序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇化學(xué)初三學(xué)習(xí)總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：初三；化學(xué)課堂；教學(xué)效率；途徑

在初三的各科目中，化學(xué)課程與其他的課程具有很明顯的區(qū)別，化學(xué)課程是幫助學(xué)生們理解自然現(xiàn)象，進(jìn)行科學(xué)的思考，隨著社會技術(shù)水平的發(fā)展越來越重要。在日常生活中，化學(xué)具有很高的實時性、應(yīng)用性，而且相關(guān)的知識體系發(fā)展變化很快，實踐性很強(qiáng)。因此在實際的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該根據(jù)化學(xué)課程的特點制定相應(yīng)的教學(xué)模式與方法，注重教學(xué)的有效性，提初三學(xué)生的課堂教學(xué)效率與效果，推動初三化學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行與發(fā)展。

一、培養(yǎng)初三學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

在我國素質(zhì)教育的快速發(fā)展與進(jìn)步，提高初三學(xué)生對自然現(xiàn)象的理解，其中重要途徑就是在初三課程中有針對性的開設(shè)化學(xué)課程。根據(jù)研究化學(xué)素養(yǎng)的具體表現(xiàn)包括化學(xué)分析能力、基礎(chǔ)知識、科學(xué)認(rèn)知以及化學(xué)意識和情感。其中化學(xué)分析能力是指初三生獲取現(xiàn)象信息、處理信息以及運用信息的能力。隨著先進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用逐漸普及，計算機(jī)越來越在教學(xué)實踐中發(fā)揮著重要作用，化學(xué)培訓(xùn)當(dāng)然也主要依賴于計算機(jī)，信息能力的培養(yǎng)主要靠老師的講解和學(xué)生的實際操作。所以老師的主要工作是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極主動地探索獲取信息、處理信息的能力，并將化學(xué)課堂得到的結(jié)論運用到實際生活實踐中去。科學(xué)的化學(xué)教育能夠使學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思考，還有初三化學(xué)老師應(yīng)明確化學(xué)教育的目的，只有這樣才能對孩子進(jìn)行有針對性的化學(xué)教學(xué)實踐。

二、采用案例教學(xué)，提高初三生在化學(xué)課的動手能力

在對初三生進(jìn)行化學(xué)教育時，要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計不同的教學(xué)方案，做到有的放矢。例如，在進(jìn)行實驗學(xué)習(xí)時，宜將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)方法，這樣可以將教學(xué)內(nèi)容分為不同的模塊，便于學(xué)生的理解掌握。在教學(xué)實踐中需要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出教學(xué)重點，老師應(yīng)針對教學(xué)重點采用“半成品加工法”進(jìn)行教學(xué)工作，這種方法既可以使學(xué)生在最短時間內(nèi)最大程度的領(lǐng)略化學(xué)的知識內(nèi)涵以及實驗操作要領(lǐng)，又確保了作品的美感和統(tǒng)一。

三、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新與解決問題的能力

化學(xué)課程教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)及時調(diào)整上課內(nèi)容，多關(guān)注學(xué)生的興趣與愛好，不能只是照本宣科的解答學(xué)生的問題，要積極引導(dǎo)他們的探索意識，培養(yǎng)他們獨立思考與解決問題的能力，從而引起他們對新知識的興趣。教師必須要善于抓住、判斷、利用學(xué)生的這些特點，鼓勵他們進(jìn)行積極的思索探討，使其變成有效的教育方式，成為教學(xué)中的亮點。另外為了滿足學(xué)生們的需求，化學(xué)課程教師也應(yīng)該積極學(xué)習(xí)新知識，豐富自己的化學(xué)知識的儲備，這樣也促進(jìn)自身的提高。

四、改進(jìn)初三化學(xué)教師的教學(xué)方式

4.1學(xué)校要重視化學(xué)課程教師

在目前的升學(xué)考試中，化學(xué)課程是必考課程，但所占的分值很少，因此很多學(xué)校不重視化學(xué)知識的教學(xué)，所以也不注重對化學(xué)課程教師的培訓(xùn)。而化學(xué)課程教師往往既是任課教師，有是班主任，或有其他兼職。另外，學(xué)校也不關(guān)心化學(xué)課程的教學(xué)水平，上課效率低下，沒有配置上課所應(yīng)該使用的實驗設(shè)備，這些都在一定程度上影響了化學(xué)課程教師的教學(xué)積極性與主動性。因此學(xué)校要重視對他們的關(guān)懷，積極對他們進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的教學(xué)水平，還要公平地評價他們的教學(xué)成果，提高他們的待遇水平，從而促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。

4.2積極培訓(xùn)化學(xué)課程教師

在素質(zhì)化教育的時代，化學(xué)知識更新很快，因此化學(xué)課程教師要及時更新自己的知識儲備。目前很多化學(xué)課程教師并化學(xué)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，因此學(xué)校更要經(jīng)常對他們進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的化學(xué)教學(xué)技巧，吸收化學(xué)相關(guān)專業(yè)的高水平的畢業(yè)生。若化學(xué)課程教師想成為一名高水平的教師，那么必須要時刻跟隨著化學(xué)素質(zhì)教育發(fā)展，這樣才能擁有豐富的化學(xué)知識，才能在課堂上應(yīng)對自如，提高化學(xué)教學(xué)的有效性。

4.3完善化學(xué)課程的教學(xué)方法

初三傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)課程就是為中考服務(wù)，而化學(xué)課程包括實驗的課程，雖然屬于高考必備課程，因此教師要根據(jù)具體情況采用新的化學(xué)教學(xué)方法。傳統(tǒng)的照本宣科、知識講解、技術(shù)訓(xùn)練等被動的教學(xué)方法明顯不適應(yīng)化學(xué)課程，必然會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且教學(xué)效率不高。所以必須要引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，讓他們能自覺地感受到化學(xué)的實用性，這樣才能有效提高化學(xué)教學(xué)的有效性。

五、制定初三化學(xué)課程相應(yīng)的評價系統(tǒng)

好的化學(xué)課程的評價方法可以促進(jìn)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)與思考以及創(chuàng)新，那么學(xué)校在教學(xué)實踐中就應(yīng)該注重對評價方法的研究，提高化學(xué)課程教學(xué)的有效性。結(jié)合化學(xué)課程的特點，化學(xué)課程要更加注重學(xué)生解決問題的過程，而不只是要注重最后的結(jié)果。若一個學(xué)生能在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，然后去主動的解決問題，那么他就具有探索的精神，而這種意識在化學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中是很重要的，因此教師在對學(xué)生的評價中要引入這種因素，不能簡單地用一張試卷考核他們。

六、總結(jié)

在新課程教學(xué)的背景下，提高初三化學(xué)課堂教學(xué)的效率是學(xué)校的目標(biāo)。因此學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的情況，結(jié)合實際，積極研究好的教學(xué)方式與技巧，采用新的教學(xué)理念，積極對教師進(jìn)行培訓(xùn)，從而來提初三對化學(xué)的興趣。教學(xué)老師也要根據(jù)不同的學(xué)生的差異，采用不同的教學(xué)方法，因勢利導(dǎo)，最終促進(jìn)他們對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，提高他們對自然現(xiàn)象的認(rèn)知。另外，化學(xué)的教學(xué)也要圍繞學(xué)生，只要提高了他們的學(xué)習(xí)的積極性，才能真正提高化學(xué)課程教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 金偉清.中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中生成性資源的初步研究[D].南京師范大學(xué)，2008，06，（30）.

[2] 蘇同福.化學(xué)分層遞進(jìn)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的研究[D].廣西師范大學(xué)，2001，05，（01）.

[3] 王海光.初三化學(xué)課堂教學(xué)的有效性探索[J].學(xué)周刊，2013，05，（05）：56.

篇(2)

一、重視化學(xué)實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)對于初三學(xué)生來講是一門新學(xué)科。學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng)，對于變幻莫測的化學(xué)實驗現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣。

首先要認(rèn)真做好每一個演示實驗。興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識。講催化劑概念、氧氣、氫氣、酸堿鹽性質(zhì)時，演示實驗尤為重要。如在講氧氣的鑒別時，我沒有先講鑒別方法，而是用一個帶火星的木條，分別兩個集氣瓶中，讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。再如在講實驗室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時，增加了這樣一個演示實驗：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應(yīng)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象有何不同，再由學(xué)生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因。這也為以后學(xué)習(xí)金屬活動性順序表打下了基矗其次是指導(dǎo)學(xué)生做好每一個學(xué)生實驗。學(xué)生自已實驗時興趣較高，為了避免學(xué)生動手的盲目性，教師要因勢利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對學(xué)習(xí)知識的樂趣，成為學(xué)習(xí)的動力。注意及時糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實驗現(xiàn)象，書寫實驗報告。

另外還要指導(dǎo)學(xué)生做好選做實驗及家庭小實驗。根據(jù)學(xué)生自身的特點，結(jié)合本校實際，盡可能地做一些有意義的實驗，例如：在講“緒言”時，我先避開書本，做了幾個趣味實驗“空杯生牛奶”、“小紙花變色”、“魔棒點燈”，學(xué)生一個個睜大了好奇的雙眼。然后我才引出新課內(nèi)容。這樣緊緊地扣住了學(xué)生的心弦，效果當(dāng)然要比平鋪直敘好得多。再如講了酸性、堿性之后，指導(dǎo)學(xué)生去測定本地土壤、水樣的酸堿性，講了有機(jī)物的知識后，指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會鑒別羊毛衫的真與假等等。

二、開展豐富多彩的課外活動，保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣！

豐富多彩的化學(xué)課外活動，對于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識。化學(xué)課外活動的內(nèi)容及方式很多，大體上包括“化學(xué)游戲晚會”、“化學(xué)知識講座”、“化學(xué)知識競賽”、“化學(xué)園地”、“化學(xué)展覽會”等等，可以每學(xué)期或每學(xué)年舉行一兩次。如“化學(xué)知識講座”可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護(hù)”、“溫室效應(yīng)的原因”、“酸雨的形成”、“當(dāng)代軍事與化學(xué)”、“化學(xué)與日常生活的關(guān)系”等，幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。也可以講講“道爾頓”、“拉瓦錫”、“侯德榜”等著名化學(xué)家的成才之路，使學(xué)生樹立崇高的理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。再如“化學(xué)游戲晚會”，可以把所學(xué)過的化學(xué)知識編成各種節(jié)目：如相聲、小品、魔術(shù)等等，讓學(xué)生在輕松愉快中進(jìn)一步鞏固書本知識。根據(jù)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，把化學(xué)知識按基本知識、難點、疑點分門別類編成不同類型的題目，舉行化學(xué)競賽，這也不失為一種加深鞏固知識的好方法。

篇(3)

相比其他的學(xué)科，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，其主要目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識和原理，實驗知識和操作技能，并在一個長期的學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而課標(biāo)，要求教師能夠加強(qiáng)對學(xué)生自我探究能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)通過專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在掌握必要化學(xué)知識和技能的基礎(chǔ)上使得自身的學(xué)科素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)都得到有效的提高，對于初三化學(xué)來說，更是提出了更高的要求，所以說，新課改背景下，對于初三化學(xué)的教育教學(xué)工作來說，是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，要想抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，就需要廣大的一線教師能夠明確自身的責(zé)任，善于發(fā)現(xiàn)問題，并提出更多的建設(shè)性意見和對策。

二、新課程背景下初三化學(xué)教學(xué)中存在的問題

通過相關(guān)的調(diào)查研究和經(jīng)驗總結(jié)發(fā)現(xiàn)，新課程背景下，初三化學(xué)教學(xué)中存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.傳統(tǒng)的教學(xué)方式和理念沒有徹底的改變。長期以來，受我國教育機(jī)制的影響，在初三實踐教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式根深蒂固，沒有徹底的改變。實際表現(xiàn)為，初三化學(xué)教師依舊遵循“教師本位”的教學(xué)思想，實際的教學(xué)方式依舊是“填鴨式”和灌輸式的教學(xué)方式，再加之受到應(yīng)試教育的影響，“分?jǐn)?shù)為尊”的理念依舊沒有改變，即便是一些教師在實踐教學(xué)中強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、學(xué)生素養(yǎng)，但依舊是紙上談兵。事實上，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力沒有得到真正的培養(yǎng)，學(xué)生對于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)也是浮于表面、淺嘗輒止。2.沒有形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。就目前初三學(xué)生所處的社會環(huán)境和社會背景來看，可以說隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市化進(jìn)程的加快，人們的生活水平在不斷提高的同時生活節(jié)奏也變得更快，整個社會呈現(xiàn)一種急功近利的氛圍，而在此大背景下，也對初三學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了影響，對于初三化學(xué)的學(xué)習(xí)更是如此。很少學(xué)生能夠靜下心來，踏踏實實地通過實驗探究掌握一定的化學(xué)知識和研究技能來豐富自己，而是愿意通過各種模式、技巧、方法來提高自己的學(xué)習(xí)成績，對知識不求甚解，整個學(xué)習(xí)過程也比較機(jī)械。3.教學(xué)設(shè)施不夠完善。初三化學(xué)的教育教學(xué)，需要通過大量的實驗來讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，在新課程的理念下，更倡導(dǎo)學(xué)生通過自主探究來學(xué)習(xí)和掌握更多的知識，而這就需要學(xué)校能夠為學(xué)生提供足夠的教學(xué)設(shè)施和實驗材料。但是通過相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，受資金的限制或者其他因素的影響，一些學(xué)校并沒有足夠和完善的實驗設(shè)施，一些實驗用具和教學(xué)器械也不夠先進(jìn)，甚至一些設(shè)備使用的時間都比較長，存在不同程度的破損情況，不僅影響了實驗的效果，而且很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還存在一定的安全隱患。

三、解決問題，提高課堂教學(xué)效果的對策

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式。改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式是提高教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。因此，就需要教師能夠從以下幾個基本點著手：一是能夠認(rèn)真掌握新課改的新要求，并將其落到實處；二是能夠堅持以生為本的教學(xué)理念，將課堂的主體地位還給學(xué)生，教師則能夠扮演好引導(dǎo)者、鼓勵者的角色，幫助學(xué)生完成化學(xué)實驗的操作和探究；三是能夠在初三化學(xué)教學(xué)的過程中，注重對學(xué)生德育素養(yǎng)的培養(yǎng)，這對于即將進(jìn)入高中，接觸更多新學(xué)生和新老師的初三學(xué)生來說是十分重要的；四是能夠?qū)⒎謱咏虒W(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等多種全新的教學(xué)方法落實到實踐教學(xué)中，并能夠根據(jù)課程的需要選擇最合適的方法。2.營造和諧有效的學(xué)習(xí)氛圍。和諧有效的學(xué)習(xí)氛圍的營造需要多方面的努力，首先政府等相關(guān)部門能夠為學(xué)生營造一個良好的大環(huán)境，或者通過一些政策和方法來降低社會對學(xué)生的影響；其次，學(xué)校能夠建立一個有效的學(xué)習(xí)機(jī)制，為學(xué)生提供一個有效的學(xué)習(xí)氛圍；三是教師能夠采用情境教學(xué)法等教學(xué)方法通過微課、實驗、故事、背景介紹等不同的方式有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在“鹽酸”一節(jié)教學(xué)過程中，可通過“碟面生煙”的試驗來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性；在氫氧化鈉教學(xué)過程中，可以通過“握手成血”試驗來激發(fā)學(xué)生的興趣。3.加強(qiáng)必要的師資投入力度。必要的師資投入力度的加強(qiáng)就是要求學(xué)校一方面能夠引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化升級自己的教學(xué)軟件；另一方面能夠加強(qiáng)對教師的培養(yǎng)力度，提高其綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建高素質(zhì)的人才隊伍。

作者:邢香君 單位:山東省濱州市濱城區(qū)濱北街道辦事處北城中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

篇(4)

準(zhǔn)初三生的暑假有些忙

“兒子馬上升入初三，成績卻是忽上忽下，真是心焦！這個暑假我就在家看著他學(xué)！”袁女士的孩子即將升入初三，這個暑假，她和兒子一起制訂了詳細(xì)的暑假學(xué)習(xí)計劃。在本報中考QQ群中，有不少家長和袁女士一樣，為即將升入初三的孩子而煩惱。

對此，資深初三老師建議這些準(zhǔn)初三生，利用好這個暑假，早訂復(fù)習(xí)計劃，提前做好預(yù)習(xí)。

作為過來人，剛參加完今年中考的李同學(xué)f，初二放暑假時只顧玩了，一點兒書也沒看，結(jié)果上了初三感覺一下子就緊張起來，最初幾個月都沒進(jìn)入狀態(tài)，學(xué)習(xí)也落下一大截。

升入初三后，和初二有所不同，既要學(xué)習(xí)新課程，又要總復(fù)習(xí)，這就對準(zhǔn)初三生提出了與以往不同的新要求。所以，這個暑假作為銜接的關(guān)鍵時期，準(zhǔn)初三生不可盲目放松，以免開學(xué)后不能很快進(jìn)入狀態(tài)。

準(zhǔn)初三生一定要根據(jù)初一、初二的學(xué)習(xí)情況，制訂出一個科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)計劃，做好開學(xué)前準(zhǔn)備。偏科或是成績不理想的學(xué)生一定要樹立信心，利用這個假期，奮起直追。

學(xué)生可參考初二期末考試成績制訂初三學(xué)習(xí)計劃。學(xué)生通過分析試卷找到差距，查漏補(bǔ)缺；每天要拿出一定時間，將初中前兩年的教材整理一下，逐一分類，系統(tǒng)梳理一下基礎(chǔ)知識；還要適當(dāng)預(yù)習(xí)初三課程，做好知識銜接。

由于暑假時間長，自由支配空間大，學(xué)生要充分利用假期，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)、單元總結(jié)復(fù)習(xí)、誦讀記憶、讀書看報等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成將更有助于初三學(xué)習(xí)。初三老師在講授新知識的同時，會更側(cè)重對初中知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建以及初中知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。這樣一來，學(xué)生們會明顯感覺知識難度加大，初二生如能在暑假期間對初三知識進(jìn)行一定預(yù)習(xí)，會有利于初三學(xué)習(xí)。

準(zhǔn)初三生：你的暑假“瘋玩”還是“傻學(xué)”？

根據(jù)經(jīng)驗，新初三生容易走兩個極端，要么使勁兒“學(xué)”，要么使勁兒“玩”。早在放假前，不少新初三生就打算在這個暑假“瘋玩兒”一把，他們認(rèn)為開學(xué)后就要進(jìn)入“魔鬼式”初三了，沒時間玩了。假期中，他們每天睡到中午才起，然后就上網(wǎng)打游戲、看電視。與之相反，有的學(xué)生卻早早就報了幾個輔導(dǎo)班，想為初三做準(zhǔn)備。他們每天從城南跑到城北，忙著補(bǔ)習(xí)、輔導(dǎo)，假期過得比上學(xué)還累。新初三生將迎來緊張的復(fù)習(xí)沖刺階段，這個假期能否利用好非常重要，一味學(xué)習(xí)會讓自己沒開學(xué)就已疲憊不堪。因此，新初三生假期要勞逸結(jié)合，可將假期分為放松、學(xué)習(xí)和收心三個階段。

第一階段要放松。和同學(xué)一起參加適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，為中考體育做準(zhǔn)備；到博物館、科技館、天文館等處參觀，拓寬知識面；到圖書館看看感興趣的書籍，閱讀一些課外讀物增長知識，并積累作文素材。

第二階段要適當(dāng)學(xué)習(xí)。此時暑期已經(jīng)過半，初三生要制訂一個具體的學(xué)習(xí)計劃，將學(xué)過的知識回顧一下，并總結(jié)歸納。

第三階段要收心。開學(xué)前一周，新初三生要開始收心了，為開學(xué)做好準(zhǔn)備。可以嘗試做一個初三復(fù)習(xí)計劃表，找找感覺，為即將開始的初三生活做好心理準(zhǔn)備。

【數(shù)學(xué)】主動思考學(xué)“活”知識

初三的數(shù)學(xué)更深、更難了，但只要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)好數(shù)學(xué)并不是難事。學(xué)數(shù)學(xué)不能僅靠老師教，更要靠自己主動去理解、掌握。

學(xué)生要積極主動地發(fā)現(xiàn)問題，注重新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，不滿足于現(xiàn)成的思路和結(jié)論，經(jīng)常進(jìn)行一題多解、一題多變的練習(xí)。只看書不做題不行，只埋頭做題不總結(jié)積累也不行。學(xué)生對課本知識既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來，結(jié)合自身特點，找到最佳學(xué)習(xí)方法。

【語文】多看書做“書蟲”

升入初三后，學(xué)生要更重視平時知識的積累，多看書，做“書蟲”，從書中汲取養(yǎng)分。

初三生平時多看有益的課外書對自己幫助很大，讀書不僅要用心，更要動手寫、勤引用。同學(xué)們可以利用暑假，給自己安排早讀時間，將初一、初二背誦過的詩詞、文章，全部作為早讀內(nèi)容朗誦、熟記。一個假期至少堅持背誦50首唐宋詩詞和100條名句。同學(xué)們還要養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣，落在筆頭的知識點更容易記住。筆記可包括詩詞名句、名人名言、佳作美文及寫作技巧、錯別字、病句搜集、文學(xué)常識等多方面內(nèi)容。

【英語】暑假復(fù)習(xí)重在閱讀

暑假新初三生復(fù)習(xí)英語要把重點放在閱讀上。

閱讀是英語考試的重要考查內(nèi)容，它包含了詞匯、語法等內(nèi)容，對作文寫作也有益處。假期，初三生可以找些材料讀讀，提高閱讀能力。選擇材料時要根據(jù)自己的具體情況，不要選擇難度太大的。如果滿篇都是生詞，讀起來也沒有興趣。初三生還可利用假期預(yù)習(xí)一下生詞，這樣開學(xué)后學(xué)習(xí)就比較輕松，容易跟上老師進(jìn)度。

不同層次的學(xué)生假期學(xué)習(xí)安排要有所不同。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生要注意查缺補(bǔ)漏，把學(xué)過的詞匯、語法知識復(fù)習(xí)一遍，看看自己存在哪些漏洞，并及時彌補(bǔ)，不欠舊賬對初三的學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)一下新課程，做一些準(zhǔn)備，如每天背背新詞匯，看看新語法知識。

【物理】根據(jù)學(xué)習(xí)情況對癥下藥

初三生暑假復(fù)習(xí)物理時，要根據(jù)自己初二的學(xué)習(xí)情況“對癥下藥”。

物理學(xué)科在初三階段的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)非常重要，第一學(xué)期還要學(xué)習(xí)一些新課，第二學(xué)期開始復(fù)習(xí)。初三生要充分利用好這個暑假復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，提前為新學(xué)年做好準(zhǔn)備。對于初二物理成績較好的學(xué)生來說，可以根據(jù)教材，把已經(jīng)學(xué)過的一些零碎知識點利用暑假做鞏固復(fù)習(xí)。

對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，最好把初二的筆記拿出來，重新復(fù)習(xí)一遍，這樣在將來面對新的知識時就不會陌生。如果自主學(xué)習(xí)能力較差，盲目上輔導(dǎo)班也不一定有效，不如在假期根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況做一些練習(xí)題，或者從以前的錯題中汲取經(jīng)驗，以求達(dá)到不留漏洞、提前預(yù)熱的效果，以飽滿的信心迎接新學(xué)期的到來。

【化學(xué)】預(yù)習(xí)從現(xiàn)在開始

作為一門即將開始學(xué)習(xí)的新課，化學(xué)需要記背的知識較多，初三生利用暑假提前預(yù)習(xí)一些簡單的知識點，既可以保證在新學(xué)期對化學(xué)課不太陌生，也可以為以后的緊張學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。

家長如何幫助新初三學(xué)生過好暑假

和孩子一起制訂暑期學(xué)習(xí)計劃

雖然馬上是新畢業(yè)班的學(xué)生，可孩子離開了學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，還是可能會在假期中不斷地放松自己。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)一放假就開始睡懶覺、打游戲的生活，完全忘了來年要面臨的中考，還有些同學(xué)可能在剛放假時還在學(xué)習(xí)狀態(tài)，過幾日便疲軟了下來。這就需要家長們和孩子一起制定暑期學(xué)習(xí)計劃，并監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)情況。還有不少家長可能會在暑假中幫孩子報名一些輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，這里建議家長們可以和孩子商量一下，報班的數(shù)量也不適宜過多。

幫助孩子整理一些復(fù)習(xí)資料節(jié)約時間

家長是孩子堅強(qiáng)的后盾，有關(guān)專家建議家長其實可以適當(dāng)?shù)貛椭⒆诱硪恍┎挥萌セㄌ嘈乃迹质种匾馁Y料，如文言文常用典故、歷史大事年表、作文素材和典故、英語常用作文語句等等。這樣做，既可以了解孩子學(xué)習(xí)狀況，也可以減少孩子的整理時間，他們把更多的時間放在關(guān)鍵問題上，還可以增進(jìn)家長與孩子之間的感情。

多點與孩子溝通，適當(dāng)安排娛樂活動

新初三生暑假就開始備戰(zhàn)中考，壓力當(dāng)然很大。其實孩子最大的壓力來源于自己，雖然老師的評論，同學(xué)的比較，家長的監(jiān)督等都有不少壓力，但是孩子自身承受能力的強(qiáng)弱影響到孩子的正常心態(tài)和復(fù)習(xí)效率。所以老師建議家長應(yīng)該多與孩子溝通，做好心理方面的工作，觀察孩子內(nèi)心微妙的變化，盡量地去，給他們信心，遇到問題應(yīng)該與孩子冷靜地處理。

處在巨大壓力下的孩子被曝很容易出現(xiàn)心理問題，所以家長適當(dāng)安排娛樂活動十分必要。可以選擇一些不太刺激，又可以增強(qiáng)體質(zhì)的活動，如爬山，騎自行車等。

搜集中考信息，為志愿填報做準(zhǔn)備

中考志愿填報對于孩子的升學(xué)十分重要，志愿填報得當(dāng)，進(jìn)退才能自如。那么家長如何幫孩子搜集相關(guān)的中考政策信息和志愿填報信息呢？

提示：中考政策會在中考前兩個月公布，到時會有很多相關(guān)的資訊解讀，家長不用太過于擔(dān)心，現(xiàn)在家長可以了解一下幾家理想學(xué)校，重點關(guān)注，將近幾年的錄取情況，如分?jǐn)?shù)線等。重視志愿填報的準(zhǔn)備，建議家長可以根據(jù)上一年的情況了解如何志愿填報，志愿填報有哪些要注意的地方等。

篇(5)

關(guān)鍵詞： 初三學(xué)生 閱讀能力 現(xiàn)狀分析 提高方法

進(jìn)入初三階段以后，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中面對較大壓力，數(shù)年奮斗一朝見分曉，如何提高學(xué)生的語文應(yīng)試水平和綜合素質(zhì)，成為教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重要課題。閱讀是語文學(xué)習(xí)的一大難點，如何提高學(xué)生的閱讀能力，讓他們在中考檢驗中取得更滿意的成績的研究具有重要意義。筆者在這方面開展分析探究，主要針對初三學(xué)生閱讀能力現(xiàn)狀及其突破途徑進(jìn)行分析。

一、初三學(xué)生閱讀能力現(xiàn)狀分析

初中生在語文學(xué)習(xí)中壓力大、節(jié)奏快，尤其是單純的應(yīng)試教育模式影響了學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展，閱讀能力是其中重要的方面，導(dǎo)致學(xué)生閱讀能力低下，影響了語文整體教學(xué)成效的提升，主要表現(xiàn)在以下三個方面。

1.存在閱讀學(xué)習(xí)畏難情緒，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。調(diào)查研究顯示，超過百分之六十四的初中生在語文學(xué)習(xí)中的閱讀方面具有畏難情緒，閱讀分析成了語文考查中失分率較高的項目。這樣的消極情緒對學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的提高產(chǎn)生了消極影響，許多學(xué)生對閱讀分析感到恐懼，不能從閱讀中獲得快樂，體驗成功。

2.閱讀方式方法技巧不足，導(dǎo)致閱讀效率低下。許多初中生的閱讀學(xué)習(xí)還停留在大卸八塊式的閱讀分析上，這與語文教師長時間以來偏重于課堂閱讀知識點分析的教學(xué)模式有關(guān)。在這樣的模式下，學(xué)生并非從整體上感悟文章、揣摩特色，而是將其肢解為若干個知識點，這樣的閱讀模式看似能夠提高應(yīng)試成績，實際上并沒有真正提高學(xué)生的閱讀分析能力，影響了學(xué)生的閱讀效率。

3.課內(nèi)課外未能緊密聯(lián)系，自主閱讀訓(xùn)練偏少。初中生的學(xué)習(xí)時間較為緊張，在緊張快節(jié)奏的教學(xué)活動中，學(xué)生無法擁有更多的自主時間開展閱讀，加上受學(xué)校及學(xué)生自身條件的影響，課外閱讀的書目較少，這就導(dǎo)致學(xué)生在閱讀過程中沒有足夠的時間、空間與客觀條件，影響了閱讀活動的有效開展。

二、有效突破教學(xué)困境，提高初三學(xué)生閱讀能力的途徑

閱讀是語文教學(xué)中不可回避的難點，語文教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析教學(xué)工作面臨的困境，尤其應(yīng)針對影響初三學(xué)生閱讀能力提升的關(guān)鍵之處，進(jìn)行針對性的優(yōu)化改進(jìn)，以此提高學(xué)生閱讀能力。教師可以從以下四個方面著手。

1.培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生愛上閱讀活動。在語文教學(xué)中，教師要想方設(shè)法提高學(xué)生的閱讀興趣，通過這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，讓他們自覺自愿地開展閱讀，喜愛閱讀，在閱讀過程中體會到快樂，只有這樣才能讓學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀積累。教師應(yīng)當(dāng)從兩個角度入手培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣：一方面要重點向?qū)W生推薦優(yōu)秀的青少年讀物，讓學(xué)生在對這些優(yōu)秀書籍刊物的閱讀中提高閱讀興趣。適合初中生閱讀的書籍很多，既有中外文學(xué)名著，又有各類與學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)有關(guān)的雜志、報紙等。教師在教學(xué)中要重點向?qū)W生推薦一些對學(xué)生思想成長、文學(xué)積累有幫助的優(yōu)秀刊物，通過這樣的閱讀，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，同時讓學(xué)生在字里行間感悟、收獲更多的分析技巧與寫作技巧。只有讓優(yōu)秀作品走進(jìn)學(xué)生生活，才能夠保證開卷有益，并在與這些優(yōu)秀作品刊物接觸的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。另一方面是教師要通過一定的方式為學(xué)生的閱讀活動搭建表達(dá)平臺。初中生閱讀之后會有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，教師應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生的需求搭建平臺，鼓勵學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。例如教師可以組織學(xué)生表達(dá)閱讀心得體會，說說自己閱讀了哪些作品，閱讀之后有什么樣的收獲，以這樣的方式讓學(xué)生相互交流閱讀心得與閱讀體會。教師也可以在對學(xué)生刊物進(jìn)行閱讀的基礎(chǔ)上開展相關(guān)內(nèi)容的復(fù)述，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.給予方法技巧指導(dǎo)，讓學(xué)生高效開展閱讀。面對海量文學(xué)作品，學(xué)生通過閱讀能夠獲得豐富內(nèi)容，但是閱讀效果如何，是教師必須考慮的問題。教師應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生閱讀的方法技巧，提高他們的閱讀水平，保證學(xué)生的閱讀活動高效。教師可以從以下幾個方面著手對學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧指導(dǎo)，教師要教給學(xué)生科學(xué)的閱讀分析方法。初中生在經(jīng)過了小學(xué)階段的學(xué)習(xí)之后，已經(jīng)具有了一定的閱讀方法技巧，如在文學(xué)作品的閱讀中，設(shè)身處地進(jìn)行情感體驗，了解作品的創(chuàng)作背景及作家的生平簡歷，綜合分析文章的主題立意，以及通過預(yù)習(xí)活動解決基礎(chǔ)知識，提高閱讀分析的針對性等。在這樣的基礎(chǔ)上，教師還要對學(xué)生強(qiáng)化高效閱讀方法的技巧，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點提高閱讀效率。例如在課堂閱讀分析中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照“123”分析模式，進(jìn)行文章的閱讀理解。“1”是尋找文章中蘊含的思想與情感這一條內(nèi)在主線，“2”是緊扣住文章結(jié)構(gòu)和表達(dá)特色兩個方面，“3”是通過朗讀感悟、重點字詞分析、聯(lián)系實際思考三個切入點深化對教材的理解，通過這樣的方式，教會學(xué)生科學(xué)高效地開展閱讀分析活動。例如在《背影》教學(xué)中，筆者首先引導(dǎo)學(xué)生抓住“濃濃的父愛”這一條內(nèi)在情感線索，對文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，對文章的表達(dá)特色進(jìn)行研究。在此基礎(chǔ)上，通過多遍全身心投入的情感朗讀，感悟文章中蘊含的情感，抓住父親背影出現(xiàn)的不同場合與頻率，感悟這一細(xì)節(jié)描寫的作用及對表現(xiàn)文章主題的促進(jìn)功能。最后，聯(lián)系父母對自己的關(guān)心，達(dá)到內(nèi)心情感與教材同脈搏的效果。在這樣的閱讀指導(dǎo)中，學(xué)生不僅對文章的間架結(jié)構(gòu)、寫作特色有了深刻理解，而且受到了深刻的思想教育。在閱讀方法的指導(dǎo)方面，教師還要充分借鑒他人的成功經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生自主地運用與總結(jié)提煉，將更為科學(xué)有效的閱讀方法運用于語文學(xué)習(xí)活動之中。許多學(xué)生在筆者的引導(dǎo)下，自己總結(jié)出了一些好的閱讀方法，如重點字詞突破法、文章機(jī)構(gòu)解剖法等，這些閱讀方法都是學(xué)生在吸收借鑒他人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，梳理總結(jié)出來的具有一定針對性的朗讀技巧，這樣的閱讀技巧能夠?qū)W(xué)生的閱讀能力發(fā)展起到較為明顯的促進(jìn)功能。

3.增加自主閱讀容量，豐厚學(xué)生的閱讀底蘊。初中生閱讀能力提高的一個重要抓手是增加閱讀量，讓學(xué)生在閱讀中多積累。筆者在語文教學(xué)中提高了對學(xué)生的閱讀量要求，從兩個方面著手，一方面規(guī)定了每學(xué)期必須完成的閱讀數(shù)量，初三學(xué)生全年課外閱讀量不少于一百萬字，以這樣的硬性指標(biāo)保證學(xué)生有充分的閱讀活動作為基礎(chǔ)。一方面，對閱讀的成果積累做出了明確規(guī)定，要求學(xué)生運用讀書筆記的方式將閱讀成效積累下來，無論是摘抄優(yōu)美的語段，還是分析文章的結(jié)構(gòu)主題與特色，這些方面都應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生在閱讀活動中積累技巧、提高能力的重要抓手。筆者為了鼓勵學(xué)生積極開展閱讀，在班級開展了讀后感點評、展覽、評比活動，讓學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)出來，這是促進(jìn)學(xué)生閱讀能力提高的重要方面。

4.結(jié)合中考閱讀要求，讓學(xué)生進(jìn)行針對性訓(xùn)練。抓好初三閱讀教學(xué)目標(biāo)，除了要定位于提高學(xué)生綜合素養(yǎng)之外，還面臨中考語文的應(yīng)試要求。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生閱讀能力的潛移默化的培養(yǎng)，同時要采取短平快的方式提高應(yīng)試技巧，讓學(xué)生兩條腿走路，既要抓好日常積累，又要開展應(yīng)試技巧訓(xùn)練，讓學(xué)生在短時期內(nèi)迅速提高閱讀分析能力。首先，筆者針對中考常見閱讀分析題型，有意識地整理相關(guān)閱讀分析內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練與分析研究。在這一過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動會更具針對性，兼顧思維訓(xùn)練，提高分析技巧。這樣的訓(xùn)練活動能夠有效強(qiáng)化學(xué)生面對同類型閱讀分析時的解題效果。其次，筆者在教學(xué)中要求學(xué)生談?wù)勛约涸陂喿x理解方面的經(jīng)驗效果，為學(xué)生搭建平臺，鼓勵他們自主開展交流活動，這樣的交流活動對于提高學(xué)生閱讀分析應(yīng)試成績具有積極的幫助。此外，教師要對近幾年各地中考試卷中的閱讀內(nèi)容進(jìn)行分析，篩選出閱讀訓(xùn)練的考查要點，在教學(xué)活動中強(qiáng)調(diào)，以此達(dá)到加強(qiáng)針對性訓(xùn)練的目標(biāo)。

綜上所述，初三學(xué)生正處在人生的關(guān)鍵時期，閱讀能力對于學(xué)生語文成績的提高具有重要意義，廣大語文教師應(yīng)當(dāng)深入分析當(dāng)前學(xué)生閱讀能力發(fā)展現(xiàn)狀，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展方法指導(dǎo)，增加閱讀容量，強(qiáng)化應(yīng)試技巧指導(dǎo)，有效促進(jìn)學(xué)生語文閱讀能力的發(fā)展。

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篇(6)

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué) 興趣 激發(fā)

一、重視化學(xué)實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)對于初三學(xué)生來講是一門新學(xué)科。學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng)，對變幻莫測的化學(xué)實驗現(xiàn)象往往有濃厚的興趣。

教師首先要認(rèn)真做好每一個演示實驗。興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識。講催化劑概念、氧氣、氫氣、酸堿鹽性質(zhì)時，演示實驗尤為重要。如在講氧氣的鑒別時，我沒有先講鑒別方法，而是用一個帶火星的木條，分別兩個集氣瓶中，讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。再如在講實驗室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時，我增加了這樣一個演示實驗：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應(yīng)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象有何不同，再由學(xué)生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因，這也為以后學(xué)習(xí)金屬活動性順序表打下了基礎(chǔ)。其次是指導(dǎo)學(xué)生做好每一個學(xué)生實驗。學(xué)生自己實驗時興趣較高，為了避免學(xué)生動手的盲目性，教師要因勢利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對學(xué)習(xí)知識的樂趣，成為學(xué)習(xí)的動力。教師還要注意及時糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實驗現(xiàn)象，書寫實驗報告。

1.重視演示實驗。在演示實驗過程中，教師不僅要通過自己熟練規(guī)范的操作過程，讓學(xué)生掌握一定的操作技能，更要有的放矢地教會學(xué)生觀察什么、怎樣觀察、怎樣記錄觀察結(jié)果，避免學(xué)生觀察的盲目性和隨意性，引導(dǎo)學(xué)生按照“反應(yīng)前反應(yīng)中反應(yīng)后”的順序有步驟、有計劃地觀察，然后對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯分析和判斷，得出正確的實驗結(jié)論。

2.增加自主實驗內(nèi)容。課堂上的一些演示實驗讓學(xué)生動手時，學(xué)生的興趣濃厚，實驗結(jié)束時，往往意猶未盡，必要時教師可順著學(xué)生的熱情，補(bǔ)充一些自主實驗，給學(xué)生一些參與的機(jī)會，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ夷芡貙拰W(xué)生的知識面。例如，在做了稀硫酸與氯化鋇溶液反應(yīng)后，給出兩組物質(zhì)：①硫酸鉀溶液、硫酸鈉溶液、硫酸溶液。②氯化鋇溶液、硝酸鋇溶液、氫氧化鋇溶液。讓學(xué)生用①組的每一種物質(zhì)與②組的每一種物質(zhì)反應(yīng)找出規(guī)律，獲得新知，使學(xué)生成為課堂的主人。

3.充分利用教材中的探究素材。在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)需要和可能，力求把探究學(xué)習(xí)深入到每一節(jié)課和每一個具體的教學(xué)內(nèi)容中，不局限于學(xué)習(xí)教材內(nèi)容后的“再探究”，充分體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的宗旨，突出學(xué)生的主體地位。例如，初中化學(xué)《空氣》這一節(jié)，空氣成分的研究實驗是本節(jié)的探究點。在教學(xué)過程中，通過設(shè)置問題情境――實驗探究，從觀察實驗現(xiàn)象入手，讓學(xué)生充分討論相關(guān)的結(jié)論，不局限于“空氣中氧氣約占五分之一體積”的結(jié)論，尊重每個學(xué)生的結(jié)論，讓他們都體驗到成功的滿足。在上課時，有的學(xué)生提出這樣的觀點：燃燒匙內(nèi)紅磷沒有了，火焰熄滅，水位停止上升。此時，教師應(yīng)表揚學(xué)生積極參與的主體意識，并取出燃燒匙，讓學(xué)生觀察，還有紅磷剩余，并提出問題：如果紅磷的量少了，將會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？如果水位上升不到五分之一，可能會有哪些原因？讓學(xué)生進(jìn)一步參與討論、探究，使課堂氣氛達(dá)到，學(xué)生的主體地位和參與意識得到了明顯的體現(xiàn)。

4.改驗證性實驗為探究實驗。探究實驗是培養(yǎng)學(xué)生參與意識的有效方法。因此，在教學(xué)中，教師要精心設(shè)計課堂教學(xué)。例如，在《燃燒和滅火》這一課題的教學(xué)中，先讓學(xué)生提出問題：燃燒的條件是什么？滅火的原理是什么？然后大膽做出猜想和假設(shè)，接著利用學(xué)生自己身邊的資源，收集資料，制訂計劃，進(jìn)行實驗探究，最后進(jìn)行解釋和得出結(jié)論。燃燒需同時滿足三個條件：可燃物、與氧氣（或空氣）接觸和溫度要達(dá)到著火點，三者缺一不可。

另外還要指導(dǎo)學(xué)生做好選做實驗及家庭小實驗。根據(jù)學(xué)生自身的特點，結(jié)合本校實際，盡可能地做一些有意義的實驗。例如，在講“緒言”時，我先避開書本，做了幾個趣味實驗：“空杯生牛奶”、“小紙花變色”、“魔棒點燈”，學(xué)生一個個睜大了好奇的雙眼，然后我才引出新課內(nèi)容。這樣緊緊地扣住了學(xué)生的心弦，效果當(dāng)然要比平鋪直敘好得多。

二、開展豐富多彩的課外活動，保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

豐富多彩的化學(xué)課外活動，對于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識。化學(xué)課外活動的內(nèi)容及方式很多，大體上包括“化學(xué)游戲晚會”、“化學(xué)知識講座”、“化學(xué)知識競賽”、“化學(xué)園地”、“化學(xué)展覽會”等等，可以每學(xué)期或每學(xué)年舉行一兩次。如“化學(xué)知識講座”可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護(hù)”、“溫室效應(yīng)的原因”、“酸雨的形成”、“當(dāng)代軍事與化學(xué)”、“化學(xué)與日常生活的關(guān)系”等，幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。也可以講講道爾頓、拉瓦錫、侯德榜等著名化學(xué)家的成才之路，使學(xué)生樹立崇高的理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。再如“化學(xué)游戲晚會”，可以把所學(xué)過的化學(xué)知識編成各種節(jié)目，如相聲、小品、魔術(shù)等等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)一步鞏固書本知識。根據(jù)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，把化學(xué)知識按基本知識、難點、疑點分門別類編成不同類型的題目，舉行化學(xué)競賽，這也不失為一種加深鞏固知識的好方法。

篇(7)

一、重視化學(xué)實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)對于初三學(xué)生來講是一門新學(xué)科。學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng)，對變幻莫測的化學(xué)實驗現(xiàn)象往往有濃厚的興趣。

教師首先要認(rèn)真做好每一個演示實驗。興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)好化學(xué)知識。比如，講催化劑概念、氧氣、氫氣、酸堿鹽性質(zhì)時，演示實驗尤為重要。其次是指導(dǎo)學(xué)生做好每一個學(xué)生實驗。學(xué)生自己實驗時興趣較高，為了避免學(xué)生動手的盲目性，教師要因勢利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對學(xué)習(xí)知識的樂趣，成為學(xué)習(xí)的動力。教師還要注意及時糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實驗現(xiàn)象，書寫實驗報告。

重視演示實驗。在演示實驗過程中，教師不僅要通過自己熟練規(guī)范的操作過程，讓學(xué)生掌握一定的操作技能，更要有的放矢地教會學(xué)生觀察什么、怎樣觀察、怎樣記錄觀察結(jié)果，避免學(xué)生觀察的盲目性和隨意性，引導(dǎo)學(xué)生按照“反應(yīng)前--反應(yīng)中--反應(yīng)后”的順序有步驟有計劃地觀察，然后對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯分析和判斷，得出正確的實驗結(jié)論。

增加自主實驗內(nèi)容。把課堂上的一些演示實驗讓學(xué)生動手時，學(xué)生的興趣濃厚，實驗結(jié)束時，往往意猶未盡，必要時教師可順著學(xué)生的熱情，補(bǔ)充一些自主實驗，給學(xué)生一些參與的機(jī)會，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ夷芡貙拰W(xué)生的知識面。例如：在做了稀硫酸與氯化鋇溶液反應(yīng)后，給出兩組物質(zhì)：

A組：硫酸鉀溶液、硫酸鈉溶液、硫酸溶液

B組：氯化鋇溶液、硝酸鋇溶液、氫氧化鋇溶液

讓學(xué)生用A組的每一種物質(zhì)與B組的每一種物質(zhì)反應(yīng)找出規(guī)律，獲得新知，使學(xué)生成為課堂的主人。

充分利用教材中的探究素材。在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)需要和可能，力求把探究學(xué)習(xí)深入到每一節(jié)課和每一個具體的教學(xué)內(nèi)容中，不局限于學(xué)習(xí)教材內(nèi)容后的“再探究”，充分體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的宗旨，突出學(xué)生的主體地位。例如初中化學(xué)《空氣》這一節(jié)，空氣成分的研究實驗是本節(jié)的探究點，在教學(xué)過程中，通過設(shè)置問題情境----實驗探究，從觀察實驗現(xiàn)象入手，讓學(xué)生充分討論相關(guān)的結(jié)論，不局限于“空氣中氧氣約占五分之一體積”的結(jié)論，尊重每個學(xué)生的結(jié)論，讓他們都體驗到成功的滿足。在上課時，有的學(xué)生提出這樣的觀點：燃燒匙內(nèi)紅磷沒有了，火焰熄滅，水位停止上升。此時，教師應(yīng)表揚學(xué)生積極參與的主體意識，并取出燃燒匙，讓學(xué)生觀察，還有紅磷剩余，并提出問題：如果紅磷的量少了，將會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？如果水位上升不到五分之一，可能會有哪些原因？讓學(xué)生進(jìn)一步參與討論、探究，使課堂氣氛達(dá)到，學(xué)生的主體地位和參與意識得到了明顯的體現(xiàn)。

改驗證性實驗為探究實驗。探究實驗是培養(yǎng)學(xué)生參與意識的有效方法。因此，在教學(xué)中，教師要精心設(shè)計課堂教學(xué)。例如：在《燃燒和滅火》這一課題的教學(xué)中，先讓學(xué)生提出問題：燃燒的條件是什么？滅火的原理是什么？然后大膽做出猜想和假設(shè)，接著利用學(xué)生自己身邊的資源，收集資料、制訂計劃，進(jìn)行實驗探究，最后進(jìn)行解釋和得出結(jié)論。燃燒需同時滿足三個條件：可燃物、與氧氣（或空氣）接觸和溫度要達(dá)到著火點，三者缺一不可。

另外還要指導(dǎo)學(xué)生做好選做實驗及家庭小實驗。根據(jù)學(xué)生自身的特點，結(jié)合本校實際，盡可能地做一些有意義的實驗，例如：在講“緒言”時，我先避開書本，做了幾個趣味實驗“空杯生牛奶”、“小紙花變色”、“魔棒點燈”，學(xué)生一個個睜大了好奇的雙眼。然后我才引出新課內(nèi)容。這樣緊緊地扣住了學(xué)生的心弦，效果當(dāng)然要比平鋪直敘好得多。再如講了酸性、堿性之后，指導(dǎo)學(xué)生去測定本地土壤、水樣的酸堿性；講了有機(jī)物的知識后，指導(dǎo)學(xué)生去鑒別羊毛衫的真與假等等。

二、開展豐富多彩的課外活動，保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

豐富多彩的化學(xué)課外活動，對于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識。化學(xué)課外活動的內(nèi)容及方式很多，可以每學(xué)期或每學(xué)年舉行一兩次，可以講講道爾頓、拉瓦錫、侯德榜等著名化學(xué)家的成才之路，使學(xué)生樹立崇高的理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。根據(jù)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，把化學(xué)知識按基本知識、難點、疑點分門別類編成不同類型的題目，舉行化學(xué)競賽，這也不失為一種加深鞏固知識的好方法。

三、幫助學(xué)生突破難點和知識分化點，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣