序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇小學(xué)生環(huán)境調(diào)查報(bào)告范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

小學(xué)生關(guān)于環(huán)境的調(diào)查報(bào)告

活動(dòng)過(guò)程：

1、提出問(wèn)題：該怎樣保護(hù)環(huán)境?

2、選定調(diào)查地點(diǎn)，被調(diào)查人。

3、對(duì)每位被調(diào)查對(duì)象在平時(shí)環(huán)境保護(hù)方面的表現(xiàn)和行為進(jìn)行細(xì)致訪問(wèn)，了解他們有無(wú)破壞環(huán)境的行為。

4、小組成員共同探討我校存在的破壞環(huán)境的不良行為，倡議為保護(hù)環(huán)境從我做起，從身邊做起，凈化校園，保護(hù)環(huán)境。

活動(dòng)總結(jié)：

通過(guò)本次調(diào)查活動(dòng)，孩子們的環(huán)保意識(shí)得到了加強(qiáng)，認(rèn)識(shí)到破壞環(huán)境的危害既保護(hù)環(huán)境的重要性，也進(jìn)一步提高了校園主人翁意識(shí)和生活實(shí)踐能力。

小學(xué)生關(guān)于環(huán)境的調(diào)查報(bào)告

校園環(huán)境調(diào)查報(bào)告

調(diào)查地點(diǎn)：校園

調(diào)查時(shí)間：XX年XX月XX日

根據(jù)老師的要求，我對(duì)校園的環(huán)境進(jìn)行了調(diào)查。

調(diào)查情況如下：

1、幾個(gè)大垃圾桶內(nèi)經(jīng)常有廢液流出。

2、花草不經(jīng)常修剪、澆水，顯得雜亂無(wú)章。

3、池水太臟，水不流動(dòng)，造成很多臟物浮在水面。

4、有些地方雜草叢生，廢物堆積，無(wú)人打掃。

5、校園內(nèi)出入的車(chē)輛較多，造成噪音、廢氣污染等問(wèn)題。

6、廁所衛(wèi)生打掃的不及時(shí)，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的潔廁工具。

7、窗臺(tái)太臟，同學(xué)們往往什么東西都往上面撞。

8、黑板上亂涂亂畫(huà)的嚴(yán)重。

我的建議：

1、幾個(gè)大垃圾桶換成分類(lèi)垃圾桶。

2、請(qǐng)專(zhuān)門(mén)的人定期修剪花草。

3、定期換池塘里的水。

4、讓掃地的同學(xué)定期清掃雜草。

5、禁止與學(xué)校我關(guān)的車(chē)進(jìn)入校園。

6、定期打掃廁所。

7、購(gòu)買(mǎi)專(zhuān)門(mén)的潔廁工具。

8、讓各班請(qǐng)同學(xué)定期清掃窗臺(tái)。

9、定點(diǎn)擦黑板。

我的結(jié)論：

1、為了美化校園，首先要對(duì)工具進(jìn)行處理。

2、然后，對(duì)學(xué)習(xí)氛圍做好相關(guān)的事。

3、最后，對(duì)教室進(jìn)行每周大掃除。

小學(xué)生關(guān)于環(huán)境的調(diào)查報(bào)告

星期五下午一放學(xué)，我就和幾個(gè)同學(xué)一溜煙兒跑回家。我們用最快的速度吃完晚飯后立即集合前往沱江河、商機(jī)廠及市區(qū)調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境情況。

我們首先來(lái)到了沱江河旁，這是流經(jīng)我家鄉(xiāng)的最大的一條河了?？僧?dāng)我親眼看見(jiàn)那被污染的河水后，我非常吃驚。那些形容河水清澈的美妙語(yǔ)句根本就沒(méi)辦法拿來(lái)形容這條河了，只見(jiàn)河底布滿了青苔、泥巴、紅色的蟲(chóng)子和烏黑的像棉絮一樣的沉淀物。水面上漂浮著從廁所里排出的糞便、塑料袋、蔬菜葉子、泡沫、包裝盒等雜物。我們一路走到商機(jī)廠(這里白天是個(gè)家禽屠宰市場(chǎng))，這里河水的情況更糟。河兩岸到處都是雞毛、鴨毛、磚頭、煤渣、白天殺雞留下的捆雞的稻草，岸邊到處都堆滿了廢物。盡管夏天還沒(méi)到，偶爾我們都能看見(jiàn)蚊子和蒼蠅在空中飛舞。四周的黑泥土散發(fā)出一陣陣臭氣。就連為數(shù)不多的幾棵樹(shù)上還掛著許多冰箱用的泡沫和袋子，還有白天殺兔子留下的兔子腳。

在商機(jī)廠的一角，有許多稻草被堆成一團(tuán)，正在燃燒著，散發(fā)出一陣黑煙，天空中就像蒙上了一層薄膜。我們路過(guò)一個(gè)建筑工地，這里晴天時(shí)只要一有車(chē)經(jīng)過(guò)，就可以看見(jiàn)塵土飛揚(yáng)的景象，抬頭看看，天空都被一層灰遮住了。

篇(2)

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告

近來(lái)，有不少同學(xué)經(jīng)常在學(xué)校附近的小賣(mài)部買(mǎi)零食，導(dǎo)致同學(xué)們放學(xué)后經(jīng)常在校外逗留。我對(duì)零食產(chǎn)生了極大的興趣，就調(diào)查一下。

為了調(diào)查清楚，我特意到校門(mén)口的小賣(mài)部走了一遭，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，小賣(mài)部的零食主要分成幾類(lèi)：1、油辣棒類(lèi);2、煎炸類(lèi);3、薯片類(lèi)等。其中有五毛的和一元的，其中五毛的最多，但十分不衛(wèi)生，特別是油辣棒，抓一包在手上都有許多油滲透出來(lái)，再仔細(xì)一看，每根油辣棒上都有許多細(xì)鹽。就算這樣，也有許多同學(xué)圍在校門(mén)口買(mǎi)這買(mǎi)那。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我班有1/5的同學(xué)買(mǎi)零食，買(mǎi)的這些零食還有兩類(lèi)：糖類(lèi)和餅干類(lèi)。糖類(lèi)是最干凈的了，可同學(xué)不太喜歡糖，自己知道這些零食有害身體健康，還 偏向虎山行。有的同學(xué)幾乎每天都能在小賣(mài)部看到他的身影。

最后，我希望同學(xué)們不要再外面的小賣(mài)部買(mǎi)那些來(lái)路不明的零食，愛(ài)護(hù)自己吧，別以自己的生命做賭注，去賭一場(chǎng)不可能贏的游戲吧!

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告

1.問(wèn)題的提出

我們班有好幾個(gè)同學(xué)都戴上了小眼鏡，看著他們的樣子，我真替他們難過(guò)，現(xiàn)在都近視了，往后學(xué)習(xí)，生活，工作肯定會(huì)

不方便的?？伤麄兇_無(wú)奈地常開(kāi)玩笑說(shuō)：我們是眼鏡蛇，很值得研究。于是我決定給還沒(méi)有近視的同學(xué)一些幫助，預(yù)

防近視。

2.調(diào)查方法

1.看有關(guān)的書(shū)籍和報(bào)刊。

2.上網(wǎng)瀏覽。

3.防問(wèn)，了解學(xué)校同學(xué)的近視狀況，以及近三年同學(xué)視力不良的發(fā)展造勢(shì)

3調(diào)查情況和資料整理

1.近視的原因：在車(chē)箱里看書(shū);在陽(yáng)光下看書(shū);在床上趴著躺著看書(shū);長(zhǎng)時(shí)間看電視或玩電腦;看書(shū)寫(xiě)字離書(shū)本太近了。

2.正確做法：1.胸離桌子一拳，筆尖離手一寸，眼睛離桌子一尺。堅(jiān)持每天做眼保健操。寫(xiě)字時(shí)，心要靜，人要坐正，腳

放平。 2.多到外面去看看，不要用臟手擦眼睛，眼睛疲鍵的時(shí)候多看看遠(yuǎn)方一些綠色的東西，注意讓眼睛休息。

4.結(jié)論

如果大家不想近視的話，就按照我的方式去做，這樣我們就不會(huì)戴上小眼鏡了。讓我們都能擁有一雙明亮的眼睛。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告

一 問(wèn)題的提出。

最近，同學(xué)們有個(gè)別的缺作業(yè)，，且考試有不及格現(xiàn)象。我們的同學(xué)準(zhǔn)備對(duì)本班學(xué)生完成作業(yè)和進(jìn)行課外學(xué)習(xí)情況分析展開(kāi)調(diào)查。

二 調(diào)查方法。

1走訪同學(xué)本人。

2 走訪周?chē)耐瑢W(xué)。

三 調(diào)查情況整理。

姓名 情況 原因 作業(yè)完成情況

李Xx 優(yōu)秀 上課注意聽(tīng) 認(rèn)真完成

勤學(xué)好問(wèn)

李xx 優(yōu)秀 上課注意聽(tīng) 認(rèn)真完成

多看課外書(shū)

李xx 差 上課不注意聽(tīng)講 不按時(shí)完成

信息渠道 走訪同學(xué)

四 結(jié)論。

1 因?yàn)橥瑢W(xué)們的自制力很差，如果不及時(shí)管教，會(huì)產(chǎn)生一種不想寫(xiě)作業(yè)的心理。所以做家長(zhǎng)的要及時(shí)管教。

2 作為一個(gè)學(xué)生，只有老師家長(zhǎng)的管教是不夠的，還要靠自己。做作業(yè)是為了鞏固當(dāng)天學(xué)的新知識(shí)。小學(xué)生學(xué)得快，忘得快，如不及時(shí)鞏固，就會(huì)忘掉。做了作業(yè)，才會(huì)使你對(duì)剛學(xué)過(guò)的知識(shí)加深印象，所以，做作業(yè)并非無(wú)用。

3 此外，學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念，應(yīng)先把作業(yè)寫(xiě)完，再玩一些其他的東西放松一下，但不能耽誤學(xué)習(xí)。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告

原來(lái)我們家小區(qū)門(mén)口有一條清清的小河，每天成群結(jié)隊(duì)的魚(yú)兒在那里嬉戲跳舞，清清的河水，歡快的魚(yú)兒，我們陶醉其中。

但是，最近我卻發(fā)現(xiàn)小河沒(méi)有那么清澈了，還有很多小魚(yú)都死了，河里有好多垃圾，我有些懷疑，因此，對(duì)小河的污染進(jìn)行了調(diào)查。

調(diào)查

我觀察了周?chē)沫h(huán)境，植物生長(zhǎng)得很茂密，我排除了自然災(zāi)害的可能性，可水中的死魚(yú)非常多，垃圾也不少。這樣，就只能是人為造成的。

分析

1小河附近有一道公路，那里每天都有很多車(chē)輛通過(guò)。

2附近還有很多商販在賣(mài)小吃。

3還有許多飯館，小吃店和果汁店。

4我們看到了兩個(gè)污水排放管道。

結(jié)論

1有很多人往小河里扔垃圾，吐痰，小魚(yú)吃后，導(dǎo)致食物中毒而死亡。

2由于有污水排放到河里，有的魚(yú)是直接喝了污水被毒死。

這些信息告訴我，小河污染都是人為造成的，看著清澈見(jiàn)底的小河變成了臭水溝，難道我們沒(méi)有責(zé)任嗎?

建議

河道是我們大家的，讓我們拉起手來(lái)，不要為了個(gè)人方便而污染小河，我們應(yīng)該自覺(jué)做到保護(hù)我們的小河，讓我們的環(huán)境變得更加每好與和諧。

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告

今天我走出家門(mén)，在大街上看到了一些與我們城市極其不相稱(chēng)的現(xiàn)象，大街上衛(wèi)生狀況相當(dāng)差，還有許多人隨地吐痰，亂扔果皮紙屑，針對(duì)這種情況我做了一個(gè)小小的調(diào)查。我發(fā)覺(jué)現(xiàn)在的長(zhǎng)沙城其實(shí)很美麗，干凈整齊的五一綠化廣場(chǎng)，雄壯挺拔的長(zhǎng)沙城標(biāo)電視塔，聞名全國(guó)的岳麓公園和烈士公園。有這么美麗的長(zhǎng)沙人們都引以自豪，在火車(chē)站我隨意的問(wèn)了一些過(guò)往行人，問(wèn)他們對(duì)隨地吐痰這種行為的看法，大伙都覺(jué)得是不文明行為，可有些人卻就是不能自覺(jué)遵守社會(huì)公德，愛(ài)護(hù)我們生存的環(huán)境，

在五一綠化廣場(chǎng)，我又看到有許多小朋友認(rèn)真的將廣場(chǎng)上的果皮紙屑撿起來(lái)扔到果皮箱里。我不由得想：為什么小朋友都知道要講衛(wèi)生，要保護(hù)我們生存的環(huán)境，而那些已經(jīng)長(zhǎng)大的叔叔阿姨們卻不懂得這一基本的文明公德呢?

據(jù)了解，年輕一代比年長(zhǎng)的一代要重視環(huán)境保護(hù)，特別是小學(xué)生，在老師的教導(dǎo)下都認(rèn)識(shí)到了環(huán)境對(duì)人類(lèi)的重要。我相信有了小朋友的環(huán)保意識(shí)，地球的未來(lái)大有希望!

小學(xué)生調(diào)查報(bào)告

剛到菜市場(chǎng)，呈現(xiàn)在我眼前的是一片熱鬧的叫賣(mài)場(chǎng)景。買(mǎi)菜的、賣(mài)菜的，過(guò)往的人流、車(chē)流穿梭不息，好不熱鬧，這些叫喊聲伴著來(lái)往車(chē)輛的喇叭聲，人們討價(jià)還價(jià)聲、笑聲，構(gòu)成了一曲奇特的交響樂(lè)。

篇(3)

調(diào)查源起：基于當(dāng)前小學(xué)生身體普遍處于亞健康的現(xiàn)狀，我們必須認(rèn)真透析和反思社會(huì)這個(gè)大環(huán)境對(duì)健康教育的關(guān)注程度和實(shí)施力度。

眾所皆知：身體是革命的本錢(qián)！偉大的教育家洛克更說(shuō)過(guò)： “健康之精神寓于健康之身體！” 確實(shí)大多數(shù)偉人、思想家、學(xué)者、智者和各領(lǐng)域的精英都非常重視身體的鍛煉和保養(yǎng)。然而在當(dāng)代社會(huì)，人們大多處于亞健康狀況，尤其青少年更是過(guò)早地背負(fù)起課業(yè)重?fù)?dān)！這樣有利于他們身心健康嗎？他們是不快樂(lè)的，體質(zhì)是不佳的，所以愛(ài)護(hù)、必須關(guān)心小學(xué)生的成長(zhǎng)問(wèn)題——亞健康！我們從國(guó)家、社會(huì)、家庭及小學(xué)生自身多方面反思，探究其原因，以尋求解決途徑。

國(guó)內(nèi)外都十分重視健身教育問(wèn)題，更關(guān)注青少年健康狀況，然而面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，社會(huì)的快速發(fā)展，學(xué)校、家長(zhǎng)的高標(biāo)準(zhǔn)高要求，學(xué)生柔嫩的背彎被壓重了，我們真不忍看到重重的書(shū)包、厚厚的眼鏡和各種貪吃貪睡，生活無(wú)序無(wú)規(guī)律的孩子就這樣長(zhǎng)大!好的習(xí)慣是要從小培養(yǎng),作為社會(huì)的弱勢(shì)群體還在成長(zhǎng)中的小學(xué)生們,他們需要更多科學(xué)的培養(yǎng)和鍛煉,需要良好的社會(huì)鍛煉氛圍,科學(xué)的學(xué)校、家庭健身教育，加強(qiáng)體質(zhì)，打好身體的底子,將來(lái)才可能在各行各業(yè)有所成就!

作為未來(lái)的教育工作者，我致力于研究這一現(xiàn)象，透析國(guó)家和教育機(jī)構(gòu)對(duì)健身教育的實(shí)施，社會(huì)對(duì)健身教育的關(guān)注，家庭對(duì)健身教育的重視以及小學(xué)生的自我健身意識(shí)，從中發(fā)掘健身教育的缺乏而導(dǎo)致小學(xué)生的亞健康狀況，運(yùn)用專(zhuān)業(yè)所學(xué)、參考文獻(xiàn)及自身研究來(lái)解決這一問(wèn)題，提出建設(shè)性的策略與方案，以引起社會(huì)對(duì)小學(xué)生健康狀況的關(guān)注，配合學(xué)校、家庭加大健身教育實(shí)施力度，提高小學(xué)生的健身意識(shí)和身體素質(zhì)，讓他們積極參與身體鍛煉，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！

調(diào)查基礎(chǔ)：1、“亞健康”的含義：世界衛(wèi)生組織認(rèn)為：健康是一種身體、精神和交往上的完美狀態(tài)，而不只是身體無(wú)病。根據(jù)這一定義，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的統(tǒng)計(jì)學(xué)統(tǒng)計(jì)，人群中真正健康（第一狀態(tài)）和患病者（第二狀態(tài)）不足2/3，有1/3以上的人群處在健康和患病之間的過(guò)度狀態(tài)，世界衛(wèi)生組織稱(chēng)其為"第三狀態(tài)"，國(guó)內(nèi)常常稱(chēng)之為"亞健康"狀態(tài)。"第三狀態(tài)"狀態(tài)處理得當(dāng)，則身體可向健康轉(zhuǎn)化；反之，則患病。

2、作品基礎(chǔ)：《中小學(xué)暑期“課業(yè)加餐”情況調(diào)查報(bào)告》，我們有大量的調(diào)查報(bào)告，訪談?dòng)涗浺约靶麄鹘?jīng)歷，研究現(xiàn)在中小學(xué)生普遍課業(yè)負(fù)擔(dān)偏重而導(dǎo)致的健康不佳，身體、心理大多處于亞健康狀態(tài)，令人堪憂！從這個(gè)研究層面引發(fā)我們對(duì)于小學(xué)生健康狀況的思考和探究，具有一定的研究基礎(chǔ)和前瞻性！

xx年年寒假社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告《強(qiáng)身健體積極鍛煉——家鄉(xiāng)人民的保健意識(shí)考察》；

3、國(guó)內(nèi)外已有研究參考：

①小學(xué)生身心健康教育 作者：[日]坂人博子 著，[中]王樹(shù)范 譯 出版社：中國(guó)農(nóng)業(yè)科技出版社

內(nèi)容提要：教育孩子歷來(lái)是一個(gè)傳統(tǒng)而棘手的問(wèn)題。在中國(guó)有所謂“玉不琢，不成器”的說(shuō)法，無(wú)論是家長(zhǎng)、教師經(jīng)常只是把孩子放在接受教育的被動(dòng)地位；總是想叫孩子按自己的想法去做什么和怎么做，至于在啟發(fā)孩子自己主動(dòng)地去做什么和怎么做方面下功夫就太少了。本書(shū)所介紹的對(duì)小學(xué)生的教育方法則相反，它通過(guò)在小學(xué)校日常發(fā)生的事情，教育孩子主動(dòng)地自己培養(yǎng)自己。真正把小學(xué)教育當(dāng)作啟蒙教育階段，讓孩子認(rèn)識(shí)大自然，了解自己身體的一般構(gòu)造和機(jī)能，懂得怎樣保護(hù)自己。本書(shū)對(duì)家長(zhǎng)及教師都會(huì)有很好的啟示。

② 《小學(xué)生健康教育 》 作 者：鄭日昌 出 版 社：高等教育出版社圖書(shū)發(fā)行部（蘭色暢想） 出版日期： xx-7-1

本書(shū)全面介紹了小學(xué)生健康教育的基本理論與實(shí)務(wù)，旨在幫助小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生了解和感受小學(xué)生健康教育的專(zhuān)業(yè)性質(zhì)、基本原理、實(shí)施方法及組織管理，以便在將來(lái)的工作中能以正確的視角對(duì)待小學(xué)生的身心健康問(wèn)題，為將來(lái)能參與這項(xiàng)工作打下初步的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。

③一些健康教育網(wǎng)站參考

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children’s health first aid kits enoch choi wednesday, july 26, xx

④《xx年年江蘇省小學(xué)生健康教育知識(shí)競(jìng)賽短信試題答案》引用地址：

研究方法：

發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，加上訪問(wèn)兩者并駕齊驅(qū)，雙管齊下。

信息的整理與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：我共發(fā)放問(wèn)卷60份，回收有效卷58份。(后附調(diào)查問(wèn)卷2份)

3．充分利用書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)研究資料。

4．基于問(wèn)卷邏輯，編寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

調(diào)查結(jié)果與分析：

篇(4)

隨著移動(dòng)信息技術(shù)時(shí)代的到來(lái)，大家對(duì)電腦、手機(jī)的掌握越來(lái)越熟練，很多小學(xué)生由此也榮獲“網(wǎng)絡(luò)高手”稱(chēng)號(hào)。但隨之而來(lái)的是近視的同學(xué)越來(lái)越多，有的班級(jí)已有近半的同學(xué)近視；近視同學(xué)的年齡也越來(lái)越低，一些一、二年級(jí)的同學(xué)鼻梁上也架起了沉甸甸的眼鏡。近視不僅不利于我們學(xué)習(xí)，還影響我們的身心健康。為此，我做了關(guān)于青少年近視率與用眼習(xí)慣的調(diào)查，希望能引起同學(xué)們對(duì)保護(hù)視力的重視。

二、調(diào)查過(guò)程

1.查找資料。我在網(wǎng)上查閱到了一組觸目驚心的數(shù)據(jù)：我國(guó)青少年近視率已經(jīng)高居世界第一位，據(jù)2014年《全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研》的結(jié)果表明，我國(guó)高中生近視率高達(dá)85%，初中生為70%，小學(xué)生為20%，而2013年，這一數(shù)據(jù)分別為60.28%、50.3%、27.63%。從小學(xué)生到中學(xué)生，近視人數(shù)逐漸上升，難道近視和年齡有關(guān)？我心中產(chǎn)生了疑問(wèn)。

2.問(wèn)卷調(diào)查。我設(shè)計(jì)了關(guān)于學(xué)生近視情況的調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷包括年級(jí)、年齡、視力情況、用眼習(xí)慣等調(diào)查項(xiàng)目。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，我得到以下結(jié)論：近視人數(shù)從一年級(jí)到六年級(jí)逐漸增多，六年級(jí)學(xué)生近視人數(shù)占總?cè)藬?shù)的40%。

3.個(gè)別談話調(diào)查。我采用訪談的方式對(duì)大家在日常生活中的不良用眼習(xí)慣進(jìn)行調(diào)查。其中，A同學(xué)說(shuō)，他經(jīng)常上網(wǎng)；B同學(xué)說(shuō)，她喜歡趴在桌子上看書(shū)、寫(xiě)字；C同學(xué)說(shuō)，做眼保健操時(shí)間他常與同學(xué)嬉笑打鬧；D同學(xué)說(shuō)他不愛(ài)吃西紅柿、橘子等富含維生素的食物……

三、分析原因

通過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是平時(shí)不注意保護(hù)眼睛才導(dǎo)致近視的，主要原因如下：

1.看書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)不正確；2.看電視時(shí)距屏幕過(guò)近，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)；3.在光線過(guò)強(qiáng)或過(guò)弱的環(huán)境下學(xué)習(xí)；4.長(zhǎng)時(shí)間玩電腦；5.不合理飲食；6.不做眼保健操；7.缺乏應(yīng)有的體育鍛煉和適當(dāng)?shù)氖彝饣顒?dòng)。

四、調(diào)查結(jié)果

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)也認(rèn)識(shí)到書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不正確、光線過(guò)強(qiáng)或過(guò)弱、長(zhǎng)時(shí)間用眼等不良的習(xí)慣易導(dǎo)致近視，但又不加以改正。醫(yī)學(xué)研究表明，雖然存在遺傳因素，但用眼習(xí)慣不正確、飲食不均衡、睡眠不足、噪音干擾等，仍是誘發(fā)青少年近視的重要因素。

五、體會(huì)與建議

眼睛是心靈的窗戶，是探索萬(wàn)物的工具，更是我們身體不可欠缺的一部分。同學(xué)們一定要保護(hù)好眼睛，養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。為此，我向同學(xué)們提出以下建議：

1.看書(shū)時(shí)坐姿要端正，讀寫(xiě)要做到手離筆尖一寸，胸離課桌一拳，眼離課本一尺；2.課間堅(jiān)持做眼保健操；3.不偏食，少吃辛辣食物，多吃富含維生素的食物；4.定期到眼科門(mén)診檢查，聽(tīng)從醫(yī)師指導(dǎo)，逐步矯正視力或防止近視度數(shù)加深。

篇(5)

1.教學(xué)板塊之間缺乏邏輯聯(lián)系。

筆者通過(guò)調(diào)研知曉，不少教師都是嚴(yán)格按照教材邏輯來(lái)進(jìn)行課程教學(xué)的，從而能保證課堂教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)大綱要求之間形成吻合狀態(tài)。但這種似乎合理的教學(xué)板塊處理方式卻可能不太適應(yīng)小學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知能力水平。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知能力水平還難以借助聯(lián)想和想象力來(lái)將已學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行邏輯聯(lián)系，這就導(dǎo)致了本身具有完整性的信息技術(shù)應(yīng)用活動(dòng)（該活動(dòng)所涵蓋的知識(shí)邏輯與教材體例邏輯不同）在學(xué)生的思想觀念中沒(méi)有成形。

2.教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)缺乏校本特點(diǎn)。

通過(guò)筆者的校內(nèi)聽(tīng)課和校際交流體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，同行在講授同樣章節(jié)內(nèi)容時(shí)，往往采取的都是相似的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，這種整齊劃一性實(shí)際上并沒(méi)有達(dá)到校本要求。顯而易見(jiàn)，城鎮(zhèn)小學(xué)生和農(nóng)村小學(xué)生都使用同樣的教材，都面對(duì)同樣的計(jì)算機(jī)設(shè)備，但他們?cè)谏险n之前所儲(chǔ)備的“先驗(yàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)”卻是不同的，這種不同根源于他們生活實(shí)踐內(nèi)容的不同，從而就必然會(huì)上升到他們?cè)趯?duì)相同知識(shí)點(diǎn)認(rèn)知能力上的不同。如，“計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)”的知識(shí)板塊，城市小學(xué)生基本上可以給予省略，而對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生則不行。

3.教學(xué)效果評(píng)價(jià)模式較為單一。

教學(xué)評(píng)價(jià)不僅是對(duì)小學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)掌握程度的考核，也將倒逼教師的課堂教學(xué)模式。因此，現(xiàn)階段較為單一的教學(xué)效果評(píng)價(jià)模式則無(wú)法真正做到以上兩點(diǎn)，包括部分學(xué)校開(kāi)展的上級(jí)應(yīng)用測(cè)試，也仍然是在應(yīng)試的路徑下所進(jìn)行的效果評(píng)價(jià)，它無(wú)法增強(qiáng)教師對(duì)課程知識(shí)邏輯完整性的重視程度。

二、破解困境的途徑思考

那么，如何破解當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)困境呢？對(duì)此，筆者認(rèn)為，創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)模式固然緊迫，但在創(chuàng)新的同時(shí)也需要考慮到教師們的適應(yīng)能力，若最后成為了“邯鄲學(xué)步”，還不如維持現(xiàn)狀不變。在這一價(jià)值取向下，破解困境的途徑可從以下三個(gè)方面來(lái)思考：

1.破解教學(xué)板塊之間缺乏邏輯聯(lián)系的困境。

教材構(gòu)成了教師教學(xué)的藍(lán)本，而教材體例又與教學(xué)大綱結(jié)構(gòu)相匹配。因此，若是通過(guò)重構(gòu)教材體例來(lái)破解教學(xué)板塊之間的邏輯性問(wèn)題，不僅無(wú)法在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)，還會(huì)在實(shí)施時(shí)面臨諸多技術(shù)性難題。那么，能否在尊重現(xiàn)有教材體例的同時(shí)，借助教學(xué)組織形式的創(chuàng)新來(lái)支撐起教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)呢？筆者認(rèn)為，這是可以嘗試的。

2.破解教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)缺乏校本特點(diǎn)的困境。

諸多同行未能重視信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)校生源特點(diǎn)相適應(yīng)的現(xiàn)狀，導(dǎo)致同樣的教案卻獲得不同的課堂教學(xué)效果。這就不難理解，城區(qū)小學(xué)在與農(nóng)村小學(xué)結(jié)對(duì)子后，農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)課堂教學(xué)仍難以復(fù)制城區(qū)小學(xué)的做法和模式。那么，怎樣破解這種困境呢？筆者認(rèn)為，這就需要教師潛心感受和體驗(yàn)當(dāng)?shù)氐纳钤?，從中?lái)獲得內(nèi)容結(jié)構(gòu)優(yōu)化的靈感。

3.破解教學(xué)效果評(píng)價(jià)模式較為單一的困境。

毫無(wú)疑問(wèn)，信息技術(shù)教學(xué)盡管在提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)上起到了不可替代的作用，但現(xiàn)有的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式卻無(wú)法提升教師的課程創(chuàng)新意愿，這就說(shuō)明目前的評(píng)價(jià)模式是有問(wèn)題的。借鑒國(guó)外小學(xué)的優(yōu)秀做法，應(yīng)將撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告作為當(dāng)前評(píng)價(jià)體系中的一環(huán)，通過(guò)小組借助信息技術(shù)合作完成調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)，以綜合考核學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握情況。

三、思考

引導(dǎo)下的對(duì)策構(gòu)建根據(jù)以上所述并在思考引導(dǎo)下，對(duì)策可從以下四個(gè)方面展開(kāi)構(gòu)建：

1.創(chuàng)新課堂教學(xué)形式。

在不改變教材體例的情況下，只能從設(shè)計(jì)課堂小練習(xí)入手了，而此時(shí)就需要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)形式。例如，為了將學(xué)生的word文檔編輯能力與網(wǎng)絡(luò)資源利用能力形成邏輯聯(lián)接，在已經(jīng)學(xué)習(xí)了word文檔編輯知識(shí)之后，在新知識(shí)點(diǎn)“計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)”板塊中，便可以設(shè)計(jì)出“用文字介紹家鄉(xiāng)”的題目。然后，現(xiàn)場(chǎng)編組在小組合作下來(lái)完成關(guān)于家鄉(xiāng)資料的查詢(xún)和文字撰寫(xiě)任務(wù)。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容。

教師應(yīng)該客觀、有效地把握好教學(xué)對(duì)象的認(rèn)知能力和具有先驗(yàn)性的經(jīng)驗(yàn)圖譜。那么，教師就需要在備課期間，借助網(wǎng)絡(luò)資源和自身對(duì)當(dāng)?shù)厣钤氐捏w驗(yàn)，來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容。如在講授PPT編輯知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)在圖片的選擇上給予重視，并能提升學(xué)生的興趣，這時(shí)，就需要分別對(duì)城鎮(zhèn)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行分類(lèi)處理了。針對(duì)城鎮(zhèn)學(xué)校的小學(xué)生可以選擇自然景觀圖片，這樣就能因新鮮的產(chǎn)生而增強(qiáng)學(xué)生的關(guān)注度；針對(duì)農(nóng)村學(xué)校的小學(xué)生可以多選擇些與高鐵、建筑有關(guān)的圖片，以提高課堂教學(xué)的效果。

3.突出思想的人文元素。

當(dāng)前在信息技術(shù)教學(xué)中存在著同質(zhì)化傾向，這在一定程度上受到了“科學(xué)主義”思想的影響。部分教師認(rèn)為，信息技術(shù)應(yīng)在科學(xué)視角下來(lái)進(jìn)行知識(shí)傳授，而忽略了該技術(shù)所承載的人文信息。因此，突出信息技術(shù)課程的思想人文元素，將有助于教師在校本特點(diǎn)下來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。在不少版本的《信息技術(shù)》教材中都涉及到了“家鄉(xiāng)”、“環(huán)境污染”等內(nèi)容，這就為教師把握校本特點(diǎn)提供了現(xiàn)實(shí)載體，通過(guò)深入到對(duì)當(dāng)?shù)厝宋沫h(huán)境中來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的面貌，來(lái)認(rèn)清環(huán)境污染所帶來(lái)的危害性，則成為了該課程需要包容的人文元素。

4.完善現(xiàn)行測(cè)評(píng)體系。

完善現(xiàn)行測(cè)評(píng)體系的關(guān)鍵在于“完善”二字，而不是“拋棄”。為此，教師可以借助小學(xué)所開(kāi)展課外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓小學(xué)生分組圍繞著一個(gè)有意思的題目進(jìn)行線上和線下調(diào)研，最后形成總結(jié)報(bào)告。例如，針對(duì)發(fā)生在小學(xué)生身邊的環(huán)境污染問(wèn)題，讓他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索來(lái)圖文并茂地撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告，這樣就在突出思想素質(zhì)教育的同時(shí)，也考核了各知識(shí)點(diǎn)的綜合應(yīng)用能力。綜上所述，以上便構(gòu)成了筆者對(duì)本文主題的討論。

四、展望

以下再就教師應(yīng)重點(diǎn)掌握的兩種教法進(jìn)行教學(xué)展望：

1.講解法。

在小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)中，學(xué)生易于理解一些常識(shí)性的、一說(shuō)就清楚的知識(shí)點(diǎn)。例如，在小學(xué)生初識(shí)電腦時(shí)，可采用講解法與直觀教學(xué)法相結(jié)合的形式，邊看邊講，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)電腦的主機(jī)、顯示器、鍵盤(pán)、鼠標(biāo)、打印機(jī)等一些外部設(shè)備，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，能夠達(dá)到事半功倍的效果。

2.演示引導(dǎo)法。

篇(6)

一、問(wèn)題的提出

在我們班有非常多的“四眼田雞”走廊上，操場(chǎng)上到處都可以看見(jiàn)數(shù)不勝數(shù)的近視眼。據(jù)我國(guó)青少年近視發(fā)病率為世界第二，僅次于日本，小學(xué)生22.7％患有近視、初中猛增加到了55.8％，高中更是為多經(jīng)高到70.3％，大學(xué)里每十個(gè)人就有八個(gè)近視，這還只是學(xué)生的近視率，據(jù)說(shuō)我國(guó)總近視人占了4億人。到底是什么使我們的近視率想飛一般的速度提升？又怎么樣才能使近視率降低？

二、調(diào)查方法

1、查閱一些有關(guān)的網(wǎng)站、有關(guān)的網(wǎng)址、有關(guān)的論壇了解近視的提高和有木有什么方法使我們的近視率降低

2、詢(xún)問(wèn)我們身邊患有近視的同學(xué)，問(wèn)問(wèn)他們自己認(rèn)為自己是怎么近視的。

三、整理和結(jié)論

他們自己認(rèn)為自己的近視原因

甲同學(xué)

已同學(xué)

丙同學(xué)

丁同學(xué)

做作業(yè)時(shí)老是低著頭，天天玩電腦

看書(shū)是老是低著頭，或眼睛離書(shū)很近

看電視時(shí)離得太近了，又基本天天看

經(jīng)常玩電腦，一玩游戲就是78的小時(shí)沒(méi)有望望遠(yuǎn)方

再看看在網(wǎng)上找得幾個(gè)比較大的因素

我們看看上面的這幾種因素1遺傳因素，可能會(huì)有同學(xué)們的爸爸媽媽有近視，但也不可能所有近視的同學(xué)們的爸爸媽媽都是近視眼，但也不可能遺傳因素會(huì)使我們近視上百度，最多也就是60度左右，再看看營(yíng)養(yǎng)因素，現(xiàn)在大家的家庭都富裕了，不可能會(huì)吃不上飯，而近視，處了一些挑食的同學(xué)會(huì)因?yàn)檫@個(gè)原因近視度快速提高，再看看3環(huán)境因素，我自己認(rèn)為環(huán)境因素是我們近視的最大原因，看看上面的幾位同學(xué)，大多是因?yàn)榄h(huán)境原因所產(chǎn)生的，有一些是在輻射的，有一些是姿勢(shì)不對(duì)這些都是環(huán)境原因所造成的

那我們有沒(méi)有什么方法使我們的近視率降低

有人說(shuō)做眼保健操可以減低度數(shù)，也有人說(shuō)經(jīng)常運(yùn)動(dòng)，可以使?fàn)I養(yǎng)原因下降……

我又在書(shū)上找到了做眼保健操能不能是視力下降的話題，最后證明眼保健操不能使我們的近視率下降，只能起到緩解視力上。

結(jié)論

我們應(yīng)該利用光學(xué)原理使調(diào)節(jié)放松的儀器。多做眼保健操，防止視力再次上升，在不需要戴眼鏡的時(shí)候不要呆，因?yàn)槎啻餮坨R會(huì)使視力更加提升，還有玩游戲，看電視，都要控制時(shí)間，多看看遠(yuǎn)處。

鮑陳景

篇(7)

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德與生活;有效性;生活;學(xué)習(xí)空間

我們究竟該采取何種措施才能提高小學(xué)品德與生活教學(xué)的有效性呢？下面，本文就從以下兩點(diǎn)，對(duì)此論題進(jìn)行闡述。

一、將課程教學(xué)寓于學(xué)生的生活之中，拉近知識(shí)和學(xué)生之間的距離

《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“本課程遵循兒童生活的邏輯，以?xún)和钪械男枰蛦?wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，使兒童在教師指導(dǎo)下真實(shí)體驗(yàn)生活、主動(dòng)參與生活。”鑒于此，作為一名品德與生活教師，我們就不能只是單純地給學(xué)生講解枯燥的理論知識(shí)點(diǎn)，不能將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活脫離，而是將此課程寓于學(xué)生的生活之中，進(jìn)而興致勃勃、興趣盎然地參與課堂學(xué)習(xí)。

如，在學(xué)習(xí)一年級(jí)下冊(cè)中《我的一家人》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，課前，我就要求學(xué)生每人帶一張家庭生活照，課堂上，每位學(xué)生輪流對(duì)照片上人物的具體情況進(jìn)行介紹，如，年齡、職業(yè)、愛(ài)好、習(xí)慣以及發(fā)生在家人中的趣事等，這樣，我通過(guò)將教材內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，一方面拉近了知識(shí)和學(xué)生之間的距離，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)參與，另一方面使學(xué)生知道了家庭的含義和家庭成員間的稱(chēng)呼、關(guān)系等，同時(shí)也對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力進(jìn)行了鍛煉，為提高小學(xué)品德與生活教學(xué)的有效性打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生深刻感受學(xué)習(xí)的愉悅和樂(lè)趣

小學(xué)生活潑好動(dòng)，若將他們始終局限于封閉式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生會(huì)感覺(jué)枯燥乏味，注意力很快被其他事物所吸引，而且變得越來(lái)越不愛(ài)品德與生活這門(mén)課程，我們自然也無(wú)法獲得理想的教學(xué)效果。鑒于此，我們就不能將學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所只固定于教室，而是擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，比如，讓學(xué)生在家庭、社區(qū)及其他生活空間進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和汲取，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的愉悅和樂(lè)趣，進(jìn)而在以后學(xué)習(xí)過(guò)程中以飽滿的熱情和情緒投入。

如，在學(xué)年級(jí)下冊(cè)中《我愛(ài)家鄉(xiāng)的山和水》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就要求學(xué)生在課下，通過(guò)觀察、訪問(wèn)、查找，對(duì)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、家鄉(xiāng)故事、文化生活等進(jìn)行了解，并且依據(jù)所調(diào)查資料，寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告，其中要寫(xiě)出自己的家鄉(xiāng)在哪里、自己喜歡家鄉(xiāng)的什么地方、認(rèn)為家鄉(xiāng)最美的地方、令自己印象深刻的家鄉(xiāng)小故事等等，如此，使學(xué)生深刻地了解了自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境與人文環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，同時(shí)也改變了以往將學(xué)生拘泥于封閉式環(huán)境中的教學(xué)方式，擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，這就為提高小學(xué)品德與生活教學(xué)的有效性提供了充足的保障。

綜上所述，作為一名小學(xué)品德與生活教師，我們一定多開(kāi)動(dòng)腦筋，積極探究、總結(jié)符合小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)的教學(xué)方法和策略，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)歡樂(lè)、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使小學(xué)品德與生活教學(xué)有效性在我們的正確引導(dǎo)下，獲得最大幅度的提高！