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篇(1)

關(guān)鍵詞：藏族大學(xué)生；個人理財；教育

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）30-0200-03

民族學(xué)院是唯一在內(nèi)地開辦的高等學(xué)校，面向、服務(wù)，建校五十六年來為培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的少數(shù)民族干部和專業(yè)技術(shù)人才。我校藏族學(xué)生具有個性質(zhì)樸、刻苦勤奮和內(nèi)向等特點，他們是社會與經(jīng)濟發(fā)展人才隊伍的重要組成部分，其綜合素質(zhì)及能力狀況對未來社會經(jīng)濟發(fā)展影響巨大。而大學(xué)期間是藏族大學(xué)生學(xué)習(xí)個人理財知識的黃金時間，具備基本理財意識、擁有良好理財及個人職業(yè)生涯規(guī)劃能力，對藏族大學(xué)生未來發(fā)展非常重要，因此，筆者對民族學(xué)院就讀的藏族大學(xué)生的理財現(xiàn)狀進行了調(diào)查與分析。

一、藏族大學(xué)生個人理財現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果及成因分析

（一）調(diào)查對象、方法

本次調(diào)查的對象為民族學(xué)院不同年級、不同專業(yè)（分為經(jīng)管專業(yè)與非經(jīng)管專業(yè)）的200名藏族學(xué)生，并從性別、生源地、家庭經(jīng)濟水平等方面進行調(diào)查與分析，200名藏族學(xué)生（其中男生115名、女生85名）來自大中城市32人，來自城鎮(zhèn)59人，來自農(nóng)牧區(qū)109人。覆蓋面廣、具有一定的代表性。本次藏族大學(xué)生個人理財現(xiàn)狀的調(diào)查方法包括兩種：訪談法和問卷調(diào)查法。首先，隨機選擇大約15名學(xué)生進行初步訪談，目的是了解我校藏族大學(xué)生理財?shù)男睦硖卣鳌⒃谛Ｆ陂g理財狀況、個人理財行為導(dǎo)向等基本情況，在此基礎(chǔ)上科學(xué)設(shè)計理財調(diào)查問卷。本次藏族大學(xué)生理財現(xiàn)狀調(diào)查問卷共發(fā)放了200份，收回有效問卷186份（已剔除填寫不規(guī)范問卷），有效回收比例為93%，回收有效問卷數(shù)覆蓋全校不同學(xué)院的在校藏族學(xué)生，其中經(jīng)管專業(yè)占42%，非經(jīng)管專業(yè)占58%，不同專業(yè)調(diào)查結(jié)果存在一定差異。

（二）調(diào)查結(jié)果及成因分析

1.藏族大學(xué)生經(jīng)濟來源渠道單一，經(jīng)濟狀況差異明顯、經(jīng)濟困難學(xué)生比例較大。藏族大學(xué)生大部分來自邊遠地區(qū)和農(nóng)牧區(qū)，家庭經(jīng)濟收入相對較低。我校藏族學(xué)生的資金來源除父母提供以外，還包括學(xué)校各種困難補助、國家開發(fā)銀行的助學(xué)貸款、學(xué)校獎學(xué)金及社會獎學(xué)金、親友資助、打工收入等等。本次問卷調(diào)查中藏族大學(xué)生經(jīng)濟來源的結(jié)果顯示：我校90.6%的藏族大學(xué)生的經(jīng)濟來源主要依靠父母，生活費來源在兩個以上的藏族大學(xué)生只占34.5%；有8.6%的大學(xué)生能依靠自己獲得部分收入，完全依靠自己勤工儉學(xué)、打工解決經(jīng)濟來源的藏族大學(xué)生只有1名。綜上，我校藏族大學(xué)生的經(jīng)濟來源主要依賴父母，渠道較單一。相對漢族大學(xué)生，藏族學(xué)生獨立謀生能力相對較低，其中重要的原因是藏族學(xué)生漢語能力比較弱，遠離家鄉(xiāng)到內(nèi)地求學(xué)，多數(shù)是第一次離開，對內(nèi)地環(huán)境適應(yīng)過程較長，較難利用兼職緩解其經(jīng)濟壓力。

2.理財意識淡薄、沒有樹立正確的理財觀，經(jīng)濟獨立意識差。在進行個人理財訪談時，幾乎所有藏族大學(xué)生都提出了“我無財可理”，認為理財是有錢人的事，學(xué)生只需做到收支平衡即可，殊不知，越是沒錢的人越需要強化自己的理財觀念，收支平衡正是學(xué)生理財?shù)幕疽螅?0%的藏族大學(xué)生知道“開源節(jié)流”這一基本的理財理念，但是對于“個人理財”的概念并不能準確表述，甚至有34%的學(xué)生認為“理財就是攢錢”。調(diào)查問卷統(tǒng)計結(jié)果還顯示：非經(jīng)管專業(yè)的藏族大學(xué)生有64%認為理財是畢業(yè)有收入之后的事，此比率在經(jīng)管專業(yè)學(xué)生是41%。造成此現(xiàn)象的原因主要是藏族大學(xué)生在內(nèi)地求學(xué)，受以往就業(yè)傳統(tǒng)的影響，學(xué)習(xí)動機相對內(nèi)地生源學(xué)生小，對學(xué)習(xí)重要性及其對就業(yè)影響的認識不夠。而我校在對經(jīng)管專業(yè)區(qū)內(nèi)班學(xué)生的開課計劃中，涉及“個人理財”、“財商”的課程極少，非經(jīng)管專業(yè)基本無相關(guān)課程，再加上文化背景知識的缺乏和教師授課過程中理解上的一些障礙，直接影響藏族大學(xué)生對理財觀的建立。即使有渴求掌握理財知識的藏族大學(xué)生也存在理財知識匱乏、理財技能薄弱的現(xiàn)象。

3.支出沒有計劃、無記賬習(xí)慣，消費結(jié)構(gòu)不合理。參與本次調(diào)查的200名大學(xué)生，來自大中城市32人，來自大中城市（如拉薩、日喀則等市）占16%，來自城鎮(zhèn)的學(xué)生占29.5%，來自農(nóng)牧區(qū)占54.5%，由于農(nóng)區(qū)、牧區(qū)藏族大學(xué)生大部分生活并不富裕，本次調(diào)查結(jié)果顯示：受訪者的平均月支出在500元之內(nèi)的有31人，占15.5%；500元～1 000元的126人，占63%；1 000元～2 000元的有34人，占17%；2 000元以上的有9人，占總?cè)藬?shù)的4.5%。在消費支出結(jié)構(gòu)包括5項，分別是飲食、日用品、通訊、網(wǎng)絡(luò)、交際和學(xué)習(xí)支出。經(jīng)管與非經(jīng)管專業(yè)學(xué)生在5項支出中的比率差別不大，其中飲食和日用品是維持生活的必須支出，具有剛性，占主要部分。但是通訊和交際支出比例明顯過高，這與藏族大學(xué)生注重友情有關(guān)，而學(xué)習(xí)支出比例明顯偏低，甚至有些學(xué)生此項目消費為0，說明部分大學(xué)生尚未認清自己的責(zé)任和位置，顯示出消費結(jié)構(gòu)不合理的特點。在是否記賬方面，非經(jīng)管專業(yè)有記賬習(xí)慣的僅占其總?cè)藬?shù)的11%；而經(jīng)管專業(yè)有43%的同學(xué)會將日常消費記賬，還有同學(xué)甚至編制預(yù)算，對于此項目的回答可能與學(xué)生的專業(yè)有關(guān)。綜合記賬比率，無記賬習(xí)慣的同學(xué)出現(xiàn)“經(jīng)濟危機”的可能性較大，具體表現(xiàn)是：收支不平衡，在月末或?qū)W期末時需要借錢，甚至借錢買票返家。

4.不了解大學(xué)生理財渠道與方式，風(fēng)險意識淡薄。本次調(diào)查的結(jié)果顯示：非經(jīng)管專業(yè)沒有學(xué)生選擇理財產(chǎn)品投資，經(jīng)管專業(yè)有5%的藏族大學(xué)生通過多種投資方式理財，如銀行存款、貨幣基金（余額寶）、股票，其中投資額度2 000以下的占87%，2 000元以上的占13%。適合大學(xué)生投資理財?shù)姆绞桨ㄣy行存款、商業(yè)保險、股票、基金、銀行理財產(chǎn)品等，風(fēng)險各有大小，出于穩(wěn)健性的考慮，股票由于風(fēng)險大并不適合在校大學(xué)生，銀行理財產(chǎn)品由于起點高，大學(xué)生難以投資，其他幾種均適合在校大學(xué)生。但是進行投資的藏族大學(xué)生中，有56%的學(xué)生無法列舉或列舉不全這些理財方式，也無法分析其風(fēng)險和收益的關(guān)系，甚至有些學(xué)生已經(jīng)將閑散資金投資于貨幣基金――余額寶，也無法說清楚其“七日年化收益率”的含義，這反映了藏族大學(xué)生在投資時，存在一定的盲目性，并未提前了解、分析理財方式與渠道、風(fēng)險與收益，這樣的投資對個人理財能力的提高影響甚微。

二、提高藏族大學(xué)生個人理財能力的建議

1.加強家庭與學(xué)校教育，使藏族大學(xué)生樹立正確理財觀、金錢觀，提高“財商”。對藏族大學(xué)生的理財教育離不開家庭和學(xué)校的共同努力。首先，家庭要發(fā)揮對大學(xué)生個人理財和消費教育應(yīng)有的教育職能，將藏族大學(xué)生視為“理性的經(jīng)濟人”，重視理財教育，讓大學(xué)生明確理財是人生的必修課。家長要以身作則，用正確的理財觀念和消費行為來影響孩子，讓他們充分認識到：在人格基礎(chǔ)上建立起巨大的財富，才能建立起金錢的財富。家長要教大學(xué)生認識金錢的重要性與作用，如果理性地對待金錢、如何去賺錢以及為社會創(chuàng)造財富、如何理性的“花錢”，使他們樹立正確的金錢觀。由于我校藏族學(xué)生遠離家鄉(xiāng)求學(xué)，家長通常會擔心孩子受苦，而一次性給學(xué)生巨額生活費，學(xué)生如果理財能力不強、消費無計劃，很可能出現(xiàn)花錢無度，甚至揮霍、浪費。因此家長應(yīng)針對孩子的特點決定生活費的支付方式及金額，讓孩子逐步學(xué)習(xí)如何妥善處理自己的金錢，怎樣通過自己的安排使收支平衡。第二，學(xué)校也應(yīng)在加強對藏族大學(xué)生“四觀”教育，讓藏族大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、民族觀和宗教觀的基礎(chǔ)上，大學(xué)生在擁有“知識財富”的同時，也要擁有理財觀念和“財商”，具體做法包括：在新生教育時，應(yīng)增加理財教育，進入大學(xué)之后，無論時間上還是金錢上相對高中有了更大自由，應(yīng)樹立正確的金錢觀，在有限的金錢限度內(nèi)，合理地、有計劃地安排自己的活動，學(xué)會把知識變成財富和管理財富的技能，使自己在學(xué)校實現(xiàn)財務(wù)自由。

2.進行理財課程建設(shè)與改革，進行消費道德引導(dǎo)。藏族大學(xué)生作為一個特殊的消費群體，其消費狀況與特點在一定程度上反映當前內(nèi)地求學(xué)藏族大學(xué)生的價值取向和生活狀態(tài)。因此，對于即將步入經(jīng)濟社會的當代藏族大學(xué)生，理財應(yīng)是他們的人生必修課。讓藏族大學(xué)生學(xué)習(xí)掌握正確的理財方法，最直接、最便捷的途徑就是通過學(xué)校的全方位教育。目前民族學(xué)院開設(shè)的涉及理財?shù)恼n程僅有《財務(wù)管理》、《公司理財》、《ERP沙盤模擬經(jīng)營》等，涉及的專業(yè)主要是經(jīng)管專業(yè)和信息工程專業(yè)等，這對于全校數(shù)千名藏族大學(xué)生的理財知識需求是遠遠不夠的。因此，開設(shè)全校性的理財類選修課就非常必要，如《理財學(xué)》、《個人理財》、《證券投資學(xué)》、《創(chuàng)業(yè)常識與沙盤模擬經(jīng)營》、《消費經(jīng)濟學(xué)》等，這些理財課程既有一定的知識性又有實用性，可以通過開設(shè)這些選修課，系統(tǒng)地向?qū)W生介紹個人理財理論知識與方法技巧，利用有限的財富和理財知識，合理安排收入與支出，最終實現(xiàn)財務(wù)自由，全面提升學(xué)生對個人理財和消費道德的理論認識。

3.提高藏族大學(xué)生理財興趣，應(yīng)注重實踐教育，通過多樣化方式營造學(xué)校理財氛圍。由于我校藏族學(xué)生在高中之前都在自治區(qū)讀書，而的基礎(chǔ)教育較內(nèi)地落后，農(nóng)牧區(qū)尤其如此，有些藏族大學(xué)生漢語能力不強、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，來到內(nèi)地后，接觸來自全國各地的新同學(xué)，在學(xué)業(yè)上表現(xiàn)出學(xué)識淺薄、成績不佳、抽象思維能力較差等特征。因此，對藏族大學(xué)生的理財教育必須結(jié)合其特點進行，與其他少數(shù)民族相似，藏族大學(xué)生擅長于形象思維，因此學(xué)校應(yīng)注重利用多樣化的方式營造學(xué)校理財氛圍，這些措施包括：組織“校園理財知識競賽”、“大學(xué)生沙盤模擬經(jīng)營大賽”、“大學(xué)生理財規(guī)劃大賽”、“網(wǎng)絡(luò)虛擬投資大賽”、“理財讀書筆記交流會”等活動；請有關(guān)個人理財專家、優(yōu)秀校友走進大學(xué)校園，開展個人理財講座，高屋建瓴地給學(xué)生介紹個人理財以及消費道德的新思想、新成果，還可請專業(yè)銀行理財人員講述銀行卡的功能，合理使用銀行卡理財?shù)募记傻龋辉谛@播放有關(guān)理財?shù)碾娪埃纭督鈽?gòu)企業(yè)》、《華爾街》、《硅谷傳奇》、《優(yōu)勢合作》等。此外，在內(nèi)地的藏族大學(xué)生普遍存在缺乏自信的情況，有些藏族學(xué)生通過閱讀書籍及選聽相關(guān)課程，已經(jīng)具備了一定的理財知識，但是卻不敢進行投資活動，因為他們擔心自己的實踐經(jīng)驗太少，因此應(yīng)有針對性地進行全面實踐理財教育，提升藏族學(xué)生的自信。具體方法包括：第一，利用學(xué)校的自治區(qū)重點會計實驗室進行理財訓(xùn)練、指導(dǎo)個人理財規(guī)劃；第二，針對藏族大學(xué)生就業(yè)地主要為的特點，進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，讓他們了解自身的特點及努力方向，合理安排大學(xué)的時間和金錢，對自身進行職業(yè)生涯設(shè)計，以理財教育帶動就業(yè)，防止學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)；第三，組織以個人理財教育為主題的參觀、勤工助學(xué)、社會實踐等活動，尤其是對于貧困藏族學(xué)生，提供相關(guān)勤工儉學(xué)崗位，既能解決他們的生活困難，又能讓他們?nèi)谌肷鐣岣吖ぷ髂芰Α贤芰屠碡攲嵺`能力，為今后就業(yè)、服務(wù)打好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 張琳.大學(xué)生個人獨立收入狀況的實證分析――以某高校本科生為例[J].中國建設(shè)教育，2009，（3）.

篇(2)

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；朋輩心理；互助心理；健康教育

在我國高等教育從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變的背景下，大學(xué)生仍被視作為一個特殊的社會群體。社會要求他們不僅具有廣博的專業(yè)知識和技能，同時還要有海納百川的胸懷和良好的社會適應(yīng)能力。然而在現(xiàn)實生活中，大學(xué)生的心理健康狀況不容樂觀。造成這種狀況的原因是多方面的，有客觀因素，如學(xué)校、家庭、社會的因素；也有主觀因素，如大學(xué)生本人的因素。在大學(xué)生個人因素中，其中一個重要因素是大學(xué)生自我教育能力低。因此，當現(xiàn)有的心理衛(wèi)生資源很難滿足大學(xué)生的心理衛(wèi)生需求時，要解決大學(xué)生成長過程中普遍存在的心理困惑和一般心理問題，就需要通過發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮同伴間的正向影響力。

大學(xué)生心理互助從廣義上講，泛指發(fā)生在所有大學(xué)生之間的心理安慰、鼓勵、勸導(dǎo)和支持等相互幫助的活動；從狹義上講，特指受過一定專業(yè)心理助人技巧培訓(xùn)的學(xué)生心理互助員，在專業(yè)心理咨詢教師的指導(dǎo)下，深入同學(xué)之中開展心理幫助的活動。

一、“大學(xué)生朋輩心理互助”的理論基礎(chǔ)

（一）人本主義心理學(xué)理論。人本主義心理學(xué)家認為：人與人之間是充滿友愛和富有同情心的，每個人都有從心理上幫助他人的希望和行為，同樣也都有得到別人幫助的心理需求。當提供了適當?shù)某砷L和自我實現(xiàn)的環(huán)境和機會時，人的本性便是善良的，能不斷地朝著健康的方向發(fā)展。而大學(xué)生之間的心理互助就是提供一種人與人之間平等、友愛的氛圍，激發(fā)人與人之間地相互關(guān)心和幫助。心理互助的過程就是“送人玫瑰手留余香”的喜悅和價值感；也是“助人自助”的過程念，在幫助別人的同時也促進了自我的發(fā)展，當自己需要幫助的時候也可能得到來自他人的幫助。

（二）社會支持與社會交換理論。《當代社會科學(xué)大詞典》（1955）認為，社會支持是人與人之間的親密關(guān)系，這種聯(lián)系在個體面臨困難或威脅時，可以為個體提供精神或物質(zhì)上的幫助，是心理社會壓力與心理社會障礙之間的中介因素之一。大學(xué)階段是個體發(fā)展的重要時期，這個時期大學(xué)生個體精力和環(huán)境的影響必然會給個體帶來壓力和挑戰(zhàn)，同時也會使他們遇到各種各樣的挫折，而是否具有良好的社會支持系統(tǒng)幫助他們解決這些挫折，對他們的身體健康都會產(chǎn)生一定的影響。而大學(xué)生心理互助就是在大學(xué)生出現(xiàn)心理困擾時，給他們提供一個來自同學(xué)、同伴、同齡人的支持，提供一個發(fā)現(xiàn)、交流和宣泄自己負性情緒的平臺，讓其通過獲取各個方面的有關(guān)自己的反饋信息，緩解緊張和壓抑的心理，排解和疏導(dǎo)不良情緒。與此同時，當曾經(jīng)幫助過自己的朋友需要幫助時，而自身恰好也能提供這種幫助，自己也會給予其他人以幫助和支持。人與人之間的支持和幫助是相互的。

（三）社會學(xué)習(xí)理論。班杜拉認為人的行為，特別是人的復(fù)雜的行為主要是后天習(xí)得的，有兩種不同的過程：一種是通過直接的經(jīng)驗獲得行為反應(yīng)模式的過程；另一種是通過觀察示范者的行為而習(xí)得行為的過程。班杜拉強調(diào)觀察學(xué)習(xí)的重要性。被觀察的對象稱為榜樣，觀察主體稱為觀察者，榜樣通過觀察者的觀察活動而影響觀察者的過程，稱為示范作用。朋輩心理互助員是大學(xué)生心理互助活動開展的主體和重要力量，他們都經(jīng)過了嚴格的選拔和系統(tǒng)的培訓(xùn)，不僅具有一定的心理專業(yè)知識和助人能力，而且具有樂于助人、無私奉獻、責(zé)任心強、善于傾聽等人格特征。這些特點有助于他們和學(xué)生建立良好的關(guān)系，而在相互溝通和交流過程中，這些優(yōu)秀的品質(zhì)同時也會潛移默化的影響到其他同學(xué)，影響到周圍的人。其他同學(xué)會以心理互助員為榜樣，自覺不自覺地去觀察和模仿他們的行為，并不斷進行自我強化。在心理互助過程中，心理互助員作為心理健康的榜樣，可以去引導(dǎo)和感染其他人，最終促進學(xué)生之間的良性心理激勵，高效率的優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì)。

二、“大學(xué)生朋輩心理互助”的現(xiàn)實依據(jù)

（一）大學(xué)生朋輩心理互助符合大學(xué)生個性心理發(fā)展的需要。一般來說大學(xué)生試圖解決心理問題時，傾向于先求諸己后求諸人。而在必須尋求外界幫助時，首先傾向于向朋輩或家人求助，只有當問題訴諸情緒障礙并且較為嚴重時，才會尋求專業(yè)咨詢幫助。大學(xué)生選擇向同伴尋求幫助，是因為同伴之間關(guān)系平等，有著相似的成長經(jīng)歷和共同關(guān)注的事情，他們之間可以通過易于理解和接受的方式進行交流，能引起共鳴。

（二）大學(xué)生之間具有一定的自助和互助的能力。大學(xué)期間學(xué)生的自我意識逐漸趨于成熟析問題和解決問題的能力增強。他們開始關(guān)注自我的發(fā)展，關(guān)注社會的需求，對大學(xué)生活有自己的規(guī)劃對未來有初步的想法，個性也逐漸成熟，已經(jīng)具有了一定的心理自我調(diào)節(jié)能力和幫助他人的能力。大學(xué)階段學(xué)生遇到的問題有些是個人成長過程中不得不面對的問題，這部分心理問題如果能順利度過，將會使學(xué)生獲得更大的獨立性，走向成熟，而這些一般性和發(fā)展性的心理問題是可以通過學(xué)生之間的心理互助解決的，但對于少部分學(xué)生嚴重的心理問題和精神疾病，則需要通過專業(yè)的心理咨詢師和精神科醫(yī)生幫助解決。

（三）大學(xué)生心理互助符合高校心理健康教育發(fā)展的要求。我國高校心理健康教育經(jīng)過20多年的探索和實踐，積累了大量的經(jīng)驗，已經(jīng)取得了顯著成績。但同時也存在著許多不足，如心理教育對象個別化、心理健康教育內(nèi)容簡單化、心理健康教育途徑單一化等。為了進一步推動高校心理健康教育的發(fā)展，今后應(yīng)突出應(yīng)加強以下幾方面：全體性，即面向全體學(xué)生，提高他們的心理素質(zhì)，增強其適應(yīng)社會、生活的能力；主體性，即充分調(diào)動學(xué)生的主動性、自覺性、參與性，引導(dǎo)學(xué)生進行心理健康自我教育，學(xué)會自我調(diào)節(jié)，不斷提高心理健康水平；發(fā)展性，即促進學(xué)生進行自我探索、發(fā)掘自身潛能，培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度，實現(xiàn)人生價值。

三、大學(xué)生朋輩心理互助的內(nèi)容

不同年齡的學(xué)生具有不同的心理特征，而且容易發(fā)生的主要心理問題也有所不同。因此，有必要根據(jù)不同年齡心理發(fā)展特點和規(guī)律，建立大學(xué)生朋輩心理互助內(nèi)容體系。大一新生側(cè)重于大學(xué)生活適應(yīng)。很多大學(xué)新生千里迢迢求學(xué)他鄉(xiāng)，離開了父母的照顧，初來一個全新而陌生的環(huán)境，心理上會有依賴性、對大學(xué)理想化等特點，從而導(dǎo)致對大學(xué)生活環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、人際交往等不適應(yīng)，很容易產(chǎn)生不同程度的心理問題。這時應(yīng)對他們開展適應(yīng)大學(xué)生活、了解大學(xué)學(xué)習(xí)特點、提升耐挫折能力以及大學(xué)四年生活規(guī)劃等方面的訓(xùn)練。通過讓學(xué)生掌握一些基本的心理解壓方法，改變高中時期應(yīng)試教育的學(xué)習(xí)方法，注重自我身心健康。大二應(yīng)側(cè)重樹立正確的自我意識以及建立和諧的人際關(guān)系。通過心理互助，讓學(xué)生學(xué)會悅納自我，欣賞自己。正確的自我意識是大學(xué)生個性健康發(fā)展的關(guān)鍵。同時，此階段大學(xué)生也要繼續(xù)提高自我調(diào)節(jié)能力，逐步消除快節(jié)奏的社會生活所帶來的緊張和壓力；掌握人際交往規(guī)律、學(xué)會處理異性關(guān)系和交往。大三是學(xué)生情感發(fā)展的沖突期，其心理問題表現(xiàn)較突出的有：自我發(fā)展和能力培養(yǎng)、戀愛情感帶來的心理沖突、性沖動和傳統(tǒng)道德的心理困惑等。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的正確決策能力，完善自我人格，學(xué)會自我調(diào)控等是此階段心理互助的主要內(nèi)容。大四畢業(yè)生主要以求職擇業(yè)而產(chǎn)生的心理問題為最多，有未來發(fā)展和社會需要相矛盾的問題以及考研、戀愛、找工作的沖突問題等。心理互助重點開展就業(yè)心理，社會心理的培訓(xùn)、教育，使之懂得職業(yè)生涯規(guī)劃和社會因素對個人心理的影響規(guī)律。

四、大學(xué)生朋輩心理互助的實施途徑

（一）營造良好的校園朋輩互助氛圍及進行積極引導(dǎo)。充分利用學(xué)校廣播、網(wǎng)絡(luò)、校刊、校報、櫥窗、海報、展板等宣傳媒體，多渠道的正面宣傳、普及心理健康知識，宣傳心理保健和調(diào)適方法，提高心理自我調(diào)適能力，培養(yǎng)學(xué)生尋求社會支持的意識，以及積極適應(yīng)社會的能力。通過這些活動，營造一個“關(guān)注心理健康、關(guān)愛自我”的校園氛圍。

（二）大學(xué)生朋輩心理互助員的選拔、培訓(xùn)和督導(dǎo)。一支合格的朋輩心理互助員隊伍是開展朋輩心理互助的關(guān)鍵，因此對人員的招募和選拔就顯得尤為重要。朋輩心理互助員應(yīng)具備以下特征：具備一定的心理輔導(dǎo)專業(yè)的知識和技能；對心理輔導(dǎo)工作具有濃厚的興趣與熱情，有責(zé)任心；具有相對穩(wěn)定健全的人格，為人熱情真誠、寬容接納、具有親和力、善解人意、關(guān)心他人；自信理智、思維清晰，善于傾聽；有健康的人生觀、價值觀、人際關(guān)系和諧、情緒穩(wěn)定。另外，心理助人工作是人與人之間心靈的交流、溝通，其工作的特殊性要求心理互助員必須具備心理助人的相關(guān)知識和技能，需要在專業(yè)心理咨詢工作者的計劃指導(dǎo)下進行規(guī)范系統(tǒng)的培訓(xùn)。具體包括：一是心理知識培訓(xùn)。讓心理互助員了解大學(xué)生整體的心理健康狀況，獲取基本的心理健康知識，掌握心理互助基本技能，明確自身的工作職責(zé)和工作原則，更好的開展心理互助工作。根據(jù)不同的培訓(xùn)時間和要求，可分為崗前培訓(xùn)和具體工作內(nèi)容培訓(xùn)。二是實踐訓(xùn)練。包括在專業(yè)老師的指導(dǎo)下開展模擬咨詢，提高學(xué)生心理咨詢技能，培養(yǎng)處理實際問題和偶發(fā)事件的能力；經(jīng)常召開例會，進行案例分析、觀摩心理電影、交流讀書心得等。在諸多的方式中，采用參與性、互動性、體驗性強的團體心理輔導(dǎo)和訓(xùn)練活動也是非常有效地一種實踐訓(xùn)練。此外需要加強對心理互助員的督導(dǎo)。督導(dǎo)可以是專業(yè)老師對心理互助員通過案例討論等方式進行的直接督導(dǎo)，也可以選拔高年級優(yōu)秀的、能力強的心理互助員對低年級心理互助員進行督導(dǎo)。

（三）構(gòu)建大學(xué)生心理互助有效載體。一是充分利用學(xué)校圖書資源，建立朋輩互助讀書閱覽室。“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，物理使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯與修辭使人善辯，凡有所學(xué)，皆成性格。”我國漢代文學(xué)家劉向認為：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”其實，除了“成性格”和“醫(yī)愚”外，讀書還的確具有治病的作用，尤其是針對心理社會因素引起的疾病，如抑郁、焦慮、恐慌、煩惱等。[4]大學(xué)校園具有豐富的圖書資源不僅僅可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，更重要的是可以進行心理自救，解決在學(xué)習(xí)、生活中可能遇到的各種問題，從而激發(fā)他們更好的利用圖書資源，促進其發(fā)展。因此，朋輩心理互助員可以組織開展豐富多樣的讀書活動，分享讀書心得和體會，并把讀過的好書分享給其他同伴。這樣利用朋輩之間積極、正面的影響也有利于加強學(xué)生之間的相互交流、促進學(xué)生的心理健康。

參考文獻：

[1] 張敏生.心理互助：高校心理健康教育發(fā)展的新模式[J].中國高教研究，2008，8.

[2] 江光榮，王銘.大學(xué)生心理求助行為研究[J].中國臨床心理學(xué)雜志，2003.

篇(3)

在社團組織中,由于參與的自由性,吸引了有共同志向和愛好的學(xué)生,打破了年級的界限,同時，學(xué)生參與社團工作又能夠鍛煉他們的技能。下面就是小編給大家?guī)淼?020學(xué)生個人社團工作總結(jié)5篇，希望能幫助到大家!

2020學(xué)生個人社團工作總結(jié)一隨著學(xué)期漸近尾聲，我們社團的活動也將告一段落。一個學(xué)期以來，我們隨著社團一起成長，我們以自己的熱情積極投入到社團的各項活動中來，為社團的建設(shè)盡著自己的一份綿薄之力。這個學(xué)期社團的工作重心主要放在社團骨干成員的培養(yǎng)和各項活動的展開上，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、內(nèi)部事宜

1、培養(yǎng)協(xié)會的骨干成員并從中選定了下一屆領(lǐng)導(dǎo)班子

2、裁減了部分無視社團紀律的會員

3、初步完成新舊領(lǐng)導(dǎo)班子的交替工作

二、日常活動

1、9月份，積極響應(yīng)學(xué)校建立個性化社團的號召，配合學(xué)校完成科研入社團的工作;

2、1——11月份，在本校操場舉行梅苑首屆輪滑友誼賽。

3、12月總結(jié)本學(xué)期社團工作。

以上是本社團在這學(xué)期的各項主要活動。

會員們在活動前努力做好各項前期準備工作，在活動中各盡其職，不怨苦，不怨勞，始終把社團榮譽放在最前端，積極投入到社團活動中來，為社團活動能順利有序地展開貢獻了自己的熱情!

幾次活動開展下來，我們有收獲也有不足，有經(jīng)驗也有后思。

三、經(jīng)驗總結(jié)

1、活動的順利開展離不開前期的準備，活動中的應(yīng)變，會員的熱情和分工的明確與否;

2、活動的影響力大與否，離不開活動的質(zhì)量但也缺少不了宣傳的得力與否;

3、有天時，有地利，也不能缺人和。

每次活動能順利展開與否離不開人的因素，怎樣分配好工作怎樣調(diào)動會員活動的積極性是社團建設(shè)的重中之重;

4、集思廣益，一個籬笆三個樁。

各項活動的展開應(yīng)充分汲取各家思想，社團是大家的，好的決議是大家的智慧成果;

5、加強紀律意識。

一個好的團體離不開紀律的約束，社團要前進要發(fā)展離不開紀律，那是社團賴以生存的基本準則;

6、嚴把招聘關(guān)。

可以說會員的素質(zhì)決定了社團以后的發(fā)展前景，在社團的會員的招聘上應(yīng)本著寧缺毋濫的原則，為社團挑選好的人才，使社團能健康積極向上發(fā)展!

社團的成長也是我們的成長，社團的興榮也是我們的興榮!我們在社團的建設(shè)中鍛煉和培養(yǎng)著自己的能力!在以后的社團建設(shè)中我們將繼續(xù)秉承著“一榮俱榮”的思想，發(fā)揚我們社團良好的作風(fēng)，以傳統(tǒng)活動為基礎(chǔ)，在活動中不斷創(chuàng)新，不斷提高，不斷完善，創(chuàng)造有自我特色自我風(fēng)格的新興活動，打造我們的品牌活動，打造我們的個性社團，打造我們的個性學(xué)校!

我們堅信，通過我們的不斷努力，社團在今后的路將越來越寬廣，我們的社團將更加完美，我們要樹立自己的品牌!

2020學(xué)生個人社團工作總結(jié)二這學(xué)期本社團開展了讀動物小說的閱讀活動，一個學(xué)期下來，我們精讀了《狼王夢》、《時代廣場的蟋蟀》、《夏洛的網(wǎng)》、《木偶奇遇記》四本書。每個孩子從不同程度上感受到了課外閱讀給他們帶來的快樂，較好地落實了“享受閱讀，做一個快樂的讀書人”的活動目的。為了更好得將這一活動開展下去，讓孩子們更多得從課外閱讀中受益，在實踐中不斷得總結(jié)經(jīng)驗，現(xiàn)將本學(xué)期活動做一簡單小結(jié)：

一、課內(nèi)閱讀更高效：

1、每節(jié)課用4分鐘自由讀書。

2、再用1分鐘寫自己的讀后感。

3、再用1分鐘來分享讀書的PPT。

4、布置任務(wù)回家拓展閱讀并做好讀書筆記

二、課內(nèi)閱讀共分享：

充分發(fā)揮了集體的力量。每個學(xué)生從家里至少拿一本自己喜聞樂見的圖書到學(xué)校來與其他同學(xué)進行交換。

三、課內(nèi)閱讀便交流：

1、生生共讀。

在課室里同讀一本書，每周有4分鐘，較為完整的時間靜靜地閱讀，做好讀書筆記。時間上的延續(xù)能促使學(xué)生不緊不慢地讀，能將知識銜接上，融會貫通。每周在結(jié)課時的讀書心得交流又能將學(xué)生的所得串聯(lián)起來，思想得到碰撞，生成系統(tǒng)性的知識。

2、表演課本劇、情境劇。

為激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，我大膽放手讓學(xué)生自己搞活動，他們自己策劃、編導(dǎo)故事情節(jié)，發(fā)揮了自己的聰明才智，也鍛煉了自己的組織能力和實踐能力。活動形式以閱讀教材為載體，寓教育性、知識性、娛樂性于一體，有一定的創(chuàng)新意識。活動主題都能體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。如學(xué)了《狼王夢》之后，學(xué)生用自己生動形象的表演充分體現(xiàn)了他們對于紫嵐愛子心切卻又教子無方那種沉痛而無奈心情的體悟。

3、布置實踐性作業(yè)，鍛煉實踐能力。

創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生接觸生活，接觸社會，在社會大環(huán)境中得到鍛煉。課堂只是一個引子，在課堂上讀書的時間畢竟是零碎而有限的。我通過向?qū)W生推薦動物小說，誘發(fā)他們對于這類書籍的興趣，進而在課下去閱讀同一個作家不同的書，以及不同作家同一題材的書。更重要的是，小動物是學(xué)生忠實的伙伴，他們熱愛動物，引導(dǎo)他們?nèi)ガF(xiàn)實生活中觀察動物，并練習(xí)說話寫話，這對學(xué)生來說將不再是件難事。

學(xué)生通過大量的閱讀，會逐步學(xué)會自學(xué)，審美、想象、思維、表達等各方面能力也會得到不同程度的提高。變“要我讀”為“我要讀”，讓孩子們切實感受到閱讀是人生中的一大樂事。

2020學(xué)生個人社團工作總結(jié)三學(xué)期即將接近尾聲，學(xué)生們最愛的周四社團課也即將結(jié)束。回顧每周四的快樂讀書時光，覺得如此美好而充實。現(xiàn)將本學(xué)期社團活動的開展做以下總結(jié)：

五年級閱讀社團本著快樂讀書，讀書快樂的宗旨，在社團課開始前就制定了合理有效的讀書計劃。第一周為學(xué)生搜集了許多關(guān)于讀書的格言、名人讀書的小故事，從而使學(xué)生認識到讀書的重要性。自第二周開始，就讓學(xué)生帶《伊索寓言》前來閱讀。同時要求學(xué)生不動筆墨不讀書，邊讀書邊學(xué)會做批注，做讀書筆記。從書中積累大量的優(yōu)美詞語和精美句子，學(xué)習(xí)作家的表達方法，以用于自己的習(xí)作中。我們還將《伊索寓言》與《中華成語故事》的精選視頻播放給孩子們看，在東西方文學(xué)的對比中，學(xué)會為人處世的道理，陶冶情操，提高到道德修養(yǎng)。期中考試過后，安排學(xué)生閱讀古典名著《水滸傳》，品讀人物形象，感受人物魅力。在學(xué)生自讀，老師講解，共同探討的基礎(chǔ)上，社團還安排了《水滸傳》的視頻，將文字與影響對照閱讀，學(xué)生能夠跨越時代，更加形象深刻地感悟理解古典文學(xué)的美妙。最后兩周，學(xué)生集中撰寫讀書筆記，總結(jié)一學(xué)期來社團活動的收獲。看著他們饒有興趣、津津有味地品味著書中的美味佳肴，盡情翱翔在知識海洋中，體驗著知識帶給他們的樂趣，我們認為閱讀社團是有意義有價值的。

當然在實施合理有效的讀書計劃中也存有許多不足之處：

一、有的學(xué)生還沒有從心底里意識到讀書的重要與快樂，在讀書時難免分心。

二、在學(xué)生讀書過程中，作為指導(dǎo)老師，在為學(xué)生講解讀書方法這一部分做得還不夠。

三、個別學(xué)生讀后感寫得不真切，篇幅太短。

一學(xué)期的努力，雖沒有碩果累累，可我還是要肯定地說，閱讀社團的學(xué)生在書香文海的遨游中是有收獲的。希望他們一如既往地喜愛讀書，并把讀書當成一生中的習(xí)慣和樂趣。

2020學(xué)生個人社團工作總結(jié)四時光匆匆，轉(zhuǎn)眼之間，一學(xué)期又過去了。在這一學(xué)期的工作中，社團部承辦或協(xié)辦了一系列的活動。現(xiàn)將社團部本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、社團納新

這次納新采取學(xué)院所有協(xié)會一起納新的方式，以達到壯大聲勢的效果。這次納新為“七彩虹納新”，每個協(xié)會選擇彩虹中的一種顏色，作為自己協(xié)會的顏色，納新時穿該協(xié)會顏色的服裝。

這次納新計劃比較新穎，但是由于納新時間比較遲，有的協(xié)會所招收的新成員不是很多。所以下次要選擇好納新時間，以能爭取到更多新的會員。

二、科學(xué)院“活力社團，和諧校園”社團活動月

以此為主題，開展了各種個樣的活動：

(1)“活力社團，和諧校園”社團活動月開幕舞會

這個活動是由DIY協(xié)會、菜堂演繹吧、會三個協(xié)會承辦，由于是第一次的多個協(xié)會合作舉行活動，在活動舉辦前期由于溝通不良導(dǎo)致舞會沒能達到預(yù)期效果。這使得各個協(xié)會會長意識到了協(xié)會之間溝通的重要性。

(2)“筆墨傳情慶盛會”書法比賽

書法比賽既作為社團活動月的活動同時也屬于學(xué)院“第十五屆科技文化藝術(shù)節(jié)”的活動之一。此次活動是由學(xué)院書法學(xué)會承辦，社團部協(xié)辦。書法比賽參賽人數(shù)眾多，因此也評選出了許多優(yōu)秀的書法及鋼筆作品。書法比賽的_結(jié)束既擴大了學(xué)院書法協(xié)會的影響，也為社團部更好的協(xié)助協(xié)會舉辦活動提供了更多的經(jīng)驗借鑒。

(3)“唇槍舌戰(zhàn)話成才”新生辯論大賽

新生辯論賽既作為社團活動月的活動同時也屬于學(xué)院“第十五屆科技文化藝術(shù)節(jié)”的活動之一。此次活動是由學(xué)院青年志愿者協(xié)會、演講協(xié)會以及07教育技術(shù)承辦，社團部協(xié)辦。

①青年志愿者協(xié)會負責(zé)現(xiàn)場的布置;

②演講協(xié)會負責(zé)參賽選手的賽前培訓(xùn)以及邀請評委;

③07教育技術(shù)負責(zé)選手的抽簽，比賽結(jié)果的公布，材料的整理等;

④社團部協(xié)助活動進行。

比賽共有6場，由于參賽選手對于比賽規(guī)則還不是很清楚，而且情緒激動，比賽現(xiàn)場有出現(xiàn)混亂的情況。下次舉辦類似活動時會記得賽前多跟選手說明相關(guān)比賽細則。比賽的第一場出現(xiàn)評為為偶數(shù)個，給評委公布最后結(jié)果產(chǎn)生一些困擾，這個失誤也在后面幾場得到解決。另外一個是關(guān)于比賽的計時問題，由初期的人工計時改為后來的電腦計時，使比賽更公正，公平。

(4)“創(chuàng)新成才，立志明天”創(chuàng)業(yè)即興演說

此次活動由商務(wù)協(xié)會承辦，目的是讓更多有共同興趣要創(chuàng)業(yè)的人一個交流的平臺。

(5)“活力社團，和諧校園”學(xué)院社團成果展

即也是學(xué)院“第十五屆科技文化藝術(shù)節(jié)”成果展。此次展出作品眾多，有攝影作品、剪紙作品、手抄報、書法作品、社團成果展、海報作品等，既同學(xué)了解學(xué)院近期的活動成果，也加深了對學(xué)院各個社團的了解，并且還可豐富同學(xué)們的生活。

這次活動主要是與辦公室合辦。活動前由社團部對成果展所需物品列清單，由辦公室負責(zé)采買。最后與辦公室一起布置展會現(xiàn)場，而各個展區(qū)所要展出的作品由各個承辦單位來負責(zé)。這次展出各個部門配合的很好，使得成果展獲得_成功。

三、教職工文藝匯演

這次教職工文藝匯演，社團部主要負責(zé)演員化妝間的安排及看管。由于社團部人手不足，所以在看管劃轉(zhuǎn)間存在不足，但是我們都努力克服了，確保了演員的演出。下次會在人手方面做更好的安排，比如安排協(xié)會會員幫忙。

綜上，在這一學(xué)期，社團部的工作已頗有起色，逐漸走上正軌。希望在接下來的工作中，社團部的工作能得到老師、同學(xué)更多的指導(dǎo)與幫助，使我們能夠把工作做得更好，更有進步。

2020學(xué)生個人社團工作總結(jié)五時間過得真快，去年的這個時候我還在這個講臺上做為大學(xué)生風(fēng)采就業(yè)協(xié)會新一屆會長做就職演說，今天我在這做工作總結(jié)，仿佛是昨天和今天，依然還清晰的記得這一年時間里我們在協(xié)會里做的每個活動，協(xié)會成員的每一個笑臉。在這短暫的時間里我們由稚嫩變得更成熟更懂事，在遇到緊急事情時也不會像以前那樣慌亂緊張，總之在這段時間里我們學(xué)到了許多、我們成長了;協(xié)會就是咱們在學(xué)校的一個家，在遇到困難時大家相互鼓勵相互支持，在這一年時間里充滿了很多的歡聲笑語;協(xié)會在這一年時間里也取得了很好的發(fā)展，在學(xué)校的影響力進一步加大，授人以漁助人自助的宗旨得到發(fā)揚。盡管我們還依然懷念過去，還有許多不舍，但我們在這里看到了大二理事會成員充滿了_及大一新成員的朝氣蓬勃，他們對待每個活動、每件事都非常認真負責(zé)。所以我堅信咱們風(fēng)采就業(yè)協(xié)會會越來越好!

現(xiàn)在由我代表第四屆理事會，就第景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院大學(xué)生風(fēng)采就業(yè)協(xié)會在20__—20__年的工作做以下總結(jié)：

我們這一年的工作是在招生就業(yè)工作處、校團委的指導(dǎo)下，圍繞授人以魚助人自助宗旨開展的;工作內(nèi)容主要分為內(nèi)部建設(shè)和對外活動。

在內(nèi)部建設(shè)方面我們做的主要工作有納新、社慶、內(nèi)部制度完善、內(nèi)部活動等。

納新是我們這屆理事會做的第一個活動，納新的成敗直接關(guān)系到協(xié)會未來的發(fā)展，面對這個任務(wù)我們提前策劃、提前準備、在大家努力下報名人數(shù)達到兩百余人并經(jīng)過兩輪的面試篩選出比較優(yōu)秀的新成員。

為了加強協(xié)會內(nèi)部成員間的交流，在這一年我們協(xié)會的內(nèi)部活動有，三寶游、籃球羽毛球比賽、部門聯(lián)誼、辯論賽等;其中在辯論賽活動中大一新成員是這個活動的主角，大家會為了辯題中的某個問題而聚在一起反復(fù)討論，在這活動中他們學(xué)到了知識也獲得了更多的友誼。對外活動主要有就業(yè)宣傳服務(wù)周及模擬招聘大賽，就業(yè)宣傳服務(wù)周為在校生提供了更多的就業(yè)信息、增強在校生的就業(yè)能力。模擬招聘大賽是我們在繼承前一屆模擬招聘大賽的基礎(chǔ)上創(chuàng)新活動形式舉辦的一個品牌活動，整個活動從初賽到?jīng)Q賽歷時一個多月，260人報名參賽，經(jīng)過激烈的競爭，最終只有十名選手進入決賽;景德鎮(zhèn)電視臺對這活動進行了報道，這個活動也得到了校領(lǐng)導(dǎo)及廣大師生的認可。

篇(4)

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；課外閱讀；閱讀動機；閱讀興趣；閱讀方式

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）11-0105-03

一、大學(xué)生課外閱讀的動機

關(guān)于大學(xué)生課外閱讀的動機，主要有以下幾種觀點：較早期的學(xué)者認為，大多數(shù)大學(xué)生課外閱讀的動機是明確的，讀書觀是正確的，學(xué)習(xí)知識、完成學(xué)業(yè)擴大視野是大學(xué)生的主要目的，這些都表明他們在不斷努力地攀登知識的階梯。而為娛樂消遣、消磨時間、尋求刺激和安慰的，所占比例很小。[1]大多數(shù)人的課外閱讀目的是正確的，對課外閱讀有很好的促進作用。而近年來也有學(xué)者發(fā)現(xiàn)，在問卷表中“課外閱讀主要目的”一欄，有45℅的學(xué)生是為了休閑娛樂，42℅的學(xué)生是為了修身養(yǎng)性，12℅的學(xué)生是為了增強專業(yè)知識。由此可見，“休閑”、“娛樂”或“消遣”成了當今大學(xué)生課外閱讀的主要目的。[2]也有學(xué)者認為，大學(xué)生課外閱讀的目的存在多樣性，主要有滿足學(xué)生所需的“學(xué)習(xí)型”、滿足擴大知識面的“實用型”、滿足消遣和休息需要的“娛樂型”等，且這些閱讀目的比例相當。[3]

從時間上看，大學(xué)生課外閱讀的動機有所變化，即從以拓展知識、擴大視野為主要目的到日益多樣化。隨著社會的發(fā)展，社會對大學(xué)生的要求不斷提高，大學(xué)生的課業(yè)負擔也隨之加重，因此需要利用課外時間，選擇輕松愉快的書刊來調(diào)節(jié)緊張疲憊的身心；而激烈的競爭、日益增大的就業(yè)壓力，使得大學(xué)生無法只專注于拓展知識、修養(yǎng)身心這些高層次的需求，由此賦予課外閱讀更強的實用性和功利性色彩。[4]

二、大學(xué)生課外閱讀的興趣

在對大學(xué)生課外閱讀興趣的調(diào)查方面，研究者多持一致意見，認為文學(xué)類作品較受大學(xué)生的歡迎，是他們課外閱讀的首選；也有少數(shù)研究者指出，“娛樂消遣”類書籍越來越受大學(xué)生的歡迎。值得注意的是，一些學(xué)者還特別指出性別差異、專業(yè)差異以及年級差異對大學(xué)生興趣的影響。

武漢科技大學(xué)中南分校圖書館所作的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，文學(xué)類書籍特別是青春文學(xué)比較受在校大學(xué)生歡迎，其中青春文學(xué)饒雪漫的系列小說成為最受大學(xué)生歡迎的作品。[5]鄭惠生在對中國人民大學(xué)、汕頭大學(xué)等高校的調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，大部分大學(xué)生喜歡閱讀文學(xué)書籍，不論是什么年級和專業(yè)，大學(xué)生喜歡閱讀文學(xué)書籍的人數(shù)遠比不喜歡的多。而且，隨著年齡的增長，學(xué)歷的提高，學(xué)生對文學(xué)書籍的喜歡程度也越來越高。文學(xué)類書籍之所以成為大學(xué)生的課外主要讀物，這與文學(xué)自身的優(yōu)勢有關(guān)，同時在閱讀時也不像閱讀專業(yè)書那樣需要非常專心，因此可以作為一種消遣。盡管文學(xué)類書籍在大學(xué)生中的影響較大，但是一些娛樂性書籍也漸漸占據(jù)一片天地。猶如一位研究者所說，“學(xué)生該讀多讀的書讀的不多，不該讀的書倒讀的不少，正經(jīng)做學(xué)問的書讀的不多，雜書和閑書倒讀的不少”。例如，學(xué)生讀武打和言情小說的數(shù)量遠遠超過了讀文學(xué)名著的數(shù)量。[6]現(xiàn)在的高校學(xué)生被稱為“90后”，他們標新立異，喜歡不平凡的生活；他們渴望緊貼時代的脈搏，熱衷于追求、引領(lǐng)時尚；他們樂于接受新事物、新思想，體驗新生活。于是，各種時尚生活類書籍也理所當然地成為生活在大都市中的高校學(xué)生課外閱讀的首選，對這類書籍的購買與閱讀逐漸成為他們?nèi)粘ｉ喿x中的一種習(xí)慣。然而，需要注意的是，這類圖書大多屬于快餐類讀物，文化含量相對較低，對構(gòu)建完整知識結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)并無實質(zhì)性的幫助。

一些研究還發(fā)現(xiàn)，性別差異對大學(xué)生課外閱讀的選擇有重要影響。男、女生由于生活觀念、心理及性格的差異，在閱讀興趣上有很大的差別。總體而言，女生樂于學(xué)習(xí)外語和文史哲、小說類書籍，而男生則熱衷于計算機類、經(jīng)濟類等熱門專業(yè)書籍。[7]黃震洲在“大學(xué)生課外閱讀情感研究”一文中做了較為具體的闡述：男、女大學(xué)生在成長過程中，由于受生理和心理因素的影響，導(dǎo)致他們在課外閱讀情感傾向上的不同，男生在探索真理方面高于女生，而女生在提高文學(xué)修養(yǎng)方面則高于男生。[8]女生對雜志和報紙的“認同”率均超過了男生，但在經(jīng)典名著的“認同”率方面女生卻低于男生。男生對電腦科技類圖書、武俠、軍事類圖書的興趣遠遠大于女生，對休閑旅游類的圖書興趣則小于女生。

專業(yè)差異也對大學(xué)生的課外閱讀興趣產(chǎn)生影響，不同專業(yè)的學(xué)生在閱讀興趣上有所偏重。如理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)學(xué)生，雖對社會科學(xué)以及自然科學(xué)書籍均感興趣，但又各有側(cè)重，具體表現(xiàn)為：理工科的學(xué)生較喜歡看經(jīng)濟學(xué)方面的書籍，而農(nóng)業(yè)專業(yè)的學(xué)生則喜歡看植物學(xué)類書籍。湖南醫(yī)科大學(xué)的調(diào)查表明，他們的學(xué)生（即醫(yī)學(xué)院的學(xué)生）往往熱衷于涉獵與醫(yī)學(xué)相關(guān)的倫理學(xué)、心理學(xué)書籍，理工科的學(xué)生對這方面書籍的興趣則較小。在對軍事院校的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生更喜歡科技類、成才指導(dǎo)類以及與政治和哲學(xué)相關(guān)的書籍。這與他們所學(xué)的專業(yè)有著密不可分的關(guān)系，他們更加關(guān)注現(xiàn)實社會，關(guān)注國防事業(yè)，關(guān)心個人情感，因而他們對書籍的選擇更加理性。[9]

此外，大多數(shù)研究都表明，年級差異對大學(xué)生課外閱讀有重要影響。低年級大學(xué)生比較喜歡娛樂性、消遣性的課外讀物，高年級大學(xué)生則比較喜歡知識性、專業(yè)性和學(xué)術(shù)性的課外讀物。[10]造成這種差距的主要原因是，低年級大學(xué)生的理論素養(yǎng)較差，學(xué)術(shù)水準較低，專業(yè)理想尚未完全形成，沒有良好的課外閱讀方法，因而對專業(yè)性、理論性、學(xué)術(shù)性的課外讀物難以產(chǎn)生興趣，只能把讀書興趣主要放在消遣、娛樂性的讀物上。相比之下，高年級學(xué)生求職意識明顯增強，學(xué)習(xí)類書目逐漸占主導(dǎo)地位，又因為此時專業(yè)素養(yǎng)已經(jīng)形成，能很好地判斷選擇哪些讀物有利于自己專業(yè)課的學(xué)習(xí)和未來職業(yè)的發(fā)展，所以課外閱讀的專業(yè)性、知識性較強。

三、大學(xué)生課外閱讀的方式

關(guān)于大學(xué)生課外閱讀的方式，大多數(shù)研究者認為，通過圖書館借閱的方式閱讀者較多，其次是網(wǎng)絡(luò)閱讀、同學(xué)間相互借閱以及購買等方式。對武漢科技大學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，圖書館借閱排名第一，比例高達62.97℅。可見，大學(xué)圖書館在大學(xué)生求知方面扮演著不可替代的角色，這是因為圖書館藏書量大，內(nèi)容廣泛，且可免費閱覽。大學(xué)圖書館是大學(xué)生課外的最佳去處，其科學(xué)文化環(huán)境、優(yōu)秀的文獻資源為大學(xué)生提供了良好的閱讀條件。選擇“同學(xué)借閱”的比例也接近一半，直接反映了大學(xué)生在課外閱讀書目的選擇上呈現(xiàn)趨同性，易受周圍同學(xué)、朋友的影響。[11]

也有一部分研究者認為，在網(wǎng)絡(luò)時代的背景下，網(wǎng)絡(luò)閱讀作為一種新型的閱讀方式，正在逐漸取代圖書館的重要地位。周立軍在對華南農(nóng)業(yè)大學(xué)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)閱讀排第一位，其后依次是圖書、期刊雜志、報紙、電子圖書。網(wǎng)絡(luò)閱讀的興起對傳統(tǒng)紙本閱讀有很大的沖擊，所以網(wǎng)絡(luò)閱讀的方式位居首位是必然的趨勢。據(jù)調(diào)查，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生個人電腦擁有率達74℅，上網(wǎng)率97℅，這為網(wǎng)絡(luò)閱讀提供了便利。[12]研究者們指出，我們應(yīng)當理智地分析網(wǎng)絡(luò)閱讀這一新興方式：一方面，它是順應(yīng)時展的產(chǎn)物，讀者能迅速地從網(wǎng)絡(luò)上獲取自己所需要的信息，因而有其方便快捷的優(yōu)勢；另一方面，網(wǎng)絡(luò)閱讀也存在一定的弊端。網(wǎng)上信息量大，讀者很難篩選出符合自己需要的信息，尤其是大學(xué)生，他們的價值觀尚未完全形成，很容易受錯誤信息的影響。因此，應(yīng)當引導(dǎo)大學(xué)生進行健康、深層次的網(wǎng)絡(luò)閱讀，同時發(fā)揮紙本閱讀的傳統(tǒng)優(yōu)勢，使網(wǎng)絡(luò)閱讀和紙本閱讀相互補充。

四、改善大學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的途徑

關(guān)于如何改善大學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，研究者提出了如下建議：高校圖書館是改善大學(xué)生課外閱讀的重要途經(jīng)，為此要加強信息檢索教學(xué)、文獻資源保障、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的力度，通過開設(shè)導(dǎo)讀課、提高導(dǎo)讀人員的素質(zhì)等途經(jīng)，提高圖書館的服務(wù)質(zhì)量；引導(dǎo)大學(xué)生讀好書、指導(dǎo)大學(xué)生把書讀好、聯(lián)合舉辦系列講座；高校應(yīng)當加大專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的力度，優(yōu)化人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)，提倡引導(dǎo)性閱讀；加強新生入館教育，發(fā)揮大學(xué)圖書館的作用，要開展課外讀書活動，發(fā)揮學(xué)生社團的作用，鼓勵教師參與“導(dǎo)讀”，發(fā)揮專家和學(xué)者的作用，開設(shè)“公選”課程，發(fā)揮各種工具書的作用。還有學(xué)者較全面地從學(xué)生個人、圖書館、學(xué)校、社會等角度提出了建議：首先，大學(xué)生自身的努力是從根本上改善其課外閱讀狀況的關(guān)鍵，應(yīng)當增強主動學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣；其次，圖書館應(yīng)當了解大學(xué)生現(xiàn)狀，激發(fā)其閱讀興趣，并傳授正確的閱讀方法，為其閱讀創(chuàng)造優(yōu)越的條件；再次，高校應(yīng)注意整治浮躁散漫的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、改變淡薄的閱讀氛圍。同時，社會的其它部門應(yīng)做出相應(yīng)的努力，如文化部、教育部等部門應(yīng)加大對大學(xué)生閱讀的關(guān)注力度，增加大學(xué)生閱讀活動在全民閱讀活動計劃中的比重；出版界應(yīng)為大學(xué)生提供種類齊全、內(nèi)容豐富的健康讀物；傳媒界則應(yīng)大力宣傳閱讀的重要意義，引導(dǎo)大學(xué)生走近閱讀，爭取各界更多的支持和關(guān)注。[13]

五、結(jié)論

通過分析近十年來關(guān)于大學(xué)生課外閱讀狀況的文獻，可以發(fā)現(xiàn)，我國研究者對大學(xué)生課外閱讀狀況的研究涉及的問題較為全面，其中，課外閱讀動機、閱讀興趣、閱讀方式以及如何促進大學(xué)生閱讀諸問題是研究者關(guān)注的焦點。隨著時代背景不斷變化，網(wǎng)絡(luò)閱讀等新的問題也受到了研究者的關(guān)注。從研究方法上看，研究方法以調(diào)查研究為主，因此，研究結(jié)果較有說服力。但就總體而言，在這一領(lǐng)域的研究還有待進一步發(fā)展。

首先，要進一步拓展研究的內(nèi)容。如，情感體驗在大學(xué)生課外閱讀中是一個重要因素，而以往在這方面的研究較少。再如，要更多地關(guān)注新的時代背景對大學(xué)生閱讀的影響，以便提高研究的針對性。

其次，要進一步完善研究的方法。如，從總體上看，對大學(xué)生課外閱讀狀況的調(diào)查研究尚存在以下一些問題：問卷設(shè)計多客觀題，尤以選擇題的比重偏大，缺少主觀題，因而調(diào)查的靈活性不夠，不能夠深入地了解大學(xué)生課外閱讀的一些特殊情況；現(xiàn)有研究的樣本選擇范圍一般局限于部分地區(qū)，為此，需要更大范圍的研究，以提高結(jié)論的可靠性和適用性。

參考文獻：

[1]王繼坤.高校開設(shè)閱讀學(xué)課勢在必行——當代大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查報告[J].上饒師專學(xué)報，1999，（2）.

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[5]潘旭，馬力，石浩，鄧斌.大學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查及圖書館對策——以武漢科技大學(xué)為例〔J〕.高教研究，2010（12）.

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[9]康梅英等.軍校大學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查[J].信息管理導(dǎo)刊，2002，（1）.

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[11]戴建陸，張嵐.大學(xué)生課外閱讀行為調(diào)查[J].圖書館學(xué)刊，2008，（5）.

篇(5)

論文摘 要： 本文著眼于高校擴招后教育質(zhì)量下降這一客觀事實，針對當前如何確保高校教學(xué)質(zhì)量這一問題提出相應(yīng)的解決對策。 

在高等教育持續(xù)發(fā)展的過程中，尤其是在高校擴招后,學(xué)生規(guī)模急劇增大的情況下,高校必須解決如何不斷提高教育質(zhì)量的問題。要在擴招的情況下不斷提高高等教育質(zhì)量，可采取以下幾條策略。

一、深化高校招生考試制度改革，把好生源關(guān)

最近有些專科師范學(xué)校招收分數(shù)才兩百多分，不到高考總分的30%，招那些讀書不努力或不讀書的學(xué)生來師范學(xué)校，畢業(yè)后去為人師表、去當人類靈魂的工程師，會不會誤人子弟？這真是一個令人擔憂的問題。盲目地擴招導(dǎo)致學(xué)生整體素質(zhì)低，因此一方面要繼續(xù)深化高校招生考試制度改革，在科學(xué)設(shè)定考試科目和考試內(nèi)容，以盡可能保障高校招生的應(yīng)有的質(zhì)量。另一方面可以參照目前研究生入學(xué)考試的模式，采用筆試加面試的方法，根據(jù)各類學(xué)校的特點和要求招思想素質(zhì)高、學(xué)習(xí)成績好、具有較好的分析問題和解決問題能力的綜合素質(zhì)強的學(xué)生。高質(zhì)量的生源對提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量及學(xué)校的社會聲譽是一個重要保障。

二、加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，優(yōu)化教育資源配置

1.規(guī)范辦學(xué)，優(yōu)化和挖掘?qū)W校的資源配置。

辦高等學(xué)校必須具備一定的物質(zhì)條件，否則人才的培養(yǎng)質(zhì)量將難以得到保障。為此，高校在院校設(shè)置和管理方面要堅持達標。國家要加強評價和監(jiān)督的力度，堅決杜絕低層次學(xué)校辦高層次學(xué)歷教育的現(xiàn)象發(fā)生。因此，高校首要的任務(wù)是充分利用好現(xiàn)有的教育資源，挖掘現(xiàn)有設(shè)施的潛力，提高各類設(shè)施的利用率，解決教育資源的重復(fù)建設(shè)和浪費問題。

2.籌措財力，落實高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量保障的經(jīng)濟基礎(chǔ)。

我國的國情現(xiàn)狀是教育經(jīng)費嚴重不足。對此，高校要抓住發(fā)展良機，廣泛吸納社會資金，變一元化投資機制為多元化投資機制，形成高校的多元化籌資格局，以保證高校“硬件”建設(shè)的需要。

（1）國家財政性教育經(jīng)費投入是教育發(fā)展的主要經(jīng)費來源。高等教育屬于非義務(wù)教育，公民個人接受非義務(wù)教育不能是免費的，這些觀念己經(jīng)被大多數(shù)公民認同。但這并不意味著政府就可以逐步減少對高等教育的投資或者不投資。特別是在我國目前對教育的財政投入占gdp的比例僅為2.5%左右，遠沒有達到《教育法》規(guī)定的4%的情況下，政府更應(yīng)該積極想辦法保證教育經(jīng)費的落實到位。

（2）充分利用民間和國際資本辦學(xué)。欲創(chuàng)造性地解決高教發(fā)展財源問題，就應(yīng)大膽應(yīng)用非傳統(tǒng)的籌資手段，以有利于集聚更多的高教資金、有利于解放高教生產(chǎn)力、有利于最大限度地滿足廣大居民接受更多更好的高等教育的需求為標準，調(diào)動一切投資和捐資助學(xué)的社會力量，發(fā)展高等教育。

（3）鼓勵企業(yè)財團或個人向高等學(xué)校捐贈助學(xué)。在一些發(fā)達國家，社會捐贈已經(jīng)成為一些發(fā)達國家高等教育成本分擔的主要渠道。1996年，在美國高校收入來源中捐贈收入占8.3%，其中公立高校為4.7%，私立高校高達14.3%，其中有10所大學(xué)累計超過20億美元。

三、提高教師素質(zhì)，加強師資隊伍的建設(shè)

1.加強培訓(xùn)，提高素質(zhì)。

在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，終身教育已成為時代的特征。每個人都應(yīng)不斷加強學(xué)習(xí)，加速知識的更新，教師也不例外。首先，高校教師培訓(xùn)應(yīng)當主要由研究型綜合大學(xué)來承擔。其次，雖然目前教師負擔比較重，但是我們必須制定中長期教師培訓(xùn)計劃，加大教師培訓(xùn)力度，分批、分階段、有針對性地由其他大學(xué)尤其是重點大學(xué)進行培訓(xùn)、進修和接受訪學(xué)等，由此提升科研水平，改革課堂教學(xué)，增強教學(xué)的創(chuàng)造性。最后，特別指出的是，高校要積極鼓勵教師參加社會實踐，注重科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新、開發(fā)和轉(zhuǎn)化，真正把教學(xué)和科研同生產(chǎn)力的發(fā)展提高聯(lián)系起來，不斷提高其知識創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新能力，使其具備與教育現(xiàn)代化相適應(yīng)的教育思想和現(xiàn)代化教育手段。

2.提高教師的社會地位和工作生活待遇，吸引優(yōu)秀人才從事教育教學(xué)工作。

從根本上講，提高教師地位和待遇，是落實教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位的表現(xiàn)。教師待遇問題的解決，有利于吸引更多優(yōu)秀人才進入教師隊伍，保持教師隊伍的相對穩(wěn)定，充分調(diào)動他們的積極性，使他們無后顧之憂，專心于教育與科研工作。

四、深化專業(yè)與課程結(jié)構(gòu)調(diào)整

實施課程體系改革，無論從觀念上還是從實際上都應(yīng)當實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變。

1.由認同性課程轉(zhuǎn)向“創(chuàng)造性”課程。

與工業(yè)經(jīng)濟相適應(yīng)的高等教育，其職責(zé)在于把個體訓(xùn)練成為有一定專業(yè)技能的操作者，因此課程具有“認同性”的屬性。課程傳授“有用”的知識、技能及行為規(guī)范，學(xué)生在掌握知識的數(shù)量上達到高效率及行為變化上達到高質(zhì)量，學(xué)生只是處于被動接受知識地位，扼制了學(xué)生的個性及創(chuàng)造性思維的發(fā)展。知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)造性的“構(gòu)想”及技術(shù)更新構(gòu)成了經(jīng)濟發(fā)展的主要推動力量，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與能力為宗旨的“創(chuàng)造性”課程必將成為學(xué)校課程為迎接知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)而進行改革的方向。另外，應(yīng)該教給學(xué)生科學(xué)前沿的東西，擴大學(xué)生的新視野，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。

2.由“專業(yè)化”課程轉(zhuǎn)向“綜合化”課程。

傳統(tǒng)教育只注重“專業(yè)化”課程，學(xué)生視野局限于狹窄的知識領(lǐng)域，難以有新突破。現(xiàn)代社會，各行各業(yè)之間的聯(lián)系越來越密切，局限于某一狹窄專業(yè)的孤陋寡聞?wù)唠y以適應(yīng)現(xiàn)代社會。創(chuàng)新往往產(chǎn)生于各專業(yè)之間的交叉處。因此，實施“綜合化”課程是現(xiàn)代科學(xué)向協(xié)同化和綜合化發(fā)展的趨勢。通過實施綜合課程，有助于給學(xué)生提供完整的世界圖景（知識結(jié)構(gòu)），可以消除課程繁多、學(xué)生負擔過重的傾向，有助于應(yīng)付知識的激增，利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和個性的發(fā)展。

3.由“統(tǒng)一化”課程轉(zhuǎn)向“多樣化”課程。

傳統(tǒng)的課程強調(diào)整齊劃一，同一專業(yè)的學(xué)生都修習(xí)同樣的課程，結(jié)果造成人才培養(yǎng)的單一化。由于大學(xué)的擴招，大學(xué)生數(shù)量不斷增加，大學(xué)生個性豐富多彩，決定了每個人的興趣、愛好與需求都不一樣。“統(tǒng)一化”的課程是很難做到因材施教的，會阻礙學(xué)生個性的發(fā)展及其創(chuàng)造力的發(fā)展。要培養(yǎng)學(xué)生的個性，就應(yīng)盡可能開設(shè)較多的課程。除了最基本的知識結(jié)構(gòu)外，還可以實行模塊式課程，將選修科目分成幾個較大的模塊，每一個模塊占一定的比例，這樣既可以保證學(xué)生形成比較系統(tǒng)、完整的知識結(jié)構(gòu)，又可以滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要。

參考文獻：

［1］曾滿超.教育政策的經(jīng)濟分析［m］.人民教育出版社，2000.

篇(6)

1.因材施教，發(fā)展學(xué)生的個性和特長

素質(zhì)教育的真諦，不是讓每個學(xué)生都成規(guī)格的"標準件"，而是造就充滿活力的、具有鮮明個性的一代新，應(yīng)試教育無視學(xué)生的個性和特點，采用統(tǒng)一的教學(xué)模式和"一刀切"教學(xué)要求，不利于學(xué)生個性發(fā)展。教師應(yīng)在教學(xué)中對不同的學(xué)生施加不同的影響，并針對學(xué)生間的差異開展多側(cè)面、多層次的引導(dǎo)，以發(fā)展不同類型學(xué)生的個性，滿足不同類型學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需要。如，進行以提高學(xué)生素質(zhì)為核心的分層次教學(xué)。其特點是根據(jù)語文教學(xué)大綱的要求和班級學(xué)生的實際能力，將一放學(xué)生分為若干個不同的層次，然后設(shè)計不同的教學(xué)目標，提出不同的學(xué)習(xí)要求，進行不同層次的輔導(dǎo)和考核，做到因材施教，分層達標，使每個學(xué)生在自己的起跑線上都得到充分的發(fā)展。

2.開展豐富多彩的語文課外活動，為學(xué)生提供盡可能多的參與實踐活動的機會，充分發(fā)展學(xué)生的個性和特長

語文課外活動是語文素質(zhì)教育的重要渠道。語文課外活動和語文課堂教學(xué)相比，有它的特點：就性質(zhì)來說，它是在教師的組織指導(dǎo)下，以學(xué)生自學(xué)為主，學(xué)生自愿參加的活動，學(xué)生可根據(jù)本人的興趣、愛好和特長，自由選擇；就內(nèi)容來說，它不完全受教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的限制，有較大的伸縮性，因而也更加廣泛，天地廣闊；就形式和方法來說，它有很大的靈活性，比課堂教學(xué)更加多種多樣，豐富多彩。語文課外活動主要有：1、課外閱讀活動。2、課外閱讀，能養(yǎng)成愛讀書、會讀書的良好習(xí)慣，對于提高學(xué)生的閱讀能力，擴大學(xué)生視野，豐富知識，提高學(xué)生文化素養(yǎng)，具有重要作用。2、課外寫作活動，開展的形式主要有三種：一是寫日記，二是寫讀書筆記，三是舉行作文比賽。這些寫作活動，能養(yǎng)成學(xué)生的寫作習(xí)慣，對提高學(xué)生寫作能力大有裨益。3、講演、朗誦、故事會活動。4、舉辦各種講座。5、參觀游覽活動。實踐證明，開展語文課外活動有利于解決語文學(xué)習(xí)的廣泛性和課堂教學(xué)的狹隘性的矛盾；有利于語文學(xué)習(xí)中理論與實踐的結(jié)合；有利于突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生主動活潑地學(xué)習(xí)；有利于發(fā)揮個人的特長，培養(yǎng)個性，不拘一格地培養(yǎng)人才。

3.結(jié)合語文教學(xué)活動，開展特長展示活動，為特長生開辟展示才能的機會

篇(7)

[關(guān)鍵詞]就業(yè)能力；就業(yè)困境；對策

[中圖分類號] G645 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）05-0183-03

當前，大學(xué)生就業(yè)難一直是困擾高校和教育部門的重要問題，從2009年高校畢業(yè)生人數(shù)首次超過600萬人，至2015年已經(jīng)高達749萬人，增長了近25%，而初次就業(yè)率每年只維持在70%左右，有大量畢業(yè)生未能成功就業(yè)。一些大學(xué)生勉強可以找到工作，但是期望崗位與個人匹配度偏低，智聯(lián)招聘在2015年的應(yīng)屆生就業(yè)力調(diào)查報告顯示，約四成畢業(yè)生所找工作與自己所學(xué)專業(yè)不對口。相比之下，只有一些排他性較強的專業(yè)例如醫(yī)學(xué)、管理學(xué)等，就業(yè)對口率超過60%。除此之外，畢業(yè)生就業(yè)困難的背后存在一種奇怪的現(xiàn)象：很多企業(yè)打著“高薪”的旗號卻找不到滿意的員工。就業(yè)問題日趨嚴重的今天，如何通過提高大學(xué)生就業(yè)能力來解決應(yīng)屆生就業(yè)問題已經(jīng)成為社會各界關(guān)注的重點。

一、大學(xué)生就業(yè)能力研究現(xiàn)狀

大學(xué)生就業(yè)能力是一個多層次、多維度的綜合體，是一系列能力的組合，不同能力的組合即形成了不同的能力Y構(gòu)模型。Knight等人從心理學(xué)的角度構(gòu)建了USEM模型，該模型由4個要素構(gòu)成，即理解力、關(guān)鍵技能、個人品質(zhì)以及元認知能力。[1]美國培訓(xùn)與開發(fā)學(xué)會ASTD通過實地研究和電話調(diào)查，發(fā)現(xiàn)成功就業(yè)所需要的條件有基本能力、溝通技能、適應(yīng)性技能、開發(fā)技能、群體效果技能。[2]英國兩位學(xué)者Dacre Pool和Sewell指出，就業(yè)能力的構(gòu)成應(yīng)該包含專業(yè)知識、認知和技能、通用技能、情商、職業(yè)發(fā)展知識、社會工作的經(jīng)歷。[3]

國內(nèi)在這一方面也有許多學(xué)者做出了貢獻：賈利軍、管靜娟等人將就業(yè)能力劃分為3個主要維度，即社會兼容度、就業(yè)人格和準職業(yè)形象。[4]王靜波、王翡翡等人基于雇主視角得出就業(yè)能力包括人際能力、個性品質(zhì)、職業(yè)發(fā)展能力、通用技能、處理能力5個維度。由于研究視角不同，該結(jié)構(gòu)比前人多了“職業(yè)發(fā)展能力”這一新維度。[5]喬坤等人基于扎根理論構(gòu)建了包括職業(yè)條件、職業(yè)意識、職業(yè)能力3方面的大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)模型。[6]

本文作者認為大學(xué)生就業(yè)能力包含3個維度，即個人素質(zhì)、基礎(chǔ)就業(yè)能力和擴展就業(yè)能力。個人素質(zhì)是指大學(xué)生在整個職業(yè)生涯中應(yīng)當具備的基本品質(zhì)，包括誠實、責(zé)任意識、情商、壓力管理、思想道德修養(yǎng)等。基礎(chǔ)就業(yè)能力是大學(xué)生在初次就業(yè)過程中必備的一些基本能力，包括專業(yè)知識、技能、溝通與讀寫能力、學(xué)習(xí)能力等。擴展就業(yè)能力是指可以幫助員工更好維持工作以及實現(xiàn)個人可持續(xù)發(fā)展的一系列能力總和，包括團隊合作與管理能力、人際交往能力、創(chuàng)新能力等。

二、大學(xué)生就業(yè)難問題分析

近年來，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)連年增加，勞動力市場對大學(xué)畢業(yè)生的需求卻沒有保持快速同步增長，供需不平衡問題比較嚴重，致使大學(xué)生就業(yè)市場由“賣方市場”轉(zhuǎn)變?yōu)椤百I方市場”。就業(yè)問題的不斷加劇，引發(fā)了人們對就業(yè)問題的深刻思考。本文從學(xué)生個人、高校和用人單位3方面來具體分析導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難的原因。

（一）大學(xué)生自身原因

1.大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)不高

（1）專業(yè)知識和專業(yè)技能不足。在知識經(jīng)濟時代，企業(yè)生存和發(fā)展的競爭實際上是企業(yè)人才之間的競爭，這使企業(yè)更加注重人才的招聘與甄選，應(yīng)聘者所具有的專業(yè)知識和專業(yè)技能成為企業(yè)識人、選人、用人的首要標準。雖然有些職位面向所有的專業(yè)開放，但是若想讓應(yīng)聘者為企業(yè)帶來效益，就需要其具備與這個職位有關(guān)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。況且，仍有相當多的職位需要特定專業(yè)背景的學(xué)生。從我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況來看，多數(shù)創(chuàng)業(yè)者所從事的創(chuàng)業(yè)活動都與其所學(xué)專業(yè)相符、相關(guān)或相近。專業(yè)能力已經(jīng)成為大學(xué)生在求職過程中一項不可或缺的能力。[7]然而，很多大學(xué)生在校期間只重視期末成績和相關(guān)等級證書，而忽略對專業(yè)課程的鉆研和專業(yè)技能的培養(yǎng)，其專業(yè)能力難以達到企業(yè)的要求，從而導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難的出現(xiàn)。

（2）知識運用能力不強。知識本身并不能帶來多少價值，但是如果能將知識加以靈活運用則可以帶來更多價值。高分低能的學(xué)生只是能夠獲得較高的分數(shù)，但不能將知識靈活運用，甚至連將所學(xué)知識加以簡單運用的要求都達不到，這就使得他們難以達到企業(yè)的要求，從而喪失就業(yè)機會。

2.大學(xué)生的非智力因素有不足之處

與個人能力同等重要的便是個人素質(zhì)，優(yōu)秀的個人素質(zhì)會支撐人們?nèi)^斗、去努力，是成功的關(guān)鍵。個人素質(zhì)是企業(yè)在選拔人才時考慮的重要因素。目前大學(xué)生在就業(yè)過程中表現(xiàn)出的問題主要有以下兩方面。

（1）誠信缺失。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是人們在社會交往中應(yīng)當具有的行為品質(zhì)。然而一些大學(xué)生在求職過程中卻出現(xiàn)了偽造成績、簡歷、證書等違背誠信的問題。有些學(xué)生簽約之后還繼續(xù)找新的職位，如果找到更好的職位會毫不猶豫地將之前的工作放棄。這種不講誠信的行為導(dǎo)致想找工作的人沒有機會，企業(yè)也招不夠所需的人才。

（2）責(zé)任意識薄弱。責(zé)任意識是一個人的基本素質(zhì)。毫無疑問，企業(yè)更愿意招聘責(zé)任感強的員工，因為有時僅僅是一個小的疏漏也可能為企業(yè)帶來巨大的損失。[8]然而有些大學(xué)生卻不以為然，認為工作不重要就草率完成，甚至存在偷工減料的現(xiàn)象。還有，當問題發(fā)生時有些人就爭先逃避責(zé)任，不能勇于承擔自己的那份責(zé)任。

（二）外部環(huán)境因素

除了大學(xué)生本身的原因外，外部環(huán)境因素也影響著大學(xué)生就業(yè)，其中主要有用人單位和高校兩個方面。

1.用人單位因素

不良企業(yè)設(shè)置“就業(yè)陷阱”。某些不良企業(yè)利用就業(yè)市場中的優(yōu)勢地位和大學(xué)生初次就業(yè)無經(jīng)驗以及雙方信息不對稱進行欺騙。有的用人單位與大學(xué)生簽訂不合理的勞動合同或口頭承諾高薪待遇，卻不給新員工繳納或者僅是按照最低標準繳納社會保險金。這些不良行為損害了大學(xué)生的合法權(quán)益，嚴重影響了大學(xué)生順利就業(yè)。

2.高校因素

有些高校的課程設(shè)置方案跟不上市場需求的變化，開設(shè)的課程缺乏特色，傳統(tǒng)的講授方式等不能因材施教，造成人才培養(yǎng)和市場需求脫節(jié)。有的高校課程設(shè)置不合理，重要的專業(yè)課程安排在大學(xué)的后兩年學(xué)習(xí)，結(jié)果出現(xiàn)大學(xué)生找工作時其專業(yè)課程學(xué)習(xí)卻還未完成的情況。于是高校無法給大學(xué)生提供充足的時間到企業(yè)見習(xí)實習(xí)，從而使其沒能有充足的準備就進入社會。雖然有些學(xué)校會給大學(xué)生提供專業(yè)實習(xí)機會，但往往是搞形式主義，并不能讓大學(xué)生學(xué)習(xí)到多少專業(yè)技能。人才市場需要的一種是“專才”另一種是“通才”，而大學(xué)畢業(yè)生很難滿足市場對人才的這兩種需求。

三、大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)策略

（一）改革課程體系

大學(xué)課程是大學(xué)生能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，沒有一個合理的課程設(shè)置，很難達到培養(yǎng)大學(xué)生能力的目的。首先，在開設(shè)專業(yè)課程時，要根據(jù)外部市場的變化實時對課程進行更新，避免因課程陳舊導(dǎo)致與市場脫節(jié)。在有條件的情況下可以邀請用人單位參與課程計劃的制定，及時將就業(yè)所需的能力嵌入到課程中去，使得大學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)更加具有針對性。其次，將素質(zhì)教育課程列入公選課課程體系，并且改變以往的單一內(nèi)容和大班授課方式，對就業(yè)所需的個人基本素質(zhì)進行小班研討，由指導(dǎo)教師引導(dǎo)大學(xué)生進行反思，找到問題并解決問題。[9]最后，學(xué)校應(yīng)該減少一些沒必要開設(shè)的課程，增加對大學(xué)生就業(yè)能力提高有幫助的實用課程。讓大學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣喜好或者需要來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣不但可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠拓寬學(xué)生的視野，促進其個性特長和潛在能力的充分發(fā)展，提高其就業(yè)能力。

（二）注重對大學(xué)生個人素質(zhì)的培養(yǎng)

21世紀是信息時代，知識和技能更新很快，所以企業(yè)要求應(yīng)聘者不僅要有很強的專業(yè)能力，同時非常注重應(yīng)聘者的個人素質(zhì)，以更好地適應(yīng)環(huán)境的變化。因此大學(xué)生應(yīng)該加強自我管理的能力，平時多讀書多思考，培養(yǎng)良好習(xí)慣，有追求有擔當并且時常懷有一顆感恩的心。高校開展素質(zhì)教育時，要把講誠信、責(zé)任意識和職業(yè)道德等方面的教育作為重要的組成部分納入到課程設(shè)計中去。另外，高校可以通過讓學(xué)生自行組織社會活動、競賽活動或?qū)嵙?xí)來鍛煉增強學(xué)生的團隊意識、責(zé)任意識、自信心、心理承受能力。

（三）重視提升大學(xué)生的專業(yè)能力

知識和能力是相輔相成的，知識是能力的基礎(chǔ)，沒有知識做支撐的能力只是一種簡單的技能。因此高校必須同時注重知識的傳授和能力的培養(yǎng)。首先，教師應(yīng)不斷改進教學(xué)方式方法，讓學(xué)習(xí)更加靈活，讓學(xué)生的參與度更強，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)質(zhì)量。其次，教師應(yīng)對大學(xué)生進行引導(dǎo)，讓大學(xué)生了解社會現(xiàn)狀，明確市場需求，切忌盲目考取一大堆與專業(yè)技能無關(guān)的證書而耽誤了專業(yè)能力的提升，從而錯失就業(yè)良機，畢竟扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)與較強的專業(yè)能力才是求職成功的關(guān)鍵。

（四）鼓勵大學(xué)生參加專業(yè)實踐

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，實踐對于學(xué)習(xí)來說意義重大。很多高校都要求學(xué)生多參加社會實踐，但是對其內(nèi)容不做具體要求，結(jié)果很多學(xué)生僅僅做一些發(fā)傳單、去飯店做服務(wù)員這樣的勤工儉學(xué)。雖然這些都是社會實踐，但是對學(xué)生專業(yè)知識和能力的提高無益。所以高校應(yīng)該鼓勵學(xué)生參加與自己專業(yè)密切相關(guān)的社會實踐，這樣才能幫助學(xué)生更好地掌握自己所學(xué)的內(nèi)容，真正將學(xué)到的專業(yè)知識運用到實際中，使知識進一步升華為智慧，并且在實H工作中形成感悟，發(fā)現(xiàn)自己的不足，然后加以完善，夯實基礎(chǔ)就業(yè)能力。

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