序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇三年級數學教學范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

一、小學三年級數學教學難點分析 

筆者以小學三年級數學下冊為例，分析了小學三年級數學的教學難點。在第一章節中，教師認為教學難點是分辨方向和學會看簡單的路線圖。而學生在學習的過程中，認為看路線圖比較困難。具體來說，在方向分辨上缺乏必要的基礎知識，對方向辨別知識理解有難度。并且，在看路線圖方面，學生的知識和能力還沒有達到相應的水平，學習有一定的難度。第二章中，難點集中在口算除法、一位數除三位數、有關0的除法等知識。在第三章統計中，難點集中在根據統計圖進行數據分析、求平均數、平均數比較這三個知識點上。在第四章年、月、日中，教學難點集中在平年和閏年知識、24小時計時法、時間計算等知識上。在第五章兩位數乘法中，教學難點集中在口算、兩位數乘法估算、計算方法、進位乘法這幾個知識點上。在第六章面積中，教學難點集中在面積含義、面積單位、單位換算、計算公式、單位進率這幾個知識點上。在第七章小數的初步認識中，難點集中在一位小數和兩位小數的寫法和大小比較上。在第八章解決問題中，難點集中在生活中的乘法和除法計算上。在第九章數學廣角中，難點集中在等量代換思想和集合思想上。 

二、小學三年級數學教學難點的成因 

1.數學學科特點。數學學科特點是小學三年級數學教學難點的主要形成原因，而小學三年級數學學科特點主要表現為內容枯燥、記憶不方便；學生缺乏基本知識，難以理解教材內容；學生缺乏必要的認知能力，對抽象的知識理解有一定的難度；數學內容有著一定的系統性，學生對前邊章節的學習直接影響后邊章節的學習，因此，只有學生學好前邊章節的基礎知識，才能夠理解后邊章節的數學內容。最后，數學概念具有一定的抽象性，學生在學習的過程中由于自身思維邏輯還沒有發育完善，很難理解抽象的知識。 

2.數學思維方法。數學學習需要采用數學思維。數學知識具有內在的抽象性和邏輯性，學生的學習是一個思考的過程，學生需要運用直觀思維、形象思維和抽象思維進行綜合思考。但是，小學生普遍缺乏抽象思維，在學習面積、空間、方位等抽象知識時，學習難度較大。而且，教師在教學的過程中不僅要教會學生基本的數學知識，還要重點培養學生的數學思維，重視學生抽象邏輯思維的培養。這就要求教師積極拓寬教學內容，加強學生的抽象性思維鍛煉。 

3.教師人為原因。首先，部分教師沒有從學生的角度選擇教學內容，導致教師認為的教學難點和學生認為的教學難點存在著一定的差距。大多數教師都是從自身的主觀思想出發，忽視了學生的心理特征和年齡特點，對教學難點理解錯誤。其次，部分數學教師在教學的過程中沒有選擇恰當的教學方法，增加了教學的難度。最后，部分教師由于教學能力等問題沒有正確把握教學難點，所選擇的難點內容不符合學生的學習實際，導致數學教學出現教學偏差。 

4.學生自身原因。首先，學生缺乏必要的基礎知識。小學數學學習要求學生具備一定的基礎知識，能夠理解數學大概內容。但是，由于學生數學知識不扎實，知識系統不夠完善，一些本不屬于教學難點的數學知識對于數學基礎較差的學生仍有一定的難度。其次，學生缺乏數學學習興趣和學習動力。受應試教育的影響，學習的主要目的是提高學習成績，很多學生在學習數學知識的過程中缺乏對數學本質的了解，學習數學積極性不高。并且，理論灌輸教育影響，學生在學習的過程中一直處于被動學習的地位，缺乏學習的積極性，很多學生都沒有養成課前預習的習慣，無法正確把握學習難點。 

5.教材內容特點。數學知識具有系統性特征，教材中的內容環環相扣，前后內容有著緊密的聯系。如果學生在某一環節的學習中存在問題，將嚴重影響后面章節的學習，增加學習難度。另外，數學學科的抽象性較強，雖然教師對數學知識進行了詳細講解，但是，學生還是無法深入理解所學的內容，存在概念模糊的問題，學習難度較大。 

三、小學三年級數學教學難點的教學策略 

1.教師方面。首先，教師應加強對學生學習特征和心理特征的了解，從學生的角度深入研讀教材，正確把握數學教學難點，加強對教材的研讀，找出學生存在學習困難的知識。其次，教師應積極改進教學方法，擯棄傳統的理論灌水式教育，增強學生的學習積極性和主動性。教師可以為學生布置課前預習任務，培養學生課前預習的習慣，讓學生提出預習過程中的知識難點，并根據學生所提出的知識難點進行課堂教學，正確把握數學教學難點。 

2.學生方面。首先，學生應端正數學學習的態度，面對學習困難不放棄，積極培養抽象思維能力，不斷提高自身的數學學習能力。學生在遇到數學難題的時候應積極向同學和教師求助，在數學難題的解決過程中找出自身知識系統的缺陷，并積極完善自身的知識結構。其次，學生應養成良好的學習習慣，自覺做到課前預習，找出預習中的難點，根據自身的學習難點針對性地進行課堂學習。 

篇(2)

關鍵詞：小學數學；教學方法；創新

小學三年級數學課堂教學中要堅持應用創新思路服務教學，全面調動學生的學習積極性，引導其品嘗學習樂趣，讓他們在數學課堂學習過程中培養并鍛煉個人動手動腦能力與數學思維，在創新課堂中積極合作，實現個人數學綜合素質的全面提升。下面對小學三年級數學教學中教法創新做簡要的探討。

一、節奏張弛有度

小學三年級學生不同于高年級孩子，學習思維受感性認知主導，在數學課堂中經常出現注意力分散、愛打鬧、活潑好動等情況，課堂教學中教師要善于把握教學節奏，做到張弛有度，結合小學生心理與行為特點組織教學內容與活動，通過合理調整教學節奏最大限度地吸引學生的注意力、激發學生的學習興趣，從而實現數學教學中的相輔相成，全面提升課堂教學質量。

目前一節數學課基本為40分鐘，對于三年級學生注意力集中時間短這一特征，教師在教學開始前要迅速利用各種趣味方法吸引學生的興趣展開教學，授課過程中要做到重難點分配得當，將主要知識壓縮在15分鐘之內完成教學，其余時間通過穿插各種問題、任務或教學活動幫助學生鞏固知識、延伸并鍛煉能力。比如，學習《時間的換算以及計算》這一章節內容時，課堂引入教師可使用有關時間單位的猜謎語活動進行快速引入，或者出示直觀的鐘表表面模型讓學生進行觀察，通過對不同指針的觀察與分析了解秒、分、時等單位代表的意義及互相之間的換算關系，引導學生進行相關計算之后，教師可組織一些應用到時間單位換算的合作探究活動，讓學生在解決問題的實踐過程中收獲知識與不同情感體驗，達到提升教學質量與效果的目的。

二、營造趣味教學情境

對于三年級的學生而言，他們本身還未形成明確的學習思維，教師在課堂教學中要通過營造趣味教學情境調動他們的學習興趣與積極性，通過利用學生自主性實現教學質量的提升，通過激發其學習動機更好地掌握各類知識，對個人思維、能力等數學綜合素質進行培養與鍛煉。

比如，在學習《兩位數加減法》這一章節內容時，為幫助學生更好地進行理解與計算，教師可提供多種趣味導入，結合學生熟知的各類情境來調動其積極性進行主動探究實踐。比如，將學生日常進行消費的生活實踐組織為各種趣味活動進行模擬演示，或者讓學生將自己日常生活中做兩位數加減計算的一些有趣經驗進行分享，通過現場模擬、實踐操作、趣味總結等方式在各類情境中獲得不同的情感體驗與知識應用體驗，這對于加深學生對數學知識的感知與應用有重要意義，也有助于引導他們形成長久的數學學習興趣。在學法運算時，教師讓學生結合本班級人數的具體情況進行探究，比如，分為4人一組時是什么情況，分為5人、6人、7人一組時又是什么情況，通過提供具體的情境讓學生進行積極思考，主動探究兩位數除法的應用，通過這種具體實踐的方式掌握除法運算的相關法則，實現數學知識的應用。

三、設計教學問題

三年級數學課堂教學中教師要通過巧妙設計各類問題鼓勵學生積極思考、自主探究，讓學生運用個人的好奇心與求知欲解決各類數學難題，在解答疑問的過程中獲得數學學習的樂趣，并逐步建立起個人學習信心，實現趣味、高效數學課堂的打造。教師設計問題時要注意提升問題含金量，以便最大限度地讓學生進行動手實踐與動腦思考，實現教學質量與效率的提升。

篇(3)

[標簽：三年級 人教版 教學計劃 數學]奧數精華資訊 免費訂閱

一、教材分析:

這一冊教材包括下面一些內容：萬以內的加法和減法筆算，有余數的除法，多位數乘一位數，分數的初步認識，四邊形，千米和噸的認識，時、分、秒，可能性，數學廣角和數學實踐活動等。萬以內的加法和減法筆算、多位數乘一位數以及四邊形是本冊教材的重點教學內容。

二、教學目標：

這一冊教材的教學目標是，使學生：

1、會筆算三位數的加、減法，會進行相應的估算和驗算。

2、會口算一位數乘整十、整百數；會筆算一位數乘二、三位數，并會進行估算；能熟練地計算除數和商是一位數的有余數的除法。

3、初步認識簡單的分數（分母小于10），會讀、寫分數并知道各部分的名稱，初步認識分數的大小，會計算簡單的同分母分數的加減法。

4、初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、 正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，并會進行測量。

5、認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克；認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。

6、初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡單實驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發生的可能性做出描述。

7、能找出事物簡單的排列數和組合數，形成發現生活中的數學的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10、體驗數學與日常生活的密切聯系，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

三、教學措施：

本班學生，兩年來養成了良好的學習習慣，借助遠程教育資源上的內容，提高了學生的學習興趣。上課時能積極思考，積極發言，作業認真按時完成.大部分同學能夠熟練地口算表內乘法，能提出并解決生活中一些簡單的數學問題，對位置、圖形、統計等方面的知識也能較好地掌握。但個別學生還沒達到計算正確、迅速，今后要加強輔導。

1、深鉆教材，領會教材編寫意圖，備好課，好課，向課堂四十分鐘要質量.

2.、改進課堂教學，結合遠程教育資源加大課堂密度.運用激活練習，提高學生的學習興趣。

3、了解學生，因材施教，及時反饋，掌握學生的學習狀況，不斷提高學生的學習成績。

4、加強學生的計算能力的訓練，并注意他們初步的邏輯思維能力，培養學生思維的靈活性.

5、虛心向其他教師學習，取長補短，積極參加教研教改活動。

6、加強集體教研，掌握上下兩個年級的知識銜接，深鉆教材，了解教材的編寫意圖。按照教學大綱的具體要求教學。

7、根據學生年齡特征，知識要有易到難，由簡到繁。由低到高。循序漸進的進行。

8、注重培養學深的積極性，主動性和獨立性。

9、充分利用遠程教育資源上的課件，案例，教學實錄等媒體資源結合教材，改革課堂教學結構，加強引導。

四、教學進度：

一、測量（7課時）

千米的認識………………………………………4課時左右

噸的認識3課時 …………………………………3課時左右

二、萬以內的加法和減法（二）（9課時）

篇(4)

匆匆忙忙又一年，平心靜氣坐下來反思一年的教學情況，有苦、有甜，而更多的是思考！不過在與學生們一起相處、教學相長過程中，也著時有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開展，現對本學期的工作情況作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，促進教學工作更上一層樓。 

一、加強業務學習，切實轉變教育教學觀念，不斷完善教學思想，提高自己的理論水平和實踐水平  

一個工作者有什么樣的工作思想和教育理念，會直接體現在一切工作之中，只有通過不斷的學習，不斷接受新觀念，充實完善自己的教育教學思想，才能有不竭的動力和創新的源泉。新的國家課程標準體現鮮明的時代氣息，它的應運而生，為教育注入了新的生機。為此，我把學習新課程標準作為本學期業務學習的一項重要內容，經常閱讀書籍報刊雜志，不斷地學習新的現代化教學方法，通過學習，不斷充實自己，樹立新的教學觀念，積極探索新的教學路子，努力提高自己的教學水平。 

二、以課堂教學為載體，實施新課程標準精神 

1、備課認真仔細，盡力做到科學、準確、嚴密。 

備課時力求深入理解教材，準確把握重點和難點。認真編寫教 

案，力爭突出新教材新思路新方法。 

2、教學工作中，我立足于課堂，努力將新課標的精神體現于每節課中。 

（1）在平時的教學過程中，以啟發式教學為主，堅持學生為主體，教師為主導的教學思路，針對不同的數學內容和孩子的年齡特點，靈活設計教法，積極引導學生在主動探究、合作交流數學知識的過程中，領悟和掌握數學思想方法，注重對學生數學能力的培養。 

（2）創設生活情境，激發探究欲望 

篇(5)

關鍵詞數學教學創意法必要性

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A

0前言

數學是邏輯思維較強的一門課程，需要學生抽絲剝繭般去探索，然而大多數的學生在學習數學知識的過程中由于缺乏正確的學習方法，導致數學水平相對較低。對未知的、新鮮的事物好奇是人的天性，根源在于教師的傳統教學方式使學生失去了學習的激情，導致注意力不集中，久而久之對數學課程的興趣逐步變淡。因此，擺脫單調的教學模式，創新教學方法才能吸引學生的注意力，使其在成長的重要階段打下扎實的基礎，以上的工作是目前教育者，尤其在一線教師值得深思的課題。

1創意教育法的內涵

隨著教育的不斷發展，出現了多種教育教學方法。其中創意法教學屬于教育理念創新下的新思想。其主要的內容是遵循“最差即最優”公平教育，教師在開展教學活動時，充分利用自己的專業知識和教學經驗，對學生開展激發其創新的思維，以此來讓學生的左右腦邏輯思維能力得到共同發展。從受教育者角度而言，創意法教育屬于新形勢的教育模式，將所有知識歸結到創意法上。從教師角度而言，教師將具有創意性的教學模式帶給學生。通過這樣的方式，學生的能力得到極大提升，對學習產生興趣。通過對創意法教育的理解得知，科學的使用該種教學法，能為新時期全面培養學生提供可行性方法。

2在小學三年級數學教學中應用創意法教育的幾點建議

2.1集中學生注意力

應用創意法教育首要的工作是集中學生的注意力。注意力是一個抽象名詞，是指人的心理活動一定對象的指向和集中，也是一種思維的體現，更是感興趣的點。小學三年級本身就是一個自制力弱的年紀。所以，最重要的是教師在授課過程中培養學生對所學內容的興趣，使學生在學習時精神愉快，并且注意力集中，從而激發其學習的積極性。在課堂上需要教師不斷拋出問題，讓學生動腦思考并積極參與，這種參與感會讓學生置身其中，潛移默化學會新知識而且印象尤為深刻。當然問題的提出應注重科學性，要充分掌握學生的知識基礎，避免問題過于簡單或過于深奧。太簡單的問題沒有挑戰性，太難的問題又無趣，都會讓學生失去興趣，調動不了課堂氛圍。在課堂上對問題的討論也是增強學生注意力集中地一種方式，讓學生動口與動筆緊密聯合，擺脫傳統只記筆記的方法，從而達到高效的教學目的。

2.2輔助學生復雜邏輯思維的形成

在科技飛速發展的時代，“讀死書，死讀書”，已經跟不上時代的步伐，傳統的填鴨式教學模式早被淘汰。所以，現代的數學教學更應該是創意教學教給學生的是在同一個問題上進行多角度、多層面、多方向的分析，提出多種假設、尋找多種解決方法，從而為鍛煉學生的復雜邏輯思維的形成，打下良好的習慣和基礎。在創意法教育理念中，注重對學生左右腦的開發，這就需要教師在開展教學活動時注重對學生復雜邏輯思維的鍛煉。在課堂上更需要的是教師鼓勵讓學生多動腦，積極發散思維，從而針對同一個問題拋出不同解決方法，然后再讓教師為其解答每一種方法是否可行，不可行的原因又出現在哪里，這種方式不僅能促進學生的思維從直觀、單一轉向復雜化，也能在小學三年級這個重要階段培養學生舉一反三的能力。在小學生學習的過程中，鼓勵學生對問題進行聯想、探索和比較，當然，這種思維方法也能使學生對縱向思維和橫向思維進行結合，讓創新思維網在腦海中初具模型，使其在未來的學習成長過程中地思維更加精細與縝密。

2.3夯實新舊知識緊密聯系

創意法教育的順利實施還應注重搭建新舊知識的系統。小學數學學科特點之一是知識的系統性，即新舊知識的連貫性。新知識和舊知識存在緊密的聯系。在小學數學教學的過程中，新舊知識之間既有相互貫通的地方，也有不同之處。而這種不同點往往正是舊知識的發展和出新。所以，教師要抓住新舊知識的連接點，通過新舊知識的比較，引導學生主動探索新知識，從而獲取掌握新知識，體驗獨立發現的愉悅。實際教學的過程中，小學數學教學課程教師不僅要考慮數學自身的特點，更應該遵循小學學生學習數學的發展規律，重點強調的是一定要從學生已有的生活經驗出發。由于小學數學教學活動必須建立在小學生的認知發展水平程度和已有的生活知識經驗基礎之上。所以，牢固的掌握新舊知識，探索運用新舊知識地聯系在數學教學中起著至關重要的作用。在小學學習的過程中也是“量”積累的過程，只有打下良好的地基，才能促進“質”更好的飛躍。

3結論

篇(6)

（一） 小數的初步認識

第一單元“元、角、分與小數”是學生第一次認識小數，擴展了數及其應用的范圍。第一課“買文具”，結合購物的情境初步認識生活中的小數，初步建立小數概念。在“買文具”時，會看到文具標價牌上用小數表示它們的價格，從而自然地引入小數；經歷把這些表示價格的小數改寫為幾元幾角幾分、再把幾元幾角幾分改寫為小數表示的過程，初步理解小數的具體意義，體會小數與它所表示的實際的量的單位之間的聯系，體會小數的特征，并會認、讀、寫簡單的小數。

第二課“貨比三家”，要建立小數大小的初步認識。在解決“去哪個文具店買鉛筆盒便宜”的過程中，能夠結合學生自己的購物經驗，交流比較兩個小數（價格）大小的多種方法：既可以把兩個小數都改寫為幾元幾角后比較它們的大小；也可以找到一個適當的整數為中介，通過它間接地比較兩個小數的大小。切忌把成人認為更簡單的方法強加給學生，更簡單的方法可能也更理性、更抽象，容易造成學生死記硬背、機械學習的不良后果；如果更簡單的方法是學生自己發現的，那應該鼓勵。在進一步“提出哪些數學問題”的過程中，學生很可能提出“去哪個文具店買橡皮便宜”的問題，它涉及到比較3個小數的大小，要找出其中最小的一個，更具有挑戰性。這個問題應讓學生自己去嘗試解答；然后再引導他們體會把復雜問題轉化為簡單問題來解決的策略，即先比較其中兩個數的大小；再拿其中較小的數與第三個數比較，就能找出最小的小數。經歷這個解決問題的過程，也是體驗進行有條理地數學思考的過程。

第三課“買書”與第四課“寄書”的問題情境，是為理解一位小數加減運算的意義及算法而創設的。前后這兩節課的區別在于，前者學的是一位小數的沒有進位的加法與沒有退位的減法，后者學的是一位小數的進位加法與退位減法；這兩節課都把探討小數加法的算法作為重點，讓學生在理解并掌握小數加法算法的基礎上，獨立去解決小數減法的算法問題。理解并掌握小數加減法的關鍵環節是經歷小數加減的豎式算法的抽象過程，理解其中小數點一定要對齊是由于單位相同的數值才能加減的緣故；小數點對齊的本質就是數位對齊，把小數點對齊，小數加減的豎式計算就類似于學生已經熟悉的多位數加減的豎式計算。學生必須體會這一點，那么，小數加減法便可以融合到學生整數加減法已有的經驗之中，學生對小數加減法不但不再感到陌生或負擔，而且能體會到知識之間的融會貫通。這樣的學習才是有意義的。

（二）平移、旋轉和對稱

篇(7)

一、主要成績和經驗

1、針對學生的差異和年齡特點，對學生進行了各方面的教育，使學生的知識、能力有了較大提高。

2、認真鉆研教材、精心備課，充分利用直觀、電化教學，把難點分到各個層次中去，調動學生學習的積極性。

3、本學期我對學生注重加強了思想教育，培養了良好的學習習慣，培養自我檢查的能力。

4、加強了對后進生的輔導，使本學期大部分學生掌握了知識、技能，他們的學習有了不同程度的進步和提高。

5、使學生學好數學知識，在教學中重點做到精講多練，重視運用教具、學具和電化教學手段。認真備好每一節課。

6、通過練習課的精心設計，使學生掌握知識，形成技能，發展智力。所以我認真上好練習課，講究練習方式，提高練習效率。

7、注重專題研究，積極參加學校組織的教學教研活動，認真組織好練習和復習，努力提高教育、教學質量。

二、存在的不足之處

1、一兩個學生對學習的目的不夠明確，學習態度不夠端正。上課聽講不認真，家庭作業經常完不成。

2、有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表現在：學生家庭的不配合，造成了學習差。

三、今后努力方向和設想

1、結合教材的內容，老師要精心備課，面向全體學生教學，抓牢基礎知識,搞好思想教育工作。精心上好沒一節課，虛心向老教師學習，不斷提高自身的業務水平。注重學生各種能力的培養和知識應用的靈活性。特別注重學習習慣的培養，以激發學生學習的興趣，提高他們的學習成績,自己還要不斷學習，不斷提高自身的業務素質。

2、及時輔導落后生，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。注重學生各種能力和習慣的培養。

3、充分利用直觀、電化教學，把難點分到各個層次中去，調動學生學習的積極性。對學生進行強化訓練，爭取教出更好的成績。

4、充分利用數學教材，挖掘教材的趣味性，以數學知識本身的魅力去吸引學生、感染學生。