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篇(1)

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)師事務(wù)所；環(huán)境審計(jì)；必要性

隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，環(huán)境問題已成為全球性戰(zhàn)略問題，環(huán)境審計(jì)作為綜合性的經(jīng)濟(jì)監(jiān)督手段備受人們關(guān)注。

1我國(guó)會(huì)計(jì)師事務(wù)所開展環(huán)境審計(jì)的現(xiàn)狀

實(shí)踐中，會(huì)計(jì)師事務(wù)所開展環(huán)境審計(jì)工作的功效不大，推動(dòng)力空缺，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.1環(huán)境審計(jì)依據(jù)不足

環(huán)境審計(jì)依據(jù)既是環(huán)境保護(hù)和環(huán)境管理的重要手段，又是審計(jì)組織開展環(huán)境審計(jì)的前提。雖然新審計(jì)準(zhǔn)則中已有《中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)準(zhǔn)則第1631號(hào)——一財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)中對(duì)環(huán)境事項(xiàng)的考慮》，但其僅僅是在注冊(cè)會(huì)計(jì)師進(jìn)行會(huì)計(jì)報(bào)表審計(jì)時(shí)對(duì)環(huán)境事項(xiàng)考慮所進(jìn)行的規(guī)范，而且其完善程度和適用性還有待驗(yàn)證。到目前為止，我國(guó)還沒有制定出一套被認(rèn)可的環(huán)境審計(jì)準(zhǔn)則。因此，會(huì)計(jì)師事務(wù)所會(huì)出于規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的考慮而較少開展環(huán)境審計(jì)業(yè)務(wù)。

環(huán)境審計(jì)的開展要求被審計(jì)單位如實(shí)記錄和反映其環(huán)境管理的情況，提供完整的環(huán)境會(huì)計(jì)信息。然而，我國(guó)至今未建立環(huán)境會(huì)計(jì)，造成環(huán)境信息的確認(rèn)、計(jì)量、披露缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，環(huán)境信息披露產(chǎn)生隨意性。因此，盡快建立環(huán)境會(huì)計(jì)規(guī)章制度，制定統(tǒng)一的環(huán)境會(huì)計(jì)報(bào)告準(zhǔn)則，規(guī)范環(huán)境會(huì)計(jì)核算對(duì)象及報(bào)告形式，并使環(huán)境會(huì)計(jì)核算盡快付諸實(shí)施，才能為環(huán)境審計(jì)奠定良好基礎(chǔ)。

1.2缺乏專業(yè)環(huán)境審計(jì)團(tuán)隊(duì)

環(huán)境審計(jì)對(duì)審計(jì)師的綜合素質(zhì)要求較高，審計(jì)人員除了要有所需要的審計(jì)專業(yè)知識(shí)外，還要求具備社會(huì)學(xué)、工程學(xué)、環(huán)境學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面的知識(shí)。目前，會(huì)計(jì)師事務(wù)所中現(xiàn)有的審計(jì)人員絕大部分是財(cái)會(huì)、審計(jì)專業(yè)或經(jīng)濟(jì)類專業(yè)畢業(yè)的人員，未全面涉及環(huán)境審計(jì)，而環(huán)境審計(jì)的專業(yè)性、技術(shù)性很強(qiáng)，不同于一般的財(cái)務(wù)收支審計(jì)和經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)。隨著環(huán)境審計(jì)業(yè)務(wù)的進(jìn)一步拓展，環(huán)境審計(jì)中需要大量的專業(yè)環(huán)境審計(jì)人員。因此，缺乏專業(yè)環(huán)境審計(jì)人員也是當(dāng)前阻礙會(huì)計(jì)師事務(wù)所開展環(huán)境審計(jì)的因素之一。

2會(huì)計(jì)師事務(wù)所開展環(huán)境審計(jì)的必要性

1992年加拿大特許會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)(CICA)了一份題為《環(huán)境審計(jì)和會(huì)計(jì)職業(yè)界的作用》的研究報(bào)告，指出注冊(cè)會(huì)計(jì)師在未來環(huán)境審計(jì)中發(fā)揮越來越重要的作用。對(duì)我國(guó)社會(huì)審計(jì)而言，積極開展環(huán)境審計(jì)也是很有必要。

2.1有效滿足環(huán)境審計(jì)信息的需求

信息不對(duì)稱使社會(huì)公眾對(duì)企業(yè)提供的關(guān)于受托環(huán)境責(zé)任履行情況的信息持有謹(jǐn)慎的懷疑態(tài)度。這些信息又是評(píng)價(jià)企業(yè)環(huán)境責(zé)任所必需的，需要對(duì)這些信息的可信程度進(jìn)行鑒證。因此，社會(huì)迫切需要關(guān)于環(huán)境審計(jì)信息的中介服務(wù)，會(huì)計(jì)師事務(wù)所的作用突顯，主要表現(xiàn)在以下兩方面：

(1)為社會(huì)公眾提供環(huán)境鑒證信息的需要。

社會(huì)公眾為了正確區(qū)分環(huán)境責(zé)任履行情況不同的企業(yè)，以便在資本市場(chǎng)和商品市場(chǎng)上進(jìn)行差別對(duì)待，促進(jìn)社會(huì)受托環(huán)境責(zé)任的履行，需要注冊(cè)會(huì)計(jì)師對(duì)企業(yè)的有關(guān)信息進(jìn)行鑒證。從注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)的本質(zhì)特征和職業(yè)道德來看t由于這一中介組織的“第三者”身份，在業(yè)務(wù)處理時(shí)能夠比較獨(dú)立、客觀、公正地從事環(huán)境審計(jì)服務(wù)活動(dòng)，使確認(rèn)的環(huán)境信息有較高的誠(chéng)信度，比較容易被信息使用者接受。

(2)為企業(yè)提供環(huán)境審計(jì)信息服務(wù)的需要。

企業(yè)忠實(shí)地履行了受托環(huán)境責(zé)任需要注冊(cè)會(huì)計(jì)師對(duì)責(zé)任履行情況進(jìn)行審計(jì)，以提高企業(yè)所公布信息的可信程度，樹立良好的社會(huì)公眾形象。企業(yè)為了從資本市場(chǎng)上籌集所需的資金，會(huì)盡力披露一些投資者關(guān)心的有利的環(huán)境信息。為了提高信息的可信度，就需要聘請(qǐng)社會(huì)審計(jì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行審計(jì)，這是獨(dú)立環(huán)境審計(jì)產(chǎn)生的內(nèi)部動(dòng)因。

2.2拓展會(huì)計(jì)師事務(wù)所審計(jì)業(yè)務(wù)的需要

目前，注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。在競(jìng)爭(zhēng)中，會(huì)計(jì)師事務(wù)所面臨的任務(wù)不是在有限的市場(chǎng)份額中如何分得一塊大“蛋糕”，而是如何共同把“蛋糕”做大。注冊(cè)會(huì)計(jì)師及會(huì)計(jì)師事務(wù)所應(yīng)積極拓展審計(jì)業(yè)務(wù)，增加盈利渠道，從而增強(qiáng)自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。環(huán)境審計(jì)是審計(jì)的一個(gè)新興領(lǐng)域，環(huán)境保護(hù)和環(huán)境管理在可以預(yù)見的將來會(huì)繼續(xù)存在，環(huán)境審計(jì)也會(huì)成為審計(jì)學(xué)中一個(gè)長(zhǎng)久存在的分支。2.3確保受托環(huán)境責(zé)任的有效履行

環(huán)境責(zé)任的存在，在相關(guān)的主體中形成了委托人與受托人的關(guān)系。委托人和受托人的利益不可能完全一致，受托人有可能利用自己的信息優(yōu)勢(shì)，從事有利于自己的事情；而委托人也可能出于某種目的而隱瞞真實(shí)信息，結(jié)果使受托環(huán)境責(zé)任得不到全面有效履行。由第三方專家獨(dú)立地檢查和評(píng)價(jià)受托環(huán)境責(zé)任的履行情況和結(jié)果，既可以減少信息不對(duì)稱，促使受托人盡職盡責(zé)履行受托責(zé)任，又可以大大提高受托人出具環(huán)境審計(jì)報(bào)告的可信度，增強(qiáng)信息的有用性。由此可見，會(huì)計(jì)師事務(wù)所憑借其獨(dú)立第三方身份，為確保受托環(huán)境責(zé)任的全面有效履行起著不可替代的作用。

3促進(jìn)會(huì)計(jì)師事務(wù)所開展環(huán)境審計(jì)的措施

社會(huì)推動(dòng)力空缺成為社會(huì)審計(jì)在環(huán)境審計(jì)領(lǐng)域發(fā)展的障礙，通過一些有效措施減少阻礙因素，能夠更好地促進(jìn)社會(huì)審計(jì)在環(huán)境審計(jì)中的作用發(fā)揮。具體來說，規(guī)范會(huì)計(jì)師事務(wù)所參與和開展環(huán)境審計(jì)的措施和建議主要有：

3.1規(guī)范環(huán)境審計(jì)執(zhí)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

當(dāng)務(wù)之急是盡快制定、健全環(huán)境審計(jì)執(zhí)業(yè)規(guī)范和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)環(huán)境審計(jì)的內(nèi)容、范圍、方法、報(bào)告等做出規(guī)定，使會(huì)計(jì)師事務(wù)所和審計(jì)師有法可依，有章可循。

3.2加快建立環(huán)境會(huì)計(jì)

環(huán)境審計(jì)要求被審計(jì)單位如實(shí)記錄和反映其環(huán)境管理活動(dòng)的情況，提供完整的環(huán)境會(huì)計(jì)信息。然而，當(dāng)前環(huán)境會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)的發(fā)展水平與環(huán)境審計(jì)的要求嚴(yán)重背離。因此，我國(guó)需加快建立環(huán)境會(huì)計(jì)，同時(shí)加快環(huán)境會(huì)計(jì)在企業(yè)中的實(shí)施。一方面，要盡快制定統(tǒng)一的環(huán)境會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，給會(huì)計(jì)人員提供依據(jù)；另一方面，也應(yīng)采取其他鼓勵(lì)措施，鼓勵(lì)企業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的環(huán)境成本、環(huán)境負(fù)債和環(huán)境效益進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量和披露，促使環(huán)境會(huì)計(jì)的實(shí)施。

3.3提高環(huán)境審計(jì)人員綜合素質(zhì)

環(huán)境審計(jì)的技術(shù)性、專業(yè)性和綜合性很強(qiáng)，其難度和廣度對(duì)審計(jì)人員的素質(zhì)是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。會(huì)計(jì)師事務(wù)所可以聘請(qǐng)環(huán)境事項(xiàng)專業(yè)知識(shí)顧問。也可以鼓勵(lì)其成員取得注冊(cè)環(huán)境審計(jì)師(CPEA)資格。此外，會(huì)計(jì)師事務(wù)所應(yīng)重視對(duì)現(xiàn)有從業(yè)人員進(jìn)行環(huán)境學(xué)及相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)，重視吸納環(huán)境學(xué)、工程學(xué)等相關(guān)專業(yè)的人才，建立起一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、高素質(zhì)的環(huán)境審計(jì)隊(duì)伍。

3.4積極借鑒國(guó)外環(huán)境審計(jì)經(jīng)驗(yàn)

篇(2)

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)具有豐富資源、信息即時(shí)共享、空間不限的虛擬空間，可為教師的專業(yè)水平發(fā)展提供一個(gè)資源貢獻(xiàn)、資源豐富、可自主學(xué)習(xí)的空間。教師可在網(wǎng)絡(luò)空間中進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的寫作、反思以及科研等，在教學(xué)質(zhì)量的提高上具有重要意義。在此，本文構(gòu)建一項(xiàng)具有網(wǎng)上資源貢獻(xiàn)、可注冊(cè)登入、在線答疑等具有一般博客功能的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，它可以極大的豐富和加速傳統(tǒng)教師隊(duì)伍的發(fā)展以及教師專業(yè)水平的提升。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中使用者分為學(xué)科專家和學(xué)員兩種，一般學(xué)員為學(xué)校的一線教學(xué)人員，在專業(yè)仍有待提高的教師隊(duì)伍。而學(xué)科專家為具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、科研經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)成果顯著的資深教師或優(yōu)秀教師。學(xué)科專家可對(duì)學(xué)員進(jìn)行理論性指導(dǎo)或?qū)嵺`性指導(dǎo)，為學(xué)員在實(shí)際教學(xué)中遇到的困難就行分析和講解，并傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并建構(gòu)完成的激勵(lì)體系，吸引學(xué)科專家在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中注冊(cè)。學(xué)科專家需要對(duì)該學(xué)科有較深的理解，人員一般為專業(yè)課程的大學(xué)教師，具有指導(dǎo)學(xué)員的學(xué)習(xí)和開證科教研究的能力。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師專業(yè)化發(fā)展的對(duì)策

（一）依托于網(wǎng)絡(luò)視頻，開展主題研討以網(wǎng)絡(luò)為依托進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)主體研討，是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下促進(jìn)教學(xué)專業(yè)化發(fā)展的一大創(chuàng)新，學(xué)科專家選擇目前教學(xué)改革中最受熱議的話題進(jìn)行研究。學(xué)員可與他人共同研究或自主研究，也可與學(xué)科專家急性課題研究。學(xué)員從資料的收集、整理、歸納后在輕松的研究環(huán)境中互相討論，發(fā)表自己的看法、見解，可編寫自己或團(tuán)體的研究報(bào)告、研究心得等，從而提高自身專業(yè)水平和科研能力。在整個(gè)研究過程中貫穿著學(xué)科專家的引導(dǎo)，在研討最后學(xué)科專家可幫助學(xué)員總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)學(xué)員的研究成果進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)幫助推廣等。將價(jià)值含量高、豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)為研究成果成為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的共享資源，在無形中加速了新型科研成果的推廣，并快速的產(chǎn)生社會(huì)效益。依托于網(wǎng)絡(luò)視頻開展主題研討的方可將教學(xué)中遇到的實(shí)際問題放置與理論層次進(jìn)行研究，將理論引入實(shí)際，從而提高學(xué)員教育理論素質(zhì)、實(shí)踐能力、科研能力等，加速教師從傳授型向研究型轉(zhuǎn)變質(zhì)的飛躍。

（二）依托于教師博客，積極促進(jìn)教學(xué)反思教師博客是各個(gè)學(xué)科年級(jí)的教學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)博客技術(shù)，以文字等方式將自己的教學(xué)心得、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等上傳至博客共享。跨越了空間、時(shí)間等方面的限制，將教師個(gè)人是知識(shí)顯露出，使之共享。在實(shí)際的教學(xué)工作中，教學(xué)人員均深刻的了解到教師博客對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展中發(fā)揮巨大推動(dòng)作用。因此，學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中應(yīng)側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)博客部分的構(gòu)建和完善。學(xué)校可往以下兩點(diǎn)進(jìn)行推動(dòng)構(gòu)建，第一，在原有的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上購(gòu)置一款性能優(yōu)越的電腦作為網(wǎng)站服務(wù)器并創(chuàng)建校園教師博客網(wǎng)站。第二，在校內(nèi)加大校園教師博客網(wǎng)的宣傳力度，并鼓勵(lì)教師在網(wǎng)絡(luò)上注冊(cè)，創(chuàng)建個(gè)人博客。校園教師博客網(wǎng)不僅是教師電子版的教學(xué)日記，他與傳統(tǒng)日記相比更易于交流，傳播迅速，并且可幫助教師進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不是只依靠時(shí)間的累積而成的，也是教師經(jīng)過許多的反思后得到的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是教師一生的寶貴財(cái)富。教師博客與一般的教育論文相比更符合廣大師生的實(shí)際需求，沒有太多的約束限制教師。同時(shí)為教師教學(xué)提供了一種新的角度。因此受到了廣大教育工作者的歡迎。

（三）依托于教研論壇，開展網(wǎng)絡(luò)集體備課依托于教研論壇，開展網(wǎng)絡(luò)集體備課，集體備課是一種教師合作研究的方式，將教師團(tuán)隊(duì)精神最大化發(fā)揮，通過集思廣益、多角度分析等開展備課。備課時(shí)課堂教學(xué)的準(zhǔn)備階段，進(jìn)而是成功教學(xué)的重要保障。隨著科技的迅猛發(fā)展和信息化時(shí)代的到來，為集體備課創(chuàng)造了可能，在教研論壇中開展集體備課是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師專業(yè)化發(fā)展就是一項(xiàng)重大突破。該模式的優(yōu)點(diǎn)為：在備課平臺(tái)中。教師可在任何時(shí)間、地點(diǎn)與其他的專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)交流。最大程度上的彌補(bǔ)了備課時(shí)間、資源、人員等方面的不足。與傳統(tǒng)備課方式相比，論壇是一個(gè)開闊的空間，可以無限制的進(jìn)行更貼，主題也可隨時(shí)的并未修改，也就是說網(wǎng)絡(luò)備課可以無限延伸。這種方式跨越了空間、時(shí)間等方面的阻礙，同時(shí)擴(kuò)大了集體備課的輻射面，提高了參與教師的主動(dòng)性，從而提高了備課的效率和質(zhì)量，加速教師專業(yè)化發(fā)展。

三、結(jié)語

篇(3)

關(guān)鍵詞：新媒體、高校、藝術(shù)類學(xué)生、思想政治教育工作

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、移動(dòng)通訊技術(shù)迅速發(fā)展,以互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、數(shù)字電視為代表的新媒體越來越深入地改變著人們的日常生活、思維方式和價(jià)值觀,尤其在當(dāng)代大學(xué)生中產(chǎn)生了廣泛的影響。藝術(shù)類學(xué)生在大學(xué)生群體中是極具鮮明個(gè)性的一個(gè)部分,對(duì)于他們的教育管理一直是高等教育管理中的難點(diǎn)問題。如何在新媒體背景下分析藝術(shù)類大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律,探索藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育工作的新方法、新規(guī)律,進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育工作,已成為具有藝術(shù)類專業(yè)的高校教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

一、藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)

藝術(shù)類學(xué)生是“共性”與“個(gè)性”的統(tǒng)一體,他們具有其他專業(yè)學(xué)生的共性的同時(shí),還具有鮮明個(gè)性特征。這些特點(diǎn)如同“雙刃劍”,有積極的一面,也有消極的影響。

(一)思想活躍,但理想信念淡薄。理想信念是世界觀、人生觀、價(jià)值觀的集中體現(xiàn),也是人生的精神支柱和精神動(dòng)力。藝術(shù)類學(xué)生普遍存在著不關(guān)心政治甚至厭煩政治的心理。他們雖然思想活躍,但缺乏深度;熱愛專業(yè),但很少關(guān)心時(shí)事;重視專業(yè)技能訓(xùn)練,但輕視文化理論特別是“兩課”理論學(xué)習(xí)。其理想信念淡薄,世界觀、人生觀和價(jià)值觀易偏離正確軌道。

(二)個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)觀念突出,集體觀念弱化。藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)方式及教師的思維方式往往是以個(gè)體為本體的,一切以個(gè)人的感悟、喜好為出發(fā)點(diǎn),以自我為中心,集體觀念淡薄等弱點(diǎn)。

(三)情感豐富,但組織紀(jì)律性不強(qiáng)。紀(jì)律性較差具體表現(xiàn)為:隨意遲到、早退、曠課;不顧公共衛(wèi)生,寢室衛(wèi)生臟、亂、差;夜不歸宿,上課時(shí)間外出兼職打工等等。由于這些現(xiàn)象的長(zhǎng)期存在,藝術(shù)類學(xué)生的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)都相對(duì)較差,其整體形象的塑造也較難。

(四)文化基礎(chǔ)薄弱。由于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生一般從很小的時(shí)候起就開始專業(yè)學(xué)習(xí),他們的大部分時(shí)間和精力都花在專業(yè)學(xué)習(xí)上,相對(duì)輕視文化課程的學(xué)習(xí)。這勢(shì)必導(dǎo)致藝術(shù)類學(xué)生文化修養(yǎng)不夠,知識(shí)面狹窄,缺乏人文精神。藝術(shù)類學(xué)生的不及格科目也大都集中在文化課上。

二、新媒體對(duì)高校大學(xué)生思想政治教育工作的挑戰(zhàn)

(一)思想信仰多元化

新媒體介入后,校園信息化在某種程度上處于一種“時(shí)間、空間、資訊無屏障”狀態(tài),信息的和使用比以往更加自由,具有不確定性和難以控制性,一些落后腐朽的思想、違公德的信息,甚至資產(chǎn)階級(jí)消極思想趁機(jī)進(jìn)行大肆傳播和滲透。大學(xué)生尚未形成穩(wěn)定的價(jià)值觀念,缺乏理性的判斷能力,很容易被動(dòng)地接受外界信息,影響個(gè)人思想觀念和道德認(rèn)知,導(dǎo)致理想信念迷失、價(jià)值觀混亂等問題。

(二)生活空間虛擬化

新媒體超越了時(shí)空的界限,形成了一個(gè)虛擬的空間。手機(jī)短信、博客、網(wǎng)絡(luò)論壇、社區(qū)等都具有明顯的虛擬性,大多數(shù)學(xué)生在新媒體空間里都以匿名或化名的方式進(jìn)行交流。言行得不到規(guī)范,真實(shí)性難以保證,部分學(xué)生整天沉溺于虛擬空間,容易造成緊張孤僻、厭倦生活、逃避現(xiàn)實(shí)、喪失自我等問題,甚至?xí)霈F(xiàn)信任危機(jī)和人格障礙。

(三)精英意識(shí)模糊化

新媒體的內(nèi)容多來自于大眾,幾乎任何思想觀點(diǎn)都能得到表達(dá),人人都可以有博客可以是記者是編輯,個(gè)人言論的自主性大大提高,出現(xiàn)了草根大眾操縱的“自媒體”和個(gè)人控制的“獨(dú)立媒體”。由于新媒體的這種自由性和開放性,傳統(tǒng)的紙張閱讀和筆墨書寫逐漸淡出視野,快餐文化應(yīng)運(yùn)而生。

三、新媒體環(huán)境下加強(qiáng)高校藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育的對(duì)策

(一)正確認(rèn)識(shí)新媒體的傳播特點(diǎn)和規(guī)律,正確把握新媒體背景下藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育規(guī)律

在新媒體技術(shù)背景下,大學(xué)生實(shí)現(xiàn)了信息選擇與利用的自由化和自主化。但藝術(shù)類學(xué)生本身對(duì)新事物的接受能力比較強(qiáng),而辨別是非的能力卻較弱,容易受人誤導(dǎo),面對(duì)藝術(shù)類學(xué)生錯(cuò)誤的或不成熟的思想觀點(diǎn)時(shí),如果不尊重或不能準(zhǔn)確把握新媒體技術(shù)的傳播規(guī)律,不采取科學(xué)有效的教育方法,往往容易事倍功半,甚至矛盾會(huì)激化。因此,在新的環(huán)境中開展藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育,要認(rèn)識(shí)新媒體的傳播特點(diǎn)和規(guī)律,改變傳統(tǒng)思想政治教育中傳統(tǒng)的教育模式,實(shí)現(xiàn)教育角色的轉(zhuǎn)換,幫助藝術(shù)類學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和分析各種復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象,積極鑒別紛繁復(fù)雜的信息,引導(dǎo)他們積極自主參與整個(gè)教育過程,以平等的方式豐富教育形式。

(二)充分利用新媒體的優(yōu)勢(shì)教育功能,努力營(yíng)造文明有序的新媒體校園文化氛圍

要充分發(fā)揮新媒體的教育功能,全面加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)。通過校園網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè),主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地,開展生動(dòng)活潑的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng),增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的吸引力和感染力。促使藝術(shù)類大學(xué)生樹立自律意識(shí)和正確的新媒體觀念,培養(yǎng)和提高他們對(duì)有害信息自覺抵制的意識(shí)和能力,自覺遵守媒體規(guī)范與道德,合理使用新媒體資源,努力營(yíng)造文明有序的新媒體校園文化氛圍。

(三)大力加強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè),切實(shí)提高思想政治教育者的工作水平

新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用,對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育工作是一個(gè)全新的課題,也對(duì)思想政治教育工作者的業(yè)務(wù)水平提出了更高的要求。培養(yǎng)一支既具有較高的政治理論水平、熟悉思想政治工作規(guī)律,又能較好地掌握新技術(shù)、熟悉網(wǎng)絡(luò)文化特點(diǎn)的思想政治教育隊(duì)伍,對(duì)當(dāng)代高校藝術(shù)類學(xué)生的思想政治教育有很大幫助。思想政治教育工作隊(duì)伍要首先意識(shí)到新媒體技術(shù)給思想政治教育工作帶來的便捷和困難。只有這樣才能在開展思想政治教育時(shí)掌握主動(dòng)性,體現(xiàn)教育的針對(duì)性,切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)新媒體背景下的藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育。

(四)建立健全大學(xué)校園新媒體信息的監(jiān)督機(jī)制,并且做好輿情引導(dǎo)工作

運(yùn)用技術(shù)手段在校園內(nèi)、外部網(wǎng)的界面上構(gòu)筑信息關(guān)卡,通過建設(shè)網(wǎng)絡(luò)虛擬組織、設(shè)立網(wǎng)絡(luò)管理員等方式使所有內(nèi)外連接都要接受檢查過濾,從而屏蔽危害大學(xué)生心理、思想等信息的傳入,對(duì)新媒體信息實(shí)施有效的監(jiān)控和合理的引導(dǎo),在校園形成健康的新媒體教育環(huán)境,加強(qiáng)信息傳播監(jiān)管力度。同時(shí)國(guó)家必須進(jìn)一步完善新媒體信息傳播的制度法規(guī),完善新媒體信息的監(jiān)控機(jī)制。

參考文獻(xiàn)

[1]黃艷梅、張勁松:藝術(shù)類大學(xué)生思想道德存在問題及教育策略.《桂林電子工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)》,2002(2);

篇(4)

關(guān)鍵詞 畢業(yè)設(shè)計(jì)；畢業(yè)論文；應(yīng)用型本科高校；環(huán)境工程；人才培養(yǎng)方案

中圖分類號(hào) G642.477

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A

文章編號(hào) 1005-4634（2012）05-0033-03

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)技術(shù)解決問題的基本技能和素質(zhì)，培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合分析問題與獨(dú)立解決問題的能力。同時(shí)也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)識(shí)、能力、素質(zhì)等方面實(shí)際狀況、評(píng)價(jià)學(xué)校和教師教育教學(xué)質(zhì)量的有效方式和手段，是很重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是最重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的總結(jié)、檢驗(yàn)和鞏固，重要性可想而知。目前很多高校都設(shè)立了環(huán)境工程專業(yè)，為我國(guó)環(huán)境工程及相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展提供了較多的工程技術(shù)人員，這些高校畢業(yè)生也是我國(guó)環(huán)境工程技術(shù)領(lǐng)域的生力軍；隨著高校碩士研究生的擴(kuò)招，不少畢業(yè)生進(jìn)入碩士階段進(jìn)修，為后續(xù)科學(xué)研究提供人才支持。

近年來，由于擴(kuò)招使新建本科院校學(xué)生整體素質(zhì)下降、就業(yè)率較低、師資隊(duì)伍薄弱，多重壓力導(dǎo)致很多新建應(yīng)用型本科院校中的環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量有較大滑坡。下面針對(duì)目前新建應(yīng)用型本科院校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中存在的問題進(jìn)行全面解析，并在此基礎(chǔ)上提出新建應(yīng)用型本科院校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量控制及評(píng)價(jià)機(jī)制的思路。

1 癥結(jié)問題解析

1.1學(xué)校的管理問題

據(jù)調(diào)查，很多新建應(yīng)用型本科院校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）都較為靈活，可以進(jìn)入相關(guān)的環(huán)境保護(hù)公司、市政設(shè)計(jì)（研究）院參與實(shí)際工程設(shè)計(jì)等或留在學(xué)校進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。但是有些高校擔(dān)心學(xué)生的設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，只允許畢業(yè)生進(jìn)入乙級(jí)以上設(shè)計(jì)院，而不能進(jìn)入環(huán)境保護(hù)公司特別是私企。目前環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，所以很多學(xué)生通過自己的努力或者人脈關(guān)系找到了環(huán)境保護(hù)公司，很多環(huán)境保護(hù)公司都是私企，但是這與學(xué)校的要求相抵觸，很多學(xué)生只能隱瞞學(xué)校進(jìn)入，這給學(xué)生造成了精神壓力，影響了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的進(jìn)度和質(zhì)量。很多學(xué)校不是根據(jù)自身學(xué)校的層次、學(xué)生素質(zhì)等靈活應(yīng)對(duì)，管理制度過于死板。

很多高校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的要求都表現(xiàn)的“頭重腳輕”，即開始時(shí)對(duì)同學(xué)們提出較高的要求，到后面則是草草收?qǐng)觥Ｌ貏e是畢業(yè)答辯過程中，設(shè)計(jì)（論文）有無達(dá)到要求、格式是否規(guī)范、學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)（論文）的熟悉程度等不強(qiáng)烈要求，這種風(fēng)氣容易被下屆的畢業(yè)生所“借鑒”，形成了一種惡性循環(huán)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的時(shí)間很短，一般為6～10周，再除去碩士研究生入學(xué)面試時(shí)間1～2周，剩下的時(shí)間內(nèi)做出一個(gè)完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)就不錯(cuò)了，更別說質(zhì)量控制了。對(duì)于畢業(yè)論文就更不用說，由于實(shí)驗(yàn)時(shí)間很短導(dǎo)致數(shù)據(jù)非常缺乏，如果進(jìn)行有關(guān)“活性污泥法污水處理”等方面的試驗(yàn)研究論文，有可能微生物還沒有生長(zhǎng)穩(wěn)定，更別說進(jìn)行詳細(xì)的試驗(yàn)研究。以運(yùn)用活性污泥法處理生活污水的試驗(yàn)研究為例，資料查詢、方案設(shè)計(jì)、試驗(yàn)準(zhǔn)備需要3～4周，活性污泥培養(yǎng)和馴化需要3～4周，以上這些時(shí)間都占據(jù)了6～8周，根本沒時(shí)間進(jìn)行真正的測(cè)試和研究。

1.2畢業(yè)生自身問題

畢業(yè)生自身對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重視不夠，造成這些問題的根源很多，比如長(zhǎng)期以來某些新建應(yīng)用型本科院校、老師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量控制不力使學(xué)生產(chǎn)生麻痹思想，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和掌握程度不佳，存在較為嚴(yán)重的知識(shí)缺漏問題等。

畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）不重視表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）表格圖形沒有表頭和圖名，表格不是三線表；（2）格式和拼寫草率，如pH值寫成PH值，mg/L或mg·L-1寫成mg/l，上標(biāo)下標(biāo)缺失和混淆；（3）設(shè)計(jì)圖紙從網(wǎng)上下載，或者論文數(shù)據(jù)源自網(wǎng)絡(luò)而非自己親自實(shí)驗(yàn)所得，或從網(wǎng)上直接下載綜述性論文代替論文（設(shè)計(jì)）。

1.3指導(dǎo)老師責(zé)任心不強(qiáng)

一般來說畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行時(shí)間為10周左右（視各個(gè)院校具體課程設(shè)置情況、教學(xué)周長(zhǎng)短等情況各異），由于師資缺乏，每個(gè)教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量較多，再加上繁重的教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)以及教學(xué)過程中繁多的瑣事，使有些指導(dǎo)老師對(duì)分配給自己指導(dǎo)的學(xué)生的任務(wù)實(shí)施、進(jìn)程等過程不聞不問，或無心過問，任由學(xué)生自己設(shè)計(jì)（試驗(yàn)），也不對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行過程控制和終端控制等質(zhì)量控制，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量低，缺乏師生間的互動(dòng)。有些指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生剽竊得到的成果采取默許的態(tài)度，助長(zhǎng)了學(xué)生的剽竊風(fēng)氣；另外，有些老師要求不嚴(yán)格，將畢業(yè)論文軟化，如忽視進(jìn)行試驗(yàn)研究才能寫畢業(yè)論文的要求，私自默許學(xué)生撰寫綜述性論文。

此外，有些老師責(zé)任心不強(qiáng)表現(xiàn)在相關(guān)設(shè)計(jì)參數(shù)不合實(shí)際，卻不加查閱，反而隨意估寫。如某老師在對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書進(jìn)行編寫時(shí)錯(cuò)誤的將水設(shè)計(jì)中的重要參數(shù)COD定為500～600mg/L，眾所周知，我國(guó)城市污水的水質(zhì)COD一般低于200mg/L，北方城市又略低于南方城市。某些指導(dǎo)老師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）來源不明的資料和數(shù)據(jù)不進(jìn)行批評(píng)，任其發(fā)展。也有一些老師由于工程經(jīng)驗(yàn)（科研工作經(jīng)驗(yàn)）缺乏，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）不能進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

1.4師資缺乏導(dǎo)致供需不平衡

環(huán)境工程專業(yè)目前較為熱門的方向有環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境影響評(píng)價(jià)、大氣污染控制工程、污染水體生態(tài)修復(fù)工程、土壤污染修復(fù)等領(lǐng)域，也是目前國(guó)內(nèi)較為缺乏相應(yīng)工程技術(shù)專業(yè)人才的領(lǐng)域，但是目前這些領(lǐng)域的師資非常缺乏，導(dǎo)致多數(shù)新建應(yīng)用型本科院校目前環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)仍然停留在以水污染控制工程為主、輔以少量的大氣污染控制工程領(lǐng)域和教師的科學(xué)研究課題等，沒有真正培養(yǎng)出社會(huì)所需要的專門人才。而國(guó)內(nèi)對(duì)水污染控制領(lǐng)域的人才量需求不大，導(dǎo)致環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難，這就造成供需之間的失調(diào)。

2 質(zhì)量控制及評(píng)價(jià)機(jī)制探討

提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）水平是關(guān)系到新建應(yīng)用型本科院校辦學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)方案實(shí)施和學(xué)生素質(zhì)的大事，筆者根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)提出如下幾點(diǎn)建議，希望對(duì)新建應(yīng)用型本科院校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量提高能有所幫助和借鑒。

2.1更新學(xué)校層面畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理理念

改變傳統(tǒng)觀念，打破新建應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生必須以設(shè)計(jì)為主、論文為輔的思路，針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)需要，選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，環(huán)境工程專業(yè)35%～50%的畢業(yè)生可能進(jìn)入較好的高校（科研所）進(jìn)行深造，所以科學(xué)研究方法是非常重要的，也為攻讀碩士研究生做準(zhǔn)備。另外，很多學(xué)生會(huì)進(jìn)入污水處理廠，那么污水處理廠的運(yùn)行管理知識(shí)是其必須的，所以建議學(xué)校因人而異，不能搞“一刀切”，全部搞畢業(yè)設(shè)計(jì)，否定畢業(yè)論文的作用。有的畢業(yè)生考取碩士研究生，則可選擇跟著指導(dǎo)老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)科學(xué)研究，有的學(xué)生畢業(yè)后擬進(jìn)入工礦企業(yè)從事環(huán)境保護(hù)工作，為積累工作經(jīng)驗(yàn)可進(jìn)入某些工礦企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)練習(xí)。這就需要指導(dǎo)老師的配合，根據(jù)學(xué)生的具體情況合理的分配畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目。

高校應(yīng)該多給青年教師或低學(xué)歷、低文憑且經(jīng)驗(yàn)不足的教師提供工程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)行管理經(jīng)驗(yàn)及科研經(jīng)驗(yàn)等學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，使其有能力指導(dǎo)好畢業(yè)生的設(shè)計(jì)（論文）。

有些高校的課時(shí)量要求較高，使很多沒有指導(dǎo)能力的老師加入到畢業(yè)生指導(dǎo)的行列，所以高校的課時(shí)量問題需要妥善安排。盡可能提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的時(shí)間，保證設(shè)計(jì)（研究）充足的實(shí)踐，建議畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間應(yīng)該為12～15周。

最后，建議提高對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程的資金投入，因?yàn)閷?duì)工科專業(yè)學(xué)生來說，一個(gè)優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）離不開充足的經(jīng)費(fèi)、良好的實(shí)驗(yàn)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)條件、充足的設(shè)計(jì)資料等。很多指導(dǎo)老師因?yàn)闆]有足夠的經(jīng)費(fèi)而不得不放棄很多該做的測(cè)試，更有老師直接放棄所有的研究，這也是有些畢業(yè)生的畢業(yè)論文是綜述性論文的主要原因之一。

2.2加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教師能力的提升

很多新建應(yīng)用型本科院校由于升本時(shí)間很短，師資隊(duì)伍很薄弱，很多指導(dǎo)老師沒有接觸過工程實(shí)例，對(duì)很多設(shè)計(jì)圖紙的畫法、比例、管線布置、標(biāo)高等概念非常模糊。此外，近些年來，很多新建應(yīng)用型本科院校迎接教育部教學(xué)水平評(píng)估對(duì)教師學(xué)歷的需要，提高了對(duì)博士學(xué)位人員的引進(jìn)力度。而這些博士學(xué)位指導(dǎo)老師經(jīng)驗(yàn)更為缺乏，特別對(duì)于跨學(xué)科攻讀的碩士、博士來說，可能他們擅長(zhǎng)之處就是科學(xué)研究，而不是工程設(shè)計(jì)。所以這些老師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高知識(shí)的更新速度和工程素質(zhì)。所以對(duì)于一些工程類高校來說，培養(yǎng)指導(dǎo)老師的過程控制是非常重要的。對(duì)于指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的老師來說，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的水平、愛好，設(shè)計(jì)適合的研究?jī)?nèi)容，這無疑也能提高指導(dǎo)老師的指導(dǎo)水平和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，發(fā)揮其知識(shí)層次的優(yōu)勢(shì)。

另一方面，指導(dǎo)老師的責(zé)任心也是影響畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。經(jīng)常檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的進(jìn)展，并及時(shí)解決學(xué)生設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的疑難問題，保證畢業(yè)論文順利進(jìn)行，這是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。為此，新建應(yīng)用型本科院校必須加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)方案的制定和實(shí)施工作。

2.3嚴(yán)格畢業(yè)生管理和要求

近些年來，新建應(yīng)用型本科院校考慮到畢業(yè)生的就業(yè)壓力大，為提高畢業(yè)生就業(yè)率而讓學(xué)生把大量的時(shí)間和精力花費(fèi)在求職和單位面試上，更有畢業(yè)生以求職、面試為由做一些與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）無關(guān)的事情，而降低了對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的要求。表面上看這只是短期現(xiàn)象，但很多高校卻沒有發(fā)覺它的負(fù)鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。這種現(xiàn)象會(huì)一屆一屆呈負(fù)鏈?zhǔn)椒磻?yīng)下去，即“惡性循環(huán)”，這必將廢掉人才培養(yǎng)的目標(biāo)，使畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大。

提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的要求，表面上看犧牲了畢業(yè)生的求職時(shí)間或?qū)嵙?xí)時(shí)間，但是提高了畢業(yè)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量呈良性循環(huán)發(fā)展。最主要的是，要使畢業(yè)生明白畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程是對(duì)整個(gè)大學(xué)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)全面總結(jié)，是對(duì)自身分析問題、解決問題、理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)過程，要建立起學(xué)習(xí)上的整體和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，從思想上提高對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重視程度。

2.4做好答辯工作，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量控制機(jī)制

答辯過程是對(duì)指導(dǎo)教師創(chuàng)新能力和創(chuàng)新成果的檢測(cè)過程。因此應(yīng)認(rèn)真組織好答辯工作，規(guī)范答辯過程，科學(xué)、合理、公正地考核畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，確保答辯過程的嚴(yán)肅性、成績(jī)?cè)u(píng)定的合理性和評(píng)價(jià)結(jié)果的公正性。避免不管畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）好壞與否，畢業(yè)生同樣畢業(yè)，指導(dǎo)老師仍然指導(dǎo)下一屆畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的現(xiàn)象。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）不能達(dá)標(biāo)的畢業(yè)生和指導(dǎo)老師都必須給予相應(yīng)處罰，如：畢業(yè)生進(jìn)行二次答辯或延遲答辯或推遲畢業(yè)，取消指導(dǎo)老師下一年指導(dǎo)畢業(yè)生設(shè)計(jì)（論文）等工作。提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的二次答辯或推遲畢業(yè)的幾率，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，嚴(yán)格控制畢業(yè)答辯的“走過場(chǎng)”行為。

2.5提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的評(píng)價(jià)機(jī)制

目前，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的評(píng)價(jià)包括指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)、評(píng)閱老師評(píng)價(jià)和答辯小組評(píng)價(jià)等三個(gè)評(píng)價(jià)結(jié)果的綜合，其中指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)是最主要的部分，占60%左右，評(píng)閱老師和答辯小組各占20%。這種評(píng)價(jià)機(jī)制會(huì)因?yàn)槟承├蠋煹乃健⒇?zé)任心等問題而導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)價(jià)結(jié)果的失真。應(yīng)該改變這種評(píng)價(jià)機(jī)制，提高答辯小組評(píng)價(jià)分值比例，因?yàn)榇疝q小組是多名教師共同審閱下的結(jié)果，能比較全面的代表畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。另外，新建應(yīng)用型本科院校雖然對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)等級(jí)進(jìn)行規(guī)定，如：優(yōu)秀不超過20%，良好不超過40%，但是由于指導(dǎo)老師評(píng)定份額較大以及對(duì)自己指導(dǎo)學(xué)生的偏袒使畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)偏高，優(yōu)秀在50%以上，最差的成績(jī)也是良好以上。

總之，新建應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量受多方面因素影響，必須通過多方面努力方能促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的提高。這對(duì)為我國(guó)輸送合格的環(huán)境工程高級(jí)工程技術(shù)人員至關(guān)重要，必須引起廣泛的重視。

篇(5)

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；環(huán)境工程專業(yè)；過程管理；就業(yè)

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高校人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)一方面讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，提高分析解決實(shí)際問題和探索知識(shí)應(yīng)用能力的一個(gè)重要過程[1]。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)實(shí)踐使本科四年學(xué)習(xí)能力得到升華，同時(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)水平的高低已成為高校教學(xué)總體水平的直接反映。近年來，本科生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，使得地方院校本科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)與就業(yè)的矛盾越來越突出。學(xué)生急于準(zhǔn)備研究生考試或者提前畢業(yè)上崗，占用大量甚至全部的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間，嚴(yán)重制約畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，成為本科畢業(yè)生設(shè)計(jì)水平與實(shí)踐能力提升的桎梏[2]。目前，地方性高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)亟需改革，如何改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)模式、提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)適應(yīng)性，已成為大多數(shù)地方高校本科生教育面臨的一個(gè)十分迫切的課題。本論文選擇河南省由代表性的省屬本科院校鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院應(yīng)用型較強(qiáng)的環(huán)境工程本科專業(yè)為研究對(duì)象，開展本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)改革研究。全文旨在深入分析就業(yè)市場(chǎng)需求和畢業(yè)生反饋信息的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生、教師、管理等多個(gè)層面存在的問題以及出現(xiàn)的新情況進(jìn)行認(rèn)真的梳理，并探索有效的解決辦法，從而構(gòu)建行之有效的畢業(yè)實(shí)踐（論文）新體系。

一、地方高校畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)存在典型問題

鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院環(huán)境工程本科專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱“本專業(yè)”）開設(shè)于2003年，該專業(yè)以培養(yǎng)“環(huán)境治理應(yīng)用人才”為辦學(xué)定位及導(dǎo)向，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力及工程應(yīng)用能力為目標(biāo)，學(xué)校秉承理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量?jī)墒滞瑫r(shí)抓、都要硬的教學(xué)理念，培養(yǎng)了一批在環(huán)境污染治理及工藝設(shè)計(jì)、生態(tài)環(huán)境質(zhì)量影響評(píng)價(jià)以及第一線工程運(yùn)行調(diào)試等理論與實(shí)踐復(fù)合型應(yīng)用型人才。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是本科教學(xué)過程中不可或缺的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生綜合運(yùn)環(huán)境工程專業(yè)基礎(chǔ)理論、工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)營(yíng)技能，進(jìn)而具備解決實(shí)際問題能力起著至關(guān)重要作用。然而鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)目前所面臨的問題在地方性高校中具有共同性，大致歸納為以下兩方面：1.博士及碩士青年教師剛從學(xué)校畢業(yè)就走上教師崗位，他們的理論教學(xué)和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都不夠豐富，其手頭的工程設(shè)計(jì)資料、工藝調(diào)試經(jīng)驗(yàn)非常有限。而本科畢業(yè)設(shè)計(jì)大多是一對(duì)多的非精準(zhǔn)指導(dǎo)方式，導(dǎo)致這些指導(dǎo)教師列出的部分設(shè)計(jì)題目類型相似、陳舊甚至脫離實(shí)際畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）模式，因此設(shè)計(jì)（論文）題目中能做到追逐專業(yè)應(yīng)用前沿或行業(yè)研究熱點(diǎn)屈指可數(shù)；2.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）主要在第7-8學(xué)期執(zhí)行，此時(shí)學(xué)生的多忙于出國(guó)、考研、就業(yè)或者簽約單位實(shí)習(xí)上，而畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)不能作為錄取學(xué)校或的用人單位考評(píng)指標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生不重視畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），少數(shù)學(xué)生在極短時(shí)間內(nèi)突擊完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），從而導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）欠缺創(chuàng)新性，研究沒深度，設(shè)計(jì)說明書內(nèi)容簡(jiǎn)單，甚至出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。

二、基于就業(yè)需求畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量全過程控制體系的構(gòu)建

（一）強(qiáng)化畢業(yè)生管理和要求

眾所周知，畢業(yè)設(shè)計(jì)的主體是學(xué)生，指導(dǎo)老師務(wù)必充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新性，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)方式要用“授之以漁”代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“授之以魚”[5]。指導(dǎo)教師務(wù)必投入更多的時(shí)間精力，可為整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作安排合理且較詳細(xì)的時(shí)間計(jì)劃表，才能真正起到鞭策督促的作用。提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的各類措施，看似占用了畢業(yè)生大量的求職應(yīng)聘時(shí)間或?qū)W習(xí)時(shí)間，但實(shí)則大大提高了大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的水平，進(jìn)而促進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量的良性循環(huán)。從學(xué)生角度來看，需要完善學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度，讓學(xué)業(yè)導(dǎo)師、專業(yè)任課教師、輔導(dǎo)員等形成組合長(zhǎng)效教育機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程教育，讓學(xué)生真正感受到畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)將來工作、學(xué)習(xí)的重要性，更要使畢業(yè)生意識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)踐學(xué)習(xí)過程是對(duì)四年大學(xué)所學(xué)理論知識(shí)的一個(gè)系統(tǒng)總結(jié)，是培養(yǎng)個(gè)人理論聯(lián)系實(shí)際能力、分析問題能力以及解決各類實(shí)際應(yīng)用能力的重要過程，最終幫助學(xué)生樹立起人生規(guī)劃的整體和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，從意識(shí)深處強(qiáng)化其對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的重視程度。

（二）提升指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

整合教師資源，采取學(xué)科團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)制。團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)模式下指導(dǎo)教師學(xué)科團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建是保證教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的前提和基礎(chǔ)[3]。不同于傳統(tǒng)單一畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方式，基于團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)的環(huán)境工程類畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閳F(tuán)隊(duì)指導(dǎo)，即由多名環(huán)境工程類不同研究方向?qū)I(yè)教師組成教師團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，有利于實(shí)現(xiàn)師資的整合與共享。學(xué)校應(yīng)為青年骨干教師到公司企業(yè)兼職鍛煉創(chuàng)造機(jī)會(huì)，通過深入生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)一線，熟悉工藝流程，積累豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)各類實(shí)際問題及增強(qiáng)解決相關(guān)問題的能力，最終將自身的業(yè)務(wù)能力及科研水平得到大大提升，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量的能力也隨之加強(qiáng)。另外，學(xué)校拓展渠道積極尋求機(jī)會(huì)建立高校/企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的模式，構(gòu)建多元化畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，聘請(qǐng)行業(yè)內(nèi)富有科研創(chuàng)新能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計(jì)企業(yè)導(dǎo)師，同時(shí)學(xué)校組建專業(yè)相近的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)和企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合參與畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作。

（三）基于產(chǎn)出要求的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題原則

選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。良好的課題，能有效強(qiáng)化理論知識(shí)及實(shí)踐技能，使學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力，圓滿地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。通過系統(tǒng)分析國(guó)內(nèi)高校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)論文選題中存在的共性問題，讓選題與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，并以基于產(chǎn)出教育要求（OutcomeBasedEduca－tion，OBE）作為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的重要原則及依據(jù)[4]。1.符合培養(yǎng)目標(biāo)及基本教學(xué)要求原則。開展畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生已系統(tǒng)學(xué)完所有專業(yè)理論知識(shí)，通過近三年多的專業(yè)課學(xué)習(xí)，大多學(xué)生明確自己的專業(yè)興趣及方向。設(shè)計(jì)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)盡可能結(jié)合工程應(yīng)用及理論基礎(chǔ)命題，學(xué)生根據(jù)選題的原則和要求同時(shí)結(jié)合自身的興趣選題，另外允許學(xué)生自主命題，這些舉措將大大提高其畢業(yè)設(shè)計(jì)的自主性、主觀能動(dòng)性。2.選題與就業(yè)需求相結(jié)合。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)達(dá)到提高學(xué)生就業(yè)技能的目的，將學(xué)生就業(yè)需求與畢業(yè)設(shè)計(jì)選題做到有機(jī)融合。鼓勵(lì)他們到大型環(huán)保類公司做畢業(yè)設(shè)計(jì)，讓他們接觸各種污染控制類、環(huán)境評(píng)價(jià)類課題，在學(xué)校教師和環(huán)保企業(yè)聯(lián)合導(dǎo)師的全程共同參與指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)學(xué)生可深層次了解或掌握未來就業(yè)單位專業(yè)核心技術(shù)，有效縮短參加工作后的不適應(yīng)期。而對(duì)有考研究生打算的學(xué)生來說，盡可能讓這些學(xué)生參加校內(nèi)指導(dǎo)老師主持的科研項(xiàng)目或者根據(jù)學(xué)生研究生階段的研究方向選定研究課題，把鍛煉科研能力和創(chuàng)新能力作為該類畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)。3.選題與各類校園科技創(chuàng)新大賽結(jié)合。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校教育的一個(gè)重要任務(wù)，教育部及國(guó)內(nèi)高校設(shè)立了各類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目和各種科技創(chuàng)新競(jìng)賽，建議將科技創(chuàng)新和科技競(jìng)賽和畢業(yè)設(shè)計(jì)選題工作相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生參與各類大賽并結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)將畢業(yè)論文選題和科技創(chuàng)新項(xiàng)目相結(jié)合。

（四）加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

打造“實(shí)踐-畢業(yè)設(shè)計(jì)-就業(yè)”呈“一條龍”的培養(yǎng)計(jì)劃，和公司企業(yè)簽訂長(zhǎng)期的大學(xué)生培養(yǎng)合作協(xié)議，建立穩(wěn)固的校外“產(chǎn)-學(xué)-研”合作基地。每年安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，企業(yè)導(dǎo)師直接參與指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。在學(xué)校的大力支持下，在校內(nèi)建立了環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)中心專業(yè)本科實(shí)習(xí)基地，同時(shí)與西安第三污水處理廠、鄭州市五龍口污水處理廠、鄭州市馬頭崗污水處理廠、鄭州新區(qū)污水處理廠、鄭州市八崗污泥處理廠、河南省金山環(huán)境保護(hù)科技有限公司等多家單位簽署了長(zhǎng)期合作協(xié)議，為學(xué)生打造各類專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，建立固定的學(xué)生實(shí)習(xí)基地。改變傳統(tǒng)的學(xué)生參觀實(shí)習(xí)形式為上崗實(shí)習(xí)。上崗實(shí)習(xí)比參觀實(shí)習(xí)的要求更高，要求學(xué)生和單位的正式員工一樣全身心地投入到公司的設(shè)計(jì)、施工、管理等各類實(shí)踐工作，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到多方面的鍛煉和培養(yǎng)。學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的考核方式轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c實(shí)習(xí)單位聯(lián)合考核。這種培養(yǎng)運(yùn)行方式下，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作更能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，質(zhì)量得到保障，達(dá)到高校/企業(yè)雙贏。

篇(6)

根據(jù)環(huán)境科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì)，特別是社會(huì)對(duì)環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才的需求，要求我們必須培養(yǎng)高素質(zhì)的環(huán)境科學(xué)創(chuàng)新人才及高級(jí)專業(yè)人才．創(chuàng)新人才應(yīng)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、科研技能和創(chuàng)新能力，畢業(yè)后主要從事環(huán)境科學(xué)教學(xué)科研和高層管理等;高級(jí)專業(yè)人才，應(yīng)具有較扎實(shí)的理論知識(shí)、很強(qiáng)的實(shí)踐技能，主要從事環(huán)境咨詢服務(wù)、工程實(shí)施、環(huán)境管理等工作．重慶文理學(xué)院于2000年開設(shè)了應(yīng)用分析與環(huán)境監(jiān)測(cè)專科專業(yè)，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展對(duì)環(huán)境保護(hù)的要求以及西部大開發(fā)對(duì)環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才的需求，于2002年申報(bào)本科4年制環(huán)境科學(xué)專業(yè)，并得到重慶市教委批準(zhǔn)，2003年開始招生．2007年環(huán)境科學(xué)成為重慶文理學(xué)院的重點(diǎn)學(xué)科，2008年成為重慶市的特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)．目前，該專業(yè)具有環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)和環(huán)境治理工程兩個(gè)專業(yè)方向．重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為:培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，知識(shí)面寬、專業(yè)技能扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)良好，在企事業(yè)單位和行政部門從事環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境管理、資源管理、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境評(píng)價(jià)、生態(tài)修復(fù)和環(huán)境治理等方面的生產(chǎn)技術(shù)、技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用研究和管理工作的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才．根據(jù)環(huán)境科學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)為高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)．近幾年，重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)在應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)體系方面做了大量的改革與探索，正逐步建立具有自身特色的應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)模式．

2多模塊、多層次實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)與改革

我國(guó)環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)高素質(zhì)環(huán)境專業(yè)人才中發(fā)揮了重要作用，并形成了由課程實(shí)驗(yàn)、課程/教學(xué)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)論文/實(shí)踐構(gòu)成的實(shí)踐教學(xué)體系．近年來，重慶文理學(xué)院在建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系方面做了積極的探索．目前，重慶文理學(xué)院的環(huán)境科學(xué)專業(yè)已初步建立了多模塊、多層次的實(shí)踐教學(xué)體系，該體系由實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專業(yè)實(shí)習(xí)、科研訓(xùn)練3個(gè)模塊組成，包含基本訓(xùn)練、提高型訓(xùn)練、研究創(chuàng)新型訓(xùn)練3個(gè)層次．實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊由基礎(chǔ)型、綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)組成，重在培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能、方法和手段，使學(xué)生的科學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)得到初步訓(xùn)練;專業(yè)實(shí)習(xí)模塊由認(rèn)知實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等組成，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力;科研訓(xùn)練模塊由創(chuàng)新實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽、課外科技活動(dòng)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))、參加教師科研項(xiàng)目或工程項(xiàng)目等組成，使學(xué)生得到科研訓(xùn)練，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力．

2．1實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)

重慶文理學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院利用學(xué)校自籌資金、日元貸款項(xiàng)目和中地共建項(xiàng)目等，建立了“環(huán)境科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)中心”、“化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心”和“分析技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心”，總面積約為3500m2，儀器設(shè)備價(jià)值1200余萬元．開設(shè)的學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)包括無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)、儀器分析實(shí)驗(yàn)，專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)包括化工原理實(shí)驗(yàn)、環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境微生物實(shí)驗(yàn)、環(huán)境生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)，專業(yè)方向?qū)嶒?yàn)包括室內(nèi)環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)、土壤與農(nóng)化分析實(shí)驗(yàn)、環(huán)境工程學(xué)實(shí)驗(yàn)、水污染控制工程實(shí)驗(yàn)、大氣污染控制工程實(shí)驗(yàn)、固體廢物處置與資源化實(shí)驗(yàn)、環(huán)境科學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)、環(huán)境治理綜合實(shí)驗(yàn)．目前的教學(xué)平臺(tái)已能滿足我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要．實(shí)習(xí)基地是實(shí)踐教學(xué)的重要載體，基地建設(shè)的成效將影響實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量［4］．為便于學(xué)生實(shí)習(xí)、見習(xí)，經(jīng)過幾年的努力，重慶文理學(xué)院已在市內(nèi)各區(qū)縣建立了穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，在永川區(qū)環(huán)保局、永川僑立水務(wù)有限公司、渝北肖家灣污水處理廠、重慶市環(huán)境科學(xué)院、江津污水處理廠建立了穩(wěn)定的見習(xí)基地，基本能滿足學(xué)生實(shí)習(xí)、見習(xí)的需要，較好地為學(xué)生提供了拓展視野、親身體驗(yàn)的場(chǎng)所．在學(xué)生見習(xí)或?qū)嵙?xí)期間，還請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的環(huán)保技術(shù)專家指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教育．通過見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等過程訓(xùn)練，讓學(xué)生深入了解社會(huì)需求及自身的不足，明確了學(xué)習(xí)的目的，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高了綜合素質(zhì)．

2．2實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)與改革

一般來說，高校本科生畢業(yè)至少要修完160學(xué)分，其中實(shí)驗(yàn)課程、教學(xué)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文等約為30學(xué)分．重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)加大了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)力度，本科生畢業(yè)需修完186學(xué)分(其中第二課堂素質(zhì)拓展10學(xué)分)，實(shí)驗(yàn)課程環(huán)節(jié)為26學(xué)分，集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)(包括軍事理論與訓(xùn)練、見習(xí)/社會(huì)實(shí)踐、學(xué)年論文、專業(yè)實(shí)習(xí)、技能訓(xùn)練及證書、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文)為35學(xué)分，顯著增加了實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)間，有利于學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)．

2．2．1實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建設(shè)與改革

近年來，重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件得到了極大的改善，有力地促進(jìn)了課程的改革與發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)科專業(yè)的課程建設(shè)［5］．學(xué)院現(xiàn)有重慶市精品課程《無機(jī)化學(xué)》，校級(jí)精品課程《有機(jī)化學(xué)》，校級(jí)重點(diǎn)課程《分析化學(xué)》、《環(huán)境學(xué)導(dǎo)論》、《環(huán)境監(jiān)測(cè)》、《環(huán)境化學(xué)》和《水污染治理工程》等8門基礎(chǔ)學(xué)科和專業(yè)課程．為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，結(jié)合教師的科學(xué)研究成果和新的研究方法、技術(shù)，于2009年自編了實(shí)驗(yàn)教材《環(huán)境科學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)》和《環(huán)境治理綜合實(shí)驗(yàn)》，并于2010年試用于2007級(jí)環(huán)境科學(xué)專業(yè)的學(xué)生，取得了良好的效果．1)實(shí)驗(yàn)課程體系的科學(xué)化．環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)方向:目前，在這方面的人才培養(yǎng)普遍存在只重視環(huán)境科學(xué)專業(yè)教學(xué)，而忽視環(huán)境工程教學(xué)．學(xué)生對(duì)環(huán)境工程知識(shí)了解少，實(shí)際中的應(yīng)用能力差［6］，且普遍重視水體和大氣污染物質(zhì)的測(cè)定，而弱化甚至忽視室內(nèi)污染物質(zhì)、土壤污染物質(zhì)的監(jiān)測(cè)［7］，不利于培養(yǎng)具有良好綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才．為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)應(yīng)用型環(huán)境監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)人才的需求，重慶文理學(xué)院環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)方向在專業(yè)課程別設(shè)置了環(huán)境工程學(xué)(實(shí)驗(yàn))、室內(nèi)環(huán)境監(jiān)測(cè)(實(shí)驗(yàn))、土壤與農(nóng)化分析(實(shí)驗(yàn))、環(huán)境科學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)．環(huán)境治理工程方向:目前，這方面的專業(yè)課程設(shè)置尚無統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，主要根據(jù)各校的辦學(xué)情況或所依托的學(xué)科專業(yè)自行設(shè)置［8］．一般開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程主要為水污染控制工程實(shí)驗(yàn)、大氣污染控制工程實(shí)驗(yàn)和固體廢棄物處理處置實(shí)驗(yàn)．但是，僅開設(shè)這些實(shí)驗(yàn)課程，無法滿足用人單位對(duì)學(xué)生工程應(yīng)用能力的要求，學(xué)生的綜合能力、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)無法得到保證．為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)環(huán)境工程人才的需求，重慶文理學(xué)院在這個(gè)方向的專業(yè)理論課程上增設(shè)了工程力學(xué)、測(cè)量學(xué)，實(shí)驗(yàn)課程增設(shè)了測(cè)量學(xué)實(shí)驗(yàn)和環(huán)境治理綜合實(shí)驗(yàn)．2)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程內(nèi)容改革的深化．隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，需解決的環(huán)境問題愈來愈復(fù)雜，因此環(huán)境科學(xué)專業(yè)教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)．但目前我國(guó)環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要以滿足各課程的基本要求為目的，多數(shù)高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)穩(wěn)定，一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，課程實(shí)驗(yàn)基本以單一實(shí)驗(yàn)為主，很少開展現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)和集成實(shí)驗(yàn)，缺少學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，既不能體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的先進(jìn)性和實(shí)用性，也難以培養(yǎng)高素質(zhì)的環(huán)境科學(xué)創(chuàng)新人才和高級(jí)專業(yè)人才［9］．重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)始終堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，逐年改進(jìn)、更新了部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，加大了綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的比例，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)．如表1所示，與2006級(jí)學(xué)生相比，2009級(jí)學(xué)生的專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由原來的75項(xiàng)增加為161項(xiàng)，增幅達(dá)114．7%，基礎(chǔ)性、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分別為77、72、12項(xiàng)．其中，原有實(shí)驗(yàn)課程(環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)、水污染控制工程實(shí)驗(yàn)、大氣污染控制工程實(shí)驗(yàn)、土壤農(nóng)化分析實(shí)驗(yàn))的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目顯著降低，由60項(xiàng)降為41項(xiàng)，而綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分別由12項(xiàng)、3項(xiàng)增加為40項(xiàng)和8項(xiàng)，且改進(jìn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目10項(xiàng)，新增實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目達(dá)42項(xiàng)．同時(shí)，新增了6門專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程(包括室內(nèi)環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境工程學(xué)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境科學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)、固體廢物處置與資源化實(shí)驗(yàn)、環(huán)境治理綜合實(shí)驗(yàn)、測(cè)量學(xué)實(shí)驗(yàn))，新增實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目達(dá)72項(xiàng)，其中基礎(chǔ)性、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分別為36、32、4項(xiàng)，形成了具有一定代表性和自身特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目．此外，重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)適應(yīng)國(guó)家環(huán)境保護(hù)和實(shí)驗(yàn)先進(jìn)性的需求，將教師的科研成果或新的研究方法、技術(shù)改編成實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用性和創(chuàng)新性能力．如將“聚乙烯醇包埋活性炭小球處理含鉻廢水的研究”和“聚乙烯醇包埋活性炭/納米TiO2微球處理含鉻廢水的研究”的研究成果及研究方法，改編成“聚乙烯醇包埋活性炭微球吸附廢水中的鉻(VI)”實(shí)驗(yàn)，將“粉煤灰絮凝劑處理實(shí)驗(yàn)室廢水實(shí)驗(yàn)研究”的研究成果與研究方法改編為“粉煤灰絮凝劑的制備及其實(shí)驗(yàn)室廢水處理”實(shí)驗(yàn)．另外，還根據(jù)學(xué)校所在的環(huán)境條件，設(shè)置了具有自身特色的一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如“星湖校區(qū)空氣質(zhì)量評(píng)價(jià)”、“湖水中溶解氧含量的日變化”、“水體富營(yíng)養(yǎng)化程度的評(píng)價(jià)”、“富營(yíng)養(yǎng)化湖中藻類的測(cè)定”等，不但提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力，同時(shí)也激發(fā)了他們對(duì)專業(yè)研究的興趣．

2．2．2教學(xué)實(shí)習(xí)的建設(shè)與改革

教學(xué)實(shí)習(xí)是大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)體系中的一個(gè)重要組成部分，是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教育方針，培養(yǎng)社會(huì)需要的德才兼?zhèn)淙瞬诺闹匾h(huán)節(jié);是鞏固所學(xué)理論知識(shí)，提高學(xué)生分析問題、解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識(shí)［10］，學(xué)以致用和適應(yīng)社會(huì)的能力，增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練的重要途徑．雖然，重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)的實(shí)習(xí)、見習(xí)基地已能滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)、見習(xí)需要，但是也存在著顯著的缺陷，主要表現(xiàn)在基地單位的性質(zhì)較為單一，主要為各區(qū)縣的環(huán)保局和污水處理廠，長(zhǎng)此以往將不利于專業(yè)的發(fā)展和學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)．因此，有必要加強(qiáng)與具有良好環(huán)境行為和環(huán)境績(jī)效的研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)集團(tuán)、社會(huì)團(tuán)體等組織，以雙贏互惠、共同發(fā)展的原則，通過有效的科研合作，建立實(shí)習(xí)教學(xué)基地．前期的調(diào)查表明，眾多的企事業(yè)單位愿意與高校通過科研紐帶建立長(zhǎng)期的互惠合作關(guān)系，多元化的實(shí)習(xí)基地建設(shè)應(yīng)是可行的，目前這方面的工作正在逐步地開展．根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科特色，重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)建立了分年級(jí)、分階段、分層次組織實(shí)習(xí)教學(xué)的機(jī)制．但是，隨著我校應(yīng)用型高校的定位，實(shí)習(xí)時(shí)間過短、時(shí)間段不合理的問題日益凸顯，特別集中體現(xiàn)在畢業(yè)實(shí)習(xí)上．經(jīng)認(rèn)真的調(diào)查研究后，我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)由原來的9周調(diào)整為26周，時(shí)間由原來的第7學(xué)期1～9周調(diào)為第7學(xué)期第8周后(即畢業(yè)論文之后)，從而在時(shí)間上為學(xué)生的實(shí)習(xí)效果提供了充分的保障．這也在一定程度上解決了實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間過短的不滿，有利于加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位的長(zhǎng)期合作．

2．2．3科學(xué)實(shí)踐的建設(shè)與改革

科學(xué)實(shí)踐是培養(yǎng)高素質(zhì)環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)，主要包括學(xué)生參與教師的科研課題、科研申請(qǐng)、畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)等．以往，由于教師擔(dān)心學(xué)生的科研能力，不愿意學(xué)生參與自己的科研課題，即使有，也僅限于個(gè)別的高年級(jí)學(xué)生．但是，這種狀況是極其不利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的，而且也不利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣．為了解決這一問題，重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)逐步建立、完善了學(xué)生參與教師科研的激勵(lì)機(jī)制，每年均選擇部分低年級(jí)(主要為二年級(jí))的優(yōu)秀學(xué)生(約為學(xué)生總數(shù)的10%～20%)補(bǔ)充進(jìn)入教師的課題組從事科研工作，并且鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校校級(jí)科研課題的申報(bào)、立項(xiàng)課題的完成．近3年學(xué)生校級(jí)科研立項(xiàng)達(dá)25項(xiàng)，涉及學(xué)生100余人，近10篇;特別是2008級(jí)學(xué)生科研課題達(dá)14項(xiàng)，涉及學(xué)生近半．無論是教師科研還是學(xué)生課題，過程中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主，教師指導(dǎo)的原則．經(jīng)過2～3年的培養(yǎng)，這些學(xué)生畢業(yè)時(shí)均初步具備了開展科學(xué)研究的能力，整體素質(zhì)較高．目前，環(huán)境科學(xué)專業(yè)逐步形成了學(xué)生科研能力培養(yǎng)的梯級(jí)機(jī)制，高年級(jí)學(xué)生逐漸成為教師科研的有力助手，能夠有效地協(xié)助教師完成對(duì)低年級(jí)同學(xué)的輔導(dǎo)．學(xué)生科研創(chuàng)新能力的提高，極大地促進(jìn)了學(xué)生參與各類科技競(jìng)賽的激情．近年來，學(xué)生在各類科技競(jìng)賽活動(dòng)中獲得了優(yōu)異的成績(jī):1人次獲“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品全國(guó)三等獎(jiǎng)，1人次獲“全國(guó)大學(xué)生英語競(jìng)賽”二等獎(jiǎng)，3人次獲“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽重慶賽區(qū)二等獎(jiǎng)，2人獲“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽重慶賽區(qū)金、銀獎(jiǎng)，3人次獲重慶市大學(xué)生“數(shù)學(xué)建模”比賽一等獎(jiǎng)，2人獲重慶市大學(xué)生“校園之春”活動(dòng)之“我型我塑”環(huán)保服飾設(shè)計(jì)大賽及環(huán)保工藝品展二等獎(jiǎng)，1人獲重慶市大學(xué)生校園之春”社團(tuán)之光“攝影展”之“我在社團(tuán)”攝影大賽三等獎(jiǎng)等．畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)是本科生在校期間創(chuàng)新性科研實(shí)踐的最重要環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文體現(xiàn)了學(xué)生的科研水平，也反映了學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的水平［10］．重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)狠抓學(xué)生畢業(yè)論文各教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)生畢業(yè)論文中安排所有具有講師及以上職稱的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，并建立了相應(yīng)的管理及考核制度，有效地提高了學(xué)生畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)的水平．2006～2010屆學(xué)生畢業(yè)論文經(jīng)專家評(píng)審論文合格率均為100%，獲得學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)的學(xué)生占畢業(yè)生總數(shù)的10%，優(yōu)良論文占50%．

2．3實(shí)踐教學(xué)管理的建設(shè)與改革

良好的管理是保證環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)取得成效的關(guān)鍵［11－13］．重慶文理學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院以教學(xué)副院長(zhǎng)為責(zé)任人，教研室主任為組織人，教師為執(zhí)行人，建立了實(shí)踐教學(xué)的管理與考核機(jī)制和制度，并將學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐納入正常的實(shí)踐教學(xué)體系，建立和完善了實(shí)踐教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)定方法．近年來，我國(guó)的就業(yè)壓力使大部分的高年級(jí)學(xué)生不能安心畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，既影響了學(xué)生潛能的發(fā)揮，也影響了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量．自2007級(jí)學(xué)生開始，重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)時(shí)間由第8學(xué)期的第1～8周調(diào)到第7學(xué)期的第1～8周，避免了學(xué)生畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)完成時(shí)間段與學(xué)生就業(yè)時(shí)間段的沖突，從而有利于進(jìn)一步提高學(xué)生的畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)的質(zhì)量．同時(shí)，學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間由第7學(xué)期的1～9周調(diào)為第7學(xué)期第8周后，實(shí)習(xí)時(shí)間也由9周延長(zhǎng)為26周，不僅確保了學(xué)生能專心實(shí)習(xí)，有利于學(xué)生就業(yè)，也進(jìn)一步增強(qiáng)了實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生的接受度．

3實(shí)踐教學(xué)的成效

重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)體系正逐步建立，已為國(guó)家培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的環(huán)境科學(xué)專業(yè)高級(jí)人才．從2007年第一屆學(xué)生畢業(yè)至2010年，環(huán)境科學(xué)專業(yè)已經(jīng)有4屆畢業(yè)生，80%以上的學(xué)生取得了1～2個(gè)高級(jí)職業(yè)資格證書，且畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力均得到了社會(huì)的認(rèn)可．各屆畢業(yè)生一次性就業(yè)率均在90%以上，最終就業(yè)率達(dá)100%，主要在區(qū)縣環(huán)保局、企業(yè)、自來水公司、污水處理廠、環(huán)境咨詢機(jī)構(gòu)等生產(chǎn)第一線從事環(huán)境監(jiān)測(cè)、水質(zhì)監(jiān)測(cè)、室內(nèi)污染物監(jiān)測(cè)、環(huán)境管理、污染物治理、水處理和環(huán)境評(píng)價(jià)等工作．從用人單位反饋的意見表明，學(xué)生在工作半年以后都能獨(dú)立地開展工作，并具有較強(qiáng)的分析問題、解決問題的能力，有相當(dāng)一部分畢業(yè)生已經(jīng)成為了所在單位的技術(shù)骨干．當(dāng)然，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展以及環(huán)境問題的日益復(fù)雜化，對(duì)環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才綜合應(yīng)用能力的要求也呈快速提升趨勢(shì)，對(duì)環(huán)境專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，這對(duì)于我校環(huán)境專業(yè)的發(fā)展既是一次挑戰(zhàn)，也是一次難得的發(fā)展機(jī)遇．如能順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，準(zhǔn)確把握發(fā)展的方向和機(jī)遇，進(jìn)一步構(gòu)建更完善的環(huán)境科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)體系，將極大地有利于我校環(huán)境科學(xué)市級(jí)特色專業(yè)的建設(shè)，有利于我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型高級(jí)人才的培養(yǎng)，并且也有利于打造一支具有團(tuán)結(jié)、拼搏和奉獻(xiàn)精神的教學(xué)、科研隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)術(shù)梯隊(duì)的形成．如在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革嘗試中，許多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是當(dāng)代比較前沿或前沿的技術(shù)和方向，涉及的知識(shí)面廣，教師不但要有本學(xué)科扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，較高的實(shí)驗(yàn)技能，還要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)，才能夠勝任實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而有效地促進(jìn)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和科研能力的不斷提高．

篇(7)

一、摘要寫作

論文摘要的主要作用是對(duì)整篇論一個(gè)概括，從而讓讀者對(duì)整篇論文有一個(gè)大概而全面的認(rèn)識(shí)和了解。所以，摘要通常必須簡(jiǎn)單的描述論文的主題、研究的目的、研究的方法、主要研究發(fā)現(xiàn)、研究的結(jié)論和所帶來的啟示。一般來說，中文摘要的字?jǐn)?shù)在500個(gè)漢字左右，英文摘要在250-300個(gè)單次左右就可以了。

雖然摘要出現(xiàn)在正文的前面，但一般的情況是：寫完論文主題部分后才寫摘要，因?yàn)橹挥腥膶懲炅耍髡卟耪嬲軌蚪o讀者提供一個(gè)整篇論文的概括。根據(jù)黃國(guó)文、葛達(dá)西、張美芳（2006）的觀點(diǎn)，論文的摘要應(yīng)該包括下面這些內(nèi)容：（1）研究的主題、范圍；（2）研究的背景；（3）研究的目的；（4）研究的方法（研究是怎樣進(jìn)行的）；（5）有哪些主要研究發(fā)現(xiàn)或觀點(diǎn)；（6）研究所帶來的啟示。

根據(jù)所摘論文的內(nèi)容和性質(zhì)的不同，摘要大致可分為三類：指示性摘要；報(bào)道性摘要；指示性報(bào)道性摘要。指示性摘要，是對(duì)論文的研究目的、研究范圍作簡(jiǎn)明扼要的介紹，字?jǐn)?shù)大約在100~200字。報(bào)道性摘要報(bào)道性摘要是對(duì)原文內(nèi)容的濃縮。這是一種概述論文主要論點(diǎn)、重要發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新內(nèi)容，包含論文重要數(shù)據(jù)等主要信息的摘要。字?jǐn)?shù)可在300~400字左右。報(bào)道性摘要屬于資料性摘要，適用于一般主題較單一的論文，要求作者述論文研究的目的、方法、結(jié)果及得出的結(jié)論等主要信息。字?jǐn)?shù)一般在150~250字。

學(xué)術(shù)論文摘要雖說字?jǐn)?shù)很少，但是內(nèi)容卻高度濃縮，所以我們需要認(rèn)真對(duì)待。首先必須對(duì)全文主題進(jìn)行高度的概括、濃縮，以最簡(jiǎn)煉的筆法、對(duì)選題反復(fù)推敲，用最少的文字去表達(dá)達(dá)盡可能多的意思。然后要客觀反映論文的中心思想，既不能寫成“前言”式的內(nèi)容，不能寫成“結(jié)論”式的簡(jiǎn)單重復(fù)，應(yīng)是對(duì)全文核心內(nèi)容的高度歸納與概括，縮而成論文正文之前的獨(dú)立單元。最后，摘要一般不以第一人稱表述，最好采用第三人稱過去式的表述方法，求客觀、真實(shí)。

二、摘要翻譯

英語文章的特點(diǎn)是開門見山，不拖泥帶水，摘要更是如此。因此，英文摘要在語言上應(yīng)該簡(jiǎn)明易懂，直截了當(dāng)；表達(dá)要客觀準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，層次分明；文體要樸實(shí)自然；長(zhǎng)度要適宜，通常不超過250個(gè)詞。在原則上，英文摘要需要由原論文的作者提供，但是許多作者尤其是人文社科類的科研人員尚難以使用英文表達(dá)自己的思想，實(shí)際上都是委托他人將自己的中文摘要翻譯成英文。針對(duì)這種情況，譯者首先應(yīng)該詳細(xì)了解原文的內(nèi)容，弄清楚原文中專業(yè)術(shù)語和詞匯的含義，通過上下文，梳理出語法關(guān)系和邏輯關(guān)系，正確理解中文摘要的內(nèi)容；其次，根據(jù)英語的行文習(xí)慣和詞語搭配的用法，合理安排句子結(jié)構(gòu)，正確選擇用詞，盡可能忠實(shí)準(zhǔn)確地傳達(dá)原文的意思；最后，對(duì)照原文仔細(xì)檢查。在這個(gè)過程中，譯者要特別注意專有名詞的翻譯，如外國(guó)人名或已被公認(rèn)的中國(guó)人名的拼寫，外國(guó)地名的拼寫，文章或書籍名稱的翻譯，專業(yè)術(shù)語的翻譯等等。千萬不要想當(dāng)然地去翻譯，而應(yīng)該通過咨詢專業(yè)人士或查找資料找到這些詞語正確的英文表述。英文摘要常常使用被動(dòng)語態(tài)，這樣可以避免主觀色彩太濃，給人以強(qiáng)加的印象；但是有時(shí)為了突出所表達(dá)的內(nèi)容，主動(dòng)語態(tài)可以更加直接有力；時(shí)態(tài)通常使用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)，主語使用單數(shù)第三人稱（也有的用第一人稱復(fù)數(shù)形式）.

下面我們一起來看一個(gè)摘要翻譯的例子：

原文：

生態(tài)成本構(gòu)成與作用研究

摘要：環(huán)境是人們賴以生存的基礎(chǔ)。保護(hù)環(huán)境，創(chuàng)建優(yōu)良環(huán)境，建設(shè)美麗中國(guó)，是歷史賦予我們的責(zé)任和使命。本文綜述了我國(guó)生態(tài)與環(huán)境現(xiàn)狀，簡(jiǎn)述了國(guó)家、政府部門針對(duì)我國(guó)面臨的生態(tài)環(huán)境問題提出的發(fā)展理念、政策和措施。本文重點(diǎn)闡述了生態(tài)成本的基本內(nèi)涵、構(gòu)成，分析了生態(tài)成本用于產(chǎn)品成本合算的重要意義和作用，并針對(duì)我國(guó)有關(guān)生態(tài)成本的研究與應(yīng)用現(xiàn)狀，分析了亟待解決的問題。

【關(guān)鍵詞】：環(huán)境；生態(tài)成本；構(gòu)成

譯文一：

AStudyoftheCompositionandFunctionofEcologicalCost

Abstract：Theenvironmentisanelementaryconditionforpeopletosurvivein.Soprotectingourenvironment，creatinganexcellentenvironmentandbuildingabeautifulChinaisthedutyandmissionconferredonusbyhistory.ThispapersummarizesthecurrentsituationofecologyandenvironmentinChina，andbrieflyintroducesdevelopmentconcepts，policiesandmeasuresabouttheecologicalenvironment，Whichputforwardbythestateandgovernmentdepartments.Besides，thispapermainlyillustratesthebasicconnotation，composition，andanalyzesthesignificanceandfunctionofecologicalcostforcost-effectiveproduct.AnditanalyzestheurgentproblemsthatneedtobesolvedinviewoftheresearchandapplicationofecologicalcostinChina.

Keywords：environment；ecologycost；composition

譯文二：

AStudyontheCompositionandFunctionofEcologicalCost

Abstract：Itisourhistoricresponsibilitytoprotecttheenvironmentonwhichwelive，andcreateanexcellentenvironment.ThispaperintroducesthecurrentsituationofecologyandenvironmentinChina，andthedevelopmentideas，policiesandmeasuresofChinainaddressingtheecologicalenvironmentproblems.Itmainlyanalyzesthebasicconnotationandcompositionofecologicalcostanditsfunctionandsignificanceforproductcostaccounting.ItconcludesbypointingouttheurgentproblemsthatneedtobesolvedintheresearchandapplicationofecologicalcostinChina.

Keywords：environment；ecologicalcost；composition

從整體看就可以看出來，譯文二在整體上就比譯文一要整齊和簡(jiǎn)潔，更符合英文摘要的簡(jiǎn)短準(zhǔn)確的特點(diǎn)。再?gòu)木唧w用詞可以看出，譯文二的用詞更貼切原文，更能表達(dá)出原文的意思，用詞更加準(zhǔn)確。尤其是在專業(yè)名詞的翻譯上更是較為準(zhǔn)確。當(dāng)然在句式的安排上也是更勝一籌。

總結(jié)

對(duì)于一名MTI學(xué)習(xí)者來說，正確書寫論文摘要和準(zhǔn)確翻譯論文摘要是一件十分重要的事情，當(dāng)然在兩年的學(xué)習(xí)過程中，我們也會(huì)經(jīng)常遇到相關(guān)的問題。所以明白和理解相關(guān)書寫和翻譯原則、規(guī)定和方法也是極其重要的事情。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃國(guó)文.MTI畢業(yè)論文寫作指南[M].北京：教學(xué)與研究出版社，2012.

[2]黃國(guó)文、葛大西、張美芳.英語學(xué)術(shù)論文寫作[M].重慶：重慶大學(xué)出版社，2006.