序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

參與式高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式是在以一定的數(shù)學(xué)教學(xué)理論與數(shù)學(xué)教學(xué)思想為指導(dǎo)的前提下，建立起來的相對穩(wěn)定的數(shù)學(xué)教學(xué)程序與數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)框架。是近年來尤其是當(dāng)下較熱門的教學(xué)議題之一，是素質(zhì)教育得以實(shí)施的有效途徑。在參與式高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式下，教材、教師和學(xué)生，此三者分別作為課堂教學(xué)的基礎(chǔ)、關(guān)鍵和核心應(yīng)該充分協(xié)調(diào)。尤其是教學(xué)主體（教師、學(xué)生）應(yīng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，以教材為輔助條件展開素質(zhì)教育。正所謂“授人以魚，不如授人以漁”，可見，比知識本身更重要的是能力。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、深入探討、自主閱讀和積極參與教學(xué)過程，以便在傳授數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

2.我國高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃、教師教學(xué)效率低下等不良教學(xué)現(xiàn)象是在我國教學(xué)過程中普遍存在的現(xiàn)象，尤其是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，各種不良教學(xué)現(xiàn)象尤為明顯，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味、課堂氣氛壓抑沉悶、測評形式死板單一等種種因素直接導(dǎo)致學(xué)生對原本豐富有趣的化學(xué)內(nèi)容失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性下降，并最終降低課堂教學(xué)效率。綜合上述各種弊端可見，學(xué)生參與意識薄弱是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃和課堂教學(xué)效率低下的根本原因。可見，“參與式教學(xué)”是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提高的根本保障，是其改革的必然發(fā)展方向和終極目標(biāo)。

3.高中數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)的具體展開方式

3.1注重情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)表明，學(xué)生作為教學(xué)的核心，其自覺接納知識的積極性與其生活環(huán)境和知識本身的貼近程度成正比，即知識越貼近生活則越容易被吸收、學(xué)習(xí)積極性就越高。由此可見，我們應(yīng)注重情境的創(chuàng)設(shè)以便激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)其參與意識。具體在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量使用學(xué)生感興趣的和貼近其生活情境的實(shí)物或模型引入課堂教學(xué)，教學(xué)過程豐富多彩、情趣化，通過生活化、大眾化并符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)方式傳授教學(xué)內(nèi)容，以便使較枯燥的知識生動化、活潑化，并給學(xué)生以熟悉感、親近感，最終誘導(dǎo)學(xué)生自主積極地參與教學(xué)過程。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識與其自身生活環(huán)境及與實(shí)際問題解決之間的密切聯(lián)系，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

3.2誘導(dǎo)學(xué)生自主探究，加強(qiáng)其獲取新知識能力的培養(yǎng)。新課標(biāo)認(rèn)為將知識的解釋、傳授及應(yīng)用過程應(yīng)基于實(shí)際問題、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)以其已有知識的基礎(chǔ)上建立的數(shù)學(xué)模型之上。在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、積累方法、形成概念等都離不開以現(xiàn)有認(rèn)知體系和數(shù)學(xué)建模能力為前提的對較抽象的數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)屬性的具化、分類和理解。可見，教師很有必要對學(xué)生活動格外關(guān)注并以此作參考為其提供感性研究材料，以便促進(jìn)學(xué)生充分利用自身現(xiàn)有知識、能力和經(jīng)驗(yàn)及個性的思維方式對其進(jìn)行初步認(rèn)識和總結(jié)歸納，最終達(dá)到誘導(dǎo)學(xué)生自主探究和增強(qiáng)其獲取新知識能力的目的。舉例來說，我們在講述“二元二次方程”時，可引導(dǎo)學(xué)生利用已有的“一元一次方程”相關(guān)知識展開類比、探討和歸納，由“元”、“次”等基本概念在頭腦中自主形成對“二元二次方程”的初步認(rèn)識，方便學(xué)生對后續(xù)教學(xué)過程中知識的理解、吸收和運(yùn)用。

3.3引導(dǎo)學(xué)生勇敢嘗試、積極探索、尋求方法。新課標(biāo)認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)在于“靈活選取并充分利用恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q學(xué)生數(shù)學(xué)問題、完成相關(guān)數(shù)學(xué)任務(wù)”。針對此觀點(diǎn)和要求，參與式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)將重點(diǎn)側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生主動思考、勇敢嘗試、積極參與以便培養(yǎng)學(xué)生多側(cè)面思考問題、多角度理解知識的能力。引導(dǎo)學(xué)生勇敢嘗試，最終推動學(xué)生在多種問題解決方案中找出適合自己的合理的解決方案。此外，還應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生積極探索、善于交流，促進(jìn)自身數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)知識體系的形成和不斷完善。

3.4培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和應(yīng)用能力。參與式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之所以與傳統(tǒng)教學(xué)不同，主要在于對“探索、經(jīng)歷、實(shí)踐和應(yīng)用能力”等的關(guān)注。可見，在參與式數(shù)學(xué)教學(xué)過程中我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生對所獲數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識，提高其應(yīng)用能力。與傳統(tǒng)教學(xué)不同，參與式數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)摒棄“紙上談兵”的應(yīng)試教育，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和應(yīng)用能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

4.結(jié)語

篇(2)

1．通過設(shè)立問題來創(chuàng)造數(shù)學(xué)教學(xué)情境

一般情況下，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師會通過設(shè)立問題來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這是因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)且知識過于抽象的學(xué)科，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)方法來對學(xué)生開展教學(xué)活動，會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，而且整體教學(xué)效果不佳．在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過設(shè)立有效且合理的問題情境進(jìn)行教學(xué)，能夠有效指引學(xué)生進(jìn)入思考的教學(xué)氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力．在情境教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師需要設(shè)立與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的問題來進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動．

2．利用實(shí)物來創(chuàng)造數(shù)學(xué)教學(xué)情境

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)水平的提高，多媒體教學(xué)資源逐漸引入到教學(xué)活動中，數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)課本知識通過多媒體技術(shù)來將教學(xué)內(nèi)容中的實(shí)物展示于學(xué)生面前，使得學(xué)生通過直觀的實(shí)物來解剖數(shù)學(xué)問題．這種數(shù)學(xué)教學(xué)方法，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)活動的不足，從而提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量．

3．利用競賽的方式來創(chuàng)造數(shù)學(xué)教學(xué)情境

競賽教學(xué)方式符合學(xué)生好勝心的實(shí)際心理．?dāng)?shù)學(xué)教師可以利用該方法激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動，讓學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)而勇于參與競賽活動，在競賽過程中汲取別人的長處而彌補(bǔ)自身的不足．同時，該教學(xué)方法的應(yīng)用，還有利于增進(jìn)學(xué)生之間的感情，促進(jìn)學(xué)生人際交流能力的提高．

二、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施情境教學(xué)的積極影響

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中實(shí)施情境教學(xué)，不僅有利于學(xué)生掌握課堂知識，而且有利于提高整體數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平．此外，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性以及綜合素質(zhì)能力．

1．有利于培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施情境教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力．例如，在講“空間位置關(guān)系”時，數(shù)學(xué)教師可以提問:平面與空中的平面存在多少種位置關(guān)系?當(dāng)學(xué)生對該章節(jié)的數(shù)學(xué)教材知識進(jìn)行了解后，在數(shù)學(xué)教師的提問環(huán)境背景下積極聯(lián)想到身邊的事物，有些學(xué)生聯(lián)想到教室內(nèi)的墻壁與墻壁的平面呈現(xiàn)出直角位置關(guān)系，有些學(xué)生聯(lián)想到教室的門在打開的情況下與教室的墻壁呈現(xiàn)出相交位置關(guān)系，隨后數(shù)學(xué)教師可以針對學(xué)生的回答情況而給予合理的評價或者指正，使學(xué)生正確地理解數(shù)學(xué)教材內(nèi)容知識．這種教學(xué)方法，有利于學(xué)生在以后遇到同樣或類似的情況時，能夠使其積極應(yīng)用該方法來處理問題，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展和進(jìn)步．

2．有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)且知識內(nèi)容過于抽象的學(xué)科，如果依據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式對學(xué)生開展教學(xué)活動，不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，而且還會使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及熱情．因此，教師需要對傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式以及教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新與改革，在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施情境教學(xué)，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容．例如，在講“簡單組合體的三視圖”時，數(shù)學(xué)教師借助乒乓球與一個單位蓋章，要求學(xué)生通過筆與紙將上述兩種物體的三視圖繪畫出來，而學(xué)生會通過仔細(xì)觀察與想象，相繼完成任務(wù)，然后數(shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)生的完成情況給予合理評價．這種教學(xué)方法，有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，從而幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，由此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果．

篇(3)

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新思維 創(chuàng)新能力 學(xué)習(xí)自主性

對高中生進(jìn)行思維能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不能僅僅將教授數(shù)學(xué)知識與對題目進(jìn)行講解作為教學(xué)的全部內(nèi)容，思維能力上的訓(xùn)練能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于主動，開發(fā)出其更大的學(xué)習(xí)潛能。數(shù)學(xué)思維的形成是一個相對漫長的過程，教師與學(xué)生皆不可急于求成，要在長期的訓(xùn)練中慢慢改變自己的固有思維，擺脫思考問題時對教師的依賴性，養(yǎng)成獨(dú)立思考、解決問題的好習(xí)慣。培養(yǎng)創(chuàng)新思維是形成完備的數(shù)學(xué)思維過程的必修課，為學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)邏輯思維、進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)甚至數(shù)學(xué)研究打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

一、教師的教學(xué)思維應(yīng)當(dāng)更新

高中數(shù)學(xué)教師不能墨守成規(guī)，認(rèn)為教學(xué)任務(wù)僅僅只是教學(xué)生一些概念、定理，讓學(xué)生會解題，得高分。考試是檢測高中數(shù)學(xué)教學(xué)成果的一種手段，但考試成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能完全代表高中數(shù)學(xué)教學(xué)的全部成果。教師應(yīng)當(dāng)意識到，自己與學(xué)生之間進(jìn)行的知識傳授與知識接納并不是一個機(jī)械化的過程，其必須有人文性。教師要重視學(xué)生的整體素質(zhì)而非僅僅是考試成績，在引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、分析、解決、歸納問題的過程中達(dá)到良好的教學(xué)成效，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“素質(zhì)教育”。

教師與學(xué)生之間的關(guān)系是對等的，知識的傳授與學(xué)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)是輕松愉悅的。在西方大學(xué)的課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生甚至是難以分辨的，教師是學(xué)生中的一員，與學(xué)生共同進(jìn)行探討與研究。中國傳統(tǒng)觀念中的師道尊卑卻影響現(xiàn)今的課堂形式，教師必定站在全體學(xué)生面前，是課堂的主體。從共同探討問題的氛圍來看，在西方教育機(jī)構(gòu)的課堂教學(xué)中，如果學(xué)生的問題難住了老師，老師就會十分開心地對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生，并且與學(xué)生一起探討。在這種氛圍中進(jìn)行教育，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識、積極鉆研。我們在教學(xué)中可以吸取西方教育觀念中先進(jìn)的部分，營造民主的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到師生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的狀態(tài)。

二、將創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入教學(xué)活動

高中生是青少年，在這個年齡階段的學(xué)生逐漸具備成熟的心理與生理狀態(tài)，其思維與判斷能力也日趨成熟，在學(xué)習(xí)與生活中可以吸收大量的信息，擁有較強(qiáng)的求知欲望，因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)具有先天性的優(yōu)勢。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。課堂時間是十分有限的，教師不可能將自身所學(xué)悉數(shù)傳授，每個人所處的學(xué)習(xí)狀態(tài)也多多少少有著差別，不可能將所有學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)都集中于某一節(jié)課中，因此讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是十分必要的。學(xué)生通過自己的努力學(xué)得了知識，進(jìn)行獨(dú)立思考與自我升華，會產(chǎn)生一定的成就感，提高學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣。這個過程中，教師要與學(xué)生進(jìn)行深入交流，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)與解決問題，解決問題后還要對學(xué)生進(jìn)行逆向思維的引導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)生長期以一種思維狀態(tài)進(jìn)行思考難免產(chǎn)生思維定勢，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生換一個角度看待問題，則可能使學(xué)生打破傳統(tǒng)的思維模式，獲得新的發(fā)現(xiàn)。

三、營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

心理學(xué)研究表明：一個人的情緒影響著其感知、思維、記憶、智力等能力，更輕松的氛圍益于主體處于身心放松的最佳狀態(tài)進(jìn)行思考學(xué)習(xí)，進(jìn)行主動探索與創(chuàng)造。將這個結(jié)論運(yùn)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中即是要求數(shù)學(xué)教師為學(xué)生營造活潑輕松的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，使其思維更加活躍，增強(qiáng)對知識的接受能力與感知能力。

以單一的課堂教學(xué)形式進(jìn)行知識的傳授不利于形成輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，教師應(yīng)當(dāng)開展形式多樣的課外活動，為學(xué)生度身打造具有探究性質(zhì)的教學(xué)活動，創(chuàng)新思維能力往往是通過學(xué)生自己的體驗(yàn)與實(shí)踐獲得的，而訓(xùn)練創(chuàng)新思維的基本方法即引導(dǎo)學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)問題，多角度地看待問題、解決問題。同時，這種類型的教學(xué)活動可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、保護(hù)學(xué)生的想象力，鼓勵創(chuàng)新

興趣是最好的老師，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對于這門學(xué)科的興趣，對訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維大有裨益。教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生個人情況的不同因材施教，尊重學(xué)生的個體差異，提出難度適中的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行能力范圍內(nèi)的思考，讓學(xué)生在解題過程中獲得一定的成就感，這樣才會使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣，從而在思考中融入創(chuàng)造性因素。各種直觀教學(xué)手段的利用是教師取得良好教學(xué)成效的方法，語言上的描述往往不夠生動甚至蒼白。此時，利用多媒體課件等教學(xué)形式有利于學(xué)生更直觀地感知問題的產(chǎn)生和發(fā)展過程，讓知識在腦海中留下較深刻的印象。

五、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

無論是高中數(shù)學(xué)還是其他學(xué)科的教學(xué)，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮學(xué)生主體學(xué)習(xí)的能動性是教學(xué)活動能取得良好成效的重要保證，學(xué)生能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)意味學(xué)生能主動參與到探索與研究中，對自己人生的走向起到了決定性的作用，也是其獲得心理上自由發(fā)展的開始，進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必然要使學(xué)生處于身心自由的良好狀態(tài)。因此，教師在教學(xué)中充分發(fā)揚(yáng)民主精神，營造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍是進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教學(xué)任務(wù)的重心，對學(xué)生進(jìn)行耐心引導(dǎo)輔助，使學(xué)生對待問題時能夠獨(dú)立思考，是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維的基本方法，學(xué)生形成創(chuàng)新思維能力可以使其終身受益，為學(xué)生進(jìn)行終身學(xué)習(xí)與研究奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊帆.高中數(shù)學(xué)教學(xué)論文：更新觀念，解放思想，迎接新課程.

篇(4)

1.教師示范點(diǎn)撥有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的突破 

像現(xiàn)在的高一新生，他們從初中剛剛上高中，還不會學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)，容易產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙.因?yàn)槌酢⒏咧袛?shù)學(xué)教材的差別很大，現(xiàn)行高中數(shù)學(xué)課本（必行本），與初中數(shù)學(xué)教材相比，初中數(shù)學(xué)教材的文字通俗易懂，知識少、淺、難度容易、知識面窄.高中數(shù)學(xué)語言較為嚴(yán)謹(jǐn)、簡練，敘述方式較為抽象、概括、理論性較強(qiáng)，知識廣泛，將對初中的數(shù)學(xué)知識推廣和引申，也是對初中數(shù)學(xué)知識的完善.學(xué)生需要從直觀到抽象；從單一到復(fù)雜；從淺顯到嚴(yán)謹(jǐn)；從定量到定性的轉(zhuǎn)變.而在學(xué)習(xí)方法上初、高中數(shù)學(xué)有很大的差異，初中教師通過放慢課堂的進(jìn)度，通過課后布置大量作業(yè)，對各個知識點(diǎn)進(jìn)行大量的、機(jī)械的、反復(fù)的訓(xùn)練手段，達(dá)到促使同學(xué)們學(xué)好數(shù)學(xué).但是高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)知識點(diǎn)很多，課時很緊，題型很多，這樣初中的學(xué)習(xí)方法就不適用來學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué).這時教師的課堂上的教學(xué)示范就至關(guān)重要了，它可以提高學(xué)生課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生找到適合自己的正確的學(xué)習(xí)方法.例如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會學(xué)到很多數(shù)學(xué)概念，只有理解概念的本質(zhì)，才能為學(xué)好數(shù)學(xué)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ).學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中由于概念混淆不清，倒置解題錯誤.教師應(yīng)從學(xué)生的“錯誤”中發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”，適時示范解疑，這時幫助學(xué)生糾正錯誤的有效方法. 

2.教師的教學(xué)示范有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 

學(xué)習(xí)是一種模仿，在解題過程中，教師的思維方式、解題規(guī)范、解后反思等習(xí)慣，以及在解題過程中所表現(xiàn)出來的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，對學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響，發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用. 

首先，教師的教學(xué)示范，有利于學(xué)生的計算能力的提高. 

大家都知道學(xué)生的計算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，而現(xiàn)在由于電子產(chǎn)品的普遍化，使得學(xué)生在做數(shù)學(xué)計算時就用計算器，自己不愿意動筆計算，計算能力很差.但是高考不讓用計算器，計算是高考數(shù)學(xué)考察其中的一個方面，因此，教師在講解例題時，在黑板上的教書示范就顯得至關(guān)重要.只有老師帶著學(xué)生去算，就可以有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)計算的動力，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力. 

其次，教師的教學(xué)示范，有利于學(xué)生書寫規(guī)范性的養(yǎng)成 

學(xué)生的解題從模仿老師解題開始的，而且規(guī)范的解題習(xí)慣是長期的感染和培養(yǎng)得來的，學(xué)生推理不嚴(yán)謹(jǐn)、書寫不規(guī)范、語言不準(zhǔn)確、答案不簡潔不全面、卷面隨意亂畫.冷靜地想一想，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些毛病其實(shí)是跟老師學(xué)的，因?yàn)槲以诎鍟忸}過程的時候，不注意板面的合理設(shè)計，在黑板上亂寫，哪里有地方就寫哪里，學(xué)生自然會不自覺地模仿直至形成不好的習(xí)慣，還很難根治.因此，教師的教學(xué)示范的規(guī)范化，在這里就起到了重要作用.例如板書示范，板書示范作用最典型的教學(xué)示范之一.板書要寫的整齊規(guī)范，不要寫自造簡化字和錯別字，字體不宜忽大忽小.板書必須層次清楚，條理分明，主線清晰；板書要生動鮮明，重點(diǎn)突出，具有目的性.一般情況下，講課的重點(diǎn)就是板書的重點(diǎn)，能夠讓學(xué)生一目了然地看清一節(jié)課的重點(diǎn)是什么.例題的求解過程示范，輔以老師的講解，邏輯思路清晰，層次分明，便于學(xué)生理解.有利于對學(xué)生的敏捷的思維習(xí)慣、規(guī)范的解題習(xí)慣的培養(yǎng). 

3.教師的教學(xué)示范有利于學(xué)生思維障礙處的突破 

篇(5)

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué) 運(yùn)算能力障礙 提高方法學(xué)習(xí)習(xí)慣

一、問題的提出：

長期以來教育界同仁對數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)算問題進(jìn)行了積極的探索與改革，從各方面作了大量的工作，取得了不小的進(jìn)步。回顧近幾年來，學(xué)生作業(yè)中、考卷中的錯誤， 運(yùn)算錯誤的比例愈來愈大，經(jīng)常都在一半以上。學(xué)生常以“我是會做的”為運(yùn)算錯誤搪飾，家長也認(rèn)為只要下次細(xì)心點(diǎn)就行了等等，一句話，運(yùn)算錯誤沒關(guān)系。運(yùn)算錯誤，表面看起來似乎是粗心，究其實(shí)質(zhì)這是一個運(yùn)算能力方面的問題，今年的高考就明確提出要提高試卷的運(yùn)算量，強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)算能力，針對這個大環(huán)境下，我們需要對運(yùn)算問題進(jìn)行研究。

二、調(diào)研過程簡介：

（一）實(shí)踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題與分析

2009年11月，在完成了調(diào)研的所有準(zhǔn)備工作后，就正常開展了各項(xiàng)研究活動。我們首先進(jìn)行了一次 “數(shù)學(xué)考試中非知識性失分”的問卷調(diào)查。其目的是了解學(xué)生在考試中出現(xiàn)運(yùn)算失分的具體情況，也使學(xué)生對考試中的運(yùn)算失分有一個全面的認(rèn)識。這次的調(diào)查問卷由數(shù)學(xué)教研組的教師集體討論編擬，在全校各年級分別選擇了1－－2個班級進(jìn)行了調(diào)查，雖然本次調(diào)查問卷存在著一些欠缺，但是在調(diào)查的每個階段我們都盡可能地按照教育科研的規(guī)范去做，結(jié)果還是真實(shí)可信的。通過認(rèn)真分析問卷，我們發(fā)現(xiàn)不管是高年級還是低年級，學(xué)生對于考試中出現(xiàn)的失分中運(yùn)算占了一個很大的比例，最高的學(xué)生在此處失分占總失分的90%，一般扣去15分左右是相當(dāng)普遍的，如果能合理的控制此處失分，就能使學(xué)生的成績上一個檔次。

從進(jìn)入學(xué)校的第一天起，學(xué)生就開始進(jìn)行運(yùn)算訓(xùn)練，為什么運(yùn)算能力反而下降了呢？原因是多方面的，具體分析如下：

首先，現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，相對來說腦子比較活絡(luò)，但手比較懶一些，訓(xùn)練中往往是“君子動口不動手”,能不做就不做，從而形成了眼高手低的局面。

其次，到了高中階段，培養(yǎng)“邏輯思維能力，空間想象能力，分析問題解決問題的能力”的要求越來越高，而運(yùn)算能力，學(xué)生都有一定的基礎(chǔ)，于是就有些放松了。課堂教學(xué)中分析解題的思想方法、講授解題思路的就多一些，對大而繁的運(yùn)算，在課堂的訓(xùn)練相對就少些了。

其實(shí)，運(yùn)算能力是諸多數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)，沒有運(yùn)算能力，或者運(yùn)算能力不高， 無論多么高的思維能力、想象能力怎么能表現(xiàn)出來呢？“全日制中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱”中，對于培養(yǎng)三種與數(shù)學(xué)關(guān)系密切的“特殊能力”提的要求，以對“運(yùn)算能力”的要求最高，它要求使學(xué)生具有“正確的、迅速的”運(yùn)算能力，而只要求具有“一定的”邏輯思維能力與空間想象能力。古人云：“差之毫厘，謬以千里”， 也道出運(yùn)算能力的培養(yǎng)是非常重要的。

（二）所采取的措施及實(shí)踐

作為老師，如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力成為一個重要課題，在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我們作了一些探索。 從以下幾方面為穩(wěn)定的提高運(yùn)算能力打下一個好的基礎(chǔ)。

一、 掌握基本知識和基本概念，弄清“算理”

數(shù)學(xué)上的一些概念、定義、定理、公式、法則等都是解題的依據(jù)，要使運(yùn)算正確而迅速，形成熟練的技巧 ,一定要讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本概念理解得很清楚，懂得“怎樣做”，“為什么這樣做”，以及“為什么這樣做就正確，不這樣做就不行”的道理。

不少學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本概念很不重視，為了改變這種情況，可通過一些生動的事例，轉(zhuǎn)變他們的認(rèn)識。

二、加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練

懂得運(yùn)算所依據(jù)的道理，只能保證運(yùn)算的正確性，要正確而又迅速，還需要多練，特別是要練好運(yùn)算的一些基本功。可從以下幾方面來進(jìn)行。

1、提高心算與速算的能力

記一些重要數(shù)據(jù)，最好能達(dá)到“直呼”的水平

如 1－20的自然數(shù) 的平方 ；1－10的自然數(shù) 的立方；2、3、5的平方根；特殊角的弧度數(shù)；特殊角的三角函數(shù)值；解析幾何中圓錐曲線一些特殊線段的長度；立體幾何中的一些特殊幾何體，如正方體、正四面體等中的線面間的特殊數(shù)據(jù)等。在課堂教學(xué)中經(jīng)常有目的地予以鞏固復(fù)習(xí)，這樣可在運(yùn)算中達(dá)到既正確又迅速。

3、注重估算能力的培養(yǎng)

估算能力，是科技發(fā)展的今天對人的能力的新的要求。在解題過程中，要求學(xué)生經(jīng)常注意對問題的結(jié)果作一個大概的估計，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。不僅可及時發(fā)現(xiàn)前面過程中的錯誤，避免錯誤越走越遠(yuǎn)，有時甚至還能迅速找到簡捷的解題方法。

四、 培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣

曾記得，1987年1月，75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會，某報新聞記者問一位諾貝爾獎金獲得者：“您在哪一所大學(xué)，哪個實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最主要的東西？”那位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說，是在幼兒園。學(xué)到的是：把自己的東西分一半給小伙伴；東西要放整齊；要仔細(xì)觀察的大自然。他的回答得到其他學(xué)者的一致 贊同。學(xué)者的回答意思是，良好的道德、習(xí)慣和作風(fēng)，是成功的先決條件。提高學(xué)生的運(yùn)算能力，必須培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

主要有以下4點(diǎn)

1、 認(rèn)真審題，弄清清楚那些是已知的，那些是要求的，它們之間有怎樣的關(guān)系。有了解題的方法，還要再思考一下，有沒有更簡捷的方法。這樣著手去解題，就能路子對頭，迅速正確。

2、 細(xì)心演算

3、 耐心檢查

4、 規(guī)范書寫

解題的正確，不僅要結(jié)果數(shù)據(jù)的正確，還要過程的合理、規(guī)范、到位。書寫工整，敘述完整，條理清晰，是運(yùn)算正確的前提。

以上內(nèi)容是在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，對如何培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的一些認(rèn)識。總的來說，運(yùn)算能力是學(xué)生數(shù)學(xué)能力中的基礎(chǔ)素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，它是培養(yǎng)學(xué)生的其他能力的基礎(chǔ)，與教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。因此，我們有責(zé)任加強(qiáng)這方面的研究，做好這方面的工作。

三、調(diào)研的成果總結(jié)：

在近一年的時間里對高中不同時期的學(xué)生分別作了一次問卷調(diào)查，就客觀因素中的學(xué)生個性和同時期的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及主觀因素中的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境和同學(xué)間的相互影響四個因素作了問卷。得出如下結(jié)論：高一時期60%左右的學(xué)生認(rèn)為運(yùn)算能力障礙主要在于學(xué)生的個性、家庭環(huán)境和同學(xué)間的相互影響有關(guān)，40%左右的學(xué)生認(rèn)為只與學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)；高三時期64%左右的學(xué)生認(rèn)為運(yùn)算能力障礙只與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)，36%的學(xué)生認(rèn)為與個性及同學(xué)間的相互影響有關(guān)。根據(jù)上面的問卷，運(yùn)算能力障礙產(chǎn)生的原因及教學(xué)對策我們研究分析如下：

消除計算能力障礙的教學(xué)對策：

（1）分析學(xué)生心理，培養(yǎng)良好的心理情緒，穩(wěn)定運(yùn)算能力。

（2）強(qiáng)化課堂常規(guī)，強(qiáng)化書寫規(guī)范，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）對易錯的知識改進(jìn)教法，精講多練，有錯必糾，多用對比的方法。

（4）針對高三時的學(xué)習(xí)內(nèi)容多，難度加大，科目增加的實(shí)際情況，在講課中力求清晰，準(zhǔn)確、重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的準(zhǔn)確率，在中考總復(fù)習(xí)中注重基礎(chǔ)運(yùn)算，強(qiáng)化準(zhǔn)確率，在此基礎(chǔ)上要求解題速度、運(yùn)算速度，速度提高了，學(xué)生就能在考試中贏得更多的時間來檢查，從而使出錯率得到有效的控制。

四、反思：

學(xué)好數(shù)學(xué)對中學(xué)生素質(zhì)教育有著極重要的意義，消除中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的運(yùn)算障礙，是能否大幅度提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個重點(diǎn)，同時也是我們數(shù)學(xué)教學(xué)工作者的職責(zé)和長期任務(wù)，我們要借這個大好契機(jī)，做好中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的運(yùn)算障礙分析及提高途徑的研究，提高數(shù)學(xué)教育水平和效率。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]方春耕：《教育教學(xué)論文寫作》湖南科學(xué)技術(shù)出版社

篇(6)

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間高一上學(xué)期的工作就結(jié)束了。回想起這學(xué)期的工作，我感受頗多。當(dāng)然經(jīng)驗(yàn)談不上，我只想和大家一起交流一下這學(xué)期工作心得體會，有不妥之處希望各位老師批評指正。下面是小編為大家整理的關(guān)于高一數(shù)學(xué)教師上學(xué)期工作總結(jié)范文，希望對您有所幫助。

高一數(shù)學(xué)教師上學(xué)期工作總結(jié)范文1本學(xué)期擔(dān)任高一77班、87班兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，這學(xué)期的時間過得是忙忙碌碌，但感覺很充實(shí)，也有一些收獲和感受。自己在業(yè)務(wù)知識水平、教學(xué)能力、師德品質(zhì)等方面都有了一定的提高，現(xiàn)從以下幾個方面談?wù)勥@學(xué)期的情況。

思想覺悟方面：

1遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，注意與同事搞好團(tuán)結(jié)

2加強(qiáng)師德修養(yǎng)，嚴(yán)格約束自己，創(chuàng)建和諧課堂，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，做好教書育人

教學(xué)常規(guī)方面：

一、研究教材

教材是素材，教學(xué)時需要處理和加工，對教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，大膽創(chuàng)新，靈活使用教材，對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行適量的補(bǔ)充。

二、精心備課

備學(xué)生：了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

備教法：考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

三、組織課堂

利用四環(huán)節(jié)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，活躍課堂，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。努力使課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置作業(yè)少而精，注重層次。

四、落實(shí)雙基

1、要弄清概念，掌握數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵和外延及其表示方法。

概念的內(nèi)涵就是概念的本質(zhì)，概念的外延就是它所表達(dá)的對象。

2、牢固掌握定理、公式和法則。

對重要的定理既能用文字語言敘述，又能正確地用圖直觀表示或用數(shù)學(xué)符號語言準(zhǔn)確表達(dá);對定理、公式和法則做到正確地運(yùn)用、不混淆、不錯用;

對某些公式既能正向運(yùn)用又能反向運(yùn)用，能靈活地進(jìn)行公式變形。

3、重視運(yùn)算技能的過關(guān)。

運(yùn)算技能的強(qiáng)弱是對運(yùn)用算法的熟練程度的反映。克服書寫不規(guī)范、表述跳躍步驟而丟分的現(xiàn)象，嚴(yán)格遵循運(yùn)算法則，消滅錯誤類比或杜撰法則產(chǎn)生的錯誤。

五、講究時效

1、訓(xùn)練。

平時模擬練習(xí)時留意各題用的時間，考試時遇到難題時不宜停留太久，應(yīng)該先放放，做完后面的題再回頭攻克難題。并留些時間檢查。

2、仿真訓(xùn)練。

考前做幾套仿真模擬試卷。模擬練習(xí)時做到獨(dú)立專心作答，并控制時間。

3、練習(xí)“舊題”。

把近期的專題訓(xùn)練卷、月考卷和模擬卷整理好，瀏覽一遍“舊題”。再訂正過去的錯誤，重做沒有做好的題。總結(jié)同類問題的解法。在做舊題中反思提高。

六、提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

1、要有估算的意識并掌握一定的估算方法。

估算可以預(yù)測結(jié)果或結(jié)果的范圍，有助于探明解題思路或判斷解答是否有誤。。

2、要有檢驗(yàn)的習(xí)慣并掌握一些檢驗(yàn)手段。

及時檢驗(yàn)可以及時發(fā)現(xiàn)并糾正一些失誤。如：求出概率的值應(yīng)在0-1之間

3、要掌握常用的數(shù)學(xué)方法并理解其中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想。

例如：建模思想、整體與部分思想、函數(shù)與方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、轉(zhuǎn)化思想、分類討論思想等等。

教學(xué)教研方面

1積極參與教學(xué)改革工作，本學(xué)期學(xué)校推行了“四環(huán)節(jié)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，及時調(diào)整、適應(yīng)新的教學(xué)方式，更好地使學(xué)生參與到教學(xué)的過程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

2積極參加舉辦的校本培訓(xùn)。《做智慧型教師、創(chuàng)建高效課堂》、《學(xué)案編寫》、《課改進(jìn)行時》、《問題引領(lǐng)課堂》了解新課程的教育理念，提高教育理論水平。

3積極參加教研活動。對疑難問題進(jìn)行分析討論研究、了解數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和創(chuàng)新動態(tài)、虛心向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)、請教。提高自己的教學(xué)教研水平。

這是我對一學(xué)期來教學(xué)的總結(jié)，也是我的一些心得和體會，在以后的教學(xué)中我會加倍努力，加強(qiáng)自己的專業(yè)知識，擴(kuò)充自己的知識面，完善知識結(jié)構(gòu)，改正自己在教學(xué)上的錯誤方法，努力探索，爭做一名優(yōu)秀的人民教師。

高一數(shù)學(xué)教師上學(xué)期工作總結(jié)范文2這學(xué)期，我擔(dān)任了高一(11)班班主任及高一(11)、(12)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。這里，我就數(shù)學(xué)教學(xué)工作談?wù)勎壹拔覀儌湔n組的一些做法：

一、對學(xué)生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

學(xué)生在從初中到高中的過渡階段，往往會有些不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如新的競爭壓力，以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等一些問題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解決這些問題，我確實(shí)下了一翻功夫。

1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

在開學(xué)初，我就給他們指出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較初中的要難度大，內(nèi)容多，知識面廣，讓他們有一個心理準(zhǔn)備。全班大多數(shù)同學(xué)初中升高中成績比較好，這造成一些成績相對較差學(xué)生有自卑感，害怕自己不能學(xué)好數(shù)學(xué);相反有些成績較好學(xué)生驕傲自大，放松對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。對此，我給他們講清楚，大家其實(shí)處在同一起跑線上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會成功。對較差的學(xué)生，給予多的關(guān)心和指導(dǎo)，并幫助他們樹立信心;對驕傲的學(xué)生批評教育，讓他們不要放松學(xué)習(xí)。

第一次月考，全班很多同學(xué)考得不好，甚至有個別同學(xué)只有三、四十分。有個以前成績較好女生哭著對我說，她從來沒有考過這么低的分，對學(xué)好數(shù)學(xué)沒有信心。我耐心給她分析沒考好的原因，一是試卷的難度大，二是考查的知識點(diǎn)上課時沒能重點(diǎn)掌握，三是沒有做好復(fù)習(xí)工作，教給她要注意的地方。經(jīng)過她自身的努力，期中考試中，這位女生數(shù)學(xué)成績進(jìn)步很大。一段時間的調(diào)整，全班基本上樹立了能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度

開始，有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過程;不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí);不會總結(jié)消化知識;對學(xué)習(xí)馬虎大意，過分自信等。我要求統(tǒng)一作業(yè)格式，表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性，并有一些具體的做法，如寫章節(jié)小結(jié)，做錯題檔案，總結(jié)做題規(guī)律等。對做得好的同學(xué)全班表揚(yáng)并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批評。在我的嚴(yán)格要求下，大多數(shù)同學(xué)能很快接受，慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)然，要改變根深蒂固的問題并不容易，這學(xué)期還要堅持下去。

二、刻苦鉆研教材，不斷提高自身的教學(xué)教研能力高一的教學(xué)對我來說是一個新的內(nèi)容，要做好不容易。首先，我認(rèn)真閱讀新課，鉆研新教材，熟悉教材內(nèi)容，查閱教學(xué)資料，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真細(xì)致的備好每一節(jié)課，真正做到重點(diǎn)明確，難點(diǎn)分解。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，遇認(rèn)真寫好教案。到難以解決的問題，就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。布置作業(yè)也要做到精讀精練。有針對性，有層次性;最后，做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

另外，我還積極閱讀教學(xué)教參書籍及教學(xué)論文，如《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》等，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法，并嘗試運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中去，當(dāng)然，還有很多是不成熟。我還積極參加各種教研活動，如集體備課，校內(nèi)外聽課，教學(xué)教研會議。努力提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力，語言表達(dá)能力。課下，根據(jù)自己的理解，選題、出檢測試卷，這樣也提高了我對教材重難點(diǎn)的理解。積極安排時間做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，學(xué)生有問題及時解決。堅持了一個學(xué)期，我感覺收獲頗多。

三、備課組的精誠合作是取得成績的關(guān)鍵

如果說高一數(shù)學(xué)我取得了一點(diǎn)成績的話，那也是我們備課組在組長的指導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果。組長李老師教學(xué)能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富，對我們年輕老師的指導(dǎo)更是不遺余力。從集體備課，從課程安排到備考統(tǒng)籌等各方面，李老師作了大量的工作。他還經(jīng)常對各種問題給予正確的指導(dǎo)，可以說我們新老師的成長離不開組長的幫助。

我們的備課組的新老師占了大多數(shù)，向我就是剛剛走上工作崗位，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，這更需要發(fā)揮集體的力量。首先，集體備課使我們對教材的認(rèn)識達(dá)到統(tǒng)一，理解更深刻，時間安排一致。除了規(guī)定的時間集體備課外，我們還經(jīng)常在一起討論，解決問題。其次，統(tǒng)一測試、統(tǒng)一復(fù)習(xí)資料。平時，備課組安排老師出單元資料、檢測題，然后統(tǒng)一使用。在期末復(fù)習(xí)階段，組長安排每個老師負(fù)責(zé)出各章節(jié)的復(fù)習(xí)資料、復(fù)習(xí)題，資料共享。所以，最后的成績是我們備課組全體老師共同努力的結(jié)果。

高一數(shù)學(xué)教師上學(xué)期工作總結(jié)范文3本學(xué)期我擔(dān)任高一1、2兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)，完成了必修1、2的教學(xué)。本學(xué)期教學(xué)主要內(nèi)容有：集合與函數(shù)的概念，基本初等函數(shù)，函數(shù)的應(yīng)用，空間幾何體，點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系，直線與方程，圓與方程等七個章節(jié)的內(nèi)容。現(xiàn)將本學(xué)期高中數(shù)學(xué)必修1、必修2的教學(xué)總結(jié)如下：

一、教學(xué)方面

1.要認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)。

在課程改革中，教師是關(guān)鍵，教師對新課程的理解與參與是推進(jìn)課程改革的前提。認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，對課改有所了解。課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了教學(xué)的目的、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的指導(dǎo)思想以及教學(xué)內(nèi)容的確定和安排。繼承傳統(tǒng)，更新教學(xué)觀念。

高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：“豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是高中數(shù)學(xué)課程追求的基本理念。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不應(yīng)只限于對概念、結(jié)論和技能的記憶、模仿和接受，獨(dú)立思考、自主探索、動手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的講授仍然是重要的教學(xué)方式之一，但要注意的是必須關(guān)注學(xué)生的主體參與，師生互動”。

2.合理使用教科書，提高課堂效益。

對教材內(nèi)容，教學(xué)時需要作適當(dāng)處理，適當(dāng)補(bǔ)充或降低難度是備課必須處理的。靈活使用教材，才能在教學(xué)中少走彎路，提高教學(xué)質(zhì)量。對教材中存在的一些問題，教師應(yīng)認(rèn)真理解課標(biāo)，對課標(biāo)要求的重點(diǎn)內(nèi)容要作適量的補(bǔ)充;對教材中不符合學(xué)生實(shí)際的題目要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。此外，還應(yīng)把握教材的“度”，不要想一步到位，如函數(shù)性質(zhì)的教學(xué)，要多次螺旋上升，逐步加深。

3.改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注意問題的提出、探究和解決。

教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的方法。以問題引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究、歸納、總結(jié)。引導(dǎo)他們更加主動、有興趣的學(xué)，培養(yǎng)問題意識。

4.在課后作業(yè)，反饋練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

課后作業(yè)和反饋練習(xí)、測試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。抓好這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，也有利于復(fù)習(xí)和鞏固舊課，還鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)完一課、一單元后，讓學(xué)生主動歸納總結(jié)，要求學(xué)生盡量自己獨(dú)立完成，以便正確反饋教學(xué)效果。

5、分層次教學(xué)。

我所教的兩個班，層次差別大，1班主要是落后面的學(xué)生，初中的基礎(chǔ)差，高中的知識對他們來說就更增加了難度，而2班也是兩極分化嚴(yán)重，前面16個學(xué)生的基礎(chǔ)扎實(shí)，成績在中等以上，而后面的30個學(xué)生的成績卻處于中下以下的水平，因此，不管是備課還是備練習(xí)，我都注重分層次教學(xué)，注意引導(dǎo)他們從基礎(chǔ)做起，同時又不乏讓他們可以開拓思維，積極動腦的提高性知識，讓人人有的學(xué)，讓人人學(xué)有獲。

二、存在困惑

1.書本習(xí)題都較簡單和基礎(chǔ)，而我們的教輔題目偏難，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且學(xué)生完成情況很不好。

課時又不足，教學(xué)時間緊，沒時間講評這些練習(xí)題。

2.在教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成的現(xiàn)象，更少鞏固練習(xí)的時間。

勉強(qiáng)按規(guī)定時間講完，一些學(xué)生聽得似懂非懂，造成差生越來越多。而且知識內(nèi)容需要補(bǔ)充的內(nèi)容有：乘法公式;因式分解的十字相乘法;一元二次方程及根與系數(shù)的關(guān)系;根式的運(yùn)算;解不等式等知識。

3.雖然經(jīng)常要求學(xué)生課后要去完成教輔上的精選的題目，但是，相當(dāng)部分的同學(xué)還是沒辦法完成。

學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，有的學(xué)生則是學(xué)習(xí)意識淡薄。

三、今后要注意的幾點(diǎn)

1.要處理好課時緊張與教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，加強(qiáng)對教材的研究;

2.注意對教輔材料題目的精選;

3.要加強(qiáng)對數(shù)學(xué)后進(jìn)生的思想教育。

總之，作為一名剛教高中的新教師，對教材的不熟悉，對重難點(diǎn)的突破，對考點(diǎn)的把握，對學(xué)生的方法指導(dǎo)，對高中教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)都是一個很大漏洞，我將把握好每一天，繼續(xù)努力，爭取更好的成績。

高一數(shù)學(xué)教師上學(xué)期工作總結(jié)范文4本學(xué)期，根據(jù)需要，學(xué)校安排我上高一數(shù)學(xué)課，為了提高自己的教學(xué)水平，在上學(xué)期初我就下定決心從各方面嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)上虛心向老教師請教，結(jié)合本校和班級學(xué)生的實(shí)際情況，針對性的開展教學(xué)工作，使工作有計劃，有組織，有步驟。經(jīng)過了一個學(xué)年，我對教學(xué)工作有了如下感想：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備學(xué)生又備教材與備教法。

上學(xué)期我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課作出小結(jié)，并認(rèn)真整理每一章節(jié)的知識要點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目標(biāo)。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，情感化，生動化;努力做到知識線索清晰，層次分明，教學(xué)言簡意賅，深入淺出。我深知學(xué)生的積極參與是教學(xué)取得較好的效果的關(guān)鍵。

所以在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。他們強(qiáng)調(diào)讓我一定要注意精講精練，在課堂上講得盡量少些，而讓學(xué)生自己動口動手動腦盡量多些;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

三、虛心向其他老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上做到有疑必問。

在每個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗(yàn)老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法。同時多聽老教師的課，做到邊聽邊學(xué)，給自己不斷充電，彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足，并常請備課組長和其他教師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)教學(xué)工作。

四、認(rèn)真批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對性，有層次性。

作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)知識鞏固的過程。為了做到布置作業(yè)有針對性，有層次性，我常常多方面的搜集資料，對各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都能讓學(xué)生起到的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，并分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題及時評講，并針對反映出的情況及時改進(jìn)自己的教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想與方法的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。

在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

然而，在肯定成績、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時，我清楚地認(rèn)識到我所獲得的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是膚淺的，在教學(xué)中存在的問題也不容忽視，也有一些困惑有待解決。例如在課堂教學(xué)中，我要求在學(xué)生課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，可有的學(xué)生不參與討論，有的雖然參與小組合作了，卻不積極發(fā)言。合作學(xué)習(xí)還是沒能真正地開始實(shí)施。

今后我將努力工作，積極向老老師學(xué)習(xí)以提高自己的教學(xué)水平。

以上幾點(diǎn)便是我的一點(diǎn)心得，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教育教學(xué)工作積累經(jīng)驗(yàn)，以便盡快地提高自己的水平。

高一數(shù)學(xué)教師上學(xué)期工作總結(jié)范文5今年我擔(dān)任高一兩個班的數(shù)學(xué)課。這我第一次帶高一，所以在教學(xué)上，我花了較多的時間鉆研教材，弄清教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，盡可能的用形象的語言化難為易。我教的班學(xué)生的基礎(chǔ)較差，要讓他們的成績有所提高，不是一件很容易的事，這讓我感覺壓力較大，但是我沒有絲毫的退縮，反而這些壓力給了我動力。這一學(xué)期的時間過得是忙忙碌碌，但感覺很充實(shí)，也有一些收獲和感受。自己在業(yè)務(wù)知識水平、教學(xué)能力、師德品質(zhì)等方面都有了一定的提高，學(xué)生的成績比起去年來有了一定的進(jìn)步，但還沒有達(dá)到我的目標(biāo)。現(xiàn)從以下四個方面談?wù)劷荒陙淼那闆r。一、我堅持正確的政治方向，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)。

二、我平時加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

理論來源于實(shí)踐，然而實(shí)踐離不開理論的指導(dǎo)。今年我繼續(xù)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，相繼學(xué)習(xí)了《課堂教學(xué)論》、《現(xiàn)代教育技術(shù)》，常去翻閱《中學(xué)教學(xué)研究》、《數(shù)學(xué)教育學(xué)》等書籍，學(xué)習(xí)杜威、夸美紐斯、馬卡連柯、陶行知等一大批教育家的教育理論。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我對教學(xué)方法更加重視和講究，注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，發(fā)動學(xué)生主體積極參與教學(xué)過程，探討啟發(fā)式教學(xué)的有效形式，以“問題”作為數(shù)學(xué)的教學(xué)起點(diǎn)，順應(yīng)學(xué)生的思維方式進(jìn)行教學(xué)。盡管如此，理論水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，以后我更要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和理論研究。

在教學(xué)活動的設(shè)計中，發(fā)覺以概念作為教學(xué)的起點(diǎn)的方法，與數(shù)學(xué)思維活動的順序相反，絲毫引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此在教學(xué)中采用多種形式的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、我能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動。

踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真地搞好日常教學(xué)工作的環(huán)節(jié)：精心備課，認(rèn)真上課，仔細(xì)批改作業(yè)，并認(rèn)真評講，積極做好課外輔導(dǎo)和補(bǔ)差工作。

在教學(xué)工作中，我能積極貫徹素質(zhì)教育方針，把提高素質(zhì)，發(fā)展能力放在首位。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生底子較差，課前、課后、課上的效率都不太高，針對這種情況，課堂教學(xué)我采用多種教學(xué)形式，盡量的將一些枯燥無味的東西講得形象生動一些，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興的就是聽到學(xué)生說他現(xiàn)在開紿對數(shù)學(xué)有興趣了。

四、幾點(diǎn)反思

很遺撼的是：這一年我們班的成績上升得不快。我對此分析出幾點(diǎn)原因：

(1)由于底子薄，而我有時上課選的例題難度系數(shù)比較大，他們難以接受;

(2)難度大了，就忽略了基礎(chǔ)知識的掌握，所以學(xué)生學(xué)得不夠踏實(shí)。

(3)雖然改了以往的只講思路，不講過程的情況，上課能夠?qū)⒃敿?xì)的解題過程寫出，但學(xué)生在聽課時只顧著做筆記，沒有聽講解方法，以至于思想方法不理解，就不能舉一反三了。

(4)學(xué)生對教師的依賴性太大，動手能力差，遇到問題不去思考，不去分析，更別談進(jìn)行邏緝推理。

(5)自覺性不高，課后練習(xí)不能保質(zhì)保量的完成，有時還出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。

針對這個現(xiàn)象，我決定對于我教的兩個班，特別是很多數(shù)學(xué)底子很薄弱的學(xué)生，所以我決定從最基礎(chǔ)的知識下手，每天做幾道最簡單的題，鞏固基礎(chǔ)知識。

同時我還認(rèn)識到我有以下不足：

①作為一名黨員，沒能發(fā)揮其應(yīng)該發(fā)揮的帶頭作用;

②自己的教育教學(xué)理論知識很缺乏;

篇(7)

無情的時光老人像一陣寒風(fēng)，走得無聲又匆匆，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，是時候開始寫工作計劃了。相信許多人會覺得工作計劃很難寫吧，小編為大家準(zhǔn)備了精選教師個人教研工作計劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

精選教師個人教研工作計劃范文一

一、情況分析：

上學(xué)期我園根據(jù)幼兒園教育教學(xué)存在的問題（集體教學(xué)活動成份過多），進(jìn)行深入學(xué)習(xí)新“綱要”，樹立新理念，教育再創(chuàng)新，提高教學(xué)活動的多樣性，將單一的集體活動教學(xué)，改變成為集體活動、小組活動、區(qū)域活動、家長助教、家園互動等各種途徑展開多方位、重視個體現(xiàn)個別差異和不同層次幼兒的需求，重視對幼兒語言能力培養(yǎng)，讓幼兒更多的學(xué)習(xí)合作、交往、交流、分享。

教師們注重環(huán)境教育的因素，開展了主題墻評比活動。通過教師間相互的觀摩、學(xué)習(xí)與反思，促進(jìn)自己在教育理念上的轉(zhuǎn)變與提高，不再讓墻面的創(chuàng)設(shè)成為一種裝飾，成為教師的一種負(fù)擔(dān)，而要通過師生間的共同創(chuàng)設(shè)

，來真正讓墻壁會說話。

在園的特色活動中，教師改變單一的教學(xué)活動，抓住活動中的多種教育元素，鼓勵幼兒大膽求異的表現(xiàn)，在發(fā)展幼兒動手動腦操作的技能同時，也打開幼兒的心扉，啟迪幼兒的智慧，將多種教育活動溶入在做做玩玩之中，讓幼兒體驗(yàn)成功的愉悅，引導(dǎo)每個幼兒在特色創(chuàng)作的過程中學(xué)會生活學(xué)會創(chuàng)造。使孩子們在做中學(xué)，玩中樂。

雖然我園開展了多種教育活動，但還是停留在形式上，在如何強(qiáng)化“學(xué)習(xí)、游戲、學(xué)習(xí)”等相整合的教育意識不強(qiáng)，整合意識不夠，不能很好發(fā)揮多種教育作用。

二、指導(dǎo)思想：

以新《綱要》精神為指導(dǎo)，深入貫徹執(zhí)行區(qū)教育局和教研室工作計劃，以 “促進(jìn)師幼共同成長”的教育理念為根本，堅持幼兒園教育研、訓(xùn)、教一體化，進(jìn)一步解放思想，更新觀念，進(jìn)一步推進(jìn)課程改革和教師專業(yè)素質(zhì)的提高，提升教師專業(yè)化水平，促進(jìn)幼兒園教研水平的提高。

三、具體工作：

以做做玩玩為載體，通過多途徑來學(xué)習(xí)，進(jìn)一步關(guān)注“兒童成長”這一基本元素，強(qiáng)化 “生活、游戲、學(xué)習(xí)”相整合的教育思想，讓兒童多元發(fā)展、快樂成長。

1、以“改變學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)水平”為幼兒園教學(xué)活動改革的突破口，以做做玩玩為載體，倡導(dǎo)讓兒童按自己的經(jīng)驗(yàn)和方式開展學(xué)習(xí)，抓住兒童發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)，突出兒童在活動中的體驗(yàn)，給予充分嘗試、探究的機(jī)會，在動手動腦、做做玩玩的活動中促成師幼自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程，提高教師教育指導(dǎo)的水平和師幼互動質(zhì)量，促進(jìn)兒童原有水平的提升。

2、以 “教育案例研究”為契機(jī)，進(jìn)行幼兒教育活動的研究，提高教師教研能力，促使幼兒園的教育教學(xué)各項(xiàng)活動得到進(jìn)一步的發(fā)展。

建立 “研訓(xùn)一體化”制度，進(jìn)行“研訓(xùn)一體化” 實(shí)施。開展“研訓(xùn)一體化” 實(shí)施，以科研為先導(dǎo)，以案例教育為手段，將案例研究與全員培訓(xùn)緊密結(jié)合，從分調(diào)動全園教師的研究活動積極性，將研究者于教師密切協(xié)調(diào)，根據(jù)我園的實(shí)際需要和教育改革發(fā)展的需要，調(diào)整教研活動，將大組與小組相結(jié)合，充分發(fā)揮區(qū)領(lǐng)域小組成員、實(shí)驗(yàn)班組成員的作用，展開教研工作，提高教師的教育教學(xué)水平。

四、具體安排

略

精選教師個人教研工作計劃范文二

本學(xué)期，初中語文教研組工作，將繼續(xù)貫徹執(zhí)行課改精神，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，深化語文教學(xué)改革，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，大力提高課堂教學(xué)效率；以全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)科自身的特點(diǎn)，扎實(shí)有效地開展工作。

一、指導(dǎo)思想

以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以實(shí)施課程改革為契機(jī)，立足校本，狠抓實(shí)效，大力促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。以“注重積累，培養(yǎng)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)法，訓(xùn)練思維，滲透德育” 新課改理念為基礎(chǔ)深化課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化教師隊伍建設(shè)，轉(zhuǎn)化教師的教學(xué)行為。積極貫徹學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃，課堂教學(xué)以精講、互動、高效為指導(dǎo)，教研工作以校本為中心，努力提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，開拓創(chuàng)新、更新觀念、與時俱進(jìn)、真抓實(shí)干，緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期工作目標(biāo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，積極、穩(wěn)妥、有效地深化語文課程改革實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步加大課堂教學(xué)改革的力度，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，強(qiáng)化語文教學(xué)工作中的研究、服務(wù)、指導(dǎo)等功能，積極推進(jìn)名師工程，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。要加強(qiáng)隊伍建設(shè)和學(xué)科建設(shè)，向創(chuàng)新和效率要質(zhì)量，全面提高我校語文教學(xué)的效益，全面開展成長型教師群體建設(shè)活動，以推

進(jìn)課程教學(xué)為中心，課題研究為重點(diǎn)，促進(jìn)師生成長為根本，抓好教師培訓(xùn)工作，做好評析報告，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時結(jié)合語文教研組全體教師的教研實(shí)際，為教師營造良好的教研氛圍和展示舞臺，全面提高課堂教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力，為全體學(xué)生的健康發(fā)展服務(wù)。

二、學(xué)好理論，更新觀念，提高素質(zhì)

1、教研組每位成員應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，通讀一本理論專著，圍繞“輕負(fù)高效”“素質(zhì)教育”“創(chuàng)新教育”等熱點(diǎn)問題，結(jié)合語文教學(xué)實(shí)踐，通過專題學(xué)習(xí)和討論，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學(xué)觀念，樹立正確的教學(xué)觀和學(xué)生觀。

2、教研組每位成員至少閱訂一份語文報刊。平時，語文教師要堅持通讀兩種語文教學(xué)研究刊物，及時了解語文教學(xué)的動態(tài)和語文教改趨向，開拓視野，拓寬語文改革思路；同時，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，吸收并消化他人的先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，不斷練好自身的語文教學(xué)“內(nèi)功”，從而更好地適應(yīng)素質(zhì)教育對語文教師所提出的更高要求。

3、教研組每位成員要緊密結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際和課題研究，并根據(jù)自身的需要，確定學(xué)習(xí)

重點(diǎn)，講究學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，努力做到：自覺學(xué)習(xí)理論，深入研究探索，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫論文，使理論學(xué)習(xí)落到實(shí)處，卓有成效。

三、狠抓常規(guī)，改革教學(xué)，提高效率

1、落實(shí)學(xué)科教學(xué)常規(guī)，重點(diǎn)是抓課堂教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的全面提高，關(guān)鍵是落實(shí)常規(guī)，改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。全面實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地。本學(xué)期，在對照新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，牢固樹立教師的服務(wù)意識，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；改革陳舊、呆板、單調(diào)的語文課堂教學(xué)模式，研究和設(shè)計科學(xué)、新穎、活潑、開放型的語文課堂教學(xué)模式；語文課堂教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教學(xué)氛圍，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激活學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；堅決做到面向全體學(xué)生，照顧不同程度，不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，研究和實(shí)施分層分類教學(xué)；努力促使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，大大提高語文課堂教學(xué)效率。

2、加強(qiáng)常規(guī)調(diào)研，確保減負(fù)增效。本學(xué)期，教研組將配合學(xué)校通過聽課、抽查備課、作業(yè)批改等多種方式，檢查常規(guī)落實(shí)情況。

3、加強(qiáng)集體備課。發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。4、做好年青教師的傳、幫、帶工作。5、開展有效的教研活動。6、扎實(shí)有效地開展興趣小組活動，拓寬學(xué)生視野。7、全心全意為九年級學(xué)生服務(wù)，打好中考這一仗。8、成就學(xué)生，成就自己。

四、主要工作

（一）加強(qiáng)教研常規(guī)管理，進(jìn)一步形成語文教學(xué)的研究氛圍

1、每月兩次的教研活動。針對教學(xué)中存在的問題重點(diǎn)研究，比如怎樣把握新教材，新教材的單元安排體系怎樣與教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一起來，怎樣對學(xué)生進(jìn)行漢語言基礎(chǔ)知識的教學(xué)，怎樣利用現(xiàn)有資源運(yùn)用現(xiàn)代化手段教學(xué)等。

2、開設(shè)組內(nèi)教研課，通過年級內(nèi)、語文組內(nèi)、校內(nèi)的互聽互學(xué)，通過匯報課、示范課、研究課的觀摩學(xué)習(xí)探討，促進(jìn)語文教研工作的開展。擬定由周正高老師執(zhí)教一節(jié)公開課。

3、開展聽課評課活動，主要以本學(xué)科的.課為主，認(rèn)真填寫好聽課筆記，做好評課。

4、備課要適應(yīng)新要求新形式，不但教學(xué)過程設(shè)計理念要新、教學(xué)手段和方法要新，而且教學(xué)目標(biāo)要新，教后反思要不走過場。

（二）加強(qiáng)課題研究，注重學(xué)生素養(yǎng)

語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)在教給語言知識的同時，著重于引導(dǎo)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的言語能力。這就要求我們在語文教學(xué)中及時轉(zhuǎn)變過去以傳授知識為主的舊教育，而到著眼于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力的新穎教育。為此，我們要加強(qiáng)課題研究，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

精選教師個人教研工作計劃范文三

一、指導(dǎo)思想

按照學(xué)校工作思路和目標(biāo)要求，積極引導(dǎo)教師強(qiáng)化教科研創(chuàng)效益的意識，樹立向教科研要質(zhì)量的觀念。關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、激發(fā)求知欲，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、工作重點(diǎn)

1、端正教育思想，完成教學(xué)任務(wù)，保證教學(xué)質(zhì)量。增強(qiáng)教科研意識，積極參與各項(xiàng)教研活動，以研促教。

2、在研究中提高課堂教學(xué)實(shí)效，在展示中提高教師的教學(xué)能力

3、進(jìn)行探究式教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)做好“服務(wù)員”，備好課，上好課，加強(qiáng)反思，寫好案例。

4、結(jié)合實(shí)際發(fā)展學(xué)生個性特長。

三、研究專題

1、制訂每周主要活動內(nèi)容。

2、聽“教學(xué)理念解讀”報告。

3、學(xué)習(xí)《改進(jìn)語文課堂教學(xué)意見》。

4、邊學(xué)習(xí)、邊討論課改意見。

5、優(yōu)秀教案評選（集體備課、說課）。

6、撰寫教學(xué)論文：怎么樣改進(jìn)教學(xué)的策略是什么?

四、實(shí)施要點(diǎn)

1、精心備課，認(rèn)真上課，積極撰寫教后感，反思教學(xué)得失。

2、注重細(xì)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量

結(jié)合自身特點(diǎn)，將教研活動的中心落實(shí)在教材分析、學(xué)法研究上。在備課中要分析教材、分析學(xué)生、分析自身，結(jié)合班級實(shí)際，確定課案。

精選教師個人教研工作計劃范文四

本學(xué)期，初中語文教研組工作，將繼續(xù)貫徹執(zhí)行課改精神，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，深化語文教學(xué)改革，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，大力提高課堂教學(xué)效率；以全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)科自身的特點(diǎn)，扎實(shí)有效地開展工作。

一、指導(dǎo)思想

以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以實(shí)施課程改革為契機(jī)，立足校本，狠抓實(shí)效，大力促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。以“注重積累，培養(yǎng)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)法，訓(xùn)練思維，滲透德育”新課改理念為基礎(chǔ)深化課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化教師隊伍建設(shè)，轉(zhuǎn)化教師的教學(xué)行為。積極貫徹學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃，課堂教學(xué)以精講、互動、高效為指導(dǎo)，教研工作以校本為中心，努力提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，開拓創(chuàng)新、更新觀念、與時俱進(jìn)、真抓實(shí)干，緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期工作目標(biāo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，積極、穩(wěn)妥、有效地深化語文課程改革實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步加大課堂教學(xué)改革的力度，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，強(qiáng)化語文教學(xué)工作中的研究、服務(wù)、指導(dǎo)等功能，積極推進(jìn)名師工程，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。要加強(qiáng)隊伍建設(shè)和學(xué)科建設(shè)，向創(chuàng)新和效率要質(zhì)量，全面提高我校語文教學(xué)的效益，全面開展成長型教師群體建設(shè)活動，以推

進(jìn)課程教學(xué)為中心，課題研究為重點(diǎn)，促進(jìn)師生成長為根本，抓好教師培訓(xùn)工作，做好評析報告，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時結(jié)合語文教研組全體教師的教研實(shí)際，為教師營造良好的教研氛圍和展示舞臺，全面提高課堂教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力，為全體學(xué)生的健康發(fā)展服務(wù)。

二、學(xué)好理論，更新觀念，提高素質(zhì)

1、教研組每位成員應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，通讀一本理論專著，圍繞“輕負(fù)高效”“素質(zhì)教育”“創(chuàng)新教育”等熱點(diǎn)問題，結(jié)合語文教學(xué)實(shí)踐，通過專題學(xué)習(xí)和討論，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學(xué)觀念，樹立正確的教學(xué)觀和學(xué)生觀。

2、教研組每位成員至少閱訂一份語文報刊。平時，語文教師要堅持通讀兩種語文教學(xué)研究刊物，及時了解語文教學(xué)的動態(tài)和語文教改趨向，開拓視野，拓寬語文改革思路；同時，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，吸收并消化他人的先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，不斷練好自身的語文教學(xué)“內(nèi)功”，從而更好地適應(yīng)素質(zhì)教育對語文教師所提出的更高要求。

3、教研組每位成員要緊密結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際和課題研究，并根據(jù)自身的需要，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)，講究學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，努力做到：自覺學(xué)習(xí)理論，深入研究探索，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫論文，使理論學(xué)習(xí)落到實(shí)處，卓有成效。

三、狠抓常規(guī)，改革教學(xué)，提高效率

1、落實(shí)學(xué)科教學(xué)常規(guī)，重點(diǎn)是抓課堂教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的全面提高，關(guān)鍵是落實(shí)常規(guī)，改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。全面實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地。本學(xué)期，在對照新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，牢固樹立教師的服務(wù)意識，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；改革陳舊、呆板、單調(diào)的語文課堂教學(xué)模式，研究和設(shè)計科學(xué)、新穎、活潑、開放型的語文課堂教學(xué)模式；語文課堂教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教學(xué)氛圍，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激活學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；堅決做到面向全體學(xué)生，照顧不同程度，不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，研究和實(shí)施分層分類教學(xué)；努力促使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，大大提高語文課堂教學(xué)效率。

2、加強(qiáng)常規(guī)調(diào)研，確保減負(fù)增效。本學(xué)期，教研組將配合學(xué)校通過聽課、抽查備課、作業(yè)批改等多種方式，檢查常規(guī)落實(shí)情況。

3、加強(qiáng)集體備課。發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

4、做好年青教師的傳、幫、帶工作。

5、開展有效的教研活動。

6、扎實(shí)有效地開展興趣小組活動，拓寬學(xué)生視野。

7、全心全意為九年級學(xué)生服務(wù)，打好中考這一仗。

8、成就學(xué)生，成就自己。

四、主要工作

（一）加強(qiáng)教研常規(guī)管理，進(jìn)一步形成語文教學(xué)的研究氛圍

1、每月兩次的教研活動。針對教學(xué)中存在的問題重點(diǎn)研究，比如怎樣把握新教材，新教材的單元安排體系怎樣與教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一起來，怎樣對學(xué)生進(jìn)行漢語言基礎(chǔ)知識的教學(xué)，怎樣利用現(xiàn)有資源運(yùn)用現(xiàn)代化手段教學(xué)等。

2、開設(shè)組內(nèi)教研課，通過年級內(nèi)、語文組內(nèi)、校內(nèi)的互聽互學(xué)，通過匯報課、示范課、研究課的觀摩學(xué)習(xí)探討，促進(jìn)語文教研工作的開展。擬定由周正高老師執(zhí)教一節(jié)公開課。

3、開展聽課評課活動，主要以本學(xué)科的課為主，認(rèn)真填寫好聽課筆記，做好評課。

4、備課要適應(yīng)新要求新形式，不但教學(xué)過程設(shè)計理念要新、教學(xué)手段和方法要新，而且教學(xué)目標(biāo)要新，教后反思要不走過場。

（二）加強(qiáng)課題研究，注重學(xué)生素養(yǎng)

語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)在教給語言知識的同時，著重于引導(dǎo)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的言語能力。這就要求我們在語文教學(xué)中及時轉(zhuǎn)變過去以傳授知識為主的舊教育，而到著眼于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力的新穎教育。為此，我們要加強(qiáng)課題研究，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

精選教師個人教研工作計劃范文五

一、始終把“學(xué)習(xí)與培訓(xùn)”作為開展教研活動的基礎(chǔ)

在教研活動的全過程中，教研組把教師的理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，始終放在首要位置。在完成上級與學(xué)校布置的理論學(xué)習(xí)與崗位培訓(xùn)任務(wù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，有針對性地選擇有關(guān)素材組織教師學(xué)習(xí)，參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以此作為科組活動的日常行為。

1、組織全組老師參加《高中新課程標(biāo)準(zhǔn)》（數(shù)學(xué)）的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。

2、介紹近二年全國數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文以及有關(guān)國家級、省級刊物的文章。

3、組織觀摩全國、省青年教師優(yōu)秀課錄相材料。

4、組織教師與部分學(xué)生觀看20xx年國際數(shù)學(xué)家大會推薦的《數(shù)學(xué)文化》影視片。

5、高中教師每年堅持學(xué)習(xí)教育部考試中心撰寫的《高考數(shù)學(xué)科試題評價報告》，研究高考命題的信息與走勢。

6、全員繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，拍攝優(yōu)秀課的教學(xué)實(shí)錄，并組織課件上送全國、省評選與交流。

7、組織全組老師到文昌中學(xué)、雙島學(xué)園、海中、一中等學(xué)校取經(jīng)交流，爭取機(jī)會派教師參加全國、省各種學(xué)術(shù)活動。

8、在學(xué)校的支持下，聘請專家到校指導(dǎo)，創(chuàng)造與專家零距離請教的機(jī)會。

二、以課題研究為中心，開拓教研活動的新視角。

本組承擔(dān)實(shí)驗(yàn)兩項(xiàng)國家級教研課題：

①中國教育學(xué)會“十五”規(guī)劃課題——中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力研究與實(shí)踐。

本課題從20xx年6月開始實(shí)施，課題組采用實(shí)驗(yàn)對比班、課例剖析、課件研究為形式，對教學(xué)中如何強(qiáng)化創(chuàng)新意識，優(yōu)化課堂環(huán)境，進(jìn)行反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，收到預(yù)定的效果。20xx年中國教育學(xué)會、數(shù)學(xué)專業(yè)委員會理事長等專家對課題研究的進(jìn)程，材料成果認(rèn)真考核評價，認(rèn)為我校課題研究工作，符合教學(xué)實(shí)際，效果顯著，被中國教育學(xué)會授于“先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”稱號。林志軒老師被評為課題研究先進(jìn)工作者，吳玲、張光濃被評為先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師。吳玲老師代表課題組在中期評估大會上作題為《風(fēng)景這邊獨(dú)好》的匯報，獲得專家與同行一致好評。

②中央電化教育館“十五”教育技術(shù)研究規(guī)劃課題——教育技術(shù)促進(jìn)中學(xué)課堂教育優(yōu)化，把握數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的研究。

本課題組結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，在實(shí)驗(yàn)中注意研究如何挖掘教材中計算機(jī)輔助教學(xué)的素材與潛能，以獲取教學(xué)效果的最大值。20xx年10月進(jìn)行階段性總結(jié)，本課題組上送一份電子文稿《呼喚美感信息，優(yōu)化課堂環(huán)境》。

③制作匯總CAI光盤集錦（一）、（二），受到省電教評估組的認(rèn)可，上送參賽課件獲省二等獎三名，三等獎二名。蔡文雄老師制作的課件《錐體體積》獲20xx年全國課件評選二等獎。科組上送的青年教師獲獎的優(yōu)秀課其課件均以科學(xué)的設(shè)計件，精美的畫面，受到同行的贊賞。

除上述課題研究外，部分老師把握新課改理念，在課堂教學(xué)中銳意創(chuàng)新，進(jìn)行不同形勢的專題研究。其中，王尤連副校長、劉仕愛老師操作的“分層教學(xué)”實(shí)驗(yàn)，在省數(shù)學(xué)教壇有一定的影響。劉仕愛老師“分層教學(xué)”的論文獲20xx年全國二等獎。

吳鵬程、林貽發(fā)等老師把研究性學(xué)習(xí)的課題作為攻關(guān)項(xiàng)目，中心議題為：怎樣把研究性學(xué)習(xí)帶到課堂之中。

課題組選定“高中數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)整合的策略”作為下步攻關(guān)專題。

我們認(rèn)為課題研究是一種高品位、操作性強(qiáng)的教研形式，對教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容和諧的吻合，起著一定的輻射作用。

三、把握教學(xué)成果的遷移，擺正雙基教學(xué)的位置。

課堂教學(xué)離不開教研，沒有教研的教學(xué)是不可思議的，教研工作最終落腳點(diǎn)在于課堂雙基教學(xué)，全組老師懷著滿腔的教學(xué)熱情與合乎實(shí)際的科學(xué)態(tài)度，扎扎實(shí)實(shí)地把好雙基教學(xué)這一關(guān)，探索教學(xué)規(guī)律，研究教學(xué)成果的遷移。注意教學(xué)策略的調(diào)整，在教學(xué)中既注意到?jīng)_破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，又關(guān)注現(xiàn)實(shí)教學(xué)狀況與方向，既注意以知識為中心轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)為中心，又強(qiáng)調(diào)夯實(shí)基礎(chǔ)的立足點(diǎn)不變。適度擴(kuò)大教學(xué)時空，把面對全體學(xué)生與培養(yǎng)數(shù)學(xué)苗子有機(jī)結(jié)合，嚴(yán)格區(qū)分科學(xué)的解題訓(xùn)練與“題海戰(zhàn)術(shù)”界線，全面準(zhǔn)確理解“素質(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”，腳踏實(shí)地地去做我們應(yīng)做的事情。

在課堂教學(xué)中，認(rèn)真做好下面幾件事：

1、發(fā)揮年級備課組的重要作用，做到活動有目標(biāo)、有步驟，選擇可操作性強(qiáng)的問題進(jìn)行研究——特別是案例分析、解題教學(xué)、競賽輔導(dǎo)，做到教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度、考查三個統(tǒng)一。

2、各年級落實(shí)聽課紀(jì)要，作業(yè)批改次數(shù)，撰寫總結(jié)計劃，研究評課藝術(shù)。

3、堅持新教師匯報課的制度，鼓勵教師上好研究課，組織觀摩優(yōu)秀課例。

4、著手啟動課題組資料庫、課件庫的建設(shè)。加快教研活動規(guī)范化的進(jìn)程。

5、重視中考、高考命題的信息與導(dǎo)向，認(rèn)真組織素材，命好模擬題與考前訓(xùn)練題。兩年來，我們以教研促教學(xué)，在中考、高考中創(chuàng)建了名牌效益，成果顯著。

20xx年中考數(shù)學(xué)科成績平均分僅次于海南中學(xué)列各科前茅，數(shù)學(xué)單科滿分2名（全省17名左右）。

20xx年中考數(shù)學(xué)科平均分僅次于海南中學(xué)，數(shù)學(xué)單科滿分2名（全省僅20多名）。

20xx年高考數(shù)學(xué)科700分以上考生30名，最高分為812分，兩項(xiàng)指標(biāo)均列四個學(xué)科的前茅。

20xx年理科600分以上考生129名，文科600分以上考生60名，均列同類各學(xué)科前茅。文、理科700分以上的考生，均為9名。

6、把握新課程改革動向，審視校本課程的內(nèi)涵與外延，多年的教學(xué)實(shí)踐，表明開辟校本課程必須與教師業(yè)務(wù)水平的現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，我們有意識地把“奧林匹克數(shù)學(xué)”、“希望數(shù)學(xué)”納到校本課程的軌道，一種新穎的教學(xué)形式展現(xiàn)于第二課堂之中，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的數(shù)學(xué)苗子，同時提高了教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

二年來，高中全國數(shù)學(xué)聯(lián)賽獲省一等獎1名，二等獎5名，省高中數(shù)學(xué)競賽獲一等獎8名，二等獎32名。

“希望杯”全國數(shù)學(xué)競賽二等獎5名，一批老師獲得數(shù)學(xué)競賽“優(yōu)秀園丁”、“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”榮譽(yù)稱號。

四、思考與展望

在教學(xué)教研各個領(lǐng)域中，數(shù)學(xué)組的老師始終以人格與智慧鑄造了一個團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、充滿活力的群體形象，構(gòu)建了一道道亮麗的教學(xué)風(fēng)景線，同時也給人們留下了深深的思考。

1、我們認(rèn)為數(shù)學(xué)組之所以能夠做好幾件事情，最重要的因素是全組老師能互相尊重，以和為貴，注重事業(yè)上凝聚力的價值，從而達(dá)到“團(tuán)結(jié)、共贏”的目標(biāo)。

2、在科組日常工作中始終如一地把青年教師的培養(yǎng)鍛煉放在至高無上的位置，注意發(fā)揮老教師傳幫帶的作用，為青年教師提供充分的學(xué)習(xí)空間與機(jī)會，把握競爭平臺，大大地縮短了青年教師成長的周期，一批優(yōu)秀的青年骨干教師能在教學(xué)教研工作中獨(dú)擋一面，創(chuàng)建一流業(yè)績。

兩年來，青年教師參加全國青年優(yōu)秀課評比成績顯著，陳青老師獲一等獎，吳玲老師獲二等獎。

省青年教師優(yōu)秀課評選陳少鈴、廖明珠老師獲一等獎，林貽發(fā)老師獲二等獎，老師撰寫的論文獲全國二等獎4名，全國課件二等獎1名。19篇論文、課件獲省一、二等獎，十多篇論發(fā)表于國家級、省級雜志。3位老師編寫的論著由出版社出版發(fā)行。一位老師獲“希望杯”數(shù)學(xué)競賽命題獎，更令人高興的是不少教師在日常教學(xué)教研工作中，兢兢業(yè)業(yè)、不計個人名利、默默無聞地奉獻(xiàn)。

3、辛勤地勞動，創(chuàng)新的教學(xué)理念，形成數(shù)學(xué)組的新品位。不少老師在全國、省學(xué)術(shù)界、業(yè)務(wù)領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)校羸得一席之地，提高了學(xué)校的知名度。

王尤連副校長、陳琪校長、張光濃老師分別擔(dān)任省數(shù)學(xué)學(xué)會、省中學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會副理事長、常務(wù)理事理事。

王尤連副校長被授予海南省特級教師、省優(yōu)專家的稱號，獲得蘇步青數(shù)學(xué)獎金會獎勵。

陳其文老師幾年來一直參加海南省中等學(xué)校招生命題、初中競賽命題以及評價工作。

張光濃老師被國家級雜志《數(shù)理天地》聘為常任編委，十年來長期主持省高等學(xué)校招生考試數(shù)學(xué)科評卷工作，20xx年代表省中學(xué)數(shù)學(xué)教師出席國際數(shù)學(xué)家大會。

數(shù)學(xué)組現(xiàn)有高級教師8名，省骨干教師3名，市骨干教師8名，市學(xué)科帶頭人指導(dǎo)教師2名，已獲結(jié)業(yè)證書的研究生3名，在讀研究生7名。