序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了一篇高中課程探討范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

高中課程探討1

1.引言

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們的生活水平和審美情趣明顯提高，多樣化的健身方式、健康的生活方式等開(kāi)始受到追捧和青睞。網(wǎng)球作為高雅、時(shí)尚的運(yùn)動(dòng)，其價(jià)值受到越來(lái)越多的人的重視。高中將網(wǎng)球引入體育課程中，旨在通過(guò)網(wǎng)球課程資源開(kāi)發(fā)和利用，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)和綜合素養(yǎng)的目的。本研究站在學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)的角度，提出網(wǎng)球課程資源開(kāi)發(fā)的價(jià)值，提出各項(xiàng)課程資源的有效開(kāi)發(fā)和利用，促進(jìn)當(dāng)前體育課程的改革和發(fā)展。

2.高中網(wǎng)球課程資源開(kāi)發(fā)的價(jià)值

2.1增強(qiáng)高中生的健康水平和心理素質(zhì)

網(wǎng)球集有氧運(yùn)動(dòng)和無(wú)氧運(yùn)動(dòng)為一體，學(xué)生通過(guò)參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)、網(wǎng)球競(jìng)賽等，能改善自身機(jī)能和身體形態(tài)。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)對(duì)人的機(jī)體開(kāi)展“生物學(xué)”改造，學(xué)生通過(guò)練習(xí)網(wǎng)球，增強(qiáng)身體協(xié)調(diào)性、反應(yīng)能力和忍耐力，提升動(dòng)作的敏捷性，有效改善心腦血管方面的不足。高中網(wǎng)球課程資源開(kāi)發(fā)后，在內(nèi)容和教學(xué)模式上都取得了突破和創(chuàng)新發(fā)展，高中生參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，通過(guò)不斷練習(xí)—反復(fù)練習(xí)—掌握相關(guān)技能，更積極主動(dòng)參與體育鍛煉，對(duì)網(wǎng)球?qū)W習(xí)產(chǎn)生極大的樂(lè)趣。學(xué)生在反復(fù)練習(xí)和鍛煉過(guò)程中，能有效塑造健康的人格，增強(qiáng)自信心，提高心理素質(zhì)。2.2促進(jìn)高中體育課程目標(biāo)的達(dá)成作為體育課程的實(shí)施者和主導(dǎo)者，體育教師通過(guò)提升自身的開(kāi)發(fā)意識(shí)，對(duì)有關(guān)課程的資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)，全面豐富當(dāng)前的網(wǎng)球課程資源，尤其是在校內(nèi)資源、校外資源方面，更能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)力，達(dá)到體育課程資源開(kāi)發(fā)的目標(biāo)，為體育教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)調(diào)查了解到：目前，部分高中雖然已經(jīng)開(kāi)展網(wǎng)球課程，但在人力資源、校內(nèi)外資源、文本資源、學(xué)習(xí)資源等方面存在嚴(yán)重的開(kāi)發(fā)不足問(wèn)題，因此，高中網(wǎng)球課程資源的開(kāi)發(fā)，為網(wǎng)球課程教學(xué)提供高質(zhì)量的服務(wù)，極大地豐富了當(dāng)前網(wǎng)球課程教學(xué)的資源，更快達(dá)成體育課程目標(biāo)，幫助學(xué)生掌握更多網(wǎng)球技能，在實(shí)踐過(guò)程中促進(jìn)自身德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

2.3促進(jìn)學(xué)生終身體育意識(shí)的養(yǎng)成

目前，高校承擔(dān)著培養(yǎng)專業(yè)網(wǎng)球人才、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要職責(zé)，而高中網(wǎng)球課程作為高校網(wǎng)球課程開(kāi)展的重要基礎(chǔ)，高中體育教師通過(guò)開(kāi)發(fā)課程實(shí)施所需的場(chǎng)地資源、學(xué)習(xí)資源、活動(dòng)資源、校內(nèi)外資源等，通過(guò)開(kāi)展興趣班、課外班、課外培訓(xùn)等，一方面調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)積極性，掌握更多網(wǎng)球技術(shù)，對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)有更深的了解，另一方面，彌補(bǔ)部分高中在網(wǎng)球課程開(kāi)展方面存在的不足，如缺乏必要的基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式存在嚴(yán)重不足、校內(nèi)和校外實(shí)踐活動(dòng)缺失等。通過(guò)開(kāi)發(fā)這些課程開(kāi)展所需的資源，將有效推動(dòng)高中網(wǎng)球課程的開(kāi)展，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識(shí)。

2.4有助于提升學(xué)生網(wǎng)球技能

網(wǎng)球課程資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中，主要對(duì)網(wǎng)球技能資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)，包括戰(zhàn)術(shù)、步伐、發(fā)球、高壓、正反手擊球、截?fù)舻取?duì)于高中生而言，有些學(xué)生剛剛接觸網(wǎng)球，網(wǎng)球技能的掌握相對(duì)困難，因此，高中體育課堂通過(guò)循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生掌握更多網(wǎng)球技能，成為課程實(shí)施和技能資源開(kāi)發(fā)、利用的價(jià)值所在。例如：網(wǎng)球技能在開(kāi)發(fā)和講授過(guò)程中，教師結(jié)合學(xué)生的需求，運(yùn)用通俗的語(yǔ)言幫助學(xué)生掌握網(wǎng)球技術(shù)要點(diǎn)。網(wǎng)球技能在講授和示范過(guò)程中，由于不同學(xué)生的運(yùn)動(dòng)感知不同，能力不同，教師在講授這些技能時(shí)，應(yīng)使用“總分總”的技能訓(xùn)練方式—集中講解相關(guān)的技術(shù)要點(diǎn)，學(xué)生分散練習(xí)，教師給予一定的指導(dǎo)和糾正，然后再集中對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行指導(dǎo)，講解示范和強(qiáng)化技術(shù)要點(diǎn)，學(xué)生自主體會(huì)、糾正錯(cuò)誤，掌握更多標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作。

3.高中網(wǎng)球課程資源開(kāi)發(fā)、利用的路

徑與對(duì)策通過(guò)對(duì)高中進(jìn)行實(shí)地調(diào)研和對(duì)教師進(jìn)行訪談發(fā)現(xiàn)：一些高中開(kāi)展的網(wǎng)球活動(dòng)主要是以網(wǎng)球競(jìng)賽為主，每年僅舉行2-3次，課程設(shè)施資源和人力資源不充足。由于資源的不足，無(wú)法全面調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，高中網(wǎng)球課程資源開(kāi)發(fā)尤為重要。

3.1課程內(nèi)容資源的開(kāi)發(fā)

網(wǎng)球課程內(nèi)容中的知識(shí)資源包括網(wǎng)球發(fā)展史、計(jì)分規(guī)則和主要的賽制、裁判的主要方法、網(wǎng)球禮儀和網(wǎng)球文化、網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)損傷和預(yù)防等。網(wǎng)球課程涉及的知識(shí)體系較為龐大，教師在對(duì)這些知識(shí)資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)和運(yùn)用時(shí)，需簡(jiǎn)化和篩選，結(jié)合學(xué)生的需求，進(jìn)行深入的加工和提煉，幫助學(xué)生掌握更多網(wǎng)球理論知識(shí)。這一知識(shí)資源在進(jìn)行開(kāi)發(fā)時(shí)需要遵從以下原則：高中網(wǎng)球課程教學(xué)受到課時(shí)的限制，難以在有限的時(shí)間內(nèi)掌握豐富的理論知識(shí)，因此，教師對(duì)知識(shí)資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)、提煉基礎(chǔ)性的網(wǎng)球知識(shí)時(shí)，應(yīng)盡量滿足學(xué)生的興趣，通過(guò)在課堂上組織各種互動(dòng)活動(dòng)等，幫助學(xué)生掌握更多網(wǎng)球技巧和網(wǎng)球文化禮儀，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。另外，網(wǎng)球技能資源在開(kāi)發(fā)過(guò)程中應(yīng)合理利用這些技術(shù)要點(diǎn)，采用多種教學(xué)的方式對(duì)技能資源進(jìn)行更好的挖掘和利用，幫助學(xué)生掌握更多的網(wǎng)球技術(shù)。

3.2網(wǎng)球課程學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)

進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代后，課程資源的開(kāi)發(fā)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，教師利用網(wǎng)絡(luò)搜索關(guān)于網(wǎng)球方面的學(xué)習(xí)資源，一方面補(bǔ)充文本課程資源的不足，另一方面拓展了學(xué)生的知識(shí)面和眼界，有助于調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師整合這些網(wǎng)球網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)中的資源儲(chǔ)量較為豐富，需要不斷地篩選和檢驗(yàn)，查看資源內(nèi)容是否充足，學(xué)習(xí)資源是否能促進(jìn)網(wǎng)球教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源是否能提升網(wǎng)球技術(shù)等，篩選的內(nèi)容主要包括網(wǎng)球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)、網(wǎng)球歷史、網(wǎng)球文化、視頻或者圖片等，通過(guò)分類整理和篩選，以便學(xué)生進(jìn)行查找，發(fā)揮這些資源內(nèi)容的教育作用。現(xiàn)階段，線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為主流的模式之一，借助網(wǎng)絡(luò)視頻或者網(wǎng)上教學(xué)，教師將一些復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作通過(guò)慢鏡頭呈現(xiàn)出來(lái)后，學(xué)生可在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)并掌握。

3.3高中網(wǎng)球課程課外資源的開(kāi)發(fā)

3.3.1運(yùn)動(dòng)隊(duì)資源網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)隊(duì)是由部分網(wǎng)球特長(zhǎng)生、比較有天分或感興趣的高中生組成的，通過(guò)將這些資源進(jìn)行組建和開(kāi)發(fā)，不僅能營(yíng)造校園網(wǎng)球的鍛煉氛圍和文化建設(shè)環(huán)境，還能讓更多高中生對(duì)網(wǎng)球課程課外資源的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。通過(guò)課外資源的利用，發(fā)揮指導(dǎo)、示范的作用，展現(xiàn)學(xué)校的體育特色，鍛煉學(xué)生各方面的能力，如自信心的培養(yǎng)、技能操作能力的培養(yǎng)、協(xié)作能力的培養(yǎng)、對(duì)抗能力的培養(yǎng)等。

3.3.2興趣班的開(kāi)發(fā)為了彌補(bǔ)課上課時(shí)的不足，教師利用課余時(shí)間，將學(xué)生分為不同的興趣小組，組成不同的課外組織形式。網(wǎng)球興趣班的組建是提升學(xué)生興趣的首要條件，興趣班的組建需要配置相對(duì)專業(yè)的網(wǎng)球指導(dǎo)教師，教師資源和隊(duì)伍主要由校內(nèi)教師和專業(yè)的外聘教師隊(duì)伍構(gòu)成，學(xué)校還要對(duì)所需的基礎(chǔ)設(shè)施等進(jìn)行相應(yīng)的投入。教師針對(duì)學(xué)生的不同需求，開(kāi)展分層教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)球?qū)W習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

3.3.3運(yùn)動(dòng)會(huì)資源和校外的賽事資源到目前為止，很少有高中專門舉行校園網(wǎng)球文化節(jié)，基本上都是以校運(yùn)動(dòng)會(huì)為背景組織開(kāi)展單項(xiàng)網(wǎng)球競(jìng)賽。校園網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)會(huì)并不是簡(jiǎn)單的網(wǎng)球競(jìng)賽，內(nèi)容主要包括團(tuán)體網(wǎng)球操、趣味網(wǎng)球賽、文化藝術(shù)節(jié)和競(jìng)技比賽。文化藝術(shù)節(jié)或運(yùn)動(dòng)會(huì)資源在開(kāi)發(fā)、利用后，將進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：高中可組織趣味網(wǎng)球賽，正反手顛球、發(fā)球入洞、百發(fā)百中、一跳一顛等，這些賽事的舉辦將有效推動(dòng)高中網(wǎng)球課程的順利開(kāi)展。這些賽事資源需要得到學(xué)校各方力量的支持，加大資金投入，為校園網(wǎng)球的開(kāi)展、提升校園網(wǎng)球課程的教學(xué)質(zhì)量等奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高中在組織開(kāi)展校外賽事資源時(shí)，可加大與其他高中的合作和互動(dòng)，定期組織開(kāi)展校際間的網(wǎng)球技能、賽事活動(dòng)，通過(guò)聘請(qǐng)專門的教練人員、裁判人員，高中生作為觀眾和拉拉隊(duì)、志愿者、球童等，讓他們?cè)趨⑴c賽事活動(dòng)時(shí)，領(lǐng)略到專業(yè)、職業(yè)的競(jìng)賽氛圍，在競(jìng)賽中了解規(guī)則，規(guī)范自己的行為。

3.4人力資源的開(kāi)發(fā)和利用高中階段的網(wǎng)球課程學(xué)習(xí)，課時(shí)較少，學(xué)生難以掌握更多知識(shí)，無(wú)法快速提升自身的網(wǎng)球技能。因此，網(wǎng)球課程資源開(kāi)發(fā)時(shí)需要對(duì)人力資源進(jìn)行有效開(kāi)發(fā)，發(fā)揮出家庭成員、學(xué)校、社會(huì)人員的合力。學(xué)校方面應(yīng)全面調(diào)動(dòng)人力資源，給予學(xué)生參與網(wǎng)球?qū)W習(xí)的業(yè)余時(shí)間。人力資源主要包括：第一，家長(zhǎng)資源。家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與網(wǎng)球課程的學(xué)習(xí)；積極開(kāi)展家庭式的體育活動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育觀念。第二，社會(huì)各界資源。高中附近的網(wǎng)球場(chǎng)館應(yīng)免費(fèi)開(kāi)放，尤其是假期期間，學(xué)生可通過(guò)出示學(xué)生證獲取半價(jià)的資格，在一定程度上鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生參與網(wǎng)球?qū)W習(xí)的積極性，對(duì)網(wǎng)球課程知識(shí)、網(wǎng)球技能進(jìn)行鞏固和鍛煉。

4.結(jié)語(yǔ)

高中階段對(duì)網(wǎng)球課程資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)具有較為豐富的價(jià)值，伴隨著當(dāng)前高中網(wǎng)球場(chǎng)地資源的不斷健全，人們對(duì)學(xué)習(xí)網(wǎng)球的興趣越來(lái)越高，開(kāi)發(fā)網(wǎng)球課程資源具有較強(qiáng)的可行性。本文針對(duì)高中網(wǎng)球課程資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)，不僅能加深學(xué)生對(duì)網(wǎng)球課程資源的認(rèn)知和理解，解決高中網(wǎng)球課程開(kāi)展在場(chǎng)地、課程時(shí)間上的不足，還能通過(guò)整合多種資源，進(jìn)一步推進(jìn)高中網(wǎng)球課程的實(shí)施和服務(wù)。校內(nèi)外課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，還能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的興趣，為更好達(dá)成體育課程目標(biāo)，增強(qiáng)高中生身體素質(zhì)，培養(yǎng)出更多合格的網(wǎng)球人才，養(yǎng)成終身體育意識(shí)等提供實(shí)踐指導(dǎo)。

作者:李小敏 余濤 付志琴 張海霞 單位:湖北省黃石市第二中學(xué)

高中課程探討2

普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（２０１７版）提出，為滿足高中時(shí)期學(xué)習(xí)者多元化成長(zhǎng)的需要，學(xué)校需建立由必修、選擇性必修和選修三種課程相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)。同時(shí)，選修課程包括國(guó)家設(shè)置的課程以及由學(xué)校自主研發(fā)的校本課程。校本課程開(kāi)發(fā)在推進(jìn)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)，教師專業(yè)成長(zhǎng)，形成學(xué)校特色化三個(gè)方面起到了至關(guān)重要的作用。其中，學(xué)生個(gè)性發(fā)展是校本課程的最終目標(biāo)。校本課程注重孩子的個(gè)體差異，是國(guó)家課程的有效補(bǔ)充，而且促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的發(fā)揮。校本課程的開(kāi)發(fā)給與了老師相當(dāng)大的自主權(quán)，充分調(diào)動(dòng)了老師們參與課程研究的熱情，給老師們提供了發(fā)揮創(chuàng)造的空間。同時(shí)，校本課程的開(kāi)發(fā)是依據(jù)學(xué)校的實(shí)際狀況與需要而進(jìn)行的，最終將形成學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)特色。為了適應(yīng)普通高中新高考改革的需要，以及高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中校本課程的需求，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際需要以及課程內(nèi)容特點(diǎn)，確定英語(yǔ)影視賞析課作為我校校本課程之一。本課程屬于延伸型項(xiàng)目，為有興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)的學(xué)生提供。以大量的英文影視資料作為課程內(nèi)容，通過(guò)賞析，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、英語(yǔ)影視賞析課程目標(biāo)

（一）發(fā)展英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)英語(yǔ)影視賞析課是學(xué)生掌握英語(yǔ)，發(fā)展英語(yǔ)學(xué)科核心素質(zhì)的一個(gè)有效方法。學(xué)習(xí)者通過(guò)觀看電影，在放松、愉悅中，不僅能夠增加英語(yǔ)單詞數(shù)量，還使聽(tīng)力練習(xí)的效果達(dá)到最佳；并且有助于學(xué)生掌握英文中的成語(yǔ)、俚語(yǔ)，掌握地道的句子和單詞，從而了解英文溝通方式和西方文化，認(rèn)識(shí)東西文化差異以及思維方式差異，可以有效地提高學(xué)生的跨文化意識(shí)。

（二）充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成長(zhǎng)對(duì)于一些學(xué)生而言，學(xué)英語(yǔ)就意味著背單詞，枯燥而乏味。背完之后卻發(fā)現(xiàn)使用時(shí)錯(cuò)誤百出，事倍功半。慢慢就失去學(xué)習(xí)動(dòng)力，造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)。而興趣才是學(xué)習(xí)的最佳老師。英語(yǔ)影視賞析課是調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言積極性的有效途徑。它融畫(huà)面與音樂(lè)于一身，在一定的環(huán)境下將語(yǔ)言立體生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)在故事情節(jié)的引導(dǎo)下，激起學(xué)生們欲聽(tīng)要看的強(qiáng)烈渴望。它克服了課本和課堂錄像中根據(jù)教材編排的內(nèi)容上的缺陷，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。生命力源于個(gè)性化的需求。在教學(xué)中，重視每一位學(xué)生的不同需要，給予他們自我發(fā)揮的空間，為學(xué)生的個(gè)人發(fā)展提供平臺(tái)。使每一位學(xué)生都學(xué)有所得，思有所得，逐步發(fā)展為有思辨能力，有才能的具有個(gè)性的獨(dú)立個(gè)人。

（三）促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)英語(yǔ)影視賞析課給了教師們大展拳腳、一展風(fēng)采的空間。校本課程的課堂充分賦予教師自主性，教師們備課的激情空前高漲，在備課上課的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了教師的專業(yè)提升和個(gè)人成長(zhǎng)。

二、英語(yǔ)影視賞析課程原則與策略

（一）嚴(yán)格選片電影的選擇是影視賞析課的第一步，同時(shí)也是最重要的步驟。首先，影片的內(nèi)容一定要積極向上。該課程所面向的高中學(xué)生正處在人生觀、世界觀和價(jià)值理念建立的關(guān)鍵階段，教師一定要選擇內(nèi)容健康、充滿正能量、貼近學(xué)生生活、有益身心健康的影片。其次，劇情不要過(guò)于復(fù)雜。畢竟是英語(yǔ)電影，學(xué)生在語(yǔ)言理解方面原本就存在困難，如果情節(jié)再過(guò)于復(fù)雜，對(duì)于學(xué)生而言是雪上加霜，漸漸會(huì)失去興趣，更別提去了解電影背后所具有的社會(huì)和文化意義。再者，影片語(yǔ)言要清晰易懂，語(yǔ)速不易過(guò)快，發(fā)音要清晰、標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)影視欣賞課的目的之一就是通過(guò)賞析電影來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)。考慮到學(xué)生們有限的詞匯量以及不同的口語(yǔ)能力，因此影片的選擇必須要語(yǔ)言難易適當(dāng)，代表人物說(shuō)話發(fā)音純正，標(biāo)準(zhǔn)清晰，文字簡(jiǎn)潔易懂。最后，影片要與時(shí)俱進(jìn)。現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展，社會(huì)生活日新月異，影視業(yè)也日益更新，學(xué)生的興趣和喜好也發(fā)生了很大的變化。許多口碑很好的老電影，在現(xiàn)代的孩子來(lái)看，過(guò)于陳舊，距離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)了。學(xué)生看起來(lái)很難產(chǎn)生共鳴，因此，教師在選材時(shí)，除了經(jīng)典影片外，可以適度穿插選擇具有現(xiàn)代氣息，充滿教育意義的影片。鑒于課堂時(shí)間的有限性，不可能且沒(méi)有必要在課堂上觀看完整影片，因此，教師的影片片段選擇就尤為重要。段落選取的根本準(zhǔn)則是，所選段落必須是以課程目標(biāo)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)為終極目的。

（二）背景知識(shí)電影是社會(huì)生活的一面鏡子。看英語(yǔ)電影，不僅僅是學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，更為重要的是理解影片之中，甚至影片背后所傳達(dá)的社會(huì)文化意義。為幫助孩子更好地了解電影，教師備課一定要充分，要將電影的文化背景、關(guān)鍵人物等相關(guān)信息介紹給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)電影有大概的認(rèn)識(shí)，再進(jìn)一步觀看電影，這樣他們才能在有限的課堂時(shí)間里對(duì)電影有更深入的認(rèn)識(shí)和理解。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)英語(yǔ)影視賞析課不僅僅是看電影，每一個(gè)影片片段欣賞后，必須跟隨相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)任務(wù)。觀影后，教師要留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)為學(xué)生提供表達(dá)的機(jī)會(huì)。無(wú)論是角色扮演還是觀感交流，亦或是小組討論、臺(tái)詞模仿，鼓勵(lì)學(xué)生們用英語(yǔ)去表達(dá)個(gè)人想法。Ｔｈｉｎｋ　ａｎｄ　Ｓｈａｒｅ永遠(yuǎn)是不可缺少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

三、英語(yǔ)影視賞析課程實(shí)施模式

（一）課前熱身觀影前，是導(dǎo)課部分。老師在觀影前，首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀影積極性，使他們產(chǎn)生"一探究竟"的想法。接下來(lái)，老師必須要講述電影的背景，尤其是歷史文化背景，包括關(guān)鍵人物的簡(jiǎn)介和故事梗概，讓學(xué)生對(duì)影片有初步的了解和內(nèi)容預(yù)設(shè)，為學(xué)生觀看電影做好充分的準(zhǔn)備。但一定要保留影片的主體故事和結(jié)局，保護(hù)學(xué)生觀看影片的興趣。

（二）快樂(lè)欣賞觀影中，播放片段，快樂(lè)欣賞。學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、知覺(jué)感受中，理解故事片段。教師在每一個(gè)片段觀看后設(shè)置不同的教學(xué)任務(wù)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。如，這個(gè)片段發(fā)生了什么，你怎么理解。在課堂活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們是主體，而老師則充當(dāng)輔助者的作用。學(xué)生在完成課堂教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了老師本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

（三）反思互動(dòng)觀影后，老師一定要把握學(xué)生對(duì)電影內(nèi)容的理解程度，可以給出有針對(duì)性的提問(wèn)，引導(dǎo)他們積極思考。或者引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典對(duì)白，進(jìn)一步在學(xué)生之間開(kāi)展模仿扮演或者觀感交流等教學(xué)活動(dòng)，以便更有效提升學(xué)生們的語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)能力、思辨品質(zhì)，從而提高英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

（四）經(jīng)典臺(tái)詞賞析這個(gè)環(huán)節(jié)教師可以根據(jù)具體教學(xué)設(shè)計(jì)添加。英語(yǔ)電影欣賞教學(xué)不但為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造自然的語(yǔ)言環(huán)境，同時(shí)也為學(xué)習(xí)者呈現(xiàn)了大量的語(yǔ)音材料。通過(guò)對(duì)經(jīng)典臺(tái)詞的練習(xí)，可以幫助學(xué)生提高口語(yǔ)積累，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和跨文化交流能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。四、英語(yǔ)影視賞析課程教學(xué)方法和注意事項(xiàng)英語(yǔ)影視賞析課的課堂教學(xué)一定以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，通過(guò)欣賞式、啟發(fā)式、討論式、展示式、探索型、任務(wù)型教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主權(quán)，激發(fā)他們的興趣與動(dòng)力，從而加大對(duì)語(yǔ)言的輸入，并最大程度使學(xué)生投入學(xué)習(xí)的全過(guò)程。英語(yǔ)影視賞析課必須要注意以下幾個(gè)方面。首先，老師在挑選電影時(shí)要有針對(duì)性的目標(biāo)，讓觀影為課程目標(biāo)服務(wù)；其次，電影教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)高中學(xué)生年齡特征，要有教學(xué)價(jià)值，不要一味尋求電影中的情節(jié)刺激；然后，教師要避免電影教學(xué)的隨意性，要有規(guī)劃、有準(zhǔn)備上好每一堂課，切忌上課電影一放，就萬(wàn)事大吉了。最后，最重要的是，在觀影后的互動(dòng)環(huán)節(jié)中，教師要精心設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，確保每一個(gè)學(xué)生參與其中，在互動(dòng)中，教師要做好課堂調(diào)控，在課堂評(píng)價(jià)中，教師要多給予學(xué)生鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，在學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程中，出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，不要打斷，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢使用英語(yǔ)去表達(dá)自己的思想。英語(yǔ)影視賞析課，作為校本課程之一，是激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的有效手段，不同程度的學(xué)生都能學(xué)有所獲、思有所得。

作者:趙繼輝 單位:牡丹江市第二高級(jí)中學(xué)

高中課程探討3

高中思想政治課程對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展十分重要，學(xué)生擁有正確觀念，其發(fā)展前景才會(huì)充滿光明。傳統(tǒng)教學(xué)中，主要以講授法為主，教師教學(xué)內(nèi)容選擇也以教材為主，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)中，很少有自主學(xué)習(xí)空間，既無(wú)法發(fā)現(xiàn)政治知識(shí)的有趣之處，也無(wú)法從更深層次理解思想政治學(xué)習(xí)的意義。微課程教學(xué)的使用，為教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方式、豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。所以，教師一定要注重微課程教學(xué)使用科學(xué)性，牢牢抓住改變學(xué)生想法的機(jī)會(huì)。

一、微課程的內(nèi)涵

較多高中思想政治教師在初聽(tīng)到“微課程”這幾個(gè)字時(shí)，會(huì)誤認(rèn)為是小型教學(xué)內(nèi)容。但是實(shí)際上并不是如此，教師在利用微課程教學(xué)時(shí)，首先要將內(nèi)容進(jìn)行整理，讓內(nèi)容看起來(lái)盡可能的簡(jiǎn)單突出重點(diǎn)，而后利用線上功能進(jìn)行教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)。在教師設(shè)計(jì)微課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)，會(huì)涉及課程研究、整理、開(kāi)發(fā)以及設(shè)計(jì)等，這對(duì)教師教學(xué)能力有一定要求[1]。為了更好地使用微課程進(jìn)行教學(xué)，相關(guān)人員曾經(jīng)對(duì)使用微課程成功提升教學(xué)有效性案例進(jìn)行了調(diào)查，本次調(diào)查中，參與調(diào)查的教師一共有30名，分別來(lái)自不同年級(jí)的思想政治教師。通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果整理，發(fā)現(xiàn)了教師活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中最大的特點(diǎn)就是堅(jiān)持原則。首先，微課程使用要堅(jiān)持創(chuàng)新性原則，其中有80%的教師堅(jiān)持這一原則。創(chuàng)新主要指的是方式與思維的創(chuàng)新，教師要用新思維、新方式看待政治教學(xué)，在微課程設(shè)計(jì)過(guò)程中使用新思維，這對(duì)既可以讓教學(xué)內(nèi)容變得新穎，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升也有積極作用。其次，以學(xué)生為主原則，其中有83%的教師堅(jiān)持這一原則。以學(xué)生為主，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與需求選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)微課程活動(dòng)，既能夠緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升也有幫助。最后，堅(jiān)持全面性原則，其中有75%的教師堅(jiān)持這一原則。這部分教師認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立存在的個(gè)體，要想教學(xué)質(zhì)量得到提升，就需要堅(jiān)持全面性原則，讓每一名學(xué)生都對(duì)新教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，主動(dòng)研究思想政治知識(shí)，這樣教學(xué)才更加有效，詳細(xì)調(diào)查如表1。

二、高中思想政治微課程應(yīng)用的意義

根據(jù)相關(guān)人員對(duì)微課程在高中思想政治教學(xué)中運(yùn)用實(shí)際意義調(diào)查發(fā)現(xiàn)，微課程在思想政治教學(xué)中運(yùn)用有如下幾點(diǎn)意義：首先，對(duì)教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變有重要意義，其中參與調(diào)查的65名教師中有50名教師在使用這微課程教學(xué)后，教學(xué)觀念有明顯變化[2]。一方面，微課程在思政教學(xué)中的運(yùn)用，可以很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中一些不足，將課程內(nèi)容豐富性提升，很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在微課程使用過(guò)程中，學(xué)生對(duì)思想政治學(xué)習(xí)想法有明顯轉(zhuǎn)變，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升與正確觀念樹(shù)立有重要作用。其次，對(duì)教學(xué)方式更新有重要意義，其中有55名高中思想政治教師表示，在使用微課程教學(xué)后，其便很少使用講授法進(jìn)行教學(xué)。教師認(rèn)為，使用微課程教學(xué)后，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與考試成績(jī)得到明顯提升，這對(duì)自身教學(xué)有效性提升、教學(xué)任務(wù)完成很重要，所以在教學(xué)中，更加愿意使用這一新教學(xué)方式。最后，對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升有重要作用，其中有48名教師表明自使用微課程教學(xué)后，教學(xué)質(zhì)量提升十分明顯[3]。由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師在教學(xué)中將關(guān)鍵知識(shí)傳授給學(xué)生，就需要舍棄一些基礎(chǔ)知識(shí)，但是這對(duì)學(xué)生政治素養(yǎng)提升有影響。可使用微課程后，教師可以將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理與壓縮，而后在進(jìn)行知識(shí)講解，不僅可以節(jié)省很多講解時(shí)間，也可以為學(xué)生預(yù)留很多自主學(xué)習(xí)時(shí)間，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升十分有利。本次詳細(xì)調(diào)查如表2。

三、應(yīng)用微課程進(jìn)行高中思想政治教學(xué)應(yīng)注意問(wèn)題

堅(jiān)持原則可以避免很多教學(xué)問(wèn)題出現(xiàn)，但是教師自身也要有意識(shí)的避免一些其他問(wèn)題，這樣微課程在思想政治教學(xué)中運(yùn)用有效性才會(huì)不斷提升，學(xué)生才能夠在教師有效指導(dǎo)下更好的理解與學(xué)習(xí)政治知識(shí)。根據(jù)筆者對(duì)現(xiàn)階段高中思政教師使用微課教學(xué)中常見(jiàn)問(wèn)題調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師需要特別注意的問(wèn)題有兩個(gè)，第一，對(duì)微課程教學(xué)認(rèn)知不全面，其中參與調(diào)查的48名教師中有30名教師存在這一問(wèn)題[4]，教師對(duì)微課程認(rèn)識(shí)不足，會(huì)影響到課程設(shè)計(jì)與有效性提升；第二，微課程質(zhì)量有待提升，其中有35名教師存在微課程設(shè)計(jì)有效性低問(wèn)題，詳細(xì)調(diào)查如表3。思政教師微課程設(shè)計(jì)質(zhì)量不高，會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升、學(xué)生學(xué)習(xí)有效性提升等多個(gè)方面產(chǎn)生影響。所以，在高中思想政治教師借助微課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重這兩個(gè)問(wèn)題的避免，以此保證課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

（一）教師要對(duì)微課程進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)微課程使用過(guò)程中，并不是簡(jiǎn)單地將一些知識(shí)轉(zhuǎn)化成視頻、音頻、圖片等形式即可，更重要的是微課程中的內(nèi)容要有實(shí)際教學(xué)與探究?jī)r(jià)值，對(duì)學(xué)生有吸引力，這樣學(xué)生在看與聽(tīng)微課程內(nèi)容時(shí)，才會(huì)主動(dòng)對(duì)微課程中提及內(nèi)容與問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)研究[5]。現(xiàn)階段高中思想政治教師雖然有積極使用微課程教學(xué)，但是很多教師由于對(duì)微課程認(rèn)識(shí)不全面，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量提升一直不是很明顯。比如，部分教師認(rèn)為微課程傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)延伸，屬于傳統(tǒng)課堂教學(xué)一部分。同時(shí)也有部分教師認(rèn)為微課的重點(diǎn)是現(xiàn)代信息技術(shù)的使用，只要使用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)生就會(huì)對(duì)政治知識(shí)產(chǎn)生興趣，因此在制作微課內(nèi)容時(shí)，教師也盡可能地設(shè)計(jì)多種樣式，吸引學(xué)生注意力。要想更好地利用微課程教學(xué)，教師必須要對(duì)微課程有全面的認(rèn)識(shí)，肯花心思研究與設(shè)計(jì)，這樣思政教學(xué)才會(huì)更加有效。

（二）注重微課程設(shè)計(jì)質(zhì)量提升高中思想政治教師在使用微課程教學(xué)時(shí)，少部分教師錯(cuò)誤的認(rèn)為微課程越多越好，所以在微課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師通常會(huì)將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)分成幾個(gè)微課程，而后發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。實(shí)際上，微課程數(shù)量多與少，對(duì)教學(xué)質(zhì)量影響并沒(méi)有好處，還可能出現(xiàn)反作用[6]。所以，在政治教師在設(shè)計(jì)微課程內(nèi)容時(shí)，要保證內(nèi)容濃縮的都是精華，盡可能讓微課程內(nèi)容呈現(xiàn)出短小精悍的特點(diǎn)，這樣既可以讓學(xué)生在短時(shí)間掌握基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量提升也有幫助。

四、高中思想政治教師運(yùn)用微課程教學(xué)方式

微課教學(xué)最明顯的特點(diǎn)就是方便快捷、短小精悍。所以，在高中思想政治教師借助微課進(jìn)行知識(shí)傳授時(shí)，教師要注重這兩個(gè)特點(diǎn)的體現(xiàn)，借助這兩個(gè)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全面培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的目標(biāo)。

（一）從學(xué)情出發(fā)，開(kāi)發(fā)課程對(duì)于已經(jīng)掌握微課程使用技巧的教師來(lái)講，其使用微課程教學(xué)會(huì)很簡(jiǎn)單，但是對(duì)于處于研究階段的教師，其在使用微課程時(shí)，如果沒(méi)有其他教育學(xué)者幫助與指導(dǎo)，想要提升微課程教學(xué)有效性，有一些難度[7]。所以，為了更好地使用微課程進(jìn)行思想政治教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)思政知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以從學(xué)情出發(fā)，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理與開(kāi)發(fā)，而后在進(jìn)行微課程制作，這樣既對(duì)微課程使用有效性提升有好處，對(duì)教師自身教學(xué)能力提升也有幫助。此外，如果教師沒(méi)有足夠的時(shí)間完成課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，也可以通過(guò)與其他教師合作的方式，共同教學(xué)。例如，在高中思想政治教師為學(xué)生講解《影響價(jià)格的因素》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，首先，思政教師可以和其政治教師一起開(kāi)發(fā)課程，這樣既可以保證課程開(kāi)發(fā)的全面性，對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升也有幫助。比如，教師可以與其他教師一起研究本章節(jié)教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，將知識(shí)按照重要程度分類，而后設(shè)計(jì)微課程視頻。其次，微課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，要有深度與廣度，這樣才會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不一樣的影響，對(duì)學(xué)生正確觀念樹(shù)立產(chǎn)生重要影響。比如，本章節(jié)主要講解的是價(jià)格變動(dòng)影響因素有哪些，教師在開(kāi)發(fā)與深化教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以將價(jià)格與消費(fèi)、消費(fèi)觀念等聯(lián)系到一起，對(duì)學(xué)生正確消費(fèi)觀念進(jìn)行培養(yǎng)。最后，微課程使用過(guò)程中，教師可以按照基礎(chǔ)到重點(diǎn)，重點(diǎn)到難點(diǎn)的順序發(fā)送，先讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行研究，待學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)研究完成后，再進(jìn)行重點(diǎn)與難點(diǎn)學(xué)習(xí)，這樣既可以讓教學(xué)有層次感，對(duì)微課程使用有效性提升也有利。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教學(xué)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會(huì)產(chǎn)生重要影響，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低，對(duì)教學(xué)質(zhì)量有直接影響。如果學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，其在課堂的表現(xiàn)會(huì)更加積極與主動(dòng)，比如說(shuō)主動(dòng)和教師探討一些問(wèn)題，說(shuō)出自己對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)的看法等，這些既對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)與認(rèn)識(shí)有幫助，對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量提升有影響。但是反之，如果學(xué)生對(duì)教師設(shè)計(jì)的微課程不感興趣，再加上課堂教學(xué)氛圍比較平淡，學(xué)在對(duì)政治教師講解的內(nèi)容不是很感興趣，或者是興趣一般，那么學(xué)生參與活動(dòng)積極性也會(huì)受到影響，進(jìn)而對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升產(chǎn)生一定限制。這時(shí)，教師就需要想一些辦法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行影響。為此，在高中教師借助微課程教學(xué)時(shí)，為保證學(xué)生切實(shí)有效的參與到相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)中，主動(dòng)成為課堂主體，教師可以借助有效的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，高中思想政治教師講解《民主選舉：投出理性一票》時(shí)，首先高中政治教師可以借助微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，比如說(shuō)教師可以設(shè)計(jì)兩段人民進(jìn)行民主投票的短視頻。視頻內(nèi)容可以與正確投票與不正確投票兩項(xiàng)內(nèi)容相關(guān)，這樣有對(duì)比，才會(huì)使學(xué)生有探究的機(jī)會(huì)。其次，視頻播放完成后，教師可以詢問(wèn)學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)容的想法，而后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)如何正確使用權(quán)利進(jìn)行辯論，這樣既可以很好的提升學(xué)生課堂活躍性，對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升也有幫助。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，微課程在高中思想政治教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)政治教學(xué)改革與發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重要影響。為了能夠讓微課程教學(xué)更加有效，教師在使用微課程教學(xué)時(shí)，既要遵守使用原則，還需要注意使用問(wèn)題，積極開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新使用方式，不斷提升高中思想政治教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步提升。

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作者:雍小花 單位:甘肅省臨洮縣文峰中學(xué)