序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇材料化學(xué)教學(xué)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

讓學(xué)生獲得思維的動力，占有充足而必要的具體材料，這僅是為了開展思維活動的條件，而要使學(xué)生的思維活動能積極開展，還有賴于教師的正確引導(dǎo)。這就要求教師要善于依據(jù)教材的內(nèi)在和因果關(guān)系，科學(xué)地設(shè)置問題情境，有計劃地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生按一定的思路去分析、判斷和推理。且及時地回收學(xué)生的反饋信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難的關(guān)鍵，立即反思，對癥下藥，改進教學(xué)論文。

如何才能科學(xué)地設(shè)置問題情境，正確地運用問題材料，以利于學(xué)生思維活動的積極開展呢?這應(yīng)考慮到設(shè)置問題的“四性”和“四度”。

設(shè)置問題的“四性”

下面以“鯽魚”一節(jié)課為例談?wù)勗O(shè)置問題的“四性”。

1　準確性

教師提出的問題要用詞準確。語言清楚，切忌顛三倒四，含糊不清，不合邏輯，使學(xué)生無法領(lǐng)會教師給出的學(xué)習(xí)信息，給學(xué)生的思維設(shè)置不必要的障礙。例如，在講述“鯽魚”一節(jié)時，我先指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的七門動物，然后提問：它們有哪些共同的特征?在提問后，根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出：這七門動物身體里都沒有由脊椎骨組成的脊柱，因此都屬于無脊椎動物。有些動物的身體里有由脊椎骨組成的脊柱，這類動物就是脊椎動物。魚類是脊椎動物中最低等的動物，于是就順理成章引入“魚綱”這一課題。

2　具體性

教師提出的問題要具體，不可模棱兩可，容納的概念太多。例如，“鯽魚的身體怎樣?”這類的提問，使學(xué)生不知從何著手。應(yīng)將問題具體化，可提問“鯽魚的身體呈什么顏色?分為幾部分?體表有什么覆蓋著?”等。

3　啟發(fā)性

教師提出的問題應(yīng)是要求學(xué)生運用已學(xué)過的知識分析、判斷和推理才能回答的問題。通過對鯽魚的外部形態(tài)的學(xué)習(xí)。剛提出“鯽魚在外部形態(tài)上有哪些與水中生活相適應(yīng)的特點?”這樣設(shè)問符合學(xué)生從具體到抽象的認識規(guī)律，不僅能使學(xué)生認識教材內(nèi)容組成間的，并且通過分析和綜合有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

4　趣味性

教師提出的問題最好有趣、有味。有趣，才能使學(xué)生對教師提出的問題產(chǎn)生興致；有味，才能使學(xué)生覺得教師提出的問題內(nèi)容精湛，值得品味。如按照課文中[小實驗]的辦法步驟做實驗，可提問學(xué)生“剪掉每一種鰭的鯽魚，它們在游泳姿態(tài)和速度上有什么變化?”這樣寓意深刻、富有情趣、耐人尋味的提問，最易激發(fā)學(xué)生對知識的探求欲，促進學(xué)生思維活動的積極開展。

設(shè)置問題的“四度”

1　難度

教師設(shè)置的問題應(yīng)具有一定的難度，即需要學(xué)生深思熟慮，而又是力所能及的問題。這樣才有利于學(xué)生自發(fā)地產(chǎn)生探索問題、尋求答案的內(nèi)心需要。“難而偏”或“淺而易”的提問都會挫傷學(xué)生思維的積極性。

2　跨度

教師設(shè)置的問題要集中，能抓住關(guān)鍵，扣準重點。問題之間應(yīng)有內(nèi)在和因果關(guān)系，使之環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生的思維才能通暢如流。如在講述“呼吸作用”一節(jié)時，我先通過提問，復(fù)習(xí)光合作用的實質(zhì)和意義。在提問后。根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出：光合作用的實質(zhì)是把無機物合成有機物，并把光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，貯藏在有機物中。這些能量是生命活動所必需的，那么這些能量是怎樣釋放出來而用于生命活動的呢?于是順理成章引入“呼吸作用”這一課題。

3　梯度

教師設(shè)置的問題要由小到大，由簡到繁。由易而難，層層遞進，步步深入。這樣才能使學(xué)生進入角色，去尋求知識真諦。如在講述單子葉植物綱和雙子葉植物綱的主要區(qū)別時，我先采用復(fù)習(xí)提問的辦法。讓學(xué)生對種子、根、莖、葉、花各章里已學(xué)過的相關(guān)知識進行回憶。這就是把大問題分解為小問題；然后通過對這些知識的重新綜合，就能使學(xué)生更好地領(lǐng)悟單子葉植物綱和雙子葉植物綱的主要區(qū)別。這樣層層設(shè)問，環(huán)環(huán)相扣，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

4　密度

篇(2)

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當前位置：中國教育文摘>化學(xué)論文>教學(xué)內(nèi)容CAI課件的設(shè)計_化學(xué)論文作者：佚名來源：不詳時間：2006-12-1410:24:06人：yujklj68kfg隨著計算機多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，許多教師已經(jīng)嘗試計算機輔助教學(xué)，并取得了較好的教學(xué)效果。但是，由于CAI軟件一般由教師自己設(shè)計、編制，編制時必須遵循教學(xué)原則，要符合科學(xué)性、藝術(shù)性，同時還要著重做好以下幾方面的設(shè)計工作。

課件結(jié)構(gòu)

課件結(jié)構(gòu)應(yīng)采用超媒體結(jié)構(gòu)。超媒體是基于超文本支持的多媒體，多媒體的表現(xiàn)可使超文本的交互界面更為豐富，由多媒體和超文本結(jié)合發(fā)展而成的超媒體系統(tǒng)目前已成為一種理想的知識組織結(jié)構(gòu)和管理方式。CAI設(shè)計采用超媒體結(jié)構(gòu)，既方便了教師操作，又可以使教師根據(jù)實際教學(xué)情況自由選擇和重新組織教學(xué)內(nèi)容。

字、聲、圖的設(shè)計

1、文字的設(shè)計

CAI軟件中包含了大量的文字信息，是學(xué)生獲取知識的重要來源。設(shè)計時要做到：

（1）文字內(nèi)容要簡潔、突出重點

文字內(nèi)容應(yīng)盡量簡明扼要，以提綱式為主。有些實在舍不去的文字材料，如名詞解釋、數(shù)據(jù)資料、圖表等，可采用熱字、熱區(qū)交互形式提供，閱讀完后自行消失。

（2）文字內(nèi)容要逐步引入對于一屏文字資料，應(yīng)該隨著講課過程逐步顯示。這樣有利于學(xué)生抓住重點。引入時，可采用多種多樣的動畫效果，也可伴有清脆悅耳的音響效果，以引起學(xué)生的注意。

（3）要采用合適的字體、字號與字形文字內(nèi)容的字號要盡量大，選擇的字體要醒目，一般宜采用宋體、黑體和隸體。對于文字內(nèi)容中關(guān)鍵性的標題、結(jié)論、總結(jié)等，要用不同的字體、字號、字形和顏色加以區(qū)別。

（4）文字和背景的顏色搭配要合理文字和背景顏色搭配的原則一是醒目、易讀，二是長時間看了以后不累。一般文字顏色以亮色為主，背景顏色以暗色為主。以下列出幾種具有較好視覺效果的顏色搭配方案。文字顏色／背景顏色白色／藍色白色／黑色白色／紫色白色／綠色白色／紅色黃色／藍色黃色／黑色黃色／紅色

2、聲音的設(shè)計

CAI軟件中的聲音主要包括人聲、音樂和音響效果聲。人聲主要用于解說、范讀、范唱，在CAI軟件中應(yīng)用較少。軟件中，合理地加入一些音樂和音響效果，可以更好地表達教學(xué)內(nèi)容，同時吸引同學(xué)們的注意力，增加學(xué)習(xí)興趣。一段舒緩的背景音樂，可以調(diào)節(jié)課堂的緊張氣氛，有利于學(xué)生思考問題。

音樂和音響效果的設(shè)計時應(yīng)注意：

（1）音樂的節(jié)奏要與教學(xué)內(nèi)容相符。重點內(nèi)容處要選擇舒緩、節(jié)奏較慢的音樂，以增強感染力，過渡性內(nèi)容選擇輕快的音樂。

（2）音樂和音響效果不能用得過多，用得過度反而是一種干擾信息，效果適得其反。

（3）背景音樂要舒緩，不能過分的激昂，否則會喧賓奪主。

（4）要設(shè)定背景音樂的開關(guān)按鈕或菜單，便于教師控制，需要背景音樂就開，不需要就關(guān)。

3、圖形、圖像、動畫、視頻的設(shè)計

CAI軟件中，圖形、圖像、動畫、視頻圖像占較大比重，設(shè)計得好，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。反之，也會起到負作用。

（1）圖的內(nèi)容要便于觀察圖形、圖像等畫面設(shè)計要盡可能大，圖的主要內(nèi)容處在屏幕的視覺中心，便于學(xué)生觀察。

（2）復(fù)雜圖像要逐步顯示。對于較復(fù)雜的圖，如果一下子顯示全貌，會導(dǎo)致學(xué)生抓不住重點，也不便于教師講解。應(yīng)隨著教師講解，分步顯示圖形，直到最后顯示出全圖。

（3）對于動畫和視頻圖像，應(yīng)具有重復(fù)演示功能。

對于動畫和視頻圖像，學(xué)生可能一次沒看清，最好設(shè)計重復(fù)播放按鈕，教師可以根據(jù)教學(xué)實際，重復(fù)播放。

注意事項

（1）注意色彩的合理應(yīng)用

色彩的應(yīng)用可以給課件增加感染力，但運用要適度，以不分散學(xué)生的注意力為原則。如：色彩搭配要合理，色彩配置要真實，動、靜物體顏色要分開，前景、背景顏色要分開，每個畫面的顏色不宜過多。

（2）盡量加入人機交互練習(xí)。

設(shè)計CAI軟件時，適當加入人機交互方式下的練習(xí)，既可請同學(xué)上臺操作回答，也可在學(xué)生回答后由教師操作；這樣做能活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中。

篇(3)

一、 教學(xué)常規(guī)工作

1、開學(xué)初組織教師精心學(xué)習(xí)了教學(xué)規(guī)范達標的相關(guān)文件精神，并結(jié)合學(xué)校實際制定了《鹿木鄉(xiāng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)基本要求》。對備課、上課、作業(yè)批改、教學(xué)質(zhì)量檢測和評價做了明確的規(guī)定。要求教師備課必須對照學(xué)科課程標準，深入鉆研教材，精心設(shè)計教案，從學(xué)生實際出發(fā)，既備書又備人。

2、本學(xué)期組織2次的教學(xué)常規(guī)檢查，檢查由教導(dǎo)處組織，各教研組長參與，對檢查的結(jié)果做詳細的評價，并且在檢查后向每位教師做具體的反饋。通過精心準備，迎接了湖嶺學(xué)區(qū)的教育常規(guī)檢查，檢查組成員充分肯定了我校在教學(xué)常規(guī)管理上的進步。

3、積極開展六、八、九年級的學(xué)科知識競賽，認真組織期中、期末教學(xué)質(zhì)量檢測。測試過后，由各教研組組織對各年級各科成績進行具體的分析，并填好成績分析表，注明班級中存在的問題和改進的具體措施。

4、召開了2次九年級月考成績分析會，并做好了與畢業(yè)班家長委員會的溝通工作，充分發(fā)揮家長委員會的作用，為畢業(yè)班的教學(xué)出謀劃策。

5、加強實驗室常規(guī)管理，重新整理好實驗室的器材，并能有計劃、有組織的安排學(xué)生參與給類實驗活動，實驗后能做好詳細的記錄。

二、教科研管理

1、各教研組每學(xué)期開學(xué)兩周內(nèi)制定好教研計劃，并能按照計劃開展活動，活動后材料能及時歸檔，并能做到活動有主題、有記錄。教研組根據(jù)教研活動中發(fā)現(xiàn)的問題，確定相關(guān)的課題，能積極的開展教科研活動。如英語組在第七周開展了主題為“如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣”研討活動，在八、九周開展了英語活動周，對參與的學(xué)生進行了精神和物質(zhì)鼓勵，并對優(yōu)秀作品進行了公開展示，通過這些活動確實有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2、本學(xué)期我校共有6項課題獲得瑞安市立項，基本形成人人參課題研究的良好科研氛圍。學(xué)校還舉辦了“首屆教育教學(xué)論文、案例評比”、“首屆優(yōu)秀博客評比”等活動，有效的促進了教師撰寫論文的積極性，提高了教師的論文寫作水平。我校論文獲獎人數(shù)較上年度有了較大幅度的提高。

3、本學(xué)期與集云實驗學(xué)校開展了教學(xué)交流活動，積極承辦了湖嶺學(xué)區(qū)科學(xué)教研活動。通過這些活動，有效的提升了我校的教育研討水平。

三、教師培訓(xùn)工作

1、精心組織骨干教師參與“領(lǐng)雁工程”、其他專題培訓(xùn)活動，不斷深化學(xué)科教學(xué)改革，積極培養(yǎng)學(xué)科帶頭人。

2、為新教師配備指導(dǎo)師，充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)秀教師的作用，與新教師結(jié)對子進行跟蹤輔導(dǎo)。

3、合理安排教師完成各類師訓(xùn)作業(yè)，完成教育局組織的教師學(xué)分認證工作。

四、教學(xué)檔案管理

1、能將教學(xué)活動的相關(guān)材料定期做好歸檔，并建立統(tǒng)一的歸檔方案，附有檔案目錄。整理了學(xué)籍材料，對學(xué)籍檔案進行精心歸檔，今后做到學(xué)籍管理規(guī)范化和高效化。

2、本學(xué)期我校還利用了學(xué)校的服務(wù)器建立了電子檔案，各類活動的照片、相關(guān)材料能分類有序的上傳到服務(wù)器。

五、存在的問題和改進措施

1、個別教研組沒有按照計劃開展教研活動、沒有確定本學(xué)期教研活動的主題，教研活動的氛圍還不濃厚。

2、教學(xué)常規(guī)存在細節(jié)管理不到位，學(xué)生還沒有養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。今后需加強常規(guī)細節(jié)管理，注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

篇(4)

為切實加強我區(qū)教育教學(xué)研究工作，培養(yǎng)和建設(shè)一支德才兼?zhèn)洹⑺刭|(zhì)優(yōu)秀的專兼職教研隊伍，充分發(fā)揮優(yōu)秀專兼職教研員在全區(qū)中小學(xué)教育教學(xué)、教育科研、教師培養(yǎng)、名師工作室建設(shè)等方面的引領(lǐng)和示范作用，全面提升我區(qū)教育科研水平，經(jīng)研究，決定面向全區(qū)中小學(xué)招聘兼職教研員，現(xiàn)通知如下：

一、兼職教研員招聘計劃

1.小學(xué)英語1名、品德與生活(品德與社會)1名、科學(xué)1名、綜合實踐1名。

2.初中語文1名、化學(xué)1名、歷史1名、地理1名、生物1名。

二、任職條件

1.年齡在45周歲以下，特別優(yōu)秀的可適當放寬。

2.中學(xué)兼職教研員具有本科及以上學(xué)歷，小學(xué)兼職教研員具有專科及以上學(xué)歷;

3.教齡在10年以上。

4.有強烈的從事教學(xué)研究的責任感和使命感，有奉獻精神和創(chuàng)新精神，在所在縣(區(qū))范圍內(nèi)有較大影響。

5.教育教學(xué)水平高、能力強，成績優(yōu)秀。

6.具有教育教學(xué)課題研究和實驗的能力。

三、責任和義務(wù)

1.積極配合區(qū)教研室探索科學(xué)高效的教學(xué)質(zhì)量評價和監(jiān)控機制，參與學(xué)科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的命題、閱卷、試卷分析工作。

2.積極參與區(qū)教研室組織的教學(xué)視導(dǎo)、教學(xué)調(diào)研、業(yè)務(wù)研討、學(xué)科培訓(xùn)、送教等多層次、多形式的教研活動。

3.積極開展課堂聽課、評課、上示范課等活動，促進本區(qū)、本校、本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升。每學(xué)期聽課節(jié)數(shù)30節(jié)以上。

4.積極參與課題研究，每學(xué)年參與指導(dǎo)一個市級以上研究課題，推廣教育教學(xué)改革經(jīng)驗和教研成果。積極撰寫教育教學(xué)論文、經(jīng)驗文章。

5.積極指導(dǎo)、培養(yǎng)青年教師，每學(xué)年在校本培訓(xùn)、校本教研活動中開展2次以上專題講座。

6、接受區(qū)教研室指派參與區(qū)教研室相關(guān)工作。

四、選拔聘任程序

1.報名。本人申報、單位推薦。

2. 初審。所在學(xué)校或單位審核申報者材料后，將符合基本條件的人員進行公示，公示后將名單報區(qū)教研室。上報材料和推薦表務(wù)必于2016年2月26日前交區(qū)教研室李國凱老師處，逾期不候。

3.考核。內(nèi)容為說課，根據(jù)說課成績從高分到低分排隊，確定擬招聘人員。

4. 公示。網(wǎng)上公示7天。

5.聘任。公示結(jié)束后，對無異議人員，由區(qū)教育體育局下發(fā)《廬陽區(qū)兼職教研員證書》。每屆兼職教研員任期3年。聘任期滿自行解除聘任關(guān)系。對聘任期間工作業(yè)績突出，研究成果豐碩的兼職教研員可以續(xù)聘。

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廬陽區(qū)兼職教研員申請表.doc

廬陽區(qū)教育體育局

篇(5)

1要把教學(xué)研究當作科學(xué)研究那樣去搞

實施本科教學(xué)目標，就要突出人本教育，實施差異教育，以學(xué)生為中心，把學(xué)生培養(yǎng)成具有扎實的專業(yè)理論知識和實驗技能、具有合作精神(即團隊精神)、具有社會交際能力的創(chuàng)新型人才。為此，我們提出大學(xué)教師“一定要把教學(xué)研究當做科學(xué)研究那樣去搞”，提倡“讓教學(xué)和科研兩只翅膀都硬起來”。首屆國家級教學(xué)名師史啟禎教授曾形象比喻說:“對一個教師而言，教學(xué)和科研就像兩只翅膀，像鳥一樣，一只翅膀是飛不起來的［1］。”我們不僅要為人師表，而且要提倡教學(xué)名師風(fēng)范。忽視教學(xué)的教師不是一名好教師，不搞科研的教師，不會是一名優(yōu)秀教師。如果沒有較強的學(xué)術(shù)功底，就談不上對教學(xué)的深層次認識，不會有教學(xué)理念和教學(xué)方法的改變，不會有教學(xué)內(nèi)容的更新，也就不能把課講“活”。總之，教學(xué)和科研是相輔相成、相互促進的。突出創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生研究能力，就是要完成從“知識繼承為主”到“以創(chuàng)新為主”的轉(zhuǎn)變。教師兩手硬和教育理念的改變是做好這一轉(zhuǎn)變的前提。為此，我們將每一項精品課程建設(shè)內(nèi)容都當做科學(xué)研究那樣去搞，申請立項了多個國家級、省級和校級教學(xué)項目，力求建立一個教學(xué)研究平臺，扎扎實實做一些事情。迄今已在《中國大學(xué)教學(xué)》、《大學(xué)化學(xué)》、《高等理科教育》等教學(xué)研究期刊上發(fā)表了20多篇教學(xué)論文，從而提高了我們對國家級精品課程建設(shè)工程是教學(xué)質(zhì)量提高的基石的認識。

2創(chuàng)建適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展需要的課程內(nèi)容體系

無機化學(xué)與化學(xué)分析是我校化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院的核心課程。針對國內(nèi)高校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)數(shù)量的迅速增長與其課程和教材建設(shè)相對滯后的矛盾，課題組強調(diào)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才既要具有基礎(chǔ)化學(xué)人才的一般特點，又應(yīng)具有鮮明的知識、技術(shù)創(chuàng)新特色。因此，如何凸顯基礎(chǔ)扎實、知識面寬和科學(xué)思維活躍就成為本課程創(chuàng)新改革的指導(dǎo)思想:(1)將基礎(chǔ)無機化學(xué)和化學(xué)分析內(nèi)容有機結(jié)合組成新的課程，既較好解決了原有課程知識點相互交叉、重復(fù)多的問題，又便于在無機元素教學(xué)中滲入定性分析，在實驗中引入“量”的概念，擴展了對學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)。(2)在個性化理念指導(dǎo)下，將教學(xué)內(nèi)容劃分為主篇和副篇。主篇包括以下3個知識模塊:①基本化學(xué)原理部分，②化學(xué)分析部分，③元素化學(xué)部分。(3)副篇內(nèi)容大量吸收了國外一流教材的精彩內(nèi)容，寫法上則顧及中國學(xué)生的閱讀習(xí)慣，條目精短，文字活潑。大部分條目反映化學(xué)在現(xiàn)代科技和國民經(jīng)濟中的重要應(yīng)用實例，一部分則介紹化學(xué)發(fā)展中的標志性事件，以凸顯化學(xué)新概念、新知識、新發(fā)現(xiàn)和新技術(shù)。(4)用英文編寫詞匯和習(xí)題，使之成為學(xué)生必讀的英文閱讀材料，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)雙語教學(xué)的能力。新的課程內(nèi)容體系以及相應(yīng)的正、副篇內(nèi)容層次具有如下教學(xué)特點和人才培養(yǎng)特色:(1)正篇是基礎(chǔ)，是綱，也是核心。原理部分要做到內(nèi)容選擇必要、能深度滿足后續(xù)課程要求;講授時要力求科學(xué)而簡明，不越俎代庖，真正起到導(dǎo)論的作用。(2)正篇將無機化學(xué)原理和化學(xué)分析有機結(jié)合，強化了化學(xué)理論的統(tǒng)一性。同時將化學(xué)分析技術(shù)單列章節(jié)，合并但不弱化。(3)元素化學(xué)是無機化學(xué)的本體，既要重視周期律和反應(yīng)規(guī)律，同時又要特別注意對新反應(yīng)和新化合物的介紹。(4)副篇是國內(nèi)同類課程的一項首創(chuàng)，目的是讓學(xué)生洞察無機化學(xué)新發(fā)展，體會無機化學(xué)研究的興趣，延伸正篇的深度和廣度。

3致力于有特色的立體化教材體系建設(shè)

教材建設(shè)是提高教育質(zhì)量和實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，要求具有創(chuàng)新性、個性化，與國際接軌［3］。書不在厚而在精，在框架、內(nèi)涵、內(nèi)容上要給講課教師留有余地。印永嘉教授等編寫的《物理化學(xué)簡明教程》［4］就由于簡明扼要而精彩。史啟禎教授主編的《無機化學(xué)與化學(xué)分析》［5］先后入選2001年國家“面向21世紀課程教材”，2004年國家高等教育“百門精品課程教材建設(shè)計劃”選題研究項目，2006年國家“十一五”教材規(guī)劃項目，2006年國家自然科學(xué)基金委“國家基礎(chǔ)科學(xué)人才培養(yǎng)基金教材建設(shè)項目”;它是第一屆化學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會于1991年為應(yīng)化專業(yè)立項編寫的第一本也是唯一的一本專業(yè)基礎(chǔ)課教材，當年就被列入國家“八五”規(guī)劃重點教材。近些年來，課程組在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上對該書進行了幾次修訂，出版了3個新版本［6-8］。2005年出版的《無機化學(xué)與化學(xué)分析》(第2版)已經(jīng)發(fā)展成為包括紙質(zhì)輔助教材《無機化學(xué)與化學(xué)分析:學(xué)習(xí)指導(dǎo)》［9］、工具書《化學(xué)元素周期表》［10］和電子輔助教材《無機化學(xué)與化學(xué)分析:電子教案》［11］在內(nèi)的立體化教材，完成了應(yīng)用化學(xué)專業(yè)首個基礎(chǔ)課課程建設(shè)的硬件工程，成為專業(yè)發(fā)展的支柱。上述的立體化教材現(xiàn)已成為國內(nèi)應(yīng)化專業(yè)的主流教材之一，受到鄭蘭蓀院士的撰文好評［12］:“教材不僅給學(xué)生帶來知識，而且?guī)砜茖W(xué)的思維方式，使教師和學(xué)生雙方受益，不愧為一部精品教材。”新編《化學(xué)元素周期表》被徐光憲院士認為“是我見到的最新、最好的周期表”。該立體化教材還曾被評為2007年陜西普通高等學(xué)校優(yōu)秀教材一等獎，并于2011年由高等教育出版社出版了第3版;工具書《化學(xué)元素周期表》于2007年由科學(xué)出版社出版了第2版。

4努力改革教學(xué)方法教學(xué)工作的主要任務(wù)就是課堂教學(xué)與實踐教學(xué)［13］，學(xué)生最初的創(chuàng)新意識應(yīng)該從課堂開始［14］。由于教學(xué)計劃中的大部分學(xué)分和學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)任務(wù)都需要通過課堂教學(xué)去實現(xiàn)，因此，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。在第一屆大學(xué)化學(xué)化工課程報告論壇上，中國高等教育學(xué)會會長周遠清教授說道:“如果教學(xué)方法不來一次大的改革，我覺得中國的高等教育想培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才、創(chuàng)新思維的人才是比較困難的。”因此，我們將改革教學(xué)方法放在首位來抓。

4．1提倡大綱式教學(xué)方法我們認為，講基礎(chǔ)課的教師授課要有自己的觀點、見解，并事先寫成提綱發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生課前預(yù)先了解講授的內(nèi)容，知道怎么預(yù)習(xí)，要聽什么，要問什么，將來準備研究什么。這樣學(xué)生就能掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。這是一種易于學(xué)生自學(xué)的方法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)習(xí)的自覺性，多讀書、多思考、多提問，使學(xué)生獲得較高的學(xué)習(xí)興趣，營造出和諧寬松的教學(xué)氣氛。同時，把大綱交給學(xué)生，也能督促教師從備課開始就不能敷衍，要以一種搞科研的態(tài)度去講課，講思路、講方法、講體會，介紹本學(xué)科的前沿趣聞。這種方法已獲得了良好的教學(xué)效果［15］。

4．2科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容每堂課的教學(xué)內(nèi)容安排，既要符合教學(xué)基本要求，又要重點突出、難易適度。基本內(nèi)容要明確主線、易于理解;重點內(nèi)容要簡明扼要、易于掌握;難點內(nèi)容要深入淺出，與學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)聯(lián)系起來;前瞻性內(nèi)容要有可持續(xù)性，能夠引發(fā)學(xué)生探索的欲望。要努力通過對知識點的講授和探討，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，能夠舉一反三，從而提高課堂教學(xué)效果。要達到上述效果，課堂教學(xué)的內(nèi)容和課本上的內(nèi)容不應(yīng)該完全一樣，更不能照本宣科，要學(xué)會將經(jīng)典內(nèi)容現(xiàn)代化［16］，將相關(guān)文獻中的內(nèi)容融合、歸納并加以提煉。

篇(6)

“師者，學(xué)之師而德之范也。”作為一名人民教師，成信文堅持崇真向善尚美，為學(xué)生做出良好示范，樹立良好榜樣，贏得了學(xué)生和家長的廣泛尊重。

2007年寒假期間，他堅持每天義務(wù)培訓(xùn)學(xué)生使用電腦，進行《智慧解題》軟件訓(xùn)練，幾次累得病倒，連春節(jié)期間也沒有得到一天休息。由于縣一中缺乏住宿條件，高中學(xué)生多數(shù)在校外租房寄宿，增加了管理難度。在擔任班主任期間，成老師工作再忙，都堅持每周至少巡查一次學(xué)生住處，并盡力幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中遇到的困難。班上的農(nóng)村困難學(xué)生常常因為家中不能及時提供生活費而面臨生活困難，為此，成老師從自己的工資中拿出2000塊錢作為困難學(xué)生的應(yīng)急基金，由生活委員管理，以供有困難的同學(xué)借用，為這部分學(xué)生能安心完成學(xué)業(yè)提供了力所能及的幫助。

2006年，與成老師并不認識的一名考入大理醫(yī)學(xué)院的學(xué)生，入學(xué)之初很不安心，向家長提出想和成老師交流想法，家長輾轉(zhuǎn)找到成老師，成老師毫不推辭，對這位陌生學(xué)生作了半小時心理撫慰，終于使他安下心來繼續(xù)學(xué)業(yè)。2009年高考前夕，班上的一名學(xué)生因承受不住巨大壓力，情緒極度緊張，在成老師的幫助下，這名學(xué)生降低了對自己的預(yù)期，順利地完成了高考。他被學(xué)生親切地稱為“心靈的一道陽光”。

2002年，他通過在學(xué)生中開展“積累和使用材料”的專題訓(xùn)練，學(xué)生作文得到明顯提高，先后有31人次在國家、省、市及縣舉辦的各種征文競賽中獲獎，同時還完成了《材料的積累和使用》的教學(xué)論文。他的語文教學(xué)也取得了可喜的成績，2006年畢業(yè)的高210班高考語文成績達113.75分，超全縣均分近10分，創(chuàng)造了鎮(zhèn)雄一中語文高考成績的新紀錄。2006年至2009年，他所教的高247班、高241班語文在省、市、縣統(tǒng)測中也經(jīng)常名列年級一、二名。

篇(7)

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；改革；自主學(xué)習(xí) 

中圖分類號：G633.8 

文獻標識碼：A 

文章編號：1006-3315（2015）11-015-001 

一、讓學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí) 

學(xué)生的發(fā)展、素質(zhì)的提高、創(chuàng)新能力的形成，以及科學(xué)方法的掌握，科學(xué)精神，科學(xué)態(tài)度、科學(xué)品德的養(yǎng)成等等，都不能靠被動式的學(xué)習(xí)來實現(xiàn)。只有讓學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，才可能達到預(yù)期目的。 

這里所說的“讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)”，并沒有否定教師的存在和作用，恰恰相反，它對教師提出了更高的要求，教師要熟悉和了解學(xué)生，善于培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)；要通曉學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律；要有高超的教學(xué)藝術(shù)，善于對學(xué)習(xí)活動進行調(diào)控而又不影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性；善于建立師生之間的互動，加強學(xué)生之間的互動，構(gòu)建學(xué)習(xí)集體并發(fā)揮學(xué)習(xí)集體的作用，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。 

所謂“開放地學(xué)習(xí)”，就是要改變“以教師為中心，以課本為中心，以課堂為中心”的傳統(tǒng)做法，真正以學(xué)生為主體，大力克服傳統(tǒng)教學(xué)在教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間、教學(xué)實踐等方面的封閉性。 

二、強化學(xué)生自主的建構(gòu)性學(xué)習(xí)活動 

為了克服傳統(tǒng)教育的弊端，在19世紀末、20世紀初的“進步教育運動中，杜威等人各自提出了以活動為主的課程思想，進行了多種形式的活動課程試驗。他們倡導(dǎo)的活動課程跟學(xué)科課程完全對立，使學(xué)生的學(xué)習(xí)陷于膚淺的、零散的生活經(jīng)驗積累，沒有取得預(yù)期的效果。 

20世紀80年代以來，為了適應(yīng)未來社會的需要，以學(xué)生主體的自主活動和直接體驗為基本方式的綜合實踐活動在我國被賦予新的認識，它能讓學(xué)生獲得學(xué)科課程難以提供的生動直接經(jīng)驗，能靈活地、有效地彌補學(xué)科課程的不足。不少學(xué)校的試驗證明，用學(xué)生自主的綜合實踐活動改造傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)，讓它跟學(xué)科課程相互補充、相輔相成，而不是互相對立、互相替代，能夠使學(xué)生擴大視野，增長知識，增長學(xué)力，發(fā)展個性等特長，從而提高他們的素質(zhì)。因此，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該強化學(xué)生的綜合實踐活動，特別是包含信息收集處理、探索、討論、問題解決、應(yīng)用等活動。 

三、改進和加強化學(xué)實驗教學(xué) 

化學(xué)是一門實驗科學(xué)，化學(xué)知識的獲得、檢驗和應(yīng)用都離不開實驗。實驗可以使學(xué)生形成對化學(xué)科學(xué)的直接體驗，為學(xué)生科技素養(yǎng)的提高提供基礎(chǔ)。在提高受教育者的科技素養(yǎng)方畫，實驗教學(xué)具有課堂教學(xué)不可替代的巨大作用。實驗教學(xué)的意義和作用主要有： 

1.實驗?zāi)軌蚴箤W(xué)生獲得直接經(jīng)驗，作為學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗的基礎(chǔ)。它提供必要的感性材料，為學(xué)生形成重要的科學(xué)觀念和科學(xué)思想，以及形成概念、原理等理性認識提供素材；為培養(yǎng)學(xué)生技能、促進其手腦并用提供練習(xí)和實踐機會；幫助學(xué)生理解，掌握、應(yīng)用、檢驗和鞏固有關(guān)的知識、技能，繼承前人積累的最基本的經(jīng)驗，形成自己的體驗。 

2.實驗活動跟假設(shè)、條件控制、觀察、測量、收集和運用證據(jù)，資料加工整理等科學(xué)和思維方法有著密切的聯(lián)系。通過實驗教學(xué)使學(xué)生受到生動的科學(xué)方法熏陶和訓(xùn)練。 

3.實驗是培養(yǎng)學(xué)生運用實驗解決問題能力的主要途徑。能力的形成和發(fā)展離不開實踐活動。實驗教學(xué)中的問題發(fā)現(xiàn)和形成，實驗設(shè)計、操作、觀察、思維、表述和交流等活動，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的實驗意識、課題發(fā)現(xiàn)能力、實驗設(shè)計能力、實驗觀察能力、實驗操作能力和實驗思維能力。這是其他活動形式難以替代的。 

4.實驗教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的興趣，增強學(xué)習(xí)動力，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。實驗?zāi)苌鷦印⑿蜗蟮卣宫F(xiàn)對象以及對象的運動、變化，以其特殊的魅力引起學(xué)生的好奇心、認識興趣和求知欲。這對形象思維已經(jīng)長足發(fā)展，抽象思維尚不發(fā)達的青少年尤其具有意義。實驗教學(xué)能為他們的學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展和提高奠定良好的基礎(chǔ)，促使他們積極、主動地學(xué)習(xí)科學(xué)、文化和技術(shù)。 

5.賣驗教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生實事求是、尊重科學(xué)、勇于探索、勇于追求真理、樂于奉獻、造福人類的科學(xué)精神；有利于提高學(xué)生的科學(xué)道德認識和科學(xué)道德體驗水平，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作、求實創(chuàng)新、一絲不茍、勤儉節(jié)約、注意衛(wèi)生、愛護環(huán)境等科學(xué)態(tài)度和科學(xué)品質(zhì)；有利于培養(yǎng)他們的辯證唯物主義世界觀和愛國主義情感；有利于培養(yǎng)理論聯(lián)系實際、知行統(tǒng)一的學(xué)風(fēng)。 

6.實驗是科技創(chuàng)新的重要手段，重視和加強實驗教學(xué)，運用實驗解決問題，有利于培養(yǎng)年輕一代的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，有利于提高全民族的科技文化素質(zhì)。 

以問題解決和探究為出發(fā)點的實驗教學(xué)，有利于全面地提高學(xué)生的素質(zhì)，是推行素質(zhì)教育的重要途徑。削弱實驗教學(xué)，必然會嚴重影響學(xué)生素質(zhì)的提高，是錯誤的、有害的。 

四、組織好學(xué)科實踐活動