序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學(xué)班會(huì)總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

摘 要：對(duì)小學(xué)主題班會(huì)課程的構(gòu)建作為研究的重點(diǎn)，對(duì)其創(chuàng)新內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)性研究，核心目的是通過小學(xué)主題班會(huì)課程體系的優(yōu)化創(chuàng)新，構(gòu)建科學(xué)性的班會(huì)活動(dòng)，幫助教師進(jìn)行課程化的課程構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中實(shí)現(xiàn)主題班會(huì)設(shè)計(jì)的最終目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；主題班會(huì)；課程創(chuàng)新；班主任

在小學(xué)課程項(xiàng)目?jī)?yōu)化設(shè)計(jì)的過程中，班主任作為班級(jí)的管理者，是負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)及生活的主要人員，同時(shí)也是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者以及組織者。所以，班主任在教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位。在教育體系優(yōu)化革新的背景下，教育管理部門賦予了小學(xué)班主任更多的任務(wù)，認(rèn)為他們是小學(xué)生日常思想道德以及學(xué)生管理工作的實(shí)施者，在教育體系優(yōu)化中可以引導(dǎo)學(xué)生健康成長，為小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升提供有效支持。而通過主題班會(huì)的構(gòu)建，可以使教師對(duì)學(xué)生的思想品德以及學(xué)習(xí)情感進(jìn)行綜合性分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)階段性學(xué)習(xí)狀況、生活狀況的總結(jié)，在小學(xué)課程教育創(chuàng)新中具有較為重要的作用。

一、小學(xué)主題班會(huì)課創(chuàng)新意義

（一）主題班會(huì)是學(xué)生自我教育的基本形式

對(duì)于主題班會(huì)而言，在設(shè)計(jì)的過程中，具有明確性的教育計(jì)劃、教育指向以及教育內(nèi)容，而且這種課程形式不僅可以對(duì)學(xué)生的教育進(jìn)行計(jì)劃分析，還可以通過專業(yè)性的策略引導(dǎo)，提升學(xué)生的自主能力。通過主題班會(huì)的設(shè)計(jì)，可以為學(xué)生營造真實(shí)的活動(dòng)場(chǎng)景，使小學(xué)生直接參與，班主任進(jìn)行引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)主題班會(huì)設(shè)計(jì)的最終目標(biāo)。

（二）主題班會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力

在主題班會(huì)活動(dòng)構(gòu)建的過程中，其具有較為明確的教育計(jì)劃內(nèi)容，通過系統(tǒng)性、科學(xué)性地引導(dǎo)，可以豐富教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生樹立集體價(jià)值觀念。而且，在主題班會(huì)設(shè)計(jì)中，也可以通過親切、平等、寬松氛圍的營造，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)意識(shí)，提升班級(jí)學(xué)生的凝聚力。

（三）主題班會(huì)可以構(gòu)建良好師生關(guān)系

主題班會(huì)構(gòu)建中可以充分展現(xiàn)出班主任的個(gè)人才華，也可以提升班主任在小學(xué)生心目中的整體形象，實(shí)現(xiàn)班主任與小學(xué)生的穩(wěn)定溝通，促進(jìn)教育體系的優(yōu)化創(chuàng)新。

（四）主題班會(huì)是實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑

素質(zhì)教育作為教育創(chuàng)新發(fā)展的核心目標(biāo)，在現(xiàn)階段的小學(xué)課程教學(xué)中具有十分重要的促進(jìn)作用。但是，在現(xiàn)階段的教學(xué)中由于教學(xué)目標(biāo)的局限性，導(dǎo)致一些課程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)不能滿足素質(zhì)教育的基本需求，而通過主題班會(huì)課程設(shè)計(jì)，可以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的最終目標(biāo)。

二、小學(xué)班會(huì)設(shè)計(jì)的基本原則

（一）班會(huì)設(shè)計(jì)的科學(xué)性

在小學(xué)主題班會(huì)課程設(shè)計(jì)的過程中，其作為素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，充分體現(xiàn)了全新的教育理念，使課程創(chuàng)新體現(xiàn)出全新的教育理念。對(duì)于班會(huì)設(shè)計(jì)中的科學(xué)性原則而言，主要是在課程設(shè)計(jì)中，將學(xué)生的年齡、認(rèn)知規(guī)律作為重點(diǎn)，使班會(huì)主題設(shè)計(jì)具有科學(xué)性。而且，在科學(xué)性設(shè)計(jì)原則的遵守中，需要明確以下幾點(diǎn)內(nèi)容：第一，課程準(zhǔn)備階段，需要及時(shí)指出班會(huì)的主題，通過對(duì)相關(guān)資料的收集，進(jìn)行演講稿、交流提綱以及活動(dòng)資料的多元分析。第二，在課程實(shí)施階段，需要在班會(huì)上進(jìn)行學(xué)生的自行組織，通過自由討論進(jìn)行班會(huì)主題的階段性設(shè)計(jì)；第三，在班會(huì)課程總結(jié)階段，班主任需要進(jìn)行總結(jié)性的講話，促進(jìn)班會(huì)教育效率的穩(wěn)定提升。

（二）班會(huì)設(shè)計(jì)的教育性

在班會(huì)課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想品德教育能力的穩(wěn)定提升。在班會(huì)活動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的過程中，可以形成一種特定的主題項(xiàng)目，針對(duì)學(xué)生的思想狀況、班級(jí)學(xué)生主題活動(dòng)以及班級(jí)具體項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，結(jié)合當(dāng)前的教育形式，實(shí)現(xiàn)教育工作與教育形式的穩(wěn)定融合，通過針對(duì)性主題教育活動(dòng)的開展，進(jìn)行教育活動(dòng)的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教育體系的針對(duì)性及時(shí)效性。

（三）班會(huì)設(shè)計(jì)的自主性

班會(huì)課設(shè)計(jì)中，其自主性原則項(xiàng)目的設(shè)計(jì)需要班主任及時(shí)保證班會(huì)的發(fā)展方向，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，使學(xué)生的主觀態(tài)度得到改善。而且，教師在這種教育背景下需要在班會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)中進(jìn)行教育指導(dǎo)，為班會(huì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)提供穩(wěn)定支持。

（四）班會(huì)設(shè)計(jì)的趣味性

在班會(huì)活動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的過程中，需要將激發(fā)小學(xué)生的興趣作為重點(diǎn)，使小學(xué)生在表現(xiàn)意識(shí)、注意力轉(zhuǎn)移中提高自身活動(dòng)素養(yǎng)。通過班會(huì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，將趣味性教學(xué)作為基礎(chǔ)，可以充分滿足小學(xué)生對(duì)活動(dòng)項(xiàng)目的基本需求，將趣味性活動(dòng)作為載體，使學(xué)生在快樂、輕松的氛圍中參與主題活動(dòng)，并積極引導(dǎo)學(xué)生提高自身素養(yǎng)，為小學(xué)生綜合能力的強(qiáng)化提供良好支持。

（五）班會(huì)設(shè)計(jì)的藝術(shù)性

班主任在班會(huì)設(shè)計(jì)中需要為學(xué)生營造良好的互動(dòng)參與環(huán)境，使學(xué)生在豐富的環(huán)境中獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，因此，在班會(huì)活動(dòng)形式設(shè)計(jì)中，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在豐富的背景下構(gòu)建多元化的文藝形式，使學(xué)生在豐富情感氛圍下得到自主能力的穩(wěn)定提升。例如，在課本劇表演、小品表演等活動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，可以通過藝術(shù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的情感，通過情感的強(qiáng)化，使學(xué)生的德育素養(yǎng)得到綜合提升。

三、小學(xué)主題班會(huì)課的現(xiàn)狀

（一）班會(huì)模式的隨意性

通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)階段小學(xué)班會(huì)課程設(shè)計(jì)的過程中，其班會(huì)的模式過于隨意，缺乏一定的主題性，而且在班會(huì)課程中，逐漸形成了一種“先總結(jié)，后希望”的固定模式，其具有十分明顯的形式主義，使小學(xué)班會(huì)課程的設(shè)計(jì)失去原有價(jià)值。雖然在教育革新背景下，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求為學(xué)生減負(fù)，但是，在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的課業(yè)壓力仍然較重。一些教師為了搶占n程，會(huì)利用班會(huì)課。而且一些班主任在班會(huì)課程設(shè)計(jì)中，其時(shí)間、主題的設(shè)計(jì)過于隨意，失去了主題班會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的核心內(nèi)涵，在一定程度上增加了小學(xué)生的心理壓力以及學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

（二）班會(huì)主題的節(jié)日化

在一些小學(xué)學(xué)校班會(huì)主題設(shè)計(jì)的過程中，其存在較為嚴(yán)重的節(jié)日化特點(diǎn)，其中的節(jié)日化主要是在主題班會(huì)設(shè)計(jì)中圍繞節(jié)日、紀(jì)念日開展。例如，在母親節(jié)、兒童節(jié)等節(jié)日中小學(xué)班主任會(huì)舉辦一次主題班會(huì)。如果沒有節(jié)日或重大活動(dòng)的出現(xiàn)也就不會(huì)或是很少開展主題班會(huì)。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)導(dǎo)致班會(huì)的設(shè)計(jì)失去了原有“育人”的價(jià)值，而且削弱了原有教育體系的教育功能，對(duì)小學(xué)班會(huì)課的創(chuàng)新造成了嚴(yán)重制約。

四、主題班會(huì)課的創(chuàng)新途徑分析

（一）及時(shí)轉(zhuǎn)變教師對(duì)班會(huì)主題的認(rèn)知思維

伴隨教育體系的優(yōu)化創(chuàng)新，在主題班會(huì)課程設(shè)計(jì)的過程中，為了實(shí)現(xiàn)教育體系的優(yōu)化發(fā)展，在教育資源設(shè)計(jì)中，需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過教育活動(dòng)的項(xiàng)目開展，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。在創(chuàng)新主題班會(huì)課程設(shè)計(jì)中，班主任需要轉(zhuǎn)變以往灌輸者、指導(dǎo)者的身份，通過對(duì)班會(huì)主題活動(dòng)的點(diǎn)評(píng)及指導(dǎo)，進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)，使學(xué)生在班會(huì)中提升自身的主體地位，為學(xué)生認(rèn)知思維以及綜合素養(yǎng)的提升提供穩(wěn)定支持。而且，在小學(xué)主題班會(huì)課創(chuàng)新設(shè)計(jì)中，需要將小學(xué)生作為主體，針對(duì)小學(xué)生的個(gè)性特征，進(jìn)行活動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)及課程資源的優(yōu)化，充分凸顯小學(xué)生在班會(huì)主題活動(dòng)中的核心地位，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的職能，為教育體系的優(yōu)化創(chuàng)新提供穩(wěn)定支持。

（二）注重主題班會(huì)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性

在現(xiàn)階段的小學(xué)生班會(huì)課程設(shè)計(jì)中，班主任需要在組織活動(dòng)、指導(dǎo)主題以及班會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行活動(dòng)的創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的差異狀況進(jìn)行系統(tǒng)分析，對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行綜合性分析，在主題班會(huì)設(shè)計(jì)中，將學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等作為基礎(chǔ)，明確學(xué)生的主體意識(shí)，從而為小學(xué)生主體意識(shí)的增強(qiáng)提供穩(wěn)定支持。同時(shí)，在主題班會(huì)設(shè)計(jì)中，需要將活動(dòng)的創(chuàng)新作為核心，構(gòu)建創(chuàng)新性的主題活動(dòng)，避免主題“龐大、虛假、空泛”現(xiàn)象的發(fā)生，通過微小、有創(chuàng)意以及真實(shí)主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生總體素養(yǎng)的有效提升。

（三）設(shè)計(jì)多元化的班會(huì)主題形式

對(duì)于小學(xué)班主任而言，在主題班會(huì)設(shè)計(jì)的過程中，不能只是進(jìn)行單一性班會(huì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，而是需要在多元化班會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建差異性的主題活動(dòng)形式，為小學(xué)生活動(dòng)能力的提升提供有效支持。通常情況下，主體活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以包括以下幾種模式：第一，會(huì)議模式的構(gòu)建。在小學(xué)主題班會(huì)設(shè)計(jì)的過程中，班主任可以通過會(huì)議模式的構(gòu)建進(jìn)行班會(huì)形式的創(chuàng)新。如，在班會(huì)中設(shè)計(jì)演講故事比賽、小小辯論會(huì)等多樣化的課程形式，通過這種漫談式、表演式以及辯論式模式的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)教育體系的穩(wěn)定優(yōu)化。第二，趣味性模式的構(gòu)建。在趣味性主題班會(huì)設(shè)計(jì)的過程中，可以對(duì)學(xué)生的個(gè)性能力進(jìn)行穩(wěn)定提升，使學(xué)生在這種環(huán)境中主動(dòng)參與活動(dòng)，展現(xiàn)學(xué)生的才華，實(shí)現(xiàn)主題班會(huì)課創(chuàng)新的目的。第三，訪問模式的構(gòu)建。班主任在班會(huì)主題設(shè)計(jì)中，可以通過訪問模式的構(gòu)建，進(jìn)行交流匯報(bào)、暢談活動(dòng)的設(shè)計(jì)，通過這種活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力以及實(shí)踐能力。

總而言之，在F階段小學(xué)主題班會(huì)設(shè)計(jì)的過程中，需要將主題活動(dòng)設(shè)計(jì)作為核心，并在多元化教育體系創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教育實(shí)踐的作用，通過德育機(jī)制的穩(wěn)定構(gòu)建，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)。對(duì)于班主任而言，需要在班會(huì)活動(dòng)中及時(shí)掌握學(xué)生的基本信息，通過反饋發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)針對(duì)性的活動(dòng)環(huán)節(jié)，從而為小學(xué)班會(huì)主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)提供支持。同時(shí)，在主題班會(huì)構(gòu)建中，為了實(shí)現(xiàn)其整體結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新性，需要強(qiáng)化班主任的監(jiān)督職能，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，使班會(huì)的設(shè)計(jì)在真正意義上實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，為小學(xué)生個(gè)性以及活動(dòng)意識(shí)的強(qiáng)化提供穩(wěn)定支持，促進(jìn)教育體系的穩(wěn)定、創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李玉明，梁秀香.我國中小學(xué)班會(huì)課研究述評(píng)[J].上海教育科研，2015（1）：28-31.

篇(2)

以往，我的班會(huì)課問題多多。要么，班會(huì)形式單一，教師講，學(xué)生聽；要么，主題與內(nèi)容脫節(jié)，內(nèi)容空洞，泛泛而談；要么流于形式，準(zhǔn)備不充分，效果不理想；要么重視程度不夠，班會(huì)課被用來趕趕課或處理班級(jí)日常雜務(wù)。自2014年我校每學(xué)期組織開展主題班會(huì)評(píng)比，尤其是2016年以來“班主任論壇”的高調(diào)舉行，促使我們這些班主任不斷完善班會(huì)內(nèi)容，大力推進(jìn)班會(huì)創(chuàng)新，主題班會(huì)開始收到良好的教育效果，我們的班主任工作也逐漸成熟起來。本學(xué)期我已成功組織了“莫讓年華付流水”、“告別壞習(xí)慣”、“成長的樂趣”、“誠實(shí)做人、誠信做事”、“積極樂觀，做生活強(qiáng)者”等七期主題班會(huì)。現(xiàn)以“積極樂觀，做生活強(qiáng)者”一期主題班會(huì)為例談?wù)勎覍?duì)有效開展主題班會(huì)的幾點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)。

〖案例〗 積極樂觀，做生活強(qiáng)者

邱晴，黑悶悶的女孩，學(xué)校大多數(shù)老師都認(rèn)識(shí)，八（3）班班長，我的得力助手，干事積極，樂于助人，學(xué)習(xí)用功，特孝敬老人，精神積極樂觀。乍一聽，你肯定以為這孩子生在一個(gè)健全的家庭里，其實(shí)不然，她的家庭很是不幸：父母離異，爺爺偏癱，奶奶嚴(yán)重風(fēng)濕，還有一個(gè)上小學(xué)的弟弟，家庭生活重?fù)?dān)全部落在她的肩上，而且日復(fù)一日。這對(duì)于一個(gè)十五歲的孩子來說，實(shí)在太不公平了，可她不但沒有被現(xiàn)實(shí)生活壓垮，依然頑強(qiáng)地面對(duì)苦難的生活。

說來也巧！就在十二月初，中新社陳主任來岔路中心校采集中學(xué)生自強(qiáng)不息的典型素材，向海外報(bào)導(dǎo)一期關(guān)于孩子逆境成長的內(nèi)容，經(jīng)中心校研究推薦了我班邱晴。借助鏡頭，我們也自然而然地記錄下邱晴一天真實(shí)的生活情景：早晨幫爺爺奶奶洗臉擦手、喂?fàn)敔敵燥垼恢形缦床俗鲲垼唤淌依镉眯膶W(xué)習(xí)、盡職盡責(zé)管理班級(jí)；教室外大方接受專訪談話。各個(gè)情景聲情并茂，催人淚下，感人至深。于是我就決定趁機(jī)用這作為“積極樂觀，做生活強(qiáng)者”的主題班會(huì)。精心安排如下活動(dòng)：第一步，生活委員談如何理解“積極樂觀，做生活的強(qiáng)者”；第二步，交流討論，由學(xué)生自由例舉生活中強(qiáng)者的實(shí)例；第三步，集體合唱《自立歌》；第四步，播放關(guān)于邱晴的長達(dá)35分鐘的生活視頻，引導(dǎo)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。同學(xué)們起初剛看到邱晴洗菜做飯畫面時(shí)，覺得很蹊蹺，當(dāng)看到邱晴洗好熱毛巾幫爺爺奶奶洗臉擦手時(shí)，眼睛開始紅了，尤其是看到邱晴喂?fàn)敔旓垼弥赡鄱稚硢〉穆曇魧?duì)爺爺說：“阿爺，這飯硬嗎？菜對(duì)胃嗎？你別擔(dān)心，沒事的，我已是八年級(jí)的學(xué)生了，這些手頭活我承受的起，算不了什么，沒有影響到我的學(xué)習(xí)，偶爾缺點(diǎn)課，上晚自習(xí)時(shí)同學(xué)們就幫我補(bǔ)上了，另外，老師同學(xué)們對(duì)我都很幫助，只要爺爺奶奶你倆好好的活著，就是我最大的幸福和依靠，有你們?cè)冢揖驮冢瑴剀熬驮凇币曨l中，爺爺奶奶老淚縱橫，視頻外，聽著、看著的我們熱淚盈眶。只見許多同學(xué)沖向邱晴，抱住了她，還有的同學(xué)上臺(tái)抱住了我，哭成一片。“柴老師，我想叫你罵我打我，相比邱晴，我好慚愧……”，“柴老師，我好想去邱晴家看看，幫她分擔(dān)一些家務(wù)，照顧一下老爺爺，行嗎？”，“柴老師，我暫時(shí)已經(jīng)不想學(xué)習(xí)海迪姐姐、保爾叔叔和海倫凱勒奶奶了，我只想學(xué)習(xí)邱晴！”此情此景，同學(xué)們的淚珠早已連成了線，交織在一起，匯聚成愛的海洋，海洋的深處沉淀著反思、自責(zé)、感動(dòng)、向往。

下課鈴早已響了，可我一點(diǎn)都不想驚擾這幸福寧靜的畫面。就在我即將離開教室，我激動(dòng)有力的說出了這句話：“同學(xué)們，當(dāng)你們以后在學(xué)習(xí)中或生活中遇到困難、或?qū)τH人嚷嚷時(shí)，就想想這段視頻中的女主人公。每個(gè)人的青春都不可能是在紅地毯上走過，請(qǐng)不要在最能吃苦的時(shí)候選擇了安逸！”

以上是我班主題班會(huì)的真實(shí)再現(xiàn)，它收到了良好的教育效果。不僅“糾正反偏”，促進(jìn)正確的班集體輿論的形成，還起到鼓舞士氣、推進(jìn)學(xué)生自我教育、自我管理的作用。通過幾次主題班會(huì)的成功開展，我認(rèn)為要想高質(zhì)量地組織好主題班會(huì)必須抓好主題醞釀、組織實(shí)施、總結(jié)提升三個(gè)環(huán)節(jié)。

一、主題醞釀

主題是班會(huì)的核心，只有選好主題，才能開好班會(huì)。那么怎樣才能選好主題呢？一般來講，主題的確定要注意以下幾點(diǎn)：

首先，主題要有鮮明的針對(duì)性、教育性。班會(huì)主題必須要有明確的教育目的，自始至終要貫穿、滲透著極強(qiáng)的教育性，班主任能針對(duì)學(xué)生中近期存在的傾向性問題，及時(shí)作出分析，并能夠正確歸因，尋找解決問題的方法，找到教育的突破口。班主任還要有意識(shí)地將教育內(nèi)容“走近”學(xué)生，“走進(jìn)”學(xué)生的生活，選擇學(xué)生共同關(guān)心的話題，讓每個(gè)學(xué)生都有話可說、有情可觸、有感可發(fā)，以調(diào)動(dòng)每位學(xué)生參與的熱情和積極性。可以說，一節(jié)成功的主題班會(huì)還應(yīng)是師生之間就共同關(guān)心的話題進(jìn)行頻繁交流、雙向互動(dòng)的結(jié)晶。學(xué)生的心靈世界不同于成人，他們有自己的喜怒哀樂。一個(gè)貼近學(xué)生心靈的話題很容易讓他們產(chǎn)生共鳴。

再次，主題要有新意，有較強(qiáng)時(shí)代感。現(xiàn)在的中小學(xué)生都生長在開放年代，他們思想活躍，樂于思考，對(duì)新鮮事物充滿強(qiáng)烈的好奇，喜歡參加新穎、活潑、知識(shí)性強(qiáng)、富于幻想的活動(dòng)。因此組織班會(huì)必須要考慮中小學(xué)生的這些特點(diǎn)。

二、組織實(shí)施

在組織實(shí)施階段，班主任要完成以下幾項(xiàng)工作：

1.要合理安排時(shí)間。因?yàn)橹黝}班會(huì)只有40-45分鐘時(shí)間，所以主題班會(huì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)過程我們必須對(duì)它進(jìn)行準(zhǔn)確的時(shí)間規(guī)劃，這樣才能使主題班會(huì)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)。

2.要準(zhǔn)備好媒體介質(zhì)。引入多媒體工具可以加強(qiáng)主題班會(huì)的直觀效果。現(xiàn)代社會(huì)到處充滿了誘惑，五光十色的電視、電影節(jié)目五花八門的電子游戲、雜志無不吸引著青少年的注意力。如果在這樣的環(huán)境下我們還只用干巴巴的說教來進(jìn)行教育，則很難引起學(xué)生參與的興趣。而使用多媒體工具可帶領(lǐng)學(xué)生到不輕易到達(dá)的地方或重溫過往的歷史，甚至通過音樂能渲染氣氛，帶動(dòng)活動(dòng)的，促進(jìn)學(xué)生接受新的觀點(diǎn)，提高班會(huì)的教育效果。

3.要設(shè)計(jì)好實(shí)施步驟。主題班會(huì)通常包括以下環(huán)節(jié)：（1）主持人做開場(chǎng)發(fā)言；（2）播放或展示與班會(huì)主題相關(guān)的影像或圖片；（3）組織學(xué)生針對(duì)班會(huì)主題所反映的問題進(jìn)行討論；（4）師生之間相互交流；（5）學(xué)生代表發(fā)言；（6）班主任、老師作總結(jié)發(fā)言等。

三、總結(jié)提升

總結(jié)提升是在班會(huì)的結(jié)尾由班主任和同學(xué)共同所做對(duì)整個(gè)班會(huì)的體悟，是對(duì)班會(huì)主題的深化和拔高，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)有提高，行動(dòng)有準(zhǔn)則，前進(jìn)有方向。一個(gè)主題班會(huì)必須有提升的階段，沒有這個(gè)點(diǎn)睛之筆，班會(huì)主題就很難突出，很難讓學(xué)生獲得一種清晰的感覺和體驗(yàn)，自然也不會(huì)給同學(xué)們留下深刻的印象。

篇(3)

一、心理主題班會(huì)設(shè)計(jì)流程

與實(shí)施過程

(一)心理主題班會(huì)設(shè)計(jì)流程

1.了解掌握學(xué)生的心理特點(diǎn),近期的心理動(dòng)態(tài),以此作為心理主題班會(huì)的依據(jù)。

2.明確班會(huì)目標(biāo),確定主題。

3.根據(jù)班會(huì)主題,設(shè)計(jì)班會(huì)環(huán)節(jié),選定班會(huì)學(xué)生主持人。

(二)心理主題班會(huì)實(shí)施過程

1.導(dǎo)言。即主持人開場(chǎng)語,要求語言簡(jiǎn)練,點(diǎn)明主題,內(nèi)容要給人以美好、溫暖、親切的感覺,還要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。

如:長春汽車產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校《故事背后的故事》的學(xué)生開場(chǎng)語:沒有距離,沒有雜質(zhì),更沒有功利的色彩,僅是相通的血脈令彼此默默的相互關(guān)懷。親情,人世間至純至潔的情感。它像是一片春日的陽光,可以使心中的冰雪漸漸消融。然而,當(dāng)親情遭遇誤解時(shí),我們又該如何解除危機(jī)呢?

2.呈現(xiàn)生活事件引起的心理沖突。學(xué)生通過表演把生活中典型的事件呈現(xiàn)出來,并呈現(xiàn)由此生活事件引起的劇中角色(學(xué)生、家長、教師等)的心理矛盾沖突。

3.呈現(xiàn)應(yīng)對(duì)方式。承遞上一環(huán)節(jié),在心理劇中表現(xiàn)出劇中人物對(duì)矛盾沖突的處理方式,處理方式從客觀實(shí)際出發(fā),表現(xiàn)的是生活中人們常用的方式,可以是正確的也可以是不正確的。

4.積極引導(dǎo)。班會(huì)主持人借助詩歌、故事、歌曲、圖片、錄像等對(duì)班會(huì)的參與者進(jìn)行心理疏導(dǎo),班會(huì)參與者共同體驗(yàn)感悟。

5.討論反思,前景展望(心理劇表演),達(dá)成共識(shí),找到正確的應(yīng)對(duì)方式。這個(gè)環(huán)節(jié)可通過現(xiàn)場(chǎng)的討論完成,也可在班會(huì)結(jié)束后,班會(huì)參與者通過書面的形式完成。

6.班主任結(jié)語。班主任作為班會(huì)的參與者,在班會(huì)接近尾聲時(shí),結(jié)合自己的經(jīng)歷談班會(huì)給自己的啟示。

7.主持人宣布結(jié)束。

三、心理主題班會(huì)實(shí)施過程

中的常見問題

校園心理劇運(yùn)用于中小學(xué)心理主題班會(huì)的過程中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)以下六個(gè)方面的問題。

1.心理班會(huì)成了心理劇展演會(huì)。心理劇用到班會(huì)上是一種解決學(xué)生心理問題的新手段、新方式。在班會(huì)的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題兩個(gè)環(huán)節(jié)中都可用心理劇。但不能在整個(gè)班會(huì)中只有心理劇表演,而沒有討論分享。

2.目標(biāo)不明確或不切實(shí)際。因班會(huì)設(shè)計(jì)者沒有找到切合學(xué)生實(shí)際的主題,班會(huì)目標(biāo)和環(huán)節(jié)經(jīng)不起推敲,在班會(huì)實(shí)施過程中難免出現(xiàn)學(xué)生看劇覺得與自己無關(guān)而不關(guān)注,不參與討論的現(xiàn)象,所以在班會(huì)實(shí)施之前找準(zhǔn)理論支撐,抓住典型問題進(jìn)行班會(huì)設(shè)計(jì)十分重要,能少走彎路。

3.同一主題用于同一學(xué)段的不同班級(jí)。

4.心理班會(huì)要傳播一種積極、向上的信息,而不是消極、陰暗信息。例如:一小學(xué)班會(huì)成了訴苦會(huì)、責(zé)備會(huì),一中學(xué)班會(huì)的心理劇把家長的罵人話直接引用。試想這樣的心理班會(huì)能調(diào)節(jié)矛盾,解決心理問題嗎?建議班主任老師在設(shè)計(jì)之初就選準(zhǔn)角度和引入的社會(huì)現(xiàn)象,引入時(shí)要做視角轉(zhuǎn)換和內(nèi)容修改。

5.不能指望一節(jié)班會(huì)解決所有人的問題。例如:有一節(jié)班會(huì)在討論分享階段找家長代表談感受時(shí),家長沒有反思自己而是還在抱怨孩子不理解做家長的愛心;而另一節(jié)反映親子關(guān)系的班會(huì)則效果不同,當(dāng)我看完班會(huì)時(shí),我的反應(yīng)是,作為家長,我遠(yuǎn)沒有孩子們印象中的家長那么好,為孩子做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

6.用現(xiàn)成的心理劇解決班級(jí)的問題。省時(shí)省力班會(huì)中引用高品質(zhì)的校園心理劇,比如兩屆陽光杯表彰的校園心理劇就是精雕細(xì)琢的精品心理劇,我們可以用。但我們應(yīng)有選擇的用,選擇劇目、選擇可用的片斷。根據(jù)什么選擇?答案是:根據(jù)班會(huì)的需要用。心理劇是為班會(huì)目標(biāo)服務(wù)的,是一種解決心理問題的手段,而不是班會(huì)為心理劇服務(wù),班會(huì)并不是心理劇展示的場(chǎng)所。我們根據(jù)班會(huì)有了一個(gè)心理劇的雛形以后,可采用現(xiàn)成的臺(tái)詞、裝扮甚至情節(jié),這是非常聰明的做法,既省時(shí)省力又好看。例如一節(jié)青春期異往的課堂,心理教師引用了兩人三足游戲,先是同性同學(xué)被綁到一起進(jìn)行比賽,后是異性同學(xué)被綁到一起進(jìn)行比賽,之后訪談參加比賽的同學(xué),基本都談到了與異性同學(xué)同組很別扭,從而引出《正確進(jìn)行異往的話題》的第一個(gè)問題:異往的必要性。

四、心理主題班會(huì)的頻次

有三點(diǎn)依據(jù):視學(xué)生需要而定、視班級(jí)情況而定、視上級(jí)要求而定。

五、班會(huì)主題選定

小學(xué)低年級(jí)主要包括:幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活與感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣;樂與老師、同學(xué)交往,在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情。

小學(xué)中、高年級(jí)主要包括:幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂,調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),提高學(xué)習(xí)興趣與自信心,正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī),克服厭學(xué)心理,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣,培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度;培養(yǎng)集體意識(shí),在班級(jí)活動(dòng)中,善于與更多的同學(xué)交往,健全開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格,培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力;學(xué)生的理想和社會(huì)責(zé)任感的相關(guān)內(nèi)容。

初中年級(jí)一年級(jí)主要包括:幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求,培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念,發(fā)展其學(xué)習(xí)能力,改善學(xué)習(xí)方法。

初中年級(jí)二年級(jí)主要包括:了解自己,學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱,逐步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒,抑制自己的沖動(dòng)行為;加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí),客觀地評(píng)價(jià)自己;掌握人際溝通技巧,積極與同學(xué)、老師和家長進(jìn)行有效的溝通。

初中年級(jí)三年級(jí)主要包括:考前焦慮相關(guān)輔導(dǎo);把握升學(xué)選擇的方向;逐步適應(yīng)生活和社會(huì)的各種變化,培養(yǎng)對(duì)挫折的耐受能力。

高中年級(jí)主要包括:幫助學(xué)生具有適應(yīng)高中學(xué)習(xí)環(huán)境的能力,發(fā)展創(chuàng)造性思維,充分開發(fā)學(xué)習(xí)的潛能,在克服困難取得成績(jī)的學(xué)習(xí)生活中獲得情感體驗(yàn);在了解自己的能力、特長、興趣和社會(huì)就業(yè)條件的基礎(chǔ)上,確立自己的職業(yè)志向,進(jìn)行職業(yè)的選擇和準(zhǔn)備;正確認(rèn)識(shí)自己人際關(guān)系的狀況,正確對(duì)待和異的交往,建立對(duì)他人的積極情感反應(yīng)和體驗(yàn);提高承受挫折和應(yīng)對(duì)挫折的能力,形成良好的意志品質(zhì)。

六、班會(huì)設(shè)計(jì)中班主任、學(xué)生、心理教師的角色定位

學(xué)生:是主要的參與者,也是主要的受益對(duì)象,可根據(jù)學(xué)生能力確定在設(shè)計(jì)班會(huì)過程中的參與程度。高年級(jí)的,活躍的、程度好的學(xué)生可全程設(shè)計(jì)班會(huì)、自行編演心理劇,使班會(huì)真實(shí)感人。

班主任:把握班會(huì)動(dòng)向,與學(xué)生共同選定班會(huì)主題,為學(xué)生提供組織協(xié)調(diào)支持,班會(huì)上一般只在總結(jié)階段出現(xiàn),講講自己那時(shí)侯的故事,說說自己的觀后感。

篇(4)

本學(xué)期，我校的少先隊(duì)工作仍將認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹少先隊(duì)工作五年綱要(XX-2014)》，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，生動(dòng)活潑、扎實(shí)有效地開展少先隊(duì)工作。針對(duì)實(shí)際，注重實(shí)效，通過體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育和流動(dòng)紅旗等有效途徑，引導(dǎo)隊(duì)員們?cè)谪S富多彩的社會(huì)實(shí)踐中體驗(yàn)人生，鍛煉成長，提高他們的綜合素質(zhì)。

二、工作目標(biāo)及要求：

（一）抓常規(guī)工作，培養(yǎng)兒童良好的行為習(xí)慣。

這學(xué)期繼續(xù)以小學(xué)生一日常規(guī)教育訓(xùn)練為重點(diǎn)。加強(qiáng)小學(xué)生儀容儀表教育、文明禮貌教育、努力營造寬松、和諧、向上的教育氛圍。

1、堅(jiān)持文明班級(jí)評(píng)選活動(dòng)，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)衛(wèi)生、紀(jì)律和儀表的檢查。每天勸導(dǎo)隊(duì)進(jìn)行勸導(dǎo)及進(jìn)行檢查，天天檢查天天記錄，每周公布。

2、中隊(duì)輔導(dǎo)員利用星期三班會(huì)課對(duì)隊(duì)員進(jìn)行常規(guī)教育，教育隊(duì)員講文明、守紀(jì)律，并進(jìn)行安全教育。

（二）開展少先隊(duì)主題活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1、開展愛國主義教育活動(dòng)。精心組織每周一的升旗儀式和國旗下講話。

2、開展各種節(jié)日活動(dòng)。各種重要節(jié)日、紀(jì)念日中蘊(yùn)藏著寶貴的道德教育資源，各中隊(duì)要結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日開展活動(dòng)。三月份開展“學(xué)雷鋒”主題教育系列活動(dòng)，開展“三八”婦女節(jié)感恩教育活動(dòng)，交通安全主題教育活動(dòng)，；四月份開展“緬懷先烈、學(xué)習(xí)先烈”的清明節(jié)掃墓活動(dòng)；五月份開展慶祝“五一”國際勞動(dòng)節(jié)活動(dòng)；六月份開展慶“六一”系列活動(dòng)。

（三）抓好少先隊(duì)的基礎(chǔ)建設(shè)

1、切實(shí)加強(qiáng)少先隊(duì)室陣地建設(shè)，不斷加強(qiáng)和規(guī)范少先隊(duì)禮儀建設(shè)和活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)。營造少先隊(duì)團(tuán)結(jié)活潑、奮發(fā)向上的團(tuán)隊(duì)文化氛圍。堅(jiān)持隊(duì)干部的輪換制和民主競(jìng)選制，并加強(qiáng)隊(duì)干部的培訓(xùn)工作。

2、充分發(fā)揮“紅領(lǐng)巾廣播站”的宣傳教育作用。“紅領(lǐng)巾廣播站”周一到周五每天播放富有教育意義和趣味性的節(jié)目，內(nèi)容貼近隊(duì)員生活，有自己的特色，并認(rèn)真做好記錄。

三、工作安排：

二月份：

1、 參加英林鎮(zhèn)少先隊(duì)工作期初會(huì)議。

2、制定少先隊(duì)、廣播站工作計(jì)劃。

3、健全各項(xiàng)檢查評(píng)比制度。

4、第二周班會(huì)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。

5、召開勸導(dǎo)隊(duì)、廣播站會(huì)議。

6、第三周班會(huì)內(nèi)容：學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。

三月份：公民道德建設(shè)月

1、結(jié)合“3.5”，以“雷鋒精神永駐校園”為主題開展學(xué)雷鋒活動(dòng)。

2、第四周班會(huì)主題：“服務(wù)他人，幸福自己”。

3、“3.8”慶祝國際勞動(dòng)?jì)D女節(jié)的活動(dòng)。

4、第五周班會(huì)主題：享受親情，感謝母親！

5、“3.12” 開展植綠護(hù)綠的活動(dòng)。

6、第六周班會(huì)主題：感恩、綠化。

7、第七周班會(huì)主題：“文明禮儀我先行”。

8、第八周班會(huì)內(nèi)容：學(xué)習(xí)消防安全知識(shí)。

四月份：

1、開展革命傳統(tǒng)教育，祭掃革命烈士墓。

2、第十一周班會(huì)內(nèi)容：學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)。

3、第十二周班會(huì)主題：勞動(dòng)最光榮。

五月份：

1、慶祝五一國際勞動(dòng)節(jié)活動(dòng)，舉行寫字、手抄報(bào)比賽。

2、第十四周班會(huì)主題：爭(zhēng)做文明學(xué)生。

3、開展?fàn)幾鑫拿鲗W(xué)生活動(dòng)。“三個(gè)一”包括：開展一次志愿者環(huán)保活動(dòng)；進(jìn)行一次義務(wù)勞動(dòng)；進(jìn)行一次班內(nèi)文明禮儀的勸導(dǎo)。

4、第xx周班會(huì)主題：“感恩孝敬”。

5、刊出主題黑板報(bào)。主題：六一國際兒童節(jié)。

6、第十六周班會(huì)主題：自擬。

六月份：

1、第十七周班會(huì)內(nèi)容：慶“六•一”活動(dòng)策劃。

篇(5)

根據(jù)縣教體局第24屆全國推普周活動(dòng)方案，我校根據(jù)實(shí)際情況，制定了推普周活動(dòng)計(jì)劃，按照計(jì)劃，總結(jié)一周的活動(dòng)如下：

1、9月13日星期一，我們?nèi)Ｅe行了普通話宣傳周的開幕式。唐秀梅主任做了國旗下講話，說明了本次推普周的活動(dòng)主題是說好普通話，邁進(jìn)新時(shí)代，并提出了本校推普周的活動(dòng)安排，是全校師生進(jìn)一步明確了說好普通話、寫好規(guī)范字的時(shí)代意義。開幕式上，我們懸掛了推普周的宣傳標(biāo)語說好普通話，邁進(jìn)新時(shí)代和熱愛祖國語言文字，構(gòu)建和諧語言生活。師生齊讀了兩個(gè)宣傳標(biāo)語，掀起了我們推普周的活動(dòng)。

2.推普周的第一天，學(xué)校的電子屏幕上開始滾動(dòng)了推普周的主題：普通話誦百年偉業(yè)，規(guī)范字寫時(shí)代新篇。

3、三到六年級(jí)，每個(gè)班都辦起了推普周的手抄報(bào)，向全班乃至全校的學(xué)生宣傳普通話的知識(shí)，讓大家都知道，普通話不僅僅是我們的校園語言，更是我們中華民族共同的語言，激起了學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情。

4、9月15日星期二，全校學(xué)生利用中午的時(shí)間，在有文字的地方，進(jìn)行了啄木鳥糾字活動(dòng)。在糾正錯(cuò)字的過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到寫好規(guī)范字的重要性。

5、9月17日星期四中午，紅領(lǐng)巾廣播站向全校學(xué)生廣播了題目是《十個(gè)誤傳了幾千年的俗語，你知道嗎?》的普通話常識(shí)趣事。

6、9月18日星期五班會(huì)時(shí)間，我們?nèi)Ｅe行了以推普周主題普通話誦百年偉業(yè)，規(guī)范字寫時(shí)代新篇的主題班會(huì)，同學(xué)們?cè)诎鄷?huì)上誦讀經(jīng)典，切實(shí)感受到母語的魅力。

篇(6)

同上一堂網(wǎng)絡(luò)國家安全課總結(jié)

為進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生思想道德建設(shè)，引導(dǎo)廣大小學(xué)生形成文明健康的網(wǎng)絡(luò)生活方式，培育崇德向善的網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范，增強(qiáng)信息安全和防詐騙意識(shí)，2020年4月13日，無極縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展了“同上一堂網(wǎng)絡(luò)國家安全課”主題班會(huì)活動(dòng)。各班級(jí)通過播放網(wǎng)絡(luò)安全案例視頻、講述電信詐騙案例等讓學(xué)生們提高警惕，更加深刻地體會(huì)到了信息安全的重要性。上了這節(jié)網(wǎng)絡(luò)國家安全課，學(xué)生們感觸頗深，積極地寫班會(huì)感想，保證遵守網(wǎng)絡(luò)道德與法律法規(guī)，切實(shí)做到文明健康上網(wǎng)。

同時(shí)，學(xué)校教育處在學(xué)校大門電子屏上、微信等形式宣傳網(wǎng)絡(luò)國家安全教育，以鼓勵(lì)倡導(dǎo)師生帶動(dòng)家庭傳播文化正能量，積極爭(zhēng)做中國好網(wǎng)民。教育處還組織全校學(xué)生積極踴躍參加網(wǎng)絡(luò)國家安全教育手抄報(bào)活動(dòng)。

綜上所述，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行安全教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在外部，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭緊密配合；在內(nèi)部，需要學(xué)校的各個(gè)部門通力合作、齊抓共管，組織學(xué)生積極參與，這樣才能達(dá)到對(duì)小學(xué)生進(jìn)行安全教育的目的。

篇(7)

撰寫人：___________

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期：___________

2020年小學(xué)班主任班級(jí)工作總結(jié)

班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個(gè)好教師的標(biāo)志。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個(gè)家庭，走向了社會(huì)。”一個(gè)良好的班___對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班___，需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。我在這學(xué)年中主要做了以下幾點(diǎn)：

一、班干___伍的組建和培養(yǎng)。

一個(gè)班的___面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對(duì)班___有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的小助手。”所以只有慎重地選拔和培養(yǎng)干___伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。班干___伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助他們樹立威信;其二，在鼓勵(lì)班干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用;其三，培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過班干部這個(gè)小___建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班___開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成___的___性、紀(jì)律性和進(jìn)取心。這個(gè)學(xué)期，其他各任課老師反映我班的班干部管理能力較強(qiáng)。

二、形成正確的___輿論，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)

我非常重視班級(jí)輿論，培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)，從整體上來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。為了在班級(jí)里形成正確的班級(jí)輿論，創(chuàng)造出優(yōu)良的班風(fēng)，我從以下幾個(gè)方面入手：

1、有意識(shí)、有計(jì)劃地通過對(duì)學(xué)生守則、道德問題的談話：革___書籍、報(bào)刊的閱讀指導(dǎo)等來形成學(xué)生的是非觀。

2、運(yùn)用典型事例，進(jìn)行表揚(yáng)和批評(píng)。

3、運(yùn)用黑板報(bào)、風(fēng)采展示欄等輿論工具，宣傳正確的輿論，批駁錯(cuò)誤的輿論。

___、___好班會(huì)。班會(huì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，過民主生活，參與管理的一種有效形式。班會(huì)包括班務(wù)會(huì)、民主生活和主題班會(huì)。我充分利用班會(huì)宣傳學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度和紀(jì)律，如課堂紀(jì)律、課間要求等，并教育學(xué)生要嚴(yán)格遵守。

三、做好學(xué)生的安全教育工作。

平時(shí)總是抽出時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，教育學(xué)生在校遵守學(xué)校的規(guī)章制度，過馬路要遵守交通規(guī)則，注意人身安全，不下河洗澡，不到危險(xiǎn)地帶玩耍，注意食品安全，不購買小攤小販出售的不潔食品。學(xué)生課間玩耍時(shí)也要求他們注意團(tuán)結(jié)，不打架，以免出現(xiàn)事故。竭盡全力把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

四、加強(qiáng)與家長之間的聯(lián)系，共同教育好學(xué)生。

老師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯(lián)系，取得家長協(xié)助，才能把學(xué)生教好。我班學(xué)習(xí)有困難的和學(xué)習(xí)懶惰的學(xué)生較多，平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作，特別是那些頑皮、學(xué)習(xí)懶惰的同學(xué)更要家長共同管教。從目前的效果來看，取的了一定得效果。

總之，班級(jí)管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，我們只有在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。