序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學生學習生活計劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

在素質(zhì)教育的背景下，小學數(shù)學的生活化教學教育是一個重要的、不可忽視的趨勢和方向，在小學數(shù)學概念和原理認知和理解的前提下，還要將小學數(shù)學知識生活化，教師要通過生活化情境的有效創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學生的數(shù)學探究興趣，并在數(shù)學抽象知識與具體的生活實際相結(jié)合的過程中，提升數(shù)學學習質(zhì)量和效率。

一、以小學數(shù)學課本為依托，挖掘潛藏的生活化數(shù)學問題

在小學數(shù)學的課本之中，很多地方都體現(xiàn)出數(shù)學常識與生活化實際融合的特征，為了吸引學生學習數(shù)學的興趣，充分調(diào)動學生的積極性，教師可以挖掘教材情境，通過教材中生動的生活原型呈現(xiàn)，在課堂中創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學生活情景，以此來抓住學生的關(guān)注焦點，充分挖掘教材主題情境中的生活化資源，引導學生進行教材情境的有效觀察和思考，從而開展數(shù)學實驗、猜測和驗證等數(shù)學活動。

例如在《圖形的認識》一課中，了解和辨識不同圖形的結(jié)構(gòu)和特點，是數(shù)學教學中的重點和難點內(nèi)容，單純的圖形認知未免單調(diào)枯燥，為此，可以引入生活化的圖形進入數(shù)學課堂，使數(shù)學課堂富于生活情趣和韻味，學生在生活化圖形的引入之下，展示出極大的認知和學習興趣，如鉛筆盒的長方體結(jié)構(gòu)、三角尺的三角形結(jié)構(gòu)、球的圓形結(jié)構(gòu)、滑梯的梯形結(jié)構(gòu)等，通過對這些日常生活用具的理解和認知，可以將數(shù)學常識與生活化內(nèi)容相整合，實現(xiàn)數(shù)學知識的生活化。

又如在“分數(shù)化小數(shù)”的教材主題中，可以創(chuàng)設(shè)競賽情境，讓學生尋找出分母不是10、100、1000的分數(shù)，并在最快的時間內(nèi)將部分分數(shù)轉(zhuǎn)化成有限小數(shù)。這樣，其他同學會在初步計算出一、兩道題時，競賽的學生則已經(jīng)全部判斷完成，其他同學明顯表示出訝異和疑問：“為什么競賽的同學完成得如此迅速？奧妙在哪里呢？”這時，教師可以引導學生進行其中規(guī)律的探索，并得出結(jié)論：最簡分數(shù)是判斷的依據(jù)，并以“最簡分數(shù)”為切入點，進行情境設(shè)置，讓學生判定幾個非最簡分數(shù)是否也能轉(zhuǎn)化為有限小數(shù)，在學生不斷的實踐過程中，逐步提高了對數(shù)學知識規(guī)律的認識和把握，提高了數(shù)學學習的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)數(shù)學內(nèi)容與生活化實踐的優(yōu)化整合情境

在數(shù)學內(nèi)容與生活化內(nèi)容相融合的過程中，老師要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學學習意識，具體來說那就是：數(shù)學為生活服務(wù)的意識以及價值取向相融合的意識。學生在學習數(shù)學的過程中，老師能夠?qū)⒗硇缘臄?shù)學知識與生活進行優(yōu)化組合，幫助學生達到理解數(shù)學規(guī)律的潛在目的。

在數(shù)學知識服務(wù)于生活情境的教學設(shè)計中，老師可以設(shè)計與實際生活相貼近的教學情境，如在“比多少”的數(shù)學問題之中，教師設(shè)計四個盛有同樣多的開水的杯子，這四杯中分別放入不同數(shù)量的白糖，讓學生體驗和品嘗哪杯水最甜，在嘗試體驗之后，學生獲知糖放入的數(shù)量最多的那杯水最甜，得到了數(shù)學概念與生活實際相結(jié)合的知識體驗。

三、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情境，實現(xiàn)數(shù)學知識與生活的融合

小學生的注意力集中時間相對較短，然而，通過一定的游戲情境創(chuàng)設(shè)，可以延長小學生的注意力集中時間，并對枯燥的數(shù)學概念知識進行理解，在這個游戲情境創(chuàng)設(shè)之中，教師可以采用講解生活故事或生活化游戲的方式，引導學生進入數(shù)學知識殿堂。

例如，在人教版小學數(shù)學“100以內(nèi)的加減法”一課中，教師巧妙導入生活小故事：“小明與小張是相好的玩伴，兩人相約到海灘上撿拾貝殼，并約定在一個小時之內(nèi)看誰撿的貝殼最多，最后，小明撿到了54個，小張撿到了67個，試問，兩個人撿拾的貝殼共有多少？誰是獲勝者？

又如，在游戲化的情境中，學生會極為輕松地融入游戲情境之中，從而實現(xiàn)對數(shù)學問題的解決，在人教版“認識時間”一課的數(shù)學知識中，學生通常會出現(xiàn)偏差，對于時針、分針、秒針所指的時間難以區(qū)分。為此，教師可以設(shè)置一個“對鬧鐘”的游戲，在鐘表道具的幫助之下，擬定相關(guān)的生活計劃，如7點30分起床并準備入學，12點40分吃完午飯并準備午睡，在相應(yīng)的生活計劃任務(wù)中，表演游戲的同學要將時間調(diào)整到對應(yīng)的時間，調(diào)整正確則換人參與游戲，這樣，在反復(fù)的“對鬧鐘”游戲?qū)嵺`中，學生對時間的認識有了全新的概念，并把握了相關(guān)的數(shù)學知識。

四、創(chuàng)設(shè)數(shù)學辯論情境，實現(xiàn)數(shù)學與生活的融合

對于數(shù)學知識概念的理解，同學們通常都感覺過于單調(diào)和枯燥，如果將數(shù)學概念轉(zhuǎn)化為討論式的、參與式的情境之中，則會極大地增強學生的學習興趣，例如，在人教版小學數(shù)學“周長的認識”一課中，可以將學生分成不同的小組，借助于不同小組手中的數(shù)學工具，進行比較、測量和討論，如文具盒、課本、黑板、字典等，各小組對各自的數(shù)學工具進行實際測量之后，進行長方形、正方形、三角形的周長計算方法討論。這樣，使學生在實踐測量的過程中，獲得了生活化的情境體驗，并理解了周長的數(shù)學計算方法。

篇(2)

教學是學校的中心工作,學校的一切工作必須服從和服務(wù)于教學。學校各年級、各教研組要樹立教學思想和教學意識，努力保障和服務(wù)教學活動，為積極維護學校正常的教學秩序，促進我校教學活動的有效開展，切實提高教育教學質(zhì)量，特制定以下基本要求：

一、計劃要齊全。

根據(jù)《山東省中小學教學基本規(guī)范》之規(guī)定，學校要開全課程、開足課時。除語文、數(shù)學、英語、科學、品社等課外，你所兼任的科目：音樂、體育（包括體育與健康教育、心理健康教育）、美術(shù)（包括書法課程）、信息技術(shù)、綜合實踐、傳統(tǒng)文化（地方課程、語文老師負責）環(huán)境教育（科學老師負責）、安全教育（品社老師負責），校本課程（6321習慣養(yǎng)成教育、教育教學質(zhì)量改進提升方案）。

計劃要求：根據(jù)各學科特點制定相應(yīng)的學科教學計劃（課程綱要），計劃必須有指導思想、教學目標、教學內(nèi)容、教學措施、教學進度（表）等環(huán)節(jié)。

除學科教學計劃外，還要制定：學校教學工作計劃、教研組工作計劃、班主任工作計劃、培優(yōu)輔差工作計劃、“6321”習慣養(yǎng)成教育工作計劃與方案（教育教學質(zhì)量改進提升工作方案）、小組合作教學計劃與方案等

二、備課要規(guī)范

備好課是上好課的前提。備課的內(nèi)容包括備課程標準，備學情，備教材，備目標，備重難點，備教法，備學法、備作業(yè)、備檢測等等。備課形式包括集體備課和個人備課。規(guī)范撰寫教案，提倡手寫教案，備課要求：教案應(yīng)包括課題、教學目標、教學重難點、學情分析、教學活動及時間安排、教學準備、教學過程、板書設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、教學反思等內(nèi)容。禁止抄襲現(xiàn)成教案和課件。教學設(shè)計要做好圈、點、勾、畫、批、注等，認真、規(guī)范地做好教案與設(shè)計的使用。

三、上課要扎實。

教師上課要堅持“以生為本”的原則，向課堂40分鐘要質(zhì)量，少講多練、精講精練，扎實高效、創(chuàng)造性地使用教案，因材施教。面向全體學生，實施啟發(fā)式、討論式、參與式教學，倡導自主、合作、探究式學習，加強對學生“六會”（會聽課、會表達、會閱讀、會寫字、會寫作、會運算）學習習慣的指導與培養(yǎng)，合理運用教學媒體、課件輔助教學，積極探索小組合作學習模式，實現(xiàn)教學一體化。課后要加強教學反思，積極改進教學環(huán)節(jié)中存在的問題與不足，努力達成課堂教學目標，打造實戰(zhàn)課堂，提高教學質(zhì)量。

四、作業(yè)要適量。

根據(jù)山東省教育廳關(guān)于《切實減輕中小學生課外負擔專項行動實施方案》規(guī)定，嚴格控制學生作業(yè)量。一、二年級不留書面家庭作業(yè)。三——五年級每天完成書面作業(yè)的總時間最多不超過1小時，與家長溝通好，讓家長做好監(jiān)督。教師科學設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，提倡分層布置作業(yè)，不布置機械重復(fù)、死記硬背的作業(yè)。批改作業(yè)是教師應(yīng)有的責任和義務(wù)。作業(yè)批改要及時、準確，書面作業(yè)要全批全改。作業(yè)評價要用等級與星級相結(jié)合，要有鼓勵性評語，禁止出現(xiàn)分數(shù)評價。禁止教師通過手機微信和QQ等方式給學生家長布置作業(yè)；禁止讓學生家長代為評改作業(yè)。對學生作業(yè)中存在的問題要有針對性地對每位學生進行矯正指導。

五、指導要科學。

指導包括課下輔導和課外指導。

課下輔導是全面提高教學質(zhì)量的催化劑。對部分邊緣生、后進生進行學科知識輔導和心理輔導是必不可少的，要切實幫助這些學生解決疑難問題，樹立迎難而上、健康向上的自信心，培養(yǎng)奮勇拼搏、積極進取的學習精神，變“要我學”為“我要學、爭著學、比著學”的學習勁頭。輔“差”的同時，還要做好培“優(yōu)”，各學科都要積極開展富有特色的課外輔導活動，培養(yǎng)本學科的專長學生，讓我校各科教學全面開花。

課外指導就是加強學生課外學習活動的指導。將學生課外學習和實踐納入教學計劃，指導學生制定節(jié)假日、雙休日學習與生活計劃，指導學生課外讀書、學科拓展和社會實踐活動。讓家長做好學生學習活動的監(jiān)督和服務(wù)，切實保障學生在家學習收獲滿滿，真正讓課外學習成為學生的“加油站”、“補給站”。

六、檢測要及時。

檢測包括書面檢測、口頭檢測、動手檢測等，主要考查學生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，重點考查學生分析問題、解決問題以及實驗操作等方面的能力，準確反映學生的學習情況。