序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇中學(xué)班主任管理經(jīng)驗范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

根據(jù)國家教育部德育工作會議精神，本學(xué)期學(xué)校德育工作將以弘揚(yáng)民族精神、進(jìn)一步學(xué)習(xí)貫徹《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《中小學(xué)生守則（修訂）》為主線，以加強(qiáng)德育隊伍建設(shè)、強(qiáng)化常規(guī)管理為重點，以德育實踐活動為載體來開展，逐步達(dá)到學(xué)校自我教育、自我管理、自我評價的學(xué)生德育發(fā)展方向。

一、重點工作

1．加強(qiáng)德育隊伍建設(shè)。德育隊伍包括班主任和副班主任、思想政治課教師、任課教師。德育隊伍建設(shè)的內(nèi)容是提高教師的自身素質(zhì)，塑造自身的人格魅力，落實德育導(dǎo)師制。德育隊伍建設(shè)的關(guān)鍵是培養(yǎng)建設(shè)一支年齡結(jié)構(gòu)合理、性格氣質(zhì)多元、素質(zhì)全面的班主任隊伍。

（1）校德育工作會議：11月份召開，傳達(dá)落實常州市德育工作會議精神，由中層以上干部、德育領(lǐng)導(dǎo)小組成員、全體班主任、副班主任、教研組長等參加。通過學(xué)習(xí)，德育工作者應(yīng)該對青少年德育工作的重要性，緊迫性和實效性從思想上形成統(tǒng)一認(rèn)識。

（2）校德育沙龍：研究學(xué)校德育的現(xiàn)狀、成因及其對策，開拓思路、創(chuàng)新內(nèi)容、尋找手段，為學(xué)校德育工作的進(jìn)一步發(fā)展提供意見建議。

（3）校德育科研：本學(xué)期學(xué)校將繼續(xù)抓好《重點高中學(xué)生思想品德能力自我發(fā)展的研究》課題，作為德育科研的突破口。聘請專家來校指導(dǎo)和外出參觀學(xué)習(xí)，扭轉(zhuǎn)以往重點不突出、實踐不深入等問題。各試驗班，各學(xué)科實驗組參加課題研究的人員必須進(jìn)一步明確任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，圍繞課題目標(biāo)，制定切實可行的方案，把課題研究真正落到實處，以期取得顯著成果，從而提高學(xué)生的思想品德能力。

（4）年級組建議：充分發(fā)揮年級組長協(xié)調(diào)作用，健全年級組例會制度。各年級要定期情況通報，著重反映班級現(xiàn)狀和存在的問題，以及解決對策等。

（5）班主任隊伍的指導(dǎo)：我校的班主任主要由長期在我校工作的經(jīng)驗豐富的班主任、外地引進(jìn)的優(yōu)秀班主任、有一定教學(xué)管理經(jīng)驗的新班主任組成。客觀存在著管理思想、管理經(jīng)驗的差異，需要一定的培訓(xùn)和指導(dǎo)才能更好地適應(yīng)新形勢下的德育工作。學(xué)校將制定《班主任培訓(xùn)計劃》，有計劃有步驟地實施。（計劃另附）

（6）副班主任隊伍的建設(shè)：我校的副班主任主要由新教師、未做過班主任的教師、曾擔(dān)任過班主任現(xiàn)不擔(dān)任但經(jīng)驗較豐富的教師三部分人構(gòu)成。這三部分教師各有特點，新教師有沖勁有熱情更易與學(xué)生溝通但缺乏經(jīng)驗；未做過班主任的教師已積累了一定的教學(xué)管理經(jīng)驗形成了一些管理方法只是對班級管理事務(wù)不夠熟悉。加強(qiáng)副班主任隊伍建設(shè)就是既要發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢，又要從現(xiàn)任班主任處學(xué)習(xí)；加強(qiáng)副班主任隊伍建設(shè)就是要不斷完善副班主任制度，加強(qiáng)對副班主任工作的管理與考核，并考慮相應(yīng)的副班主任津貼和期末考核獎。

2．強(qiáng)化常規(guī)管理。常規(guī)管理是學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)人的文明素質(zhì)的前提。學(xué)校將過去時一步從制度、手段等方面強(qiáng)化常規(guī)管理。

（1）校德育工作研討會：適當(dāng)時間召開，研討《校文明班級考核細(xì)則》以及《德育學(xué)分制實施辦法》的修改完善，由校德育領(lǐng)導(dǎo)小組成員、部分班主任參加。

（2）《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則（修訂）》的貫徹執(zhí)行：本學(xué)期學(xué)校將通過嚴(yán)格學(xué)生日常行為規(guī)范考核與完善考核內(nèi)容、改進(jìn)評價體系來加強(qiáng)常規(guī)管理。日常行為規(guī)范的考核由教導(dǎo)處、團(tuán)委、班主任、學(xué)生會指導(dǎo)值周班級來完成，值周班級的日常行為規(guī)范及值周執(zhí)行情況由學(xué)生會直接考核，教導(dǎo)處抽查，學(xué)校校長助理組織部分學(xué)生成立監(jiān)督會，對學(xué)生會的工作進(jìn)行監(jiān)督，并對學(xué)生會的檢查結(jié)果予以審核、匯總，每天向班主任通報。原“校團(tuán)徽佩戴”一項檢查內(nèi)容修改為“校牌佩戴”。

（3）推進(jìn)優(yōu)良班集體建設(shè)：各班應(yīng)在開學(xué)初填報《文明班級爭創(chuàng)計劃》，從德智體美勞（特別是德）方面確立本學(xué)期的治班思想、奮斗目標(biāo)、行動計劃；期中后召開年級組會議、家長座談會、學(xué)生座談會，了解文明班級的爭創(chuàng)情況；期末各班根據(jù)爭創(chuàng)情況填報《文明班級申報表》，由教導(dǎo)處、教科室、總務(wù)處、團(tuán)委進(jìn)行考核，校德育領(lǐng)導(dǎo)小組審核批準(zhǔn)。

二、常規(guī)工作

1．各類教育活動的開展：

由班主任將基本國情和基本路線教育、社會主義道德教育、民主、法制教育和紀(jì)律教育、人生觀、世界觀、價值觀教育、愛國主義、集體主義、社會主義和艱苦奮斗精神的教育、科學(xué)精神與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)等整合到平時教育的過程中。持續(xù)開展心理健康教育，本學(xué)期將邀請校外心理輔導(dǎo)的專家作1—2次心理健康講座，班主任和任課教師都要注意學(xué)生的心理指導(dǎo)和疏導(dǎo)，新高一及高三畢業(yè)班尤其要注意學(xué)生心理變化，著重輔導(dǎo)學(xué)生如何確立正確的自我意識、穩(wěn)定的自我控制、良好的自我評價、積極的自我體驗、健康的自我發(fā)展，達(dá)到開發(fā)學(xué)生心智潛能、提高學(xué)生的自信心、促進(jìn)高效學(xué)習(xí)的目的。形勢法制教育要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)法律法規(guī)、遵守法律法規(guī)、維護(hù)法律法規(guī)的尊嚴(yán)、運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益是省常中學(xué)生應(yīng)備的素質(zhì)。

2．各類學(xué)生會議

8月30日晚6：00召開高二、高三寄宿生會議、晚7：00召開高一寄宿生會議、9月上旬召開新學(xué)期的學(xué)生大會、9月中旬召開新學(xué)期學(xué)生表彰大會、10月中旬進(jìn)行期中質(zhì)量動員會、11月中下旬開展期中部分學(xué)生座談會、期中質(zhì)量分析會、2月份召開期末休業(yè)式、期中表彰大會。

3．各類家長會議：

9月上旬召開新學(xué)期學(xué)生家長會、11月中下旬召開期中后家長會、期中后部分家長座談會、12月上旬召開第二十屆家長委員會成立大會暨第一次會議。

4．各類校際傳統(tǒng)活動：

本學(xué)期將繼續(xù)組織好“教師節(jié)慶祝活動”、“國慶系列活動”、“校慶系列活動”、“元旦文藝演出”。

5．各類社團(tuán)活動：

進(jìn)一步完善各類社團(tuán)的組織機(jī)構(gòu)，修改和設(shè)立社團(tuán)章程，定人員、定計劃、定課時、定內(nèi)容、定地點。指導(dǎo)教師要加強(qiáng)對學(xué)生的出勤考核，教導(dǎo)處將加強(qiáng)組織檢查和活動質(zhì)量考評。

6．各類表彰獎勵和補(bǔ)助：

9月份做好貧困學(xué)生的助學(xué)金發(fā)放工作；根據(jù)上級教育行政部門的通知精神，做好優(yōu)秀學(xué)生表彰獎勵的申報工作和貧困學(xué)生助學(xué)金的申請工作。

7．充分發(fā)揮圖書館在高中課改中的功能：

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，了解各門學(xué)科的課改動向，主動為師生服務(wù)。

篇(2)

然而，由于社會的不斷進(jìn)步，在中國特色的社會主義大環(huán)境下，人們的世界觀、價值觀、人生觀和榮辱觀都發(fā)生了前所未有的變化，因此作為一位教育工作者便會遇到不同以往的巨大挑戰(zhàn)，尤其是農(nóng)村中學(xué)，即便是有十幾甚至二十幾教齡的班主任或教師，都會發(fā)出感嘆：“現(xiàn)在的學(xué)生不知怎么了，以前的管理經(jīng)驗、方法都不管用了。”“現(xiàn)在的學(xué)生真難教。”班主任現(xiàn)成的經(jīng)驗受到了前所未有的挑戰(zhàn)，班主任工作面臨困惑，農(nóng)村中學(xué)班主任教育工作實在令人擔(dān)憂。

一、留守兒童帶來的困惑

隨著改革開放，我國的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快速與不均衡，造成千萬打工大軍涌入城市的局面，農(nóng)村教育的又一新課題“留守兒童”隨之出現(xiàn)，這無疑又給我們教育工作者提出新的挑戰(zhàn)。留守兒童數(shù)量之驚人，讓人覺得不可思議。據(jù)全國婦聯(lián)統(tǒng)計，我國現(xiàn)有留守兒童約6000萬。我所在的學(xué)校有922人，留守兒童人數(shù)就達(dá)193人，占總學(xué)生數(shù)的20.93%。我所在的班級52人，留守兒童人數(shù)就達(dá)18人，占班級人數(shù)的34.62%人。留守兒童有如下共同的特點：一是受身邊監(jiān)護(hù)人溺愛;二是監(jiān)護(hù)人不會教育和無暇教育;三是父母失責(zé)與漠視。這給農(nóng)村教育無疑又帶來極大困惑：這部分孩子自控能力極差，遲到、曠課、上網(wǎng)、玩手機(jī)等等。你跟他講道理，他當(dāng)耳邊風(fēng)，甚至變本加厲。但老師又說不得，批評不得，當(dāng)你把這種情況告訴家長，部分家長都抱著無所謂的態(tài)度，對教師的真誠聯(lián)系抱以不聞不問。連家長都放棄了自己的孩子，那我們又能如何？在不能采用懲罰措施的情況下，教師對于那些無所畏懼的學(xué)生該如何教育？

二、學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，困擾著班主任

二十一世紀(jì)是一個高度信息化的時代。近年來，偏遠(yuǎn)農(nóng)村的網(wǎng)絡(luò)也開始慢慢普及，農(nóng)村的學(xué)生也能像城市的學(xué)生一樣，可以上網(wǎng)了。一些以贏利為目的的不法商家，把網(wǎng)吧開到了學(xué)校附近。網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”，一方面它對中學(xué)生教育有著積極的影響，它拓寬了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的生動性，加速了學(xué)校教育的社會化。但另外一方面，網(wǎng)絡(luò)對中小學(xué)生也有著一定的消極影響。網(wǎng)上大量不良信息的傳播造成了青少年學(xué)生是非觀念模糊，道德意識缺失，社會責(zé)任感弱化，身心健康受到影響。逃學(xué)上網(wǎng)的學(xué)生，又有哪個是為了學(xué)習(xí)而上網(wǎng)的呢？他們上網(wǎng)，大都是聊QQ、玩網(wǎng)絡(luò)游戲，看等。部分學(xué)生，特別是成績不好的學(xué)生，過度沉溺網(wǎng)絡(luò)，一上網(wǎng)就是通宵。在這個虛擬空間中，人與人的交往沒有責(zé)任，也沒有義務(wù)。網(wǎng)絡(luò)中的我可以不是現(xiàn)實中的我，我可以肆意妄為，不受任何人、任何條條框框的制約。因此，人潛在的一些不良心理就會得以引發(fā)或強(qiáng)化，其中以撒謊最為嚴(yán)重，騙班主任、騙老師、騙同學(xué)、騙家長。騙錢、騙物等。網(wǎng)絡(luò)的互動以及虛擬的權(quán)威偶像，使學(xué)生的價值觀念向個人本位偏移。主要表現(xiàn)在“長輩權(quán)威”向“網(wǎng)絡(luò)權(quán)威”轉(zhuǎn)移，唯我獨(dú)尊，喪失社會責(zé)任感，產(chǎn)生角色認(rèn)同危機(jī)或發(fā)生角色混淆，影響其正常的社會化。由于網(wǎng)絡(luò)上虛擬交往的魔力，使得中學(xué)生往往迷戀其中，樂此不疲，隨之而來的中學(xué)生“網(wǎng)戀”問題也日益突出。這些都極大地沖擊了人們的道德品質(zhì)，考驗著人們的自律道德。班主任的苦口婆心、大道理、小道理都于事無補(bǔ)。

三、校園暴力成為班主任的又一大困惑

一般情況下，農(nóng)村學(xué)生的家長很少與學(xué)生溝通，并且家庭暴力較為突出。因此，農(nóng)村學(xué)生，特別是近年來的農(nóng)村學(xué)生，存在一個比較嚴(yán)重的現(xiàn)象。據(jù)調(diào)查，本班

篇(3)

關(guān)鍵詞：高中班主任；管理；以生為本

班主任是班級管理者，與學(xué)生朝夕接觸，更能在潛移默化中影響學(xué)生，因此，作為班主任更應(yīng)該擁有良好的班級管理能力。高中時期的學(xué)生身心迅速發(fā)展，他們正處于情感的不成熟期，情緒多變，又極力想擺脫家長與教師的束縛，這就給班主任工作帶來了一定的困難。那么如何才能在堅持以生為本的基礎(chǔ)上做好班主任管理工作呢？

一、在班級常規(guī)管理中堅持“以生為本”

1.尊重學(xué)生，做學(xué)生的良師益友

在管理中，教師要尊重學(xué)生，放下高高在上的權(quán)威，做學(xué)生的良師益友。平時多與學(xué)生交流，真心地去了解學(xué)生，感受他們的想法，傾聽他們的想法，理解他們、幫助他們，做好學(xué)生發(fā)展路上的啟明燈。這種和諧的師生關(guān)系才能更好地促進(jìn)班級管理，使班主任了解每一位學(xué)生，特別要關(guān)注后進(jìn)生，使每個學(xué)生都能得到關(guān)愛，得到尊重，促進(jìn)學(xué)生健康地發(fā)展。

2.創(chuàng)設(shè)民主氛圍，平等對待每一個學(xué)生

班主任是班級的管理者、決策者，但是班主任與學(xué)生的關(guān)系不是自上而下的，而是要建立平等的關(guān)系，相互影響、相互制約，只有這樣才能更好地與學(xué)生溝通，從而更好地實施管理工作。如，教師在編制班級管理干部成員的時候，可以實行管理輪流制，讓每一個學(xué)生都能得到鍛煉，得到認(rèn)可的機(jī)會，實行民主選舉制，經(jīng)常進(jìn)行干部交流，多了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。

3.以身作則，做好榜樣

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”可見榜樣的作用非常重要。班主任的一言一行都在潛移默化中影響著學(xué)生，一個好的班主任必須時刻注意自己的言行舉止，以身作則，用自己良好的修養(yǎng)、學(xué)識、內(nèi)涵去影響學(xué)生，讓學(xué)生從情感上主動接近自己，為更好地實施管理打下良好的基礎(chǔ)。

4.從學(xué)生實際出發(fā)，因材施教

堅持“以生為本”的管理理念，就要從學(xué)生的實際出發(fā)，對不同的學(xué)生實施不同的教育與管理。因材施教能更好地進(jìn)行班級的管理工作，能更好地促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。尤其是高中階段的學(xué)生，正處于人生重大的轉(zhuǎn)折時期，由于自我意識高漲，對班主任的話不再是言聽計從、全盤接受。因此，教師需要關(guān)注學(xué)生的生活實際，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展動向，幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價值觀，因材管理，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)，這樣才能更好地、更順利地進(jìn)行班級管理工作。

二、在自我完善中堅持“以生為本”

班主任要與時俱進(jìn)，不斷完善自我，才能跟上時代的發(fā)展步伐，才能更好地進(jìn)行班級管理工作。

1.善于總結(jié)管理經(jīng)驗，提升管理能力

要想在班級管理工作中不斷改進(jìn)，不僅需要積極的實踐，還要多讀書，善于總結(jié)自己和他人的管理經(jīng)驗，總結(jié)成功的教育實踐，從而促進(jìn)自己的管理工作。因此，只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地增加學(xué)識，提高自身的修養(yǎng)，深入思考，善于從實踐中總結(jié)經(jīng)驗，才能更好地進(jìn)行班主任工作。

2.主動研究，提升問題意識

在班級管理工作中，班主任要從學(xué)生實際出發(fā)，結(jié)合班級管理，針對管理中的難點和重點，主動地進(jìn)行探究，增強(qiáng)自我研究意識，提高管理能力，從而增強(qiáng)在班級管理中的科學(xué)性和實效性。如，對日常管理多留意，多用發(fā)展的眼光看待學(xué)生、看待問題，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題的能力，提高解決問題的能力。

篇(4)

一、教學(xué)理念

在實習(xí)期間，借著錄課的機(jī)會，我聽了很多的市級，校級的公開棵，還有理科實驗班的課。在這些課堂上，讓我看到教學(xué)改革正在悄然進(jìn)行，有意識的老師正在努力體會“以學(xué)生為主體”的課堂模式。學(xué)生的創(chuàng)造也逐步成為教師追求的教學(xué)效果。其次，這里的老師也都在適應(yīng)著多媒體教學(xué)，信息化教學(xué)，使得課堂更加生動，資源更加豐富，學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的渠道也就更多。盡管，這種教學(xué)理念、教學(xué)模式的推廣仍然有很長的路，但似乎也并不遙遠(yuǎn)，相信，這股改革的浪潮會給教育領(lǐng)域帶來很大的沖擊。

二、實際工作經(jīng)驗

在上面，是我在這所學(xué)校感受最深刻，也是認(rèn)為最有意義的收獲。實際工作經(jīng)驗上，由于在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，也獲取了許多。在班主任工作上，我認(rèn)識到了一個老師的表率作用是很大的，學(xué)生時刻看老師，作為一個老師，應(yīng)該從自己嚴(yán)格要求，并影響感染學(xué)生。這就要求師生之間的相互交流必須是貼心的，也是帶有希望的。實習(xí)期間，班主任李宇煒老師教給了我許多的班級管理經(jīng)驗。我想這些經(jīng)驗是寶貴的，更為寶貴的是老師的主動精神。在他的言談中，看出一個老師對于班級管理的深度認(rèn)識。所以我想：一個好的班主任不應(yīng)只是從學(xué)習(xí)上給學(xué)生幫助，而是從一種“管理”的角度上去讓班級受益，讓班級體的每個成員成長。

三、教學(xué)管理理念

篇(5)

關(guān)鍵詞：班級管理；班主任；班主任工作

時光荏苒，我從事教育事業(yè)已有十二年余，一直擔(dān)任班主任工作，深感班級管理工作是教育教學(xué)工作的重點，當(dāng)好班主任是教育教學(xué)成功的前提。經(jīng)過多年的實踐，我用“一、二、三、四、五、六、七”幾個數(shù)字概括班主任工作管理經(jīng)驗。

“一顆愛心”是指班主任工作必須以愛心為基礎(chǔ)，這是做好班主任工作的前提條件。要熱愛教育事業(yè)，熱愛班主任這一工作崗位，熱愛自己的每一位學(xué)生。有了這顆愛心，才能實現(xiàn)現(xiàn)代教育以人為本、陶冶情操的教育目的，使班級成為溫暖友愛的班集體。

“兩個抓住”即抓兩頭，帶中間，它有兩重含義。一是從時間上，抓住學(xué)生入校和畢業(yè)的兩頭、每學(xué)期開學(xué)和期末的兩頭，這是班級學(xué)生思想松懈、紀(jì)律渙散的“事故多發(fā)時段”，集中精力扶正壓邪，端正班風(fēng)，中間的時間便可較平穩(wěn)渡過。二是從學(xué)生群體上看，抓好先進(jìn)和后進(jìn)的兩頭，帶動中間一大批。

“三勤三干”的“三勤”是勤表揚(yáng)、勤總結(jié)、勤談心。“三干”是評選學(xué)生干部應(yīng)遵循的三原則，即“本人愿意干、大家選舉干、班主任指導(dǎo)干”。

“四嚴(yán)”是指“嚴(yán)而有律，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有恒，嚴(yán)而有法”。班主任既要熱愛學(xué)生，又要嚴(yán)格要求學(xué)生，只愛不嚴(yán)、只嚴(yán)不愛都無法實現(xiàn)教育的目的。“嚴(yán)”絕不是在學(xué)生面前居高臨下，頤指氣使，殘酷斗爭，無情打擊，而應(yīng)“嚴(yán)而有律”，按照學(xué)生守則、行為規(guī)范、規(guī)章制度要求學(xué)生；“嚴(yán)而有度”，根據(jù)學(xué)生特點做到要求適度，嚴(yán)中有寬，恩威并施；“嚴(yán)而有恒”，工作有頭有尾，善始善終，不能半途而廢；“嚴(yán)而有法”，因人施教，一把鑰匙開一把鎖，對不同個性的學(xué)生采取不同的方法。

“五到”即班主任管理班級應(yīng)做到身到、眼到、嘴到、腿到、心到。形象地講，一個好的班主任應(yīng)當(dāng)是“銅頭、鐵嘴、橡皮肚子、飛毛腿”。身到，指班主任應(yīng)身體力行，以身作則，身教重于言傳，要求學(xué)生做到的，自己首先做到。眼到，指班主任要善于觀察，了解學(xué)生動態(tài)，深入班級、宿舍，傾聽學(xué)生呼聲，掌握學(xué)生困難和要求，明察秋毫。嘴到，指班主任要苦口婆心，善于開導(dǎo)，善于鼓動，多說、會說、敢說、能說，但切忌假大空、廢話連篇，要做到“言必信，行必果”。腿到，指班主任要多走訪、多調(diào)查、不懶惰，不坐在辦公室聽匯報，而且多接觸學(xué)生，多深入管理一線，必要時進(jìn)行家訪、調(diào)查，學(xué)生活動多參加，學(xué)生生病勤探視等。心到，指班主任要心中時刻裝著學(xué)生，時時處處為學(xué)生著想，始終保持高度的責(zé)任心，它是“五到”中最重要的一點，是其他“四到”的基礎(chǔ)和先決條件。

“六會”是指班主任要做好班級管理工作，應(yīng)組織開好六個會議，即每周班會、班委會、團(tuán)支部會、學(xué)科代表會、班級總結(jié)會和學(xué)法交流會。

“七種武器”即班主任搞好學(xué)生教育、管理工作的七種方法。

（1）換位思維法

即時常站在學(xué)生的立場上看問題，也要求學(xué)生能從老師、班主任的角度考慮問題，師生要相互理解、相互配合。

（2）夸贊認(rèn)同法

充分理解學(xué)生強(qiáng)烈的自尊心和榮譽(yù)感，通過表揚(yáng)、贊賞激發(fā)他們的進(jìn)取心，即使對后進(jìn)生，也要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點和長處，有了進(jìn)步及時公開表揚(yáng)，逐漸培養(yǎng)其自信心。

（3）鞭策激將法

批評是殺傷性很強(qiáng)的武器，一般應(yīng)少用、慎用，要用激將、勉勵的手段促使學(xué)生不斷進(jìn)步，必要時才給予嚴(yán)厲的批評。

（4）心理誘導(dǎo)法

針對青少年崇尚真善美、感情純真而細(xì)膩、對異性較為敏感，特別注重他人對自己的評價等特點，通過環(huán)境來激發(fā)其美好情感。

（5）化解矛盾法

對于班級學(xué)生之間產(chǎn)生的矛盾隔閡，不能漠然視之，學(xué)校校內(nèi)發(fā)生的很多悲劇性事件都是由于一些不起眼的小矛盾、小摩擦造成的。應(yīng)詳細(xì)了解產(chǎn)生矛盾的原因，主動開導(dǎo)談心，縮短班主任與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的心理距離，在感情上產(chǎn)生共鳴，使對立情緒和矛盾糾紛自然化解。

（6）即景道情法

利用各種特定的場合，隨時隨地與學(xué)生交流思想和感情，開展教育活動。

（7）審美教育法

即通過健康有益的活動，寓教于樂，活動育人，將學(xué)生充沛的精力和聰明才智引導(dǎo)到一個更高的層次上來。

篇(6)

關(guān)鍵字:新課程理念 高中班級管理 問題 策略

高中班級管理是對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的管理，班主任是班級管理的主體，班主任的觀念和態(tài)度直接影響著班級管理的信念、方法和效果，因此，班主任隊伍的建設(shè)十分重要。受傳統(tǒng)觀念的影響，高中班主任在進(jìn)行班級管理時存在一些問題。

一、高中班級管理存在的問題

（一）班主任隊伍的素質(zhì)欠缺

班主任是班級管理的主導(dǎo)，也是班級管理最重要的力量，班主任的素質(zhì)直接影響著班級管理的質(zhì)量，但是目前班主任隊伍的素質(zhì)欠缺，影響了對班級的正確管理。首先，班主任的觀念比較陳舊，對學(xué)生只“管”不“理”，沒有樹立新型的管理觀念，這與班主任缺乏科學(xué)的管理理論指導(dǎo)有關(guān)。其次，班主任的選用比較隨意，在選用上沒有切實可行的操作標(biāo)準(zhǔn)，這就影響了班主任隊伍的整體素質(zhì)。第三，學(xué)校缺乏對班主任進(jìn)行管理方面的培訓(xùn)。學(xué)校往往把班級管理看的過于簡單，忽略了對班主任的培訓(xùn)，班主任在平時的工作中往往經(jīng)驗主義，缺乏對管理知識的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的管理往往采用限制型管理。第四，年輕班主任對班級管理的熱情高，但是管理經(jīng)驗低。這也與班主任的任用過于隨意有關(guān)，年輕的班主任在與學(xué)生的溝通方面有一定的優(yōu)勢，但畢竟缺乏經(jīng)驗，對高中生的身心特點了解不夠，不能很好的進(jìn)行管理。

（二）管理內(nèi)容傾向于智育

班主任的管理觀念過于片面，只注重對學(xué)生學(xué)習(xí)的管理和對考試成績的要求，忽略了學(xué)生的道德品質(zhì)教育，這顯然不適應(yīng)社會對人才的要求。高中的班級管理是班級管理的高級階段，班主任只注重對智育的管理實際上是忽略了學(xué)生的德、智、體、美、勞的教育，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。班主任往往嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時間，對學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)格要求，雖然對學(xué)生進(jìn)行智育管理是必須的，但是極端的進(jìn)行智育管理，會給學(xué)生的身心健康帶來消極影響，反過來會影響學(xué)生智力的發(fā)展。

（三）管理方式缺乏創(chuàng)新

很多班主任對學(xué)生的管理沒有結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點，而是對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的強(qiáng)制性管理，往往取得適得其反的后果。高中學(xué)生已經(jīng)開始進(jìn)入青年期，對事情有了自己的觀點和看法，獨(dú)立心理和叛逆心理也增強(qiáng)，不再唯老師之命是從，這給班主任的管理帶來了難度。班主任往往不重視這一點，任然對學(xué)生強(qiáng)制管理，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的行為，學(xué)生一旦犯錯，不管原因先讓學(xué)生做自我檢討，或者進(jìn)行批評和處罰。高中生情緒化、一沖動，班主任這樣管理無疑會激化師生之間的矛盾，并且學(xué)生也認(rèn)識不到自己的錯誤，依然我行我素。班主任管理學(xué)生不能一視同仁，傾向于袒護(hù)成績好的學(xué)生，對成績差的學(xué)生缺乏理解和包容，把學(xué)習(xí)成績作為衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)，這樣會使成績差的學(xué)生自暴自棄，不利于學(xué)生的共同發(fā)展。

二、解決高中班級管理問題的策略

（一）在班級管理中滲透德育

當(dāng)今社會對人才的要求已經(jīng)不僅僅局限于知識水平了，也重視人才的道德素質(zhì)，班主任應(yīng)該適應(yīng)社會對人才的要求和人才發(fā)展的趨勢，在班級管理中滲透德育教育。高中學(xué)生在成長發(fā)展中已經(jīng)有了自己的觀念，對社會有了一定的認(rèn)識，受社會功利化的影響也較深，在這個階段對高中生進(jìn)行德育教育對學(xué)生未來人生觀價值觀的正確樹立有指導(dǎo)作用。班主任對學(xué)生的管理要注重科學(xué)引導(dǎo)，而不是強(qiáng)制管理，對犯錯誤的學(xué)生嚴(yán)厲處罰，應(yīng)該從對高中生進(jìn)行道德知識的灌輸轉(zhuǎn)移到對道德情感的培養(yǎng)上來，深化高中生對道德情感的體驗。

（二）建立民主的班級管理制度

民主的班級管理制度能夠體現(xiàn)班主任“以人為本”的管理思想，民主的班級管理制度應(yīng)該建立在班主任對學(xué)生充分尊重的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生參與班級管理，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力和班級意識。對班級制度的確立，班主任要廣泛征集學(xué)生意見，使得班級制度符合高中生的心理需求和精神愿望，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，共同探討，制定出有利于大多數(shù)學(xué)生利益的班級制度。在班級制度確定以后，學(xué)生也可以根據(jù)制度在實施過程中遇到的問題，提出建議或意見，及時修改和整頓，使對學(xué)生的管理有法可依。對班級干部的任命和選舉也要公開化，可以讓學(xué)生集體投票選舉，選出大家最喜歡的同學(xué)，這樣在班級管理時學(xué)生容易配合，能夠保證班級管理井井有條。

（三）重視學(xué)生的全面發(fā)展

班主任要端正管理態(tài)度，不能只強(qiáng)調(diào)對智育的管理，而應(yīng)該著眼于未來，重視學(xué)生的全面發(fā)展。在平時的學(xué)習(xí)中，班主任應(yīng)該靈活的規(guī)定學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，或者讓學(xué)生自己去安排學(xué)習(xí)時間，班主任不做硬性要求。鼓勵學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，良好的身體素質(zhì)才是學(xué)好習(xí)的基礎(chǔ)，才能夠為未來的工作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，班主任可以組織班級多進(jìn)行課外活動，讓學(xué)生的身心得到放松，才能更好的投入到學(xué)習(xí)中去。此外，班主任還要對學(xué)生進(jìn)行心理健康指導(dǎo)，由于學(xué)習(xí)壓力，高中學(xué)生或多或少都會存在一些心理問題，班主任應(yīng)該及時做好疏通和管理，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

總 結(jié)：

科學(xué)的班級管理不僅能夠規(guī)范學(xué)生行為、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，還有利于班主任把握學(xué)生的思想動態(tài)和情感，因材施教地為學(xué)生進(jìn)行管理，促進(jìn)學(xué)生健康個性的形成和自身的全面發(fā)展。因此，學(xué)校要加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，提高班主任對班級的管理能力，使班級管理發(fā)揮重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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⒉美]斯騰伯格(Sternbcrg．ILl．)、(美)威廉姆斯(William,W．M．)、張厚粲譯．教育心里學(xué)[M]．北京：中國輕工業(yè)出版社．2003．117

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⒋任長松．探究式學(xué)習(xí)――學(xué)生知識的自主建構(gòu)[蛔．北京：教育科學(xué)出版社．2005.

篇(7)

大家好！

在這個秋風(fēng)送爽，碩果累累的日子里，首先我感謝萬校長的信任聘任我為班主任，給我一個向各位老師學(xué)習(xí)的機(jī)會，其次感謝學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)兩年來對我和（12）班的關(guān)心和幫助。這次有機(jī)會作為班主任代表和大家坐在一起交流和學(xué)習(xí)感到非常榮幸。下面我就向各位匯報一個年輕班主任兩年來工作和學(xué)習(xí)的點滴感受和體會。

1.虛心向經(jīng)驗豐富的班主任學(xué)習(xí)。幾年來由于所帶學(xué)科的原因，我和二中近二十位優(yōu)秀的班主任合作過，從他們身上看到學(xué)到了很多。從馮世良主任身上學(xué)到了民主管理、從倪婕主任那兒學(xué)到制度管理和強(qiáng)化班委會的作用、鄭家章老師善于協(xié)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)系、劉忠球老師注意加強(qiáng)班主任與家長的聯(lián)系與溝通，在坐的各位都是經(jīng)驗豐富、非常優(yōu)秀的教師和班主任，我為能和你們一起共事感到驕傲和自豪。

2.每次開會認(rèn)真記筆記。不論是哪一次會議，不論是哪位領(lǐng)導(dǎo)或老師的發(fā)言，都是精心準(zhǔn)備的，都是數(shù)十年教學(xué)經(jīng)驗和管理經(jīng)驗的結(jié)晶。每次我都認(rèn)真記錄下來，再結(jié)合本班級的具體實際進(jìn)行貫徹并且指導(dǎo)我的工作。如萬校長在每次班主任會上的講話和去年初三每次月考上的講話、4.30期中考試總結(jié)會的講話，范校長在5.25年級前500名學(xué)生家長會的講話將作為指導(dǎo)我今后初三班主任工作的指南。

3.堅持班主任工作“六到位”：早自習(xí)前到位；課間操到位；下午第一節(jié)課前到位；眼睛保健操到位；晚飯時間到位；晚自習(xí)到位。我在坐班的同時，確保在每天的幾個關(guān)鍵時間段讓學(xué)生在教室能看到我，既有助于穩(wěn)定軍心，又有助于老師開展課堂教學(xué)。

4.樹立為老師服務(wù)的意識，注意協(xié)調(diào)各學(xué)科之間及各學(xué)科老師之間的關(guān)系，讓學(xué)生各學(xué)科平衡且全面發(fā)展。

5.作為班主任要認(rèn)真貫徹學(xué)校的各項工作要求，學(xué)校指到哪，打到哪。加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德教育（使學(xué)生勤學(xué)、樂學(xué)；尊師、守紀(jì)；愛國、愛校），加強(qiáng)法制安全教育（注意防火、放電和交通安全；杜絕打架、斗毆、抽煙、酗酒），積極配合學(xué)校加強(qiáng)預(yù)防甲型h1n1流感知識的宣傳和教育。

6.培養(yǎng)學(xué)生形成良好的習(xí)慣。要求學(xué)生加強(qiáng)個人衛(wèi)生的同時，搞好教室和環(huán)境區(qū)的衛(wèi)生；養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣。一個班級，一個學(xué)科沒有良好的課堂紀(jì)律作保證，想出成果是不可能的。

7.組建強(qiáng)有力的班委會和學(xué)委會來鞏固和加強(qiáng)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，充分營造畢業(yè)班的學(xué)習(xí)氛圍。

8.經(jīng)常深入班級，走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心理世界，做學(xué)生的知心朋友，良師益友，及時發(fā)現(xiàn)和解決畢業(yè)班學(xué)生的緊張和壓力。

9.加強(qiáng)班主任與家長的聯(lián)系、交流與合作，努力為畢業(yè)班學(xué)生做好后勤保障工作。

10.加強(qiáng)學(xué)困生的教育和轉(zhuǎn)化工作。初三學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，好學(xué)生埋頭苦學(xué)，學(xué)困生自感升學(xué)無望，便破罐子破摔，擾亂課堂紀(jì)律，破壞班級公物，損壞學(xué)校財產(chǎn)。因而班主任對學(xué)困生要傾注更多的耐心、愛心，給他們以溫暖，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，進(jìn)行賞識教育，幫他們樹立自信，讓其健康成長，順利完成初中學(xué)業(yè)。