序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇體育學(xué)院畢業(yè)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】運動康復(fù)專業(yè) 核心課程 人才培養(yǎng) 目標定位

前言

我國的康復(fù)醫(yī)學(xué)教育興起于上世紀80年代，主要以醫(yī)學(xué)院校開設(shè)相關(guān)專業(yè)為主，培養(yǎng)目標是康復(fù)醫(yī)師?目前，我國康復(fù)醫(yī)師的培養(yǎng)已初具規(guī)模，但臨床上執(zhí)行治療方案的康復(fù)治療師的培養(yǎng)卻發(fā)展緩慢?為了滿足社會需要，全國部分高校開設(shè)了運動康復(fù)專業(yè)，希望為社會提供更多更專業(yè)的人才?本次研究的重點在于探索運動康復(fù)專業(yè)的培養(yǎng)目標和核心課程的設(shè)置，希望為我國運動康復(fù)專業(yè)的建設(shè)和科學(xué)發(fā)展提供參考依據(jù)?

研究對象與方法

1.研究對象

本次研究的問卷調(diào)查對象由兩類人群組成?一類是來自開設(shè)運動康復(fù)專業(yè)的北京體育大學(xué)、武漢體育學(xué)院、廣州體育學(xué)院等10所體育院校以及天津醫(yī)科大學(xué)、玉林師范學(xué)院、內(nèi)蒙古科技大學(xué)等3所醫(yī)學(xué)及師范類院校的相關(guān)專業(yè)負責人，共計26人；另一類是來自西京醫(yī)院康復(fù)科（西安體育學(xué)院運動康復(fù)專業(yè)實習(xí)基地）、陜西康復(fù)醫(yī)院康復(fù)科、陜西省兵器工業(yè)部521醫(yī)院康復(fù)科等5所醫(yī)院的康復(fù)科主任和教授，共計12人?

2.研究方法

本次研究主要采用了三種方法。第一，文獻資料法。查閱國內(nèi)有關(guān)運動康復(fù)的相關(guān)課程、教學(xué)大綱中的培養(yǎng)目標、專業(yè)培養(yǎng)計劃以及相關(guān)核心課程的教學(xué)改革資料等；第二，專家訪談法。與近幾年在教育部撰寫運動康復(fù)專業(yè)培養(yǎng)方案的8名專家就該專業(yè)的培養(yǎng)目標和核心課程設(shè)置等方面的問題進行交流與溝通；第三，問卷調(diào)查法。對多所體育類高校運動康復(fù)專業(yè)的核心課程體系的構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容的選擇、畢業(yè)考核環(huán)節(jié)、學(xué)生對專業(yè)能力培養(yǎng)的期望等問題進行了問卷調(diào)查?

3.研究結(jié)果與分析

（1）專家訪談結(jié)果

8名專家都認為運動康復(fù)專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)應(yīng)該加強，應(yīng)結(jié)合培養(yǎng)目標， 通過專業(yè)核心課程體系的設(shè)置， 培養(yǎng)學(xué)生分析以及運用康復(fù)知識的能力?截至目前，西安體育學(xué)院運動康復(fù)專業(yè)的畢業(yè)人數(shù)達145人，專業(yè)師資力量配比、課程建設(shè)、教學(xué)改革等方面都已取得較為顯著的成果。

（2）問卷調(diào)查結(jié)果分析

由于臨床技能的培養(yǎng)在運動康復(fù)專業(yè)的教學(xué)中占有舉足輕重的地位，所以實踐性教學(xué)對運動康復(fù)專業(yè)至關(guān)重要，如何使該專業(yè)培養(yǎng)的人才更加符合社會需求成為當前亟待解決的問題?由于全國各院校的學(xué)緣結(jié)構(gòu)和辦學(xué)特色不盡相同，各校運動康復(fù)專業(yè)的培養(yǎng)方案也有所不同?如表1所示，PT、OT師的職責、殘疾運動員的醫(yī)學(xué)分級、心臟病的康復(fù)、膝關(guān)節(jié)損傷的康復(fù)、骨科康復(fù)新技術(shù)新理論等是目前我國運動康復(fù)專業(yè)核心課程設(shè)置中對就業(yè)趨向有指導(dǎo)性意義的內(nèi)容?

運動康復(fù)專業(yè)的課程可以分為基礎(chǔ)科目（包括公共課程和基礎(chǔ)課程）、應(yīng)用性專業(yè)科目（專業(yè)基礎(chǔ)課）、專業(yè)性科目（核心課程）等幾個部分，其中每部分課程包括必修課程和選修課程?專業(yè)教育平臺開設(shè)專業(yè)性的基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括頂崗實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等?該專業(yè)的核心課程設(shè)置包括物理療法技術(shù)學(xué)、肌肉與骨骼臨床康復(fù)治療學(xué)等幾類課程，同時增加實訓(xùn)環(huán)節(jié)以加強學(xué)生動手操作能力。畢業(yè)實習(xí)長達半年，工學(xué)結(jié)合以提高學(xué)生的專業(yè)能力（見表2）?

在對比開設(shè)康復(fù)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的體育院校的人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)之上，結(jié)合西安體育學(xué)院開辦的臨床科學(xué)研究和專業(yè)教學(xué)的特色和優(yōu)勢，制訂了以小組為單位的研討團體，擬定了運動康復(fù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程設(shè)置、課程標準以及相關(guān)學(xué)時的分配比例等?人才培養(yǎng)計劃強調(diào)了專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)核心課程的設(shè)置，同時強調(diào)了限選課和專選課的教學(xué)，分別以50%和15%的比例進行合理設(shè)置，并增加了臨床醫(yī)療和基礎(chǔ)醫(yī)療的課時。同時，設(shè)置了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以1：1的比例加強學(xué)生的實踐鍛煉，其中適當增加了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)時數(shù)?此外，實習(xí)基地均為市級三甲醫(yī)院的康復(fù)科室，同時編制了完整規(guī)范的教學(xué)實習(xí)指導(dǎo)大綱，并配以系統(tǒng)的考核方案?從2012屆該專業(yè)本科生畢業(yè)論文答辯情況來看，預(yù)期的培養(yǎng)目標并未達到，因此，很有必要對這一專業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計）進行調(diào)整與改革?改革思路如下：第一，準確把握教育定位，與培養(yǎng)目標保持一致；第二，正確制訂評價體系與標準；第三，畢業(yè)考核形式多樣化，重視實訓(xùn)操作?

4. 結(jié)論

（1）在對多所開辦運動康復(fù)專業(yè)的高校調(diào)研之后，筆者發(fā)現(xiàn)，由于西安體育學(xué)院地處西北，運動康復(fù)專業(yè)的培養(yǎng)目標和明確的就業(yè)范圍就是在西北五省各級醫(yī)院的康復(fù)科。

（2）運動康復(fù)專業(yè)的核心課程應(yīng)該圍繞培養(yǎng)目標進行設(shè)置，雖然教育部在編寫專業(yè)大綱時已經(jīng)劃定一定的核心課程范圍，但應(yīng)根據(jù)各院校特色保留基礎(chǔ)內(nèi)容，凸顯特色課程。中國傳統(tǒng)康復(fù)治療方法就是西安體院運動康復(fù)專業(yè)發(fā)展的特色?

（3）運動康復(fù)專業(yè)的培養(yǎng)目標是提高學(xué)生的實踐動手能力，所以新培養(yǎng)方案的畢業(yè)考核要求中應(yīng)將畢業(yè)論文改為圍繞醫(yī)院大病歷的畢業(yè)設(shè)計?

（4）結(jié)合我院運動康復(fù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)特點進行核心課程的設(shè)置，增加實習(xí)時間，將原有的10周實習(xí)時間增加至24周?

參考文獻：

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[3] 喻洪流、胡秀枋、沈力行、錢省三：《國內(nèi)外康復(fù)醫(yī)學(xué)的教育發(fā)展》，《中國臨床康復(fù)》2006年第10卷第44期，第182-184頁。

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[7] 劉政治、黃巖松、陳卓頤：《中醫(yī)康復(fù)專業(yè)發(fā)展的前景探討》，《長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》2003年第10卷第3期，第95-97頁。

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[9] 陳卓頤、羅治安：《康復(fù)治療專業(yè)教育現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢》，《長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》2005年第12卷第2期，第83-85頁。

篇(2)

【關(guān)鍵詞】杭州市下城區(qū) 健身俱樂部 有氧健身操

有氧健身操是一種新興的體育形式，它起源于最初的大眾健身舞，自從被引入中國以來受到了廣大健身、健美人士的歡迎。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，有氧健身操已經(jīng)受到了越來越多的人的關(guān)注，其已經(jīng)成為各個健身俱樂部重要的健身項目。但不容忽視的是有氧健身操在我國起步較晚、基礎(chǔ)較差，目前還存在諸多問題亟需解決。本文通過對大連市中山區(qū)部分健身俱樂部有氧健身操開展現(xiàn)狀進行調(diào)查，對于推進其進一步發(fā)展，使得更多人享受到健身的樂趣有著重要的意義。

1.研究對象與方法

1.1研究對象

本次調(diào)查研究的對象是杭州市下城區(qū)部分健身俱樂部有氧健身操開展現(xiàn)狀。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

查閱上海體育學(xué)院圖書館有關(guān)健身俱樂部有氧健身操開展的文獻，并進行引用與借鑒。

1.2.2問卷調(diào)查法

選取了五家健身俱樂部進行問卷調(diào)查，分別是杭州金領(lǐng)健身俱樂部、杭州寶力豪健身俱樂部、杭州一兆韋德健身中心、杭州互動力健身館（下城店）、杭州瑪特健身中心。在這五家俱樂部隨機選取50名有氧健身操會員以及10名有氧健身操教練員進行問卷調(diào)查。根據(jù)論文的需要，依據(jù)《體育科研方法》中關(guān)于問卷設(shè)計的基本要求，設(shè)計出相關(guān)問卷。將問卷分發(fā)給50名有氧健身操會員，回收48份，有效問卷45份，有效率為90%；將問卷分發(fā)10名有氧健身操教練員，回收9份，有效問卷9份，有效率90%。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計法

對得到的數(shù)據(jù)采用科學(xué)的方法進行統(tǒng)計。

2. 結(jié)果與分析

2.1杭州市下城區(qū)部分健身俱樂部有氧健身操開展的基本情況

本次調(diào)查研究的俱樂部分別是杭州一兆韋德健身中心、杭州互動力健身館（下城店）、杭州瑪特健身中心。這五家俱樂部均地處杭州市繁華地段-下城區(qū)，并且都開設(shè)了有氧健身操的相關(guān)課程，發(fā)展情況良好，同時大連新瑪特健身中心還將有氧健身操的課程作為俱樂部的金牌課程。這五家俱樂部開設(shè)的操課主要包括：瑜伽、普拉提、有氧健身操、器械健身操、街舞、形體舞、肚皮舞等。在教練員認證方面，大部分教練員都擁有《健身教練國家資格證》，少數(shù)金牌教練員擁有《國家等級健身指導(dǎo)員證》。擁有教練員資格證書的比例較高。

2.2杭州市下城區(qū)部分健身俱樂部有氧健身操教練員的情況

2.2.1杭州市下城區(qū)部分健身俱樂部有氧健身操教練員的學(xué)歷與專業(yè)

如表1所示，杭州市下城區(qū)部分健身俱樂部有氧健身操教練員的學(xué)歷水平較低，大專及大專以下共占據(jù)了88.9%。而專業(yè)性方面，出自體育專業(yè)或藝術(shù)專業(yè)也僅僅占據(jù)了55%的比例。這說明，杭州市下城區(qū)的健身市場目前仍不規(guī)范，健身行業(yè)入職門檻低、專業(yè)性不夠，同時高學(xué)歷水平的教練員仍然缺少。

2.2.2杭州市下城區(qū)部分健身俱樂部有氧健身操教練員的培訓(xùn)情況

如表2所示，杭州市下城區(qū)部分健身俱樂部有氧健身操教練員的培訓(xùn)情況不甚理想，有55.5%的教練員平時沒有業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)，而在進行培訓(xùn)的人群中，視頻學(xué)習(xí)也占據(jù)了大多數(shù)的比例。有氧健身操是一個新興的項目，它的內(nèi)容、形式經(jīng)常會更新，如果不進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)就吸取不到最新的知識。

2.3杭州市下城區(qū)部分健身俱樂部有氧健身操學(xué)員情況

2.3.1杭州市下城區(qū)部分健身俱樂部有氧健身操學(xué)員的基本情況

如表3所示，杭州市下城區(qū)部分健身俱樂部有氧健身操會員以女性為主，其所占比例為88.9%；而年齡方面20-30歲人群占據(jù)了大多數(shù)，其比例為55.6%。

2.3.2杭州市下城區(qū)部分健身俱樂部有氧健身操學(xué)員的參與目的

如表4，杭州市下城區(qū)部分健身俱樂部有氧健身操會員參與以鍛煉身體及放松心情為主，所占比例分別為40.0%、33.3%。這也與有氧健身操的項目特點相符合。

2.3.3杭州市下城區(qū)部分健身俱樂部有氧健身操學(xué)員的項目選擇

根據(jù)有氧健身操的形式及功效，將其分為五類，分別是伸展類運動主要包括：瑜伽、普拉提等；傳統(tǒng)健身操運動主要包括：有氧健身操與器械健身操；有氧舞蹈類運動主要包括：街舞、形體舞；異域風(fēng)情類運動主要包括：肚皮舞等；動感單車類運動主要是指一種借助于單車的運動形式。

如表5所示， 在眾多的有氧健身操項目中，俱樂部有氧操會員主要會選擇伸展類的如瑜伽、普拉提以及有氧操舞蹈類項目如形體舞、街舞等。這可能是由于最近幾年瑜伽、普拉提以及街舞這些項目在我國發(fā)展較快，同時俱樂部會員也大都是年輕女性，她們往往熱衷于這些時尚的運動。因此在俱樂部有氧操課程設(shè)置時可以充分根據(jù)會員的興趣與需要進行安排。

2.4杭州市下城區(qū)部分健身俱樂部有氧健身操課程情況

在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，杭州市下城區(qū)的這五家健身俱樂部有氧健身操課程種類基本固定，以瑜伽、普拉提以及形體舞這三種為主，缺少一些國內(nèi)國際流行的課程如爵士舞、拉丁舞、芭蕾形體、鋼管舞以及踏板操，課程種類稍顯單調(diào)并且亟需創(chuàng)新。同時對于課程的設(shè)置俱樂部方面也缺少與會員的有效溝通。在課時安排方面，俱樂部大都為每周3-4節(jié)課，每次60min，運動強度適中，但是均缺乏科學(xué)化的運動強度監(jiān)控。在課表更新頻率方面，只有杭州瑪特健身中心的有氧健身操課程是每月更新，這可能是由于該俱樂部將有氧健身操設(shè)置為金牌項目，而其它四家俱樂部有氧健身操課表更新頻率較慢，這樣對于會員的參與熱情和適應(yīng)度都有不同程度的影響。

2.5杭州市下城區(qū)部分健身俱樂部有氧健身操開展的對策

2.5.1加強有氧健身操教練員的選拔與管理

目前各個俱樂部對于有氧操教練員的選拔標準不一，這也直接造成了目前教練員隊伍執(zhí)教能力參差不齊，這與問卷調(diào)查顯示的教練員學(xué)歷低、專業(yè)性差、培訓(xùn)情況不理想相一致。不可否認的是，教練員是各位會員在俱樂部中接觸最多的人，他們的專業(yè)能力高低、服務(wù)水平好壞等都會對會員產(chǎn)生最直觀的印象，不僅會影響會員的健身效果與健身熱情，更會影響他們對于俱樂部的選擇，甚至造成會員的流失。因此，作為俱樂部的管理者應(yīng)進行科學(xué)化地教練選拔，不斷提高教練員團隊的整體水平，打造一支業(yè)務(wù)能力強、服務(wù)態(tài)度好的專業(yè)化有氧健身操教練員隊伍。

2.5.2豐富課程種類，加快課表的更新

有氧健身操種類繁多，而且通過各種編排及組合可以設(shè)置出許多不同的形式，帶給人們不同的健身樂趣。但是在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)杭州市下城區(qū)的這幾家健身俱樂部只開設(shè)了瑜伽、普拉提以及形體操這三種課程，課程的種類有待豐富。同時，除大連新瑪特健身中心外，其余幾家的課表更新頻率都較低。因此各個俱樂部在課程設(shè)置時應(yīng)豐富課程種類、加快課表更新，讓會員體驗到有氧健身操的運動樂趣。

2.5.3加強推廣，提高普及率

有氧健身操是一個新興的健身項目，目前還處于發(fā)展中的階段，一些熱門的課程往往有著特定的參與人群，如形體舞的參與對象大都為中青年女性。其實，有氧健身操起源于大眾健身舞，可以說是老少皆宜，對于男性來說也可以起到強身健體、修生養(yǎng)性的作用，因此從業(yè)者應(yīng)加強對于有氧健身操的推廣，讓更多的人知曉它的健身價值并體驗到它帶給人們的樂趣。

3.結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.1杭州市下城區(qū)的這五家俱樂部有氧健身操開展情況良好，其中大連新瑪特健身中心還將其設(shè)置為金牌課程。

3.1.2 杭州市下城區(qū)部分健身俱樂部有氧健身操教練員在專業(yè)、學(xué)歷以及培訓(xùn)情況方面還稍顯不足。

3.1.3 杭州市下城區(qū)部分健身俱樂部有氧健身操會員以年輕女性為主為主，會員參與目的是鍛煉身體以及愉悅身心，同時瑜伽、普拉提以及形體舞、街舞是會員最喜歡的課程。

3.1.4 杭州市下城區(qū)部分健身俱樂部有氧健身操課程在課程種類、編排以及課程更新方面還稍顯不足。

3.2建議

3.2.1將俱樂部有氧健身操發(fā)展的經(jīng)驗應(yīng)用于杭州市的其它地區(qū)以推動其發(fā)展。

3.2.2在有氧健身操的參與過程中注重運動處方的選擇。

參考文獻：

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的研究[D].首都體育學(xué)院碩士畢業(yè)論文，2012.

篇(3)

1.訪談法圍繞本專業(yè)近幾屆畢業(yè)生及實習(xí)生存在的問題及對學(xué)生培養(yǎng)的意見和建議，共召開了2次座談會。2011年5月23日，在光明初級中學(xué)召開了上海市黃浦區(qū)部分體育骨干教師座談會，主要有來自大同中學(xué)、光明中學(xué)、市南中學(xué)、尚文中學(xué)、市八初級中學(xué)、光明初級中學(xué)及商貿(mào)旅游學(xué)校等校的骨干教師。同年5月29日，在上師大徐匯校區(qū)體化樓310會議室召開了上海市部分體育教研組長、教研員座談會，出席人員為七寶中學(xué)、市二中學(xué)、上海市實驗學(xué)校、莘莊中學(xué)、汾陽中學(xué)、一師附小等校的體育教研組長及徐匯區(qū)、黃浦區(qū)、原盧灣區(qū)、靜安區(qū)、楊浦區(qū)等區(qū)的體育教研員。

2.問卷調(diào)查法針對上師大體育教育專業(yè)課程設(shè)置存在的問題設(shè)計了一份調(diào)查問卷。問卷設(shè)計后，請有關(guān)體育教育方面的專家進行了效度檢驗，表明此問卷效度頗高。問卷發(fā)放對象為上海師范大學(xué)體教專業(yè)2012屆留在上海工作的畢業(yè)生，共發(fā)放問卷70份，回收69份，回收率為98。6%;其中有效問卷67份，有效率為95。7%。采用重測法對問卷的信度進行檢驗，重測時間與第一次問卷時間相隔10d，將2次問卷結(jié)果進行相關(guān)性檢驗，得到相關(guān)系數(shù)為0。87，表明此份問卷信度較高。

3.數(shù)理統(tǒng)計法對問卷調(diào)查結(jié)果在EXCEL統(tǒng)計軟件中進行百分比統(tǒng)計。

二、結(jié)果與分析

1.本專業(yè)學(xué)生存在問題及上海市中小學(xué)的要求

1.1生源質(zhì)量在下降，教學(xué)技能需加強近些年上海生源的減少導(dǎo)致學(xué)?？蛇x擇的體育生不足，生源質(zhì)量亦下降較大。不少學(xué)生是因?qū)W習(xí)成績較差高考前臨改體而“誤”入此行的，只能稱其為體育積極分子。這些學(xué)生進入了體教專業(yè)后，因為身體素質(zhì)較差、體育基礎(chǔ)較弱，發(fā)展空間不大。由此出現(xiàn)教學(xué)技能較差狀況，尤其是在教案書寫、吹哨、口令、講解、示范、隊列隊形及隊伍調(diào)動等方面。中小學(xué)要求在平時教學(xué)中及教育實習(xí)前能加強教學(xué)技能方面的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。

1.2運動技能多不足，培養(yǎng)方案要突出學(xué)生的運動技能較差、專項能力不突出，失去了上師大多能一專的優(yōu)勢。尤其是體操方面技能較差。中小學(xué)希望能恢復(fù)上師大多能一專的傳統(tǒng)，重視術(shù)科教學(xué)，并嚴格把好考核關(guān)。培養(yǎng)方案中的術(shù)科、學(xué)科比例有些失衡(3∶7)，術(shù)科比例偏低，未能突出運動技能類課程。公共必修課及教育類課程的比例偏高，選修課中學(xué)科類課程偏高。中小學(xué)希望增加術(shù)科比例，與學(xué)科調(diào)整為5∶5較為合適。

1.3大中小學(xué)相脫節(jié)，各級學(xué)校應(yīng)對接大學(xué)與中小學(xué)教學(xué)相脫節(jié)，對二期課改理念、體育與健身課程標準、中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容等了解較少。同時，對中小學(xué)的教材教法了解不多、分析不夠。中小學(xué)要求加強教材教法及中考項目的教學(xué)，大學(xué)不僅要重視教的環(huán)節(jié)，還要創(chuàng)設(shè)學(xué)的環(huán)節(jié)，并希望多到中小學(xué)觀摩、學(xué)習(xí)與交流。

1.4實習(xí)形式不完善，畢業(yè)論文待改觀本專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)主要包括教育實習(xí)及畢業(yè)論文兩個方面。目前的分散實習(xí)形式存在一定弊端，原來的集中實習(xí)值得借鑒。中小學(xué)希望集中實習(xí)與分散實習(xí)相互結(jié)合，并加強高校教師、基層教師的指導(dǎo)及聯(lián)系。此外，實習(xí)的時間要提前并要有反復(fù)，以使學(xué)生的專業(yè)技能進一步改進提高。學(xué)生的論文基礎(chǔ)比較薄弱、科研能力有待加強，對論文的重視程度不夠、體育科研方法掌握不足。中小學(xué)要求加強本科生畢業(yè)論文的撰寫。此外，本專業(yè)學(xué)生還存在著諸如職業(yè)認同感不強、主動學(xué)習(xí)意識較弱、男生陽剛之氣不足等其他方面的問題。

2.本專業(yè)課程存在問題的反饋

學(xué)校在上海工作的畢業(yè)生對本專業(yè)在課程設(shè)置上存在的主要問題可歸結(jié)為三類，即課程總體、必修課程及選修課程。課程總體上存在的主要問題有課程設(shè)置缺乏本校特色、課程整體結(jié)構(gòu)不太合理、課程設(shè)置與中小學(xué)脫節(jié)、忽視學(xué)生實踐能力培養(yǎng);必修課程中存在的主要問題有公共必修課的比例過大、專業(yè)必修課個別作用微、專業(yè)必修課術(shù)科學(xué)時少;選修課程總體上存在的問題為選修課門類少且學(xué)科多、選修課術(shù)科少且項目缺，限定選修的主要問題是限定選修的專項課時少、限定選修缺乏第二專項，任意選修的主要問題是任意選修術(shù)科少學(xué)科多、任意選修缺乏新興項目。本專業(yè)2012屆留滬畢業(yè)生對課程問題的看法如下。

2.1對課程總體的看法(表1)從表1選擇同意及比較同意的人數(shù)可以看出:在課程總體存在的問題方面，約68%的同學(xué)認為課程忽視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，近54%的同學(xué)認為課程設(shè)置缺乏本校特色，約46%～48%的同學(xué)認為課程整體結(jié)構(gòu)不太合理、課程設(shè)置與中小學(xué)脫節(jié)。

2.2對必修課程的看法(表2)從表2選擇同意及比較同意的人數(shù)可以看出:在必修課程存在的問題方面，約67%的同學(xué)認為專業(yè)必修課術(shù)科學(xué)時少;約58%的同學(xué)認為公共必修課的比例過大;過半的同學(xué)認為專業(yè)必修課個別作用微弱，用處不大，例如體育概論與體育史2門課。

2.3對選修課程的看法(表3)從表3選擇同意及比較同意的人數(shù)可以看出:在選修課程存在的問題方面，近54%的同學(xué)認為選修課術(shù)科少且項目不全，近48%的同學(xué)認為選修課門類少且學(xué)科偏多;近63%的同學(xué)認為限定選修的專項課時少(僅108學(xué)時)，近57%的同學(xué)認為限定選修缺乏第二專項，這些都無法滿足中小學(xué)教學(xué)、訓(xùn)練的需要，尤其是目前上海的高中正在實施體育專項化教學(xué)，要求大學(xué)實行項目的專業(yè)化教學(xué)，差距還很大，甚至連基本的課時都保證不了;約58%～60%的同學(xué)認為任意選修術(shù)科少學(xué)科多、缺乏新興項目。相比山東師范大學(xué)及福建師范大學(xué)體教專業(yè)的培養(yǎng)方案，他們的專項課時多且有第二專項，任意選修課術(shù)科的門數(shù)亦遠多于上師大本專業(yè)。

3.本專業(yè)培養(yǎng)模式改革所采取的具體措施

俗語曰:“冰凍三尺非一日之寒”，上述問題的形成既有一個長期的積累過程，亦有社會環(huán)境的原因。所以，本專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式的改革只能是漸進式的，不宜一蹴而就，可先在幾個可做的點上有所突破，再由點到面、全面鋪開。經(jīng)過慎重考慮、多方討論，擬先采取以下幾項具體措施。

3.1培養(yǎng)目標多能一專，秉承傳統(tǒng)適時創(chuàng)新從以往經(jīng)驗看，上師大體育教育專業(yè)學(xué)生的最大特點在于“多能一專”，即在掌握多項運動技能的基礎(chǔ)上，還有一門拿得出手的專項。這也正是上師大與上海體院、華東師大體教專業(yè)抗衡甚或超出的特色所有、資本所在。然而，近些年來，由于主導(dǎo)思想的失衡，漸漸模糊了體育的本質(zhì)屬性———技藝性，逐步迷失了自己的最大優(yōu)勢———多能一專，慢慢走向了文化主導(dǎo)、理論主導(dǎo)、學(xué)科主導(dǎo)的并不完全適合體教專業(yè)特色的辦學(xué)模式與課程設(shè)置，使畢業(yè)生的特點也發(fā)生了不小的退變。正如大同中學(xué)的一位老校友所言，現(xiàn)在上師大的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)薄了、專項能力弱了、專業(yè)特色少了。多能一專———這正是本專業(yè)的傳統(tǒng)優(yōu)勢與精髓所在，也是歷屆畢業(yè)生的核心競爭力之源，培養(yǎng)目標應(yīng)該彰顯這一特點。但隨著時代的發(fā)展，多能一專的亦有了更多更新的含義。多能的“能”并不僅僅指運動技能，更多的是指體育教學(xué)技能，包括理論技能與實踐技能兩類，理論技能包括教學(xué)設(shè)計技能、教案書寫技能及看、評課技能，實踐技能包括項目運動技能及課堂教學(xué)技能，每一種又包含更為具體的技能。一專的“專”亦不僅僅指專項，而是指在這些教學(xué)技能中要有自己最拿得出手、最具競爭力的一兩項技能。多能還有更寬泛的意義，還指外語能力、計算機能力、科研能力等等多種當前體育教師必須具備的能力。所以，培養(yǎng)目標在秉承傳統(tǒng)、多能一專的基礎(chǔ)上，還要與時俱進、適時創(chuàng)新。

3.2選修課增術(shù)科門類，專項課加學(xué)時學(xué)分目前，本專業(yè)培養(yǎng)方案的6門學(xué)科類限定選修課(音樂與體育教學(xué)、體育游戲、人體測量學(xué)、體育統(tǒng)計學(xué)、運動訓(xùn)練學(xué)、醫(yī)務(wù)監(jiān)督與健身處方)，每門2個學(xué)分，共占去12個學(xué)分，這意味著每門都是必修課而非選修課，學(xué)生并沒有選擇余地。而專項技術(shù)類選修課只占8個學(xué)分，且大專項(田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)六選一)僅108學(xué)時6個學(xué)分，小專項(健美操、乒乓球、羽毛球、體育舞蹈四選一)僅36學(xué)時2學(xué)分，明顯偏少。所以，應(yīng)從學(xué)科類限定選修課中釋放出一定的學(xué)分到專項技術(shù)類中，以增加大專項及小專項的學(xué)時學(xué)分，擬將大專項增至216學(xué)時、12學(xué)分(共3個學(xué)期、每學(xué)期72學(xué)時、4學(xué)分)，小專項加至72學(xué)時、4學(xué)分(共2個學(xué)期、每學(xué)期36學(xué)時、2學(xué)分)，不足的部分學(xué)分可從任意選修課(目前為16個學(xué)分)中略加釋放。在本專業(yè)培養(yǎng)方案目前的10門任意選修課(奧林匹克運動、體育課件制作、體育美學(xué)、體育英語Ⅰ、體育英語Ⅱ、體育市場營銷學(xué)、常用運動負荷實驗、營養(yǎng)學(xué)、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理、公共關(guān)系學(xué))中，皆為理論性偏強的課程，而實踐類、實用性、術(shù)科化的課程幾乎沒有，應(yīng)該在這一環(huán)節(jié)增設(shè)實踐類課程，鼓勵廣大術(shù)科教師開課。擬先增加教師形體訓(xùn)練、藝術(shù)體操、花樣跳繩、棒壘球、高爾夫球、板球6門術(shù)科課程，以彌補這方面的空白;以后根據(jù)基層中小學(xué)需要，再增新課。

3.3教學(xué)技能切實提高，實踐環(huán)節(jié)不斷加強提高學(xué)生的教學(xué)技能，首先要加強課堂教學(xué)，不僅要在《學(xué)校體育學(xué)》與《體育教材教法》兩門學(xué)科中加強教學(xué)設(shè)計、教案書寫、教材分析、教法學(xué)法等方面的理論教學(xué)，更要在各門術(shù)科中加強這些要素的實踐教學(xué)，如在各專項選修課中加強學(xué)生教案書寫能力的培養(yǎng)，尤其是教案要按照上海市二期課改“體育與健身”課時計劃的規(guī)范格式書寫等。除教師外，還要充分發(fā)揮學(xué)生的能動作用，如做好術(shù)科課后回憶筆記、寫好學(xué)科課外作業(yè)等。在加強課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，還要多進行教學(xué)技能方面的比賽，如教案比賽、說課比賽、技能測試等，以切實提高學(xué)生的教學(xué)技能。在實踐環(huán)節(jié)的教育實習(xí)方面，首先要加強學(xué)生的見習(xí)環(huán)節(jié)，為適應(yīng)學(xué)院“4+0”模式下的辦學(xué)需要，擬在奉賢校區(qū)建立6個實習(xí)基地，中學(xué)4個(奉賢中學(xué)、弘文學(xué)校、陽光外國語學(xué)校、柘林學(xué)校)，小學(xué)2個(南橋小學(xué)、奉賢區(qū)教育學(xué)院附小)。采用定期與不定期相結(jié)合的方式，讓大二、大三甚或大一的學(xué)生深入中小學(xué)進行教育見習(xí)，以了解基層所需、發(fā)現(xiàn)自己所缺，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與針對性。在畢業(yè)論文方面，主要強化論文選題、撰寫、答辯三環(huán)節(jié)的監(jiān)督控制，加強教師指導(dǎo)與學(xué)生配合兩方面的制度建設(shè)等。

3.4俱樂部促課外鍛煉，督導(dǎo)組保教學(xué)質(zhì)量在目前術(shù)科課時尚顯不足的情況下，加強體育俱樂部建設(shè)使其成為課堂的延伸，是促進學(xué)生專業(yè)技能提高的有效方式，也是促進學(xué)生課外鍛煉自覺性的良好舉措。不過俱樂部要加強教師指導(dǎo)與政策引導(dǎo)，需要與院學(xué)生工作組一起做這項工作。退休教師擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，是學(xué)院的寶貴人力資源。以他(她)們?yōu)橹黧w成立教學(xué)督導(dǎo)小組、以恢復(fù)體育學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)的優(yōu)良傳統(tǒng)，是保障本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的絕佳途徑。教學(xué)質(zhì)量是本科教學(xué)的生命線，唯有高質(zhì)量的教學(xué)才會培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生，唯有高質(zhì)量的畢業(yè)生才能經(jīng)得起用人單位的最終檢驗。

3.5請進來專家上講臺，走出去師生下基層采取“請進來”與“走出去”相結(jié)合的方法，加強與本市中、小學(xué)的聯(lián)系，是解決大學(xué)與中小學(xué)體育教育脫節(jié)問題的良方。擬請基層一些高水平的專家(體育教研員、教研組長、骨干教師等)走上大學(xué)講臺，為本專業(yè)學(xué)生教授中小學(xué)最鮮活的案例、最實用的方法、最需要的人才等;同時，教師、學(xué)生也需要經(jīng)常走出去，看看市級、區(qū)級、校級的公開課。

3.6緊扣體育課標中考，漸進修訂大綱內(nèi)容應(yīng)該有效利用各門術(shù)科的有限課時，教授中小學(xué)最需要的內(nèi)容。二期課改“上海市中小學(xué)體育與健身課程標準”的教學(xué)內(nèi)容及體育中考的項目，應(yīng)該是本專業(yè)各門術(shù)科的精教內(nèi)容。具體有:(1)課程標準教學(xué)內(nèi)容:隊列隊形與基本體操，體操(墊上運動、杠上運動等)，籃球，武術(shù)，游泳，田徑，體育舞蹈等;(2)體育中考項目:籃球、排球、足球三選一，雙桿、單杠、墊上、橫箱四選一，男1000m(女800m)、200m游泳二選一，男引體向上(女仰臥起坐)、1min跳繩、25m游泳、實心球、50m、立定跳遠六選一。各門術(shù)科的專業(yè)必修課應(yīng)以上述內(nèi)容為基準，重新修訂教學(xué)大綱內(nèi)容?？上冗x幾門術(shù)科作為試點，若效果頗佳再逐漸推開。

三、結(jié)論

(1)上師大體育教育專業(yè)培養(yǎng)中存在的主要問題及本地中小學(xué)的要求有:生源質(zhì)量在下降、教學(xué)技能需加強、運動技能多不足、培養(yǎng)方案要突出、大中小學(xué)相脫節(jié)、各級學(xué)校應(yīng)對接，實習(xí)形式不完善、畢業(yè)論文待改觀。

(2)上師大體育教育專業(yè)課程設(shè)置上存在的主要問題有:課程忽視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)、課程設(shè)置缺乏本校特色，專業(yè)必修課術(shù)科學(xué)時少、公共必修課的比例過大，限定選修的專項課時少且缺乏第二專項，任意選修術(shù)科少學(xué)科多且缺乏新興項目。

篇(4)

關(guān)鍵詞：民族傳統(tǒng)體育專業(yè)鍛煉動機考學(xué)難度課程設(shè)置就業(yè)狀況

從當前民族傳統(tǒng)體育專業(yè)本科生就業(yè)情況來看，當前武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的人才競爭力略顯羸弱，暴露出人才培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)。[1]畢業(yè)生就業(yè)壓力逐年上升，改行現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)，該專業(yè)的培養(yǎng)目標與實際的需求結(jié)構(gòu)失衡，在體育學(xué)所包括的其它4個專業(yè)相比并沒有明顯的競爭優(yōu)勢。將武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育的傳承和發(fā)展，與優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化的契合，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密接軌，與健康中國深度融合以及對社會主義核心價值觀的影響等等，都是應(yīng)該重點考慮的問題。[2]社會學(xué)背景下對民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生的升學(xué)以及就業(yè)問題的思考，從武術(shù)館校學(xué)生的鍛煉動機、運動員參賽目的、升學(xué)難度、本科課程設(shè)置、就業(yè)狀況5個維度出發(fā)，主要討論學(xué)生升學(xué)難、在校期間課程設(shè)置不科學(xué)、畢業(yè)后就業(yè)壓力大以及專業(yè)不對口等現(xiàn)象。

1研究對象與方法

1.1研究對象

平型關(guān)文武學(xué)校、藍天文武學(xué)校、山西師范大學(xué)體育學(xué)院民族傳統(tǒng)體育專業(yè)3所學(xué)校的在校學(xué)生在習(xí)武的動機、考學(xué)目的、畢業(yè)后擇業(yè)方向作為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

本研究通過在中國知網(wǎng)、萬方、維普等數(shù)據(jù)庫進行文獻檢索獲得相應(yīng)文獻資料。查閱關(guān)于武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育單招考試規(guī)則、學(xué)生培養(yǎng)計劃、專業(yè)課程設(shè)置、就業(yè)狀況等書籍、期刊，為本研究提供有力的理論依據(jù)。

1.2.2問卷調(diào)查法

本研究以問卷的形式對被試樣本進行數(shù)據(jù)收集，問卷采用李克特五級評分制量表，通過問卷星、郵件進行問卷發(fā)放，共計問卷200份，回收問卷192份，有效問卷192份，回收率96%，有效率100%。

1.2.3訪談法

通過郵件、電話的形式，對平型關(guān)文武學(xué)校以及藍天文武學(xué)校的校長和教練進行采訪，從中了解中學(xué)生習(xí)武鍛煉的動機。通過打電話的形式,與山西師范大學(xué)體育學(xué)院武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育系的相關(guān)負責人進行訪談，獲悉本科生的學(xué)習(xí)狀況及畢業(yè)生的就業(yè)情況。

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計法

利用IBMSPSSStatistics23.0軟件對回收的有效問卷進行KMO值檢驗、可靠性分析都符合后建立各維度相關(guān)系數(shù)矩陣，為研究提供理論支持。

2結(jié)果與分析

2.1問卷發(fā)放情況

以平型關(guān)文武學(xué)校與藍天文武學(xué)校為例，通過問卷調(diào)查與電話訪談校長和教練了解信息，以該館校初一年級及以上的學(xué)生為樣本發(fā)放問卷100份（每所學(xué)校50份），回收問卷100份；山西師范大學(xué)大一到大四在校生發(fā)放問卷50份，回收問卷50份，有效問卷100%；對山西師范大學(xué)2016、2017年兩屆畢業(yè)生為樣本發(fā)放問卷50份，回收問卷42份?；厥章?4%，有效率100%。經(jīng)過IBMSPSSStatistics23.0軟件對回收的有效問卷進行KMO值檢驗、可靠性分析。通過問卷回收進行整理，信度檢驗結(jié)果為：0.755，效度檢驗結(jié)果為：0.812，說明回收的192份問卷都符合研究條件。從表2可知：信度系數(shù)值為0.755，大于0.7，因而說明研究數(shù)據(jù)信度質(zhì)量良好。針對“項已刪除的α系數(shù)”，任意題項被刪除后，信度系數(shù)并不會有明顯的上升，因此說明題項不應(yīng)該被刪除處理。研究數(shù)據(jù)信度系數(shù)值高于0.7，刪除題項后信度系數(shù)值并不會明顯提高，綜合說明數(shù)據(jù)信度質(zhì)量高，可用于進一步分析。從表3可知：分析KMO值；如果此值高于0.8越趨近1時，則說明效度越高，此表KMO值為0.812，大于0.6，意味著數(shù)據(jù)具有效度，適合做相關(guān)性分析。最終所有研究項對應(yīng)的共同度值均高于0.4，說明研究項信息可以被有效的提取。

2.2武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)簡介

武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)屬于體育學(xué)中教育學(xué)類，本科生畢業(yè)授予教育學(xué)學(xué)士學(xué)位證書。主要培養(yǎng)在民族傳統(tǒng)體育教學(xué)、科研、訓(xùn)練等方面所具備的基本知識與技能，畢業(yè)后能夠在武術(shù)、散打、傳統(tǒng)體育養(yǎng)生及民族民間體育工作的專一性人才。本科期間學(xué)生主要學(xué)習(xí)武術(shù)套路、散打、舞龍舞獅、傳統(tǒng)體育養(yǎng)生等理論知識，且對這些方面進行基本的技術(shù)、技能訓(xùn)練，在日后擇業(yè)時可選擇武術(shù)教學(xué)、訓(xùn)練、競賽、裁判、科研、管理等方面的工作作為培養(yǎng)目標。

2.2.1招收武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育本科專業(yè)的高校及專業(yè)要求

2018年武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)具備本科招生的院校有北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院等51所院校，比2016年統(tǒng)計中新增院校有湖南師范大學(xué)和云南民族大學(xué)2所院校。由原來在招收學(xué)校當?shù)乜荚囎兂傻街付▎挝唤y(tǒng)一考試。考試分為理論考試與專業(yè)技術(shù)考試2大類，理論考試設(shè)有語文、數(shù)學(xué)、英語、政治四門課，每科150分，滿分600分；技術(shù)考試有武術(shù)套路、散打、中國跤，不同專業(yè)各具體設(shè)置，滿分100分。最后取文化成績30%加專業(yè)成績70%，擇優(yōu)錄取。具有一級運動員與運動健將等級資格的考生，同等條件下，文化成績最低錄取控制線可降低30至50分不等。

2.2.2武術(shù)館校學(xué)生對上民族傳統(tǒng)體育專業(yè)了解與期望

根據(jù)問卷調(diào)查以及與當?shù)匚湫g(shù)館校校長、教練員的電話訪談，了解到大多數(shù)考生是為了避免參加普通高考被淘汰而又想上本科院校才選擇習(xí)練武術(shù),他們對民族傳統(tǒng)體育單招的要求了解甚透,而對武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)了解的很少，甚至有些考生存在盲目性，有跟風(fēng)的傾向,只是為了完成自己上大學(xué)的夢想，只有很少一部分學(xué)生對考學(xué)做了一定的了解，按照自身興趣愛好把自身的升學(xué)、就業(yè)做了適當?shù)囊?guī)劃。

2.2.3民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的課程設(shè)置

該專業(yè)主要設(shè)置的必修課有：民族傳統(tǒng)體育概論、中國武術(shù)導(dǎo)論、中國武術(shù)史、中國傳統(tǒng)養(yǎng)生理論、中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、針灸推拿、運動康復(fù)、運動訓(xùn)練、教練員、專項教學(xué)訓(xùn)練理論與實踐(武術(shù)套路、散打、武術(shù)養(yǎng)生方向、舞龍舞獅等課程。其中大一大二2學(xué)年的課程居多，占總課程的70%左右，大三開始準備論文開題與實習(xí)，大四第一學(xué)期實習(xí)，第二學(xué)期寫論文。在問卷中了解到，學(xué)生認為學(xué)校專業(yè)課設(shè)置的不太合理，每周2節(jié)專業(yè)課4個學(xué)時有點偏少，一個學(xué)期下來掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容不是很多，一些簡單的基礎(chǔ)課在考學(xué)前就已經(jīng)掌握，在大學(xué)重復(fù)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象稍有存在，且上課方式單一、老套，上課場地與教材略有陳舊。學(xué)生在實習(xí)就業(yè)中正常課堂能夠順利的進行，然而遇到身體特殊的學(xué)生或訓(xùn)練中有隊員受傷需要應(yīng)急處理、訓(xùn)練量大需要及時調(diào)整等情況無從下手。武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的課程設(shè)置存在的主要問題有：教育課程單調(diào)與缺失，應(yīng)強化武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育服務(wù)社會進步與發(fā)展的研究[3]；因為武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)是非師范專業(yè)，學(xué)生從教需要考取教師資格證，須增加考取教師資格證的科目；應(yīng)增加文化課成績所占比重，增加理論知識的掌握；增加對英語學(xué)習(xí)的重視；讓學(xué)生在運動訓(xùn)練、疲勞恢復(fù)上進行實踐教學(xué)，掌握應(yīng)急處理突發(fā)事件能力的技能等等。

2.2.4民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的實習(xí)與就業(yè)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：該專業(yè)學(xué)生在大四第一學(xué)期實習(xí)，第二學(xué)期回校撰寫畢業(yè)論文，實習(xí)單位主要在武術(shù)館校、散打與跆拳道俱樂部當中，還有一些在中小學(xué)做體育教師。從專業(yè)技術(shù)看,在實習(xí)單位，學(xué)生對本專業(yè)課的教學(xué)基本可以完成，但只要稍微拓展其它課程，就會覺得捉襟見肘。有部分學(xué)生認為實習(xí)應(yīng)該放在大三，這樣便于早早的了解自身的不足以后還有時間去學(xué)習(xí)和提高自己。大四第一學(xué)期實習(xí)，剛剛認識到自己的不足，還未來得及再次給自己充電就馬上就要畢業(yè)了。影響武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)就業(yè)的因素很多，主要分為社會、個人、家庭這三個因素，調(diào)查顯示，占有比例最高的是社會因素，最少的是家庭因素。說明該專業(yè)在時代背景下與其它社會中的體育項目相比不具有優(yōu)勢；個人存在的問題是單一的專業(yè)技術(shù)具備，廣泛的體育基本知識還有欠缺；家庭因素所占得比例最小，說明在擇業(yè)競爭中用人單位主要是要求個人能力，如有自己創(chuàng)業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)成本也不是很高，所以家庭因素影響最小。

2.3系統(tǒng)性分析不同階段學(xué)生的發(fā)展對策

按照層次分析方法，由準則層武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)，基礎(chǔ)層中學(xué)生在學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程中對本科民族傳統(tǒng)體育系的了解；本科在讀生對課程的設(shè)置及教學(xué)中認為的不足及畢業(yè)生面對的就業(yè)環(huán)境和心理角度出發(fā)進行系統(tǒng)分析，得到如下結(jié)論：從武術(shù)館校的校長、教練到每一位學(xué)生都應(yīng)該全面了解武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)這個學(xué)科，學(xué)生在中小學(xué)的時候要明確訓(xùn)練目的，多元化的培養(yǎng),加強文化課程的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的涵養(yǎng)，讓學(xué)生明白不只是為了升學(xué)，而是有更多的教學(xué)、訓(xùn)練細節(jié)需要去系統(tǒng)性的掌握。在學(xué)生本科在讀期間，適當增加教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新上課方式，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，根據(jù)社會變化,根據(jù)市場需求，調(diào)整專業(yè)建設(shè)。增加實踐操作課，學(xué)會訓(xùn)練受傷應(yīng)急處理與訓(xùn)練后疲勞恢復(fù)等科學(xué)訓(xùn)練方法，由教學(xué)人才向應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變。鼓勵大學(xué)生考研、當兵、創(chuàng)業(yè)等多元化發(fā)展觀念。學(xué)生畢業(yè)后找工作過程中要有先就業(yè)再擇業(yè)的轉(zhuǎn)變理念，不能因為專業(yè)不對口或者薪資待遇不高而遲遲不愿就業(yè)。從自己原有的專業(yè)技術(shù)向相近且容易就業(yè)專業(yè)轉(zhuǎn)變，如：健身房與跆拳道館及各行業(yè)體育俱樂部等。

篇(5)

關(guān)鍵詞：足球?qū)I(yè) 學(xué)術(shù)出訪 實效性

自2010年以來，在天津體育學(xué)院研究生部的大力支持和足球?qū)I(yè)兩位碩士導(dǎo)師的積極努力下，足球?qū)I(yè)的研究生有幸外出訪問兩次，分別訪問了北京體育大學(xué)和曲阜師范大學(xué)兩個高校，雖然只是僅僅局限于足球?qū)I(yè)，但是所產(chǎn)生的影響卻是很大的，不論是對學(xué)校還是研究生個人都是大有裨益的。

連續(xù)兩年的學(xué)術(shù)訪問都安排在六月份進行。先由研究生導(dǎo)師聯(lián)系學(xué)校，然后篩選研究生，并對其進行一定的足球項目集訓(xùn)，包括體能、技戰(zhàn)術(shù)、以及足球基礎(chǔ)能力的練習(xí)。在進行完相關(guān)的準備工作之后，就開始利用有限的時間去爭取獲得更大的收益。

研究生階段無論是在學(xué)術(shù)研究方面還是在個人技術(shù)方面都需要加強鍛煉與實踐，這樣才會真正將多年的學(xué)習(xí)與積累獲得一種空前的歸納與集合，使自己的理論知識更全面更扎實，技術(shù)有更好的發(fā)揮與突破，更加適應(yīng)目前的就業(yè)形勢。天津體育學(xué)院所進行的學(xué)術(shù)出訪活動無疑對這些方面產(chǎn)生了很大影響，這一舉措對目前的情形是十分有利的。

1．學(xué)術(shù)科研方面

在學(xué)術(shù)研究方面，出訪無疑加強了學(xué)校雙方的學(xué)術(shù)交流，交換了思想，彼此了解了目前雙方的相關(guān)研究成果，使研究更具有針對性和時效性。出訪在一定程度上打破了閉門造車的現(xiàn)狀，并且給研究生提供了開闊視野的途徑，使其在一定程度上開闊了思路，增強了研究意識，使自身的研究水平不斷提高。

對于不同年級的研究生，學(xué)術(shù)出訪所產(chǎn)生的作用是不同的。

就研三而言，因為其剛剛結(jié)束論文答辯，經(jīng)歷了最后一次研究生階段的學(xué)術(shù)事宜，肯定感觸頗深，再結(jié)合出訪，使其能夠有更深的體會，對于自己以后走上工作崗位，做好科研工作，不斷加強自己的實際工作能力提供了助力，做好了鋪墊。針對研二的碩士研究生，因其所處年級的特殊性，更使其出訪意義重大。

研二是一個過渡期，開題已結(jié)束，選題方向已確定。他們經(jīng)歷了開題，對一些問題的認識更加深刻，對與自己研究方向相關(guān)的問題和內(nèi)容更加關(guān)注。學(xué)術(shù)出訪無疑是很好的一次機會，使他們都能相互展現(xiàn)一下自己的研究方向，取長補短，完善自己的學(xué)術(shù)問題，并且能開闊思路和增大相關(guān)的研究面。出訪本身還能對其產(chǎn)生一種壓力，使其更加集中精力搞好研究，完善自我、提升自我。

對于研一的學(xué)生，他們大都還沒有自己做好科研工作的準備，所以學(xué)術(shù)出訪不僅了解了出訪學(xué)校的基本情況，還對學(xué)術(shù)研究有了真正的了解，并使其有機會參與進來，為以后自身的科研學(xué)術(shù)研究打好了基礎(chǔ)，在很大程度上更有利于以后畢業(yè)論文的設(shè)計和完成。總之，不論對哪個年級的研究生，不論是對科研本身還是學(xué)生的科研能力，學(xué)術(shù)出訪都發(fā)揮了很大的作用。

2. 技術(shù)戰(zhàn)術(shù)方面

在技術(shù)上，雖然學(xué)校雙方足球代表隊員只進行一次交流式的友誼賽，但在那種特定的情境下，參賽者本身也在接受一種歷練。比賽是雙方水平差距的展現(xiàn)，使隊員能夠看到自身的不足和對方的優(yōu)勢。這為以后的學(xué)習(xí)提供了參考，也使以后的訓(xùn)練與練習(xí)更具有針對性。

臨行之前的集訓(xùn)，將研究生不同年級集中到一起訓(xùn)練，這本身就是一次相互學(xué)習(xí)、共同進步的良機。天津體育學(xué)院足球?qū)I(yè)研究生的實際情況是：他們來自全國不同地區(qū)、專業(yè)水平參差不齊，彼此又不了解，技術(shù)特征與戰(zhàn)術(shù)意識狀況不明了。針對現(xiàn)實，集訓(xùn)正好可以把這些難題一一攻破，獲得一種超前的集合功效--將每名隊員的特征明朗化，達到彼此相互了解，比賽配合默契，能夠攻防轉(zhuǎn)換不脫節(jié)，發(fā)揮最大的實戰(zhàn)性。

對于不同水平的人群，集訓(xùn)當然是因人而異，要求不同，正所謂：好的吃好，差的吃飽。真正做到以人為本，從實際情況出發(fā)，實事求是，這一點天津體育學(xué)院足球?qū)I(yè)的兩位導(dǎo)師可謂做到了實處。年級不同，年齡不同，水平各異，怎樣做到發(fā)揮每個人的長處，克服不好的習(xí)慣，發(fā)揮應(yīng)有的水平，這需要一直探討下去，因為這關(guān)乎整個群體的利益與成長，相信出訪能發(fā)揮很大的作用。

友誼賽不僅是斗智斗勇的時候，也是考察集訓(xùn)效果的時候。因為是客場作戰(zhàn)，無論是進攻還是防守都有一定的困難。因此在比賽前，要進行攻防戰(zhàn)術(shù)模擬訓(xùn)練，減輕乃至消除客場作戰(zhàn)壓力，控制局勢，爭取時機，贏取主動。在比賽過程中，觀賞也是一種學(xué)習(xí)與探析，能使雙方的學(xué)生有更深的體會。取長補短，為以后的學(xué)習(xí)與實踐做好鋪墊。

3. 結(jié)語

總之，天津體育學(xué)院的學(xué)術(shù)出訪活動，在很大的程度上發(fā)揮了積極的作用，對足球這一項目專業(yè)起到了巨大的推動作用。這是一個特例，但我們可以思考一下，很多項目都應(yīng)該這樣去做，在學(xué)習(xí)與鍛煉中提高自身水平，豐富自己的頭腦和戰(zhàn)術(shù)技術(shù)。學(xué)術(shù)出訪絕不僅僅是外出游玩與放松，更是一種相互學(xué)習(xí)，不斷提升自我、促進專業(yè)科研進步的重大舉措。

參考文獻：

[1] 薛俊.試析足球攻防戰(zhàn)術(shù)與天時地利人和.[N]

篇(6)

[關(guān)鍵詞] 體育舞蹈 一體兩翼 培養(yǎng)模式

一、前言

體育舞蹈自上世紀傳入我國以來得到了飛速的發(fā)展，但現(xiàn)階段由于高等師范院校體育舞蹈專業(yè)的培養(yǎng)模式較為單一，導(dǎo)致我們同其他先進國家的水平存在較大的差距，與此同時，隨著社會的不斷進步，人民生活質(zhì)量的不斷提高，健身逐漸成為眾所矚目的休閑方式，但同時體育舞蹈教師的缺乏也是體現(xiàn)得淋漓盡致，為了盡快趕上世界先進水平，滿足社會對體育舞蹈教師的需求，加速河南經(jīng)濟、文化的發(fā)展，培養(yǎng)體育舞蹈的專業(yè)教師已成為目前我省高等師范院校的重要任務(wù)，但當務(wù)之急是如何構(gòu)建體育舞蹈專業(yè)的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出高質(zhì)量的具有較強理論知識和專業(yè)技能的高層次復(fù)合型體育舞蹈人才。

二、對《體育舞蹈》專業(yè)“一體兩翼”培養(yǎng)模式的分析

（一）課程設(shè)置

課程設(shè)置包括三個部分組成：必修課、選修課和限選課三部分。主干學(xué)科為舞蹈學(xué)，專業(yè)核心課程為：舞蹈藝術(shù)概論、舞蹈編導(dǎo)、教育心理學(xué)、運動解剖學(xué)、運動生理學(xué)、體育保健和專項理論與實踐。

1、必修課設(shè)置

必修課分為五大平臺：通識教育平臺、專業(yè)理論教育平臺、專業(yè)技術(shù)教育平臺、教師教育平臺和實踐教學(xué)平臺。

通識教育平臺開設(shè)課程包括：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國近現(xiàn)代史綱要、基本原理、思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策、大學(xué)英語閱讀與寫作1至4、大學(xué)英語聽力與口語1至4、大學(xué)計算機基礎(chǔ)、多媒體技術(shù)與應(yīng)用、大學(xué)語文、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等共12門課程，累計758學(xué)時，共36學(xué)分。

專業(yè)理論教育平臺開設(shè)課程包括：專業(yè)導(dǎo)引課程、運動解剖學(xué)、運動生理學(xué)、體育保健學(xué)、舞蹈藝術(shù)概論、舞蹈編導(dǎo)、體育科研方法、體育統(tǒng)計學(xué)和體育心理學(xué)等共9門課程，累計366學(xué)時，共21學(xué)分。

專業(yè)技術(shù)教育平臺開設(shè)課程包括：國標舞專項訓(xùn)練、藝術(shù)體操專項訓(xùn)練及健美操專項訓(xùn)練等共3門課程，累計492學(xué)時，共28學(xué)分。

教師教育平臺課程又由3部分構(gòu)成，分別為教育理論基礎(chǔ)、學(xué)科教育基礎(chǔ)和教師職業(yè)技能。教育理論基礎(chǔ)部分開設(shè)有教育心理學(xué)、現(xiàn)代教育論和基礎(chǔ)教育課程改革概述；學(xué)科教育基礎(chǔ)部分開設(shè)有體育教學(xué)論和中學(xué)體育教材分析與課程設(shè)計（含學(xué)科課程標準解讀）；教師職業(yè)技能部分開設(shè)有課堂教學(xué)技能（含微格教學(xué)）、教師語言藝術(shù)（含教師口語）、現(xiàn)代教育技術(shù)及應(yīng)用和班級管理與班主任工作，該平臺必修課程共開設(shè)10門，累計306學(xué)時，共14.5學(xué)分。

實踐教學(xué)平臺包括軍事理論及訓(xùn)練、教育見習(xí)、教育實習(xí)、教學(xué)技能訓(xùn)練、教師資格證、裁判證、畢業(yè)論文（設(shè)計）、課程論文、專業(yè)技能競賽、科研訓(xùn)練和社會實踐，共計37學(xué)分。

2、選修課設(shè)置

選修課也分為三大平臺：專業(yè)理論教育平臺、專業(yè)技術(shù)教育平臺和教師教育平臺。

專業(yè)理論教育平臺開設(shè)課程包括：中外舞蹈史、學(xué)校體育學(xué)、體育社會學(xué)、體育經(jīng)濟學(xué)、運動生物力學(xué)、音樂賞析、美學(xué)原理、休閑體育學(xué)、體育營銷學(xué)、運動生物化學(xué)、體育繪圖、體育法學(xué)、體育管理學(xué)、中醫(yī)針灸學(xué)、體育測量評價、運動選材、體育概論和體育史等共18門課程，累計144學(xué)時，共計8學(xué)分。

專業(yè)技術(shù)教育平臺開設(shè)課程包括：視唱練耳、田徑、體操、武術(shù)、乒乓球、籃球、現(xiàn)代舞、羽毛球、網(wǎng)球、排球、太極拳、傳統(tǒng)體育養(yǎng)生、民族舞、足球、跆拳道、街舞、輪滑和健美運動等共18門課程，累計252學(xué)時，共計14學(xué)分

教師教育平臺開設(shè)課程包括：中學(xué)生心理健康教育、中學(xué)綜合實踐活動、課堂教學(xué)組織與管理、教師禮儀、教育政策法規(guī)、書寫技能、中外著名教育家簡介、教育管理學(xué)、教師心理專題、教育教學(xué)典型案例分析和教師職業(yè)道德等共11門課程，累計90學(xué)時，共19.5學(xué)分。

3、限選課設(shè)置

根據(jù)我省各師范類院校制定的《通識教育限選課安排》進行實施，本專業(yè)學(xué)生必須從每一個系列中至少選修2個學(xué)分的課程。同時至少在社會科學(xué)系列選修3個學(xué)分課程。選修的非本專業(yè)選修課的學(xué)分數(shù)不低于10學(xué)分。安排在第3至第7學(xué)期開設(shè)。

4、學(xué)分學(xué)時比例及要求

通識教育課占總學(xué)分26.5%，占總學(xué)時36.3%；專業(yè)理論教育課占總學(xué)分16.7%，占總學(xué)時19.7%；專業(yè)技術(shù)教育課占總學(xué)分24.2%，占總學(xué)時28.7%；教師教育課占總學(xué)分11.3%，占總學(xué)時15.3%；實踐教學(xué)平臺占總學(xué)分21.3%。

（二）培養(yǎng)模式特色分析：

1、廣泛性

體育舞蹈通過舞蹈藝術(shù)的創(chuàng)造和傳播，來表現(xiàn)他們自己的思想、感情和生活。隨著改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的深入和發(fā)展，促進高校和諧平穩(wěn)的發(fā)展。為培養(yǎng)優(yōu)秀的體育舞蹈人才，滿足社會對體育舞蹈專業(yè)人員的需求。

2、師范性

體育舞蹈專業(yè)課知識比較廣泛，促進教學(xué)的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)和教學(xué)相關(guān)的課程，畢業(yè)時頒發(fā)相關(guān)的教師資格證，對廣大師生就業(yè)提供良好的就業(yè)機會，為高校提高教學(xué)質(zhì)量、生源穩(wěn)定發(fā)展起著重要的作用。如今，體育舞蹈在中國已經(jīng)非常流行，加上國家的重視，中國參加體育舞蹈英國黑池舞蹈節(jié)比賽的選手已經(jīng)非常多，水平也已經(jīng)非常高，隨著社會發(fā)展的需求，人們對于生活、物質(zhì)、文化等方面的要求越來越高，體育舞蹈也逐步進入人們的視線，引起人們的重視，在大學(xué)里開設(shè)這門學(xué)科已是勢在必行的選擇，學(xué)校也在隨著社會的變化而改進，不斷變化著，我們有理由相信這一新起的課程是社會的必然產(chǎn)物，同樣也是人們對于高等學(xué)府提出的更高一層的要求。

3、全面性

學(xué)習(xí)的內(nèi)容要全面。體育舞蹈學(xué)習(xí)不僅針對摩登和拉丁舞進行重點學(xué)習(xí)，而且還要對健美操、藝術(shù)體操、街舞等內(nèi)容的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，從而達到形成激勵向上的氛圍，把“陶冶情操”與“掌握知識”、“發(fā)展能力”同步進行，有機結(jié)合，努力發(fā)揮每個人的學(xué)習(xí)潛能，使體育舞蹈學(xué)習(xí)真正放在促進學(xué)生創(chuàng)新意識與解決問題的能力上面。

4、創(chuàng)新性

培養(yǎng)模式不僅體現(xiàn)在理論研究上有所突破，注重實踐與探索有所創(chuàng)新，而且還在創(chuàng)新素質(zhì)教育方面的不斷推進,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力與文化素質(zhì)等方面發(fā)揮著重要作用，對高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)有重要作用

三、結(jié)束語

體育舞蹈在我國是一項新興的體育運動。它在豐富人民的精神生活、增強人民體質(zhì)和落實《全民健身計劃綱要》等方面，已顯示出重要的作用和強大的生命力，體育舞蹈是體育與藝術(shù)高度結(jié)合的一項新興起的體育項目。它集娛樂、運動、藝術(shù)于一體，是文明社會里的一種高雅活動。體育舞蹈教學(xué)是高校體育教學(xué)內(nèi)容的組成部分,是高校體育教學(xué)改革及人才目標培養(yǎng)全面發(fā)展的人的內(nèi)容之一。體育舞蹈教學(xué)不僅有利于增強大學(xué)生的身體素質(zhì),而且能改善大學(xué)生的形體條件,還能培養(yǎng)大學(xué)生的心理品質(zhì)及審美觀,豐富大學(xué)生的情感體驗及精神生活。在當今科技信息社會里，體育舞蹈以其獨特的運動方式，豐富的文化內(nèi)涵，高尚的道德情操深受到大學(xué)生們的喜歡。所以，目前高校體育教學(xué)中開展體育舞蹈課程勢在必行，同時對實現(xiàn)我國教育目標具有重要的現(xiàn)實社會意義。

參考文獻：

[1]洛陽師范學(xué)院. 洛陽師范學(xué)院本科專業(yè)培養(yǎng)方案體育學(xué)院體育舞蹈專業(yè)培養(yǎng)方案[Z].2010.

[2]于桃紅.河南省高等師范院校體育院系開設(shè)體育舞蹈專業(yè)本科教育的實踐研究[J].新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2009（5）：84-85.

[3]張清時.體育舞蹈[M].北京:北京體育大學(xué)出版社,1997,3-14.

[4]北京體育大學(xué).北京體育大學(xué)體育藝術(shù)系表演專業(yè)本科教學(xué)計劃[Z].2005.

[5]洪偉,翟廷立,趙健,等.我院設(shè)置表演本科(體育舞蹈方向)的論證報告[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報,2003(3)：84-87.

[6]武漢體育學(xué)院.武漢體育學(xué)院表演專業(yè)本科教學(xué)計劃[Z].2005.

作者簡介：

周明華 (1963-) , 男, 重慶人, 洛陽師范學(xué)院， 教授、碩士生導(dǎo)師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

篇(7)

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)過程 延伸 可行性 公共體育教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578（2015）03-0033-01

1 前言

1.1研究背景

大學(xué)生公共體育課是每所高校公共必修課，然而大部分高校開設(shè)公共體育課的時間安排在大一、大二，大三大四未開設(shè)體育課程，學(xué)生身體素質(zhì)下降，導(dǎo)致肥胖，形成懶散的生活習(xí)慣等。高校在取消公共體育課程的理由上大致相同或相似。

學(xué)習(xí)、論文科研以及就業(yè)成為很多大學(xué)生不參加體育活動最直接的原因，而且很多學(xué)校在大三大四取消體育課程也是出自于考慮學(xué)生學(xué)業(yè)或者就業(yè)問題。強健的體魄是做好一切事物的保證，體育教學(xué)過程更是培養(yǎng)學(xué)生反應(yīng)速度和思維活躍靈敏的重要途徑，更是培養(yǎng)學(xué)生心理健康和社會適應(yīng)能力的重要手段。學(xué)校在大三大四取消公共體育課，導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)下滑、抵抗力下降，形成各類疾病，妨礙學(xué)生的正常學(xué)習(xí)工作和科研。在大三大四取消體育課程是否有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)成為一個值得深入探究的問題。

1.3選題目的及意義

根據(jù)現(xiàn)階段存在的現(xiàn)實狀況，分析取消公共體育課程的原因和利弊，旨在為提高高校學(xué)生的身體狀況和素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的體育意識和思想價值觀。

體育教學(xué)過程不僅在身體健康方面對學(xué)生有較大的幫助，是培養(yǎng)學(xué)生各項身體素質(zhì)的重要途徑，而且也是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團結(jié)意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會適應(yīng)能力的重要手段。研究體育教學(xué)過程在大三大四的學(xué)習(xí)中的延伸對學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)、科研和踏入社會就業(yè)有重要的意義，而且該方面的研究也迫在眉睫。

2 結(jié)果與分析

2.1學(xué)校教學(xué)理念使體育教學(xué)過程延伸受到阻礙

本研究通過文獻資料查閱和訪談得知，全國很多省市高校都在大三大四取消公共體育課程，而且已經(jīng)成為老師和學(xué)生普遍接受和認同的行為，已經(jīng)形成的思維定勢難以改變，使超學(xué)段體育教學(xué)過程的延伸受到極大的阻礙。

學(xué)校考慮學(xué)生在大三大四學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，并有畢業(yè)論文需要完成，同時大四學(xué)生還需要面對就業(yè)問題。

長期形成的一種思維模式和一個學(xué)校的教學(xué)安排模式在很大的程度上影響教學(xué)的行為，學(xué)生接受教育信息主要受學(xué)校教學(xué)模式的影響，

2.2教學(xué)效果也是影響體育教學(xué)過程延伸的重要因素

體育教學(xué)過程本身是讓學(xué)生體驗運動樂趣的過程，使學(xué)生在自身原有的技能基礎(chǔ)上充分運動體驗樂趣；并能使學(xué)生在向新的技能水平挑戰(zhàn)中體驗樂趣；最終使學(xué)生在技能習(xí)得后進行戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)創(chuàng)新和探究中體驗樂趣。樂趣是提高體育教學(xué)質(zhì)量的核心和保證。

通過了解發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣不夠，首先是因為沒有基本的技術(shù)和技能，不能達到發(fā)展運動愛好的水平階段。追其原因，主要是在大一大二體育課期間沒能學(xué)習(xí)一項技術(shù)，體育課在很大程度上是敷衍過關(guān)，導(dǎo)致在開設(shè)體育課階段沒有形成良好的教學(xué)效果，學(xué)校形成沒有必要繼續(xù)開設(shè)體育課的思想。

2.3師資力量和教學(xué)水平是影響體育教學(xué)過程延伸和發(fā)展的因素

全校性體育課全部由體育學(xué)院專業(yè)老師擔任，體育學(xué)院專業(yè)課程多，教師任務(wù)繁重，加之公共體育課學(xué)生多，課時多，師資有限，不能滿足教學(xué)需求。部分教師個人專項技術(shù)水平突出，但是在教學(xué)過程中不能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，零基礎(chǔ)學(xué)生不能在較短的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到一項能和同學(xué)交流的技術(shù)，造成學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。

2.4地區(qū)差異和地理環(huán)境阻礙教學(xué)過程的延伸和發(fā)展

海南省地處熱帶，夏季時間長，天氣炎熱，太陽輻射強，致使很多學(xué)生不愿意進行室外體育活動；冬季陰雨天氣較多，也不宜進行室外體育活動。通過實地考察來看，海南師范大學(xué)體育場地場館以室外較多，受氣候環(huán)境的影響很多場地得不到很好的利用。

2.5學(xué)生主體意識也是影響教學(xué)過程延伸和發(fā)展的重要因素

主體意識是影響人們從事某項活動最重要的因素。學(xué)生對自我體質(zhì)和健康狀況的認識關(guān)系到體育課程的質(zhì)量，是否積極主動的參與體育課程的學(xué)習(xí)也是影響體育教學(xué)過程是否能夠順利進行的重要條件。

3 結(jié)論及建議

3.1結(jié)論

（1）學(xué)校的教學(xué)理念和觀念直接影響體育教學(xué)過程的延伸和發(fā)展，學(xué)校是否重視體育課程是體育課是否能夠順利開展直接影響因素。學(xué)生在選擇自我喜歡的項目的前提就是學(xué)校首先安排體育課程，而海南師范大學(xué)現(xiàn)實狀況是學(xué)校在學(xué)生大三大四期間未開設(shè)體育課。（2）學(xué)生在大一大二體育課上未能真正學(xué)習(xí)到一項可以和同學(xué)朋友進行交流的項目。（3）學(xué)校的體育場地設(shè)施和器材直接影響教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，影響體育教學(xué)過程是否能夠順利進行。（4）師資力量決定體育教學(xué)能否滿足龐大的學(xué)生數(shù)量。（5）獨特的地域環(huán)境和氣候因素影響體育教學(xué)的順利進行。（6）學(xué)生主體意識缺乏，對體育課的重視度欠缺，不能認識到個人身體健康與體育運動的關(guān)系。

3.2建議

（1）首先學(xué)校和相關(guān)部門應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和理念，應(yīng)該在學(xué)生大三大四期間開設(shè)體育課程。（2）加強教學(xué)監(jiān)督，設(shè)施嚴格的考核制度，同時應(yīng)該激發(fā)學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在有限的體育課堂時間內(nèi)學(xué)會一到兩項可以與同學(xué)朋友交流的運動項目。（3）學(xué)校和其它教育部門應(yīng)該加強體育學(xué)院師資力量的建設(shè)，至少滿足龐大的學(xué)生群體對師資的需求。（4）加強體育場館設(shè)施等的硬件建設(shè)，盡可能滿足學(xué)生體育課程需求，做到物盡其用，定期對已有的場館設(shè)施進行維修管理和統(tǒng)計。（5）學(xué)校等應(yīng)該開設(shè)體育知識講座或者進行其它方式的宣傳，從思想意識上影響學(xué)生對體育的認識，普及體育知識，加深學(xué)生學(xué)習(xí)體育的動力。

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