序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇體育教師研修總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

Abstract： The remote training is a way of professional development， its purpose of solving their own problem of facing the real teaching. The remote training sets of experts to lead， peer support and as one of the independent study. But it is a new field for college sports teachers. In this paper， we elaborated the value of remote training and focaused on current situation of college sports teachers.

關(guān)鍵詞： 高校體育教師；遠(yuǎn)程研修；價(jià)值

Key words： college physical education teachers；remote training；value

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2012）31-0265-02

1 高校體育教師目前的工作現(xiàn)狀

1.1 體育課堂“準(zhǔn)備活動(dòng)”部分的教學(xué)方式方法單一老套 近幾年來，隨著高校體育課程的不斷增加，體育教學(xué)的方式方法也呈現(xiàn)多樣性，但僅限于各專項(xiàng)的“基本部分”教學(xué)。而體育教學(xué)的“準(zhǔn)備活動(dòng)”部分依然停留在幾十年前老模式：體育班長(zhǎng)整隊(duì)報(bào)告人數(shù)師生問好宣布本課內(nèi)容班長(zhǎng)帶領(lǐng)全體學(xué)生做徒手操進(jìn)入“基本部分”學(xué)習(xí)。當(dāng)然在體育課堂中整隊(duì)報(bào)告人數(shù)、師生問好、宣布本課是體育課中不可缺少的一部分，但是課堂中“準(zhǔn)備活動(dòng)”中的“徒手操”部分是可以靈活多變的，據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)無論什么項(xiàng)目的課，健美操、武術(shù)或籃球等，很少有教師根據(jù)本節(jié)課所要講授的內(nèi)容進(jìn)行“準(zhǔn)備活動(dòng)”部分或在“準(zhǔn)備活動(dòng)”中穿插游戲來調(diào)節(jié)課堂氣氛。這種單一老套的教學(xué)模式使學(xué)生在體育課中表現(xiàn)出無精打采、懶散、重視程度不夠等癥狀。

1.2 教學(xué)沒有壓力導(dǎo)致教師工作態(tài)度消極、不思進(jìn)取 高校體育課不同于中學(xué)體育課，也不同于學(xué)校其它院系的課程，它沒有升學(xué)壓力，更沒有四六級(jí)通過率的壓力。再加上一些學(xué)校分管部門對(duì)體育課的不重視，導(dǎo)致體育教師在工作中態(tài)度消極、不思進(jìn)取：認(rèn)為只要保證完成學(xué)校的體育教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在課堂上不出現(xiàn)危險(xiǎn)或較大的事故就萬事大吉了。

1.3 高校擴(kuò)招帶來的繁重體育教學(xué)任務(wù)使部分教師對(duì)工作產(chǎn)生厭倦的心理 從1999年起，我國(guó)開始了大規(guī)模的高校擴(kuò)招，從1998年全國(guó)普通高校招生108萬人，到2002年全國(guó)高校計(jì)劃招生275萬人，增幅高達(dá)154.6%。然而近幾年隨著國(guó)家對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行的補(bǔ)貼政策，使得多數(shù)高校又陷入了擴(kuò)招。高校學(xué)生人數(shù)在逐年增多，而體育教師不變或每一年甚至幾年才進(jìn)一個(gè)，這種情況在一些高校已經(jīng)維持了幾年時(shí)間。體育課堂人數(shù)從幾年前的20人左右變成了現(xiàn)在每一個(gè)班級(jí)近50-60人。50人左右的課堂教學(xué)質(zhì)量肯定不能與20人左右的課堂教學(xué)質(zhì)量相比，而體育教師的教學(xué)任務(wù)也增加了近3倍。這種長(zhǎng)期的、大負(fù)荷且單一的體育教學(xué)使得部分教師身心疲憊，也使得部分體育教師對(duì)自己的工作產(chǎn)生了倦怠的心理。

2 高校體育教師進(jìn)行培訓(xùn)的相關(guān)情況

2.1 問卷調(diào)查 作者走訪調(diào)查了山東科技大學(xué)、中國(guó)石油大學(xué)、山東財(cái)經(jīng)等山東省近10所高校的公共體育部，共發(fā)放調(diào)查問卷260份，回收248份，無效調(diào)查問卷為1份。

2.2 結(jié)果分析 從問卷的調(diào)查結(jié)果可知，高校體育教師每學(xué)期出去培訓(xùn)的幾率很小，而且也僅限于幾個(gè)項(xiàng)目如健美操、瑜伽、啦啦操、舞龍舞獅和體育舞蹈等健身類的體育項(xiàng)目，這幾個(gè)項(xiàng)目的老師能出去培訓(xùn)也是跟此類項(xiàng)目的更新程度有關(guān)。出去培訓(xùn)幾率最少的體育項(xiàng)目為球類、武術(shù)和田徑。如下圖所示：

由上面圖表我們可以看出各高校每年出去進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)的教師人數(shù)以及培訓(xùn)教師人數(shù)占總體育教師的百分比。在走訪調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)有的體育教師在工作十幾年來從沒有出去培訓(xùn)過，知識(shí)結(jié)構(gòu)的陳舊再加上學(xué)校分管部門的不重視導(dǎo)致部分體育教師產(chǎn)生厭倦、得過且過的心理。

3 高校體育教師開展遠(yuǎn)程研修的價(jià)值

目前，中學(xué)體育教師在開展遠(yuǎn)程研修方面表現(xiàn)的轟轟烈烈，而且效果很好。那么作為高校體育教師和分管部門，是否也應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到遠(yuǎn)程研修在高校體育教師中的價(jià)值體現(xiàn)呢？結(jié)合現(xiàn)階段高校體育教師所呈現(xiàn)出來的教學(xué)狀態(tài)以及每所高校體育教學(xué)條件設(shè)施現(xiàn)狀的不同，在高校體育教師中開展遠(yuǎn)程研修的價(jià)值總結(jié)如下：

①覆蓋面廣泛，能基本照顧到一線的所有人員；②平臺(tái)可利用時(shí)間長(zhǎng)，無論是培訓(xùn)期間還是培訓(xùn)后消化運(yùn)用階段平臺(tái)都可以使用；③參訓(xùn)人員交流面廣，所有的在線人員都可以交流；④培訓(xùn)成果可見度高，成果上傳平臺(tái)后，不僅專家和指導(dǎo)教師可以瀏覽，所有的參訓(xùn)人員均可借鑒。

另外，遠(yuǎn)程研修不受時(shí)間和空間限制，只要有時(shí)間就可以看一看，在家里打開電腦就可以和名家對(duì)話；自我支配性強(qiáng)、費(fèi)用低等等，不用到處跑就可以共享許多優(yōu)質(zhì)資源。

參考文獻(xiàn)：

[1]張生梅.遠(yuǎn)程研修是教師專業(yè)成長(zhǎng)的階梯[J].小學(xué)語(yǔ)文教育，2011.17.

篇(2)

2011年3月4日―6日，溫州市中小學(xué)體育“三壇”骨干教師高級(jí)研修班第四次集訓(xùn)暨結(jié)業(yè)活動(dòng)在享有“中國(guó)第一座農(nóng)民城”榮譽(yù)的龍港鎮(zhèn)舉辦，活動(dòng)由溫州市教師教育院主辦，龍港鎮(zhèn)第十二中學(xué)和龍港第二高級(jí)中學(xué)承辦。研修班由30名溫州市中小學(xué)體育“三壇”（“三壇”是溫州市第二層次骨干教師，教壇新秀、教壇中堅(jiān)和教壇宿將的總稱）骨干教師組成。在近兩年的研修周期中，共進(jìn)行四次集中培訓(xùn)，基本輻射了全市各縣市區(qū)，使農(nóng)村薄弱學(xué)校的1500多人次教師受益。

本次活動(dòng)的內(nèi)容有四個(gè)方面，一是理論學(xué)習(xí)，專題是《尋找我們行動(dòng)背后的理論支撐》和《體育教師怎樣走上教育科研幸福路》，意圖通過專題講座和互動(dòng)對(duì)話形式，共同尋求拓寬理論結(jié)合實(shí)踐通道，建立更多“接地氣”的支撐點(diǎn)。二是實(shí)踐觀摩，觀摩課的內(nèi)容是《原地單手肩上投籃》《原地跳起單手肩上投籃》和《急停跳投》，設(shè)計(jì)了同課異構(gòu)和內(nèi)容遞進(jìn)的教學(xué)實(shí)踐方式，意在聚焦教材分析，深入研究教材之間內(nèi)在關(guān)系，科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。三是主題研討，采用小組討論、任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，分學(xué)段、分區(qū)域、分版塊，對(duì)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》進(jìn)行研討，主要圍繞對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂版主要精神的理解和把握、我市體育教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生體質(zhì)健康狀況的分析、根據(jù)區(qū)域性特點(diǎn)分類（分層）指導(dǎo)和逐步推進(jìn)的課程實(shí)施策略等三個(gè)問題展開。四是結(jié)業(yè)典禮，有學(xué)員代表的成果展示、學(xué)習(xí)感悟，全體學(xué)員訓(xùn)后問卷調(diào)查，班主任的班級(jí)培訓(xùn)總結(jié)、布置二次成長(zhǎng)后續(xù)質(zhì)量追蹤的要求和任務(wù)。

整個(gè)研修班活動(dòng)的策劃旨在通過集中學(xué)習(xí)和自主研修相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐觀摩相結(jié)合、理論內(nèi)容和實(shí)踐內(nèi)容相融合、專家引領(lǐng)和小組合作相組合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和后續(xù)追蹤相促合等研修方式，幫助溫州市中小學(xué)體育骨干教師以課程改革和體育教學(xué)為主線，以聚焦課堂、更新知識(shí)、提高質(zhì)量為核心，以專業(yè)技能、實(shí)踐拓展、教學(xué)研究為主體，進(jìn)一步達(dá)到拓寬視野、創(chuàng)新教學(xué)、拓展技能的目的。在研修周期間，學(xué)員們自己得到快速成長(zhǎng)同時(shí)，還充分發(fā)揮骨干教師的輻射和引領(lǐng)作用。“一人引領(lǐng)一校，一校輻射一片，一片影響一區(qū)域”，使每位骨干教師作用“由線狀向網(wǎng)狀發(fā)展”，從而使研修班輻射功能向全市覆蓋，達(dá)到“共享共進(jìn)”“共同富裕”的目的，為提高體育教育質(zhì)量而不斷進(jìn)取，實(shí)現(xiàn)體育人共同的愿景。

篇(3)

關(guān)鍵詞：體育教育；現(xiàn)狀；小學(xué)

中圖分類號(hào)：[G40-013.9]

小學(xué)階段對(duì)人以后的發(fā)展具有重要的作用，是學(xué)生長(zhǎng)身體，學(xué)做人，學(xué)知識(shí)，發(fā)展思維，開發(fā)智力，以及培養(yǎng)各種能力的重要時(shí)期，同學(xué)也是一生中可塑性最大的時(shí)期。小學(xué)階段應(yīng)當(dāng)注重于身體之發(fā)育和、知識(shí)的增進(jìn)、道德之養(yǎng)成。小學(xué)體育教育在小學(xué)階段具有重要的地位。小學(xué)階段體育教育能推動(dòng)小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)教育各個(gè)科目相互融合，為我國(guó)小學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀具有重要意義。

一、小學(xué)體育教育的現(xiàn)狀

針對(duì)小學(xué)體育教育，筆者對(duì)相關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行分析總結(jié)，得出小學(xué)體育教育主要存在如下幾點(diǎn)問題。

（一）師資匱乏

小學(xué)中各個(gè)科目的教師都不足，有些學(xué)校一個(gè)教學(xué)教很多的科目，體育教師的數(shù)量更為不足，這嚴(yán)重影響了體育教育的正常進(jìn)行.大部分體育教師都是由學(xué)校隨意指派教師來?yè)?dān)任，這嚴(yán)重影響了體育教育的發(fā)展，體育教學(xué)質(zhì)量可想而知，學(xué)生體育課無非就是自由活動(dòng)，沒有接觸體育技能，學(xué)生只是放體育課為自由活動(dòng)課。還有部分學(xué)校將體育課改為文化課，學(xué)生沒有接觸到體育課，以上種種都是由于體育教師匱乏引起的，由此可以看出必須保證師資力量才能保證體育教育順利進(jìn)行[1]。

（二）基礎(chǔ)建設(shè)落后

學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不的合格率非常低，體育器材嚴(yán)重不足，就算是有體育器材的學(xué)校，器材數(shù)量也明顯不足，且壞的多能用的少。在小學(xué)學(xué)校中還有近1/4的學(xué)校只有一片凸凹不平的空曠操場(chǎng)，籃球、單雙杠、跳繩等運(yùn)動(dòng)器材基本沒有。

（三）政策得不到落實(shí)

在小學(xué)學(xué)校中，無論縣市級(jí)或省級(jí)乃至國(guó)家級(jí)體育相關(guān)政策的落實(shí)不到位。大部分政策無法落實(shí)到學(xué)校，分配的體育器材也一部分被截留[2]。體育教學(xué)改革，就連最為基本的教改理念都很難下達(dá)到基層教師那里，體育教師幾乎沒有業(yè)務(wù)培訓(xùn)，素質(zhì)教育和全民健身等政策就更難得到實(shí)施。

二、小學(xué)體育教育的發(fā)展趨勢(shì)

（一）完善制度，加強(qiáng)督導(dǎo)，保障城鄉(xiāng)孩子接受體育教育的權(quán)益

體育課程在小學(xué)教育中處于劣勢(shì)地位，它的完成與否直接受各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教育工作者對(duì)體育重視程度影響，特別是在農(nóng)村，隨意占用、取代體育課的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，因此城鄉(xiāng)體育教育的發(fā)展需要政策的支持，通過各種政策法規(guī)來規(guī)范體育教學(xué)行為，切實(shí)保障城鄉(xiāng)小學(xué)接受體育教育的權(quán)益[3]。《學(xué)校體育工作條例》是開展學(xué)校體育工作的依據(jù)，但距現(xiàn)在已有近二十年，與現(xiàn)在學(xué)校體育的要求不適宜，如體育教學(xué)課時(shí)數(shù)、體育場(chǎng)地器材、體育師資配備等沒有具體的規(guī)定，使學(xué)校體育工作無法可依，對(duì)違反《條例》的處罰力度不大等，修訂《條例》迫在眉睫。同時(shí)，應(yīng)加大有關(guān)體育教育政策的宣傳和督導(dǎo)力度，使各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教育工作者從中華民族偉大復(fù)興高度來認(rèn)識(shí)體育，重視體育，加強(qiáng)體育，杜絕占用體育課的情況出現(xiàn)。

（二）加大投資，扶持弱勢(shì)，保證城鄉(xiāng)小學(xué)體育硬件資源配置

體育硬件資源配置問題上城鄉(xiāng)小學(xué)存在很大的差異，城市小學(xué)場(chǎng)地小，而農(nóng)村小學(xué)器材不足，教育行政部門和各級(jí)政府應(yīng)根據(jù)城鄉(xiāng)實(shí)際情況加大對(duì)體育硬件資源的投入，制定新的標(biāo)準(zhǔn)，并實(shí)施到城鄉(xiāng)小學(xué)體育教育中去。

農(nóng)村學(xué)生在體育教育方面屬于弱勢(shì)群體，城市家庭學(xué)生經(jīng)濟(jì)能力好，可以為學(xué)生提供較好的體育器材，而農(nóng)村家庭往往不能為學(xué)生提供體育器材，如何針對(duì)農(nóng)村小學(xué)的特點(diǎn)，在政策上、經(jīng)費(fèi)上予以支持，使他們與城市學(xué)生一樣享有體育活動(dòng)帶來的歡樂。

（三）師資流動(dòng)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育人力資源均衡分布

城鄉(xiāng)小學(xué)在工資待遇、生活條件、職稱評(píng)定方面存在一定的差距，這使得農(nóng)村小學(xué)體育教育相對(duì)落后，體育教師大部分都想在城市工作[4]。縮小城鄉(xiāng)小學(xué)師資力量的差距的對(duì)策主要有：制定出一套農(nóng)村小學(xué)師資工資待遇、生活條件、職稱評(píng)定等方面的優(yōu)惠政策，吸引一些優(yōu)秀的師范生到農(nóng)村小學(xué)來就業(yè)；建立一套城鄉(xiāng)小學(xué)體育師資輪流交換上課的制度，如教師進(jìn)行定期流動(dòng)、城鄉(xiāng)學(xué)校教師對(duì)流或城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村支教、薄弱學(xué)校和優(yōu)勢(shì)學(xué)校手拉手或結(jié)對(duì)子、共享優(yōu)質(zhì)教師資源等；加大對(duì)農(nóng)村體育教師的培訓(xùn)，采用多種形式的培訓(xùn)模式，如城區(qū)的一些小學(xué)設(shè)立農(nóng)村小學(xué)體育教師研修工作站，讓農(nóng)村小學(xué)體育教師到這來進(jìn)行研修等，從而全面提升農(nóng)村小學(xué)體育教師的整體素質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

要拉開城鄉(xiāng)小學(xué)體育教學(xué)的差距，讓小學(xué)體育教育得到一個(gè)同步的發(fā)展，就必須從根本從去解決小學(xué)體育教育存在的問題，制定符合小學(xué)體育教育發(fā)展的措施，才能讓小學(xué)體育教育順著健康的美好的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛宏偉，不同體育思想影響下我國(guó)小學(xué)體育教育發(fā)展探討[J].教育與社會(huì)，2010（2）

[2]吳義.海南省中小學(xué)體育現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].體育科研，2006（4）：81

篇(4)

【關(guān)鍵詞】體育教師；專業(yè)；發(fā)展；關(guān)鍵

體育課程改革離不開體育教師，體育教師的專業(yè)化水平在很大程度決定著體育課改革的成效高低甚至成敗。體育教學(xué)技能是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的本領(lǐng)與中介，是把先進(jìn)教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教育現(xiàn)實(shí)的手段與保障。

一、體育教師專業(yè)化的構(gòu)成

教師專業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨(dú)特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，具有專門的培養(yǎng)制度和管理制度。教師專業(yè)化的基本含義包括：教師必要的教育知識(shí)和教學(xué)能力的基本要求；教師自覺的職業(yè)道德和高度成熟的教學(xué)技能；教師資格認(rèn)定和教師教育的管理制度等。

體育教師的專業(yè)化可以分解為教師職業(yè)道德、教育理論知識(shí)、體育專業(yè)知識(shí)、體育教學(xué)技能、職業(yè)能力延伸等諸多基本構(gòu)成要素。其中職業(yè)道德是教師專業(yè)化發(fā)展的核心與前提，教育理論知識(shí)和體育專業(yè)知識(shí)是教師專業(yè)化發(fā)展的重要基礎(chǔ)，職業(yè)能力延伸是體育教師業(yè)務(wù)能力的拓展，體育教學(xué)技能則是體育教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵，是保證體育教學(xué)有序進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的必備本領(lǐng)和中介，是把良好的職業(yè)道德品質(zhì)和教育專業(yè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)效果的重要保障。

二、體育教學(xué)技能的概念與構(gòu)成

1、體育教學(xué)技能的概念

體育教學(xué)技能與一般意義上的教學(xué)技能又有著很大的不同，例如體育課的教學(xué)環(huán)境遠(yuǎn)比室內(nèi)課教學(xué)更為復(fù)雜、多變，這使得組織教學(xué)技能的重要性格外突出，體育教師自身的運(yùn)動(dòng)技能同時(shí)又表現(xiàn)為一種重要的教學(xué)技能；一般教學(xué)技能中的板書和作業(yè)批改技能在體育教學(xué)中較少運(yùn)用，而體育教學(xué)中的講解技能與其他學(xué)科中的講解技能有著較大差異。體育教師的操作行為在體育教學(xué)技能中占有重要的地位，如合理美觀地畫出場(chǎng)地標(biāo)志線；準(zhǔn)確清晰地發(fā)出口令和哨音；恰到好處地應(yīng)用幫助和保護(hù)的手法；正確處理學(xué)生的意外傷害等等。

2、體育教學(xué)技能的構(gòu)成

（1）組織教學(xué)技能。體育教學(xué)的開放性特征，對(duì)教學(xué)組織工作提出了較高的要求。在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，通過口令、哨音、指示等手段組織幾十名生動(dòng)活潑的學(xué)生進(jìn)行有序的練習(xí)，充分顯示了體育教學(xué)對(duì)教師組織才能的特殊要求，也反映了教師判斷局面、做出反應(yīng)、采取措施、當(dāng)機(jī)立斷等各種課堂調(diào)控能力的高低，是直接影響教學(xué)效果的重要技能之一。

（2）動(dòng)作演示技能。這是一種用身體、圖片、幻燈等形式演示將學(xué)習(xí)的動(dòng)作，幫助學(xué)生形成正確的動(dòng)作表象，掌握動(dòng)作技能的本領(lǐng)。教師的動(dòng)作示范是體育教學(xué)中常用、有效、簡(jiǎn)易的動(dòng)作演示方法，也是體育教師應(yīng)該牢固掌握的重要的教學(xué)技能。

（3）語(yǔ)言運(yùn)用技能。體育教師的語(yǔ)言是教學(xué)信息傳遞的重要途徑之一，運(yùn)用形式主要包括對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的講解、對(duì)課堂情況的講評(píng)、糾正錯(cuò)誤的提示、調(diào)動(dòng)隊(duì)伍的口令等等。與其他學(xué)科的語(yǔ)言運(yùn)用不同的是，體育教師的教學(xué)語(yǔ)言表現(xiàn)出概括、精練、形式多樣、響度較高等專業(yè)特色。

（4）活動(dòng)創(chuàng)編技能。體育教學(xué)內(nèi)容的選擇性特征，決定了體育教師必須具備一定的選擇改造，創(chuàng)編教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)活動(dòng)的本領(lǐng)。許多體育教師能根據(jù)實(shí)際需要即興、靈活地創(chuàng)編新穎、活潑的徒手操、活動(dòng)性游戲和各種身體練習(xí)方法與形式，大大豐富了體育教學(xué)的內(nèi)容.提高了體育課堂對(duì)

學(xué)生的吸引力。

（5）糾正錯(cuò)誤技能。診斷動(dòng)作錯(cuò)誤的原因，用不同的方法糾正學(xué)生身體練習(xí)中發(fā)生的動(dòng)作錯(cuò)誤，幫助學(xué)生盡快掌握所學(xué)動(dòng)作技能，這是體育教師特有的專業(yè)教學(xué)技能。能不能正確判斷錯(cuò)誤的原因，拿出糾正錯(cuò)誤的方法，有效糾正動(dòng)作錯(cuò)誤，是衡量一個(gè)體育教師專業(yè)水平高低的重要標(biāo)志。

（6）測(cè)量評(píng)價(jià)技能。用專業(yè)的方法、手段和器材對(duì)學(xué)生的形態(tài)機(jī)能、體能技能等狀況進(jìn)行測(cè)量.并運(yùn)用重量、距離、時(shí)間、次數(shù)等指標(biāo)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，這又是體育教師教學(xué)技能的一大特色。熟練使用各種現(xiàn)代測(cè)量?jī)x器已成為體育教學(xué)技能的重要內(nèi)容之一。

三、體育教學(xué)技能的特點(diǎn)

1、操作性是指體育教師往往以連續(xù)的熟練的甚至下意識(shí)的動(dòng)作行為，如示范、講解、指示、口令、吹哨、體態(tài)、手勢(shì)、表情、幫助、保護(hù)等來實(shí)施他們的教學(xué)技能，表達(dá)他們對(duì)教育教學(xué)理念和教材的理解以及教學(xué)活動(dòng)的調(diào)控。

2、個(gè)體性是指體育教學(xué)技能主要依賴師休體經(jīng)驗(yàn)和直覺的洞察力，并深深植根于教師個(gè)人行為本身，在一定程度上屬于那種高度個(gè)體化的行為.每個(gè)體育教師都可能在實(shí)踐中形成并擁有屬于自己的教學(xué)技能特色。

3、內(nèi)隱性是指本育教學(xué)技能是在充滿不確定性的體育教學(xué)情景中長(zhǎng)期形成并內(nèi)化的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積淀，教學(xué)體悟的升華和教學(xué)智慧的結(jié)晶。雖然每個(gè)體育教師都可能在實(shí)踐中形成并擁有屬于自己的教學(xué)技能，但卻很難對(duì)這些專門技能進(jìn)行精確的描述或給出具體標(biāo)準(zhǔn)，而是以內(nèi)隱的形態(tài)存在于自身。

四、強(qiáng)化體育教學(xué)技能的途徑

1、外部促成

依靠各種學(xué)歷教育、培訓(xùn)活動(dòng)、繼續(xù)教育、校本研修，他人幫助

等途徑，不斷提高自身體育教學(xué)技能水平，這是強(qiáng)化體育教學(xué)按能的外部促成因素。

2、內(nèi)部強(qiáng)化

一是教學(xué)技能水平的提升要以教師職業(yè)道德的養(yǎng)成為前提，唯有敬業(yè)奉獻(xiàn)，才能樂此不疲；唯有終身學(xué)習(xí)，寸能不斷提升。而對(duì)于職業(yè)和學(xué)習(xí)的熱愛是需要通過不斷調(diào)整認(rèn)知、轉(zhuǎn)變態(tài)度來實(shí)現(xiàn)。

二是體育教學(xué)技能在很大程度上屬于教師實(shí)踐性知識(shí)技能的范疇，許多技能，如組織敦學(xué)糾正錯(cuò)誤、活動(dòng)創(chuàng)編等都是任職以后通過教學(xué)實(shí)踐逐漸獲得的，是運(yùn)用、熟練、反思和總結(jié)的產(chǎn)物，是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積淀和教學(xué)智慧的結(jié)晶。要形成熟練的體育教學(xué)技能.必須經(jīng)歷一個(gè)大量操作、反復(fù)實(shí)踐、不斷反思的過程，才能可持續(xù)地提高教學(xué)技能水平。

三是要把握和利用好各種提高教學(xué)技能水平的渠道與方式。這些渠道和方式主要有：客觀認(rèn)識(shí)自身在教學(xué)技能方面的不足，在弱勢(shì)方面下功夫，提高自身短板；觀察、學(xué)習(xí)和模仿其他教師在教學(xué)技能方面的長(zhǎng)處，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過教師之間的交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短；堅(jiān)持經(jīng)常鍛煉，保持基本體能和運(yùn)動(dòng)技能水平不下降等等。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵水潮.中小學(xué)體育教學(xué)技能.河南大學(xué)出版社，2007

[2]王健，季瀏.體育教師教育教育課程改革的專業(yè)化取向.上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008

篇(5)

關(guān)于體育老師工作計(jì)劃范文   一．指導(dǎo)思想

  為了更好地貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以育人為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生身心健康為目標(biāo)，深入貫徹學(xué)校體育，衛(wèi)生工作兩個(gè)《條例》，深化體育教學(xué)改革，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)水平。

  二、工作目標(biāo)

  1、以《學(xué)校體育工作條例》為學(xué)校體育工作的基本法規(guī)；

  2、以素質(zhì)教育全面深化體育教與學(xué)方式改變；

  3、以科學(xué)的管理促進(jìn)學(xué)校體育的全面健康發(fā)展；

  4、認(rèn)真完成這學(xué)期趣味體育節(jié)開展工作；

  5、繼續(xù)以教科研為先導(dǎo)，深化教學(xué)改革，提高教師教學(xué)科研水平，全面推進(jìn)素質(zhì)教育；

  6、全面提高學(xué)生第八套廣播操技術(shù)動(dòng)作；

  7、全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》；

  全面提高教學(xué)質(zhì)量。

  三、主要工作和任務(wù)

  1、加強(qiáng)科學(xué)管理

  建立健全學(xué)校體育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，在芮校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，周老師全面負(fù)責(zé)管理學(xué)校的體育工作，實(shí)行每周例會(huì)制，匯報(bào)本周的工作情況及布置下周的工作任務(wù)。實(shí)施“分工負(fù)責(zé)，分管齊抓的管理制度”，“負(fù)責(zé)到人，工作到位”的責(zé)任制度，加強(qiáng)對(duì)體育工作的指導(dǎo)檢查，不斷總結(jié)，不斷完善，狠抓落實(shí)。

  2、確定目標(biāo)

  《學(xué)校體育工作條例》是學(xué)校體育工作的指導(dǎo)方針，是部署實(shí)施體育工作的依據(jù)。特別是新教材的實(shí)施以后，怎樣上好體育課又是一個(gè)很大的難題。根據(jù)體育大綱精神，規(guī)范堂課質(zhì)量，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，確定工作目標(biāo)如下：貫徹兩個(gè)條例，上好兩操兩課兩活動(dòng)，將體育課與體育活動(dòng)課相結(jié)合，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

  3、提高堂課質(zhì)量

  本學(xué)期體育組將狠抓體育常規(guī)，提高堂課質(zhì)量，根據(jù)大綱，新教材，繼續(xù)組織好體育教師對(duì)新教材的培訓(xùn)工作，使體育教師領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，根據(jù)新教材和學(xué)生具體情況制定好教學(xué)計(jì)劃。備好室內(nèi)和室外課教案。體育教師堅(jiān)持“繼續(xù)學(xué)習(xí)”，從進(jìn)修、培訓(xùn)、理論學(xué)習(xí)和聽課中不斷汲取知識(shí)，提高師德水平，理論水平，教學(xué)和教科研能力。在各方面嚴(yán)格要求自己，做到為人師表，嚴(yán)守學(xué)校作息制度，不遲到，不早退。上課統(tǒng)一運(yùn)動(dòng)服裝，對(duì)待學(xué)生耐心細(xì)致。建立好體育科研小組，有計(jì)劃，有步驟地實(shí)施教科研，多統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，以論文的形式來匯總。上課多練，多講，以達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的。嚴(yán)格執(zhí)行《小學(xué)生體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》，探索“學(xué)生體育素質(zhì)”的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。

  4、做好器材管理

  有標(biāo)準(zhǔn),有計(jì)劃地配置器材、設(shè)備等，落實(shí)場(chǎng)地、器材、設(shè)備的管理制度,確保其最大的使用率和安全性。各位老師教育好學(xué)生不能隨便進(jìn)入體育室，借了器材要及時(shí)歸還，做到誰(shuí)上課誰(shuí)負(fù)責(zé)、誰(shuí)借誰(shuí)負(fù)責(zé)。

  四、具體工作安排

  二月份：

  1、制定好體育教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真完成開學(xué)的一切準(zhǔn)備工作。

  2、協(xié)助有關(guān)科室做好學(xué)期前學(xué)生廣播操的管理工作。

  三月份：

  1、組織田徑隊(duì)、足球隊(duì)訓(xùn)練工作。

  2、安排科組研修課互聽課，深入進(jìn)行課題研究。

  3、完善學(xué)校大課間活動(dòng)內(nèi)容及形式。

  4、制定20--年華富小學(xué)第十五屆體育節(jié)活動(dòng)方案

  四月份：

  1、抓好運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練工作及日常體育工作。

  2、組織20--年華富小學(xué)第十五屆體育節(jié)暨趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)

  五月份：

  1、協(xié)助有關(guān)科室抓好學(xué)生兩操管理。

  2、

  六月份：

  1、抓好各運(yùn)動(dòng)隊(duì)的集訓(xùn)工作。

  2、做好學(xué)生體育成績(jī)?cè)u(píng)定工作及學(xué)期體育工作總結(jié)。

  七月份：

  1、

  2、

  八月份：

  1、

  2、

  九月份：

  1、制定學(xué)校體育工作計(jì)劃，認(rèn)真完成開學(xué)的一切準(zhǔn)備工作。

  2、積極開展學(xué)校的田徑隊(duì)、足球隊(duì)組隊(duì)及訓(xùn)練工作，爭(zhēng)取在各項(xiàng)體育賽事中取得好的成績(jī)。

  3、認(rèn)真抓好體育課的課堂常規(guī)教學(xué)。提高體育課課堂教學(xué)質(zhì)量。

  4、安排科組研修互聽課。

  5、做好參加福田區(qū)中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的準(zhǔn)備工作。

  十月份：

  1、繼續(xù)進(jìn)行學(xué)校各訓(xùn)練隊(duì)的訓(xùn)練工作，舉行對(duì)內(nèi)比賽。以提高隊(duì)員成績(jī)。

  2、積極做好學(xué)生身體素質(zhì)測(cè)試、登記工作。確保學(xué)生體質(zhì)素質(zhì)登記和測(cè)試工作順利進(jìn)行。

  3、繼續(xù)加強(qiáng)組織學(xué)校大課間活動(dòng)。

  4、加強(qiáng)全校的廣播操質(zhì)量監(jiān)督工作，提高做操質(zhì)量。

  十一月份：

  1、組織參加福田區(qū)中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。

  2、請(qǐng)區(qū)教研專家來校進(jìn)行講座，研討，及課題研究。

  十二月、一月份：

  1、組織《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試、匯總、上報(bào)及驗(yàn)收工作。

  2、做好學(xué)生體育成績(jī)的評(píng)定與體育工作總結(jié)。

  關(guān)于體育老師工作計(jì)劃范文

  本期我接受了學(xué)校交給的體育課的教學(xué)任務(wù)，新的學(xué)期，新的開始，為了搞好本期工作，制定教學(xué)工作計(jì)劃如下：

  一、指導(dǎo)思想

  新學(xué)期里，本人將積極接受學(xué)校分配給自己的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感投入工作。遵紀(jì)守法，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，工作任勞任怨，及時(shí)更新教育觀念，實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。熱愛教育、熱愛學(xué)校，盡職盡責(zé)、教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。

  二、教學(xué)常規(guī)

  我將積極從提高課堂教學(xué)效益的各個(gè)側(cè)面探討提高課堂教學(xué)效益的因素。我將積極學(xué)習(xí)，翻閱有關(guān)資料，對(duì)教育理論、目標(biāo)教學(xué)、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、智力因素和非智力因素等進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，提高用理論來指導(dǎo)實(shí)踐的能力，積極實(shí)行目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教材和學(xué)情確定每節(jié)課的重難點(diǎn)。平時(shí)備好課，上好課，向45分鐘要質(zhì)量。堅(jiān)持周前備課，努力做到備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教具，備教法學(xué)法。從知識(shí)能力兩方面精心設(shè)計(jì)教案，并積極地使用各種電教器材，提高課堂教學(xué)效益，堅(jiān)決杜絕課堂教學(xué)的盲目性和隨意性。在課堂教學(xué)方面我力爭(zhēng)課堂解決問題，在教學(xué)中抓關(guān)鍵，突重點(diǎn)，排疑點(diǎn)，講求教法，滲透學(xué)法，既教書更育人，使學(xué)生的身心得到全面和諧的發(fā)展。課堂上語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講多練，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的聽、寫、讀等綜合能力都得到提高。

  三、教研工作

  我將積極參加教學(xué)研究工作，不斷對(duì)教法進(jìn)行探索和研究。進(jìn)一步完善課題研究，努力探索體育教學(xué)系統(tǒng)化，注重學(xué)生的興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為“健康第一”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生的終生體育打下良好的基矗。

  四、出勤

  在工作中我一定要做到不遲到、不早退，按時(shí)坐班，平時(shí)團(tuán)結(jié)同志。作為一名教師，我一定自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以教師八條師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，工作嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍，決不應(yīng)付了事，得過且過，以工作事業(yè)為重，把個(gè)人私心雜念置之度外，按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的＇各項(xiàng)任務(wù)。

  五、學(xué)期工作目標(biāo)

  通過本期教學(xué)，使學(xué)生能更好地提高自己的身體素質(zhì)，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基矗使學(xué)生在德、智、體各方面全面發(fā)展。

  關(guān)于體育老師工作計(jì)劃范文

  一、指導(dǎo)思想及目標(biāo)

  全面貫徹黨的教育方針，進(jìn)取推進(jìn)素質(zhì)教育，努力實(shí)現(xiàn)“以德育教育為首，以藝術(shù)教育為特色，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為根本”的辦學(xué)目標(biāo)。以學(xué)生《體質(zhì)健康》為重點(diǎn)深化體育課堂、體訓(xùn)隊(duì)教學(xué)改革，提高體育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)出操、集隊(duì)、集會(huì)紀(jì)律，做好出操、集隊(duì)、集會(huì)常規(guī)訓(xùn)練，以德育教育為核心，在體育教育教學(xué)中注重思想教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大夢(mèng)想，注意加強(qiáng)提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作本事，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)體主義觀念，樹立團(tuán)體主義榮譽(yù)感，培養(yǎng)不怕苦、不怕累、頑強(qiáng)拼搏、進(jìn)取進(jìn)取的個(gè)性，提高學(xué)生克服困難、戰(zhàn)勝困難的本事，為適應(yīng)未來社會(huì)生活和激烈競(jìng)爭(zhēng)奠定基礎(chǔ)。

  二、工作任務(wù)及要求

  1、抓好“兩課兩操一活動(dòng)”，增強(qiáng)學(xué)生組織紀(jì)律觀念，有效提高學(xué)生身體素質(zhì)。

  “兩課兩操一活動(dòng)”是學(xué)校體育工作的重點(diǎn)，“兩課兩操一活動(dòng)”質(zhì)量的好壞將直接影響學(xué)生身體素質(zhì)的好壞和健康況狀的好壞。所以，首先要求每位體育教師都要樹立抓好“兩課兩操一活動(dòng)”的思想觀念;其次要求體育教師認(rèn)真鉆研體育教材，努力提高業(yè)務(wù)水平，做到寫好學(xué)期工作計(jì)劃、授課教案，多花時(shí)間備課，不打無準(zhǔn)備之仗，向四十分鐘要質(zhì)量，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量;第三是配合學(xué)校抓好早操、眼保健操工作，加強(qiáng)兩操紀(jì)律，增強(qiáng)學(xué)生組織紀(jì)律觀念，樹立遠(yuǎn)大夢(mèng)想，營(yíng)造良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng);第四是認(rèn)真組織課外活動(dòng)，要求每一位體育教師在值周期間保證課外活動(dòng)時(shí)間、認(rèn)真安排好課外活動(dòng)資料、進(jìn)取發(fā)放體育器材、充分利用現(xiàn)有場(chǎng)地器材，督促學(xué)校保障每生每一天有一小時(shí)足夠活動(dòng)時(shí)間和注重激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉，全面提高身體素質(zhì)。

  2、抓好《體質(zhì)健康》工作，注重新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，注重領(lǐng)會(huì)新教材中推進(jìn)素質(zhì)教育的意義，注重結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情景進(jìn)行教學(xué)改革，確保達(dá)標(biāo)率、優(yōu)秀率穩(wěn)步提高，切實(shí)提高我校學(xué)生身體素質(zhì)。

  推行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》上報(bào)工作，目前我校沒有按上級(jí)部門要求配備相關(guān)器材，可是對(duì)新教材資料的了解是初步的，對(duì)新教材中所體現(xiàn)出的推行素質(zhì)教育意義還不夠深入，更談不上對(duì)新教材的研究，更缺乏新教材的教學(xué)經(jīng)念。所以，本學(xué)期體育教學(xué)工作計(jì)劃的重心放在注重新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，注重領(lǐng)會(huì)新教材中推進(jìn)素質(zhì)教育的意義，注重結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情景進(jìn)行教學(xué)改革，探索適合我校學(xué)生身體生長(zhǎng)發(fā)育和探索適合我校學(xué)生身心健康成長(zhǎng)之路。

  三、教學(xué)措施

  1、進(jìn)取鼓勵(lì)學(xué)生自覺鍛煉身體習(xí)慣，努力提高全校學(xué)生的體鍛達(dá)標(biāo)合格率。

  2、本學(xué)期關(guān)注起始年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣，思想品德狀況，學(xué)生要堅(jiān)持構(gòu)成體育鍛煉規(guī)范化要求。

  3、要不斷加強(qiáng)對(duì)教學(xué)教材的研究，重視體育教師專業(yè)的發(fā)展，本學(xué)期進(jìn)取開展教學(xué)基本工操練。從上課的儀表服裝、備課教案、課前的準(zhǔn)備開始。

  4、以據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，要主動(dòng)與年級(jí)組之間配合協(xié)調(diào)，利用一些休息時(shí)間，包括中午、放學(xué)后等時(shí)間，組織年級(jí)間和班間的體育競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)取鍛煉身體，激勵(lì)學(xué)生為班級(jí)爭(zhēng)光，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感。

  5、要進(jìn)取配合好教務(wù)處、政教處工作，認(rèn)真組織管理好每一天的全校廣播操和每周一次的升旗儀式，各班進(jìn)出場(chǎng)線路有序、隊(duì)伍整齊。

篇(6)

關(guān)鍵詞：學(xué)校；體育；發(fā)展規(guī)劃；誤區(qū)

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2015）05-0036-02

所謂體育發(fā)展規(guī)劃，就是以體育教師內(nèi)在發(fā)展需求為基礎(chǔ)，通過體育組的自我計(jì)劃、自主實(shí)踐、自我反思，主動(dòng)獲取外界評(píng)價(jià)信息，以提高和完善自身素質(zhì)的一種學(xué)校體育長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)管理運(yùn)行模式。制訂和實(shí)施體育發(fā)展規(guī)劃，在改進(jìn)學(xué)校體育管理，喚起體育教師內(nèi)在發(fā)展需求，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性等方面發(fā)揮著不可估量的作用。然而，有些學(xué)校將文本束之高閣，規(guī)劃成了“紙上畫畫，墻上掛掛”的“裝飾”。

一、領(lǐng)導(dǎo)忙碌，教師被動(dòng)參與，建議上下聯(lián)動(dòng)調(diào)動(dòng)教師參與制定全過程

發(fā)展規(guī)劃，是加強(qiáng)學(xué)校管理的重要藍(lán)圖。但在基層學(xué)校實(shí)踐中，根本沒有經(jīng)過科學(xué)、民主的決策程序，只是由校長(zhǎng)、組長(zhǎng)和少數(shù)骨干教師“按照上級(jí)意圖”，“接受領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)”，自我揣摩，“拍拍腦袋”而來。有些學(xué)校盡管規(guī)劃文本已經(jīng)確定，但要將體育組發(fā)展成何樣組織，帶向何處，由于教師參與較少，多數(shù)教師知之甚少[1]。更多的學(xué)校只是將發(fā)展規(guī)劃或上傳校園網(wǎng)，或利用會(huì)議進(jìn)行宣讀，或打印人手一份，至于為什么要制訂規(guī)劃，目標(biāo)確定是基于什么考慮，沒有組織教師進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)解讀，所以教師知之甚少，規(guī)劃就成了應(yīng)付檢查、裝點(diǎn)門面的“裝飾”。

教師沒有參與規(guī)劃的生成過程，對(duì)其價(jià)值就難以認(rèn)同，這樣的規(guī)劃也就失去了生命力。如果規(guī)劃脫離上級(jí)教育發(fā)展規(guī)劃的主要精神，教師就很容易對(duì)規(guī)劃的可行性和權(quán)威性產(chǎn)生質(zhì)疑。因此，采取“上下兩結(jié)合”可以有效解決這個(gè)問題。一是自上而下，就是首先組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)教育行政部門和學(xué)校層面的教育規(guī)劃，明確發(fā)展的主要目標(biāo)和達(dá)成任務(wù)，再組織骨干人員進(jìn)行研討，有效地將體育發(fā)展規(guī)劃融入上級(jí)教育規(guī)劃之中，增加規(guī)劃的權(quán)威性。二是自下而上，就是校長(zhǎng)或體育組長(zhǎng)在共同愿景的大框架下，召集所有體育教師、部分其他學(xué)科教師、學(xué)生和家長(zhǎng)集思廣義，分析診斷體育存在的問題，找到亟須改進(jìn)的關(guān)鍵領(lǐng)域，據(jù)此擬定相應(yīng)的行動(dòng)計(jì)劃。這種通過調(diào)動(dòng)各方積極性、充分征求多方意見、綜合各方意見的研修過程，無形之中變成凝聚人心、匯集發(fā)展力量的過程。最后，還需要引導(dǎo)教師根據(jù)體育規(guī)劃，制定體育教師個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃，只有把每個(gè)教師的發(fā)展納入體育規(guī)劃之中，使之擁有主人翁地位，才可確保體育規(guī)劃真正落到實(shí)處。

二、精美擺設(shè)，忽視過程管理，建議追蹤管理不斷修正確保規(guī)劃是個(gè)“活文件”

一份詳盡的體育規(guī)劃，從論證到成文，需要花費(fèi)大量的人力、物力和精力。可有些學(xué)校卻將文本擱在檔案室閑放著，不用來指導(dǎo)體育發(fā)展；或者平時(shí)不用，領(lǐng)導(dǎo)來視察、檢查了，趕緊擺出來，以獲得教育評(píng)估考核時(shí)的相應(yīng)得分。還有些學(xué)校，表面上好像是遵照規(guī)劃好的“路線圖”實(shí)施教育行為，實(shí)際上只是在期初拿出來“曬曬太陽(yáng)”，期末寫一份不痛不癢的總結(jié)交差。教育行為還是“濤聲依舊”，這樣的規(guī)劃難免成為漂亮的擺設(shè)。

發(fā)展規(guī)劃的管理強(qiáng)調(diào)過程性、監(jiān)督性、調(diào)整性和跟蹤性。設(shè)計(jì)、規(guī)劃、執(zhí)行、評(píng)估、反饋、修正和管理其過程，就是一個(gè)不斷實(shí)踐、不斷修正的綜合研修與管理過程。首先，在規(guī)劃執(zhí)行過程中，學(xué)校可以通過自評(píng)、檢查、考核、評(píng)比、展示、交流等方式，定期評(píng)估規(guī)劃的執(zhí)行情況；引導(dǎo)體育組不斷地自我認(rèn)識(shí)、自我反思、自我調(diào)整、自我總結(jié)、自我更新，切實(shí)加強(qiáng)過程性管理。同時(shí)要根據(jù)評(píng)估情況進(jìn)行必要的調(diào)整，確保規(guī)劃是個(gè)“活文件”。其次，學(xué)校要提供必要的支持，關(guān)注教師發(fā)展，通過壓擔(dān)子、定目標(biāo)，為教師發(fā)展提供個(gè)性化的指導(dǎo)和咨詢。構(gòu)建多樣發(fā)展模式，為教師提供多種發(fā)展平臺(tái)，如自由交流平臺(tái)、學(xué)術(shù)合作平臺(tái)、信息共享平臺(tái)、對(duì)外輻射平臺(tái)等，滿足教師的發(fā)展需求，以個(gè)體的全面成長(zhǎng)來促進(jìn)體育組快速發(fā)展。

三、面面俱到，缺少重點(diǎn)規(guī)劃，建議盤點(diǎn)家底分析優(yōu)劣找準(zhǔn)發(fā)展突破口

有些學(xué)校把規(guī)劃與工作計(jì)劃混為一談，事無巨細(xì)的把運(yùn)動(dòng)會(huì)、大課間、課堂教學(xué)、課余訓(xùn)練、興趣小組、廣播體操、眼保健操、理論學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)和課題研究等都一一詳細(xì)列出，貪大求全，面面俱到，結(jié)果造成主次不分、缺乏重點(diǎn)。這樣的規(guī)劃，缺乏對(duì)體育組現(xiàn)狀的深入了解與剖析，“迫切需要解決的問題”禁不住推敲，讓人看得一頭霧水，不知所措。

卓有成效的管理，就要善于提煉出重要的事情，將之放在優(yōu)先位置解決。可見，面面俱到的規(guī)劃等于面面不到[2]。要解決這個(gè)問題，就必須要對(duì)體育組的現(xiàn)狀進(jìn)行深入的分析，把握住體育組的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇和挑戰(zhàn)，明確優(yōu)先解決的問題，找準(zhǔn)體育發(fā)展的突破口。如針對(duì)學(xué)生體質(zhì)差，把提升學(xué)生體質(zhì)作為優(yōu)先目標(biāo)；針對(duì)體育兼職教師多，把打造兼職教師教學(xué)能力作為優(yōu)先目標(biāo)；針對(duì)教師理論水平缺乏，把科學(xué)研究作為優(yōu)先目標(biāo)；針對(duì)教師綜合水平較高，將培養(yǎng)名師作為優(yōu)先目標(biāo)；針對(duì)場(chǎng)地器材缺乏，把課程資源開發(fā)作為優(yōu)先目標(biāo)；針對(duì)教師技能退化，把開展基本功、大練兵作為優(yōu)先目標(biāo)；針對(duì)爭(zhēng)創(chuàng)特色，把爭(zhēng)創(chuàng)項(xiàng)目作為優(yōu)先目標(biāo)；等等。依據(jù)優(yōu)先目標(biāo)優(yōu)先發(fā)展原則，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，分解大目標(biāo)，制定綜合干預(yù)策略，快速實(shí)施優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略。

四、目標(biāo)籠統(tǒng)，缺乏細(xì)化要求，建議落實(shí)責(zé)任量化任務(wù)規(guī)劃文本行動(dòng)化

美好的藍(lán)圖只有通過具體的措施才能落實(shí)。可是我們?cè)谡{(diào)研學(xué)校規(guī)劃文本時(shí)發(fā)現(xiàn)，文本中列舉出一些年度任務(wù)和措施，措辭寬泛，具體化程度嚴(yán)重不夠。有些學(xué)校采用“繼續(xù)加強(qiáng)”“進(jìn)一步”“深化”“克服”等概括性較高的動(dòng)詞來表達(dá)任務(wù)或措施。但究竟如何加強(qiáng)、如何進(jìn)一步、如何深化、如何克服，卻不得而知[3]。這些規(guī)劃的內(nèi)容和形式，籠統(tǒng)、模糊、抽象和寬泛，放之四海而皆準(zhǔn)，這樣的規(guī)劃，很難滿足實(shí)際工作的需要，也不是我們所期望的規(guī)劃。

針對(duì)這一誤區(qū)，在制訂行動(dòng)計(jì)劃時(shí)，首先要把發(fā)展目標(biāo)進(jìn)一步地分解為若干個(gè)子目標(biāo)，再將子目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化、調(diào)整，轉(zhuǎn)換成一個(gè)個(gè)具體的、可操作的行動(dòng)項(xiàng)目，最后對(duì)這些行動(dòng)項(xiàng)目，在時(shí)間上進(jìn)行系列性的安排。量化是為了更好地完成工作目標(biāo)。因此，在設(shè)定規(guī)劃時(shí)，要有一組明確的數(shù)據(jù)或任務(wù)設(shè)置，作為衡量是否達(dá)成目標(biāo)的依據(jù)。如規(guī)劃大課間管理，就需要做到“五落實(shí)、六到位、責(zé)任到人”。“五落實(shí)”為值班領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)，活動(dòng)時(shí)間落實(shí)，活動(dòng)場(chǎng)地落實(shí)，活動(dòng)器材落實(shí)，帶班教師落實(shí)；“六到位”為領(lǐng)導(dǎo)督促到位，班主任組織到位，體育指導(dǎo)到位，學(xué)生參與到位，各方協(xié)調(diào)到位，安全檢查到位；“責(zé)任到人”就是切實(shí)落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任、班主任責(zé)任和體育教師責(zé)任。為了提高活動(dòng)的實(shí)效性，每一項(xiàng)活動(dòng)還要制訂出行動(dòng)方案，包括時(shí)間、內(nèi)容、步驟、程序、預(yù)期的結(jié)果和檢測(cè)手段等，只有這樣，才能將可見的規(guī)劃文本變成扎實(shí)的具體行動(dòng)。

五、貌似神合，缺乏個(gè)性品位，建議重心下移深入挖掘提煉規(guī)劃校本化

筆者曾對(duì)調(diào)研學(xué)校的規(guī)劃文本進(jìn)行仔細(xì)比對(duì)，發(fā)現(xiàn)彼此有著驚人的相似度，大到段落格式，小到目標(biāo)策略，大致雷同，只是在文字表達(dá)上有所出入。據(jù)了解，各地在推進(jìn)教育規(guī)劃論證工作時(shí)，為了便于“硬啟動(dòng)”，各地教育行政部門都為學(xué)校提供“樣板規(guī)劃”，將一些優(yōu)秀規(guī)劃文本附在紅頭文件下發(fā)給學(xué)校借鑒，這就造成了一些學(xué)校為了應(yīng)付工作，穿新鞋走老路，玩起了文字游戲，變換表達(dá)方式，稍加改動(dòng)就變成了學(xué)校自己的規(guī)劃，這樣的規(guī)劃自然失去了生命活力。

只有適合的才是有效的。套用他校的規(guī)劃，缺乏對(duì)本校資源的深入挖掘，這樣的花架子規(guī)劃，猶如“水上浮萍站不住腳跟”。筆者曾遇到這樣一所學(xué)校，他們的規(guī)劃文本是最晚上交的，但該校的文本規(guī)劃卻是最富有內(nèi)涵的。這源于該校的規(guī)劃來自從學(xué)習(xí)、宣傳、討論，再到成文，幾上幾下，幾易其稿，邊定邊做，邊反思，邊修改，邊落實(shí)，規(guī)劃與工作同步螺旋式上升。所以，其形成的規(guī)劃文本，用專家的話來說是“沉甸甸的”。可見，管理者只有重心下移，廣開言路，深入挖掘，才能提煉出“校本化”的特色來。常州市站在教育發(fā)展的最前沿，成功申報(bào)了教育部重點(diǎn)課題《陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)校本化實(shí)施與保障體系建構(gòu)研究》，引導(dǎo)學(xué)校開展“健康視野，本土行動(dòng)，特色發(fā)展”，目前已建立了143所陽(yáng)光體育校本化實(shí)施項(xiàng)目學(xué)校或體育特色學(xué)校，如市一中的健美操、市二中的籃球、市五中的校園體育吉尼斯挑戰(zhàn)會(huì)、市二實(shí)小的武術(shù)、蘭陵小學(xué)的乒乓球、鳴凰小學(xué)的小排球、國(guó)英小學(xué)的羽毛球、博愛小學(xué)的校園健身操等，學(xué)生的健康成長(zhǎng)得到保證，學(xué)校的獨(dú)特文化品位得到張揚(yáng)，為全市學(xué)校體育走特色道路樹立了“樣板”。

總之，教育規(guī)劃，既是一項(xiàng)新生事物，又是一項(xiàng)非常艱辛的工作。這不僅需要?jiǎng)诹Α谏瘢€需要?jiǎng)谛模枰覀儓?jiān)守信念，堅(jiān)持實(shí)事求是的思想，不斷完善過程管理，才能徹底改變學(xué)校體育“被動(dòng)發(fā)展”的困境。

參考文獻(xiàn)：

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篇(7)

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；大課間體育活動(dòng)；開展；有效性

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）20-0078-01

自從上個(gè)世紀(jì)九十年代以來，在改革開放的政策影響下，我國(guó)人民的物質(zhì)文化生活水平得以普遍提升。但是在這背后我們也發(fā)現(xiàn)了另外一個(gè)問題：中小學(xué)生的身體健康水平呈現(xiàn)出下降趨勢(shì)。這種情況的存在也引起了我國(guó)教育部門的充分重視。為了不斷提高中小學(xué)生的體質(zhì)健康水平，國(guó)家教育部要求各中小學(xué)有效開展大課間體育活動(dòng)，從而保證中小學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉。那么，應(yīng)如何提高中小學(xué)大課間體育活動(dòng)開展的有效性呢？

一、轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)觀念，加強(qiáng)監(jiān)督管理

由于中小學(xué)長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，以至于很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到目前為止并不是非常重視大課間體育活動(dòng)。因此，部分中小學(xué)校的大課間體育活動(dòng)沒有得到有效、科學(xué)的開展。為了提高中小學(xué)大課間體育活動(dòng)開展的有效性，中小學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)必須要首先改變傳統(tǒng)的觀念，應(yīng)該對(duì)大課間體育活動(dòng)充分重視起來。唯有領(lǐng)導(dǎo)真正重視，大課間體育活動(dòng)方能有效開展。除此之外，教育部門還應(yīng)該對(duì)下轄的各所中小學(xué)校的大課間體育活動(dòng)的開展情況，進(jìn)行有效的監(jiān)督，可以定期或不定期地對(duì)各學(xué)校的大課間體育活動(dòng)的開展?fàn)顩r進(jìn)行檢查。對(duì)于那些大課間體育活動(dòng)開展得不好的中小學(xué)校，教育部門要提出嚴(yán)厲的批評(píng)，并在當(dāng)?shù)氐慕逃脚_(tái)上進(jìn)行公開報(bào)道。為了提高教育部門對(duì)各所中小學(xué)校大課間體育活動(dòng)監(jiān)督的有效性，教育部門還可以在各所學(xué)校的公告欄內(nèi)公布監(jiān)督舉報(bào)電話，歡迎各所中小學(xué)校的學(xué)生以及教職員工進(jìn)行舉報(bào)，這樣的做法可以有效發(fā)揮群眾監(jiān)督的重要作用，對(duì)于提高中小學(xué)大課間體育活動(dòng)的有效開展，具有一定的促進(jìn)作用。

二、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高師資力量

中小學(xué)大課間體育活動(dòng)，除了要受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及上級(jí)教育部門的重視之外，與各所學(xué)校的師資力量也有著密切的關(guān)系。縱觀那些大課間體育活動(dòng)開展較好的中小學(xué)校，我們很容易發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)事實(shí)，即學(xué)校擁有很強(qiáng)的師資力量，可以充分保證大課間體育活動(dòng)的有效開展。基于此種情況，各學(xué)校以及各級(jí)教育部門應(yīng)該充分重視對(duì)大課間體育活動(dòng)參與教師的培訓(xùn)。諸如，學(xué)校可以展開校本培訓(xùn)，邀請(qǐng)一些在大課間體育活動(dòng)組織和開展方面擁有豐富經(jīng)驗(yàn)的專家來校授課，進(jìn)而有效提高學(xué)校全體教師的大課間體育活動(dòng)的組織和教學(xué)水平。又如，各教育部門也可以定期組織轄區(qū)內(nèi)的中小學(xué)體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，通過培訓(xùn)來不斷提高他們大課間體育活動(dòng)的組織水平。再如，學(xué)校或教育部門可以組織體育教師到一些大課間體育活動(dòng)開展較好的學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，進(jìn)而做到“師夷長(zhǎng)技以自強(qiáng)。”最后，學(xué)校或教育部門應(yīng)要求中小學(xué)體育教師不斷進(jìn)行自我研修，學(xué)課間體育活動(dòng)的理論與經(jīng)驗(yàn)，從而不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。通過多種渠道的齊頭并進(jìn)，中小學(xué)大課間體育活動(dòng)的開展，一定會(huì)呈現(xiàn)出更高的有效性。

三、建立系統(tǒng)組織，有效開展活動(dòng)

為了保障中小學(xué)校的大課間體育活動(dòng)可以得到更加有效的開展，各中小學(xué)校還應(yīng)該在學(xué)校內(nèi)部建立起系統(tǒng)的大課間體育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組織。該領(lǐng)導(dǎo)組織應(yīng)由學(xué)校的校長(zhǎng)或教導(dǎo)主任牽頭，由體育教師和班主任作為大課間體育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組織的重要成員。該組織建立之后，教導(dǎo)主任或校長(zhǎng)應(yīng)該定期召開座談會(huì)，在座談會(huì)期間應(yīng)該對(duì)近期做出的成績(jī)進(jìn)行充分肯定，并對(duì)一些貢獻(xiàn)較為突出的教師進(jìn)行一定的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。除此之外，在座談會(huì)期間，還應(yīng)該對(duì)本校在大課間體育活動(dòng)的開展和組織方面所存在的諸多問題進(jìn)行討論和總結(jié)，進(jìn)而由大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，針對(duì)具體的問題提出相應(yīng)的對(duì)策。有了專門的大課間體育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組織之后，中小學(xué)的大課間體育活動(dòng)開展才能夠更加有序地進(jìn)行，各位教師在組織和開展大課間體育活動(dòng)的過程中才能夠更加有的放矢。因此，對(duì)于那些到目前為止仍然沒有建立起大課間體育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組織的中小學(xué)校來說，應(yīng)該盡快建立起組織，從而保障中小學(xué)大課間體育活動(dòng)開展的有效性。

四、結(jié)束語(yǔ)

除了上述幾點(diǎn)之外，為了提高中小學(xué)大課間體育活動(dòng)開展的有效性，我們還需要在很多方面做出不斷的努力。事實(shí)上，中小學(xué)大課間體育活動(dòng)的組織和開展是一個(gè)系統(tǒng)的工程，并不是依靠三言兩語(yǔ)就可以論述清楚的。各中小學(xué)校在大課間體育活動(dòng)開展過程中，應(yīng)該充分結(jié)合本校的具體實(shí)際，因地制宜地組織和開展大課間體育活動(dòng)，從而不斷提高中小學(xué)大課間體育活動(dòng)開展的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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