。加深了筆者對所教授課程專業理解的深度和廣度，對于課程教學具有極大的促進作用。

6結語

實驗教學與教學研究相輔相成，缺一不可，相生相長。教學研究促進實驗教學，實驗教學又深化教學研究。應把實驗課籌劃設計好，有效地組織，科學地評估，更好地指導實驗課程教學。

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