序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初中政治教育論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

論文摘要：中專生有著自身的特點(diǎn)，其思想政治教育不能盲目套用中學(xué)或大學(xué)的教育方法。面對(duì)全球化與信息化的挑戰(zhàn)，中專思想政治教育要針對(duì)存在的問題，從學(xué)生發(fā)展和為社會(huì)培養(yǎng)人才的需要出發(fā)，著力提升其有效性。

中專學(xué)生大多是初中畢業(yè)后進(jìn)人中專學(xué)習(xí)的，正處于身體與心理成長成熟的關(guān)鍵時(shí)期。由于是在中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展與轉(zhuǎn)型時(shí)期成長起來的新一代，有著鮮明的時(shí)代烙印。比如思維活躍、思想穩(wěn)定性差、自我獨(dú)立感強(qiáng)，性格叛逆嚴(yán)重、富有朝氣活力、基礎(chǔ)文明修養(yǎng)薄弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等。中專學(xué)生表出出來的這些思想特征，是我們開展中專思想政治教育必須考慮的前提。只有堅(jiān)持從學(xué)生發(fā)展與為社會(huì)培養(yǎng)人才的需要出發(fā)，適應(yīng)中專學(xué)生的思想特征，才能使我們的中專思想政治教育取得成效。

一、中專思想政治教育現(xiàn)狀

從上世紀(jì)九十年代以來，我國中專教育經(jīng)歷了較為激烈的改革，無論是中專學(xué)校辦學(xué)環(huán)境還是學(xué)生的組成，都發(fā)生了較大變化。當(dāng)前，中專學(xué)校思想政治教育工作在中專學(xué)生適應(yīng)性等方面，都存在較大差距，繼而在思想政治教育上存在諸多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.思想認(rèn)識(shí)不到位

相比于高等教育的突飛猛進(jìn)，近年來我國中專學(xué)校的發(fā)展一直處于彷徨之中。在激烈的市場競爭環(huán)境下，由于處于職業(yè)教育的相對(duì)較低層次，從教師到學(xué)生，都出現(xiàn)了不同的思想認(rèn)識(shí)不到位。有些教師認(rèn)為中專學(xué)生本就是同齡人中學(xué)習(xí)水平較差的人，不管學(xué)校與教師怎樣努力培養(yǎng)，都難以培養(yǎng)成人才。有些學(xué)生認(rèn)為中專教育是沒有前途的學(xué)校，進(jìn)人中專學(xué)校就會(huì)被貼上低人一等的標(biāo)簽，繼而產(chǎn)生在中專學(xué)校里書讀得再好也沒有用的思想。從教師到學(xué)生的這種思想認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)中專學(xué)校的思想政治教育工作帶來極大負(fù)面影響。

2.價(jià)值觀念偏差大

近年來，我國經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，社會(huì)也處于急劇變革中，文化與思想的多元成為這個(gè)時(shí)代的特征。加上信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使中專學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)接受來自各個(gè)途徑的信息，但與此同時(shí)，中專學(xué)生接受價(jià)值觀念與思想感染也表現(xiàn)出多元的傾向。由于思想的不成熟和對(duì)中專教育學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的不到位，使中專學(xué)生的價(jià)值觀念發(fā)生較大偏差，表現(xiàn)為是非觀念淡薄、三觀缺失、沒有責(zé)任感與正義感，并且表現(xiàn)出對(duì)前途的迷茫，甚至一些中專學(xué)生自卑心理嚴(yán)重；直接影響其在學(xué)習(xí)與生活上的正常表現(xiàn)。在思想政治教育領(lǐng)域，則是對(duì)思想政治思想教育理解較差，逆反心理重，上進(jìn)心差等。

3.思想教育手段落后

思想政治教育工作的開展，是對(duì)學(xué)生成才成人的基礎(chǔ)。不僅可以引導(dǎo)中專學(xué)生樹立正確的三觀，并使他們對(duì)社會(huì)與環(huán)境有所認(rèn)識(shí)，從而在離開學(xué)校進(jìn)入社會(huì)時(shí)，能夠迅速地融入社會(huì)，完成從學(xué)業(yè)到就業(yè)的轉(zhuǎn)變。但從當(dāng)前中專思想政治教育工作來看，教育手段落后，教育內(nèi)容過于老套，與學(xué)生的需求存在較大差距。如集中上大課、聽報(bào)告等形式，對(duì)于接觸網(wǎng)絡(luò)與多媒體頻繁的九。后中專學(xué)生來說，不僅沒有吸引力，而且厭煩心理嚴(yán)重。不少學(xué)生認(rèn)為，學(xué)校思想政治教育的正面教育與社會(huì)存在很大反差，讓接受思想政治教育后的學(xué)生反而不知道怎么處理工作中的各種情況。

二，加強(qiáng)中專思想政治教育的對(duì)策

1.提高德育課教學(xué)效果

德育課是中專學(xué)校思想政治教育的主渠道，要充分重視德育課的教學(xué)。一方面，教育不僅要針對(duì)學(xué)生開展，同樣也應(yīng)該讓教師對(duì)此有所學(xué)習(xí)，從而改變教師對(duì)中專學(xué)校，對(duì)中專學(xué)生的認(rèn)識(shí)思想偏差，提高對(duì)學(xué)校與學(xué)生的信心，增強(qiáng)做好思想政治教育工作的信心。另一方面，要努力提高學(xué)生的思想政治品德修養(yǎng)。要著力通過教師言談舉止去感化學(xué)生，而不是單純地靠書本知識(shí)。要真正了解學(xué)生的需要，并以此為基礎(chǔ)，理解接受學(xué)生，進(jìn)而用正面的觀念引導(dǎo)學(xué)生上進(jìn)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作的目標(biāo)。

2.突出心理教育

中專學(xué)生在社會(huì)各種思潮影響下表現(xiàn)出來的價(jià)值觀念偏差，使許多學(xué)生出現(xiàn)自卑、自暴自棄、是非觀念淡薄等傾向，都表現(xiàn)出如今中專學(xué)生心理教育缺失的嚴(yán)重性。要根據(jù)這個(gè)時(shí)間段學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分考慮中專學(xué)生的自身特點(diǎn)，突出心理教育。雖然這一時(shí)期中專學(xué)生渴望成才，但自卑心理以及經(jīng)受不起挫折的心理特點(diǎn)卻使他們?nèi)菀追艞墶Ｒㄟ^心理教育，引導(dǎo)學(xué)生正確看待分析社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)其應(yīng)有的人際協(xié)調(diào)能力，繼而解決學(xué)生在學(xué)習(xí)成長過程中遇到的問題，幫助他們健全心理，繼而適應(yīng)與融人社會(huì)。

3.創(chuàng)新思想教育方式

當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，使中專學(xué)生面臨著與以往任何時(shí)候都不一樣的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。相比較而言，他們對(duì)新事物更容易接受，而對(duì)固有的傳統(tǒng)的教育方式，則表現(xiàn)出逆反心理。因此，針對(duì)中專學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)等新事物表現(xiàn)出來的興趣，應(yīng)努力創(chuàng)新思想教育方式，一方面，可以將傳統(tǒng)的思想政治教育工作陣地搬到網(wǎng)絡(luò)上，讓中專學(xué)生更易接受。另一方面，可以將傳統(tǒng)的思想政治教育工作的內(nèi)容，用網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特點(diǎn)進(jìn)行重新包裝，繼而展現(xiàn)給學(xué)生。與此同時(shí)，應(yīng)該緊緊抓住中專教育中第二課堂學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)多的特點(diǎn)，組織學(xué)生開展各種有意義的課外實(shí)踐活動(dòng)，既有政治性與知識(shí)性，又充滿娛樂性，從而在提升學(xué)生文化素質(zhì)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作的目標(biāo)。

三、結(jié)束語

作為中國職業(yè)教育基礎(chǔ)的中專教育，是我國人才培養(yǎng)的有機(jī)組成部分。中專學(xué)生所表現(xiàn)出來的思想迷茫、心理能力差、社會(huì)適應(yīng)性不強(qiáng)等特點(diǎn)，是社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期中專思想政治工作的切入點(diǎn)與工作目標(biāo)，要切實(shí)了解中專學(xué)生的思想特點(diǎn)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，提高思想政治教育工作效果，將中專學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)所需的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉娟，關(guān)于中專學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性研究[J]，中小企業(yè)管理與科技，2009，9

[2]張俊霞，淺談做好中專學(xué)生政治思想工作的途徑[J]，科教文，2009，6

篇(2)

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；思想品德；存在問題；應(yīng)對(duì)策略

隨著思想品德課程改革的深入，其課堂教學(xué)改革取得了較明顯的成果，但傳統(tǒng)教學(xué)的局限性和弊端也日益明顯。思想品德新課程強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、能力和道德行為的形成；倡導(dǎo)開放性的評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用。當(dāng)前，許多農(nóng)村學(xué)校的思想品德課還遠(yuǎn)沒有達(dá)到學(xué)校德育的要求，其德育功能遠(yuǎn)未得到發(fā)揮。一些農(nóng)村初中思想品德課程的教學(xué)仍然以教師為中心，只重視知識(shí)的講授而忽視情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。

一、農(nóng)村初中思想品德教學(xué)的問題

長期以來由于受到應(yīng)試教育的影響甚深，思想政治課在農(nóng)村初中越來越不受廣大師生的重視。很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師把思想政治課當(dāng)成非主要學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，在任課教師的安排上，教師備課、上課精力的投入上及教學(xué)研究等方面都沒有得到足夠的重視，使思想政治課的實(shí)際教育效應(yīng)得不到充分發(fā)揮，思想政治課的德育功能根本發(fā)揮不出來。

（一）教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，骨干教師少。

調(diào)查表明，思想品德課教師總是年年變，經(jīng)常換。加之地方經(jīng)濟(jì)緊張，有些農(nóng)村初中這些年沒進(jìn)新教師，退休的退休、調(diào)走的調(diào)走，教師缺編現(xiàn)象嚴(yán)重。在中考功利主義的影響下，學(xué)校對(duì)這門課產(chǎn)生了學(xué)科歧視，因而在安排師資時(shí)，學(xué)校把年富力強(qiáng)的年輕教師安排在較高年級(jí)或畢業(yè)班，而把那些即將退休的、經(jīng)常生病的教師安排來教一二年級(jí)，于是就出現(xiàn)了大量學(xué)歷不合格、專業(yè)不對(duì)口、兼職兼課的教師，甚至有的學(xué)校把后勤人員也安排來參與本學(xué)科教學(xué)，個(gè)別學(xué)校還出現(xiàn)了不把本學(xué)科的考核列入教師考核獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)容的情況。這樣從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到普通教師，從學(xué)生到社會(huì)都認(rèn)為這是一門不折不扣的副課，豆芽課，只要糊過就行。

1.教師隊(duì)伍水平低下。

農(nóng)村初中普遍缺乏專業(yè)教師，每所學(xué)校政治專業(yè)畢業(yè)的教師很少，雖然思想品德是中考科目，但分值低，屬小科，不被重視，除了初三由專業(yè)教師任教外，初一初二均由大科老師附帶或者老大難老師帶，教學(xué)質(zhì)量難免受到影響。

從素質(zhì)教育到新課改，確實(shí)符合教育教學(xué)規(guī)律，目的在于能培養(yǎng)出有個(gè)性、能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的新型人才。但是對(duì)于教授的培訓(xùn)工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)要求，培訓(xùn)力度絕不及語數(shù)外三科教師的培訓(xùn)，許多的思品教師只培訓(xùn)過一兩次，非政治專業(yè)教師上思品課比比皆是，導(dǎo)致思品水平教師隊(duì)伍素質(zhì)不高，老師嘴上喊著課改，實(shí)際教學(xué)過程不改，影響到教學(xué)效果。

2.教師的教學(xué)觀念落后。

由于長期受應(yīng)試教育影響，只是注重教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)，更忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)為：（1）忽視學(xué)生的主體性。傳統(tǒng)的思想品德課堂教學(xué)以教師為中心，以教材為中心，以講解為中心，忽視了學(xué)生的主體性。（2）忽視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。由于思想品德課的理論性較強(qiáng)，學(xué)生的理解有一定的困難，傳統(tǒng)的思想品德課堂教學(xué)以教師講解為主，以傳授知識(shí)為主，忽視了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

3.教學(xué)手段單一。

由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平有限，教育的投入相對(duì)較少，教學(xué)資設(shè)施薄弱，技術(shù)更新慢，導(dǎo)致農(nóng)村思想品德的教學(xué)手段十分單一，只是依靠一根粉筆、一塊黑板、一張嘴。教師的“滿堂灌”或“注入式”的教學(xué)方法，使學(xué)生聽了深感“枯燥無味”，逐漸地失去了信心，嚴(yán)重地抑制了學(xué)生對(duì)思想政治課學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)效果和思想政治素質(zhì)的提高。

4.忽視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

由于思想品德課的理論性較強(qiáng)，學(xué)生的理解有一定的困難，傳統(tǒng)的思想品德課堂教學(xué)以教師講解為主，以傳授知識(shí)為主，忽視了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。由于長期受應(yīng)試教育影響，只是注重教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)，更忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)制度滯后。

本地不管是高考還是中考，思品課大多數(shù)是閉卷考試，學(xué)生只要在試卷上答出高分即可。至于說他們的社會(huì)實(shí)踐能力和思想境界是否達(dá)到課標(biāo)要求，試卷上是無法反映的。再加上高等院校、高中招生只注重分?jǐn)?shù)學(xué)生（綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表有極強(qiáng)的不真實(shí)性），就加劇新課改換湯不換藥的惡果。

6.教學(xué)資源缺乏。

由于一些陳舊教育觀念和貧乏物質(zhì)條件的限制，農(nóng)村的初中思想品德教學(xué)的資源極度缺乏，嚴(yán)重影響了初中思想品德教學(xué)的實(shí)施及教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)目的欠明確，缺乏主動(dòng)性。

農(nóng)村初中學(xué)生歷來對(duì)思想政治課就比較輕視，他們深受農(nóng)村狹隘實(shí)用性思想的影響覺得政治課與“語數(shù)英三科”相比實(shí)用性不強(qiáng)，因此把思想政治課當(dāng)成副科，往往馬虎應(yīng)付，這種缺乏自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度帶來了很大的負(fù)面影響。

1.中考考試題型多了許多開放性題，且內(nèi)容又大都貼近城市疏離農(nóng)村。相對(duì)而言，農(nóng)村學(xué)生視野較城市學(xué)生狹窄得多，面對(duì)試題，只能從書本上抄些理論性的死答案，至于那些聯(lián)系實(shí)際談自己的看法的題目就只能是憑想象，亂猜測了。這樣，農(nóng)村初中學(xué)生的思想政治學(xué)科成績自然受到巨大影響了，造成城鄉(xiāng)初中政治課教學(xué)質(zhì)量差距在不斷在擴(kuò)大。

2.學(xué)生方面形成了死記硬背，為考試服務(wù)的現(xiàn)象，有的學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為，對(duì)政治科的學(xué)習(xí)，只要用少量的時(shí)間讀一讀，背一背，臨時(shí)突擊一下，考個(gè)及格并不難，還有一小部分學(xué)生，在思想上根本不重視思品科的學(xué)習(xí)，即使教師事先進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，劃分一定的學(xué)習(xí)范圍或各種不同類型的練習(xí)題，他們總是應(yīng)付了事。

3.學(xué)生知識(shí)面狹窄，很少關(guān)心時(shí)政。

新課改不僅對(duì)教師的要求明顯增加，而且對(duì)學(xué)生的要求也明顯的提高。①知識(shí)面要廣。②不同學(xué)科的知識(shí)要學(xué)會(huì)融會(huì)貫通。③用書本知識(shí)解決實(shí)際問題能力要強(qiáng)。④關(guān)心國際國內(nèi)發(fā)生的重大事件并正確的認(rèn)識(shí)。可是由于傳統(tǒng)觀念、考試指揮棒、學(xué)業(yè)過重等因素的影響，農(nóng)村學(xué)生的自學(xué)能力、結(jié)合時(shí)政分析時(shí)政熱點(diǎn)的能力、活學(xué)活用的能力都有所欠缺，這就給新課改下的農(nóng)村初中思想品德教學(xué)帶了一定的難度。

4.教材實(shí)例大多是經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)省份的實(shí)例，偏遠(yuǎn)地區(qū)尤其是西北地區(qū)事例明顯比較少，缺少本土氣息，因此在一定程度上減弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.學(xué)習(xí)效率低。

筆者在與部分思想品德教師座談時(shí)，了解到由于學(xué)生的積極性不高，思想品德課的學(xué)習(xí)效率也很低。

6.不能學(xué)以致用。

許多學(xué)生不能將思想品德課的知識(shí)用于指導(dǎo)自己的實(shí)踐，主要表現(xiàn)為不能將書本知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合。由于各種原因，學(xué)生的思想品德課學(xué)習(xí)出現(xiàn)了脫離實(shí)際的現(xiàn)象。

二、應(yīng)對(duì)策略農(nóng)村初中思想品德課學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教學(xué)對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，提高教師素質(zhì)。

素質(zhì)教育從本質(zhì)上說，是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育，而學(xué)校要落實(shí)素質(zhì)教育，首先要轉(zhuǎn)變觀念，提高教師的素質(zhì)，強(qiáng)化思想政治課教學(xué)在學(xué)校教育中的中心地位。建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)以來，道德觀、價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來說科學(xué)知識(shí)越豐富、越深?yuàn)W，就越需要教師的幫助；社會(huì)矛盾越尖銳，價(jià)值取向越多樣化，就越需要教師去引導(dǎo)。教師從事教育教學(xué)要有過硬精湛的業(yè)務(wù)知識(shí)，熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識(shí)之間的聯(lián)系，了解學(xué)科的發(fā)展方向和最新研究成果，同時(shí)還要有較高的教育理論的指導(dǎo)。

特別是思想政治課，教師要教書育人，擔(dān)負(fù)起向?qū)W生傳授馬列主義理論知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操的重任，不僅要有充實(shí)的知識(shí)，而且還要樹立良好的師德，在教學(xué)中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神，這是新時(shí)期思想政治課教師應(yīng)該具備的素質(zhì)。思想政治課本身體現(xiàn)了多學(xué)科的內(nèi)容，這就要求教師勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，練好內(nèi)功，綜合運(yùn)用各種措施，不斷豐富自己的知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，不能只滿足于“平面的教書匠”，要努力成為“立體型”、“學(xué)者型”的教師。

（二）重視情感教育，培養(yǎng)學(xué)生興趣。

興趣，是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課興趣，教師就要精心地設(shè)計(jì)每一堂課，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能凸顯主題的學(xué)習(xí)環(huán)境，以誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生很快進(jìn)入角色。在農(nóng)村學(xué)校設(shè)備條件有限的情況下，教師應(yīng)該努力挖掘課堂教學(xué)潛力，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使課堂充滿生機(jī)和活力，把思想品德課“盤活”，激發(fā)學(xué)生的求學(xué)欲望，最終變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師可以將故事、表演、漫畫以及幽默引入課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的熱情，以趣激情。教師也可以用教師對(duì)學(xué)生誠摯的感情，對(duì)事業(yè)滿腔的熱情去感染學(xué)生，以情動(dòng)情。教師還可以讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)正確的品德行為的喜悅，以行促情。

要想真正做到讓學(xué)生們在“樂中學(xué)，學(xué)中樂”，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治課穩(wěn)定的興趣。

1.轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念讓學(xué)生積極自覺參與學(xué)習(xí)。

要想改變當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生對(duì)思想政治課的偏見，首先要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生和家長知道思想政治課的重要性，懂得思想政治課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的一門課程，但不僅僅是說理，更重要的是用理論武裝學(xué)生頭腦，指導(dǎo)學(xué)生行為。同時(shí)，思想政治課也是中考的科目，為了中考取得好成績，也要認(rèn)真學(xué)好政治課。其次激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治課的學(xué)習(xí)興趣。興趣，是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。要想真正做到讓學(xué)生們在“樂中學(xué)，學(xué)中樂”，教師應(yīng)著力培養(yǎng)他們對(duì)思想政治課穩(wěn)定的興趣，才能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，開啟學(xué)生智慧的大門。第三要注重學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生積極自覺參與學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為學(xué)生是教學(xué)過程的主體，學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是發(fā)展學(xué)生心智、形成健全人格的重要途徑。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，一切都是由教師決定的，學(xué)生始終處于被動(dòng)的灌輸狀態(tài)，學(xué)生的主體作用被扼殺了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性根本無法實(shí)現(xiàn)。因此，教學(xué)過程中教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生采取掌握、接受、探究、模仿、體驗(yàn)等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。要學(xué)生真正成為課堂的主人，就要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向自主性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

2.堅(jiān)持結(jié)合生活實(shí)際組織教學(xué)。

讓學(xué)生從實(shí)際生活中體驗(yàn)教材，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在《成長也會(huì)有煩惱》這一節(jié)內(nèi)容中，讓學(xué)生結(jié)合自己在生活、學(xué)習(xí)、身體狀況、人際關(guān)系等方面遇到的煩惱進(jìn)行發(fā)言，然后由學(xué)生自己提出擺脫這些煩惱的經(jīng)驗(yàn)。

3.聯(lián)系社會(huì)實(shí)際組織教學(xué)。

把國內(nèi)外的重大時(shí)事和全國人民普遍關(guān)注的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)問題適時(shí)、適當(dāng)?shù)爻鋵?shí)到教學(xué)內(nèi)容中去，巧妙地質(zhì)疑解惑，學(xué)生就會(huì)對(duì)思想政治課產(chǎn)生濃厚的興趣，主動(dòng)地掌握科學(xué)的理論觀點(diǎn)。例如，學(xué)習(xí)《憂患意識(shí)》這一內(nèi)容，讓學(xué)生尋找我國在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí)也存在的人口素質(zhì)問題、環(huán)境問題和學(xué)校教育等方面的一些問題。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國家在快速發(fā)展的同時(shí)，也要樹立居安思危的意識(shí)。

4.聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際組織教學(xué)。

如目前農(nóng)村學(xué)生中存在著比誰零花錢多、比誰穿的是名牌等情況，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀和培養(yǎng)健康的心理，。

比如，在講授《樹立正確的消費(fèi)觀》一節(jié)時(shí)，可以首先向?qū)W生提出問題：你一個(gè)月有多少零花錢？都花在什么地方？這些零花錢怎么來的？在這基礎(chǔ)上讓他們討論：花零花錢是不是純粹個(gè)人行為？學(xué)生應(yīng)該比什么？引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)什么樣的消費(fèi)觀才是合理的、正確的消費(fèi)觀以及學(xué)生之間攀比消費(fèi)的危害。

這樣可以使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和審美意識(shí)得到進(jìn)一步的提高。

5.擴(kuò)大農(nóng)村初中學(xué)生的新知識(shí)和信息源。

農(nóng)村初中思想政治課教師在教學(xué)實(shí)踐中要確立創(chuàng)新意識(shí)和養(yǎng)成開拓精神，充分利用學(xué)校配置的教學(xué)設(shè)備，制作多媒體課件，擴(kuò)大知識(shí)容量、生動(dòng)形象地進(jìn)行課堂教學(xué)。同時(shí)，教師在思想政治課教學(xué)過程中要積極指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材的內(nèi)容，聯(lián)系本地區(qū)的實(shí)際和學(xué)生本人實(shí)際，進(jìn)行有目的地社會(huì)調(diào)查、收集國內(nèi)外資料、學(xué)習(xí)黨的方針政策、組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，以幫助學(xué)生積累大量的、新鮮的信息源，擴(kuò)大他們的生活體驗(yàn)和視野。只有這樣才能使學(xué)生徹底擺脫死讀書、讀死書的困境，不會(huì)在聯(lián)系實(shí)際的問題上傻眼了。

（三）積極實(shí)施課堂教學(xué)改革。

1.改變教學(xué)方法。

（1）根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行多樣化教學(xué)，使學(xué)生愛學(xué)。學(xué)生年齡不同，其自身差異和心理特點(diǎn)不同，如初一初二的學(xué)生好奇、好動(dòng)，喜歡表現(xiàn)自己。根據(jù)這些特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，能夠使學(xué)生愛上思想品德課。可采用憶一憶、談一談、說一說、做一做、演一演、想一想、議一議、辨一辨等形式。在教學(xué)過程中，教師要把教育教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，在學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感悟。

（2）針對(duì)學(xué)生差異，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)。由于生理?xiàng)l件、智力水平、基礎(chǔ)知識(shí)、性格特點(diǎn)、家庭環(huán)境和成長過程的不同，學(xué)生的個(gè)性存著很大的差異。教師在教學(xué)過程中不能忽視學(xué)生個(gè)性差異，要公平對(duì)待每位學(xué)生，因材施教，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的興趣愛好。這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一件樂事。

（3）讓學(xué)生們組成學(xué)習(xí)小組，采用“一幫一，一對(duì)一”的學(xué)習(xí)方式，這樣做可使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，增進(jìn)友誼和感情，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

2.開展自主性的教學(xué)。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也就沒有學(xué)生在教學(xué)中的積極主動(dòng)參與，教學(xué)就可能成為“馴獸式”的活動(dòng)。應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生的主體性是學(xué)生獲得知識(shí)能力、形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的根本保證，離開學(xué)生主體性的發(fā)展，教學(xué)就失去了依托和生命力。在教學(xué)過程中，師生之間、學(xué)生之間要各抒己見，自由討論，質(zhì)疑問難，情感共鳴，思想碰撞，學(xué)生的主體意識(shí)才能得以充分顯現(xiàn)，主觀能動(dòng)性才得以充分發(fā)展。

3.實(shí)施創(chuàng)造性的教學(xué)。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，以更活躍、更輕松、更易接近的方式將理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以理解、可以接受、易于內(nèi)化的方式呈現(xiàn)在教學(xué)中，這樣才能有利于學(xué)生積極參與，主動(dòng)探究，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)做人。

4.積極推進(jìn)信息技術(shù)與思想品德教學(xué)的整合。

以互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要工具。信息技術(shù)包括幻燈片、投影、錄音、錄像、電視、電腦、網(wǎng)絡(luò)等多種現(xiàn)代化設(shè)備，用它們創(chuàng)設(shè)豐富的色彩、聲音、圖像、文字，生動(dòng)、科學(xué)地傳遞大量信息，有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生思考；有利于設(shè)計(jì)和演示科學(xué)有趣的板書和素材，供學(xué)生復(fù)習(xí)和練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

（四）開展好第二課堂活動(dòng)。

第二課堂是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸，要在組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)的基礎(chǔ)上，積極指導(dǎo)學(xué)生參加撰寫政治小論文活動(dòng)。開展第二課堂活動(dòng)有力地深化了思想政治課的課堂教學(xué)內(nèi)容，是落實(shí)理論聯(lián)系實(shí)際原則的具體體現(xiàn)，對(duì)于開闊學(xué)生視野、增長學(xué)生知識(shí)、鍛煉學(xué)生才干、堅(jiān)定學(xué)生信念，都具有十分重要的意義。還可以組織學(xué)生開展辯論賽、演講賽，參與制定家庭投資計(jì)劃，模擬法庭等活動(dòng)。初中政治教師要有意識(shí)地讓學(xué)生分析時(shí)事，讓學(xué)生圍繞時(shí)事主題，開展自主探究，為學(xué)生提供廣闊的自由空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，提出新穎獨(dú)特的觀點(diǎn)和角度，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、語言表達(dá)能力和處理信息的能力。

（五）實(shí)施多元評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)展。

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出，“思想品德課程評(píng)價(jià)既要重視對(duì)本課程基本知識(shí)的理解和運(yùn)用，更要考察學(xué)生在思想品德的學(xué)習(xí)過程中，是否開始形成了好公民所應(yīng)有的態(tài)度、價(jià)值觀和行為”。為適應(yīng)學(xué)生成長和能力、新課程改革需要，加強(qiáng)初中思想品德教育的針對(duì)性，實(shí)效性和主動(dòng)性，在思想品德課學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革方面應(yīng)將知識(shí)性考試與學(xué)生的思想道德行為表現(xiàn)和能力結(jié)合起來，使評(píng)價(jià)真正成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師提高的有效手段。

總之，只要我們積極投身于新課改，只要我們站在學(xué)生的立場上，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的終身著想，農(nóng)村學(xué)生的思想品德課學(xué)習(xí)方式就一定會(huì)得到徹底改變，并一定會(huì)呈現(xiàn)出個(gè)性化、多樣化的局面。

參考文獻(xiàn)