序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學生素質(zhì)教育范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：小學生；素質(zhì)教育；改進；農(nóng)村

中圖分類號：G62 文獻標志碼：A 文章編號：2095-6401(2016)09-0126-01

全面實施素質(zhì)教育要求對農(nóng)村小學生進行德、智、體、美、勞方面的培養(yǎng)。為了營造良好的農(nóng)村教育空間，要求我國教育部門在管理工作開展過程中，注重針對農(nóng)村小學生素質(zhì)教育展開宣傳，著重強調(diào)全面實施素質(zhì)教育的重要性，并注重加強師資隊伍的建設(shè)，由此來推進農(nóng)村小學生綜合素質(zhì)的不斷提升。以下就是對促進農(nóng)村小學生全面素質(zhì)提升方法的詳細闡述。

一、農(nóng)村小學生素質(zhì)教育現(xiàn)狀分析

農(nóng)村小學生素質(zhì)教育仍然存在著某些不可忽視的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。第一，教師數(shù)量較少。即在農(nóng)村教育活動開展過程中僅有少數(shù)教師愿意留在農(nóng)村學校任教，同時亦由于農(nóng)村教師缺乏專業(yè)培訓機會，且每一位教師需承擔2~3門課程教學，因而在一定程度上影響了整體教學質(zhì)量，不利于小學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。同時，當前農(nóng)村教學資源，即多媒體設(shè)備、鋼琴、計算機等與大中城市及其城區(qū)、縣鎮(zhèn)學校相比，呈現(xiàn)出資源極其匱乏簡陋的現(xiàn)象，影響到了對小學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。第二，城鄉(xiāng)差異。即農(nóng)村地區(qū)與城鎮(zhèn)相比，交通設(shè)備、經(jīng)濟發(fā)展、教學方法等方面均呈現(xiàn)出落后于城區(qū)、縣鎮(zhèn)學校的問題，為此，當前農(nóng)村教育活動在開展過程中應(yīng)注重強調(diào)對此問題展開有效處理[1]。第三，應(yīng)試教育思想的限制。即部分教師在實踐教育活動開展過程中更為注重提高學生的學習成績而忽視了對學生德、智、體、美、勞素質(zhì)的培養(yǎng)，最終影響了學生的全方位發(fā)展。

二、全面提高農(nóng)村小學生素質(zhì)的方法

（一）加強師資隊伍建設(shè)

全面素質(zhì)教育背景下，對農(nóng)村小學教師專業(yè)水平提出了更高的要求，當代農(nóng)村小學學校在實踐教育活動開展過程中應(yīng)注重定期安排教師參加專業(yè)化的培訓項目，并注重強調(diào)對教師能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，由此來引導(dǎo)教師對小學生全面素質(zhì)的養(yǎng)成作出正確的引導(dǎo)。幫助小學生在學習過程中樹立正確的學習目標，最終提升小學生整體素質(zhì)水平。同時，在農(nóng)村師資隊伍建設(shè)過程中，我國教育部門應(yīng)注重針對農(nóng)村教育過程中出現(xiàn)的問題展開調(diào)研，并且將調(diào)研數(shù)據(jù)融入培訓過程，達到最佳的教師培訓狀態(tài)。此外，農(nóng)村學校在教育活動開展過程中，亦應(yīng)注重定期組織教師到城區(qū)、縣鎮(zhèn)小學進行觀摩，在觀摩學習過程中掌握新型教學方法，并將其引入到教學實踐活動中，促進學生素質(zhì)的全方位提升。

（二）縮小城鄉(xiāng)差距

相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，真正認識到對小學生全面素質(zhì)培養(yǎng)的重要性的家長中，農(nóng)村家庭占據(jù)總體的15%，85%的家長認為對學生成績的關(guān)注更為重要。而城市調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有85%的家長已經(jīng)開始重視對小學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。即城鄉(xiāng)教育存在著一定的差異性，為此，當前農(nóng)村教師在實踐教育活動開展過程中應(yīng)注重通過家長會、座談會等形式向家長傳播對學生全面素質(zhì)教育的重要性，由此來為學生營造良好的成長空間，提升其素質(zhì)水平。此外，我國相關(guān)政府機構(gòu)在管理工作實施過程中，應(yīng)注重擴大對農(nóng)村教育的資金投入力度，并鼓勵農(nóng)村地區(qū)在教育活動開展過程中引進多媒體、計算機等教學資源，以此來豐富自身教育方法，推進學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

（三）推進教學改革

就當前的現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)無法滿足農(nóng)村小學生綜合素質(zhì)發(fā)展需求，為了達到良好的教育狀態(tài)，農(nóng)村教師要注重改善傳統(tǒng)教育方法。例如，某教師在數(shù)學加減法計算教學過程中為了實現(xiàn)對學生動手能力的培養(yǎng)，設(shè)置了“商場賣貨”的課堂情景，并安排學生分別對賣貨人A、買貨人B和C進行角色扮演，在買賣交易過程中，通過“找錢”的方式來提高自身動手能力[2]。為了實現(xiàn)對學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，亦應(yīng)注重定期安排“植樹”“探望空巢老人”“清理社區(qū)道路衛(wèi)生”等活動項目。綜上可知，全面實施素質(zhì)教育的背景下，農(nóng)村傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法滿足學生成長需求，為了打造良好的教育空間，要求教師在教育實踐活動開展過程中注重摒棄應(yīng)試教育理念，效仿城區(qū)、縣鎮(zhèn)小學教育方法，同時注重引進先進的教學資源來豐富教學內(nèi)容，帶動學生全身心投入教學過程，最終提升學生綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]唐鳳崗.農(nóng)村小學素質(zhì)教育實施方法探索[J].教育教學論壇,2015,35(24):259-260.

篇(2)

一、深化素質(zhì)教育理念，培養(yǎng)學生自主學習能力

為了能給培養(yǎng)小學生數(shù)學綜合能力奠定堅實的思想基礎(chǔ)，身為數(shù)學教師的我們，理應(yīng)積極深入學習素質(zhì)教育的內(nèi)涵，理解和體會其教學理念中包含的精髓，知曉在教授小學生數(shù)學文化知識的同時，提升其綜合實踐能力的重要性。人，之所以要接受教育，開拓新知，其最終的目的就是要將學到的知識應(yīng)用到實踐生活中去，以此來提升我們的生活水平，讓工作和學習更加快捷和便利。這是素質(zhì)教育理念的目標，也是我們從事教育事業(yè)的最終目標。學生自主學習能力作為學生綜合能力的一種，具有十分重要的培養(yǎng)意義。通過培養(yǎng)小學生自主學習能力，可以提升學生的學習興趣，讓小學生能夠依靠自己的力量獲得知識，這與傳統(tǒng)的教師灌輸式教學相比，更能提高學生掌握知識的廣度和深度。

例如，在教學“分數(shù)”的相關(guān)知識時，數(shù)學教師可以在課前先讓小學生預(yù)習一遍教材中的內(nèi)容，標記出對定義或者概念不理解的部分，可以隨機抽選幾道練習題檢測學生的預(yù)習質(zhì)量，如此，教師在課堂教學時便可以針對學生不理解的部分開展重點講解，教學具有針對性，就好像已在弦上的箭有了靶心，?畝?正中目標，提高數(shù)學課堂教學效率，培養(yǎng)小學生的自主學習能力。

二、嘗試小組合作教學，培養(yǎng)學生數(shù)學計算能力

小學生數(shù)學計算能力的培養(yǎng)是小學數(shù)學教學中的一大重點，但是我們也應(yīng)當認識到，這同樣也是教學中的難點。小學生由于年齡小，具有活潑好動的行為特點，因此，對于注意力難以集中的他們來說，枯燥無味的數(shù)學計算只能讓他們感到厭煩，要想讓小學生耐心地計算一道題確實不是一件容易的事。要想解決這一實踐困境，教師可以恰當采用小組合作教學模式，通過讓學生自由結(jié)合成學習小組，他們可以在多次的計算中交流學習心得，學習他人的計算技巧，從而既可以培養(yǎng)其數(shù)學計算能力，又能有效培養(yǎng)小學生的團隊合作精神，這正是落實素質(zhì)教育理念的體現(xiàn)。

例如，在教學數(shù)學“方程”知識時，教師就可以通過開展小組合作來達到培養(yǎng)學生計算能力的目的。具體來講，教師可以在黑板上出幾道方程題目，讓小學生先自行解題，如果難度較高則可以向同組的其他學生請求幫助，如果某位學生解題出錯，那么一定要及時請教其他學生，找出問題的所在，如此，可以在不斷地交流中，融洽學生與學生之間的關(guān)系，讓小組合作更加緊密，讓小學生數(shù)學計算能力的培養(yǎng)實現(xiàn)質(zhì)的突破。

三、開展教學實踐，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學知識的能力

如前文所述，我們創(chuàng)辦教育事業(yè)的最終目的就是，讓小學生掌握更為全面的數(shù)學技能，從而將一身學到的知識應(yīng)用到生活實踐中，這樣既是對學生理論知識的一種深化，更是對實踐技能的培養(yǎng)途徑。因此，培養(yǎng)小學生應(yīng)用數(shù)學知識的能力十分必要。為了實現(xiàn)這一教學目標，教師可以積極開展各種教學活動，讓數(shù)學教學與生活情境緊密貼合，數(shù)學是一門來源于生活實踐的學科，那么理所應(yīng)當將課堂教學還原到生活中去，如此，方能為提高小學生應(yīng)用數(shù)學知識的能力提供有利的條件。

篇(3)

星期六上午7點50,我觀看了湖南公共頻道播放的《中小學生安全教育知識講座》，感觸很多。

我們青少年是祖國的未來和希望，安全知識教育對于我們非常重要。通過安全知識教育，能使我們青少年樹立安全意識，了解安全常識，學會自我保護，提高應(yīng)變能力，盡可能減少和杜絕各種意外傷害事故的發(fā)生。這次講座，使我又懂得了很多的安全知識：

中小學生游泳不能在沒有家長的帶領(lǐng)下獨自去游泳，不能和不會游泳的家長游泳，要和會游泳大人一起游泳，還不能去不知水情的地方游泳。游泳前還要做好下水準備先活動活動身體，用水淋濕身體的各個部分，不能馬上下水，下水后不能嬉戲打鬧避免抽筋。未成年人發(fā)現(xiàn)有人溺水，應(yīng)該大聲呼喊成人相救，不能自己下水去救。或用救生器材或竹竿、木板等工具營救。溺水者不要驚慌，盡量讓口鼻露出水面。

當學校遇到緊急情況我們學生應(yīng)保持冷靜，按學校要求進行有序疏散。在疏散過程中要求一切行動聽指揮，嚴禁說話、擁擠，嚴禁動手推搡，嚴禁奔跑。當?shù)卣鸢l(fā)生時，我們在教室上課時應(yīng)該迅速抱頭、閉眼、蹲到課桌下面、地震一停迅速撤離教室到外邊空曠地面。如果我們在家里時，應(yīng)該選擇衛(wèi)生間或廚房等跨度較小的房間避震。

面對火災(zāi)我們應(yīng)該要盡量使身體貼近地面，有濃煙時，用濕毛巾捂住口鼻，身上著火時可就地打滾壓滅火苗，大火來時要迅速從安全通道脫離險境，不要貪戀財物。在道路上行走應(yīng)該要走人行道，注意紅燈停、綠燈行，不在汽車臨行時或車輛前后橫穿馬路。不在道路上嬉戲打鬧，不越護欄，不追扒攔車輛。

通過觀看這個安全知識講座，我學到了很多安全方面的知識，學會了一些逃生和自救的小常識，這樣我們才能在發(fā)生安全事故時，使自己和他人能避免或減少受到的傷害，我們才能健康快樂的成長。俗話說的好：安全第一。在任何一件事情中，安全永遠是第一位的。它就像我們的朋友，日日夜夜守候在大家身邊，教育著我們，時時刻刻為我們敲響警鐘。我們要加強自身的安全防范意識，以安全的行為在安全的環(huán)境中學習，生活，成長！

中小學生安全素質(zhì)教育觀后感400字（二）

人的生命只有一次，生命是如此的脆弱，需要精心地呵護，無視安全，也就是無視生命的存在。

今天上午，我觀看了南方電視臺2播放的《中小學生春季安全與健康教育》專題節(jié)目，給了我很多的收獲和很大的感觸。

我們青少年是祖國的花朵，是祖國的未來和希望，安全知識教育對我們非常重要。通過安全的教育，使我們了解安全知識。節(jié)目中通過案例和專家的分析，讓我了解了當災(zāi)難來臨時應(yīng)該怎么自救。火災(zāi)來臨時，因為煙霧和熱氣是往上升的，所以我們應(yīng)該趴下來，用濕布捂住口鼻前進；如在室內(nèi)火災(zāi)來臨時，我們應(yīng)該摸一下門把手，如果門把手是冷的，馬上開門逃生；如果門把手是熱的，馬上用濕的衣物把門堵住，同時用鮮艷衣物大聲求救。自從有了汽車，人們就開始關(guān)心交通安全。如在馬路上走人行道，沒有人行道應(yīng)該靠右走，不許逆行；在過馬路時，應(yīng)該走人行橫道，就是斑馬線，要"紅燈停，綠燈行。"

安全是最重要的，擁有安全，才擁有生命。從此以后，我一定每時每刻都要注意安全。

中小學生安全素質(zhì)教育觀后感400字（三）

這幾天通過學習新公民教育，真是受益匪淺。特別是對安全教育問題的學習，頗有一蕃感受。對國家在中小學校中開展安全教育工作的重要意義、指導(dǎo)思想、主要內(nèi)容等都有比較清晰的認識。現(xiàn)將心得體會概括如下：

一、在中小學校中開展安全教育工作的重要意義

一是開展安全教育有利于青少年的健康成長。未成年人作為一個特殊的群體，他們的人生觀、世界觀、價值觀、是非觀尚未完全形成。中小學生安全意識薄弱，部分學生行為失范，導(dǎo)致安全事故和違法犯罪案件居高不下，這已成為全社會關(guān)注的一個突出問題。因此在未成年人中間積極開展安全教育工作對于他們的健康成長，使之成為有理想、有道德、有文化、有紀律的"四有"新人意義非常重大。二是開展安全教育有利于社會環(huán)境的凈化。青少年是陽光、雨露、花朵，是家長的希望，是老師的驕傲，更是祖國的未來。如何才能讓青少年成為國家的棟梁，如何培養(yǎng)、教育祖國的人才，這就是至關(guān)重要的問題了。為此，我們要讓所有的人關(guān)心、關(guān)注青少年的成長，為他們的成長營造一個良好的學習、生活環(huán)境。

二、教師如何在工作中進行安全教育工作

確保學生的人身安全，是每一位教師的職責。近年來，媒體相繼報道了許多在校學生的傷害賠償案件，其中所反映出的學校教師身上存在的問題，引起教育領(lǐng)域與社會各界的廣泛關(guān)注和討論，也給廣大中小學教師帶來了很大的壓力。于是有教育工作者慨嘆：教師越來越難當了。面對著學生的安全，教師們常常如履薄冰、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。為此，班主任不敢組織學生活動，科任教師不敢?guī)ьI(lǐng)學生進行實驗，體育老師甚至申請取消體育課的某些項目。這種狀況，不僅使得按照素質(zhì)教育的要求應(yīng)當組織學生開展的課外和社會實踐活動難于落實，甚至對學校教育教學活動的正常開展都產(chǎn)生了消極的影響。但我們不能因為怕出現(xiàn)安全問題而因噎廢食。我們要在確保安全的前提下，給學生一個安全的環(huán)境，同時也要給學生一個全面成長的空間。具體說來，根據(jù)學校的實際情況，可從以下方面入手。

篇(4)

關(guān)鍵詞 中小學生 體育意識 素質(zhì)教育

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

1 中小學生體育意識的內(nèi)涵

意識是人的頭腦對客觀物質(zhì)世界的反映，是感覺、思維等各種心理過程的反映。體育意識是由意識衍生出來的一個綜合性的概念，它是人們對體育運動實踐的感受、經(jīng)驗、知識等的集合，也是人們對體育運動的地位、功用、價值、現(xiàn)實狀況以及發(fā)展態(tài)勢的主觀認識。中小學生的體育意識是指人正處在中小學時期，在對于體育的內(nèi)涵還沒有形成理性思考的狀態(tài)下，對于參與體育運動的主觀意愿和需求。

2 中小學生體育意識的特點

2.1 具有強烈的塑造性和不穩(wěn)定性

中小學生的身體和心理都處于初步發(fā)展階段，具有很強的塑造性和不穩(wěn)定性。因此中小學生的體育意識培養(yǎng)并非一朝一夕就能完成的，它需要兩個保障：一個是時間上的持續(xù)不間斷性，另一個是學校、家長乃至社會的多方面密切合作。只有這樣，才能逐步培養(yǎng)中小學生在緊張的學習之余參與體育的積極性和主動性，穩(wěn)步提升青少年體育鍛煉的科學性、實效性、持續(xù)性和穩(wěn)定性，從而為終身體育奠定堅實基礎(chǔ)。

2.2 具有強烈的自身需求和內(nèi)隱性

中小學生對于體育的需求也是十分強烈的。其中，既包括其身心成長對于體育運動的客觀需求，也包括中小學生精力旺盛、朝氣蓬勃，體育運動能使他們收獲快樂，在緊張繁重的學習之余得到身體和內(nèi)心的釋放。因此，中小學生的體育意識屬于其自身的潛在意識，具有一定的內(nèi)隱性。往往不被發(fā)現(xiàn)和重視，更加容易被應(yīng)試教育和升學壓力所掩蓋甚至是磨滅。

3 素質(zhì)教育背景下中小學生體育意識培養(yǎng)的重要意義

3.1 中小學生體質(zhì)健康的迫切需求

1985年至2005年，5次大規(guī)模中國學生體質(zhì)與健康調(diào)研顯示，我國中小學生在身體形態(tài)、生理功能和身體素質(zhì)等方面均呈現(xiàn)不同程度的水平下降現(xiàn)象，尤其是從后十年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分指標更有加速下降趨勢。我國學生的整體體質(zhì)狀況令人擔憂，其中的問題也十分突出。比如：肺功能始終維持在低水平上，超重和肥胖現(xiàn)象普遍且嚴重，近視的發(fā)生率持續(xù)上升，速度、力量和耐力等素質(zhì)基本處于停滯狀態(tài)，血壓機能不良現(xiàn)象較為普遍……

分析原因發(fā)現(xiàn)，青少年由于承受巨大的考試和升學壓力，直接導(dǎo)致了閑暇時間特別是體育鍛煉時間的減少。只有不到兩成的學生能達到每天一小時的體育活動，將近一半的學生每天體育活動時間不足0.5小時。并且，隨著年級的升高，參與體育鍛煉的學生和時間都在減少，高中學生的情況最糟糕。研究結(jié)果說明，中小學生體育鍛煉時間的不足直接導(dǎo)致了體質(zhì)的下降。而體育意識的缺失也正是他們不參加體育活動的重要原因。

3.2 中小學生終身體育的客觀要求

當代社會已經(jīng)進入以電子計算機、生物科學、材料科學、信息科學為代表的科學技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，人們在生活質(zhì)量不斷提升的同時，身體健康也在生產(chǎn)、生活方式急劇變化之下受到嚴重威脅，對于正在發(fā)育階段的中小學生影響尤為嚴重。中小學生是祖國的未來，他們的健康成長關(guān)乎民族的未來。他們的自主意識尚未形成，可塑性很強。積極倡導(dǎo)“健康第一”的指導(dǎo)思想，對于培養(yǎng)青少年學生體育意識，樹立終身體育的思想，對于個人、家庭乃至整個民族都具有深遠的影響。

4 素質(zhì)教育背景下中小學生體育意識培養(yǎng)的有效途徑

培養(yǎng)中小學生的體育意識需要社會、學校和家庭三方面的共同努力，三者共同關(guān)注孩子們的體育意識的培養(yǎng)、激發(fā)和維護，必將能夠有效改善中小學生體育參與狀況，為其終身體育奠定基礎(chǔ)。

4.1 社會方面

社會具有制度和輿論的導(dǎo)向功能。素質(zhì)教育的深化改革正在減輕中、小學生課業(yè)負擔，增加了學生的余暇鍛煉時間。國家有關(guān)機構(gòu)，要在制度上對于中小學生的體育參與和文化教育之間的矛盾進行調(diào)和，減輕課業(yè)負擔的同時，取締以各種名目舉辦的培訓和補習，堅決杜絕為了追求升學率和排名而造成的低水平重復(fù)教學和題海戰(zhàn)術(shù)；加強宣傳教育，定期組織體育競賽，從而營造出濃郁的體育鍛煉氛圍，充分激發(fā)中小學生的體育參與熱情。

4.2 學校方面

學校是體育教育的主要陣地，在素質(zhì)教育和應(yīng)試教育之間，學校總是會搖擺不定，立場不堅。而學校應(yīng)當認識到自身對于學生體質(zhì)健康肩負著不可推卸的責任。一方面，中小學體育教學過程中，體育教師通過提高體育活動的組織水平，優(yōu)化體育活動的組織結(jié)構(gòu)，合理設(shè)計體育實踐的步驟環(huán)節(jié)，提高體育課程的教學效率，充分調(diào)動學生的體育參與熱情并化為永久的興趣和愛好。另一方面，學校領(lǐng)導(dǎo)要充分認識到體育對培養(yǎng)綜合素質(zhì)和促進人的全面發(fā)展的重要作用，通過校園文化建設(shè)，發(fā)揮宣傳導(dǎo)向作用，從而端正學生對體育的認識，加深學生對體育的理解，提高學生體育鍛煉的自覺性和主動性，加深體育情感，培養(yǎng)體育意識。

4.3 家庭方面

中小學生體育意識的培養(yǎng)絕不能單純依靠社會和學校，家庭的作用至關(guān)重要。許多優(yōu)秀運動員的成才都源于父母的耳濡目染，家長對于孩子的引導(dǎo)教育是潛移默化的。父母的鼓勵和引導(dǎo)，能夠使青少年擺脫繁重的課業(yè)負擔所帶來的壓抑和焦慮，輕松地投入到體育活動中來，去感受放松與歡樂。所謂“磨刀不誤砍柴工”，充足的體育鍛煉會讓學生體會到身心愉悅，頭腦靈活，更加熱愛生活，全身心投入學習，從而取得好成績。因此，聰明智慧的家長決不能一味地督促孩子學習，忽視體育鍛煉的價值。

5 結(jié)語

實踐證明，我國中小學生的體質(zhì)健康問題正在素質(zhì)教育的大環(huán)境中逐漸凸顯，罪魁禍首當數(shù)體育參與的缺失。中小學生對于體育參與雖未能充分認識和深入理解，但在潛意識中具有強烈的需求。令人擔憂的是他們的體育參與意識正在中小學生繁重的課業(yè)負擔和升學壓力下逐漸被掩蓋甚至是磨滅。中小學正處在欣欣向榮、蓬勃發(fā)展階段，社會、學校和家庭的正確引導(dǎo)和教育，能夠?qū)τ谒麄凅w育意識的培養(yǎng)和終身體育思想的樹立起到積極作用，無疑將使得孩子和社會的發(fā)展得到雙贏。因此，社會、學校和家庭必須形成合力，共同為中小學生的體育意識培養(yǎng)提供保障，為他們的健康成長保駕護航。

參考文獻

[1] 陳永年.體育意識淺析[J].廣州體育學院學報，2000（4）：19.

[2] 孫國友，何珊.論青少年體育意識的培養(yǎng)[J].四川體育科學，2012（5）：36-38.

[3] 吳健.我國青少年體質(zhì)健康發(fā)展報告[J].中國教師，2011（10）：12-13.

篇(5)

同志提出，要引導(dǎo)廣大干部群眾，特別是青少年樹立“八榮八恥”的社會主義榮辱觀。“樂八”就是“快樂地踐行八榮八恥”；“JJMe”是“Joyful Juvenile Moral Education”的英文縮寫，即“快樂的青少年道德教育”。

一個傳播國學精粹的學習平臺

培養(yǎng)了一個孩子，就成就了一個家庭…

成就了一個個家庭，就和諧了整個社會！

《樂八?JJMe》是中國第一份小學生素質(zhì)教育動漫光盤雜志，她以宏揚中華國學文化精粹為宗旨，以踐行“八榮八恥”社會主義榮辱觀為旗幟，以推動下一代的素質(zhì)教育為核心使命，以全國范圍的、長期的校園公益版贈送為重要手段，是一個具有重要時代意義的愛心公益項目。

《樂八?JJMe》涉及文化教育與動漫兩大熱門產(chǎn)業(yè)，在內(nèi)容上，擁有博大精深的中華文化作根基，在形式上，采取了孩子們最喜聞樂見的卡通動漫的藝術(shù)表現(xiàn)形式。由中國關(guān)心下一代工作委員會主辦，廣東龍鷹影視有限公司承辦制作出版，與廣東省音樂家協(xié)會等六大協(xié)會以及教育界相關(guān)專家，共同組成了《樂八?JJMe》編委會，充分保障了項目思想、內(nèi)容、形式的健康性與權(quán)威性，堪稱當前中國小學生素質(zhì)教育最佳的學習平臺。

一個少兒素質(zhì)教育的愛心工程

《樂八?JJMe》以優(yōu)質(zhì)原創(chuàng)動畫為主要表現(xiàn)形式，內(nèi)容兼顧教育性、趣味性和藝術(shù)性，寓教于樂，對3-12歲少兒將產(chǎn)生強大的影響力，起到潛移默化的教育作用。通過“德、智、體、美”全方位的素質(zhì)教育，給孩子傳遞快樂、健康、智慧與愛，讓孩子“身、心、靈”全面健康成長，從小擁有健全的人格和健康的體格。

?通過國學教育，培養(yǎng)孩子孝順、愛心、感恩、自信、自立、自強…

?通過法制教育，培養(yǎng)孩子遵紀守法的意識和良好的行為習慣。

?通過開發(fā)右腦，提高孩子的情商、創(chuàng)造力、藝術(shù)才能與審美情趣。

?通過親子教育，推動家長以身作則，與孩子共同學習，增進親子溝通與感情。

?通過健康教育，培養(yǎng)孩子良好的學習、生活起居、飲食習慣。

?通過安全教育，培養(yǎng)孩子的危險防范與安全保護意識。

一個政府支持、校園歡迎的公益項目

《樂八?JJMe》校園公益版長期贈送給校園播放，作為校園課外活動以及素質(zhì)教育的重要措施，讓所有學生都能夠欣賞到精彩紛呈的素質(zhì)教育動漫節(jié)目。

校園公益版，雙月刊，每學期兩期，每期70-90分鐘節(jié)目，專用于長期公益贈送，將陸續(xù)向全國10萬所城鎮(zhèn)小學公益贈送播放。

《樂八?JJMe》整個項目的公益性，所到之處，不斷得到社會各界、各地教育部門、關(guān)工委等的大力支持，廣泛受到各地小學、幼兒園、家長的熱烈歡迎，正所謂“政府支持、社會認可、學校歡迎、孩子需要、家長滿意”！

家庭版，月刊，每期約45分鐘，面向社會家庭自行征訂，是家長與孩子共同學習、互動溝通的心靈成長平臺。內(nèi)設(shè)8大欄目，約60分鐘節(jié)目。首期光盤雜志創(chuàng)刊號珍藏版，將于2007年6月送達訂戶。

訂購《樂八?JJMe》家庭版，即成為《樂八?JJMe》會員，訂購期內(nèi)享有以下產(chǎn)品及服務(wù)：

（1）獲得每月一期“《樂八?JJMe》智慧寶盒”禮品包：包括動漫DVD光盤1張、連環(huán)畫、公仔等精美小禮品；

（2）享有《樂八?JJMe》網(wǎng)站快樂宮殿的上網(wǎng)資格；享受物品交換、愛心捐助、交友、專家咨詢、節(jié)目互動等服務(wù)功能。

（3）每年兩張根據(jù)《樂八?JJMe》素質(zhì)教育內(nèi)容改編的益智電腦游戲光盤。

（4）優(yōu)先參加《樂八?JJMe》活動的選拔：夏令營、冬令營、作品登載、片中出鏡、角色配音等。

《樂八?JJMe》的社會公益性

一、 充實了校園素質(zhì)教育的素材

開展素質(zhì)教育已被政府、學校及家長所高度認可和廣泛關(guān)注。《樂八?JJMe》為學校提供了緊缺的素質(zhì)教育素材，以其大范圍、長期持續(xù)的、免費贈送的公益特性，結(jié)合其光盤雜志不斷定期發(fā)行的特點，勢必在各地校園形成持續(xù)有效的影響力與教育效果。

隨著各級教育主管部門對素質(zhì)教育的日益重視，《樂八?JJMe》必將成為一個教育主管部門與學校關(guān)于素質(zhì)教育的重要交流平臺。

二、 學校減壓，給學生減負

現(xiàn)在學習條件越來越好，孩子也越來越聰明，但學校的教育壓力卻越來越大。其重要原因之一，便是家長沒有積極正確地參與到對孩子的教育中來，家長縱容溺愛孩子成風，部分家長自身素質(zhì)較差，給孩子起了很惡劣的榜樣，家長對學校要求過于苛刻……

專家指出：隨著獨生子女成為當今小學生的主體人群，校方受到來自家長的教育需求壓力越來越大。

《樂八?JJMe》將加強家校聯(lián)系的紐帶，鼓勵家長與學校配合，積極參與到對孩子的素質(zhì)教育中來，有助于家庭與學校的良性互動，不僅減輕學校單方面的教育壓力，同時《樂八?JJMe》寓教于樂的動漫節(jié)目，讓孩子在課余得到身心的放松，給孩子減負，更有利于孩子的健康成長。

三、豐富了校園的素質(zhì)教育宣傳活動

隨著國家教育部對中小學素質(zhì)教育的日益重視，主管部門對學校提出的品德教育、安全教育等素質(zhì)教育任務(wù)也逐漸增加。

《樂八?JJMe》項目將長期開展豐富多彩的校園素質(zhì)教育巡演活動，義務(wù)進入校園，活動形式多樣，教育性、參與性極強，充分調(diào)動學生的積極性，配合學校順利高效地完成素質(zhì)教育工作。

《樂八?JJMe》將于各地組建“八榮八恥演藝團”，根據(jù)校園不同的素質(zhì)教育需要，編排“八榮八恥巡演、公共安全教育巡演、法制教育巡演、六一兒童節(jié)與教師節(jié)巡演”等孩子喜聞樂見的節(jié)目，在各地小學公益巡演。

四、提供校園、孩子、家長交流教育經(jīng)驗的平臺

《樂八?JJMe》將在節(jié)目中廣泛分享全國各地素質(zhì)教育的寶貴范例，推薦優(yōu)秀學校的先進教育經(jīng)驗，傳播優(yōu)秀學生的成功與育才之路。

刊發(fā)孩子喜聞樂見的優(yōu)秀少兒歌曲動漫MTV…，

孩子優(yōu)秀先進的事跡…，

孩子自己的優(yōu)秀作品…，

老師、學校成功的育才經(jīng)驗…

家長的心聲……

通過節(jié)目平臺，讓全國的家長、學校以及教育部門了解認識、學習借鑒、交流成長。

《樂八?JJMe》欄目內(nèi)容的權(quán)威性

《樂八?JJMe》的內(nèi)容及節(jié)目構(gòu)成將根據(jù)《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《未成年人保護法》、《中小學公共安全教育指導(dǎo)綱要》等政府有關(guān)部門的指導(dǎo)性綱領(lǐng)文件，與時俱進，開拓創(chuàng)新，融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代、東方與西方的優(yōu)秀素材，辦成孩子真正喜聞樂見、各界大力支持的精品。

《樂八?JJMe》欄目：

《國學堂》

圣賢故事、國學經(jīng)典、國學說唱、成語寓言等

《八榮八恥德育園》

八榮八恥、誠實守信、愛心孝道、自立自強、勵志故事

《習字學做人》

習字“仁、孝、義、禮、信、善…”教做人做事之道

《我和爸爸媽媽》

親子樂園、親子教育、天下父母心、以孝為先

《X探長》

公民素養(yǎng)、遵紀守法、違法違紀違規(guī)警示錄等探案故事

《才藝大比拼》

各種少兒才藝比拼、佳作欣賞、新星訪談等

《健康訓練營》

健康常識、安全指南、健康飲食、健康運動等

《愛的力量》

校園版公益贈送、

八榮八恥公益巡演、

貧困兒童助學計劃、兒童激勵計劃等

卡通形象簡介

《樂八?JJMe》每期的節(jié)目都是通過可愛的卡通形象演繹，首批八個卡通形象：男主角萬一、女主角朵兒、九九龍、小精靈巴巴、金剛豆、大嘴哈、毛毛怪、金福豬、V哥電視機。全部經(jīng)由大陸及香港頂尖動漫大師精心創(chuàng)造而成，形象飽滿，個性鮮明，備受孩子喜愛。

全國誠招：特約授權(quán)經(jīng)銷商

一個極具經(jīng)濟效益的商業(yè)良機！一個極大提升您社會形象的宏偉項目！

一、項目優(yōu)勢：

《樂八?JJMe》給各地授權(quán)經(jīng)銷商一個“穩(wěn)定、長期、豐厚”的財富之源。

1、 穩(wěn)定：項目與時俱進，在內(nèi)容和形式上都采取貼近孩子的策略，從孩子的角度出發(fā)制作孩子喜愛的節(jié)目，從素質(zhì)教育的角度出發(fā)可以得到家長的充分信賴，因此必將獲得穩(wěn)定的訂閱數(shù)量。

2、 長期：項目采用光盤雜志的形式，可以長期發(fā)行，收益也長期存在，特約授權(quán)經(jīng)銷商通過集中人力物力運作，短時間內(nèi)熟悉所在區(qū)域教育系統(tǒng)的情況，即可獲得一個長期的回報機會，避免了一些短期項目需要不斷在不同系統(tǒng)之間開展公關(guān)工作的麻煩，是一勞永逸的商機。

3、豐厚：巨大的市場需求，巨大的利潤空間，給特約授權(quán)經(jīng)銷商帶來長期豐厚的財富回報。

二、特約授權(quán)經(jīng)銷模式：

《樂八?JJMe》采取區(qū)域獨家特約授權(quán)經(jīng)銷制，面向全國省市招商，根據(jù)行政區(qū)劃，以地級市為單位（省會、直轄市按區(qū)為單位），每個區(qū)域單位選擇一家有實力、有資源的特約授權(quán)經(jīng)銷商，全面運作該簽約地區(qū)市場，獨家開展校園版的公益贈送活動和家庭版的征訂工作。

三、特約授權(quán)經(jīng)銷商資質(zhì)要求：

擁有較強的社會資源，熟悉簽約區(qū)域的教育系統(tǒng)；擁有一定的資金實力和團隊管理經(jīng)驗；有能力建立精干的推廣隊伍，并解決當?shù)禺a(chǎn)品的配送工作；有能力制定及執(zhí)行本地市場的拓展計劃；誠信守法，無不良記錄。

四、特約授權(quán)經(jīng)銷商回報：

篇(6)

【關(guān)鍵詞】心理教育素質(zhì)培養(yǎng)自信心

素質(zhì)教育是一種全新的教育觀念與模式，它是指以全面提高孩子思想品德和科學文化知識，培養(yǎng)健康的身體、心理、勞動和生存能力的一種教育，是以不拘一格培養(yǎng)人才為目的的基礎(chǔ)教育。心理教育是當代心理學的一種新的發(fā)展，也是當代學校教育的一種新的發(fā)展。同時也是當代社會對心理學和學校教育所提出的新的要求。在當代學校教育中占有重要位置。因為心理教育的一些內(nèi)容和目標，心理教育的意義和價值，是其他幾種教育所不能取代的。耐心心理素質(zhì)的培養(yǎng)，則是心理教育的根本之一，那么根據(jù)心理教育的主要內(nèi)容，應(yīng)該如何培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)呢？

一、智力因素

從心理教育的觀點來看智力，它便具有了新的教育內(nèi)容和意義，隨著心理學本身的發(fā)展，對智力的理解也已經(jīng)得到了加深與擴展。按照新的心理學智力理論，除了傳統(tǒng)的記憶、思維、邏輯、語文和數(shù)學能力外，人們的自我認識能力，與人相處的能力、音樂和藝術(shù)的感受力，身體的感受力與靈活性等，也都是智力的基本因素。也就是說，對以上這些方面的培養(yǎng)，也都會促進人的智力的發(fā)展，因為它們本身也都是智力的基本因素。這樣，在心理教育的意義上，對智力的培養(yǎng)也就應(yīng)該增加新的內(nèi)容。同時，就這些所增加的有關(guān)智力培養(yǎng)的新的內(nèi)容而言，它們的作用不但在于提高表面的智力，同時也在于拓寬與優(yōu)化智力發(fā)展，同時也是人的整體發(fā)展的素質(zhì)或基礎(chǔ)。

例如：優(yōu)化教學活動的結(jié)構(gòu)。要優(yōu)化課堂教學中的心理結(jié)構(gòu)，首先要創(chuàng)設(shè)一個有利于學生全面開展心理活動，有利于確立學生學習主體地位，調(diào)動學生學習積極性的課堂教學心理氣氛，使學生養(yǎng)成“樂學”的心理素質(zhì)。要把教學活動從學生單純的認知活動轉(zhuǎn)到全面的心理活動的軌道上，引入情感個性品質(zhì)因素.注重培養(yǎng)學生的自我意識，使學生自主、獨立、創(chuàng)造性地參與學習，養(yǎng)成“善學”的品質(zhì)。

在教學活動中，使學生的心理活動實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)化：（1）把人類社會學已經(jīng)積累起來的科學文化知識轉(zhuǎn)化為個體知識；（2）把凝聚于知識之中的人類心理活動方式轉(zhuǎn)化為個體的心理素質(zhì)；（3）把蘊含于知識之中的社會道德觀念、價值觀念轉(zhuǎn)化為個體的價值觀和品德，從而發(fā)展自己的整體素質(zhì)，達到“優(yōu)學”的目的。

總之，不僅要逐步建立一個能夠使學生“樂學、善學、優(yōu)學”的課堂教學模式，而且要使學生在課外學習活動中也能夠養(yǎng)成“樂學、善學、優(yōu)學”的學習心理模式，從而優(yōu)化學生的心理素質(zhì)。

二、非智力因素

心理教育更為直接的教育作用：人的學習態(tài)度、學習動機、學習期望以及人的個性品質(zhì)等，都是心理學研究的主題。目前美國的學校教育和社會教育中.提倡“成就動機教育”。作為學校教育和國民素質(zhì)培養(yǎng)的一個重要方面和內(nèi)容。因為心理學家認為，積極乃至社會群體的“成就動機”的提高，將會促進個體和社會整體水平的發(fā)展。而這種成就動機教育。正是心理教育的一種形式，也是素質(zhì)教育的一種具體體現(xiàn)。因為成就動機是指為了維護自尊心和提高個人地位而努力學習與工作的動機。通常，個人的地位與他人的成就相稱。因此.對差等生的教育工作之一就是讓他們?nèi)〉贸晒w驗，培養(yǎng)和提高他們的抱負水平，以改變他們對學習的消極態(tài)度，提高學習積極性。

同樣的例子“欲求水準”的研究與教育心理學家認為，人的成功與失敗，以及對成功與失敗的感受；與其本人的欲求水平有關(guān)，甚至是由其本人的欲求水準所決定的。在對欲求水準研究的基礎(chǔ)上，便可以進行有關(guān)欲求水準的心理教育，其直接教育目的和效果，表現(xiàn)在通過提高學習者的欲求水準，便可以提高其學習的動機和學習效率。同時，通過學習者的欲求水準，還可以提高其對生活的態(tài)度和感受，還可以提高其自信心。

三、自信心

自信的人能夠相信自己的價值能力，即使通過社會阻力也不輕易改變信念或放棄工作。只要有了強烈的自信心，你想成就的任何事，都會有希望。馬克思曾說：“在科學的人口處，正像在地獄的人口處一樣，必須提出這樣的要求：‘試想一個人還未開始做什么事情，就認為自己這也不行，那也不行，沒有一點韌勁，他就很難有什么成就。更不可能有什么創(chuàng)造性’。”膽怯是缺乏自信心的表現(xiàn)，它會磨滅人的毅力，阻礙想象力的擴展和創(chuàng)造精神的發(fā)揮。

自信心的培養(yǎng)常見的有：（1）為自己的能力劃一條界線；（2）自我欣賞與自我鼓勵；（3）在失敗與錯誤中記取教訓；（4）發(fā)揚優(yōu)點，堅持長處；（5）認定目標，堅持到底。

總之，自信是一個人個性發(fā)展的核心問題，也是一個人心理生活中的關(guān)鍵問題。運用心理學知識，幫助兒童認識自己的內(nèi)心體驗，認識自己的情緒情感，認識自己的能力和發(fā)展，在心理教育的具體實踐中，增加兒童對自己的認識和對自己的自信心，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。

四、個性品質(zhì)

人們都希望自己有所作為。可見，事業(yè)對培養(yǎng)自己成熟的個性也有極為重要的聯(lián)系。愛因斯坦曾說過：深入研究科學創(chuàng)立者的個性發(fā)展，可以解釋和分析科學的內(nèi)容，但是在這種片面客觀的敘述中，某些步驟有時可能看來是偶然的成功……只有對他們的智力發(fā)展進行深研究的情況下，才能理解這些步驟是怎樣成為可能的，甚至是必要的。由此可見，培養(yǎng)成熟的個性。實際是走向成功的重要階梯。

外國心理學家指出：個性的成熟是受多方面的制約和影響，主要制約和影響個性成熟的有四種類型：（一）氣質(zhì)（基礎(chǔ)是高級神經(jīng)活動類型）；（二）心理過程的特點；（三）經(jīng)驗水平（習慣、技法、經(jīng)驗、知識等）；（四）信念、愛好的傾向性（世界觀、人生觀、榮辱觀、苦樂觀、興趣、志向等）。

總之，人格品質(zhì)不是天生就有，而是通過后天環(huán)境影響和教育熏陶逐漸形成的。學校是社會的縮影，應(yīng)重視學生的心理教育.使學生不僅掌握一定的政治觀點和道德準則.學會為人處世。如何做人，而且形成良好的個性特點，將來才能真正成為21世紀的接班人和建設(shè)者。

篇(7)

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；小學數(shù)學；課堂教學

素質(zhì)教育下的小學數(shù)學課堂教學當然會有一些新的教學氣象，如調(diào)動學生學習的積極性，促進小學生數(shù)學思維發(fā)展，培養(yǎng)學生數(shù)學學習個性等，也正因為素質(zhì)教育的意義重大，所以我們作為小學數(shù)學教師更應(yīng)當積極探索有效策略，將素質(zhì)教育理念很好地落實到小學數(shù)學課堂教學中，力圖實現(xiàn)教學質(zhì)量的最大化。

一、強化數(shù)學教師素質(zhì)教育教學觀念

小學生是我國社會主義經(jīng)濟建設(shè)的未來接班人，要想有效培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的能力和健康的道德思想，教師就應(yīng)當積極強化自身的素質(zhì)教育教學觀念。因為對于學生來說，教師是實施素質(zhì)教育的領(lǐng)軍人物，是先驅(qū)。教師素質(zhì)教育觀念的強弱在很大程度上將決定教學質(zhì)量的好壞，因此，為了能夠達到以上的教學目標，首先，數(shù)學教師就應(yīng)當在教學前仔細研讀素質(zhì)教育的相關(guān)資料，將素質(zhì)教育觀念及其相關(guān)要求理解透徹，做到正確理解。其次，是校方應(yīng)當組織開展素質(zhì)教育教學研討會，重點論述如何有效地將素質(zhì)教育落實到課堂教學實踐中，使數(shù)學教師的素質(zhì)教育教學觀念得到強化。

二、注重培養(yǎng)小學生綜合數(shù)學能力

教育的最終目的并非提高學生的應(yīng)試能力，讓小學生的分數(shù)得到提升，而是促使小學生具有能將理論知識很好地運用到實踐中的能力，即培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合運用能力。在小學數(shù)學課堂教學中推行素質(zhì)教育理念也正是為了達到這一教學目的。例如，教師可以通過采用小組合作教學的方法，在學生自由結(jié)合為小組之前向?qū)W生宣布合作學習的任務(wù)，讓學生帶著學習任務(wù)到教材中去尋找答案，如此，既可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神，還可以激發(fā)學生自主學習興趣，促使小學生養(yǎng)成獨立思考的習慣，提高小學生學習數(shù)學的效率。

具體來講，教師可以在教學有P“正方體的表面積和體積”的相關(guān)知識時，積極開展合作動手拼接教學，讓小學生自由結(jié)合成學習小組，通過分工合作繪圖、剪紙、拼接的手工活動，直觀展現(xiàn)立體幾何的來歷，有效提高小學生對立體幾何表面積及體積知識的認識，掌握其求解的方法，提高小學生的口語表達能力、立體思維能力以及動手操作能力等。

三、立足數(shù)學教材，培養(yǎng)學生的健康道德思想

在當前素質(zhì)教育的大背景下，教師更應(yīng)當認識到培養(yǎng)學生健康道德思想的重要性。俗話說：“智育不好，出次品，體育不好，出廢品，德育不好出危險品。”因此，在小學教學階段，數(shù)學教師應(yīng)當巧妙地穿插一些德育內(nèi)容，促使小學生養(yǎng)成健康的思想道德品質(zhì)，有利于學生將來更好地融入社會、奉獻于社會。

例如，教師在教學有關(guān)“小數(shù)”的知識時，可以為學生舉身邊的小數(shù)應(yīng)用，如汽車零件的加工精度，有時很可能由于小數(shù)點后面的一位數(shù)加工精度不到位而出現(xiàn)了次品，而如果將這樣的次品應(yīng)用在汽車的傳動系統(tǒng)上將會大大降低汽車的安全系數(shù)，由此，便可以引申出培養(yǎng)學生無論是做數(shù)學練習題還是做其他事情都要認真、細心的，對待工作兢兢業(yè)業(yè)，對待學習勤勤懇懇的為人處世態(tài)度，進而實現(xiàn)小學生思想道德健康的培養(yǎng)。

四、加強師生互動，鼓勵學生思考

小學生的心靈是很脆弱的，很有可能會因為教師一句批評的話而備受打擊，從而失去學習數(shù)學知識的興趣。因此，教師在課堂教學中應(yīng)當注意與小學生實時互動，多運用一些鼓勵和贊賞的語言評價學生，為了學生努力營造一種陽光、快樂的課堂教學環(huán)境，促進小學生心理向著健康的方向發(fā)展。具體來講，教師在教學有關(guān)“三角形”的知識時，可以提出問題：“哪位同學來說一說我們生活中包含三角形形態(tài)的物體？”如果學生回答不上來，教師可以繼續(xù)啟發(fā)：“大家可以想想家中的物體、學校的物體或者是我們身上的穿戴等等”，當學生正確回答問題時，一定要及時對小學生給予表揚，激勵小學生下次依然踴躍發(fā)言，活躍數(shù)學課堂上的師生互動氣氛，提高小學生的學習效率。

總而言之，在當前素質(zhì)教育背景下，數(shù)學教師應(yīng)當更加注重培養(yǎng)小學生全面發(fā)展的能力以及良好的道德素養(yǎng)、心理素質(zhì)等，具體來講，教師可以首先強化數(shù)學教師素質(zhì)教育教學觀念；其次，注重培養(yǎng)小學生綜合數(shù)學能力；再次，立足數(shù)學教材，培養(yǎng)學生健康道德思想；最后，加強師生互動，鼓勵學生思考，進而在此基礎(chǔ)上促進小學生健康快樂地成長。

參考文獻：