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化學論文論文精品(七篇)

時間:2022-03-24 12:07:13

序論:寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感,挖掘那些隱藏在內心深處的真相,好投稿為您帶來了七篇化學論文論文范文,愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑,助力您的創作。

化學論文論文

篇(1)

本文從古今觀的視角探討古代文論在當代研究的現狀。認為文論是中國傳統文化中的有機組成部分,它本身有著相當厚重的文化意蘊。因此我們在研究中國古代文論時,以文化的視角來審視文論內容也顯得相當必要。而從中國傳統文化中固有的古今觀念層面來考察古代文論的研究則較為欠缺,盡管已經有不少學者注意到了傳統歷史文化中的古今問題對中國文化包括古代文論尤其是文論中文學發展觀的重要影響作用,并對傳統文論中古今觀念的重要性予以了理論上的強調和初步的論證,但是對文論古今觀的具體闡釋及其對古代文論思想內容的具體影響乃至文論與古今觀之間的具體關聯等問題,目前學界的研究還遠遠不夠。

【關鍵詞】

古今觀;古代文論;研究現狀

眾所周知,中國古代文論是中國傳統文化的有力載體之一,這已間接說明,傳統文化對古代文論的全面滲入和影響。因此從文化學角度來研究中國古代文論也的確是一個勢在必行的選擇,并不是照搬西學的盲目跟風。但是從目前學界的研究現狀來看,由于“文化”概念的極大涵蓋力,這樣的研究還顯得遠遠不夠。無論是對個案的研究還是在整體性的研究都還有向文化更廣闊領域擴展的必要。而從中國古代文化中較為重要的古今觀念角度來審視古代文論的研究目前則顯得更為欠缺。

雖然西方學者非常注意對觀念進行研究,但是因為古今問題主要還是一個中國化的問題,故而西學視野中的古今觀研究基本還是一片空白。西方文化主要把古今概念視為純粹的時間觀念來進行科學的考察,譬如英國菲利普?費爾南多-阿梅斯托《改變世界的觀念》(上海人民出版社,2007年)一書就是如此。鑒于此類著述與中國古代文論古今觀研究的關系不多,于此本文不作過多引述。但是毫無疑問的是,在古今觀念研究的問題上,西人的科學體系及其觀念也或多或少地阻礙了我們對傳統文化中古今觀念的認識和探索。

目前,國內學界對中國文化觀念的研究也取得不少實績。有張岱年等人的《中國觀念史》(中州古籍出版社,2006年)、翟華和張代芹合著的《觀念世界探幽》(山東文藝出版社,1989年)。兩本著作對中國人的觀念世界進行了初步的探究,《中國觀念史》對中國文化中有關的文化觀念予以個體式的討論;《觀念世界探幽》則從橫向上具體對價值觀、審美觀、道德觀、知識觀、時間觀進行較為細致的分析。文崇一和蕭新煌主編的《中國人:觀念與行為》(江蘇教育出版社,2006年)一書收集了大量從人類文化學角度考察觀念形態的論文,該書中楊國樞的論文《中國人與自然、他人、自我的關系》對文化的層次及其關系有深入的分析。文章指出只有從主觀文化(主要是指思想、態度、觀念)的角度出發才能了解物質文化與完成文化(文學、藝術、制度)的精髓。另外金觀濤的專著《觀念史研究》(法律出版社,2009年)更是對觀念問題研究進行了整合和總結,但他多關注的還是政治性或與其相關的觀念。而學界真正對中國觀念理論進行研究的則是張連海的《觀念論》(吉林大學出版社,2008年),這是學界第一部以中國文化為研究對象而建構起來的觀念理論研究著作,對中國傳統文化中的觀念研究無疑有著巨大的推動作用。

但是對于古今觀念的研究,以上著作都較少涉及。目前真正討論文化中的古今觀念的論文有3篇。分別是晉文《漢代的古今觀及其理論建構》(《南京大學學報》(哲學?人文科學?社會科學),2001年第6期)、楊春燕《從看劉勰的古今觀》(《長沙鐵道學院學報》,2003年第4期)、李修貴《淺談的古今觀》(《滄桑》,2010年第2期)。 以上三篇論文分別從人們對待古今的態度、對古今關系的認識這兩方面對古今觀進行了個案式的研究。論者注意到了傳統文化中一直存在的古今問題及人們在這個問題上所形成的觀念。所以這些研究在開拓文化研究新領域上有著一定的貢獻,但是因為目前這些研究往往都是以個案為例,就容易造成研究的偏差,導致目前對古今觀的研究還顯得很不全面,所以有必要在研究個案的同時結合整體性的研究,即把古今觀的研究放在社會歷史文化大背景下來進行考察。

學界對古今觀念的研究論文本來就少,從這一角度來考察文學和文論的研究就更少了。最早把古今問題納入文論研究的是羅根澤先生。他在《中國文學批評史》(上海書店出版社,2003年)一書中就把“貴古賤今”和“貴今賤古”視為是文學批評的兩種錯誤意識。他的著作中就有很多章節注意從古今的視角來討論文論。由此說明,文論與古今問題的密切關系在文學批評史學科創立的早期就已經引起了研究者的注意,可惜這一方面的研究后繼者沒有再往前繼續推進。近來的著作中,郭英德等人撰寫的《中國古典文學研究史》(中華書局,1995年)一書對古今問題也頗有涉及。論者對漢代人如何認識文學發展中的古今關系作了一個粗概的梳理。文章注意到了漢代尊經復古和變古貴今的兩種不同傾向,并在此基礎上指出了此種古今認識對后世文學的深遠影響。雖然這部分內容的討論還顯得比較粗略,并且主要討論的是漢代的古今觀與文學觀念,但是這也為探討古今觀與文論的深層關系提供了文學史層面上的具體體現和經典個案。此外,劉文忠《正變?通變?新變》(百花洲文藝出版社,2005年)一書雖然是探討文論家在看待文學變化問題上所形成的文論范疇,但是實質上也較多牽涉到古今問題,故而實際上也揭示了歷代文論家對繼承和創新問題的基本看法。但是該書的主要論述部分還是集中在南朝及其后的文論思想,對之前的文論談得比較粗略。而劉紹瑾的《復古與復元古》(中國社會科學出版社,2001年)則對儒家的復古與道家的復元古思想進行了文化探源式的深入剖析。更為可貴的是該書還從中西比較詩學的角度對中國復古文學思想進行了較為全面的探究。但是劉著僅僅從復古的方面來談文論思想則容易忽略文論思想中的適時性與當下性的一面,并且僅僅以儒道兩家來觀照中國傳統文論中的“文化復古”的思路也限制了著者的研究視域。黨圣元《在傳統與現代之間――古代文論的現代遭際》(山東教育出版社,2009)則把中國傳統文論放在了全球文化格局的當下態勢中來進行關照。該書認為古今關系是中國文論中的核心問題之一因而需引起研究者的關注。此書對傳統文論發展觀的闡述相當深刻,著者的古今意識也相當突出,但書中對文論古今問題的闡述僅限于宏觀上的理論考察與梳理,對中國古代文論古今觀的具體內容則較少論及。

另外,注意到文化中的古今問題對文論的影響的研究還有胡大雷的《傳統文論的魅力、模式與智慧》(鳳凰出版社,2005年)一書。論者把古今問題視為傳統文論的問題之一,認為它是文學批評發展到一定程度的必然產物。文章對整個古代文論中的古今之爭進行了粗略的梳理,進而說明了文論中古今問題的持續存在。但是對于文論中為何有這樣的古今認識,這種古今認識在文論史中是如何變化并體現時代文化對它產生的影響,文章都沒有進一步探討。徐和勇的碩士學位論文《魏晉南北朝書論中的“古今觀”研究》(首都師范大學,2009年)對古今觀與文論關系的討論更為具體一些。論文旨在研究古今觀念變化產生的結果對書法發展起到的影響作用,但論文僅限于對呈現在書論內容中的古今觀念的考察,這本來就有可能篡改了古今觀的歷史原貌,另外論者對古今觀的理解也被局限在了古今關系上。

從以上相關研究現狀來看,從中國傳統文化中固有的古今觀念角度來審視中國古代文論的研究還非常欠缺。因而從古今觀角度對古代文論的研究是相當必要的,而且也是以完全可行的。

篇(2)

英文名稱:Scientia Silvae Sinicae

主管單位:中國科協

主辦單位:中國林學會

出版周期:月刊

出版地址:北京市

種:中文

本:大16開

國際刊號:1001-7488

國內刊號:11-1908/S

郵發代號:82-6

發行范圍:國內外統一發行

創刊時間:1955

期刊收錄:

CA 化學文摘(美)(2009)

CBST 科學技術文獻速報(日)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

中國科學引文數據庫(CSCD―2008)

核心期刊:

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽:

中科雙獎期刊

聯系方式

篇(3)

關鍵詞:環境專業英語;教學;實踐

作者簡介:湯春芳(1970-),女,湖南長沙人,中南林業科技大學林學院,副教授;張日清(1959-),男,湖南長沙人,中南林業科技大學林學院,教授。(湖南長沙410004)

基金項目:本文系中南林業科技大學教改項目與環境科學學科基金的研究成果。

中圖分類號:H319     文獻標識碼:A     文章編號:1007-0079(2012)07-0147-03

專業英語是培養大學生具有一定的專業文獻查閱、翻譯、寫作與聽、說能力的一門課程。本文通過中國知網文獻調研與電話調研,概述了我國高等院校環境專業英語的教學現狀與存在的問題,介紹了筆者所在學校環境專業英語的教學實踐過程,旨在為提高環境專業英語的教學效果提供參考。

一、教學現狀與存在問題

自1999年《大學英語教學大綱》提倡專業英語課以來,我國高等院校已在環境專業英語教材與教學內容、教學方法、考核方式等方面實踐與改革中取得了一定成效,但仍然存在諸多不足,主要有以下幾方面。

1.教師英語表達能力整體欠缺

專業英語教師多為專業教師,除有國外進修經歷的教師外,口語表達一般都不地道,因此課堂組織教學能力大打折扣,即使教學內容豐富,方法與手段多樣化,也難以有效調動學生學習的積極性。

2.沒有材與教學內容

專業英語教材主要有馬毅、鐘理、羌寧主編的、國外原版教材的縮影本等。任課老師選擇其中的部分內容作為教學內容,或是根據多年教學經驗自行編制教材,同時補充相關環保網站資料以及英文文獻等。

3.課程設置不一

課程開設課時從36-72學時不等,與大綱要求的100課時相距甚遠,學期從第5到第7學期。總體而言,課時較少,教學任務難以完成。

4.學生英語基礎參差不齊,對專業英語的興趣不一

一本與二本學校學生英語基礎與學習氛圍差異明顯,二本學校學生對專業英語的重視不如一本學校,同為二本學校,考研學生與非考研學生對專業英語的重視程度也有明顯差異。

二、我校環境專業英語教學實踐

針對環境專業英語教學特點以及存在的問題,結合本校的具體情況,我們在專業英語教學實踐與改革中做了以下嘗試。

1.師資培訓

通過文獻與電話調研,結合本校幾年的專業英語教學,筆者深有感觸的是師資是影響專業英語教學成敗的首要因素。因此,加強專業英語師資培訓是提高專業英語教學效果的首要任務。我校專業英語教師熱愛英語教學,具有一定的專業論文寫作能力,發表過相關英文論文,但口語能力不能滿足教學需要。為提高口語表達能力,參加過美國基督教所贊助的LDI英語培訓中心的系統培訓,包括語法、聽、說、翻譯、寫作技巧、上課常用的過渡語言等方面的全面學習。短短四個月的培訓,加上之后的錄音自學,可以說收獲匪淺,影響深遠。

2.課程設置與教材、教學內容的選擇

要提高專業英語教學效果,教材與教學內容的選擇至關重要。我校環境專業英語教學始于2005年,課程設置在第五學期,之前已修完環境學、環境工程概論、環境生物學、環境化學等專業基礎課,學時32。教材選擇經歷了從羌寧主編的環境工程專業英語為主,到與國外原版教材相結合,再到目前自編的短小精煉的內部教材等幾個階段。這種調整是在對本專業學生就教學效果等方面的問卷調查,任課教師自身進修與多方面查閱資料、課程設置以及學生英語基礎的基礎上做出的。教學內容是以實現專業英語教學目的而選擇的,涵蓋水、氣、聲以及固廢引起的環境問題及其防治技術,主要有詞匯、閱讀、翻譯、論文查詢、寫作(摘要、簡歷、求職信),并穿插少量考研或四六級英語知識,以滿足學生英語學習多方面的需要。

3.教學方法與手段盡量多樣化

(1)專業詞匯的學習。有位語言學家曾經說過:“Without grammar,very little can be conveyed;without vocabulary,nothing can be conveyed。”沒有語法不能表達很多東西,沒有詞匯就不能表達任何東西。一定量專業詞匯的累積是專業英語學習的基礎,因此,專業詞匯一定要在理解的基礎上學習。對本科專業英語而言,基礎專業詞匯的學習尤為重要。因此,我們對每個章節的相關詞匯進行了歸納整理,共總結了近400個詞匯,并在教學中注重培養學生將專業詞匯與其專業背景聯系的習慣,便于學生理解專業詞匯的構成和涵義。通過課前預習、課堂聽寫與課后作業的方式鞏固學習效果。

1)注意基礎詞義與專業詞義的靈活轉化。如在baghouse fabric filter,trickling filter,filter membrane,filter medium,filter cake中,filter有“過濾器、篩選、濾波器”的基礎詞義,在專業背景下,就很容易理解其為袋式除塵器、滴濾池、濾膜、過濾介質和粉塵層的意思。基礎詞中的“池、盆、室、澄清器”,在專業英語中都是“池”的意思,如grit chamber沉沙池,primary clarifier or tank初沉池,aeration tank曝氣池,secondary settling basin or clarifier二沉池。基礎英語中的“沉淀、分離、洗滌”的專業意思都可用“除塵器”來表示,如gravity settler重力除塵器,cyclone separator旋風除塵器,electrostatic precipitator靜電除塵器,wet scrubber濕式除塵器,spray chamber噴霧除塵器。Stress在基礎英語中為壓力之意,專業英語中卻為脅迫之意。

2)近似詞、反義詞與形似詞的總結。近似或同義詞,如表示污染以及污染物的動詞與名詞pollute or contaminate,pollution or contamination,pollutant or contaminant;表濃度的詞concentration,content,level,quantity,amount;表影響的詞impact,influence,effect;treatment or removal efficiency都表去除率;污染源的相關詞stationary/mobile/point/fugitive/area sources;專業英語相關詞professional English,subject-based English,English for academic purpose or academic English and English for specific purpose;論文相關詞paper,article,thesis,dissertation。反義詞,如biodegradable/nonbiodegradable,renewable/non-renewable or exhaustible resources,putrescible/nonputrescibale,aerobic/anaerobic digestion,organic/inorganic,effluent/influent,input/outlet pollution control污染預防/污染治理。形似詞,如absorb,adsorbate,absorption,absorber與adsorb,adsorbent,adsorption,adsorber;表圈層的詞,如troposphere,stratosphere,mesosphere,biosphere,hydrosphere,lithosphere;pesticide,insecticide,herbicide等。

3)合成詞與縮略詞的總結。如photosynthesis,ecosystem;overuse,overgraze,overflow;degradation,deforestation,desertification;biophysical,biochemical,biodiversity;hydrogen sulfide,hydrogen fluoride,co-composting,counterflow scrubber,co-flow scrubber,excess/return sludge等合成詞。VOCs(volatile organic compounds),CFCs(chloro-fluorocarbons),TSS(total suspended solids),F/M(food-to microorganism ratio),SVI(sludge volume index),MLSS(mixed liquor suspended solids),BOD(biochemical oxygen demand),COD(chemical oxygen demand),DO(dissolved oxygen)等縮寫詞。

4)數字與單位詞匯的學習。表數字的詞,如carbon monoxide or dioxide(一氧化碳/二氧化碳),sulfur dioxide or trioxide(二氧化硫/三氧化硫),nitrogen oxides or dioxide(氮氧化物或二氧化氮),nitric oxide(氧化一氮),tetroxide(四氧化物),hexavalent(六價),decameter(10 m),pretreatment(預處理),primary/secondary/tertiary/advanced treatment(一級或二級或三級或深度處理),ten to the fourth power(104);milligram per cubic meter(mg/m3),part per million or billion(ppm,ppb),micromete(μm),millimeter(mm),centimeter(cm),decimeter(dm),kilometer(km),square metre(m2),milligram(mg),kilogram(kg),還有年份,年代,世紀,小數、分數、假分數的詞的歸類。

大量專業詞匯有時會挫傷學生學習的積極性。為放松學生緊繃的神經,調劑課堂氛圍,教學過程中,筆者結合自己考研和平時瀏覽網絡新聞的知識積累,穿插考研詞匯、報刊新聞熱點詞匯的學習,比如各種各樣的前置定語構詞法,名詞+現在分詞、形容詞+現在分詞、名詞+過去分詞、形容詞+過去分詞、副詞+過去分詞、名詞+形容詞、名詞+名詞、形容詞+名詞、數詞+名詞、名詞+to+名詞、綜合性詞組或短語等,以滿足學生英語考級與考研的需要。

(2)翻譯能力培養。專業英語的特點是句子長,多使用被動語態多,因此應注重翻譯能力的培養。我們會挑選有代表性的句子或段落培養學生的翻譯能力。比如,The general objectives(goals,aims)of composting are to transform the biodegradable organic materials into a biologically stable material,and in the process reduce the original volume of waste;to destroy pathogens,insect eggs,and other unwanted organisms and weed seeds that may present in MSW;to retain the maximum nutrient(nitrogen,phosphorus,and potassium)content;and to produce a product that can be used to support plant growth and as a soil amendment. 堆肥的目的一般是:將可生物降解的有機物轉化成生物穩定物質,在這個過程中廢物的體積減少了;破壞病原體,昆蟲卵,其他不需要的有機體,以及存在于MSW中的雜草種子;最大限度保留氮,磷和鉀營養物的濃度;生產能促進植物生長和土壤改良劑的堆肥產品。這個句子長,但如果理解了句子結構,翻譯就容易了。從這個句子,學生可學到幾個知識點:一是“目的”表達法―The general objectives of something are to do...;to do…;二是可以學會英語標點的打法,一個長句只有一個句號,句號前可有幾個分號引導的并列成分,分號中的并列內容由逗號隔開,為英語寫作怎樣標點打下了基礎;三是通過長句的練習打消學生英語學習中的畏難情緒。又如Nitric oxide(NO)is readily oxidized to nitrogen dioxide(NO +O22 NO2);in the present of sunlight,nitrogen dioxide breaks down to nitric oxide and oxygen atom(NO2 NO+O);and oxygen atom is extremely reactive and will react with oxygen molecule in the air to form ozone(O+O2O3). 從這個句子的翻譯可以學會多種化學反應(氧化、分解、合成)的英語表達法。

(3)專業論文查詢。如何查詢英文專業文獻,首先我們會告訴學生幾種方法:1)從本校圖書館購買的英文數據庫查找,從輸入論文作者名及其所屬機構、關鍵詞(在標題,摘要或者論文的任何地方輸入)、刊物名稱與出版時間多方面查找;2)在省略,省略,省略,省略等搜索引擎輸入關鍵詞+pdf,可以檢索到一些免費英文論文;3)從省略等英文數據庫免費查找摘要;4)通過網絡或者郵局向中國國家圖書館,國家科技圖書文獻中心等購買;5)如果知道論文作者的郵箱,誠懇的給對方發郵件索取。然后通過網絡課堂演示論文檢索過程。最后分組布置論文查找作業,通過郵箱提交老師批閱。

(4)寫作能力的培養。本科專業英語學習的第一次應用是寫作畢業論文英文摘要。摘要是論文的靈魂,為了讓學生快速有效掌握摘要寫作的要領,我們首先根據SCI檢索論文的摘要分析其組分、主要內容、語態與時態,然后講解授課老師發表的英文論文的摘要,以調動學生寫作的積極性并深化對英文摘要寫作的理解。

摘要字數一般300左右,其寫作看似簡單,但技巧卻不少。講授這部分內容對教師的要求比較高。任課教師如果有發表過幾篇英文論文的經歷,授課時就能駕輕就熟,同時,學生也可以從學習中了解本專業老師的研究成果,無形中提高了他們的學習興趣和動力。

具體教學過程中,筆者會通過多媒體對著自己發表過的論文先講授摘要的幾個組成部分:title,authors’s affiliation,abstract(非summary),key words。然后一一說明各部分的具體寫作方法。如標題常用on,of,in,to等介詞連接的名詞結構,一般不用句子、動名詞結構等,標題單詞首字母除介詞外其他一般大寫(也有些刊物不要求),一般有字數要求。摘要主要包括研究的目的(goals,aims,or objectives)、實驗材料與方法(materials and methods)、內容(content)、主要結果(main results)、有些刊物要求有推論(suggestion or propose)、結論(conclusions)、目的等。摘要中除推論用一般現在時態,實驗結果一般用一般過去式。摘要的語態多為被動,也有主動,這是中英文論文的差別之一。同時舉例說明摘要的寫法,常用的單詞等。如標題Effects(influences,affect)of Heavy Metal on Antioxidant System of Radish Plant,摘要中常用類似句型Effects(influences,affect)of Heavy Metal on Antioxidant System of Radish were investigated(studied)in this paper(study,article),The results indicated(shown)that SOD activity was enhanced(strengthed,elavated)by heavy metal stress。最后通過摘要寫作作業的批改、課堂講解,收到了一定的教學效果。

另外,我們會增加英文簡歷、求職信寫作的授課內容,雖然這與專業學習關聯不是很大,但對即將進入社會的大學生來說非常實用,因為本科生畢業生到外企或者從事外貿相關工作的機會越來越多。通過在LDI學習,筆者積累了很多這方面的素材,所以能很好地應用于教學實踐中。

(5)注重教學手段的多樣化。利用多媒體教學的同時,適時適量穿插環保方面帶有文字的音頻、視頻以及網絡資料,活躍教學氛圍的同時,極大地調動學生學習的積極性,一定程度提高了專業英語的聽、說能力。同時提供給學生諸如“走遍美國,美國之音(VOA,http://省略/),美國環保署(Environmental Protection Agency,EPA,http://epa.gov/),英國廣播公司(British Broadcasting Corporation,BBC,省略),滬江英語網(省略),旺旺英語學習網(省略),CCTV9”等帶有視頻、音頻、文字、MP3等學習網站,以備英語基礎好,學習興趣濃的學生課后學習。

(6)課堂討論與課外準備相結合,發揮學生學習的主動性和創造性。專業英語是一門實踐性較強的課程。要使學生扎扎實實地提高聽說、閱讀和翻譯能力,經常進行寫作和聽說練習是必不可少的。為此,我們采用了每周一次的課堂討論與課外準備相結合的教學方式。一次性將教學資料發給學生,一結束,便布置下堂課需預習的內容,要求提前閱讀,根據教學內容和資料后面所給題目用自己的話寫出what,why and how,下堂課前作為作業上交,這點很重要,這樣才能確認學生確實預習了,而且思維了。每周一次課堂討論,老師授課后,讓學生不看資料用自己語言講述所學內容,然后留10分鐘供學生3-4人分組討論所寫作業,然后抽查一兩個組,讓A同學將B同學所寫的what,why and how不看原稿說給班上所有同學聽,然后由教師進行歸納和分析。

采用這一教學方式既符合課內課外相結合的教學原則,還能收到教學相長的效果。這是因為:1)學生通過自己動手動腦動口,鞏固了已學的知識,熟悉和增加了應掌握的專業詞匯,并在筆譯實踐中摸索出專業英語的翻譯特點和規律;2)通過與其他同學的討論和教師的總結,加深了對課文內容的認識,并容易發現自己的不足之處,明確努力的方向;3)教師在教學過程中始終處于主導地位,采用啟發式和比較式教學,鼓勵學生發表自己的看法,符合青年學生的心理特點,有利于激發學生積極向上的情感;4)教師在參與討論和解答學生的疑問時,也將獲得不少寶貴的啟示,改進和完善自身的知識結構。

參考文獻:

[1]趙華.專業英語教學中存在的問題及對策[J].教育探索,2008,(6).

[2]李英華,王麗敏,魏薇.環境科學專業英語教學改革的嘗試與研究[J].吉林化工學院學報,2011,(2).

篇(4)

關鍵詞: 《生物專業英語》 教學模式 教學內容

專業英語作為高等院校開設的一門重要專業基礎課程,其教學質量直接影響學生專業英語交流及寫作素養。生命科學作為一門快速發展的學科,生物專業英語在生物知識傳播、學術交流和生物產業發展中起著極其重要的作用。因此,高等院校開設生物專業英語課程有利于學生掌握生物專業基本語匯,提高學生科技論文閱讀寫作能力和專業交流能力,為學生的未來發展打下堅實的基礎。

在專業英語教學實踐中,不少教師采用的教學模式刻板、單一,主要通過讀課文,逐句翻譯的“滿堂灌”方法講授專業英語的基本語法和翻譯技巧。該方法使學生感覺專業英語枯燥乏味,逐漸失去學習興趣。這些都嚴重影響了專業英語的教學質量和學生綜合應用能力的提高。筆者在承擔生物專業英語課程教學工作中,通過反復嘗試,對教學模式進行初步探索。

1.因“專業”而異,教學內容合理化

教材作為教師教學和學生學習的基本依據,其與專業結合的緊密度及實用性至關重要。目前,高等院校使用的生物專業英語教材大多為蔣悟生、錢國英、姜巨全等編著[1],[2],[3],基本涵蓋生物學各分支學科,具有廣適性。筆者比較教學效果后,選擇一種教材作為教學主要教材。同時,結合本學院專業設置情況,引入發酵工程、生物制藥及基因工程等領域研究型論文作為練習資料,力求讓學生在普及生物專業英語基本知識的同時,掌握具有本專業特色的英語表達形式。

教材是基礎知識的載體,網絡是學科前沿知識傳播的最佳媒介。生物專業英語教學不能局限于基礎知識的普及,還要教會學生如何運用基礎知識了解生物科學日新月異的發展,檢索需要的信息。筆者在教學過程中向學生介紹在線生物信息學分析網站如NCBI,ExPASy,RDP等,以及文獻檢索網站如PubMed,Springer,ScienceDirect,Wiley等。許多生物學網站常用縮寫字母代替具體功能含義,如NCBI中序列比對分析常用的功能BLAST,其具體名稱為“Basic Local Alignment Search Tool”,讓學生詳細了解這些縮寫的含義,為他們快速利用網站檢索相關信息提供便利。此外,在學習檢索信息的同時,還能鍛煉學生專業英語應用能力,一舉兩得。

2.強化基礎知識教學

詞匯與短語是構建英文論文的基石。即使是經過系統的英語訓練,已基本掌握英語語法的學生,在專業英語的閱讀與寫作中,仍覺得困難重重。究其原因,生物詞匯量不足是最大阻礙。專業英語課程的學時有限,內容量大,講解大量的生物學單詞顯然不可行。因此,需要在有限的課時內教會學生生物英語詞匯的特點和構詞法,讓學生通過掌握技巧記憶大量新詞匯和短語。筆者參考了范偉平主編的《生物工程及生物技術專業英語》[4]一書中的專業詞匯構詞法,馬生健和曾富華總結的專業詞匯中常見的前綴、后綴和詞根[5]等資料,結合教材中出現的生物英語詞匯加以拆分和講解,加強學生對生詞和短語的記憶。

科技英文論文的語言有其自身的特點,如被動句多,長句、復雜句多,詞性轉換多等。在教學過程中,筆者將課本和英文論文中出現的復雜句逐一挑出進行分析和講授,使學生從例句中體會如何運用科技論文的語言。實踐證明,通過反復講解與練習,學生對英文論文的語言運用已建立基本語感,不少學生已自行歸納。此時再系統總結語法,就使學生產生共鳴,記憶更深刻。

在掌握專業英語語法特點后,英文科技論文、技術文本等的翻譯和寫作技巧方面的訓練自然水到渠成。筆者重點對英文科技論文的寫作進行教學,例如科技論文的基本格式,摘要的撰寫要點,引言、材料和方法、結果、討論、結論,以及圖例說明等部分的語言特點等,借此為學生英文科技論文的寫作打下基礎。此外,在篇章教學中,筆者著重分析英語語言和漢語語言的特點及差異,掌握英語短語作為句子構成單位可靈活變化的特性,建議學生多看多練多寫,從實例中培養基本的語感和熟練運用語法的能力。實踐證明,通過大量的訓練,教學效果理想。

3.注重與其他專業課程融會貫通

在我校的生物專業課程設置中,有多門專業基礎課是英語教學或雙語教學,如基因工程、微生物學等。此外,一些課程的任課老師在授課過程中會涉及相關的生物專業英語單詞或短語。這些課程或多或少向學生灌輸了一些生物專業英語的基礎知識。因此,筆者在教學過程中充分利用這一點,在講授每一章節內容時先從學生最熟悉的單詞和內容入手,引起學生共鳴,激發學生的學習興趣,再由淺入深地添加新的教學內容。此外,課間筆者會和學生討論其他課程中涉及的專業英語內容,對英文專業課教材中學生無法正確理解的句子,不僅從專業英語的角度予以翻譯,還從專業課程的角度予以解釋。與其他專業課程的緊密聯系使學生充分認識到學好生物專業英語的重要性,能取得理想的教學效果。

4.以學生為本,綜合運用多種教學方法

教學不應該是教師“填鴨式”,學生被動學的過程,而是教師與學生互動的過程。教師在課堂上演“獨角戲”的傳統教學方法,如果用在生物專業英語的教學中則通常無法達到良好的教學效果。因此,筆者力求教學方法多樣化,以學生為主體,利用互聯網等輔助教學資源豐富教學內容,充分激發學生對專業英語的學習興趣。同時,鼓勵學生積極參與教學過程,例如,從老師講授的語法知識中自發總結規律并從課本中尋找例句;對長句、復雜句的分析與翻譯提出見解;通過文獻檢索感興趣的專業領域論文進行擴展閱讀,并在課堂上簡要闡述;對課堂上播放的英文短視頻如細胞分裂、染色體復制等嘗試同步翻譯。此外,筆者鼓勵學生多旁聽外籍專家的學術報告或網絡上國外名校的生物類公開課,以此作為練習英語聽力,培養專業英語交流能力及提高學生科學素養的機會。

目前,中國式英語教學更注重閱讀和寫作,“聽“和”說”成為學生的“短板”。多種多樣的教學方法為學生創造專業英語聽說練習的機會,使學生除強化讀、寫、譯能力外,還能鍛煉英語聽說能力。事實證明,提高學生參與度并采用激勵教學方法能發揮學生的主觀能動性,在活躍的課堂氛圍中更鞏固專業英語學習。

5.滲透繼續深造或就業信息

學生在經過大學階段學習后一部分選擇繼續深造,另一部分選擇就業。面對日益國際化的社會競爭,無論哪種選擇,具備扎實的專業知識和英語溝通能力的人更能獲得良好的發展。專業英語課程不僅能幫助學生更好地學習本專業的課程,了解生物學科的發展趨勢及前沿,更有利于培養社會急需的國際化、復合型人才。針對打算繼續深造的學生,筆者介紹招收生物工程專業研究生的高校或科研單位的特色及主要研究方向,指導學生挑選自己感興趣的報考方向。針對選擇就業的學生,筆者在教學過程中穿插一些國內、國際著名的生物公司簡介,介紹這些公司的主要產品和專業對口職位。這些信息在為學生提供參考的同時,還能激勵學生學好生物專業英語課程。

我國知名教育家葉圣陶先生說:“好的先生不是教書,不是教學生,乃是教學生學。”筆者認為教會學生學習方法,培養學生自學能力才是教學的真諦。在《生物專業英語》課程教學過程中,筆者不斷嘗試適合課程、適合學生的教學方法,激發學生的學習興趣,培養學生的自主學習能力,努力提高教學質量,讓學生學有所用,使專業英語成為學生未來發展的助力。

參考文獻:

[1]蔣悟生.生物專業英語[M].北京:高等教育出版社,2010.

[2]錢國英,司愛俠,朱秋華.生物專業英語教程[M].北京:清華大學出版社,2006.

[3]姜巨全.生物專業英語[M].北京:化學工業出版社,2011.

篇(5)

“二人臺”這個稱呼,在當代中國音樂學界已經是無人不知的了。“東有二人轉,西有二人臺”,都是泥土芬芳十分濃郁,民族風格十分鮮艷,透露著往昔底層老百姓心態情致的獨特表演藝術品種。東邊的,山東、河北百姓跑關東;西邊的,山西百姓走西口,陜北百姓走北草地。在為生計拼搏的漫長歲月里,兩邊不約而同地創造了集歌舞、器樂、曲藝、戲曲與口頭文學于一身的表演藝術品種。

可是,有誰能夠把“二人臺”置于歷史與地理縱橫交織的宏偉坐標中,確認它為三大文化板塊地緣交融所形成的“西口路”經濟文化生活的結晶,對它進行高視角的觀照和細致入微的透視?有誰能夠深入到當代二人臺班社里,跟演員和演奏員們三番五次不辭辛勞重走西口路,親身體驗那表演小組和觀賞群體在山溝僻壤間魚水相依、互動相激的鮮活場景,那充溢生機的民俗文化氛圍?有誰能夠把鄉間土屋墻上用紅紙張貼的賬單――把演出若干場的出資人姓名和款項盡行公示的紅榜一幅幅拍攝下來,作為當代文化生態的活見證搜集保存起來,統計梳理出來,進行音樂社會學和音樂文化學的研究?除了楊紅,我還沒有發現第二人。

楊紅專著《社會變遷中的二人臺研究》近日由中央音樂學院出版社出版。這是她2004年獲香港中文大學研究院哲學博士的學位論文。這篇博士論文的方法論采納法國文化人類學家皮埃爾?布爾迪厄所倡導的“參與客化法”(王銘銘譯名participant objectivation)。這方法的特點在于:不僅強調研究者對于所研究文化事象的親身參與,而且要求把“局外”與“局內”溝通融合,充分“對象化”,達到高度客觀性的認知。可貴的是,楊紅不僅從理論上準確地把握了這一方法,而且身體力行,把這方法的精髓化作自己的科研實踐,去采錄,去詢問,去統計,去梳理,去洞察。因此,她所廣泛閱讀的大量文獻資料就從紙面上活躍起來了,成為“客觀性認知”的歷史支撐和地理鋪墊,共同還文化事象以深度真實的本來面貌。

關于二人臺在當代的生存際遇,有必要再度重視“路文化”這一概念。在近幾百年間,二人臺藝術是在“西口路”的經濟文化獨特生態中萌生、發展并成熟起來的,它的表演場景是“西口路”上一個個“點”的鄉鎮市集,給它注人經濟與文化養分的是這些“點”上的底層老百姓。近幾十年來,二人臺的不少劇團開始登上大城市的國營劇場,不少人認為這就是標志著二人臺藝術“登大雅之堂”的“輝煌”時期。楊紅的田野調查展示了三類文化生態的對比:(1)國營編制的劇團劇場,(2)都市娛樂場所的火爆炒作,(3)民間班社在鄉間的流動演出。我們能從對比中看出,保持著二人臺固有生命力的,是第三類文化生態。那么,第三類文化生態何以能保持固有的生命力呢?是由于:它不脫離傳統音樂文化的沃土,它滿足廣大農村老百姓的文化需求,它在密布于廣大地域的許許多多“點”上吸納又播灑民族文化資源。這三項文化優勢,用一個詞來概括,那就是“路文化”。我們不妨大膽地斷言,二人臺在新世紀要保持自己的勃勃生機,必須牢牢握住那“路文化”的命根子。

“路文化”概念的建立,讓我們能從“二人臺”這一特定地域特定時期的文化事象上升到概括化的文化定性,轉而尋訪各種“文化流”的生命力。

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1文獻的概念及其分類

文獻是通過載體記錄的知識,載體是文字語言附著物,是物質形態。從古至今,載體有竹簡、紙張、磁帶、磁盤、光盤等。科技文獻是記錄、保存、交流和傳播科學知識和思想的一切著作的總稱。其分類包括:①一次文獻即原始文獻。②二次文獻。在一次文獻基礎上加工而成,常稱為“檢索工具”,如目錄、索引、摘要等。③三次文獻。通過檢索工具(二次文獻)收集原始資料(一次文獻),加工整理成的綜合性文獻資料,如綜述、述評、年評、指南等。④零次文獻。

未成文的口頭傳遞的信息,或手稿之類的資料,即還沒有傳播載體。

從上可以看出,綜述既不同于原始論文,不屬一次文獻,也不是論文的摘要、索引或書目,不屬二次文獻,而是一次文獻高度濃縮的產物,是把多篇相關文獻綜合加工而寫成的三次文獻。因此,綜述包容的信息量大、反映學術動態快,是獲取信息、促進科研、指導實際工作的有效途徑。

2文獻綜述的特點

綜述包括現狀綜述——成就性綜述、回顧性綜述——動態性綜述和專題爭鳴性綜述三種。其特點如下:①資料來源是拿別人的文章做自己的文章。②研究對象是文獻資料,不是人或動物。③內容涉及面廣,信息濃縮、精煉。④敘述性的表現手法,以事實為基礎,在充分占有資料的基礎上進行適當的評論。⑤引文多,有很強的參考性。

3撰寫文獻綜述的必要性與重要性

信息時代的特點如文獻數量多、增長快,內容分散,重復交叉,語種增加,知識老化加速,質量下降,時滯嚴重等,呼喚著護理綜述文章的出現,使其顯得非常必要。此外,綜述是知識再創造的研究(科研分為創造知識、修改知識、綜合利用知識),寫作綜述是科學研究的重要步驟,是促進護理學科發展、成熟,促進人才成長的重要環節。再則,綜述提供回溯檢索文獻線索等,以上說明文獻綜述的撰寫顯得非常重要。

4寫作步驟

4.1選題

①選取護理工作中急需研究、解決的問題。②選取位于學科前沿,有一定超前性,能反映新成果、新技術、新動向或矛盾焦點的問題。③選取自己熟悉或有一定研究基礎的題目。④選題要大小適度。⑤希望在雜志發表的綜述,應注意期刊的要求。總之,選題要實事求是,量力而行,掌握四個相符:與個人主觀條件相符、與自身客觀條件相符、與護理進展現實相符、與自己今后的研究方向相符。

4.2收集文獻資料

4.2.1對文獻數量和質量的要求:①數量要求。>40篇,有人提出初始收集資料最好>100篇。②質量要求。年代分析,文獻發表的年代越近越好,近3年最好,至多不超過5年;專業分析,資料來自本專業學術期刊、核心期刊的論著性文章;國別分析,資料來自本課題研究的先進國家、權威機構、有威望的專家;主題分析,引用資料的主題與自己的選題相同或相近。

4.2.2收集方法:①順查法。順年查找,由遠及近。②逆查法。由近及遠,從當前開始,倒查近3年或5年的文獻。③追溯法。又稱篇后文獻檢索法,是利用已發表綜述后的參考文獻進行追溯查找的方法。

4.2.3檢索工具:有目錄、索引、文摘等類型。①中文工具。《中文科技資料目錄》(醫藥衛生)、《國外科技資料目錄》(醫藥衛生)、《全國報刊索引》(自然科學技術)、《中國醫學文摘》和《國外醫學》等。②英文工具。美國《醫學索引》(IM)、荷蘭《醫學文摘》(EM)、美國《生物學文摘》(BA)、美國《化學文摘》(CA)等。③聯機與光盤。中國生物醫學光盤數據庫(CBMDISC)、中國學術期刊(光盤版)、美國國立醫學圖書館聯機數據庫(MEDLINE)等。④網上檢索。中國生物醫學數據庫、美國國立醫學圖書館數據庫、中醫藥信息檢索系統網上數據庫等。

4.2.4檢索途徑:①題名途徑(主要按書名、刊名檢索)。②著者途徑(按作者姓名檢索)。③分類途徑(按文獻所屬學科類查)。中國圖書分類法規定,“R”是醫藥衛生,如R4為臨床醫學,R47為護理學,R248為中醫護理學,R5為內科學等。④主題途徑(按規范化術語即主題詞查)。

4.3整理加工文獻

①閱讀(瀏覽、粗讀、精讀;應確定優先閱讀的文獻)。②整理、分類、篩選。③綜合組織(可按主論點、分論點組織論證材料,確定論證方法,安排層次結構)。④擬定提綱,完成全文。

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1對象與方法

1.1資料來源

研究資料為河南中醫學院1997年-2006年中醫內科學專業畢業生的碩士學位論文207篇。

1.2調查內容

調查的主要內容包括:學位類型、論文名稱、關鍵詞、論文類別、中醫經典引用、西醫知識運用、實驗動物選用、實驗方法應用、檢測指標、統計學方法選用、統計軟件應用、參考文獻。

1.3調查方法

按照調查內容設計《河南中醫學院中醫內科學專業碩士學位論文調查表》,組織已畢業留校的研究生進行專門培訓后,對每篇學位論文進行閱讀,按照調查表內容逐條歸類。所采集信息匯總后采用頻次法進行數據處理。

2調查情況

2.1學位類型、論文類別、實驗方法調查統計結果

需要說明的是這3項統計中學位類型分為醫學科學學位和臨床醫學專業學位;論文類別分為實驗研究與臨床研究;實驗方法由于醫學研究中具體實驗方法很多,比如血脂的檢測、肝功能的檢測、血細胞檢測、形態學觀察以及現代新技術放射免疫法、DNA檢測、白介素的測定等等統計非常難,但都可以歸類為定性和定量,定性指形態學、病理切片觀察、心電圖等為定性研究,定量指對某些檢測指標的測定,有量的概念,兩者都具備的為綜合研究。經統計處理,學位類型、論文類別、實驗方法調查統計情況見表1。

2.2引用中醫經典及西醫知識運用情況

由于中醫經典著作數量較多,因此研究生的學位論文在引用中醫古典醫籍方面相對來說也十分豐富,我們對引用頻次相對較高的中醫經典(8%以上)進行統計,見表2。

西醫知識運用相對集中,所列內容全部統計,具體統計結果見表3。

2.3實驗動物選用情況

從論文選用實驗動物來看,常見的有SD大鼠、Wistar大鼠、NIK大鼠、新西蘭兔,除此外還有豚鼠、狗等。

2.4學位論文參考文獻引用情況

參考文獻的引用是學位論文的重要組成部分,也是判斷論文質量的重要指標之一。對碩士學位論文的引文進行分析,可以反映其研究起點和基礎,同時可以評價研究生的文獻資料檢索能力。顯示通過對中醫內科學專業207篇學位論文的調查分析顯示,引文數量不太均衡,平均每篇學位論文引用參考文獻在50篇左右。從引文語種上看主要集中在中文、英文、日文3種,比例分別為83%、16.7%、0.3%。

2.5實驗方法應用情況

從統計情況看1999年以前的學位論文在實驗研究中選用的檢測方法與指標較為單一,主要是常規項目如血常規、肝功能、血液流變學、形態學等檢測,所用設備多為光學顯微鏡、普通病理切片機、心電圖機、超聲波等。2000年后的研究方法逐漸豐富,免疫組化、細胞培養、基因檢測等先進的檢測技術與設備得到了應用。

2.6統計學方法應用情況

從統計結果看應用的最多的統計方法為t檢驗、方差分析,其他統計方法依次為u檢驗、χ2檢驗、秩和檢驗、Ridit分析等;從統計軟件的運用上看2001年前應用的統計軟件集中在SPSS8-SPSS10,較低的版本,2001年后統計軟件集中在SPSS10~13,這與軟件開發有關,功能增加,應用更先進。近年來也有部分采用SAS等軟件統計處理。

3結果分析

3.1中醫基礎理論知識扎實全面

調查的中醫內科專業碩士研究生論文引用了大量中醫古典醫籍文獻,反映了研究的廣度與深度,這與河南中醫學院加強研究生中醫古典醫籍的教學分不開。引用的古典醫籍主要為《黃帝內經》《丹溪心法》《景岳全書》《神農本草經》《金匱要略》《本草綱目》《醫林改錯》《傷寒論》等居多,其次《臨證指南醫案》《醫學心悟》《醫學衷中參西錄》《名醫別錄》《藥性論》《日華子本草》等也有較多引用,反映了我院研究生對中醫古典醫籍的重視程度。

3.2醫學知識進一步提高

研究結果顯示研究生的西醫知識隨著現代醫學科學的發展得到逐步提高,反映了研究生注重學習、吸收先進的科學技術方法,緊跟時代步伐。比如2000年前研究生的學位論文的研究方法主要采用藥理學、生物化學、病理學、生理學、免疫學的知識進行研究;2000年后隨著分子生物學、基因技術、免疫組化技術的出現,這些方法在學位論文中已得到廣泛應用。

3.3注重查閱外文文獻

引用參考文獻的語種分析,是對研究生外語程度和論文吸收國內外科研成果能力的判斷。研究結果顯示,近幾年研究生畢業論文引用外文文獻逐漸增多,這反映研究生能夠及時了解國外醫學科學的研究動態,并運用于自己的研究中,使中醫藥的科學研究減少或避免低水平的重復,而且能及時吸收國內外的最新研究成果,提高中醫藥的研究水平。

3.4注重臨床醫學科學研究

1998年我國對醫學學位類型進行了調整,臨床醫學研究生設置了醫學科學學位和醫學專業學位兩種類型。由于學位類型的不同其培養目標也不同,醫學專業學位主要是培養高級中醫藥臨床應用型人才,論文要求與科學學位也不盡相同。中醫內科學專業研究生的學位論文多為臨床研究,如證候學研究、中醫藥治療臨床研究等。從調查情況看研究生的臨床設計能力有了較大的提高,臨床研究方案的設計大多采用了隨機對照法,部分設計還采用了盲法。科研水平、論文質量得到了進一步的提高。

4結論與建議

4.1研究生的課程設置應不斷更新

研究生的中醫古典醫籍引用雖然很多,但在應用古典醫籍說明有關問題上有些牽強,闡述得不夠清晰。這可能與研究生對古典醫籍的理解不夠透徹有關,因此需要進一步培養研究生閱讀、理解、掌握古典醫籍的能力,體現在課程教學上應加強古典醫籍的教學。同時還要開設傳統哲學、語言學、文學等課程,加強對研究生人文素質的培養,提高研究生的人文素質和中醫文化底蘊。

4.2實驗設計應體現研究的科學性和先進性

保證實驗結果的準確、重復性的前提是科學合理的實驗設計。在本次調查的論文中存在一些實驗設計方案不合理的現象。比如臨床設計中病人的納入標準、排除標準不合理;對照組的選擇不科學;實驗因素選擇不合理;非實驗因素難以控制;盲法應用多數為單盲法,很少應用雙盲、多盲法。通過近幾年的努力,研究生的臨床科研設計能力已有顯著提高,這主要與我院在研究生中開設臨床科研設計方法相關課程有很大關系。今后應進一步深化研究生培養方案、課程體系等方面的改革,增加提高研究生綜合素質的課程。

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