序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇網(wǎng)頁制作論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

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建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的課堂教學(xué)

筆者從建構(gòu)主義教學(xué)觀和教學(xué)實踐出發(fā)，設(shè)計出了一套符合這門學(xué)科特點的教學(xué)與管理模式：把整個教學(xué)過程分成三個階段，全部在計算機教室開展，針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)采用不同的教學(xué)方式，邊講邊練，即案例引導(dǎo)教學(xué)階段、任務(wù)驅(qū)動實踐階段和項目合作課程設(shè)計階段，如圖1所示。這三個階段中教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是知識的構(gòu)建者。教師與學(xué)生之間，學(xué)生相互之間必須密切配合［4］1.展示效果。課堂上，首先把與本節(jié)知識內(nèi)容相關(guān)的案例效果及功能展示給學(xué)生，通過素材和網(wǎng)頁效果的對比，激發(fā)學(xué)生的想象能力。2.分析操作任務(wù)。在教師的引導(dǎo)下，對案例進行模塊化分析。分析案例時一般包括兩個方面：一個是利用以往知識可以處理的效果；另一個是本次教學(xué)內(nèi)容處理的效果。分析案例的目的在于溫習(xí)以往知識和引出本節(jié)課教學(xué)知識點。學(xué)生在分析案例的同時，一方面不斷形成新的理論視野，增長案例分析的技巧；另一方面探索思考理論如何運用于實際，從而及時、有效地促進了理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，真正達到理論與實踐的結(jié)合，有利于加強文科專業(yè)學(xué)生的實踐動手能力。3.知識講解與操作示范。在講解過程中注重基礎(chǔ)知識的傳授和基本技能的培養(yǎng)，同時介紹網(wǎng)頁制作中的相關(guān)規(guī)范和標準，并且注意總結(jié)一些實用的技巧。這種教學(xué)方式目的明確、形式生動，學(xué)生帶著問題聽課，學(xué)習(xí)興趣和效果明顯提高。教師要實際操作案例，在操作過程中把以往的知識點簡單回顧，并著重介紹新知識點，即講述相關(guān)理論知識。把書本上的相關(guān)知識通過案例的形式直接展示給學(xué)生，學(xué)生不但容易理解理論內(nèi)容，同時，也了解知識的實際用途。4.課堂同步實踐。理論與實踐交融，知識與感悟同步。學(xué)生真正掌握技術(shù)在于自己是否能夠獨立完成實踐操作，在學(xué)生實際操作的過程中，教師應(yīng)從旁指導(dǎo)、及時糾正，學(xué)生只有在依靠自我的力量去解決學(xué)習(xí)問題的過程中獲得了成功的體驗，才能進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。5.課程設(shè)計。學(xué)生結(jié)合所學(xué)網(wǎng)頁設(shè)計制作知識與自己的興趣或擅長等自擬主題，制作出符合一定要求的網(wǎng)站。每個項目小組由4到5人組成，推選出項目經(jīng)理，負責(zé)小組的項目策劃和成員分工。通過討論、交流與合作，小組成員各盡所能，取長補短，共同完成任務(wù)。這樣，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，實踐了所學(xué)的知識，又培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作的能力。將課程設(shè)計記入學(xué)生的平時成績，從而給學(xué)生在該課程的學(xué)習(xí)上施加一定的壓力，促進其更好地學(xué)習(xí)。6.歸納總結(jié)。教師對學(xué)生的操作表現(xiàn)做出講評，對學(xué)生在網(wǎng)頁設(shè)計中的共性問題進行糾正，不斷規(guī)范學(xué)生的網(wǎng)頁設(shè)計。并與學(xué)生共同詳細討論和總結(jié)案例中所用到的理論知識和操作技巧。表揚其優(yōu)點，指出其錯誤，可以鞏固教學(xué)效果，彌補學(xué)習(xí)漏洞，并有助于學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流。教師以“案例”引路，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊練，以“任務(wù)”驅(qū)動自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。以“項目”促進理論知識與實際操作結(jié)合。教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”圍繞一個目標，學(xué)生充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，多種教學(xué)方法結(jié)合不但解決了課時少、知識點多、實效差、與實踐應(yīng)用相脫離等問題，而且還充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的創(chuàng)造性實踐活動，更好地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力［5］。

考核與評價方式

采用課程設(shè)計與上機考試結(jié)合的考核方式，上機考試從題庫中按出題方案組出若干數(shù)量試卷，每位學(xué)生隨機抽取其中一套進行考試。“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”這門課程對于制作網(wǎng)頁的基礎(chǔ)理論和實際操作能力都有比較全面的要求，所以考試當中應(yīng)當兼顧這兩個方面，理論部分注重學(xué)生對網(wǎng)頁制作基本知識、基本理論的掌握，采用選擇、判斷等客觀題的方式進行，為學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。實踐部分要求學(xué)生利用給定素材，包括考題所需的圖片、背景和其他輔助圖片、相關(guān)考題內(nèi)容的文字資料、考題要求等，完成規(guī)定技術(shù)要求的網(wǎng)站創(chuàng)意設(shè)計與制作。一個好的考核方式不僅有利于全面真實地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而且有利于反映教學(xué)中的問題，以便教師能夠及時作出相應(yīng)調(diào)整［6］。

篇(2)

論文摘要：項目教學(xué)法是師生為共同實施一個完整項目而進行的教學(xué)活動。文章介紹了將項目教學(xué)法應(yīng)用到《網(wǎng)頁制作技術(shù)》課程中的經(jīng)驗及收獲。在整個教學(xué)過程中，著重培養(yǎng)學(xué)生的“四種能力”，以實現(xiàn)培養(yǎng)網(wǎng)站構(gòu)建人才的課程教學(xué)目標。

項目教學(xué)法簡介

項目教學(xué)法的前提是“項目”，是一個人人參與的集學(xué)習(xí)、創(chuàng)作于一體的過程。

項目教學(xué)法就是在教學(xué)中，組織學(xué)生真實地參加項目設(shè)計、實施和管理的全過程，在項目實施過程中完成教學(xué)任務(wù)。項目教學(xué)法的開始階段，主要采用獨立作業(yè)的方式。項目教學(xué)法更多采用小組工作的方式，共同制定計劃、共同或分工完成整個項目。一般而言，項目教學(xué)法的實施過程可以分五個階段：

確定項目任務(wù)通常由教師提出一個或幾個項目的任務(wù)設(shè)想，與學(xué)生一起討論，最終確定項目的目標和任務(wù)。

制定計劃由學(xué)生制定項目工作計劃，確定工作步驟和程序，得到教師的認可后實施。

實施計劃學(xué)生確定各自在小組中的分工以及小組成員的合作形式，然后按照已確立的工作步驟和程序開展工作。

評價考核通過項目的完成情況對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行考查，包括教師評價、學(xué)習(xí)小組評價和自評三部分。可分三個級別進行考核：第一級，由教師對各小組項目完成情況進行評定，如能否共同協(xié)作，是否實現(xiàn)預(yù)期功能，是否具有創(chuàng)新意識等；第二級，由各小組成員根據(jù)每個組員對本小組的貢獻情況及參與意識進行互評；第三級，由學(xué)生本人進行自評，如自己是否在原有基礎(chǔ)上有所提高，是否已經(jīng)掌握本課程的知識點并熟練應(yīng)用。最后，綜合三級評定情況確定每名學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。對于有企業(yè)參與的項目，必要時可由企業(yè)做出最終評價。

歸檔或結(jié)果應(yīng)用項目應(yīng)盡可能具有實際應(yīng)用價值，應(yīng)盡可能將項目的完成結(jié)果應(yīng)用到企業(yè)和學(xué)校的生產(chǎn)教學(xué)實踐中。

《網(wǎng)頁制作技術(shù)》課引入項目教學(xué)法

《網(wǎng)頁制作技術(shù)》是我院計算機應(yīng)用技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件技術(shù)等專業(yè)的主干課程，具有實用性強，應(yīng)用面廣，操作性強、與崗位聯(lián)系密切等特點。為了更好地講授《網(wǎng)頁制作技術(shù)》課，我們進行了大膽的教學(xué)改革，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將實際項目引入課堂教學(xué)，改革教學(xué)方法、教學(xué)手段及考核形式，較好地實現(xiàn)了課程教學(xué)目標。

《網(wǎng)頁制作技術(shù)》的課程目標《網(wǎng)頁制作技術(shù)》的課程目標是結(jié)合職業(yè)崗位的需要，培養(yǎng)出能夠從事網(wǎng)頁平面設(shè)計或網(wǎng)站構(gòu)建的人才，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力和綜合能力。

將項目教學(xué)法引入《網(wǎng)頁制作技術(shù)》課本課程的傳統(tǒng)教學(xué)方式是先由教師在多媒體教室授課，然后安排學(xué)生在實驗室上機驗證教師所講內(nèi)容。這種方式忽略了學(xué)生的積極性、主動性，學(xué)生學(xué)到的知識比較零碎，很難開發(fā)實際項目。隨著課程內(nèi)容的深入，很多學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，喪失了主動參與的意識，以致課程結(jié)束時，幾乎沒有學(xué)生能夠設(shè)計出具有一定水平的網(wǎng)站。為打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為教學(xué)的中心。我們分析了該課程的特點，并結(jié)合任課教師為企業(yè)開發(fā)網(wǎng)站的經(jīng)驗，讓教師將所承擔的網(wǎng)站建設(shè)項目引入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生共同開發(fā)項目，讓學(xué)生既能學(xué)到知識，又能積累項目開發(fā)經(jīng)驗，從而體現(xiàn)出“教、學(xué)、做是一件事，不是三件事”。

項目教學(xué)法提高了學(xué)生的能力和素質(zhì)將項目教學(xué)法引入《網(wǎng)頁制作技術(shù)》后，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過程中起引導(dǎo)協(xié)助作用。學(xué)生在項目的驅(qū)動下自主學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊做。有些能力突出的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動與外界聯(lián)系，承接小型網(wǎng)站建設(shè)項目。在完成項目的過程中，他們主動與其他同學(xué)和教師進行交流，討論問題，促進了項目教學(xué)法的發(fā)展。項目完成后所帶來的成功的愉悅和滿足感，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

《網(wǎng)頁制作技術(shù)》課實施項目教學(xué)法的過程

筆者在擔任《網(wǎng)頁制作技術(shù)》課的教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的特點以及環(huán)境，將教學(xué)過程劃分成以下五個階段。

（一）網(wǎng)站項目的確定

確立實用、優(yōu)秀的項目是項目教學(xué)法能否成功實施的關(guān)鍵。因此，在實施項目教學(xué)法時，首先，應(yīng)選擇切實可行的項目。在教學(xué)正式開始之前，可先對學(xué)生進行分組，盡量使每一組學(xué)生的能力都比較均衡。同時，結(jié)合相應(yīng)的崗位能力要求，將選用的項目分為兩種：一種是選用已通過驗收的項目，另一種是選用正在進行中的項目。其次，應(yīng)針對學(xué)生的實際水平確定項目的難易程度。對于首次接觸這門課程的學(xué)生，由教師負責(zé)選取項目，講解知識點。所選取的項目必須簡單、典型，并且最好選擇已經(jīng)完成的項目，以便學(xué)生進行知識的遷移。對于具有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，可由教師和學(xué)生共同討論選定具有較高難度的項目，并且最好選擇正在進行中的項目，讓學(xué)生身臨其境，參與創(chuàng)造實踐活動，親身體驗實踐的艱辛與樂趣。另外，應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生具體的培養(yǎng)方向，確立最適合的項目。

（二）網(wǎng)站項目計劃

網(wǎng)站項目的計劃應(yīng)按照項目開發(fā)的需求加以實施。確定項目以后，讓每一組學(xué)生針對該項目進行需求分析，啟發(fā)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)身邊的素材。對于已通過驗收的項目，可由教師充當企業(yè)的角色，由學(xué)生向教師匯報自己所進行的關(guān)于項目需求的分析及收集到的資料；對于正在進行中的項目，可由學(xué)生直接面對企業(yè)，與企業(yè)溝通，做出需求分析。教師在這一過程中，一方面，起到指導(dǎo)的作用，另一方面，在對已驗收的項目實施的過程中，教師應(yīng)事先對該項目內(nèi)容進行定位，分析研究需要解決的問題和完成的任務(wù)，確保學(xué)生進行需求分析時，不會定位過高。

完成項目需求分析后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所作的需求分析確定項目的能力模塊，并將每個能力模塊細分為一系列小項目，學(xué)生根據(jù)課程的時間安排，結(jié)合項目內(nèi)容編寫項目開發(fā)計劃書。例如，根據(jù)我校《網(wǎng)頁制作技術(shù)》課的實際情況，將首次接觸這門課程的學(xué)生的能力模塊劃分如下（見下圖）。

（三）網(wǎng)站項目實施

項目教學(xué)法中最重要的環(huán)節(jié)是項目的具體實施過程。在該過程中，教師應(yīng)及時恰當?shù)貙W(xué)生進行引導(dǎo)，督促學(xué)生根據(jù)項目計劃書，按時按量完成相應(yīng)的功能模塊，保證項目順利進行，實現(xiàn)課程教學(xué)目標。對于首次接觸網(wǎng)頁制作的學(xué)生來說，沒有一定的網(wǎng)頁制作軟件操作基礎(chǔ)，就無法進行項目建設(shè)。因此，應(yīng)在《網(wǎng)頁制作技術(shù)》課程項目實施過程的第一階段講授學(xué)生網(wǎng)頁制作軟件的使用方法，為第二階段奠定基礎(chǔ)，第三階段的主要任務(wù)則是撰寫網(wǎng)站開發(fā)總結(jié)報告，鍛煉學(xué)生撰寫文章的能力。

第一階段實施過程對應(yīng)上圖中的能力模塊劃分情況，在第一階段的實施過程中主要教授學(xué)生網(wǎng)頁制作軟件的使用方法，使其形成相應(yīng)的具體能力。具體做法是：教師首先通過簡單的例子講解實際操作方法，然后，讓學(xué)生練習(xí)新知識、新操作，完成相應(yīng)的實驗項目。通過這種雙教一體的教學(xué)模式、講練結(jié)合的教學(xué)手段讓學(xué)生掌握牢固的基礎(chǔ)知識。

第二階段實施過程結(jié)合第一階段學(xué)生具體能力的鍛煉情況，根據(jù)所要建設(shè)的項目，按照項目計劃書進行開發(fā)并完成設(shè)計。該階段是項目教學(xué)法實施的核心環(huán)節(jié)。在此階段，教師要根據(jù)各開發(fā)小組的具體情況、具體要求及時恰當?shù)剡M行指導(dǎo)，解決學(xué)生開發(fā)過程中遇到的難題，督促學(xué)生按時按量完成項目計劃書中的各個開發(fā)環(huán)節(jié)，保證學(xué)生順利完成項目的開發(fā)，實現(xiàn)教學(xué)目標。在實際教學(xué)過程中，教師要重點做好指導(dǎo)監(jiān)督工作。如定期召開各項目組長會議，了解各項目組的開發(fā)進程；在項目開發(fā)過程中進行技術(shù)引導(dǎo)和指導(dǎo)，收集各組遇到的難題，組織各組進行總結(jié)和經(jīng)驗交流，從中探討不同的解決問題的方法。

第三階段實施過程該階段的任務(wù)是在學(xué)生完成網(wǎng)站建設(shè)后，撰寫開發(fā)總結(jié)報告，總結(jié)本次學(xué)習(xí)、開發(fā)的收獲和經(jīng)驗，為下一次開發(fā)做準備。階段性總結(jié)評價也是項目具體實施過程中必不可少的環(huán)節(jié)。教師和學(xué)生在每個階段的學(xué)習(xí)結(jié)束后，都要對該階段的學(xué)習(xí)成果進行展示、評價、總結(jié)，及時改進不足之處，鞏固成果，為后續(xù)工作打下堅實的基礎(chǔ)。

（四）網(wǎng)站項目展示與評價

項目完成后，應(yīng)對網(wǎng)站項目的建設(shè)效果進行展示，并加以講解。在講解展示網(wǎng)站的過程中，學(xué)生和教師可以提出問題，并結(jié)合相應(yīng)的網(wǎng)站項目評分表，形成學(xué)生和教師對該項目各自的評價。在對學(xué)生進行評價時，還應(yīng)結(jié)合其在項目開發(fā)過程中的學(xué)習(xí)能力、合作能力、參與程度、服務(wù)程度以及所起作用等各方面的表現(xiàn)情況。在對承接的企業(yè)的開發(fā)項目進行評價時，除上述評價角度外，還應(yīng)結(jié)合企業(yè)的需求，即除了學(xué)生評價、教師評價外，還要有企業(yè)評價，并以企業(yè)的評價作為最終的評判標準。

（五）網(wǎng)站項目的總結(jié)和應(yīng)用

項目完成后應(yīng)進行總結(jié)，并將其成果應(yīng)用到相關(guān)領(lǐng)域，體現(xiàn)該門課程的教學(xué)目標。我校在《網(wǎng)頁制作技術(shù)》課中實施項目教學(xué)法以來，完成了多個項目并將研究成果應(yīng)用到實際工作中，如我院的網(wǎng)站、各系各部門的網(wǎng)站、思明網(wǎng)站等。項目完成后應(yīng)總結(jié)思路、技巧并進行經(jīng)驗交流。思路總結(jié)可以幫助學(xué)生明晰項目完成的最佳思考方法，找到自己的不足；技巧總結(jié)著重總結(jié)解決開發(fā)環(huán)節(jié)中遇到的難題的方法，把握并吸收整個項目開發(fā)的精髓；經(jīng)驗交流主要是對學(xué)習(xí)方法、知識應(yīng)用進行交流。最后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對項目進行拓展和延伸。

項目教學(xué)法的成果

《網(wǎng)頁制作技術(shù)》課在實施項目教學(xué)法后，從本質(zhì)上改變了課程的教學(xué)目的。這種改變使學(xué)生不再覺得學(xué)習(xí)該門課程只是為了獲取學(xué)分，而是真正掌握一門技術(shù)，具備一定的開發(fā)能力，能夠承擔相應(yīng)的工作。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力、分析解決問題的能力以及撰寫報告的能力都得到了鍛煉、培養(yǎng)和提高。

實踐表明，《網(wǎng)頁制作技術(shù)》課從傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)模式的枷鎖中掙脫出來，實施項目教學(xué)法，體現(xiàn)了以學(xué)生為本，最大限度地調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生掌握了一門技巧，對教師也是一種鍛煉和提高。

參考文獻

王棟松．在計算機課程教學(xué)中開展項目教學(xué)法的研究[J]．職業(yè)教育研究，2005，（11）.

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關(guān)鍵詞：有效過程性評價；中職學(xué)校；計算機課程；網(wǎng)頁制作課程

一、目前，中等職業(yè)學(xué)校計算機課程評價體系的弊端

目前中等職業(yè)學(xué)校的計算機課程教學(xué)中，還是以傳統(tǒng)的終結(jié)性考核為主。中職學(xué)生的基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)的自覺性不強，特別是不少計算機專業(yè)的學(xué)生是因為喜歡電腦游戲才選擇計算機專業(yè)。另外，計算機教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有不小的干擾和誘惑，部分同學(xué)將課堂實踐時間用于玩游戲和閑聊。傳統(tǒng)的評價等同于考試，試卷上幾乎沒有讓學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的試題，不能引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)各種能力，總結(jié)為重知識，輕能力；重筆試，輕操作。

職業(yè)教育的優(yōu)勢在于畢業(yè)生到崗就能上崗、上崗就能頂崗。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，我們必須對學(xué)生的評價體制進行改革。有效過程性評價，就是對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程進行多方面、多種形式、分階段的考核，側(cè)重對學(xué)生認知過程和綜合應(yīng)用能力的形成進行監(jiān)督和評價。

二、有效過程性評價在實踐中的應(yīng)用方法

1.與職業(yè)資格等級制度掛鉤。

有效過程性評價并不否定終結(jié)性評價的甄別作用，在計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)中，我們要求學(xué)生通過國家勞動和社會保障部門的職業(yè)資格鑒定，獲得行業(yè)準入資格，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。在《網(wǎng)頁制作》學(xué)科，要求學(xué)生能夠通過網(wǎng)頁制作的過級考試，獲取認證資格。

2.將課堂行為納入評價范圍。

職業(yè)學(xué)校不僅培養(yǎng)勞動者的專業(yè)技能，更注重培養(yǎng)勞動者的職業(yè)道德意識。我們把考勤記錄、學(xué)生對自己行為的認知和改進，對待批評的態(tài)度作為有效性過程評價的一部分。

3.課堂上引入合作學(xué)習(xí)。

將學(xué)生分成小組進行比賽，每個小組成員都承擔一部分任務(wù)，通過比賽增強學(xué)習(xí)的興趣。比如在學(xué)習(xí)《網(wǎng)頁制作》中CSS樣式的使用過程中，讓學(xué)生分工設(shè)置關(guān)于超級鏈接的各種狀態(tài)，學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)設(shè)計鼠標經(jīng)過、單擊、激活和正常時的四種鏈接狀態(tài)，學(xué)習(xí)能力稍微弱一些的同學(xué)負責(zé)觀察四種狀態(tài)的不同效果。這樣使既保證了每一個學(xué)生都有任務(wù)可做，也達到了培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。為學(xué)生今后走向工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠更容易的適應(yīng)團隊生活。

4.其他一些影響評價的因素。

課堂筆記：把學(xué)生的課堂筆記放到評價中，用于考察學(xué)習(xí)態(tài)度。課堂筆記不是板書的翻版，對那些結(jié)合了個人的思考和總結(jié)，問題和解決方法的筆記要給予表揚，好的方法要在學(xué)生中推廣，教會其他同學(xué)做有價值的筆記。

學(xué)習(xí)態(tài)度：對于學(xué)習(xí)態(tài)度有明顯好轉(zhuǎn)的或者出現(xiàn)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生要及時給予關(guān)注和鼓勵。考慮到不同層次學(xué)生的接受能力，題目有難易度的區(qū)分，并給予學(xué)生一定的選題權(quán)。不以統(tǒng)一的技能考試為標準，而是根據(jù)學(xué)生技能的進步程度進行評價。

觀察能力和創(chuàng)新能力：計算機技術(shù)發(fā)展之快速使教學(xué)準備很難做到充分，課堂上出現(xiàn)的一些小問題引起了那些善于思考的學(xué)生的興趣，這些學(xué)生非常善于發(fā)現(xiàn)問題。教師要鼓勵和表揚這些行為。在《網(wǎng)頁制作》課程講解時間軸知識的時候，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題，并讓學(xué)生自己找出解決的方法，學(xué)生就會聯(lián)系自己所學(xué)的FLASH課程，并把其它學(xué)科的相關(guān)知識應(yīng)用于本學(xué)科。學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力是教與學(xué)過程和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要環(huán)節(jié)，是改進課程考核方式的重要措施，是科學(xué)測評學(xué)生學(xué)習(xí)效果、促進自主學(xué)習(xí)、提高綜合素質(zhì)和能力的重要途徑。

三、有效過程性評價在實踐中的具體實施

將《網(wǎng)頁制作》的內(nèi)容劃分為六個模塊，分別為認識Dreamweaver CS3、創(chuàng)建和管理站點、文檔中各種元素的使用、表格布局頁面的應(yīng)用、模板和框架的使用、特殊動態(tài)效果的應(yīng)用，設(shè)置18個任務(wù)測試，按教學(xué)進度，分階段進行測試，以實現(xiàn)適時的對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評估。到學(xué)期結(jié)束時，再對學(xué)生進行理論和操作相結(jié)合的綜合性考核。

四、通過以上實踐得出總結(jié)

（1）在平時的教學(xué)過程中可以采用任務(wù)驅(qū)動、案例教學(xué)、項目教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容要能吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生覺得學(xué)了這個技能后能幫他們解決實際工作問題。在模塊測試中盡量采用與平時教學(xué)過程中類似的案例，讓學(xué)生有可操作性和可實現(xiàn)性。

（2）由于有效過程性評價需要測試次數(shù)較多，為了不影響教學(xué)進度，需要利課外時間，比如第二課堂的時間。同時可以分設(shè)組長，扮演小老師的角色，除了在課堂上輔助教學(xué)外，也可以在課外技能訓(xùn)練時間，輔導(dǎo)同學(xué)進行訓(xùn)練。

實踐表明，通過在網(wǎng)頁制作課程中實施有效過程性評價充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程從單純的學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥叵雽W(xué)和多次被評價。通過學(xué)生團隊的研究、探討、操作方案設(shè)計，使學(xué)生將理論與實踐有機的結(jié)合起來，有利于熟練技能的形成，同時協(xié)作能力、溝通能力也會得到同步的提高。所以過程性評價在中職學(xué)校《網(wǎng)頁制作》課程中的應(yīng)用是很有必要性的，期待有效過程性評價方法能夠幫助中職學(xué)校培養(yǎng)出更多的全能型人才。

參考文獻：

篇(4)

[論文摘要]文章結(jié)合作者參與的第二課堂教改研究與實踐，論述了利用動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)，拓展學(xué)生第二課堂，提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力的方法與途徑，提出要堅持計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革的連續(xù)性和前瞻性，就必須著眼于學(xué)生能力與素質(zhì)的提高，找準突破口，在這方面，使動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)深入學(xué)生的第二課堂就是一個好的選擇。

[論文關(guān)鍵詞]計算機基礎(chǔ) 教學(xué)改革 動態(tài)網(wǎng)頁 學(xué)生第二課堂

一、教改實踐的方法與途徑

(一)開設(shè)動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)選修課程

《動態(tài)網(wǎng)頁交互技術(shù)》《PHOTOSHOP計算機應(yīng)用軟件》等選修課的開設(shè)，豐富了學(xué)生第二課堂，受到了學(xué)生的歡迎和好評。 例如筆者在校開設(shè)的《ASP.NET動態(tài)網(wǎng)頁交互技術(shù)》選修課，就綜合了多媒體、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)頁制作和程序設(shè)計等綜合技術(shù)，是一門應(yīng)用開發(fā)型的綜合課程。為此，筆者親自編寫和實踐教學(xué)大綱、電子教案，在教學(xué)中注意教學(xué)方法，采取案例教學(xué)模式，以演示教學(xué)為主，同時加大了對學(xué)生實驗教學(xué)的精力投入。通過該課程的學(xué)習(xí)與實驗制作，大部分學(xué)生認為他們不僅鞏固了程序設(shè)計技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)，同時也掌握了動態(tài)網(wǎng)頁的制作方法和步驟，加深了對動態(tài)網(wǎng)頁的理解，增強了對動態(tài)網(wǎng)頁制作的興趣，增長了利用學(xué)習(xí)資源的能力，培養(yǎng)了同學(xué)之間團結(jié)協(xié)作的精神，為學(xué)生開展第二課堂奠定了基礎(chǔ)。

(二)指導(dǎo)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和校園網(wǎng)絡(luò)的逐步完善，從2000年開始，筆者借助學(xué)校計算中心的自身優(yōu)勢，不斷深化基于網(wǎng)絡(luò)的計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革，其核心是教學(xué)資源建設(shè)，包括教學(xué)素材庫、課件庫、試題庫和基于網(wǎng)絡(luò)的精品課程建設(shè)，同時積極開發(fā)適合多種教學(xué)模式的教學(xué)支撐系統(tǒng)，以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上答疑等日常教學(xué)和管理活動。由教師主導(dǎo)、學(xué)生在第二課堂充分參與的 “計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”“程序設(shè)計技術(shù)”等多門課程先后成為省級精品課程，通過計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)和實驗教學(xué)支持平臺的應(yīng)用，方便了教師組織教學(xué)，減輕了教師的工作負擔，提高了計算機實驗教學(xué)的管理水平。通過系統(tǒng)測評監(jiān)督機制，實現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的動態(tài)管理。

(三)引領(lǐng)學(xué)生參與創(chuàng)新實踐課題

計算機實驗教學(xué)中心實行開放式的實驗教學(xué)模式，將培養(yǎng)創(chuàng)新能力滲透到了整個實驗教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)。該中心充分利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫開發(fā)室和動態(tài)網(wǎng)頁開發(fā)室，組織學(xué)生參加開放型實驗設(shè)計活動，為學(xué)生提供技術(shù)指導(dǎo)等全方位服務(wù)。學(xué)生可以參與教師的選題，也可自帶題目。通過實驗教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代信息環(huán)境下正確的價值觀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如，我們的計算機基礎(chǔ)實驗教學(xué)就是以學(xué)生個人求職網(wǎng)站的設(shè)計為案例，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生對文字排版、圖形處理、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、工具軟件的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，并以網(wǎng)頁對數(shù)據(jù)庫的訪問技術(shù)為突破口，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)庫技術(shù)、程序設(shè)計技術(shù)和網(wǎng)頁內(nèi)置對象的深入學(xué)習(xí)，收效良好。

(四)推動信息技術(shù)與課程的融合

計算機網(wǎng)絡(luò)多媒體的信息技術(shù)發(fā)展迅速，系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)平臺更新快，其中，動態(tài)網(wǎng)頁開發(fā)技術(shù)是學(xué)生最感興趣的內(nèi)容。我們結(jié)合計算機課程改革，將信息技術(shù)的最新理論、實現(xiàn)技術(shù)、開發(fā)平臺等成果逐步融入課程建設(shè)，出版了《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》，增加了多媒體、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)頁設(shè)計等應(yīng)用內(nèi)容;出版了《VB.NET程序設(shè)計技術(shù)》，增加了ASP.NET動態(tài)網(wǎng)頁制作技術(shù)和ADO.NET數(shù)據(jù)庫訪問技術(shù);修訂了《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》《VB.NET程序設(shè)計技術(shù)》實驗教材，強化了實驗教學(xué)中的實驗設(shè)計、綜合實驗設(shè)計，既為開展課堂教學(xué)和實驗教學(xué)提供了開放而完整的指導(dǎo)教材，同時也有力地調(diào)動了學(xué)生開展第二課堂的積極性。

二、教改實踐的收獲與成效

(一)推動了教師知識的更新和教學(xué)內(nèi)容的更新

為拓展學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，選修課程和第二課堂的開展往往面向新技術(shù)、新課題，特別需要有一支善于學(xué)習(xí)，技術(shù)過硬，實踐教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師隊伍，所以，加強教師自身知識能力的更新與提高尤其重要。在動態(tài)網(wǎng)頁交互技術(shù)選修課程的開設(shè)與指導(dǎo)過程中，通過多媒體技術(shù)、圖形圖像處理技術(shù)、網(wǎng)頁設(shè)計、數(shù)據(jù)庫技術(shù)和ADO.NET數(shù)據(jù)庫訪問技術(shù)的學(xué)習(xí)、研究和應(yīng)用，加快了教師知識的更新，豐富了計算機基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，為推動計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革的深化與創(chuàng)新提供了前提和保障。可見，第二課堂活動的開展有助于推動教師知識能力水平的提升，同時，教師知識結(jié)構(gòu)的更新又進一步提高了教師參與指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新實驗、開展第二課堂創(chuàng)新實踐的自覺性和能動性，形成了教學(xué)相長的良性互動。

(二)豐富和完善了計算機基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

教師和學(xué)生在第二課堂上的積極互動促進了“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”和“程序設(shè)計技術(shù)”網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)。這些課程涵蓋了計算機基礎(chǔ)、辦公軟件、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)頁制作、數(shù)據(jù)庫、多媒體應(yīng)用、VB6.0程序設(shè)計、VB.NET程序設(shè)計技術(shù)等教學(xué)內(nèi)容和模塊，能夠隨時隨地支持教師備課、授課和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開展網(wǎng)上作業(yè)、自主練習(xí)、自主測試、討論答疑、實驗通知、成績管理等教學(xué)活動，為適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的分層次多模式教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)。

(三)培養(yǎng)了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神

通過開放實驗項目的訓(xùn)練，以及第二課堂參與系統(tǒng)的開發(fā)與實現(xiàn)過程，有助于帶動和培養(yǎng)同學(xué)的實踐動手能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生通過參與課題組教師的教改科研項目，使課堂所學(xué)的程序設(shè)計技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)頁制作等知識得到了綜合的應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新精神，提升了其計算機綜合應(yīng)用能力和參與社會競爭的能力。幾年來教研組成員指導(dǎo)學(xué)生進行課外開放性、創(chuàng)新性課題研究和系統(tǒng)實現(xiàn)課題二十多項;其中，“大學(xué)英語四、六級多媒體教學(xué)系統(tǒng)”“高校后勤ISO認證網(wǎng)絡(luò)支持平臺研究”“高校畢業(yè)設(shè)計論文管理系統(tǒng)”等多個有學(xué)生參與的項目通過了科技成果鑒定。通過開放性試驗、學(xué)生創(chuàng)新性實驗、課外開發(fā)指導(dǎo)，豐富了學(xué)生第二課堂，激發(fā)了學(xué)生深入學(xué)習(xí)計算機知識和技術(shù)的積極性。 轉(zhuǎn)貼于

(四)教育教學(xué)理念得到進一步深化

通過課堂教學(xué)、實驗教學(xué)環(huán)節(jié)、開設(shè)選修課程，參加各層次的計算機基礎(chǔ)教學(xué)研討等途徑，有助于進行計算機基礎(chǔ)新型教學(xué)模式、學(xué)習(xí)策略、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等教育教學(xué)改革的實踐與探索。第二課堂活動為學(xué)生提供了一種全新的學(xué)習(xí)方式。在第二課堂中，教師可以因材施教，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程中的各種問題不再由教師提出，而是由學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)，通過實驗親自體驗，從而大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成了一種良性循環(huán)的探索式學(xué)習(xí)模式。教改課題實施中有5篇論文在廳級以上教學(xué)論文評比中獲獎，有8篇相關(guān)論文在計算機教育等CN期刊上發(fā)表，這使立足信息技術(shù)，通過第二課堂培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的教育教學(xué)理念得到了進一步深化，教師參與教改的主動性較以前更強，熱情更高。

三、教改實踐的經(jīng)驗與體會

(一)學(xué)生第二課堂助推計算機基礎(chǔ)教改的連續(xù)性

幾年來，以教學(xué)課程組教師為主導(dǎo)，同時，緊緊依靠學(xué)生，讓學(xué)生在第二課堂中參與多媒體課件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)和計算機基礎(chǔ)精品課程建設(shè)，參與計算機基礎(chǔ)實驗教學(xué)示范中心創(chuàng)建，開發(fā)計算機實驗教學(xué)管理系統(tǒng)等過程，既為學(xué)生參與實踐活動提供了機會與平臺，又為保持計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革的連續(xù)性，推動計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革逐步深入做出了富有成效的嘗試。實踐證明:教學(xué)改革的連續(xù)性，成為凝聚合力鍛煉隊伍的平臺，教學(xué)改革不僅需要老師的積極投入，更需要學(xué)生第二課堂的積極參與。

(二)學(xué)生第二課堂引領(lǐng)計算機基礎(chǔ)教改的前瞻性

在確保教學(xué)工作的連續(xù)性和穩(wěn)定性的基礎(chǔ)上，信息技術(shù)帶來的快速變化必然帶來社會需求的變化以及專業(yè)學(xué)科發(fā)展的變化，這要求教學(xué)過程要有一定的前瞻性。通過開設(shè)選修課，開設(shè)創(chuàng)新性試驗項目，指導(dǎo)學(xué)生參與科研課題等活動豐富學(xué)生第二課堂，有助于使第二課堂真正成為教師開展創(chuàng)新研究、實踐創(chuàng)新理念的園地和課堂，從而使教學(xué)改革與建設(shè)中取得的優(yōu)秀教學(xué)成果不斷融入新的人才培養(yǎng)方案中。

(三)開展第二課堂要著眼于學(xué)生能力與素質(zhì)的培養(yǎng)

當今社會對人才的要求不僅要有廣博的知識，而且還要有熟練的駕馭知識的能力。傳統(tǒng)課堂教學(xué)往往只注重知識的灌輸，忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。第二課堂活動不僅能把所學(xué)的知識應(yīng)用于實踐，而且對培養(yǎng)學(xué)生的能力發(fā)揮了重要作用。創(chuàng)新始于問題、源于實踐，要強化實踐育人意識，切實加強實踐教學(xué)，提高學(xué)生的實踐能力。學(xué)院計算中心網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫實驗室、綜合開發(fā)實驗室面向?qū)W生開放，為學(xué)生提供綜合性、設(shè)計性實驗的機會，同時也為較高水平的學(xué)生提供自主創(chuàng)業(yè)和參加實際工程項目的機會。中心機房實行全日制開放，允許學(xué)生在課余利用實驗室的資源進行自主學(xué)習(xí)和自由探索。在研究性實驗教學(xué)中，指導(dǎo)教師的基本任務(wù)是為實驗提示方向，幫助審查完善學(xué)生自主設(shè)計的實驗方案，在實驗過程中釋疑解難，對實驗結(jié)果與報告展開分析討論，評價實驗所取得的成效，找出不足和改進意見，不斷提高大學(xué)生的實驗應(yīng)用能力。

(四)開展第二課堂需要一支樂于奉獻的教師隊伍

篇(5)

論文關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu),技術(shù),淺析

 

Ajax的含意是AsynchronousJavaScriptandXML，代表Ajax具有異步、使用JavaScript及XML等技術(shù)的特性。只要是集成JavaScript、XML、DOM（DocumentObjectModel）和XMLHttpRequest技術(shù)所制作的網(wǎng)頁，都能視為應(yīng)用Ajax概念的動態(tài)網(wǎng)頁。

Ajax的應(yīng)用

目前有越來越多的網(wǎng)站使用Ajax概念，常見的應(yīng)用有在線游戲、改善用戶接口及用戶經(jīng)驗、自動完成拼字列表。GoogleMaps，MicrosoftWindowsLive。

為了讓用戶了解應(yīng)用Ajax概念的動態(tài)網(wǎng)頁和傳統(tǒng)的動態(tài)網(wǎng)頁有什么區(qū)別，先來說明傳統(tǒng)的動態(tài)網(wǎng)頁制作方式。如圖1所示，當瀏覽者單擊按鈕、改變下拉列表的選項或任何與Web服務(wù)器互動的操作時就會產(chǎn)生HttpRequest，將整個網(wǎng)頁的內(nèi)容返回Web服務(wù)器，即使此次操作只需要一個字段數(shù)據(jù)，瀏覽器仍然會將所有字段數(shù)據(jù)都返回Web服務(wù)器，Web服務(wù)器在收到數(shù)據(jù)時會執(zhí)行指定的操作，然后以HttpResponse的方式將結(jié)果（包括完全沒有變動過的數(shù)據(jù)）返回瀏覽器。

圖1表單交到頁面

如圖1所示，有一文本框，用來顯示保存在服務(wù)器的留言內(nèi)容，假設(shè)是保存在文本文件中。

當用戶在瀏覽器端要看留言內(nèi)容時會點擊“確定”按鈕，就會把這個請求發(fā)送到服務(wù)器端，服務(wù)器端接收到這個請求后，會作相應(yīng)的處理，然后把結(jié)果下載到瀏覽器端，就是我們看到的圖2的界面。在這個過程中，由兩幅圖可以看出，在點擊“確定“按鈕，這個事件發(fā)生前后變的的內(nèi)容就在于文本框中多了顯示的內(nèi)容，其它內(nèi)容前后都沒發(fā)生變化。這個程序可以由多種技術(shù)實現(xiàn)，這里我們主要對比asp與ajax。

圖2B/S工作模式

如果使用服務(wù)器端的動態(tài)技術(shù)如asp.net實現(xiàn)上述要求，則工作過程如上圖2所示。服務(wù)器端接收到請求后,先定義文件流對像，然后通過流對象實現(xiàn)對存放在服務(wù)器端的文本文件進行讀取，然后顯示在頁面中的文本框中，在這個過程中頁面的變化只發(fā)生在文本框中的內(nèi)容，本來是沒有的，但是讀取以后會在其中顯示出來，而頁面中的文本框和按鈕，以及還有其它內(nèi)容在這個過程中是沒有發(fā)生變化的，但是“瀏覽器”會把整個內(nèi)容都發(fā)送到“服務(wù)器”端，等服務(wù)器端處理完這個請求后又送回到“瀏覽器”端，表現(xiàn)在網(wǎng)頁上我們會看到頁面有個閃動的過程。當然這是頁面內(nèi)容不多的時候，如果內(nèi)容很多，就會出現(xiàn)中間的等待下載過程，頁面上可能什么也不顯示，這樣就會頁面的瀏覽速度，如果頁面中出現(xiàn)的交互很多，很頻繁時，過多的等待會使用戶失去耐心。

處理程序如下所示:

1．在服務(wù)端建立一個文本文件：liuyan.txt，寫下面一句話。

你好，我在試驗。

2．使用ASP.NET制作一個如圖1所示的程序界面，保存為ly.aspx

篇(6)

論文關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法，課程設(shè)計，工作任務(wù)，ASP動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)

 

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，促使教育體系不斷地變化，社會對高素質(zhì)技術(shù)人才的需要也在變化，為適應(yīng)這種需要，人們的能力在提高和擴展。現(xiàn)代社會要求人才應(yīng)具備專業(yè)能力、社會能力和方法能力。在高職教育教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生這種能力，就應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力成為當前高職教學(xué)改革的主要目標。在眾多新型的教學(xué)模式和方法中，項目教學(xué)模式得到了人們的廣泛認可和實踐。項目教學(xué)法是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學(xué)活動，是基于項目活動的研究性學(xué)習(xí)。本文正對高職“ASP動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)”課程在教學(xué)改革中實施項目教學(xué)時所遇到的問題進行了分析，從項目內(nèi)容的選取與組織、項目教學(xué)效果的檢驗與總結(jié)以及項目教學(xué)方法的研究等方面提出了項目教學(xué)模式的實施方法和相關(guān)建議，希望起到引導(dǎo)性的作用。

一、項目教學(xué)法的提出

項目教學(xué)法是師生通過共同實施一個完整的項目而進行的教學(xué)活動，是基于項目活動的研究性學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)教學(xué)方式比較畢業(yè)論文題目，項目教學(xué)法的主體不僅是教師，而是教師與學(xué)生的整體，充分讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來論文開題報告范例。通過完整的項目的實施把理論與實踐教學(xué)有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了與職業(yè)接近的工作方式，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能和解決實際問題的綜合能力。

《ASP動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)》是我院電子信息系計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的主干課程，具有實用性強、應(yīng)用面廣、操作性強與崗位聯(lián)系密切等特點。為了更好地講授《ASP動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)》課，我們將實際項目引入課堂教學(xué)，改革教學(xué)方法、教學(xué)手段及考核形式，使學(xué)生體會到了“學(xué)中做”、“做中學(xué)”的樂趣，提高了項目教學(xué)的實際應(yīng)用效果，較好地實現(xiàn)了本課程的教學(xué)目標。

二、項目教學(xué)法的實施過程

1.項目的選取與確定

項目教學(xué)法成功實施的關(guān)鍵是選取并確立實用、優(yōu)秀的項目。因此，在實施項目教學(xué)法時，首先，應(yīng)選擇切實可行的項目。在第一節(jié)課要講清楚本課程的目標，講解課程中所設(shè)置的項目及項目中要完成的工作任務(wù)相關(guān)的知識點和技能點，課程的考核方式等。演示歷屆學(xué)生制作的作品或老師自己做的完整項目，介紹項目中關(guān)鍵問題和解決方法，使得學(xué)生啟發(fā)。

為了系統(tǒng)化地進行項目教學(xué)法，我們將“ASP動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)” 中所采用的項目分為課摘要求學(xué)生具有一定的團隊協(xié)作精神。項目內(nèi)容可以是企事業(yè)單位需求的項目或者是教師科研工作中開發(fā)的項目或者學(xué)生自己選擇的項目都可以,從而讓學(xué)生身臨其境參與創(chuàng)造實踐活動，親身體驗實踐的艱辛與樂趣。這樣不僅能提高學(xué)生解決實際問題的能力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和創(chuàng)新意識，讓學(xué)有余力的學(xué)生有一個展示自己能力的機會畢業(yè)論文題目，達到“做中學(xué)”的目標。

2.工作任務(wù)的設(shè)置

工作任務(wù)的設(shè)置是項目教學(xué)法實施重點。設(shè)置工作任務(wù)的總原則為從工作需求出發(fā)，選擇相關(guān)的工作任務(wù)并確定相應(yīng)的知識和技術(shù)，其目標不是儲備知識，而是在工作中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識。

“ASP動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)”課程項目中課內(nèi)實施項目是核心，其工作任務(wù)源于項目但不能照搬項目，應(yīng)按照涵蓋的知識點及工作流程，對其重新加工提煉，要特別注意每個項目任務(wù)的描述以及理論知識與實踐知識的整合等問題。其設(shè)置步驟一般為：首先將整個項目按工作流程及知識結(jié)構(gòu)分解成一個個子項目，并兼顧子項目的難易程度來安排教學(xué)順序，然后將每個子項目按不同的工作階段分為若干工作任務(wù)；最后再圍繞每個具體的工作任務(wù)設(shè)置相應(yīng)的知識點和技能。在“ASP動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)”課程教學(xué)中，我們設(shè)置了如表l所示的項目和具體的工作任務(wù)。

課內(nèi)實施項目是教師引導(dǎo)學(xué)生通過分析各個工作任務(wù)引出基本知識與技能，工作任務(wù)的設(shè)置不但要能起到讓學(xué)生及時鞏固所學(xué)知識和技能的作用，還要起到加深學(xué)生對基本理論的理解、激發(fā)學(xué)生獨立思考、不斷探索、找到解決問題的方法的作用。

表1：“ASP動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)”課程中的項目和作任務(wù)劃分與設(shè)置

 

序號

項目模塊

工作任務(wù)

相關(guān)知識與技能

1

創(chuàng)建ASP運行環(huán)境，制作第一動態(tài)網(wǎng)頁

任務(wù)1：ASP運行環(huán)境配置與管理；

任務(wù)2：虛擬目錄創(chuàng)建與管理；

任務(wù)3：測試網(wǎng)站服務(wù)器；

任務(wù)4：ASP開發(fā)工具應(yīng)用；

任務(wù)5：制作第一個動態(tài)網(wǎng)頁；

會安裝與配置IIS，IIS WEB服務(wù)器的啟動和關(guān)閉；會管理與配置主目錄；創(chuàng)建虛擬目錄，能用本地WEB服務(wù)器下動態(tài)網(wǎng)頁的幾種方法； 用Dreamweaver創(chuàng)建ASP站點，站點的管理、測試與；

2

用HTML語言標記制作部門網(wǎng)站

任務(wù)1：部門網(wǎng)站主頁（首頁）制作；

任務(wù)2:為部門網(wǎng)站制作一個新聞子網(wǎng)頁；

任務(wù)3：制作部門人員名錄網(wǎng)頁；

任務(wù)4：制作部門人員注冊網(wǎng)頁；

任務(wù)5：制作部門網(wǎng)站的娛樂網(wǎng)頁；

任務(wù)6：網(wǎng)站框架制作；

會用HTML的文本、段落與圖像類標記應(yīng)用；能夠在網(wǎng)頁中插入表格、列表及超鏈接標記；能用表單標記、常用的域控件標記和文件標記；能用滾動文字標記與多媒體標記；會用框架標記能作框架網(wǎng)站；

3

用VBScript腳本語言豐富部門網(wǎng)站內(nèi)容

任務(wù)1：編寫能夠顯示歡迎問候詞和網(wǎng)頁訪問時間的子網(wǎng)頁

會用VBScript的常量、變量、日期時間函數(shù)、MsgBox函數(shù)和簡單選擇結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計語句（If…Then…Else…End If）；

任務(wù)2：制作判斷登錄用戶權(quán)限的子網(wǎng)頁；

熟練多分支條件結(jié)構(gòu)語句Select Case…End Select)，常用內(nèi)部函數(shù)和簡單事件過程的定義和調(diào)用；

任務(wù)3：為部門網(wǎng)站編寫一個休閑游戲網(wǎng)頁；

通過若干個休閑游戲程序的實現(xiàn),熟悉VBScript語言中的循環(huán)語句的功能及其使用方法；

任務(wù)4：制作部門人員職稱情況統(tǒng)計網(wǎng)頁；

熟練使用隨機函數(shù)和Input Box函數(shù)，會定義一維數(shù)組，引用數(shù)組元素；

任務(wù)5: 為部門網(wǎng)站編寫一個工資發(fā)放的網(wǎng)頁；

通過工資發(fā)放程序的實現(xiàn)過程，掌握二維數(shù)組的定義與使用方法；

任務(wù)6：制作數(shù)學(xué)愛好者能力測試網(wǎng)頁；

通過典型的數(shù)學(xué)問題“神秘數(shù)、水仙花數(shù)、同構(gòu)數(shù)、素數(shù)”等的程序編寫，掌握通用過程、函數(shù)過程以及事件過程的定義與調(diào)用方法；

 

  使用ASP內(nèi)置對象技術(shù)在部門網(wǎng)站中設(shè)置聊天室

任務(wù)1：聊天室相關(guān)的變量定義與初始化；

會定義Global.asa文件和相關(guān)的事件過程畢業(yè)論文題目，了解Global.asa文件的特點；會用Application和Session 對象。

任務(wù)2：聊天室登錄網(wǎng)頁制作；

掌握Request對象的POST方式從FORM集合中獲取數(shù)據(jù)的方法；

任務(wù)3：制作登錄檢驗網(wǎng)頁；

掌握Response對象的Write，Redirect和End方法；

任務(wù)4：制作聊天話語輸入和顯示網(wǎng)頁

掌握Response對象的常用屬性，熟練Application和Session對象；

任務(wù)5：制作聊天信息處理網(wǎng)頁

熟悉Request對象的其他集合；

任務(wù)6：制作退出聊天室的網(wǎng)頁

綜合應(yīng)用Request、Response、Application和Session對象；

5

部門網(wǎng)站中應(yīng)用ASP內(nèi)部組件

任務(wù)1: 部門站點中設(shè)計廣告輪流顯示網(wǎng)頁；

用ASP的廣告輪顯組件AdRotator在部門Web網(wǎng)站中建立廣告系統(tǒng)；會編寫和設(shè)置廣告輪換文件的格式；會用ASP內(nèi)部對象Server的CreateObject方法；

任務(wù)2：制作部門人員業(yè)務(wù)活動導(dǎo)航網(wǎng)頁

會用ASP內(nèi)容鏈接組件Content Linking和網(wǎng)頁計數(shù)器組件Page Counter，掌握內(nèi)容鏈接文件的編寫和文件格式要求；熟練ASP內(nèi)部對象Server；

任務(wù)3：制作部門領(lǐng)導(dǎo)意見簿；（1.用戶意見輸入與提交網(wǎng)頁；2.用戶意見提交檢查網(wǎng)頁；3.用戶意見瀏覽網(wǎng)頁；）

掌握文件存取組件FileAccess的功能，能夠使用該組件對計算機的文件系統(tǒng)進行操作，熟練使用該組件相關(guān)的其他組件的方法和屬性；

6

ADO數(shù)據(jù)庫訪問技術(shù)的應(yīng)用

任務(wù)1：部門用戶信息的瀏覽與顯示；

掌握ADO對象的Connection、RecordSet、Field、Fields等多個子對象對象，并會運行SQL命令；

任務(wù)2:部門用戶信息維護（添加、刪除、修改和定位）；

熟練使用記錄集對象RecordSet的方法Addnew、Update、Delete和Find等；

任務(wù)3：用戶信息的查詢與分頁顯示；

掌握用SQL語言的Open方法和SELECT語句實現(xiàn)查詢，并對記錄集進行分頁顯示的方法論文開題報告范例。熟練記錄集對象的AbsolutePage、PageCount PageSize、Bof和Eof等幾個屬性；

篇(7)

一、前期準備

（一）資料準備

網(wǎng)站將要上傳的與護理相關(guān)的知識內(nèi)容、護理學(xué)研究的最新進展、網(wǎng)站簡介以及與護理和網(wǎng)站相關(guān)的護理論文、會員制度、護理百科知識等其它資料，這時充實網(wǎng)站內(nèi)容的前提條件。

（二）軟硬件準備

需要配備專門的機房，高性能的計算機設(shè)備，專用服務(wù)器、操作系統(tǒng)以及網(wǎng)頁制作軟件等，這是確保網(wǎng)站建設(shè)質(zhì)量和建設(shè)速度的重要保證。

（三）人員準備

人員準備主要涉及到網(wǎng)站的設(shè)計人員、建設(shè)人員和維護人員，這需要網(wǎng)站設(shè)計與建設(shè)人員不僅對護理專業(yè)知識要有全面、系統(tǒng)的了解，還需要具備較高的網(wǎng)站設(shè)計和建設(shè)技能，維護人員同樣需要具備一定的網(wǎng)頁制作經(jīng)驗，能夠?qū)σ弧⒍⑷壘W(wǎng)頁進行開發(fā)和更新。

二、制作方法

在網(wǎng)頁設(shè)計與開發(fā)過程中，使用以 FrontPage 2007 軟件為 主 ,Flash 5.0 、 Adobe Photoshop CS4 、 MacromediaDreamweaver 8.0、Fireworks 8 等軟件為輔，對護理信息網(wǎng)站的網(wǎng)頁進行制作，并建立和完善網(wǎng)站，在制作過程中，通過普通模板的使用創(chuàng)建主頁，然后借助超鏈接在主頁上建立若干個子頁的標題索引，子頁的背景與相關(guān)標題對應(yīng),使其某一大項內(nèi)容風(fēng)格一致；編輯時,根據(jù)內(nèi)容適當插入或處理一些與之相關(guān)的剪貼畫或動畫圖片；文字標題采用與內(nèi)容不同的字體、顏色及大小,使之一目了然、層次分明,便于選擇查看。

三、欄目設(shè)計

網(wǎng)頁的欄目設(shè)計主要由學(xué)習(xí)園地、整體護理、護理管理、護理百科等模塊組成，每個模塊都有其特定的功能，能夠為不同的人群提供護理信息方面的服務(wù)。

（一）學(xué)習(xí)園地

學(xué)習(xí)園地是護理信息網(wǎng)站最主要的欄目之一，一定要保證護理信息的全面性、專業(yè)性和前沿性，同時要將學(xué)習(xí)與娛樂進行有效的結(jié)合。首先，要有國內(nèi)外最新的護理資訊，及時傳播最新的護理專業(yè)知識，增強網(wǎng)站內(nèi)容的前沿性；其次，要有豐富的基礎(chǔ)護理知識和專業(yè)護理知識，以滿足不同層次人群進行學(xué)習(xí)和交流的需要；再次，要設(shè)計專門的模塊來收集優(yōu)秀的護理論文、好人好事，搜集生活中的護理常識以及與護理相關(guān)的散文、詩歌等，增強網(wǎng)站的趣味性。此外，應(yīng)當開辟會員專區(qū)，鼓勵以護士為主的會員踴躍參與網(wǎng)站的各項活動，例如護理體會征稿活動、護考培訓(xùn)與交流活動、護士風(fēng)采評選等。

（二）整體護理

整體護理欄目是護理信息網(wǎng)站的核心環(huán)節(jié)，主要涉及到各種護理知識的問答、提高護理質(zhì)量的有效途徑、各項疾病的護理診斷與護理措施、健康護理知識的講解等，可以按照母嬰護理、老年護理、女性護理、男性護理幾大模塊進行歸類，也可以按照各種疾病的類型進行劃分，要詳細介紹與各種疾病相關(guān)的飲食、心理、手術(shù)、護理、出院、康復(fù)等相關(guān)護理信息和指導(dǎo)方法，以更好的滿足護士、患者、患者家屬等不同護理需求人群的需要，增強網(wǎng)站的服務(wù)功能。

（三）護理管理與護理百科

該欄目主要是介紹各項護理工作的護理重點、護理難點、護理程序、護理質(zhì)量標準、護理文書標準、常用護理技術(shù)操作流程、醫(yī)院感染控制等；護理百科則應(yīng)當重點介紹與人們息息相關(guān)的一些護理知識和護理小技巧，如高血壓的自我護理措施、正確的臉部護理措施等。四、護理信息網(wǎng)站的建設(shè)與維護要點

（一）設(shè)計目標

護理信息網(wǎng)站的設(shè)計應(yīng)當堅持以護士、患者、患者家屬為中心，本著“以人為本、為民服務(wù)”的建站原則，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，準確把握社會的護理需求，堅持網(wǎng)站設(shè)計與建設(shè)的開放性、專業(yè)性和動態(tài)性。同時，護理信息網(wǎng)站所設(shè)計的內(nèi)容，應(yīng)當有著明確的分類，積極宣傳科學(xué)的護理方法和護理步驟，以便提供更前沿、更系統(tǒng)的信息和更便捷的服務(wù)。

（二）總體設(shè)計

總體設(shè)計主要包括網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)設(shè)計和腳本制作等環(huán)節(jié)，可以根據(jù)網(wǎng)站所要提供的功能和服務(wù)進行設(shè)計，即根據(jù)所要講解的內(nèi)容設(shè)計網(wǎng)頁的具體功能和信息，制作頁面藍本。

（三）詳細設(shè)計與建設(shè)

1.腳本設(shè)計

腳本設(shè)計主要包括文字腳本和制作腳本，編寫文字腳本時，主要依據(jù)設(shè)計目標與服務(wù)對象的需要，合理安排腳本的內(nèi)容，突出新穎性和吸引力，確保網(wǎng)站框架的合理、有序。同時，對于圖片、聲音等媒體素材要進行精心設(shè)計，增強網(wǎng)站頁面的視覺效果。

2.素材的設(shè)計與收集

在網(wǎng)站的詳細設(shè)計階段，素材主要來自于收集和制作兩個環(huán)節(jié)，無論是哪個環(huán)節(jié)的素材準備工作都要給予足夠的重視，因為素材的質(zhì)量在很大程度上決定了護理網(wǎng)站的質(zhì)量和水平。例如，動畫素材、聲音素材、圖片素材等都是吸引網(wǎng)站瀏覽者的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是吸引瀏覽者主動涉獵知識的重要因素。

3.互動交流設(shè)計

為有效豐富護理信息網(wǎng)站的交互功能，實現(xiàn)網(wǎng)站對象在學(xué)習(xí)上的交流與互動，網(wǎng)站建設(shè)者要充分重視互動交流設(shè)計，這主要涉及到學(xué)習(xí)設(shè)計、協(xié)調(diào)設(shè)計等環(huán)節(jié)，例如可以在網(wǎng)站中增加留言板、論壇熱點、在線答疑等內(nèi)容，增強護理知識的傳播速度和利用效率。

（四）護理信息網(wǎng)站的維護

為保證護理信息網(wǎng)站的正常運轉(zhuǎn)，實現(xiàn)對護理信息的及時更新，網(wǎng)站需要配備專門的維護人員，并定期對網(wǎng)站維護人員進行培訓(xùn)。首先，要增強網(wǎng)站維護人員的專業(yè)意識、安全意識和責(zé)任意識，保證網(wǎng)站工作的安全和暢通，例如單位可以通過學(xué)習(xí)有關(guān)文件、講解典型事例等加強保密教育，強化工作人員的責(zé)任心。其次，要提高網(wǎng)站維護人員的職業(yè)素質(zhì)和能力，做好日常維護工作，實現(xiàn)網(wǎng)站內(nèi)容的及時更新，例如可以專門邀請有關(guān)專家對維護人員進行技術(shù)指導(dǎo)，或者定期舉辦有針對性的業(yè)務(wù)知識講座等。再次，要制定完善的網(wǎng)站維護制度，明確劃分相關(guān)人員的職責(zé)，做到對網(wǎng)站運行情況的定期巡查，建立有效的信息反饋和處理機制，確保護理信息網(wǎng)站的正常運行。例如，要定期對專科護理、護理論壇、教育園地等欄目的內(nèi)容進行更新。