序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實習范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計的特點

在旭昇裝潢設(shè)計公司和員工實踐中，我參與了一層三房兩廳的室內(nèi)裝修，從墻體布局到天花的裝修和電視背景的裝修，另外在和同事們商量中。慢慢掌握到了一些室內(nèi)設(shè)計的專業(yè)知識和基本特點，大致如下：

(1)凹凸式天花裝修

凹凸式天花裝修在客廳和主人房中是最常用的一種，也是最多使用的天花裝修風格。這種天花造型華美富麗，層次感很好。這種造型的主要形狀特點是，一層層往上凹。形成多層階梯式“凸”形，達到最高燈槽。這種凹凸式的天花裝修，在燈槽的中央配合一盞高級客廳吊燈，再加上階梯式邊沿的燈帶照射和地產(chǎn)筒燈的襯托，立體感強，給人一種節(jié)奏韻律感以及整體空間的藝術(shù)性。這種風格能夠體現(xiàn)出溫馨，典雅，中庸的會場氣分。所以在客廳的天花裝修中多采用這種凹凸式天花裝修.

(2) 墻體裝飾

墻面的裝飾形式大致有以下幾種：抹灰裝飾、貼面裝飾、涂刷裝飾、卷材裝飾。這里著重講一下卷材裝飾，隨著工業(yè)的發(fā)展，可用來裝飾的墻面的卷材越來越多，如：塑料墻紙、墻布、玻璃纖維布、人造革，皮革等，這些材料的特點是使用面廣，靈活自由，色彩品種繁多，質(zhì)感良好，施工方便，價格適中，裝飾效果豐富多彩，是室內(nèi)設(shè)計中大量采用的材料，除了形式的設(shè)計外，墻體的顏色搭配更是重中之重，白色和米黃色這兩種是室內(nèi)裝飾使用最多的顏色，在現(xiàn)在室內(nèi)裝修中日日占據(jù)很大的比例。大多數(shù)室內(nèi)墻體顏色之使用白色和米黃色，除了它能使室內(nèi)明亮、采光好以外它給人的感覺是純潔、清潔和瀟灑。使用在年輕的一代中，白色和米黃色的裝飾是很受的。

(3)電視背景布局

篇(2)

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計；頂崗實習；法律風險；風險防范

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：2095-4115（2014）09-267-2

隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展，頂崗實習成為高校構(gòu)建“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)學生實踐技能的重要途徑，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)也不類外。但當前各高校藝術(shù)類學生在頂崗實習過程中存在諸多問題，學生面臨各種法律風險，實習效果不佳。因此，有必要深入研究高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生在頂崗實習中的問題，通過制度設(shè)計和人文關(guān)懷化解、規(guī)避、降低風險，探索行之有效的風險防范機制，以保證藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學生頂崗實習的順利進行且卓有成效。

一、高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學生頂崗實習的現(xiàn)狀

藝術(shù)設(shè)計作為一個實用的藝術(shù)門類進入各高校的教學體系，并成為一個獨立的特色學科，其具有的社會性強、實踐性、專業(yè)知識更新快等特征要求設(shè)計專業(yè)的實踐教學應(yīng)當緊貼社會、緊貼職業(yè)崗位的需求。頂崗實習的實施，將使藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的學生身臨其境的置身于職業(yè)工作的真實環(huán)境中，有了真槍實戰(zhàn)的鍛煉機會，才能親身感受到社會、企業(yè)、崗位對藝術(shù)設(shè)計從業(yè)人員的要求。目前，頂崗實習在各高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中得到廣泛開展，取得的一些效果。但由于藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)特殊的專業(yè)性質(zhì)使得目前能提供大量實習崗位的企業(yè)有限，很多企業(yè)一般一次只能接受2―3人，導致學生實習地點區(qū)域跨越大、企業(yè)為頂崗實習提供的崗位數(shù)量和崗位性質(zhì)有所局限等情況，從而產(chǎn)生一系列問題：一是實習單位的分散性，加大學校的管理難度；二是實習崗位的單一性，進廣告公司的就基本是做平面，進攝影公司的就基本是修圖等，不利于學生知識的拓展；三是設(shè)計公司多為小型的民營企業(yè)，參與積極性不高，也很難安排專門的企業(yè)導師進行指導；四是設(shè)計行業(yè)的特殊性，存在著工作時間不規(guī)律、趕工、性質(zhì)單調(diào)、報酬支付延后等情況，學生難免會產(chǎn)生厭倦、抵觸情緒，不利于實習工作的開展；這些問題的出現(xiàn)都將使高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學生在頂崗實習過程中面臨法律風險發(fā)生的可能性增大。

二、高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學生頂崗實習面臨的法律風險

（一）實習協(xié)議缺失或瑕疵風險

頂崗實習作為“工學結(jié)合、校企合作”的主要形式，從理論上講，學生、學校、企業(yè)應(yīng)當簽訂頂崗實習協(xié)議明確三者的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。但由于合同三方的經(jīng)濟地位不對等、信息不對稱等原因，導致未簽訂書面頂崗實習協(xié)議的現(xiàn)象時有發(fā)生；或者即使簽訂有實習協(xié)議，協(xié)議內(nèi)容也存在瑕疵，比如僅約定實習單位紀律、免責事由等而缺乏實習報酬、實習安全等條款。

（二）合法權(quán)益侵權(quán)風險

當前國家有關(guān)頂崗實習法律法規(guī)的缺乏導致高校頂崗實習處于法律管理中的“真空地帶”，造成高校學生在頂崗實習過程中容易遭遇合法權(quán)益侵權(quán)無法可依的風險。例如在實踐中，有些設(shè)計企業(yè)將實習學生當成無償或廉價勞動力，拒付、克扣、拖欠報酬；加班加點持續(xù)勞動；為節(jié)約成本不提供崗前培訓或崗前培訓走過場；隨意辭退等，導致學生的報酬權(quán)、休息權(quán)、培訓權(quán)、安全保護權(quán)等合法權(quán)益得不到有效保障。

（三）勞動安全事故突發(fā)及救濟風險

頂崗實習過程中，學生是在真實的工作環(huán)境下完成工作任務(wù)，比如室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學生需要到建材市場購買材料，到裝修施工現(xiàn)場進行測量等，這就必然存在勞動安全事故發(fā)生的可能性。與正式員工相比，學生專業(yè)技能不夠嫻熟和全面，操作不夠規(guī)范，事故風險防范意識單薄，更容易遭遇勞動安全事故，威脅他們的人身和財產(chǎn)安全。

（四）違法犯罪事件發(fā)生風險

由于藝術(shù)設(shè)計類企業(yè)大部分規(guī)模不大，實習學生接納量較小，將造成藝術(shù)設(shè)計類學生在頂崗實習期間實習地點較為分散，管理信息不暢，學校管理難度增大。同時，某些學生自律性較差、社會經(jīng)驗不足，缺乏自我心理調(diào)適能力，心理落差大等原因，導致頂崗實習學生違法犯罪現(xiàn)象時有發(fā)生。

三、頂崗實習法律風險防范機制的構(gòu)建

（一）構(gòu)建健全的頂崗實習法律體系

1.盡快落實頂崗實習單行法規(guī)、地方性法規(guī)的制定、頒布和實施

目前，我國現(xiàn)行法律體系中有關(guān)頂崗實習的法律規(guī)定，大多立法層級較低、內(nèi)容零星缺乏系統(tǒng)性。2012教育部制定的《職業(yè)學校學生頂崗實習管理規(guī)定》（試行）（征求意見稿）（以下簡稱為《規(guī)定》）彌補了頂崗實習相關(guān)法律的空白，但目前尚未正式頒布實施。為盡快規(guī)范高校的頂崗實習，相關(guān)部門應(yīng)盡快根據(jù)征求意見加緊修改完善《規(guī)定》相關(guān)內(nèi)容，同時為更好的發(fā)揮《規(guī)定》的作用，應(yīng)提高《規(guī)定》的效力等級，由國務(wù)院以行政法規(guī)的形式予以頒布實施。

2.全面推行實施頂崗實習責任強制保險制度

當前，頂崗實習中勞動安全事故頻發(fā)，由于頂崗實習學生依然是學生身份，難以按勞動法規(guī)和工傷保險條例處理享受工傷保險社會保障，因此，我們可以學習發(fā)達國家推行的賠償責任社會化，推行實施頂崗實習責任保險制度，借助保險制度分散風險。

3.建立侵權(quán)、事故責任追究制度

建立責任追究制度追究在頂崗實習中頻發(fā)的侵權(quán)行為、勞動安全事故相關(guān)責任人的責任。對于在頂崗實習中侵害學生合法權(quán)益的、嚴重失職造成事故發(fā)生的企業(yè)、學校相關(guān)責任人，應(yīng)根據(jù)情節(jié)的嚴重程度追究其行政責任和刑事責任；同時完善司法救濟途徑，

（二）構(gòu)建“政府、高校、企業(yè)”三位一體的共同責任體系

1.政府

（1）加強政府協(xié)調(diào)、監(jiān)督和管理

教育行政主管部門和勞動行政主管部門作為頂崗實習監(jiān)督管理的職能部門，應(yīng)當分工協(xié)作，各司其職，做好協(xié)調(diào)、監(jiān)督和管理工作。建立頂崗實習信息備案與審查制度，確保學校派出學生過程合法、學生自身條件合法、接受實習單位資質(zhì)合法，三方共同簽訂頂崗實習協(xié)議且內(nèi)容合法；建立頂崗實習定期監(jiān)察制度；建立頂崗實習質(zhì)量評估及信息公開制度，對頂崗實習三方的實習質(zhì)量進行評估并定期公開，促進學校與學校之間、學生與學生之間、實習單位與實習單位之間的良性競爭。

（2）加大政府扶持和激勵力度

建立財稅優(yōu)惠政策，對于積極參與頂崗實習的資質(zhì)合法的單位給與減免稅收或財政補貼的方式調(diào)動企業(yè)的積極性，對有效開展頂崗實習的職院也給予一定的經(jīng)費支持；建立激勵制度，對在頂崗實習質(zhì)量評估中表現(xiàn)優(yōu)秀的實習單位、職院、學生進行表彰和嘉獎，推動頂崗實習的健康發(fā)展。

2.高校

（1）優(yōu)選頂崗實習單位

高校應(yīng)在切實考察頂崗實習單位后，慎重選擇建立一批具有較強社會責任感、管理規(guī)范、信譽良好的藝術(shù)設(shè)計類企業(yè)作為校外實習基地，保障學生在安全、良好的工作環(huán)境中進行頂崗實習。

（2）建立健全管理機制，加強全方位、全過程管理和監(jiān)督

高校應(yīng)當成立專門的負責實踐教學管理的職能部門，委派專人管理學生的實習實訓；建立完善的頂崗實習管理制度，為規(guī)范頂崗實習的管理提供制度保障；建立全過程跟蹤管理機制，頂崗前對學生進行法律法規(guī)、安全、紀律教育，頂崗過程中與實習單位進行常態(tài)聯(lián)系跟蹤管理，頂崗后進行總結(jié)教育。

（3）依法保障學生合法權(quán)益

牽頭組織學校、學生、藝術(shù)設(shè)計企業(yè)三方簽訂實習協(xié)議，用合同規(guī)范三方的權(quán)利和義務(wù)；為實習學生購買實習責任險，分散意外事故發(fā)生的風險；加強與用人單位的溝通和協(xié)調(diào)，及時發(fā)現(xiàn)各種隱患并排除。

3.企業(yè)

（1）切實履行法定責任和義務(wù)

企業(yè)應(yīng)當積極接收學生來進行頂崗實習；按法律規(guī)定和三方實習協(xié)議保障學生的合法權(quán)利；為學生提供合適的實習崗位、安全健康的實習環(huán)境和必要的實習條件，保障頂崗實習的順利開展。

（2）加強對學生的指導和管理

在頂崗實習前，企業(yè)應(yīng)當對學生進行實習紀律、安全操作規(guī)程等安全知識培訓；在頂崗過程中指派設(shè)計指導老師進行職業(yè)技能的指導；加強崗位外的風險管理，減少意外事件的發(fā)生；構(gòu)建定期信息通報制度，及時、客觀向?qū)W院反饋學生實習真實情況，確保頂崗實習任務(wù)的完成。

（三）構(gòu)建學生法律意識強化機制

學校應(yīng)加強對學生的法治教育，提升學生自我防范與自我保護意識，樹立依法自律、依法維權(quán)的法律觀念。同時，學生在頂崗實習過程中，學生應(yīng)遵紀守法、加強自律、提升自我保護和維權(quán)能力。在意外發(fā)生或遭遇合法權(quán)利侵權(quán)時，能求助行政主管部門處理或訴諸法院，自覺拿起法律武器維護自己的合法權(quán)益。

參考文獻：

[1]舒勝.高職院校學生頂崗實習法律風險探析[J].懷化學院學報，2010，（03）.

[2]徐升.論高職學生頂崗實習中的法律風險[J].教育探索，2012，（07）.

作者簡介：

龔勛，女，湖南長沙人，碩士，長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學院講師，湖南省金凱華律師事務(wù)所律師，研究方向：法律、行政管理、思政教育；

篇(3)

一、藝術(shù)設(shè)計學科的專業(yè)實習

藝術(shù)設(shè)計學的專業(yè)實習是在高年級開設(shè)的，旨在幫助學生盡快適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，探尋自我社會定位的綜合性實踐課程。它是學生接觸社會，將學校所學知識和技能進行應(yīng)用和實踐的平臺，也是對學生四年專業(yè)學習水平的全面檢驗。

藝術(shù)設(shè)計學是一門基于實用的學科，它的教學理論以藝術(shù)設(shè)計的基本原理為依歸，它的教學內(nèi)容來源于設(shè)計對象，因此，這一學科性質(zhì)決定了它必須走服務(wù)社會的道路，而服務(wù)社會的根本出路在于深入社會，深入生產(chǎn)第一線。可見，專業(yè)實習就是要學生融入社會基層，從社會基層做起，在火熱的社會實踐中感受社會生活，實現(xiàn)自身價值。

藝術(shù)設(shè)計學的專業(yè)實習是畢業(yè)設(shè)計的有機組成部分，學生在指導教師的指導下，將自己的專業(yè)設(shè)計知識付諸實踐，并轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實產(chǎn)品，從而服務(wù)于社會。本科學生在學校經(jīng)過三年的專業(yè)理論、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技能技巧的學習后，迫切需要一個檢驗學習績效的場所，迫切需要自己的專業(yè)才能得到社會的認可，通過專業(yè)實習這一形式，學生的這一主客觀需求就能得到部分的滿足。專業(yè)實習是畢業(yè)設(shè)計的前奏，是畢業(yè)設(shè)計的醞釀期，同時也是畢業(yè)設(shè)計題材、內(nèi)容的重要來源之一。如何協(xié)調(diào)和處理學校教育與實習單位的關(guān)系，如何將學校教學內(nèi)容應(yīng)用于社會的設(shè)計實踐，以及如何將專業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計有機結(jié)合起來，是專業(yè)實習教學的重要內(nèi)容。

為此，專業(yè)實習要解決的問題：一是實習地點。由于專業(yè)實習接受單位的客觀條件限制，專業(yè)實習單位采取學校推薦、用人單位聘用、學生自行聯(lián)系等方式，量體裁衣，為學生進行專業(yè)實習提供方便。在專業(yè)實習期間，學生應(yīng)主動向指導教師匯報實習情況，以便及時得到教師各方面的指導，同時指導教師要及時進行實地檢查，監(jiān)督和檢查學生的實習情況并給予有效指導。二是實習內(nèi)容。首先，實習的基本指導原則是將課堂學習內(nèi)容應(yīng)用于實踐，實習內(nèi)容要與專業(yè)內(nèi)容基本相符，因此，不提倡與專業(yè)學習內(nèi)容毫不相干的實習。其次，實習要有鮮明的專業(yè)特色，要將課堂的教學實踐和學習內(nèi)容運用到實習工作中去。三是專業(yè)實習的目的性。1、專業(yè)實習是學生邁向社會的第一步，其中一個重要的目的就是在實踐中鍛煉自己，這就要求實習學生擺正位置，調(diào)整心態(tài)，正確看待和面對在工作中可能碰到各種問題。2、專業(yè)實習聯(lián)系著畢業(yè)設(shè)計，因此在實習過程中要留心身邊的工作，在工作中發(fā)現(xiàn)和挖掘各種潛在的題材和研究項目。畢業(yè)設(shè)計是四年本科學習績效的集中體現(xiàn)，也是一個本科生在校期間提交的最后一份“課堂作業(yè)”，能否交出一份令人滿意的答卷，專業(yè)實習期間的工作起著至關(guān)重要的作用。

二、藝術(shù)設(shè)計學科的專業(yè)社會調(diào)查和實踐

藝術(shù)設(shè)計學是一門與社會時展、人類經(jīng)濟活動緊密相連的學科，它對于人們的生產(chǎn)和生活、視覺和知覺以至思想和行為，都有著直接而現(xiàn)實的干預。在知識化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化的時代背景下，人類社會經(jīng)濟活動的頻率和節(jié)奏正變得日益快速和緊湊，這就給從事藝術(shù)設(shè)計的人員提出了鮮明的市場要求，如果沒有敏銳的市場意識或者缺乏專業(yè)實踐，都將被市場無情拋棄。因此，在藝術(shù)設(shè)計學的專業(yè)教學中，我們要重視教學與市場的結(jié)合，關(guān)注和研究當前經(jīng)濟發(fā)展的特征，動態(tài)搜集和整理市場信息，從而使教學活動目標明確，教學內(nèi)容充實而不空乏。此外，我們要以專業(yè)社會調(diào)查和實踐為契機，為學生搭建一個深入接觸社會，廣泛感受社會生活的平臺，使學生畢業(yè)后能夠順利走向社會。

顧名思義，藝術(shù)設(shè)計學專業(yè)社會調(diào)查和實踐，包括兩大環(huán)節(jié)：一是調(diào)查，二是實踐。調(diào)查的主要內(nèi)容包括社會環(huán)境調(diào)查、市場經(jīng)營調(diào)查和專業(yè)（行業(yè)）現(xiàn)狀考察；實踐的主要內(nèi)容則包括課程內(nèi)專業(yè)實踐和課程外（社會）專業(yè)實踐。社會環(huán)境可以細分為政治環(huán)境和經(jīng)濟環(huán)境，它是一切社會活動和經(jīng)濟活動的基礎(chǔ)；市場經(jīng)營則可以細分為市場結(jié)構(gòu)和市場經(jīng)營狀態(tài)，它反映了藝術(shù)設(shè)計服務(wù)對象的市場表現(xiàn)。顯然，一個國家，在一定歷史條件和歷史時期內(nèi)，社會的政治、經(jīng)濟環(huán)境具有相對穩(wěn)固性，或者說具有不可更改性，但在局部區(qū)域，社會的政治和經(jīng)濟環(huán)境具有其個別色彩，這些個別色彩構(gòu)成對設(shè)計及其設(shè)計事務(wù)起著根本作用的外部條件。明確地向?qū)W生傳達與之相關(guān)的信息，對于學生正確理解社會大環(huán)境和小環(huán)境，對于學生建立有效社會調(diào)查、形成完整的社會認知，具有十分重要的意義。與社會環(huán)境相比，一個產(chǎn)品的市場結(jié)構(gòu)和市場經(jīng)營狀態(tài)具有更大的復雜性和多樣性，這也是學生進行專業(yè)社會調(diào)查的重點所在。要進行市場調(diào)查，首先要確定你的目標市場，這是在紛繁市場下確立市場調(diào)查坐標的第一步，同時也是重要的一步。其次，將目標市場按高、中、低層次分解為若干個市場區(qū)間，為紛繁的市場分門別類。再次，要深入目標市場的具體經(jīng)營單位，采集鮮活的市場數(shù)據(jù)，為專業(yè)社會調(diào)查報告的撰寫收集充分和翔實的資料。這樣，同學們通過對藝術(shù)設(shè)計目標對象的橫向和縱向考察，可以直觀而清晰地了解該專業(yè)的現(xiàn)實水平，其專業(yè)眼界也得以拓展。

具體地說，通過橫向和縱向的專業(yè)考察，可以將教學的內(nèi)容和所學知識在考察對象上得以驗證，使理論知識得到檢驗和升華。在深入考察對象的過程中，它不僅可以積累豐富的視覺形象和設(shè)計素材，更可以激發(fā)創(chuàng)造靈感，為日后的設(shè)計實踐提供豐富的感性認識，因此，它是課堂教學所無法取代的。在具體的設(shè)計實踐中，調(diào)查設(shè)計對象的市場實際狀態(tài)和表現(xiàn)，是完成專業(yè)設(shè)計的第一步，通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)我們的設(shè)計作品所處市場的現(xiàn)實狀態(tài)和存在的問題，從而有針對性地進行主題設(shè)計和方案調(diào)整。

篇(4)

藝術(shù)設(shè)計學科的專業(yè)實踐通常包括專業(yè)實習、專業(yè)社會調(diào)查以及專業(yè)實踐幾個方面內(nèi)容。

一、專業(yè)實習

藝術(shù)設(shè)計學的專業(yè)實習是在高年級開設(shè)的一門綜合性實踐課程，旨在幫助學生盡快適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，探尋自我社會定位。一方面，它是學生將學校所學知識和技能進行應(yīng)用和實踐的平臺，是對學生四年專業(yè)學習水平的全面檢驗；另一方面，它能讓學生融入社會基層，幫助學生獲得社會生活經(jīng)驗，實現(xiàn)自身價值，塑造和完善人格。總之，它是學生從學校走向社會的一次嘗試，在嘗試中進行綜合能力的鍛煉，在嘗試中不斷成熟和發(fā)展。

藝術(shù)設(shè)計學是一門實用學科，這一學科性質(zhì)決定了它必須走服務(wù)社會的道路，而服務(wù)社會的根本出路在于深入社會，深入生產(chǎn)第一線。本科學生在學校經(jīng)過三年的專業(yè)理論、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技能技巧的學習，掌握了基本的設(shè)計理論，也具有一定的設(shè)計能力，但未經(jīng)歷過從設(shè)計到產(chǎn)品的過程，其具體運用的認識和經(jīng)驗都極度缺乏。例如一幅大型的戶外平面廣告，電腦里的小樣與實際成品會有巨大的差異，成品需要講究與環(huán)境的協(xié)調(diào)性，講究視覺沖擊力，對這些差異的把握是需要足夠的實踐經(jīng)驗的。又如室內(nèi)設(shè)計中的造型與家具尺寸的問題，教科書上有前人總結(jié)的經(jīng)驗，但在實際應(yīng)用中也不能缺乏靈活性，同樣一個造型在不同大小的環(huán)境中尺寸是怎樣變化的，同一件家具的設(shè)計是否能跳開人體工程學和傳統(tǒng)造型等的束縛而有所創(chuàng)新，等等。這些靈活性的獲得，也需要足夠的實踐。特別是對生產(chǎn)材料的運用，可以說是學生的致命弱點。就室內(nèi)設(shè)計而言，木板面材和地板面材就有幾百上千種，他們的紋飾、性能、檔次、價位如何，怎樣使用等，對于一個設(shè)計師而言都是至關(guān)重要的，這種見識更需要實踐經(jīng)驗。因此，一定要讓學生深入到生產(chǎn)第一線，全面了解生產(chǎn)過程。為此，要解決的第一個問題是“選擇實習地點”。由于專業(yè)實習接受單位的客觀條件限制，專業(yè)實習單位一般采取學校推薦、用人單位聘用、學生自行聯(lián)系等方式確定。選擇的實習單位要有實力和活力，能為學生提供較高水平的技術(shù)平臺、鮮活的生產(chǎn)現(xiàn)場、充足的實踐機會。要解決的第二個問題是“選擇實習導師”。除了為學生聯(lián)系一個有較高專業(yè)水平的設(shè)計師作為導師外，還要提醒學生注意向身邊每個團隊成員學習，每個設(shè)計師都有他擅長的，甚至包括工人師傅，他們在長期的生產(chǎn)施工過程中總結(jié)了很多既規(guī)范又有效的多快好省的方法，這些都是在教科書上學不來的。在專業(yè)實習期間，學生還應(yīng)主動向指導教師匯報實習情況，以便及時得到教師各方面的指導，同時指導教師要及時進行實地檢查，監(jiān)督和檢查學生的實習情況并給予有效指導。

藝術(shù)設(shè)計學科的專業(yè)實習是畢業(yè)設(shè)計的有機組成部分。畢業(yè)設(shè)計是四年本科學習績效的集中體現(xiàn)，也是一個本科生在校期間提交的最后一份“課堂作業(yè)”，而專業(yè)實習就聯(lián)系著畢業(yè)設(shè)計，是畢業(yè)設(shè)計的前奏，是畢業(yè)設(shè)計的醞釀期，同時也是畢業(yè)設(shè)計題材、內(nèi)容的重要來源之一。因此，要解決的第三個問題是“確定實習內(nèi)容”。實習的基本指導原則是將課堂學習內(nèi)容應(yīng)用于實踐，實習要有鮮明的專業(yè)特色，不提倡與專業(yè)學習內(nèi)容毫不相干的實習。在實習過程中要幫助學生擺正位置、調(diào)整心態(tài)，正確處理學習與工作中可能遇到的各種矛盾，協(xié)調(diào)好學校與實習單位的關(guān)系，提醒學生留心身邊的工作，啟發(fā)學生在工作中發(fā)現(xiàn)和挖掘各種潛在的題材和研究項目，并指導學生將專業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計有機結(jié)合起來等等，這些都是實習教學的重要內(nèi)容。

二、專業(yè)社會調(diào)查和專業(yè)實踐

藝術(shù)設(shè)計學科的專業(yè)社會調(diào)查是幫助學生認識市場、適應(yīng)市場的重要教學活動。藝術(shù)設(shè)計學是一門與社會時展、人類經(jīng)濟活動緊密相連的學科，從事藝術(shù)設(shè)計的人員如果沒有敏銳的市場意識，就將被市場無情拋棄。藝術(shù)設(shè)計學科要重視教學與市場的結(jié)合，關(guān)注和研究當前經(jīng)濟發(fā)展的特征，動態(tài)搜集和整理市場信息，從而使教學活動目標明確，教學內(nèi)容充實而不空泛。

社會調(diào)查的主要內(nèi)容包括社會環(huán)境調(diào)查、市場經(jīng)營調(diào)查和專業(yè)（行業(yè)）現(xiàn)狀考察。其中，社會環(huán)境可以細分為政治環(huán)境和經(jīng)濟環(huán)境，它是一切社會活動和經(jīng)濟活動的基礎(chǔ)。顯然，一個國家在一定歷史條件和歷史時期內(nèi)，社會的政治、經(jīng)濟環(huán)境具有相對穩(wěn)固性，或者說具有不可更改性。但在局部區(qū)域，社會的政治和經(jīng)濟環(huán)境具有其個別色彩，這些個別色彩是構(gòu)成對設(shè)計及其設(shè)計事務(wù)起著根本作用的外部條件。明確地向?qū)W生傳達與之相關(guān)的信息，對于學生正確理解社會大環(huán)境和小環(huán)境，對于學生建立有效社會調(diào)查、形成完整社會認知，具有十分重要的意義。

市場經(jīng)營則可以細分為市場結(jié)構(gòu)和市場經(jīng)營狀態(tài)，它反映了藝術(shù)設(shè)計服務(wù)對象的市場表現(xiàn)。與社會環(huán)境相比，一個產(chǎn)品的市場結(jié)構(gòu)和市場經(jīng)營狀態(tài)具有更大的復雜性和多樣性，這也是學生進行專業(yè)社會調(diào)查的重點所在。要進行市場調(diào)查，首先要確定目標市場，這是在紛繁市場下確立市場調(diào)查坐標的第一步，同時也是重要的一步。其次，將目標市場按高、中、低層次分解為若干個市場區(qū)間，為紛繁的市場分門別類。再次，要深入目標市場的具體經(jīng)營單位，采集鮮活的市場數(shù)據(jù)，為專業(yè)社會調(diào)查報告的撰寫收集充分和翔實的資料。

篇(5)

(一)發(fā)達國家類別多樣，講究結(jié)合，突出實踐

發(fā)達國家非常重視藝術(shù)類職業(yè)技術(shù)教育，藝術(shù)設(shè)計高職技術(shù)教育有力地促進了這些國家文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的調(diào)整，對提高國家軟實力起到了積極的作用。如澳大利亞藝術(shù)設(shè)計職業(yè)教育是終身教育，每年眾多澳大利亞人在公立的高職院校中學習。法國高職教育彌補了藝術(shù)設(shè)計專家和普通設(shè)計員之間的空白。法國將“理論加實踐”作為高職教育的座右銘，強調(diào)藝術(shù)設(shè)計人才的多面性。瑞典藝術(shù)設(shè)計高職教育采用從課堂到企業(yè)、再回到課堂的三明治培養(yǎng)模式。德國藝術(shù)設(shè)計高職教育采用了校企結(jié)合的“雙元”制培養(yǎng)模式，充分體現(xiàn)了學校與企業(yè)的通力合作。加拿大藝術(shù)設(shè)計課程設(shè)置十分靈活，根據(jù)企業(yè)需要進行專業(yè)人才培養(yǎng)。韓國正在由學歷為中心的高等教育向能力為中心的高職教育轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計技術(shù)環(huán)境變化的專業(yè)人才。美國藝術(shù)設(shè)計高職教育在時間安排上為50%在校學習、50%在企業(yè)實踐，學習與實踐交替進行。日本藝術(shù)設(shè)計高職教育特別重視與企業(yè)聯(lián)姻，幾乎所有優(yōu)質(zhì)企業(yè)都與大學有合作關(guān)系。

(二)國內(nèi)側(cè)重利用企業(yè)設(shè)施、校企聯(lián)辦和公共基地形式

目前國內(nèi)常見的藝術(shù)設(shè)計校外實訓基地建設(shè)模式分為三種:企業(yè)提供基地或設(shè)施，院校聯(lián)系使用的模式居多;校企聯(lián)辦、共同使用的模式次之;公共實習基地模式尾隨其后。在高職院校使用的校外實訓基地中，企業(yè)投資提供和校企聯(lián)合投資建設(shè)的比例分別為55%和38%;利用社會公用實訓基地的比例僅占7%。國內(nèi)對校外實訓基地模式的認知和研究主要反映在三個方面:一是從宏觀上探討我國高職院校建立校外實訓基地的重要意義或功能，認為校外實訓基地是藝術(shù)設(shè)計教育實踐環(huán)節(jié)的重要組成部分，也是藝術(shù)設(shè)計高職教育的特色。二是藝術(shù)設(shè)計高職教育校外實訓基地建設(shè)的方法與實踐。三是中外藝術(shù)設(shè)計高職教育在實踐教學方面的對比與分析，以及對我國藝術(shù)設(shè)計高職實踐教學的啟示。一些業(yè)內(nèi)專家認為，校外實訓基地既是校內(nèi)實踐教學的延伸，也是藝術(shù)設(shè)計職業(yè)教育實踐教學體系的完善和有力支撐。

(三)校外實訓基地構(gòu)建的依據(jù)

一是依據(jù)藝術(shù)設(shè)計教育的一般理論。以藝術(shù)設(shè)計教育的基本問題為主線，從反思教育理論與實踐的分立問題入手，堅持現(xiàn)代教育理論焦點與教育實踐熱點緊密結(jié)合的“兩點結(jié)合”，以激發(fā)學生藝術(shù)設(shè)計的實踐興趣，拓寬學生的藝術(shù)設(shè)計視野，撞擊學生的實踐思維，提升學生的教育境界為基本旨趣，以探討藝術(shù)設(shè)計教育學的實踐意義，發(fā)現(xiàn)實際問題和創(chuàng)新工作思路，從而培養(yǎng)他們的技能和素質(zhì)。二是依據(jù)馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論。人的全面發(fā)展，包括人的素質(zhì)全面提高，而人的藝術(shù)素質(zhì)，特別是藝術(shù)設(shè)計素養(yǎng)的發(fā)展提高，讓學生接觸社會，打好全面發(fā)展的基礎(chǔ)。三是依據(jù)高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校外實訓基地重大問題解決的需要。重大問題主要有三方面:藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校外實踐教學基地建設(shè)原則沒有科學的標準和公認的典范，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校外實訓基地的運行模式多樣，科學評估體系缺失;政府、企業(yè)和學校三者關(guān)系不順，政策指引、企業(yè)需要和學校要求的頻率不能產(chǎn)生共鳴。

二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校外實訓基地模式構(gòu)建必須注重緊密結(jié)合

(一)校企合作構(gòu)建校外實訓基地是培養(yǎng)人才的最佳平臺校企共同構(gòu)建校外實訓基地，是校企緊密合作的紐帶，是校企之間落實相互需求的最佳平臺。學生在校學習掌握專業(yè)知識，打下了一定的美學基礎(chǔ)和先進的設(shè)計理念，初步掌握了設(shè)計方法與手段，藝術(shù)敏銳度得以提高，設(shè)計作品有時尚元素表達的沖動，作品越來越受到社會喜愛，因此學校可利用此優(yōu)勢為企業(yè)提供設(shè)計創(chuàng)意上的支持。而企業(yè)則可利用資金、設(shè)備和營銷方面優(yōu)勢，為學校提供專業(yè)實訓場所。校企互相滲透，互相吸引，優(yōu)勢互補，實現(xiàn)共贏。

(二)實訓基地替代課堂教學模式的統(tǒng)一要求

實訓基地替代課堂專業(yè)教學模式必須實現(xiàn)七個統(tǒng)一:一是實現(xiàn)生產(chǎn)設(shè)計場所與培訓場地的統(tǒng)一;二是在校學生身份與企業(yè)徒工的統(tǒng)一;三是專業(yè)教師與企業(yè)師傅的統(tǒng)一;四是學校專業(yè)教學計劃與企業(yè)下達設(shè)計項目的統(tǒng)一;五是學校教學用具與企業(yè)生產(chǎn)工具的統(tǒng)一;六是學校學生作業(yè)與企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品的統(tǒng)一;七是學校科研課題與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)的統(tǒng)一。

(三)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校企合作優(yōu)化的著力點

當下校企合作優(yōu)化著力點主要包括三個方面:一是企業(yè)生產(chǎn)主營產(chǎn)品方向與合作學校設(shè)計細分專業(yè)趨同的契合點，以保證產(chǎn)、教、研的和諧;二是政府文化產(chǎn)業(yè)扶植資金撥入企業(yè)與學校專業(yè)建設(shè)經(jīng)費投入相結(jié)合，實現(xiàn)1+1大于2的投向點，切實提高實訓基地的使用效益;三是合作雙方實行學徒制中，明確學生是生產(chǎn)者還是學習者的屬性，關(guān)系定位點要準確。

(四)擇優(yōu)選企是構(gòu)建合格校外實訓基地的關(guān)鍵

校外實訓基地構(gòu)建優(yōu)劣關(guān)鍵在于企業(yè)的選擇。一是要選擇大中型企業(yè)，社會聲譽好的，有社會責任擔當?shù)模７蹲袷貏趧臃ㄒ?guī)的企業(yè)，這樣的企業(yè)可以為學生提供一個良好環(huán)境。二是要盡可能的選擇專業(yè)對口的企業(yè)，只有到專業(yè)嫁接緊密的企業(yè)實習，才可以保證學以致用，達到將來直接就業(yè)的目的。三是選擇校企雙方觀念一致的企業(yè)。學校與企業(yè)社會屬性不同，目標不同，必然存在著行為方式的差異，突出表現(xiàn)在學術(shù)價值與商業(yè)價值上。合作企業(yè)在辦學的目標上要高瞻遠矚，將人才培養(yǎng)視為一種長期戰(zhàn)略投資，基于此，企業(yè)文化才能與學校文化形成共鳴，這也是校企合作成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，把握了關(guān)鍵環(huán)節(jié)，才能與學校攜手承擔培養(yǎng)人才的責任。

(五)內(nèi)涵建設(shè)是校外實訓基地生命力的底蘊

校外實訓基地內(nèi)涵建設(shè)，一是要建立學生校外實踐局域互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)導師現(xiàn)場管理與網(wǎng)絡(luò)管理相結(jié)合，解決學生進企業(yè)的心理適應(yīng)問題;二是要建立科學的實習評價體系，由校企雙方共同對實習學生進行雙元評價;三是要建立校企協(xié)商培養(yǎng)機制，堅持合作培養(yǎng)原則，實現(xiàn)企業(yè)實訓與專業(yè)課程教學高度黏合，有序安排實訓時間，指導教師進企業(yè)與學生同步在崗;四是校企優(yōu)勢互補，資源共享，根據(jù)市場需求，確定技術(shù)攻關(guān)方向，搞好課程開發(fā)，實現(xiàn)院校教學與企業(yè)生產(chǎn)雙豐收。

三、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校外實訓基地模式的構(gòu)建

(一)校外實訓基地模式構(gòu)建的依據(jù)

一是依據(jù)藝術(shù)設(shè)計教育的普遍規(guī)律。普遍規(guī)律提示我們必須抓住藝術(shù)設(shè)計教育的主要矛盾———理論與實踐脫節(jié)。解決脫節(jié)問題必須堅持現(xiàn)代教育理論焦點與教育實踐熱點緊密結(jié)合，以激發(fā)學生藝術(shù)設(shè)計的實踐興趣，拓寬學生的藝術(shù)設(shè)計視野，提升學生的藝術(shù)品味，創(chuàng)新設(shè)計思路，從而培養(yǎng)他們的專業(yè)技能。二是依據(jù)馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論。其理論核心是人的全面發(fā)展，包括人的素質(zhì)全面提高，包括人的藝術(shù)素質(zhì)的提高，特別是藝術(shù)設(shè)計素養(yǎng)的提高，學生接觸社會，在社會中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美，感受美的熏陶，為自己全面發(fā)展豐富儲備。三是依據(jù)國內(nèi)藝術(shù)設(shè)計校外實訓基地建設(shè)的客觀要求。要求主要反應(yīng)在兩個方面:一方面是校外實踐教學基地建設(shè)的主要原則沒有得以科學確立，另一方面是校外實訓基地的現(xiàn)有運行模式得不到公允和點贊。

(二)校外實訓基地模式構(gòu)建的現(xiàn)實需求

藝術(shù)設(shè)計是一個多學科交叉、應(yīng)用性很強的專業(yè)。國內(nèi)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)普遍存在著以理論教學為主、從書本教材到課堂演繹的現(xiàn)象，優(yōu)質(zhì)實訓基地十分稀缺。校外實訓基地的構(gòu)建對院校培養(yǎng)具有實際能力的藝術(shù)設(shè)計人才具有現(xiàn)實需求，這種需求還表現(xiàn)在設(shè)計類行業(yè)、企業(yè)對人才的渴望，院校有的放矢的滿足市場需要的是責任和使命感。現(xiàn)在藝術(shù)設(shè)計教育存在若干問題，如一些學生新穎的設(shè)計理念及其作品與藝術(shù)設(shè)計的實踐沒有直通車，一些學生藝術(shù)修養(yǎng)不夠或使用電腦軟件不熟練或眼高手低志大才疏，畢業(yè)生專業(yè)知識和實操水平達不到就業(yè)要求，等等。學院解決這些問題的重要出口，就在于構(gòu)建好的有用的藝術(shù)設(shè)計校外實訓基地，滿足專業(yè)與職業(yè)相結(jié)合的條件。

(三)校外實訓基地模式構(gòu)建的原則

實訓基地是藝術(shù)設(shè)計教育的重要平臺，是高職教育中對學生實施設(shè)計技能訓練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必備條件。校外實訓基地構(gòu)建應(yīng)遵循五個原則。一是根據(jù)教育規(guī)律和市場運作規(guī)則，構(gòu)建校外實訓基地。精心規(guī)劃校外實訓基地，點對點的頂崗實習，形成一對一、一對多的實踐教學系統(tǒng)。二是構(gòu)建師生共享的實訓基地平臺。校外實訓基地既是學生校外實踐的平臺，又是教師帶領(lǐng)學生以專業(yè)技能服務(wù)社會的平臺。三是按專業(yè)細分方向構(gòu)建實訓基地群。可以根據(jù)專業(yè)的細分情況，將實訓基地按專業(yè)建設(shè)成若干實訓基地群，如交互設(shè)計實訓基地群、舞臺藝術(shù)實訓基地群或動畫媒體藝術(shù)實訓基地，等等。四是圍繞學生知識、技能和就業(yè)能力，強化校外實訓基地的軟實力。實訓基地以生產(chǎn)設(shè)計案例為脈絡(luò)，激發(fā)學生創(chuàng)新思維，全方位的強化自身能力，保證學生畢業(yè)時順利上崗就業(yè)。五是構(gòu)建校外實訓基地要堅持改革創(chuàng)新思路。實現(xiàn)以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“訓”為中心的轉(zhuǎn)變，由多媒體教室向“教、學、做”基地一體化轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)由師生關(guān)系復合到師生與師徒的角色關(guān)系。

(四)校外實訓基地模式構(gòu)建的類別

一是工作室制實訓基地模式。學院依靠自身的經(jīng)濟條件建立校外實訓基地確實有一定的困難，而利用專任教師與企業(yè)的關(guān)系建立工作室制校外實訓基地，則能凸顯校外實訓基地人才培養(yǎng)的優(yōu)勢。二是合作制實訓基地模式。這種模式是通過學院以組織的名義與企業(yè)進行溝通與協(xié)商，本著合作雙贏的理念，并以此為基礎(chǔ)擬定共建校外實訓基地協(xié)議。最后通過一定的形式掛牌后，正式建成校外實訓基地。三是頂崗實習實訓基地模式。頂崗實習是院校最普通的一種實踐教學方式，它具有崗位廣、容納實習人數(shù)多的特點。另外，學院還要配套建成若干個校內(nèi)實訓基地，校內(nèi)實訓基地與校外實訓基地在教學上進行互動互補，確保專業(yè)的實踐教學質(zhì)量。

(五)校外實訓基地構(gòu)建的標準

篇(6)

藝術(shù)設(shè)計教學實踐環(huán)節(jié)在整個專業(yè)教學中占有非常重要的地位，這一點已經(jīng)形成共識，可是落實到實際教學中又是什么樣呢？在做課題的過程中，我調(diào)研了本省所有設(shè)有藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的院校，教學計劃文件非常完備，但是，由于各種原因?qū)嵺`環(huán)節(jié)達到要求的寥寥無幾，甚至有的院校完全是空白，尤其是社會實踐環(huán)節(jié)。這不能不說明，我們的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)很薄弱，省外的一些非純藝術(shù)類院校普遍也是這種情況。如何改變這種教學狀況，是目前很多院校所面臨的一項非常重要的任務(wù)。

加強教學實驗室的建設(shè)

實驗室的建設(shè)，是基于專業(yè)必修課程而言的，教學中，理論教學為先，接下來就對所有理論進行實踐，如何建立有效的實踐教學環(huán)節(jié)？是院校職能部門與專業(yè)教師共同來完成的一件大事。首先，應(yīng)該建立完善的校內(nèi)實踐實驗室，可以完成部分專業(yè)課程的教學實踐，藝術(shù)設(shè)計課程從某種程度上而言，實踐環(huán)節(jié)是非常重要的，沒有實踐教學環(huán)節(jié)，理論教學基本上上空中樓閣，而實驗室建設(shè)，是解決實踐教學環(huán)節(jié)中非常重要的一種途徑與方法，當然，這需要院校的資金投入，課堂的理論教學在才有意義，同時也為學生將來的就業(yè)提供必要的保障。所以說，理論教學和實踐教學環(huán)節(jié)的脫節(jié)，必然會導致學生所學的東西殘缺，只有把理論教學與實踐教學緊密的結(jié)合起來，落實到實處，這樣的專業(yè)才有發(fā)展。

加強專業(yè)課程校外教學實習點的建設(shè)

這一模塊的建設(shè)，是基于藝術(shù)類課程專業(yè)基礎(chǔ)而言的，我國藝術(shù)類教育目前的格式是設(shè)置了專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)必修、專業(yè)選修、專業(yè)實習環(huán)節(jié)，在專業(yè)基礎(chǔ)課程的學習階段涉及到較多的課程，如素描、色彩、速寫等，而這些課程的學習在某種程度上是依賴自然的，這就要求我們在教學的過程中，必須要安排課外面向自然的實習環(huán)節(jié)，關(guān)于這一點，目前大部分學校做的相對較為成功，但是有一點存在問題，課外專業(yè)實習點的選擇要根據(jù)自身專業(yè)課程的屬性來確定，不能盲目的跟風，如，建筑速寫課程的實習，應(yīng)該選擇有古代或是現(xiàn)代建筑的場景進行實習，而不能單一的跟風去風景區(qū)實習，諸如此類。另外一點，要完善實習管理過程精化實習內(nèi)容。實習的環(huán)節(jié)過程中，會存在這這樣或是那樣的隱患，這對教學管理提出了較高的要求，有的院校在此環(huán)節(jié)中相當松散。精化實習內(nèi)容指的是對實踐實習內(nèi)容的目的要明確，教師對教學實習內(nèi)容要精心布置，不能眉毛胡子一把抓，不能把實習過程成最后演變成半旅游的過程，這種情況，實際在很多普通高校藝術(shù)類專業(yè)中存在，這就要求我們在實踐教學環(huán)節(jié)中認真的對待看似熟悉了的環(huán)節(jié)。

加強校企合作項目的開發(fā)與推動

這是基于專業(yè)實踐操作而言的，建立社會的教學實踐環(huán)節(jié)，是我們教學中較為繁瑣的一件事情，也是比較難操作的事情，所以很多院校一直以來在這一模塊幾乎是空白。首先，院校應(yīng)該根據(jù)專業(yè)的發(fā)展方向，通過各種途徑聯(lián)系社會上的公司或是企業(yè)，簽訂教學實踐協(xié)議，每年可免費向公司企業(yè)輸送專業(yè)實習學生，這是雙方互贏的一種合作關(guān)系，一方面學生在公司企業(yè)實際運營中學習到了經(jīng)驗與知識，公司在用人方面也得到了實惠。當然，在這一環(huán)節(jié)中，教師、學校應(yīng)起到一個主導的作用，并加強教學上的管理，才能保證教學實踐環(huán)節(jié)。其次，要明確學校與企業(yè)的職責，可以這么說，在此環(huán)節(jié)中，學生的學習主要是企業(yè)負責，當然對學生也有管理與領(lǐng)導的權(quán)利，學校及教師可以起到監(jiān)督的作用，雙方有效的配合使得這一環(huán)節(jié)有效的開展下去。綜上，藝術(shù)實踐教學只有通過校內(nèi)與社會雙重的教學實踐環(huán)節(jié)，才可以保證教學的順利實施。

工作室制項目教學模式的探索

傳統(tǒng)的項目教學模式一般是在學科體系之下學習完成理論知識之后，為了讓學生整合并應(yīng)用所學的基本知識而開展的一種非常實用的教學活動。它是一種實踐性很強的應(yīng)用型課程體系的學習。這種課程模式可以使得學生從中得到更多的接觸行業(yè)、熟悉行業(yè)，從而取得職業(yè)技術(shù)知識，特別是取得隱性知識的生成。 “工作室制”項目教學模式是一種更高級別的教學理念，在具體的實施過程中對教學管理、教學環(huán)境、社會環(huán)境提出了較高的要求，目前而言，因為各種限制，一般的普通院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)很少有碰觸，這同樣也是藝術(shù)設(shè)計實踐教學很大的一個損失。這種教學模式把項目內(nèi)容或是專門設(shè)立的項目課程作為教學的主體，在教學中讓學生樹立“學習即工作，工作即學習”的理念，在工作過程中根據(jù)項目內(nèi)容自主制定計劃，自主開展學習探究活動，獨立構(gòu)建自己的行動知識和行動能力，促進隱性知識的形成。這樣可以促使學生成為教學中的主體，這樣訓練的其目的是讓學生在工作過程中得到職業(yè)情境的熏陶以及工作過程的體驗，從而從主觀以及實踐教學內(nèi)容上，主動的掌握就業(yè)所必備的技術(shù)知識和職業(yè)能力，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

根據(jù)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學的特點和行業(yè)對人才的需求，“工作室制”項目教學的特點，體現(xiàn)在將藝術(shù)設(shè)計專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)崗位活動相結(jié)合，以工作室為載體，將課程、教室與生產(chǎn)實踐融為一體，這種教學模式突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，促進高校教學與就業(yè)的自然銜接，使學生“能力更強、專業(yè)更專” 。

篇(7)

1 信息時代的弊端

1.1 過度依賴網(wǎng)絡(luò)

當老師布置設(shè)計題目后，很多學生第一反映就是上網(wǎng)查找相關(guān)案例信息。在查閱了幾個甚至幾十個案例后，再來思考自己的設(shè)計方案，這樣做的結(jié)果是設(shè)計思路受到已有案例的影響和束縛，難以有所突破和創(chuàng)新。

1.2 缺乏親身體驗

設(shè)計與美術(shù)作品創(chuàng)作一樣需要對生活的體驗，不同于美術(shù)作品創(chuàng)作的是，設(shè)計是一種服務(wù)，是基于問題的求解，沒有經(jīng)過充分的項目實踐，將不可能有好的設(shè)計作品。不少學生缺乏實踐和動手能力的培養(yǎng)，對于尺度、空間、物理性能等缺乏理性和感性的認識，設(shè)計作品停留在形式的表達，對于功能需求、制作工藝、材質(zhì)、空間尺度等設(shè)計要素考慮不足，主要原因就是缺乏實踐和體驗。

2 四大專題校外實踐教學環(huán)節(jié)簡述

我們要充分認識信息技術(shù)發(fā)展對高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學的影響和利弊，探索適合處于信息時代藝術(shù)設(shè)計專業(yè)有效的實踐教學方法，以真正做到理論聯(lián)系實際，提升學生的動手能力和拓展創(chuàng)意思維。筆者認為，設(shè)計源于生活，設(shè)計改變生活，設(shè)計引領(lǐng)生活。高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)設(shè)計師不能閉門造車，要為學生創(chuàng)造外出體驗和親身感受的條件和機會，把學生放出去開闊視野，感受各種人文氣息，了解生產(chǎn)、生活及社會的實際需求，把課堂上學到的理論知識運用到實踐中，在實踐中尋求學習的方向和動力，以便更好地領(lǐng)悟課堂所學的知識，做到“既放出去又收回來”，實現(xiàn)教學和實踐有機結(jié)合，也有助于培養(yǎng)學生具有開放的思維去思考設(shè)計要解決的問題和表現(xiàn)的手法。①依據(jù)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點，本文將提出高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本科四大專題校外實踐教學環(huán)節(jié)的構(gòu)想，以環(huán)境設(shè)計專業(yè)為例，把這四大專題實踐貫穿在四年的教學中，具體如下：

2.1 專業(yè)采風

專業(yè)采風是針對本科一年級的學生，結(jié)合專業(yè)基礎(chǔ)課開設(shè)的實踐課程，是學生在教師的帶領(lǐng)下到校外采風，如環(huán)境設(shè)計專業(yè)可以到典型的古鎮(zhèn)或民居聚落寫生建筑，和實地測量，根據(jù)測量的尺度數(shù)據(jù)畫出平面圖、立面圖、剖面圖及裝飾細節(jié)圖，同時用藝術(shù)表現(xiàn)的手法畫出環(huán)境效果圖。這種形式的實踐教學的作用有幾點，一是讓學生感受當?shù)厝说纳盍曀缀臀幕兄诶斫猱數(shù)亟ㄖ褪覂?nèi)裝飾形成的緣由；二是學生在現(xiàn)場感受空間尺度又實地測量，有助于培養(yǎng)學生對空間體量感的認知；三是把所見所聞用速寫或水彩、水粉等方式畫出來，印象深刻，為以后的設(shè)計積累素材。②

2.2 認識實習

認識實習是針對本科二年級的學生，在進入專業(yè)課學習之前進行的實踐課程，是學生在教師的帶領(lǐng)下到校外參觀、考察、調(diào)研，如環(huán)境設(shè)計專業(yè)可以到北上廣深等發(fā)達城市參觀有代表性的設(shè)計工程。用速寫或攝影的形式記錄參觀的內(nèi)容和過程，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)和圖書館查找相關(guān)信息，了解設(shè)計者的設(shè)計理念和設(shè)計表達。這種實踐教學能把網(wǎng)絡(luò)的信息與實際的工程聯(lián)系起來，更有助于學生認識到自己所學的專業(yè)的特點和未來學習的方向。

2.3 專業(yè)調(diào)研

專業(yè)調(diào)研是針對本科三年級的學生，在全面進入專業(yè)課學習時進行的實踐課程，是學生在教師的帶領(lǐng)下到校外參觀，與認識實習的區(qū)別在于選一至兩個參觀點深入細致分析。要分析設(shè)計理念、設(shè)計意圖、功能分區(qū)、色彩搭配、材質(zhì)搭配和性能、施工工藝、空間尺度、燈光布置等。如有些學生在做設(shè)計時始終對各種空間的照明要求不理解，即使知道要求了，也不知如何選擇和布置燈具，空間的照度、色溫、燈具的顯色性如何等等。在專業(yè)調(diào)研實踐中，除了在現(xiàn)場中感受光影營造的氛圍，觀察燈具布置的位置距離，還要測一測照度等，這樣才能把課堂上學的聲光電熱等物理知識和空間環(huán)境結(jié)合起來，為以后的設(shè)計提供依據(jù)。③

2.4 現(xiàn)場實習

現(xiàn)場實習是針對本科四年級的學生，在基本學完專業(yè)課后安排學生到設(shè)計公司實習的實踐課程，讓學生參與到項目運作中，把所學專業(yè)知識與設(shè)計實踐相結(jié)合。自從高校擴招以來，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生人數(shù)成倍增長，現(xiàn)場實習環(huán)節(jié)難以集中安排到幾家指定單位實習，通常都是由學生自己聯(lián)系實習單位。由于實習單位的規(guī)模有一定差距，公司運營方式也不盡相同，有些實習生在實習期只參與繪圖，實習內(nèi)容較為單一，有些單位給學生提供了從與甲方溝通到設(shè)計再到施工全程跟進實習。無論是哪一種方式的現(xiàn)場實習，都創(chuàng)造了學生與社會接觸的機會。關(guān)鍵是在整個實習階段，教師應(yīng)與學生和實習單位保持聯(lián)系，把控實習過程，積極參與和及時輔導。④通過現(xiàn)場實習環(huán)節(jié)，學生就能帶著問題來學習，在學習中實踐，在實踐中學習，相輔相成。

3 四大專題校外實踐教學環(huán)節(jié)的特點

當前畢業(yè)生就業(yè)難的問題比較突出，一方面是擴招后，畢業(yè)生人數(shù)多；另一方面是畢業(yè)生的能力與市場的需求有一定距離，主要表現(xiàn)在實操動手能力弱和學生們做設(shè)計要么呆板沒創(chuàng)意，要么愛玩概念，追求視覺表現(xiàn)，而在功能使用上不切實際，造成很多用人單位不樂意招聘應(yīng)屆畢業(yè)生。所以，構(gòu)建一個有效的實踐教學體系，對培養(yǎng)合格的設(shè)計人才是非常重要的。以上提出的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)四大校外實踐教學環(huán)節(jié)是充分考慮了與理論課程的有機結(jié)合，在時間安排上具有分散性，從對事物的認知上具有遞進性，從實習地點的選擇上具有廣泛性。具體分析如下：

3.1 分散性

把高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本科教學中的校外實踐環(huán)節(jié)分成四個部分，分散到每一學年，這一點與當前很多高校在實行的“3+1”教學模式有很大的區(qū)別。“3+1”通常是前面三年在學校上課，最后一年全年在校外公司實習。⑤這樣的弊端就是前三年與實踐聯(lián)系不足，最后一年完全在公司上班，成了所謂的“放養(yǎng)”，學生們很少再回到學校來學習，變成“放出去就收不回來”，四年的本科教學實際變成三年。而上述提出的四大實踐環(huán)節(jié)是每年安排二至三周校外 實習，現(xiàn)場實習時間可加長，大約一個月，做到“既放出去，又收回來”，放出去實習，又再回到學校來學習。

3.2 遞進性

在專業(yè)采風環(huán)節(jié)對建筑和裝飾的認識只是表象的；認識實習是廣泛參觀經(jīng)典的建筑、室內(nèi)設(shè)計及景觀設(shè)計；專業(yè)調(diào)研是聚焦一兩個工程深入分析；現(xiàn)場實習是參與實際項目設(shè)計。四次校外實踐的內(nèi)容安排從認識建筑到廣泛參觀，再到聚焦分析，直至參與設(shè)計工程項目，是一個嚴謹?shù)倪f進過程，既做到感性和理性、理論與實踐相結(jié)合，也與課堂教學中從基礎(chǔ)課到專業(yè)課逐漸深入遞進相對應(yīng)，符合人對事物的認知特性。

3.3 廣泛性

中國地域廣闊，每個地區(qū)由于歷史、文化、民族和生活習俗的差異，形成不同的建筑形式和裝飾風格，各有千秋。所以教師在前三年校外實習地點的選擇上要從幫學生開闊視野的角度考慮，盡量選擇地域跨度大，建筑形式和裝飾風格不同的實習地點。如第一年在華東實習，第二年在華北，第三年在西南，第四年在學校所在的城市，這樣經(jīng)過本科四年的學習，學生對中國幾個地域的建筑形式和裝飾特點就有過親身體驗，開闊的視野更有助于開拓創(chuàng)意思維。

4 結(jié)論

處于信息時代的大學生，既要充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體和手機互聯(lián)網(wǎng)在信息共享和傳遞方面帶來的便利，也要重視親身體驗和實地感受。在本科四年的教學中，學校要重視理論與實踐相結(jié)合，為學生構(gòu)建有效的實踐教學體系和創(chuàng)造實踐的機會，以培養(yǎng)善于思考，善于分析，善于創(chuàng)新的綜合能力，以提升自身的文化修養(yǎng)，適應(yīng)時代的需求。⑥

本文為2012年廣東省實驗室研究基金項目“高等學校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實習基地的建設(shè)與管理研究” 的研究成果之一；（項目編號GDJ2012026）

注釋

① 黃華明，吳傲冰，王萍.重在創(chuàng)新——構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實驗教學體系[J].實驗室研究與探索，2008（5）：3-6；16.

② 吳傲冰.創(chuàng)新實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計應(yīng)用型人才[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2008（19）：220-221.

③ 吳傲冰，王萍，黃華明.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)強勢本科的打造及其實現(xiàn)路徑研究[J].藝術(shù)教育，2008（7）：58-59.

④ 吳傲冰，王萍，黃華明等.高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實驗教學模式創(chuàng)新研究[J].文教資料，2006（21）：84-85.