序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇心理咨詢室工作計(jì)劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

    一、指導(dǎo)思想

    以學(xué)校的工作計(jì)劃、德育計(jì)劃為指導(dǎo)，通過多種形式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，努力創(chuàng)造條件輔助和激勵(lì)學(xué)生向更高的心理健康境界發(fā)展，達(dá)到“助人自助”的教育效果。

    二、輔導(dǎo)目標(biāo)：

    1．通過多種形式的宣傳，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待心理輔導(dǎo)，普及心理輔導(dǎo)工作。

    2．密切與班主任的聯(lián)系，更好地與德育工作相輔相成。

    3．認(rèn)真細(xì)致地做好疏導(dǎo)和跟蹤輔導(dǎo)工作，力求在個(gè)案上有所突破。

    4．采用科學(xué)的管理手段，使輔導(dǎo)工作更加規(guī)范。

    三、輔導(dǎo)宗旨：

        留下你的煩惱，帶走我的微笑

    四、輔導(dǎo)形式：

    個(gè)別輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)、家庭輔導(dǎo)

    五、輔導(dǎo)計(jì)劃：

    （一）常規(guī)工作：

    1．綜合運(yùn)用多種輔導(dǎo)形式，以個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)為主，以點(diǎn)帶面。

    2．值班與預(yù)約相結(jié)合。輔導(dǎo)教師固定值班，主要安排與個(gè)別學(xué)生見面輔導(dǎo)活動(dòng)，其他時(shí)間的輔導(dǎo)，主要通過提前預(yù)約。

    3．開通輔導(dǎo)站的固定信箱與電子信箱，對(duì)于學(xué)生的來信，要有不同方式的回復(fù)。

    4．利用各種宣傳手段，普及心理保健常識(shí)。可通過板報(bào)、廣播、講座等，讓廣大學(xué)生懂得日常心理自我保健，并增強(qiáng)心理健康意識(shí)。

    5．接待登記制度。值班教師做好值班接待記錄，便于總結(jié)工作和定期檢查。

    6．建立學(xué)生心理檔案，更好地、更全面地記錄學(xué)生情況，并做好保密與保管工作。

    7．學(xué)生特殊情況反饋制度，建立與班主任的雙向反饋，必要時(shí)還與學(xué)生家長、任課教師取得聯(lián)系，以保證輔導(dǎo)的綜合成效。

    （二）開放時(shí)間：

篇(2)

光陰迅速，一眨眼就過去了，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，我們要好好計(jì)劃今后的工作方法。估計(jì)許多人是想得很多，但不會(huì)寫，小編為大家準(zhǔn)備了心理健康教育個(gè)人工作計(jì)劃范文參考，歡迎大家分享。

心理健康教育個(gè)人工作計(jì)劃范文參考一

一、指導(dǎo)思想：

認(rèn)真貫徹省、市、縣關(guān)于學(xué)校心理健康教育的有關(guān)精神，根據(jù)中學(xué)教育的特點(diǎn)和中學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑繼續(xù)認(rèn)真開展小型多樣的心理健康教育活動(dòng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

通過心理健康教育，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教育、教學(xué)方法，改進(jìn)班主任方法，提高德育工作的針對(duì)性，學(xué)科性和實(shí)效性，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。

二、具體目標(biāo)

1、注重學(xué)生心理輔導(dǎo)，做好學(xué)生心理咨詢工作，促進(jìn)學(xué)生健康成長，提高學(xué)生心理素質(zhì)。

2、重視心理咨詢室的常規(guī)建設(shè)，努力發(fā)揮心理咨詢室的作用，進(jìn)一步在全校做好宣傳、發(fā)動(dòng)、普及、教育等工作。

三、主要工作

1、加強(qiáng)心理咨詢室的常規(guī)建設(shè)，做好學(xué)生心理咨詢工作。根據(jù)來訪者的具體問題進(jìn)行鑒別歸類，根據(jù)問題的類別，再確定具體咨詢目標(biāo)。

2、建立全校學(xué)生的心理檔案，做好心理測(cè)評(píng)工作。

3、利用宣傳欄、黑板報(bào)、校園廣播、講義等宣傳形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

4、做好學(xué)生青春心理健康教育，正確處理在身心發(fā)育過程中出現(xiàn)的問題。

5、組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育資料，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，充實(shí)自我，掌握基本的心理輔導(dǎo)知識(shí)、方法、形式等，并提倡全體教師在自己的工作實(shí)踐中運(yùn)用心理知識(shí)及教育方法，不斷豐富自己的教學(xué)策略，提高教育教學(xué)水平。

6、通過家委會(huì)、家長會(huì)組織學(xué)習(xí)學(xué)校心理健康教育的有關(guān)內(nèi)容，使家長逐步認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生開展心理健康教育的重要性，不斷地提高家長對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的素質(zhì)。

心理健康教育個(gè)人工作計(jì)劃范文參考二

為了更好的貫徹落實(shí)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》提出的心理健康教育的總目標(biāo)，即提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。根據(jù)學(xué)校的心理健康的普及程度及學(xué)生的當(dāng)前狀況，本學(xué)期，心理健康工作從以下幾方面開展：

一、 繼續(xù)開展宣傳教育工作，普及心理健康常識(shí)。

本學(xué)期，將利用一切能夠利用的宣傳工具、機(jī)會(huì)及結(jié)合學(xué)校的德育工作進(jìn)行常規(guī)宣傳工作，加大心理健康工作的力度。

二、 確立小學(xué)生心理健康的方向。

以預(yù)防和發(fā)展為主，以矯治為輔。因此，我們?cè)谥匾晫?duì)全體學(xué)生開展發(fā)展性心理輔導(dǎo)的同時(shí)，不能忽略對(duì)一部分有心理問題的學(xué)生開展針對(duì)性的個(gè)體心理咨詢和案例研究，只有這樣才能真正做到面向全體學(xué)生，并使自己在實(shí)踐和研究過程中獲得專業(yè)成長。

三、“導(dǎo)之以正，善巧方便”培養(yǎng)學(xué)生良好的心行習(xí)慣。

中國古籍《禮記·學(xué)記》有云：“建國軍民，教學(xué)為先”，教育是強(qiáng)國富民之本，而教育應(yīng)該從兒童著手，所謂童蒙養(yǎng)正。古德云：“教兒嬰孩，教婦初來”，兒童在十三歲之前，天真未泯，容易教導(dǎo)，這時(shí)接受良好的啟蒙教育，對(duì)他們的一生將受用無窮。現(xiàn)代的父母，要操心的事太多了，第一線的老師，無力感也與日俱增，道德的崩解，是非的扭曲，讓人看了焦急不已，準(zhǔn)備利用學(xué)生這一段黃金時(shí)期，學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》、《新三字經(jīng)》熏習(xí)我們的孩子，教導(dǎo)稟性淳良的兒童，愿籍一己綿薄之力，點(diǎn)燃孩子心中那盞智慧的燈火，照亮未來的風(fēng)雨人生。

四、健康心理，為學(xué)生一生幸福奠基。

心理健康不是單方面地從政治思想道德角度出發(fā)點(diǎn)指示與說教，而使對(duì)學(xué)生心理狀況、心理過程、心理機(jī)制的幫助與輔導(dǎo)，運(yùn)用“關(guān)注”、“傾聽”等溝通技術(shù)，讓學(xué)生的情緒和心情得到慰藉，感到被關(guān)心、被重視、被理解，并愿意接受教師的幫助和指導(dǎo)，達(dá)到能主動(dòng)疏導(dǎo)自己情緒的效果。

以上是本學(xué)期心理健康教育工作計(jì)劃，雖然以極大的熱情投入到心理健康工作，由于自身理論有待完善，經(jīng)驗(yàn)不足，難免會(huì)有不足的地方，請(qǐng)多多包涵并指出。

心理健康教育個(gè)人工作計(jì)劃范文參考三

一、基礎(chǔ)現(xiàn)狀分析

由于我國心理健康教育起步較晚，大多數(shù)人對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)還存在一定的偏差，甚至有一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，盡管我校已經(jīng)致力于心理健康教育課題的研究，但在師生中未能正確認(rèn)識(shí)心理健康教育的現(xiàn)象還是存在的，在學(xué)生群體中，對(duì)心理健康持有不正確觀念，或者知之甚少的例子還比較普遍。如何消除部分教師對(duì)心理健康教育的不正確認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)教師對(duì)心理健康的了解；如何讓更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)心理健康，甚至主動(dòng)參與心理健康教育，是本學(xué)期應(yīng)該重視、優(yōu)先解決的問題。

二、主要工作目標(biāo)

1、堅(jiān)持以人為本，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。

2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。

3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

4、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。

三、具體做法：

1、學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校心理健康教育不是心理健康教師一個(gè)人的事，是所有學(xué)校教育工作者的事，所以學(xué)校應(yīng)成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線。

2、學(xué)校心理健康教育的方式

（1）團(tuán)體輔導(dǎo)。每個(gè)班級(jí)每月開展一節(jié)心理健康課（或活動(dòng)），為學(xué)生提供全面的幫助，主要為塑造班級(jí)集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。班主任根據(jù)本班的實(shí)際和團(tuán)體輔導(dǎo)計(jì)劃進(jìn)行心理健康教育。

（2）心理咨詢室。開設(shè)“陽光驛站”，接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對(duì)象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負(fù)責(zé)和專門的工作計(jì)劃，固定的開放時(shí)間，固定的場(chǎng)所。心理咨詢室建設(shè)的環(huán)境布置除了符合心理輔導(dǎo)的要求，還要考慮兒童的審美特點(diǎn)，讓學(xué)生一進(jìn)門便喜歡它。在心理咨詢室內(nèi)設(shè)“心理咨詢信箱”，以便個(gè)別學(xué)生羞于啟齒，可以利用寫信的方式進(jìn)行咨詢。

（3）個(gè)案教育。以智優(yōu)學(xué)生、智力臨界學(xué)生、模范學(xué)生、問題較多的學(xué)生作為個(gè)案對(duì)象，以本人知道或不知道兩種方式研究。采用跟蹤研究，合作的方式進(jìn)行。特別抓好學(xué)校住讀生的心理咨詢，讓住讀學(xué)生能夠以平常的心態(tài)對(duì)待自己的住讀問題，讓他們?cè)谧∽x期間所發(fā)生的問題能夠得到及時(shí)傾訴與解決。

3、指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育

每月一節(jié)的心理健康課，心理健康老師應(yīng)指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單有效的自我心理健康教育的方法：（1）學(xué)會(huì)放松。要使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng)，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動(dòng)、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松。（2）與人談心。要使小學(xué)生知道有問題要學(xué)會(huì)求助，在學(xué)校可以找老師、心理輔導(dǎo)老師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會(huì)上也可以有談心的對(duì)象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時(shí)都可以與人談話，學(xué)會(huì)與人談心一輩子受益。（3）學(xué)習(xí)寫日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，對(duì)心理健康成長有很大的幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私，公開日記要得到本人的允許。小學(xué)生也不用過分擔(dān)心自己的內(nèi)心秘密被他人知道，要學(xué)會(huì)坦然地對(duì)人與對(duì)己。

篇(3)

心理健康教育是根據(jù)學(xué)生生理心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)的教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高的教育。下面就是小編給大家?guī)淼?020學(xué)生心理健康教育工作計(jì)劃范本精選，希望大家喜歡!

學(xué)生心理健康教育工作計(jì)劃(一)

本學(xué)期我校心理健康教育工作，以完善學(xué)校心理健康教育的組織機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制為保障，以學(xué)校的工作計(jì)劃、德育計(jì)劃為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》，通過多種形式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，努力創(chuàng)造條件輔助和激勵(lì)學(xué)生健康成長。

一、指導(dǎo)思想：

提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵，國家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。

二、具體目標(biāo)：

1、注重學(xué)生心理輔導(dǎo)，做好學(xué)生心理咨詢工作，做好個(gè)案輔導(dǎo)、登記工作。

2、重視心理咨詢室的常規(guī)建設(shè)，努力發(fā)揮心理輔導(dǎo)室的作用，進(jìn)一步在全校做好宣傳、發(fā)動(dòng)、普及、教育等工作。

3、重視學(xué)生心理團(tuán)體輔導(dǎo)工作。

4、不斷豐富教師的教學(xué)策略，有效提高教育教學(xué)水平。

5、做好家長的心理健康知識(shí)講座。

6、充分利用班隊(duì)會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育。(每學(xué)期最少開設(shè)兩節(jié)以心理健康為內(nèi)容的主題班隊(duì)會(huì))

三、內(nèi)容要求：

1、學(xué)習(xí)心理與智能發(fā)展指導(dǎo)。

(1)幫助學(xué)生了解自己，認(rèn)識(shí)自己的潛能，激發(fā)其學(xué)習(xí)的信心。

(2)引導(dǎo)學(xué)生形成強(qiáng)烈持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(4)學(xué)習(xí)策略的輔導(dǎo)，包括閱讀、記憶、思維、問題解決、自我監(jiān)控等策略。

(5)特殊時(shí)段的學(xué)習(xí)心理調(diào)適。如競(jìng)賽前夕、升學(xué)考試前夕。

2、情緒、情感、情操教育。

(1)認(rèn)識(shí)情緒的豐富多樣性與易變性。學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己與他人的情緒。

(2)掌握控制、表達(dá)、發(fā)泄情緒的適當(dāng)方式與合理途徑。

(3)學(xué)會(huì)保持積極心境的方法。

3、堅(jiān)強(qiáng)意志與承受挫折的教育。

(1)培養(yǎng)堅(jiān)持不懈、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。

(2)培養(yǎng)學(xué)生形成處事果斷的良好習(xí)慣。

(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的自我控制力。

(4)引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)對(duì)挫折與困難。

4、自我意識(shí)、人際交往及性教育。

(1)學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，悅納自己，尊重自己、相信自己。

(2)學(xué)會(huì)正常人際交往，與同學(xué)、老師、家長良好關(guān)系。

(3)正確認(rèn)識(shí)性別差異，接受發(fā)育過程中的身體變化，正確認(rèn)同性別角色，同異性同學(xué)保持正確的交往心態(tài)。

5、人格養(yǎng)成教育。

(1)引導(dǎo)學(xué)生樹立發(fā)展健全人格的愿望與動(dòng)機(jī)。

(2)注重學(xué)生的自我人格養(yǎng)成教育。

(3)對(duì)有人格障礙的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。

四、學(xué)校心理健康教育的途徑

(1)心理課輔導(dǎo)。每個(gè)月的最后一周班主任教師利用班會(huì)課根據(jù)本班具體情況開展心理活動(dòng)課。

(2)心理咨詢室。逐步開放心靈家園，接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對(duì)象的咨詢。逐步做到心理咨詢室有專任教師負(fù)責(zé)，固定的開放時(shí)間，固定的場(chǎng)所。

(3)辦好心靈信箱，以便個(gè)別學(xué)生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學(xué)校的心理老師進(jìn)行溝通、預(yù)約咨詢，一般的問題由心理老師轉(zhuǎn)交班主任回復(fù)，特殊的由心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行個(gè)別咨詢。

(4)以點(diǎn)帶面，利用學(xué)校宣傳陣地。

各班板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站是我校學(xué)生熟悉的宣傳陣地，本學(xué)期將充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識(shí)，在紅領(lǐng)巾廣播站、多媒體教室進(jìn)行講座，對(duì)個(gè)別案例進(jìn)行解析，對(duì)一些常識(shí)性的問題進(jìn)行解答，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中隨時(shí)保持正常的心態(tài)。

(5)指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育。

小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此。因此，學(xué)校、家長應(yīng)該合力重視小學(xué)生的心理健康教育，我們利用家長會(huì)等多種途徑，堅(jiān)持不懈地向家長提出各種建議，指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育。

(6)指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育。

指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單有效的自我心理健康教育的方法：

A、學(xué)會(huì)放松。要使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng)，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動(dòng)、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的。

B、與人談心。要使小學(xué)生知道有問題要學(xué)會(huì)求助，在學(xué)校可以找老師、心理輔導(dǎo)老師談心;在家里可以找長輩、親友談心;在社會(huì)上也可以有談心的對(duì)象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時(shí)都可以與人談話，學(xué)會(huì)與人談心一輩子受益。

C、學(xué)習(xí)寫日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對(duì)心理健康成長有很大的幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私，公開日記要得到本人的允許。小學(xué)生也不用過分擔(dān)心自己的內(nèi)心秘密被他人知道，要學(xué)會(huì)坦然地對(duì)人與對(duì)己。

本著成長比成績(jī)重要，成人比成才重要的理念，我們?nèi)w教育工作者全心投入，重視小學(xué)生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護(hù)航是我們?yōu)橹Φ哪繕?biāo)。

學(xué)生心理健康教育工作計(jì)劃(二)

我們進(jìn)行心理健康教育的基礎(chǔ)和工作重點(diǎn)將繼續(xù)是：面向全體學(xué)生，開展預(yù)防性與發(fā)展性的心理健康教育，幫助學(xué)生在自我認(rèn)識(shí)、承受挫折、適應(yīng)新環(huán)境，以及學(xué)習(xí)方法、職業(yè)興趣、交友方式方法等方面獲得充分發(fā)展，努力提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)和人格水平。本學(xué)期我們將具體開展以下工作:

1、繼續(xù)開展心理健康課

在預(yù)備和高一年級(jí)開設(shè)心理課，每周1課時(shí)。旨在普及心理學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，提高人格水平。本學(xué)期開設(shè)的課程將包括心理健康和心理咨詢知識(shí)普及、提高學(xué)習(xí)效率系列、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自我系列(性別意識(shí)、自己的價(jià)值、悅納自我)、人際交往技巧系列(人際關(guān)系的建立和維護(hù))、情感系列(包括師生情誼、感恩父母、什么是愛情)、人生規(guī)劃(職業(yè)規(guī)劃、價(jià)值觀澄清)等。本學(xué)年的課程不僅局限在課堂內(nèi)，而是由課堂向外延伸。為了吸引學(xué)生關(guān)注，心理活動(dòng)課幾乎每節(jié)課都使用多媒體，幾乎每節(jié)課學(xué)生都有活動(dòng)可以參與，甚至還有戶外活動(dòng)課的內(nèi)容。

2、健全心理咨詢室的工作

咨詢與輔導(dǎo)是達(dá)到學(xué)校心理教育整體目標(biāo)的重要途徑。本學(xué)期延續(xù)了以前的傳統(tǒng)，每周一至周五中午12：15-13：00，丁洪春老師和鄭佼佼老師會(huì)在心理咨詢市或各自的辦公室，接待來訪學(xué)生的咨詢或預(yù)約，幫助解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種心理問題或困惑。對(duì)于少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生，給予各種形式及時(shí)必要的咨詢、輔導(dǎo)。實(shí)踐下來，這個(gè)部分的工作經(jīng)過驗(yàn)證的確起到了一定作用的。不僅實(shí)實(shí)在在幫助學(xué)生解決了問題，而且好的口碑也在同學(xué)中傳播，使得更多同學(xué)了解到這樣一個(gè)可以傾訴的場(chǎng)所。

3、網(wǎng)絡(luò)BLOG公告站

考慮到學(xué)生上網(wǎng)的不便利，信箱設(shè)立的效果不佳。本學(xué)期網(wǎng)絡(luò)BLOG的工作相對(duì)減少，僅針對(duì)課外拓展、心理學(xué)專業(yè)知識(shí)的普及。一些學(xué)而有余力的同學(xué)在上網(wǎng)的時(shí)候可以根據(jù)自己的需要閱讀，并和老師進(jìn)行交流。

4、管理心靈絮語欄目

本學(xué)期我們將繼續(xù)與學(xué)校青春藤文學(xué)社聯(lián)合，刊登一些文章介紹心理學(xué)常識(shí)，同時(shí)為心理咨詢室的工作起到一定的宣傳作用。

5、完善學(xué)生心理健康檔案

通過全體測(cè)試兒童團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)、Y-G人格測(cè)驗(yàn)，個(gè)別測(cè)試SCL90等來完成學(xué)校心理檔案的建設(shè)。預(yù)測(cè)學(xué)生狀況，防范于未然。配合教師做好學(xué)生德育工作。

學(xué)校的心理健康工作任重而道遠(yuǎn)，從以往工作的經(jīng)驗(yàn)來看，這項(xiàng)工作往往會(huì)被大家忽視或者輕視，可有可無，可輕可重。希望通過新學(xué)年的努力，既可以為學(xué)生的健康成長做出貢獻(xiàn)，也能樹立起心理健康教育嶄新的形象。

學(xué)生心理健康教育工作計(jì)劃(三)

一、基礎(chǔ)現(xiàn)狀分析

1、教師對(duì)心理健康教育已有一定的認(rèn)識(shí)，并且具有進(jìn)行心理健康教育科研的能力。學(xué)校提出把心理健康教育建設(shè)成我校的一大品牌，一大亮點(diǎn)，明確地表明了校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)心理健康教育的重視，以及做好心理健康教育的決心，這給心理健康教育工作的蓬勃發(fā)展帶來了新的春天，也為心理健康教育工作提供了一個(gè)適宜成長的大環(huán)境。

2、由于我國心理健康教育起步較晚，大多數(shù)人對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)還存在一定的偏差，甚至有一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，盡管我校已經(jīng)致力于心理健康教育的研究，但在師生中未能正確認(rèn)識(shí)心理健康教育的現(xiàn)象還是存在的，在學(xué)生群體中，對(duì)心理健康持有不正確觀念，或者知之甚少的例子還比較普遍。如何消除部分教師對(duì)心理健康教育的不正確認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)教師對(duì)心理健康的了解;如何讓更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)心理健康，甚至主動(dòng)參與心理健康教育，是本學(xué)年應(yīng)該重視、優(yōu)先解決的問題。

二、發(fā)展方向分析

1、讓教師更了解心理健康教育

教師是心理健康教育的實(shí)施者，當(dāng)然更應(yīng)該站在一定的高度來認(rèn)識(shí)心理健康教育的內(nèi)涵、功能、實(shí)施途徑與方法，否則心理健康教育只能成為一紙空談。雖然我校教師對(duì)心理健康已有一定的了解，但缺乏理論指導(dǎo)和深刻認(rèn)識(shí)的教育是無法使我校的心理健康教育工作上升到更高的層次的，因此，本學(xué)年的一個(gè)重心應(yīng)放在教師的理論學(xué)習(xí)和正確認(rèn)識(shí)上。

2、讓學(xué)生也認(rèn)識(shí)心理健康教育

一提起心理健康教育，人們的腦海中就浮現(xiàn)出變態(tài)、神經(jīng)病、心理治療等字眼來，內(nèi)心極不舒服，下意識(shí)地排斥。其實(shí)心理健康教育的范疇很廣，心理治療(矯正性功能)只是其中一個(gè)方面，我們的教育對(duì)象更多的是心理健康的學(xué)生，發(fā)展性功能、預(yù)防性功能更為普遍和重要。因此，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)心理健康，了解心理健康教育，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，形成健康的心理，是本學(xué)年的重點(diǎn)。

3、形式靈活多樣，真正把心理健康教育開展起來

對(duì)于小學(xué)生來說，心理健康教育是一個(gè)抽象的概念，只有通過多種途徑、多種形式把心理健康教育滲透在課堂中、滲透在游戲中、滲透在生活中，才能真正實(shí)現(xiàn)心理健康教育的功能。因此，本學(xué)年學(xué)校的各種教育途徑都要行動(dòng)起來，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，讓心理健康教育深入人心。

三、具體措施

1、開設(shè)心理健康教育課，保證心理健康教育活動(dòng)的時(shí)間;各班開展形式多樣的心理健康活動(dòng)，提高班級(jí)凝聚力，集中解決班級(jí)中存在的普遍問題

2、在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育，把心理健康教育和課題研究結(jié)合起來;結(jié)合學(xué)科教材內(nèi)容，滲透有機(jī)專題教育，如語文課，課文中豐富的思想內(nèi)涵可以直接成為心理健康教育素材;體育課競(jìng)技項(xiàng)目教學(xué)同樣可以幫助學(xué)生提高心理品質(zhì)。

3、整理心理健康教育相關(guān)材料，教師集中與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合;可以通過召開講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)別咨詢、自學(xué)材料、外出培訓(xùn)等途徑提高教師理論水平和實(shí)踐能力

4、設(shè)立心理咨詢室，真正發(fā)揮心理健康教育的矯正性功能;咨詢室設(shè)星星知我心信箱，專人解答學(xué)生來信;咨詢室設(shè)星星和月亮談心區(qū)，專人輔導(dǎo)學(xué)生解決心理問題;做好心理咨詢檔案的收集與整理。

5、編輯心理健康小報(bào)做到每月一期，每期一個(gè)主題，至少每班一份;發(fā)動(dòng)學(xué)生采、編、出稿，辦成學(xué)生展示認(rèn)識(shí)成果和交流心得的平臺(tái);

6、把心理健康教育和班會(huì)、隊(duì)會(huì)結(jié)合起來，落實(shí)發(fā)展與預(yù)防功能;嘗試以隊(duì)會(huì)的形式、班會(huì)的內(nèi)容來進(jìn)行心理健康教育，在學(xué)生喜聞樂見的形式中，春風(fēng)化雨地滲透心理健康教育。

7、充分利用國旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳欄、黑板報(bào)等宣傳途徑，讓更多的人正確認(rèn)識(shí)心理健康教育;紅領(lǐng)巾廣播站的月安排中至少有兩周以心理健康為主題;開辟心理健康宣傳專欄國旗下講話主要圍繞心理健康展開。

8、可以在學(xué)校網(wǎng)站開設(shè)我校心理健康教育專塊，擴(kuò)大心理健康教育的影響力，提升我校心理健康工作檔次，讓更多人來支持、更多的專家來指導(dǎo)我校的心理健康教育工作。

9、注意收集活動(dòng)材料，如照片、稿件等。

篇(4)

根據(jù)《晉江市教育局關(guān)于組織申報(bào)泉州市心理健康教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校的通知》，我校認(rèn)真參照泉州市教育局文件泉教德[2004]4號(hào)要求，發(fā)現(xiàn)我校符合申請(qǐng)標(biāo)準(zhǔn)。

1、我校較早地開展學(xué)校心理健康教育工作，經(jīng)過幾年的發(fā)展現(xiàn)已建立了比較完善的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，我校成立了以校長為組長學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，心理咨詢室具體負(fù)責(zé)，各年段長班主任共同參與的工作管理機(jī)制。與此同時(shí)我校還建立了一個(gè)學(xué)生心理健康教育使者隊(duì)伍負(fù)責(zé)學(xué)校心理健康教育宣傳。

2、我校心理健康教育師資隊(duì)伍強(qiáng)大。我校與2004年引進(jìn)了一名學(xué)校心理健康教育專業(yè)的本科畢業(yè)生和一名應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的專科畢業(yè)生，并且在班主任中挑選在學(xué)生工作出色的班主任作為我們學(xué)校心理健康教育的具體落實(shí)者，使我校的心理健康教育工作真正深入學(xué)生，得以全面展開。在培訓(xùn)方面，2004年我校派專職心理健康教育教師參加福建省教育廳組織福建省中小學(xué)心理健康教育B證師資培訓(xùn)。并于2005年3月派出包括專職心理健康教育教師在內(nèi)的6名老師參加福建省首屆心理團(tuán)體訓(xùn)練研討會(huì)，更值得一提的是現(xiàn)在我校是國家教育部團(tuán)體心理訓(xùn)練總課題子課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

3、在建立學(xué)生心理檔案上，我校現(xiàn)建立全校學(xué)生心理健康教育檔案，我們咨詢室負(fù)責(zé)人除了對(duì)其進(jìn)行有效的保管外，還根據(jù)檔案反映的一些問題，配合班主任作好學(xué)生的各項(xiàng)工作。

4、在具體實(shí)施心理健康教育上，我校作出了教好的效果。我校心理咨詢室創(chuàng)辦自己的小報(bào)《心旅》，我們積極依托該小報(bào)結(jié)合宣傳海報(bào)定期向全校學(xué)生宣傳心理健康教育知識(shí)。我校現(xiàn)以在高一、高二開展心理健康教育選修課。心理咨詢室還不時(shí)組織心理健康教育講座和教師心理健康教育學(xué)習(xí)會(huì)，滿足學(xué)生、老師的學(xué)習(xí)要求。與此同時(shí)我校心理咨詢室還充分利用家長學(xué)校，向?qū)W生家長提供心理健康教育幫助，取得一定的成果

篇(5)

全面、深刻領(lǐng)會(huì)黨的十七大會(huì)議精神，深入貫徹落實(shí)中央8號(hào)文件和市、區(qū)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的實(shí)施意見》，以開展主題教育為抓手，以全面提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和文明素養(yǎng)為目標(biāo)，堅(jiān)持育人為本，德育為先，進(jìn)一步整合區(qū)域德育資源，努力提高德育工作成效。

二、主要工作：

1．進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大會(huì)議精神，認(rèn)真落實(shí)總書記關(guān)于“育人為本，德育為先”的思想，堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值觀武裝師生頭腦，按照“以人為本”的要求，創(chuàng)建人文德育、生活德育、生態(tài)德育，增強(qiáng)德育的感染力，提高德育的主動(dòng)性和實(shí)效性。

2．加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，主要抓好德育干部、班主任、心理教育師資三支隊(duì)伍，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)、評(píng)選市區(qū)德育學(xué)科帶頭人和“十佳優(yōu)秀班主任”、推薦優(yōu)秀班主任參加市班主任基本功大賽、推薦優(yōu)秀德育工作者參評(píng)市級(jí)優(yōu)秀班主任和杰出德育工作者等，不斷提高德育工作隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平和工作能力。

3．以開展主題教育月為抓手，有計(jì)劃地開展思想品德教育、民族精神教育、法制教育、安全教育、環(huán)境教育等，著力抓好行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。配合有關(guān)部門開展預(yù)防教育、節(jié)約能源教育、廉潔文化教育。

4．大力推進(jìn)并規(guī)范學(xué)校心理健康教育，各校心理咨詢室要正常規(guī)范運(yùn)作，關(guān)注師生心理健康，普及心理健康常識(shí)，選送優(yōu)秀教師參加“心理咨詢師”培訓(xùn)班，不斷提高我區(qū)心理健康教育水平。本學(xué)期推薦4所學(xué)校參評(píng)市合格心理咨詢室。

5．創(chuàng)建有利于學(xué)生健康成長的校園文化，組織好“區(qū)首屆師生讀書節(jié)”閉幕式，繼續(xù)圍繞首屆讀書節(jié)活動(dòng)方案，推動(dòng)校園讀書活動(dòng)，營造書香校園，努力提高全體師生的人文素養(yǎng)。

6．各校繼續(xù)按要求使用好區(qū)域德育讀本《雨潤春苗》，并積極開展相關(guān)主題活動(dòng)。

7．進(jìn)一步拓展、整合、利用社會(huì)教育資源，加快推進(jìn)校外教育基地建設(shè)。根據(jù)市委關(guān)于建立農(nóng)村社會(huì)實(shí)踐基地的要求，利用好蔬菜園藝場(chǎng)的資源，對(duì)學(xué)生開展社會(huì)主義新農(nóng)村教育。

8．與少工委聯(lián)合共同在區(qū)委宣傳部的領(lǐng)導(dǎo)下，組織好第四屆少兒道德關(guān)懷周活動(dòng)。

9．加強(qiáng)師德教育，會(huì)同區(qū)教育工會(huì)組織舉辦“走進(jìn)孩子的心靈”演講比賽，不斷增強(qiáng)教師的使命感和責(zé)任感。

10．根據(jù)學(xué)校德育規(guī)程要求，組織年度學(xué)校德育考核和評(píng)選工作，組織實(shí)施“陽光行動(dòng)計(jì)劃”，評(píng)選陽光少年與陽光團(tuán)隊(duì)。組織好德育先進(jìn)校的申報(bào)及評(píng)選工作。

三、具體工作安排：

二月：各校上交學(xué)期德育工作計(jì)劃

三月：1.組織學(xué)校德育干部培訓(xùn)

2.部分學(xué)校參加市合格心理咨詢室評(píng)選

四月：舉辦“區(qū)首屆師生讀書節(jié)”閉幕式

五月：1.市優(yōu)秀班主任基本功大賽

2.組織實(shí)施“陽光行動(dòng)計(jì)劃”，評(píng)選陽光少年與陽光團(tuán)隊(duì)

3.與少工委聯(lián)合第四屆少兒道德關(guān)懷周活動(dòng)

4.選送優(yōu)秀教師參加市“心理咨詢師”培訓(xùn)班

5.與教育工會(huì)聯(lián)合舉辦“走進(jìn)孩子的心靈”演講比賽

篇(6)

 

一、高職院校心理素質(zhì)教育現(xiàn)狀

 

相對(duì)于本科而言，高職院校心理素質(zhì)教育工作起步較晚，且多聚焦于對(duì)少數(shù)“問題學(xué)生”的心理矯治和危機(jī)預(yù)防上。心理素質(zhì)教育除了有少數(shù)“問題學(xué)生”的心理健康問題需要解決外，還有更多的“健康學(xué)生”的心理素質(zhì)亟待提升。

 

縱觀近年來心理素質(zhì)教育工作的發(fā)展，高職院校心理素質(zhì)教育工作現(xiàn)狀呈現(xiàn)出如下特點(diǎn)：

 

一是存在嚴(yán)重的投入不足。與本科院校相比，大部分高職院校的心理素質(zhì)教育無論從理念、設(shè)備、師資以及現(xiàn)實(shí)開展?fàn)顩r來看，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后;

 

二是很多高職院校，尤其是內(nèi)陸地區(qū)高職院校的心理素質(zhì)教育意識(shí)不夠。心理素質(zhì)作為人才培養(yǎng)中的隱性指標(biāo)，和就業(yè)率等指標(biāo)相比，既不易考核，也不易衡量，短期內(nèi)很難用于高職院校人才培養(yǎng)的考評(píng)體系中。所以，很多院校在人才培養(yǎng)中并沒有將其放在重要的位置上，甚至是缺位的，因而缺少自上而下的體系建設(shè);

 

三是高職院校心理素質(zhì)教育工作者隊(duì)伍參差不齊，數(shù)量不足，缺乏專業(yè)技能素養(yǎng)。很多高職院校的心理素質(zhì)教育工作者除了由為數(shù)不多的心理咨詢師擔(dān)任外，多由學(xué)生管理人員和思政教師兼任。由于缺乏系統(tǒng)的職業(yè)培訓(xùn)、專業(yè)資質(zhì)培訓(xùn)，再加上本身工作任務(wù)較多，在工作的過程中重管理、輕引導(dǎo)，重教育、輕接納，對(duì)于心理素質(zhì)教育的專業(yè)性把握不到位;

 

四是高職院校心理素質(zhì)教育科研水平較低。除了缺乏相對(duì)穩(wěn)定的心理素質(zhì)教育工作團(tuán)隊(duì)外，由于心理素質(zhì)教育工作在學(xué)校屬于邊緣地帶，在科研上很難匹敵主干課科研項(xiàng)目，致使高職院校心理素質(zhì)教育工作難以縱深發(fā)展;

 

五是將心理素質(zhì)教育理論應(yīng)用于實(shí)踐進(jìn)程緩慢，缺乏行之有效、獨(dú)具特色的理論與方法。

 

鑒于以上現(xiàn)狀，高職院校需要整合學(xué)校現(xiàn)有資源，在現(xiàn)有人才培養(yǎng)基礎(chǔ)上，契合現(xiàn)代心理素質(zhì)教育內(nèi)涵元素，以生為本、以眾生為綱，不斷探尋、建構(gòu)符合更多高職院校人才培養(yǎng)需要的心理素質(zhì)教育途徑。

 

二、“場(chǎng)域—慣習(xí)”理論

 

1.“場(chǎng)域—慣習(xí)”理論概述

 

“場(chǎng)域—慣習(xí)”理論是布迪厄的實(shí)踐社會(huì)學(xué)的重要組成部分。場(chǎng)域(field)是社會(huì)空間的基本分析單位。布迪厄認(rèn)為，第一，場(chǎng)域不是地域空間，它是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的社會(huì)空間，每一個(gè)子場(chǎng)域都有其自身的邏輯、規(guī)則及慣例;第二，場(chǎng)域是一個(gè)客觀關(guān)系構(gòu)成的系統(tǒng)，場(chǎng)域是客觀關(guān)系的系統(tǒng)，而不是實(shí)體系統(tǒng);第三，場(chǎng)域是一個(gè)不斷斗爭(zhēng)的空間，各種積極涌動(dòng)的力量存在于場(chǎng)域之中，并通過博弈變更獲繼續(xù)維持場(chǎng)域中的力量構(gòu)型;第四，場(chǎng)域中的關(guān)系復(fù)雜多變，并由經(jīng)驗(yàn)劃定場(chǎng)域邊界。

 

慣習(xí)(habitus)是持久的可轉(zhuǎn)移的稟性系統(tǒng)，它們來源于生命早期的生活經(jīng)驗(yàn)，烙印于我們的生命中;慣習(xí)存在于意識(shí)和語言之下，在潛意識(shí)的層面上發(fā)揮作用;慣習(xí)是個(gè)體憑借自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)知與重構(gòu);慣習(xí)具有歷史性、開放性和能動(dòng)性，慣習(xí)是人們后天形成的各種圖式系統(tǒng)。

 

2.“場(chǎng)域—慣習(xí)”理論的關(guān)系

 

場(chǎng)域與慣習(xí)密切相關(guān)，布迪厄認(rèn)為場(chǎng)域慣習(xí)理論既是內(nèi)在性的外在化的過程，也是外在性的內(nèi)在化的過程，“社會(huì)現(xiàn)實(shí)是雙重存在，既在事物中，也在心智中;既在場(chǎng)域中，也在慣習(xí)中;既在行動(dòng)者之外，又在行動(dòng)者之內(nèi)。”同時(shí)，場(chǎng)域和慣習(xí)相互制約。一方面慣習(xí)存在于場(chǎng)域之中，慣習(xí)是某個(gè)或系列相互交織的場(chǎng)域的產(chǎn)物;另一方面，在認(rèn)知層面，場(chǎng)域被慣習(xí)建構(gòu)成了一個(gè)充滿意義的世界。場(chǎng)域先于慣習(xí)而存在，場(chǎng)域與慣習(xí)之間是以“實(shí)踐”為中介的“生成”或“建構(gòu)”的動(dòng)態(tài)關(guān)系。

 

3.“場(chǎng)域—慣習(xí)”理論對(duì)心理素質(zhì)教育路徑的理論分析

 

心理屬于意識(shí)形態(tài)的范疇，心理素質(zhì)教育在某種程度上要改變學(xué)生的慣習(xí)，幫助學(xué)生在其信念系統(tǒng)中，為現(xiàn)實(shí)世界賦予更多積極的意義、價(jià)值。

 

高職心理素質(zhì)教育工作，受學(xué)校大空間(主場(chǎng)域)環(huán)境、制度的制約影響，還受不同系部、年級(jí)、班級(jí)文化的影響。同時(shí)，在該系統(tǒng)中，還存在諸多子場(chǎng)域：校園環(huán)境場(chǎng)域、課堂教學(xué)場(chǎng)域、心理咨詢場(chǎng)域、團(tuán)體輔導(dǎo)場(chǎng)域、宿舍生活場(chǎng)域、校園活動(dòng)場(chǎng)域、家庭關(guān)系場(chǎng)域、師生關(guān)系場(chǎng)域等等。

 

相對(duì)于本科生而言，高職學(xué)生在校時(shí)間較短，即接觸學(xué)校心理素質(zhì)教育場(chǎng)域的時(shí)間較短，因此僅靠單一的心理課堂教學(xué)的子場(chǎng)域來完成心理素質(zhì)教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要增加影響的場(chǎng)域、時(shí)間。同時(shí)，心理素質(zhì)教育原本就是一門集學(xué)習(xí)、生活、體驗(yàn)、實(shí)踐于一體的學(xué)科，需要在關(guān)系中、生活中學(xué)習(xí)、提升。因此需要充分整合各個(gè)子場(chǎng)域的資源，將各個(gè)子場(chǎng)域納入到心理素質(zhì)教育系統(tǒng)中。找準(zhǔn)學(xué)生心理的共鳴點(diǎn)和高職學(xué)生素質(zhì)要求的交匯點(diǎn)，凝煉出各個(gè)子場(chǎng)域的心理素質(zhì)教育元素，并添加到高職學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生在各個(gè)子場(chǎng)域均能接受心理素質(zhì)教育的影響，通過場(chǎng)域的改變影響學(xué)生的慣習(xí)，形成良性互動(dòng)，逐漸把社會(huì)要求、企業(yè)需求和個(gè)人價(jià)值在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中以慣習(xí)的方式固化下來，培育符合社會(huì)要求的高心理素質(zhì)的職業(yè)技能人才。

 

三、“場(chǎng)域—慣習(xí)”視角下的高職心理素質(zhì)教育路徑

 

根據(jù)“場(chǎng)域—慣習(xí)”理論，筆者結(jié)合省內(nèi)某高職院校的工作實(shí)際，對(duì)高職心理素質(zhì)教育路徑進(jìn)行了試點(diǎn)探索。

 

1.心理素質(zhì)教育的工作子場(chǎng)域

 

高職心理素質(zhì)教育應(yīng)以課堂教學(xué)、課外指導(dǎo)為主渠道，形成課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與自助緊密結(jié)合的心理素質(zhì)教育工作網(wǎng)絡(luò)和體系。工作內(nèi)容涵蓋課堂教學(xué)、心理宣傳、新生普查、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理咨詢、朋輩互助、自助測(cè)試、人員培訓(xùn)、心理社團(tuán)、心理素質(zhì)月、心理大講堂、心理危機(jī)干預(yù)、就業(yè)心理輔導(dǎo)、家校互動(dòng)管理等方面。

 

2.心理素質(zhì)教育的工作網(wǎng)絡(luò)

 

為了更好地在學(xué)校現(xiàn)有的各個(gè)子場(chǎng)域中鍥人心理素質(zhì)教育工作元素，需要在高職院校現(xiàn)有的管理模式中架設(shè)心理工作網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)校中推行學(xué)校統(tǒng)領(lǐng)與系部落實(shí)相結(jié)合、專業(yè)管理與自我管理相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)化管理模式;并根據(jù)這一模式設(shè)立學(xué)校管理層面的心理素質(zhì)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，專業(yè)技術(shù)層面的心理教研室、心理咨詢室，院系層面的系部心理輔導(dǎo)站和朋輩層面的班級(jí)心理委員、心理社團(tuán)等。

 

在學(xué)校管理層面，設(shè)置心理素質(zhì)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，作為組織、實(shí)施學(xué)生心理素質(zhì)教育工作的最高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。其職責(zé)是統(tǒng)籌全校大學(xué)生心理素質(zhì)教育工作，審定學(xué)校心理素質(zhì)教育工作的規(guī)劃和相關(guān)制度;對(duì)心理素質(zhì)教育工作的重大問題進(jìn)行討論和決策，確保心理素質(zhì)教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性;協(xié)調(diào)工作關(guān)系，為學(xué)校心理素質(zhì)教育工作的開展提供人力、物力、財(cái)力保障。其成員由學(xué)校黨委書記、院長，學(xué)校黨委副書記、分管學(xué)生工作的副校長擔(dān)當(dāng)。

 

在專業(yè)技術(shù)層面，設(shè)置心理教研室和心理咨詢室，一機(jī)兩翼，開展工作。心理教研室，是組織全校心理素質(zhì)課堂教學(xué)的專業(yè)性機(jī)構(gòu)，作為心理素質(zhì)教育的主陣地、主場(chǎng)域，根據(jù)人才培養(yǎng)方案，在宏觀方面，為各專業(yè)、各年級(jí)設(shè)計(jì)、實(shí)施不同的心理素質(zhì)教育方案。心理咨詢室側(cè)重于個(gè)體心理輔導(dǎo)、心理宣傳、心理第二課堂活動(dòng)、心理社團(tuán)管理、心理委員管理、心理測(cè)試、危機(jī)干預(yù)等，是滲透性心理素質(zhì)教育場(chǎng)域的專業(yè)性工作機(jī)構(gòu)。心理教研室和心理咨詢室作為學(xué)校專業(yè)技術(shù)層面的心理素質(zhì)教育機(jī)構(gòu)，既要擔(dān)當(dāng)學(xué)校心理素質(zhì)教育管理層的大腦，為素質(zhì)教育出謀劃策，同時(shí)也要為院系層面和朋輩層面的心理素質(zhì)工作機(jī)構(gòu)輸出專業(yè)的心理技術(shù)支持。因此，兩大機(jī)構(gòu)的人員組成，應(yīng)為心理相關(guān)專業(yè)的工作者，擁有相關(guān)培訓(xùn)背景，并具備相關(guān)資格證書，以保障其專業(yè)性。

 

在院系層面建立心理輔導(dǎo)站，作為工作網(wǎng)絡(luò)體系中的重要執(zhí)行樞紐。主要職責(zé)為根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃制訂本院系心理素質(zhì)教育工作計(jì)劃，通過組織班會(huì)等各種形式的活動(dòng)，做好本院系學(xué)生的心理訪談、篩查工作，配合心理咨詢室開展好本院系學(xué)生的心理素質(zhì)活動(dòng)。其主要成員為各院系團(tuán)總支書記、輔導(dǎo)員、班主任等。

 

在朋輩層面組建班級(jí)心理委員隊(duì)伍和心理社團(tuán)等。每個(gè)班級(jí)配備心理委員，為班級(jí)同學(xué)提供相關(guān)心理幫助。班級(jí)心理委員隊(duì)伍，是心理素質(zhì)教育工作中的基層組織，是心理咨詢室、心理教師和院系心理輔導(dǎo)站的可靠助手，負(fù)責(zé)推動(dòng)班級(jí)積極氛圍的建設(shè)，配合心理咨詢室和院系心理輔導(dǎo)站開展各項(xiàng)活動(dòng)。同時(shí)關(guān)注本班同學(xué)的日常情況，對(duì)有需要的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)膸椭龅接行睦懋惓５耐瑢W(xué)及時(shí)預(yù)警匯報(bào)。心理社團(tuán)是群眾性的學(xué)生活動(dòng)團(tuán)體，自發(fā)地運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)開展喜聞樂見的學(xué)生活動(dòng)，達(dá)到自我娛樂、自我提升、自我教育、自我超越的作用。心理社團(tuán)開展的活動(dòng)是對(duì)心理教研室的第一課堂、心理咨詢室的第二課堂的有益補(bǔ)充。由于朋輩層面的社團(tuán)工作能夠更為有力地滲透到學(xué)生的日常生活中去，因此他們是學(xué)校心理素質(zhì)教育工作中不可小覷的隊(duì)伍。

 

四、結(jié)語

篇(7)

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期，我們將以教研室教學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo)，以學(xué)校教學(xué)計(jì)劃為中心，認(rèn)真貫徹落實(shí)“課程改革”的精神和要求，在實(shí)踐過程中，充分發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師觀念，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的基本理念，將實(shí)踐的過程轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新的過程。根據(jù)低年級(jí)學(xué)段學(xué)生的實(shí)際情況，制訂品德與生活學(xué)科的教學(xué)工作計(jì)劃，以便圓滿完成本學(xué)期的教育教學(xué)工作。

二、工作重點(diǎn)：

隨著新課程改革的全面推進(jìn)，以及教研室對(duì)品德學(xué)科的高度重視，我們本學(xué)期按照上級(jí)要求，組建了《品德與生活》教研組，我們組作為學(xué)校教學(xué)研究的基層組織，提出了“拓展學(xué)科視野，加強(qiáng)內(nèi)外融合，努力使品德課堂生活化，品德教學(xué)科學(xué)化，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)，在課堂中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提升生活能力和道德水平”的工作思路，開展多種形式的課堂實(shí)踐活動(dòng)，提升課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

三．工作措施：

（一）認(rèn)真開展校本教研工作，深入實(shí)施課程改革。

1．校本培訓(xùn)課程改革提出了眾多新的教學(xué)理念、教學(xué)要求、教學(xué)方式，并要求逐步轉(zhuǎn)化成廣大教師的教學(xué)行為。校本教學(xué)研究作為理念與實(shí)踐之間的橋梁，有助于提高教師的教學(xué)實(shí)踐水平。作為教研組長，我將帶頭努力學(xué)習(xí)，通過多種渠道加強(qiáng)對(duì)教師基本素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，提高教師把握教材、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段等方面的能力。教研組不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)教育，認(rèn)真研讀《品德與生活》、《品德與社會(huì)》新課程標(biāo)準(zhǔn)，了解每個(gè)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求，從而幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀。