序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇三下鄉心得體會范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

文/吳曉琪 義教組

7月9日的早上十點多剛醒來開機就收到短信，說中午還要去試講，突然猛地坐起來，下床收拾我要帶的東西和行李，結果收拾到差不多時間就跑去試講了，早餐中午也來不及吃，試講到一點多又趕緊跑回去繼續收拾，滿身大汗，一直在想為什么不放假就回家而要去三下鄉，試講忙了好多天，飯也來不及吃。在隊友的催促下我急急忙忙的搬著我重重的行李走去東區坐車，終于我們44人坐著大巴來到了高堂中學，大家齊心花了一個多小時打掃衛生，住的環境挺不錯的，唯有不足的是廁所供不應求，大家排了很長的時間洗澡。

第一天睡的很不安穩，睜眼等天亮，等到5點多起來洗漱完就拿著教案在那里復習我要給他們上的第一節課。吃完早餐就準備化學實驗儀器。因為第一次上課，心里比較不淡定，在準備時才發現木條、吸管什么的都沒帶，當時的我就像熱鍋上的螞蟻，最后在大家的幫忙下找來了替代品，第二節下課之后我就抱著箱子去802等待上課了。課前就有各班的班主任和我說學生們最期待的是我的化學課，我心里非常的緊張，怕上課忘了內容，怕上的課讓學生們失望。擦了擦汗，打了上課鈴進去，發現后面還坐著師兄師姐在聽課，內心更加緊張，只能一直裝淡定地講課。在做實驗的時候，風扇關了，火柴一直點不著，講臺下四十幾雙眼睛目不轉睛地盯著我，此時我頭上的汗變得更加大滴，心里明明是緊張的，卻裝淡定和學生開玩笑，最后火柴點燃了，實驗也非常的成功，學生也很配合，收拾了一下實驗器材，擦了擦汗抱著箱子就走去801上我的第二節課。

我的第二節課，雖然有了第一節課的經驗，汗還是大滴大滴的流下來，我緊張到劃完火柴一不小心燙到手起了個小泡，課總體上是順利的，不過自己有些打亂了原本準備的內容。兩節課下來，我的喉嚨干的很，終于明白老師在講臺上連上兩節課的辛苦，也明白為什么那么多老師咽喉不好，假如老師那么辛苦的在上面講課卻沒人聽豈不是更悲哀？當老師真心不容易。

每次上完課我都會總結上節課的不足，上完內容發現還有時間我就給他們講一些生活中的化學，接下來的上課我沒那么緊張，越上越輕松，也不會怕忘記內容，思路非常的清晰，不過一節課下來，我還是大汗淋漓。之后聽和我同宿舍的隊友說，有一位學生感慨當老師真不容易。問了一下原因，原來是看我滿身大汗地在講課，聽到很欣慰。

六天下來，我教了8節課，每個班兩節，雖然會遇到調皮的學生，但是我覺得他們一樣很好學，只不過想通過特別的方式引起老師的注意，他們還是有聽課，在做課堂筆記的。在這六天中，有幾位學生找我聊天，其中有一名比較調皮，應該是處于叛逆時期，我和他聊了很多，最后他愿意接受我，也答應我一定會好好讀書，自己補回之前落下的課程，我相信他的毅力比一般人強。還有一位學生她問我化學會不會很難，她怕背元素周期表，覺得很難，我答應她第二天教她怎么背，但是那天是文藝匯演，可能沒時間了，于是我提前一個晚上把我自己當時老師教的一些化學上的口訣寫給她，在她快要回家的時候她跑來抱著我，說她會好好學習不讓我失望的，眼淚不自覺的流了。

篇(2)

2011年7月6日早晨，隨著程書記的重要講話結束，我們開始了畬江鎮葉華村的暑期“三下鄉”之旅。驅車一個多鐘頭，我們來到葉華小學，一下車便受到小朋友們的迎接，聽說這些小朋友平時很少到這里，只因為我們的到來他們才過來的！對此挺感動的，這說明我們是受歡迎的、他們是喜歡我們活動的！

活動第一天下午，我開始了第一次正式面對學生的教學活動，感受了做老師的不易！在接到“三下鄉”活動的支教任務后，我和隊友就開始備課，但因為時間比較緊，感覺備課的工作還做得不夠充分。針對四年級以上學生的心理特點，以及他們的學習能力、認知能力，我們選了以美國旅游文化為主、中國和客家文化為輔的教學。在實際教學過程中，同學們對我們展示的圖片非常感興趣，也很積極的回答我們提出的問題，這實在讓人欣慰！但小朋友中有乖巧聽話的，有調皮搗蛋的，對前者我們可以帶其隨自己的思路走，但對后者卻常常無可奈何！在我上課的時候，有位六年級的男生就喜歡跟自己唱反調，途中還跑到教室外！由于有同伴在維持班級秩序，為了不打擾到其他同學上課就沒對他離開教室說什么，但等他回來時就結合當時所講的內容問了他問題，不知道這位男生有沒感覺到不好意思。所備的課程只講了不到半個鐘，剩下的時間怎么辦呢？最后決定教唱客家山歌！這里的小朋友很有學習唱山歌的天賦，教他們幾遍就可以唱的差不多了！不過女生學得比男生快，可能是男生們都不夠自信去歌唱吧！課后一個在窗外聽我課的初中女生對我的教學表示贊賞，此時我感到非常的開心，因為能得到表揚便是對自己工作的肯定！反思自己的課堂教學，發覺還存在許多問題，作為一名想從事教育工作的師范生，實際教學操作能力還有待提高。鑒于自己實踐缺乏，在今后的學習中應該先加強自身的理論修養，多學習他人的教學經驗、教學手段，從而將理論運用到實際工作中！

第二天的活動是調研。在和村民的交談中，我發現這里的大部分人還是比較貧困的，有許多家庭的年輕勞動力外出打工、小孩由家中老人撫養；一些孩子考到大學卻因籌不到錢、不知道國家助學政策而遺憾告別大學生活；家中孩子多、務農的家長負擔重……此外，還了解到本地區存在的一些問題及發現了城鄉間的一些差距，如：經濟收入低、教育條件較落后、醫療水平差等。

三天的活動最感動我的莫過于同學們的服務精神、合作精神以及畬江女孩春梅的熱心！第二天的下午是干農活，很多同學都是第一次參加收稻谷，火辣的太陽、割手的稻葉，哪怕工作很累，他們卻沒有一絲的抱怨，也沒有臨陣退縮！我們小組有兩次做飯任務，每一次我們都是分工合作，相互幫助，雖然做出來的飯菜不是最美味的，但卻是最用心的！畬江女孩春梅很關心我們的生活，在她發現我們夜晚沒水洗澡的情況后，主動提出帶我們到她家里洗澡，非常的熱心！在她家和她叔叔聊天時我得知，原來春梅是個孤兒，兩歲時便沒了父母。家中四兄妹，大哥因精神問題一直被關在房間生活，二哥和大姐受著政府的資助和好心人的幫助在學校學習技能。每每想到這些，我都會很難受，同情她的同時又不知道該為她做些什么。其實她很堅強，或許都不希望我們用異樣的眼光看她吧！

“三下鄉”活動是快樂而短暫的，期間我們收獲了奉獻的快樂、收獲了友誼、收獲了感動！我們是幸福的，我們有學上、有飯吃、有衣穿、更有父母的疼愛、朋友的愛護，幸福的生活來之不易，我們應該好好珍惜!生活并不一帆豐順，面對不幸我們更應該用積極的心態去面對，去改變不幸！生活就像一面鏡子，你對它笑，它也會對你笑！

夏日驕陽似火，就像我們地理科學與旅游學院志愿者們對工作火一般的熱情，就如我們志愿者對志愿活動的熱愛！

2011年7月6日早晨，隨著程書記的重要講話結束，我們開始了畬江鎮葉華村的暑期“三下鄉”之旅。驅車一個多鐘頭，我們來到葉華小學，一下車便受到小朋友們的迎接，聽說這些小朋友平時很少到這里，只因為我們的到來他們才過來的！對此挺感動的，這說明我們是受歡迎的、他們是喜歡我們活動的！

活動第一天下午，我開始了第一次正式面對學生的教學活動，感受了做老師的不易！在接到“三下鄉”活動的支教任務后，我和隊友就開始備課，但因為時間比較緊，感覺備課的工作還做得不夠充分。針對四年級以上學生的心理特點，以及他們的學習能力、認知能力，我們選了以美國旅游文化為主、中國和客家文化為輔的教學。在實際教學過程中，同學們對我們展示的圖片非常感興趣，也很積極的回答我們提出的問題，這實在讓人欣慰！但小朋友中有乖巧聽話的，有調皮搗蛋的，對前者我們可以帶其隨自己的思路走，但對后者卻常常無可奈何！在我上課的時候，有位六年級的男生就喜歡跟自己唱反調，途中還跑到教室外！由于有同伴在維持班級秩序，為了不打擾到其他同學上課就沒對他離開教室說什么，但等他回來時就結合當時所講的內容問了他問題，不知道這位男生有沒感覺到不好意思。所備的課程只講了不到半個鐘，剩下的時間怎么辦呢？最后決定教唱客家山歌！這里的小朋友很有學習唱山歌的天賦，教他們幾遍就可以唱的差不多了！不過女生學得比男生快，可能是男生們都不夠自信去歌唱吧！課后一個在窗外聽我課的初中女生對我的教學表示贊賞，此時我感到非常的開心，因為能得到表揚便是對自己工作的肯定！反思自己的課堂教學，發覺還存在許多問題，作為一名想從事教育工作的師范生，實際教學操作能力還有待提高。鑒于自己實踐缺乏，在今后的學習中應該先加強自身的理論修養，多學習他人的教學經驗、教學手段，從而將理論運用到實際工作中！

第二天的活動是調研。在和村民的交談中，我發現這里的大部分人還是比較貧困的，有許多家庭的年輕勞動力外出打工、小孩由家中老人撫養；一些孩子考到大學卻因籌不到錢、不知道國家助學政策而遺憾告別大學生活；家中孩子多、務農的家長負擔重……此外，還了解到本地區存在的一些問題及發現了城鄉間的一些差距，如：經濟收入低、教育條件較落后、醫療水平差等。

篇(3)

慶幸的是，從自己所站的位置，它迫使我去思考“三下鄉”的意義，我所看到的“三下鄉”為實踐地帶去的真的很少，我質疑過、疲憊過。之后明白，它對于一個實踐者的意義——“在實踐中成長，在奉獻中成才”，它對于是實踐地的意義是關注和尊敬。就我們目前所學，根本不太可能為當地的醫療衛生事業或者其他方面，做出實質性的貢獻。學校給我們提供這樣一個下鄉的機會，是為使我們在“讀萬卷書”之后，能夠“行萬里路”，能夠“閱人無數”，以達到“受教育、長才干、作貢獻”的目的。不是強調我們能為實踐地做出多少功績，而且應該是期待著實踐地能給我們帶來怎樣的觸動和震撼。我們去實踐的更大意義在于，我們在基層中成長了，我們在實踐中堅定了，我們讓基層看到了青年大學生的成長和決心，我們帶去了大學生的熱情和關心。我想，這才是實踐的初衷和目的吧。

“三下鄉”在學校學院的領導下從3月份開始著手準備，各項發文、介紹會、隊伍組隊、各項材料、創意大賽、培訓會等等一直到現在各實踐隊伍的活動基本結束，“三下鄉”對于一個總負責人的要求不僅僅是組織協調能力那么簡單。害怕過、擔心過、無奈過、甚至于退縮過，遇到過各種各樣的情況，看見了各種各樣的努力和感動，也明白許許多多的缺陷和不足。組織“三下鄉”還需要充分認識以后的堅定和熱情，需要無奈過后的耐心與責任，更重要的是思考，思考“三下鄉”更深層的意義，思考怎樣讓所有參與者都能夠收獲思考，怎樣在學院的領導下完成組織工作的同時融入自己的改革與創新。

在前中期負責組織“三下鄉”的各項工作之后，作為實踐隊的普通隊員再次參加暑期社會實踐活動。結合組織工作中發現的問題和引發的思考，用一名普通隊員的眼光來檢驗，“三下鄉”有什么不足，該如何改革，改革的具體辦法是什么?

加強基地日常管理，讓實踐延續。學院已有5個社會實踐基地，基地協議的簽訂使得雙方能夠共同發展，互惠互利，促進當地的各方面事業尤其是醫療衛生事業的發展。同時對于參加社會實踐的大學生也是一個更好的發展機會。一次的下鄉實踐活動給當地村民帶來的是極少的，基地的簽訂，使得我們能夠進行定點，長期，多次，有效的實踐活動，真正的把服務，醫療帶到農村基層。在接下來的工作中將加強我院與基地的聯系和對基地的管理，定期向實踐地輸送更多的醫療衛生知識，必將加速共同發展和進步，進一步加深友誼與信任，也為學院的廣大學子提供了一個日常實踐的機會。

深入調研，提高科研能力。將高度重視以依托實踐為平臺，不斷提高學生的科研水平。以學院專業老師為核心，組織隊伍深入我省的一些貧困地區，傳染病流行地區、醫療水平落后地區，通過調查了解病源，了解現狀、了解問題，進行必要數據采集、通過儀器科學分析，撰寫實踐報告，形成科研成果。通過親自參與調研工作，讓學生的科研能力得到不斷加強。