序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇校園文化品牌策劃范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞:文化品牌;戰(zhàn)略規(guī)劃;育人途徑;高校

中圖分類(lèi)號(hào):G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)12-0255-02

伴隨著中國(guó)高等教育事業(yè)的快速發(fā)展,現(xiàn)階段高校的辦學(xué)條件大為改觀,校園文化建設(shè)愈來(lái)愈得到學(xué)校管理層的重視,校園文化活動(dòng)的內(nèi)容和形式日漸多樣,呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑、豐富多彩的局面,但不少高校也存在不少認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),片面地把校園文化活動(dòng)看做學(xué)生活動(dòng),認(rèn)為校園文化活動(dòng)是課外活動(dòng),是一種副產(chǎn)品,無(wú)足輕重,教師根本不參與。長(zhǎng)此以往,校園文化活動(dòng)就會(huì)喪失其文化育人的作用功能。

校園文化活動(dòng)是校園文化建設(shè)中的重要內(nèi)容,是完善學(xué)生人格修養(yǎng)、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)涵、豐富學(xué)生課余生活、拓展學(xué)生能力素質(zhì)、提升綜合競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。

高校作為文化育人的重要陣地,應(yīng)著重策劃一些貼近時(shí)代、貼近高校育人目標(biāo)和中心工作、貼近大學(xué)生成長(zhǎng)成才的實(shí)際,富有大學(xué)精神和文化內(nèi)涵的大型主題文化活動(dòng),通過(guò)精心設(shè)計(jì)和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,實(shí)施品牌戰(zhàn)略,以引導(dǎo)和教育學(xué)生塑造高尚品格、培養(yǎng)知識(shí)能力、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。本文以湖南工學(xué)院計(jì)算機(jī)文化藝術(shù)節(jié)為例,著重論述高校校園文化品牌的戰(zhàn)略設(shè)計(jì)、規(guī)劃與文化育人新途徑的建構(gòu)。

一、高校校園文化品牌活動(dòng)的設(shè)計(jì)理念

湖南工學(xué)院計(jì)算機(jī)文化藝術(shù)節(jié)自學(xué)院升格開(kāi)始舉辦,一年一屆到現(xiàn)在已舉辦四屆,從其開(kāi)始之日起,就形成了它新穎的設(shè)計(jì)理念和長(zhǎng)遠(yuǎn)構(gòu)思。理念是高校校園文化主題活動(dòng)的基礎(chǔ),是活動(dòng)發(fā)展的力量基點(diǎn)。高校校園文化主題活動(dòng)要形成文化品牌,其設(shè)計(jì)的理念應(yīng)突出以下幾個(gè)方面:(1)個(gè)性鮮明,特色突出。成功的高校校園文化,自身就代表了這所學(xué)校。個(gè)性鮮明,特色突出,給人一種“哈佛就是哈佛”、“斯坦福就是斯坦福”的感覺(jué)。成功的計(jì)算機(jī)文化藝術(shù)節(jié),自身就代表了計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)系,創(chuàng)建出自己的特色是校園文化活動(dòng)的永恒追求。(2)形式優(yōu)美,內(nèi)涵豐富。在活動(dòng)載體、活動(dòng)宣傳等形式上做足文章,加以美化藝術(shù)化,同時(shí)著重突出文化內(nèi)涵的形成,二者有機(jī)結(jié)合,增加活動(dòng)的吸引力和實(shí)效性。“就文化的包容性和彌散性來(lái)說(shuō),大學(xué)校園文化,更多的是指大學(xué)校園所特有的精神意識(shí)環(huán)境和思想觀念氛圍。” [1](3)內(nèi)容系統(tǒng),構(gòu)思長(zhǎng)遠(yuǎn)。校園文化品牌活動(dòng)需要成系統(tǒng),大構(gòu)思。成系統(tǒng)是一個(gè)橫向整合,大構(gòu)思是一個(gè)縱向延續(xù)。成系統(tǒng)就是要精心設(shè)計(jì)和策劃活動(dòng)內(nèi)容,讓同學(xué)有可供參與的選擇空間,大構(gòu)思就是要長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃活動(dòng)計(jì)劃、實(shí)施育人步驟,保證活動(dòng)的連續(xù)深入,體現(xiàn)長(zhǎng)效性、可持續(xù)性,逐步深入學(xué)生人心。(4)學(xué)生參與,教師指導(dǎo)。校園文化品牌活動(dòng)離不開(kāi)作為活動(dòng)主體的學(xué)生參與和教師的積極指導(dǎo),學(xué)生的參與度是活動(dòng)成功的重要標(biāo)志,要針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平、參與能力等特點(diǎn)逐步選擇不同層次的活動(dòng)內(nèi)容,讓更多的學(xué)生參與其中。教師的人格、文化涵養(yǎng)和整體凝聚力對(duì)校園文化的形成起著不可替代的作用。學(xué)生積極參與,教師積極幫助,師生互動(dòng),和諧共建。

二、高校校園文化品牌活動(dòng)的戰(zhàn)略規(guī)劃

校園文化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,它不可能一蹴而就,急功近利是不能形成一種深厚的文化底蘊(yùn)的,快餐文化更容易讓人精神空虛。校園文化活動(dòng)應(yīng)加強(qiáng)戰(zhàn)略規(guī)劃。我院從學(xué)院升格為本科后,每年一屆開(kāi)始舉辦計(jì)算機(jī)文化藝術(shù)節(jié),這是學(xué)院翻開(kāi)新的一頁(yè)后的歷史重建。負(fù)責(zé)活動(dòng)組織的計(jì)算機(jī)系借學(xué)院的發(fā)展突顯計(jì)算機(jī)文化的發(fā)展歷史,計(jì)劃至少用十年的時(shí)間,來(lái)搭建計(jì)算機(jī)科學(xué)的文化底蘊(yùn),逐步深入,打造文化品牌。

1.探索階段,立足校園,樹(shù)立品牌意識(shí)。以專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽、提高應(yīng)用水平為主。前四屆是我院實(shí)現(xiàn)專(zhuān)科向本科教育轉(zhuǎn)變的過(guò)程,這一階段是教師本科教育意識(shí)形成,學(xué)生整體素質(zhì)逐步提高的重要過(guò)程,需要建章建制,規(guī)范運(yùn)作,積累成果,產(chǎn)生品牌效應(yīng)。通過(guò)設(shè)計(jì)廣告設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等系列大賽,開(kāi)展豐富的計(jì)算機(jī)文化活動(dòng),建立品牌識(shí)別系統(tǒng),建立興趣小組和專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì),尋求校企合作共建等活動(dòng),營(yíng)造“學(xué)好計(jì)算機(jī)、用好計(jì)算機(jī)”的文化氛圍。

2.提高階段,走向社會(huì),宣傳品牌戰(zhàn)略。以科技創(chuàng)新,校企共建、校校聯(lián)辦為主。計(jì)算機(jī)文化藝術(shù)節(jié)在通過(guò)四年的基礎(chǔ)建設(shè)后,用三年時(shí)間完善提高,這一過(guò)程主要是突出科技發(fā)明、技術(shù)創(chuàng)新,并將科技成果轉(zhuǎn)換成生產(chǎn)力的漸近過(guò)程。活動(dòng)多以科技博覽會(huì)、工作室創(chuàng)業(yè)等方式出現(xiàn)。逐步推進(jìn)校企共建、區(qū)校合作、校校聯(lián)辦,營(yíng)造科研文化氛圍。

3.成熟階段,服務(wù)社會(huì),打造品牌文化。以科技與藝術(shù)、形式與內(nèi)涵完美結(jié)合為主。在計(jì)算機(jī)文化藝術(shù)節(jié)發(fā)展戰(zhàn)略、指導(dǎo)力量、干部隊(duì)伍、活動(dòng)品牌、運(yùn)作模式等方面逐漸走向成熟以后,再用三年時(shí)間或更長(zhǎng)時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生作品成果化,服務(wù)社會(huì),形成文化品牌。通過(guò)相關(guān)合作平臺(tái),搭建學(xué)生實(shí)踐基地,并通過(guò)項(xiàng)目化管理和運(yùn)作,形成基地化、專(zhuān)業(yè)化、項(xiàng)目化、日常化的育人長(zhǎng)效機(jī)制,為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù),培育學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和使命感。

只要計(jì)算機(jī)文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)不斷推陳出新,活動(dòng)的內(nèi)容和形式變化多端,就能達(dá)到提高學(xué)生科技人文素質(zhì)、培育求真務(wù)實(shí)精神的目的。

三、高校校園文化品牌活動(dòng)育人功能新途徑的建構(gòu)

校園文化核心重在培養(yǎng)精神,營(yíng)造氛圍。“校園文化從內(nèi)在看,是一種精神。一種與時(shí)俱進(jìn)、注重特色、爭(zhēng)創(chuàng)一流的精神,一種求真務(wù)實(shí),為科學(xué)孜孜不倦的精神,一種奮發(fā)向上,刻苦鉆研的精神。高校校園文化從外在看,是一種氛圍。” [2] 學(xué)校的文化氛圍,深深地影響著學(xué)生。最大限度地實(shí)現(xiàn)育人功能是高校校園文化活動(dòng)策劃與組織的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。計(jì)算機(jī)文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)的舉辦,普及了計(jì)算機(jī)文化知識(shí)、引導(dǎo)了IT文化時(shí)尚和信息技術(shù)潮流,形成了競(jìng)賽育人、科研育人、實(shí)踐育人、文化育人、工作育人的良好局面,較好地實(shí)現(xiàn)文化育人的功能目標(biāo)。

1.以技能競(jìng)賽為途徑,競(jìng)賽育人。計(jì)算機(jī)文化藝術(shù)節(jié)的核心內(nèi)容是專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽。目前,這項(xiàng)活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽主要有廣告設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等,這些競(jìng)賽項(xiàng)目,不局限于學(xué)院,國(guó)家也有相應(yīng)的競(jìng)賽項(xiàng)目,由于上下途徑通暢,保障了活動(dòng)的權(quán)威性和吸引力,學(xué)生參與踴躍。通過(guò)舉辦相關(guān)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽,促進(jìn)了教師和學(xué)生的深入交流,發(fā)現(xiàn)和培訓(xùn)了優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)人才,提高了學(xué)生專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,增加了學(xué)生的就業(yè)途徑和就業(yè)信心,達(dá)到了競(jìng)賽育人效果。

2.以科研課題為契機(jī),科研育人。計(jì)算機(jī)文化藝術(shù)節(jié)組建學(xué)習(xí)興趣小組和專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)、工作室,分配教研室和教師作科研導(dǎo)師,指導(dǎo)學(xué)生完成科研課題或科技開(kāi)發(fā),或讓學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目,培養(yǎng)學(xué)生的科研熱情和科學(xué)精神,為科研育人提供隊(duì)伍保障。

3.以校企共建為平臺(tái),實(shí)踐育人。計(jì)算機(jī)文化藝術(shù)節(jié)引入企業(yè)贊助與合作,學(xué)生成立相關(guān)技術(shù)工作室,進(jìn)行科技志愿服務(wù)加強(qiáng)了學(xué)校與企業(yè)的合作共建。通過(guò)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè),通過(guò)項(xiàng)目化管理和運(yùn)作模式,形成了基地化、專(zhuān)業(yè)化、項(xiàng)目化、日常化的實(shí)踐機(jī)制。為培育厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、精技術(shù)、強(qiáng)能力的綜合應(yīng)用型人才提供可能。

4.以前沿對(duì)話(huà)為依托,文化育人。計(jì)算機(jī)文化藝術(shù)節(jié)通過(guò)邀請(qǐng)知名學(xué)者、權(quán)威專(zhuān)家和企業(yè)領(lǐng)軍人物、成功人士來(lái)校就科技前沿研究、發(fā)展趨勢(shì)、技術(shù)應(yīng)用、企業(yè)文化、創(chuàng)業(yè)及成功經(jīng)歷等方面的內(nèi)容開(kāi)展講座、交流,通過(guò)倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文明風(fēng)氣、科技博覽、文化教育普及,均可營(yíng)造濃厚學(xué)術(shù)文化氛圍,對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的文化熏陶。

5.以規(guī)范運(yùn)作為模式,工作育人。計(jì)算機(jī)文化藝術(shù)節(jié)從前期策劃到活動(dòng)實(shí)施,從宣傳發(fā)動(dòng)到總結(jié)提高,整個(gè)工作流程任務(wù)繁重,需要打造一個(gè)工作團(tuán)隊(duì)來(lái)不斷對(duì)工作進(jìn)行提煉和傳承,基本可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生干部梯隊(duì)的建設(shè)和培養(yǎng),同時(shí)在活動(dòng)中積極倡導(dǎo)社團(tuán)組織或班團(tuán)組織來(lái)承辦某一具體活動(dòng)環(huán)節(jié),提高學(xué)生參與面和參與積極性,通過(guò)活動(dòng),可以培養(yǎng)一批又一批出色的學(xué)生干部,使他們成為校園文化沉淀與傳承的直接參與者和創(chuàng)造者。

主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)策劃有如思想,可以指導(dǎo)行動(dòng),預(yù)測(cè)效果。校園文化活動(dòng)只要緊跟時(shí)代步伐,始終服務(wù)于學(xué)校中心工作,始終貼近廣大學(xué)生,始終服務(wù)于社會(huì)發(fā)展建設(shè),并在內(nèi)部挖潛創(chuàng)新,提高層次,找準(zhǔn)切入點(diǎn),形成長(zhǎng)效機(jī)制、打造精品并推動(dòng)其健康可持續(xù)發(fā)展,一定會(huì)達(dá)到文化育人的良好效果。

參考文獻(xiàn):

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On College Culture Brand Strategy and Means of Educating Students

HE Xin-hua1, HU Kai2

(1.Hunan Institute of Technology, Hengyang 421008, China;2. Central South University, Changsha410083, China)

篇(2)

傳統(tǒng)的校報(bào)、校園廣播、網(wǎng)絡(luò)作為之前校園文化主要傳播媒介，校黨委宣傳部借助這些宣傳平臺(tái)將黨的方針政策、理想信念、先進(jìn)文化、價(jià)值觀念等在校園中進(jìn)行傳播和推廣。作為大學(xué)校園的思想陣地、輿論宣傳工具、文化交流平臺(tái)，校園廣播電視在學(xué)校黨委的正確指導(dǎo)下，為高校思想政治工作服務(wù)的同時(shí)，保證了校園穩(wěn)定，推進(jìn)學(xué)校文化的改革和發(fā)展，提升了校園師生的文化素質(zhì)，塑造良好大學(xué)形象，推動(dòng)了學(xué)校精神文明建設(shè)的發(fā)展。因此，校園廣播電視事業(yè)的發(fā)展會(huì)進(jìn)一步促使大學(xué)校園文化的繁榮。當(dāng)下，文化多元化發(fā)展使大學(xué)生的思想沒(méi)有確定的模式，通過(guò)校園廣播電視進(jìn)行大學(xué)文化傳播使大學(xué)生樹(shù)立了自己的思想政治理念，在文化多元化發(fā)展社會(huì)中有自己對(duì)文化的理解與認(rèn)知。因此，在進(jìn)行以校園廣播電視為載體的宣傳時(shí)，要避免單純的說(shuō)教，要利用廣播電視生動(dòng)形象的傳播語(yǔ)言，傳播校園文化的內(nèi)容，同時(shí)貼近大學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)和生活，為他們的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境和氛圍。

二、大學(xué)文化建設(shè)對(duì)高校廣播電視媒體發(fā)展的促進(jìn)作用研究

大學(xué)文化是大學(xué)培養(yǎng)和發(fā)展核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要智力資源,也是大學(xué)品牌價(jià)值的核心內(nèi)容。大學(xué)文化依附大學(xué)的產(chǎn)生而產(chǎn)生的，隨著大學(xué)的發(fā)展而發(fā)展，同時(shí)也跟隨大學(xué)理念的變革而不斷演進(jìn)和傳承。大學(xué)文化的發(fā)展是和高等學(xué)校的歷史緊密結(jié)合的，一所學(xué)校的大學(xué)文化形成和發(fā)展，既有宏觀中國(guó)教育史發(fā)展的大背景的綜合影響，也有每所學(xué)校發(fā)展的特定地域、環(huán)境和關(guān)鍵人物的影響，每所大學(xué)都是一部獨(dú)特的、連續(xù)的人類(lèi)文化記錄簿，獨(dú)特的文化品格則是一所大學(xué)區(qū)別于其他大學(xué)的標(biāo)識(shí)，也是一所大學(xué)生命力和活力所在。盡管各高校的大學(xué)文化不盡相同，但歸結(jié)起來(lái)，都可以分為大學(xué)文化的萌芽階段、大學(xué)文化的發(fā)展階段和大學(xué)文化建設(shè)繁榮階段。作為學(xué)校重要的宣傳媒介，校園廣播電視的創(chuàng)作過(guò)程，也經(jīng)歷了“被動(dòng)應(yīng)對(duì)自覺(jué)記錄主動(dòng)策劃”的發(fā)展演化過(guò)程。在大學(xué)文化的不同發(fā)展階段，在特定的歷史時(shí)期，大學(xué)文化的內(nèi)容都是高校廣播電視媒體的內(nèi)涵支撐，校園媒介文化的黨性、先進(jìn)性、開(kāi)放性、民主性、科學(xué)性等特性在某種程度上也反映了校園文化的面貌和精神實(shí)質(zhì)。因此高校廣播電視節(jié)目的理念和內(nèi)容仍然是占據(jù)首要位置，把握好高品味的大學(xué)文化內(nèi)涵，對(duì)提升節(jié)目質(zhì)量，提高受眾認(rèn)可度具有重要的意義。四、高校廣播電視媒體對(duì)大學(xué)文化建設(shè)的助力作用研究1.創(chuàng)立廣播電視特色文化品牌。從校園廣播和電視兩大媒體入手加強(qiáng)對(duì)欄目策劃和設(shè)置的思考，研究節(jié)目設(shè)置對(duì)大學(xué)文化建設(shè)的助力作用。廣播主要分為時(shí)事新聞?lì)悺?guó)學(xué)經(jīng)典賞析類(lèi)以及結(jié)合學(xué)校的特色活動(dòng)和感恩教育等進(jìn)行專(zhuān)題報(bào)道；電視主要分三大類(lèi)，分別是校史類(lèi)專(zhuān)題、典型人物專(zhuān)題、以大型活動(dòng)為載體的典型活動(dòng)專(zhuān)題。注重深入挖掘題材，使欄目固定化、常態(tài)化。并使欄目策劃貼近時(shí)代和生活，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生學(xué)會(huì)思考，辨別真?zhèn)危瑯?shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。2.發(fā)揮廣播電視輿論引導(dǎo)功能。新形勢(shì)下，校園文化的多元化趨向更加明顯，學(xué)生思想的不確定性和可塑性成為加強(qiáng)和改進(jìn)思政教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。廣播電視作為大學(xué)文化建設(shè)的重要載體，在大學(xué)生思政教育方面的功能體現(xiàn)顯得尤為重要。廣播電視通過(guò)引導(dǎo)輿論導(dǎo)向起到輔助教育與教育塑造的功能。3.培養(yǎng)廣播電視高素質(zhì)學(xué)生工作隊(duì)伍。大學(xué)的核心職能是培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性的人才，廣播電視臺(tái)作為學(xué)校宣傳單位之一，也肩負(fù)著育人的責(zé)任，設(shè)立大學(xué)生記者團(tuán)，讓學(xué)生參與節(jié)目創(chuàng)作，使大學(xué)生群體對(duì)校園文化中的教育理念的理解、接收在在創(chuàng)作的過(guò)程中完成，從而獲得了對(duì)教育理念的深刻認(rèn)同和主動(dòng)實(shí)踐。不僅豐富大學(xué)生的第二課堂，而且?guī)椭鷮W(xué)校完成綜合素質(zhì)的和品格行為的指導(dǎo)。通過(guò)視聽(tīng)媒體的報(bào)道、分析和評(píng)論，校園文化才能夠深入師生，同時(shí)，校園媒體在對(duì)校園文化的深入解釋、評(píng)判和不斷思考中，形成強(qiáng)大的輿論引導(dǎo)力,使文化內(nèi)涵得到師生們的廣泛認(rèn)同和接受,潛移默化中濡養(yǎng)大學(xué)精神,引導(dǎo)校園文化建設(shè)向先進(jìn)性、科學(xué)性和民主性的健康方向發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

篇(3)

一、宗旨

創(chuàng)建卓越的校園文化，全面提升學(xué)院的品牌知名度。

二、目的

豐富學(xué)生的課余文化生活，讓學(xué)生有豐富多彩、絢麗燦爛、形式多樣的校園文化活動(dòng)，讓新生快速融入學(xué)院之中，開(kāi)始自己多彩的大學(xué)生活。

三、實(shí)施內(nèi)容

1、文化活動(dòng)

包含演講比賽、歌詠比賽、文化講座（禮儀、勵(lì)志、藝術(shù)欣賞等）、書(shū)畫(huà)攝影展、年開(kāi)學(xué)典禮文藝晚會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)等，《準(zhǔn)空姐的私密生活》演員校園海選活動(dòng)。

2、體育比賽

籃球、足球、乒乓球、羽毛球、拔河等比賽。

3、社會(huì)公益活動(dòng)

積極參加新老學(xué)生參加各種社會(huì)公益活動(dòng)。

4、校園媒介

利用《西航院時(shí)報(bào)》、《西航院廣播站》、《西航電視臺(tái)》等校園媒介，長(zhǎng)期推動(dòng)校園文化活動(dòng)，促進(jìn)校園文化發(fā)展。

四、實(shí)施方法和步驟

第一階段（新生軍訓(xùn)期間8月8日——8月27日）

1、宣傳學(xué)院的已有社團(tuán)，組織有興趣的新生加入相關(guān)社團(tuán)，創(chuàng)建新的社團(tuán)，組織有興趣的新生參加。在學(xué)院原有的校園社團(tuán)基礎(chǔ)上，擬組建的社團(tuán)有：①、國(guó)標(biāo)舞社團(tuán)；②、西航話(huà)劇團(tuán)；③、攝影社團(tuán)。

2、組織新生在軍訓(xùn)期間舉辦歌詠比賽。

3、協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén)擬在軍訓(xùn)期間給新生放1—2場(chǎng)電影。

4、組織新生在軍訓(xùn)期間開(kāi)展各種體育比賽（包含籃球、足球、乒乓球、羽毛球）。成立新生足球隊(duì)、籃球隊(duì)，開(kāi)學(xué)后與老生進(jìn)行四場(chǎng)（籃球、足球各兩場(chǎng)）友誼賽。

5、舉辦文化講座（主題擬定為心隨夢(mèng)想，一起飛翔系列講座之大學(xué)——我夢(mèng)想起飛的地方）。從心理、生活、學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)新生，讓他們快速適應(yīng)大學(xué)生活。

6、舉辦新生軍訓(xùn)生活征文比賽（主題擬定為“結(jié)緣西航，放飛夢(mèng)想”之軍訓(xùn)生活征文）。征文可通過(guò)校園媒介播出、刊發(fā)。

7、與相關(guān)部門(mén)協(xié)調(diào)，組織新生進(jìn)行一次社會(huì)公益活動(dòng)，既是對(duì)新生進(jìn)行了一次思想教育，也為日后學(xué)院的宣傳積累了素材。

8、舉辦感恩專(zhuān)題講座，弘揚(yáng)感恩文化，倡導(dǎo)新生在軍訓(xùn)期間，給自己的父母寫(xiě)一封感恩信，以此彰顯我院與眾不同的校園文化和教育模式。家長(zhǎng)收到信后定會(huì)有所感動(dòng)，家長(zhǎng)會(huì)對(duì)學(xué)院有更新更高層次的認(rèn)識(shí)，這樣更有助于新生的穩(wěn)定工作。

9、校園廣播站每天給新生免費(fèi)送上祝福歌曲（開(kāi)學(xué)后收費(fèi)）。

第二階段（開(kāi)學(xué)階段8月28日——9月28日）

舉辦第一屆西航院“校園文化月”，活動(dòng)包含：

1、開(kāi)學(xué)典禮文藝晚會(huì)（院長(zhǎng)在晚會(huì)上宣布“校園文化月”開(kāi)幕）。

2、新老生體育賽事（籃球、足球等）。

3、演講比賽（主題擬定為“我的大學(xué)”）。

4、開(kāi)展系列文化講座（禮儀、勵(lì)志、藝術(shù)欣賞），此項(xiàng)活動(dòng)可延續(xù)至寒假。

5、舉辦全院學(xué)生、教職工合唱歌詠比賽。

6、舉辦“西航院第一屆書(shū)畫(huà)攝影展”。

7、學(xué)院各學(xué)生社團(tuán)組織形式多樣的活動(dòng)。院領(lǐng)導(dǎo)深入社團(tuán)，給予各社團(tuán)一定的經(jīng)費(fèi)支持，掀起社團(tuán)文化活動(dòng)的。

8、啟動(dòng)《準(zhǔn)空姐的私密生活》電視劇拍攝的前期工作，在校園內(nèi)海選演員。

9、組織新老學(xué)生參加各種社會(huì)公益活動(dòng)。

10、校園媒介全力跟進(jìn)，為校園文化活動(dòng)宣傳、造勢(shì)。

五、實(shí)施部門(mén)與參與人員

在院領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，協(xié)調(diào)學(xué)院各個(gè)部門(mén)，全力配合學(xué)院的校園文化建設(shè)與活動(dòng)。院學(xué)生處、團(tuán)委、院辦和宣傳處牽頭，組織實(shí)施。

六、相關(guān)問(wèn)題說(shuō)明

1、校園文化建設(shè)與活動(dòng)需要經(jīng)費(fèi)的支持方能實(shí)現(xiàn)。

2、校園文化建設(shè)與活動(dòng)需要全院每一位教職工的配合與支持方能實(shí)現(xiàn)。

3、部分校園文化建設(shè)與活動(dòng)可延續(xù)至寒假前，社團(tuán)活動(dòng)為長(zhǎng)期開(kāi)展。

篇(4)

活動(dòng)時(shí)間：

我社計(jì)劃在校園文化月里的每一個(gè)周末進(jìn)行一類(lèi)賽事，共計(jì)三類(lèi)，賽事時(shí)間視參賽人員規(guī)模而定，具體的時(shí)間將由我社接下來(lái)的活動(dòng)申請(qǐng)書(shū)中預(yù)定，由學(xué)生社團(tuán)管理部安排決定。

活動(dòng)地點(diǎn)：

由于電子競(jìng)技類(lèi)活動(dòng)賽事需由有網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)為載體(dota和war3可局域網(wǎng)進(jìn)行)，而校園文化節(jié)需在本校內(nèi)舉辦活動(dòng)才會(huì)更加有意義，我社計(jì)劃在活動(dòng)期間內(nèi)，由我社申請(qǐng)，學(xué)院學(xué)生社團(tuán)管理部給予批準(zhǔn)，于我院機(jī)房進(jìn)行活動(dòng)，賽事活動(dòng)前需安裝好相關(guān)程序和聯(lián)網(wǎng)。

活動(dòng)內(nèi)容：

擁有昆明理工大學(xué)城市學(xué)院的學(xué)籍的學(xué)生方可獲得參賽資格，賽事規(guī)則和形式（分為個(gè)人賽和團(tuán)隊(duì)賽兩種）由我社相關(guān)負(fù)責(zé)人擬定（注：dota競(jìng)技賽與dota社共同擬定），學(xué)院學(xué)生社團(tuán)管理部給予批準(zhǔn)！

活動(dòng)經(jīng)費(fèi)：

由城市學(xué)院學(xué)生社團(tuán)管理部給予的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)和參賽人員的報(bào)名費(fèi)收取，主要用于校園文化節(jié)的賽事活動(dòng)宣傳和名次獎(jiǎng)金，對(duì)于活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的收取與支出我社財(cái)務(wù)組將進(jìn)行統(tǒng)計(jì)上報(bào)學(xué)院學(xué)生社團(tuán)管理部的財(cái)務(wù)組

活動(dòng)準(zhǔn)備：

我社將校園文化節(jié)的社團(tuán)特色展板宣傳和活動(dòng)賽事申請(qǐng),宣傳工作于近期陸續(xù)完成，初步擬定為于四月初將展板宣傳工作張貼出來(lái)，賽事活動(dòng)能夠如期舉行！

人員安排：

每場(chǎng)比賽需由有

賽前宣傳工作人員（由我社成員擔(dān)任，學(xué)生宣傳部輔助完成）

賽事公證人員和登記人員（可由學(xué)生社團(tuán)管理部人員和我社成員擔(dān)任）

接待人員（可由學(xué)生社團(tuán)管理部人員和我社成員擔(dān)任）

場(chǎng)務(wù)人員（負(fù)責(zé)飲水，衛(wèi)生，緊急情況處理工作可由學(xué)生社團(tuán)管理部人員和我社成員擔(dān)任）

設(shè)備檢查人員（負(fù)責(zé)借用場(chǎng)地設(shè)備的使用性能，耳機(jī)是否可用等，可由我社成員擔(dān)任）

攝影工作組（可由學(xué)生社團(tuán)管理部人員和我社成員擔(dān)任）

賽事治安巡視人員和反作弊人員（可由學(xué)生社團(tuán)管理部人員和我社成員擔(dān)任）

活動(dòng)頒獎(jiǎng)人員（可由學(xué)生社團(tuán)管理部人員和我社成員擔(dān)任）

賽事財(cái)務(wù)組（由我社財(cái)務(wù)組工作人員負(fù)責(zé)）

具體人員數(shù)需由參加人員和規(guī)模決定。

比賽預(yù)定：

4.3 星期六迎“首屆校園文化節(jié)” 杯首屆cf校園爭(zhēng)霸賽（團(tuán)隊(duì)及個(gè)人賽）初賽

4.4 星期日迎“首屆校園文化節(jié)” 杯首屆cf校園爭(zhēng)霸賽（團(tuán)隊(duì)及個(gè)人賽）決賽

4.10星期六迎“首屆校園文化節(jié)” 杯首屆dota校園爭(zhēng)霸賽（團(tuán)隊(duì)及個(gè)人賽）初賽

4.11星期日迎“首屆校園文化節(jié)” 杯首屆dota校園爭(zhēng)霸賽（團(tuán)隊(duì)及個(gè)人賽）決賽

4.17星期六迎“首屆校園文化節(jié)” 杯首屆war3校園爭(zhēng)霸賽（團(tuán)隊(duì)及個(gè)人賽）初賽

4.18星期日迎“首屆校園文化節(jié)” 杯首屆war3校園爭(zhēng)霸賽（團(tuán)隊(duì)及個(gè)人賽）決賽

團(tuán)隊(duì)賽（5vs5）實(shí)行淘汰賽，個(gè)人賽實(shí)行積分賽

借用場(chǎng)地：學(xué)校機(jī)房 兩間（為公開(kāi)公正公平的原則，進(jìn)行比賽）注：參賽人員自帶鼠標(biāo)墊

名次及獎(jiǎng)金：

團(tuán)隊(duì)賽（5vs5）: 個(gè)人賽

第一名 獎(jiǎng)金 200元 獎(jiǎng)金100元

第二名 獎(jiǎng)金 100元 獎(jiǎng)金 50元

第三名 獎(jiǎng)金 50 元 獎(jiǎng)金 30元

紀(jì)念獎(jiǎng)：小飾品 由剩余經(jīng)費(fèi)訂購(gòu)

證書(shū)制定;（以cf為樣板）

證書(shū)

-----------同學(xué)，在我院“迎首屆校園文化節(jié)杯”首屆cf校園爭(zhēng)霸賽中，榮獲

（團(tuán)隊(duì)賽（5vs5），個(gè)人賽）第-----名，特發(fā)此證，以資獎(jiǎng)勵(lì)。

昆明理工大學(xué)城市學(xué)院

xx年x月x日

經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

支出

獎(jiǎng)金350*3+180*3=1590元

水 100元

紙張+筆=10元

預(yù)計(jì)收入（報(bào)名費(fèi)）cf dota war3

團(tuán)隊(duì)賽30元 10 10 5=750元

個(gè)人賽 10元 20 15 10=450元

證書(shū) 團(tuán)隊(duì)賽5*3=15張 個(gè)人賽 3*3=9 張

宣傳海報(bào)及傳單200元

共計(jì) 1590+200+100+10=1900元

工作進(jìn)度：現(xiàn)已完成活動(dòng)策劃及賽事規(guī)則，其他細(xì)則于近期完成，并上報(bào)學(xué)生社團(tuán)管理部

以上內(nèi)容為我社關(guān)于我院首屆校園文化節(jié)的活動(dòng)策劃書(shū)初步擬定，這也是我社本學(xué)期內(nèi)的工作重點(diǎn)，具體的詳細(xì)內(nèi)容將于近期的活動(dòng)申請(qǐng)表內(nèi)附錄！

昆明理工大學(xué)城市學(xué)院

perfect電子競(jìng)技社&dota社

篇(5)

關(guān)鍵詞：校園文化

融合創(chuàng)新

合并高校

在高等教育大眾化背景下，合并組建的地方性高等學(xué)校，普遍面臨校園文化資源整合與構(gòu)建適應(yīng)新學(xué)校現(xiàn)在和將來(lái)發(fā)展要求的文化體系、凝練具有新學(xué)校特質(zhì)的校園文化精神等問(wèn)題。2001年由四校合并組建而成的大理學(xué)院，在實(shí)踐中探索形成了一條以融合為路徑、以活動(dòng)為載體、以品牌為提升、以機(jī)制為保障的地方綜合性合并高校校園文化建設(shè)路子。

1.整合資源，積極推動(dòng)校園文化融合創(chuàng)新

不同背景、不同文化元素的學(xué)校合并后，必然面臨不同文化元素的融合。合并后的高校，推動(dòng)文化融合，將不同的觀念規(guī)范為一種統(tǒng)一的價(jià)值觀念顯得尤為重要。將不同的文化元素進(jìn)行有效融合，并統(tǒng)一于新組建院校的核心價(jià)值理念、核心價(jià)值觀之中，形成一種主流文化即校園精神，需要進(jìn)行文化整合與創(chuàng)新。在合并過(guò)程中，重視對(duì)校園文化資源的整合，在融合中不斷創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)融合，傳承不同學(xué)校、校區(qū)業(yè)已形成的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，不斷總結(jié)凝練具有大理學(xué)院特質(zhì)的大學(xué)精神，探索構(gòu)建校園文化活動(dòng)體系。注重挖掘?qū)W校傳統(tǒng)文化元素，在有效整合文化資源與推進(jìn)文化創(chuàng)新上著力。堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為主線(xiàn)，以大學(xué)精神引領(lǐng)校園文化，大力實(shí)施文化育人工程，營(yíng)造出一種特定物質(zhì)環(huán)境和精神氛圍，使生活在其中的每個(gè)成員在潛移默化中受到啟發(fā)熏陶，形成價(jià)值認(rèn)同和人格塑造，從而實(shí)現(xiàn)其強(qiáng)大的育人功能。從這個(gè)意義上講，大理學(xué)院能在較短的時(shí)間內(nèi)順利實(shí)現(xiàn)合并，并實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展，一定程度上得益于重視文化融合與創(chuàng)新，較快形成具有自身特質(zhì)的文化精神和核心價(jià)值觀，增強(qiáng)師生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感，促進(jìn)深度融合。

近年來(lái)，逐漸形成具有大理學(xué)院特質(zhì)的核心價(jià)值觀和文化精神，凝練出“融合自強(qiáng)、德化精進(jìn)”的校園精神，“融四海文化、鑄大學(xué)精神”的理念，“博學(xué)達(dá)真、大德至理”的校訓(xùn)，“至誠(chéng)尚行、求實(shí)創(chuàng)新”的校風(fēng)。并立足自身實(shí)際，著眼于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，將學(xué)校精神貫穿于辦學(xué)育人的實(shí)踐中，始終把加強(qiáng)校園文化建設(shè)作為適應(yīng)新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容和有效途徑。

2.突出重點(diǎn)，著力打造校園文化特色品牌

高校校園文化作為社會(huì)主體文化的一種亞文化，是一所學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中逐步形成的一種歷史積淀，從一個(gè)側(cè)面反映學(xué)校綜合實(shí)力、精神風(fēng)貌。豐富多彩的活動(dòng)作為校園文化的具體表現(xiàn)形式，是校園文化建設(shè)的重要組成部分和育人的重要載體。近年來(lái)，針對(duì)學(xué)生教育活動(dòng)主題不夠鮮明、活動(dòng)頻繁且成效不夠明顯等問(wèn)題，提出“抓重點(diǎn)、亮特色、樹(shù)品牌、重實(shí)效”的原則。并在這一原則指導(dǎo)下，明確提出校園文化建設(shè)目標(biāo)：打造品牌，凝練特色。每年安排專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，推出繼“國(guó)際日”之后又一活動(dòng)品牌，堅(jiān)持每年舉辦一屆主題鮮明的校園文化節(jié)，以統(tǒng)籌和規(guī)范全校學(xué)生文化教育活動(dòng)，以鮮明的主題為線(xiàn)索，把全校的思想教育和文化建設(shè)活動(dòng)以一條主線(xiàn)統(tǒng)籌起來(lái)，使各項(xiàng)活動(dòng)有主題、有目標(biāo)、有計(jì)劃、有步驟地推進(jìn)。在具體實(shí)施過(guò)程中，按照大型活動(dòng)屆次化、精品化，中型活動(dòng)學(xué)院（下屬學(xué)院）化、特色化，小型活動(dòng)社團(tuán)化、經(jīng)常化，品牌活動(dòng)班級(jí)化、普及化”思路，充分挖掘、利用大理民族文化中的優(yōu)秀因子，積極開(kāi)展各類(lèi)特色鮮明、參與面廣的大學(xué)生文化、體育和藝術(shù)活動(dòng)。以校園文化節(jié)為龍頭，精心打造大學(xué)生辯論賽、話(huà)劇大賽、定向越野賽、國(guó)際日、學(xué)生社團(tuán)文化節(jié)以及學(xué)術(shù)科技文化系列活動(dòng)等，從而逐步形成多層次、多類(lèi)別的校園文化教育活動(dòng)體系。

3.齊抓共管，構(gòu)建完善校園文化運(yùn)行機(jī)制

在校園文化建設(shè)管理上，成立校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、組織和協(xié)調(diào)校園文化建設(shè)和管理的各項(xiàng)工作。由黨委書(shū)記任組長(zhǎng)，校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，以機(jī)關(guān)黨政職能部門(mén)、校屬學(xué)院等負(fù)責(zé)人為成員。領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)校園文化建設(shè)和管理的日常工作，由分管宣傳工作的副書(shū)記任辦公室主任，辦公室設(shè)在黨委宣傳部。辦公室下設(shè)環(huán)境建設(shè)委員會(huì)、文化藝術(shù)委員會(huì)、體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)，負(fù)責(zé)校園文化建設(shè)相關(guān)工作。專(zhuān)門(mén)成立文化節(jié)組織委員會(huì)，辦公室掛靠校團(tuán)委，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)日常校園文化活動(dòng)項(xiàng)目的審批、立項(xiàng)和管理。在具體活動(dòng)項(xiàng)目運(yùn)行上，堅(jiān)持以文化節(jié)為統(tǒng)攬，按項(xiàng)目化進(jìn)行管理。由各有關(guān)部門(mén)、各學(xué)院、學(xué)生社團(tuán)按照當(dāng)年校園文化節(jié)總體方案，向組委會(huì)辦公室申辦和自辦活動(dòng)。在實(shí)施過(guò)程中，各職能部門(mén)精心組織，認(rèn)真策劃，密切配合，各司其職，在工作上形成合力，在資源上實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在經(jīng)費(fèi)籌措方面，除學(xué)校安排的專(zhuān)項(xiàng)費(fèi)和項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)外，各承辦單位和部門(mén)也籌措安排相應(yīng)配套經(jīng)費(fèi)，將部門(mén)日常工作計(jì)劃與承辦活動(dòng)任務(wù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有效整合資源，發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，確保各項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)展。這種管理運(yùn)行模式，有效地調(diào)動(dòng)了各方面的積極性、主動(dòng)性，整合各方面的文化資源，最大限度地發(fā)揮人財(cái)物優(yōu)勢(shì)。從活動(dòng)設(shè)計(jì)、過(guò)程管理到考核評(píng)比形成完整的流水線(xiàn)，為各類(lèi)校園文化活動(dòng)搭建廣闊的舞臺(tái)。

4.以人為本，大力促進(jìn)校園文化繁榮發(fā)展

在校園文化建設(shè)實(shí)踐中，始終堅(jiān)持“以人為本”，緊緊圍繞“培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的目標(biāo)，著眼學(xué)生全面發(fā)展，體現(xiàn)人文關(guān)懷，充分調(diào)動(dòng)師生員工參與校園文化建設(shè)的積極性。經(jīng)過(guò)幾年的努力，以校園文化節(jié)為龍頭的校園文化活動(dòng)初步彰顯其品牌價(jià)值，在廣大師生中產(chǎn)生良好影響。一是形成了一批特色鮮明可持續(xù)發(fā)展的文化品牌。校園文化節(jié)以豐富的活動(dòng)內(nèi)容和形式贏得了廣大師生歡迎和認(rèn)可，師生積極踴躍參加，各種校園文化活動(dòng)蓬勃開(kāi)展。已連續(xù)舉辦七屆校園文化節(jié)，打造了一系列校園文化品牌活動(dòng)，形成了以面向全校師生的學(xué)校層面主題活動(dòng)為骨干，以各下屬學(xué)院開(kāi)展的專(zhuān)題活動(dòng)為支撐、以學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生班級(jí)活動(dòng)為輔助的多層次、全方位校園文化活動(dòng)體系，滿(mǎn)足了不同師生需求。二是構(gòu)建了一個(gè)以活動(dòng)為載體的文化教育體系。合并組建的高校，普遍面臨多校區(qū)的問(wèn)題。多校區(qū)對(duì)校園文化活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織也提出了新要求。為此，學(xué)校提出加強(qiáng)宏觀設(shè)計(jì)指導(dǎo)，下移活動(dòng)重心的思路，注重對(duì)校園文化活動(dòng)的頂層設(shè)計(jì)，加大中小型、個(gè)性化和專(zhuān)業(yè)性特色活動(dòng)比重，增加不同專(zhuān)業(yè)、校區(qū)間學(xué)生的交流機(jī)會(huì)。如，在校園文化節(jié)的設(shè)計(jì)上，以一個(gè)統(tǒng)一的主題、活動(dòng)方案統(tǒng)領(lǐng)若干活動(dòng)模塊，形成一個(gè)主題鮮明，活動(dòng)豐富，形式多樣，點(diǎn)面有機(jī)銜接的活動(dòng)體系，既能滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)、年級(jí)和不同興趣愛(ài)好的學(xué)生，又兼顧不同校區(qū)、不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生之間的交流。

篇(6)

(一)有助于進(jìn)一步擴(kuò)大校園公共文化空間

高校由于其綜合性發(fā)展，學(xué)校在規(guī)劃過(guò)程中將其有限空間切割為不同內(nèi)容導(dǎo)向的實(shí)體空間，隨著社會(huì)對(duì)于人才的更高需求，高校中的育人理念也在縱深領(lǐng)域不斷延展，“有知識(shí)不等于有文化”的理念逐漸得到認(rèn)同。精品文化能夠展示校園文化競(jìng)爭(zhēng)力，提升校園形象并帶來(lái)巨大輻射力。［2］不斷倡導(dǎo)文化育人，提升文化活動(dòng)層次與聚合力、影響力，匯聚精品文化活動(dòng)有助于在有限的校園中縱深擴(kuò)大校園文化空間，健全文化空間的功能，形成實(shí)用高效的文化特質(zhì)，讓文化的傳播力更深遠(yuǎn)。

(二)有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展

學(xué)生由于在性格、興趣、文化認(rèn)知等方面存在個(gè)體差異，在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)之余，由學(xué)校來(lái)鼓勵(lì)廣大學(xué)生組織、參與校園文化活動(dòng)，并積極開(kāi)展高層次的精品文化活動(dòng)，能夠提高完善學(xué)生的審美修養(yǎng)，開(kāi)發(fā)人的形象思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的想像力，有利于青年大學(xué)生成長(zhǎng)為開(kāi)拓型、創(chuàng)造性人才。在對(duì)于“開(kāi)展校園文化活動(dòng)中學(xué)生從中能夠得到哪方面的鍛煉”這一問(wèn)題進(jìn)行探討時(shí)，100%的學(xué)生認(rèn)可能夠通過(guò)參加校園文化活動(dòng)得到鍛煉。進(jìn)一步調(diào)查可以看出，學(xué)生最希望通過(guò)活動(dòng)得到鍛煉的兩項(xiàng)能力分別為人際交往能力(占51%)和組織協(xié)調(diào)能力(48%)。由此可以看出，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)參與體悟出成長(zhǎng)過(guò)程中需具備的品格，校園文化活動(dòng)的開(kāi)展具有一定的學(xué)生認(rèn)可基礎(chǔ)，開(kāi)展廣泛而豐富的校園文化活動(dòng)能夠?qū)W(xué)生綜合素養(yǎng)的提升具有積極的引導(dǎo)作用。

二、新疆高校校園文化開(kāi)展過(guò)程中存在的弊端

校園文化活動(dòng)幾乎貫穿于學(xué)生日常生活的每一天，高校層面和各個(gè)學(xué)院之間都會(huì)組織各類(lèi)不同內(nèi)容的活動(dòng)，顯示出了校園活動(dòng)的多樣性，但綜合來(lái)看，具有影響力的校園文化活動(dòng)還不夠豐富，從某些層面凸顯現(xiàn)階段校園文化活動(dòng)存在的弊端:

(一)文化的深層次意義挖掘不足，精品文化活動(dòng)成熟緩慢

文化建設(shè)是關(guān)乎心靈的工程，高校育人的過(guò)程中都會(huì)對(duì)此十分關(guān)切，各個(gè)層面也都會(huì)積極開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，但由于文化建設(shè)的過(guò)程中大多將學(xué)校師資、物資配備等方面割裂開(kāi)來(lái)，沒(méi)有形成有效合力，使得活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中出現(xiàn)文化活動(dòng)花樣繁多，但層次較淺的現(xiàn)象，不能給學(xué)生留下深刻印記，更不用說(shuō)達(dá)到教育的深遠(yuǎn)意義。同時(shí)，部分活動(dòng)為了顯示出活動(dòng)的意義，急功近利，管理缺失，很多活動(dòng)的展開(kāi)對(duì)象強(qiáng)行攤派參與人員人數(shù)，這樣使得文化活動(dòng)的參與對(duì)象在未參與活動(dòng)之前先形成逆反心理，在參加活動(dòng)的過(guò)程中只是為了湊數(shù)而參與，在活動(dòng)行進(jìn)的過(guò)程中忽略了活動(dòng)本身的內(nèi)容。在針對(duì)“學(xué)生在校期間是否能夠自愿參與課外文化活動(dòng)”一題的調(diào)查中，參與調(diào)查的學(xué)生中只有36%學(xué)生表示對(duì)于學(xué)校開(kāi)展的各類(lèi)活動(dòng)是主動(dòng)愿意參與的，這反映出校園中現(xiàn)有活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的吸引力不足，不能激發(fā)學(xué)生的自主參與性，但在調(diào)查中可以看出，學(xué)生還是比較愿意參與校園文化的建設(shè)，在“你認(rèn)為現(xiàn)階段學(xué)校中還應(yīng)該出現(xiàn)什么類(lèi)型的文化活動(dòng)”這一問(wèn)題中，學(xué)生反饋應(yīng)出現(xiàn)最多的幾類(lèi)分別是“高雅藝術(shù)展示”“國(guó)學(xué)知識(shí)普及”及“網(wǎng)絡(luò)游戲競(jìng)技”。

(二)傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)與現(xiàn)代文化引領(lǐng)之間存在斷層

高校是文化的集源地，匯聚了不同時(shí)期、不同層面的各類(lèi)文化內(nèi)涵。在新時(shí)期，由于各種具有時(shí)代特征的社會(huì)思潮的出現(xiàn)，使得心智尚不成熟的高校學(xué)子容易存在自我意識(shí)強(qiáng)烈、信仰缺失、道德失范等現(xiàn)象，加之處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期的社會(huì)主義初級(jí)階段中新、舊思想本身會(huì)存在對(duì)沖與碰撞，會(huì)讓學(xué)生在思想上產(chǎn)生一定的困惑，這些消極的影響讓高校校園文化的前進(jìn)在一定層面上受到阻礙。此外，為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)新疆的跨越式發(fā)展和長(zhǎng)治久安，自治區(qū)政府提出了“以現(xiàn)代文化為引領(lǐng)，以教育和科技為支撐”的目標(biāo)和口號(hào)，但是在貫徹落實(shí)的過(guò)程中，高校中部分文化活動(dòng)的組織者沒(méi)有認(rèn)清楚現(xiàn)代文化的準(zhǔn)確含義，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化之間的必然聯(lián)系，在發(fā)展現(xiàn)代文化的過(guò)程中割裂了現(xiàn)代文化與傳統(tǒng)文化，這樣的思想引導(dǎo)下使得傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化之間出現(xiàn)了空白與斷層，同時(shí)對(duì)于現(xiàn)代文化的積極引領(lǐng)作用也會(huì)起到一定的分散作用，削弱了校園文化活動(dòng)本身的意義。

(三)校園文化活動(dòng)開(kāi)展信息不暢通，方向不明確

校園文化活動(dòng)的開(kāi)展形成校園中一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，但是通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷可以看出，活動(dòng)開(kāi)展的前期宣傳渠道是不夠暢通的，“你通常是如何得知校園中各類(lèi)文化活動(dòng)的開(kāi)展信息”一題中，學(xué)生反饋主要是靠老師和學(xué)生干部的通知(占所有文化活動(dòng)開(kāi)展前信息獲取方式的71%)，此外得知渠道主要為學(xué)生之間的轉(zhuǎn)述(占所有文化活動(dòng)開(kāi)展前信息獲取方式的12%)。這樣集中但單一的傳達(dá)方式表明校園中活動(dòng)的開(kāi)展受時(shí)間、空間的局限，存在一定的溝通不力，并且其余的宣傳方式不夠具有代表性，不能引起學(xué)生的主動(dòng)關(guān)注。校園文化活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中花樣繁多，但很多文化活動(dòng)本身的意義不夠明顯，方向性不夠明確，雷同而淺顯的各類(lèi)活動(dòng)會(huì)消磨了校園中學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。在這樣“先天不足”的缺憾下，再加上主辦者對(duì)于活動(dòng)的系統(tǒng)性把握不足，文化的引導(dǎo)力與后期效果顯得力不從心，大多數(shù)活動(dòng)在開(kāi)展后就告以結(jié)束，總結(jié)也僅限于對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容的評(píng)判，沒(méi)有后期對(duì)于存在問(wèn)題的總結(jié)與反思。在這樣的行為方式和思路引導(dǎo)下，此類(lèi)活動(dòng)再次開(kāi)展時(shí)又需要在人力、物力、財(cái)力上重新分配，沒(méi)有前期活動(dòng)積淀下來(lái)的深刻影響力。長(zhǎng)此以往，不具有創(chuàng)新意識(shí)的活動(dòng)既造成了活動(dòng)組織者的疲勞，又讓活動(dòng)的參與者出現(xiàn)了厭倦情緒，很難讓校園文化活動(dòng)從深遠(yuǎn)意義上形成百花齊放的良好格局。

三、高校校園文化精品活動(dòng)創(chuàng)建機(jī)制

基于新疆高校文化活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中存在的弊端，為進(jìn)一步凝聚力量，創(chuàng)建精品校園文化，促進(jìn)高校層面中文化的大發(fā)展、大繁榮，形成具有影響力、實(shí)效性和品牌效應(yīng)的精品校園文化，筆者認(rèn)為，應(yīng)該在以下幾個(gè)層面作出努力:

(一)進(jìn)一步將校園文化方向與主流文化有效融合

高校培養(yǎng)的人才應(yīng)該與社會(huì)主義的發(fā)展方向相一致。高校在校園文化建設(shè)的引導(dǎo)方面，應(yīng)該積極將學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展與社會(huì)主義核心價(jià)值體系相契合，通過(guò)多元培養(yǎng)和正面引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)公民意識(shí)，并逐步提升自己的主人翁意識(shí)，理順國(guó)家、集體和個(gè)人之間的關(guān)系，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。針對(duì)現(xiàn)階段存在的理想信念模糊、道德失范等現(xiàn)象，新疆高校應(yīng)更好利用平面及網(wǎng)絡(luò)的宣傳輿論力量，唱響主流文化旋律，定期通過(guò)網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)、問(wèn)卷調(diào)查、校園論壇等方式，來(lái)真實(shí)而全面地了解學(xué)生對(duì)于文化養(yǎng)成過(guò)程中的各類(lèi)訴求，并及時(shí)反饋給各主管部門(mén)，做出及時(shí)有效調(diào)整。此外，應(yīng)確立高校校園文化活動(dòng)地位，把文化發(fā)展建設(shè)特別是品牌文化建設(shè)納入學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)品牌文化影響力對(duì)學(xué)生的價(jià)值塑造。讓學(xué)生通過(guò)精品文化活動(dòng)的開(kāi)展形成文化層面的聚合力，由此發(fā)散至高校育人的其他層面，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)于品牌活動(dòng)的認(rèn)可與參與獲得對(duì)其成長(zhǎng)成才過(guò)程中的有利價(jià)值，并能夠促進(jìn)其優(yōu)良品格的自覺(jué)養(yǎng)成及綜合素質(zhì)的不斷完善。

(二)正確梳理傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化之間的關(guān)系

校園文化活動(dòng)品牌建設(shè)既要吸收、傳承高校文化的優(yōu)良傳統(tǒng)，做到既有根基，又有積累和深化內(nèi)涵，同時(shí)，也要注意緊跟時(shí)展潮流，擴(kuò)充與豐富文化內(nèi)涵及時(shí)代精髓。開(kāi)展校園精品活動(dòng)，教師的引導(dǎo)具有十分重要的作用，需要有一個(gè)上下通暢的交流渠道，這就要求高校教師不斷提升自身素養(yǎng)，將“教書(shū)”與“育人”全面銜接，形成全員育人的良好格局。在教師文化引導(dǎo)的層面做到百花齊放，不同層面、不同領(lǐng)域都能夠?qū)⑽幕瘋鞑サ挠绊懥M(jìn)行滲透，組織者可以積極策劃各類(lèi)符合時(shí)代特征、符合文化傳承、符合學(xué)生性格的活動(dòng)。同時(shí)，應(yīng)注重活動(dòng)的類(lèi)型由淺層次的娛樂(lè)、文體向深層次的學(xué)術(shù)研究、科技實(shí)踐、文化傳承等方向過(guò)渡和改進(jìn)，讓活動(dòng)開(kāi)展服務(wù)于大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)成才，將傳統(tǒng)文化中的精粹在高校中引進(jìn)、傳播，將現(xiàn)代文化中的時(shí)尚與便捷充分展現(xiàn)在活動(dòng)并推廣過(guò)程中，讓精品活動(dòng)的展示在立足社會(huì)現(xiàn)實(shí)的同時(shí)，積極發(fā)揮文化創(chuàng)新與文化引領(lǐng)的正能量作用。

(三)建立健全校園精品文化管理體系

篇(7)

[摘要]人人成才，應(yīng)當(dāng)成為高等教育大眾化條件下高校特別是高職院校人才培育和教育理念的核心價(jià)值。構(gòu)建高職協(xié)同育人校園文化活動(dòng)體系是人人成才的必然選擇。高職院校構(gòu)建協(xié)同育人校園文化活動(dòng)體系，一要建立組織協(xié)調(diào)機(jī)制；二要建立內(nèi)容安排機(jī)制；三要建立實(shí)施調(diào)控機(jī)制。

[

關(guān)鍵詞 ]高職院校協(xié)同育人校園文化活動(dòng)體系

[作者簡(jiǎn)介]李雪艷（1982-），女，湖南郴州人，湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)楦呗殞W(xué)生教育管理。（湖南 長(zhǎng)沙41 0208）

[中圖分類(lèi)號(hào)]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985(2015)22-0054-02

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出：“樹(shù)立人人成才的觀念，面向全體學(xué)生，促進(jìn)成長(zhǎng)成才。”黨的十報(bào)告提出：“讓每個(gè)孩子都能成為有用之才。”人人成才，應(yīng)當(dāng)成為高等教育大眾化條件下高校特別是高職院校人才培育和教育理念的核心價(jià)值。高職院校人才培養(yǎng)教育理念既具高等教育的普遍性，又具自身的特殊性。校園文化活動(dòng)是學(xué)生成長(zhǎng)成才的第二課堂，是學(xué)生成長(zhǎng)成才的實(shí)踐平臺(tái)。在高等教育大眾化條件下，研究如何構(gòu)建高職院校協(xié)同育人校園文化活動(dòng)體系，具有十分重要的意義。

一、構(gòu)建高職協(xié)同育人校園文化活動(dòng)體系是人人成才的必然選擇

協(xié)同育人是“各個(gè)育人主體以人才培養(yǎng)和使用為目的，在系統(tǒng)內(nèi)共享資源、積聚能量的有效互動(dòng)”。高職院校協(xié)同育人校園文化活動(dòng)體系是各育人主體以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以校園文化活動(dòng)為載體，在組織協(xié)調(diào)、內(nèi)容安排和實(shí)施調(diào)控等方面協(xié)同育人的機(jī)制。

人人成才，是高等教育大眾化條件下高職院校的教育目標(biāo)。人人成才不是精英教育，是培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需要的大眾化人才；人人成才是人的知識(shí)不斷豐富和人的能力不斷提升的動(dòng)態(tài)過(guò)程，大學(xué)只是這個(gè)過(guò)程中的一個(gè)階段，人人成才永無(wú)止境；人人成才是每個(gè)學(xué)生享有公平接受教育的自主權(quán)，每個(gè)學(xué)生都有成長(zhǎng)成才的平臺(tái)。人人成才，就是要把學(xué)生培育為經(jīng)世濟(jì)用的全面發(fā)展的人才。

與本科院校學(xué)生相比，高職院校學(xué)生具有多元性的特點(diǎn)，文化基礎(chǔ)差異大，生源背景多樣化。高職院校學(xué)生的高考成績(jī)分布在200~ 500分不等，其中，既有應(yīng)屆高考生，也有中專(zhuān)對(duì)口生和職高生，還有退伍軍人和企業(yè)職工。這就決定了學(xué)生對(duì)文化知識(shí)、發(fā)展定位和興趣愛(ài)好等需求的多樣性。因此，高職院校校園文化活動(dòng)要實(shí)現(xiàn)人人成才的育人功效，在培育目標(biāo)、培育方式和培育內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，就應(yīng)當(dāng)搭建不同的平臺(tái)，以滿(mǎn)足學(xué)生的多元化需要。也就是說(shuō)，高職院校校園文化活動(dòng)既要滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)成才的共同需求，又要兼顧到學(xué)生成長(zhǎng)成才的個(gè)性需求。這對(duì)校園文化活動(dòng)的策劃、開(kāi)展和推進(jìn)，提出了新的挑戰(zhàn)和要求。

目前，高職院校的校園文化活動(dòng)體系，在組織協(xié)調(diào)上，雖涉及院校相關(guān)職能部門(mén)及二級(jí)學(xué)院（系部），但往往缺乏有效溝通和整體設(shè)計(jì)；在內(nèi)容安排上，往往不夠豐富，文化活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排往往形式單一；在實(shí)施調(diào)控上，往往缺乏有效指導(dǎo)和多樣化平臺(tái)。當(dāng)前的校園文化活動(dòng)體系，無(wú)法滿(mǎn)足高職學(xué)生群體多元性需求，不符合人人成才的內(nèi)在訴求，難以實(shí)現(xiàn)高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。而構(gòu)建協(xié)同育人的校園文化活動(dòng)體系，有助于實(shí)現(xiàn)資源的有效組合，為學(xué)生提供更多的平臺(tái)。這符合人人成才的內(nèi)在訴求，是人人成才的必然選擇。

二、建立協(xié)同育人校園文化活動(dòng)體系構(gòu)建的組織協(xié)調(diào)機(jī)制

目前，高職院校校園文化活動(dòng)的組織協(xié)調(diào)機(jī)制多由學(xué)院團(tuán)委負(fù)責(zé)校園文化活動(dòng)的組織安排和整體規(guī)劃，各職能部門(mén)配合參與，各二級(jí)學(xué)院（系部）執(zhí)行實(shí)施。在這樣的機(jī)制下，各職能部門(mén)的參與度不高，各二級(jí)學(xué)院（系部）的相互溝通不夠，校園文化活動(dòng)重復(fù)性建設(shè)少，造成不必要的資源浪費(fèi)，活動(dòng)內(nèi)容未能反映學(xué)生的成長(zhǎng)訴求。

為確保校園文化活動(dòng)的有序開(kāi)展，高職院校應(yīng)當(dāng)在整合現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建協(xié)同育人委員會(huì)，以此作為協(xié)同育人校園文化活動(dòng)體系的組織協(xié)調(diào)機(jī)制。協(xié)同育人委員會(huì)是一個(gè)涵蓋范圍廣泛的協(xié)商團(tuán)隊(duì)，委員會(huì)的負(fù)責(zé)人可由分管學(xué)生管理工作的院領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，成員應(yīng)包含二級(jí)學(xué)院（系部）的教師代表、相關(guān)職能的領(lǐng)導(dǎo)代表和教師代表及二級(jí)學(xué)院（系部）的學(xué)生代表，其主要職責(zé)是制定校園文化活動(dòng)的培育目標(biāo)，審核校園文化活動(dòng)的具體方案。

協(xié)同育人委員會(huì)可下設(shè)協(xié)調(diào)委員會(huì)和育人委員會(huì)。協(xié)調(diào)委員會(huì)可掛靠在院團(tuán)委，成員主要由院團(tuán)委相關(guān)人員組成，主要負(fù)責(zé)督促校園文化活動(dòng)方案具體落實(shí)、協(xié)調(diào)校園文化活動(dòng)所需資源、評(píng)價(jià)校園文化活動(dòng)實(shí)施質(zhì)量。育人委員會(huì)分設(shè)在各個(gè)二級(jí)學(xué)院（系部），由各院系的團(tuán)總支書(shū)記和輔導(dǎo)員組成。團(tuán)總支書(shū)記負(fù)責(zé)指導(dǎo)校園文化活動(dòng)的開(kāi)展，輔導(dǎo)員記錄并評(píng)價(jià)學(xué)生參與校園文化活動(dòng)的情況。

總之，建立協(xié)同育人校園文化活動(dòng)體系構(gòu)建的組織協(xié)調(diào)機(jī)制，有助于實(shí)現(xiàn)資源的有限整合，有助于保證信息的便捷暢通。

三、建立協(xié)同育人校園文化活動(dòng)體系構(gòu)建的內(nèi)容安排機(jī)制

高職院校協(xié)同育人校園文化活動(dòng)的內(nèi)容安排，集中體現(xiàn)在“人生四季、四育四美”這八個(gè)字上。

“校園四季、四育四美”的設(shè)計(jì)依據(jù)是：第一，基于高職院校自身現(xiàn)有的各類(lèi)文化活動(dòng)進(jìn)行有效整合，提出了“校園四季”的具體內(nèi)容；第二，立足于本學(xué)院校訓(xùn)、育人目標(biāo)而提出了“四育”的具體內(nèi)容；第三，根據(jù)中國(guó)傳統(tǒng)文化之《黃帝內(nèi)經(jīng)》中《素問(wèn)·四氣調(diào)神大論篇》里關(guān)于人的身心調(diào)養(yǎng)與四季變化規(guī)律相對(duì)應(yīng)理論，提出了“四育”與“四美”相結(jié)合的育人理念。

“校園四季、四育四美”的設(shè)計(jì)理念是：把學(xué)生一年兩個(gè)學(xué)期的成長(zhǎng)需求和一年四個(gè)季節(jié)的自然之美相結(jié)合，用四大學(xué)生活動(dòng)節(jié)去培養(yǎng)學(xué)生的四種素質(zhì)，讓學(xué)生生成和自然之美相生相融的協(xié)同育人理念。其中，“校園四季”是指一年一度的學(xué)生活動(dòng)四大節(jié)日，包括藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)、科技節(jié)和體育節(jié)；“四育”是指培育學(xué)生的品行素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身心素質(zhì)；“四美”是指春天的成長(zhǎng)之美、夏季的耕耘之美、秋季的傳承之美、冬季的孕育之美。

“校園四季、四育四美”實(shí)施內(nèi)容是：春季的校園文化活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生的身心素質(zhì)為主，舉辦體育節(jié)；夏季的校園文化活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)為主，舉辦科技節(jié)；秋季的校園文化活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生的品行素質(zhì)為主，舉辦藝術(shù)節(jié)；冬季的校園文化活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)為主，舉辦文化節(jié)。

由此可見(jiàn)，建立高職協(xié)同育人校園文化活動(dòng)體系構(gòu)建的內(nèi)容安排機(jī)制，須要高職院校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子、有關(guān)職能部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者精心策劃、創(chuàng)新安排、務(wù)實(shí)運(yùn)作。

四、建立協(xié)同育人校園文化活動(dòng)體系構(gòu)建的實(shí)施調(diào)控機(jī)制

湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院等湖南四所國(guó)家示范職業(yè)院校在2013年對(duì)2012屆畢業(yè)生就“素養(yǎng)教育與學(xué)生社團(tuán)”的麥可思調(diào)查數(shù)據(jù)中顯示，學(xué)生在校期間對(duì)校園文化活動(dòng)的參與度和滿(mǎn)意度都不高。究其原因，目前校園文化活動(dòng)主要由各級(jí)團(tuán)組織管理，而活動(dòng)的實(shí)際組織者以團(tuán)學(xué)干部為主，學(xué)生的組織管理經(jīng)驗(yàn)不足，專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)水平也有限，活動(dòng)的質(zhì)量無(wú)法得到保證，難以吸引學(xué)生廣泛參與。專(zhuān)業(yè)教師忙于教學(xué)和科研工作，輔導(dǎo)員忙于日常管理，對(duì)校園文化活動(dòng)指導(dǎo)較少，加上學(xué)校配套激勵(lì)措施不足，影響了教師們的指導(dǎo)熱情，進(jìn)而影響了校園文化活動(dòng)的育人效果。

針對(duì)以上情況，高職院校應(yīng)當(dāng)著力建立協(xié)同育人校園文化活動(dòng)體系構(gòu)建的實(shí)施調(diào)控機(jī)制，以保證校園文化活動(dòng)的有效開(kāi)展。具體說(shuō)來(lái)，應(yīng)當(dāng)在構(gòu)建和嘗試項(xiàng)目管理制、二元導(dǎo)師制、修分考核制等方面下功夫。

1．項(xiàng)目管理制。目前，高職院校學(xué)生活動(dòng)存在的主要問(wèn)題是學(xué)生活動(dòng)數(shù)量多，但高質(zhì)量的項(xiàng)目少；且各二級(jí)學(xué)院（系部）的團(tuán)學(xué)組織交流溝通較少，導(dǎo)致學(xué)校與各二級(jí)學(xué)院（系部）的學(xué)生活動(dòng)重復(fù)性項(xiàng)目多。實(shí)行項(xiàng)目管理制，旨在明確職責(zé)，優(yōu)化管理流程；提高活動(dòng)質(zhì)量，樹(shù)立品牌與創(chuàng)新項(xiàng)目并重。項(xiàng)目管理制的模式是：校團(tuán)委負(fù)責(zé)策劃一年一度的學(xué)生活動(dòng)項(xiàng)目，并在全校范圍內(nèi)公開(kāi)招標(biāo)；選擇項(xiàng)目活動(dòng)方案最優(yōu)的單位來(lái)負(fù)責(zé)實(shí)施；加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)項(xiàng)目具體實(shí)施過(guò)程的指導(dǎo)、監(jiān)督和協(xié)調(diào)；活動(dòng)結(jié)束后對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行考評(píng)和表彰。二級(jí)學(xué)院（系部）團(tuán)總支、團(tuán)支部、學(xué)生會(huì)和各社團(tuán)可參與招標(biāo)，由中標(biāo)單位負(fù)責(zé)特定校園文化活動(dòng)的具體實(shí)施。

2.二元導(dǎo)師制。每一項(xiàng)校園文化活動(dòng)的成功開(kāi)展，既需要專(zhuān)業(yè)技術(shù)上的指導(dǎo)，也需要管理上的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。因此，教學(xué)崗位的專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)生管理系統(tǒng)的輔導(dǎo)員應(yīng)同時(shí)參與到校園文化活動(dòng)中來(lái)，給予學(xué)生技術(shù)和管理上的指導(dǎo)，也就是說(shuō)應(yīng)當(dāng)實(shí)施二元導(dǎo)師制，實(shí)施專(zhuān)業(yè)教師和輔導(dǎo)員協(xié)同育人的校園文化活動(dòng)管理調(diào)控機(jī)制。目前，部分高職院校在部分校園文化活動(dòng)中已經(jīng)實(shí)施了導(dǎo)師制，但是尚未實(shí)施二元導(dǎo)師制。有鑒于此，可由院團(tuán)委依據(jù)校園文化活動(dòng)各個(gè)子項(xiàng)目的不同需求，選聘專(zhuān)業(yè)教師和輔導(dǎo)員作為專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)老師。為保證校園文化活動(dòng)的有序開(kāi)展，在實(shí)施二元導(dǎo)師制時(shí)，應(yīng)注重三點(diǎn)：一是建立培訓(xùn)制度，對(duì)指導(dǎo)老師進(jìn)行專(zhuān)門(mén)與專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)；二是建立酬勞制，給予指導(dǎo)老師一定的酬勞；三是建立配套的績(jī)效考評(píng)體系，將指導(dǎo)老師的指導(dǎo)情況列入教師業(yè)績(jī)考核，并作為職稱(chēng)評(píng)定和晉升的重要依據(jù)。

3．修分考核制。修分考核制是在參考南京中醫(yī)大學(xué)、恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院、徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)分制的基礎(chǔ)上，提出的結(jié)合院校自身實(shí)際情況對(duì)學(xué)生參與校園文化活動(dòng)進(jìn)行考評(píng)的制度。其具體做法是：由院團(tuán)委依據(jù)每學(xué)期的校園文化活動(dòng)，制定《本學(xué)期校園文化活動(dòng)詳情表》和《學(xué)生參與校園文化活動(dòng)記錄表》，對(duì)學(xué)生應(yīng)參與的校園文化活動(dòng)提出建議和要求，發(fā)放到各個(gè)二級(jí)學(xué)院（系部），由各院系團(tuán)總支書(shū)記和輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)考評(píng)，并將結(jié)果納入學(xué)生的操行評(píng)定考核之中。建立與實(shí)施修分制的意義在于：一是有助于提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)生活動(dòng)的意識(shí)；二是有助于讓每一個(gè)學(xué)生有鍛煉和發(fā)展的平臺(tái)；三是有助于通過(guò)學(xué)生對(duì)校園文化活動(dòng)的參與，了解學(xué)生的喜好和傾向，對(duì)不同校園文化活動(dòng)進(jìn)行橫向比較，對(duì)各類(lèi)校園文化活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和提高；四是有助于對(duì)學(xué)生參與校園文化活動(dòng)的情況進(jìn)行記錄，更全面地了解不同學(xué)生的性格特點(diǎn)，更有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)和學(xué)生工作。