序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇保險學(xué)案例教學(xué)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

    案例教學(xué)起源于20世紀(jì)初的美國哈佛大學(xué)法學(xué)院,其產(chǎn)生的理論基礎(chǔ)是:

    1. 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。 建構(gòu)主義源于認(rèn)知心理學(xué),最早由瑞士心理學(xué)家皮亞杰(J.PLAGET)提出。建構(gòu)主義者認(rèn)為學(xué)習(xí)過程不是學(xué)習(xí)者被動地接受知識,而是積極地建構(gòu)知識的過程,學(xué)習(xí)不單是由外向內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞,更是學(xué)習(xí)者主動地建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗(yàn)的過程,即學(xué)習(xí)結(jié)果不是學(xué)生接受了知識,而是學(xué)生個體知識經(jīng)驗(yàn)得到了改組。為此,倡導(dǎo)教學(xué)需要重視情境、協(xié)作、會話與意義建構(gòu)等因素。其中,情境是基礎(chǔ),協(xié)作是關(guān)鍵,會話是紐結(jié),意義建構(gòu)是目的。在案例教學(xué)的實(shí)施過程中,案例本身就是情境。在案例的情境中,存在著矛盾與沖突,而沖突與矛盾的解決要經(jīng)過討論、會話。在會話過程中,同時發(fā)生著協(xié)商與反思,往往需要通過人際交流與合作,達(dá)成共識。由此,學(xué)生通過對案例的分析、討論以及對相關(guān)專的調(diào)查、研究,使個體知識和經(jīng)驗(yàn)在與實(shí)際問題相互結(jié)合、相互碰撞的過程中得到了改組,知識進(jìn)行了重新的建構(gòu)。

    2. 信息加工理論。信息加工理論認(rèn)為,個體的知識分為程序性知識和陳述性知識兩種。 程序性知識以產(chǎn)生式系統(tǒng)表征。 產(chǎn)生式系統(tǒng)中涉及了某些內(nèi)部目的、內(nèi)部認(rèn)識過程和內(nèi)部知識,要求有目標(biāo)驅(qū)動、集中注意、激活記憶和思維,調(diào)動原有的有關(guān)知識結(jié)構(gòu)。產(chǎn)生式系統(tǒng)由多個產(chǎn)生式組成,處理復(fù)雜的問題需要產(chǎn)生式系統(tǒng)完成。 這些產(chǎn)生式系統(tǒng)經(jīng)過練習(xí)后儲存在人腦中,保存為解決問題的技能。陳述性知識最初以命題網(wǎng)絡(luò)的形式組成,在多種練習(xí)下,再轉(zhuǎn)化為以產(chǎn)生式的方式表征,最后形成產(chǎn)生式系統(tǒng)。案例教學(xué)能夠突出形成學(xué)生的程序性知識和產(chǎn)生式系統(tǒng)。為了解決案例內(nèi)隱或外顯的問題,學(xué)生必然獨(dú)自地搜索、查找、閱讀、理解和分析資料,獲取信息,提煉觀點(diǎn)。 整個過程無形中助長了自學(xué)習(xí)慣的形成和自學(xué)能力、心理承受能力、交往技能和解決問題能力的提高。 案例教學(xué)是幫助學(xué)生將陳述性知識與程序性知識轉(zhuǎn)化為產(chǎn)生式系統(tǒng)的有效方法。

    3. 遷移理論。萊文的遷移假設(shè)理論認(rèn)為,當(dāng)一個人在解決問題的過程中, 會提出和檢驗(yàn)一系列的假設(shè),形成一套解決問題的思考順序和假設(shè)范圍。這種通過假設(shè)形成的思考順序和假設(shè)范圍會影響以后類似問題的解決,遷移到以后的問題解決活動中去。在案例教學(xué)中,教師發(fā)放案例材料后,一般都附有相關(guān)的問題。學(xué)生則以“當(dāng)事人”的身份去處理案例中所面臨的問題,尋求解答。學(xué)生通過閱讀案例材料,查找、搜集與案例有關(guān)的信息,提煉自己的觀點(diǎn),與小組其他成員進(jìn)行討論, 這一過程同時也就是運(yùn)用所學(xué)原理、概念、方法等理論知識,形成對案例中問題解決辦法的假設(shè)的過程。在這一過程中,學(xué)生將理論知識與實(shí)際問題有效結(jié)合起來,從而形成自己的經(jīng)驗(yàn)與理解。

    二、案例教學(xué)在保險學(xué)教學(xué)中的重要性

    對傳統(tǒng)保險學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行改革,案例教學(xué)是一項(xiàng)必然選擇。從保險學(xué)案例教學(xué)實(shí)踐來看,教學(xué)效果明顯。

    1. 案例教學(xué)有助于提高學(xué)習(xí)興趣。 在枯燥乏味的課堂教學(xué)中增加有趣的案例,能起到很好的調(diào)劑作用,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上,案例教學(xué)經(jīng)常能產(chǎn)生化腐朽為神奇的效果。如果老師只是平平淡淡地把知識點(diǎn)介紹給學(xué)生,這種滿堂灌式的教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性,課堂氣氛比較沉悶。比如,保險業(yè)的經(jīng)營與管理是一個比較枯燥的實(shí)務(wù)問題,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,筆者嘗試在教學(xué)中增加了相關(guān)的案例,如保險人引發(fā)的保險糾紛、理賠過程中的代位追償問題等等,明顯感覺到學(xué)生聽課的注意力集中了,課堂氣氛也活躍了。

    2. 案例教學(xué)有助于增進(jìn)師生互動。 在課堂教學(xué)中,傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師為主體,表現(xiàn)為老師一味地講課,學(xué)生一味做筆記,下課后師生就形同陌路,這不僅不利于師生的交流與合作,也不會取得好的教學(xué)效果。而案例教學(xué)中學(xué)生分析、老師點(diǎn)評的方式使學(xué)生之間的交流增加,學(xué)生也更樂于在課后和老師探討一些學(xué)業(yè)上的問題,師生的關(guān)系變?nèi)谇⒘恕熒拥慕Y(jié)果一方面促使學(xué)生不斷進(jìn)步,不斷突破;另一方面事實(shí)上也給老師提出了更高的要求,促使老師不斷更新知識結(jié)構(gòu),不斷加強(qiáng)自身的理論素養(yǎng),形成“教學(xué)相長”的良好氛圍。

    3. 案例教學(xué)有助于引導(dǎo)學(xué)生思考。 保險學(xué)的專業(yè)術(shù)語和基本原理是比較繁雜的, 很多學(xué)生一學(xué)期下來還沒有完全弄明白保險學(xué)的一些基本概念。 而案例能引導(dǎo)學(xué)生去思考相關(guān)的原理, 真正把理論與實(shí)務(wù)緊密結(jié)合起來, 使學(xué)生更好地掌握保險學(xué)的專業(yè)知識并能學(xué)以致用。比如,在講到近因原則時,近因的判定是非常專業(yè)的,涉及醫(yī)學(xué)、法學(xué)、邏輯等多個領(lǐng)域,學(xué)生往往很難把握其精髓而出現(xiàn)錯誤,筆者在近因原則教學(xué)中,有意識地增加了許多案例,案情有一目了然的,也有錯綜復(fù)雜的,并且強(qiáng)調(diào)了近因和誘因的區(qū)別,一學(xué)期下來,學(xué)生已經(jīng)可以比較熟練地分析保險糾紛的來龍去脈, 找出引發(fā)案件的決定性因素,效果十分明顯。

    三、選擇保險教學(xué)案例應(yīng)堅持的主要原則

    在保險學(xué)案例教學(xué)過程中, 案例的選擇是最為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié), 案例選擇是否恰當(dāng)直接關(guān)系到案例教學(xué)的效果。

    1. 案例與課堂教學(xué)必須緊密相關(guān)。 案例的選擇一定要考慮到案例與保險學(xué)原理的相關(guān)性, 案例不能脫離原理。 比如我國的保險法與英美等保險發(fā)達(dá)國家的保險法規(guī)不盡相同, 如果拿一個美國的保險案例來說明保險學(xué)的基本原理,肯定是有所偏頗的。再比如在講解“保險利益”這個概念的時候,盡量不要引用涉及“保險金”的案例,這兩個概念雖然有一定聯(lián)系,但是很容易混淆,如果在案例中不對兩者進(jìn)行嚴(yán)格區(qū)分,學(xué)生對這兩個概念可能會更犯迷糊。因此, 案例一定要和所要教學(xué)的保險學(xué)術(shù)語或基本原理緊密相關(guān),這是一次好的案例教學(xué)的前提條件。

篇(2)

關(guān)鍵詞：保險學(xué) 案例教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）07（a）-0189-01

案例教學(xué)的方法是從外國發(fā)展起來的，在保險學(xué)的教學(xué)中得到了很好的發(fā)展，案例教學(xué)的提出是為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，在保險學(xué)的教學(xué)中使用案例學(xué)的教學(xué)方法，使得學(xué)生對書本中的概念可以更加的理解，對于學(xué)科的學(xué)習(xí)是很有幫助的。

1 案例教學(xué)在保險學(xué)教學(xué)中的作用

案例學(xué)的教學(xué)方法可以有效提高教學(xué)的質(zhì)量，同時對于保險學(xué)教材中一些難懂的概念有了很好的解釋。在教學(xué)的過程中，案例教學(xué)法可以有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲取更多知識的前提，通過案例教學(xué)法也可以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。保險學(xué)是一門研究風(fēng)險管理和風(fēng)險轉(zhuǎn)移的學(xué)科，它的實(shí)用性非常的強(qiáng)。其中關(guān)于財產(chǎn)保險、人身保險和意外傷害保險都是和人們的生活密不可分的，因此在學(xué)習(xí)保險學(xué)的理論的時候，可以通過案例教學(xué)法，將這些知識充分的聯(lián)系到實(shí)際中，通過對案例的學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，使用案例教學(xué)法，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，使得課堂的氣氛更加好，增強(qiáng)師生之間的互動。在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，由于保險的種類特別的多，如果教師只是一味的讓學(xué)生記住這些種類是無法達(dá)到教學(xué)目的，同時也會影響學(xué)生對知識的吸收。在課堂中，師生之間的互動是能夠使得學(xué)生掌握更多的知識的，而且課堂的氛圍是會影響到學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)的。案例的教學(xué)法可以將實(shí)際生活中的案例帶到課堂中，在教學(xué)的過程中，教師以學(xué)生為中心的教學(xué)方法也是會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。在保險學(xué)的教學(xué)中使用案例教學(xué)法對于學(xué)生進(jìn)行思考，以及開拓學(xué)生的思維都是很有幫助的，學(xué)生對于案例的思考以及對于案例提出自己的見解是非常有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的，提出的見解對于問題的解決是非常有幫助的。

2 選編恰當(dāng)?shù)陌咐情_展案例教學(xué)的基礎(chǔ)

在保險學(xué)的案例教學(xué)中選擇恰當(dāng)?shù)陌咐M(jìn)行教學(xué)是非常重要的，在保險學(xué)的教學(xué)中要做到學(xué)以致用是非常重要的。在案例的編制時，選擇的案例要同教學(xué)的目標(biāo)相符合。教師的教學(xué)是要建立在教學(xué)目標(biāo)上的，通過對報紙、雜志以及網(wǎng)絡(luò)上的消息，對于符合教學(xué)的案例進(jìn)行積累，并且將典型的案例用于教學(xué)中。在對案例選擇的時候，要做到可以加深學(xué)生的印象，同時還要使學(xué)生對案例產(chǎn)生興趣，使學(xué)生可以對案例產(chǎn)生興趣是學(xué)生進(jìn)行案例分析的基礎(chǔ)，同時也可以引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行分析和思考，進(jìn)而找到解決和處理問題的方式，使得學(xué)生具備解決問題的能力。

為了使教學(xué)的效果可以更加的好，對于所選取的案例也可以進(jìn)行必要的創(chuàng)新。在確定保險責(zé)任的時候，要對事情的發(fā)生的原因進(jìn)行分析，得到導(dǎo)致問題發(fā)生的根本原因或者是導(dǎo)致問題出現(xiàn)的最直接的原因。在分析原因的時候，可以根據(jù)案例來進(jìn)行分析，例如一戰(zhàn)期間，萊蘭航運(yùn)公司的一艘船舶在英吉利海峽航行時被德國潛水艇發(fā)射的魚雷擊出一個大洞，該船被拖輪拖到法國勒阿弗爾港停泊，兩天后，由于受狂風(fēng)巨浪的沖擊，海水從破洞口不斷進(jìn)入艙內(nèi)導(dǎo)致船舶最終沉沒。保險公司是否需要承擔(dān)船舶損失的賠償責(zé)任，這個案例根據(jù)“多種原因連續(xù)發(fā)生致?lián)p近因的判定”，最先發(fā)生并造成一連串事故的原因?yàn)榻颍幢霍~雷擊中是該船舶損失的近因，只承保了船殼機(jī)器保險的保險人不需要承擔(dān)賠償責(zé)任。

為了更好的進(jìn)行保險學(xué)的教學(xué)，可以在現(xiàn)實(shí)中選擇更加真實(shí)的案例進(jìn)行分析，對于真實(shí)的案例可以更加的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣在案例的分析的時候，可以挑選一些涉及書本中概念以及相關(guān)原理較多的案例進(jìn)行分析。對于現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的保險相關(guān)事情是更加能夠增強(qiáng)學(xué)生的興趣。在對人身意外保險進(jìn)行教學(xué)的時候，可以舉例進(jìn)行說明，例如某被保險人因心臟病突發(fā)而摔倒受傷；學(xué)生通過分析可以知道：導(dǎo)致案例中被保險人受傷的近因是心臟病突發(fā)，而非摔倒，心臟病突發(fā)是由身體內(nèi)在的原因引起的傷害，不屬于意外傷害保險的保險責(zé)任范圍，保險公司不需要賠付；例如某被保險人因下雨路滑摔倒受傷，然后啟發(fā)學(xué)生思考這兩個例子中投保了意外傷害保險的被保險入是否都能夠得到保險公司的賠付。學(xué)生通過分析可以知道：案例中被保險人受傷的近因是路滑摔倒，屬于意外傷害保險的保險責(zé)任中“意外傷害”的范疇，保險公司應(yīng)該賠付。這樣，學(xué)生在很短的時間里就可以領(lǐng)會并掌握意外傷害險的保險責(zé)任。

3 保險學(xué)案例教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)

3.1 注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣

在實(shí)施案例教學(xué)的過程中，案例教學(xué)的課堂上是經(jīng)常會出現(xiàn)以下的情況的，教師在給學(xué)生介紹案例的時候，學(xué)生的興趣會全部集中在這點(diǎn)上，而且會導(dǎo)致很多學(xué)生在聽完案例以后，可以提出案例中存在的問題，在進(jìn)行教學(xué)的時候，對學(xué)生興趣以及積極性的調(diào)動是非常重要的，在教學(xué)的時候還要注重對于學(xué)生思維習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生通過課堂的學(xué)習(xí)可以通過不斷的思考，找到解決問題的方法，這對于學(xué)生在以后的工作和學(xué)習(xí)的作用都是非常大的。同時調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生將理論知識聯(lián)系到實(shí)際中的作用也是非常大的。

3.2 對案例教學(xué)給予準(zhǔn)確、適當(dāng)?shù)亩ㄎ唬荒鼙灸┑怪?/p>

案例教學(xué)實(shí)施起來耗時較多，由于課時的限制，我們不能隨心所欲地實(shí)施案例教學(xué)，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)明確案例教學(xué)應(yīng)突出的重點(diǎn)，針對不同的內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，使案例教學(xué)法與其他教學(xué)方法相互依托、相互補(bǔ)充，學(xué)生也可以在不同的教學(xué)方法中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

3.3 建立和建設(shè)教學(xué)案例庫

通過建立和建設(shè)保險學(xué)教學(xué)案例庫，使我們掌握的案例資料越來越豐富，這樣，案例的選取就越來越容易做到恰如其分。而且，可以選擇的案例多了，課堂上就可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)靈活運(yùn)用各種不同類型的案例，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

4 結(jié)語

案例教學(xué)是非常有特點(diǎn)的，特別是一些有爭議的案例，很難有正確的答案，所以在案例討論結(jié)束后，教師應(yīng)避免給出肯定的觀點(diǎn)或答案，而是對教學(xué)的全過程進(jìn)行總評，幫助學(xué)生理順?biāo)悸贰⒏纳扑季S方式，而不是在教學(xué)過程中給出一個肯定的觀點(diǎn)或解決方法，讓學(xué)生不加分析地被動接受，放棄其在討論中得到的啟示。因此，教師在案例討論之后，應(yīng)當(dāng)做一個慎重的總評者，而不是討論結(jié)果的仲裁者。在保險的教學(xué)過程中使用案例教學(xué)的方法可以使保險學(xué)的學(xué)習(xí)更加的輕松，同時也會使學(xué)生們掌握必要的保險學(xué)知識。

參考文獻(xiàn)

篇(3)

    [關(guān)鍵詞]案例 教學(xué) 保險學(xué)

    案例教學(xué)法起源于十九世紀(jì)二十年代,由美國哈佛商學(xué)院所倡導(dǎo),是一種運(yùn)用社會或身邊發(fā)生的事例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,說明道理,給學(xué)生的行為以啟發(fā)的教學(xué)模式。其具體操作流程是“以例激趣一以例說理一以例導(dǎo)行”。對傳統(tǒng)《保險學(xué)》課程的教學(xué)方式進(jìn)行改革,案例教學(xué)是必然的選擇。

    一、案例教學(xué)法在保險學(xué)教學(xué)中的作用

    案例教學(xué)法可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量,同時也可以彌補(bǔ)《保險學(xué)》教材一些內(nèi)容滯后于保險業(yè)發(fā)展的不足。

    (一)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。保險學(xué)課程是一門研究風(fēng)險管理和風(fēng)險轉(zhuǎn)移的學(xué)科,實(shí)務(wù)性極強(qiáng),無論是財產(chǎn)保險、人身保險還是意外傷害保險,都與我們的實(shí)際生活息息相關(guān)。因此,講授保險學(xué)課程就必須理論聯(lián)系實(shí)際,進(jìn)行案例教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。

    (二)有助于調(diào)動課堂氣氛,增進(jìn)師生互動。保險的種類繁多,內(nèi)容、特點(diǎn)各異,但在授課過程中,各險種講述的框架大同小異,如果教師授課一味地采用滿堂灌的“填鴨式”方式,則很難活躍課堂氣氛,也不利于師生互動。而案例教學(xué)法則是把案例帶到課堂中去,在教學(xué)過程中體現(xiàn)出“以學(xué)生為中心” “以自主學(xué)習(xí)為中心”,可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

    (三)有助于引導(dǎo)學(xué)生思考,開拓學(xué)生思維。保險學(xué)的專業(yè)術(shù)語和基本原理復(fù)雜且難以理解,案例能引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)的原理,把理論與實(shí)務(wù)緊密聯(lián)系起來,使學(xué)生更好地掌握保險學(xué)的專業(yè)知識并能學(xué)以致用。在案例教學(xué)過程中,學(xué)生可以如“當(dāng)事人”一樣,身臨其境,提出方案,處理問題。教師在引入案例時,可從多個層面給學(xué)生以引導(dǎo),培養(yǎng)其發(fā)散思維能力。

    二、實(shí)施寰例教學(xué)法應(yīng)做的準(zhǔn)備工作

    實(shí)施案例教學(xué),教師要做一些必要的準(zhǔn)備工作。

    (一)明確教學(xué)目標(biāo)。要清楚地知道通過本案例要解決什么問題、達(dá)到什么目的。案例的選擇與編寫,以及教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都要圍繞這一目標(biāo)來進(jìn)行。

    (二)合理安排教學(xué)內(nèi)容。一是精選教學(xué)案例。要本著典型性、理論性、及時性和多樣性的原則來選擇案例。二是要注重正面引導(dǎo)。教學(xué)的過程同時也是育人的過程,因此要用正面的案例對學(xué)生的人生觀、價值觀進(jìn)行引導(dǎo),將正、反面案例相結(jié)合。

    (三)正確設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。一是引導(dǎo)學(xué)生展開討論。案例討論是案例教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),教師要注意將問題引向深化。可采用分組討論的形式,首先由學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行案例分析,小組討論形成統(tǒng)一意見,全班交流、辯論,找出合適的解決辦法。二是注重點(diǎn)評總結(jié)。教師應(yīng)及時歸納學(xué)生的不同意見和觀點(diǎn),把各組討論的意見進(jìn)行匯總、分析,幫助學(xué)生理清思路;然后針對所提出的問題進(jìn)行總結(jié),得出正確結(jié)論。

    三、案例教學(xué)法要注意的問題

    (一)案例教學(xué)法不能完全取代其他教學(xué)方法。

    開展案例教學(xué)仍須堅持“理論一實(shí)踐一理論”的思維方式,它不能替代其他教學(xué)方法,如社會實(shí)踐、模擬實(shí)習(xí)等實(shí)際操作等。

    1 要與理論教學(xué)相結(jié)合。不掌握理論就無法開展案例教學(xué)。因此,教師應(yīng)不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu),提高自己的理論素養(yǎng),增強(qiáng)自己的科研能力,才能更好地進(jìn)行理論教學(xué)。

    2 要與多媒體相結(jié)合。多媒體教學(xué)具有信息量大、視覺沖擊強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。可以通過多媒體展示案例,加大信息輸出量,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

    3 要合理使用教具。比如在講到保險合同時,給學(xué)生傳閱保險公司印制的投保單等單證,可以使學(xué)生很快明白保險合同的格式、作用等相關(guān)知識。

    4 要開辟第二課堂。案例教學(xué)要盡可能走出教室、走出校園,把課堂搬到社會上去,讓學(xué)生親身體驗(yàn)保險實(shí)務(wù),增進(jìn)學(xué)習(xí)效果。

    (二)案例教學(xué)中教師應(yīng)扮演好“總評者”的角色。

篇(4)

摘要:案例教學(xué)法是啟發(fā)式教育方法中一種非常重要的方法,同時也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。本文通過對案例的選取、案例的分析和案例的總結(jié)三個方面的闡述,說明了案例教學(xué)模式在《保險學(xué)原理》中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞:保險學(xué)原理 案例教學(xué) 運(yùn)用

案例教學(xué)法,是啟發(fā)式教育方法中一種非常重要的方法,同時也是在教學(xué)過程中運(yùn)用較為廣泛的一種方法,主要運(yùn)用于一些實(shí)踐型較強(qiáng)的課程教學(xué)中,如計算機(jī)、機(jī)械、會計等專業(yè)的專業(yè)課程。保險行業(yè)的經(jīng)營雖然有其特殊型,但在經(jīng)營實(shí)踐過程中同樣具有較強(qiáng)的操作型,而《保險學(xué)原理》作為保險專業(yè)的基礎(chǔ)專業(yè)課,同時具備了理論型和實(shí)踐型兩個方面的特點(diǎn)。因此,在《保險學(xué)原理》的教學(xué)過程中,推廣應(yīng)用案例教學(xué)法刻不容緩。

1 案例選取是案例教學(xué)法的基礎(chǔ)

在案例教學(xué)過程中,典型案例的選擇往往是教學(xué)取得成功的一半。因此,案例的選擇尤為重要。在《保險學(xué)原理》教學(xué)過程中,案例的選擇應(yīng)做到針對型、具有真實(shí)型、富有啟發(fā)型。為此,在選擇案例時,我們必須做到:

1.1 準(zhǔn)確選擇案例 要準(zhǔn)確的選擇案例,作為教師,首先必須較好的把握整個教材,準(zhǔn)確理解教材中每個概念、原理的真正內(nèi)涵,而且還應(yīng)清楚的掌握這些原理之間的內(nèi)在聯(lián)系,即整個教材的知識結(jié)構(gòu)體系。在此基礎(chǔ)上,教師在選擇案例時,可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況,并根據(jù)案例的特點(diǎn)將其進(jìn)行合理的分類。如可將案例分為實(shí)操型、描述型和分析型。同時,案例的選擇還應(yīng)注意要選擇與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的緊密相連的典型案例,寓教學(xué)理論于案例之中。如,在講解保險合同的成立與生效時,就應(yīng)該選擇在時間上具有較強(qiáng)模糊型的案例供學(xué)生探討,這樣既可以加強(qiáng)學(xué)生對“成立”與“生效”兩個概念區(qū)別的理解,又可以提高學(xué)生分析案例的能力。從而進(jìn)一步強(qiáng)化了案例教學(xué)的效果。

1.2 充分注意案例的實(shí)效型 為了最大程度的保證案例教學(xué)的效果,我們在選擇案例進(jìn)行教學(xué)時,應(yīng)注意選擇與我們生活密切相關(guān)的案例作為教學(xué)的素材。這樣一方面可以加深學(xué)生的親切感,更好的理解案例講述的內(nèi)容,另一方面可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時,由于我國保險業(yè)自改革開放以來,一直處于高速發(fā)展之中,而且也引起了越來越多的消費(fèi)者的親睞,所以保險法也處于不斷的修改與完善之中,因此,我們在選擇案例時,還應(yīng)充分考慮保險法的調(diào)整,以保證案例教學(xué)真正與社會發(fā)展相符。

1.3 自編案例與引用案例相結(jié)合 保險的重要功能之一就是穩(wěn)定社會經(jīng)濟(jì),顯然,保險學(xué)的教學(xué)也應(yīng)與社會經(jīng)濟(jì)生活密切相關(guān)。在保險學(xué)案例教學(xué)過程中,案例的選擇一方面可以引用國內(nèi)外的一些經(jīng)典案例,另一方面,為了更好的滿足教學(xué)的需要,也可以根據(jù)收集的資料,結(jié)合課程內(nèi)容實(shí)際情況編寫案例,以保證所選取的案例具有更強(qiáng)的針對型、時效型。

2 案例分析是案例教學(xué)法的關(guān)鍵

在案例教學(xué)過程中,教師選擇好案例后,接下來應(yīng)該思考的問題是如何組織學(xué)生來對這些案例進(jìn)行分析。由于我們所選擇的案例通常都是保險經(jīng)營實(shí)踐中的真實(shí)事件改編而來的,所以對這些案例的分析具有很強(qiáng)的針對型和實(shí)戰(zhàn)型,當(dāng)然也要求我們的學(xué)生具有較強(qiáng)的分析能力,尤其是將理論知識融入案例分析中,得出的結(jié)論又能指導(dǎo)我們的保險經(jīng)營實(shí)踐,如保險理賠工作的進(jìn)行。

篇(5)

關(guān)鍵詞:保險學(xué)原理 案例教學(xué) 運(yùn)用

案例教學(xué)法,是啟發(fā)式教育方法中一種非常重要的方法,同時也是在教學(xué)過程中運(yùn)用較為廣泛的一種方法,主要運(yùn)用于一些實(shí)踐型較強(qiáng)的課程教學(xué)中,如計算機(jī)、機(jī)械、會計等專業(yè)的專業(yè)課程。保險行業(yè)的經(jīng)營雖然有其特殊型,但在經(jīng)營實(shí)踐過程中同樣具有較強(qiáng)的操作型,而《保險學(xué)原理》作為保險專業(yè)的基礎(chǔ)專業(yè)課,同時具備了理論型和實(shí)踐型兩個方面的特點(diǎn)。因此,在《保險學(xué)原理》的教學(xué)過程中,推廣應(yīng)用案例教學(xué)法刻不容緩。

1 案例選取是案例教學(xué)法的基礎(chǔ)

在案例教學(xué)過程中,典型案例的選擇往往是教學(xué)取得成功的一半。因此,案例的選擇尤為重要。在《保險學(xué)原理》教學(xué)過程中,案例的選擇應(yīng)做到針對型、具有真實(shí)型、富有啟發(fā)型。為此,在選擇案例時,我們必須做到:

1.1 準(zhǔn)確選擇案例 要準(zhǔn)確的選擇案例,作為教師,首先必須較好的把握整個教材,準(zhǔn)確理解教材中每個概念、原理的真正內(nèi)涵,而且還應(yīng)清楚的掌握這些原理之間的內(nèi)在聯(lián)系,即整個教材的知識結(jié)構(gòu)體系。在此基礎(chǔ)上,教師在選擇案例時,可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況,并根據(jù)案例的特點(diǎn)將其進(jìn)行合理的分類。如可將案例分為實(shí)操型、描述型和分析型。同時,案例的選擇還應(yīng)注意要選擇與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的緊密相連的典型案例,寓教學(xué)理論于案例之中。如,在講解保險合同的成立與生效時,就應(yīng)該選擇在時間上具有較強(qiáng)模糊型的案例供學(xué)生探討,這樣既可以加強(qiáng)學(xué)生對“成立”與“生效”兩個概念區(qū)別的理解,又可以提高學(xué)生分析案例的能力。從而進(jìn)一步強(qiáng)化了案例教學(xué)的效果。

1.2 充分注意案例的實(shí)效型 為了最大程度的保證案例教學(xué)的效果,我們在選擇案例進(jìn)行教學(xué)時,應(yīng)注意選擇與我們生活密切相關(guān)的案例作為教學(xué)的素材。這樣一方面可以加深學(xué)生的親切感,更好的理解案例講述的內(nèi)容,另一方面可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時,由于我國保險業(yè)自改革開放以來,一直處于高速發(fā)展之中,而且也引起了越來越多的消費(fèi)者的親睞,所以保險法也處于不斷的修改與完善之中,因此,我們在選擇案例時,還應(yīng)充分考慮保險法的調(diào)整,以保證案例教學(xué)真正與社會發(fā)展相符。

1.3 自編案例與引用案例相結(jié)合 保險的重要功能之一就是穩(wěn)定社會經(jīng)濟(jì),顯然,保險學(xué)的教學(xué)也應(yīng)與社會經(jīng)濟(jì)生活密切相關(guān)。在保險學(xué)案例教學(xué)過程中,案例的選擇一方面可以引用國內(nèi)外的一些經(jīng)典案例,另一方面,為了更好的滿足教學(xué)的需要,也可以根據(jù)收集的資料,結(jié)合課程內(nèi)容實(shí)際情況編寫案例,以保證所選取的案例具有更強(qiáng)的針對型、時效型。

2 案例分析是案例教學(xué)法的關(guān)鍵

在案例教學(xué)過程中,教師選擇好案例后,接下來應(yīng)該思考的問題是如何組織學(xué)生來對這些案例進(jìn)行分析。由于我們所選擇的案例通常都是保險經(jīng)營實(shí)踐中的真實(shí)事件改編而來的,所以對這些案例的分析具有很強(qiáng)的針對型和實(shí)戰(zhàn)型,當(dāng)然也要求我們的學(xué)生具有較強(qiáng)的分析能力,尤其是將理論知識融入案例分析中,得出的結(jié)論又能指導(dǎo)我們的保險經(jīng)營實(shí)踐,如保險理賠工作的進(jìn)行。

讓學(xué)生掌握分析案例方法的過程是一個循序漸進(jìn)的過程。雖然每個案例反映的保險事故不同,處理結(jié)果不同,但基本方法是一致的。以筆者的教學(xué)過程為例,案例的分析大致分為一下幾個步驟:首先將案例的內(nèi)容告知學(xué)生,并給3至5分鐘的時間讓學(xué)生去思考;其次是組織學(xué)生討論并要求學(xué)生主動發(fā)言或提名式發(fā)言,讓學(xué)生就這個案例的看法充分發(fā)表他們的想法;最后組織學(xué)生聽取筆者的一些看法,而這一步也是傳授案例分析方法的過程。在講解案例分析方法時,我們的重點(diǎn)應(yīng)該放在如何讓學(xué)生去挖掘這個案例本身需要解決的問題,然后根據(jù)這個問題去尋找我們所需要的原理或理論,當(dāng)一個案例中蘊(yùn)含著多個需要解決的問題時,這一點(diǎn)就顯得尤為關(guān)鍵。例如,我們給出這樣一個案例:

2008年6月,王某為自己所經(jīng)營的零售店鋪以及店內(nèi)貨物向當(dāng)?shù)乇ｋU公司投保財產(chǎn)保險。店鋪保險金額為15萬元,店內(nèi)貨物的保險金額為3萬元。并在簽單時一次繳清了保險費(fèi)。2008年7月28日下午,店鋪因電線老化失火。王某在無法撲滅大火的情況下將店內(nèi)的主要貨物(其價值據(jù)當(dāng)事人估計約2萬元)搬出放置街邊。由于王某的貨物基本上屬于生活零用物品,街上旁觀的人又比較多。在王某毫不提防的情況下,發(fā)生了群眾哄搶貨物的事件。最后王某放置在街邊的貨物基本上被搶劫一空,僅剩3000元余貨。而王某店鋪己經(jīng)被完全燒毀。事故發(fā)生后,王某向當(dāng)?shù)乇ｋU公司提出索賠。保險公司認(rèn)為對店鋪損失15萬元應(yīng)當(dāng)賠償,王某未搬出店鋪的那部分貨物的損失1萬元也應(yīng)當(dāng)賠償。而對于因群眾哄搶的17000元貨物損失,保險公司拒絕賠償。因?yàn)?搶劫屬于該保險單中責(zé)任免除項(xiàng)目,對這部分損失,保險公司無須賠償。雙方爭執(zhí)不果而訴訟。結(jié)果法院判決保險公司敗訴,當(dāng)?shù)乇ｋU公司向王某賠償全部損失。

運(yùn)用前面提到的案例分析方法,首先本案例需要解決的問題是多個原因?qū)е仑敭a(chǎn)損失,而多個原因?qū)е仑敭a(chǎn)損失很顯然適用近因原則。由于產(chǎn)生損失的原因有多個,是近因原則中較為復(fù)雜的一種,這時我們就需要認(rèn)真去體會和理解關(guān)于近因的含義。在保險理論中,近因是指導(dǎo)致事故發(fā)生的最有效、最直接的原因。結(jié)合本案例來看,雖然導(dǎo)致財產(chǎn)損失的原因有三個,但其中火災(zāi)是導(dǎo)致財產(chǎn)損失的最有效、最直接的原因,而且其他原因也是火災(zāi)的必然結(jié)果,因此火災(zāi)是本案的近因。顯然,有了這個結(jié)論,我們處理結(jié)果同時也就產(chǎn)生了,即保險公司應(yīng)當(dāng)賠償王某的全部共計177000元損失。其申,賠償?shù)赇亾p失15萬,賠償貨物損失27000元。

當(dāng)然,我們在進(jìn)行案例教學(xué)時,還應(yīng)該注意一下幾個問題:第一、絕不能用案例教學(xué)法來排斥和否定其他教學(xué)方法。因?yàn)?針對不同的教學(xué)內(nèi)容,每個教學(xué)方法都有其自身的優(yōu)點(diǎn),而且在教學(xué)過程中,這些方法往往是交叉適用的,也就是說,這些教學(xué)方法實(shí)際上是相輔相成的。第二、案例教學(xué)應(yīng)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。教師是整個教學(xué)過程的主導(dǎo)者,掌控整個教學(xué)進(jìn)程,積極引導(dǎo)學(xué)生對案例的思考;充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動型,對案例進(jìn)行討論;帶領(lǐng)學(xué)生對案例進(jìn)行歸納總結(jié)。第三、充足的時間是案例教學(xué)法取得良好效果的保證。由于案例教學(xué)涉及到學(xué)生對案例內(nèi)容的熟悉、思考和討論,最后還要對案例進(jìn)行總結(jié),所占用的時間較長,所以在進(jìn)行案例教學(xué)時,一定要選擇好時間,以保證案例分析在一個教學(xué)單元內(nèi)得以完成,避免草草收場的情況發(fā)生,使得案例教學(xué)的效果大打折扣。

3 案例總結(jié)是案例教學(xué)法的根本

案例分析的過程是學(xué)生對案例分析方法的認(rèn)知過程,是讓學(xué)生懂得如何用所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)踐的過程,這個過程需要不斷的重復(fù)、積累,以量變的積累實(shí)現(xiàn)質(zhì)變的飛躍。但同時,要使學(xué)生能夠更快、更好的領(lǐng)會案例分析的方法,進(jìn)行案例總結(jié)則是必不可少的環(huán)節(jié)。案例總結(jié)其實(shí)是對整個教學(xué)過程的總結(jié),是對學(xué)生思考、討論案例過程的總結(jié)。通過這個總結(jié),可以幫助學(xué)生思考很多的問題,例如:從案例教學(xué)的內(nèi)容和過程中,學(xué)到了什么?從中得到了哪些有價值的啟示?是否通過案例學(xué)習(xí)掌握了處理問題的新思路、新方法?在實(shí)際應(yīng)用中應(yīng)注意哪些問題?從以上的問題可以看出,總結(jié)的過程實(shí)際上也是幫助學(xué)生自身得到進(jìn)一步提升的過程。

通過這樣的總結(jié),不但使得案例教學(xué)效果得到較好的保證,使整個教學(xué)過程畫上圓滿的句號,而且也完成了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。

參考文獻(xiàn):

[1]范喬希、王臣.案例教學(xué)法法在《保險學(xué)》教學(xué)中的運(yùn)用.《統(tǒng)計教育》2006年第4期.

篇(6)

關(guān)鍵詞：教學(xué)手段教學(xué)方法評價體系改革

高職《保險學(xué)原理》 課程是金融保險專業(yè)的一門理論性和應(yīng)用性均比較強(qiáng)的主干專業(yè)基礎(chǔ)課,對后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。在長期的《保險學(xué)原理》課程的教學(xué)活動中,相當(dāng)一部分學(xué)生覺得該課程枯燥、難學(xué)。究其原因,首先是“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)模式充滿課堂,使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,學(xué)習(xí)興趣不濃厚。其次,不注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)習(xí)慣,難以挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能力。最后,課本理論知識教學(xué)多,與保險經(jīng)營實(shí)踐結(jié)合少,從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)其他專業(yè)課之前沒能打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ),而企業(yè)則抱怨學(xué)生職業(yè)意識差、動手能力弱、業(yè)務(wù)上手慢。所以改革《保險學(xué)原理》課程的教學(xué)模式已迫在眉睫。

一、當(dāng)前《保險學(xué)原理》課程教學(xué)中存在的主要問題

1.教學(xué)體系和教學(xué)安排上存在的問題。結(jié)合我國當(dāng)前的社會形式和專科學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),教學(xué)過程理應(yīng)更加注重于對學(xué)生的實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)他們的動手能力和適應(yīng)社會的能力。但目前在專科學(xué)生的培養(yǎng)中仍然偏重于理論教學(xué),重點(diǎn)放在了概念、原理、方法的講解上,忽視了對概念、原理、方法的靈活應(yīng)用與實(shí)踐訓(xùn)練的環(huán)節(jié)。在課程安排上,理論教學(xué)的學(xué)時所占的比重過大,而實(shí)踐教學(xué)所分配的學(xué)時較少,實(shí)踐教學(xué)體系還不完善。

2.教學(xué)方法比較單一。目前該課程主要采用老師課堂講授為主的方式,所選教材和講述內(nèi)容重理論教學(xué),而與實(shí)際聯(lián)系不夠緊密;在教學(xué)過程中,對圍繞知識點(diǎn)進(jìn)行課前資料收集、整理和分析重視不夠;在講授過程重,沒有很好地運(yùn)用案例分析、情景模擬等教學(xué)方式,學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不高,實(shí)際應(yīng)用能力較差。

3.教學(xué)手段較陳舊。目前該課程還采用板書教學(xué)的模式,多媒體設(shè)備的使用率很低,缺乏輔助教學(xué)軟件的使用。在課程中要涉及保險案例的處理,在不能讓學(xué)生去保險公司實(shí)地鍛煉的情況下,還需要借助計算機(jī)設(shè)備和相應(yīng)的軟件作支撐。

4.考核方式不完善。目前該課程的考核以理論考核為主,重點(diǎn)考核學(xué)生對基本概念、原理和方法的熟悉、理解和掌握程度,一般以試卷的形式加以體現(xiàn),考試成績占總成績的70%-80 %,而實(shí)際應(yīng)用能力考核學(xué)生運(yùn)用理論知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,考核多以作業(yè)形式加以提交,成績占總成績的20%-30%。

二、《保險學(xué)原理》課程教學(xué)手段的改革

1.課程教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)活動中主體的自主程度是保證課堂教學(xué)有效的重要的條件。雖然每個學(xué)生之間存在某方面的差別,但這種差別是可以通過適當(dāng)?shù)姆绞絹韽浹a(bǔ)的。因此,針對高職學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),我們應(yīng)該放棄講授和練習(xí)脫節(jié)的教學(xué)方法,主要采用互動式教學(xué)法,采用豐富的教學(xué)手段來不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

2.采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。即教師在課堂中要將所要學(xué)習(xí)的新知識隱含在一個或幾個任務(wù)之中,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過對所提出的任務(wù)進(jìn)行分析和討論,明確學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及的知識,然后在教師的幫助下,學(xué)生緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心,在強(qiáng)烈的問題動機(jī)驅(qū)動下,通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用,進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)。在完成既定任務(wù)的同時,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生積極參與實(shí)踐活動的興趣。因此,運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),將會在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

3.模擬場景,協(xié)作學(xué)習(xí)。目前,國內(nèi)外較常見的應(yīng)用能力課程教學(xué)方法有很多:基于問題的學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、基于案例的學(xué)習(xí)、基于資源的學(xué)習(xí)等。結(jié)合當(dāng)前我們教學(xué)的實(shí)際情況,選擇基于案例的教學(xué)方法是可行的。它是通過一個具體案例情景的描述,引導(dǎo)學(xué)生對這些特殊情景進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。而在具體實(shí)施案例教學(xué)的過程中,我們還可以講情景教學(xué)和角色互換教學(xué)與之相互滲透,是教學(xué)效果更加明顯。

三、《保險學(xué)原理》課程教學(xué)方法的改革

“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法雖然一直是我們教學(xué)方法的主流,對推動我們教學(xué)的發(fā)展發(fā)揮了很重要的作用,但這些方法的缺點(diǎn)也很明顯,其中最突出的一點(diǎn)就是學(xué)生適應(yīng)社會的能力較差,如動手能力、處理人際關(guān)系能力、語言表達(dá)能力等等。而這些問題的集中出現(xiàn)將會嚴(yán)重影響社會的發(fā)展,因此我們必須尋找新的教學(xué)方法來逐步改變這種局面。當(dāng)然,要突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法,必須了解出現(xiàn)這些問題的原因。以一個學(xué)生的精力為例,從我們的教學(xué)過程來看,學(xué)生能聚精會神聽課的

時間大約在20-25分鐘左右,而我們一堂課的時間通常在45分鐘左右,很顯然,對于他們來說還有20分鐘左右時間的學(xué)習(xí)效率是很低的,這時我們就應(yīng)該尋找新的教學(xué)方法來分散學(xué)生的注意力,以營造一種更寬松的氛圍來重新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,這樣不僅能保證我們每堂課的完整性,而且還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。從目前的情況來看,我們在教學(xué)過程中所采取的新的教學(xué)方法主要有以下幾種:

1.案例教學(xué)法

案例教學(xué)是指以案例為教材,學(xué)生在掌握了有關(guān)基本知識和分析方法的基礎(chǔ)上,在教師的精心策劃和指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求,運(yùn)用典型案例,將學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場進(jìn)行分析。運(yùn)用多種方式啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,對案例提供的客觀事實(shí)和問題進(jìn)行分析研究,提出見解,做出判斷和決策。這種方法的好處在于不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,讓學(xué)生積極思考問題,還可以讓學(xué)生在案例分析過程中將理論知識與實(shí)踐知識相結(jié)合,提高學(xué)生的動手能力。當(dāng)然,一次生動的案例課需要授課教師精心的準(zhǔn)備,如案例的選取不僅要結(jié)合所學(xué)理論知識,還要充分貼近生活,以調(diào)動學(xué)生的興趣;案例的分析過程應(yīng)該給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時間,并進(jìn)行分組討論;案例的總結(jié)是以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”,引發(fā)學(xué)生對案例新的思考。

2.情景教學(xué)法

情景教學(xué)法也是教學(xué)活動過程比較常用的一種方法。它是根據(jù)某個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計一個特定的環(huán)境,讓學(xué)生充分參與并實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的方法。以《保險學(xué)原理》為例,當(dāng)講到保險營銷時,我們就可以以某一保險產(chǎn)品作為行銷標(biāo)的,將學(xué)生分為保險公司職員(或保險人)和顧客兩大群體,讓他們運(yùn)用所學(xué)知識,相互進(jìn)行產(chǎn)品行銷,來掌握保險營銷中需要注意的每一個環(huán)節(jié),這樣不僅可以讓學(xué)生很輕松的學(xué)習(xí),而且還能較快的掌握相關(guān)的營銷知識,較之純粹“板書式”的教學(xué)方式效果要好得多。

3.角色互換法

角色互換是指就某一個章節(jié)內(nèi)容,學(xué)生與教師進(jìn)行角色互換,讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容的方法。這種方法的優(yōu)點(diǎn)在于,一方面學(xué)生為了較出色的完成任務(wù) ,除了認(rèn)真學(xué)習(xí)課本知識外,還會查閱許多課外知識,增加了學(xué)生的知識面,開闊了學(xué)生的視野;另一方面,在充當(dāng)教師授課的過程中,還鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力;更重要的是,它可以增強(qiáng)學(xué)生的自信。當(dāng)然這種教學(xué)方法應(yīng)該針對不同的學(xué)生群體斟酌使用,因?yàn)樗旧韺W(xué)生的綜合素質(zhì)能力要求也較高。

四、《保險學(xué)原理》課程評價體系的改革

1.采用“過程評價”

在前文中分析該課程考核體系不完善時提到,目前該課程的考核仍以理論考核為主,整個考核有兩個部分組成,即筆試成績占70%-80%,平時成績(主要包括作業(yè)、考勤等)占20%-30%。這種考核方式雖然也是當(dāng)前我們絕大多數(shù)課程的考核方式,但無庸置疑,它在很大程度上限制了對學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)。因此,在該課程的教學(xué)模式改革中,我們可以采用“過程評價”的方式來打破傳統(tǒng)的考核方式,即在考核學(xué)生對理論知識掌握的同時,更加注重學(xué)生平時學(xué)習(xí)狀況,包括學(xué)習(xí)態(tài)度、目的、情感、意志、方法、效率和學(xué)習(xí)的自主創(chuàng)新等,引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行自我認(rèn)識、自我激勵和自我評價,從而有意識地培養(yǎng)學(xué)生的主體意識并促進(jìn)學(xué)生自我教育能力的不斷提高。

2.建立老師與學(xué)生相結(jié)合的評價小組

為了讓評價結(jié)果更加真實(shí)、客觀,我們可以采用教師與學(xué)生相結(jié)合的評價方式,即首先建立一套比較完整的考核評價指標(biāo),在考核評價過程中,讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來。這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的主體意識,鍛煉學(xué)生評價能力和自信心理,還可以引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)、不斷提高。

五、結(jié)語

總之,要實(shí)施上述的教學(xué)模式的改革,要求授課教師能系統(tǒng)地把握本門課程的知識,擺脫教材的束縛,靈活組織實(shí)施教學(xué)。同時還要求老師具備良好的教學(xué)組織能力,應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位,積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,鼓勵學(xué)生不畏困難勇于探索,達(dá)到培養(yǎng)受社會歡迎的應(yīng)用性人才的目的。

參考文獻(xiàn):

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[3]李春麗.《市場調(diào)查與預(yù)測》課程實(shí)踐教學(xué)模式的探討.商業(yè)文化,2010,(5):224.

篇(7)

關(guān)鍵詞：高職；證券投資基金；案例教學(xué)

1高職《證券投資基金》課程概述

《證券投資基金》是一門應(yīng)用學(xué)科，是研究基金基本理論和基金運(yùn)行實(shí)務(wù)的課程，具體內(nèi)容既包括證券投資基金的基本理論、運(yùn)營實(shí)務(wù)，也包括證券組合管理理論、投資規(guī)劃、投資策略和績效評價等的理論知識和相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。是投資學(xué)、金融學(xué)、理財學(xué)和保險學(xué)等專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的專業(yè)課，也是證券從業(yè)人員、銀行從業(yè)人員、理財規(guī)劃師和投資顧問等必須具備的從業(yè)技能。

2高職《證券投資基金》課程實(shí)施案例教學(xué)的好處

（1）案例教學(xué)寓抽象于具體。《證券投資基金》具有很強(qiáng)的專業(yè)性和理論性，課程中涉及的概念和理論很抽象，學(xué)生很難長時間地集中注意力聽講，會感到很枯燥，容易疲憊。如果在講解某一個知識要點(diǎn)的時候，穿插一個與知識點(diǎn)緊密相關(guān)的具體案例，可以把抽象的知識具體化，把抽象的理論教學(xué)感性化，從而極大地提升教學(xué)效果。（2）案例教學(xué)置情境于課堂。在證券投資學(xué)的授課過程中，插入經(jīng)典案例，就可以把學(xué)生帶入不同的情境，實(shí)現(xiàn)情景變換，這對于減少學(xué)生上課的枯燥感和疲憊感，具有顯著的效果。在證券投資學(xué)的課程教學(xué)中，一個經(jīng)典的案例就像一幕精彩的戲劇，呈現(xiàn)給學(xué)生一個新鮮的情景，通過把學(xué)生的思緒和注意力引入新鮮的情境中，在情境中再現(xiàn)和深化課堂知識。在講解投資案例時，案例情景具有“穿越”時空的效果，而這種效果正好迎合了他們的年齡特點(diǎn)，自然喜聞樂見，感同身受。（3）案例教學(xué)化被動為主動。在證券投資學(xué)的課堂教學(xué)中引入案例教學(xué)法，能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，從一個被動接受知識的主體轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)的主體。任課教師可以在事先把整理好的案例發(fā)給學(xué)生，并提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行課前閱讀和思考，也可以布置任務(wù)，要求學(xué)生自己動手去收集和整理某一案例的資料，為課堂上的案例討論做準(zhǔn)備。（4）案例教學(xué)寓教于樂。要上好《證券投資基金》，教師在課堂教學(xué)中引入證券投資市場中的典型案例，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，營造輕松愉悅的課堂氛圍。這樣學(xué)生才會樂于學(xué)習(xí)證券投資學(xué)，不會再把上課當(dāng)成一個負(fù)擔(dān)，課堂授課效果就會顯著提高。

3高職《證券投資基金》課程案例教學(xué)的組織

3.1教學(xué)案例的選編

教學(xué)案例的選編是發(fā)現(xiàn)既具有理論價值，又能夠吸引學(xué)生的事件，從而使其符合證券投資專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容和教學(xué)目的的要求。在選編教學(xué)案例時，必須遵循典型性原則，即教學(xué)案例必須符合證券投資活動的實(shí)際，不能隨意主觀臆造，脫離實(shí)際。綜合性原則，即教學(xué)案例要具有一定的難度，不要過于簡單，應(yīng)有意識地選編一些有一定難度的案例。理論性原則，即教學(xué)案例要將《證券投資基金》的基本原理和方法融會于具體實(shí)際，以便學(xué)生對證券投資實(shí)踐中各種復(fù)雜背景進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的論證，提出正確的投資建議。

3.2案例教學(xué)的實(shí)施

（1）閱讀案例。閱讀案例是案例教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)向?qū)W生介紹所選投資案例的種類、性質(zhì)、內(nèi)容、分析評價的要求以及與本案例相關(guān)的背景資料的查閱方法和獲得途徑。學(xué)生應(yīng)先粗讀案例，獲得基本信息和對問題的基本概念。（2）分析討論。學(xué)生對證券投資案例的閱讀、研究、分析，獲得了自己關(guān)于案例問題及討論問題的見解后，便可進(jìn)入案例的分析討論環(huán)節(jié)。案例討論方式的多樣化更容易實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，它既可以采用小組討論的方式，也可以采用班級討論的方式。為了高效有序地開展案例分析討論活動，教師應(yīng)當(dāng)擬訂出具體的課堂教學(xué)計劃，力求將討論引導(dǎo)到問題的解決上去。在討論時認(rèn)真聽取學(xué)生發(fā)言，控制討論不偏離主題，讓針鋒相對的觀點(diǎn)能夠表達(dá)出來，讓學(xué)生在熱烈和相互尊重的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)。（3）評價總結(jié)。案例教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)是總結(jié)評述。首先應(yīng)要求學(xué)生對自己在案例閱讀、分析討論中有什么收獲、解決了哪些問題、還有哪些問題尚待釋疑等做一總結(jié)，并通過反思進(jìn)一步加深對案例的認(rèn)識。在學(xué)生自我總結(jié)之后，教師應(yīng)當(dāng)對案例教學(xué)活動做出全面總結(jié)。教師在總結(jié)中，要給全體同學(xué)的閱讀和討論表現(xiàn)一個總體評價，在鼓勵積極參與者的同時，應(yīng)注意激勵那些發(fā)言不主動的學(xué)生，以便為下一次案例教學(xué)活動的有效開展打好基礎(chǔ)。

4高職《證券投資基金》課程教學(xué)實(shí)施要注意事項(xiàng)

（1）要對證券投資基金案例進(jìn)行加工整理。我們反對直接照搬案例，反對不對案例進(jìn)行加工與整理，而要編寫一個好的教學(xué)案例，就要按照一定的格式與內(nèi)容要求進(jìn)行編寫，具體的編寫方法這里不展開論述，總體而言，要注重對案例進(jìn)行加工整理，使其內(nèi)容完整，情節(jié)曲折，含義深遠(yuǎn)。（2）要注重對學(xué)生準(zhǔn)備情況的前期檢查。由于學(xué)生的層次不一，自覺性也存在差異，選擇的案例一定要結(jié)合課程理論知識的要求，提前要求同學(xué)們預(yù)習(xí)，然后根據(jù)知識點(diǎn)再收集資料，這樣就能避免同學(xué)們不知道如何查詢資料，或是找不到合適的討論材料的問題。（3）要恰當(dāng)運(yùn)用各種設(shè)備和手段。教師要善于利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)、視頻資料、圖片資料來多方位地展示案例情節(jié)，最好要使學(xué)生也能夠參與進(jìn)來，邊分析，邊實(shí)踐。

作者:彭禮 單位:湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn):