序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇大學生月末總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

二、活動時間：2012年3月

三、活動目的

為了弘揚雷鋒無私奉獻的精神,充分展示當代大學生朝氣蓬勃、健康向上的精神風貌，促進我校精神文明建設,也充分展示團總支成員吃苦耐勞，為同學服務的精神,給同學們創造一個良好的學習環境。

四、活動內容

三月是傳統的學雷鋒月，3月又有許多重要紀念日：3月8日國際勞動婦女節、3月12日中國植樹節、3月15日消費者權益日、3月的最后一周為全國安全教育周等節日、紀念日，為此，建議各班在三月份四周內策劃開展以下活動，請各輔導員認真組織 。

第一周：(3月3日至11日)宣傳發動，“春天，與雷鋒相約在一起。”

（1）以學校團委為主營造氛圍：

利用黑板報、倡議書、廣播站、宣傳海報條幅等形式發動團員重讀雷鋒日記；講演雷鋒故事等，在此基礎上，指導團員開展“雷鋒來到我們中間”活動！

（2）針對"學雷鋒月"開展主題班會: （3月7日）

各班由班主任組織主題班會,對三月份學雷鋒活動進行討論,討論內容如:雷鋒有哪些精神、雷鋒有哪些感人故事、我們應該如何學雷鋒、你認為現代的雷鋒精神是什么等。讓同學們認識到雷鋒精神處處可體現，在現實生活當中處處學習、體現雷鋒精神。

（3）以班級為主，輻射濃厚氣氛：

各班出好一期有關雷鋒的板報。要求：板報主題要鮮明，內容要切合班里的實際，大力宣傳班中的好人好事，找出最有代表性、最有意義的好人好事來做典型。由各班宣傳委員負責組織出好這一期板報。（3月11日進行評比）

第二周：(3月12日至17日)實施階段，“學雷鋒從我做起，從小事做起。”

（1）班級自主管理方案的實施——班級衛生角管理；

（2）校內做好事可寫成簡短的書面材料及時上交，校外做好事應有證明信或感謝信。

（3）做好事分為個人做好事和集體做好事兩種。收集的各種好人好事報團委及校廣播站予以表揚。

實行“綠色每一班，低碳環保我做起”

在班級添上一盤花或一棵綠色植物，形成自主管理綠化帶；校團委不定時檢查。

第四周：(3月25日至31日)總結階段，“雷鋒精神代代相傳！”

（1）組織團員評選“學雷鋒先進”、“學雷鋒標兵”。

（2）組織評選“學雷鋒先進班集體”用先進典型激勵廣大同學，展現新一代團員的精神風貌。

（3）先進集體評選辦法：

a、每班基礎分為100分，個人做好事按情況加1-3分，特殊情況可酌情加分；集體做好事加5-10分。

b、紀律及衛生評分標準執行值周評比標準。

c、本次活動評出“學雷鋒先進集體”2個，評出“學雷鋒先進個人”6人。

篇(2)

項目 單元（元） 數量 金額（元） 洗衣粉 10 6 60 洗衣皂 2.5 6 15 筆記本 2 12 24 筆 2 6 12 沖洗照片 0.5 10 5 每月支出 總計：116元 流動紅旗 3 獎狀 0.5 6 3 總計： 元

附表一：宿舍評分規則：

項目 評分細則 宿舍干凈整潔 1宿舍內學習用品不可隨意丟棄，要放于固定位置； 2飯碗、湯匙、口杯等不可隨意擺放要放于統一位置； 3枕頭、疊被子、蚊帳要擺放整齊； 4衣服、鞋襪不可亂扔、亂放亂掛； 5室內地板干凈、無雜物、無污點等； 門窗不可有灰塵、污點等； 6天花板無蜘蛛網、電風扇沒有灰塵或其他雜物等； 7門前走廊不可擺放鞋子、有任何雜物等。 宿舍安全指數 宿舍內不得有電磁爐、電飯煲、熱水棒、管制刀具、自行車、電動車、易燃易爆物品等。燒水壺等 宿舍設計 宿舍內有簡單的裝 ，在裝 的基礎上進宿舍設計、布局合理、美觀大方，要有新意、有特色，能反應處大學生的文化內涵。

篇(3)

實習任務：

主要負責店鋪的銷售工作、月末盤點及月末銷售總結。除此之后還要進行每周一次的銷售排名統計及貨品調入調出，以便店鋪銷售工作順利進行。

完成情況：

8月上旬主要熟悉店鋪運營情況、pos系統和貨品相關知識，接下來到實習結束主要是展開銷售工作。8月份銷售額2萬1，排名第三，九月份銷售額3萬，排名第二。十月份工作五天，銷售額為4千，同比銷售第一。

成績與不足：

通過這次銷售工作，覺得自己成長了很多。但是也有很多不足之處，比如有時候有點粗心，工作過程中缺乏耐性，平時還要加強自身語言表達能力的鍛煉。

收獲與體會：

這次深圳之旅，發現自己見識了很多，也學到了很多，感觸很深。無論是生活還是工作都覺得自己收獲不少。總結如下：

第一：先處理心情，再處理事情。

記得感到深圳的時候，懷著滿腔的熱情，尤其是當感受到了深圳快節奏的生活之后自己更是有一種強烈想加入其中的欲望。但是，現實的落差很快讓我心里如陷入冰川。首先是去找實習單位，每每遞上簡歷，公司的招聘人員都不約而同地一再聲明不找實習生。更令我吃驚的是，應聘心中向往已久的文員工作同樣遭遇冷眼，什么大學生應聘文員，一點進取心都沒有，浪費父母的血汗錢之類的話語猶如當頭一棒。后來自己靜靜細想了很久，覺得還是先找個銷售工作做著吧。就這樣，我的實習工作開始了。

在開始的幾天，我的心情很差，覺得自己是個堂堂正正的本科大學生，怎么就跟這些高中生、中專生一起工作呢。就是懷著這種心里，我的工作積極性和主動性大減，更別說工作有什么成績了。

后來有一天，人力資源部的人找我去公司談話，說店鋪反應我的情況不是很好，叫我提高警惕，如果還是保持原樣的話，就另謀高就。并且他們也給我換了一個店鋪，希望我在新環境里能夠有新的進步。回去之后，我也想了很久，自己現在也沒有畢業，也只能算個高中文憑，找實習也是碰了一鼻子的灰，與其這樣抱怨，還不入安安心心工作，這樣何樂而不為呢。

就這樣，我懷著積極的心態來到新的店鋪，并且我也暗暗發誓，一定要有所為，不能讓別人瞧不起。我每天都會為自己加油，并且時時刻刻保持好心情，把每次接待顧客都當作是展現自己的機會。就這樣，我發現自己不久就愛上了這份工作，不僅與同事的關系密切，而且銷售業績也迅速等到公司上級的認可。所以，還是那句話，先處理心情，再處理事情。

第二：用腦做事，用心做人，因為用腦做事才是科學的，用心做人才是道德的。

在別人眼里，做銷售工作的人都是能說會道，實習報告網 shixi.exam8/只管把產品賣出去，而不管顧客感受的。但是，我想說如前所述的話，那么這樣的銷售可以說是一次新買賣。我們要的是永久長遠的客戶關系，我們要的是想方設法接待回頭客，這就要靠智商和情商的珠聯璧合了。

每次，當顧客進店，我都會上下打量一番，不是看顧客富不富裕，而是仔細觀察顧客的衣著風格，以便開展銷售工作。當顧客決定買下某款上衣時，先別急著開單，而是接著向顧客推薦其他的，比如與上衣搭配的褲裝及鞋子，充分利用自己所學的消費者心理學及各種其他的理論輔助銷售工作，這是你會發現意外的收獲。

除此之外，心到也是必須的要領。記得有一次來了一個顧客，我急忙迎了上去說：“您就是上個月買了兩件衣服的那個顧客，我記得您，歡迎再次光臨”

篇(4)

那年八月末，我來到了離家1000多公里的六朝古都――南京。我的夢想也是從這座美麗的城市，這所美麗的學校――南京農業大學開始的。走在大學的甬路上，看著周圍的人和景致，或是匆匆忙忙的教授，或是悠閑散步的學生，或是寧靜雅致的書香園，或是熱鬧活躍的籃球場，我感到自己的生活很愜意。我喜歡這樣的氛圍，這就是我的大學。

剛入校時，每個人都顯得無所適從，新的環境，新的同學，帶給我們太多太多對未來的迷茫與向往。首先是軍訓，那時有太多的心緒在心里充溢，老朋友在遠方，新的友情還在萌芽。來自五湖四海的同學通過軍訓逐漸互相認識，在訓練中互相幫助，慢慢建立新的友誼。每個人開始展露自己，凸顯出自己的各種能力。為了使自己更加自信，具備適應大學生活的各種能力和品質，我報名參加了學校的一些社團，希望能提高自己的綜合素質。大學里的社團活動很多，社團納新時真的是“百花齊放，百家爭鳴”。選擇社團因人而異，不能因為自己一時的好奇與沖動，而選擇很多不適合自己的社團，從而浪費有限的精力。我按照自己的興趣愛好以及所在專業的課表時間安排，參加了大學生美術協會和致視?平?線創意工作室這兩個社團，希望可以使自己的大學生活更加充實。平時有空的時候，我會來到協會辦公室和對書畫有興趣的同學一起互相學習、交流。參加社團不僅僅是發展個人的興趣愛好，人際相處能力也可以在社團中得到鍛煉。大學的好處之一就是可以鉆研自己感興趣的事情。興趣是最好的老師，愛它，才能做好它，這也是我一直堅信的一句話。

大學和中學最大的區別是，在這里，你會發現，你更自由了，更有自了，可以掌控著自己的生活！也因為如此，我們更容易迷茫，更容易失去方向，有時候會覺得不知道自己追求的到底是什么。大學并沒有我想象中的那么輕松，我的感覺是每天簽不完的到，開不完的例會，做不完的表格，上不完的課，查不完的資料。每天不斷地充實自我，也許這才是大學最根本的樣子。大一是大學的開端，第一步走好，才可以為以后的三年打下基礎。我時刻堅信，只要做到了步步為營，就能步步升高，就能步步為贏。一切只因“當夢想起航”！大一，是開始的良端，也是完結的預兆。大一和我們的許多境遇一樣，只有一次，而這個開始有著制勝的影響甚至決定意義！

大學生活和以往我們經歷過的中學學習生活真的不同，至少它對現在的我來說，包含著太多的意外和精彩。當然，大學生活對我們來說也有太多的“誘惑”，所以這也就需要我們以正確、積極的心態去面對，學會抵制“誘惑”。大學里會經歷許多快樂、自由、無憂無慮的事，如果你是個有心人，總結那些令你傷心的夜晚的故事，珍惜大學里你最好的同窗，寬容與你不對脾氣的每個人，那么，你會覺得自己的大學沒有白過。走進大學這個大環境，雖然仍在學校里，但是已經像在小社會中，有時會遇到迷茫、彷徨、不公等，這都曾讓我沮喪，在這種情況下，需要調整好自己，尋求同學、長輩、老師等有經驗的人的幫助，有時候別人的經驗，可以避免我們走向錯誤的方向。

篇(5)

關鍵詞：實踐訓練；ACM競賽模式；教學質量；教學效率

作者簡介：費雄偉（1980-），男，湖南祁陽人，湖南城市學院信息科學與工程學院，講師；周建存（1977-），男，湖南寧鄉人，湖南城市學院信息科學與工程學院，副教授。（湖南 益陽 413000）

基金項目：本文系湖南省教育廳教改項目（項目編號：湘教通[2012]401號379）、湖南省高等學校教學改革研究項目（項目編號：湘教通[2011]315號345）、湖南省教育科學規劃院課題（課題編號：XJK011CGD037）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）06-0098-02

計算機程序類課程是培養計算機各專業學生學會編程或者完成軟件產品的課程。它的教學成敗關系到學生是否具有計算機專業工作能力，能否滿足市場的需要，能否找到合適的工作。因此在我國各高等院校將其作為核心課程，師資投入也很大。但目前我國的計算機程序類課程存在著如下幾個問題：

第一，程序類課程實踐訓練題型單調。學生往往根據理論教學對應的章節知識點練習書后的練習題。這些練習題存在缺乏對應的應用場景、難度較低、無法發揮學生創造性思維等缺點，造成學生對其興趣不足或者訓練不夠。[1]對于需要提高編程能力的學生而言，他們需要挑戰性的題目來訓練自己。為了吸引學生利用課余時間練習程序，需要有實際應用背景的題目，能激發學生興趣的題目。

第二，程序類課程實踐效果評價不客觀。學生完成程序類課程的實踐練習后，一般由老師檢查實踐練習的結果并進行評價。[2]有時，程序能在幾次運行時保持正確，但程序本身錯誤。以教師只通過有限次地運行程序來斷定是否正確，可能存在著偏頗。所以教師對實踐效果的評價并不科學，存在著某些結果正確但程序錯誤的情況，而學生提交的程序作業種類和版本各異，造成教師評價工作量過大，評價質量不高等問題。

第三，程序類課程實踐缺乏反饋。傳統的程序類實踐課程沒有平臺的支撐，無法統計學生完成的程序存在的問題，也無法知道學生之間的差異，無法發揮實踐反饋的作用。若能利用計算平臺分析學生完成程序作業的情況，找到存在的問題，針對性地加以輔導和講解，對提高學生編程能力的提高很有好處。為了解決上述問題，采用ACM競賽模式改革計算機程序類課程教學，系統地提出方案的理論依據、具體內容和實施過程。

一、ACM競賽模式教學改革

ACM（Association of Computing Machinery）競賽，即國際大學生程序設計競賽，始于1970年，由美國計算機協會（Association of Computing Machinery）主辦的一年一屆的國際性賽事。該賽事的目的是展示大學生分析問題、設計算法、編寫程序、解決問題的綜合能力，同時采用3人一組的形式，也賽出大學生的團隊協作和組織能力。[3]經過30多年的發展，它已成為全球大學生計算機程序能力競賽活動中最有影響的一項賽事。ACM由3名隊員為一組代表所在學校參賽，比賽形式為每隊使用1臺計算機在5個小時編程解決6至10個挑戰性問題。編程可以使用C、C++或Java，完成之后提交給判題系統。判題系統通過運行大量的測試用例來判定答案正誤或其他問題（超時或超內存）并返回給選手。比賽的第一名頒發金牌，要求正確答題數最多且總用時最少（用以區分正確結題數目一致的排名）。以后的排名，先按正確答題數，同正確答題數時按總用時少的方式排序。排名第2和排名第3的分別頒發銀牌和銅牌。基于ACM競賽模式的教學改革指采用ACM競賽的辦法，以靈活地方式組織學生按照ACM判題的方法進行程序設計練習或測試的一種模式，旨在提高學生對編程的興趣、學習效率和評價客觀性。[4]

二、計算機程序類課程實踐教學改革方案

1.方案理論依據

該方案的理論依據來自問題教學法。問題教學法首先由前蘇聯教育家馬赫穆托夫等人提出并倡導。該方法首先由教師根據教學任務設計出教學問題，同時將問題創設一個問題情景，然后，向學生提出教學問題及其情境，激發學生熱情和探索未知的興趣，接著要求學生利用已有的知識水平，分析問題、創造性地解決問題，最后提升為對知識的獲得和能力的鍛煉。[5]

問題教學法相對傳統教學而言，有著明顯的優勢，[5]主要體現在以下三個方面：

（1）學生的教學活動模式方面的優勢。問題教學的學生活動模式為“產生困窘—探索—掌握”；而傳統教學學生活動模式則是“聽—記—練”，顯然問題教學在學生活動模式方面更為主動，更能激發學生的能動性。

（2）問題定位方面的優勢。問題教學法把問題定位為有智力價值的教學材料，并為該材料設置情境，用來引導教學過程，而傳統教學把問題定位為學生接受知識過程要經歷的考驗，用來做作業或考查學業成績。顯然問題教學對問題的定位比傳統教學對問題的定位更為科學和客觀。

（3）教學程序方面的優勢。問題教學的教學程序是首先創設問題情境，再經歷探索，把未知創造為已知，而傳統教學的教學程則相反，首先向學生傳授現有知識，再要求學生把已知應用到未知中去。顯然問題教學的教學程序能滿足人的探索欲望，體會了獲得知識的過程和樂趣，教學程序更為積極。

問題教學法的操作難點主要是對教師的教學技能要求高。這是因為問題教學法，圍繞問題展開，以創造性解決問題為中心，以任務的完成和升華來結束。因此問題情境顯得尤為關鍵，這就需要精心設置問題，并置入一個現實貼切的情境中去，所以對教師而言難度較大，要求也高。對此，教師必須系統地經過這些方面的教學技能培訓。為了解決教師在程序設計類課程中實踐教學環節技能培訓方面的不足，利用ACM平臺，集合各個專業教師和計算機專家的力量，并引入專家判題的形式，為實施問題教學提供了條件和資源。目前北京大學、浙江大學、杭州電子科技大學等都在網上開放了基于ACM模式的在線判題系統（Online Judge System）。[6]教師可以利用它，進行在線的出題，選擇題目進行測試或練習。它的題目數目很多，涉及到計算機程序類課程的各種算法和應用，學生可以自由練習也可以由教師指定題目進行練習，重要的是能夠進行實時的判題，也能給出反饋信息和排名情況。

2.方案具體內容

作為湖南城市學院而言，由于計算機專業辦學時間短，積累和沉淀少，可以利用其他大學的基于ACM的在線判題系統。筆者選擇的是杭州電子科技大學的在線判題系統，因為它的題型適合應用型本科院校的需求，且提供了對學生的引導，幫助其使用和循序漸進地學好計算機編程。[7]改革的課程是筆者開設的計算機程序類課程：C語言程序設計、C++程序設計還有Java程序設計。改革的內容分為平時練習、課堂練習、月末的測試和考試，均在杭州電子科技大學的在線判題系統中進行。

3.方案實施過程

課堂練習按照教學進度完成對已學知識的檢驗和鞏固的目的。其實施過程是教師根據已學和在學的理論部分知識，編寫或選擇匹配的訓練題目，要求學生在上機實踐課時內完成。教師對完成情況進行統計、分析和記錄成績，以此指導下次教學。平時練習由學生自主選擇題目進行練習，教師只規定完成的數目，逐月計算學生平時練習的完成度。月末時，由教師按月度學習進度，編寫或選擇一套測試題目，要求學生按照ACM競賽規則完成一次實戰比賽。教師根據比賽情況分析和統計，以進行總結。學生也體驗到對知識的綜合運用和激烈的競爭，對提供其學習動力，鍛煉其競爭能力大有好處。月度成績好的同學，篩選為學校ACM競賽隊的選手，進行專門地培訓，進一步挖掘學生潛能和激勵學生。期末時，組織所有任課教師，精心組織一次全課程的競賽作為課程的考生成績，讓考試客觀且公平地反映學生的水平。

三、改革效果

經過對信息科學與工程學院（以下簡稱“我院”）3個專業計算機程序類課程3年多的改革，已經看到了較為明顯的效果。一是在湖南省大學生程序設計競賽中成績逐步提升，由幾年前湖南省大學生程序設計競賽中獲得1個三等獎或沒有，提高到在2011年第7屆湖南省大學生程序設計競賽獲得了3個三等獎，在2012年第8屆湖南省大學生程序設計競賽獲得了2個三等獎，2013在湖南省第9屆程序設計競賽獲得了2個二等獎和1個三等獎的佳績。二是學生考取軟件設計師的人數也逐步提升。三是我院的學生就業率在全校名列前茅，2012屆畢業生一次性就業率達到93.5%。可見基于ACM模式計算機程序類課程的教學改革提升了課程教學質量，有效地鍛煉了學生解決問題的能力。

改革的另一個明顯的效果是提升了教學效率。改革所基于的ACM平臺共享了大量優秀的計算機編程類題目，這些題目有情境，有梯度，也能進行客觀判分。這些資源和平臺功能節省了教師的大量時間，提高了教課的效率。同時，學生也能在此平臺上，隨時隨地進行練習、測試和考試，能夠挖掘自己的潛力，系統和循序漸進地進行編程能力的培養，提高了學習的效率。

四、結語

為了適應湖南城市學院“應用型本科院校”的辦學定位，采用問題教學法，在ACM競賽模式下對我院的程序設計類課程進行了改革。該改革改變了計算機程序設計類課程訓練效果不佳的窘境，很好地解決了訓練題型少、評價不客觀和缺乏教學反饋等問題。通過近三年的實施效果表明該改革有效地提升了計算機程序設計類課程的教學質量和教學效率。下一步的工作是將該改革方法在計算機程序設計類的課程設計課程中加以探索和推廣，還有對計算機專業的其他課程也可以進行基于問題教學法的改革方案的設計和嘗試。

參考文獻：

[1]邱修峰.C語言實驗教學考核評價指標及其觀測內容分析[J].電腦開發與應用，2009，22（8）：10-11，14.

[2]林巧.基于在線評測系統的C語言實踐教學探討[J].實驗科學與技術，2011，9（6）：37-39，50.

[3]張熠，陳榮欽.以ACM為導向構建C語言實驗教學新平臺的研究與實踐[J].臺州學院學報，2009，36（6）：70-74.

[4]芶生平，楊鵬，汪小平，等.以ACM/ICPC競賽為載體探索課程體系建設與創新人才培養新模式[J].中國大學教學，2010，（7）：71-73.

[5]蕭楓.國外學校教學改革[M].沈陽：遼海出版社，2011：40-46.

篇(6)

【關鍵詞】大學生創業 財務問題

一、大學生創業面臨的財務問題

第一，缺乏明確的財務管理觀念。大學生在畢業之后受到工作經驗和資金規模的限制，創業建立的企業往往都是小微企業，組織結構非常簡單，業務量非常少、業務范圍也很狹窄。大部分初創企業為了節約資金成本，往往只雇傭幾名員工，有的小微企業老板就是員工，員工也大多都是兼職，企業財務管理工作量小，企業的管理者往往不設專門的崗位對其進行管理，為了節約人力資源成本往往聘請兼職工作者來負責，這和現代企業管理制度的要求相去甚遠，大學生創業建立的企業根本談不上健全的財務管理體系和系統。在這種背景之下，創業者往往將財務管理工作簡化為記賬工作，他們將全部的時間和精力都花在了市場拓展和產品設計上，根本沒有完善的財務管理理念，也沒有意識到財務管理在企業之中的重要作用，導致了企業戰略發展從一開始就失去了財務管理的幫助和支持。大部分的大學生創業者都不是財會專業出身，對財會知識知之甚少，在校期間也沒有接受過專門的財務管理專業培訓，導致了他們在創業之初難以發揮財務管理的地位和作用，認為財務管理只是一種輔助的、附帶的工作。

第二，沒有規范的財務管理工作制度。參與創業的大學生來自于不同的專業背景，他們有一些是財務管理專業的，有一些則是其他專業的。不斷是否來自經濟管理專業，他們都有一個共同的特性，那就是缺乏財務管理的實際操作經驗，在實際工作中更多地是憑借個人的摸索和探索來實施財務工作和管理工作，企業內部也沒有專門的財務管理制度。在企業初創期，完善的賒銷制度也沒有建立起來，企業對交易對手的信用狀況也不甚了解，這就很容易造成款項難以回收，應收賬款壞賬比例加大，資金周轉不靈，嚴重的情況下甚至產生呆賬。另外，初創期的企業面臨著銷量低、產能過剩的問題，月末庫存占用資金會比較高，最終造成了營運資金的呆滯。

第三，籌資渠道狹窄。所有的創業者在創業初期都面臨著籌資困難的問題。初創者能夠將自己的藍圖和構想變為現實主要取決于是否具備足夠的資金和順暢的融資渠道。筆者調查研究發現，大學生的融資渠道主要來自以下四個方面：首先是自有資金，這里筆者所說的自有資金大多來自于大學生在校期間打工和獎學金積攢以及父母的資助；其次是親朋借貸，親朋借貸資金大多都是借助于父母的社會關系和人際網絡，親朋借貸的優勢是無需支付利息，也沒有很大的還本壓力，這部分資金給創業者帶來的物質負擔是比較輕的；再次是銀行借款，銀行借款需要經歷復雜的審核程序，還需要企業具有一定的信用等級或者擔保抵押物品，大學生由于剛剛踏入社會，信用登記尚沒有建立起來，也沒有足夠的抵押物作為抵押，因此很難從銀行等金融機構獲得貸款。盡管目前政府正在大力地支持大學生創業，也從政策上為大學生創業提供了技術支持，但是在具體實施的過程中，政府是很難介入到銀行和大學生之間的，政策的落實情況存在較大的偏差；最后是風險投資基金。風險投資基金在一線發達城市中興起，目前正在逐步面向大學生創業者，風險投資者往往通過各種形式的創業競賽來挑選他們認為具有發展潛力的創業項目，然后將資金投入到大學生創業企業之中。風險投資基金在發達國家中已經被證實是大學生創業資金來源的主要渠道，但是我國風險投資基金起步較晚，市場發展尚不成熟，還不能夠為大學生創業提供足夠的資金支持。

二、解決大學生創業財務問題的主要策略

第一，提升創業者財務管理意識。對于那些有創業意向的大學生，高校在校期間就應該培養他們的財務管理意識，讓他們參與到財務管理相關的課程知識學習，讓學生通過輔修、二學位或者旁聽的形式來提升財務管理理念，讓他們了解到財務管理在企業之中的重要作用，做好在經營管理中應對各種財務管理難題的準備。另外，高校在開展創業教育的過程中還要注重財務管理知識的講授和財務管理技能的培訓，讓學生在SYB和KAB等多種多樣的創業培訓課程來灌輸財務管理理念。所以大學生創業者應該高度重視其財務管理的問題，將科學化的財務管理理念作為提升企業核心競爭力的重要途徑。

第二，完善財務管理體系。大學生創業者在創業之初就要建立起完善的和嚴格的財務管理制度，對財務管理報表、投融資、報銷、賒銷、審核等制度進行完善的規定，使得財務管理放在和企業管理的同一種高度上，而不僅僅將財務管理工作看做是記賬的手法。另外，初創的企業也要設置專門的財務管理崗位，聘用專業的財務管理人員進行財務管理工作，而不是聘用兼職人員和將財務管理工作出去。雖然聘請專業的財務管理人員會增加企業的支出，但是良好的財務管理制度的執行能夠是推動企業長遠發展的一劑良藥。最后，創業者還要合理地配置和使用資金，很多創業失敗的大學生在總結教訓的時候都將失敗的原因歸結為資金短缺和資金鏈的斷裂，這固然是一個重要的因素，但是創業者如果能夠合理地安排資金使用，提高資金運作能力，能夠子啊很大程度上避免市場風險。

第三，拓展融資渠道。大學生應該充分地了解和研究國家、各個地方政府的優惠政策，一般來說，這些政策大體上包括允許分期支付創業注冊資金，簡化金融機構借貸手續，創業貸款政府貼息等等。其次，大學生要在創業中做到靈活經營。創業者可以充分利用商業信用進行適度負債，比如說合理地利用現金浮游量，盡快地收款，在不影響商業信用的前提下推遲付款日期等等。最后，創業企業可以開展股份融資，通過設立企業股份，吸納資金充裕的個體以資金作為股本加入創業團隊，不僅可以緩解融資難問題，還能夠分散創業企業的經營風險。

參考文獻：

[1]許新強.現金流量角度下企業財務風險防范與控制[J].財會通訊，2009（23）：145-146

篇(7)

【摘 要】大學新生在入校以后，面對一個和過去十多年中小學教育完全不同的新環境，在學習、生活、人際交往中的過程中會表現出方面的不適應。班級日志作為一個建立師生間聯系的有效溝通手段，在新生適應性教育中發揮著重要作用。

關鍵詞 班級日志；大學新生；適應性教育

大學新生經歷過緊張的高考之后，有輕松、有不甘、有無奈、有喜悅、有好奇之心，從祖國的四面八方來到同一所大學。他們面對的是一種全新的學習和生活，是人生的一個新轉折點。每個學生因為入學的心態、環境、適應能力有所不同，適應大學的時間周期有長有短，也會有小部分新生一時間很難適應大學生活。在這一時期，由于心理的不完全成熟，學生遇到的問題和矛盾處理的不好，很可能對未來幾年大學學業造成不良影響。學校和老師有義務幫助大學新生盡快的融入大學的學習和生活，更好的在大學里求知深造，成才成長。一般形式上的新生入學教育通常持續一周左右，從學校的機構功能，學科建設，安全教育，到日常衣食住行的準備等都作出了詳盡的課程安排。在運用新生入學教育課程以及大學軍訓這種方式初步培養大學新生的集體生活能力和集體意識后，通過班級日志這樣一種溝通手段，建立起師生間的長期聯系，這在新生適應性教育中發揮著重要作用。

一、大學新生的不適應現狀

1.生活上的不適應。

大部分學生是第一次離家住校，第一次開始集體生活，這些學生在學習之余不知道如何和室友相處，如何更好的開展生活。大部分學生在生活自理能力和安全意識上都較為薄弱。另外有一部分學生，因為生活習慣和地域差異，不能很好的適應新的環境，思鄉心切，也對未來的學習造成了一定的影響。學生個體的性格差異也可能導致宿舍的摩擦，不及時處理容易引發更大的矛盾。大學是集體生活，學習和社交生活是融合在一起的。每個新生都渴望盡快的融入開放自主的大學生活，大學新生在人際交往不順利的時候，最容易產生孤獨、空虛的負面情緒，陷入自我封閉的狀態。

2.學習上的不適應。

大學的教學突然從中學的填鴨式教學改為自主性學習，老師不僅僅是傳授知識，更重要的是傳授學習的方法。課程上的設置沒有中學時期的密度大，學生有大量的時間在課外消化知識，這對大學新生在時間管理上提出了更高的要求。如何合理分配課余時間去做更多有價值的事情，是每個大學新生都必須面對的難題。大學的教學是開放式的，來自五湖四海的佼佼者選擇了同一個專業，有很多課程是一兩百人的大課堂，所獲得的教學資源是平等的。還有些大學新生因為大學的學習不在是”以自我為中心”而產生心理落差，缺乏足夠的心理準備與承受力，導致學習效果的下降。

二、班級日志對新生適應性的影響

1.學習溝通的橋梁。

大學首先是一個傳授知識和創造知識的地方，班級日志中有很大一部分內容是學生談到自己目前的學習狀況。通過班級日志這個平臺，能夠最直接的把握班級整體和個體在學習上遇到的問題并及時應對。例如軟件工程專業的學生在大學會學習到一門課程《線性代數》，是高等數學中的入門課程之一，這門課涉及到向量空間、行列式、相似矩陣等專業知識。這對于大一就要學習的新生來說，是全新的知識領域，學習起來難度頗大，不少學生在日志里表達出畏難情緒。這種情況下，就需要就班級日志反映的問題和學生及任課老師做進一步的溝通。首先，需要和學生說明《線性代數》這門課程對于本專業的基礎性和重要性，讓學生在思想上引起重視。其次聯系該門課程任課老師，在課堂對學生知識掌握情況進行摸底，看學生是具體因為何種原因跟不上學習進度，并利用晚自習時間進行答疑。

2.縮短入學適應期的有效平臺。

在新生入校之初就設立班級日志，一個重要的目的是為了學生之間通過文字互相交流，增進了解。比起傳統的站在講臺上進行自我介紹，不限字數的班級日志，更能展示出學生的自我個性，更能激發出他們的表現欲。以一個三十個人班級為例，頭一個月的班級日志，雖然沒有規定內容，但大體上學生都在努力的讓大家認識自己。從家鄉的風土人情，到自己的愛好特長，到表達成為集體一員的驕傲都娓娓道來。一個月的日志寫下來，借助班級日志分享了個人信息，也增加了同學之間的親密度和凝聚力。此時，老師在月末對日志加以點評，挑出每個學生自我介紹里的亮點總結一番，再進行到第二輪班級日志里，效果尤其好。

3.開展班級文化建設的好推手。

大學里的學生文化建設是大學很重要的組成部分。學校在大學新生入校之初，通常會舉行新老生見面交流會、新老生籃球賽、迎新晚會等一系列旨在讓新生盡快融入校園的文化活動。在班級日志里，常常會有很多好的活動想法由學生提出。比如有一個學生在日志里寫到觀看了電影《桃姐》，這個關注敬老院老人的電影讓他想到人們應該怎樣對待老人，人和人應該如何相處，而現在的年輕人應該參與進來陪伴老人。接著這篇日志在全年級十幾個班級分享，因為這篇日志，學院組織起了志愿者敬老服務隊，以班級為單位，每周末去學校附近一個敬老院里的陪老人聊天，做一些力所能及的事情。這樣由班級發起的志愿活動就不會是流于形式的一陣風，使學生更深刻的理解生活和人，受到了心靈的洗禮。

總之，大學的班級建設不同于中學時期，班級管理的主體大都是成年人，有更成熟的心智和自主管理能力。班級日志可以幫助老師和班干更及時的了解班級動態，溝通交流，互動調整，這對學生綜合素質的提高，引導學生更好的度過轉型期適應大學生活起到了發揮著極其重要的作用。

參考文獻