序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學(xué)讀書匯報(bào)會材料范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、創(chuàng)造條件，形成閱讀氛圍

兒童閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，需要在教師的指導(dǎo)下持之以恒地培養(yǎng)。學(xué)生越小，越容易養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教師在此時要舍得花費(fèi)較多精力去為他們創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍。

首先，教師要重視學(xué)生的課外閱讀。教師可適時組織學(xué)生介紹自己閱讀的好書、好文章和好的讀書方法，學(xué)生之間可交流讀書心得；教師可以把學(xué)生帶進(jìn)閱覽室、圖書館，讓他們讀自己喜歡的書，感受書海之浩瀚，體驗(yàn)讀書人的癡迷，使他們在濃厚的讀書氛圍中受到熏陶，從而形成與書交朋友的強(qiáng)烈愿望。

其次，要盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀環(huán)境。可設(shè)立班級圖書角，努力使學(xué)生手邊擁有他們感興趣，適合各種發(fā)展水平學(xué)生的閱讀資源；教師還要巧妙地運(yùn)用教室的墻壁、公告欄和黑板來解釋班規(guī)、列舉作業(yè)、通知和信息等，引導(dǎo)學(xué)生閱讀生活內(nèi)容；教師還要幫助家長，使孩子在家里擁有自己的圖書庫、小書桌，把書放在孩子隨時可以看得到、拿得到的地方；教師還要控制學(xué)生的作業(yè)量，保證學(xué)生有一定的自由支配的時間，包括選擇書籍和閱讀的時間。

最后，要發(fā)揮小集體的力量。教師可提倡學(xué)生之間互相交換圖書閱讀，擴(kuò)大閱讀資源；可讓學(xué)生自由組合，分成多個課外閱讀小組，在教師指導(dǎo)下訂好計(jì)劃，開展“交換——合作”式閱讀學(xué)習(xí)。

二、引入競爭，調(diào)動閱讀積極性

課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期的過程。小學(xué)生由于心理發(fā)展不成熟，難于堅(jiān)持長期的閱讀活動，這就需要教師調(diào)動他們閱讀的積極性。競賽是提高學(xué)生積極性的一種好方法。教師可把學(xué)生要達(dá)到的閱讀要求通過競賽的過程來實(shí)現(xiàn)。

（一）講故事比賽

考慮到低年級學(xué)生閱讀材料的選擇有難度，教師可以引導(dǎo)他們開展主題性閱讀，每月確定一個主題，然后讓學(xué)生從中選擇最喜歡的故事參加比賽，如“童話故事”、“神話故事”、“名人小時候的故事”等。

（二）讀書方法比賽

一位哲人說過：“沒有正確的方法，即使有眼睛的博學(xué)者，也像瞎子一樣盲目摸索。”這提醒我們，要幫助學(xué)生掌握好的讀書方法與技巧。教師可給學(xué)生講著名科學(xué)家愛迪生讀書的故事，讓學(xué)生了解“選擇讀書法”；講富翁造樓房的故事，讓學(xué)生領(lǐng)悟“循序漸進(jìn)法”；還可指導(dǎo)他們開展“速讀”、“課本劇表演”等比賽，使學(xué)生掌握讀書應(yīng)具備的基本的技巧。

（三）開展閱讀綜合實(shí)踐活動

1.開展讀書匯報(bào)會

學(xué)生在老師指導(dǎo)下，閱讀一段時間以后，積累了一定的知識，也從書中領(lǐng)悟到了許多道理，有了較深厚的體驗(yàn)，有必要讓他們用口頭語言表達(dá)出來，暢談讀書收獲，有必要組織讀書匯報(bào)會活動。一學(xué)期舉辦兩次，學(xué)期中一次，學(xué)期末一次。

第一階段，整理閱讀收獲。學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況，結(jié)合閱讀筆記回顧自己的閱讀經(jīng)歷，總結(jié)獲取了那些知識，有了哪些新認(rèn)識，掌握了哪些讀寫收獲，獲得了哪些讀書的樂趣，在老師的指導(dǎo)下，將其整理成書面文章，寫出自己的真實(shí)感受。

第二階段，匯報(bào)閱讀收獲，先在小組內(nèi)舉行匯報(bào)，然后推選出比較優(yōu)秀的學(xué)生，面向全班、或全校同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)交流。交流的形式可以細(xì)品、復(fù)述、體會、表演介紹。

2.評選優(yōu)秀閱讀筆記

在學(xué)生讀書時，建議每個學(xué)生都建立一個像樣的讀書筆記本。要求學(xué)生隨時把精彩、優(yōu)美的詞句、片斷摘錄下來，也可以邊讀邊寫出自己的體會或內(nèi)容評價(jià)。自己把摘錄的內(nèi)容分門別類，以便查找。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容給自己的筆記本起上名字。筆記本建立以后，每周檢查一次，并進(jìn)行個別指導(dǎo)，對有創(chuàng)意的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，在班級中進(jìn)行交流傳閱，達(dá)到共同提高的目的。每學(xué)期舉行兩次讀書筆記展覽，評選出優(yōu)秀閱讀筆記和有進(jìn)步的閱讀筆記，讓每一個學(xué)生都能嘗到成功的快樂。

三、讀寫結(jié)合，提升閱讀水平

篇(2)

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛讀書

興趣是最好的老師。興趣能調(diào)動學(xué)生積極主動地探求知識。而且，學(xué)生對閱讀具有深厚興趣，本身就是課外閱讀實(shí)踐成功的一個重要標(biāo)志。

1、榜樣激勵。教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。革命導(dǎo)師列寧的一生都在書中度過的，在他被捕入獄的三個月中，也天天在監(jiān)獄圖書館里看書。將軍看書時竟把墨水當(dāng)醬油吃。古今往來，凡對人類有作為的，無不是博覽群書、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。

2、好書引讀。由于小學(xué)生善于形象思維的特點(diǎn)，可選擇有精彩畫面的書給學(xué)生看，讓學(xué)生猜猜里面寫什么。學(xué)生易被吸引，就會熱情地去閱讀，這樣有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。但也要注意讀書要循序漸進(jìn)，先易后難。只有適合孩子的口味，孩子才會對書感興趣。

3、收獲激情。蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”教師要經(jīng)常組織召開讀書匯報(bào)會，如利用早會賞讀、交流所摘錄的好詞妙句；舉行班級賽詩會；評選“故事大王”；摘抄本展評；開展“小導(dǎo)游”活動，讓學(xué)生談天說地、談古論今。教師要及時給學(xué)生獎勵，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生愛讀書的情感，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地獵取知識，在博覽群書中采集各種類型的信息材料，使學(xué)生逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內(nèi)容。

二、挖掘書源，讓學(xué)生有書讀

魯迅先生在《給顏黎明的信》中對讀書有一段精彩的論述：必須如蜜蜂采蜜，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若只叮在一處，所得就非常有限，且枯燥。學(xué)校、家庭、社會都要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀條件，保證孩子們有書讀，有“許多花”來“釀蜜”。

1、家長要配合。通過家長會、家訪向家長宣傳課外閱讀對豐富學(xué)生的知識、開發(fā)智力、陶冶情操，提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要意義，要求家長多帶孩子到書店、圖書館幫助孩子選擇合適的圖書。一般說，低年級學(xué)生以拼音讀物為主，中高年級學(xué)生逐漸過渡到純文字。選擇讀物要做到：①內(nèi)容要健康，因?yàn)椴缓玫拈喿x材料會影響學(xué)生的健康成長。②符合兒童年齡特點(diǎn)。③類型要多樣。古詩、兒歌、童話、寓言、小說、歷史故事、科普知識等都應(yīng)涉及，閱讀面要廣。總之，家長要努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的讀書環(huán)境。

2、學(xué)校要完善。教育事業(yè)應(yīng)受到全社會的支持，學(xué)校應(yīng)多方集資逐步完善教學(xué)設(shè)施。每個農(nóng)村小學(xué)應(yīng)著力建起圖書館或圖書室。圖書館是學(xué)生讀物的主要來源。信息時代要求我們的學(xué)校教育培養(yǎng)學(xué)生的圖書館意識，提高學(xué)生利用圖書館檢查工具找到所需信息和知識的能力，有了圖書館，可以組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課，這樣讓學(xué)生感受到圖書館是一個學(xué)習(xí)的樂園，是遨游知識的好場所。

三、加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生善讀書

在現(xiàn)實(shí)中，不少學(xué)生的課外閱讀的效果不盡人意，主要是由于閱讀方法不當(dāng)，沒有形成良好的閱讀習(xí)慣。因此，廣大教師和家長應(yīng)互相配合，加強(qiáng)對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生善讀書，增強(qiáng)課外閱讀積累。

1、要形成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣是在長期的閱讀實(shí)踐中逐漸形成的，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，要做到：一是定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可淺嘗輒止，半途而廢。要養(yǎng)成選一本就要讀完一本的習(xí)慣。二是定時。針對自己的學(xué)習(xí)生活情況，選擇讀書的時間，不能想讀就讀，不想就好幾天不讀。三是要定量。根據(jù)自己的閱讀能力，要制定一個讀書計(jì)劃。還要做到保持良好的讀書姿勢。這些習(xí)慣在閱讀實(shí)踐中逐漸形成，老師和家長要經(jīng)常提醒、督促檢查。

篇(3)

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀 教學(xué)

0、引言

在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生不是被動的，消極的，不是灌輸?shù)钠髅螅皇菚镜呐`，不是教師的“應(yīng)聲蟲”，而是具有個性的、生動活潑的、充滿生命活力的個體。在新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革背景下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生主體作用?筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手。

1、自主閱讀教學(xué)策略

1.1在閱讀教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性與主動性

自主性是主體獨(dú)立自主行使、支配自己的權(quán)力，并具有這種能力的特征。主動性是主體在有目的、有意識地認(rèn)識世界、改造世界的理性活動中所表現(xiàn)出的積極主動的狀態(tài)。沒有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，沒有學(xué)生在教學(xué)中的積極主動參與，教育就有可能蛻變成“馴獸式”的活動。我們在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性與主動性，把他們切實(shí)當(dāng)作有生命、有頭腦、有情感的生命體，充分相信、尊重、發(fā)揮、發(fā)展他們的自主性，把他們潛在的智慧和學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，主動去學(xué)習(xí)。如:執(zhí)教《鯨》時，可采取讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法，自己選擇學(xué)生伙伴，在自學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行些習(xí)成果匯報(bào)的教學(xué)方法。學(xué)生或談話，或討論、或列表、或繪畫，以充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，應(yīng)努力創(chuàng)造惰趣，為激勵學(xué)生主動參與提供機(jī)會和條件，讓學(xué)生不斷感受到積極主動參與的滿足，不斷體驗(yàn)到成功的喜悅，使學(xué)生學(xué)習(xí)的自主精神不斷得到培養(yǎng)，成為名副其實(shí)的學(xué)習(xí)主人。

1.2培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維是學(xué)生表現(xiàn)在創(chuàng)造性地解決問題的過程中的新與活。新，要求在理解中不人云亦云，有自己的感受，有獨(dú)立的見解;在表達(dá)中，不說套話、假話、大話、空話，有自己的觀察，有自己的想象，有自己的語言和真情實(shí)感。總之，在與眾不同中透出新意。活，在理解表達(dá)時，在思考問題時，思路要寬，不局限于某一點(diǎn)某一方面。思維不應(yīng)是直線性的，而是發(fā)散的，放射性的，做到在廣闊的背景下，沿著多條路徑思考。

1.3重視培養(yǎng)學(xué)生主體意識

新大綱指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人。”學(xué)生是教學(xué)過程的主體。教師在教學(xué)過程中要起主導(dǎo)作用，為學(xué)生服務(wù)。成功的教學(xué)，體現(xiàn)為在教師指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的最大限度的發(fā)揮。如“明確目標(biāo)”，對目標(biāo)的編制，可以是教師，也可以是學(xué)生或師生共同討論擬訂。

1.4營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

要建立新型的、和諧的師生關(guān)系，具體體現(xiàn)為教師的主導(dǎo)作用，既是主導(dǎo)，又具有輔，學(xué)生是主體，具有自主性。樹立平等的師生觀、主導(dǎo)觀，教師信任并尊重學(xué)生，理解和支持學(xué)生，啟發(fā)和鼓勵學(xué)生，營造一種寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)主體意識的最佳教學(xué)情境。教師以豐富的情感教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生以豐富的情感學(xué)習(xí)，以教師的善教促使學(xué)生樂學(xué)。如在學(xué)生自學(xué)過程中，教師巡視指導(dǎo)，重視對學(xué)困生的解疑釋難。在質(zhì)疑研討中，教師要認(rèn)真聽取，熱情鼓勵，具體引導(dǎo)，使學(xué)生始終保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

1.5閱讀過程應(yīng)是學(xué)生的語文實(shí)踐

過程新大綱指出:“在教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中主動獲取知識，形成能力，避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。”因此，閱讀過程應(yīng)成為學(xué)生語文實(shí)踐的過程，成為學(xué)生閱讀實(shí)踐活動和口語交際活動的過程，讓學(xué)生對課文這一語言文字材料有所感受而領(lǐng)悟，或者在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會，或者聯(lián)系經(jīng)歷、見聞加深認(rèn)識。在這過程中，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)語言，逐漸形成技能，習(xí)得語文知識，掌握語言規(guī)律。在這個實(shí)踐過程中，讓學(xué)生接觸和掌握大量的語言文字材料，內(nèi)化為自己的語言，得到語言積累。在這過程中，讓學(xué)生用不同形式讀書，與課文情感產(chǎn)生共鳴，情有所感，領(lǐng)有所悟，發(fā)展他們積極健康的情感。

2、課后練習(xí)策略

為了突破傳統(tǒng)語文作業(yè)中字詞練習(xí)的單調(diào)模式，我在提高學(xué)生的獨(dú)立的閱讀能力，實(shí)現(xiàn)讀與寫的結(jié)合上進(jìn)行創(chuàng)新。為此，我從三個方面進(jìn)行了拓展，使課后練習(xí)成為課堂教學(xué)的延伸。

2.1加強(qiáng)讀寫結(jié)合

讀寫結(jié)合可以是文章寫法之類宏觀的內(nèi)容，例如：可以是抓住特點(diǎn)寫景狀物、按照一定順序記事等內(nèi)容。更多的可以是微觀的內(nèi)容，例如：讀了課文之后的感受、啟示、續(xù)編故事，把文中概括的內(nèi)容寫具體，為寫景的課文擬寫導(dǎo)游詞，為寫人、記事的課文增加細(xì)節(jié)描寫等形式，這樣做既可以激發(fā)學(xué)生對教材的理性的思考，又能培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系社會生活，進(jìn)行語言的再創(chuàng)造，增強(qiáng)運(yùn)用語言文字的能力和素質(zhì)。讀寫結(jié)合，真正體現(xiàn)“閱讀是吸收，寫作是傾吐”的理念。

2.2引導(dǎo)課外閱讀

要鼓勵孩子根據(jù)自己的興趣和愛好讀各種各樣的書籍，從中汲取自己需要的營養(yǎng)。讓閱讀成為自己的需要，讓閱讀使自己的精神高貴起來。課外閱讀內(nèi)容以學(xué)生的自主選擇為主，以教師推薦為輔，鼓勵學(xué)生用自己掌握的自主讀書方法去感受、理解，要求寫讀書筆記，保存所讀書名和讀后感，以此來培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、勤動筆的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.3開展相關(guān)語文活動

定期開展各種語文實(shí)踐活動，如：故事會、讀書匯報(bào)會、讀書筆記展、朗讀比賽等活動，最大限度地激勵學(xué)生、張揚(yáng)個性，激發(fā)他們學(xué)語文的熱情，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

3、總結(jié)

總之，在理解與表達(dá)中，體現(xiàn)靈活與機(jī)智。新大綱指出:“提倡在學(xué)生讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)展開討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解。讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會獨(dú)立思考，學(xué)會讀書。”在“關(guān)心習(xí)作”中指出:“要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。”根據(jù)大綱要求，在教學(xué)中努力發(fā)掘教材中的創(chuàng)造性因素，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，在實(shí)踐中概括了四點(diǎn)做法:一是培養(yǎng)創(chuàng)新意識，使學(xué)生想創(chuàng)造;二是培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢創(chuàng)造;三是培養(yǎng)創(chuàng)新能力，使學(xué)生會創(chuàng)造;四是體驗(yàn)創(chuàng)新樂趣，使學(xué)生愛創(chuàng)造。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王濤.淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)語文閱讀教學(xué)[J].四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2006,(03).

篇(4)

那么，怎樣引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面去做。

1、興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師，要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。

語文課天天上，課文天天學(xué)，如果教師能開拓視野，以課內(nèi)閱讀鏈接課外閱讀，讓課外閱讀為課內(nèi)閱讀服務(wù)，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀拓展，創(chuàng)造大語文的課堂教學(xué)，不僅會擴(kuò)大閱讀面、增加閱讀量，還會激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并逐漸養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。比如：課前鏈接，學(xué)習(xí)《少年閏土》之前，鼓勵學(xué)生讀讀《故鄉(xiāng)》，了解一下魯迅，了解一下作品的時代背景 ，為更好的學(xué)習(xí)文本服務(wù)；課中鏈接，我們的《童年書架》是教材的有效補(bǔ)充和延伸，學(xué)習(xí)文本過程中適當(dāng)引進(jìn)《童年書架》中相關(guān)文章的閱讀，能很好加深對文本的理解，擴(kuò)大閱讀收獲；課后鏈接——課文是窗口，由這一扇窗可以讓學(xué)生看到更寬廣的世界；課文是引子，由一個課例激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生廣泛的興趣，引發(fā)更多的課外閱讀。比如學(xué)完《猴王出世》激勵學(xué)生讀《西游記》，學(xué)完《草船借箭》鼓勵學(xué)生讀《三國演義》，學(xué)完《五月的杏花》鼓勵學(xué)生讀法布爾的《昆蟲記》…… 同時，老師一定要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，揣摩學(xué)生的心理需求，推薦給學(xué)生課外閱讀的書要具有可讀性，讓孩子喜歡，使課外的閱讀，成為悅讀，讓孩子享受閱讀的快樂。“開卷有益”，只要學(xué)生有了閱讀的興趣，再逐步規(guī)范閱讀范圍并不遲，千萬不要在孩子還沒有看書之前，先告訴學(xué)生要記多少讀書筆記，看完后還要寫讀后感之類讓孩子望而生畏、打消孩子閱讀積極性的話。此外，我們要鼓勵學(xué)生家長多帶孩子到書店和圖書館去走走，讓書香熏陶著孩子；動員家長和孩子通讀一本書，共同交流書中的故事和感受。

2、方法得當(dāng)，事半功倍，進(jìn)行有效的課外閱讀方法指導(dǎo)也很重要。

現(xiàn)在小學(xué)生手中的課外閱讀資料并不缺乏，就我校而言，《童年書架》《小學(xué)生必讀》《快樂作文》、相關(guān)的報(bào)刊雜志，加上平時家長給買的書，每個同學(xué)家里書架上的書都堆得滿滿的。怎樣有效閱讀、充分利用這些資源、發(fā)揮課外閱讀的最大效用是關(guān)鍵。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀過程中，一要引導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料；二要通過個人閱讀、小組閱讀、交流與指導(dǎo)等形式，加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽；三要結(jié)合綜合實(shí)踐活動和研究性學(xué)習(xí)的主題，有目的地讀書，邊讀書，邊討論，邊實(shí)踐，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力；四要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡讀好書，讀整本的書。比如可組織一些讀書活動：

3、學(xué)生的課外閱讀情況，是需要及時反饋、總結(jié)、評價(jià)和再激勵的。

課標(biāo)中對課外閱讀只有量的要求，沒有質(zhì)的提示。在檢查和評價(jià)的過程中，我們要以課標(biāo)為依據(jù)，側(cè)重量，適當(dāng)關(guān)注質(zhì)；要以激勵、調(diào)動興趣、培養(yǎng)習(xí)慣為主，不要加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，消減學(xué)生的閱讀積極性。比如，可定期召開讀書匯報(bào)會，交流各自課外閱讀成果，增強(qiáng)閱讀的成就感；可以評選“讀書星”、“讀書小博士”等讀書的典型，發(fā)揮榜樣的示范作用，進(jìn)一步調(diào)動大多數(shù)學(xué)生的課外閱讀積極性；可以統(tǒng)計(jì)讀書字?jǐn)?shù)，上不封頂，下一定要保底；舉辦《讀書摘記》展覽、好書推薦、讀書知識競賽，讀書征文、作品人物介紹等等活動，切實(shí)把學(xué)生的課外閱讀落到實(shí)處！

4、養(yǎng)成良好的課外閱讀的習(xí)慣

篇(5)

一、在語文學(xué)習(xí)中進(jìn)行積累

小學(xué)語文的大多數(shù)課文平白如話，文質(zhì)兼美，有許多精彩的片段或句子。雖然小學(xué)生不一定能理解透徹，無法全部領(lǐng)會作者遣詞造句、謀篇布局的匠心，但熟讀成誦并不困難。如果教師能引導(dǎo)學(xué)生背誦積累，使課文的語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的儲備和積累時，他們?nèi)蘸蠖〞芤鏌o窮。但語言的積累要注意形式與內(nèi)容的結(jié)合，文字符號與其所代表的事物、行為、思想感情及觀點(diǎn)的結(jié)合，因而要抓好兩個環(huán)節(jié)：一，聽讀欣賞。即在充分理解感悟的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生聆聽完整課文的錄音朗誦，結(jié)合看掛圖、錄像或多媒體課件，一面靜聽默察，一面展開想像，細(xì)細(xì)咀嚼品味。這是對課文語言材料從形式到內(nèi)容進(jìn)行多層面，立體的審美體驗(yàn)。二，演讀背誦。即讓學(xué)生憑借自己的感悟和理解對課文進(jìn)行表演性的誦讀。可以是有感情有動作的單獨(dú)朗讀，也可以分角色演誦，還可以改編成課本劇表演。這是對課文投射了自己的人生體驗(yàn)和切身感受之后的一種創(chuàng)造性的閱讀。課文所表現(xiàn)的人、事、物、景，由于學(xué)生賦予了情感與生命而將以復(fù)活；課文中隱含的思想、觀念才會因?yàn)榕c學(xué)生的經(jīng)歷接通而產(chǎn)生巨大的說服力和震撼力……在這樣充分演讀的基礎(chǔ)上達(dá)到“熟讀成誦”。

二、在現(xiàn)實(shí)語境中不斷積累

葉圣陶先生說過，“惟有從生活中多方面去體驗(yàn)，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來，積累得越多，了解才越見深切。”引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察生活，樂于記錄生活的好習(xí)慣，有助于學(xué)生在腦海中不斷積累多種表象。

1．觀察日常生活，品味記錄語言。語言來自生活，又服務(wù)于生活。學(xué)習(xí)生活只有同絢麗多彩的生活聯(lián)系起來，學(xué)生的語言才會富有靈性。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生投入到社會生活中去，做生活的有心人。讓學(xué)生在日常生活中，多留意周圍的諺語、對聯(lián)、歇后語及精妙的廣告詞、標(biāo)語和一些趣味無窮、意味深長、幽默詼諧的群眾語言，并隨時記錄在生活筆記本上。

2．觀察實(shí)踐生活，聯(lián)想記錄語言。教師可通過組織學(xué)生參觀、訪問、調(diào)查等實(shí)踐活動，拓寬學(xué)生生活的空間和觀察的視野，讓學(xué)生欣賞日出日落、風(fēng)景名勝、去體味野外生活的情趣，去捕捉家鄉(xiāng)欣欣向榮的鏡頭。當(dāng)學(xué)生耳聞目睹到與自己生活經(jīng)歷相關(guān)的語言文字時，便會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，自覺地對已有的語言材料進(jìn)行選擇、重組，用精彩的語言記錄美好的鏡頭，描繪生活的情趣。這同樣是掌握和積累語言的重要手段，并且是一種更高形態(tài)的積累語言的方法。

3．優(yōu)化校園環(huán)境，實(shí)踐運(yùn)用語言。學(xué)生的大部分時間是在學(xué)校中度過的，校園語言環(huán)境，直接關(guān)系到學(xué)生語言體系。只有優(yōu)化校園語言環(huán)境，組織豐富多彩的語言實(shí)踐活動，才能有效地促進(jìn)學(xué)生提高語言運(yùn)用能力。可采用辦手抄報(bào)，消息會活動，講故事比賽，小記者行動等，讓學(xué)生在語言情境中學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言、內(nèi)化語言、積累語言。

三、在博覽廣記中隨時積累

篇(6)

語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）強(qiáng)調(diào)：要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位；提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書；關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料；加強(qiáng)對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會，營造人人愛讀書的良好氛圍。

根據(jù)目前小學(xué)教育的實(shí)際情況來看，教師對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)多集中在課內(nèi)閱讀上，課外閱讀得不到足夠的重視。但是從實(shí)施素質(zhì)教育的層面來講，課外閱讀對孩子一生的成長十分重要。溫家保同志強(qiáng)調(diào)：“閱讀，決定著一個民族思維的深度和廣度，對文化的傳承、國家的發(fā)展有著重要的意義。”閱讀像一把鑰匙，為人生開了一扇窗，可以使孩子看到一個不同的世界。

那么教師和家長應(yīng)該如何對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)呢？

一、謹(jǐn)慎選擇孩子愛讀的課外書

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生9年課外閱讀總量達(dá)到400萬字以上，背誦優(yōu)秀詩文240篇（段）。閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報(bào)刊。

人的精力有限，孩子的時間寶貴，為了讓孩子在有限的時間里從最有價(jià)值的書中汲取營養(yǎng)、教師和家長要謹(jǐn)慎選擇裝幀精美、色彩清晰逼真、內(nèi)容健康、質(zhì)量過關(guān)的圖書。

教師要利用家長會、家校聯(lián)系日，以及QQ群、微信圈向各個年段的孩子推薦合適的課外閱讀書目，中外名著和童話應(yīng)該作為首選。因?yàn)槊屯挾际墙?jīng)過千百年來流傳下來的經(jīng)典，內(nèi)容豐富，語言精妙，可以從品德、知識、美育等多方面供給孩子成長過程中不可或缺的營養(yǎng)，幫助孩子掌握豐富的知識、形成健全的人格。正如文學(xué)家余秋雨所說：“學(xué)生幼小的心靈純凈寬闊，由經(jīng)典奠基可以激發(fā)他們一生的文化向往。”

二、培養(yǎng)孩子閱讀的興趣

興趣是最好的老師，只有孩子對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能積極主動地參與其中。著名的心理學(xué)家拉扎勒斯指出：“興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，從而取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績。”同時，教師和家長自身也要熱愛閱讀，才能對孩子進(jìn)行有效的課外閱讀指導(dǎo)。

1.推薦合適的課外讀物。

教師在指導(dǎo)孩子課外閱讀時，要根據(jù)孩子的年齡、身心發(fā)展需要，并結(jié)合本年段的讀寫需要，推薦適合閱讀的課外讀物。

2.課內(nèi)閱讀引領(lǐng)課外閱讀。

語文課堂教學(xué)是孩子學(xué)習(xí)語文的主陣地，教師可通過課堂教學(xué)帶動孩子課外閱讀，做到課內(nèi)教學(xué)引領(lǐng)課外閱讀，課堂內(nèi)外相結(jié)合，激發(fā)孩子強(qiáng)烈的閱讀興趣，讓孩子愛上閱讀。比如學(xué)了課文《開天地》，推薦課外孩子和家長一起閱讀中外民間傳說、《一千零一夜》及相關(guān)書籍；教師可以抽出一天或幾天早讀時間，引導(dǎo)孩子在早讀課時進(jìn)行朗讀，同學(xué)之間交流讀書感受，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，或者讓孩子把書中的故事和讀懂的道理講給父母家人聽。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，又增強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀興趣，使孩子養(yǎng)成了多讀書、讀好書的良好習(xí)慣，孩子會主動積極地投入課外閱讀中。

3.榜樣的力量是無窮的。

教師和家長要仔細(xì)觀察孩子的點(diǎn)滴變化，對孩子在課外閱讀方面的進(jìn)步及時表揚(yáng)、獎勵，讓孩子信心滿滿。比如可以在班里定期評比“小書蟲”、“小博士”等，讓人人爭當(dāng)愛讀書的好孩子。

通過這些生動的形式，讓孩子主動參與閱讀，愛上閱讀，把閱讀當(dāng)成一種享受，當(dāng)成生命中不可缺少的一部分，不僅可以提高語文素養(yǎng)，還對孩子今后的人生有很大幫助。

三、不動筆墨不讀書

語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）指出：教師應(yīng)加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于豐富積累、增強(qiáng)體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是提高課外閱讀質(zhì)量的關(guān)鍵，教師要重視學(xué)生課外閱讀的評價(jià)，要對孩子的課外閱讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

1.學(xué)會精讀和略讀。

要學(xué)會有選擇地進(jìn)行閱讀，靈活地運(yùn)用精讀和略讀。要讓孩子知道拿到一本書應(yīng)該先翻閱前言和目錄，也就是略讀，大致了解本書的主要內(nèi)容，選擇是不是自己需要的或感興趣的閱讀材料，再進(jìn)行精讀，這樣省時又高效；讀報(bào)紙時，應(yīng)瀏覽標(biāo)題、導(dǎo)語，如果真正是自己感興趣或需要的材料時，想要進(jìn)一步了解詳細(xì)內(nèi)容，再進(jìn)行通篇精讀。

2.教會孩子做讀書筆記的方法。

常用的做讀書筆記的方式有：⑴批注，對閱讀的重難點(diǎn)劃記號，作注釋，寫批語；⑵勾畫、摘抄，根據(jù)需要將有關(guān)的語句、段落摘抄下來；⑶札記，讀書后記下閱讀心得。這些做讀書筆記的方法，即可以幫助孩子記錄大量的知識、積累寫作素材，也可以順手練習(xí)寫作。

3.摘錄好詞佳句，建立“采蜜本”。

教師在課內(nèi)督促，家長在課外配合，鼓勵和督促孩子建立“采蜜本”，讓孩子像勤勞的小蜜蜂一樣積累自己在閱讀中的點(diǎn)滴收獲――一個沒有見過的字、詞、成語，一個精彩的句子，一個典型的事例，以及讀后瞬間的靈感火花，以備作文所需，寫作文時就可以信手拈來，毫不費(fèi)力。

4.及時交流，幫助孩子提高。

教師在讀書課上，可以定期舉辦“讀書匯報(bào)會”，向小組或全班同學(xué)交流展示“采蜜本”，幫助孩子體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、收集、積累的樂趣，充分感受到閱讀積累對身心的提高，從而充分考察學(xué)生的閱讀量和閱讀面，進(jìn)而考察孩子閱讀的興趣、習(xí)慣、品位、方法和能力。

四、創(chuàng)設(shè)展示表演機(jī)會，升華課外閱讀的興趣

在家里，家長和孩子讀完書后，可以根據(jù)書中的故事，扮演故事中的角色進(jìn)行情境表演。這樣可以使孩子在表演中進(jìn)一步感受形象、體驗(yàn)情感、品味語言，家長要肯定孩子獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

在學(xué)校，教師要結(jié)合語文教學(xué)，根據(jù)各學(xué)段的要求，通過小組或班級，定期給孩子創(chuàng)設(shè)展示平臺，交流展示學(xué)習(xí)成果，讓孩子用多種生動活潑的形式展示課內(nèi)外閱讀成果。

1.舉辦詩歌朗誦會、故事會等，可以通過在全班集體講，或者先在小組講再全班評比的方式，評選“小詩人”、“故事大王”。

2.通過課本劇表演或課外閱讀故事表演，讓孩子將身體和心靈都參與到故事中，感受閱讀帶來的快樂。

3.推薦自己喜歡的圖書，孩子們可以在小組或全班范圍內(nèi)向大家推薦自己喜歡的書，從而變被動的父母、老師“讓我讀書”為“我要讀書，我愛閱讀”。

五、親子閱讀

父母是孩子的第一位老師，孩子成長的每一次起步、每一次進(jìn)步都離不開父母的關(guān)愛。可以說，孩子的無數(shù)個微小的進(jìn)步無不纏繞著父母綿密的愛。

篇(7)

閱讀是學(xué)生獲取語文知識的主要手段之一，是在語文學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)語言表達(dá)能力的重要形式。閱讀可以拓寬知識面，開拓眼界，提高品德修養(yǎng)和思想情趣，發(fā)展健康的個性，促進(jìn)學(xué)生思維能力、語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，提高綜合素養(yǎng)，還可以幫助學(xué)生積累豐富的語文知識、形成良好的語感，使學(xué)生學(xué)會理解、鑒賞文學(xué)作品，從中受到高尚情操與趣味的熏陶，進(jìn)而豐富其情感體驗(yàn)，以此達(dá)到語文教學(xué)的真正目的。

教師作為學(xué)生閱讀的指導(dǎo)者，如何正確有效地開展閱讀教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？

一、激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生愛上閱讀

興趣是最好的老師，因此，教師要在點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀熱情上下功夫。

第一，為學(xué)生營造一個輕松和諧的閱讀氛圍。外在環(huán)境的熏陶也對孩子們起著不容忽視的作用，教師可通過教室布置，粘貼關(guān)于讀書的名言，展評優(yōu)秀的讀書筆記，建立班級讀書箱，讓學(xué)生互相交換傳閱書籍，開展每周讀書日、讀書匯報(bào)會等活動形式交流讀書心得體會，讓學(xué)生產(chǎn)生一種置身精神文明殿堂的神圣感。

第二，根據(jù)學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平推薦讀物。低年級的學(xué)生應(yīng)選取圖文并茂的課外讀物；中高段學(xué)生可以適當(dāng)?shù)赝扑]一些邏輯性、說理性較強(qiáng)的讀物進(jìn)行閱讀。教師根據(jù)學(xué)生的需求推薦適合他們閱讀的讀物，學(xué)生能讀到自己感興趣的書，興趣自然也就提高了。

第三，在課堂教學(xué)中升華閱讀興趣。教師可通過創(chuàng)設(shè)良好的閱讀情境，激發(fā)學(xué)生積極的閱讀欲望。在教學(xué)中，教師可以通過現(xiàn)代化教學(xué)在線課文情境或以啟發(fā)性的語言、趣味性的思考將學(xué)生引向求知的道路。教師還可以通過用聲情并茂的范讀感染學(xué)生，讓口語藝術(shù)再現(xiàn)文章的語言美、意境美和故事中的形象美，引起學(xué)生的情感共鳴，喚起學(xué)生的求知欲，從而達(dá)到激發(fā)閱讀興趣的目的。

第四，教師設(shè)問質(zhì)疑，啟發(fā)學(xué)生以讀質(zhì)疑。這樣能夠誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于閱讀、自主閱讀。教師可通過具有誘惑力的啟發(fā)性語言設(shè)置有趣的思考題，引起強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，從而達(dá)到激發(fā)閱讀興趣的目的。

二、傳授閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會閱讀

在語文教學(xué)中，教師不但要教給學(xué)生一定的閱讀技巧，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立閱讀的能力。

讓學(xué)生掌握了正確的閱讀方法，學(xué)生才能自主地投身于漫漫書海中，吸取知識之精華。

首先，明確閱讀的目的。閱讀目的對整個閱讀起定向作用。目的明確了，不僅給閱讀增強(qiáng)了動力，也給讀書方法的選定、讀書計(jì)劃的制定等一系列問題找到了根據(jù)，找到了出發(fā)點(diǎn)。而學(xué)生要根據(jù)自己的需要選擇讀物，明確閱讀目的，采用正確的閱讀方法，在閱讀的過程中挖掘材料、分析材料，找出與目標(biāo)相契合的內(nèi)容。

其次，要選擇正確的閱讀方法。教師應(yīng)教給小學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，引導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)自身要求，正確選擇與運(yùn)用多種讀書方法。

1.精讀，即以字句為切入點(diǎn)，逐漸引申，最后達(dá)到深入理解讀物、理解領(lǐng)悟的一種閱讀方法。精讀就是要抓住讀物的精華，深入領(lǐng)悟，仔細(xì)品味，理解吸收，融會貫通，并能夠?qū)嶋H運(yùn)用。教師要指導(dǎo)學(xué)生精讀，讓學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成有效讀書的好習(xí)慣。

2.略讀，即快速閱讀文章以了解其內(nèi)容大意的閱讀方法。換句話說，略讀是要求讀者有選擇地進(jìn)行閱讀，可跳過某些細(xì)節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身所需選擇讀物進(jìn)行速讀。當(dāng)然在速讀的同時也不能忽略對內(nèi)容的理解，這樣學(xué)生們就能在最少的時間里獲取盡量多的信息。

三、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生有效閱讀

課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，而是在長期的讀書實(shí)踐中逐步形成的，教師要不斷地鼓勵、輔導(dǎo)。培根說：“習(xí)慣正是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰你的一生。”可見培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是形成良好的閱讀技能最根本的保證。

1.要養(yǎng)成有計(jì)劃讀書的習(xí)慣。在浩瀚書海中，小學(xué)生的閱讀面不能僅僅局限于課堂中、課本里，所以我們要拓寬學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道。在保障課堂教學(xué)效率的同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身閱讀能力和興趣愛好認(rèn)真制定閱讀計(jì)劃，這樣才能做到有條不紊地在書海中汲取更多的營養(yǎng)。

2.要養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣。工具書是不說話的老師，使用工具書是讀書、寫作和尋求新知的需要，學(xué)生閱讀教材、課外書更是離不開工具書。學(xué)生在課外閱讀中借助工具書理解了疑難問題，這樣就避免了望文生義、憑空想象。

3.要養(yǎng)成邊讀邊質(zhì)疑的習(xí)慣。問題是思維的動力和起點(diǎn)，哪里有問題，哪里就有思維，就有發(fā)現(xiàn)。所以在閱讀教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生極展開思維，提出問題、分析問題和解決問題，敢于并善于提出自己的看法和疑問，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。