序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇大學生交通安全案例范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：高職大學生；安全意識；調查；措施

高職大學生安全事故時有發生，本課題組通過對高職大學生的交通安全、用火安全、財物安全及體育鍛煉與實驗實訓安全意識進行問卷調查了解到了當前高職大學生的安全意識現狀，并針對存在的問題提出了一定的預防措施。為了使問卷調查具有代表性，我們選擇了自習教室、圖書館、學生寢室及食堂四個地點分別隨機發放問卷，共發出問卷200份，回收186份。通過調查我們了解到高職大學生安全意識的確存在較多問題，加強對他們的安全教育，提高高職大學的安全意識刻不容緩。

一、高職大學生安全意識存在的問題

根據調查，自認為有較強安全意識的只有14.5%，自認為安全意識差的占13.4%，認為自己安全意識一般的占51.7%，自認為稍有安全意識的占20.4%，由此可知，缺乏較強安全意識的學生占85.5%，可以認為高職大學生安全意識普遍不強。

1.交通安全意識。遵守交通規則問卷調查表明：從不遵守交通規則與偶爾遵守交通規則的學生比例高達30.6%，橫過馬路打電話或聽MP3行為的學生比例高達67.2%。這些統計數據都表明有相當多的學生交通安全意識不強，湖南科技職業學院在冊學生上萬名，有3000名以上的學生是交通事故高危學生，加強對學生交通安全教育意義重大。

2.用火安全意識。火災給學生的生命財產造成巨大威脅。調查結果表明，絕大部分學生具有防火的基本安全知識，但對出現火災后如何滅火的技能比較欠缺。有54.3%的學生不會使用滅火器，57.5%的學生表示曾在寢室使用過大功率的電器，認為只要小心點就可以使用，停電時用蠟燭照明的占49.8%，這表明目前學生對安全用火的意識及滅火知識技能缺乏。

3.財物安全。高職大學生財物受到侵害是發案最多的安全案件，主要形式是被盜、被騙，偶有被搶案件發生。調查結果表明，明確表示經常有被盜經歷的學生占4.4%，偶爾有財物被盜經歷的學生占22.6%，沒有被盜財物經歷的學生所占比例為73%，這說明有近30%的學生曾經有財物被盜的經歷。學生財物被盜的案件發生與學生對本人財物的妥善保管安全意識不強有重要關系。對陌生人上門推銷產品高職學生表示完全接受的占4.3%、偶爾接受的占19.4%、無所謂態度的占37.1%，有39.2%表示反感，這說明對陌生人上門推銷沒有足夠警惕性的學生高達60.8%；當學生本人財物被盜被騙后選擇報案的只占23.6%，這說明當自己財物受損后如何處置不清楚或不愿作出正確處置。從以上調查結果可以得出，加強對高職學生妥善保管好自己的財物的意識、知識及方法教育刻不容緩。

4.體育鍛煉與實驗實訓安全。高職大學生在體育鍛煉中有時會發生受傷的事故，很多情況下是由于沒有做好運動前的熱身預備活動導致運動受傷。對“做運動前你是否會先做熱身運動？”問卷調查結果回答“每次都做”的比例占28.3%、“偶爾做”的比例54%、“從不做”的比例占17.7%。這說明有高達70%以上的高職學生運動前有不做熱身運動的行為，學生在運動過程中出現受傷就不難解釋了。

學生在實驗、實訓過程中發生安全事故并不多，但若發生事故問題可能比較嚴重，對學生、教師、學校都會產生比較大的影響。隨著高職教育的改革深入，高職大學生實驗、實訓課時大幅度地增加，教育部也提出了高職大學生的實踐教學課時比例要達到總課時的50%以上的要求。由于實踐課時數的大幅增加，學生在實驗實習實訓過程中發生安全事故的機率也相應增加，但在“每次實驗實訓前對安全注意事項的學習情況”進行調查的情況是：每次實驗實訓前都學習安全注意事項的學生比例只占48.3%，偶爾學習的占43.5%，從來不學的占8.2%。這表明50%以上的學生在實習實訓前沒有被進行安全教育，從來沒有學過的比例高達8.2%。所以不但要加強學生的實驗實訓安全意識，同時也要加強實驗、實訓指導教師的安全意識，確保高職大學生在實驗實習實訓中的安全。

二、提高高職大學生安全意識的措施

1.安全教育進入人才培養方案。高職大學生各專業人才培養方案每年都會根據行業調研進行修訂與調整，調整與修訂的內容主要集中專業課程的結構、教學環節的調整，對高職大學生安全意識、知識、技能方面的內容沒有考慮，人才培養方案中長期忽視了高職大學生的安全教育。建議在人才培養方案中增加《高職大學生安全教育》課，明確課程的教學目標、精選教學內容、編寫課程教材，并從經費、課時、師資上給予保證，要不斷提高學生的安全意識，使其掌握安全的基本知識與技能。另外，可將高職大學生的安全意識與素質的培養融入各門專業課的教學之中，特別是實驗、實習、實訓教學環節，更要加強對高職大學生安全意識的培養與安全知識與技能的教育。

2.建立學校安全教育及保障體系。除了《高職大學生安全教育》進人才培養方案，發揮課堂教育教學主渠道的作用外，學校還須建立安全教育體系，從新生入校到畢業，三年期間學校保衛處、學生處、各院系及宣傳部等各部門要分工協作，安排好各時間段的安全教育內容，采取學生喜聞樂見的形式，開展豐富多彩的活動，對學生進行安全教育，提高學生的安全意識。如新生入學時的安全教育、實習實訓前的安全教育，節假日的安全教育。另外，在規范安全管理的同時抓好學生安全意識的教育，學生處統籌好學生管理中重點存在的安全隱患排查及學生安全知識競賽等，保衛處要在消防安全、學生財產安全方面開設講座，用真實的案例對學生進行教育，學校宣傳部門要對學生安全教育制定全校的計劃，保障對學生的安全教育與宣傳按計劃有序進行。

3.不斷創新安全教育方法保證效果。安全教育的方法是確保安全教育取得實效的根本。要求學生不斷創新安全教育方法，如按照案件和事故發生規律及時進行安全教育。針對案件事故按照“安全-麻痹-量變-暴發-警惕-嚴控-安全”的運行規律經常進行安全防范教育［2］。還需結合學校日常管理進行學生安全教育，使安全教育與學生管理工作緊密結合。如針對新生入學進行增強安全意識、傳授安全實用知識教育，針對開學、放假前和周末以及節假日等時段，學生忙于開學準備、復習考試、外出游玩等容易疏于安全防范或滋生事端的時期進行遵守公共秩序、注意交通安全、宿舍安全以及社會交往安全等方面教育。還可以借助特殊的日子對學生進行安全教育，如可借助每年11月9號消防日大力開展消防安全教育，舉行安全形勢報告會，增強學生安全保護意識，看安全教育電影，舉行安全知識競賽等都是安全教育行之有效的方法。此外，還可以利用行政手段，通過各種會議進行安全教育，如在舉行升國旗儀式的機會對學生進行安全教育。

4.適當利用獎懲機制提高學生安全意識。將高職大學生的安全意識引入到對其綜合素質的考核中，設立安全意識專項獎并與學生的獎學金直接掛鉤。凡由于安全意識不強導致自己或他人損失的，根據情況在綜合考核中予以扣分，因安全意識強而避免了安全事故的發生的學生在綜合考核中予以加分，具體分值在綜合考核方案中進行確定。通過這個手段來引導高職大學生重視安全意識。對因為安全意識強而避免重大安全事故發生的學生要頒發榮譽證書及給予物質獎勵，樹立榜樣并進行大力宣傳，號召全體同學向獲獎同學學習，從而達到提高廣大學生安全意識的目的。

參考文獻：

［1］ 蔣玉蓮.高職院校大學生心理健康問題的調查與思考［J］.廣西教育學院學報，2008，（3）：46-48.