序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇中學生消費議論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

生活中時常發生著各種各樣的事，我們對每件事都有自己不同的態度和看法，我們作文中如能針對某一件事（或某個問題、某種現象）發表自己的看法，把它寫入文章，就屬于一事一議的議論文了。

我們在寫一事一議的議論文時可從如下方面入手：

一、分析材料，提煉觀點。因為“一事一議”屬于給材料作文，所以寫好“一事一議”的第一步就是認真閱讀材料，然后抓住關鍵段落、句子或詞語認真分析，歸納出材料的中心。概括出材料的中心，只能算讀懂了材料，要發表議論還需要在讀懂的基礎上推進一步，即針對材料的全部或某一方面的內容，提出自己的看法，這個看法就是“一事一議”的論點。一個材料有時可以提煉出許多觀點。同樣一個材料，由于提煉的觀點不同，便會出現論點不同的文章，因此在提煉觀點時，應選擇最佳角度。

二、擬好題目，力求醒目。“一事一議”的作文一般都是沒有題目的，需要我們自己來擬。

我們擬題時要注意緊扣論題，力求醒目。要盡量防止擬題的平泛，人云亦云；也要盡量防止擬題大而空。

三、寫好開頭，簡明扼要。人們常說萬事開頭難，然而開頭又是關鍵。寫“一事一議”的開頭，必須緊緊扣住所提供的材料內容，文章的開頭首先要概述材料，然后根據它的意義或教訓提出自己的觀點，即文章的論點。這部分用的筆墨不宜太多，否則喧賓奪主。初學寫“一事一議”的學生常犯的毛病有兩個：一是先將材料從頭到尾抄一遍，這是要求不允許的；二是在概述原材料時，抓不住重點，抓不住關鍵的語句，意思表達不清。以上兩個毛病均反映出學生的綜合概括能力及表達能力較差。因此，在概述時一定要抓住重點和關鍵語句，力求簡明扼要。這才有利于觀點的提煉。

四、緊扣材料，合理論證。在論證中，要緊緊扣住這個材料闡明觀點，議論的內容要具體、集中。可以聯系現實將議論向深廣展開，但不要脫離原材料空發議論或使論題轉移。

【病文展示】

我看中學生高消費

劉 佳

如果我們仔細觀察我們身邊的同學，會發現在我們青少年學生中出現了高消費的現象，這些人出門打的士，穿名牌，吃的要貴，用的要高級，他們只講鋪張浪費，不注意勤儉節約。中學生們在吃、穿、娛樂方面的消費要求很多，比成人的支出毫不遜色，且呈快速增長的態勢。（開頭擺現象，引出下文的寫作，這一點很好。）我認為：這是極不適宜的。（點出自己對這類事的看法。下文也應著重突出“極不適宜的”的原因。）

縱觀現在我們身邊中學生高消費情況，以以下現象最為突出。（下面又是擺中學生高消費的現象，這里與第一段的內容有明顯的重復。）

一是很多學生樂于搭伴用餐，大吃大喝并且零食不離嘴。很多中學生喜歡幾個同學吆五喝六地一起吃飯，他們覺得熱鬧又時尚；有些中學生效仿成年人喝著啤酒和高檔飲料，邊喝邊侃。喜歡吃零食是當今中小學生的又一特點，他們喜歡吃一些流行的新、奇食品，這些食品其實并無營養，是典型的“垃圾”食品，但因為廣告打得好，學生們就爭先恐后的購買。（這些現象只需在開頭點出即可，目的在于引出事例，而應把重點放在我們對這事的看法與態度上。）

二是一些學生為了擺闊，現代通信工具隨身帶。現今中學生移動通信工具使用率逐年增高，盡管大多數學校為了不影響學生的上課質量，不允許學生帶通信工具到學校，但很多學生還是悄悄地懷揣手機或小靈通入校。移動通信工具成為當今中學生擺闊、顯示自己的一個重要標志。

三是一些學生為了追求時髦，不顧家庭的實際情況而崇尚品牌。他們追求時尚，崇尚時髦，喜歡穿品牌服裝和鞋子是現在中學生的又一特點，有些學生甚至不是品牌不上身。相信如果不是學校要求統一穿校服，他們的衣著消費還會更高，支出會更大。顯而易見，部分中學生高消費的出發點在于仿效富裕人群的生活，在他們看來，是否擁有某些物品成為他們顯示自己的標志。

中學生高消費在目前是不合適的，（為什么不合適呢？沒有恰當的論據來證明，這樣的觀點也就沒有說服力。）我們應杜絕這種現象。

【評改指津】

本文能從現在中學生生活中的一些現象引入問題，這一點很好。但是遺憾的是作者并沒有按第一段的思路來行文，而是中途改道了。以后的三、四、五段大寫特寫目前中學生高消費的種種表現，這顯然是“敘”而不是“議”了。

建議在升格本文時，多寫寫自己對中學生高消費這種現象的看法和認識，既然作者認為這是不合時宜的，就要說說為什么不合時宜，要注意用合理的事例與道理來印證自己的觀點，讓別的同學能夠接受你的觀點。

【升格佳作】

我看中學生高消費

劉 佳

如果我們仔細觀察我們身邊的同學，會發現在我們青少年學生中出現了高消費的現象，這些人出門打的士，穿名牌，吃的要貴，用的要高級，他們只講鋪張浪費，不注意勤儉節約。我認為：這是極不適宜的。（由現象入手，進而提出論點，觀點鮮明，引人思考。）

說高消費極不適宜，首先它不符合我們如今的國情。現在，我們國家的經濟雖然有了很大的發展，人民生活也有所改善。但是，國家經濟還不發達，人民生活水平還比較低，一些邊遠地區的少年兒童沒錢上學。在這種情況下，高消費是行不通的。（先從主要的方面來分析，說理透徹，讓人信服。）

我不提倡高消費，是因為高消費還是一種腐蝕劑。它使青少年揮霍別人的勞動果實，把自己的幸福建立在他人辛勤勞動的基礎上。有些青少年為了要一雙“耐克”苦求爹媽，這對那些拿工資的家長來說，就變成了一個沉重的負擔。我們在學校中上課是不創造價值的。這就要求我們，要珍惜別人為我們提供的各種條件。我們青少年正處于人生最適宜播種理想的時候，切莫沉醉于追求物質享受，折斷自己理想的翅膀。（從青少年自身上來分析，使得文章很有針對性，很能引起青少年學生的深思。）

香港的“船王”包玉剛家財萬貫，卻依然以儉治家，每天仍坐公共汽車上下班。這似乎有些不可思議：這樣一個億萬富翁，買一輛小汽車又算什么，何至于“摳門兒”到這個地步？其實他并不是吝惜那幾個錢，而是時時告誡自己切莫貪圖享受，追求奢侈生活。烈士有這樣一句話：“清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰勝許多困難的地方。”由此可見，事業離不開儉樸。（運用事實與道理論據相結合的方式，有力地證明了文章的中心。）

今年的“兩會”已給我們做出了很好的榜樣，會場全部采用節能光源，減少照明用電。我們從這處細節中不難體會到，我們個人的事業想有所成就，我們的國家想要強大，我們的社會想要健康發展，就必須提倡儉樸。尤其是中學生，應該反對高消費。（既總結上文，又回應開篇，使得文章結構圓合，主題鮮明突出。）

點評：

篇(2)

關鍵詞：移動閱讀；高校圖書館；閱讀推廣

中圖分類號：G252.17 文獻標識碼：A 文章編號：2095-5707（2016）06-0036-05

Abstract： With the rapid growth of China's mobile Internet users， mobile reading is becoming a mainstream way of reading. Libraries of colleges and universities are faced with the challenges of new reading promotion from users and the new technology. Aiming at the problems appearing in the process of reading promotion， including the lack of awareness of the targets， the limited observation means of the activity effects， and the neglecting of four kinds of major concerns and service demands in the promotional activities， this article re-combed the purpose and direction of reading promotion， conducted case analysis on typical reading promotion activities， and put forward several operational strategies for reading promotion in the mobile reading environment.

Key words： mobile reading； libraries in colleges and universities； reading promotion

信息時代，信息資源日益受到人們的重視。人們獲取信息的渠道日益多元化，而閱讀行為是獲取和交流信息的第一途徑，也是最為經濟和效率的手段。1975年，國際圖書館協會聯合會（簡稱“國際圖聯”。International Federation of Library Associations and Institutions， IFLA）所提出的圖書館的四大社會職能，即保存人類遺產、開展社會教育、傳遞科學情報、開發智力資源，其實都是圍繞信息資源的傳播和利用展開的。因此，閱讀推廣活動是圖書館在當今時揮自身影響力和價值的重要手段。高校圖書館所服務的大學生群體，正是我國最主要的閱讀行為主體。探求高校圖書館在新形勢下的閱讀推廣策略，具有一定的現實意義。

1 移動閱讀環境解析

伴隨著無線通信網絡技術的發展和普及，移動互聯網正在深入改變著大眾的信息獲取方式和信息交流行為。移動閱讀是數字閱讀的進一步延伸，據2016年中國互聯網絡信息中心（CNNIC）第37次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》[1]顯示，“截至2015年12月，中國網民規模達到6.88億，互聯網普及率達到50.3%，中國居民上網人數已過半”，“手機網民規模達6.20億，有90.1%的網民通過手機上網”。其中學生群體超過1/4，近三成集中在20～29歲年齡段，擁有大學學歷占比11.2%。隨著我國移動互聯網網民的迅速增長，越來越多的數字閱讀行為由PC端轉向以手機、平板電腦和閱讀器等介質的可移動設備。

《2014年中國手機網民娛樂行為報告》[2]指出，手機閱讀（84.6%）和平板閱讀（16.5%）所支持的移動閱讀方式，超過對閱讀環境要求較高的紙質書籍閱讀（30.7%）和電腦閱讀（28.7%）。但同時，58.1%和25.0%的用戶認為手機閱讀對他們采取其他閱讀方式沒有任何影響或影響較小，“只有17.0%的用戶認為手機閱讀極大地減少了他們使用其他方式閱讀的可能”。

在移動互聯網浪潮帶來的媒介變遷過程中，專業的適于移動界面的閱讀APP、新聞類媒體APP大量出現并有了爆發性的增長，以微信、微博、QQ為代表的社交媒體也增加了數字閱讀版塊的擴張和投入，稱霸PC端的瀏覽器、搜索引擎等網頁信息服務業務也支持閱讀模式，幫助用戶以更護眼的模式、更優質的排版、更及時的響應速度、更低廉的價格來更好地進行圖文瀏覽和信息閱讀。

用戶習慣和網絡技術在協同培養著新一代的互聯網居民新的閱讀行為模式。如果說憑借便捷性和廣泛的傳播性，數字閱讀超越了紙質閱讀，達成了信息源的全球化超級傳播，那么依托于移動互聯網、大數據和社交網絡，移動閱讀實現了數字閱讀所無法達到的跨區域、去中心化實時聯動。移動閱讀方式的“輕度”化、碎片化、即時性、娛樂性等特征，在爭奪有限的注意力資源方面呈現出不容小覷的實力。而移動閱讀天然的社交性、個性化、主動性、常態性和價格低廉，則滿足了用戶新信息環境下的文化消費需求，助長了新的消費趨勢。

2 當前高校圖書館閱讀推廣現狀

自“提供更多優秀文藝作品，倡導全民閱讀，建設書香社會”連續兩年被寫入政府工作報告以來，閱讀推廣活動得到政府、教育界、出版界及文化界的高度重視和大力支持，各地主導，各校各出版單位廣泛參與的“書香+”活動開展得如火如荼。檢索“搜狗新聞”，自2015年4月24日-2016年 6月5日，共計有874條冠名“書香”的閱讀活動新聞，涉及“書香城市”“書香文化節”“書香地鐵”“書香企業”“書香校園”“書香社區”等等。檢索“書香+大學+活動”，有27條新聞，這還不包括各校實際舉辦而只刊登在校園網上的詳細活動信息和報道。

可以說，閱讀推廣聯合“世界圖書日”，獲得了廣泛的宣傳，社會對活動的認知度高。實效可以從活動目標的設定、活動效果的觀測手段、活動的服務對象及服務需求4個方面進行考察。

2.1 閱讀推廣活動目標意識不足

面向公眾的閱讀推廣活動旨在提高全民閱讀興趣，增進全民信息素養，全面提高公眾的知識教育水平和科學文化素質。IFLA在2011年的《在圖書館中用研究來促進識字與閱讀：圖書館員指南》（以下簡稱《圖書館員指南》）中指出，“在讀寫能力和文化素養中，對讀寫能力的促進――特別是閱讀――可能被構建成推銷閱讀材料以及用閱讀經驗來說服人們去閱讀和使用閱讀材料。一個相關的詞匯，讀者開發（如開放圖書有限公司的敘述），更多地強調個人，增加個人的自信和閱讀的愉悅感，增加閱讀的可選性，提供分享閱讀經驗的機會，以及支持閱讀作為一種創造性活動”[3]。

高校圖書館開展閱讀推廣面向的目標人群是接受高等教育的在校大學生及研究層次的師生群體。不少學校注重新生入館教育、專項數據庫培訓、論文寫作指導、文獻檢索等工具類軟件的使用培訓，指出信息資源的物理地址和使用資源的方法，完成“工欲善其事必先利其器”的工具指導。但在實際的內容傳達層面，并沒有針對他們的閱讀需求、閱讀能力做進一步的數據細分，進而達成個性化的閱讀推送。反而是亞馬遜、京東等電子商務網站及搜索企業利用Web用戶日志的瀏覽、購買及搜索信息（包括搜索興趣和熱點），持續追蹤和記錄用戶的閱讀偏好，分析關聯性，并擴大用戶的可選擇性。可以說，當前的高校閱讀推廣活動，表面熱鬧，參與并不深入。由于針對性差，使得用戶的閱讀需求與推廣活動的內容無法達成對接。

2.2 活動效果觀測手段受限

進一步考察，我們發現，造成無法對接的最主要原因在于，當前的服務系統上每一個用戶其實際的閱讀水平、閱讀素養很難通過現有數據得到直觀體現。讀者數據搜集停留在專業、性別、年級等粗淺類別的區分上，對更具有實際意義的影響因素如性格、興趣、社團以及人際網絡缺乏鏈接和觀測手段。在Web3.0時代，傳統的基于Unicom系統的工作平臺相對封閉，并沒有提供給用戶更多的自，其報表功能中的借閱歷史分析可以幫助我們了解個人的閱讀偏好，但還無法做到與其他數據進行交互，對用戶進行借閱行為預測。由于數據太大而分析工具、分析能力不足，我們現有的系統并沒有充分的智能化技術完成對每一個用戶的閱讀素描。

此外還需考慮到，“借”和“閱”是2個不同的行為，并不必然伴隨。借出的圖書可能用于社交幫助，可能用于應對考試，也可能只是“借”而沒有讀。而在圖書館里翻閱甚至讀完的書，不少同學可能并不會借回宿舍，或者受到市場營銷的影響，直接購買圖書閱覽。不同于數字閱讀，在圖書館提供紙質文獻流通的前提下，如何直觀地對用戶的閱讀進度和閱讀狀態進行跟蹤和觀測，當前的服務尚未提供相應的觀測手段，我們默認借出即閱讀，并依據借出時長（如續借）作為評價的一個標準。因此，在各種閱讀活動中，我們憑借“借書量”評選“閱讀達人”；讀后感等書評類寫作、演講比賽，成為最容易看到“成績”的活動項目。前者重量不重質，后者作為競技類項目優中選優，其實更多仰賴參與者個人的素質，難以體現出“沉默的大多數”在活動過程中閱讀行為的改變和信息獲取的增益。

2.3 四類重點關注對象及服務需求忽視

從閱讀推廣活動的初衷及目的來說，活動應秉持以人為本的原則，真正做到“為人找書”和“為書找人”的雙結合。范并思[4]將閱讀推廣的理論目標定位于“⑴引導缺乏閱讀意愿的人閱讀；⑵訓練有閱讀意愿而不善于閱讀的人閱讀；⑶幫助閱讀困難人群閱讀；⑷為具有較好閱讀能力的人提供閱讀服務”。這意味著我們必須緊緊圍繞“閱讀行為”發生的群體，從意愿和能力2個方面，重新摸清服務對象，把握服務重點，并針對不同對象的不同需求展開服務：開展面向閱讀障礙群體的指導性閱讀；針對網絡文學成癮性閱讀的行為糾正；閱讀方法的普及和適應性輔導；針對學術需求的專業學科指導。而這些都需要與心理學背景的研究人員進行合作，開展普查工作，進行相應的培訓。

在這一目標原則的指導下，閱讀推廣活動的主題和內容就得到了明晰的揭示。一些之前被忽視的內容就被引入了視界之中。在中國知識資源總庫（包括中國學術期刊網絡出版總庫、特色期刊全文數據庫、中國博士學位論文全文數據庫、中國優秀碩士學位論文全文數據庫、中國重要會議論文全文數據庫、國際會議論文全文數據庫及中國重要報紙全文數據庫）中以“主題=大學生閱讀障礙”進行檢索，得到204篇論文，其中2006-2016年數高達182條，直接以之作為篇名的就有32篇。而其中“大學生英語閱讀障礙”成為近年來教育學的研究熱點，大量涉及少數民族群體及非英語專業學生。這正表明，我們的閱讀推廣其實忽視了大學生功利性閱讀的需求。大學生閱讀普遍存在的核心障礙是“多語言閱讀障礙”。

而對閱讀能力較好的同學來說，閱讀習慣的培養、閱讀計劃的制定和實施可能反而是閱讀實踐中突出的障礙。另外，移動閱讀沉迷現象、網絡成癮現象的涌現，也提示我們可以通過相關內容的閱讀干預來幫助同學進行閱讀治療及閱讀行為糾正。在閱讀方法上，記憶規律、語言元認知等相關認知心理學和思維導圖、結構化筆記等方法的普及，有助于同學以更理性的態度提高自己的閱讀水平，從而增進閱讀興趣。而在學科專業的學習上，教師開列的指導書目和參考書目等有效信息，豆瓣上相應主題的“豆列”等深度資源（還包括MOOC教育、知乎、果殼、丁香園等專業知識分享平臺），圖書館并沒有拿來和我們的閱讀服務結合在一起，也沒有開辟出專門的展覽區域加以推廣，這正是我們的閱讀推廣服務落后于讀者需求之處。

篇(3)

關鍵詞：解題策略；解題步驟；摒棄不良的閱讀習慣

一、閱讀理解考綱要求

最新《普通高等學校招生全國統一考試大綱》對考生閱讀能力的考查要求中規定：要求考生能讀懂書、報、雜志中關于一般性話題的簡短文段以及公告、說明、廣告等，并能從中獲取相關信息。考生應能：

（1）理解主旨和要義，以及用以說明主旨和大意的事實和細節；

（2）理解文中的具體信息，既能理解具體的事實，也能理解抽象的概念；

（3）根據材料所提供的信息，通過上下文推斷生詞的詞義；

（4）根據材料所提供的信息，根據中學生應有的知識正確做出判斷和推理；

（5）理解文章的基本結構，能理解某句、某段的含義，并能把握全篇的文脈，并以此進行推理判斷。既能理解表面的含義，也要理解深層次含義；

（6）理解作者的意圖、觀點和態度。

二、七選五題型分析

（1）七選五符合新《英語課程標準》中“提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力”的要求和最新《普通高等學校招生全國統一考試大綱》中“理解文章的基本結構，能理解某句、某段的含義，并能把握全篇的文脈，并以此進行推理判斷。既能理解表面的含義，也要理解深層次含義”的要求。

（2）側重考查學生的邏輯思維能力。與同樣要求考生補全文章的完形填空題不同的是，完形填空著重要求考生在單詞層面進行操作，考生要考慮的是單詞的精準詞義；而七選五要求學生考生在句子層面進行操作，從一個更高的角度上對篇章的整體邏輯結構進行把握。這必然要求學生擺脫以往以點帶面、一葉障目的閱讀習慣，從把握文章的結構特點、把握篇章的邏輯關系發展入手，建立起整個文章的全局觀念，才能判斷在文章的什么位置要求出現什么樣的句子。

（3）題材新穎，緊跟時代，對考生的閱讀理解能力的考查更加全面、真實和公平。七選五體現了對考生能力方面更高的要求，即從客觀選擇到主觀排查、從被動接受到主動分析、從部分了解到全局掌控，從學習知識到實踐運用。考生要及時通過練習磨練自己的上述能力，才能在高考中立于不敗之地。

三、解題點撥

（一）基本知識

（1）分析文章結夠， 把握全篇文脈是七選五題型解題的關鍵。英語的語篇通常是由句子和語段構成的， 語段是句子和語篇之間的中間層次，句子雖然能夠單獨地表達相對完整的思想，但是它不能表達多方面的、比較復雜的思想，只有把幾個句子結合為較大的言語片段，才能表達一個相對獨立的層意，所謂的“積句而成章，積章而成篇”就是這個道理。

（2）認真分析文章層次。文章的層次包含兩種形式：一種是分析整篇文章的層次，即段落。另一種是分析每一個段落內部的層次，也就是語段層次。語段是由句子到篇的一種過渡形式。段落是在某些語體（如記敘文、議論文）中比語段更大的意義單位構成，較小的段落可以只包括一個語段或一個句子。一般來說，一個段落通常由幾個語段構成。

（3）了解語段的構成方式。語段的構成方式有兩種，一是靠句際間意義的結合，二是靠句際間的關聯詞、邏輯性插入語來連接。我們在分析語段層次時，可以借助句際間的連接詞語做出判斷，但最主要的還是要真正體會句際間的意義關系，把握作者的思路，理清層次。好文章的層次非常清晰，只要層層入手，就能讀懂文章。

（二）解題策略

（1）理清句際間意義的關系。文章的內容是根據各層各段的大意有機地組合而成，各個層次、各個段落之間不管怎樣錯落有致，它所表達的內容都是要圍繞中心的，各句之間都有一定的語脈，從邏輯意義上來看，語段的句際關系可分為并列、順序、層遞、轉折、總分、解釋、因果等關系。構成語段的各個句子之間有時可以包含一種以上的句際關系。因此，理解閱讀材料時一定要把握語脈，理清句際間的關系，進而理解語段或全文的內容。

（2）找出句子之間的連接性詞語。文章的語句間的組合，除了從語句間的意義關系分析外，還可借助句子之間的連接性詞語來把握。常用的連接性詞語有以下這些：

*承接關系：so， therefore， thus， as a result等；

*并列關系：first， second， third…； first， next， then…； in the first place， in the second place…； for one thing， for another thing…； to begin with， to conclude等；

*層遞關系：also， further， furthermore， likewise， similarly， moreover， in addition， what’s more， too， either， not…but…， not only…but also…等；

*轉折關系：however， nevertheless， still， though， yet， in spite of， on the contrary， otherwise等。

（3）段落標題或主題句的確定。段落標題或主題句是段落內容的簡短概括，精練是它的核心。為使語句短小而生動醒目， 所使用的詞語和句子必須壓縮到最精煉的程度。因此，段落標題或主題句使用的是概括性語言，短小精悍。

（三）解題步驟

（1）通讀整篇文章，把握文章文脈，理出文章的中心。

（2）將所有句子按意義分出層次，再分析各層次之間的關系。

（3）通讀各選項，理解各選項所表達的意義。

（4）再次通讀文章，選出合適的選項。

（5）將選項代入短文中，看全篇文章是否連貫、通順，內容是否清晰，前后意思是否矛盾，所選的選項是否符合文章的語境，邏輯關系是否正確。

四、常見誤區

注意摒棄一些不良的閱讀習慣以順利完成閱讀，避免進入誤區。常見的誤區有：

（1）逐字照讀。有些同學在閱讀時習慣于讀出聲音來，還有的雖然雙唇不動，但也在心里逐字默讀。這種閱讀法的弊端是將閱讀速度降低至朗讀速度。閱讀時，要學會用“心”去閱讀，努力追求“一目十行，心領神會”的境界。

（2）重復閱讀。有的同學讀了一段文字后又將視線自覺或不自覺地返回到開頭，甚至會數次重復閱讀，從而使其閱讀速度大幅度下降。 要學會邊讀邊思考，及時調整閱讀思路，防止分心走神。

（3）閱讀過程中查閱生詞。這點尤為忌諱，不僅使速度降低，更糟的是，由于思考被打斷，查好生詞后已忘記了語篇的前后內容，不利于句子與文章的整體把握。那么，在閱讀中碰到生詞該怎么辦？在高考當中首先要做好心理準備，肯定會有生詞出現，但是這個生詞一般來說不會影響同學對全文的理解， 真的碰到了生詞也可以結合下文，猜出大意。即使猜不出它的意思，也不會完全影響理解。

總之，做好此類題絕非一蹴而就，而應經過長時間大量有質量的閱讀訓練，這樣才能突破閱讀關。此外，在閱讀中，詞匯和語法知識會不斷復現，這都有助于加深印象，牢固掌握已學知識。簡而言之，只要大量持久地堅持閱讀，在高考前突破這種新題型并非難事。

例如：

Passage A （2012年新課標）

Kids’ health： Four steps for fighting stress

Everybody gets stressed from time to time. 71 Some ways of dealing with stress―like screaming or hitting someone―don’t solve much. But other ways， like talking to someone you trust， can lead you to solving your problem or at least feeling better.

Try taking these four steps the next time you are stressed：

（1） Get support. When you need help， reach out to the people who care about you. Talk to a trusted adult， such as a parent or other relatives. 72 They might have had similar problems， such as dealing with a test， or the death of a beloved pet.

（2） Don’t take it out on yourself. Sometimes when kids are stressed and upset they take it out on themselves. Oh， dear， that’s not a good idea. Remember that there are always people to help you. Don’t take it out on yourself. 73 .

（3） Try to solve the problem. After you’re calm and you have support from adults and friends， it’s time to get down to business. 74 Even if you can’t solve it all， you can solve a piece of it.

（4） Be positive. Most stress is temporary （暫時的）. Remember stress does go away， especially when you figure out the problem and start working on solving it.

These steps aren’t magic， but they do work. And if you can stay positive as you make your way through a tough time， you’ll help yourself feel better even faster. 75

A. Ask for a helping hand to get you through the tough situation.

B. Notice your friends’ feelings and find a way to help them.

C. Different people feel stress in different ways.

D. Ah， it feels so good when the stress is gone.

E. You need to figure out what the problem is.

F. And don’t forget about your friends.

G. Then， find a way to calm down.

【語篇解讀】每個人在生活中都會時不時地遇到壓力，本文教你如何解決壓力的方法。文章由提出問題到提供解決壓力問題的方法。

71. C. 解析：根據后文可知，不同的人減壓的方式不同，是因為他們感到壓力的方式不同，故選C項。本題考查語境理解和主題句。

72. F. 解析：前文提到和你信賴的人談話 “Talk to a trusted adult， such as a parent or other relatives.” ；減壓求助的另一種方式就是向朋友求助。這里的parent，relatives和friends是并列關系，故選F。本題考查上下文的語境理解。

73. A. 解析：根據前文的中心句“Don’t take it out on yourself”可知，有了壓力和心情郁悶的時候，不要一個人扛著，應該向別人求助，故選A。本題考查上下文的語境理解。

74. E. 解析：根據后文， “Even if you can’t solve it all， you can solve a piece of it” 可知，即使你不能解決所有的問題，但你可以解決一部分，你應該知道前文的問題是什么，故選E。本題考查上下文的語境理解。

75. D. 解析： 由全文提出問題到提出解決方法再到解決問題的順序，以及最后一段“they do work”和“you will help yourself feel better even faster”可知D為最佳選項。本題考查上下文的語境理解。

Passage B （2011年新課標）

Money Matters

Parents should help their children understand money. 71 So you may start talking about money when your child shows an interest in buying things， candy or toys， for example.

1. The basic function of money

Begin explaining the basic function of money by showing how people trade money for goods or services. It’s important to show your child how money is traded for the thing he wants to have. If he wants to have a toy， give him the money and let him hand the money to the cashier （收銀員）. 72 When your child grows a bit older and understands the basic function of money， you can start explaining more complex ways of using money.

2. Money lessons

Approach money lessons with openness and honesty. 73 If you must say no to a child’s request to spend money， explain， “You have enough toy trucks for now.” Or， if the request is for many different things， say， “You have to make a choice between this toy and that toy.”

3. 74

Begin at the grocery store. Pick out two similar brands of a product―a name brand butter and a generic （無商標產品）， for example. You can show your child how to make choices between different brands of a product so that you can save money. 75 If he chooses the cheaper brand， allow him to make another purchase with the money saved. Later， you may explain how the more expensive choice leaves less money for other purchases.

A. Wise decisions.

B. The value of money.

C. Permit the child to choose between them.

D. Tell your child why he can―or cannot―have certain things.

E. Ask yourself what things that cost money are most important to you.

F. Talk about how the money bought the thing after you leave the toy store.

G. The best time to teach a child anything about money is when he shows an interest.

【語篇解讀】如何正確引導孩子對金錢的態度，是父母必做的一項功課。父母要通過日常生活中的一些細節來引導孩子進行明智的儲蓄和消費。

71. G. 解析：根據后一句 “so you may start talking about money when your child shows an interest in buying things， candy or toys， for example.”可知答案為G項。本題考查上下文的語境理解。

72. F. 解析：根據前一句 “If he wants to have a toy， give him the money and let him hand the money to the cashier.”可知，接下來講述的是離開玩具店的情況，故選F項。本題考查上下文的語境理解。

73. D. 解析：根據下一句“If you must say no to a child’s request to spend money， explain， ‘You have enough toy trucks for now.’” 以及后一句 “if the request is for many different things， say， ‘You have to make a choice between this toy and that toy.’” 可知答案為D項。

74. A 解析：根據下段內容，可知此處小標題講的是父母在幫助孩子購物時教給孩子的一些明智的做法，故答案為A項。本題考查段落標題。

75. C 解析：根據上一句“You can show your child how to make choices between different brands of a product so that you can save money.” 以及后一句“If he chooses the cheaper brand， allow him to make another purchase with the money saved.” 可知答案為C項。本題考查上下文句際關系。

Passage C 2010年 （遼寧）

I was ten when I first sat with my grandmother behind the cashier（收銀臺）in her general store. 71 I quickly learned the importance of treating customers politely and saying “thank you.”

At first I was paid in candy. 72 I worked every day after school， and during the summer and on weekends and holidays from 8 a. m. to 7 p. m. My father helped me set up a bank account. 73

By the time I was 12， My grandmother thought I had done such a good job that she promoted me to selling cosmetics（化妝品）. I developed the ability to look customers directly in the eye. Even though I was just a kid， women would ask me such things as “What color do you think I should wear？” I took a real interest in their questions and was able to translate what they wanted into makeup（化妝）ideas. 74

The job taught me a valuable lesson： to be a successful salesperson， you didn’t need to be a Rocket scientist―you needed to be a great listener. 75 Except they are no longer women purchasing cosmetics from me； instead， they are kids who tell me which toys they would like to see designed and developed.

A. Later I received 50 cents an hour.

B. Before long， she let me sit there by myself.

C. I ended up selling a record amount of cosmetics.

D. Today I still carry that lesson with me： I listen to customers.

E. My grandma’s trust taught me how to handle responsibility.

F. Soon I found myself looking more beautiful than ever before.

G. Watching my money grow was more rewarding than anything I could have bought.

【語篇解讀】少年時代在祖母的商店里工作的經歷使我懂得了經商之道：傾聽顧客的心聲，了解顧客的需求。

71. B 解析：從后一句“I quickly learned the importance of treating customers politely and saying ‘thank you.’ ” 可推知，作者的祖母先讓作者跟著她學，然后讓作者獨立工作，所以他很快學會有禮貌地對待客人的重要性。本題考查上下文句際關系。

72. A 解析：前面有at first，和本項中的later一致。通過連接性詞語，可知答案是A。

73. G 解析：根據前一句的“My father helped me set up a bank account. ”可確定答案。

74. C 解析：本題考查上下文句際關系，同樣根據前一句確定答案是C。

75. D 解析：上文提到a valuable lesson，這里承接上下文。

參考文獻：

[1]《普通高中英語課程標準》

[2]《普通高等學校招生全國統一考試大綱》