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篇(1)

關(guān)鍵詞 工程管理 實踐教學(xué) 體系

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.04.042

Project Management Professional Practice

Teaching System Construction

LEI Xiaoli， LI Shumin， YANG Lichun

（Chongqing Nanfang Transators College of Sichuan International Studies University， Chongqing 400025）

Abstract Project management is a very strong practical profession， therefore， the practice of teaching students of engineering management culture plays a very important role. This paper analyzes the importance of project management professional practice teaching， and build the project management professional practice teaching system made a number of suggestions and views.

Key words project management; practice teaching; system

1 工程管理專業(yè)實踐教學(xué)的必要性

1.1 從專業(yè)定位角度分析

工程管理專業(yè)是教育部1998年頒布《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中一級學(xué)科――管理科學(xué)與工程下設(shè)置的一個專業(yè)，培養(yǎng)目標是使學(xué)生具備經(jīng)濟管理、土木工程技術(shù)等基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，能成為具有創(chuàng)新能力和工程管理實踐能力的復(fù)合應(yīng)用型人才。由于工程管理專業(yè)橫跨管理學(xué)與土木工程兩個專業(yè)，是一個復(fù)合型專業(yè)，培養(yǎng)的學(xué)生不僅要具備一定的經(jīng)濟管理知識，同時還要有工程技術(shù)方面的知識和實踐，能夠在工程建設(shè)領(lǐng)域從事項目決策和全過程管理的工作。對于工程管理這種實踐性和應(yīng)用性很強的復(fù)合型專業(yè)，實踐教學(xué)對人才培養(yǎng)的重要作用尤為突出。

1.2 從社會需求和畢業(yè)生就業(yè)方向角度分析

通常工程管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后在咨詢事務(wù)所、建設(shè)單位、建筑施工單位、工程建設(shè)監(jiān)理單位、房地產(chǎn)企業(yè)工作，無論學(xué)生工作選擇的是哪一個方向，從事的工作都是對建設(shè)項目全過程或其中的某一個過程進行管理，都是實踐性很強的工作。從近幾年學(xué)生就業(yè)情況來看，用人單位在招聘時，不僅要考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更看重學(xué)生的實踐能力。據(jù)調(diào)查，用人單位普遍認為工程管理專業(yè)畢業(yè)生的實踐能力、創(chuàng)新能力較弱，對整個工程項目的管理過程缺乏足夠的認識，很多知識只停留在書本層面。而如今市場競爭環(huán)境愈加激烈，企業(yè)沒有更多的時間和財務(wù)成本去培養(yǎng)人才，加上人力資源流動頻繁，最終導(dǎo)致企業(yè)只愿更多地招聘有工作經(jīng)驗、能直接創(chuàng)造價值的人才。在這樣的大背景下，給高校在學(xué)生培養(yǎng)上提出了挑戰(zhàn)，學(xué)校要不斷加強實踐教學(xué)，不斷提高學(xué)生的實踐能力，才能適應(yīng)社會的發(fā)展需要 。

2 工程管理專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建

從以上分析來看，加強工程管理專業(yè)的實踐教學(xué)是非常重要的，實踐教學(xué)不僅是專業(yè)培養(yǎng)目標的體現(xiàn)，同時也直接影響到學(xué)生是否能夠順利走上工作崗位。而構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的實踐教學(xué)體系才是提高實踐教學(xué)質(zhì)量的保證。工程管理專業(yè)需要培養(yǎng)學(xué)生利用工程技術(shù)知識和經(jīng)濟管理知識對工程建設(shè)全過程或某個環(huán)節(jié)進行管理，這種能力是基于工程技術(shù)、管理、經(jīng)濟和法律這四個知識平臺構(gòu)建的。

2.1 專業(yè)實習(xí)

實習(xí)教學(xué)是工程管理專業(yè)實踐教學(xué)基本途徑和手段。通過現(xiàn)場的實習(xí)，學(xué)生親自參與到工程建設(shè)和管理的各個環(huán)節(jié)中，不僅可以提高學(xué)生的解決實際問題的能力，而且使學(xué)生對理論知識有了更加深入的認識。實習(xí)教學(xué)應(yīng)該是根據(jù)理論教學(xué)的進程分層次地進行，從認知實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)再到畢業(yè)實習(xí)。

（1）認知實習(xí)。認知實習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課之前或剛開始專業(yè)課學(xué)習(xí)時進行的。認知實習(xí)可以通過到相關(guān)企業(yè)或施工現(xiàn)場參觀實習(xí)和觀看相關(guān)視頻的方式進行。通過認知實習(xí)，可以使學(xué)生對工程項目管理過程中的各個環(huán)節(jié)及管理的技術(shù)、方法有初步的認識。通過在施工現(xiàn)場參觀實習(xí)，使學(xué)生對房屋建筑的構(gòu)造、功能及其特點有一定的了解，對一般房屋建筑整個施工過程和施工技術(shù)有一定的了解，增加對專業(yè)知識的感性認識，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過認知實習(xí)，學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)過程中不再盲目，而是更加有目的性和方向性，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（2）生產(chǎn)實習(xí)。生產(chǎn)實習(xí)是在學(xué)習(xí)完若干專業(yè)基礎(chǔ)課程，指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生到實習(xí)基地或合作關(guān)系企業(yè)進行實習(xí)。生產(chǎn)實習(xí)主要工程施工實習(xí)、建筑（安裝）工程施工工藝實習(xí)、工程測量實習(xí)。工程測量一般是在理論教學(xué)完成后用一到兩周的時間來進行，學(xué)生根據(jù)實習(xí)內(nèi)容和實習(xí)步驟來進行工程測量，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生掌握測量儀器的基本操作方法、測量方法和數(shù)據(jù)處理的基本方法。其他方面的生產(chǎn)實習(xí)應(yīng)該在大三開學(xué)用一個月的時間來進行。生產(chǎn)實習(xí)要制定詳細的實習(xí)的內(nèi)容和步驟，在實習(xí)過程中，對學(xué)生進行嚴格要求，每一個實習(xí)內(nèi)容結(jié)束，要求學(xué)生提交實習(xí)報告;同時，可以請企業(yè)的工作人員為學(xué)生對每一個實習(xí)內(nèi)容進行講解，讓學(xué)生對實習(xí)的內(nèi)容有進一步的理解和掌握;實習(xí)結(jié)束后，學(xué)生提交一份總的實習(xí)報告。通過生產(chǎn)實習(xí)，可以使學(xué)生把課堂上所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實際操作過程中去，不但提高了學(xué)生解決實際問題的能力，并且使學(xué)生對典型工程的結(jié)構(gòu)構(gòu)造、施工技術(shù)與施工組織管理以及工程造價與成本控制等內(nèi)容有進一步的理解和掌握。

（3）畢業(yè)實習(xí)。畢業(yè)實習(xí)是在學(xué)習(xí)完大部分專業(yè)課程基礎(chǔ)上的實習(xí)，一般是在第八學(xué)期的前四周進行。畢業(yè)實習(xí)的目的是使所學(xué)的理論知識能夠得到綜合運用，通過參與工程實務(wù)操作，掌握工程項目管理業(yè)務(wù)及流程，培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力，也是學(xué)生能順利走上工作崗位的一個重要過渡。同時，在實習(xí)過程中要開展調(diào)查研究、收集原始材料和數(shù)據(jù)，為畢業(yè)設(shè)計（論文）工作打好基礎(chǔ)，做好充分準備。畢業(yè)實習(xí)一般是由學(xué)生自主聯(lián)系實習(xí)單位，鼓勵學(xué)生到簽約單位實習(xí)，根據(jù)畢業(yè)實習(xí)的任務(wù)書和指導(dǎo)書來進行實習(xí)，最終交實習(xí)報告。

2.2 課程設(shè)計

課程設(shè)計環(huán)節(jié)是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)理論知識，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)。課程設(shè)計貫穿整個在校學(xué)習(xí)過程，針對實踐性非常強的課程設(shè)置課程設(shè)計環(huán)節(jié)，一般是在課程教學(xué)過程的最后幾周進行。課程設(shè)計題目和所需資料應(yīng)該來自實際工程項目，并且設(shè)置完善的課程設(shè)計指導(dǎo)書，配備詳細的工程設(shè)計資料。比如，建筑工程識圖與制圖、房屋建筑學(xué)、工程結(jié)構(gòu)、工程項目管理、工程造價管理與編制、房地產(chǎn)估價、 房地產(chǎn)營銷策劃、國際工程風(fēng)險管理與索賠、Photoshop和建筑畫等課程實踐性非常強，學(xué)生除了掌握理論知識外，還必須根據(jù)要求進行課程設(shè)計，加強學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力。

2.3 實驗環(huán)節(jié)

從目前工程管理專業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)來看，學(xué)生主要是在建筑工地實習(xí)，實習(xí)的內(nèi)容主要是對建筑施工的整個過程的熟悉，也就是說對施工過程和施工技術(shù)的熟悉，而很少接觸工程項目管理的內(nèi)容。比如，對工程造價、工程項目的融資、工程項目的進度管理、工程項目的質(zhì)量管理、工程招投標過程、工程合同管理和索賠等方面的實踐是非常少的，不能體現(xiàn)出對學(xué)生管理技能的培養(yǎng)，從而也偏離了工程管理專業(yè)的定位。同時，由于各種原因，學(xué)生實習(xí)的時間和條件都很有限，學(xué)生對工程項目管理的各個環(huán)節(jié)不可能全部熟悉和掌握。因此，學(xué)院必須加強實驗室的建設(shè)，設(shè)計各個實驗項目，給學(xué)生提供系統(tǒng)全面、直觀的工程技術(shù)與管理的模擬或?qū)嵨锴榫埃瑢W(xué)生通過實驗，能夠快速而全面地掌握工程管理實務(wù)的各個方面。當(dāng)然，實驗教學(xué)和實習(xí)教學(xué)是相輔相成的，通過實驗教學(xué)獲得的認知，還需要通過實習(xí)環(huán)節(jié)加以驗證。實驗室的建設(shè)可以從兩個方面進行：技術(shù)類實驗室和管理類實驗室。技術(shù)類實驗室主要是建筑材料實驗室、工程力學(xué)實驗室和工程結(jié)構(gòu)實驗室、制圖實驗室;管理類實驗室主要是工程項目管理軟件和沙盤實驗、工程招投標模擬系統(tǒng)實驗、工程造價軟件實驗、合同管理和索賠實驗、工程項目融資實驗等。

2.4 課外實踐活動

課外實踐沒有固定的方式和時間安排，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、自身能力和未來規(guī)劃等選擇的課外實踐活動。學(xué)院可以聘請有關(guān)專家來學(xué)校為學(xué)生進行專題講座，使學(xué)生對相關(guān)領(lǐng)域的最新動態(tài)和行業(yè)發(fā)展有更多的了解;學(xué)院可以經(jīng)常舉辦一些競賽活動，比如建筑建模比賽、室內(nèi)外裝飾設(shè)計比賽、房地產(chǎn)營銷策劃比賽、工程項目管理沙盤比賽等;鼓勵學(xué)生利用課余時間或寒暑假到企業(yè)兼職和參加一些社會服務(wù)活動;在大三、大四時，學(xué)生可以參加五大員的培訓(xùn)并參加資格考試，獲取相應(yīng)的從業(yè)資格。通過形式多樣的課外實踐活動，可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動探索的意識，對學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、溝通能力和職業(yè)道德的培養(yǎng)都起著很大的作用。從某種意義上說，課外實踐是更為重要的實踐環(huán)節(jié)。

2.5 畢業(yè)設(shè)計（論文）

畢業(yè)設(shè)計（論文）是實踐教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計（論文）是學(xué)生完成所有專業(yè)課程理論學(xué)習(xí)和其他實踐學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行的，是對學(xué)生的科研能力進行提升的重要方式。關(guān)于畢業(yè)論文寫作，每個學(xué)生都配備有論文指導(dǎo)教師，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行論文選題、論文寫作和論文答辯。論文的選題是學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、未來的就業(yè)方向選擇與專業(yè)相關(guān)的具有寫作價值的題目，通過查找資料和工程調(diào)研，在教師的指導(dǎo)下完成論文的寫作。畢業(yè)設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生對多門專業(yè)課程綜合運用的能力的環(huán)節(jié)，針對不同方向的學(xué)生設(shè)置不同的設(shè)計內(nèi)容。比如，對于國際工程管理方向主要是進行工程招投標文件的編制和工程可行性報告的編制;對于房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營方向主要是進行房地產(chǎn)項目可行性報告編制和房地產(chǎn)項目營銷策劃方案的編制;對于建筑裝飾工程方向進行室內(nèi)外裝飾設(shè)計方案和建筑裝飾工程預(yù)算文件的編制;對于工程造價的方向主要是進行工程招投標和工程量清單報價文件編制。

3 結(jié)語

工程管理是實踐性非常強的一門專業(yè)，因此，實踐教學(xué)對工程管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)起著非常重要的作用。但是從目前來看，很多院校的工程管理專業(yè)實踐教學(xué)都存在很多的問題，尤其在一些民辦高校工程管理專業(yè)實踐教學(xué)很薄弱。筆者認為，學(xué)校除了要提高對實踐教學(xué)的重視程度之外，重要的是應(yīng)該有一個清晰系統(tǒng)的實踐教學(xué)體系，這是提高實踐教學(xué)質(zhì)量的根本。

參考文獻

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[2] 吳麗，吳飛.工程管理綜合實驗研究及實驗室設(shè)計與建設(shè)[J].成都理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2011（1）.

篇(2)

【關(guān)鍵詞】施工圖設(shè)計教學(xué) 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)重點 教學(xué)難點

【中圖分類號】TU7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0047-01

在國內(nèi)建筑學(xué)系，技術(shù)類的理論課程如何與建筑設(shè)計課程相互促進，實現(xiàn)學(xué)以致用，是一個經(jīng)常會引起討論的問題。解決這一問題的策略與方式，以國內(nèi)建筑高校眾多的教改案例來看，可以說是相當(dāng)豐富的。對仍沿用傳統(tǒng)教學(xué)體系的眾多新建本科院校而言，以筆者之觀察和體會，如果能在“生產(chǎn)實習(xí)（又稱為建筑設(shè)計院實習(xí)）”之前安排“建筑施工圖設(shè)計”教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅可以進一步強化學(xué)生的建筑制圖能力，也可以成為激發(fā)學(xué)生思考和落實“學(xué)以致用”最有效的手段。建筑施工圖設(shè)計的教學(xué)理應(yīng)按照生產(chǎn)企業(yè)（設(shè)計院）的工作模式和要求進行結(jié)構(gòu)有序的“教學(xué)設(shè)計”，在理論知識和制圖要求等方面均有大量的內(nèi)容需要講授和圖示示范。筆者以近兩年在三江學(xué)院建筑系的教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，擬對建筑施工圖設(shè)計教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計做一梳理和歸納。

一、課程概況

三江學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)本科學(xué)制五年。現(xiàn)行的教學(xué)計劃按《高等學(xué)校建筑學(xué)本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范（2013年版）》的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，把“生產(chǎn)實習(xí)”安排在五年級第一學(xué)期進行。2013版的專業(yè)規(guī)范對生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)的實踐技能點、要求和學(xué)時均列出了基本的要求，其中對“完成工程設(shè)計圖（施工圖）”的要求為“掌握”。為提高學(xué)生到實習(xí)單位后的快速上手能力，結(jié)合多數(shù)設(shè)計院以居住區(qū)規(guī)劃和住宅建筑設(shè)計為主要業(yè)務(wù)的現(xiàn)實考慮，三江學(xué)院建筑系四年級第二學(xué)期的《建筑設(shè)計》課程內(nèi)容是先做“居住小區(qū)規(guī)劃”，再做“高層住宅建筑施工圖設(shè)計”。在教學(xué)方式上意圖以一個完整項目的形式展開教學(xué)。

二、教學(xué)設(shè)計

三江學(xué)院建筑系目前的建筑施工圖設(shè)計教學(xué)安排學(xué)時7周，要求在完成居住小區(qū)規(guī)劃設(shè)計的基礎(chǔ)上，選擇規(guī)劃小區(qū)內(nèi)的一棟二類高層住宅，完成建筑施工圖的設(shè)計和表達。

為力求接近實戰(zhàn)的訓(xùn)練效果，高層住宅建筑施工圖的設(shè)計和表達要求完成相對完整的圖紙內(nèi)容，包括：目錄、設(shè)計說明、總平面圖、各層平面圖（含地下室和屋頂）、立面圖、剖面圖、戶型大樣、樓電梯大樣、坡道大樣、墻身大樣及其節(jié)點詳圖、門窗大樣及門窗表。考慮到學(xué)時的限制，僅要求學(xué)生繪制墻身大樣不少于兩處，并放大檐口、勒腳部位的節(jié)點詳圖。

根據(jù)出圖內(nèi)容和學(xué)時的安排，筆者在進度上將教學(xué)過程設(shè)計為以下步驟：

第1周，布置教學(xué)任務(wù)，公布教學(xué)進程表。講解施工圖設(shè)計基本要求。布置研習(xí)相關(guān)設(shè)計規(guī)范，并根據(jù)規(guī)范調(diào)整和優(yōu)化小區(qū)規(guī)劃和住宅單體的設(shè)計。

第2-3周，講解總平面圖和平面圖的編制深度規(guī)定，細化并基本完成建筑平面圖和總平面圖的繪制。其中應(yīng)強調(diào)地下、首層、屋頂三個特殊平面的設(shè)計和表達要求。

第4周，講解立面、剖面圖的編制深度規(guī)定，細化并基本完成建筑立面、剖面圖的繪制。

第5-6周，講解各類大樣圖的編制深度規(guī)定，細化并基本完成大樣圖的繪制。

第7周，講解目錄、設(shè)計說明、門窗大樣及門窗表的編制深度規(guī)定，完成目錄、說明、門窗大樣及門窗表的編制。全面復(fù)核建筑圖紙，完成全套建筑施工圖。

三、教學(xué)重點

由于目前教學(xué)上缺乏結(jié)構(gòu)、水暖電等專業(yè)的配合，課堂上的建筑施工圖設(shè)計的教學(xué)重點可以用一句話概括為“基于本專業(yè)規(guī)范，落實符合編制深度規(guī)定的建筑施工圖設(shè)計與表達”。即，通過查閱和研習(xí)與本專業(yè)相關(guān)的設(shè)計規(guī)范，使住宅本身滿足設(shè)計標準，再在制圖規(guī)范和設(shè)計文件編制深度規(guī)定等的要求下畫出一系列圖樣。“規(guī)范”、“編制深度”、“表達”，成為教學(xué)重點的關(guān)鍵詞。

四、教學(xué)難點

建筑施工圖設(shè)計教學(xué)由于涉及到建筑設(shè)計、建筑技術(shù)和建筑制圖等方方面面，故而教學(xué)的難點很多。但歸納起來，其實就是三個問題――什么樣的建筑設(shè)計符合使用要求和工程標準？建筑施工圖設(shè)計要解決哪些問題？建筑施工圖要表達（畫）到什么程度？回答好這三個問題，成為檢驗教學(xué)成效的主要依據(jù)。

對于第一個問題，首先要向?qū)W生明確的一個基本認識是：建筑施工圖設(shè)計絕不只是深化圖紙和標尺寸這么簡單。通常在設(shè)計師拿到擴初或方案圖后，首先需要明確各部分的設(shè)計是否符合國家及地方標準或規(guī)范的要求，是否切實可行，是否滿足其它各專業(yè)的要求。因此研究和學(xué)習(xí)規(guī)范成為最終施工圖設(shè)計成果表達（畫圖前）的必要條件。

如果說，建筑方案和初步設(shè)計階段的工作重心是解決想做什么或想做成什么樣的問題，那么施工圖設(shè)計階段的工作重心則在于解決“如何做”的問題。建筑施工圖設(shè)計猶如紙上蓋房子，是一項相對微觀，著力解決定位、定量和實施性的工作，因此必須處處有交代，事事有依據(jù)。這就要求學(xué)生除了思考功能、空間、形式等大的關(guān)系外，必須對建筑構(gòu)配件的材料、尺寸和構(gòu)造做法，以及與結(jié)構(gòu)、設(shè)備、施工等的相互關(guān)系要有相當(dāng)?shù)氖煜ず土私狻@些前置課程知識的綜合與運用，恰恰是學(xué)生捉襟見肘的所在，也是教學(xué)真正的難點所在。

對于第三個問題，可以說是眾多討論施工圖設(shè)計的教材或論文重點著墨之處。這些參考資料對建筑施工圖表達的內(nèi)容和深度均有詳盡的描述，多數(shù)還附有示例，故無需在此贅言復(fù)述。即便如此，筆者還是發(fā)現(xiàn)模仿這些范圖和示例只能求得形似，想要畫得一套“耐看”的施工圖并不容易。這一方面是因為學(xué)生對上述兩大難點尚未解決，另一方面，最本質(zhì)的，是因為學(xué)生對施工圖設(shè)計的邏輯性缺乏認識。依葫蘆畫瓢往往導(dǎo)致施工圖深度不一、前后矛盾、錯漏百出。因此，必須通過結(jié)構(gòu)有序的教學(xué)設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生在深刻理解其表達邏輯性的基礎(chǔ)上進行工作。

五、結(jié)語

建筑施工圖設(shè)計是建筑設(shè)計的最后階段，是實現(xiàn)建筑師創(chuàng)作意圖的關(guān)鍵。同時，施工圖設(shè)計也是建筑學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是執(zhí)業(yè)建筑師必備的專業(yè)技能。因此，掌握建筑施工圖設(shè)計是邁向職業(yè)建筑師的重要一步。雖然建筑施工圖設(shè)計教學(xué)的核心是讓學(xué)生掌握施工圖的表達模式和深度要求，但同時也要向?qū)W生傳達一個基本的職業(yè)理念――建筑施工圖設(shè)計要解決的絕不僅僅是畫好一套圖的問題，建筑施工圖設(shè)計反映和呈現(xiàn)的應(yīng)該是一整套服務(wù)的思想。

目前，課堂教學(xué)中的建筑施工圖設(shè)計存在著缺少結(jié)構(gòu)、水暖電等工種配合，完整性程度欠缺，出圖成本較高等問題。因此，從設(shè)計院施工圖設(shè)計的程序來看，我們教學(xué)中的建筑施工圖圖紙可能稱之為“建筑專業(yè)條件圖”更為恰當(dāng)。但這并不妨礙“建筑施工圖設(shè)計”的教學(xué)意義！相反，這些問題與不足恰恰反過來促使我們進一步思考建筑技術(shù)理論課程如何促進“建筑設(shè)計”教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]全國高等學(xué)校建筑學(xué)學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會編制.高等學(xué)校建筑學(xué)本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范（2013年版）[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2014

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【關(guān)鍵詞】 成人教育 實踐教學(xué) 教學(xué)管理 遠程教育 工學(xué)矛盾

【中圖分類號】 G637 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)06(b)-0137-01

實踐教學(xué)是成人教育教學(xué)過程中不可或缺的部分,對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要作用。尤其是土建類專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生,無論是從事設(shè)計、管理,還是參與工程施工,都離不開實踐。現(xiàn)以電大建筑施工與管理專業(yè)為例,提出一些關(guān)于實踐教學(xué)管理的思考。

1 電大實踐教學(xué)的不足之處

根據(jù)多年的教學(xué)和管理經(jīng)驗,實踐教學(xué)依然是電大教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié),原因在于:

(1)部分新設(shè)專業(yè)在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)文件不全,輔助資源不夠,導(dǎo)致教學(xué)無章可循,學(xué)生的操作性不強。

(2)隨著電大學(xué)生規(guī)模的不斷增加,教學(xué)量的加大導(dǎo)致實踐教學(xué)在部分教學(xué)單位沒有得到足夠重視,時常流于形式甚至落空;部分學(xué)生也以為實踐教學(xué)沒有必要。然而,開放教育的學(xué)生從實踐中來,如果不能融入實踐教學(xué)后再回歸實踐,就不能滿足開放教育人才培養(yǎng)模式的初衷。

(3)有關(guān)實踐教學(xué)的培訓(xùn)和經(jīng)驗交流在系統(tǒng)內(nèi)開展不夠,致使部分教師和學(xué)生無法領(lǐng)會電大實踐教學(xué)的精神和要求,實踐教學(xué)不能發(fā)揮應(yīng)有效果。

(4)許多分校不具備開展實踐性教學(xué)活動的硬件資源,如必要的儀器與設(shè)備。假如自建實驗室,需要較多設(shè)備購置費和教學(xué)場地;假如與高校企業(yè)合作,經(jīng)費、安全等洽談又困難重重。

(5)電大學(xué)生流動性大,工學(xué)矛盾尤為突出。有的學(xué)生在工作必須加班,有的則隨工作單位遷至外地,出勤率難以保證,遠程實踐教學(xué)問題亟待解決。

2 改進措施

(1)完善實踐教學(xué)文件,充實實踐教學(xué)資源

1.1 在中央電大教學(xué)大綱的指導(dǎo)下,我們結(jié)合西安電大實際教學(xué)情況制定了各門實踐課程的規(guī)范性文件資料。如實施細則規(guī)定了實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容要求、考核標準、教師資格和職責(zé)等;實驗報告冊要求了學(xué)生的實驗技能和科學(xué)精神;課程一體化設(shè)計為教學(xué)提供多種方案,供教師和學(xué)生根據(jù)具體情況自由選擇。以建筑施工與管理專業(yè)為例,制定有《西安電大建筑構(gòu)造實訓(xùn)實施細則》《西安電大建筑材料實驗報告冊》《西安電大建筑材料實驗課程一體化設(shè)計》等。

1.2 我們制訂了相應(yīng)課程的參考設(shè)計指導(dǎo)書,編匯相關(guān)的參考資料和經(jīng)典案例,力爭加強學(xué)生在設(shè)計過程中的操作性。如為建筑施工與管理專業(yè)制定有《西安電大建筑結(jié)構(gòu)實訓(xùn)指導(dǎo)書》。

1.3 我們廣泛搜集試驗錄像和模擬課件并作整理,使學(xué)生足不出戶即能完成試驗,克服了開放教育試驗難、學(xué)生工學(xué)矛盾突出等問題。如建筑施工與管理專業(yè)的《建筑材料》課程實驗提供了網(wǎng)上實驗資源,通過14個試驗錄像和模擬課件完成4次試驗內(nèi)容。

(2)強化實踐環(huán)節(jié)管理,做好支持服務(wù)工作

2.1 我們在開學(xué)初的網(wǎng)上專業(yè)教學(xué)會議中針對本學(xué)期的實踐性教學(xué)專門組織培訓(xùn),提前幫助基層理解實踐環(huán)節(jié)教學(xué)的要求, 規(guī)范管理,確保教學(xué)質(zhì)量。除網(wǎng)上培訓(xùn)外,還組織基層來電大召開關(guān)于實踐環(huán)節(jié)的研討會議,在系統(tǒng)內(nèi)交流教學(xué)方法與管理經(jīng)驗,互相學(xué)習(xí)提高。

2.2 我們對于實踐教學(xué)成果的檢驗審核設(shè)置指導(dǎo)教師、導(dǎo)學(xué)員和校部教師共3道關(guān)口,嚴把教學(xué)質(zhì)量關(guān)。以往期末由于審核工作量極大,校部和基層都背負巨大壓力,故我們從2010下半學(xué)期起,提前一個月開始審核,不僅緩解了期末的工作壓力,也對不合格者預(yù)留了調(diào)整緩沖期。

2.3 我們加入了分校兼職指導(dǎo)教師QQ群,充分利用網(wǎng)絡(luò),使校部教師和兼職教師及時互動溝通,取得了良好的效果。

2.4 建議基層設(shè)立專人與校部教師保持聯(lián)系,將電大實踐教學(xué)精神傳至眾多導(dǎo)學(xué)員,再經(jīng)導(dǎo)學(xué)員傳至指導(dǎo)教師和學(xué)生,保證上情下達,及時有效開展實踐教學(xué)。例如直屬二分校就專門設(shè)立專人負責(zé)理工類實踐環(huán)節(jié)工作,收效明顯。

(3)探索實踐教學(xué)模式,適應(yīng)成人教學(xué)要求

3.1 以往電大畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)以實習(xí)為輔,論文為主,因此論文抄襲現(xiàn)象嚴重,故我們積極探索實踐教學(xué)模式改革。如建筑施工與管理專業(yè)在2010年下半學(xué)期選取了兩所基層單位作為試點,取消畢業(yè)論文,改為實踐日記和報告:學(xué)生結(jié)合土建類崗位實踐,真實記錄兩個月中每日的工作學(xué)習(xí)情況,實踐結(jié)束后以報告形式作總結(jié)。這樣更有利于成人學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,同時將理論和實踐結(jié)合,有效避免了抄襲現(xiàn)象。

3.2 為適應(yīng)遠程教學(xué)要求,解決工學(xué)矛盾問題,在搜集整理試驗錄像和網(wǎng)上模擬實驗課件完備的情況下,我們?yōu)椴糠謱嵺`課程提供了多種教學(xué)形式和教學(xué)安排。以專科的《建筑材料》課程實驗為例:

(1)教學(xué)形式包括集中面授實驗課和學(xué)生自學(xué)實驗課兩種形式:有條件的同學(xué)參加面授實驗課學(xué)習(xí),輔導(dǎo)教師講解實驗,并輔導(dǎo)學(xué)生完成實驗報告冊;不能參加面授課的同學(xué)自行配合文字教材、IP錄像理論課,通過網(wǎng)絡(luò)觀摩實驗錄像和模擬操作實驗,獲得實驗信息和數(shù)據(jù)完成實驗報告冊。

(2)教學(xué)安排提供兩種方案:在全部理論知識學(xué)習(xí)完后集中進行實驗教學(xué),或理論學(xué)習(xí)與實驗教學(xué)同步進行。輔導(dǎo)教師和學(xué)生可根據(jù)具體情況進行選擇。

3.3 部分課程,如《土木工程CAD》等計算機繪圖課程,要求配合計算機軟件學(xué)習(xí);而以往該課程采用傳統(tǒng)的閉卷紙質(zhì)考試,主要考核基本操作,學(xué)生需要死記硬背大量命令,即便具備計算機繪圖能力,考試也難以過關(guān)。故我們在2009年改革考試方式,學(xué)生實操提交作品,不僅從繁瑣的命令中解放出來,并且繪圖能力得以真實衡量。考核方式的變革也倒逼教學(xué),要求基層辦學(xué)必須有合格的硬件條件,指導(dǎo)教師必須指導(dǎo)學(xué)生完成計算機操作以求達到教學(xué)目標。

參考文獻

[1] 武繼靈,邵運達,陳麗.遠程教育"建筑施工技術(shù)"課程學(xué)習(xí)測評的研究與實踐[J].現(xiàn)代遠距離教育,2008(5).

篇(4)

業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)教育的良好途徑，也是當(dāng)前職業(yè)教育面臨的難點。本文從建筑工程技術(shù)專業(yè)頂崗實習(xí)的現(xiàn)狀出發(fā)，分析了其存在的問題及原因，同時結(jié)合河南建筑業(yè)的行業(yè)背景，闡述了提高頂崗實習(xí)質(zhì)量的觀點和建議。

關(guān)鍵詞：頂崗實習(xí)；建筑工程技術(shù)專業(yè)；高職教育

中圖分類號：文獻標識碼：文章編號：

頂崗實習(xí)是高職教育教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是其他各教學(xué)環(huán)節(jié)的繼續(xù)、深化、補充和檢驗，是學(xué)生走向社會和上崗前全面提高職業(yè)能力的必經(jīng)階段，它對于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、熟練的專業(yè)技能、較強的可持續(xù)發(fā)展能力等具有重要意義。建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前進行頂崗實習(xí)是培養(yǎng)施工、管理、服務(wù)一線高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)工作能力的必備過程，是學(xué)生畢業(yè)即能上崗就業(yè)的根本之路。近年來，我校高職建筑工程技術(shù)專業(yè)面向工程施工一線技術(shù)與管理崗位群，依托行業(yè)，聯(lián)合企業(yè)，深化校企合作，推進專業(yè)建設(shè)，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，積極進行頂崗實習(xí)的研究與實踐，取得了較好的效果[1]。

1 頂崗實習(xí)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)計劃設(shè)置

在我院建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)計劃中，頂崗實習(xí)一般安排在最后一學(xué)年或者是最后一學(xué)年的最后一學(xué)期，根據(jù)學(xué)制的不同，安排27～30周或12～15周時間。大大超過了半年的時間要求，不僅符合建筑工程施工生產(chǎn)周期較長的特點，而且可以幫助學(xué)生針對具體崗位工作的內(nèi)容，從崗位實踐中探討畢業(yè)設(shè)計（論文）課題，將專業(yè)理論知識綜合應(yīng)用于工程實踐中，從而提高畢業(yè)設(shè)計（論文）和頂崗實習(xí)的質(zhì)量。

1.2 學(xué)生實習(xí)崗位分布

建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的頂崗實習(xí)崗位與畢業(yè)后的職業(yè)崗位基本一致，主要是工程施工一線的施工員、質(zhì)檢員、材料員、安全員、資料員和監(jiān)理員等，再結(jié)合建筑工程技術(shù)專業(yè)能力培養(yǎng)目標，要求學(xué)生在實習(xí)過程中，具備二級建造師助理工作的能力。因此學(xué)生頂崗實習(xí)的單位也就集中在施工企業(yè)、監(jiān)理企業(yè)、造價咨詢企業(yè)和少數(shù)的房地產(chǎn)企業(yè)。而建筑工程的單件性、固定性和施工生產(chǎn)的流動性，又決定了學(xué)生頂崗實習(xí)的地點遍布全國各地及不同的施工場所。在長達半年以上的的時間里，許多學(xué)生的實習(xí)崗位還會因工程的進展、崗位的適應(yīng)性、畢業(yè)就業(yè)等原因發(fā)生變動。

2 頂崗實習(xí)中存在的問題

2.1學(xué)生對頂崗實習(xí)認識不到位，崗位適應(yīng)能力較差

頂崗實習(xí)期間，學(xué)生要扮演學(xué)生和員工兩種角色，接受學(xué)校和企業(yè)的雙重管理。頂崗實習(xí)的學(xué)生一方面要接受學(xué)校的統(tǒng)一管理，另一方面也要受到企業(yè)的相關(guān)規(guī)章制度和企業(yè)文化的約束。對比之下，又覺得企業(yè)對他們的要求太高、太嚴，難以適應(yīng)。再加上大多數(shù)企業(yè)在為學(xué)生提供實習(xí)報酬時并不是按正式員工的標準進行，可能會造成學(xué)生心理失衡。部分學(xué)生過高估價自己，“眼高”現(xiàn)象較突出，一是由于一些學(xué)生認為自己已受高等教育，讓其從事具體的操作，有“大材小用”之感，工作中缺乏主動性、責(zé)任心和上進心；二是部分學(xué)生對頂崗實習(xí)的認識不清，認為自己在其中輸入了一定的勞動，要求以相應(yīng)的工資與自己的付出相配套，在思想上有片面追求實習(xí)報酬的傾向，而現(xiàn)實與其要求不符，則在行動上表現(xiàn)不積極，實習(xí)質(zhì)量難以保證。

2.2師資力量不足，管理難度大

目前，大多數(shù)高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)專職的實習(xí)指導(dǎo)教師少之又少，尤其是“雙師型”實習(xí)指導(dǎo)教師極為稀缺，僅有的幾個實習(xí)指導(dǎo)教師除指導(dǎo)實習(xí)外，還要擔(dān)任其他班級的授課任務(wù)，對實習(xí)指導(dǎo)往往感到“心有余，而力不足”。為解決這一問題，學(xué)校只能派出非專業(yè)人員協(xié)助，這些非專業(yè)人員對具體的技術(shù)環(huán)節(jié)不能做具體的專業(yè)指導(dǎo)，不能有針對性地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，只能起一般的組織作用。此外，學(xué)生實習(xí)崗位種類多、人員分散，指導(dǎo)教師到各個實習(xí)點指導(dǎo)學(xué)生不夠深入，往往只能起到巡視、監(jiān)督、信息反饋的作用。

2.3企業(yè)配合力度不夠、頂崗實習(xí)的企業(yè)不夠穩(wěn)定

建筑施工現(xiàn)場危險性較大，很多建筑企業(yè)發(fā)展良好、工程建設(shè)任務(wù)繁重，出于安全生產(chǎn)、管理、生產(chǎn)效率以及新設(shè)備與工藝技術(shù)保密等自身利益的考慮，不太歡迎接收沒有實際工作經(jīng)驗的學(xué)生來企業(yè)頂崗工作。即使是允許某些特殊關(guān)系的院校學(xué)生實習(xí)，很多崗位是不敢讓學(xué)生真正頂崗操作的。因此很多院校學(xué)生實習(xí)變成了到企業(yè)參觀和調(diào)研活動，真正體驗式頂崗實習(xí)的學(xué)生很少。

2.4頂崗實習(xí)考核體制不健全

頂崗實習(xí)實施過程中，往往在開始階段安排得井然有序，而在實習(xí)結(jié)束后的成績評定、內(nèi)部交流、總結(jié)等環(huán)節(jié)，由于受時間和其他客觀因素制約，往往比較草率，對學(xué)生在實習(xí)過程中的收獲和教訓(xùn)不能進行系統(tǒng)的收集、歸納和總結(jié)，對取得的成績不能上升到理性。校外實訓(xùn)基地管理對學(xué)生頂崗實習(xí)很重要，但現(xiàn)行評價方法往往忽略校外實訓(xùn)指導(dǎo)教師的有效參與，使得評價內(nèi)容缺失了重要環(huán)節(jié)，難以保證評價結(jié)果的完整性[2]。實訓(xùn)基地的評價往往是一紙公文或寥寥幾句評語，無法全面衡量頂崗實習(xí)成果。

3 提高頂崗實習(xí)質(zhì)量的建議

3.1加大頂崗實習(xí)的宣傳教育力度，增強學(xué)生的使命感和責(zé)任感

首先要做好實施頂崗實習(xí)的動員工作。學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)，會在較長的一段時間內(nèi)脫離學(xué)校環(huán)境，處在完全不同于學(xué)校的社會環(huán)境中，繁重的生產(chǎn)勞動、復(fù)雜的人際關(guān)系、嚴格的企業(yè)管理，以及種種無法事先預(yù)測的人和事，會使學(xué)生產(chǎn)生許多想法，甚至產(chǎn)生很多不適。所以，必須加強對學(xué)生的敬業(yè)觀教育和責(zé)任感教育，使他們能敬業(yè)愛崗、安心本職工作。對于單位的選擇，應(yīng)充分尊重學(xué)生意愿，從學(xué)生自身發(fā)展角度出發(fā)，考慮學(xué)生的愿望和職業(yè)規(guī)劃。此外，由于學(xué)生的家庭背景、對職業(yè)的認知、知識技能儲備、身體狀況、溝通協(xié)調(diào)能力和心理承受能力的不同，到企業(yè)頂崗實習(xí)一段時間后，學(xué)生的個體差異會比較大。我們尊重這些差異，對學(xué)生做好心理調(diào)適的同時，注重因材施教、適度分流[3]。

3.2加強校企合作，建立穩(wěn)定長久的優(yōu)質(zhì)實習(xí)基地

頂崗實習(xí)需要企業(yè)的積極配合，需要建立一批相對穩(wěn)定的能滿足頂崗實習(xí)需要的優(yōu)質(zhì)校外實習(xí)基地。要找準學(xué)校與企業(yè)的利益結(jié)合點，本著“雙贏”原則，建立長期穩(wěn)定的組織聯(lián)系制度。在目前建筑企業(yè)參與合作積極性普遍不高的情況下，學(xué)校應(yīng)充分利用自身條件，探索多種校企合作模式。譬如學(xué)校可優(yōu)先為合作單位提供優(yōu)秀畢業(yè)生，利用自己的師資、設(shè)備為企業(yè)進行員工培訓(xùn)等。同時專業(yè)教師深入學(xué)生頂崗實習(xí)的企業(yè)參與技術(shù)攻關(guān)，與企業(yè)的工程技術(shù)人員一起為企業(yè)解決一些技術(shù)難題，這將促進企業(yè)更樂意接受學(xué)生的頂崗實習(xí)。

3.3加強實習(xí)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)，強化頂崗實習(xí)的技術(shù)支撐

一方面，從校內(nèi)選派經(jīng)驗豐富、責(zé)任心強的教師具體負責(zé)學(xué)生在頂崗實習(xí)期間的日常管理，以及與企業(yè)的溝通協(xié)調(diào)，管理部門要在實訓(xùn)人員組成和資金方面給予適當(dāng)傾斜，保證一定數(shù)量的“雙師型”專業(yè)教師進入實習(xí)一線，為實習(xí)目標的實現(xiàn)奠定堅實的基礎(chǔ)。另一方面，要舍得花大力氣從企業(yè)聘請理論水平和技術(shù)水平較高、熱心人才培養(yǎng)工作的專家和技術(shù)能手作為兼職指導(dǎo)教師，具體負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)的頂崗實習(xí)。

3.4創(chuàng)新考核評價體系，確保頂崗實習(xí)質(zhì)量

頂崗實習(xí)由于實習(xí)地點、實習(xí)項目、指導(dǎo)教師等諸多因素的多樣性和差異性，所以必須創(chuàng)新考核評價的辦法，采取定量考核和定性評定（包括職業(yè)資格的認證、優(yōu)秀頂崗實習(xí)生的獎勵）等相結(jié)合的辦法，分別確定定量和定性的權(quán)重。定性評定包括：思想政治表現(xiàn)、敬業(yè)精神、社會適應(yīng)能力，實習(xí)日志、周匯報、轉(zhuǎn)崗小結(jié)、實結(jié)、論文答辯等“結(jié)果性”評定，評價的主體有自我評價、小組互評、指導(dǎo)教師評價、實習(xí)單位評價等。定量考核包括：針對崗位能力目標、實習(xí)任務(wù)內(nèi)容而進行的“過程性”考核。

參考文獻:

[1]殷翔文.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實習(xí)制度研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2008（33）.

[2]張雁平,成軍.高職學(xué)生頂崗實習(xí)評價體系的研究和實踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2008(15):10-11.

篇(5)

關(guān)鍵詞：土木工程；畢業(yè)設(shè)計；教學(xué)改革

土木工程畢業(yè)設(shè)計具有實踐時間長、內(nèi)容涉及面廣、專業(yè)綜合性強等特點，通過畢業(yè)設(shè)計，不僅培養(yǎng)學(xué)生綜合運用專業(yè)基礎(chǔ)理論的能力，而且提高了學(xué)生分析和解決實際問題的能力。畢業(yè)設(shè)計既是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的良好契機，又是解決工程實際問題的實戰(zhàn)演練。最終完成的成果不但體現(xiàn)學(xué)生設(shè)計、計算和繪圖的能力，還體現(xiàn)學(xué)生在解決實際問題時的創(chuàng)新能力。通過近年來指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的經(jīng)驗，文章以鹽城工學(xué)院土木工程專業(yè)建筑工程方向為例，結(jié)合土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求，介紹鹽城工學(xué)院土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)的若干想法和相關(guān)實踐，為從事土木工程畢業(yè)設(shè)計教學(xué)工作的同行提供相應(yīng)參考。

1土木工程畢業(yè)設(shè)計中存在的問題

1.1選題單一、理論與工程實際脫節(jié)

土木工程畢業(yè)設(shè)計選題時通常由老師根據(jù)自身專業(yè)知識自擬若干題目，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)大綱要求所學(xué)生完成相關(guān)建筑施工圖設(shè)計、結(jié)構(gòu)計算和結(jié)構(gòu)施工圖繪制等基本任務(wù)。畢業(yè)設(shè)計設(shè)計題目多為教學(xué)樓、圖書館、賓館、醫(yī)院和住宅等內(nèi)容，結(jié)構(gòu)類型通常為鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)型式過于單一。較少涉及單層工業(yè)廠房、輕型鋼結(jié)構(gòu)、超高層建筑和復(fù)雜大跨空間結(jié)構(gòu)設(shè)計，學(xué)生在工作后碰到這些工程實際問題，難以適應(yīng)實際工程設(shè)計任務(wù)。

1.2學(xué)生認識不夠、時間和精力不足

很多學(xué)生片面地認為施工單位與設(shè)計工作沒關(guān)系，因此對畢業(yè)設(shè)計工作重視不夠，平時學(xué)習(xí)積極性不高，在畢業(yè)設(shè)計中處于被動地位，僅按照指導(dǎo)老師規(guī)定設(shè)計內(nèi)容和指定的參考書完成畢業(yè)設(shè)計，對結(jié)構(gòu)設(shè)計的概念重視不夠和對規(guī)范的理解欠缺，自然就無法提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。同時，土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計通常在本科階段最后一學(xué)期進行，近年來就業(yè)形勢日趨嚴峻，就業(yè)成為學(xué)生的重要任務(wù)。未找到工作的學(xué)生要忙于參加各種招聘會和面試，再加以近年來學(xué)生考研的人數(shù)不斷增加，多數(shù)考研學(xué)生都會占用畢業(yè)設(shè)計時間進行復(fù)習(xí)和參加復(fù)試，全身心投入畢業(yè)設(shè)計的時間和精力不足。

1.3普遍存在照搬照抄現(xiàn)象

多數(shù)學(xué)校要求建筑施工圖用天正和PKPM等CAD軟件繪制，結(jié)構(gòu)計算書的部分內(nèi)容也要整理成電子文檔提交。這一措施雖然可提高學(xué)生的計算機軟件應(yīng)用能力，但也為部分同學(xué)抄襲他人的勞動成果提供了捷徑。不少同學(xué)在做畢業(yè)設(shè)計時，往往照搬照抄，出現(xiàn)建筑圖和結(jié)構(gòu)計算不能相對應(yīng)，基礎(chǔ)和上部結(jié)構(gòu)相矛盾的情況，沒有達到畢業(yè)設(shè)計的目的。除了上面提到的問題外，還有部分指導(dǎo)教師缺乏責(zé)任心，沒有工程背景，學(xué)生在遇到問題時不能及時解決，打擊了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的積極性；學(xué)校圖書館圖書數(shù)量不足，圖書資料更新滯后，不能及時更新舊的規(guī)范、圖集和手冊，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計沒有足夠的參考資料；學(xué)生在設(shè)計過程中監(jiān)控和管理不到位，不能做到及時考勤，學(xué)生往往前松后緊，畢業(yè)設(shè)計有效時間減少，很難保證高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計。

2改進措施

2.1選題與分組

畢業(yè)設(shè)計選題要有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力，有利于鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，所選題目應(yīng)盡可能今后工作相結(jié)合，以調(diào)動學(xué)生的積極性與主觀主動性。建筑工程方向的畢業(yè)設(shè)計選題可以從工程設(shè)計型、科學(xué)研究型及建筑工程施工技術(shù)管理等三方面來考慮。工程設(shè)計型應(yīng)與工程實踐相結(jié)合，同時也應(yīng)考慮到畢業(yè)設(shè)計的可行性，但題目的覆蓋面應(yīng)該廣一些，不要僅限于混凝土框架結(jié)構(gòu)，也可選擇單層工業(yè)廠房、輕型鋼結(jié)構(gòu)、超高層建筑和復(fù)雜大跨空間結(jié)構(gòu)設(shè)計；科學(xué)研究型畢業(yè)設(shè)計選題一般來自指導(dǎo)老師的縱向或橫向課題，通過研究型畢業(yè)設(shè)計，可培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識進行科學(xué)研究的能力，為學(xué)生進一步深造打下基礎(chǔ)；建筑工程施工技術(shù)管理型畢業(yè)設(shè)計與施工技術(shù)、組織管理及工程造價有關(guān)，可為學(xué)生今后走向與施工有關(guān)的工作崗位打下基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計分組時指導(dǎo)老師先將畢業(yè)設(shè)計題目公布在網(wǎng)上，學(xué)生可根據(jù)自身的興趣愛好和工作就業(yè)方向來選題，從而實現(xiàn)雙向選題，調(diào)動指導(dǎo)老師和學(xué)生雙方的主觀能動性。

2.2管理與監(jiān)控

宜在學(xué)生確定好選題后進行畢業(yè)實習(xí)，讓學(xué)生帶著問題去實習(xí)。在畢業(yè)設(shè)計動員和畢業(yè)設(shè)計進行的過程中，定期從設(shè)計院等相關(guān)單位聘請經(jīng)驗豐富的注冊工程師，開設(shè)畢業(yè)設(shè)計講座和畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)場指導(dǎo)，將實際工程中的新方法及時地帶給學(xué)生，解決高校老師實際工程經(jīng)驗相對欠缺的問題。在整個畢業(yè)設(shè)計期間，指導(dǎo)老師均應(yīng)確定輔導(dǎo)答疑時間和地點，強調(diào)輔導(dǎo)到位率，并建立考勤制度，檢查設(shè)計進度，在檢查過程中解決學(xué)生畢業(yè)設(shè)計中的有關(guān)問題，從而在一定程度上杜絕抄襲的現(xiàn)象。

2.3答辯與評定

畢業(yè)答辯是檢驗學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的最后環(huán)節(jié)。為了能反映學(xué)生的真實水平，應(yīng)采取合理有效的答辯方式。通常畢業(yè)答辯包括一次小組答辯和兩次公開答辯，經(jīng)指導(dǎo)老師推薦或自薦評優(yōu)的同學(xué)必須參加公開答辯。若小組答辯后成績不及格的，還需要參加第二輪的公開答辯。小組答辯時，答辯組學(xué)生成員由選題相同或相似的學(xué)生組成，答辯小組的老師一般由具有副高以上職稱的相關(guān)專業(yè)老師擔(dān)任，包括從事結(jié)構(gòu)、建筑、施工等教學(xué)的老師，答辯秘書主要負責(zé)記錄工作。畢業(yè)設(shè)計成績主要根據(jù)學(xué)生完成的畢業(yè)設(shè)計（論文）成果來綜合評定。答辯前一周，學(xué)生應(yīng)將完成的畢業(yè)設(shè)計（論文）成果整理裝訂成冊，送交指導(dǎo)老師和交叉評閱老師，畢業(yè)設(shè)計最終成績按指導(dǎo)老師評閱成績、評閱老師成績和答辯成績綜合確定。

3結(jié)束語

畢業(yè)設(shè)計是土木工程專業(yè)教學(xué)中一個重要的實踐性環(huán)節(jié)，全面提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，充分鍛煉學(xué)生的實踐能力，既是一個系統(tǒng)工程，同時也是一項長期任務(wù)。扎實有效的改革與創(chuàng)新是畢業(yè)設(shè)計取得良好效果，達到教學(xué)計劃和教學(xué)大綱要求的有力保證，對土木工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高有重要意義。

參考文獻：

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篇(6)

論文摘要：《建筑工程測量》具有涉及面廣、實踐性強、技術(shù)發(fā)展迅速等特點，因此，在教學(xué)中如何解決課時少而教學(xué)任務(wù)重這一問題是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在選擇教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)刪減有些過時不用的章節(jié)，讓學(xué)生自學(xué)或進行大概講解；在選擇教學(xué)方法時，應(yīng)打破常規(guī)，采用互動教學(xué)，讓學(xué)生積極參與，自覺動手，加強實踐操作能力的培養(yǎng)。針對測量儀器更新快這一問題，教師應(yīng)及時更新知識體系，掌握發(fā)展動態(tài)，讓學(xué)生了解有關(guān)知識；利用一切可以利用的場地條件，讓學(xué)生盡量多參與實踐操作。

針對建筑專業(yè)的工程測量教學(xué)，經(jīng)過幾年的測量教學(xué)實踐，隨著教材內(nèi)容、測繪技術(shù)、儀器設(shè)備的不斷更新和提高，筆者就目前測量教學(xué)情況得出幾點體會，并對教學(xué)中存在的一些問題進行了初步的思考。

一、教學(xué)內(nèi)容

1.理論教學(xué)

該課程教學(xué)主要內(nèi)容為測量學(xué)中的基本知識和基本理論、測量儀器的認識與使用、測量技術(shù)及原理在建筑工程上的應(yīng)用。

專業(yè)的發(fā)展、專業(yè)課程的增多，導(dǎo)致每門課程的課時數(shù)減少，而測量學(xué)發(fā)展速度更快，新的測量技術(shù)、測量儀器不斷產(chǎn)生，在較少的教學(xué)時間內(nèi)來完成測量教學(xué)任務(wù)，教學(xué)質(zhì)量是難以保證的。

因此，在選擇教學(xué)內(nèi)容之前，根據(jù)測量在建筑施工中的應(yīng)用需要，確定授課的重點、次重點、一般了解和選學(xué)內(nèi)容。在課程內(nèi)容的選擇中應(yīng)本著“加強基本理論、基本技能的培養(yǎng)，注重實踐操作技能訓(xùn)練，兼顧測繪新技術(shù)應(yīng)用”的基本原則，對課程內(nèi)容作必要的調(diào)整，如在水平角觀測中重點介紹DJ6經(jīng)緯儀的使用；刪減測量誤差傳播率、測繪地形圖的部分內(nèi)容。選擇那些在施工中應(yīng)用最廣泛的內(nèi)容進行重點精講，同時安排相應(yīng)的實驗教學(xué)內(nèi)容；對在施工中應(yīng)用不多的內(nèi)容則進行簡單介紹，不安排實驗；對教材上那些已經(jīng)過時不用的內(nèi)容則不講授，讓學(xué)生自己看書了解。

2.實踐教學(xué)

《建筑工程測量》是一門實踐性很強的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，課間實訓(xùn)和綜合實訓(xùn)構(gòu)成了該課教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)。通過課間實訓(xùn)和綜合實訓(xùn)，可以將所學(xué)的理論知識進行一次全面系統(tǒng)的實踐，對技能的培養(yǎng)十分重要。

課程強調(diào)測量知識在建筑工程中的實際運用能力，通過實踐教學(xué)將所學(xué)測量知識上升為應(yīng)用能力，在實踐課中鍛煉學(xué)生的操作動手能力。具體能力結(jié)構(gòu)為：掌握測量儀器的基本操作技能，能夠進行測量基本工作、小地區(qū)控制測量及計算點位坐標的能力，初步測圖、識圖和用圖的能力，運用現(xiàn)代測量儀器進行民用建筑物的定位、放線和高程傳遞的能力。

二、教學(xué)方法和手段

1.理論教學(xué)

在教學(xué)方法與教學(xué)手段上，應(yīng)力求改變過去那種以灌輸為主的常規(guī)教學(xué)方式，普遍采用啟發(fā)式、互動式教學(xué)法，將講課、自學(xué)、討論、答疑等有機地結(jié)合起來。

《建筑工程測量》的教學(xué)方式有課堂講授、習(xí)題課、演示課、實訓(xùn)等，各種教學(xué)方式之間既有聯(lián)系又有區(qū)別，每種教學(xué)方式都發(fā)揮著各自的作用。課堂教學(xué)是教師的主戰(zhàn)場，針對測量課時少、教學(xué)信息量相對增加的現(xiàn)狀，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適合測量教學(xué)的要求，采用啟發(fā)式、討論式和現(xiàn)場模擬式的教學(xué)方法教學(xué)效果顯著。如何激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由被動聽變?yōu)橹鲃訉W(xué)，這就需要采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，如采用黑板、掛圖、儀器并用的教學(xué)手段來講解水準測量、角度測量的原理和所用儀器的使用，學(xué)生理解接受快，而且汲取的知識信息量大；對于圖表多、計算公式多的情況可結(jié)合掛圖、投影儀；對放樣部分，可結(jié)合實際工程，有機會帶學(xué)生現(xiàn)場參觀實際放樣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到事半功倍的效果。通過這樣多種教學(xué)手法，可以大大改善課堂授課環(huán)境，提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.實踐教學(xué)

在實踐教學(xué)上，應(yīng)以實物教學(xué)、演示教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)等為主。

（1）實物教學(xué)——通過對實物的講解，使學(xué)生較為直觀地掌握知識，如在講授“測量儀器的構(gòu)造”時，采用這種方法就取得了較好的教學(xué)效果。

（2）演示教學(xué)——《建筑工程測量》課的教學(xué)過程中，有大量的儀器使用教學(xué)，采用演示教學(xué)的方法是本課程的重要特點之一，如在講授“測量儀器的使用”這一內(nèi)容時，就現(xiàn)場演示儀器的操作方法。

（3）現(xiàn)場教學(xué)——在講授“施工測量”時，聯(lián)系符合教學(xué)內(nèi)容要求的建筑施工場地，現(xiàn)場講授施工測量方法，這也體現(xiàn)了教學(xué)與生產(chǎn)以及社會實踐相結(jié)合的要求。

（4）生產(chǎn)實踐教學(xué)——通過生產(chǎn)實踐，可以使學(xué)生了解社會的需求，從而激發(fā)其求知欲。同時，參加實際的測量生產(chǎn)任務(wù)，有助于學(xué)生測量技能的提高與綜合能力的訓(xùn)練。 學(xué)生畢業(yè)后，大部分學(xué)生在建筑施工場地從事技術(shù)和管理工作，而建筑施工測量則是必不可少的一部分，所以應(yīng)安排一周的建筑工程測量實習(xí)。根據(jù)測量工作的特點，強調(diào)科學(xué)嚴謹、實事求是的工作態(tài)度，艱苦奮斗、吃苦耐勞的工作作風(fēng)，團結(jié)協(xié)作，互幫互助的集體觀念，刻苦鉆研、勇于開拓的創(chuàng)新意識，融入了行業(yè)職業(yè)道德的教育。

三、測量教學(xué)儀器與場地

測繪儀器更新較快，性能不斷提高。但各校的測量教學(xué)儀器基本上還是“老三儀”（水準儀、經(jīng)緯儀、平板儀），由于測繪儀器發(fā)展較快，目前這些測量儀器在建筑工程中應(yīng)用相當(dāng)少，不適合市場的需要，部分儀器需要更新。例如在高差測量：水準儀由DS3微傾式水準儀向自動安平水準儀發(fā)展；距離測量由原先的鋼尺量距向光電測距儀發(fā)展。因此，各校應(yīng)加大測量儀器設(shè)備的更新，讓學(xué)生及時掌握先進儀器的發(fā)展動向，了解有關(guān)的操作。

測量實驗應(yīng)有一個典型的實習(xí)場地，地形比較豐富，有利于動手能力的培養(yǎng)，但目前我校實習(xí)場地不固定，由教師臨時決定，學(xué)生缺少鍛煉的機會。

四、課程考核

考核內(nèi)容分為理論、操作、平時三部分，各占總成績的50%、30%、20%。

在理論考核中，除了考查學(xué)生對基本知識掌握程度，還增加了一些實踐操作內(nèi)容。

操作技能考核在《建筑工程測量》課的考試中占有重要地位，這一環(huán)節(jié)直接關(guān)系到學(xué)生理論知識向?qū)嶋H動手能力的轉(zhuǎn)化，關(guān)系到培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力目標的實現(xiàn)。在操作技能的考核過程中，不僅要考核學(xué)生對測量儀器的操作技能、對測量儀器構(gòu)造的了解、對測量儀器使用方法的掌握情況、對常規(guī)測量的觀測方法和記錄方法以及觀測成果的計算等，而且要在考核中提出一些測量技術(shù)在建筑施工中應(yīng)用的問題，以考核學(xué)生對施工測量知識的掌握程度和解決實際問題的能力。

總之，在測量教學(xué)中，不但要讓學(xué)生掌握知識，更要讓學(xué)生靈活運用知識。注重動手操作能力的提高；注重學(xué)生的專業(yè)知識、能力及素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展及實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的綜合培養(yǎng)，這才是教學(xué)的真正目的。

參考文獻：

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[3]周建鄭.建筑工程測量技術(shù).武漢：武漢理工大學(xué)出版社，2004.

篇(7)

河北科技師范學(xué)院城市建設(shè)學(xué)院工程管理專業(yè)2004年設(shè)立以來，經(jīng)過十多年的努力，已經(jīng)逐漸形成一支擁有學(xué)歷、職稱和年齡結(jié)構(gòu)較合理的教師隊伍。本專業(yè)要按照“引進+培養(yǎng)+共享”的人才隊伍建設(shè)思路，建立學(xué)校、企業(yè)共享共同的專業(yè)教師使用機制，以優(yōu)化結(jié)構(gòu)為重點，突出教師職業(yè)能力培養(yǎng)，強化“雙師雙能型”教師隊伍建設(shè)力度，根據(jù)教師崗位要求及學(xué)科發(fā)展趨勢，及時完善教師知識結(jié)構(gòu)，補充知識的不足，在課程安排上充分考慮教師的自我提高問題，為教師在職學(xué)習(xí)和提高提供方便。對于新走上工作崗位的青年教師，要經(jīng)過聽課、助課等環(huán)節(jié)后才能擔(dān)任講課任務(wù)，第一次上講臺前必須進行試講，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行嚴格把關(guān)，并對教學(xué)重點、難點集體備課，以幫助青年教師順利通過教學(xué)關(guān)，盡早擔(dān)負起教學(xué)工作，搞好不同層次教師的傳、幫、帶工作和梯隊建設(shè)，充分發(fā)揮教師團隊優(yōu)勢。

2優(yōu)化專業(yè)課程體系，加大教學(xué)管理工作改革

根據(jù)國家《高等學(xué)校工程管理本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》人才培養(yǎng)規(guī)格，針對應(yīng)用型工程管理人才培養(yǎng)的具體要求，探索和完善工、學(xué)結(jié)合，校企合作的人才培養(yǎng)模式，加強課程建設(shè)，力求課程搭配合理、課時比例協(xié)調(diào)，突出主干課程，突出專業(yè)特色，保持管理知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢，從某種意義上說，這個優(yōu)勢也是特色，是土木工程專業(yè)所沒有的，特別是工程項目管理方向和工程造價管理方向，更應(yīng)該保持這個優(yōu)勢。這有利于學(xué)生未來的發(fā)展和提高，也有利于實現(xiàn)教育部新專業(yè)目錄規(guī)定的培養(yǎng)目標。加強精品課程建設(shè)力度，使本專業(yè)主干課程達合格以上標準，爭取1-2門達優(yōu)秀標準。健全和完善教學(xué)大綱、課程發(fā)展規(guī)劃等教學(xué)基本文件，根據(jù)應(yīng)用型人才主體培養(yǎng)要求，完善各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準和控制，認真實行教學(xué)評估與檢查，建立動態(tài)評估與過程考核機制，進行畢業(yè)學(xué)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查、專業(yè)招生與學(xué)生就業(yè)調(diào)查等措施。在教學(xué)管理方面，做好對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果、教學(xué)能力的全過程監(jiān)控，發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量管理手段對于教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的督導(dǎo)功能。

3創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括：認識實習(xí)、課程設(shè)計、頂崗（生產(chǎn)）實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文等幾方面。加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色，注重加強與企業(yè)教學(xué)實踐實習(xí)基地合作，提升校企合作，開展實踐教學(xué)的緊密度和結(jié)合度，實施關(guān)鍵崗位核心能力培養(yǎng)模塊化教學(xué)，依托建筑施工企業(yè)，實行建筑工地頂崗實習(xí)，提高學(xué)生的實踐能力。在教學(xué)中突出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識，從低年級開始設(shè)置創(chuàng)新教育和培養(yǎng)，在高年級開設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，使工程管理的學(xué)生在創(chuàng)新中不斷成長，在創(chuàng)業(yè)中不斷提高。

4改革教學(xué)方式方法，實施教育資源共享