序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇淺談大學生創業與就業范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

淺談大學生創業與就業:大學生創業與就業指導服務體系研究

摘 要：經濟新常態下，構建完善的大學生創業與就業指導服務體系，是促進以創業帶動就業，實現畢業生創業就業的重要措施。通過開展大學生創業就業狀況調查，深入了解大學生創業就業的現狀，探討分析目前大學生創業就業指導服務體系中存在問題，并在高校教育教學改革，政府政策資金支持，校企拓展合作空間和學生個人能力提升等方面提出完善大學生創業與就業指導服務體系的對策建議。

關鍵詞：大學生 創業 就業 指導服務 體系 對策建議

大學生創業就業難是社會問題，也是現實問題。構建完善的大學生創業與就業指導服務體系，是我國經濟新常態下，加快轉變經濟發展方式，建設創新人力資源強國的戰略舉措，是提高高等學校人才培養質量，促進大學生全面發展的重要途徑，是促進以創業帶動就業，實現畢業生創業就業的重要措施。當前，大學生創業就業的指導服務工作已經成為高校和社會各界高度關注的熱點問題。針對目前大學生創業與就業指導服務體系存在問題，如何構建大學生創業就業指導服務新體系，成為我們研究的重點課題。

一、大學生創業與就業形勢分析

經濟新常態是經濟社會發展到一定程度下的客觀存在的狀態。經濟新常態下，我國經濟運行發生一系列新變化，基本特征是經濟增長速度發生變化，經濟結構優化發生變化，第三產業主體發生變化。2016年，受到國內經濟影響，大學生創業就業結構性矛盾更加突出，作為高校畢業生這一就業群體，這將對大學生就業產生很大壓力，大學生創業就業形勢更加嚴峻。

我們通過組織對廣州地區有關高校和招聘單位的專題調查，了解到大學生創業就業難問題，主要表現在兩個方面：一是大學生創業困難主要體現在：創業意識較低，調查結果顯示，39%學生認為高校創業教育宣傳工作開展不夠廣泛，大學生創業意識缺乏，而且，創業實踐基地少，沒有機會參與創業活動；創業激情較高，有24%大學生有創業欲望，而且表現比較強烈，大學生創業激情逐年增多，創業人數不斷增加，但實際參與創業的比例還是很低，統計創業人數不到2%；創業環境欠佳，目前，大學生創業還沒有得到社會、家庭和學校完全認可和積極支持，大學生創業還沒有得到高校、地方政府和家長的大力鼓勵和足夠的資金資助；創業資金短缺，調查數據顯示，38%的學生認為自己想創業，但沒有資金支持。處于創業期或準備創業的畢業生，資金短缺是創業重大問題。地方政府出臺了相關的資金資助政策，幫助大學生創業融資，但整個資助效果并不理想，很多政策在實施過程中沒有得到落實。二是在就業方面就業困難主要體現在：工作經驗缺乏，調查顯示，有51.2%學生認為工作經驗欠缺是求職過程中最大的困擾，沒有得到企業的認可，平時也沒有機會參與實踐活動，動手能力較差；專業能力不足，有31.4%學生認為個人專業能力不足是求職過程中主要障礙；缺少求職技巧，數據顯示，有25.1%學生認為求職技巧的欠缺對就業面試時很不利；冷門專業困難。調查結果有25.4%學生認為社會需求量飽和，對一些專業相當不容易就業；畢業學校歧視，專訪中發現，36.7%學生認為非重點院校畢業生就業更難，很多大型企業在招聘時，一定要985、211工程院校畢業生，這些要求對大學生就業創業影響較大。

二、當前大學生創業與就業指導服務體系存在的問題

（一）高校學科專業調整力度不夠，創業就業指導服務水平較低

1.高校學科專業設置存在不合理現象。有的高校在教育教學中存在很多比較突出問題，主要表現在學科專業設置方面改革力度不夠，未能做到根據地方經濟社會發展需要去設置學科和專業。

2.高校創新創業教育未能得到全面開展。主要體現在高校的創業指導課程設置不明確，對創業指導課程理論研究還不夠成熟，還沒有形成一種科學理論體系，有些高校未開設相關課程。創業指導服務觀念落后。有些高校還是被動，他們認為創新創業教育是第二課堂活動，缺乏對學生創業能力和創新能力的培養。

3.創業就業指導服務難以滿足學生需求。主要體現在以下幾個方面：一是就業創業指導內容單一。面對創業就業指導服務問題，學生最需要的，就是學校給予指導服務工作是多樣化、全程化的指導服務，這些內容主要包括創業就業政策與形勢、創業就業技巧、職業生涯規劃、以及創業就業需求信息、職業適應能力、就業創業心態調整等等內容。但從目前有的高校的情況看，指導服務內容比較少，這顯然很難滿足學生個性化需求。二是創業就業指導隊伍較弱。高校創業就業課程指導老師，有的是學生輔導員、有的是行政管理干部，或者兼職教師，這些老師缺乏專業知識、缺乏實踐經驗，綜合能力不強，比如很多老師都沒有懂得最基本的教育學、法律學、心理學以及社會學等方面的知識，而且又沒有了解國內外經濟社會發展形勢，跟不上形勢發展要求所具備的創業就業知識，很難保證創業就業指導課程教學效果。三是創業就業服務形式落后。學生就業指導中心的指導服務老師，受到工作要求和專業知識局限，在全程化的創業就業指導和咨詢服務上，確實存在著較大的困難和問題，造成指導工作和服務水平跟不上形勢發展要求。

4.高校創業就業實踐基地未能滿足學生需求。目前，高校都能通過各N方式和形式設立大學生創業就業實習基地，比如：大學生創業基地、大學生創業孵化基地、大學生實踐教育基地等創新創業平臺。但有的高校僅僅是形式上的做法，沒有發揮出應有的作用，而且，基地數量也不多，僅能供一部分學生實習或實踐，未能滿足大學生的各種專業學生的需求。

（二）創業政策落實程度較低，創業就業環境未能得到較大的改觀

1.產業轉型升級不合理。從經濟社會角度分析，通過發展經濟特別是地方經濟促進大學生就業創業，是解決大學生就業創業問題的重要途徑，大學生創業就業難與經濟轉型升級速度緩慢有著密切關系，地方經濟產業層次偏低是導致對大學生需求不足的主要原因。

5.提升創業就業指導服務質量。高校創業就業指導老師必須要具有一定的專業知識和實踐經驗，才能更好地發揮指導和服務作用。因此，一要提升指導老師專業水平。加強指導老師的專業培養和培訓，組織他們參加各種培訓研討會，更新知識結構。二要做好兼職教師聘請工作。邀請各行各業優秀人才、創業理論專家、創業企業家擔任學校兼職教師，進校指導學生就業創業工作。三要創新創業指導服務方式。高校要建立校園創新創業QQ群、微信群，搭建創業信息網絡平臺。充分利用“互聯網+就業”新模式。加強創業信息交流，建立創業項目指南庫，提高學生創業工作服務與指導的有效性。四要加強個性化創業就業指導。加強大學生創業就業個性化指導和服務，是做好畢業生創業與就業工作的重要舉措，高校要深入了解家庭經濟困難學生、殘疾學生、農村生源學生、以及少數民族學生、邊遠地區學生等創業就業困難群體，根據他們的實際情況和需求，做好他們的個性指導和服務工作，切實解決他們的實際困難，全力幫助他們充分就業，實現創業愿望。五要做好學生就業心理調適工作，為大學生自覺樹立良好的創業就業觀，自覺調適在創業就業選擇中的不正確的心態，樹立務實的創業就業理念，順利實現創業就業。

6.開拓學生創業就業渠道。高校要結合地方經濟社會發展的實際需求，挖掘發現各個領域的創業就業崗位的就業機會。高校要落實好“三支一扶”、“西部計劃”、“大學生村官”和“農村教師特崗計劃”等基層項目崗位，切實做好鼓勵畢業生到農村基泳鴕怠⒌街行∥⑵笠稻鴕倒ぷ鰲M時，要發揮農業院校的優勢，引導大學生到農業新技術、新品種研發和現代農業經營管理等領域創業就業，真正實現學有所用。

7.擴大大學生創新創業實踐基地建設。高校要建設和利用好大學生創業孵化基地、大學生校外實踐教育基地等創新創業平臺。加強產學聯基地建設，加強與企業協同發展，加強產學研教學基地建設，為學生提供實習見習實踐活動場所，為大學生做好創業就業準備和實訓提供發展平臺。高校加強創新創業基地培育指導工作，大力促進產、學、研等多方面緊密結合，采用多樣形式的社會實踐活動、創新創業活動以及實習實訓活動，不斷增強大學生創新精神、創業意識和創業能力，以提高畢業生創業就業質量。

（二）完善學生創業就業政策體系，建立健全良好創業就業環境

1.加強創業就業法律法規建設。針對我國大學生創業就業法律建設落后問題，國家要加強大學生創業就業的法律法規建設，為大學生創業就業提供法律保障。構建比較系統完善的大學生創業就業法律體系。針對我國大學生創業就業領域的法律法規建設滯后問題，加強創業就業法律法規建設，比如創業就業市場中各主體的權利和義務問題，對暫時失業大學生給予提供失業保險救濟、職業指導和職業培訓等相關指導與服務問題，都要通過法律法規的具體規定，為大學生創業就業提供法律法規保障構建完善的創業就業體制機制，加強宏觀調控責任，逐步擴大創業就業需求，創造更多的為大學生創業就業機會和平臺。運用政策傾斜、鼓勵投資興業、促進地區經濟發展，以達到擴大地方創業就業需求。進一步完善企業補貼制度。大學生在企業實習期間，為調動大學生見習單位的積極性，政府要提高給予企業適當補助資金，并根據企業單位接收畢業生實習人數及實踐基地設施建設、職業培訓指導的情況在財政與稅收方面給予相應的政策扶持，資金資助，保障大學生實習順利進行。

2.加大創業就業政策宣傳力度。政府部門要大力宣傳大學生自主創業宣傳，營造良好的創業氛圍。通過網絡或電視等多種渠道，及時幫助大學生或企業深入了解和掌握國家及地方創業就業優惠政策，引導他們轉變思想觀念、增強創業信心，更好地開展自主創業，實現創業夢想。同時，通過創業就業政策的宣傳，讓社會和家長都支持鼓勵大學生創業，形成良好的創業就業環境。通過互聯網信息平臺，大力宣傳高校創新創業教育典型經驗以及大學生創業就業典型，樹立典范，堅持正確的輿論導向，營造促進大學生創業就業工作的良好氛圍。

3.解決創業就業困難學生實際問題。政府部門要進一步深入調查研究目前大學生創業就業困難的根本情況，出臺一些符合地方實際的大學生創業就業政策，著力解決困難學生的實際問題，到達精準扶助創業就業困難大學生，增強他們創業就業信心。提高創業資金資助標準，增加優惠政策補貼和低息貸款，扶持大學生進行創業就業。對于一些家庭經濟特別困難的畢業生，要擴大對他們的經濟資助力度，提供未就業大學生社保補貼，增加財政資助資金。在大學生就業落戶方面，各級政府要消除畢業生流動限制政策，比如取消高校畢業生畢業后跨省跨市區域創業就業限制和取消戶口指標限制，以及一些不合理行政管理收費，讓高校畢業生擴大創業就業選擇的發展空間。

4.加快企業產業結構升級。地方經濟快速發展對大學生創新創業和充分就業提供基礎條件。經濟新常態下，地方政府要推動企業產業結構調整升級，引導企業產業結構調整，調掉落后產業，發展新興產業。通過企業產業行業的供給側改革，能增加企業對高技能人才的需求，增加更多的就業崗位，吸納更多的大學生創業就業。

（三）著力拓展學校企業合作空間，強化用人單位社會責任意識

1.加強校企協同創新工作。加強企業與高校創新協作，是高校教育教學改革的一項重要措施，有利于高校人才培養，促進企業發展，為企業培養人才提供人力資源。校企雙方給學生提供到企業實習的機會，讓大學生在實際工作中提升能力與見識，同時，能夠增長大學生的實際工作經驗。通過協同機制可以促進創新要素的深度融合，形成一批優秀創新團隊，培養一批拔尖創新人才，也可以為企業產出一批標志性的創新成果。

2.企業承擔社會責任。目前，在大學生實習見習環節，有的用人單位不愿意為他們提供實習見習機會，大部分用人單位認為過多的實習生會影響他們正常的工作秩序，或者擔心商業機密泄漏，或者認為學生理論水平雖然較高，但實際經驗確實缺乏，幫不上什么忙，在實習見習中會增加工作成本，不肯接收實習生。在這一點上，用人單位應把向在校大學生提供一些實習崗位作為自己的社會責任，積極地為社會培養儲備人才，以增強大學生實踐經驗和提升實際工作能力。

3.消除單位選人偏見。加強對用人單位的招聘行為進行監督，進一步規范用人單位招聘行為。公開招聘信息，規范招聘程序，杜絕灰色招聘、公示錄用結果等程序，為畢業生樹立正確就業價值取向營造公平、公正、安全與和諧的創業就業環境，構建大學生創業就業保障機制。

（四）學生個人做好職業規劃準備，不斷提升創新創業就業能力

1.做好職業生涯規劃。高校大學生要提早做好職業生涯規劃，通過對影響個人職業目標的因素和能力需求進行分析，初步明確個人將來發展目標，并在大學學習期間根據個人的發展和興趣情況對規劃進行不斷比較、修改個人的目標要求，重新審視自己，結合經濟社會實際情況，給自己確定一個比較合理的符合實際的創業就業定位。這有利于今后的創業就業目標的實現。

2.轉變創業就業觀念。畢業生要明確高等教育已不再是過去的精英教育，要面對現實，以正確的態度去對待現實，在創業就業過程中遇到困難和挫折，不要退縮，要正確認識理想和F實的問題，做到客觀公正地認識社會，適時適度調整創業就業目標，對就業期望值要有一個準確的估算，做到心里有底，積極主動尋找機會，實現創業就業意愿。在創業就業領域方面，不要將創業就業范圍局限于少數行業領域里，要拓寬創業就業范圍視野，堅持多元化創業就業理念，積極主動地去迎接激烈的市場競爭。

3.提高創新創業能力。在當前畢業生創業就業困難的情況下，用人單位對招聘大學生的條件要求越來越高。畢業生也要相應提高自己的能力水平以滿足用人單位的需要，培養和塑造自身的綜合素質，不斷完善自己的知識結構，參加專業實習和技能實訓，完善自己的知識結構，提升開拓創新創業思維，培養自身的創業就業競爭力。

4.參與社會實踐活動。大學生從進入大學讀書起就要有意識進行創業就業規劃，開展各種形式的社會實踐活動，為將來的創業就業做好必要準備。積極主動參與校內和校外的社會活動，比如社會企業兼職活動、校內勤工助學活動、參與老師課題研究活動，通過加強各類社會實踐活動，熟悉各項事務和項目工作流程，提高自己分析問題和解決問題的能力，對提升個人創業就業能力有很大推動作用。

淺談大學生創業與就業:大學生創業帶動就業的效應與對策分析

[摘要]近年來大學生創業帶動就業得到普遍關注，大學生創業是大學生通過自主創辦服務項目、企業或從事個體經營實現就業的重要形式。高職院校作為大學生培養的重要場所應該著力加以解決，定量研究大學生創業帶動就業效應狀況。加強對大學生的創業教育，促進社會就業的增加。文章對大學生創業帶動就業效應進行研究，對緩解大學生就業壓力具有重要的現實意義。

[關鍵詞]大學生；創業；就業；效應

創業帶動就業的效應是指通過大學生自主創辦新企業來提供相應的工作崗位，在實現自身就業的同時帶動更多大學生（或其他人員）就業。不論是針對正在接受大學教育還是已經完成教育的大學生，把鼓勵創業、支持創業擺到就業工作更加突出的位置。倍增效應又稱乘法效應，可吸收更多面臨就業壓力的大學生，提高大學生就業技能。使其獲得就業機會，破解大學生就業難題。通過新成立的企業雇用更多勞動者，發揮創業帶動就業的效應。新創建的企業會從原本單純就業的人群中培養和造就更多的創業主體，有效改進從而實現就業者的持續增加。從而帶動更多的人就業，具有重要現實意義。進一步提出創業帶動就業的影響因素和加強創業教育、完善創業體系、改善創業環境等措施來促進大學生創業等對策，從而緩解大學生就業緊張的現狀。

1對大學生創業帶動就業效應問題研究

大學生就業難已成為當前的一個社會問題，相當一部分大學生面臨著就業難的問題。各級政府和各個高校都在實施以創業帶動就業的發展戰略，各高職院校也都致力于解決大學生就業問題的研究。千方百計地挖掘就業崗位，以期為大學生創業帶動就業提供參考思路。針對建立和完善機制方面闡述了高職院校畢業生創業帶動就業問題，有效改進從而實現就業者的持續增加。統計分析破解大學生就業難題方面的影響因素，實時發現創業薄弱環節。

第一，當前我國大學生就業形勢非常嚴峻，需發揮創業帶動就業的效應。但當前高職院校的大學生的創業思想較為保守并且創業的積極性不高，大學生創業氛圍不濃厚。大學生創業可以很好地緩解就業壓力，擴大創業帶動就業效應。改善學校教育的弱勢與學生傳統的思維模式。在構建創業帶動就業效應評價體系基礎上，對大學生創業進行指導，利用其知識和技能開創事業。針對高職院校的相關指標進行研究，改變很少有學生愿意投入到大學生創業的浪潮的現狀，幫助大學生找到工作的方向。就可以通過由點擴大成線、由線擴大成面的方式吸納一部分大學生進入到相關崗位，從而促進大學生創業的進展，不斷優化創業環境和氛圍。

第二，通過動態地創業觀察，對大學生就業狀況進行分析，存在大學生創業的素質和知識匱乏的現狀。就業觀念不開放，無法發揮創業帶動就業效應。無法利用知識和技能在經濟、文化等領域進行創新并開創事業，對創業的認識還是比較片面。對創造物質和精神財富的同時創造就業崗位的辦法，缺乏更深層次的認識。加上政府對大學生創業的支持覆蓋面不夠和力度不足，無法做到取其精華、去其糟粕。社會經驗的掌握不足，創業知識更是缺乏。導致無法開展創業帶動就業行動，影響了大學生創業工作的進展。

第三，大學生創業缺乏系統的服務平臺，無法更好地緩解就業壓力。加上當前各地設立的服務大學生就業人才的交流中心較為虛設，無法幫助大學生找到工作的方向。服務平臺的相對較少、相關服務人員素質也普遍不高，更加沒有辦法促進大學生創業的進展。難以對大學生創業進行相關指導，缺乏更深層次的認識。當前服務平臺難以發揮作用挫傷了社會服務平臺建立的目的，影響了大學生創業工作的進展。沒有解決就業問題的大學生數量逐年累加的問題，無法增加創業拓展就業機會并吸收更多的勞動者就業。限制了大學生創業工作的開展，創業支持力量發揮的作用微乎其微。

2大學生創業帶動就業的對策實施

創業者通過自籌資金、自找項目、自主經營、自負盈虧創辦企業和開展個體經營，通過加強政府的支持并出臺相關的鼓勵創業的政策等改善大學生創業帶動就業局面。通過創業活動實現勞動者自主就業，并付諸實踐。創業拓展就業機會并吸收更多的勞動者就業，改善以往創業支持力量發揮的作用微乎其微的問題。通過增加企業數量或開辟新的行業來增加就業崗位，加強政府創業支持的核心力量。不僅僅把鼓勵創業作為一個口號，還形成“扶持一個大學生創業，帶動一批大學生上崗”的效果。

2.1改革大學生創業教育內容

創業帶動就是指勞動者創辦新企業（包括合作組織、個體經營和項目）能促進就業，因此需改革大學生創業教育內容。創辦的企業越大，為學生創業實踐提供機會越多。創業改變就業格局，在大學生在校教育中要把大學生創業教育作為重要的教學板塊。創業和就業之間存在函數上“一對多”的關系，可采用靈活的教學方式逐步擺脫死板的課堂理論教學。在一定范圍內，特別注意培養大學生的實踐和創新能力。承擔起創業教學的任務，開展專門的創業教育課程。鼓勵相關教師進行系統的學習并對大學生創業進行指導，提高學生的動手和動腦能力。使創業帶動就業的效果越來越明顯，有利于對創業教育工作的開展。把創新能力的培養和專業教育結合起來，使學生能夠逐步形成創新能力和創新思維。在此基礎上，專門為學生設計一些創業計劃大賽和企業調研活動等。促進大學生以創業帶動就業，使學生能夠自主參與到實踐活動中。

2.2提高教學團隊中師資人員的素質

在大學生創業教育中，從高職院校大學生創業教育入手，提高教學團隊中師資人員的素質。提高師資隊伍的素質和專業水平，有利于發揮大學生創業的就業倍增效應。在實踐中增加閱歷和經驗，從有關部門或者企業以及成功人士中聘請專家組建創業導師隊伍。在專門課程的開設過程中系統地對創業教育的內容進行整合，建立一支高素質的創業教育核心力量。增加實訓課的比重，選擇高素質的教學團隊進行教學。創業導師在進行創業教育的過程中幫助學生進行創業前景分析，分析當前大學生創業面臨的困難。把團隊建設、公司結構、市場分析和預期以及風險評估等整合成為一套體系，結合自己的實際經驗幫助學生學習知識。使學生能夠更容易掌握企業的基本結構和框架，幫助其建立創業的信心。從而保證學生在今后創業的過程中有章可循，吸引學生更多地參與到創業實踐中去。激發學生的主動性，從而掌握創業的動態。把創新能力的培養和專業教育結合起來，定期選派教師到企業進行調研和學習。保證教師能夠充分了解一線信息，進一步開展創業帶動就業工作研究。

2.3推進創業教育實踐平臺的建立

高職院校推進創業教育實踐平臺的建立，有助于促進大學生創業帶動就業教育。在大學生創業教育中，創業帶動就業的教育體系、核心價值觀需要學校不斷推進創業教育實踐平臺的建立來實現。這種服務平臺應該有助于為大學生提供一些就業和創業的指導，鼓勵學生參與導師的項目。創業教育教學科研機構和師資是創業教育的核心力量，可將創業教育真正融入到人才培養工作中去。真正切實開展相關工作，在老師的帶動下組建創業團隊。結合國內創業教育的形式和現狀進行分析，需要深刻了解和掌握其特有規律。提高高職院校大學生創業的積極性，使學生能夠切實感受組織的作用和力量。服務于大學生創業和就業壓力的緩解，幫助學生培養一些創業者的素質。實現創業帶動就業在數量和質量上的成倍增長，創造更多的就業機會。搭建創業活動載體和平臺，保證學生能夠正確對待創業。使高職院校學生能夠積極、主動投身各種創業理論和創業實踐培訓活動，并且自愿投身到創業的實踐中去。在加強自身技術技能和綜合素質的鍛煉的同時，緩解就業壓力。

2.4重視創業教育理論的研究

為進一步提高創業成功率，需重視創業教育理論的研究。擴大創業對就業的帶動效應，結合國內外最新理論和成果。強化全民的創業意識，提高創業教育的效果。從過去消極被動的對待轉變為積極去推動，把優秀的理論和方法編入到教學課程當中。加大創業宣傳力度，及時進行內容的更新。建立數據庫資源和信息共享平臺，保證學生所學知識的前沿性。轉變關于創業的教育觀，充分改革教學模式。將創業教育真正融入到人才培養工作中去，對一些成功的創業案例進行分析和整合。完善創業服務和培訓體系，建立校友數據庫。構建包括創業理論、創業實訓、創業文化在內的課程體系，提供創業團隊進行學習和參考。完善鼓勵創業的扶持政策，加強與成功創業校友的聯系。除此之外，通過培訓為學生配備專門的創業導師，邀請成功校友進行講座。鼓勵大學生創業，認真鉆研和分析正反案例。積極與政府、企業實體做好協調工作，從而激發學生的熱情和創業的意愿。不論是針對正在接受大學教育還是已經完成教育的大學生，主動學習創業的各項法律法規。注重案例教學，深刻了解和掌握其特有規律。進一步開展創業帶動就業工作研究，充分發揮創業帶動就業的效應。

3大學生創業帶動就業的展望

創業帶動就業中的倍增效應是指創業者通過自主創業，有效改進從而實現就業者的持續增加。通過新成立的企業雇用更多勞動者，從而緩解大學生就業緊張的現狀。破解大學生就業難題，發揮創業帶動就業的效應。把鼓勵創業、支持創業擺到就業工作更加突出的位置，吸收更多面臨就業壓力的大學生。帶動更多的人就業，具有重要現實意義。但當前大學生就業面臨著嚴峻的考驗，至少需要從政府、高校和學生三大主體做工作。隨著大學生數量的不斷增加，政府方面首先需轉變觀念。解決社會創造的就業崗位難以承受數量巨大的有就業需求的大學生的問題，做好頂層設計。高校方面建立創業師資隊伍，創造更多的就業機會。在校外建立大學生創業孵化基地，也是緩解就業壓力的途徑。學生方面轉變觀念并樹立創業教育與創業意識，通過大學生自主或以其他合作形式創業，形成“一人創業帶動多人就業”的良性循環，創造出更多的工作機會來，解決一部分大學生的就業難題。

淺談大學生創業與就業:淺談大學生創業與就業教育

摘 要：我國自擴大高等學校招生以來，招生數量逐年增加，學生就業壓力也越來越大，面對沉重的就業壓力，轉變就業觀念，鼓勵大學生創業，“以創業促就業”則逐漸成為緩解就業壓力，提高大學生核心競爭力的有效途徑。因此，開展大學生創新創業教育，培養學生的創新素質和創業能力，是高校人才培養面臨的重要課題。

關鍵詞：創業；大學生；創新創業教育

大學生就業難已經成為一種普遍的社會現象，鼓勵大學生創業“以創業促就業”成為緩解就業壓力，提高大學生核心競爭力的有效途徑。因此，開展大學生創新創業教育，培養學生的創新素質和創業能力，是高校人才培養面臨的重要課題。

通過創業帶動就業是新時期就業工作的新增長點，也是擴大就業的重要陣地。大學生是最具創新、創業潛力的群體之一。鼓勵和支持大學生創新創業，對于國家和民族的發展、對于高等教育的改革以及大學生個人的成長具有重要的意義。

以創新創業教育為先導，創業基地為支撐，創業指導服務為保障，來促進大學生自主創業。

創新教育有利于培養大學生的創新性，創業教育有利于培養大學生的實踐性，因此開展大學生創新創業教育對于培養大學生的創新性、實踐性具有非常重要的意義。

一、轉變教育觀念，改革傳統教育的人才培養模式。長期以來，我國傳統的教育主要是知識教育，忽視學生的主體性、能動性、創造性，普遍出現了高分低能的現象。

二、彌補傳統教育的不足。我們力圖通過教學來提高和增強學生的素質、能力、創新性、實踐性，但卻沒有系統地加以培養和強化，大學生畢業后要在社會實踐中獲得成功，更應注重能力、創新性、實踐性。

三、我院人才培養的定位主要是培養應用性人才，開展大學生創新創業教育對于我們實現這樣一個人才培養目標具有重要的意義。通過構建創新創業教育體系，激發大學生學習的積極性和主動性，通過創新創業教育對于所學知識的系統性和實用性更加關注，并且能激發學生運用所學專業知識進行創新創業的熱情。

四、根據我院實際情況，提出以下幾點在新時期培養大學生創新創業能力的辦法。

（一）構建創新創業教育課程體系，激發師生創新創業興趣

1、增設有關創新創業教育的課程，豐富學生創新創業理論知識。采用創業案例進行教學，展示成功創業者的創業精神、創業方法、創業過程和規律。可以定期請創業成功人士與學生進行面對面的溝通，幫助學生分析創業成功與失敗的原因，為學生提供理論指導。

2、加強創新創業教育師資隊伍建設。聘請社會上成功的創業人士或校友為老師做創新創業專題客座，帶領教師學習創新創業相關理論和技能知識，使教師首先明確創新創業教育的目標，以便在向學生傳授創業知識時，能夠有的放矢，從而增強創新與創業教育的有效性。

3、深化思想政治教育的內涵，增強學生創新意識和創業精神。建立全面的素質教育觀念，深化思想政治教育內涵，注重學生創新素質的培養。把創新創業教育貫穿于思想政治教育的始終，將學生創新素質的培養與其他方面的思想教育有機結合起來。

（二）加強校園文化建設，營造創新創業氛圍

充分發揮大學生社團的作用，營造創新創業文化氛圍。通過大學生社團，開展豐富多彩的課外實踐活動，開闊學生視野，激發學生的積極性，培養學生創新創業素質，形成創新創業的文化良好氛圍。

在校園文化中開展各種創新創業教育專題活動，將創新創業教育的目標、任務、內容、要求有機地融入到校園文化中來，開展創新創業實踐活動。如參觀創業成功的企業，請創業成功者介紹創業的奮斗歷程，鼓勵在校大學生創業，大力營造創業光榮的氛圍，帶動更多的學生勇于創業。

以校園文化活動為載體，以技能競賽為依托，培育學生實踐創新能力。依托校園各種技能競賽，充分發揮創業計劃大賽、室內設計作品競賽、大學生就業創業論壇、設計論壇等大學生創新創業課外活動，推動學生積極參與到創新創業的課外活動中來，培養學生的科技創新能力。

（三）搭建實習實訓平臺，提高學生創新創業實踐能力，培養創新創業實踐能力。

通過走產學研相結合的道路，高校與企業聯姻，企業走進高校，共同探討人才培養的新模式，從而不斷提升學生創新與創業能力。

如何提高學生的創新創業實踐能力，除了進行校企合作，建立實習基地外，還必須樹立起由創業導向模式向培養具有企業家精神的管理人才模式轉變的新理念。只有將第一課堂課程和第二課堂有機結合起來，從深層次不斷喚醒、啟發和挖掘大學生的創新創業潛能，通過職業生涯規劃教育、團隊訓練、崗位見習、創業實踐等實踐活動，逐步培養出創業領軍人物，才能在大學生中塑造創新創業理念，從而提升大學生創新創業的整體水平，從整體上提高學生的創業意識、創業品格和創業能力。

（四）重視就業指導與創業教育，提高大學生就業競爭力。

（五）根據就業市場需求，建立就業與招生的聯動機制，用就業水平調整各專業的招生規模，形成招生與就業的良性循環。

（六）廣開就業渠道，大力開辟畢業生有形市場和無形市場。

畢業生就業市場的建設工作一直是學校就業工作的重點，今后，我院將在現有基礎上，以學生培養目標和市場需求為導向，進一步加強市場開拓力度，追求細致、周到的就業服務，不斷探索就業工作新思路。

業教育實踐中，我們深刻體會到，新形勢下，創業教育日益成為人們關注的熱點。大學生可以成為創業的主體，也應該成為創業的主體。創業教育不僅有助于優化個體素質，激發青春能量，而且有助于把知識轉化為國家的實力、社會的財富和人民的實惠。高校作為高層次人才培養主陣地，必須進一步完善人才培養模式，探索推進授業、創業、就業的相互滲透和整體優化；必須樹立“大創業”的理念，引導學生強化創業意識，敢于創業、勇于創業，能夠創大業；必須進一步注重學用一致，培養學生依靠專業打基礎、依靠創業打天下，通過創業牢牢把握就業主動權，提高社會貢獻力。

淺談大學生創業與就業:淺析當代大學生創業就業難題與解決途徑

摘要：隨著我國高等教育的深入開展，高校學生能接受到更為廣泛、且更為專業的優質教育。現如今，接受高等教育學生數量與日俱增，同時愈來愈多高校畢業生的未來發展問題也顯得更加突出與棘手。如何才能在眾多創業就業競爭者中脫穎而出，成為當下學生最為關心的話題。本文將對當代大學生面臨的創業就業形勢、遇到的難題以及解決途徑等內容做出分析，旨在為廣大畢業生提供正確的創業就業指導與參考意見。

關鍵詞：大學生 創業就業難題 解決途徑

一、當代大學生就業形勢分析

據人力資源和社會保障部最新統計顯示，2013年全國普通高校畢業生

預計699萬人，是新中國成立以來，大學生畢業人數最多的一年。而歷年數據表明，大學生畢業人數創歷史新高已不是新鮮事。高校畢業生的就業形勢更加復雜嚴峻，工作任務將更加艱巨。

大學生就業難是一個十分現實的問題，更是新時代一個突出的社會問題。總的來說， 受過高等教育的大學畢業生具有較高的勞動力資本水平， 理應是勞動力市場上的優勢群體。但隨著我國整體勞動力發展水平的提高， 當代大學生必須具備更全面、更能滿足新經濟發展要求的核心就業能力才可能成功就業。但是，現有高校教育培訓體系仍比較缺乏必要的就業市場需求導向， 缺乏對學生創業就業行為的深入研究， 因此，高等院校培養出來的大學生在知識水平和技能水平結構上與人才市場的需求存在脫節， 大學生的就業問題日益突出。

二、大學生創業就業難題及產生原因

“創業”與“就業”的抉擇

剛畢業的大學生往往會有產生一個矛盾的問題：究竟是要工作還是要創業？對于廣大大學生來說創業即意味著向社會上其他企業發起競爭，而就業則意味著將在浩浩蕩蕩的人才競爭市場展開角逐。在這看似進退維谷的局面下，不少大學生都陷入了兩難的境地中。

首先討論創業，大學生創業一向被列為國家重點課題，不少國家政策鼓勵和扶持大學生創業，但大多數的實際效果并不理想。原因在于：

1、大學生創業路形單影只

大學生創業往往是一個或者幾個大學同學共同經營管理一家公司，依靠彼此

之間的默契合作與努力工作將公司維持發展下去，較少大學生創業團隊能得到同行業其他競爭對手的幫助與合作。在復雜的行業競爭情況下，大學生創業顯得勢單力薄，市場的過度擠壓與競爭者的強力競爭都十分容易造成穩定狀況的破壞。有些即使能維持正常運營，也未必從中獲得利益。

2、眼高手低的創業項目

大學生創業存在的另一個重要的通病就是盲目選擇創業項目。部分大學生創

業計劃缺乏對實際及未來情況的規劃，憑著對從事創業行業獲取利益的可觀估計便盲目下手，最終草草收場。也有的盡管對前期規劃與市場預期做了較好的分析，但在項目可行性上卻大打折扣，往往產生眼高手低的情況。

其次是就業，大學生的就業問題顯得更為普遍。正是因為大多數學生對復雜的創業模式感到惶恐，他們便會選擇更為直觀的就業模式。但近年來，大學生就業問題便一直是困擾國家和政府的難題。面對龐大的大學生畢業人群，究竟應該怎樣安排崗位、安排多少崗位。從另一方面說，要想獲得良好的職位不能只靠國家，更得靠自己，試考慮大學生不能笑傲職場的原因又何在？

3、專業知識與實踐能力的脫節

據了解，80%的畢業生認為自己的專業知識與未來的就職毫無關系。其實，學生在學校所學的知識都是為未來就職做鋪墊的，理論知識都是為實踐打基礎的。正是因為不少學生缺乏對實踐知識的積累，才導致學生在踏入職場時覺得與專業對口的職位少之又少，同時入職門檻卻高之又高。

4、閱歷少，心氣高。

不少大學生認為自己的高學歷能帶來競爭上的優勢，因此應當在崗位選擇以

及薪資待遇上從優。因此，部分大學生對自身的就業定位較高，不愿意從基層做起，不接受低薪待遇，通常成為降低大學生就業率的兩大殺手锏。此外，大學生對本專業的一味依賴讓大學生失去了接觸其他崗位的機會，例如有些管理學學位的大學生就很難接受從事基礎工作的行業。

5、就業規劃的盲目性

當代大學生中，很大部分缺少對自己未來的就職規劃，思想一直停留在校園

學習的進程中，導致對自身就業方向的極度缺乏規劃。不少學生到了畢業都不知道自己適合做什么，應該做什么，如此盲目如何對自己未來從事事業準備，從而導致就業時的巨大壓力，促使就業不順。

大學生就業的另一大問題就是父母干預。由于學生自身的規劃不慎，導致無法就業，此時父母往往扮演救星的角色，不少學生最后總是在父母幫助下“被就業”，而如此這般學生究竟是就業還是幫助父母完成任務就成了最大的問題。若僅僅是為了就業而就業，相信是得不償失的。

三、創業就業難問題的解決途徑

1、端正態度，制定規劃

想要提高大學生創業就業水平，必須從大學生本身入手。所有大學生都必須

在大學期間就進行職業生涯規劃，應當十分重視高校開展的職業生涯規劃課程。大學生對創業就業的規劃并非一朝一夕完成，而是要進行日積月累的修改與完善才能實現。學生應當注重專業知識的學習，為日后的就業做準備。而想要創業的學生則應當提前制定創業計劃，了解市場信息，嘗試模擬經營，收集創業信息。

2、注重實踐，拓寬視野

高校學生必須加強社會實踐。學生必須積極參加學校開展的各項社會實踐。在達成課程目標的前提下，制定實踐目標。對每一次完成的實踐經歷進行總結，從而尋求正確的適合自身的就業方向（或者創業方向）。若學校無安排，則需要自身對市場信息始終保持敏感度，一有實踐機會就需要積極出動，只有掌握社會動態，培養職業實踐能力，方能在日后就業競爭中運籌帷幄。

3、放平心態，開辟新徑

學生在初入社會時一定要放平心態，切不能心高氣傲。凡事從基層做起，不斷積累經驗。勇于嘗試，不局限于本專業，開拓多條就職道路。此外，新時代高校學生應當充分發揮自身接受新事物的能力，利用互聯網等現代途徑進行求職申請，增加就職機會。一旦有機會時應當努力工作，體現自身價值。