序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初中體育培訓(xùn)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：國家級；初中體育教師；同課異構(gòu)；研修方式

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-2410（2013）09-0031-02

2012年10月至11月中旬，北京教育學(xué)院體育與藝術(shù)學(xué)院舉辦了兩期“2012年國培計劃——示范性集中培訓(xùn)項目-緊缺薄弱學(xué)科-初中體育教師”培訓(xùn)。本次培訓(xùn)結(jié)合2011版“體育與健康課程”標(biāo)準(zhǔn)，以“課例研究與問題診斷”主題，以一線教師教學(xué)中的問題為突破口，針對熱點、聚焦難點問題，設(shè)計“同課異構(gòu)”深入課堂的培訓(xùn)環(huán)節(jié)，提升初中教師解決問題的能力，以適應(yīng)新一輪體育與健康課程改革的需要。

一、“同課異構(gòu)”研修設(shè)計的初衷

本次教學(xué)觀摩研討中的一個重要環(huán)節(jié)是采用多人“同課異構(gòu)”的研修方式：即多位教師在共同研讀教材的基礎(chǔ)上，針對共同的問題確定教學(xué)內(nèi)容，由每一位教師據(jù)自己對教材的理解，選擇不同的方案、策略、教學(xué)資源等，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)行交流展示。

針對教師們的困惑和問題進(jìn)行“同課異構(gòu)”，尋求解決問題的答案、激發(fā)教師對體育教學(xué)問題的深度思考；在同行之間研討、交流，并在專家引領(lǐng)與指導(dǎo)下，提升實踐能力與理論水平，使培訓(xùn)更具實效性、指導(dǎo)性、針對性，促進(jìn)初中體育教師的專業(yè)發(fā)展與技能提升。

二、“同課異構(gòu)”研修的準(zhǔn)備

多人“同課異構(gòu)”是在集體研究教材的基礎(chǔ)上，個人教學(xué)設(shè)計、研修團(tuán)隊集體備課、教學(xué)現(xiàn)場實踐、即時反饋、反思研討、反思報告的撰寫等環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，碰撞問題、激發(fā)智慧、達(dá)成共識，解決教學(xué)問題及教學(xué)困惑，提升初中體育教師的教學(xué)技能、專業(yè)水平、綜合素養(yǎng)及培養(yǎng)體育教師的問題意識。

（一）“同課異構(gòu)”教學(xué)觀摩場所的選擇

1.選擇北京市普通中學(xué)初中體育教學(xué)班；

2.“同課異構(gòu)”研修培訓(xùn)不打亂北京市學(xué)校的教學(xué)秩序，不影響學(xué)校正常的教學(xué)進(jìn)度；使培訓(xùn)常態(tài)、真實，既碰撞課堂中的問題，又使學(xué)習(xí)交流自然、實效、不做作；

3.根據(jù)北京市初中體育教學(xué)進(jìn)度確定教學(xué)內(nèi)容（初中體育教學(xué)采用過程性考核評價的方式），選定年級和時間，內(nèi)容即確定。

（二）“同課異構(gòu)”教學(xué)觀摩活動準(zhǔn)備

1.問題的研討與碰撞

為強(qiáng)化教師的問題意識，項目組通過多種形式的交流，如：無主題交流問題的研討針對性小組論壇主題發(fā)言等聚焦問題，以便教師在“同課異構(gòu)”教學(xué)觀摩活動中有針對性的思考問題、探討問題、聚焦問題，提高問題意識及解決問題的能力。通過各種形式的交流、研討，梳理老師們關(guān)注的主要問題。

2.“同課異構(gòu)”教學(xué)內(nèi)容的確定

針對參加培訓(xùn)老師們的問題、困惑及結(jié)合北京市教學(xué)進(jìn)度，研修團(tuán)隊選擇了初三年級的體育課為“同課異構(gòu)”的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)北京市初中教學(xué)內(nèi)容安排，內(nèi)容確定為女生—耐久跑，男生—籃球運(yùn)球過障礙。

3.“同課異構(gòu)”教學(xué)活動準(zhǔn)備

（1）選擇和確定學(xué)校后，提前3天通知授課教師（國培學(xué)員）上課時間、授課年級及授課內(nèi)容、授課學(xué)校學(xué)生的基本情況、學(xué)校教學(xué)資源情況等。國培班的學(xué)員以班級為單位（2個班），在充分研討的基礎(chǔ)上，利用業(yè)余時間、晚上的休息時間集體備課形成教學(xué)構(gòu)想，經(jīng)班級集體研討修改、形成教學(xué)設(shè)計；然后確定參加“同課異構(gòu)”的教師，班級核心小組進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)計和教案。

（2）培訓(xùn)團(tuán)隊負(fù)責(zé)組織國培學(xué)員明確“同課異構(gòu)”的意義、價值及通過“同課異構(gòu)”將達(dá)到培訓(xùn)的預(yù)期效果。

（3）被觀摩學(xué)校安排接待，隨班授課及教學(xué)觀摩場地、教學(xué)研討的會議室、學(xué)校體育工作開展情況介紹及體育組工作情況介紹等，使教師明確以“國培”為平臺進(jìn)行“同課異構(gòu)”培訓(xùn)的意義。

三、“同課異構(gòu)”研修的實施

通過“同課異構(gòu)”實踐交流，有效解決教學(xué)實際問題。

1.相互交流學(xué)習(xí)，碰撞問題

2012年10月24日上午，國培一期學(xué)員們到北京石油附中觀摩體育課并與特級教師交流；下午學(xué)員們來到北京市育英中學(xué)，觀摩了4節(jié)初三年級“同課異構(gòu)”教學(xué)課，分別由國培1班江蘇二十七初級中學(xué)孫銀花老師、北京育英中學(xué)青年教師陳光老師上女生“耐久跑”；國培2班長沙市明德天心中學(xué)董飛舞老師、北京育英中學(xué)青年教師田希偉老師上男生“籃球運(yùn)球過障礙”。老師們一致認(rèn)為，北京市的初中體育課堂教學(xué)規(guī)范，學(xué)生的身體素質(zhì)好，運(yùn)動技術(shù)技能強(qiáng)，授課教師駕馭課堂的能力強(qiáng)；國培學(xué)員異地授課雖難度大，但老師們能非常游刃有余的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)過程實踐、教學(xué)針對性指導(dǎo)，并能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把控課堂節(jié)奏，教學(xué)效果好。國培班的學(xué)員在與專家、學(xué)者、教研員、特級教師、一線教師的交流互動中，就解決當(dāng)前新課改中存在的困惑及問題，如：教法的創(chuàng)新、教學(xué)手段的合理運(yùn)用、教學(xué)效果的評價、課外體育活動的安排等等暢所欲言。通過觀摩、交流、研討學(xué)員們茅塞頓開，受益匪淺。這種形式的培訓(xùn)得到學(xué)員們的好評，老師們遺憾時間太短。

2.國培學(xué)員、一線教師是“資源和財富”

在“同課異構(gòu)”課后即時研討過程中，老師們結(jié)合女生“耐久跑”、男生“籃球運(yùn)球過障礙”四節(jié)課，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定到重難點的解決；從教材的定位到教學(xué)內(nèi)容的安排；從學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)；從準(zhǔn)備及結(jié)束部分的安排到教學(xué)組織形式的運(yùn)用；從體育課的密度到學(xué)生運(yùn)動負(fù)荷大小的合理性安排；從體育場地的安排到器械的合理運(yùn)用；從教師的教學(xué)基本功到教師的應(yīng)變能力等，就具體教學(xué)情境中的問題進(jìn)行細(xì)致深入的研討。如：本次籃球教學(xué)課學(xué)生持球的時間應(yīng)該是多少更合理，學(xué)生過障礙撞桿的解決方法及糾正策略，教學(xué)難點的定位問題；耐久跑課中的途中跑的距離應(yīng)為多少合理；示范的次數(shù)問題；結(jié)束部分如何使學(xué)生身心放松，以及使學(xué)生達(dá)到身心放松的手段等等，通過教師間的互動、專家引領(lǐng)，大家集思廣益，有效解決了教師們的問題；最大限度的發(fā)揮了培訓(xùn)教師的自身資源，國培學(xué)員、一線教師就是“資源和財富”。

四、“同課異構(gòu)”研修方式的思考

（一）“同課異構(gòu)”凝聚了教師智慧，構(gòu)建了培訓(xùn)學(xué)員的文化氛圍

1.“同課異構(gòu)”凝聚智慧、解決教學(xué)中的問題

“同課異構(gòu)”這一環(huán)節(jié)的培訓(xùn)為教師搭建了交流、發(fā)展的平臺，通過集體備課、“同課異構(gòu)”交流、課后即時反思凝聚了老師們的智慧，部分解決了教學(xué)中的問題和困惑。

2.“同課異構(gòu)”構(gòu)建了培訓(xùn)學(xué)員的文化氛圍，建立了友誼

“國培”一期的培訓(xùn)是來自14個省市、自治區(qū)的初中體育骨干教師，可以說從南到北、從東到西，有沿海、有內(nèi)陸；有青藏高原和新疆兵團(tuán)，也有中原河南；老師們有一個共同的目標(biāo)就是“提升能力、轉(zhuǎn)化思想、創(chuàng)新體育教學(xué)”。通過備課、說課、集體研討、教學(xué)展示課及教學(xué)資源的準(zhǔn)備、“同課異構(gòu)”交流及教學(xué)研討等過程，構(gòu)建了培訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)文化氛圍，建立了友誼，促進(jìn)了教師的專業(yè)成熟和成長。

“同課異構(gòu)”使參加培訓(xùn)學(xué)員們的研討從課上到課下，從課堂到寢室，從教學(xué)現(xiàn)場到休息時間，針對問題有感而發(fā)、有思而想；有時是熱烈的討論、有時是激烈的爭論……在真實的情境中、真實的討論中，流露著老師們真摯的情感、對體育教育事業(yè)的執(zhí)著、對體育教育事業(yè)的愛、對學(xué)生的負(fù)責(zé)、對這份職業(yè)的崇敬。

（二）“同課異構(gòu)”提升了體育教師的地位，促進(jìn)學(xué)校校本研修的實現(xiàn)

北京市承擔(dān)“國培”教學(xué)觀摩的學(xué)校，對“國培”項目和“同課異構(gòu)”研修活動非常重視，他們同樣抓住機(jī)會對本校的教師們進(jìn)行校本培訓(xùn)。學(xué)校以“同課異構(gòu)”為切入點，鍛煉教師隊伍，通過與國培班學(xué)員的切磋、交流，推進(jìn)校本培訓(xùn)，為學(xué)校體育教師的專業(yè)成長搭建學(xué)習(xí)的平臺、實踐的平臺、發(fā)揮特長的平臺、挑戰(zhàn)的平臺；對關(guān)注體育教師的發(fā)展、提高體育教師的地位，同時對理解體育教師工作的復(fù)雜性有積極的作用，通過“同課異構(gòu)”交流平臺進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的提升、體育教學(xué)研究、學(xué)校體育文化交流活動的開展。

五、完善“同課異構(gòu)”研修方式的思考

1.增加“同課異構(gòu)”交流的時間

下校觀摩環(huán)節(jié)深受“國培學(xué)員”和一線教師的歡迎，從組織“同課異構(gòu)”的培訓(xùn)經(jīng)驗看，教師們交流的時間相對不足；如果再增加1天研討的時間，“同課異構(gòu)”培訓(xùn)環(huán)節(jié)中對問題的深度分析、問題解決方式效果可能會更好。

2.結(jié)合“同課異構(gòu)”分層次研討

由于培訓(xùn)的時間短，對有些需要深入研究的問題沒有展開充分研討，如：對教材的理解、解決技術(shù)技能教學(xué)與學(xué)生興趣的關(guān)系的策略等都需要進(jìn)一步深度研討。

建議在今后的培訓(xùn)中，針對一線骨干教師教學(xué)中的問題結(jié)合“同課異構(gòu)”的培訓(xùn)方式，進(jìn)行“專題研討”、“現(xiàn)場研討”和“深度分析”相結(jié)合。“專題研討”關(guān)注“面”（相對較宏觀的），即一線教師在教學(xué)中遇到的普遍性問題；“現(xiàn)場研討”關(guān)注“點”，即在教學(xué)觀摩現(xiàn)場（針對課例）老師們關(guān)注的具體問題的研討；“深度分析”關(guān)注“點”與“面”的結(jié)合，分析問題的本質(zhì)、提出解決問題的科學(xué)、合理的策略。同時應(yīng)增加下校觀摩及針對性研討的時間和和次數(shù)，避免研討“蜻蜓點水”。

篇(2)

關(guān)鍵詞：中招；體育考試；體育教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-2410（2017）03-0017-03

2016年12月1日至2日，河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室在鄭州市第96中學(xué)舉辦了以“用好中招體育考試杠桿，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量提升”為主題的初中體育課堂教學(xué)培訓(xùn)活動，來自全省各地的一千余名初中體育教師參加了這次培訓(xùn)。本次培訓(xùn)的內(nèi)容主要由經(jīng)驗分享、專家引領(lǐng)和現(xiàn)場教學(xué)等三部分構(gòu)成，參加培訓(xùn)的初中體育教師對培訓(xùn)內(nèi)容與形式表現(xiàn)出極大興趣和參與熱情，培訓(xùn)活動取得圓滿成功。

一、舉辦初中體育課堂教學(xué)專題培訓(xùn)的緣由

中招體育考試對于提升學(xué)校、教師、家長和學(xué)生對體育鍛煉的重視程度，保障初中學(xué)生體育鍛煉時間，開足上好體育課以及增強(qiáng)學(xué)生體能等方面的重要價值是毋庸置疑的。但是，為了應(yīng)對中招體育考試而帶來的初中體育課“考什么，練什么”，以及鍛煉方法單調(diào)乏味，過于單一等應(yīng)試體育現(xiàn)象，也引發(fā)了不少學(xué)者與教師對中招體育考試的詬病。河南省基礎(chǔ)教育教研室組織專家與部分體育教師研討論證后認(rèn)為，面對計入升學(xué)總分的中招體育考試，不讓初中體育教師利用教學(xué)活動備戰(zhàn)體育考試是不現(xiàn)實的，也肯定是學(xué)校、家長和學(xué)生不滿意的體育教學(xué)。當(dāng)前必須厘清的問題是，應(yīng)試體育和“應(yīng)試教育”的概念有著本質(zhì)的不同，從生理學(xué)角度看，體育鍛煉與文化學(xué)習(xí)的大腦工作方式完全不同，對于整天坐在教室從事繁重文化學(xué)習(xí)的學(xué)生來講，體育鍛煉可以轉(zhuǎn)換大腦工作方式，起到積極性休息的作用，有利于減輕繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長，所以，即便是應(yīng)試體育，也在客觀上起到了增加體育鍛煉時間，沖擊應(yīng)試教育的效應(yīng)。但是，“考什么，練什么”以及鍛煉方法“單打一”等單純的應(yīng)試體育現(xiàn)象又確實客觀存在，也確實對正常的體育教學(xué)產(chǎn)生了一些負(fù)面影響，甚至導(dǎo)致發(fā)生過度訓(xùn)練以及學(xué)生害怕鍛煉等現(xiàn)象的發(fā)生，是一種不科學(xué)、不正常的體育教學(xué)。在此背景下，怎樣引導(dǎo)廣大初中體育教師樹立備戰(zhàn)中招體育考試的科學(xué)理念，尋求合理的中招體育考試應(yīng)對策略，把體育考試和體育教學(xué)有機(jī)融合，用好中招體育考試杠桿，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量提升，就成了目前初中階段體育教學(xué)研究的現(xiàn)實課題和當(dāng)務(wù)之急。于是，采用經(jīng)驗分享、專家引領(lǐng)和現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合的形式，用正確的理念和策略引領(lǐng)初中體育教師，為他們提供合理備戰(zhàn)中招體育考試的解決方案乃至具體方法的培訓(xùn)設(shè)想便應(yīng)運(yùn)而生并付諸實施。

二、經(jīng)驗分享與現(xiàn)場教學(xué)并舉，專家引領(lǐng)與教師參與同行

1.經(jīng)驗分享各顯特色

本次培訓(xùn)活動約請了四所中招體育考試成績顯著的學(xué)校做經(jīng)驗交流，他們在備戰(zhàn)中招體育考試方面的特色做法引起了廣大初中體育教師的高度關(guān)注。

鄭州二中把體育考試項目設(shè)計成專項課課練內(nèi)容，每個專項都選擇了豐富多樣的鍛煉方法，利用體育教學(xué)的課課練時間組織學(xué)生進(jìn)行鍛煉。這種日積月累的做法既不影響正常的體育教學(xué)秩序，又能引導(dǎo)學(xué)生長期堅持專項鍛煉，有效提高中招體育考試成績。他們還在校園內(nèi)開發(fā)設(shè)置了一些新穎、安全、有效的鍛煉器材供廣大學(xué)生課外鍛煉使用，取得良好效果。鄭州二中“細(xì)水長流、積水成淵，自制器材、有空就練”的做法引發(fā)了廣大與會教師的濃厚興趣和一致好評。

河南省第二實驗學(xué)校占地面積不到8畝，學(xué)生跑1000米就需要23圈，是個典型的小場地學(xué)校。但這所學(xué)校的體育教師硬是在螺螄殼里做道場，因地制宜，想方設(shè)法，充分利用邊角碎地，組織學(xué)生采用往返跑、接力跑、首尾接龍跑、跳遠(yuǎn)接力、連續(xù)跳障礙、對墻擲球等方法以及“錯時鍛煉”等形式科學(xué)鍛煉，巧妙鍛煉，學(xué)生體能素質(zhì)和技能水平不斷提高，每年的中招體育考試成績在全市名列前茅。他們這種“小場地同樣能有大作為”的實干精神和備考經(jīng)驗令與會教師受益匪淺。

鄭州外國語中學(xué)三年規(guī)劃的備考思路引起了廣大與會教師的關(guān)注。他們基于初中學(xué)生特點和中招體育考試需求，提出了七年級“玩中學(xué)”，八年級“學(xué)中練”，九年“練中精”的思路，即七年級注重激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣，使學(xué)生在充滿樂趣的游戲玩耍中學(xué)會基本動作方法；八年級注重在學(xué)習(xí)運(yùn)動技能的過程中加強(qiáng)體能鍛煉，全面提高學(xué)生體能素質(zhì)水平；九年級注重在鍛煉過程中改進(jìn)完善運(yùn)動技術(shù)，不斷提高運(yùn)動成績。相比有些學(xué)校“平時不燒香，臨時抱佛腳”的突擊訓(xùn)練、臨陣磨槍行為，外國語中W這種“三年規(guī)劃，系統(tǒng)鍛煉”的備考經(jīng)驗給廣大初中體育教師以有益的啟迪。

開封市金明中學(xué)應(yīng)對中招體育考試的做法是課內(nèi)課外雙管齊下，教學(xué)應(yīng)試兩不耽誤。他們廣泛動員班主任教師組織學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的做法受到與會教師的格外關(guān)注。金明中學(xué)充分利用班主任的號召力、影響力和組織力，要求班主任教師參與組織大課間體育活動，并主動配合體育教師，利用早操和課外活動時間組織學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉和各種競賽活動。班主任的參與大大提高了廣大學(xué)生體育鍛煉的積極性和參與度，收到了良好鍛煉效果。他們的經(jīng)驗表明，發(fā)動班主任教師參與學(xué)生體育鍛煉，使班主任成為體育教師的無形幫手，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于體育教師的單打獨(dú)斗。

與會專家在發(fā)言中把四所學(xué)校的體育備考經(jīng)驗歸納為“細(xì)水長流，積水成淵；因地制宜，小場巧練；系統(tǒng)規(guī)劃，堅持不懈；尋求幫手，雙管齊下”等，又對河南省近三十年中招體育考試的歷程進(jìn)行了簡要回顧，對中招體育考試的價值和存在問題進(jìn)行了深入剖析，在此基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)了“以多樣化練習(xí)激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣，在全面鍛煉基礎(chǔ)上促進(jìn)成績提升”的備考理念，提出了“三年有規(guī)劃，有效提成績；方法多樣化，避免單打一；練習(xí)趣味化，增強(qiáng)吸引力；強(qiáng)化課課練，學(xué)練兩不誤；知識巧滲透，提高科學(xué)性”等策略建議。

2.現(xiàn)場教學(xué)開啟思路

本次培訓(xùn)活動組織教師觀看了四節(jié)以中招體育考試項目為教材內(nèi)容的現(xiàn)場觀摩課，四節(jié)課內(nèi)容分別是耐久跑、立定跳遠(yuǎn)、跳繩和籃球的運(yùn)球繞障礙。

我們對上課教師設(shè)計教學(xué)活動提出的基本要求是，一是要堅持“用好中招體育考試杠桿，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量提升”的培訓(xùn)主題，要把應(yīng)對體育考試，提高考試成績和改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量有機(jī)融合；二是要考慮到廣大初中體育教師備戰(zhàn)中招體育考試的現(xiàn)實需求，使體育教師看課以后能有所啟發(fā)，有所收獲。

耐久跑，上課教師在形式多樣、富有變化的耐久跑練習(xí)中，巧妙地把怎樣用心率監(jiān)測運(yùn)動負(fù)荷的知識與方法教授給學(xué)生，既調(diào)節(jié)了運(yùn)動負(fù)荷，又使學(xué)生在鍛煉中掌握了一項體育鍛煉的知識與方法。立定跳遠(yuǎn)，上課教師把發(fā)展彈跳力的各種方法有機(jī)融入游戲之中，注重在不斷變換形式的練習(xí)中改進(jìn)提高立定跳遠(yuǎn)動作技術(shù)，方法多樣，妙趣橫生，雖然運(yùn)動強(qiáng)度和練習(xí)密度都比較大，但學(xué)生卻興趣盎然，樂此不疲。跳繩，上課教師合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式，有效調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情，學(xué)生在相互幫助、合作創(chuàng)新的學(xué)練過程中，既提高了跳繩能力，又培養(yǎng)了合作精神。籃球課，上課教師根據(jù)學(xué)生實際，練習(xí)步驟由簡到繁，由易到難，循序漸進(jìn)，層次清晰；還針對體育備考中出現(xiàn)的籃球課變成了單純的運(yùn)球繞障礙現(xiàn)象，把投籃練習(xí)巧妙融進(jìn)運(yùn)球繞障礙練習(xí)，大大提高了學(xué)生的練習(xí)興趣。看完觀摩課的教師紛紛表示，這樣的體育課學(xué)生怎么能不喜歡？這樣的體育課誰能說是應(yīng)試體育？通過這樣的體育教學(xué)，學(xué)生既能提高體育考試成績，又能掌握許多鍛煉方法和運(yùn)動技能，還能知曉許多體育鍛煉常識，這就是中招體育考試對體育教學(xué)產(chǎn)生的正能量。還有許多教師表示，他們從這些課上學(xué)到了很多有用的練習(xí)方法和組織形式，對于怎樣創(chuàng)編和設(shè)計練習(xí)方法有很大啟發(fā)，對自己今后提高體育教學(xué)質(zhì)量很有幫助。

3.專家引領(lǐng)互動強(qiáng)烈

與會專家對觀摩教學(xué)做了簡要點評之后，緊接著便進(jìn)入互動環(huán)節(jié)。和以往培訓(xùn)活動中專家講的多、教師參與少，教學(xué)理論多、具體問題少的情形相反，與會教師在互動環(huán)節(jié)表現(xiàn)出極大的參與積極性和研討熱情，而且提出的問題非常具體，反映出體育教師在具體的技能教學(xué)中存在很多問題，同時也有很多有價值的思考。

有教師對體育課上怎樣測量學(xué)生心率，以及課上頻繁測量心率是否合適等問題提出自己的疑惑，大部分教師發(fā)言認(rèn)為，結(jié)合實踐課教學(xué)教給學(xué)生測量心率的方法是可取的，也是可行的，但在平時教學(xué)中不宜頻繁測量學(xué)生心率，否則會影響課的練習(xí)密度。有教師當(dāng)場展示了自己研究的一種立定跳遠(yuǎn)起跳方法，說是掌握后馬上可以使立定跳遠(yuǎn)成績提高20厘米左右，立刻引起眾多體育教師的濃厚興趣，但也有教師指出這種方法存在變相助跑的嫌疑，是否可行值得商榷。還有教師對擲實心球的持球方法發(fā)表個人見解，隨后有教師提出了兩三種不同的持球方法并爭論不休，專家說孰優(yōu)孰劣，尚需實踐驗證。還有一些地區(qū)的教師提出，中考體育的評分標(biāo)準(zhǔn)存在男女生之間不均衡的問題，要求有關(guān)部門研究修正評分標(biāo)準(zhǔn)等等。互動過程中，主持專家則根據(jù)教師們的發(fā)言趨向作及時引領(lǐng)和概括性小結(jié)，使互動環(huán)節(jié)朝著有意義的方向發(fā)展。

三、專題培訓(xùn)活動引發(fā)的感悟和思考

本次專題培訓(xùn)活動對初中體育教師如何用好中招體育考試杠桿，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量提升產(chǎn)生了積極的幫助作用，對體育教師如何科學(xué)設(shè)計體育教學(xué)活動提供了借鑒，啟發(fā)了思路。同時，我們也通過本次培訓(xùn)活動的籌劃過程及體育教師在培訓(xùn)中的表現(xiàn)，產(chǎn)生了深刻的感悟和思考。

篇(3)

關(guān)鍵詞：定向運(yùn)動；初中體育教學(xué)；特征；應(yīng)用策略

定向運(yùn)動屬于智力與體力并重的運(yùn)動，是一種健康的智能型體育項目，它對于學(xué)生來說，不僅具有強(qiáng)健體魄的作用，還有助于其獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，提升其體力和智力雙重壓力下的迅速反應(yīng)、果斷決定的能力。本文就以定向運(yùn)動在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用為話題來進(jìn)行探究，希望可以為初中體育教學(xué)提供一定的借鑒與參考作用，有助于初中體育教學(xué)質(zhì)量和水平的提升。

一、定向運(yùn)動的特點

定向運(yùn)動是一種健康的智能型體育項目，需要體力和智力的同時參與，具有很強(qiáng)的實用性和推廣性，其特點具體如下：

第一，定向運(yùn)動具有適用范圍廣的特點。定向運(yùn)動屬于集體項目，具有較為通俗易懂的規(guī)則性和男女老少參與的大眾性。根據(jù)相關(guān)調(diào)查可知，在國外，參加定向運(yùn)動比賽的人員年齡大致在7歲到80歲之間，具有極強(qiáng)的廣泛實用性。

第二，定向運(yùn)動具有趣味性和娛樂性的特點。通過使用地圖或者是指南針對地圖上所標(biāo)注的各個點標(biāo)進(jìn)行到訪，這樣的運(yùn)動形式具有趣味性和娛樂性的特點，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，調(diào)動了學(xué)生的主動參與性。一般情況下，定向運(yùn)動的活動場所是戶外或者是曠野，這就使得學(xué)生可以擺脫課堂形式的束縛，更自在地與大自然相接處和融合，對其生活或?qū)W習(xí)壓力的釋放具有非常有益的幫助，增強(qiáng)了其參與體育教學(xué)活動的愉悅心情。

第三，定向運(yùn)動具有實用性的特點。定向運(yùn)動對于人們識圖、用圖知識的普及重要作用，在在初中體育課中開設(shè)定向運(yùn)動更是對學(xué)生的自我生存能力進(jìn)行了良好培養(yǎng)，具有極強(qiáng)的實用性特點。

二、新課程改革背景下初中體育定向運(yùn)動教學(xué)的必要性

在新課程改革背景下，初中體育教學(xué)必須要做出相關(guān)的改革和改進(jìn)，才能真正發(fā)揮其應(yīng)用的教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)。

第一，初中體育課開設(shè)定向運(yùn)動有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和欲望性，對于學(xué)習(xí)活動起著非常重要的推動性作用，同時，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接內(nèi)動力之一。對于初中生來說，他們正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，只有濃厚的學(xué)習(xí)興趣才是其自身學(xué)習(xí)的直接動力，通過學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)可以真正推動其進(jìn)行具有目的性和時效性的學(xué)習(xí)，從而加快起相關(guān)體育知識、體育技術(shù)和體育技能的全面掌握和熟練應(yīng)用。定向運(yùn)動正是基于學(xué)生的需求，以其鮮明的特征為學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)提供了一種良好的形式，結(jié)合定向運(yùn)動點標(biāo)設(shè)置的趣味性和線路的不確定性來使得以往單純的賽跑或者其它體育活動變得更具趣味性和娛樂性。

第二，初中體育開設(shè)定向運(yùn)動有助于學(xué)生身心發(fā)展需求的滿足。初中階段是學(xué)生發(fā)展的過渡期，是學(xué)生由兒童走向成熟的關(guān)鍵階段。處于青春期的初中學(xué)生不僅在身體形態(tài)和身體機(jī)能上具有一系列“質(zhì)”的飛躍，還在心理上發(fā)生了一系列“質(zhì)”的飛躍，他們不僅在情緒上和情感上比較容易發(fā)生起伏，還具有較強(qiáng)的好斗或好勝性格，并且精力充沛。而以上這些特征與定向運(yùn)動特點具有極強(qiáng)的一致性，可以很好地滿足這個階段的中學(xué)生的身心發(fā)展需求，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣和主動參與意識，還可以再很大程度上滿足其爭強(qiáng)好勝的心理需求，也能滿足其對于新興事物的強(qiáng)烈興趣感。

三、定向運(yùn)動在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

通過以上對于定向運(yùn)動的介紹和分析可知，在初中體育教學(xué)中融入定向運(yùn)動具有非常實用的效果，因此，對于定向運(yùn)動在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略的研究也就具有了極大的必要性。將定向運(yùn)動融入初中體育教學(xué)中，主要以校園定向為主，通過學(xué)校的操場、體育館為學(xué)生們制定趣味性的比賽游戲，并結(jié)合學(xué)校環(huán)境和設(shè)施的實際進(jìn)行符合學(xué)生實際情況的定向運(yùn)動。具體的定向運(yùn)動在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略如下：

第一，提高認(rèn)識，積極推廣與宣傳定向運(yùn)動。學(xué)校是教師開展定向運(yùn)動的主要場所，因此，體育教師應(yīng)該積極制定符合定向運(yùn)動開展場地的協(xié)調(diào)和相應(yīng)活動方案的設(shè)計，目的就是要推動學(xué)生身心健康發(fā)展，從而加快學(xué)校體育發(fā)展步伐。積極推廣與宣傳定向運(yùn)動，就可以在校園網(wǎng)上構(gòu)建專門的欄目，通過校報、海報等在校內(nèi)進(jìn)行宣傳。

第二，強(qiáng)化學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提高初中教師業(yè)務(wù)水平。在初中體育教學(xué)中進(jìn)行定向運(yùn)動的開展就必須要有專業(yè)學(xué)習(xí)水平綜合素質(zhì)過硬的體育教師，為此，各個初中學(xué)校應(yīng)注重開展定向運(yùn)動培訓(xùn)班與學(xué)習(xí)班，積極安排組織教育者深入到定向運(yùn)動發(fā)展速度快的地區(qū)或是國家進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，不斷提高期自身業(yè)務(wù)水平。只有這樣才能真正在實際的應(yīng)用中進(jìn)行有針對性的開展，從而收獲較大的實用性。

第三，因地制宜地在初中體育教學(xué)中開展定向運(yùn)動。定向運(yùn)動在初中體育教學(xué)中的順利開展需要以因地制宜為原則來進(jìn)行開展，因為每個學(xué)校在場地、設(shè)備、學(xué)生等各個方面都具有其特有的實際情況，所以，必須要有效利用其自身的實際情況進(jìn)行校園定向運(yùn)動，根據(jù)學(xué)生實際水平和情況進(jìn)行由易到難的互動安排，引導(dǎo)學(xué)生對定向運(yùn)動有了充分認(rèn)識和了解的基礎(chǔ)上，逐漸取得預(yù)期的教學(xué)效果。

總之，在初中體育教學(xué)中實施定向運(yùn)動，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是在符合學(xué)生身心發(fā)展特點上對其身體綜合素質(zhì)的提高。

⒖嘉南祝

[1]陳謙.定向運(yùn)動在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].當(dāng)代體育科技，2014（11）.

篇(4)

1.初中體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練現(xiàn)狀分析

目前，素質(zhì)拓  展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中屬于短期培訓(xùn)，這顯然不符合初中體育教學(xué)的長期性特點。并且由于受到現(xiàn)實條件的限制，初中學(xué)校在實現(xiàn)人員、設(shè)施等素質(zhì)拓展訓(xùn)練的配備上有一定的困難。此外，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的實施必須以課程化為保障，然而目前許多學(xué)校無法實現(xiàn)素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程化，或者在這一過程中存在不同程度的問題。

2.素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入初中體育教學(xué)的重要意義

2.1提升學(xué)生綜合素質(zhì)

素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠提升學(xué)生綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生身體素質(zhì)的提升，忽略了學(xué)生的全面發(fā)展。而素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠從多方面對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生心理素質(zhì)。例如許多學(xué)生存在焦慮、恐懼、自卑、膽小等心理弱點，而針對這些問題，在開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練時，教師可以開設(shè)專項訓(xùn)練，使學(xué)生的綜合心理素質(zhì)得以提高，進(jìn)而避免學(xué)生出現(xiàn)消極心理，促進(jìn)學(xué)生全面、健康的發(fā)展。

2.2培養(yǎng)學(xué)生合作意識與團(tuán)隊意識

在開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過程中，學(xué)生必然會存在共同完成的任務(wù)，這就可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與團(tuán)隊意識。初中體育教學(xué)中，培養(yǎng)團(tuán)隊意識與合作意識在教學(xué)內(nèi)容中占據(jù)了十分重要的地位。然而由于受到一些日常生活中的影響，導(dǎo)致學(xué)生的合作意識與團(tuán)隊意識弱化，減少了學(xué)生之間的交流與協(xié)作，如何處理人際關(guān)系成為許多學(xué)生面臨的難題。而素質(zhì)拓展訓(xùn)練就能夠很好解決這些問題。在開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過程中，可以針對以上問題，設(shè)置專門的訓(xùn)練項目，促使學(xué)生交流與協(xié)作，并通過正確教育與引導(dǎo)，使學(xué)生的合作意識與團(tuán)隊意識在訓(xùn)練中得到相應(yīng)的提升。

3.如何加強(qiáng)素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

3.1素質(zhì)拓展訓(xùn)練的內(nèi)容設(shè)計與安排

目前，素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中并沒有得到廣泛的實施，主要是由于其屬于一門新興課程，針對初中體育教學(xué)中存在的不同問題與解決方法，還需要通過實踐來證明其可行性，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)影響以教學(xué)方法等。在實際教學(xué)的過程中，要想充分發(fā)揮素質(zhì)拓展訓(xùn)練的預(yù)期教學(xué)效果，就必須結(jié)合實際情況，考慮不同學(xué)生的具體特點，設(shè)計與安排具有針對性的訓(xùn)練課程。如此才能夠真正意義上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。

3.2加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

針對初中體育教學(xué)的特殊性，為了加強(qiáng)素質(zhì)拓展訓(xùn)練在其中的應(yīng)用，就必須加強(qiáng)體育教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的教師團(tuán)隊，為充分發(fā)揮初中體育教學(xué)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)優(yōu)勢提供強(qiáng)有力的保障。目前，許多初中體育教學(xué)的教師隊伍建設(shè)并不理想，許多學(xué)生的體育教師的在素質(zhì)拓展訓(xùn)練這一方面的教學(xué)經(jīng)驗欠缺，無法充分實施素質(zhì)拓展教學(xué)。許多教師的體育教學(xué)技能僅僅滿足傳統(tǒng)教學(xué)模式的要求，而素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)的教學(xué)方式所強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容卻與傳統(tǒng)的體育教學(xué)技能不匹配。并且一些教師的教學(xué)觀念落后，缺乏對素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)的正確認(rèn)識。因此，為了使教師能夠更好地適應(yīng)目前初中體育教學(xué)的發(fā)展形勢，保證素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠真正意義上的引入初中體育教學(xué)，充分發(fā)揮其作用與價值，就必須加強(qiáng)體育教師隊伍建設(shè)，在素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)方面加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)。

3.3充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源

由于素質(zhì)拓展訓(xùn)練具有一定的針對性與特殊性，這就要求在開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過程中需要借助一些特殊的教學(xué)環(huán)境，包括教學(xué)場地、教學(xué)設(shè)備和其它教學(xué)資源。因此，就必須加強(qiáng)現(xiàn)有教學(xué)資源的利用，使其教學(xué)價值得  以充分的發(fā)揮。例如，學(xué)生的操場或者體育館就是教師開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的重要場地，或者開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)過程中充分利用學(xué)生限制的桌椅、板凳等，將其作為訓(xùn)練器材，又或者可以讓學(xué)生自己制作一些相對簡單的訓(xùn)練器材才完成素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)。

4.結(jié)束語

綜上所述，素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中屬于一門新興的課程，具有一定的特殊性與可行性，在開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過程中必然存在一些問題，需要通過大量的實踐來加以改進(jìn)與完善。然而這并不影響素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中發(fā)揮的作用與價值，素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)初中體育教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步，符合新課標(biāo)要求，在未來初中體育教學(xué)中必然得到廣泛的應(yīng)用。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]李莉娟.淺談初中體育教學(xué)當(dāng)中拓展訓(xùn)練的應(yīng)用[J].科學(xué)中國人，2014（17）：342-343.

篇(5)

摘 要 隨著社會的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對人才培養(yǎng)的要求不僅限定在專業(yè)技能上，尤其是初中的學(xué)生正處于青少年時期，是身體成長、豐富知識，提高適應(yīng)社會能力，形成人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期。拓展訓(xùn)練則以學(xué)生體驗式學(xué)習(xí)為主，根據(jù)體驗者的特點精心設(shè)計內(nèi)容，讓體驗者在解決問題和挑戰(zhàn)困難的參與過程中體驗其中的道理。這種體驗式的運(yùn)動形式是現(xiàn)代人和現(xiàn)代組織追求的全新的學(xué)習(xí)方法，是一種新型培訓(xùn)教育模式，它是在傳統(tǒng)體育教育的基礎(chǔ)上提煉出來補(bǔ)充體育教學(xué)的。

關(guān)鍵詞 拓展訓(xùn)練 初中體育教學(xué) 可行性

拓展訓(xùn)練則以學(xué)生體驗式學(xué)習(xí)為主，主要利用自然環(huán)境和有效資源，根據(jù)體驗者的特點精心設(shè)計內(nèi)容，讓體驗者在解決問題和挑戰(zhàn)困難的參與過程中體驗其中的道理，讓體驗者鍛煉自己、提高能力，是在傳統(tǒng)體育教育的基礎(chǔ)上提煉出來補(bǔ)充體育教學(xué)的。

一、拓展訓(xùn)練的內(nèi)涵及基本內(nèi)容

拓展訓(xùn)練的概念，是由outward bound意譯出來的，還叫“戶外體驗式培訓(xùn)”等。拓展訓(xùn)練主要是利用自然環(huán)境以及有效資源，針對學(xué)生的具體情況，精心設(shè)計訓(xùn)練項目，在解決問題、挑戰(zhàn)困難的過程中，激發(fā)個人潛能，增強(qiáng)團(tuán)隊活力、凝聚力和創(chuàng)造力，從而達(dá)到磨練意志、陶冶情操、完善人格的訓(xùn)練目的，是現(xiàn)代人和現(xiàn)代組織全新的學(xué)習(xí)方法，是適應(yīng)社會發(fā)展的一種新型培訓(xùn)教育模式。

拓展訓(xùn)練項目包括：場地、野外和水上三部分。具體為：破冰類項目、溝通類項目、團(tuán)隊協(xié)作項目、個人挑戰(zhàn)類項目。這些項目主要用于團(tuán)隊剛開始組建期，活躍團(tuán)隊氛圍，拉近同學(xué)間的距離；讓學(xué)生感受信任與被信任的感覺，是團(tuán)隊具有良好凝聚力的必要基礎(chǔ)；在團(tuán)隊中，角色不能趨同，要各具特點，認(rèn)同差異的存在。

二、拓展訓(xùn)練的基本流程

拓展訓(xùn)練的一般遵循的流程為：引導(dǎo)、體驗、感悟、總結(jié)、分享。

引導(dǎo)是教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入基本課程的前置部分，可為后面體驗感悟奠定基礎(chǔ)，訓(xùn)練的進(jìn)行要以身體活動為基礎(chǔ)，這就要求組織者根據(jù)將要進(jìn)行的項目內(nèi)容設(shè)定熱身活動，且要注意把握各關(guān)節(jié)充分舒展，有主有副的原則，帶領(lǐng)學(xué)員達(dá)到某種教學(xué)情景。

體驗是拓展訓(xùn)練的第二個階段，此階段教師是旁觀者，縱觀全局的人，隨時糾正學(xué)生的誤區(qū)，而學(xué)生自己親身體驗、感受，從自己的直接經(jīng)驗中得到提高。學(xué)生在感受活動的樂趣、新鮮和刺激的同時，挑戰(zhàn)預(yù)設(shè)的各個難題，產(chǎn)生身體、心理、情緒以及精神的各種體驗。

感悟是體驗結(jié)束時教師組織學(xué)生總結(jié)完成情況，根據(jù)挑戰(zhàn)項目過程中出現(xiàn)的問題以及項目本身體現(xiàn)的功能引導(dǎo)學(xué)生回顧。讓學(xué)生積極發(fā)表自己的見解和意見，要對自己和同伴經(jīng)歷過的事情有所感悟，并時刻監(jiān)控學(xué)生討論的話題，如果發(fā)現(xiàn)偏離、走向負(fù)面或起了爭執(zhí)，教師要及時的引導(dǎo)讓學(xué)生感悟課程帶給的震撼，從而從心理上提高自己。

總結(jié)是教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，并及時的提升學(xué)生的認(rèn)知水平，幫助學(xué)生從具體體驗的膚淺認(rèn)識上升到理論高度，導(dǎo)出自我管理、團(tuán)隊協(xié)作、溝通技巧等理論和原理。要注意多與現(xiàn)實社會結(jié)合，以便學(xué)生能夠?qū)⑴嘤?xùn)中的收獲遷移到以后的工作和學(xué)習(xí)中，凝聚力量。

分享是通過培訓(xùn)師的引導(dǎo)，讓學(xué)員回顧課程，感悟心得。這一部分在拓展訓(xùn)練教學(xué)中是比較重要的因為這是一個由思想轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨榈倪^程。

三、初中體育教學(xué)中開展拓展訓(xùn)練的重要性

（一）體育教育的發(fā)展趨勢和體育教學(xué)改革的需要

隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷進(jìn)步，我國的教育事業(yè)發(fā)生了深刻的變化，其中體育教育也不斷進(jìn)行改革，以滿足建設(shè)我國社會主義事業(yè)的需要。教育部頒發(fā)新的課程標(biāo)準(zhǔn)仍然把健康第一作為指導(dǎo)思想，尊重教師和學(xué)生在教學(xué)中的地位，突出讓學(xué)生在快樂中進(jìn)行體育練習(xí)，使學(xué)生身心健康良好發(fā)展，成為德智體全面發(fā)展的人。

因此，學(xué)校體育教育應(yīng)朝著全面發(fā)展素質(zhì)教育，突出健康的方向發(fā)展，注重學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位。加強(qiáng)體育教學(xué)手段、方法改革，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、注意學(xué)生學(xué)習(xí)中的情感、行為、態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生終身體育的形成。可見拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)是符合了體育教育的發(fā)展趨勢，是體育教學(xué)改革的迫切需要。拓展訓(xùn)練是一種現(xiàn)代人們培訓(xùn)的一段方式，把它融入到初中體育教學(xué)不僅可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容、方法，為體育教學(xué)注入新的血液。還順應(yīng)了時代的發(fā)展需要和人們的興趣需要。

（二）符合現(xiàn)代課程改革理念，豐富體育課程內(nèi)容

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，雖然體育課程進(jìn)行了許多改革，但是傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法仍占有很大比例。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式主要是知識的傳授、技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生沒有自己的自由，雖然喜歡體育運(yùn)動，但由于體育課限制太多，又缺乏趣味性，導(dǎo)致學(xué)生不喜歡上體育課。現(xiàn)代教育追求素質(zhì)教育，教師只給予適時的啟發(fā)和誘導(dǎo)。讓學(xué)生處于主體地位并充分調(diào)動學(xué)生的積極性，而拓展訓(xùn)練正符合現(xiàn)代課改理念。拓展訓(xùn)練引進(jìn)體育教學(xué)是現(xiàn)代體育教育向素質(zhì)教育發(fā)展的趨勢，迎合了現(xiàn)代體育課改的需要，豐富了體育教學(xué)方法、手段，將拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)，有利于體驗式教學(xué)方式進(jìn)入校園，將有利于加快傳統(tǒng)教育觀念和教育模式的改變。

隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全球化，科學(xué)技術(shù)頂尖化，人才競爭更日趨激烈。我國處在關(guān)鍵階段，要加強(qiáng)教育事業(yè)發(fā)展，體育教育更不容忽視。將拓展訓(xùn)練融入學(xué)校體育教學(xué)符合我國體育教育發(fā)展趨勢，是符合體育課程改革方向，順應(yīng)時代要求的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 田海濤.初中體育與健康課程開展拓展訓(xùn)練研究[D].東北師范大學(xué).2008.

篇(6)

關(guān)鍵詞： 落后地區(qū) 農(nóng)村初中 體育教育 問卷調(diào)查

1.落后地區(qū)農(nóng)村初中體育教育現(xiàn)狀

我國約有80%的中小學(xué)生出自農(nóng)村，他們是學(xué)生中較大的部分群體，也是現(xiàn)代化建設(shè)的未來主力軍[1]。農(nóng)村初中體育尤其經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)農(nóng)村初中體育作為農(nóng)村學(xué)校體育的組成部分，在基礎(chǔ)教育中起著承上啟下的作用，它的發(fā)展直接影響農(nóng)村初中體育的和諧發(fā)展。初中體育發(fā)展的主要目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，使之了解和掌握體育、健康知識和技能，培養(yǎng)體育興趣和愛好，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。

落后地區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育教育發(fā)展?fàn)顩r將直接影響中國學(xué)校體育的發(fā)展，關(guān)系到我國體育、教育發(fā)展的未來。對于農(nóng)村教育在我國教育中所占的地位分析和研究落后地區(qū)農(nóng)村初中體育具有十分重要的現(xiàn)實意義。

2.落后地區(qū)農(nóng)村初中體育教育問卷調(diào)查分析

落后地區(qū)農(nóng)村初中體育教育內(nèi)容主要包括體操、跑步、武術(shù)、籃球、足球、做游戲等。體育課課時安排：初一為2節(jié)/周；初二為2節(jié)/周；初三為2節(jié)/周。中考測試主要內(nèi)容為：長跑、立定跳遠(yuǎn)、引體向上、跳繩、仰臥起坐、擲實心球。

2.1對體育教學(xué)問卷調(diào)查的分析

2.1.1學(xué)生問卷調(diào)查

針對現(xiàn)在體育教學(xué)內(nèi)容根據(jù)不同年級學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查數(shù)據(jù)見圖1～4。

通過調(diào)查問卷分析可知，在教學(xué)內(nèi)容、課時安排、硬件設(shè)施及中考內(nèi)容方面，總體趨勢是低年級學(xué)生比高年級學(xué)生滿意度高。問卷結(jié)果反映出農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)軟硬件方面都存在很大不足，尤其是教學(xué)內(nèi)容、場地及器材方面：內(nèi)容單一、場地粗糙、器材陳舊不足。

2.1.2教師問卷調(diào)查分析

針對體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課時、體育硬件設(shè)施及中考內(nèi)容問題對在校教師滿意度進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查數(shù)據(jù)見圖5。

由圖5分析可知，初中教師尤其體育教師對初中體育教學(xué)內(nèi)容、課時及中考內(nèi)容滿意度很高，對教學(xué)內(nèi)容部分教師有許多不同意見，但對農(nóng)村初中體育教育硬件設(shè)施總體滿意度較低。近幾年，隨著體育中考成績記入初中升學(xué)考試的總分，體育越來越受到學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)的重視，體育教師作為提高學(xué)生體育考試成績的直接者，學(xué)校會盡量提高體育教師待遇以調(diào)動體育教師的工作積極性，提升體育教師地位以挖掘體育教師的工作潛能，因此，教師尤其體育教師對體育教學(xué)滿意度比學(xué)生高。但是，由于各地農(nóng)村初中經(jīng)費(fèi)投入決定于當(dāng)?shù)刎斦?jīng)濟(jì)條件落后地區(qū)農(nóng)村初中經(jīng)費(fèi)投入比發(fā)達(dá)地區(qū)低很多，造成大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)初中體育教育硬件設(shè)施陳舊不足，直接影響農(nóng)村初中體育教育效果。

2.2農(nóng)村初中體育教育現(xiàn)狀對學(xué)生影響的分析

2.2.1對學(xué)生上體育課態(tài)度的影響

學(xué)生在體育課堂上的認(rèn)真學(xué)習(xí)態(tài)度決定本堂體育課質(zhì)量，影響課堂學(xué)習(xí)效率[2]-[3]。由于初中體育教學(xué)內(nèi)容單一、硬件設(shè)施陳舊不足，致使學(xué)生對上體育課的興趣下降，低年級學(xué)生相對態(tài)度好一些；高年級學(xué)生大多迫于中考壓力，被動地、機(jī)械地完成課堂任務(wù)，很難身心愉悅地達(dá)到各項運(yùn)動指標(biāo)，實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。

2.2.2對學(xué)生健康體質(zhì)的影響

近二十年里，全國中小學(xué)及大專院校學(xué)生健康體質(zhì)持續(xù)下降，心血管機(jī)能、耐力素質(zhì)是學(xué)生持續(xù)下降的重災(zāi)區(qū)，已連續(xù)二十余年出現(xiàn)下滑，學(xué)生速度、力量出現(xiàn)較為嚴(yán)重的下滑[4]。從學(xué)生上體育課的態(tài)度就能看出體育課教學(xué)效果，很難達(dá)到青少年身體健康的要求。

2.2.3對培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的影響

體育中考目的之一是讓學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣，經(jīng)常參加體育活動，自然能增強(qiáng)體質(zhì)[5]。現(xiàn)在農(nóng)村初中學(xué)生大多以住校生為主，放學(xué)直接回寢室或教室，活動范圍及活動量很小，放假在家基本不用從事體力勞動，使學(xué)生養(yǎng)成懶惰的生活習(xí)慣，致使學(xué)生體質(zhì)明顯下降。

2.2.4學(xué)生對體育中考的看法。

大部分學(xué)生認(rèn)為體育中考對農(nóng)村孩子來說更有優(yōu)勢，能彌補(bǔ)農(nóng)村教育質(zhì)量落后的劣勢；也有部分學(xué)生認(rèn)為體育課枯燥乏味，不贊同體育中考。

3.經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)農(nóng)村初中體育教育整改建議

3.1轉(zhuǎn)變體育教育觀念

教育行政部門應(yīng)該從上至下進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，確定體育課“健康第一”的指導(dǎo)思想，更完善教育評價體系，重視學(xué)校各學(xué)科均衡發(fā)展，把學(xué)校體育納入學(xué)校考核重要組成部分，提{體育課程在學(xué)校的地位[6]。

3.2加大政府及財政部門對農(nóng)村體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入力度

加大對農(nóng)村學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的投入力度，完善學(xué)校體育設(shè)施，改善農(nóng)村學(xué)校落后體育教學(xué)環(huán)境，豐富體育活動內(nèi)容，增加體育活動時間，充實學(xué)校體育文化生活。

3.3提高農(nóng)村體育教學(xué)教師隊伍素質(zhì)

增加體育教師集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會，不斷提高農(nóng)村體育教師的綜合素質(zhì)，改善農(nóng)村師資結(jié)構(gòu)，提升農(nóng)村體育教師的教學(xué)知識和能力，促進(jìn)農(nóng)村初中體育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

3.4對中考的建議

適當(dāng)調(diào)整體育中考考試項目，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，改變單調(diào)枯燥的教學(xué)訓(xùn)練，盡量滿足農(nóng)村初中學(xué)生的要求。改變體育中考成績的計分方法，體育中考成績應(yīng)該將過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合計入體育中考成績中，重視學(xué)生平時體育鍛煉和表現(xiàn)[7]-[8]。

4.結(jié)語

通過對農(nóng)村初中學(xué)生及教師的調(diào)查問卷分析，大部分學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)在應(yīng)試教育背景下，對體育中考目的認(rèn)識程度不高，沒有把體育教育放到重點位置。在教學(xué)內(nèi)容、方法、手段方面單一乏味；在課時安排、軟硬件投入方面不合理，導(dǎo)致學(xué)生沒有培養(yǎng)出體育運(yùn)動興趣和終身體育鍛煉的習(xí)慣、意識。忽視對學(xué)生健康理論和衛(wèi)生保健知識教學(xué)，影響學(xué)生自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，忽視學(xué)生體質(zhì)達(dá)標(biāo)的最基本保障。

參考文獻(xiàn)：

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篇(7)

1.現(xiàn)有的體育教學(xué)觀念不符合新課程要求

筆者分析教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)仍然秉持著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，主要表現(xiàn)為重競技、輕普及、重育體、輕育心，不能有效提高中學(xué)體育教學(xué)的水平。這些現(xiàn)象都說明體育教學(xué)尚處于淺層次教學(xué)中，沒有培養(yǎng)出學(xué)生的精神意識和心理承受能力。

2.體育教師的教學(xué)形式單一，學(xué)生參與度低

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高，多媒體教學(xué)已逐漸得到了廣泛應(yīng)用。但是，中學(xué)體育教學(xué)依舊以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，主要表現(xiàn)為教學(xué)是主要的，學(xué)生是次要的。這種單調(diào)、枯燥的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生在體育教學(xué)中的參與度較低，教學(xué)效果不明顯。

3.學(xué)校體育教學(xué)設(shè)施不完善，不能滿足體育教學(xué)的需求

近年來，中學(xué)體育教學(xué)的硬件設(shè)施有了很大的提高，但部分學(xué)校的硬件設(shè)施還不能滿足體育教學(xué)的需求。甚至有學(xué)校的體育教學(xué)場地太小，教學(xué)器材破損嚴(yán)重，嚴(yán)重影響了中學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。

4.教師素質(zhì)水平不高，有待進(jìn)一步提高

作為中學(xué)體育教學(xué)的引導(dǎo)者、實施者和組織者，教師的個人素質(zhì)極大地影響了體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。這就要求體育教師要具備很好的組織能力、創(chuàng)新能力和溝通能力，組織安排合理、有趣的體育活動，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生的體育技能和身體素質(zhì)。

二、新課程背景下提高初中體育教學(xué)水平的措施

1.加深對體育教學(xué)的認(rèn)識，認(rèn)識體育教學(xué)的價值

無論是學(xué)校、教師，還是學(xué)生、家長，都應(yīng)該正確地認(rèn)識體育教學(xué)的作用，除了提高對體育教學(xué)重要性的認(rèn)識，還要在行動上支持初中體育教學(xué)。一方面，體育教師要摒棄落后的教學(xué)觀念，巧妙地將游戲融入教學(xué)；另一方面，學(xué)生也要懂得勞逸結(jié)合，利用體育課加強(qiáng)鍛煉身體，不斷提高身體素質(zhì)。

2.加強(qiáng)對體育教師的培訓(xùn)，提高體育教師的素質(zhì)水平

體育教師應(yīng)備好課，合理規(guī)劃體育教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點，把握好訓(xùn)練強(qiáng)度。此外，學(xué)校還要重視體育教師的業(yè)務(wù)水平，定期對教師進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，做好教師的考核工作，不斷提高教師的教學(xué)水平，不斷更新教師的教學(xué)觀念，并鼓勵教師積極地將教學(xué)理念和方法運(yùn)用到體育教學(xué)中。

3.不斷更新和引進(jìn)體育教學(xué)設(shè)備，滿足體育教學(xué)的需求

作為初中體育教學(xué)的重要輔助手段，體育教學(xué)設(shè)備必不可少。首先，針對初中體育教學(xué)設(shè)備落后的問題，地方財政部門應(yīng)根據(jù)實際情況，專項撥款以完善體育基礎(chǔ)設(shè)施；其次，學(xué)校也要規(guī)劃經(jīng)費(fèi)，更新體育教學(xué)設(shè)備，還要做好舊設(shè)備的檢修工作，以保障體育教學(xué)的正常運(yùn)行；最后，教師要合理安排和使用體育教學(xué)設(shè)備，以發(fā)揮教學(xué)資源的作用。

4.有效利用新教學(xué)媒體，豐富體育教學(xué)形式