序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇淺談金融財會人才培養(yǎng)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

淺談金融財會人才培養(yǎng):新經濟形勢下：應用型財會專業(yè)人才培養(yǎng)的思考

【摘要】 財會專業(yè)是 應用 性極強的專業(yè)，經驗 研究 方法 、實證研究方法和案例研究方法是長期以來財務與 會計 教育 中的重要手段，然而這些教育手段只有在產學研合作中才能得到充分體現(xiàn)。產學研合作可采用多種形式，寧波高校的做法即值得我們借鑒和探索。本文在對浙江寧波高等院校產學研合作調查的基礎上，對當前形勢下應用型財會專業(yè)人才的培養(yǎng)作了一些思考。

【關鍵詞】 柔性掛職；自主創(chuàng)新；模式；仿真培訓；創(chuàng)業(yè)教育

引言

最近我國教育部、國家 發(fā)展 改革委、財政部、人事部、 科技 部、國資委出臺了《關于進一步加強國家重點領域緊缺人才培養(yǎng)工作的意見》（下文簡稱《意見》），要求各高等院校積極推進產學研合作教育，統(tǒng)籌協(xié)調招生、培養(yǎng)、就業(yè)、使用等各個環(huán)節(jié)，加速培養(yǎng)國家重點領域緊缺人才，為我國到2020年進入創(chuàng)新型國家行列提供強有力的人才支撐。

《意見》還強調，教育行政部門和高等學校要主動適應 經濟 社會 發(fā)展的需要，加大專業(yè)結構調整力度。要根據(jù)相關產業(yè)和行業(yè)對專門人才的實際要求，在拓寬專業(yè)口徑的基礎上，在高年級靈活設置專業(yè)方向。鼓勵高等院校與 企業(yè) 開展合作辦學，聯(lián)合建設重點領域學科和專業(yè)，按照企業(yè)對人才的要求實行“訂單式”培養(yǎng)。在校學生要到企業(yè)去進行畢業(yè)實習或畢業(yè)設計。要建立“雙師型”教師隊伍，積極邀請企業(yè)專家兼課，派教師到企業(yè) 學習 。高等學校在開展高職高專、本科、研究生培養(yǎng)的同時，還可以通過轉專業(yè)培養(yǎng)等多種形式加快培養(yǎng)緊缺人才。財政部副部長王軍在題為“新興市場與轉型經濟國家會計國際趨同研討會”的發(fā)言中指出：

進入新世紀以來，隨著 經濟 社會 和高等 教育 事業(yè)的迅速 發(fā)展 ，我國高等教育 理論 也不斷深化創(chuàng)新。作為這次理論創(chuàng)新的重要成果之一，作為高等教育基本職能之一“社會服務”功能，已得到整個社會的廣泛認可。這一社會共識，成為寧波大學開展“百名教授、博士進 企業(yè) ”工作的 時代 背景。 目前 已有147名教師與128家企業(yè)簽定協(xié)議，合作形式涉及新技術開發(fā)、新產品設計、技術工藝改進、財務流程再造、生產經營管理和專業(yè)人才培訓等多方面。第三批“百名教授、博士進企業(yè)”活動已經啟動。

前兩批147名教師聯(lián)合企業(yè)累計申報縱向科研項目和橫向課題80余項。僅2005年一年，9位教授的技術項目運用在相關企業(yè)的生產經營中，就使企業(yè)新增產值3億元。“進企業(yè)”活動中被下派到企業(yè)任職的一位教授被授予“全國信息產業(yè)系統(tǒng)勞動模范”稱號；2006年的一項合作項目榮獲國家 科技 進步二等獎，實現(xiàn)了學校在國家級科研成果獎項上的重大突破。實踐成果讓寧波大學“百名教授、博士進企業(yè)”活動有了越來越大的 影響 力，還在學校之外得到了明顯體現(xiàn)，浙江大學寧波理工學院、寧波工程學院等院校也啟動了“教授、博士進企業(yè)”活動，為更多企業(yè)的經營發(fā)展注入能量。

寧波大學“百名教授、博士進企業(yè)”活動取得很大的成功，并能發(fā)揚光大。筆者認為，其原因一方面，在寧波大學內部，此項工作的深化和改進一直沒有停止，例如服務理念和服務范圍不斷得到擴大和深化；從“走出去”到“請進來”推進自主創(chuàng)新，培養(yǎng)企業(yè)到崗即用的人才；另一方面，也是最重要的方面是：寧波大學建立并逐漸完善了一系列相關的制度措施，解除了進駐企業(yè)教師的后顧之憂，從而可以保證教師在企業(yè)開展 研究 和實踐的時間和精力。具體要點如下：

1. 學校多次發(fā)文，明確“進企業(yè)”活動的重要意義，在學校范圍內形成良好的輿論氛圍，讓廣大有能力的教師帶著使命和榮譽感走進企業(yè)，開展工作。

2. 學校設計了“掛職”、“兼職”、“擔任顧問”等多種“進企業(yè)”的形式，讓教師在校內教學科研和在企業(yè)的生產實踐研究之間有充分的統(tǒng)籌安排的自由，從而可以讓盡可能多的教師參與到此項工作中來。

3. 學校出臺了一系列相關的優(yōu)惠政策，保證在企業(yè)服務的老師在完成規(guī)定教學科研任務的情況下可以享受正常的校內津貼，并在崗位聘任工作中對在企業(yè)工作成績出色的教師予以政策傾斜。

4. 學校設立專項資金，按照對方企業(yè)所在的不同服務區(qū)域給相關教師額度不等的通訊和差旅補貼，減輕教師參與產學研合作的基本成本。

5. 在學校“服務地方貢獻獎”等獎項評審中，充分考慮教師參與該項活動的情況和在企業(yè)的工作業(yè)績。

幾年的實踐經驗表明，這些制度措施在很大程度上激發(fā)了教師參與此項活動的積極性，也激發(fā)了他們投身于產學研合作的熱情。“進企業(yè)”是廣大教師了解國情、了解社會的好機會，是推動教師與企業(yè)緊密結合的重要渠道。既在一定程度上改變了學校不了解市場需求，科技與經濟脫節(jié)的狀況，幫助教師找到市場和研究方向，根據(jù)市場需求和市場經濟的發(fā)展調整科研方向與技術創(chuàng)新目標，提高了學校教師的研究和創(chuàng)新能力，又幫助地方和企業(yè)了解、共享 了學校的科研成果和人才資源，解決科技供需脫節(jié)的現(xiàn)象，促進了成果轉化。教師與企業(yè)在合作過程中各得其所，各取所需，真正實現(xiàn)了“雙贏”。

案例二、浙江大學寧波理工學院“柔性掛職，推進政產學研合作”

寧波市鄞州區(qū)2006年人均國民生產總值為54 011元，經濟社會綜合發(fā)展水平位居全國第12名，但區(qū)政府認識到：雖然近年高新技術產業(yè)已得到一定的發(fā)展，但鄞州的經濟仍主要集中在“低技術、高能耗”的傳統(tǒng)行業(yè)，管理和技術的滯后制約了鄞州區(qū)經濟和社會的持續(xù)發(fā)展。

區(qū)內企業(yè)以中小民營企業(yè)為主，中小民營企業(yè)自身的資金、技術、人才和管理基礎均比較薄弱，依靠自身力量實現(xiàn)自主創(chuàng)新能力提升難度大、時間久、成本高、風險大，引發(fā)出企業(yè)“如不創(chuàng)新是等死，如創(chuàng)新是找死”的有現(xiàn)實意義的悖論。因此，探索產學研結合新模式、充分發(fā)揮高校的人才優(yōu)勢是實現(xiàn)鄞州區(qū)社會經濟持續(xù)發(fā)展的必然選擇。同時，這也是高校實現(xiàn)社會服務功能，強化社會競爭能力、提升自身辦學水平的迫切需要。

淺談金融財會人才培養(yǎng):基于ERP環(huán)境的財會人才素質培養(yǎng)的思考

【摘要】 本文介紹了國內企業(yè)erp信息系統(tǒng)的發(fā)展，在分析企業(yè)應用erp信息系統(tǒng)中財會人員角色定位的基礎上，提出了高校財會人才素質培養(yǎng)的要求，并建議通過校企共建erp實驗中心、建立高質量的校外實踐基地的方式培養(yǎng)適應erp環(huán)境的高素質財會人才。

【關鍵詞】 erp；財會人才；素質；培養(yǎng)

一、引言

erp（enterprise resource planning企業(yè)資源規(guī)劃）是由美國著名的計算機技術咨詢和評估集團garter groupinc.提出的一整套企業(yè)管理系統(tǒng)體系標準，其實質是在制造資源計劃（mrpⅱ）的基礎上進一步發(fā)展而成的面向供應鏈的管理思想；它是整合了企業(yè)管理理念、業(yè)務流程、基礎數(shù)據(jù)、人力、物力、計算機硬件和軟件于一體的企業(yè)資源管理系統(tǒng)。erp將企業(yè)內部所有資源整合在一起，對采購、生產、成本、庫存、分銷、運輸、財務、人力資源進行規(guī)劃，從而達到最佳資源組合，取得最佳效益。

erp 軟件應用初期從制造業(yè)開始使用，現(xiàn)在應用范圍拓寬，已覆蓋制造業(yè)以外的許多領域，如石油天然氣、電訊、化工、能源和消費包裝類等行業(yè)。2005年informationweekresearch調查數(shù)據(jù)顯示,將erp實施列入企業(yè)信息化規(guī)劃的企業(yè)所占比重已從2003年的28%增長到2004年的33%, 2005年為36%,呈穩(wěn)步上升的趨勢。金蝶國際軟件集團有限公司截至2006年12月31日的年度全年業(yè)績，財報顯示金蝶國際2006年實現(xiàn)的營業(yè)收入和盈利分別較2005年同期增長了16%及35%；2007年財報顯示營業(yè)收入和盈利分別較2006年同期增長了25%及40%。國內另一大軟件廠商——用友軟件2006年年報顯示，2006年主營業(yè)務收入比2005年增加11.24%，凈利潤大幅增加75.43%；2007年年報顯示，2007年主營業(yè)務收入比2006年增加21.88%，凈利潤大幅增加107.88%。erp系統(tǒng)的迅猛發(fā)展,體現(xiàn)了現(xiàn)代企業(yè)利用信息技術提升競爭力、提升管理水平的迫切需求,新的管理理念、管理工具勢必對企業(yè)的組織結構、組織職能帶來影響，需要有更多的人來關注與erp實施相關的問題。作為企業(yè)核心的財務會計該如何適應erp實施帶來的變革,顯然是一個尤為重要的問題。

二、erp環(huán)境中財會人員的角色分析

（一）財會信息錄入的指導和監(jiān)督者

erp系統(tǒng)可以實現(xiàn)在系統(tǒng)終端通過任何一臺pc機快速、一致、交互地存取企業(yè)業(yè)務信息, 以前由財會人員完成的會計事項——會計數(shù)據(jù)收集、記錄、存儲等此類繁瑣而常規(guī)性的工作，現(xiàn)在絕大部分要由生產一線的操作人員進行，財會人員的工作重點是要按照規(guī)范要求指導和監(jiān)管財務信息數(shù)據(jù)的準確采集和錄入。

（二）財會信息的組織管理者

erp 系統(tǒng)是一個復雜的、綜合的、集成的信息系統(tǒng)，系統(tǒng)直接在業(yè)務發(fā)生的點上產生業(yè)務數(shù)據(jù),業(yè)務數(shù)據(jù)更新的同時系統(tǒng)自動完成會計信息的即時更新，會計信息獲取和處理是分散的。對于企業(yè)高層管理者來說，從規(guī)模龐大、數(shù)據(jù)完整且“事無巨細”的erp系統(tǒng)中直接獲取對他進行宏觀決策時所需的數(shù)據(jù)是很困難的。如sapr/3根據(jù)組織結構設置成本中心來進行成本管理,成本控制可以控制到個人、到職能部門,成本管理的責任從會計部門分散到了職能部門。財會人員需要對整個業(yè)務流程有一個全面而深入的理解,才能及時協(xié)調各種關系，組織管理好各級、各類會計信息，保證會計信息的系統(tǒng)和全面，做好會計信息數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)加工并形成報表，為決策者提供依據(jù)。

（三）業(yè)務流程重組的指導者

erp 是一個業(yè)務流程不斷優(yōu)化的系統(tǒng)，會計信息要適應企業(yè)業(yè)務流程的重組，以提高會計信息的及時性、相關性，加快對供應鏈上有關信息的反饋速度，使財務信息系統(tǒng)能支持重組后的業(yè)務流程。caglio對意大利中型企業(yè)的調研發(fā)現(xiàn)，隨著erp系統(tǒng)的導入,由于會計人員對系統(tǒng)中流程的展現(xiàn)方法非常熟悉,能夠確定系統(tǒng)參數(shù)的標準,原本由信息部門人員對系統(tǒng)進行配置和管理負責,轉而由會計人員來管理系統(tǒng)以及相關的信息流。

（四）輔助決策者

很多企業(yè)的管理者并不知道系統(tǒng)中存在哪些信息,如何去獲取這些信息,財會人員直接承擔著內部咨詢顧問的角色,為管理者提供支持和建議。burns對15家英國公司的行業(yè)調研發(fā)現(xiàn),以往屬于中心會計部門的會計,現(xiàn)在都分散到各個操作層次,直接為管理者提供支持和建議。granlund對芬蘭10家實施erp的行業(yè)研究表明,從erp實施經驗來看,會計人員需要對業(yè)務、管理和會計流程非常了解,清楚各個表單所包含的會計信息。同時，還需要根據(jù)企業(yè)的具體需要,知道如何從erp系統(tǒng)提取出相關的會計信息,為一線管理者提供決策信息。

三、適應 erp 環(huán)境的高校財會人才素質培養(yǎng)要求

（一）會計知識應用能力

財會人員作為會計信息錄入的指導和監(jiān)督者,需要有豐富的會計專業(yè)知識作支撐。一方面，專業(yè)知識可為財會人員提供實務操作時進行推理、分析和制定具體會計流程的依據(jù)；另一方面，企業(yè)是一個復雜的經營管理系統(tǒng)，有很多難以確定的因素，會計人員必須根據(jù)自己的專業(yè)知識，結合企業(yè)的具體實際情況，對那些不確定因素做出合理的解釋，找出其中的原因，確立采取的對策。

（二） 財務預測分析能力

財務預測分析是根據(jù)單位過去一段時期財務活動所形成的歷史資料，結合單位現(xiàn)在所處的內外部環(huán)境和自身狀況，考慮單位的發(fā)展趨勢，由專門人員通過主觀判斷或定量分析，對單位未來的財務狀況和經營成果作出判斷、預計和估計的行為，其核心是對單位未來的發(fā)展前景進行較為精確的估算。做好財務預測分析，能為單位進行財務決策提供依據(jù)，為編制財務預算、進行財務控制提供資料，為單位進行價值評估奠定基礎。burns發(fā)現(xiàn)，在英國的企業(yè)中,雖然財務預算還是會計的工作,但是一線經理需要自己來做滾動預測和年終預測。而且，隨著管理者成為企業(yè)經營運作信息的真正使用者和提供者,越來越強調會計信息的預測功能。cooper提出，財會人員在erp實施環(huán)境下，不再只是提供歷史報表,而是積極提供即時的成本信息，根據(jù)動態(tài)的會計信息更好地做各種預算。

（三）溝通能力

財會人員作為財會信息的指導和監(jiān)督者，需要有較強的溝通能力；作為輔助決策者和業(yè)務流程重組的指導者，其溝通能力也是不可或缺的。而且，erp的發(fā)展使會計與其他部門進行溝通的時間越來越多，erp系統(tǒng)是以業(yè)務流程為中心，前一工序的業(yè)務對后一工序的業(yè)務雖然可能歸屬于不同的部門，但是相互依賴性非常高，打破了傳統(tǒng)的職能部門邊界，單個部門的個人必須去理解其他部門的業(yè)務，跨部門之間的溝通和合作顯得非常必要。

（四）財務管理能力

財務管理能力的應用過程貫穿于企業(yè)戰(zhàn)略管理的全過程，財務管理不斷實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，并將企業(yè)的戰(zhàn)略意圖延伸到各個部門、員工，最大限度地開發(fā)企業(yè)資源的潛在價值。具體表現(xiàn)在財務管理的經營計劃統(tǒng)籌能力、經濟資本調控能力、財務預算達成能力、績效考評引導能力、財務資源支撐能力、財務核算管理能力等方面。erp系統(tǒng)強調資源的不斷優(yōu)化，會計處理流程與業(yè)務流程緊密結合、相互滲透，財會人員的財務管理能力高低決定著基層乃至高層管理者對企業(yè)資源的了解程度，決定著優(yōu)化企業(yè)資源的走向。

（五）信息技術運用能力

一方面，erp 系統(tǒng)是先進的信息技術和管理軟件在企業(yè)經營管理中的應用，財會人員必須有信息技術的運用能力，才能滿足 erp 實施的要求；另一方面，財務信息的分析和預測都需要借助信息技術，以提高信息輸出的快速反應。比如，可把決策者所需要的信息按使用動機不同劃分為若干專用信息，設計相關的“過程程序”模型。當決策者需要某種信息時，只需根據(jù)不同情況，驅動相應的“過程”處理程序，就能為其提供相應的信息。

四、培養(yǎng)基于erp環(huán)境的財會人才的兩點建議

（一）校企共建erp實驗中心,建立erp實驗教學平臺

1. 校企共建構筑企業(yè)仿真平臺，實驗教學設計取材于實際經濟業(yè)務。高校可根據(jù)企業(yè)的組織構架、實際經濟業(yè)務流程、業(yè)務單據(jù)、物料清單、產銷排程、各項計劃、預算的編制和執(zhí)行、財務核算等整套真實的數(shù)據(jù)資料，經過分析、歸納和整理，精心設計實驗教學環(huán)節(jié)、教學內容、教學方法、教學組織形式和教學手段等教學活動，使教學設計既源于企業(yè)實際經濟業(yè)務，又高于企業(yè)的具體工作，充分體現(xiàn)理論和實踐的有機結合。

2. 校企共建構筑企業(yè)仿真平臺，實驗教學項目選題主要來源于企業(yè)實踐活動。高校可深入企業(yè)，對企業(yè)經濟活動經過科學的抽象、概括而產生實驗項目。通過這些實驗項目的訓練，不僅讓學生從感性上了解企業(yè)的主要資源，認識企業(yè)經濟活動的基本環(huán)節(jié)和基本流程，而且能夠將專業(yè)知識直接運用于企業(yè)經營的模擬實踐活動過程中，讓學生在體驗中學習、在實踐中學習，在學習中不斷提升學習能力、實踐能力、溝通能力、信息技術運用能力和管理能力。

3. 校企共建構筑企業(yè)仿真平臺，可集成實驗教學管理,以學生為中心，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。以企業(yè)實際經營模式為依托，以會計為中心，聯(lián)合工商、經濟數(shù)據(jù)分析、管理工程、市場調查、市場營銷、決策管理等專業(yè)，通過實驗案例，確立“自主、自助、自立”的實驗教學指導思想，注重學生主動性、能動性的發(fā)揮。學生可以在校內外實訓教師的指導下，對企業(yè)流程設計進行一些初級的研究，提高學生分析問題和解決問題的能力。

4. 校企共建構筑企業(yè)仿真平臺,可以合作進行流程改造，實現(xiàn)校企共贏。企業(yè)在實施流程改造之前，讓學生們根據(jù)新的流程設計使用信息系統(tǒng)，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，為真正實施打造一個成熟的解決方案。既可以讓學生對流程管理有一個深刻的認識，又可避免企業(yè)自己實戰(zhàn)的成本浪費。

（二）建立高質量的校外實踐基地

建立高質量的校外實踐基地，要滿足3個條件：1.選擇實施erp信息系統(tǒng)的企業(yè)，使實訓教學與erp發(fā)展同步；2.選擇可實現(xiàn)企業(yè)專業(yè)人員輔導學生實訓的企業(yè)；3.選擇可讓學生在崗位真正體驗的企業(yè)。

這樣，一方面可讓業(yè)內人士走進校園,進入課堂和實驗室來跟學生交流；另一方面可讓學生走出去,到企業(yè)的erp實施一線。業(yè)內人士走進校園,以專題講座、實訓輔導的形式和學生們探討企業(yè)erp系統(tǒng)在運用實踐中碰到的問題和解決思路，使學生在交流中感受企業(yè)的流程改造和先進的管理理念，激發(fā)學生自主學習會計專業(yè)知識之外的企業(yè)管理相關知識；學生深入企業(yè)，在erp系統(tǒng)使用中和企業(yè)的財會人員共同體驗作為財會人員在企業(yè)的角色要求，深切觀察、體會erp的實施過程和效果，可在實習、實訓與觀摩中強化對專業(yè)知識、涉及企業(yè)管理知識的理解和運用，增強學生的會計知識運用能力、強化管理知識技能，提高學生的綜合素質，為社會培養(yǎng)綜合素質的財會人才。

五、結語

隨著erp信息系統(tǒng)的迅猛發(fā)展，能夠滿足erp實施的財會人才將是企業(yè)用人的首選，培養(yǎng)基于erp環(huán)境的高素質財會人才也會成為各高校人才培養(yǎng)的目標之一。隨著高校對這一問題的重視，其培養(yǎng)方式也將越來越科學，直至完全滿足企業(yè)的需要。

淺談金融財會人才培養(yǎng):試論素質教育背景下高職院校財會專業(yè)人才培養(yǎng)方法創(chuàng)新

論文關鍵詞：素質教育　財會專業(yè)　培養(yǎng)方法

論文摘要：素質教育自《教育法》頒布以來，已經在全國范圍內大面積地開展實施，并如火如荼地進行著。它注重培養(yǎng)受教育者的實踐能力和自主發(fā)展，并提高其創(chuàng)新精神，而創(chuàng)新教育是素質教育的重要內容，對受教育者培養(yǎng)方法的創(chuàng)新是素質教育的手段。下面從創(chuàng)新思維教學角度論述了高職院校財會專業(yè)在素質教育背景下對人才培養(yǎng)方法的創(chuàng)新。

沒有創(chuàng)新就沒有創(chuàng)造，沒有創(chuàng)造也就沒有成就。在素質教育風行全國的現(xiàn)在，創(chuàng)新教育在培養(yǎng)學生實踐能力、提高教學質量等方面起著舉足輕重的作用。在教學中，教育者應采取一切辦法，激發(fā)受教育者的自主創(chuàng)新意識，鼓勵受教育者將現(xiàn)實實際融入課堂教學，提高其實踐能力。

在素質教育熏陶下，高職院校財會專業(yè)對于人才培養(yǎng)也應當采用創(chuàng)新思維教學模式，結合財會專業(yè)的實際情況，不斷探索創(chuàng)新教育方式，在注重專業(yè)知識教育的同時，培養(yǎng)其實踐操作能力和自主創(chuàng)新精神，為社會經濟發(fā)展培養(yǎng)更多的財會專業(yè)人才。

應素質教育要求，采用創(chuàng)新性教學方法可以從以下幾個角度來考慮：

一、轉換教學主體角色

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師是教學的主體，教師的教學質量嚴重影響著學生的受教育程度。而素質教育呼吁的是將學生放在教學活動的主體地位，教師以主導作用培養(yǎng)學生的參與意識，使其充分發(fā)揮主體作用。在“教”與“學”的雙向互動中，教師在將專業(yè)理論知識傳授給學生之后，通過提問、開辯論賽等方式促進學生的思考，讓學生從被動的督促學習轉變?yōu)樽灾髯园l(fā)地思考學習，并適當?shù)刈寣W生對自己學到的知識進行總結并以自己的理解在課堂上加以陳述，這樣不僅能檢驗學生對知識的了解吸收，還能溫故知新，不斷從中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，加強復習力度，讓學生對所學知識全面理解、融會貫通。

二、設置情境，寓教于學

在傳統(tǒng)教學中，教師總是以自己的思維模式按考綱要求給學生所接收的知識規(guī)定答案，學生的思維已然被固有的條條框框限制，被動地接收書本上的知識，毫無任何對問題發(fā)散思維來理解的想法。而在創(chuàng)新教育理念下，教師在教學中應合理設置情境，將問題帶進情境來提問，活躍學生的思維模式，讓學生的思維從理論理解跨越到實際情境里來。如可以讓學生將上學期同專業(yè)各班的考試成績編制分布數(shù)列，以此讓學生具體理解統(tǒng)計學中有關編制變量分布數(shù)列的知識。這樣不僅能讓學生深刻理解專業(yè)知識在現(xiàn)實中的應用，而且可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生結合實際發(fā)散思維、勤于思考，并能對所學知識舉一反三、合理應用，鞏固學生所學專業(yè)知識的理論基礎。

三、注重實踐，將理論與實際相結合

素質教育重點要求培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，因此，將理論與實踐相結合是素質教育的重中之重。財會專業(yè)的實踐性和操作性比較強，無論所學專業(yè)理論多么全面充實都是為了應用到實踐中去的。因此，在教學中就應該注重理論聯(lián)系實踐，而不是為了應付應試教育將理論生搬硬套。在素質教育背景下的教學活動，應切合實際將理論運用到實踐中，比如多設置一些實習課題，或定期帶領學生參與到周圍生活環(huán)境里經常可見的社會實踐活動中，讓學生在熟悉理論知識的同時多動手操作，在實踐活動中領會理論知識的精要，并發(fā)現(xiàn)自己不能理解的問題時，及時提出問題或參與討論。而教師應引導學生多做一些有思考價值的課題和實踐活動，并予以足夠的信任和鼓勵，讓學生充滿自信地去體會、思考并創(chuàng)新。

四、利用多媒體教學提高教學質量

在學習中，財會專業(yè)面對的都是一些枯燥的數(shù)據(jù)圖表，學生在學習疲勞的這一階段并不能很好地接收并理解知識，大大降低了教學質量。因此，教學中應當善于利用多媒體教學激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在學習時能處在一個活躍、靈活的學習氛圍中，而不是全程都面對課本中乏味的文字圖表。并且，可以利用多媒體進行模擬操作，加深對知識的立體分析，便于學生對知識的理解和記憶，提高學習效率。

五、因材施教

教學面對的不是一個而是多數(shù)學生，不是每個學生都能適應同一種教學方式，理解能力的差異以及思維模式的不同等，都影響著學生對同一知識面的理解。因此，在教學中，應當善于發(fā)現(xiàn)學生學習上的優(yōu)勢，因材施教，提高學生的學習能力。

總之，在素質教育的指導下，應該從培養(yǎng)受教育者的實踐能力和創(chuàng)新精神出發(fā)，尤其是對實際操作性強的財會專業(yè)人才的培養(yǎng)，更應注重理論與實踐的結合，采用一切可行的教學方法發(fā)散受教育者的思維，養(yǎng)成其良好的實踐動手能力和創(chuàng)造性的思維模式，為社會經濟的發(fā)展培養(yǎng)更多的可用人才。

淺談金融財會人才培養(yǎng):中職財會人才培養(yǎng)論文

一、中職財會實踐教學中合作學習的優(yōu)勢

（一）中職財會實踐教學中合作學習的必要性

由于中職學生基礎較差，個人學習能力不足，學習主動性較差，在學習中存在很多困難，導致學習的低效率現(xiàn)象。小組學習有效的發(fā)揮了團體成員的集體智慧，動員了小組成員的積極性，彌補了個人學習能力和學習方法的缺陷。尤其是在財會專業(yè)的實踐操作中，小組配合，分工合作，完成相應的操作步驟，是最有效率的方式。并且，在合作學習的過程中，情感交流是很重要的一部分，對于完善個人職業(yè)道德修養(yǎng)、培養(yǎng)團結協(xié)作的能力有重要作用。

（二）中職財會實踐中合作學習的問題

在實際的教學中，小組合作學習在使用過程中出現(xiàn)了很多問題：首先，很多學生不夠重視小組合作學習，把小組合作學習中的自由討論時間看成是放松閑聊的時間，討論一些與課程知識無關的內容，看似熱烈的討論實際上沒有解決任何問題。其次，由于個人學習能力的差異，存在小組成員之間的盲目攀比和個人權威現(xiàn)象，有的基礎好的同學不尊重基礎差的同學的自由發(fā)言權利，對自己個人的能力過分自信，在一時的爭強好勝心理中排斥抗拒其他成員的意見，看不到其他成員在小組中扮演的重要角色。而基礎差的同學由于得不到重視，久而久之就無所事事，不參與小組活動。第三，有的小組對小組成員的得失看得太重，在小組競賽的失利后相互指責，導致小組內人際關系緊張，矛盾重重，學習效率低下，漸漸失去學習興趣和學習積極性。這些問題都對小組學習的進一步改善提出了更高的要求。

二、中職財會實踐教學中如何提高合作學習能力

（一）發(fā)揮教師的組織帶頭作用

教師的教學在財會課堂中起著主導作用，教師是學生的引導者，將學生有效組織起來是教師的重要職責。教師應該對小組合作進行有效引導，對怎么分配小組成員、如何進行小組團隊協(xié)作、如何分配任務才能充分發(fā)揮小組優(yōu)勢等問題進行深度講解，并且做好榜樣帶頭作用。積極參與到學生的小組團隊協(xié)作上來，調動小組成員的積極性，及時解疑，幫助小組合作取得有效率的成果。同時，學校相關部門應該對教師的工作進行抽查，調動學生的反饋來對老師的教學成果進行監(jiān)督，使老師更好的發(fā)揮組織帶頭作用，出色的完成教學任務。

（二）合作目標具體化，明確分工

在每一個小組合作任務分配下來的時候，先寫好小組合作計劃書，制定明確的團體合作目標，以及具體的任務，分配到個人，使每個人都明確目標，發(fā)揮自己應有的作用，積極為團體合作獻力獻策。只有明確的分工才能避免懶散現(xiàn)象，達到自我約束的作用。比如要完成財務報表的制作，要分成資產負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表、所有者權益變動表、會計報表分析等五個大的版塊，具體的任務具體到每個人，分工合作，優(yōu)勢互補，提高效率。

（三）加強小組成員的協(xié)作能力

營造良好協(xié)作氛圍在分配小組成員的時候，應充分考慮學生的學習能力和特長優(yōu)勢。每個小組中都應該有一個富有責任心，自我約束能力強、實踐能力強的學生，可以發(fā)揮帶頭作用，也可以激勵小組成員積極完成任務，形成良好的學習氛圍。同時，老師在分工的時候可以采用自由組合加教師調整的方式，小組成員之間的團結友好是最關鍵的，而自由組合時無疑對小組成員內部的信任度有大的優(yōu)勢，這樣更有利于小組成員之間的有效交流和溝通，也更容易相互理解，形成良好的小組合作氛圍。

三、中職財會教學中人才培養(yǎng)策略

中職教育的核心目標應該是讓學生學好專業(yè)知識，為學生的就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)打好夯實的基礎。任何事物的發(fā)展都有一個過程，專業(yè)課的學習也一樣，是一個循序漸進的過程，環(huán)環(huán)相扣，不能夠中斷。當中職財會專業(yè)的學生畢業(yè)后，專業(yè)技能是從事今后工作的硬功夫，沒有真才實學是很難勝任這項工作的，更加談不上創(chuàng)業(yè)了。

（一）加強學校師資人才隊伍的建設

完善會計專業(yè)課程設計學校老師的整體專業(yè)知識水平決定了學校的教學水平，加強學校師資人才隊伍的建設，才能更好的完善會計專業(yè)課程設計。依據(jù)近幾年財會專業(yè)的需求，學校需要對現(xiàn)行的財會專業(yè)教學模式進行改革，努力建立起校企合作的機制，實行“引進來，走出去”的方式，努力積極的建立起高水平、高能力的師資教學團隊，培養(yǎng)出骨干老師以及學科帶頭人，從而使走進中職學習財會專業(yè)的學生切實能夠學到專業(yè)知識，畢業(yè)后能很好的勝任與財會相關的工作。

（二）初級財會人員的培養(yǎng)

對于好學基礎又很扎實的學生，專業(yè)課老師在教學的時候可以適當?shù)闹v講企業(yè)在實際工作中財務方面的工作流程，也可以在學校舉辦比賽，模擬企業(yè)財務部、銀行、稅務局以及工商等部門的實際工作流程。在進行電算化專業(yè)課教學的過程中，列舉的每一筆經濟業(yè)務應該是來自于企業(yè)、銀行等部門的日常遇到的真實會計實務。除此之外還需要讓學生確實掌握如何正確填寫匯票、支票等業(yè)務、如何成功的申請成為增值稅一般納稅人以及如何辦理稅務的登記、變更、年審等常識知識。最后還需要讓中職財會學生掌握POS的正確使用方法和真假鈔如何快速辨別。最終使學生在參加工作的時候就能很快適應自己的工作崗位，增強自己的競爭力和就業(yè)能力。

（三）具備財會專業(yè)較高技術水平人員的培養(yǎng)

對于那些非常想多學些理論知識的財會學生，中職學校可以讓這部分學生在扎實掌握好一定操作技能的前提下，讓他們參加會計專業(yè)技術水平考試，以此來鞏固他們學的理論知識。對學生進行分層教育，因此課程也要設置為選修課和必修課兩部分。必修課是每個財會學生必須學習以及掌握的知識，而選修課可以讓學生對更高層次的知識有一個了解，也讓那些喜歡多學理論知識的同學的心愿得到滿足。另外，學校也可以組織老師對學生進行輔導，讓他們取得會計從業(yè)資格證的基礎上，取得更高層次的資格證，對取得資格證的學生也給予一定的獎勵，促進學生學習的積極性。通過以上措施最終提高財會專業(yè)學生整體的專業(yè)技術水平。

四、結語

合作能力的培養(yǎng)以及小組合作的學習方式對學習能力和實踐能力來說是必不可少的。學校的正確有效教學很重要，學生的自主配合也很重要，只有將二者結合起來，才能在財會教學中提高學生的合作學習能力，提高學習效率。在中職財會教育教學過程中，團隊協(xié)作起到了至關重要的作用。不管是對職業(yè)能力中理論能力和實踐能力的要求，還是對綜合素質中的團結協(xié)作能力的要求，團隊協(xié)作都是不可忽視的重要內容，是保證有效學習的重要手段，是滿足社會需求培養(yǎng)出高水平高素質的財會人才的必然要求，必須加以重視。只有將教師的引導作用和學生的自主配合結合起來，才是最有效率的學習方式。

作者：戴華萌單位：浙江諸暨技師學院