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篇(1)

關鍵詞：運動隊 管理 對策建議

1.引言

近年來，隨著高校教學改革的進一步深化，高校體育發展取得了長足進步，尤其在2008年北京奧運會的勝利召開后，全國高校更加重視體育人才的培養，尤其是對高水平運動隊的建設與管理。普通高校高水平運動隊作為培養優秀競技體育后備人才的搖籃，其科學管理水平對于學校乃至國家的體育事業發展有著舉足輕重的作用，高校體育教育已經從社會邊緣走向社會中心，成為體育人才培養的重要途徑[1]。運動隊管理水平的高低是制約運動員成才的重要決定因素,是獲取優異比賽成績的必要條件,是提高競技水平的充要條件[2]。目前，從我國體育制度改革的成果以及國際競技體育發展趨勢來看，我國高校高水平運動隊管理面臨著諸多挑戰，整體上沒有滿足高校體育發展的需要。眾多高校雖然很早就創辦了高水平運動隊，但其管理和運行水平較低，仍然處于成長期[3]。隨著市場經濟的發展，計劃經濟下的高校高水平運動隊管理的弊端逐漸浮出水面，如何更加有效的管理運動隊受到越來越多的關注。本文通過研究北京工業大學高水平運動隊建設與管理，總結出高水平運動隊管理的成功模式，從理論上豐富了現有的高校高水平運動隊管理理論，以“體教結合”和“人本管理”理念，探索了高校高水平運動隊可持續發展之路，為高校高水平運動隊的可持續發展提供參考。

2.北京工業大學高水平運動隊發展現狀

北京工業大學自1984年開始創辦高水平運動隊，招生的運動項目主要包括田徑、游泳、籃球、排球、足球等，并于1987年被國家批準為普通高等學校建設高水平運動隊的試點學校。為能在全國高校體育比賽中取得更加優異的成績，自1994年開始，北京工業大學與北京市體育局聯合建設高水平運動隊，先后與先農壇體育運動技術學校和木樨園體育運動技術學校簽定了聯合辦學協議。通過全國統一高考，當年招收了18名現役田徑運動員，取名為健將班。在1998年和2000年又先后招收了第2期和第3期健將班，項目擴大為2個，分別為田徑、游泳項目。經過多年的建設，健將班學生在體育競賽中多次取得較好的成績。

目前，已培養出國際級健將28人、運動健將84人、一級運動員152人。健將班學生100﹪本科畢業并獲得學士學位，傳統項目班95﹪以上本科畢業、90﹪以上獲得學士學位。

3.北京工業大學高水平運動隊管理模式分析

3.1訓練模式創新

經過長時間的實踐與研究，北京工業大學逐步形成兩種培養高水平體育人才的模式。一種是“體教模式”，招生對象是現役運動員，其目標是培養參加世界級體育比賽的高水平體育人才。其特點是人才身份的特征表現為運動員學生，他們在籍（北京工業大學的注冊學生）、在學（攻讀工商管理專業）、不在校（在體育局訓練）。根據運動員學生的培養目標等情況，“體教模式”又分成兩種運作方式，即“冠軍班”運作方式與“健將班”運作方式。冠軍班招收的運動員學生都是世界冠軍，將來退役后將成為專業運動隊的領隊、教練員或其他類體育人才。每周2個上午、3個晚上加上雙休日安排文化課學習（課程設置由運動員學生本人、運動隊和學校三方共同研究決定），其余時間為運動訓練。

健將班有自己單獨的培養計劃，有獨立的學籍管理檔案和畢業資格審查要求，其他方面的管理延續專業隊管理制度和模式。為保證訓練和比賽質量，在文化課學習方面采用靈活、彈性的學習時間，學籍管理方面實行學分和學年制相結合的管理方法，學制6年。另一種是“教體模式”，其目標是培養參加全國體育比賽的高水平體育人才。特點是人才身份的特征表現為學生運動員，他們在籍（北京工業大學的注冊學生）、在學（攻讀工商管理或其它專業）、在校（在學校訓練）。根據參加體育比賽任務的不同，“教體模式”也分成兩種運作方式，即五人制足球運作方式與傳統項目運作方式。

運動訓練方面，每個隊每學年、學期都能認真制定訓練計劃與總結，并由主管領導負責監督訓練計劃的執行。對高水平體育人才嚴格管理，制訂了《運動訓練課成績管理辦法》，建立健全運動員獎勵制度，從各方面激勵運動員為北京市、學校爭光。校內外訓練密切結合、統一思想、優勢互補，確保運動員競技狀態。盡量多參加全國高水平大賽，以達到鍛煉隊伍，豐富比賽經驗，提高競技水平為目的。加強與重點運動員、教練員的交流和溝通，及有針對性地加大經費投入，力求教練員、運動員全力以赴投入競賽與訓練。

3.2 文化教育模式創新

為了便于培養高水平體育人才，北京工業大學針對運動員的具體情況，制定適宜的區別于其他學生的培養計劃。根據運動員的特點，選擇工商管理（體育）為運動員在大學期間的專業，有利于他們的學習和今后的發展。制定了適應培養高水平體育人才的教學計劃以及學分激勵機制；實行了靈活的學籍管理和教學組織形式；實行了訓練周期制，打破了學校的學期制和寒暑假制，按照訓練競賽周期安排教學周期。各運動隊高水平運動員基本上集中在經管學院，在文化課學習和日常管理方面以經管學院為主。對體育班的管理實行“雙班主任制”，即體育部和經管學院各派一名班主任，體育部派的班主任主要負責訓練、比賽等方面的管理，同時起到同學生所在學院及時進行溝通的作用。對高水平運動員的智育培養，首先抓學風，端正學生的學習態度。同時派教練員查課，檢查學生出勤及遵守課堂紀律的情況。從體育部主任、主管領導到普通教練員，都與任課教師、班主任、所在學院的主管領導、工作人員有密切地聯系，相互溝通，掌握學生的學習情況，有問題及時解決。

3.3管理方式創新

學校領導歷來重視體育工作，特別關心高水平運動隊建設與人才培養工作。在主管校長的主持下，每年9月份召開一次體育運動委員會的專題會議，總結前一學年高水平運動隊建設高水平體育人才培養方面所取得的成績和存在的問題，匯報新學年建設高水平運動隊培養高水平體育人才的工作計劃。對建設過程中所遇到的各種困難和問題予以研究和解決，保證了高水平運動隊的日常經費、訓練場地、學生住宿、訓練競賽的時間協調、文化課學習等方面的正常運行。于2001年11月制定了《北京工業大學高水平運動隊建設和管理辦法》并在2002年正式開始試行。

為實實在在辦隊，讓運動員獲得真才識學，“體教模式”在學籍管理方面，采取延長學制方式，單獨編班，實施“2+4”的教學方案，即前兩年全部學習基礎課程，后四年學習專業基礎課和專業課。執行“邊學邊補”的教學方針，培養高水平體育人才的教學計劃以增加學時、放慢進度、保證質量為原則。選聘有高級職稱、有經驗、學術水平高、責任心強的老教師給高水平運動員授課，他們既教書又育人，教學效果好，深受尊重和愛戴。“教體模式”培養方面，高水平運動員基本上集中在經管學院，在文化課學習和日常管理方面以經管學院為主。對體育班的管理實行雙班主任制，即體育部和經管學院各派一名班主任，體育部派的班主任主要負責訓練、比賽等方面的管理，同時起到同學生所在學院及時進行溝通的作用。

4.關于進一步提升高水平運動隊管理與建設的對策建議

4.1 創先理念，規范招生渠道，堅定不移地推進“體教結合”

提高高水平運動隊管理水平是國家提出“體教結合”主要目標之一，也是高校參與體育競技人才培養工作的重要舉措。體育的發展離不開教育，提高運動素質不可忽視文化素質，提高競技能力不能以犧牲文化教育為代價，“以人為本”的教育觀念應貫穿培養高水平體育人才的始終。為進一步提高高水平運動隊的建設與管理水平，首先，要充分發揮自身的教育優勢和科研優勢，調動各方面的積極性，引起管理層的重視并給予足夠的支持。其次要規范招生渠道，完善競技體育機制，同時要關心運動員畢業后的就業問題；再次要突出體育鍛煉與教育相結合的功能，對運動員實行全方位的與普通大學生統一的教育目標管理，保證“體教結合”落到實處，通過推進“體教結合”的管理模式，把運動員培養成既具有較高的運動技術水平，又具有一定文化科學知識和身心健康全面發展的高素質體育人才[4]。

加快建立一套完備的高水平體育人才培養體制，把體育與教育有機地結合在一起，使高水平運動員在成材過程中既能接受文化知識的教育，又能根據個人特長不失時機地挖掘自身的運動才能，在運動領域表現自己的價值。體育與教育有機結合的培養體制是以奪標育人為中心、以訓練與教育為支柱、以優化管理為橫梁的培養高水平體育人才的新體制。保證培養的高水平體育人才具備高超的競技運動能力、學術水準；保證道德規范均衡與同步發展；保證他們接受大學教育、身心健康、參與競技、完成學業，能成為全面發展的高水平體育人才。

4.2 加強對教練員的分層次、多形式培訓，不斷提高其業務水平

針對目前部分教練員直接從體育院校畢業后便從事教練員工作，雖然有扎實的理論，但缺乏高水平運動經驗的積累，業務能力還不能很好的適應現代化運動訓練的要求。因此，為了更好地促進高水平運動隊健康快速的發展，必須有效地提高教練員業務水平，應盡快制定教練員培訓方案和實施計劃，通過分層次，采用出國培訓學習等多形式的方式對教練員進行培訓，加快提高其業務水平，滿足高水平運動隊快速發展的需要。

4.3 積極響應體育競賽制度改革

借鑒國際上先進的健全的高校體育競賽制度，應該借鑒美國的成功經驗，在建立和健全大學生競賽制度的基礎上，使其與全國競賽制度相銜接，通過增加運動員比賽次數，使訓練與競賽結合起來，以此提高運動隊的訓練水平[5]。另外，積極響應教育部和國家體育總局共同參與制定高校體育競賽制度，并納入國家體育競賽計劃。總之，要加快推進高校體育競賽制度的改革，進一步把競賽搞活，通過舉辦高校聯賽和各種單項賽事，與兄弟院校共同推動體育競賽制度改革。

4.4 多方籌措資金，為高水平運動隊奠定物質基礎

經濟體制決定體育體制，經濟體制的轉軌方向也決定了體育體制的轉軌方向。目前，北京工業大學高水平運動隊的資金來源主要靠學校撥款，外助和贊助資金僅是其中一小部分。而充足的經費是辦好高水平運動隊的物質保證，解決訓練經費不足和改善訓練條件，除教學經費中體育經費部分外，還可以如下籌措途徑：(1)可借助學校高科技的雄厚實力與個人、企業掛鉤，使其在財力方面給予支持；(2)爭取更多的企業、社會和個人等贊助；(3)爭取地方財政給予更多的投資。

4.5 加強體育科研工作

普通高校不像體育院校科研單位以及體育工作隊那樣，在競技體育的科學研究方面具有專長，由此制約了高校體育競技的發展通常來講，高校在高水平運動隊管理與建設方面的最大優勢在于擁有大批科技人才，具有一定的科研優勢。但對全國高水平運動隊管理方面的科研論文分析發現，目前對高校高水平運動隊管理的專業科研隊伍并不多，這樣的問題同樣存在于北京工業大學，北京工業大學的科研潛勢尚未轉化為現實優勢。這要求必須加大投入，想方設法引導體育專業的科技人員利用自身學科優勢，積極介入高水平運動隊的管理與實踐中來；另一方面，加強與體育院校科研單位合作，爭取得到他們的指導和幫助。

參考文獻：

[1]劉錚，赫忠慧.北京大學高水平運動隊管理實踐研究.體育文化導刊，2006（05）:66-68.

[2]巨華.高校高水平運動隊管理的戰略方策論. 中國校外教育（理論），2009（02）:165-167.

[3]鄒娟花，黃明. 未來我國高校高水平運動隊管理體制與運行機制的研究.體育世界，2008（12）：15-16.