序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇小學(xué)語(yǔ)文教育網(wǎng)絡(luò)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) 優(yōu)化 小學(xué)語(yǔ)文 創(chuàng)新 主動(dòng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0119-01

新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野。”然而，令人擔(dān)憂的是雖然國(guó)家一直以來(lái)十分重視語(yǔ)文教育，處于一線的語(yǔ)文老師也兢兢業(yè)業(yè)的努力工作，但是整個(gè)國(guó)家的語(yǔ)文素質(zhì)卻呈現(xiàn)不斷下降的趨勢(shì)。這不得不引起我們高度重視和反思，到底因何原因?qū)е略摲N現(xiàn)象的產(chǎn)生？語(yǔ)文課程的新標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)，給整個(gè)語(yǔ)文教育指明了一條新的道路。即“面對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要，語(yǔ)文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面的改革。”因此，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的多媒體技術(shù)被呼喚而出，急需廣泛運(yùn)用到優(yōu)化語(yǔ)文的課堂教學(xué)中。

一、告別傳統(tǒng)方式，建交流合作的興趣學(xué)習(xí)情景模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式較為單一、多為老師的口述和板書(shū)，學(xué)生接受學(xué)習(xí)的過(guò)程比較被動(dòng)。現(xiàn)代化的教育應(yīng)該擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)方法，整體考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，優(yōu)化開(kāi)發(fā)學(xué)生資源，輔之以對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，建交流合作的興趣學(xué)習(xí)模式，碰撞出學(xué)習(xí)的熱情火花。

在具體的實(shí)踐教學(xué)上做到要運(yùn)用PPT等多媒體技術(shù)創(chuàng)造出文本展示的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，達(dá)到以畫(huà)面感人，以聲音動(dòng)人，以視頻導(dǎo)人的效果，比如在學(xué)習(xí)具體描述某個(gè)事物的文章時(shí)，要利用多媒體工具，畫(huà)面再現(xiàn)事物的動(dòng)態(tài)形態(tài)。讓學(xué)生在卡通圖片、童歌、動(dòng)畫(huà)片人物的環(huán)繞下產(chǎn)生熟悉感、進(jìn)而引起學(xué)生的趣味性，讓其在趣味性的驅(qū)使下通過(guò)小組分組或者學(xué)習(xí)互幫的方式交流、合作、思考、探討，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，活用舊的知識(shí)，加深了知識(shí)的理解，激發(fā)了思維的想象，主動(dòng)鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力以及拓展學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力。

二、拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐

語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)不能只局限于自身知識(shí)點(diǎn)的掌握，因?yàn)榻處熓窃谶\(yùn)用多媒體教學(xué)的制作過(guò)程中或多或少會(huì)涉及到其他科目。這時(shí)候應(yīng)該把不同的內(nèi)容和涉及到的不同科目、不同領(lǐng)域交叉、配合、滲透以及傳達(dá)給學(xué)生，拓展相關(guān)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的應(yīng)用能力。不僅如此，教師還應(yīng)該高度重視語(yǔ)文資源與生活的對(duì)接，充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，輔之以音樂(lè)、秒拍、短片、音像制品、計(jì)算機(jī)等互聯(lián)網(wǎng)媒體工具，為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)領(lǐng)域。以“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐。

三、注重耳濡目染，交叉協(xié)調(diào)語(yǔ)文課程與情感和美感融合

語(yǔ)文新課程目標(biāo)指出，課堂教學(xué)要重視情感，態(tài)度，價(jià)值觀的培養(yǎng)。因此，語(yǔ)文教學(xué)不能只注重基本知識(shí)內(nèi)容的灌輸，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和良好的審美情操，形成正確的價(jià)值取向和積極的人生導(dǎo)向。尤其是在利用信息技術(shù)手段施教時(shí)，要使語(yǔ)文教學(xué)更具有感染力，讓學(xué)生在耳濡目染和潛移默化中感受文字魅力和隱藏的感情。尤其是在對(duì)國(guó)家歷史事件的教學(xué)，或是對(duì)傳統(tǒng)美德課文教學(xué)時(shí)，要通過(guò)多媒體課件，讓學(xué)生在深受震撼或是滿懷激情和感恩之情中感受到對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)社會(huì)的鐘愛(ài)，對(duì)自然的喜愛(ài)，對(duì)家人的關(guān)愛(ài)。

四、提高課堂效率，化抽象為具體，化重難點(diǎn)為易接受點(diǎn)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以口授和板書(shū)的一筆一畫(huà)構(gòu)成，不僅會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲乏心態(tài)，同時(shí)過(guò)多的黑板書(shū)寫(xiě)亦浪費(fèi)不少學(xué)習(xí)時(shí)間，降低學(xué)習(xí)效率。多媒體課件的展示，能夠?qū)⑸鷿闹R(shí)點(diǎn)通過(guò)簡(jiǎn)單的圖片和視頻通俗易懂的表達(dá)出來(lái)，能化抽象為具體，化重難點(diǎn)為易接受點(diǎn)，讓學(xué)生在熟悉的簡(jiǎn)單的氛圍中獲得語(yǔ)文知識(shí)，甚至是在玩中學(xué)的過(guò)程中掌握知識(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

五、創(chuàng)新課堂教學(xué)，活躍學(xué)生感官，進(jìn)行主動(dòng)式探究性引導(dǎo)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師們一般多重視的是教材的展示，由于受到某些因素的限制，學(xué)生的個(gè)性化難以得到發(fā)揮。因此運(yùn)用多媒體教學(xué)也是創(chuàng)新課堂的教學(xué)要求，不僅可以加大教學(xué)的深度和實(shí)施力度，活躍學(xué)生的感官，進(jìn)行主動(dòng)式探究性引導(dǎo)，挖掘?qū)W生獨(dú)特的感受和內(nèi)心情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新情感。

結(jié)束語(yǔ)：

隨著新課改標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)以及互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，要求傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)必須進(jìn)行與時(shí)具進(jìn)的革新，而多媒體作為計(jì)算機(jī)教育網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)核，憑借炫目的圖片，動(dòng)態(tài)的視頻，顏色鮮明的文字內(nèi)容給教學(xué)方法帶來(lái)了深刻的變革。加之，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)呈現(xiàn)的是人機(jī)交互雙向流動(dòng)溝通的特點(diǎn)，使得現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文教育改革的進(jìn)程中發(fā)揮著不可低估的作用。所以，教師要從學(xué)生出發(fā)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許月玲.利用現(xiàn)代教育技術(shù) 優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂――試談信息技術(shù)在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效參與[J].現(xiàn)代閱讀：教育版， 2012（15）

篇(2)

關(guān)鍵詞 語(yǔ)文教學(xué)；多媒體；素質(zhì)教育

為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的總目標(biāo)，電化教學(xué)手段已經(jīng)廣泛地運(yùn)用于各科教學(xué)當(dāng)中。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也不例外，越來(lái)越多的語(yǔ)文教師把聲、圖、像、文、情、境與看、思、讀、寫(xiě)等諸多手段結(jié)合起來(lái)，組成一個(gè)立體化、多方位的語(yǔ)文課堂教學(xué)形式。這種生動(dòng)、形象、具體、直觀的電教化教學(xué)，大大提高了課堂有效時(shí)間的利用率，增大了教學(xué)傳播的信息量，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。這種教學(xué)手段從它產(chǎn)生的那一天起，就給課堂教學(xué)帶來(lái)一場(chǎng)前所未有的改革。但是，任何事物都有兩面性，多媒體教學(xué)使用不當(dāng)也會(huì)出現(xiàn)一些弊端。如何擺正傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段的關(guān)系，如何處理好多媒體教學(xué)手段的負(fù)面影響，是值得討論的課題。筆者根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的多媒體應(yīng)用進(jìn)行辯證的論述。

1 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.1 多媒體給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)新鮮血液

借助電化教學(xué)手段的先進(jìn)性和科學(xué)性，將“大語(yǔ)文教育”的教育觀融入每一課的教學(xué)當(dāng)中，借助Internent提供的豐富的信息資源和資源共享的先進(jìn)性，將教學(xué)從“學(xué)習(xí)一課”的圍觀教學(xué)中走出來(lái)，延伸了課堂教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，并通過(guò)強(qiáng)大信息量的刺激，達(dá)到積累和沉淀知識(shí)的目的。提升學(xué)生教學(xué)中的主體性的同時(shí)，營(yíng)造出師生平等、發(fā)展和諧的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

例如，在講授《美麗的小興安嶺》一文時(shí)，抓住小興安嶺一年四季景色變化特點(diǎn)，描寫(xiě)小興安嶺的美麗誘人與物產(chǎn)豐富。這篇課文，語(yǔ)言流暢，文質(zhì)優(yōu)美，字里行間流露出作者對(duì)小興安嶺無(wú)限的情與愛(ài)。然而由于小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)小興安嶺沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，任憑教師“千呼萬(wàn)喚”，學(xué)生對(duì)小興安嶺的“情”也難以激發(fā)起來(lái)。而借助電教媒體，進(jìn)行情境教學(xué)，便能收到良好的教學(xué)效果。上這一課時(shí)，筆者先告訴學(xué)生：“今天老師將帶大家到小興安嶺去作一次愉快的旅游。”學(xué)生興致盎然。然后筆者說(shuō)：“請(qǐng)大家上飛機(jī)，閉上眼睛。”此時(shí)筆者按下錄音機(jī)鍵，教室里響起隆隆的飛機(jī)聲，逼真的聲音仿佛真讓學(xué)生感到乘上了飛機(jī)，來(lái)到了小興安嶺。學(xué)生一睜開(kāi)眼睛，又從電視屏幕上看到小興安嶺的美麗景色，情不自禁地議論開(kāi)來(lái)：小興安嶺的樹(shù)真多啊；小興安嶺真美啊……學(xué)生置身于小興安嶺的美景中，心中怎能不涌動(dòng)起由衷的情、由衷的愛(ài)？這里運(yùn)用電教媒體，達(dá)到“入境始與親”的目的，在這樣的氛圍中學(xué)生怎能不樂(lè)于觀賞和學(xué)習(xí)呢？可見(jiàn)，使用現(xiàn)代化語(yǔ)文教學(xué)手段可以很大程度地減少教學(xué)難度，大大提高傳授和學(xué)習(xí)技能的效率和質(zhì)量。

網(wǎng)絡(luò)提供的教學(xué)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于任何教師、任何教材，它是一個(gè)全球性的圖書(shū)館，包羅萬(wàn)象的知識(shí)信息寶庫(kù)有著取之不盡的教學(xué)信息。筆者時(shí)常瀏覽教育網(wǎng)站，搜索教學(xué)資料，為備課提供豐富的、全新的信息資源，同時(shí)還能準(zhǔn)確、及時(shí)地把握最新的教學(xué)動(dòng)態(tài)。網(wǎng)絡(luò)為語(yǔ)文教學(xué)提供了極大的方便，開(kāi)拓了教學(xué)視野。

1.2 運(yùn)用多媒體技術(shù)形象、直觀的效果，可以創(chuàng)設(shè)新穎的情境，有利于突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，它可擺脫時(shí)空的限制，可使抽象的難以理解的知識(shí)具體化、實(shí)物化，變成直觀、生動(dòng)活潑的視覺(jué)信息，化枯燥為生動(dòng)，從而化難為易。

如學(xué)習(xí)《美麗的西雙版納》，這篇課文融情于景，借景抒情，課文的重點(diǎn)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言文字，同時(shí)要感受西雙版納的美麗。但是學(xué)生沒(méi)有去過(guò)西雙版納，對(duì)西雙版納沒(méi)有直接感受，存在思維跨度和理解難度。由于課堂條件有限，如此豐富的信息僅憑口頭講解是不易表達(dá)完整透徹的。為了平緩教學(xué)坡度，突破這個(gè)難點(diǎn)，更好地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，筆者在教學(xué)時(shí)有意識(shí)地運(yùn)用多媒體課件這一電教媒體，播放西雙版納的植物和動(dòng)物的有關(guān)資料，通過(guò)圖、文、聲、像結(jié)合動(dòng)、靜、快、慢構(gòu)造出直觀性、情感性為一體的富有感染力的境界，并輔之以解說(shuō)，活生生的畫(huà)面使學(xué)生感覺(jué)身臨其境，進(jìn)一步感受西雙版納既是植物的王國(guó)又是動(dòng)物的王國(guó)，真切地體味西雙版納的美麗與神奇。這樣既陶冶了學(xué)生的情操，又激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

1.3 運(yùn)用多媒體技術(shù)，提供豐富的信息資源，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力

語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，也就是對(duì)語(yǔ)言信息輸入（聽(tīng)、讀）和輸出（讀、寫(xiě)）的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)手段比較單一，一塊黑板，一支粉筆，一本教科書(shū)；情景單一，教師授課的基本方式是講解；學(xué)生獲取信息的渠道狹窄，視野必然受到影響。聽(tīng)讀的機(jī)會(huì)少了，讀寫(xiě)的能力也受到一定的限制。而多媒體技術(shù)能貯存大量的信息資料，能根據(jù)需要及時(shí)為學(xué)生提供生動(dòng)形象的感性材料，快速呈現(xiàn)，快速反饋。學(xué)生聽(tīng)的看的多了，就必然有利于說(shuō)和寫(xiě)能力的提高。

2 多媒體教學(xué)的不足

1）課堂教學(xué)具有“生成”的特點(diǎn)，每一堂課實(shí)際上都是教師無(wú)法預(yù)測(cè)的。語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)體現(xiàn)個(gè)性思維和創(chuàng)造性思維的活動(dòng)，在教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中往往因?yàn)榕鋫涞慕虒W(xué)軟件不適應(yīng)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)而給教學(xué)工作帶來(lái)不必要的麻煩；有時(shí)還因?yàn)檎n件的原因，束縛了教師教學(xué)個(gè)性的體現(xiàn)，這就給課堂增加了許多不確定因素。正是為此，教師在上課時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)精心打造的教案到了課堂便有點(diǎn)“力不從心”，傳統(tǒng)課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)卻異常地活潑，異彩紛呈。現(xiàn)在由于多媒體課件的固定程序，似乎正在慢慢僵化原本靈動(dòng)的課堂。

2）多媒體教學(xué)的科學(xué)利用。當(dāng)前，多媒體還只是作為一種輔的工具引入教學(xué)中，并沒(méi)有充分發(fā)揮它的最大作用。實(shí)際上，運(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅僅是為教學(xué)尋找一種先進(jìn)的、多功能的、方便靈活的輔助手段，其根本在于它對(duì)教學(xué)目的、內(nèi)容和模式的深層探討。然而，目前對(duì)教育信息技術(shù)的了解還很膚淺，教師現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平束縛了多媒體教學(xué)的廣泛開(kāi)展。教學(xué)課件涉及文字、聲音、圖像和動(dòng)畫(huà)，特別是在課件整合上，大多數(shù)教師還是采取拿來(lái)主義的方法，直接從網(wǎng)上下載，然后改頭換面后為我所用。這勢(shì)必會(huì)給課件留下“刀疤”，影響到教學(xué)效果。試想，一堂沒(méi)有自己思路的多媒體課堂將是多么的糟糕。

現(xiàn)代化教學(xué)手段的確具有巨大的優(yōu)越性，但筆者認(rèn)為這是對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)手段來(lái)說(shuō)的。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)手段進(jìn)入課堂似乎已經(jīng)成為必然之勢(shì)，但是這并不意味著傳統(tǒng)教學(xué)手段就已經(jīng)是絕對(duì)落后的東西，更不意味著現(xiàn)代化教學(xué)手段將完全取而代之。如果抱有這種認(rèn)識(shí)，那是錯(cuò)誤的，更是有害的。

3 小結(jié)

傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段相比，針對(duì)我國(guó)的教育國(guó)情，現(xiàn)代化教學(xué)手段不可能完全取代它。有些傳統(tǒng)的教育手段，是永遠(yuǎn)不過(guò)時(shí)的，不會(huì)失效的。在優(yōu)秀教學(xué)藝術(shù)恰當(dāng)運(yùn)用的情況下，傳統(tǒng)教學(xué)手段有時(shí)比現(xiàn)代教學(xué)手段的效果還要好。例如，教師的口語(yǔ)、粉筆和黑板，都是這樣的手段。有的教師能用三言兩語(yǔ)把一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題講得清楚透徹，并帶有強(qiáng)烈的感彩或者邏輯力量。它是任何先進(jìn)技術(shù)手段所不能的，其簡(jiǎn)便易行又不可企及。

篇(3)

關(guān)鍵詞：有效；趣味；分層；靈活多樣

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）20-308-01

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》前言中指出：語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)。怎樣培養(yǎng)語(yǔ)言文字運(yùn)用能力呢？我認(rèn)為除了課堂上的系列學(xué)習(xí)訓(xùn)練和日常生活習(xí)得外，語(yǔ)文課外作業(yè)是必不可少的手段，它是課堂教學(xué)的延伸，是有目的的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，有益于學(xué)生技能提升、思維發(fā)展等。多數(shù)語(yǔ)文老師也是這樣認(rèn)為的，都會(huì)每天結(jié)合課文內(nèi)容布置作業(yè)，如：預(yù)習(xí)課文，抄寫(xiě)生字詞，背誦指定段落，完成練習(xí)冊(cè)等。但是很多老師沒(méi)把作業(yè)設(shè)計(jì)看作備課的重要環(huán)節(jié)，隨意性較大，翻開(kāi)作業(yè)本一看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)作業(yè)內(nèi)容統(tǒng)一任務(wù)多，重復(fù)機(jī)械多，引用現(xiàn)成資料多，復(fù)習(xí)鞏固類(lèi)多，學(xué)生對(duì)這些作業(yè)缺乏興趣，只是懼怕老師家長(zhǎng)批評(píng)為完成任務(wù)而作業(yè)，作業(yè)的有效性大打折扣。因此，教師設(shè)計(jì)作業(yè)，要圍繞有效性，結(jié)合教材內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，自行編制靈活多樣有趣味的分層作業(yè)，真正發(fā)揮作業(yè)功能，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提升。

一、設(shè)計(jì)趣味性的作業(yè)

興趣是最好的老師，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，帶游戲性質(zhì)的有趣的作業(yè)是最受歡迎的。如一年級(jí)的漢語(yǔ)拼音教學(xué)很多老師都覺(jué)得枯燥無(wú)味，學(xué)生今天會(huì)了明天忘了，文件又規(guī)定一二年級(jí)不準(zhǔn)布置書(shū)面家庭作業(yè)，怎么辦呢？我布置學(xué)生回家當(dāng)小老師，教弟弟妹妹爸爸媽媽認(rèn)識(shí)拼音新朋友，比一比，誰(shuí)是最受歡迎的老師。同時(shí)讓學(xué)生每天到后面課文中去找自己認(rèn)識(shí)的拼音，看自己是不是認(rèn)識(shí)了越來(lái)越多的拼音伙伴，提高學(xué)生的成就感。在復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)，讓孩子們回家用拼音寫(xiě)出家里人的稱呼及姓名，請(qǐng)家人通過(guò)游戲?qū)ふ易约旱牟⑴袛鄬?duì)錯(cuò)，還可寫(xiě)一寫(xiě)好朋友及班上同學(xué)的拼音請(qǐng)家人猜猜他是誰(shuí)等。這些有趣的作業(yè)學(xué)生覺(jué)得就是在玩，玩中鞏固了漢語(yǔ)拼音，值得。

二、設(shè)計(jì)難度不一的分層作業(yè)

伸出我們的手，五個(gè)手指長(zhǎng)短不一。我們面對(duì)的學(xué)生亦如五指，它們是一個(gè)個(gè)基礎(chǔ)不同、能力不同、特長(zhǎng)不同、愛(ài)好不同的個(gè)體。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)可分類(lèi)，如A類(lèi)必做，B類(lèi)多數(shù)同學(xué)選做，C類(lèi)少數(shù)同學(xué)選做，有點(diǎn)像進(jìn)超市根據(jù)自身需要及經(jīng)濟(jì)實(shí)力自主選購(gòu)一樣，有效地解決了“優(yōu)等生吃不飽，后進(jìn)生吃不下”的問(wèn)題，讓所有學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。如：學(xué)了《我的百草園》后，我設(shè)計(jì)了如下作業(yè)：1、抄寫(xiě)你印象深刻的句子，如果能寫(xiě)印象深的原因更好。（必做）2、自由組合幾人小組，說(shuō)說(shuō)自己的樂(lè)園在哪里，樂(lè)在哪里？（選做）3、體會(huì)文中描寫(xiě)捕鳥(niǎo)方法的動(dòng)詞作用，并試著學(xué)習(xí)這種方法寫(xiě)一段話，描述生活中自己最喜歡的某種活動(dòng)。（選做）這樣一來(lái)，學(xué)生覺(jué)得有了自主選擇的權(quán)利，愉快地接受了作業(yè)，孩子們好勝心強(qiáng)，結(jié)果是1、2題都變成了必做題，第3題多數(shù)同學(xué)選做了，超過(guò)了我的預(yù)想，還不夠有效嗎？

三、設(shè)計(jì)靈活多樣的作業(yè)

近幾年來(lái)，各大書(shū)店復(fù)習(xí)資料堆成山，老師們也漸漸懶了下來(lái)，直接使用現(xiàn)成的資料，省時(shí)又省心。隨著年級(jí)的升高，孩子們寫(xiě)得手發(fā)軟，厭煩作業(yè)的人也隨之增多，與減負(fù)提質(zhì)還真有一點(diǎn)背道而馳。對(duì)此，我認(rèn)為老師應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容適時(shí)設(shè)計(jì)靈活多樣的作業(yè)，甚至是跨學(xué)科的綜合性作業(yè)，變換多種方式鞏固知識(shí)提升能力，讓減負(fù)提質(zhì)落到實(shí)處。

1、表演類(lèi)作業(yè)

記得2012年在山東學(xué)習(xí)時(shí)，看了孩子們表演的《田忌賽馬》《綠野仙蹤》等課本劇，我不禁想起自己初登教壇時(shí)孩子們表演的《小猴子下山》，孩子的理解與表演天賦讓老師大吃一驚。這類(lèi)作業(yè)深受學(xué)生歡迎，能有效地提高孩子的表達(dá)能力，有的學(xué)生還會(huì)因這樣的表演而愛(ài)上語(yǔ)文。表演類(lèi)作業(yè)還可以是詩(shī)歌朗誦、講故事、續(xù)編故事等。如：學(xué)了童話《巨人的花園》既可配上道具表演，也可讓孩子回家把故事講給家人聽(tīng)。

2、跨學(xué)科類(lèi)作業(yè)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出》：語(yǔ)文課程應(yīng)繼承語(yǔ)文教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，并注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文素養(yǎng)。如學(xué)了《長(zhǎng)江之歌》《我的中國(guó)心》后，在體會(huì)了歌詞表達(dá)的思想感情的基礎(chǔ)上借助媒體或其他方法學(xué)唱這兩首歌；學(xué)習(xí)《臥看牽牛織女星》《仙人掌》等科普類(lèi)文章前向科學(xué)老師請(qǐng)教，了解相關(guān)知識(shí)，再找機(jī)會(huì)實(shí)際觀察星空、仙人掌及上網(wǎng)查閱資料等，有了這些，老師上課只需適當(dāng)指導(dǎo)下說(shuō)明方法就行了；學(xué)習(xí)《母雞》，讓愛(ài)畫(huà)的同學(xué)畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的一個(gè)場(chǎng)景，有的畫(huà)了母雞睜雙眼奮力張翅與來(lái)敵爭(zhēng)斗，有的畫(huà)了母雞覓食后讓小雞吃……一幅幅畫(huà)有力地證明孩子理解了母雞的勇敢、慈愛(ài)、負(fù)責(zé)。

3、資料收集類(lèi)作業(yè)

生活在信息時(shí)代，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道很多，學(xué)會(huì)從圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)、廣播等渠道了解收集資料是學(xué)生必備的能力。《課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：小學(xué)高段要初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。收集資料的范圍很廣，如學(xué)習(xí)《少年閏土》課前收集作者簡(jiǎn)介，了解相關(guān)文章《故鄉(xiāng)》概要，以及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景；學(xué)習(xí)《春聯(lián)》，讓學(xué)生到網(wǎng)上去了解春聯(lián)的來(lái)歷、基本特點(diǎn)、貼法，到生活中收集春聯(lián)，還可把收集到資料整理辦手抄報(bào)；學(xué)習(xí)《別董大》后收集送別詩(shī)，比較異同……學(xué)生從小養(yǎng)成查找資料運(yùn)用資料的好習(xí)慣，自然提高了自學(xué)能力，有益一生。

靈活多樣的作業(yè)還有很多，如推薦閱讀相關(guān)課外書(shū)、結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)短信、結(jié)合特殊節(jié)日制作禮物寫(xiě)感想、結(jié)合生活突發(fā)事件寫(xiě)話等。高年級(jí)還可嘗試學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)。布置作業(yè)是一門(mén)藝術(shù)，老師要以生為本，設(shè)計(jì)有效的作業(yè)，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：