序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇材料工程系論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1.師資力量不足

自1999年大規(guī)模擴招后，我國的高等教育實現(xiàn)了由“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)變，大部分地區(qū)的高考錄取率超過了80%，一些地區(qū)的本科錄取率超過了40%，甚至更高。但是高校師資隊伍建設(shè)跟不上高校擴招的步伐，存在生師比過高、缺乏大師、教師來源單一且結(jié)構(gòu)不盡合理等問題，這在一些省屬本科院校的新辦專業(yè)上表現(xiàn)的尤為突出。比如南華大學的安全工程專業(yè)，2004年開始正式招生，到目前為止全職專業(yè)教師才有10人，而安全工程系每年有畢業(yè)生120人左右，因此畢業(yè)設(shè)計（論文）的工作任務(wù)繁重。此外，大部分教師都承擔了一定的科研任務(wù)或者在職攻讀學位，造成指導教師相對投入時間和精力不足，指導深度不夠，這在客觀上也影響了畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量。

2.學生認識不足

當前大學校園學生的學習風氣普遍下滑，學習動力不足，學習態(tài)度不端正；加之受社會上急功近利、投機取巧和片面追求利益、不尊重人才和知識的不良風氣的影響，意志不堅定的大學生學習熱情下降，這在畢業(yè)班的學生身上表現(xiàn)的尤為明顯。如有的學生已經(jīng)簽了就業(yè)協(xié)議，認為所做畢業(yè)設(shè)計（論文）的內(nèi)容與將來從事的職業(yè)關(guān)系不大；有的學生忙于升學的事情（如碩士研究生復試）或者準備各級公務(wù)員考試或者利用畢業(yè)設(shè)計（論文）期間考取駕照等等，心思根本沒有放在畢業(yè)設(shè)計（論文）上；也有的學生認為畢業(yè)設(shè)計（論文）很簡單，答辯前幾周通過東拼西湊就能完成，對于指導教師的要求和進度安排不以為然。

3.教學資源不足

從嚴格意義上講，指導教師也是畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的重要教學資源，但是在本文中把師資單獨列出來進行討論。除此之外，畢業(yè)設(shè)計（論文）工作還需要專用教室、良好的圖書資源和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、本校的本科畢業(yè)設(shè)計（論文）數(shù)據(jù)庫、實驗室條件（包括學生計算機機房）等教學資源。目前，除了藝術(shù)設(shè)計類等少數(shù)幾個專業(yè)以外，其他專業(yè)的畢業(yè)生基本上沒有專用教室，學生的畢業(yè)設(shè)計（論文）主要是在宿舍中利用電腦完成。學校的中文文獻和數(shù)字資源相對比較豐富，但是數(shù)字資源的下載有IP地址的限制，而外文文獻資源相對比較缺乏。安全工程專業(yè)實驗室經(jīng)過幾年時間的建設(shè)，初步形成了一定規(guī)模，但是大多數(shù)只能做一些驗證性實驗或者簡單的測試，具有培養(yǎng)創(chuàng)新人才功能的綜合性實驗開展得很少。

4.過程監(jiān)控不嚴

雖然學校和學院針對畢業(yè)設(shè)計（論文）工作制定了很多規(guī)定，并采取了一定的措施，如對畢業(yè)設(shè)計（論文）進行中期檢查，按照比例抽出學生參加校級公開答辯，對上一屆的畢業(yè)設(shè)計（論文）進行抽查等。但是學校畢業(yè)生眾多，學生在畢業(yè)設(shè)計（論文）期間主要由指導教師負責，而指導教師的水平良莠不齊，對學生的要求嚴格程度也相差甚遠，使得在畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題、開題、答辯等諸多環(huán)節(jié)存在監(jiān)管不到位的情況。

5.畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量不佳

以上四方面的原因，再加上部分學生綜合素質(zhì)較差、自學能力較低，對學?，F(xiàn)行的教育管理體制難以適應，創(chuàng)新能力、歸納總結(jié)能力和寫作能力均較薄弱，導致很難做出好的畢業(yè)設(shè)計（論文）。畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量不佳主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）少部分學生的畢業(yè)設(shè)計（論文）格式不符合南華大學的要求，排版問題比較突出。

（2）選題不合理，抄襲現(xiàn)象比較普遍。畢業(yè)設(shè)計（論文）從形式上做到了一人一題，但是內(nèi)容上很多是雷同的，比如安全評價方面的；而根據(jù)歷年的資料進行統(tǒng)計，設(shè)計占的比重偏低（30%左右），而論文占的比重偏高（70%左右）；結(jié)合工程實際和教師課題的較少，自選課題占的比例過大。

（3）畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯情況不理想。大部分畢業(yè)生的答辯PPT制作質(zhì)量比較低劣，答辯過程敘述不清楚，回答問題情況不理想。

二、提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的對策及措施

針對畢業(yè)設(shè)計（論文）工作中存在的以上問題，結(jié)合南華大學安全工程專業(yè)近年來的畢業(yè)設(shè)計（論文）的管理方式，提出了以下改革措施。

1.擴大指導教師隊伍

要提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，指導教師是關(guān)鍵。針對安全工程系師資力量不足的現(xiàn)實情況，采取了以下措施：

（1）積極調(diào)動學校、環(huán)境保護與安全工程學院的力量。比如每年將部分學生的畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)通過友好協(xié)商的方式安排給其他學院和本學院其他系的教師，一方面體現(xiàn)了安全工程的學科交叉屬性，另一方面也減輕了安全工程系教師的壓力和工作量，效果較好。

（2）積極引進教師。安全工程系自2011年開始積極從其他院校和本校的研究生中招聘引進青年教師。2011年引進2名碩士，2012年引進1名碩士，2013年引進2名博士，計劃2014年繼續(xù)引進2名博士。

（3）采取以老帶新的方式積極培養(yǎng)年輕教師。按照學校的規(guī)定，只有講師及以上職稱的教師才能獨立指導畢業(yè)設(shè)計（論文），而新進的碩士要2～3年才能獲得講師職稱。安全工程系通過指定具有副高以上職稱或者博士學位的教師作為青年教師的指導教師，青年教師每年協(xié)助其指導教師負責一定的畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的指導，這一做法收到了良好效果。

2.提高學生對畢業(yè)設(shè)計（論文）重要性的認識

（1）進行畢業(yè)設(shè)計（論文）工作動員。在每一屆的畢業(yè)設(shè)計（論文）開始之前，召集畢業(yè)生進行動員，系主任強調(diào)畢業(yè)設(shè)計（論文）的重要性，并宣布相關(guān)的紀律和要求。

（2）召集指導教師開會，明確指導教師的責任，指導教師在日常的指導工作中要反復和學生強調(diào)畢業(yè)設(shè)計（論文）的重要性。

（3）對極少數(shù)不認真的學生給予延期答辯，延期答辯不通過的，和下一屆畢業(yè)生一起答辯。

（4）對畢業(yè)生請假進行嚴格審批和控制。學生在畢業(yè)設(shè)計（論文）階段請假的，必須經(jīng)指導教師、學工室輔導員教師和主管院領(lǐng)導的審批，而且對請假的時間跨度進行嚴格控制?？傊?，采取正面教育為主，反面懲戒為輔的手段，引導畢業(yè)班學生重視畢業(yè)設(shè)計（論文）工作。

3.努力改善和補充教學資源

（1）不斷改善專業(yè)實驗室的條件。利用財政部的專項資金，積極購買了部分先進的大型儀器，比如從美國原裝進口的空氣動力學粒徑譜儀等。

（2）積極建設(shè)本科生的計算機房。通過學院的努力，新建了可以同時容納30人上機的計算機房，本科畢業(yè)生在進行畢業(yè)設(shè)計（論文）時可以申請使用。

（3）學生在做畢業(yè)設(shè)計（論文）的過程中，如果需要下載外文電子文獻，可以先收集好所需文獻的名稱，然后通過指導教師收集和下載全文，再返回給學生。

（4）充分利用校外資源。一方面鼓勵保研到外校的學生在將來的碩士階段指導教師處開展畢業(yè)論文工作，學校先后有保研的學生在中國科學技術(shù)大學和華南理工大學完成畢業(yè)論文，效果很好；另一方面鼓勵學生在實習單位和就業(yè)單位開展畢業(yè)設(shè)計（論文）工作，提高了畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量。

4.加強過程監(jiān)控

（1）建立指導教師QQ群，系主任事先將學校、學院的通知、畢業(yè)設(shè)計（論文）的標準格式等相關(guān)要求在共享中，其他教師可以自由下載和學習。

（2）加強對畢業(yè)設(shè)計（論文）開題工作的指導。下達任務(wù)書之后的四周之內(nèi)，要求學生在查閱相關(guān)文獻和調(diào)研的基礎(chǔ)上，完成開題報告和英文文獻的翻譯，并且要制作開題報告PPT，然后參加安全工程系組織的答辯，只有答辯通過后才能開始下一步的工作，否則要求重新選題或者重寫開題報告。

（3）要求每一位指導教師建立自己的畢業(yè)設(shè)計（論文）QQ群，并且開通飛信，及時與學生進行交流和溝通，掌握學生的動態(tài)。

（4）認真組織中期檢查。每年的4月安全工程系在學校和學院的指導下進行畢業(yè)設(shè)計（論文）的中期檢查，包括學生的畢業(yè)設(shè)計（論文）記錄本、指導教師的工作記錄本、學生已完成部分的電子稿、畢業(yè)設(shè)計（論文）原始資料（含電子稿）等。

（5）答辯前對畢業(yè)設(shè)計（論文）進行復制比檢測，要求所有參加答辯的學生都要進行檢測，對復制比過高的畢業(yè)設(shè)計（論文）要求學生進行認真修改，修改后進行二次檢測，直到合格才能參加答辯。

（6）嚴格答辯過程管理。在正式答辯前組織學生參加預答辯，對存在的問題進行整改；學生最后的成績由指導教師的評價、評閱教師的評價和答辯表現(xiàn)綜合確定。

（7）對相關(guān)材料及時進行歸檔。包括學生的畢業(yè)設(shè)計（論文）紙質(zhì)稿、電子稿、復制比檢測證明、畢業(yè)設(shè)計（論文）記錄本和原始資料，指導教師的工作記錄本，評閱和答辯相關(guān)材料等。

三、改革取得的初步效果

第一，建立了適合安全工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）的整套管理制度，格式更加規(guī)范。從2011屆和2012屆的畢業(yè)設(shè)計（論文）來看，格式不合格的非常少見。

第二，選題更加多樣化。根據(jù)學科特點，提出了“大安全”的選題思想，這就使畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題形式更加多樣化，放寬選題范圍，題目只要是結(jié)合本專業(yè)知識和具體的工程實踐均可進行，對不同學生采取了不同的題目。這樣既發(fā)揮了學生的積極性，又能使其更好地完成畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)。

第三，由于在答辯前，要求學生進行復制比檢測，抄襲的現(xiàn)象有所遏制。

第四，青年教師參與指導畢業(yè)設(shè)計（論文），他們工作有激情，有一些新的想法，認真負責，對提高設(shè)計和論文質(zhì)量有一定的幫助。

第五，在正式答辯前進行預答辯，預答辯中指導教師提出了較多的修改意見，因此正式答辯的PPT的質(zhì)量、畢業(yè)設(shè)計（論文）紙質(zhì)稿質(zhì)量、學生的介紹和回答問題情況都有較大提高。

第六，指導教師的責任心有所加強，指導方式更加多樣化。師生之間利用現(xiàn)代通訊工具，如手機、飛信、E-mail、QQ群等聯(lián)系方式進行隨時溝通。根據(jù)大部分畢業(yè)生是利用電腦在宿舍完成畢業(yè)設(shè)計（論文）這一實際情況，有的指導教師直接到學生宿舍進行集中輔導，提高了工作效率。

第七，隨著安全工程系承擔的科研課題的增加，越來越多的學生跟隨指導教師參與部分科研工作并完成畢業(yè)論文，客觀上實現(xiàn)了科研實踐支持教學的目的；部分學生在畢業(yè)前參與了省級或者校級的學生創(chuàng)新課題，在畢業(yè)論文階段時適當進行加深，這些學生的論文質(zhì)量往往比較好，提高了畢業(yè)設(shè)計（論文）的整體質(zhì)量。

第八，隨著安全工程系實驗儀器設(shè)備的增加和實驗條件的改善，越來越多的畢業(yè)生借助于實驗設(shè)備完成畢業(yè)設(shè)計（論文），或者是采用商業(yè)軟件進行數(shù)值模擬實驗研究，都取得了不錯的成績。

第九，畢業(yè)設(shè)計（論文）的歸檔資料越來越規(guī)范。安全工程系設(shè)立了教學秘書，由青年教師擔任，專門負責畢業(yè)設(shè)計（論文）資料的歸檔，并收集畢業(yè)設(shè)計（論文）及其原始資料等的電子版刻錄成光盤永久保存。

四、結(jié)論與建議

篇(2)

構(gòu)建自主學習的教學模式，發(fā)展師范生的教學模式理念

研究和探索教學模式，不僅有利于積極展示和推進課堂教學的科學化、規(guī)范化，活躍教學思想，促進教學理論和教學實踐的優(yōu)化組合，提高教師素質(zhì)，而且對師范生在潛移默化中形成教學模式理念，規(guī)范教學行為，培養(yǎng)從教能力具有強烈的示范作用。

20世紀90年代初期以來，我有幸得到化學教育界老前輩劉知新、潘鴻章、馬經(jīng)德等先生的指教，在系統(tǒng)學習和掌握了化學課程論、化學教學系統(tǒng)文化、化學學習論等化學現(xiàn)代教育理論的基礎(chǔ)上，與學科組的老師們一起構(gòu)建了在教師引導下以學生自主學習為核心的化學課堂教學模式。其中較有代表性的是：以分層遞進引導、組織探究發(fā)現(xiàn)為主旨，以“激趣—疑問—假設(shè)—驗證—結(jié)論”為主要教學環(huán)節(jié)的“引導—探究”教學模式；以學生自主發(fā)現(xiàn)學習為主旨，以“定向—自學—討論—精講—演練”為主要教學環(huán)節(jié)的“引導—自學”教學模式；結(jié)合對化學實驗教學的研究，構(gòu)建了以實驗探索發(fā)現(xiàn)學習為主旨，以“觀察實驗—準備實驗—操作實驗—串聯(lián)實驗—設(shè)計實驗”為主要教學環(huán)節(jié)的“實驗串聯(lián)教學”模式。這些教學模式的總結(jié)論文多篇發(fā)表于全國核心期刊，運用上述教學模式執(zhí)教的多堂公開課均獲得好評。

加強重在過程的實驗教學，培養(yǎng)師范生的實驗能力

實驗是化學科學賴以形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，是學習化學的媒介，也是小學自然教學的重要手段?；瘜W實驗在小學自然教學中雖不是重點，卻是教學的難點。因此，培養(yǎng)生物工程系學生化學實驗能力，不僅關(guān)系到生物工程系化學教學目標實施的質(zhì)量，而且還關(guān)系到生物工程系學生將來能否適應小學自然教學和開展教學實驗需要的問題。

在實驗教學中，我注重全面發(fā)揮實驗教學的功能，把教學重點由實驗操作的機械模仿訓練，轉(zhuǎn)移到形成思維技能、提高實驗能力以及學會處理問題的過程上來。其主要思路為：

1、增加動手實驗的機會。化學實驗和制作具有很強的技能性，需反復多次，嚴格認真訓練方能奏效。我們通過開足開齊大綱規(guī)定的實驗課，優(yōu)化必修課中的實驗教學，重視開設(shè)選修實驗，加強課外活動實驗，布置課外實驗與制作等做法讓學生多做多練。

2、確保實驗內(nèi)容的多樣性。僅以學生實驗為例，我們開設(shè)了化學實驗基本操作，與元素化合物知識相關(guān)的探索性實驗和驗證實驗，與小學自然教學聯(lián)系的實驗習題，有體現(xiàn)實驗教學靈活性的選做實驗，還有旨在進一步培養(yǎng)學生動手能力、鼓勵課外研究的課外實驗與制作。

3、突出實驗教學的示范性。在實驗教學中要十分重視教師演示實驗的示范作用，切實加強對學生分組實驗的指導，開放實驗室，讓學生嘗試設(shè)計和準備實驗的全過程，滲透對小學自然教學的研究。

滲透分層遞進的學法指導，提高師范生的自學能力

從學法指導入手，是教會學生學習的重要途徑。學法指導的設(shè)計是有層次的，以化學自學方法為例，第一層次是指學生學會閱讀教材，理解并歸納重要內(nèi)容。以化學概念和原理為主的課文比較適合于這種自學方法；第二層次是指導學生學會整理筆記，比較、歸納知識，形成知識體系。以初中原子結(jié)構(gòu)初步知識為指導來認識元素族性質(zhì)變化規(guī)律的律前元素的課文比較適合于這類自學方法；最后一個層次是讓學生學會獨立感知材料獲取信息，并且將新信息與原有知識結(jié)合，形成解決問題的能力。獨立地加工信息獲取知識，是學生自學能力的一個質(zhì)的飛躍。例如強調(diào)結(jié)構(gòu)與周期規(guī)律理論的指導作用，體現(xiàn)“構(gòu)—位—性”三者統(tǒng)一關(guān)系的律后元素的課文較為適合于這類自學方法。

我在教學中經(jīng)常指導學生使用的課前—課上—課后自學方法“三步曲”是：

1、課前預習法。課前對即將學習的內(nèi)容布置預習思考題，讓學生帶著問題自學教材，記憶要領(lǐng)，演練例題，粗解習題，初步了解和掌握教材基本內(nèi)容。預習使學生主動學習、走在課文內(nèi)容前面，有利于形成學習的良性循環(huán)。

2、依綱發(fā)現(xiàn)法。課上揭示學習目標，出示自學提綱和研討題，在規(guī)定的時間內(nèi)學習主動感知教材、實驗、實物、數(shù)據(jù)、圖表、錄像等材料，結(jié)合研討題通過觀察、思考、討論、分析推理、綜合概括，自己發(fā)現(xiàn)問題，得出解決問題的方法和結(jié)論。

篇(3)

1998—2001年在中國人民大學附屬中學學習期間，參加北京青少年科技俱樂部活動，師從北京大學李毅教授進行科研實踐活動。2005年畢業(yè)于北京大學生命科學學院，并于2010年在國家生命科學中心獲得生物化學及分子生物學博士學位后，繼續(xù)在國家生命科學中心進行博士后工作。2012年4月赴美繼續(xù)進行科研工作。迄今已在《細胞》《自然》《科學》等國際著名學術(shù)刊物上發(fā)表多篇論文。

日韋

1999—2002年在中國人民大學附屬中學學習期間，參加俱樂部活動，師從北京大學生命科學學院昌增益教授。2001年曾獲全國生物和環(huán)境科學競賽（全國青少年科技創(chuàng)新大賽前身）一等獎和英特爾少年英才獎。2006年從清華大學畢業(yè)后，在美國斯坦福大學攻讀博士學位。

王思遠

2000—2003年在北京四中學習期間參加俱樂部活動,師從中科院微生物研究所黃力研究員進行科研實踐活動。2002年曾獲得“明天小小科學家”稱號。2007年在北京大學物理系畢業(yè)后，進入美國普利斯頓大學物理系攻讀博士學位，并以優(yōu)異的成績提前1年畢業(yè)。博士畢業(yè)論文獲得了3個教授的高度評價。2011年起在美國哈佛大學生物系工作。

孟 奐

從小就非常喜歡天文，2000—2003 在北京市第80中學學習期間，師從北京天文館朱進館長參加科研實踐活動，曾作為首位參加英特爾國際科學與工程大獎賽地球與空間科學學科競賽的中國學生獲得三等獎。他從2002年還是高中學生的時候就開始在國際流星組織的學術(shù)季刊發(fā)表專業(yè)論文。2006年從北京大學天文學系畢業(yè)后，于2008年赴美國亞利桑那大學行星科學系攻讀博士學位。

楊 遠

2003年就讀于中國人民大學附屬中學時參加俱樂部活動，師從中科院大氣物理研究所溫剛研究員。2003年進入北京大學物理學院學習，2007年赴美國斯坦福大學材料科學與工程系攻讀博士學位。

李 京

2001—2004年就讀于北京四中期間參加俱樂部活動，師從北京大學生命科學學院昌增益教授進行科研實踐活動。2000年中國科協(xié)第1次組織中國青少年參加英特爾國際科學與工程大獎賽，他是當年赴美參賽的學生之一。2001年曾獲“明天小小科學家”獎勵活動一等獎。2001年進入北京大學健康科學中心學習醫(yī)藥科學，2006年進入德國慕尼黑大學馬克思.普朗克國際生命科學研究所學習，于2011年取得博士學位后，繼續(xù)在慕尼黑科技大學進行博士后工作。

篇(4)

 

開學至今，環(huán)境工程系2018屆畢業(yè)生就業(yè)工作在院畢辦的指導和系黨總支的正確領(lǐng)導下有條不紊地進行著，并取得了階段性的成果。前階段就業(yè)工作我系主要對在校畢業(yè)生進行思想教育、就業(yè)指導和就業(yè)管理，現(xiàn)對我系就業(yè)工作進行階段性總結(jié)：

一、畢業(yè)生近期基本情況：

截止到2018年12月20日，我系231名畢業(yè)生中在校129人，占總?cè)藬?shù)56%；離校102人，占總?cè)藬?shù)44%，其中套讀學生36人，有升本意向13人，入伍參軍2人。

預計三四級考試結(jié)束后，70~80%的學生將離開學校陸續(xù)參加就業(yè)、實習，2007年元月中旬自學考試結(jié)束之后，將會達到就業(yè)、實習的高峰。目前離校的學生或在各自的崗位上認真工作或積極準備應聘聯(lián)系工作；在校學生中，部分學生積極準備近期的各類考試，另一部分學生在武漢市區(qū)參加招聘會。今年簽訂就業(yè)協(xié)議的比例較之去年有所提高，到目前為止約10人簽訂了就業(yè)協(xié)議。

二、我系十分重視就業(yè)工作，把就業(yè)工作當頭等大事來抓

首先，結(jié)合我系實際成立了以系主任為組長的就業(yè)工作指導小組，動員全系教職員工共同關(guān)心、參與到就業(yè)工作中。指導小組成員由專業(yè)教師和輔導員組成，定期召開會議總結(jié)就業(yè)情況，討論研究就業(yè)工作。迄今為止，我系先后召開“環(huán)境類專業(yè)就業(yè)指導講座”、“畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告會”等會議。其次，總支書記陳教授召開黨政聯(lián)席會動員全系教師提供就業(yè)信息，其中主任助理柯老師主動聯(lián)系廣東省佛山威力清水處理有限公司老總來我系舉行專場招聘會，在我系招聘優(yōu)秀畢業(yè)生并洽談我系與該公司進行校企合作及建設(shè)教學實習基地等事宜。

三、積極開展就業(yè)指導工作，增強了就業(yè)指導的針對性

為了更好的做好我系畢業(yè)生的就業(yè)工作，增強畢業(yè)生的就業(yè)能力，我系一方面積極做好就業(yè)前的準備工作，通過班團會、就業(yè)指導課、就業(yè)形勢報告會、就業(yè)宣傳欄、專場招聘會等形式進行就業(yè)指導，幫助畢業(yè)生樹立良好的擇業(yè)觀念，掌握科學的應聘技巧。在校園大型招聘會中，我系畢業(yè)生的定位準確，心態(tài)積極，突破專業(yè)的界限積極推銷自己，有的同學主動推銷自己的專業(yè)，以個人的品牌帶動我系專業(yè)品牌的推廣。另一方面，我系畢業(yè)班輔導員充分分析畢業(yè)生的個人情況，通過與畢業(yè)生交流，了解其就業(yè)意向及特長，進行一對一的指導。

四、提高就業(yè)管理水平，嚴格就業(yè)管理

我系為了加強畢業(yè)生就業(yè)的管理工作，對畢業(yè)生的就業(yè)情況，進行分階段統(tǒng)計，做到工作心中有數(shù)，通過以下方式開展工作：

（1）組建班級QQ群，建立畢業(yè)生信息網(wǎng)絡(luò)及交流平臺，每班確定幾名信息聯(lián)絡(luò)員，及時地傳遞信息和進行經(jīng)驗交流；

（2）從開學起對學生的資料進行整理，與材料的完善，畢業(yè)生的檔案整齊、規(guī)范；

（3）強調(diào)畢業(yè)生的紀律要求，培養(yǎng)他們的誠信意識，如嚴格履行請假手續(xù)，嚴格辦理離校程序，與離校學生簽訂安全協(xié)議；

（4）按時參加院就業(yè)工作例會，及時向總支領(lǐng)導匯報會議精神，落實工作內(nèi)容。

從以上情況來看，我系就業(yè)工作是有序、有效、有特點的，但是在具體工作中也會遇到一些困難：如個別學生因心理、家庭原因造成的就業(yè)困難；畢業(yè)生就業(yè)的流動性過大等等。

我系下階段就業(yè)從下面五個方面開展工作：

1.組織未就業(yè)學生參加校內(nèi)外專場招聘會；

2.加強已就業(yè)學生的跟蹤與教育；

3.繼續(xù)收集信息為畢業(yè)生提供就業(yè)機會；

4.完善畢業(yè)生就業(yè)交流平臺，組建校友錄；

篇(5)

米耀榮1946年出生在香港的一個貧民家庭,有兩個姊妹和兩個兄弟,父親是一位木斧,在中學階段他成績一直拔尖,并以優(yōu)異成績考入香港中文大學機械工程系,家里無力供養(yǎng)他繼續(xù)讀書,他依靠學校提供的獎學金,完成了學業(yè),在1972年取得機械工程博士學位。

從1974年起,他先后進入美國密西根大學、美國標準與工藝國家研究院和英國皇家學院等國際一流機構(gòu)從事研究工作,1977年他受聘澳大利亞悉尼機械工程系,1990年擔任悉尼大學工程院副院長。從此悉尼大學成為他事業(yè)的基地和生活的中心,在這里他創(chuàng)立了悉尼大學先進材料研究中心,并長期領(lǐng)導這個中心,在世界力學領(lǐng)域前行。如今這個研究中心已經(jīng)有40多位研究人員,并在韌化陶瓷結(jié)構(gòu)耐久性、陶瓷材料的疲勞及退化周期的研究方面取得了突出成就,成為在世界材料研究領(lǐng)域享有盛譽的研究中心。

現(xiàn)在的米耀榮已經(jīng)是世界著名的材料學和力學家,一共獲得過10多次國際獎項,并擔任了國際斷裂大會主席。他在材料結(jié)構(gòu)的斷裂與疲勞、先進復合材料制備與評價及模擬、納米材料制備與評價及優(yōu)化等方面都做出了世界性的貢獻。近年來,米耀榮教授專注于納米高分子復合材料及高性能航空航天材料的研究,發(fā)表的論文在《SCI》被引用次數(shù)高達4500多次,平均每年150次,并因此獲得澳大利亞聯(lián)邦院士研究獎和國家世紀獎?wù)隆，F(xiàn)在人們普遍使用的隱形眼鏡上,就主要使用了米教授所在研究中心成果,他們研究出的隱形眼鏡材料,增加了眼睛材料的透氣性,減少了材料對眼角膜的損壞,使隱形眼鏡成為了一種安全可靠的產(chǎn)品,進入了尋常百姓的日常生活。

事業(yè)成功后的米耀榮把主要精力放在學術(shù)推廣和年輕人才的培養(yǎng)上,他帶出的博士生和博士后研究生已有40多人,其中有來自北京大學、北京航空航天大學和江蘇大學的學生,目前這批人已經(jīng)成為世界各材料研究機構(gòu)的骨干力量。前幾年,米耀榮受聘于香港科技大學,為香港科技大學創(chuàng)建了擁有完備設(shè)施的先進材料研究中心,并為這個研究中心從世界各地挑選了最好的科學家,同時他還為香港城市大學擴建了先進涂層研究中心。在國內(nèi),他與北京航空航天大學、南京航空航天大學、哈爾濱工業(yè)大學、華南理工大學等院校建立密切的聯(lián)系。

米耀榮教授常說,年輕時他從來沒有想過會成為一個科學家、名教授,因為他從不為自己設(shè)立過高的目標。他設(shè)立目標總是比現(xiàn)狀高一步就滿足了,這樣就總能達到,總能為實現(xiàn)自己的目標而高興,并總能保持快樂的心情。

“踏踏實實做好每一件事,做一個快樂的人”,這是米耀榮教授的人生哲學。

篇(6)

[關(guān)鍵詞]應用型 地方性 高分子材料與工程 專業(yè)認證

[中圖分類號] G640 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）06-0129-03

在教育部與財政部頒布的《教育部財政部關(guān)于實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的意見》中，把“專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與專業(yè)認證”擺在了六項建設(shè)內(nèi)容之首，專業(yè)認證已被提到我國高教建設(shè)事業(yè)的議事日程。當前，在我國整個高教評估體系中，專業(yè)認證仍是一個相當薄弱的環(huán)節(jié)，雖有起步，但仍處于初級探索和借鑒經(jīng)驗的階段。因此，高校提高教育質(zhì)量，保證專業(yè)教育的高水準，接受來自社會、政府、學生家長和企業(yè)的質(zhì)量監(jiān)督，已經(jīng)成為必然趨勢，專業(yè)認證的促進功能日漸凸顯。

一、地方應用型本科院校的專業(yè)認證是內(nèi)涵發(fā)展的需要

近年來，地方應用型本科院校開始關(guān)注和研究應用型人才的培養(yǎng)，嘗試借鑒國內(nèi)外應用型大學的成功培養(yǎng)模式，但總體感覺無論是在理論認識上還是在實踐教學方面都比較模糊。21世紀以來，全國有相當數(shù)量的由?？粕竦奖究频钠胀ǜ咝Ｏ群蠼M建，且多數(shù)分布在省會以外的城市和地區(qū)，以省級政府管理為主的高校（如安徽省在二本和三本院校中，有超過一半的學校都是新建本科，且發(fā)展模式多為應用型），這些新建高校就具有明顯的地方性，其辦學的主要使命就是為地方和行業(yè)發(fā)展服務(wù)。然而，受長期?？平逃永m(xù)下來的人才教育觀等影響，其辦學層次雖上了一個新臺階，但在人才培養(yǎng)定位上，如何根據(jù)自身實際情況做好科學定位，培養(yǎng)符合經(jīng)濟社會發(fā)展需要的人才，實現(xiàn)辦學質(zhì)量快速發(fā)展，就成為地方應用型本科院校必須研究探索的新課題和我國現(xiàn)階段應用型高等教育需要研究的方向。在現(xiàn)階段，把好高等學校專業(yè)教育的質(zhì)量關(guān)已成為社會、教育行政部門和各高等學校共同關(guān)注的焦點。由于專業(yè)認證能夠把準高等教育發(fā)展的脈搏，保證專業(yè)教育的質(zhì)量，進而促進整體教育水平的提高，因此，搞好專業(yè)認證工作對于高校專業(yè)建設(shè)和高校整體辦學水平的提高有著十分重大的意義。高等教育專業(yè)認證是高校專業(yè)教育的質(zhì)量保障。

作為地方應用型本科院校，在其高分子材料與工程專業(yè)的認證標準制訂上，主要是從學生、培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、持續(xù)改進、課程體系、師資隊伍、支持條件七個方面摸清和總結(jié)高分子材料與工程專業(yè)的具體實際和自身特色，并制訂認證標準。

二、認證體系的構(gòu)建

（一）學生與培養(yǎng)目標

在認證體系中的學生方面，分為吸引優(yōu)秀生源措施和學校對吸引優(yōu)秀生源的支持兩方面，學生指導依據(jù)學生綜合素質(zhì)指導和專業(yè)教育指導兩個層次，學生與培養(yǎng)目標評價從學習表現(xiàn)評估、考試成績與畢業(yè)要求的一致性、學生達到培養(yǎng)目標要求的評價方式三個方面著手。在該專業(yè)認證標準中培養(yǎng)目標認證內(nèi)涵上，確定專業(yè)社會需求與學科支撐從專業(yè)社會需求狀況和專業(yè)學科支撐兩方面進行認證，專業(yè)性質(zhì)與所在學校辦學定位的關(guān)系需先著力于學校辦學定位，然后分析專業(yè)與學校辦學定位關(guān)系。專業(yè)培養(yǎng)目標描述從培養(yǎng)目標與要求總體描述、主要就業(yè)領(lǐng)域與競爭優(yōu)勢、畢業(yè)生事業(yè)發(fā)展預期三個方面進行分析認證。培養(yǎng)目標衡量與評估從培養(yǎng)目標實現(xiàn)的衡量與培養(yǎng)目標實現(xiàn)的評估兩個角度來分析認證。保證學生的專業(yè)理論與專業(yè)（應用）技能的實際水平達到培養(yǎng)目標的要求，并具備從事本專業(yè)相關(guān)工作的較強能力。

（二）畢業(yè)要求與持續(xù)改進

該專業(yè)畢業(yè)生要求和認證標準覆蓋關(guān)系依托課程體系的設(shè)置來進行分析認證。

誠然，教學制度主要考量教學管理中的培養(yǎng)計劃制訂方式，過程控制與反饋機制從教學過程質(zhì)量控制、培養(yǎng)目標實現(xiàn)評估機制，畢業(yè)生出口評估機制，課程目標達成狀況評價機制，學生對課程和學習狀況的反饋四個方面分析認證，根據(jù)反饋來實現(xiàn)持續(xù)改進，不斷完善的目的。

（三）課程體系與師資隊伍

落實高分子材料與工程專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)目標，主要是通過課程設(shè)置與結(jié)構(gòu)合理的師資來實現(xiàn)。具體將學分定義、學分的獲得、學分分布融入課程設(shè)置，通過課程設(shè)置學分比例與該專業(yè)人才培養(yǎng)方案的對比來進行分析認證，培養(yǎng)計劃主要考量培養(yǎng)計劃修改規(guī)范過程、必修課程的先修關(guān)系、本專業(yè)分學期培養(yǎng)計劃、課程計劃與畢業(yè)要求對應關(guān)系幾個方面的情況，實踐環(huán)節(jié)側(cè)重于實驗課程、現(xiàn)場實習、課程設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計（論文）從畢業(yè)設(shè)計（論文）工作流程、畢業(yè)設(shè)計（論文）具體任務(wù)與時間節(jié)點、畢業(yè)設(shè)計（論文）分類和評分標準、每類設(shè)計的數(shù)量和比例、分段成績比例、畢業(yè)設(shè)計（論文）清單、結(jié)合工程實際情況的畢業(yè)設(shè)計（論文）、在企業(yè)完成的畢業(yè)設(shè)計（論文）等方面進行分析統(tǒng)計。目前，該專業(yè)建設(shè)有《高分子材料與工程專業(yè)質(zhì)量標準》，能夠正確反映培養(yǎng)目標定位和本科專業(yè)教學工作規(guī)律;廣大教師按既定標準自覺規(guī)范教學工作行為，效果較好。當然，這個執(zhí)行過程中是離不開教師的，因此就會有工作量等產(chǎn)生，教師工作量計算需要對教師工作量和教學鼓勵兩個方面協(xié)同性進行統(tǒng)計與分析，教師教學質(zhì)量評價方法需要涵蓋高分子材料與工程專業(yè)的教學質(zhì)量評價體系。

（四）支持條件

教學設(shè)施需要從學?，F(xiàn)有工科專業(yè)的基礎(chǔ)教學實驗中心（室）、工程訓練中心、專業(yè)實驗室、教室、教學設(shè)施的信息化等方面進行統(tǒng)計分析，圖書資源狀況考量高分子材料與工程專業(yè)的專業(yè)圖書館網(wǎng)絡(luò)資源利用情況以及網(wǎng)絡(luò)資源和課程教學，教師發(fā)展主要從教師隊伍發(fā)展規(guī)劃、學校對該專業(yè)引進優(yōu)秀教師的支持措施、新進教師培訓與考察過程三個方面來分析，既需要學校大環(huán)境的依托，同時也要適應該專業(yè)發(fā)展的特點，尤其對于地方應用型本科院校的高分子材料與工程專業(yè)而言，雙師型師資隊伍建設(shè)更為重要。

三、認證標準的實踐

（一）學生與培養(yǎng)目標

池州學院高分子材料與工程專業(yè)2011年招收112人，2012年招生107人，2013年招生113人，三年來報到率均在90%以上，結(jié)合池州學院所在的區(qū)位以及人才培養(yǎng)面向，高分子材料與工程確立了專業(yè)素質(zhì)、道德修養(yǎng)、專業(yè)能力的培養(yǎng)目標，要求該專業(yè)畢業(yè)生具備在高分子材料合成、改性和加工成型等領(lǐng)域從事技術(shù)研發(fā)、工藝設(shè)計、設(shè)備選型、生產(chǎn)經(jīng)營的能力或繼續(xù)深造的潛力，學生對專業(yè)的認同度比例較高，同時，培養(yǎng)目標吻合綜合素質(zhì)與專業(yè)教育兩個方面。

（二）從業(yè)實踐與課程體系設(shè)置

2014屆畢業(yè)生就業(yè)率為99%，走訪部分畢業(yè)生用人單位，反映良好，2014屆畢業(yè)生共有30多人考取了南京大學、合肥工業(yè)大學等學校的化學或材料類的研究生，考研錄取率23.66%。學生的創(chuàng)新精神與實踐能力強，已立項8個國家級大學生科學創(chuàng)新項目，發(fā)表省級及以上論文2篇。其成果的取得，得益于《高分子材料與工程專業(yè)質(zhì)量標準》的制訂和按照標準來搭建課程體系。課程體系設(shè)置主要有：（1）課程建設(shè)標準與理念定位正確，課程設(shè)置著力于厚基礎(chǔ)理論，重實際應用，博前沿知識，著重突出專業(yè)實踐類課程和工程實踐類課程;（2）建設(shè)模塊化課程群，進一步優(yōu)化課程設(shè)置，完善“公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、專長課程、文化素質(zhì)課程、集中實踐教育課程”六大模塊構(gòu)成的課程體系。進一步加強實踐教學，重視實踐教學模塊，構(gòu)建企業(yè)課程。在改革探索的基礎(chǔ)上，已編寫特色教材1部，建設(shè)1門省級精品課程，1門校級精品課程。（3）更新教學觀念，實踐教學方式立體化，更新教學觀念，改進教學方式，發(fā)揮學生學習積極性，通過建設(shè)開放實驗室，建立指導教師負責制的小組合作式的專業(yè)實驗與設(shè)計教學體系，在培養(yǎng)學生實踐能力的同時，提高學生團隊意識與合作精神。

（三）師資隊伍與支撐條件

1.建設(shè)結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍

該專業(yè)現(xiàn)有的教師中具有高級職稱的比例達到30%，碩、博士學位比例達到100%;專業(yè)帶頭人由高級職稱教師擔任，主講教師均符合崗位資格，教授、副教授每年均為本科生授課，專業(yè)主干課程基本上由副教授（含）以上職稱的教師擔任主講教師，教師隊伍的整體素質(zhì)基本滿足專業(yè)人才培養(yǎng)需要，同時，要求教師取得專業(yè)職業(yè)資格和接受任職經(jīng)歷培養(yǎng)。

主講教師的主講課程與科研方向穩(wěn)定，目前，承擔在研的有4個省部級、國家級項目以及2個省級教研項目發(fā)表。

2.實驗室與實踐教學基地

高分子材料與工程專業(yè)擁有9個基礎(chǔ)實驗室，擁有價值250多萬元的中大型儀器設(shè)備，完全滿足了基礎(chǔ)實驗的教學;5個專業(yè)實驗室保證了學生的專業(yè)實驗教學;8個開放實驗室保證了學生科技創(chuàng)新工作的順利進行，豐富了學生的課外的科技活動，提高了學生的科技興趣。擁有10家校外實踐教學基地，能滿足該專業(yè)學生的實踐教學要求。

盡管國際高等教育質(zhì)量認證是以機構(gòu)評估為主，但是機構(gòu)認證只有輔之以專業(yè)質(zhì)量認證，才能夠全面確保高等學校的質(zhì)量改善。一些工程教育認證標準在一些綜合實力雄厚的高校，其可行性和適用性強，有較強的學科優(yōu)勢支撐，得以較好地執(zhí)行，如要在地方性和應用型上有所創(chuàng)新和體現(xiàn)，地方應用型本科院校的工科專業(yè)就需要有可靠的教學質(zhì)量，就應有較強的、合理的、全面的教育教學質(zhì)量保障體系，因此其開展工科專業(yè)的質(zhì)量認證是勢在必行。目前，從高分子材料與工程專業(yè)的認證實踐來看，專業(yè)認證對地方應用型本科院校保證專業(yè)質(zhì)量提升效果較為明顯。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 陳益林，馬修水，何小其.應用型大學工程教育專業(yè)認證體系的構(gòu)建[J].揚州大學學報（高教研究版），2011（2）.

[2] 羅堯.對美國高等工程教育專業(yè)認證制度的分析和思考[J].長春工業(yè)大學學報（高教研究版），2010（1）.

[3] 李濤，劉靈芝.我國高等工程教育專業(yè)認證的現(xiàn)狀分析及對策研究[J].大學教育，2012（6）.

[4] 楊林，楊其華.基于工程教育專業(yè)認證和卓越工程師培養(yǎng)計劃的地方高校應用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實踐[J].Proceedings of Conference on Creative Education，2012.

[5] 張曉衛(wèi)，張華，仲榮慧.地方普通高校轉(zhuǎn)型期學科發(fā)展策略探析[J].大學教育，2014（8）.

[6] 范愛華.我國高校專業(yè)認證實施策略研究[D].武漢：武漢理工大學，2007.

[收稿時間]2014-12-11

篇(7)

陳廣學，1963年出生于河南省杞縣，1983年本科畢業(yè)于鄭州測繪學院地圖制圖與印刷專業(yè)。后又分別在西北大學和鄭州信息工程大學獲碩士和博士學位，并于2002至2003年在日本東京大學做高級訪問學者。上世紀80年代，陳廣學便開始從事地圖制版新材料、新技術(shù)的研究工作，他所參與完成的地圖彩色縮微技術(shù)已經(jīng)達到國際先進水平，且首創(chuàng)感光撕膜片的單浴沖洗方法，使中國在這個領(lǐng)域上一直保持國際先進水平。

寒風刺骨的冬日，他走在祖國的大地上，測繪著每一寸土地；酷熱炎炎的夏天，他關(guān)在悶熱的研究室里，細數(shù)著枯燥的數(shù)據(jù)。但對他而言，寒風吹響了他前進的號角，烈日照耀著他前進的道路，陳廣學深知自己掌握的數(shù)據(jù)對于社會的意義，而他自己所做的就是不斷創(chuàng)新，勇攀高峰。作為中國測繪學會地圖學與GIS專業(yè)委員會委員，他是當年地圖制版工藝變革的推手，首次發(fā)現(xiàn)并提出單浴沖洗中的超加和作用機理，研制成功的“GS-II型正性重氮感光撕膜片”獲國家級新產(chǎn)品稱號，而他也順理成章地成為國內(nèi)這個領(lǐng)域的先驅(qū)。

作為第一發(fā)明人，陳廣學先后申報國家發(fā)明專利4項，獲專利授權(quán)3項；主持完成“地圖電子出版系統(tǒng)”、“地圖數(shù)字成像印刷系統(tǒng)”、“多功能無銀膠片自動沖洗設(shè)備”、“異同像混用重氮復制膠片”等十多項部級科研項目，主持或參與完成的科研成果獲省部級科技進步一等獎1項，二等獎8項，三等獎9項。

華麗轉(zhuǎn)變 創(chuàng)建印刷專業(yè)

2008年，陳廣學以特聘教授身份調(diào)入華南理工大學，擔任輕化工程系主任，負責“印刷與包裝工程”新專業(yè)的創(chuàng)辦。開始了他傳奇的行業(yè)轉(zhuǎn)變之路。

陳廣學認為作為一個新成立的專業(yè)，必需要在學生培養(yǎng)和專業(yè)研究中取得突出成就，才能在學校站得住腳跟。他將專業(yè)定位在培養(yǎng)從事產(chǎn)品包裝印刷裝潢和紙品研究與開發(fā)、企業(yè)生產(chǎn)管理等工作的高級工程技術(shù)人才和管理人才，同時為碩士生和博士生的培養(yǎng)輸送可造之才。

他詳細制定新專業(yè)“印刷與包裝工程”的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，他要求學生必需熟練掌握制漿造紙原理與工程、色彩學、印刷材料及印刷適性、制版工藝原理、印品質(zhì)量檢測與控制、印刷圖像處理、數(shù)字印刷技術(shù)等專業(yè)內(nèi)容，還要懂得計算機排版技術(shù)、包裝工藝等技術(shù)。

陳廣學非常重視新專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況，為新專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生謀劃了在印刷包裝及復合材料企業(yè)從事生產(chǎn)技術(shù)、管理工作，或到相關(guān)院校、研究機構(gòu)、設(shè)計院從事教學科研、設(shè)計等工作，或到國內(nèi)外經(jīng)營制漿造紙及印刷包裝材料與機械設(shè)備的公司從事經(jīng)貿(mào)等就業(yè)之路。

陳廣學教授主持完成“印刷工程”本科專業(yè)的籌備和申報工作，2010年獲教育部批準招生，正式成為華南理工大學輕工與食品學院一個新的專業(yè)。如今，在全體師生的共同努力下，華南理工大學的輕化工程系，已經(jīng)成長為國家級特色專業(yè)、廣東省名牌專業(yè)。

潛心專研 深掘印刷科技

在主持輕化工程系教學工作的同時，陳廣學還堅持開展科學研究工作。調(diào)入華南理工以后，他先后持了國家自然科學基金“印刷圖像顏色信息的高保真?zhèn)鬏斉c再現(xiàn)研究”、制漿造紙國家重點實驗室自主課題“紙張表面特性與印刷油墨轉(zhuǎn)移及色彩再現(xiàn)性能關(guān)系的研究”、“數(shù)字印刷關(guān)鍵技術(shù)基礎(chǔ)研究”以及廣東省高等教育教學改革項目“發(fā)揮輕工學科優(yōu)勢，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建印刷與包裝工程新專業(yè)體系”等課題研究。

在他主持的國家自然科學基金課題研究中，圍繞印刷圖像顏色信息的高保真?zhèn)鬏斉c再現(xiàn)這一基本理論問題，在國內(nèi)外學術(shù)期刊和國際會議上發(fā)表了30余篇高水平論文，其中被EI檢索的論文就有20多篇。2011年，他的《基于高保真顏色再現(xiàn)的色域拓展方法研究》刊登在《包裝學報》。陳廣學等人針對高保真顏色再現(xiàn)的需要，研究了多種拓展目標色域方法。這些方法包括基于新顯示技術(shù)的色域映射方法、改善紙張表面性能和采用多種數(shù)字印刷紙張、采用超過四色的高保真印刷方式等。

陳廣學等對多種擴大目標色域的方法進行研究，提出影響目標色域拓展的因素，并對這些因素進行實驗分析。實驗的結(jié)果表明，采用軟件方法與采用硬件方法對色域拓展的機理和效果并不相同。由此可以根據(jù)高保真顏色再現(xiàn)的具體要求采用不同的方法拓展目標色域。對于基于新的技術(shù)的色域拓展，通過新的映射算法，能夠?qū)崿F(xiàn)色彩在不同標準下的轉(zhuǎn)換，并能夠充分利用目標色域的全部色彩空間；對于基本高保真數(shù)字印刷輸出的色域拓展，可采用紙張、油墨、加網(wǎng)方式和設(shè)備等的綜合方法，提高顏色再現(xiàn)的效果。

陳廣學等人的這一研究有助于進一步研究色域拓展的新方法，使顏色在傳遞過程中達到最佳的視覺效果。

陳廣學還主持制漿造紙國家重點實驗室的自主課題――“紙張表面特性與印刷油墨轉(zhuǎn)移及色彩再現(xiàn)性能關(guān)系的研究”和“數(shù)字印刷關(guān)鍵技術(shù)基礎(chǔ)研究”。制漿造紙工程國家重點實驗室，依托于華南理工大學，是國家重點學科，其一級學科“輕工技術(shù)與工程”在2004年全國一級學科評估中名列第一。

2011年，陳廣學等發(fā)表其課題研究成果《水性油墨在凹版印刷中的應用研究》。在文中，陳廣學先介紹了水性油墨的基本成份和特性，并通過水性油墨與常規(guī)溶劑型油墨的對比，詳細闡述了水性油墨在凹版印刷中的優(yōu)勢以及在未來包裝印刷發(fā)展中的地位。

文章著重分析了凹印水性油墨的特點和優(yōu)勢，指出其在使用性能上已取得了巨大的進步，尤其在著色力、附著牢度以及光澤度等方面，甚至超過了溶劑型油墨的性能。而且，水性油墨本身是一種環(huán)保型油墨，無溶劑揮發(fā)，無溶劑殘留，尤其適用于食品、藥品包裝印刷。但是它依然存在油墨干燥速度慢，干燥能耗高，生產(chǎn)效率低，成本高等問題，急需研究解決。

文章最后總結(jié)，水性油墨的開發(fā)符合市場要求，也能適應市場要求。他認為，隨著工業(yè)經(jīng)濟的快速發(fā)展，國家節(jié)能減排壓力的增加，在印刷材料上必然需要環(huán)保型的凹印水性油墨。

凝聚團隊 重產(chǎn)學研合作

通過調(diào)研，陳廣學發(fā)現(xiàn)珠江三角洲的印刷產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值占全國的三分之一。其中，數(shù)碼印刷飛速發(fā)展，并以其高效節(jié)能、可變數(shù)據(jù)等特點成為印刷行業(yè)的大熱門。他認為，傳統(tǒng)印刷有十多個環(huán)節(jié)，只能大量印刷，資源污染、浪費嚴重；而數(shù)碼印刷只要輸出數(shù)據(jù)即可進行操作，而且輸出數(shù)據(jù)和數(shù)量靈活多變，不會產(chǎn)生廢氣廢水，具有廣闊的發(fā)展前景。

但是，如今數(shù)碼印刷的核心技術(shù)均被國外企業(yè)壟斷，以致國內(nèi)90%的數(shù)字印刷機都需要從日本、美國等發(fā)達國家引進。雖然國內(nèi)有少數(shù)擁有數(shù)字印刷自主研發(fā)設(shè)備的公司，但是國內(nèi)數(shù)字印刷行業(yè)的研究人才依然緊缺。