序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇綠色消費課程論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：市場；文化；平面設計；企業；課程設置；社會；定位

隨著經濟全球化進程的加速和我國市場經濟的迅速發展，市場機制已將重心轉移到精神產業領域，文化產業迅猛崛起，文化產品大量充斥在市場中，文化產業在社會生活和國民經濟中的地位迅速提升。鑒于這樣的發展態勢，為獲取更大的利益，許多企業將企業宣傳放在首位，以應對經濟發展的需要。因此各種商品的文化含量以及由此帶來的文化附加值越來越成為企業間的強大競爭力。文化觀念的變化帶來了新產品開發、產品結構調整以及經濟結構的變化。作為文化產業先驅的平面設計也面臨著文化與經濟相互交融的社會現實，不得不考慮這個行業的生存環境和如何抓住機遇在經濟大潮中增強自身的發展實力，使平面設計藝術健康、有序、全面的發展。針對以上需求，社會中涌現出了大量的平面設計師，他們可以從事廣告設計、銷售企劃、圖文設計、企業宣傳策劃及其他平面領域的相關設計工作。但從社會形勢來看，現在從事平面設計的藝術類人才眾多，但是，往往都處在邊緣化的境地，沒有明確的行業定位，因此專業掌握還停留在初級書本知識階段，對于實際的項目還尚不能掌控駕馭，對于行業分工、行業標準，行業組織的了解和分析更無從談起。面對高科技飛速發展和平面設計相對滯后的局面，許多平面設計藝術的研究人員和從業人員心急如焚，紛紛要求改變現狀，以求自身的發展空間。由此，如何應對社會潮流的需求以及企業發展的需求成為設計師初入行亟待解決的問題。

1 分析平面設計的現狀

基于以上幾點分析，如果讓一個剛畢業的平面設計人員未經培訓學習直接參與到工作中來，后果可想而知。但就現在的企業來講，還沒有哪個企業真正把平面設計人員的課程納入到其綜合職業能力培訓中。因此，具體分析企業需求，設置課程顯得尤為重要。

2 具體要求

2.1 企業要求設計要有個性化，能突出企業的文化和標識

設計師本身就是個具有獨特思維能力而又敢于大膽改革創新的一個職業。設計工作必須要在這個需求較高的新環境中能標新立異。在這個科技發達的時代，利用計算機軟件設計和制作在平面設計中已經占據主導地位。因此在科技帶來的種種壓力下，商業界提出的新挑戰不僅加強了設計的重要性，還提高了設計的潛在能力。當平面設計走向程式化之后，其設計創意就必須具有設計師對平面設計個性差異的獨到見解，設計就成為無限超越自我，獲取隨心所欲表達的個性化。故計算機軟件的掌握程度至關重要。但是企業中的設計師在大膽創新前要先深刻領會企業文化，并將其巧妙地融入到設計作品中，使人感覺既新鮮又沒有突破企業要求的底線，這才能達到宣傳企業的目的要求。

2.2 企業要求設計應符合國際化與多元化的發展趨勢，即應與時俱進

全球化的社會形勢要求設計師在設計時應具備更全面的認知觀。因此，在構思和表現上，平面設計的語言要放眼國內外的消費需求。時常關注國內外現代設計的走勢是最便捷的使作品與現代世界設計接軌的重要步驟。

2.3 企業要求設計作品要有地域本土化元素，能夠明顯體現企業所在地域的風土人情

通過對具有地域特色的造型元素其形態上的引用，使元素不僅傳遞了現代設計觀念，而且使舊有元素能夠真正傳遞載體的現代信息，符合現代設計的功用，從而擺脫元素在使用上的局限與語意上的偏差。對本土設計師來說，守一方水土研究自成體系的平面設計就顯得非常的重要。這樣既可以使消費者從側面了解企業文化，又可以加深消費者的印象，可謂一舉兩得。

2.4 企業要求現代平面設計要符合人性化需求與綠色環保的呼吁，這才會達到與消費者共鳴的效果

人性化設計與綠色設計思想是21世紀設計的主題，在設計中承載了對人類精神和心靈慰籍的重任。它強調在保護自然，生態，充分利用資源，以人為本，與環境為善。在中國，人們也已逐漸意識到以人為本的綠色設計的重要性，以人為本的綠色設計將會是中國平面設計發展歷程的長期需求。在經歷了分解與重構后的現代平面設計藝術，未來的設計將著眼于與平面設計相關環境的設計上，其關系是相連的，內在的，互動的，廣義的。因此企業在設計中要求與消費者達成共識，從換位思考的角度找到宣傳的突破口。

3 在職平面設計人員的職業能力培訓課程設置

根據以上幾點企業要求，要加強平面設計人員的綜合職業能力，就要從以下幾方面來系統設置課程：

（1）首先應該學習好企業文化，準確的掌握企業的設計定位。企業文化是在一定的社會歷史條件下，企業生產經營和管理活動中所創造的具有該企業特色的精神財富和物質形態。它包括文化觀念、價值觀念、企業精神、道德規范、行為準則、歷史傳統、企業制度、文化環境、企業產品等。其中價值觀是企業文化的核心。具體地說，就是指企業的經營理念、文化素質、經營方針、產品開發、商品流通等有關企業經營的所有因素。設計師可以從信息這一觀點出發，從文化、形象、傳播的角度來進行篩選，找出企業具有的潛在力，存在價值及美的價值，加以整合，使其在信息社會環境中轉換為有效的標識。因此，開設企業文化的相關課程是深入了解企業，給設計定位的第一步。

（2）只有最符合社會要求的作品，才會得到消費者的認可。因此，設計師應該結合當前的社會文化、地域文化，利用其特點來突出企業的形象，這樣才能設計出標識性更強，更符合企業宣傳要求的作品。因此，開設相關的人文素養課程是設計師與時俱進，與社會融合最便捷的途徑之一。

（3）應該儲備資源，多元化掌握相關的設計軟件。在這個信息化的時代，計算機軟件的學習與應用越來越廣泛，因此要想在日新月異的社會中獨樹一幟，熟練的掌握好計算機軟件顯得尤為重要。因此設計師在職后多開設一些設計軟件培訓的課程是非常有必要的。這也是提升設計師自身專業素養的一個重要的途徑。同時多開設設計軟件的課程也是幫助設計師創新、創意最有力的方式。

（4）在眾多的設計作品中，創新、創意是作品的靈魂。企業的宣傳重心也同樣放在與眾不同的作品構想上，因此對于設計師創新思維的培養是至關重要的。在眾多的培訓課程中，最不容忽視的就是創新思維的培養，只有開設相關課程對設計師的創意思維進行開發，才有可能滿足社會、企業、消費者的要求。

綜上所述，平面設計師只有通過結合企業實際，充分的掌握計算機軟件的應用知識，開發思維創新意識，才能確保設適應企業的工作的要求，良好的設計和規劃方案可以提供一系列高質量的專業，從而使產品在經過設計之后創造出超越其實用功能的綜合美學價值，最終為企業做出貢獻。

參考文獻：

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[2] 百度文庫.《平面設計培訓專業就業前景解析》.

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>> 基于計劃行為理論的經管類大學生創業意向分析 基于計劃行為理論的創業意向與創業教育 基于計劃行為理論的科技人員創業意向模型構建 基于計劃行為理論的大學生考試舞弊行為研究 基于計劃行為理論的災后重建景區旅游影響因素分析 基于計劃行為理論的高職學生攻擊行為探析 就醫選擇行為決策過程研究:基于計劃行為理論模型的構建 基于計劃行為理論的創業教育對大學生創業意愿影響分析 基于計劃行為理論的企業節能減排意愿研究 基于計劃行為理論的我國PX項目公眾參與影響因素研究 基于計劃行為理論的企業節能減排驅動力研究 行為效能、人地情感與旅游者環境負責行為意愿：一個基于計劃行為理論的改進模型 基于Ajzen計劃行為理論的綠色消費行為的影響機制 基于計劃行為理論的低碳消費行為形成路徑分析 基于計劃行為理論的管理者可信行為產生機制分析 計劃行為理論在鍛煉行為領域的研究現狀與展望 基于計劃行為理論的農戶安全農產品供給機理探析 基于計劃行為理論的“物流管理”課程案例教學探討 基于計劃行為理論的綠色創新戰略影響因素分析 基于計劃行為理論的科技人員創新意愿影響因素模型構建 常見問題解答 當前所在位置：l.

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【論文摘要】設計在西方發展了百年，而在中國現代設計只有不到二十年的發展時間。因而受諸多因素影響，中國的早期平面設計教學從內容形式到制作方法都過于單調，傳統工藝美術型的設計教育已無法適應社會的發展和市場的需求，在現代設計多元化發展的大趨勢下，新理念、新思維不斷介入人們的生活，中國的平面設計應在實踐與探索中思考與尋找設計的未來之路。這為中國現代平面設計教學提出了新的要求。

現代平面設計教育在我國已有二三十年的歷史。面對中國偌大的設計市場，國內的美院、綜合性大學等紛紛開設設計系以應對這種局面。經過這么多年的設計教育，各高等院校也順應時代需要做出一些相應的改革。其中，就過去美術院校的“工藝系”到今天的“藝術設計系”名稱的改變可窺到設計教育中改革的印記。作為一個青年教師，我想當前平面設計教學問題談談自己的一些看法。

一、當前平面設計教學存在的問題

平面設計本身是種對生活方式的創造。在人類歷史上，設計成為一種獨立的活動時也標志著

人類文明進程的前進步伐。但客觀地看，目前的平面設計教學自身還不很完善。

首先，在教學中重視造型基本功，這本無可厚非，但卻同時忽略了學生的創造性。我們應該知道一個淺顯的道理：站在巨人的肩膀上可以看得更遠。今天的學生正是在前人成功的基礎上前進。因而，舊的平面設計教學體系顯然已經不適應當前形勢。正如用安格爾的方法不會有凡高；用徐悲鴻的方法也不會有貝聿銘一樣，純美術(油、版、雕)的造型訓練、色彩練習，對于平面設計而言，并不是完全適用的。

其次，在大學四年的課程安排中，過多的基礎訓練，導致了學生對理論研究的嚴重不足。平面設計是一個邊緣學科，學科間的交叉明顯。因而，在教學過程中，多安排一些理論課是有必要的。

再次，前面提到了“包豪斯”的教學。本來，包豪斯重實踐、重技術與藝術的結合等等，都是平面教學應當學習的。但由于一開始對其理解的偏差，導致了今天各院系的平面設計專業明顯地缺乏活力、創造力，對平面設計的理解也明顯落后于時代。很多學生作品毫無新意，且忽略了自身的民族特點，放棄了幾千年來中華民族的文化積淀，沒能很好地將平面設計教學與社會生活聯系起來。

二、加強平面設計教學的幾點建議

1.課程體系中應增設“設計管理”課程

過去我們搞平面設計教育，以工藝美術教育為主。自八十年代初期以來，從日本和我國香港、臺灣等地區引進企業形象策劃(CI)潮以來，教學上就有了些改革。基礎教學我們沿用的依然是包豪斯傳下來的三大構成。這時候的平面設計專業(或者裝潢專業)的課程設置以企業形象策劃為主。而且在引進CI方案時，我們把它分為：MI(理念識別)，BI(行為識別)，VI(視覺識別)三大塊。設計專業的教學以視覺識別為主。而“設計管理”課程是在市場化的前提下、在設計專業發展的過程中逐步建立的。從我國改革開放到今天總共不過 23年，各領域都在經濟大潮中摸索著前進。我們的現代設計教育時間更短，“設計管理”課程的缺失是有其原因和社會背景的。隨著改革開放的深入，企業內部科學的管理體系也逐漸完善。在此基礎上，設計師面臨的與創作對象(企業 )之間的交流日益重要，“設計管理”課程也就提上日程。

在過去我們的平面設計教學中，僅以設計的基本創作為主線，沒有注意到與創作對象(企業 )之間的溝通，再加上技法滯后等造成：

(1)學生只顧埋頭做手工設計的技法練習和相應的簡單膚淺的設計思想的思考，對設計的深入思考缺少認識。

(2)理論體系不健全，對所學專業企業形象策劃 (CI)缺少認識的完整性、高度性。

(3)目前我國在法律、法規、市場運作等方面處于一種逐漸完善的階段。因此對設計管理課程的設置應有所高度的認識。

轉貼于

2.平面設計教學應模糊學科間的邊緣界限

在這樣一個知識大爆炸的時代，設計學科的邊緣性要求新的設計人才必須是綜合性人才，而不是一味地“專”下去。平面設計在現代社會扮演的不僅是傳達信息的角色，同時還擔當了傳達思想的、甚至是傳承文化的重擔。因此，要注重培養學生各方面的綜合素養，如文學、哲學、藝術等。要讓學生認識到平面設計專業自身就是藝術、技術、社會生產力等交叉而興盛的一種新的學科，其自身的邊緣性應在教學中得到體現。另外，還可在課程中嘗試開設市場學、消費心理學等課題。當然，在強調學科“邊緣性”時，并不是要求平面設計者個個成為多面手。模糊學科間的界限，不是模糊專業本身，只是學科間的交叉有利于平面設計自身健康、全面地發展下去。既然平面設計成為一門獨立的學科，那么，專業性是其立足點。

3.平面設計教學要注重個性化設計的培養

20世紀80年代中期，電腦的出現為我們的設計帶來了前所未有的變革。速度和質量是其最突出的表現，它大大提高了平面設計者的工作效率和作品的制作工藝。在這種形勢下，平面設計教學工作應主動適應不熟悉的領域，要在這個需求逐漸提高的新環境中不斷提高平面設計教學的水平，跟上科技的進步的步伐。面對科技帶來的種種壓力和飛速發展的商業環境，設計教育的重要性不斷增強，對設計者潛在能力的要求不斷提高。

隨著電腦的普及和軟件的應用，平面設計逐步走向程式化，這就要求設計創意必須具有個性。設計的本質是創造，設計創造源于設計的創造性思維。個性化是設計師對平面設計個性差異的獨到見解。平面設計教學應通過對設計原理、設計內容等理論知識的講授，注重培養學生設計創意個性化的表達，倡導設計風格，挖掘個人與眾不同的創造性思維，使設計具有鮮明、獨特的個性表達和強烈的視覺沖擊力。

4.平面設計教學要符合人性化與綠色設計需求

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>> 基于后發優勢理論的我國重點大學學科建設 小鎮上的重點大學 關于綜合性重點大學農科專業精英教育的思考 對綜合性重點大學學生就業問題的思考 大學校長群體特征與改革路徑分析 8所重點大學學生健康的體育意識與行為傾向研究 提高重點大學數據庫課程教學效果的探索與實踐 重點大學的帽子看得太重了 我國科技新城的演進與特征分析 我國循證藥學的特征與熱點分析 我國現代大學制度建設的原則、路徑與重點 我國綠色大學建設的實踐與思考 我國動漫受眾群體的結構分析 我國上市公司CFO群體特征與薪酬激勵研究 我國物流市場的建設重點分析 當前我國群體性突發事件的六大特征 我國新失業群體的現狀、特征及應對措施 試析我國農村經濟弱勢群體的特征 我國普通高校青年教師群體的特征和結構研究 影響我國“80后”群體消費特征的因素探析 常見問題解答 當前所在位置：l.

[2]郝芳華.中國女子高等教育的成就與青年女性領導力的提升.第六屆世界大學女校長論壇論文[C].2014-09-16.

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[5]John Henry Newman.The Idea of a University：Defined and Illustrated[M].Chicago，III.：Loyola University Press，1987：3.

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[關鍵詞] 美術教育 品牌文化 案例分析

一、楊之光美術中心的品牌意識

品牌文化(Brand Culture),是指有利于識別某個消費者或某群銷售者的產品或服務,并使之同競爭者的產品或服務區別開來的名稱、名詞、標記、符號和設計,或是這些要素的組合;是指文化特質在品牌中的沉淀和品牌經營活動中的一切文化現象以及他們所代表的利益認知、情感屬性、文化傳統和個性形象等價值觀念的總和。

品牌文化包括兩個方面:一個是讓消費者直接感知的表層要素,如產品及其品名、商標、包裝、色彩等;另一個是由消費者在消費的過程中所體會到的產品背后的企業文化以及經營理念,是在商品表層要素中蘊涵的該品牌獨特的深層要素。比如,商品的利益認知、情感屬性、文化傳統和個性形象等。

楊之光美術中心本身就是一個品牌的樹立,因為“楊之光”就只有一個,是不可被復制的,以藝術家的名字作為企業的名稱,就是一種品牌的選擇和建立,“楊之光”本身就具有文化價值,以其為企業的名稱更能帶給消費者文化價值的認知度,這也是品牌文化的獨特魅力以及功能所在。

“美術學習最重要的是通過學習繪畫,在繪畫過程中內化美感,使人從生物人、社會人進化到美學人,實現個體生命的審美生成。”楊之光美術中心也是以這樣的信念,在展開美術教育的,而這樣的理念也正是支持楊之光美術中心存在及受關注的理論所在。“藝術中有三條偉大的原則:一是統一所要表現的意圖,二是安排好表現的程序,三是要認識表現的效果。”

“藝術的感動不僅是特定的觀賞者,還是每一個觀賞者所共有的。”正因為這樣,楊之光美術中心面向的不是特定的人群,而是追求藝術美的大眾。而楊之光美術中心也十分致力于品牌的宣揚,例如,在2005年的時候,就在廣東省美術館舉辦了“陽光雨露•楊之光美術中心成立三周年展”,將其在兒童教育的成就推向大眾,讓更多的人了解并接受。

而如今,楊之光美術中心將于北京中國美術館舉辦展覽“楊之光美術中心見證中國成立六十周年暨TCT少兒美術課程案例展示會”,以求把楊之光美術中心的教育理念推向全國,由之前的省重點宣傳,到全國的廣泛推廣。

二、楊之光美術中心對CIS的運用

正因為意識到CIS(全稱“Corporate Identity System”,亦稱“企業識別系統”)的重要性,楊之光美術中心在這一方面是很有品牌意識的,首先,企業名稱已經是最直接最明確的標識了,而楊之光教授本身是一個著名的教育家,是借由楊之光美術中心繼續宣揚教育和普及美術文化,這就是該企業的經營理念和精神文化。

而楊之光美術中心的LOGO也不失為一個成功的范例,其采用的是一個五彩的調色盤,非常的直接明了,調色盤上是紅色、橙色、黃色、綠色和藍色,紅色代表熱情,橙色象征積極,黃色寓意陽光,綠色顯示生機,藍色彰顯寬廣,匯集一起是絢麗多彩的人生追求,寓意人生多樣化,這樣一個標識,簡潔明了的同時也意義非凡,所以楊之光美術中心的標識可以讓消費者很快的記下并產生好印象。還有一點,就是楊之光美術中心主要招收的對象多為10歲左右的孩童,對于這個年紀的孩子來說,太過抽象的標識對他們來說是比較難以記住和理解的,所以楊之光美術中心的LOGO在設計的時候,即考慮了家長也考慮了孩子的認知程度,這也是一個品牌在打造前的關鍵一步。

正如前面提及的,當消費者面對“楊之光美術中心”這個品牌的時候,更多的是對“楊之光”的感性認識,打個比方,如果“楊之光”作為跨界企業的名稱,例如,電器之類的,相信他所起的功能性就沒有其作為美術中心名稱那么具有作用了。這就是利用品牌形象與其功能性特征聯系起來所能產生的效應。

楊之光美術中心成立也有一個歷程,在美術中心成立前,首先是研究選擇什么課程(即是產品)作為中心的主力,而在有了課程后,用其去打造“楊之光美術中心”品牌,而當品牌得到認可后,就更多的消費者接受楊之光美術中心所獨有的TCT課程,這就是利用品牌打造產品,且經過多年的實驗研究,已是比較成功的。

以下表格就是TCT課程的概述:

《創造孩子》中說到:人的左腦主管邏輯和語言,右腦主管形象思維、靈感、直覺和藝術情感。右腦是一個富有創造性的“萬能博士”,左腦是一個精明能干的“技術專家”。一個人是否具有創造性,主要看是否具有一個發達的右腦。繪畫主要是右腦工作,不但能夠促進右腦的發展,而且可以與過分使用左腦構成一種平衡關系。而這也是我們所認可和堅持的,楊之光美術中心一直致力美術教育,并不是因為繪畫只是單純的繪畫而已,它對兒童的智力發展是起到不可替代的作用的。

正如楊之光美術中心的宗旨――我們培養孩子對事物的觀察力是獨特的,描繪力是有依據的,想象力是超前的。正因為楊之光美術中心一直以來所堅持的教育宗旨,使得越來越多的消費者認識并接受楊之光美術中心。楊之光美術中心在2002年正式開辦的時候,只有番禺一個校區,在第一期的招收學生人數僅有23人,而這個數據經過幾年的品牌打造及傳播后,截止2009年9月,楊之光美術中心已有6家分校,分別為廣州番禺區總校,番禺區洛溪分校、天河區分校、江門分校、東莞分校、合肥分校,另有教學點20多個,共有學生約3000人,不到7年的時間,學生人數就翻了不止一百倍,這就是在消費者心中樹立一個品牌,而且是一個具有高信任度的品牌。

楊之光美術中心在一開始的時候,或者它比其他的一些文化機構起步更容易,因為在前面提到,本身“楊之光”就是一個品牌,而借由這個品牌所創造的又一個美術機構品牌“楊之光美術中心”,可以這么說,藝術家的名字是一個鋪墊,有了這一個厚實的鋪墊后,經過對品牌本身產品(課程)的不斷塑造和傳播,讓更多的消費者接受由一個品牌所打造的又一個品牌,使得楊之光美術中心在消費者心目中形成良好的印象,并產出崇拜的傾向,使之品牌價值得到充分的體現,特別是經過這幾年的打造和傳播,楊之光美術中心已經在美術機構中占有非常重要的地位和影響,這就是成功的樹立品牌形象的功效。

三、楊之光美術中心品牌戰略的實施

首先,是品牌屬性,楊之光美術中心主力是美術教育,普及藝術美;第二,是品牌利益,楊之光美術中心帶給消費者的利益就是一個值得信賴且十分奏效的TCT課程,以及專業的師資團隊;第三,是品牌價值,楊之光美術中心的價值從消費者的選擇中就可見一斑,在眾多的美術培訓機構中,消費者總是優先選擇楊之光美術中心,而楊之光美術中心的品牌價值,還體現在得到美術界中專業人士的認可和支持,這是楊之光美術中心得以更好的良性發展下去的重要原因之一;第四,是品牌文化,楊之光美術中心的文化就是致力于美術教育,一個真正專業且創新的教育模式和教育理念;第五,是品牌個性,楊之光美術中心所帶給人的就是專業的印象和值得信賴的;第六,是使用者特征分析,楊之光美術中心的主要對象是10歲左右的孩童,確切地說是3歲到14歲左右的孩童,他們正是一個好奇而好學的年齡階段,而相對來說,楊之光美術中心的消費者又是家長,而選擇楊之光美術中心的多是一些教育程度比較高,且對美術有一定追求的人。

“什么是藝術情感。按照通常的觀點,藝術情感就是在藝術作品中再現出來的自然情感。這種觀點是建立在這樣一個理論基點之上的,藝術是生活的再現。生活中事先存在著各種各樣的情感,藝術品的任務就是將這些情感再現出來。”楊之光美術中心的教學理念,就是讓孩子得到最大的發揮,并沒有一套硬性的教育模式,而是通過引導,讓兒童發揮自己對藝術的詮釋。“一個藝術家對自然的模仿,仍然是一種新的創造,是由于他用自己的而非他人的眼睛深入和滲透自然。但藝術的視覺不僅意味著眼的視覺,同時還意味著想象力的視覺。”這也是吸引眾多家長信任楊之光美術中心的原因之一。

“心理學研究表明,人在聽到否定性意見的時候,心跳加快,血壓迅速升高,反應激烈的人尤甚,表現冷靜的人也無一例外。聽到贊揚時,則體內的免疫球蛋白增加。可見人不但在心理上不愿接受批評,生理上也不愿接受批評。”這點在美術學習中更能體現,如果當一個兒童在繪畫的時候,受到批判,兒童一般會產生逆反心理,不愿意再畫或者畫的時候畏首畏尾,楊之光美術中心不會批判兒童的畫面,而是引導兒童更多的想象力和完善其繪畫的方式和技巧。這也是楊之光美術中心建立品牌的文化價值之一。因為我們相信,“藝術品作為一個中心或中介,它不僅聯系著藝術家和接受者,也聯系著客觀現實世界和人的主觀心靈世界,它是在與多維元素的聯系中,確立自身獨立形象和價值的。”所以,即使是兒童的繪畫,也有其想表達和存在的價值。

因為這樣,我們在師資的培訓方面也是十分講究的,采用一年一次的培訓,并且培訓的時候會分低齡班、中級班、高齡班,爭取教授教師以最專業且最適宜學員的美術。

而在前面提及的展覽方式,楊之光美術中心是運用展覽的方式,更大面積的影響其在兒童教育的力量。例如,在北京中國美術館的展示會,是讓更多地方的人接觸并知道楊之光美術中心,在展示會后,會有更深度的宣傳,到全國各省各地做展覽,并加盟消息,而這也是楊之光美術中心品牌戰略的前進路線,之前只是一些分校和分教點的戰略發展,現在是鋪展到全國,并且在展覽的同時,還會舉行一系列的講座,由我們專業的人員進行,以求讓更多的人了解楊之光美術中心的宗旨和辦學方向。

“教育不能僅僅是發展,因為一切有生命的東西都在不斷發展;教育也不能局限于開發一切力量,因為我們永遠不會同時運用所有這些力量。教育兒童不是為了眼前――即使沒有我們的不斷幫助,眼前該發生的事情也總會發生的。教育兒童是為了兒童的未來,更是為了改變眼前的狀況。”

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關鍵詞：綠色建筑;生態意識;運作模式

Abstract: The construction, ecological construction of green building or sustainable development will become the mainstream in twenty-first Century, building design. Promoting green building design must depend on the whole social ecological awareness, driven by market mechanism, by government policies and regulations and guidance, but the architect of the prophet is the key.

Key words: green building; ecological consciousness; operation mode

中圖分類號:TU2文獻標識碼：A文章編號：

綠色建筑，或稱可持續發展的建筑、生態建筑等，雖然提法不同，基本內涵是相同的，對其將成為21 世紀建筑設計主流的認識也是趨同的。但是，要成為建筑師的行動，不僅涉及社會上的方方面面，同時還要解決很多認識上的、技術上的，以及建設體制和政策上的問題。本文擬就此談些想法，以期進一步引起建

筑師與社會各方面的重視和討論。

一、綠色建筑的發展是實現建筑可持續發展戰略的關鍵

盡管可持續發展已經成為大家的共識，但其原則在建筑設計中的體現從內容到方法還缺少一致的認識，在實施上的差距就更大。可持續發展是在人類發展與環境、資源的尖銳矛盾中提出的。對可持續發展，不能僅用幾個環境指標來表示，要看到它是在生態系統規律上提出來的一種發展模式，要求在發展中注意資源的可續利用和不給環境造成不可恢復的破壞，因此它是一種新的生態價值觀，也已逐步地成為規范我們社會行為的重要指導原則。

建筑對環境和資源的影響不僅涉及面廣，而且極其深刻，特別是對于我國高速發展的城市來講，更是影響巨大。比如近幾年北京地區每年建筑開復工面積就達到近億平方米，每年竣工2000多萬平方米，這種高密度和高強度的建設活動使城市生態景觀快速發生變化，城市生態系統和外部環境進行著大量物質與能量的交換，僅就建材而言，我國鋼、水泥、平板玻璃、建筑陶瓷、衛生陶瓷、磚、砂、石幾項生產耗能達1.6億多噸標準煤，占全國能源生產的13%左右。我國新型墻體材料的產量雖然增加很快，但實心粘土磚仍然占80%以上，不僅年耗煤達5000多萬噸，而且是每年要毀掉10多萬畝土地資源，還要向環境排放大量的有害氣體和溫室氣體。

一個建筑體系，是否可稱為綠色建筑體系，其界定的原則，不在于它是否應用了某種綠色設計的技術方法，而是要從以下兩個觀點考慮它是否貫徹了可持續發展的原則：一是要從建筑全壽命周期過程中，對環境和資源影響的考慮；另一個就是要從建筑材料及使用功能，對室內、室外，對局地、區域及至全球環境和資源影響的考慮。只有在這兩方面達到一定標準的建筑體系（這個標準應是建立在當前技術經濟水平下的認識），才能做到節約能源、資源，無害化、無污染和可循環。因此，綠色建筑體系是符合生態調控規律的建筑體系。

二、綠色建筑設計與繁榮建筑創作

對于綠色建筑設計的技術方法分類眾說紛紜，1993年6月國際建協在芝加哥會議上通過的《芝加哥宣言》，對可持續的建筑設計提出了六方面的觀點：即節約能源、設計結合氣候、材料與能源的循環利用、尊重用戶、尊重基地環境和整體的設計觀，并沒有提出某項確切的技術支撐。其實這也正反映出綠色建筑設計技術方法應該是多種多樣的，凡是以綠色建筑體系為設計目標的技術手法都應包括在其內。從可持續發展理論和建筑師多年實踐出發，建筑創作與綠色設計的技術選擇，應該從以下兩個基本原則出發：

一是強調因地制宜， 積極適應建筑立地的環境條件，也包括保持城市的傳統與文脈。在項目的規劃與總圖設計階段，選址和保護周圍環境是綠色設計的主要內容，同時還要注意對當地歷史和人們的傳統生活方式的討論。在城市規劃階段，生態控制論的技術方法可以有效地提高規劃的質量。在設計階段，無論是生物

氣候設計，還是生物氣候緩沖層的設計策略，都強調應用被動設計的方法，用以解決建筑節能和建筑通風。已有研究文章系統的說明了這種被動式設計方法，包括一些仿生建筑的設計，極大地影響著建筑的形態，比如建筑的朝向、幾何形狀、護的材料與色彩等。當然因地制宜還體現在設計中重視對當地建筑當然因地制宜還體現在設計中重視對當地建筑材料和太陽能、風能等資源的利用。

二是強調“整體設計”思想，強調建筑的全壽命周期設計方法，單獨的某一項技術不能稱之為實施了綠色設計。1999 年國際建協20屆大會通過的北京中指出：“建筑單體及其環境歷經一個規劃、建設、維修、保護、整治、更新的過程。建設環境的壽命周期恒長持久，因而更依賴建筑師的遠見卓識。將建筑循環過程的各個階段統籌規劃。”這里給出了整體設計的概念，就是從全球環境與資源出發，應用經濟可行的各種技術和建筑材料，構筑一個從建筑全壽命周期的綠色建筑體系。

如何在設計之中應用高技術和優質的材料，就要應用壽命周期評價方法予以權衡，進行技術選擇。現在歐美應用的高技術綠色設計方法往往和智能建筑設計相結合。按歐洲智能集團對智能建筑的理解是：使其用戶發揮最高效率，低保養成本和最有效地管理其建筑本身的資源。這和綠色設計的理念是一致的。智能建筑的系統集成方法在改善建筑能源和室內環境的設計中，往往采用主動式設計方法，盡管要花費較大的成本，但從建筑全壽命周期的評估，經濟上還是可行的。當然，很多常規技術依然是大量被使用，而且是行之有效的。

建筑材料生命周期中的污染和能耗主要有三個方面，包括建筑材料和設備制造，材料、設備從產地到建筑工地的運輸及施工中的污染與能耗，這些將是建筑材料的取舍依據。

談到建筑創作，建筑界的討論往往只熱衷于建筑形式、哲學、文化與美學的法則，卻很少涉及建筑科學和技術問題。建筑技術與建筑藝術創作絕非孤立存在，現代建筑最大的發展就是現代科學思維在設計中的融入和新材料、新技術在建筑中的引入。而綠色建筑設計對建筑設計的思維又是一個革命性的變化，體現生態的美學價值。綠色設計要求建筑的形式和功能的自然親合，特別是一些高技術的引入，又能夠使人們體驗充滿智力的感受。

三、推動綠色建筑發展的若干思考

1.全社會的生態意識教育與提倡和宣傳綠色消費的生活方式

首先是加強對建筑師的可持續發展的生態意識教育，建筑師的創作不能脫離時代和當前的社會的認識水平，否則就不會被接受。但是，建筑師要有引導建筑進步的責任。20屆國際建協對建筑教育的討論指出，過去學校的建筑教育，對引導學生在建筑物的體型設計方面傾注極大的精力，現在，應更加關心歷史、社會人文和生態環境。對于執業的建筑師，我國已經建立了建筑師的注冊制度，對于繼續教育也有了明確的規定，2002年已經將《建筑設計的生態策略》作為繼續教育的必修課程，開始得到應有的重視。

其次是要在全社會普及生態教育，提倡綠色消費。所謂綠色消費方式，就是從可持續發展的原則出發，在居住、出行、娛樂休憩中廢棄追求奢侈豪華，提倡節能、節省資源和減少對環境污染的生活方式。只有全社會接受并追求綠色建筑體系，才能驅動建筑市場的需求，才能使市場各方主體去營建綠色建筑，推動建

筑業的可持續發展。

2.改革建筑工程運作模式，加強建筑師對工程全過程的控制

在當前國內建設體制下，開發商把一個建設工程分段發包給勘察、設計、施工、監理單位，包括建筑材料和設備的采購，也基本上是開發商說了算。在現行體制下，建筑師的權利極為有限，加上設計招投標運作的不規范，建筑師往往能按照投資商的想法追求建筑的造型和畫施工圖，談不上對工程全過程的控制。所以給建筑師的創作空間和控制工程質量的權利已經是急需解決的問題。一個典型例子就是清華大學和美國麻省理工學院合作進行生態住宅小區的設計與建設研究，找了北京兩家大的房地產開發公司，歷時4 年，設計付出很大，但是開發商以種種理由，一個實際工程都沒得到落實。原因就是開發商急功近利，經濟不合算而不去為之，建筑師則無能為力。

因此，在立項時就應該有綠色建筑的創意要求，同時擴充現行環境影響評價的內容，按照綠色建筑體系的要求進行可行性研究。建筑設計單位服務的領域要積極進行延伸，按照國際通行的咨詢（FIDIC）服務的模式來運作，服務的對象應該包括業主、承包商、金融機構等，實施各種項目總承包的方式為建設工程提供建設全過程的服務。根據我國設計體制下人力資源及實際承接任務的現狀，當前有實力的民用建筑設計單位應該在改革中積極向此方向發展，特別是要注意培養和吸納這方面的人才，進行以工程項目管理服務（PM）或工程項目管理（PMC）方式為主的各種形式的工程總承包，發揮建筑師對工程的控制作用，這將會有力地推動綠色建筑的實施。

總之，推動綠色建筑設計要依靠全社會生態意識的提高，依靠市場機制的驅動，靠政府政策法規的規范與誘導，但建筑師的先覺無疑是重要的關鍵。

參考文獻

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關鍵詞：高中政治；生活化教學；教學策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）09-225-01

構建以生活為基礎、以學科知識為支撐的課程模塊是新課程的基本理念之一，這反映了新課程整體改革的理念、設計和要求，體現了思想政治課的獨特性質和內在價值，符合高中階段學生的個性特征。那么，怎樣在思想政治課教學中落實“生活化”的理念，以滿足學生對生活的關切，從而提高課堂教學質量.讓政治課堂煥發出生命的活力呢？

一、課前準備生活化

學生的生活經驗是課程資源的重要組成部分，是教師寶貴的教學資源，是學生學習的出發點。如果教學中學生缺乏相應的生活經驗，就無法建構起知識與生活的聯系這就要求學生在課前要有目的地收集相關資料，體驗生活，積累經驗，為新知識的學習奠定基礎。例如：教師可以在教《經濟生活》模塊“股票、債券、保險”一框內容的前兩天給學生布置任務：到本區的證券交易所、銀行、保險公司收集有關資料；豐富了與課文相關的知識；通過觀察與采訪，學生體會到了這些投資品種的特點，同時也初步感受到金融市場的風險。上課時，學生帶著課前收集的資料，帶著自己的情感體驗積極參與課堂活動.從而使課堂生活味濃、趣味性強。

二、開展研究性學習

研究性學習作為一種新型的體現素質教育思想和要求的學習方式，對于傳統教學而言，在培養學生的探究性學習能力、創造能力和創新精神方面具有巨大的優勢。它結合教學內容以學生學習的內容或相近領域選擇研究專題，以培養和提高學生發展性和創造性能力為核心，以激發潛能、發展個性和完善人格為中心，以主動參與、協調合作、自主發展為主要特征。在政治課研究性學習中，主要以作調查、寫論文報告等實踐活動為重要途徑，以必修課和活動課為載體，引導校內學習與校外學習的互動，引導學生以所學知識，關注社會，關心國家和人類的前途。如在“效率優先，兼顧公平”一節的教學中可以就當前的新聞熱點“農民工權益保護”、“都市繁華街區流浪乞討人員管理”、“教育均衡化”等來討論追求“社會公平”下的效率。如適度合理消費一節中，我們可以適當的設置一些子課題如：“綠色消費之我見”、“三代人的消費結構變化“、“中學生的高消費面面觀”、“中學生名牌消費分析”、“寄宿制學生消費結構分析”、“中學生高消費剖析”、“現代消費方式與勤儉節約的辨證統一”等等在樹立正確的消費觀的基礎上懂得了可持續發展的道理。根據學生實際情況，我確定了“中學生消費之我見”、“農民工與城市發展”、“貴族學校與教育均衡”三個專題，通過6課時的多種形式的研究，學生形成了自己的認識和成果。

三、體驗生活，活用思想政治知識

思想政治課來源于生活而最終又要服務于生活。新一輪課改彰顯了這樣一個重要的理念：在生活中學政治，到生活中用政治。所以，培養學生的綜合能力，尤為重視培養學生的行為習慣、分析問題和解決問題能力、創新能力等是政治課教學的最終目的。于是，通過學生自身的實踐把政治課觀點在生活中體驗和內華，達到思想的提升和品德的形成。創造性地組織學生走進社會生活，把課堂知識學習和社會體驗學習結合起來，讓學生在社會生活中體驗生活、體驗社會，從而促進知行統一，造就學生的生活本領。例如，結合“銀行的業務和作用”、“稅收的性質和作用”，組織學生親自到銀行參觀訪問，并親自動手填寫定期的儲蓄存款單，見一見轉賬支票和匯票以及信用卡；到我市的稅務局調查研究通過稅收是怎樣調節我市經濟的、我市當年稅收收入是多少，并幫助稅務人員計算個人所得稅。這樣將課堂上所學的理論與生動的社會實踐相結合，讓學生在實踐中去檢驗所學的基本理論。

四、課程內容要緊貼學生的身心發展狀況