序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇林業(yè)工程概論論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

2015年01月11日（星期日）

09:00-11:30

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A020105 金融

00041 基礎會計學

A020201 

工商企業(yè)管理 　 00058 市場營銷學 　 00147 人力資源管理（一） 　 00041 基礎會計學

A020203 會計

00067 財務管理學 　 00041 基礎會計學

A020207 

市場營銷 　 00058 市場營銷學

00041 基礎會計學 　 00182 

公共關系學 　 A020215 電子商務

00896 電子商務概論 　 00041 基礎會計學

A020228 

物流管理 　 11178 物流管理基礎 　 08094 倉儲學 　 03997 采購與供應管理 　 07802 采購管理與庫存控制 　 A030301 

行政管理

00147 人力資源管理（一）

00182 

公共關系學 　 A040101 學前教育

00383 學前教育學 　 00386 幼兒文學 　 A040103 

小學教育

00410 小學語文教學論

A040106 

教育管理 　 00442 教育學（二） 　 02111 教育心理學

00182 

公共關系學 　 A050102 

秘書 　 00058 市場營銷學

00182 

公共關系學 　 A080777 

通信信息管理

09016 移動通信原理與應用 　 06032 電信業(yè)務與管理

A080801 

房屋建筑工程

02394 

房屋建筑學 　 A081208 

應用化學 　 02070 微生物學

02483 工業(yè)分析 　 02173 無機化學（二） 　 03475 環(huán)境化學 　 08220 

定量分析化學 　 A082207 

計算機信息管理

00041 基礎會計學

A082214 

工程造價管理 　 00708 裝飾材料與構造

06958 建筑工程識圖與構造 　 06960 

合同法與合同管理 　 A100701 

護理學 　 02113 醫(yī)學心理學

02998 內科護理學（一）

C030112 法律

00261 行政法學 　 00245 刑法學 　 C050114 

漢語言文學 　 00533 中國古代文學作品選（二）

C050207 英語

00596 英語閱讀（二）

G020106 

金融 　 07250 投資學原理 　 00067 財務管理學

08390 金融風險控制與管理 　 00041 基礎會計學 　 00054 

管理學原理 　 G020204 

會計 　 00058 市場營銷學

07250 投資學原理 　 00067 財務管理學

00149 國際貿易理論與實務 　 00041 基礎會計學 　 00054 管理學原理

00160 審計學 　 G080806 

建筑工程 　 02446 建筑設備 　 06568 房屋建筑概論 　 06001 高層建筑結構設計 　 02394 房屋建筑學 　 G081707 

鐵道與道路工程 　 06086 工程監(jiān)理

06287 結構設計原理（本） 　 02407 路基路面工程

05497 基礎工程

06528 

工程地質及水文地質 　 06523 線路工程（本）

07259 土力學及路基工程 　 06519 工程流體力學

06527 土木工程施工組織及概預算

07258 結構設計原理（三）（專） 　 G082231 

工程造價管理 　 00708 

裝飾材料與構造

08984 

房屋建筑工程概論 　 04624 

工程經濟學 　 04228 建設工程工程量清單計價實務

06958 建筑工程識圖與構造

06962 工程造價確定與控制 　 06960 

合同法與合同管理 　 Z020140 

財稅與金融

00041 基礎會計學

Z020201 

工商企業(yè)管理 　 00058 市場營銷學

00041 基礎會計學

Z020205 

人力資源管理

00164 勞動經濟學 　 00166 企業(yè)勞動工資管理

Z020207 市場營銷 　 00058 市場營銷學

00041 基礎會計學

Z020209 

旅游管理 　 00191 旅行社經營與管理 　 00193 飯店管理概論 　 00194 旅游法規(guī) 　 00190 

中國旅游地理 　 Z020211 

飯店管理 　 00058 市場營銷學 　 00193 飯店管理概論 　 00194 旅游法規(guī) 　 00201 

飯店餐飲管理 　 Z020212 

企業(yè)財務管理

00067 財務管理學 　 00041 基礎會計學

00150 金融理論與實務

Z020215 電子商務 　 00058 市場營銷學 　 00896 電子商務概論 　 00041 基礎會計學

Z020228 物流管理 　 11178 物流管理基礎 　 08094 倉儲學 　 03997 采購與供應管理 　 07802 采購管理與庫存控制 　 Z020242 會計電算化

00067 財務管理學 　 00041 基礎會計學

Z020260 

工程財務管理 　 07103 

現代企業(yè)管理法

00041 基礎會計學

06962 工程造價確定與控制 　 05289 項目投資管理 　 Z020313 銷售管理

Z030112 法律

00261 行政法學 　 00245 刑法學 　 Z030202 

社會工作與管理 　 00266 社會心理學（一） 　 00272 社會工作概論 　 00273 社會工作實務

Z030301 

行政管理

00147 人力資源管理（一）

00182 公共關系學 　 Z040101 學前教育

00383 學前教育學 　 00386 幼兒文學 　 Z040103 

小學教育

00410 小學語文教學論

Z050114 

漢語言文學 　 00533 中國古代文學作品選（二）

Z050207 英語

00596 英語閱讀（二）

Z050220 

商貿英語

05844 

國際商務英語 　 Z050442 

服裝設計與工程

00677 服裝材料

Z050444 

環(huán)境藝術設計 　 00673 素描（二）（人物線描為主）

00674 色彩 　 00688 

設計概論 　 Z050445 

動漫設計 　 00673 素描（二）（人物線描為主）

00674 色彩 　 04744 

網頁動畫設計 　 Z071601 

信息管理與服務

02115 信息管理基礎 　 02118 信息檢索 　 Z080704 

電子技術 　 02595 高頻電子線路 　 09016 移動通信原理與應用 　 02358 單片機原理及應用 　 02340 線性電子電路 　 Z080725 

現代信息技術教育 　 03785 創(chuàng)意圖形設計 　 04342 多媒體教學軟件設計與制作 　 05196 信息技術與學科教學整合（小教） 　 05918 數據庫原理與程序設計 　 Z080744 

數控技術應用 　 05787 數控編程 　 05789 數控機床操作 　 04068 機械制圖及AutoCad 　 02561 機械工程材料 　 Z080752 

電子信息工程

09016 移動通信原理與應用

Z080777 

通信信息管理

09016 移動通信原理與應用 　 06032 電信業(yè)務與管理

Z080786 

移動商務技術

Z080801 

房屋建筑工程

02394 

房屋建筑學 　 Z080802 

道路與橋梁工程 　 06279 道路工程制圖 　 04624 工程經濟學 　 02405 道路勘測設計 　 02411 道路施工與管理 　 Z081208 

應用化學 　 02070 微生物學 　 02173 無機化學（二） 　 03475 環(huán)境化學 　 08220 

定量分析化學 　 Z081305 

烹飪工藝 　 02528 烹飪營養(yǎng)學

02527 烹飪化學基礎 　 02525 

烹飪原料學 　 Z081306 

應用生物技術 　 02070 微生物學

02537 發(fā)酵工藝學 　 02533 普通生物學 　 02072 生物化學（一） 　 12521 

釀酒工藝學 　 Z081701 

交通運輸 　 05105 民航貨物運輸

04570 民用航空法 　 05106 

民航旅客運輸 　 Z081716 

鐵道與道路工程

06528 工程地質及水文地質 　 07259 土力學及路基工程 　 06519 工程流體力學

07258 結構設計原理（三）（專） 　 Z081717 

交通運輸管理 　 02571 鐵路站場

02575 貨物運輸組織

07267 道路運輸組織 　 02573 旅客運輸組織

07263 運輸企業(yè)管理 　 00365 交通工程

02569 運輸設備 　 02570 鐵路行車組織基礎

07266 道路運輸行政管理學 　 Z081725 

汽車維修與檢測 　 06921 汽車機械基礎 　 05875 

汽車發(fā)動機構造與維修 　 06904 

汽車保險與理賠 　 04442 

汽車概論 　 Z082207 

計算機信息管理

00041 

基礎會計學

Z082214 

工程造價管理

06958 建筑工程識圖與構造 　 06960 合同法與合同管理 　 Z082230 

建筑施工技術與管理

03894 

施工項目管理 　 03887 

建筑工程基礎 　 03891 建筑工程計量與計價和合同管理 　 Z100701 

護理學 　 02113 

醫(yī)學心理學

02998 

內科護理學（一）

Z100801 

藥學 　 03027 

植物化學

03026 

藥理學（二） 　 03034 

藥事管理學 　 Z100803 

中藥學 　 02972 

中醫(yī)基礎理論（一） 　 03037 藥用植物學 　 02974 

中藥學（一） 　 03040 

中藥鑒定學 　 B020104 

財稅 　 00058 

市場營銷學 　 00067 財務管理學 　 00233 

稅法 　 00054 

管理學原理 　 B020106 

金融 　 00058 

市場營銷學 　 00067 財務管理學 　 00150 

金融理論與實務 　 00054 

管理學原理 　 B020110 國際貿易 　 00098 國際市場營銷學 　 00045 企業(yè)經濟統計學

05844 

國際商務英語 　 B020202 工商企業(yè)管理 　 00152 組織行為學 　 00067 財務管理學

00149 國際貿易理論與實務 　 00150 金融理論與實務 　 00054 

管理學原理 　 B020204 會計 　 00058 市場營銷學 　 00149 國際貿易理論與實務 　 00150 金融理論與實務 　 00160 

審計學 　 B020208 市場營銷 　 00098 國際市場營銷學 　 00149 國際貿易理論與實務 　 00150 金融理論與實務 　 00054 

管理學原理 　 B020210 旅游管理 　 00058 市場營銷學

00152 組織行為學

00199 中外民俗 　 00067 財務管理學

00197 旅游資源規(guī)劃與開發(fā) 　 00198 旅游企業(yè)投資與管理 　 00189 旅游與飯店會計

00200 客源國概況

06124 旅游文化學 　 B020216 電子商務

00896 電子商務概論

B020222 物業(yè)管理

00147 人力資源管理（一） 　 05674 

物業(yè)信息管理 　 00054 

管理學原理 　 B020229 物流管理 　 07725 物流規(guī)劃 　 07114 現代物流學

07726 

物流經濟學 　 B020230 公共事業(yè)管理 　 03331 公共事業(yè)管理 　 00147 人力資源管理（一） 　 00261 

行政法學

B020232 勞動和社會保障

00147 人力資源管理（一）

B020279 工程管理 　 06086 工程監(jiān)理 　 00067 財務管理學 　 06962 工程造價確定與控制

B030302 行政管理學 　 01848 公務員制度 　 00067 財務管理學

00320 

領導科學 　 B040102 學前教育 　 00881 學前教育科學研究與論文寫作 　 00399 學前游戲論

B040107 教育管理 　 00442 教育學（二） 　 02111 教育心理學 　 00261 行政法學 　 00054 

管理學原理 　 B040112 小學教育 　 00442 教育學（二） 　 02111 教育心理學

B040302 

體育教育 　 00442 教育學（二）

00501 體育史 　 00495 體育保健學

00499 體育游戲

02111 教育心理學 　 00502 體育管理學 　 00497 

運動訓練學 　 B050104 秘書學

00261 行政法學 　 00320 領導科學 　 B050140 

對外漢語 　 00539 中國古代文學史（二）

00840 日語 　 00541 

語言學概論 　 00538 中國古代文學史（一） 　 00537 

中國現代文學史 　 B050412 

環(huán)境藝術設計 　 05424 

現代設計史 　 04489 

室內裝飾材料

04026 

設計美學 　 B050418 數字媒體藝術 　 07219 

數字攝影技術 　 07227 

電腦動畫 　 07231 數字影視合成 　 09537 動態(tài)網站編程基礎 　 B070102 數學教育 　 00442 教育學（二） 　 02111 教育心理學 　 02009 抽象代數 　 02013 初等數論 　 B071602 信息管理與服務 　 02133 信息政策與法規(guī) 　 02134 信息系統設計與分析

09537 動態(tài)網站編程基礎 　 B080302 機械制造及自動化 　 02213 精密加工與特種加工 　 02204 

經濟管理 　 02207 電氣傳動與可編程控制器（PLC）

B080612 電氣工程與自動化 　 10053 工程數學（線性代數、復變函數） 　 08182 

自動控制原理（一） 　 02358 

單片機原理及應用 　 00054 

管理學原理 　 B080702 計算機及應用

04741 

計算機網絡原理

B080709 計算機網絡

04751 

計算機網絡安全 　 04741 

計算機網絡原理

B080713 信息技術教育 　 01263 數據庫VisualFoxpro及學校應用 　 01265 Photoshop圖形處理

07227 電腦動畫 　 02115 

信息管理基礎 　 03137 

計算機網絡基本原理 　 B080738 電子信息技術 　 07874 信息技術導論 　 06169 電子電路EDA技術 　 07871 

多媒體應用技術

B081209 應用化學 　 02483 工業(yè)分析 　 02066 有機化學（二） 　 02471 環(huán)境生態(tài)學 　 05082 波譜學 　 B081311 營養(yǎng)、食品與健康

05766 

新型食品概論

B082208 

計算機信息管理 　 02378 

信息資源管理

04741 

計算機網絡原理

B082231 

工程造價管理 　 08984 

房屋建筑工程概論 　 04624 

工程經濟學 　 04228 建設工程工程量清單計價實務

06962 工程造價確定與控制 　 04231 建設工程合同（含FIDIC）條款 　 B082232 

汽車服務工程 　 08587 

汽車服務工程

10053 工程數學（線性代數、復變函數） 　 04912 

汽車電子控制技術

06906 

汽車運行材料 　 02576 汽車構造 　 04946 汽車發(fā)動機原理與汽車理論 　 B090614 林業(yè)及園林高新技術與管理 　 02685 園林病蟲害防治 　 02831 林業(yè)企業(yè)經營化管理

06505 森林游憩概論 　 06509 園林植物配置與造景 　 06503 特種經濟植物生產技術 　 D030106 

法律 　 00259 公證與律師制度 　 00226 知識產權法 　 00233 稅法

D050105 

漢語言文學 　 00539 中國古代文學史（二） 　 00541 語言學概論 　 00538 中國古代文學史（一） 　 00537 中國現代文學史 　 D050201 

英語 　 00840 日語

00600 高級英語 　 05844 國際商務英語 　 D050305 新聞學

00182 公共關系學 　 Y020106 金融

00067 財務管理學

00054 管理學原理 　 Y020110 

國際貿易 　 00098 國際市場營銷學 　 00045 企業(yè)經濟統計學

Y020155 

文化產業(yè) 　 04140 知識產權概論 　 04125 文化產業(yè)創(chuàng)意與策劃

04139 

應用寫作（本） 　 Y020202 

工商企業(yè)管理 　 00152 組織行為學 　 00149 國際貿易理論與實務 　 00150 金融理論與實務 　 00054 

管理學原理 　 Y020204 

會計 　 00058 市場營銷學 　 00149 國際貿易理論與實務 　 00150 金融理論與實務 　 00160 

審計學 　 Y020208 

市場營銷 　 00098 國際市場營銷學 　 00149 國際貿易理論與實務 　 00150 金融理論與實務

Y020210 

旅游管理 　 00058 市場營銷學

00152 組織行為學

00199 中外民俗 　 00197 旅游資源規(guī)劃與開發(fā) 　 00198 旅游企業(yè)投資與管理 　 00189 

旅游與飯店會計

00200 客源國概況 　 Y020213 

企業(yè)財務管理 　 00058 市場營銷學

00160 

審計學 　 Y020216 電子商務

08395 網絡金融與管理 　 08674 計算機網絡基礎

Y020218 

人力資源管理 　 06088 管理思想史 　 06093 人力資源開發(fā)與管理 　 06089 勞動關系與勞動法 　 00054 

管理學原理

00182 

公共關系學

06090 人員素質測評理論與方法 　 Y020221 

建筑經濟管理 　 02460 工程質量與進度控制 　 02204 經濟管理 　 01564 工程建設監(jiān)理概論

Y020222 

物業(yè)管理

00147 人力資源管理（一） 　 05674 物業(yè)信息管理 　 00054 

管理學原理 　 Y020227 

資源經濟與管理 　 02560 資源經濟學 　 06726 

資源政策與法規(guī) 　 06728 資源信息管理 　 06734 

財政與稅收 　 Y020229 

物流管理 　 00058 市場營銷學

07725 物流規(guī)劃 　 07114 

現代物流學 　 07117 鐵路運輸組織學 　 07726 

物流經濟學 　 Y020230 

公共事業(yè)管理 　 03331 公共事業(yè)管理 　 00147 

人力資源管理（一）

Y020256 

項目管理 　 11880 項目組織與團隊管理 　 05061 

項目成本管理 　 05059 項目管理學 　 05060 

項目范圍管理 　 Y020261 

工程財務管理 　 06072 企業(yè)財務審計 　 05293 國際工程與建設項目管理

Y020263 

現代商務 　 00098 國際市場營銷學 　 00896 電子商務概論 　 00947 國際商務管理學

Y020279 

工程管理 　 06086 工程監(jiān)理 　 00067 財務管理學 　 06962 工程造價確定與控制

Y020302 酒店管理 　 08424 酒店管理 　 04929 旅游市場營銷 　 06126 旅游人力資源管理 　 06124 

旅游文化學 　 Y020314 銷售管理

Y030106 法律 　 00259 公證與律師制度 　 00226 知識產權法 　 00233 稅法

Y030203 

社會工作與管理 　 00279 團體社會工作 　 00285 中國福利思想 　 00281 社區(qū)社會工作

00282 個案社會工作 　 00283 社會行政

00284 心理衛(wèi)生與心理咨詢 　 Y030302 

行政管理學 　 01848 公務員制度

00320 領導科學 　 Y030405 

偵查學 　 00382 刑事偵查學導論

08027 偵查措施與策略 　 08031 經濟犯罪偵查 　 08028 審訊學 　 08030 

犯罪偵查 　 Y040102 

學前教育 　 00881 學前教育科學研究與論文寫作 　 00399 學前游戲論

Y040107 教育管理 　 00442 教育學（二） 　 02111 教育心理學

Y040112 小學教育 　 00442 教育學（二） 　 02111 教育心理學

Y040202 

思想政治教育 　 00442 教育學（二） 　 02111 教育心理學 　 00479 當代資本主義

Y040302 

體育教育 　 00442 教育學（二）

00501 體育史

09479 健身理論與方法 　 00495 體育保健學

00499 體育游戲

02111 教育心理學 　 00502 體育管理學

09480 學校拓展訓練 　 00497 

運動訓練學

09478 

休閑體育學 　 Y050105 

漢語言文學 　 00539 中國古代文學史（二）

00567 馬列文論選讀 　 00541 語言學概論 　 00538 中 

國古代文學史（一） 　 00537 

中國現代文學史 　 Y050113 

漢語言文學教育 　 00442 教育學（二）

00539 中國古代文學史（二） 　 02111 教育心理學 　 00538 

中國古代文學史（一） 　 00537 

中國現代文學史 　 Y050140 

對外漢語 　 00840 日語 　 00541 語言學概論

00537 

中國現代文學史 　 Y050201 

英語 　 00840 日語

00600 高級英語 　 05844 國際商務英語 　 Y050206 英語教育 　 00442 教育學（二） 　 02111 教育心理學 　 00600 高級英語

Y050218 

商務英語

05959 外經貿應用文

05844 國際商務英語 　 Y050305 新聞學

00182 公共關系學 　 Y050310 

播音與主持 　 00504 藝術概論

00537 中國現代文學史 　 Y050311 

廣播電視編導 　 01181 電視節(jié)目導播 　 01183 電視文藝編導 　 01184 電視藝術片創(chuàng)作 　 01179 非線性編輯 　 Y050408 音樂教育 　 00442 教育學（二） 　 02111 教育心理學 　 09471 舞蹈教學法 　 04805 聲樂教學法 　 Y050410 美術教育 　 00442 教育學（二） 　 02111 教育心理學

Y050412 

環(huán)境藝術設計 　 05424 現代設計史 　 04489 室內裝飾材料

04026 設計美學 　 Y050418 

數字媒體藝術 　 07219 數字攝影技術 　 07227 電腦動畫 　 07231 數字影視合成 　 09537 動態(tài)網站編程基礎 　 Y050437 

藝術設計 　 05424 現代設計史 　 00709 室內設計 　 00755 廣告設計與創(chuàng)意 　 04026 

設計美學 　 Y050443 服裝設計與工程 　 03908 服裝材料學 　 01014 針織服裝設計

Y070102 數學教育 　 00442 教育學（二） 　 02111 教育心理學 　 02009 抽象代數 　 02013 初等數論 　 Y070405 

生物技術 　 06708 發(fā)酵工程與設備 　 02066 有機化學（二） 　 06648 生物技術概論 　 06705 生物工程下游技術 　 Y071602 

信息管理與服務 　 02133 信息政策與法規(guī) 　 02134 信息系統設計與分析

02140 信息咨詢 　 Y080105 石油工程 　 01135 油藏工程 　 06340 油氣開發(fā)地質

Y080302 

機械制造及自動化 　 02213 精密加工與特種加工 　 02204 經濟管理 　 02207 電氣傳動與可編程控制器（PLC）

Y080338 

機電設備與管理 　 08300 機電設備管理 　 02204 經濟管理 　 02115 信息管理基礎 　 02561 

機械工程材料 　 Y080612 

電氣工程與自動化 　 10053 工程數學（線性代數、復變函數） 　 08182 自動控制原理（一） 　 02358 單片機原理及應用

Y080702 

計算機及應用

04741 計算機網絡原理

Y080705 

電子工程 　 02356 數字信號處理

02358 單片機原理及應用 　 02306 

自動控制理論（二） 　 Y080707 

通信工程 　 02356 數字信號處理

Y080709 

計算機網絡

04751 計算機網絡安全 　 04741 計算機網絡原理

Y080713 

信息技術教育 　 01263 數據庫VisualFoxpro及學校應用 　 01265 Photoshop圖形處理

03137 

計算機網絡基本原理 　 Y080738 電子信息技術 　 07874 信息技術導論 　 06169 電子電路EDA技術 　 07871 多媒體應用技術

Y080789 

嵌入式技術

Y080806 

建筑工程 　 02446 建筑設備 　 06568 房屋建筑概論 　 06001 高層建筑結構設計

Y080809 

交通土建工程 　 06086 工程監(jiān)理 　 12376 基礎工程設計 　 02405 道路勘測設計 　 08274 

交通工程概論 　 Y080825 

土木工程

08459 鋼筋混凝土結構設計 　 06001 高層建筑結構設計

Y081205 

化學工程與工藝 　 00714 現代儀器分析

05044 化學反應工程 　 02485 

化工熱力學 　 Y081209 應用化學 　 02483 工業(yè)分析 　 02066 有機化學（二） 　 02471 環(huán)境生態(tài)學 　 05082 波譜學 　 Y081311 

營養(yǎng)、食品與健康

05766 新型食品概論

Y081707 

鐵道與道路工程 　 06086 工程監(jiān)理

06287 結構設計原理（本） 　 02407 路基路面工程

05497 基礎工程 　 06523 線路工程（本） 　 06527 

土木工程施工組織及概預算 　 Y081715 

空中交通運輸 　 07710 簽派程序與方法 　 07702 現代飛機系統 　 07696 航線氣象 　 07700 

航行情報 　 Y081718 

交通運輸 　 02568 交通運輸經濟

05110 機場營運與管理

07112 交通運輸系統分析 　 07113 國際貨物運輸

07114 現代物流學

07295 運輸市場營銷學 　 05108 民航市場營銷

07117 鐵路運輸組織學 　 00054 管理學原理

05111 民航運輸生產組織

07301 交通工程學 　 Y081719 機場管理

00054 管理學原理 　 Y081726 

汽車維修與檢測 　 01832 機械測試技術 　 04912 汽車電子控制技術 　 02576 汽車構造

03483 發(fā)動機原理 　 08518 汽車安全檢測技術 　 Y082208 

計算機信息管理 　 02378 信息資源管理

04741 計算機網絡原理

Y082225 

航空維修工程管理 　 05091 航空器適航管理 　 05094 電子飛行儀表系統 　 05093 飛機電氣系統 　 00054 管理學原理

07694 人的因素 　 Y082231 

工程造價管理 　 08984 房屋建筑工程概論

04228 建設工程工程量清單計價實務

06962 工程造價確定與控制 　 04231 建設工程合同（含FIDIC）條款 　 Y082232 

汽車服務工程 　 08587 汽車服務工程

10053 工程數學（線性代數、復變函數） 　 04912 汽車電子控制技術

06906 汽車運行材料 　 02576 汽車構造 　 04946 汽車發(fā)動機原理與汽車理論 　 Y090115 

園林

07427 園林生態(tài)學 　 06509 園林植物配置與造景 　 07435 園林工程學 　 Y090613 牧業(yè)高新技術與管理 　 06173 特種經濟動物養(yǎng)殖技術 　 08998 動物生產新技術與應用 　 06495 動物微生物 　 06497 動物營養(yǎng)學 　 Y090614 

林業(yè)及園林高新技術與管理 　 02685 園林病蟲害防治 　 02831 林業(yè)企業(yè)經營化管理

06505 森林游憩概論 　 06509 園林植物配置與造景 　 06503 特種經濟植物生產技術 　 Y090705 

農業(yè)高新技術與管理 　 07287 現代農業(yè)推廣理論 　 02679 種子學

07289 農業(yè)微生物應用技術 　 07286 農產品加工工藝學 　 02834 農產品市場與管理

06503 特種經濟植物生產技術 　 Y100311 

檢驗 　 01651 儀器分析、檢驗儀器原理及維護

Y100702 

護理學 　 02867 

衛(wèi)生統計學 　 03011 

兒科護理學（二）

03007 

急救護理學 　 Y100805 

藥學 　 05522 

有機化學（五） 　 01759 

藥物化學（二） 　 01761 

藥劑學（二） 　 01763 

藥事管理學（二） 　 Y100907 

生物制藥 　 06711 

生物制藥學 　 03748 

現代生物制藥技術

篇(2)

關鍵詞：森林病理學；教學實踐；青年教師培養(yǎng)

中圖分類號：G451.6 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）43-0020-03

《森林病理學》是高等林業(yè)院校林學和森林保護學專業(yè)重要的專業(yè)課程之一，實踐教學是該課程理論教學的重要組成部分和重要環(huán)節(jié)，是《森林病理學》理論知識在生產實踐中的應用。因此，《森林病理學》實踐教學質量如何直接關系到學生綜合素質的提高及實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。提升《森林病理學》實踐教學質量和效果，既可增加學生在《森林病理學》方面的感性認識，又可培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力，為學生以后從事林業(yè)生產相關的工作奠定基礎。西南林業(yè)大學作為西南地區(qū)唯一的一所林業(yè)高等院校，學校所在地云南省的動植物資源非常豐富，為使得新進的青年教師很快地勝任教學任務，樹立以森林健康、生物多樣性保護和生態(tài)安全為主要研究領域和學科特色為目標，從教學實踐入手，使青年教師能很快地了解當前森林病理學的研究動態(tài)及發(fā)展趨勢，學會解決實際問題的思路和方法。

一、背景

國外對農林實踐性較強的課程進行多渠道的培養(yǎng)方式，如國內外的實踐經驗表明，產學研合作模式是高校青年教師在崗培養(yǎng)的有效途徑之一，參加老教師的科研課題，并協助青年教師在短時間內申請到科研項目，開辟科研領地，并很快地把它有效地整合到社會資源，培養(yǎng)路徑由高校向社會延伸，培養(yǎng)方式由單一走向多元化，其中的導師制就是很奏效的方法之一，使青年教師能夠很快地從“學生”角色到“教師”角色的轉變，大部分高校青年教師是從高校剛剛畢業(yè)就走上的教師工作崗，其次是授業(yè)能力培養(yǎng)，特別是實踐教學能力的培養(yǎng)。導師應該很快地使青年教師熟悉所任課程的教學大綱、教材、教學計劃和整個教學環(huán)節(jié)。

二、研究和解決的問題

高素質的師資隊伍是高等院校立校之本、發(fā)展之基，而青年教師在崗培養(yǎng)正是建設一支高素質教師隊伍最基礎的戰(zhàn)略性舉措。《森林病理學》是林學專業(yè)和森林保護專業(yè)必修的一門專業(yè)課，同時也是一門實踐性和應用性很強的課程，提高實踐教學的質量對于青年教師的培養(yǎng)具有重要的意義。該研究針對《森林病理學》課程實踐教學與青年教師的培養(yǎng)進行了實踐和探討，提出青年教師的培養(yǎng)與教學實踐的結合是極其重要的，是提高整個高等學校教學質量的方法與手段，是提高教學質量、培養(yǎng)實用型人才目標的重要環(huán)節(jié)。《森林病理學》青年教師多畢業(yè)于西南地區(qū)以外的農業(yè)大學或研究所，博士期間的工作往往集中于某個局部問題的深入研究，在教學和實踐教學過程中，他們面對西南地區(qū)如此豐富的生物多樣性及其相關的病原多樣性、癥狀多樣性等，顯得很陌生和茫然，更不知道如何去教授學生。因此，如何幫助青年教師入校初期適應生物多樣性豐富地區(qū)的林木病害識別、鑒定，幫助他們了解生物多樣性與病害多樣性的關系，對引導青年教師熱愛本職工作、扎根云南至關重要。

三、問題解決的方法、途徑和結果

1.方法和途徑。（1）啟動青年教師培養(yǎng)工程：提高教學質量關鍵在教師，重點在青年教師。學校于2007年啟動了“青年教師培養(yǎng)工程”，青年教師的培養(yǎng)考核進入規(guī)范化時代。學院給每位年青教師安排一位導師，年青教師通過給導師助課、協助指導畢業(yè)論文、從事科研項目工作，提高教學、科研工作能力，并在這一過程中學習老教師嚴謹求實、愛崗敬業(yè)等良好的學風、師德師風。借助崗前培訓、觀摩教學、實踐教學、教研活動、青年教師課堂教學比賽、示范教學比賽、課件制作比賽等“六個一”工程等舉措，形成了較為規(guī)范和完善的青年教師校內培養(yǎng)體系。如老教師參加青年教師培養(yǎng)工程建設，以傳、幫、帶的方式培養(yǎng)青年教師（近五年進校的博士生），并指導青年教師備課、聽課、點評、教案修改及實驗內容準備等，以提高其教學質量；將老教師主持的科研項目分解為子課題由青年教師承擔，指導他們設計研究方案、采集數據和論文寫作等；在教學資源積累上，作為森林保護學學科的教授們，利用假期帶領青年教師到高黎貢山自然保護區(qū)及林芝、拉薩地區(qū)采集標本，并進行鑒定和標本制作工作，補充教學實驗、實習材料。同時大力提倡青年教師校內進修，由于大部分年輕教師來自其他農林業(yè)院校和綜合性大學，不熟悉當地林業(yè)情況，通過在校進修，補充林學類課程知識，構筑多學科知識交融的知識體系，有效解決了教師不懂林業(yè)、不能研究林業(yè)問題的瓶頸。（2）開展“勤教”檢查：老教師定期或不定期對青年教師進行“勤教”檢查，檢查內容包括教學“件”，即：教材、教案、講稿、記分冊、教學日歷、教學大綱、考試大綱、課程表，聽取青年教師授課，并及時點評。（3）落實導師制度，加強教學基本環(huán)節(jié)檢查：對青年教師的每一堂課進行隨堂幫助，落實課前認真?zhèn)湔n、寫好教案；認真上課；做好作業(yè)批改。同時練好教學基本功，比如粉筆板書、教學多媒體PPT課件制作等，優(yōu)化教學基本技能。對于基本的教學技能，青年教師首先應牢固掌握，做到運用自如，同時又應該推陳出新，對傳統教學方法進行優(yōu)化，使其不斷發(fā)展，真正起到充分發(fā)揮老教師、骨干教師的“傳、幫、帶”作用。導師制度應以“導”為主。老教師和青年教師一道共同促進提高教學水平和科研能力，提升教書育人的責任感和使命感。（4）如培養(yǎng)本科生一樣在教學實踐中嚴格考核標本識別能力：通過帶領青年教師及本科生一起進行野外調查、標本采集，識別林木病害標本外，同時也進行實驗室的標本鑒定及制作，培養(yǎng)了青年教師的綜合素質和能力。（5）通過解決生產實踐中的實際問題，從研究工作角度促進現場識別林木病害的能力，以提高青年教師動手能力以及分析、解決問題的能力。（6）培養(yǎng)了老教師和青年教師的協作精神：在《森林病理學》教學實踐過程中，將實習分組進行，需要青年教師與老教師之間的相互協調、相互配合才能很好地完成教學實踐任務。通過這種方式，培養(yǎng)了青年教師與老教師之間團結協作精神，使他們認識到學風道德在科學工作中的重要性。（7）通過教學團隊建設培養(yǎng)青年教師，實施了青年教師培養(yǎng)工程，并鼓勵和積極創(chuàng)造條件讓青年教師通過攻讀學位、國內國外訪問交流、培訓、科研項目合作、參加專業(yè)學術會議、教研活動、課堂教學比賽等方式和渠道提升教學科研能力和師德師風。

2.結果：（1）探索完成適應西南特色的《森林病理學》教學實踐與青年教師培養(yǎng)，并以論文形式完成兩方面成果：①《森林病理學》教學實習與青年教師的培養(yǎng)；②通過實踐教學，探討改進教學方法，提高教學藝術的研究。研究方法在于完善《森林病理學》教學實踐的同時實現培養(yǎng)相關授課青年教師，實現一舉兩得，資源最大化利用。相關青年教師參加《森林病理學》理論教學、實驗課程和教學實踐等環(huán)節(jié)學習、了解目前相關環(huán)節(jié)的具體安排；青年教師對理論教學、實驗教學和教學實踐提出自己的建議和見解，對本課程的教學進行整改；青年教師獨立進行部分相關的教學，有經驗的老教師通過聽課并直接對青年教師進行點評的方式不斷提高青年教師的授課水平。老教師和青年教師群策群力進一步完善《森林病理學》的教學實踐。（2）《森林病理學》是高等農林院校森保、林學專業(yè)方向本科生的一門專業(yè)主干課。通過該課程的學習，學生不僅應該掌握林木病害發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，更重要的是能夠識別或鑒別林木上重要的、常見的多種病害；并能靈活運用到林木病害綜合治理的核心技能，將林木病害的防控納入林木的栽培、管理及養(yǎng)護等一系列環(huán)節(jié)中；對于已發(fā)生的病害，能夠自行設計合理的防治方案，將林木病害控制在允許的范圍內。該課程的實踐性和應用性很強，實踐性教學環(huán)節(jié)對于學生觀察能力、動手能力、綜合解決問題能力的培養(yǎng)是理論教學不可替代的，因此在整個課程教學過程中占有重要地位，對于實用型人才的培養(yǎng)有著十分重要的意義。因此，對于新上任的青年教師需要快速提高培養(yǎng)本專業(yè)學生的技能提出了更高的要求。本研究根據各專業(yè)要求及現有的設備條件，開展了課程建設中的教學實驗、實習環(huán)節(jié)與培養(yǎng)青年教師的有機結合，為提高青年教師對森林病理學這門實踐性很強的應用型課程，進行實踐性的探索研究。高校青年教師具有較扎實的理論基礎，隨著國家對高校師資力量的需求逐年增大，師資質量的逐年提高，大量年輕的博士、碩士畢業(yè)生涌入高校校園，成為高校教育的生力軍。青年教師的素質直接影響到高等教育的水平和質量，高素質的青年教師隊伍是新時期促進高等教育事業(yè)發(fā)展的保障。重視和加強對青年教師的培養(yǎng)和教育，是高校師資隊伍建設的重要內容。青年教師為學校補充了新鮮血液，帶來了生機和活力以及新思維、新觀點和新的教育理念。同時青年教師又存在科研水平較高，大部分青年教師在研究生階段都進行過本學科領域的科學研究，具有一定科研基礎。本項目從高校老教師的角度出發(fā)針對高校青年教師教學實踐能力培養(yǎng)進行一些探討。

三、結果的價值和影響

結合《森林病理學》課程的實習實踐，開展以下方面研究：（1）云南植物種類繁多，微生物種類異常豐富，導致植物病害的多樣性，如何在短時間內引導青年教師適應獨立實踐教學的內容，很好地完成教學實踐環(huán)節(jié)？（2）與青年教師一道更新和優(yōu)化實踐教學的內容，確保實踐教學大綱的合理性和指導性，培養(yǎng)學生的基本操作能力、觀察能力、動手能力、綜合解決問題能力。（3）根據物候、林木病害發(fā)生發(fā)展規(guī)律不斷補充和完善實驗和實習的資料和材料積累工作。（4）老教師和青年教師一道共同開展改進和豐富教學方法與教學手段，采用以學生為主體，青年教師為主導的方式，利用實驗室、教學實習基地和生產基地，充分發(fā)揮青年教師的主觀能動性和老教師的引導作用，將實踐教學延伸到課堂外，將教學時間延長到有限的學時以外。（5）采用多種考核方式，全方位地進行實踐教學環(huán)節(jié)的考核，摸索出一條合理的又有西南地區(qū)特色的森林病理學實踐教學方法。通過以上措施，本課程組的青年教師專業(yè)理論基礎和教學技巧水平得到不斷提高，學生對教學成效的評價等逐年提高，已具備獨立指導實習以及講授課程內容的能力。

總之，通過適應西南特色《森林病理學》課程實踐教學與青年教師培養(yǎng)的探索，使青年教師能夠快速地實現“角色”轉變，實現了教學與生產實踐需求的零距離對接，值得進行推廣。

參考文獻：

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篇(3)

根據工程教育專業(yè)認證標準和環(huán)境工程專業(yè)認證標準，環(huán)境工程專業(yè)課程設置對自然科學、工程基礎、專業(yè)基礎、專業(yè)課程四類課程的內容提出了基本要求，可滿足基本要求的基礎上增設特色課程。對比注冊考試分析歸納為以下幾點：

（一）專業(yè)認證標準重理論基礎、寬就業(yè)口徑，符合注冊考試的要求專業(yè)認證標準要求，數學與自然科學類課程至少34學分，包括了高等數學的基本知識、四大化學及其實驗以及物理的基礎知識。工程基礎類課程至少16學分，包括工程力學、計算機輔助工程制圖與信息技術基礎類、機械基礎類、電工電子及自控基礎類課程。使學生學習工程設計、施工的共性知識和共性技術，了解生產安全與環(huán)保事故的預測、預防和系統評價技術等。注冊環(huán)保工程師考試中的公共基礎考試內容基本包含在內。此外，建設部勘察設計類其他一些注冊工程師考試注冊公用設備工程師中與環(huán)境工程專業(yè)為相近專業(yè)的注冊給排水工程師的公共基礎考試內容也大致與之相同，環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生就完全有能力參加并考試通過，可為工科學生打下堅實的理論基礎，拓展就業(yè)空間。

（二）專業(yè)認證標準中專業(yè)基礎和專業(yè)課程較全面，但對比注冊考試還需完善“標準”明確將環(huán)境科學概論作為專業(yè)基礎必修課程，環(huán)境影響評價與環(huán)境規(guī)劃與管理為專業(yè)必修課程，改變了環(huán)境工程專業(yè)一貫以來重工程設計、忽視相關的環(huán)境科學知識學習的現狀，培養(yǎng)學生不僅僅從工程設計的角度，而是從更全面的角度解決實際中的環(huán)境問題［3］。例如垃圾焚燒廠的設計不僅應從工程設計角度分析考慮，還應當作為一個建設項目考慮對當地環(huán)境的影響，是否符合當地環(huán)境規(guī)劃，對當地環(huán)境影響如何應進行評價，并且應按照環(huán)評法規(guī)定進行公眾參與等程序，是否符合當地的環(huán)境保護局政策、法規(guī)，對區(qū)域環(huán)境質量是否有改善等［4］。全面考慮環(huán)境工程設計與環(huán)境規(guī)劃管理中的相關問題，是避免出現環(huán)境糾紛的重要途徑，也是注冊環(huán)保工程師考試制度強調的方面。此外，專業(yè)基礎課中環(huán)境監(jiān)測與環(huán)境工程專業(yè)微生物學作為與工程設計密切相關的課程列為必修，相關內容也是注冊環(huán)保工程師基礎課程考試中的重要內容。對比專業(yè)標準，注冊環(huán)保工程師專業(yè)知識考試內容除包含以上內容外，還包括環(huán)境管理法規(guī)和標準、工程經濟與管理、安全等。對比注冊考試內容，專業(yè)課程體系還需設置選修安全類課程、工程經濟學等以更全面準備注冊環(huán)保工程師所需知識。尤其是安全類課程，目前工科類課程體系普遍缺乏此類課程，工程實踐過程中安全保障完全依靠短時間的上崗培訓，知識不系統不牢固，可認為這是工程施工和工程運營過程中安全事故時有發(fā)生的原因之一。注冊工程師考試的這部分內容正是為規(guī)避實際工作中經常發(fā)生的問題，為保障人民生命財產安全而設置的，因此本校環(huán)境工程專業(yè)課程體系調整中擬增設安全類課程以契合實際需要。建議工程認證標準中的通用標準應將安全類課程作為工程專業(yè)必修課程以提高工程從業(yè)人員整體安全知識水平。

（三）專業(yè)認證標準中核心課程設置與注冊環(huán)保工程師分方向考試基本一致注冊環(huán)保工程師基礎課考試合格后進行的專業(yè)考試分五個方向：水污染控制工程，空氣污染控制工程，固體廢物處理處置與資源化工程，物理污染治理工程，生態(tài)恢復工程。相應的，專業(yè)認證標準中專業(yè)核心課程包括以上前4個方向課程，一般高校環(huán)境工程專業(yè)均設置此4個方向課程，而注冊環(huán)保工程師考試設置的第5個方向生態(tài)恢復工程需要生態(tài)學、植物學、土壤學等方面基礎，推測僅限于有此類學科基礎的高校如林業(yè)科技大學開設有相關基礎課程及生態(tài)恢復課程。因此專業(yè)認證標準考慮了各高校已有學科基礎，具有普遍適用性。但對于生態(tài)恢復工程考試方向，其專業(yè)基礎課程設置缺乏指導性要求，建議環(huán)境工程專業(yè)指導委員會應考慮注冊考試的實際需求，給出具體可操作性的標準和要求。

（四）專業(yè)認證標準中實踐環(huán)節(jié)有較高要求，符合注冊考試的需求專業(yè)認證標準要求實踐環(huán)節(jié)至少20學分，包含環(huán)境工程專業(yè)實驗、認識實習、課程設計、生產實習、畢業(yè)實習，此外畢業(yè)設計或畢業(yè)論文要求13學分。通過實驗與實習，加深對理論課程內容的理解，了解環(huán)境工程的規(guī)劃、設計以及管理等基本內容，通過環(huán)境污染控制工藝操作及運營管理的訓練，運用和鞏固所學習的專業(yè)理論知識，掌握環(huán)境工程設計的程序和方法，了解相應的設計規(guī)范和標準，提高學生對工程的認識和設計能力。而注冊考試最難的考試就是專業(yè)知識考試與案例分析，靠的是知識積累和實踐經驗積累，考的是規(guī)范標準的運用，理論知識的活學活用，理論與實踐相結合才能有理想的結果。標準中對實踐環(huán)節(jié)和畢業(yè)設計或論文的要求正符合了注冊考試的要求，當然學校的學習僅僅是基礎，還需要在實際工作中繼續(xù)學習和積累5年后才有資格參加專業(yè)考試，這是注冊考試的規(guī)定。

二、結語

篇(4)

關鍵詞：土木工程；雙語教學；問卷調查

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）33-0088-02

雙語教學（Bilingual Education）是指在課堂教學中以兩種語言作為媒介，同時使用外語和母語進行教學的一種體系。教育部在2001年制定了《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》，其中明確指出：“高校積極開展以英語等外語進行公共課和專業(yè)課教學，努力使5%~10%的課程能使用雙語授課。”因此，雙語教學研究是土木工程專業(yè)教學改革的重要組成部分之一，推進雙語教學理論和實踐方法的發(fā)展對于提高土木工程專業(yè)教學質量具有重要的意義。本論文以《半剛性基層瀝青路面路用性能試驗檢測》課程為例，對土木工程專業(yè)課程中行之有效的雙語教學模式進行了積極探索。

一、課程簡介

《半剛性基層瀝青路面路用性能試驗檢測》是南京林業(yè)大學土木工程專業(yè)的一門專業(yè)選修課。本課程的教學目的和任務是通過理論和實驗教學，學生能夠較為深入地掌握道路工程中廣泛使用的無機結合料穩(wěn)定材料以及瀝青和瀝青混合料的基本知識，熟悉材料主要性能參數的試驗方法，為今后學習道路工程方面的專業(yè)課程和從事道路工程的設計、施工、檢測以及科學研究打下良好的基礎。

二、雙語教學模式

兩年來，本人在所講授的我校2010級和2011級土木工程專業(yè)本科三年級課程《半剛性基層瀝青路面路用性能試驗檢測》的部分課時內嘗試進行了雙語教學，并從下面幾個方面對土木工程專業(yè)課程雙語教學模式進行了綜合考慮，從而為申請校級人才培養(yǎng)模式改革專項課題以及校級雙語課程立項做好了充足的準備。

1.教材選用。按照雙語教學要求，教材最好選用英文原版教材。但是就這門課程的具體情況而言，經過大量文獻調研和搜索，沒有發(fā)現可供選擇的國外原版教材。主要原因是國外尤其是歐美國家主要采用柔性基層瀝青路面結構，對半剛性基層路面結構和材料研究很少，專業(yè)教學體系和內容存在客觀的差別。而且，國內外道路工程的相關規(guī)范存在較大的區(qū)別，并不能直接照搬照套。另外，目前也未見以國內規(guī)范為基礎的道路工程專業(yè)課的自編英文版教材出版。因此，為了解決教材的問題，本人以在國外攻讀博士階段收集的英文教學講義為基礎，按照我校本科專業(yè)課程教學大綱的要求，自行整理和編寫課程講義材料用于校內教學。

2.課件制作。多媒體教學具有包含信息量大質優(yōu)、呈現方式清晰直觀、圖文聲像并茂等優(yōu)點，在雙語教學中被廣泛使用。在本門課程的雙語教學中，根據雙語教學特點以及課程內容進行有針對性的多媒體英文課件制作。在課件形式上以道路工程圖片和道路建筑材料性能試驗錄像為主，相關文字描述為輔，給學生以更直觀的印象，有助于學生更好地理解各種概念和方法，調動其學習積極性和互動性。另外，在英文使用上重名詞輕語法，可以消除學生因雙語教學產生的畏難情緒，畢竟專業(yè)課的雙語教學并不等同于基礎的英語課程教學。在重點的概念、理論、試驗方法等名詞旁邊一般還需要注上對應的中文解釋，以利于學生更好地理解。

3.授課方法。目前開展的雙語教學一般是基于英文教材和課件，而講授方式一般采用以下三種：以中文講授為主、中英文交替講授、以英文講授為主。具體采用何種方式要根據師資和學生的實際情況而定。采用中文進行課程講授，可以使學生更全面地理解所學的專業(yè)知識，減小學習難度，提高學習積極性，但是不符合雙語教學的本質要求和目標，失去了雙語教學的意義。純英文講授是雙語教學的高級形式，可以使學生更直觀地感受國外教學模式，強化學生的英語聽說讀寫能力，但是對于任課教師的英語能力要求較高，還可能造成學生忙于思考語言本身而造成課程知識的理解困難，教學效果反而下降。對于本門課程的實際情況來說，采用中英文結合講授是較為適宜的授課方式，可以做到提高英文能力和掌握專業(yè)知識這兩個主要雙語教學目標的平衡。在具體授課過程中，如何確定中文和英文的使用比例是一個關鍵問題。為了比較雙語搭配模式對教學效果的影響，分別設定幾種不同的雙語使用比例進行實驗性教學。通過觀察教學效果和分析學生的反饋信息可以發(fā)現，對于一些重要的概念、理論以及方法應同時采用中英文進行板書和講解，對于本課程的重點和難點，在采用英文進行詳細的講授后，還應采用中文進行簡單的解釋和強調，使學生可以更快和更準確地理解課程的主體知識。對于其他較為淺顯的知識，例如工程背景、材料生產工藝、道路施工過程等可以采用全英文講授，盡量在授課過程中給學生創(chuàng)造出更為真實的語言環(huán)境，調動其學習積極性。

4.考核方式。對于本門課程的考核應采用更靈活和多樣化的方式，加大平時成績所占比重。首先，在課堂教學中應加強使用英文與學生進行互動。進行課堂提問時，多鼓勵學生使用英文作答，提供給學生更多的鍛煉英文口語的機會，對于在該環(huán)節(jié)表現較好的學生給予適當的平時成績加分。其次，在布置課后作業(yè)時，也應鼓勵學生采用英文作答，在作業(yè)完成質量近似的情況下，對于采用英文作答的學生，其作業(yè)成績應提高一個檔次。另外，在課余時間還應布置適量的英文科技文獻閱讀任務，以同時達到了解本專業(yè)最新科研進展和鞏固雙語教學的學習效果的雙重目的。對于期末考試，同時采用中英文進行出題，應有針對性地設置一些試題指定采用英文作答，其他試題可以使用中文作答，但對于使用英文作答的學生進行適當的加分進行鼓勵。最終，綜合考慮期末考試成績、平時表現、作業(yè)和文獻閱讀情況以及試驗報告給出課程總成績。

三、教學效果評價

為了評價本門課程雙語教學的授課效果，對我校2010級和2011級土木工程專業(yè)（交通土建工程方向）6個班130名同學進行了無記名問卷調查。問卷內容主要涵括學生自身的英語水平、相關專業(yè)知識背景、本文課程雙語教學模式的接受程度和反饋建議等。從調查問卷結果可以看出，學生個人的英語基礎對于雙語教學效果有著顯著的影響，通過六級考試的學生對雙語教學表現出了更濃厚的興趣，具有更高的學習積極性；通過四級考試的學生次之；英語基礎較差的目前沒有通過四級考試的學生對于雙語教學存在一定的抵觸情緒。另外，對于道路工程基礎知識掌握較好的學生也更樂于接受雙語教學，表現為與本門課程知識密切相關的《路基路面工程》課程成績較高的學生對于本門課程的學習興趣更高，學習效果和成績更為理想；相反，其他學生表現出一定的厭學情緒。這意味著在雙語教學過程中應該根據學生的英語和專業(yè)知識水平差異進行分層次教學，做到因材施教。通過教學效果調查，也得到了很多學生對于目前這種雙語教學模式的反饋意見和建議，比如雙語教學課時偏少、與《土木工程專業(yè)外語》授課內容缺少聯系、任課教師英語口語的語速和口音問題、英文文獻閱讀存在很大困難、在上課過程中很難同時兼顧英語和專業(yè)知識的理解等。因此，在今后的雙語教學模式研究中應重點解決上述問題。

目前，隨著土木工程專業(yè)知識和教育體系的發(fā)展和革新，對于土木工程專業(yè)課程雙語教學模式的科學性和合理性要求也越來越高。本文結合筆者近兩年的教學實踐，從教材選用、課件制作、授課方法和考核方式四個方面出發(fā)，對于土木工程專業(yè)課程雙語教學模式進行了探討，并通過基于問卷調查的意見反饋對雙語教學效果進行了評價，相關研究成果和經驗可為全面提高大學土木工程專業(yè)教學質量提供一定的幫助。

參考文獻：

[1]霍俊芳.土木工程專業(yè)雙語教學初探[J].內蒙古工業(yè)大學學報（社會科學版），2005，14（1）：93-94，119.

[2]李靜，于述強，王積靜.《土木工程概論》課程雙語教學的新探索[J].科技資訊，2010，（3）：147.

[3]陶庭葉，李曉莉，高飛.土木工程專業(yè)工程測量雙語教學探討[J].土木建筑教育改革理論與實踐，2010，（12）：325-328.

[4]李新忠，薛文碧，謝媛芳.土木工程專業(yè)課雙語教學探討[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2012，（11）：7-8.

篇(5)

[關鍵詞]生態(tài)旅游規(guī)劃 ； 景觀生態(tài)； 金盤山

中圖分類號：S759 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）23-0269-02

生態(tài)旅游最初是在不破壞生態(tài)的前提下在欠發(fā)達國家被迫開始的，現已成為世界旅游業(yè)經濟的新增長點。生態(tài)旅游的興起引發(fā)了研究熱潮，從眾多對生態(tài)旅游的定義中可總結出生態(tài)旅游的三重含義。一是哲學理念的，即可持續(xù)發(fā)展的哲學觀；二是科學層面的，指科學技術的研究，著重環(huán)境容量和旅游生態(tài)系統的變化規(guī)律；三是商業(yè)意義的，指一種旅游產品。在旅游規(guī)劃規(guī)程中，生態(tài)旅游既被看作產品，也被看作是理念和科技的支持。因此，生態(tài)旅游可看作是線路的組合。其中，金盤山生態(tài)旅游區(qū)是以鄉(xiāng)村社區(qū)為活動場所，以田園風光、森林景觀、農林生產經營活動、鄉(xiāng)村自然生態(tài)環(huán)境和社會文化習俗為旅游對象，吸引旅游者前去觀賞、休閑、體驗、健身、科考、習作、繪畫、攝影、購物、度假的一種新型的旅游形式。

1.金盤山景區(qū)概況

金盤山態(tài)休閑旅游區(qū)地處福建省上杭縣廬豐畬族鄉(xiāng)的章金村內，章金村屬于革命老區(qū)基點村、省級生態(tài)村。位于上杭縣城東南部，地理坐標東經116°30′-116°45，北緯24°59′-25°01′。東西寬2380米，南北長3300米，面積4約650公頃，其中山林面積 606 公頃，農田面積 43公頃。村有118戶519人。距離上杭縣城區(qū)10公里，屬亞熱帶季風氣候，年降雨量1600-1900毫米，平均氣溫19攝氏度，無霜期300多天，境內多為低山、丘陵地，土壤含無機磷豐富。它位于上杭縣南北旅游走廊的主軸線上，是紅色古田-才溪-臨江樓旅游～摩陀寨～李氏大宗祠旅游區(qū)風景區(qū)黃金旅游線中的重要節(jié)點。

2.景觀生態(tài)學分析

對于具體的旅游地而言，其主要功能是為人們提供旅游活動載體，同時作為生態(tài)系統為生物提供棲息地和基因庫，在線路規(guī)劃中，引入景觀生態(tài)學原理，結合生態(tài)因素，可以使兩方面的功能更好實現[1]。本文從景觀生態(tài)學中的景觀格局、景觀功能分區(qū)等方面出發(fā)，結合生態(tài)旅游規(guī)劃的原則來探討金盤山生態(tài)旅游線路的規(guī)劃設計。

2.1 金盤山景觀結構

景觀結構是指不同生態(tài)系統或景觀單元的空間關系，即指與生態(tài)系統的大小、形狀、數量、類型及空間配置相關的能量、物質和物種的分布。景觀生態(tài)學將景觀空間結構分成3種基本結構或要素：斑塊（patch）、廊道（corridor）和基質（matrix），簡稱斑塊――廊道――基質模式[2]。

（1） 基質背景和景觀斑塊。金盤山的基質背景可描述為：原生態(tài)的亞熱帶自然風景、生態(tài)家園。構成這一基質背景的景觀斑塊包括：

一是植物景觀斑塊。以天然闊葉林居多，主要常綠闊葉樹有米楮、苦楮、甜楮、絲栗栲、細柄阿丁楓、楊梅、木荷等樹種，常綠針葉樹有馬尾松、杉木等。林相比較整齊，群落垂直層次較分明，加之豐富的降水，溫暖的氣候，較大的相對濕度，使景區(qū)內的闊葉林外貌帶有熱帶雨林的一些特征。

二是動物景觀斑塊。未被完全開發(fā)的金盤山生態(tài)環(huán)境為飛禽走獸提供了繁衍生息的樂園，具有一定的科研價值和保護意義。

三是氣象景觀斑塊。地處金盤山風景區(qū)，氣候宜人，空氣清新，地處高處，可觀日出、云海、佛光，賞如夢如幻的自然美景。

四是社會人文景觀斑塊。金盤山開發(fā)出的農業(yè)觀光園、農家樂、休閑健身場地、寺廟禪寺，是社會生活、人文底蘊的結合。

（2） 廊道。金盤山廊道從空間上分為3類：一是區(qū)間廊，即外部旅游者進入金盤山景區(qū)的各種交通線路；二是區(qū)內廊，即景區(qū)內連接景觀斑塊的內部通路：三是“斑”內廊，指景觀斑塊內部的旅游線路，如寺院內的游覽路。從形式上分為兩類：一是人工廊道，如公路、橋、蹬道、游山石徑等；二是自然廊道，如河流、植物景觀斑塊的自然分水嶺等。

2.2 金盤山景區(qū)景觀功能分區(qū)

一定范圍的區(qū)域環(huán)境即是一個生態(tài)系統組成的景觀，在該景觀中存在廊道、斑塊和本底基質三要素。景觀要素本身在大小、形狀、數目、類型和外觀上的不同或變化而導致區(qū)域的景觀結構的不同與變化。景觀結構的差異性就導致景觀功能的差異性，如使物種、能量、養(yǎng)分和信息在景觀要素之間的流動與相互影響導致生物種群的變化。因此，在景觀規(guī)劃時首先要針對不同的景觀格局進行功能分區(qū)。

根據規(guī)劃設計和金盤山生態(tài)休閑旅游區(qū)景觀資源現狀，結合生態(tài)休閑旅游區(qū)發(fā)展要求，把金盤山生態(tài)休閑旅游區(qū)分為“一個中心，三園五區(qū)”：“一個中心”即服務中心；“三園”即果園、竹園、茶園；“五區(qū)”即休閑農業(yè)觀光區(qū)、寺廟區(qū)、森林浴和珍稀植物鑒賞區(qū)、休閑娛樂區(qū)、運動健身區(qū)。1996年L.B.W.Nieuwkamp提出的生態(tài)旅游地分為四大區(qū)域：野生保護區(qū)、野生游憩區(qū)、集游憩區(qū)和自然環(huán)境區(qū)[3]。這些分區(qū)模式在國家公園、自然保護區(qū)和生態(tài)旅游區(qū)規(guī)劃中得到了實際應用。據此，金盤山的森林浴和珍稀植物鑒賞區(qū)屬于野生游憩區(qū)；寺廟區(qū)、休閑娛樂區(qū)、運動健身區(qū)屬于密集游憩區(qū)；果園、竹園、茶園（三園）、休閑農業(yè)觀光區(qū)屬于自然環(huán)境區(qū)。

3.生態(tài)旅游線路規(guī)劃設計的原則

3.1 符合生態(tài)旅游主要特點的原則

生態(tài)旅游是以旅游目的地的生物多樣性和文化多樣性作為旅游資源，并強調保護旅游資源。其主要特點是：自然性、保護性和參與性[3]。

3.2 體現綜合效益的原則

這一原則既是生態(tài)旅游規(guī)劃的原則，也是景觀生態(tài)學在旅游地規(guī)劃中實際應用的體現。旅游線路的規(guī)劃設計不僅要考慮生態(tài)環(huán)境效益，還要考慮社會經濟效益，即要符合旅游者的需求，體現市場經濟需求。

4. 金盤山生態(tài)旅游區(qū)規(guī)劃設計

根據金盤山景觀格局和生態(tài)旅游功能分區(qū)以及生態(tài)旅游規(guī)劃原則，將各景區(qū)規(guī)劃定位如下：

4.1 “一個中心”：服務中心

主要用于為游客提供服務和景區(qū)的日常管理，同時也是一個展示窗口，擬在入村水口設置迎客門1座、接待室和服務區(qū)600、廣場2000。接待室內布置與生態(tài)休閑信息相關的石景、圖片、文字等，宣傳生態(tài)旅游文化。

4.2 “三園”：果園、竹園、茶園

充分利用現有竹園、果園、茶園，通過集約經營管理措施，修建觀光、生產體驗園，開展三園觀光、生產體驗活動。吸引游客。

4.3 “五區(qū)”：休閑農業(yè)觀光區(qū)、寺廟區(qū)、森林浴和珍稀植物鑒賞區(qū)、休閑娛樂區(qū)、運動健身區(qū)

?休閑農業(yè)光觀區(qū)

休閑觀光農業(yè)是一種以農業(yè)和農村為載體的新型生態(tài)旅游業(yè)。是現代農業(yè)的組成部分。現代農業(yè)不僅具有生產功能，還具有改善生態(tài)環(huán)境質量，為人們提供觀光、休閑、度假的生活功能。利用現有的農田和荒坡地發(fā)展種植果園、菜園、茶園、花圃綠色環(huán)保農副產品等，讓游客入內摘果、拔菜、賞花、采茶，使用古老農具用牛犁田、爬田、插秧等體驗農事生產活動，享受田園樂趣。

?寺廟區(qū)

選擇在金盤山處建1座朝圣廟，金盤山自然植被保護完好，景觀資源豐富；地勢開闊平坦，進行場地平整綠化、平地修建其他輔助設施，維修改造原有小路連接森林沐浴和珍稀植物鑒賞區(qū)，在山頂處的雷壁寨建觀光塔1座，塔的建防護欄。早上可觀看日出，晚上可以欣賞到上杭城燈火，可極目眺望，使人心曠神怡。

?森林浴區(qū)和珍稀植物鑒賞區(qū)

燕子角山場到長坑里山場，群山綿延，地形地貌復雜多變，形成極好的山地小氣候，孕育了豐富多彩的植被類型，蘊藏著種類繁多的野生動植物資源。山中有大片的原始闊葉樹林、有瀑布等，在山間荒田和游覽公路旁，設計種植珍稀闊葉樹種，樹種選擇紅豆杉、銀杏、花櫚木、竹柏等等。開展體驗森林浴，叢林探幽活動和珍稀植物鑒賞活動，開展登高攬勝等活動。充分利用現有的瑟皮沙山場的瀑布景點為依托，修建木棧道及涼亭等配套設施。對道路兩側及其周邊環(huán)境進行修整，于林中布設游步道、石凳、休息亭等，并在林下套種一些芳香植物、市民通過呼吸芳香物質的精氣，刺激大腦植物神經，增強內分泌，改善身體狀況，達到康體目的。通過珍稀植物的鑒賞，人們從中得到科普教育，增強了保護植物保護大自然的的意識。

?休閑娛樂區(qū)

擬將現有村部分民居改造成農業(yè)生態(tài)休娛樂閑區(qū)，布設農家樂20家。適當增加休閑娛樂廳、餐飲美食、時尚休閑等建筑。為游客提供與體驗民俗活動，諸如打糍粑、做米板、炸棗，舞龍燈、舞香燈、對唱客家山歌等娛樂。在民居周邊植物種類相對單一、同時又屬視覺焦點的地段，進行適當人工栽植的綠化樹如：香樟、南方紅豆杉、銀杏、竹柏、天竺桂、楓香等。同時配種些紅花繼木、紅葉石楠、鐵樹、金心女貞等觀葉植物，營造景觀林，達到春季山花爛漫和秋時紅葉漫山的效果。

?運動健身區(qū)

充分利用原有自然景觀老虎巖（溶洞），離老虎巖200M的彩圓背山場，海拔350M，自然植被保護完好，建塔一座，平地修建防護欄，區(qū)內設置健身場地和器具1套。同時用福建山櫻花，山杜英，紅楓，海桐球、紅葉石楠球、紅花繼木球、金心女貞球等樹種綠化。，在彩圓背山澗匯合出口處筑壩新修建人工湖1個，沿湖修筑環(huán)庫路，沿路種植綠化樹。如：垂柳、大青、天竺桂、桂花、大皇椰等，適當地段修筑垂釣臺，供人們釣魚修身養(yǎng)性。山頂雷壁寨與老虎崠大山遙遙相對，其海拔高海拔高度777.7米（老虎崠海拔582.1米），地形開闊平坦，修一登高望遠塔，不僅可觀賞金盤山整個景區(qū)，而且還可以眺望上杭縣城及客家汀江母親河的美景，令人心曠神怡。

4.4、綠化美化規(guī)劃

金盤山生態(tài)休閑旅游區(qū)內的植物資源豐富，以天然闊葉林居多，林相比較整齊，群落垂直層次較分明，加之豐富的降水，溫暖的氣候，較大的相對濕度，使景區(qū)內的闊葉林外貌帶有熱帶雨林的一些特征。如種類眾多的粗大木質藤本，滴水葉尖，林冠較緊密，中型葉植物較多等，構成具有特色的植物景觀。

4.4.（1 ）規(guī)劃原則與措施

4.4.（1 ）-1 森林植被是森林景觀的重要基礎，必須加以保護，植物景觀布局以保護和利用為主，改造為輔的原則。

4.4.（1 ）-2 在功能區(qū)、景點美化上，堅持因景制宜、適地適樹和植被類型多樣化的原則，通過補植，適當疏伐等措施，增加花果、色葉、芳香類植物，進行美化和香化，使森林景觀豐富多彩。

4.4.（1 ）-3 通過林種改造，林木定向培育，分期分批綠化美化，提高森林整體結構景觀效果，提供不同植被群落多姿多彩的觀賞內容，提高生態(tài)休閑旅游區(qū)景觀質量。

4.4.（1 ）-4 本著以金盤山生態(tài)休閑旅游區(qū)布局為重點，采取點、線、面結合的原則，合理的配置植物。以求各類建筑在風格、體量、造型、色彩等與自然植被環(huán)境彼此融治、相互協調。

4.4.（1 ）-5 總體上以鄉(xiāng)土樹種為主，體現景區(qū)的地方特色，同時又適當引進名貴、觀賞價值高的樹種，培育發(fā)展稀有名貴品種，實行喬、灌、藤、草相結合搭配，形成地被植物、灌叢、攀援、亞喬木、高大喬木的復層森林群落景觀，力求豐富棋盤石生態(tài)休閑旅游區(qū)的空間美感。

4.4.（2 ）功能區(qū)、景點植物景觀規(guī)劃

植物配置應根據功能區(qū)的特點，采取各種有針對性的措施，以形成各自的特色。

4.4.（2 ）-1 面上綠化美化

根據以保護為主，改造為輔的原則。首先保護好現有森林、草叢，金盤山生態(tài)休閑旅游區(qū)內所有綠化都應喬、灌、花、草相結合，自然植物群落與人工植物群落相結合，森林按風景林經營，嚴格控制采伐。通過對林種的改造，在宏觀上形成一定氣勢，以構成廣袤無垠、層次分明的森林景觀效果。根據景點開發(fā)和景觀建設要求，可種植一些樹形優(yōu)美的風景樹種，點綴一些觀花、觀葉的灌木和花卉，如山烏桕、山合歡、紫薇等，使生態(tài)休閑旅游區(qū)景觀更增艷色，更具魅力。達到春時絢爛，夏日濃蔭，秋季馥郁，冬令蒼青的效果。

4.4.（2 ）-2 線上綠化美化

線上植物景觀設計主要是道路沿線綠化，以綠為主、綠美結合、綠中造景，植物以喬木為主，喬木、灌木、地被植物相結合，沒有土壤。重點旅游線路應充分利用現有森林風景資源，采取規(guī)則式和片段式相結合的方式營造護路林和遮蔭林，以闊葉樹為主，喬、灌、花、草相結合，道路兩側或一側有景可賞的地段，間隔5-6M種植一株香樟、山杜英、天竺桂等綠化樹種，綠化樹種間可栽植杜鵑、梔子花、福建山櫻花、紫薇、紅葉石楠球等灌木。剩余的空地可種植狗牙根草、蜘蛛蘭、沿階草等草本植物。在道路的轉折處，配置高低錯落的花境，以簡勝繁，樸素簡練為基礎，不僅要有雄健挺拔、濃郁如蓋；還要有樸素蘊藉，雅淡而看的效果，使之具有通透與庇蔭兼具，顯露與幽奧并存，處處入畫，別具一番情趣。

4.4.（2 ）-3 點上綠化美化

點上的植物配置以喬、灌、花、草植物群落，立體構成，遮角擋蓋，以散植和孤植組成植物景觀，花境、臺前、游道邊配以草花依高矮序列，季相、色相予以調整，使游人居住和閑游間得到一種美的享受。

5、小結

在景觀生態(tài)學的基礎上，對金盤山景區(qū)進行合理的規(guī)劃設計，保證生態(tài)自然性的基礎上，結合鄉(xiāng)村生態(tài)游的理念，最大限度的滿足了生態(tài)旅游的特色。根據當地的氣候、人文、環(huán)境等特點，形成了規(guī)劃思路，對該生態(tài)旅游區(qū)的近長期規(guī)劃建設有個指導性的意見，本文為決策們提供了規(guī)劃設計的依據，有些細節(jié)問題有待更深入的研究。

參考文獻

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篇(6)

【關鍵詞】 大學生 生命倫理教育 現狀

一、大學生生命倫理教育的意義

在現行的高校教育中，學校普遍重視科學文化知識的教育，要求學生對課本知識的掌握。這種只注重科學文化知識，而忽視精神層面和心理層面的氛圍，導致了人文精神的失落，并由此造成生命倫理觀念教育的缺失。由于大學生對生命倫理問題缺乏一定的了解和思考，因此出現了言行的失常，不健康的生活方式與心態(tài)，甚至出現自殺、傷人、傷物等嚴重不良行為。

南京危機干預中心對部分高校學生的調查表明：“大學生自殺率近幾年呈上升趨勢，比全國自殺率高出一倍，這已成為大學生死亡的首位原因。”近年來，我們頻繁在媒體上看到大學生自殺的消息，這些大學生們正當青春年華，卻因為各種理由，輕易放棄了自己的生命，同時大學生傷害他人生命的現象也時有發(fā)生，他們的行為完全是嚴重扭曲的心理產生的，是對生命的漠視。

作為高校思想政治教育工作者和研究者，我們應該認真思考這些事件發(fā)生的深刻原因，并分析原因找到解決的辦法。這些傷害自己生命和他人生命的行為，反映出了大學生不正確的人生觀、價值觀，以及嚴重歪曲的心理。這些行為產生的原因肯定是多方面的，有社會環(huán)境的影響，有其家庭環(huán)境的影響，也有其自身的原因。但從學校的角度來說，學校缺乏對大學生生命倫理觀的教育，是導致大學生輕視生命、漠視倫理規(guī)范的主要原因之一，所以當今高校應該重視生命倫理觀教育。

針對當今高校大學生所面臨的心理問題、思想問題、價值取向問題，利用專業(yè)知識綜合分析他們的各種問題、原因之所在，找出合理有效的解決途徑，引導他們走出心理誤區(qū)，樹立正確的人生觀、價值觀，擁有健康的心理素質，努力成為能實現自我價值和社會價值的有用人才，切實有效地開展生命倫理觀教育，具有重要的理論意義和實踐意義。

二、國內外關于生命倫理教育研究的現狀

八十年代初期，生命倫理學的概念被引入中國。1980年，邱仁宗教授在《醫(yī)學與哲學》創(chuàng)刊號上發(fā)表了《死亡概念與安樂死》一文，首開了生命倫理學學術討論的先河。隨后，有關生命倫理學的相關問題逐步引起了各界人士的研究與關注。三十多年來，有關生命倫理的論文、論著、譯著不斷出現，最具代表性的是邱仁宗教授1987年5月出版的專著《生命倫理學》，它標志著中國生命倫理學的萌芽。

1、國內研究現狀

在臺灣地區(qū)，20 世紀初，生命倫理教育從日本由民間團體引進并推廣，少數學校開始增設相關課程，但并未成為主流。直到1997年臺灣成立“生命教育推廣中心”，生命倫理教育才被重視起來，大批專家學者參與研究與討論，發(fā)論文、編教材、學術討論等，推動了生命倫理教育的普及與發(fā)展，逐步提高了生命倫理教育的影響力。與臺灣地區(qū)所不同的是，香港地區(qū)生命倫理教育的推進與發(fā)展，是由社會福利團體、義工組織、宗教協會等民間組織進行推進和發(fā)展的。另外，香港政府也特別重視生命倫理教育的推進與培訓，各種學習培訓、課程設計、實踐體驗等如火如荼地進行。但總體來說，香港雖然十分重視生命倫理教育，但真正具體、科學的生命倫理教育課程體系還未完全形成，作用發(fā)揮還有待進一步加強。

相比較而言，大陸的生命倫理教育起步較晚。教育部提倡素質教育要以人為本，要注重人的全面發(fā)展，要尊重人的心理健康，從一定意義上講，這是我國生命倫理教育的開始。各個學校也開始重視生命倫理教育，以此為主題開展了一系列活動，并取得了一定的效果。如2006 年在北京召開了“第二屆中華青少年生命教育論壇”，并權威報告；2005 年上海市正式提出《上海市中小學生命教育指導綱要》，生命倫理教育正式進入中小學課堂；2004 年遼寧啟動“生命倫理教育工程”，全省中小學均開設生命倫理教育課程，對中小學生進行全方位的生命倫理教育。但是全面整體看我國的生命倫理教育現狀，主要集中在中小學生，大學生的生命倫理教育還不夠，理論的研究成果不多，實踐教育成果不強。因此，我國大學生生命倫理教育的研究還有待進一步的提升和升華。

2、國外研究現狀

1915年，德國哲學家施韋澤提出了“敬畏生命”的倫理學思想，對“生命”范圍的界定突破了生命對動物的限定，擴展到了植物和一切生命，為后來倫理學的發(fā)展提供了前提和基礎。1937年，美國政府提出要普及學生的死亡教育，使學生領悟到生的真諦，幫助學生樹立正確的生命倫理觀。20 世紀中期，加州的阿南達學校實施生命教育體驗計劃，旨在幫助學生樹立正確的生命倫理觀，提高學生生存質量。1976 年，美國大部分中小學開設了生命倫理教育的相關課程。20世紀90 年代中期，美國的生命倫理教育基本普及，主要內容包括生命挑戰(zhàn)教育、情緒管理教育和品格教育等。英國的生命倫理教育起源于1987年，由中心基金會組織，經過十余年的發(fā)展，90年代在學校已基本普及，生命倫理教育課程被認定為跨學科重要課程。2002 年，生命倫理教育課程被認定為必修課程，由此得到全面推廣。日本的生命倫理教育起源于1989年新修改的《教學大綱》，為了解決日本青少年中存在的自殺、殺人、污染環(huán)境等現象，明確提出了生命倫理教育，重點定位于尊重人的精神、敬畏生命的態(tài)度、重視生態(tài)保護等領域。近年來，日本教育又提倡以“熱愛生命，選擇堅強”為主題的“余裕教育”，針對青少年的心理狀況，通過教育與實踐活動幫助他們認識到生命的珍貴和生活的美好，從而堅強地面對挫折，珍愛生命。總之，國外的生命倫理教育雖然取得了一定的成績，但生命倫理教育的對象大多集中在中小學生身上，對大學生的生命倫理研究和教育則相對較弱。

總結國內外關于大學生生命倫理教育的研究現狀，通過對中國知網中文期刊全文數據庫的檢索，關于在高校開展生命倫理觀教育的文章較少。因此，從一定意義上講，對在高校開展生命倫理觀教育的研究仍是一個有待深入的領域。

三、大學生生命倫理觀教育的簡要述評

從研究現狀可以看出，對大學生進行生命倫理教育的效果并不明顯。因此，從社會文化、家庭教育以及大學生自身三個層面去探尋大學生中消極生命倫理觀產生的深層次原因，探索相應的解決辦法，引導大學生用正確的生命倫理觀去豐富自身生命意蘊，回歸倫理道德本色，實現個人最終價值具有十分重要的意義。

縱觀現實，年輕大學生中一定程度上存在著自殺或者殺人等否定生命的做法，在放縱自己、忽視生命價值和倫理道德要求的同時，迷失于生命的價值和倫理道德的追尋中。因此，作為教育工作者我們必須從同情、惋惜、關愛生命的角度去深入分析開展大學生生命倫理教育研究的背景和重要意義，對大學生的生命認知、生命態(tài)度、生命責任、生命價值取向等方面進行定量分析，真實了解大學生生命倫理觀的基本現狀，并根據當前高校教育和學生生命倫理需求實際，進一步探索符合大學生生命倫理教育實際的內容、原則和途徑，幫助大學生確立正確的生命倫理觀。

1、轉變教育觀念

教育觀念決定教育出路，對大學生進行生命倫理教育不能只片面強調知識技能的傳授，更應該關注大學生個體性格的發(fā)展，尊重其獨特性，關注大學生的心理層面和精神層面，并結合大學生遇到的現實生活困境、學習困境，給予正確、積極的引導，幫助他們走出困境，讓他們愉悅的生活和學習。要使學生在掌握知識與技能的同時，學會處理生活學習中遇到的各種問題，學會排解各種不良的情緒，學會去領略生命的美好，認識到自身的責任與使命，真正地享受自己的人生并為之努力。

2、深化教育內容

一是應該立足于生命存在的價值的教育，應該使學生意識到人發(fā)展的前提是存在，而存在應該是不斷的進步，不斷向前發(fā)展的，任何人想要實現什么樣的人生什么樣的夢想，都必須要有生命的存在作為前提，所以生命的存在本身就無比重要并具有無比價值。每個人的生命都是獨一無二的，因此應該用一種包容和理解的目光去看待每個生命，關注每個生命的價值。二是高校應該對大學生開展生命挫折教育，加強大學生對生命中挫折的認識，引導大學生正確看待生活和學習中遇到的各種挫折，并指導他們如何用積極的心態(tài)去面對挫折，從而戰(zhàn)勝挫折獲得人生的繼續(xù)前行。要教導學生在挫折面前，人的意志可能比行為更有效，使他們從心理意識上去正確對待挫折，更好地戰(zhàn)勝挫折，鍛煉自己不斷成長。三是大學生的生命倫理教育應培養(yǎng)學生的責任意識，引導大學生樹立對自己的生命負責的意識，并同時要樹立對他人、對整個社會負責的責任觀。應該教育大學生在生活中，沒有任何人有理由肆意剝奪另一個人或生物的生命，每個人都應該尊重他人的生命，這是一種最起碼的善良，這也是一個人所必備的道德品質。

3、整合社會資源

大學生所接觸的環(huán)境是由家庭、學校和社會三者共同構成的，因此除了高校通過實施生命倫理教育來改變現狀之外，還必須整合一切社會教育資源。大學生目前對生命狀態(tài)的認識，迫切要求社會廣泛地宣傳教育，其中最重要的是各種傳媒的作用與影響。現在是個全民信息傳播的年代，網絡、博客、微信、視頻等各種傳播媒體應堅持正確的傳播導向。特別是在發(fā)生一些負面事件時，在真實報道的同時也要選取適當的視角，向全社會、向大學生傳遞積極正確的價值觀念，讓大學生感受到生命的可貴，感受到生命中的美好，進而熱愛自己的生命，并珍惜他人的生命。

【參考文獻】

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[2] 邱仁宗：生命倫理學的內容和特點[N].現代醫(yī)院報，2005-01-13.

篇(7)

關鍵詞 高職院校；數字化；教學資源；共享課程；項目導向；數字媒體設計

中圖分類號 G712 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2014）05-0036-04

2012年，無錫工藝職業(yè)技術學院數字藝術系在原有精品課程的基礎上，開放資源，創(chuàng)建精品資源共享課程。解決了原有精品課程中出現的實用性不夠、交互性缺乏、平臺不統一、利用率低下以及后續(xù)維護弱等問題，推動了高職院校優(yōu)質課程資源共建共享，達到提高人才培養(yǎng)質量、服務學習型社會的目標。

一、企業(yè)調研，共建數字平臺

（一）校企共同開發(fā)數字化教學平臺

在平臺建設中，校企雙方不斷進行資源交流與互動，由專業(yè)教學團隊策劃，引進企業(yè)實際的情境、設備、工藝、技術等應用實例，進而轉化為數字化教學資源供教學使用。在整個平臺的開發(fā)階段，服務功能、信息統計、檢索、在線交流、后臺管理等模塊需要專門的計算機專業(yè)人才進行代碼編寫、網絡空間安全等方面的設計。這要求學校必須和企業(yè)合作，采用動態(tài)網頁設計等各類管理技術，從而更好地為搭建數字化教學資源平臺服務。

（二）教學資源共享平臺功能設計

教學資源平臺是匯集師生教學資源、配合教師課堂教學、共享作品互動交流的一個虛擬共享空間。高職數字化教學資源平臺的建設要與專業(yè)改革和課程建設結合起來，以企業(yè)調研資料和市場需求為依據，構建資源庫的框架，設計平臺的功能。資源平臺應易用、可擴展、可共享，包括教學資源素材采集、資源組織與集成、資源與應用三個步驟。

教學資源庫的建設應涵蓋集資源庫的動態(tài)建設與管理、日常教學活動支持、資源共享與展示、資源建設質量評價以及教學管理等功能與一體的數字化教學支撐平臺建設。首先，建有一個綜合學習的平臺，包括專業(yè)群介紹、新聞動態(tài)、主干課程、師資團隊、作品展示、視頻播放等幾個欄目，全面展示數字媒體設計專業(yè)群的基本面貌，供學習者瀏覽和查詢與專業(yè)相關的各類信息。然后，開發(fā)精品資源共享課程建設網站，給學習者提供豐富的課程資源以及交流空間，網站至少涵蓋以下幾個區(qū)域：

資源區(qū)：包括課程授課計劃、教案、教學日志、課題作業(yè)分析等一系列與課程相關的表格或文檔材料，可以為教師之間、師生之間的交流評價提供依據。

測驗區(qū)：大量的作業(yè)習題庫以及教師點評，可以在滿足日常課堂考核之外，為課外拓展訓練提供資源。

演播區(qū)：支持學生自主學習，通過豐富的教師授課課件以及視頻資源，為學生課后溫習、課題研究提供保障。

交流區(qū)：通過論壇的形式發(fā)帖交流、上傳資料交流、即時群聊交流、留言板塊交流，方便教師之間、師生之間以及校企之間的溝通與信息的傳播。

構建共享型教學資源平臺是一個設計部門頗多、建設過程復雜、投入資金大的合作性系統工程，前期需要科學的設計，基本建成后還需要科學的管理，不斷更新和豐富教學資源庫內容，調試和維護教學設施，以保證教學資源平臺有效利用。

二、校企合作，構建課程體系

數字媒體設計專業(yè)群課程體系的開發(fā)要始終以就業(yè)為導向，通過市場調研，召開職業(yè)分析與專業(yè)水平評估會議，著重分析畢業(yè)生從事的主要崗位以及崗位所需專業(yè)技能，形成一套滿足社會需求的專業(yè)課程項目。

數字媒體設計專業(yè)群包含動漫設計、游戲美術設計、數字媒體藝術設計以及視覺傳達藝術設計四個專業(yè)，主要面向影視動畫、游戲制作、網絡多媒體、電視影視傳媒、平面廣告等行業(yè)，培養(yǎng)掌握媒體設計的基本技能和知識，適應從事二維三維動漫設計、廣告策劃與設計、網頁設計等工作崗位所需要的高素質技能型專門人才。

根據專業(yè)人才培養(yǎng)目標，并基于“底層共享、中層分立、高層互選”原則，數字媒體設計專業(yè)群的課程體系可分為三大部分：專業(yè)平臺課程、專業(yè)方向課程和專業(yè)拓展課程。數字媒體設計專業(yè)群課程體系如圖1所示。

專業(yè)平臺課程群是專業(yè)群中四個專業(yè)共享且與專業(yè)相關的基礎課程，旨在培養(yǎng)學生的基本技術技能，為相關專業(yè)的方向課程打下重要的理論、技能以及審美等方面的基礎，也為學生就業(yè)提供充足的基本技能。該課程群主要開設造型基礎、設計概論、構成設計、圖形圖像處理、字體設計、分鏡頭腳本繪制等課程。

專業(yè)方向課程群是專業(yè)群中四個專業(yè)分立的核心課程。每個專業(yè)是根據各專業(yè)崗位需求而確立與崗位相關的課程，課程通過企業(yè)項目的貫穿，真正達到核心職業(yè)技能的培養(yǎng)。動漫設計專業(yè)主要開設課程有二維動畫設計、三維動畫設計等課程；數字媒體專業(yè)開設影視特效與后期編輯、網頁設計等；視覺傳達專業(yè)主要開設平面廣告設計、包裝設計、書籍設計等課程；游戲美術專業(yè)有游戲美術設計、游戲美術制作等課程。

專業(yè)拓展課程群是拓展學生知識面、延伸專業(yè)覆蓋面的課程群。專業(yè)群中四個專業(yè)相互選擇，如，動漫專業(yè)的拓展課選視覺傳達中的核心課程，反之亦然，真正達到高層互選。

三、項目引領，豐富教學資源

精品資源共享課程建設是在原有精品課程基礎上產生的，要求課程設置合理，符合科學性、先進性和教育教學的規(guī)律，恰當運用現代教學技術、方法與手段，教學效果顯著，具有示范、輻射作用。專業(yè)課程設計要以崗位分析和具體工作過程為基礎，體現工學結合的鮮明特色。

（一）以教師為主導，組建開發(fā)團隊

一門優(yōu)質的精品資源共享課程必須有一支結構合理、人員穩(wěn)定、教學水平高、教學效果好的課程建設團隊。原有的精品課程體系是以“評審”為目的，教師的主導地位難以凸顯。在課程開發(fā)過程中，應該始終以教師為主導，將權利交給教師，保障教師的知識產權，高效利用課程資源，使學習者獲益，真正達到開放共享。課程團隊在結構上，應該由老、中、青組成，發(fā)揮不同年齡層次教師經歷的優(yōu)勢，并保持課程可持續(xù)發(fā)展；在成員上，應包括教學一線教師和企業(yè)技術人員。

在精品資源共享課程開發(fā)與建設中，要有目的、有計劃地加強對教師的培訓，積極鼓勵有較好專業(yè)背景、科研背景和較好業(yè)績的教師作精品資源共享課程的負責人。鼓勵教師通過積極參加技術實踐、管理實踐、社會實踐和科學研究、教學研究等提高教學水平和教學質量。

（二）豐富資源內容，課程動態(tài)共享

課程教學資源與專業(yè)群教學資源庫構建。將優(yōu)秀的教學課程文檔素材、數字化媒體素材、示范性教學案例素材與可擴充開放式教學支持系統相結合，將企業(yè)行業(yè)技術標準、開發(fā)管理規(guī)范與專業(yè)群課程體系相結合。

課程教學方案的修整。通過組織教師開展市場調研、聽課議課和開會研討等形式，完善和修正專業(yè)群人才培養(yǎng)方案、教學計劃、課程標準、項目式課程設計方案、課程教學內容改革方案、考核評價體系等，更好地推動精品資源共享課程的內涵建設。

優(yōu)質教學視頻和課件的制作。課程視頻的錄制是課程建設的核心，總結課程的結構和框架，解決一些技術上的難題，研究課程的多媒體課件制作方法，力求將課程課件建設達到國家一類課件的標準。

教材的編寫與再版。課程實施改革后，需要新的教材與其相適應，所以教材的編寫和選用顯得至關重要。作為課程負責人和實施者，正式出版課程相關教材或者校本教材，才能將教學經驗與成果展現給共享資源的學生或學習者。

課程教學成果的歸納和收集。將教師和學生的作品、證書、論文、圖片等資料進行整理、歸納，統籌管理、開放共享相關資源。

（三）教學方法革新，專兼合作實踐

采取數字媒體設計專業(yè)群專業(yè)平臺課程和專業(yè)核心課程專項技能分方向進階，核心技能逐層推進、反復進階的一體化課程教學模式，以工作室為載體，采用“一專一兼一課程”項目式教學方法。

（四）評價體系多元，保障課程質量

實行多元化的考核方法，由基礎理論知識考核、校內實訓考核、企業(yè)實踐考核三部分組成。評價主體由學校、教師、實訓小組和學生頂崗實踐的企業(yè)、行業(yè)專家等組成，全方位評價學生的綜合職業(yè)能力。評價形式多樣化：將分析報告、參賽成果，提案表達、頂崗實績等情況納入考核范圍。考核地點靈活化：考核地點隨教學內容的變動而變動，分布在教室、校內網絡實訓室、校外基地、實習企業(yè)等。

四、優(yōu)化管理，拓展服務

精品共享課程建設的平臺系統主要分為前臺顯示模塊與后臺管理模塊兩大部分。前臺模塊主要向學習者提供有關資源的檢索查詢、資源下載、討論交流、評論反饋等功能；后臺管理主要是方便管理員對后臺數據庫和媒體系統進行管理和維護，主要包括對用戶信息、資源信息、交流信息以及檢索方式等模塊進行及時更新、處理和維護。教學平臺WEB功能模塊如圖2所示。

該課程管理模式使精品資源共享課程在校內甚至在社會上得到廣泛的認可。首先，優(yōu)質的管理模式具有開放性和可擴展性的特點。采取分類審核、上傳下載、修改更新等手段來達到新知識、新資源的積累、交流以及共享目的，有助于構建一個操作簡便、功能齊全、網絡穩(wěn)定、運行快捷、管理有效的網絡平臺。其次，從課程建設的角度，數字化平臺的開發(fā)具有高效性。作為學校數字化辦公和教學科研手段的有利補充，有效的課程管理手段能夠最大程度發(fā)揮原有教學資源以及設備的功效，避免資源浪費和重復建設。

參考文獻：

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