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篇(1)

關(guān)鍵詞 班級(jí)管理機(jī)制 研究生教育 思想政治教育

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2017.02.038

Abstract In the process of Ideological and political education， the construction of class management system is very important. The non - integrity， non - full - range， non - comprehensive and non - centralized characteristics of class management system play a very important role in the ideological and political education of graduate students. The coordination and coordination of the cadre selection plan， incentive mechanism and teacher use mechanism in the class management mechanism can help graduate students to embark on a new stage of Ideological and political education.

Keywords class management mechanism； graduate students’ education； ideological and political education

作檠生生活和學(xué)習(xí)的基本單位，班級(jí)是班集體成員接收教育的一個(gè)組織保證和依靠力量。在一個(gè)優(yōu)秀良好的班集體中，每一名同學(xué)都能夠得到健康的發(fā)展。所以在研究生的思想政治教育中構(gòu)建一個(gè)完善的班級(jí)制度對(duì)教育有著非常重要的作用，這樣才能充分發(fā)揮班級(jí)管理在研究生思想政治教育中的作用。

1 重視研究生思想政治教育過(guò)程中的班級(jí)管理

學(xué)生是我國(guó)社會(huì)和國(guó)家發(fā)展進(jìn)步的人才資源，是國(guó)家發(fā)展的希望，加強(qiáng)對(duì)研究生的思想政治教育有著非常深遠(yuǎn)和重大的作用。研究生的思想政治教育對(duì)學(xué)生的職業(yè)和人生都有非常重要的作用，所以在進(jìn)行研究生教育的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生的思想政治方面進(jìn)行強(qiáng)化教育，這是我國(guó)教育行業(yè)工作者的共識(shí)。

在研究生思想政治教育的過(guò)程中，有一個(gè)導(dǎo)師和研究生都經(jīng)常忽視的問(wèn)題，那就是對(duì)“班級(jí)”意識(shí)非常缺乏，在進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候不會(huì)運(yùn)用“班級(jí)管理”的意識(shí)。在很多的研究生教育工作者的觀念中，“班級(jí)”只是一種存在于小學(xué)和中學(xué)的教育管理模式，學(xué)生在到了研究生階段的時(shí)候，由于人數(shù)比較少，導(dǎo)師和學(xué)生之間的關(guān)系比較重要，所以“班級(jí)”的教育模式可有可無(wú)。在研究生的教育和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大多數(shù)的學(xué)生和教師都認(rèn)為研究生的思想政治水平只和研究生導(dǎo)師的教育管理相關(guān)。①這種對(duì)研究生思想政治教育方式和“班級(jí)管理”模式的認(rèn)識(shí)是十分片面的，對(duì)研究生的管理有著一定程度的影響。

從一般的班級(jí)理念上來(lái)看，班級(jí)是按照專業(yè)的不同和年級(jí)的不同進(jìn)行劃分的，班級(jí)有著明確的權(quán)利義務(wù)、人員編制和管理制度的要求。班級(jí)不僅僅是一種基礎(chǔ)的學(xué)生集體，而且還是學(xué)校進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐、體育活動(dòng)和教育教學(xué)的組織形式。

上述班級(jí)特征在研究生班級(jí)中完全能夠體現(xiàn)出來(lái)，所以對(duì)研究生班級(jí)進(jìn)行忽視是不正確的行為，在普通的研究生班級(jí)中，學(xué)生總會(huì)無(wú)意識(shí)地和周圍的同學(xué)保持行為和思想上的一致，特別是在一些科研研究生班級(jí)中，學(xué)生之間的相互影響是非常直接的。在科研班級(jí)中，如果一個(gè)學(xué)生有比較突出的研究?jī)?nèi)容，那么這個(gè)班級(jí)的其他的學(xué)生的研究成果都將會(huì)有一個(gè)非常大的進(jìn)步。②所以一個(gè)有著積極班風(fēng)和科學(xué)的生活學(xué)習(xí)模式的班級(jí)中，學(xué)生將會(huì)受到潛移默化的教育作用，這樣對(duì)研究生形成良好的生活、研究和學(xué)習(xí)等方面的習(xí)慣有著非常積極的意義。

總而言之，在對(duì)研究生進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候，要對(duì)“班級(jí)管理”理念進(jìn)行重視，構(gòu)建一個(gè)班級(jí)管理機(jī)制，把“班級(jí)”對(duì)研究生的教育作用發(fā)揮到淋漓盡致。

2 班級(jí)管理在研究生思想政治教育中的特點(diǎn)

2.1 班級(jí)管理的非集中性

在常規(guī)的小學(xué)班級(jí)、中學(xué)班級(jí)乃至大學(xué)班級(jí)，都有專職和固定的輔導(dǎo)員或班主任來(lái)對(duì)班級(jí)活動(dòng)進(jìn)行組織和負(fù)責(zé)；但是在研究生的班級(jí)管理中，由于各個(gè)研究生只是被分到了相對(duì)應(yīng)的導(dǎo)師名下，沒(méi)有相關(guān)的班主任對(duì)他們進(jìn)行管理，所以研究生的班級(jí)管理就變比較分散，這就是研究生班級(jí)管理的非集中性的特點(diǎn)。

2.2 管理內(nèi)容的非全面性

常規(guī)的班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生生活中的很多方面都需要進(jìn)行相應(yīng)的管理，例如對(duì)學(xué)生的生活、體育、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)和德育等方面進(jìn)行管理，同時(shí)還要組織家長(zhǎng)會(huì)以及社團(tuán)等活動(dòng)。因?yàn)樵谛W(xué)、中學(xué)和大學(xué)中有這種班級(jí)管理，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能正常運(yùn)行。和這些班級(jí)相比，研究生的班級(jí)管理就沒(méi)有這么全面和系統(tǒng)。研究生的班級(jí)管理主要集中在對(duì)科研和學(xué)習(xí)等方面的管理和活動(dòng)的組織，但是在管理途經(jīng)、管理規(guī)則和管理內(nèi)容等方面的管理都沒(méi)有小學(xué)、中學(xué)以及大學(xué)班級(jí)管理那么嚴(yán)格。因?yàn)檠芯可且粋€(gè)生活素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)都比較高的一個(gè)群體，所以在研究生的班級(jí)管理中并不需要面面俱到的管理模式，這就是研究生思想政治教育中班級(jí)管理的非全面性的特點(diǎn)。

2.3 管理階段的非全程性

就一般小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)的班級(jí)管理來(lái)看，班級(jí)管理是隨著學(xué)生的成長(zhǎng)的一種動(dòng)態(tài)的管理模式，它隨著學(xué)生班級(jí)的變遷而逐漸完整。所以在學(xué)生的一般模式下的班級(jí)管理的時(shí)候，要注意對(duì)學(xué)生的各個(gè)階段的班級(jí)進(jìn)行銜接和過(guò)渡，③這樣才能促進(jìn)學(xué)生能夠在班級(jí)中逐漸獲得連續(xù)均衡的發(fā)展。但是作為研究生班級(jí)管理來(lái)看，由于不同的研究生所做的研究課題和領(lǐng)域都有很大程度的不同，這就導(dǎo)致了研究生的發(fā)展是在不同速度、水平和管理?xiàng)l件下進(jìn)行的，這就導(dǎo)致了研究生班級(jí)無(wú)法做到每個(gè)學(xué)生都能同步發(fā)展，這也是研究生思想政治教育班級(jí)管理的非全程性的特點(diǎn)。

2.4 管理層面上的非全員性

無(wú)論是小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)哪個(gè)階段的管理都離不開(kāi)各個(gè)階層的管理人員，這些人員中有各個(gè)學(xué)校的班主任、任課教師、行政管理人員和班級(jí)中的干部等人，這些人既是對(duì)學(xué)生班級(jí)進(jìn)行管理的人員，又是參與的人員。從學(xué)校的各個(gè)階層共同參與管理班級(jí)的特點(diǎn)就是班級(jí)管理的全員性。而研究生班級(jí)管理由于研究生在學(xué)習(xí)和研究的過(guò)程中除了研究生導(dǎo)師很少有人參與，這就造成了研究生班級(jí)管理的非全員性的特點(diǎn)。

3 研究生班級(jí)管理機(jī)制構(gòu)建對(duì)思想政治教育的影響

3.1 師資增量機(jī)制提高思想政治教育的師資力量

師資增量機(jī)制的實(shí)質(zhì)是對(duì)教師資源通過(guò)一定的方式進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)控讓師生變得非常協(xié)調(diào)，增加研究生班級(jí)中的教師資源，讓研究生班級(jí)中教師的數(shù)量和質(zhì)量都有質(zhì)的變化。增加研究生的師資力量是通過(guò)保持、吸引和培養(yǎng)等三個(gè)方面共同進(jìn)行的，其中最為重要的方法就是“吸引”教師的機(jī)制。在大部分的學(xué)校的導(dǎo)師一般都是單獨(dú)進(jìn)行研究和教學(xué)的活動(dòng)，這樣的活動(dòng)方式對(duì)于研究生的班級(jí)管理機(jī)制的構(gòu)建十分不利。由于在增加師資力量方面，“吸引”機(jī)制有著風(fēng)險(xiǎn)小、收益高和成本小的優(yōu)點(diǎn)，所以我國(guó)高校在招攬人才的時(shí)候往往會(huì)采用這種方式。在研究生思想政治教育班級(jí)管理中我們也可以采用這種方式來(lái)擴(kuò)大研究生教師的人才，提高研究生班級(jí)管理中的工作效率。只有對(duì)研究生思想政治教育的教師的質(zhì)量和數(shù)量，讓研究生思想政治教育能夠有足夠的師資力量的支持，這樣研究生思想政治教育的目的才能達(dá)到，才能提高研究生思想政治教育的教學(xué)效率，提高研究生的思想政治覺(jué)悟。

3.2 師資運(yùn)用機(jī)制提高學(xué)習(xí)效率

在研究生思想政治教育班級(jí)管理機(jī)制的構(gòu)建中，師資運(yùn)用機(jī)制的實(shí)質(zhì)是教師的行為需要 通過(guò)學(xué)校采用一定方式來(lái)進(jìn)行管理和人事調(diào)配，讓研究生教師資源的利用通過(guò)服務(wù)、評(píng)價(jià)和調(diào)配等機(jī)制來(lái)進(jìn)行管理和約束，這樣不同教師的優(yōu)點(diǎn)都能得到很好的發(fā)揮，這樣能夠把教師的管理潛力充分挖掘出來(lái)，④讓不同的研究生班級(jí)的管理制度始終都在教師管理的軌道上運(yùn)行，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)制度對(duì)思想政治教育的作用。對(duì)研究生教師進(jìn)行合理的調(diào)配和運(yùn)用，可以把每個(gè)教師的優(yōu)點(diǎn)和擅長(zhǎng)的專業(yè)知識(shí)都發(fā)揮到淋漓盡致。對(duì)研究生教師進(jìn)行合理的調(diào)配能夠提高研究生對(duì)教師的適應(yīng)程度，對(duì)不同特點(diǎn)和研究方向的學(xué)生配置相應(yīng)特點(diǎn)的教師，這樣研究生和教師之間的契合度就能達(dá)到最大，教師在進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生在思想政治教育中的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

3.3 研究生激勵(lì)機(jī)制提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

研究生激勵(lì)機(jī)制是對(duì)每一個(gè)研究領(lǐng)域的每一個(gè)研究生都要進(jìn)行相應(yīng)的激勵(lì)，這樣能夠讓每一個(gè)學(xué)生的才能都能得到很好的發(fā)揮。在研究生的班級(jí)管理制度上，學(xué)校和相關(guān)的教師需要不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和激勵(lì)。這種激勵(lì)的管理方式能夠把學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力調(diào)動(dòng)起來(lái)，提高學(xué)生對(duì)思想政治教育的興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，構(gòu)建研究生班級(jí)管理C制中的激勵(lì)機(jī)制能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，在思想政治教育的課堂上能夠找到自己的目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力，不斷培養(yǎng)對(duì)思想政治教育的興趣，從而提高研究生思想政治的學(xué)習(xí)效率和效果。

3.4 研究生干部選用機(jī)制激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

對(duì)班干部進(jìn)行選擇和培養(yǎng)是研究生班級(jí)管理中的一個(gè)基本任務(wù)。作為班級(jí)里面最為基層的干部，班干部是一個(gè)班級(jí)里面有著非常重要作用的人才資源，班干部在班級(jí)管理中能夠充分發(fā)揮他們的管理作用，在提高班級(jí)的管理效率中有著非常重要的意義。班干部是教師和研究生導(dǎo)師對(duì)學(xué)生主體地位的一種承認(rèn)。⑤構(gòu)建研究生班級(jí)管理機(jī)制中研究生干部選用機(jī)制能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生的主體地位的承認(rèn)能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和競(jìng)爭(zhēng)性，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思想政治教育的學(xué)習(xí)。同時(shí)研究生干部不僅僅能夠?qū)處煿芾碛泻芎玫膸椭饔?，而且能夠給研究生起到一定程度的帶頭作用，幫助學(xué)生不斷地提高自己的專業(yè)知識(shí)和研究能力。

4 結(jié)語(yǔ)

研究生是一個(gè)和其他階段的學(xué)生都不同的群體，需要采用特殊的方法對(duì)他們進(jìn)行管理。研究生是我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，對(duì)研究生進(jìn)行思想政治教育有著非常重要的作用。在研究生的群體構(gòu)建班級(jí)管理機(jī)制能夠促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和研究中，特別是在思想政治教育中的作用，幫助學(xué)校更好地進(jìn)行思想政治教育，提高研究生的思想政治水平。

注釋

① 馬秋麗.建立班級(jí)管理機(jī)制促進(jìn)研究生思想政治教育的思考[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2006.27（2）：237-238.

② 周元敏.高校研究生班級(jí)思想教育中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].當(dāng)代教育論壇，2003（10）：96-97.

③ 丁道軍.研究生班級(jí)管理人性化探析――基于班長(zhǎng)的視角[J].中小企業(yè)管理與科技，2014（2）：39-40.

篇(2)

關(guān)鍵詞：新媒體；職業(yè)學(xué)院；思想政治教育

新媒體環(huán)境，是指由手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字電視等類型的新媒體對(duì)人們所造成的外部影響因素的總和。有些高職學(xué)生因過(guò)度的依賴于新媒體，甚至沉溺于其中，致使高職學(xué)生的獨(dú)立思考能力得不到很好的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)方面、生活方面以及社交方面產(chǎn)生一種惰性思想，不喜歡思考和參加實(shí)踐，不愿意和別人交流，乃至形成逃避現(xiàn)實(shí)和孤獨(dú)冷漠的特性。這就給高職院校的思想政治教育工作帶來(lái)了更多的復(fù)雜性和艱難性。因此，在新媒體形式下，討論高職學(xué)生思想政治教育所面臨的機(jī)遇及挑戰(zhàn)問(wèn)題，顯得極為重要。

一、高職院校在新媒體環(huán)境下開(kāi)展思想政治教育所面臨的機(jī)遇

（一）拓展了教育平臺(tái)。新媒體將很多信息資源以及一些新媒體形式整合在一起，有著信息來(lái)源廣、傳播方便、覆蓋面廣、交互性較強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，這些在傳統(tǒng)信息交流方式上的創(chuàng)新，使高職院校在思想政治教育方面有了更為寬廣的空間以及便捷的交流平臺(tái)。在此種環(huán)境之下，高職院校的教育工作者，可以對(duì)新媒體加以有效利用，獲得更寬廣的教學(xué)范圍，并應(yīng)用此教學(xué)資源進(jìn)行思想政治教育工作，以滿足高職學(xué)生的多樣化需求。與此同時(shí)，通過(guò)新媒體，我們還可以在寬廣的空間和平臺(tái)內(nèi)，及時(shí)、準(zhǔn)確地將正能量的理論、價(jià)值以及思想傳遞給學(xué)生。新媒體的出現(xiàn)，不管是在教育方式上，還是在信息獲取和傳播方面，都發(fā)生了較為明顯的改變，能夠?qū)拸V的理論與實(shí)踐平臺(tái)提供給高職學(xué)生，從而拓展了高職院校思想政治教育的平臺(tái)。

（二）為思想政治教育提供多樣化的手段。傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)主要是課本教學(xué)，老師在臺(tái)上講授，學(xué)生在下面做記錄，這種教學(xué)方法不乏有些枯燥，逐漸減弱了學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的興趣。我們可以利用新媒體靈活、便捷的特點(diǎn)，設(shè)立專門(mén)的馬克思政治教育網(wǎng)站供學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，采用遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)，使學(xué)生們?cè)谟龅接嘘P(guān)思想政治方面的問(wèn)題時(shí)可以及時(shí)得到解答，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，微博、微信等軟件也成為嶄新的思想教育載體而顯示其自身的優(yōu)越性。

（三）為思想政治教育開(kāi)拓新的教育理念。新媒體以其傳播速度快、范圍廣、海量存儲(chǔ)信息、開(kāi)放性等優(yōu)點(diǎn)受到職業(yè)院校老師們的喜愛(ài)，他們利用新媒體更加廣泛的宣傳思想政治教育，使學(xué)生主動(dòng)的接受正確的思想政治理論的指導(dǎo)，培養(yǎng)自己獨(dú)立的人格，陶冶自己的情操。

二、高職院校在新媒體環(huán)境下開(kāi)展思想政治教育所面臨的挑戰(zhàn)

（一）新媒體導(dǎo)致高校學(xué)生行為趨勢(shì)不良。新媒體具有開(kāi)放性和自由性等特征，在其發(fā)揮積極作用的同時(shí)必然會(huì)具有不利的影響，這是由于很多不法分子利用新媒體謀求利益而產(chǎn)生的，加上網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的困難，很多高校學(xué)生在同這些新媒體的接觸時(shí)受到了不良影響。在這種情況下，如果思想政治教育工作沒(méi)有完全跟上來(lái)，就極有可能使得高校學(xué)生不能有效地控制自己的行為，使自己受到不良信息的傷害，甚至產(chǎn)生更加嚴(yán)重的后果，影響自己的前途，也給家庭社會(huì)造成很大損失。

（二）新媒體導(dǎo)致大學(xué)生交際能力弱化。在當(dāng)今這個(gè)開(kāi)放性極強(qiáng)的新媒體時(shí)代，傳統(tǒng)的交往方式正在急劇變化著，時(shí)間和地域的限制趨于最小化，所以，運(yùn)用新媒體等交流方式，院校學(xué)生們可以在一個(gè)相對(duì)虛擬的環(huán)境中交往。虛擬交往與實(shí)際人際交往有著很大的區(qū)別，學(xué)生往往無(wú)所顧忌，避實(shí)就虛，長(zhǎng)此以往，高校學(xué)生們會(huì)沉浸于虛擬社會(huì)帶來(lái)的，淡化在現(xiàn)實(shí)中與人交流的基本技能，導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)生活交往能力的下降，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)繂适А?/p>

三、在新媒體環(huán)境下職業(yè)院校加強(qiáng)思想政治教育的措施

（一）根據(jù)新媒體環(huán)境特點(diǎn)，更新教育教學(xué)觀念。新媒體背景下，高職生的思想政治教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，而要應(yīng)對(duì)此種挑戰(zhàn)，使其更具時(shí)效性和針對(duì)性，就必須更新教育教學(xué)觀念。首先，構(gòu)建“以受眾為主體”的教育理念。教師應(yīng)該突破灌輸式的教育教學(xué)觀念，將學(xué)生放在主置，并尊重學(xué)生的主體地位及個(gè)性發(fā)展，從學(xué)生的實(shí)際需求角度出發(fā)，促使學(xué)生積極、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，構(gòu)建“細(xì)分化”的教育教學(xué)觀念。教師應(yīng)該分析不同的學(xué)生所具有的個(gè)性特點(diǎn)，然后根據(jù)各自的特點(diǎn)制定出多樣化、個(gè)性化的教育形式與教學(xué)內(nèi)容，以使每位學(xué)生的需求都能夠得到相應(yīng)的滿足，從而使思想政治教育更具有針對(duì)性與時(shí)效性。最后，構(gòu)建“寓教于樂(lè)”的教育教學(xué)觀念。高職院校以前的思想政治教育，總是讓人感覺(jué)到非常的嚴(yán)肅、較為理性、很枯燥等，不能夠?qū)W(xué)生的娛樂(lè)傾向加以尊重。而如今，我們應(yīng)該對(duì)新媒體加以有效的利用，把教學(xué)活動(dòng)與內(nèi)容有機(jī)地融入學(xué)生的娛樂(lè)和生活當(dāng)中，進(jìn)而增加教學(xué)內(nèi)容的吸引力，使學(xué)生可以在一個(gè)愉快的氣氛中，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

（二）因勢(shì)而變，掌握新技能。新媒體以其特有優(yōu)勢(shì)成為高職院校學(xué)生休閑娛樂(lè)、溝通交流的主要方式。面對(duì)新形勢(shì)、新局面、新變化，思想政治工作者只有因勢(shì)而變，自我提升，不斷加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新思想政治教育的載體，方可充分體現(xiàn)思想政治教育的時(shí)代感、針對(duì)性。對(duì)此，思想政治工作者必須主動(dòng)提升自身理論知識(shí)水平，增強(qiáng)自身的信譽(yù)和人格魅力，提高自身的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，加強(qiáng)思想政治教育的主動(dòng)性、藝術(shù)性和實(shí)效性。在日常工作中，應(yīng)及時(shí)掌握和合理運(yùn)用新的技能，探索學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育模式，開(kāi)辟國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)、社會(huì)事件、學(xué)院新聞、議題設(shè)置、熱點(diǎn)探討、答疑解惑等板塊，堅(jiān)持雙向互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解中國(guó)特色社會(huì)主義理論、新常態(tài)下深化改革和社會(huì)轉(zhuǎn)型進(jìn)程，正確面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上各種流行思潮和社會(huì)轉(zhuǎn)型中存在的不良現(xiàn)象，引起他們的探索和共鳴。

參考文獻(xiàn)：

篇(3)

（一）是推進(jìn)課程改革深入進(jìn)行的基本保障

雖然今天我們?cè)诨A(chǔ)教育方面都是暢談新課程改革的各種好處和優(yōu)勢(shì)，而且目前的新課程改革也已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)推廣，但是由于思想政治學(xué)科不同于其他語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科受重視程度高，所以新課程改革的風(fēng)潮對(duì)思想政治課改革的影響較小，很多地區(qū)的小學(xué)思想政治課依然使用的是傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生都在圍繞考試這個(gè)“指揮棒”，學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生的評(píng)價(jià)也是以成績(jī)優(yōu)劣為標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校讓成績(jī)差的學(xué)生戴“綠領(lǐng)巾”，曾經(jīng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。這種“劃分等次”的做法有失教育的公平與正義。在日益強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，一個(gè)學(xué)生的優(yōu)秀與否不能用傳統(tǒng)的眼光去看待，應(yīng)綜合考慮小學(xué)生各方面的能力，任何單一的評(píng)價(jià)都是片面的。依照此種發(fā)展形勢(shì)，亟需我們建立多元化的教學(xué)模式，進(jìn)行小學(xué)思想政治教學(xué)改革。

（二）可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

眾所周知，傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，通常情況下就是教師按照授課內(nèi)容的重難點(diǎn)，依次對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解。多數(shù)情況下，教師很少對(duì)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生只要乖乖坐在座位上聽(tīng)講，標(biāo)記一下重難點(diǎn)就可以。相對(duì)于其他課程，學(xué)生更愿意上政治課，因?yàn)閮?nèi)容不重要，教師管得也不嚴(yán)格，可以隨便干點(diǎn)自己喜歡的事情。如果加入一些類似于創(chuàng)設(shè)情境、多媒體教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等新穎的教學(xué)方法，可以在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的積極性，改變學(xué)生普遍忽視思想政治課程的現(xiàn)狀。

（三）提高思想政治教育的重要性

很多人認(rèn)為小學(xué)生年齡較小，思想還不成熟，講一些思想政治方面的內(nèi)容太枯燥，應(yīng)該主要做一些開(kāi)發(fā)智力的課程。其實(shí)小學(xué)階段是人的發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的教育有著重要的啟蒙作用。這個(gè)時(shí)期學(xué)生形成了游戲向有目的的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化、松散的個(gè)體向有組織的群體轉(zhuǎn)化、口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化，所以在這個(gè)時(shí)期進(jìn)行思想品德教育，具有重要的教育意義。

二、促進(jìn)小學(xué)思想政治教學(xué)改革的措施

（一）更新教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)理念

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也在不斷提高，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生思想政治教育，可以有助于學(xué)生從小就建立起正確的三觀，有利于學(xué)生今后的發(fā)展。但是受應(yīng)試教育的影響，很多小學(xué)的思想政治課課程較少，但是一個(gè)教師所帶的班級(jí)較多，教師都是為了完成教學(xué)任務(wù)在盲目授課，學(xué)生所能收獲到的知識(shí)較少。改變了教學(xué)方法之后，不再是教師一個(gè)人的獨(dú)角戲，每一節(jié)內(nèi)學(xué)生都可以與教師在課堂上進(jìn)行互動(dòng)與探討，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生逐漸成為了課堂的主人。比如在感恩節(jié)前夕，我利用實(shí)踐教學(xué)的方法，為學(xué)生們布置了與“感恩”有關(guān)的活動(dòng)，“向過(guò)去曾經(jīng)給過(guò)你幫助的人說(shuō)幾句話”“幫自己的父母做家務(wù)”“為附近的孤寡老人送溫暖”等，將實(shí)踐活動(dòng)從課堂上延伸到課堂下，改變了傳統(tǒng)課堂單純的講與聽(tīng)的狀態(tài)，教學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中了解社會(huì)、懂得感恩、懂得關(guān)愛(ài)，進(jìn)而長(zhǎng)大之后更好地回報(bào)社會(huì)。

（二）改變以成績(jī)高低為參考的評(píng)價(jià)制度

思想政治教育的評(píng)價(jià)體系是個(gè)綜合的復(fù)雜的系統(tǒng)，其評(píng)價(jià)主要符合以下幾點(diǎn)：1.結(jié)合質(zhì)性與量化評(píng)價(jià)相統(tǒng)一。量化評(píng)價(jià)的最大優(yōu)點(diǎn)是客觀、精確，能夠較真實(shí)反應(yīng)學(xué)生的真實(shí)情況。量化評(píng)價(jià)應(yīng)重視豐富和完善對(duì)學(xué)生的質(zhì)性評(píng)價(jià)。2.激勵(lì)評(píng)價(jià)要側(cè)重于全體性。許多教師很喜歡使用激勵(lì)評(píng)價(jià)，但大多只針對(duì)個(gè)性，對(duì)全體的側(cè)重不強(qiáng)。在傳統(tǒng)評(píng)價(jià)機(jī)制下，少部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，大部分學(xué)生扮演著失敗者的角色。激勵(lì)評(píng)價(jià)中應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓他們主動(dòng)、積極去學(xué)習(xí)。3.注重團(tuán)隊(duì)合作評(píng)價(jià)。學(xué)生通過(guò)分工合作達(dá)到某一目標(biāo)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，通過(guò)小組合作中的表現(xiàn)和貢獻(xiàn)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的提升。4.就思想品德而言，評(píng)價(jià)過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要于評(píng)價(jià)的結(jié)果。評(píng)價(jià)的目的是為了解決問(wèn)題，而不是以結(jié)果來(lái)評(píng)價(jià)一名學(xué)生的優(yōu)劣。

（三）把握課堂實(shí)質(zhì)，從細(xì)節(jié)做起

篇(4)

展做出新的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：事業(yè)單位，工會(huì)，思想政治教育工作，創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：D412文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

一、前言

新形勢(shì)下事業(yè)單位工會(huì)思想政治教育工作必須圍繞中心工作實(shí)際開(kāi)展，這樣才能調(diào)動(dòng)職工的積極性。因此，在現(xiàn)實(shí)工作中，政工人員必須始終堅(jiān)持一手抓業(yè)務(wù)工作，一手抓思想政治工作，堅(jiān)持“一崗雙責(zé)”的思想政治工作責(zé)任制。

1.突破傳統(tǒng)的思維需要工會(huì)進(jìn)行理念創(chuàng)新。定位在工作中是很重要的,思想政治也是一樣,要想取得好的成績(jī)就要打破以往的思維。定位是一個(gè)工作確定方向的重要方法,思想政治工作要打破傳統(tǒng)的思維方式就需要對(duì)它本身重新定位。在以往的思維中,有一部分人認(rèn)為思想政治需要由單位里面的黨群部來(lái)?yè)?dān)當(dāng),或者由黨支部主持。他們同時(shí)認(rèn)為由工會(huì)擔(dān)任這一塊,超過(guò)了它自身的權(quán)限范圍,是不可以的,這樣會(huì)造成權(quán)力之爭(zhēng),目前的管理是堅(jiān)決避免這種情況的。然而而工會(huì)又是廣大職工集體利益的代表,他們需要對(duì)職工的基本情況有了解且能大致掌握,這應(yīng)該是工會(huì)的一大優(yōu)勢(shì)體現(xiàn),這也是工會(huì)開(kāi)展工作的前提。鑒于這種情況,若想創(chuàng)新就要向傳統(tǒng)的方式說(shuō)不,敢于突破,真正的參與到思想政治工作中,這樣才能發(fā)揮工會(huì)的作用。

2.新的發(fā)展形勢(shì)需要工會(huì)進(jìn)行理念創(chuàng)新。第一點(diǎn),各行各業(yè)都需要理論上的創(chuàng)新,創(chuàng)新是一個(gè)行業(yè)或企業(yè)得以發(fā)展下去的基石,科學(xué)發(fā)展觀也是如此,要想貫徹落實(shí)就要進(jìn)行理論上的創(chuàng)新。科學(xué)發(fā)展觀是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)我們提出來(lái)的基本要求,也是永續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ),它的核心理念是:以人為本。鑒于這種情況,工會(huì)也要改變自己的關(guān)念,以期能更好的開(kāi)展工作,而改變的關(guān)鍵就要符合”以人為本”的要求,讓所有的職工能全面地發(fā)展,應(yīng)該把這個(gè)做成目標(biāo)。在開(kāi)展工作前,要對(duì)員工充分的了解,能夠掌握每個(gè)人的基本情況以及需求,這樣工作進(jìn)行起來(lái)就會(huì)方便、快速的多。第二個(gè)方面,所有的創(chuàng)新包括理論上的,都需要滿足代代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的要求,只有與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展相一致,理論的創(chuàng)新才有實(shí)際意義。自從1978年以來(lái),我國(guó)社會(huì)發(fā)生了翻天覆地的變化,科技以前所未有的速度進(jìn)行更新,經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,我國(guó)進(jìn)人一個(gè)前所未有的時(shí)期,人民富裕了,有一個(gè)更好的物質(zhì)生活,生活水平顯著提高。此時(shí),我們就要明白在這個(gè)新的階段,職工的需求是什么,每個(gè)發(fā)展階段都有自己的特點(diǎn),我們要根據(jù)這個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)來(lái)改變思想政治自身的思想理論,這樣才能在思想政治工作中取得更好的成績(jī)。

二、方法的創(chuàng)新

方法的創(chuàng)新包括改進(jìn)提升傳統(tǒng)方法與充分利用現(xiàn)代方法。

1.要充分利用現(xiàn)代方法。第一點(diǎn),現(xiàn)代社會(huì)不僅是個(gè)高科技的社會(huì),還是個(gè)信息化的社會(huì),因此我們要好好的利用這個(gè)l比轟的優(yōu)點(diǎn)。信息化的一個(gè)主要表現(xiàn)就是互聯(lián)網(wǎng)的普及,在我們生活中涉及的范圍比較廣,尤其是年輕一代更是離不開(kāi),一些交流也是依賴互聯(lián)網(wǎng)而進(jìn)行。根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的這些優(yōu)點(diǎn),我們要充分地力口以利用,通過(guò)網(wǎng)上聊天或郵件的方式讓官大職工更易于接受,從而使思想政治工作更好的進(jìn)行。第二點(diǎn),現(xiàn)代技術(shù)雖然有很多的優(yōu)點(diǎn),傳統(tǒng)方法也不是刁已是處,要促進(jìn)它們的融合,這樣才能更好地發(fā)揮新技術(shù),已取得良好的效果。在日常的思想政治工作中要,學(xué)會(huì)把各種新技術(shù)用于其中,如將現(xiàn)代視頻技術(shù)廣泛運(yùn)用于思想政治工作當(dāng)中,通過(guò)視頻教學(xué)、語(yǔ)音講解的左式來(lái)開(kāi)展思想政治工作,從而提高思想政治工作的效果。

2.要改進(jìn)提升傳統(tǒng)方法。首先,我們要全方面的探討新時(shí)期與傳統(tǒng)方法的適應(yīng)情況,這之間是否存在有問(wèn)題,存在什么樣的問(wèn)題。留下來(lái)的傳統(tǒng)的方法都是經(jīng)驗(yàn)的積累,存在的問(wèn)題都不是對(duì)錯(cuò)的問(wèn)題,是適合不適合的問(wèn)題,過(guò)去的思想政治運(yùn)用的都是當(dāng)時(shí)先進(jìn)的理論結(jié)合實(shí)際得出來(lái)的,它們的工作方式也不相同,主要有談心或者思想教育等等。而進(jìn)人新的時(shí)期后,很多外部環(huán)境都在發(fā)生變化,不能一成不變的照搬,需要選擇性的繼承。當(dāng)今社會(huì)給予我們的壓力也很大,有來(lái)自于工作的,也有來(lái)自于這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)的,就使得職工能放在思想政治教育上的經(jīng)歷越來(lái)越少。這就要求工會(huì)在開(kāi)展思想政治工作的過(guò)程中,必須不斷提升傳統(tǒng)方法的工作效率。其次,要充分引人心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等研究方法。思想政治工作是一個(gè)復(fù)雜的工作,工會(huì)在開(kāi)展思想政治工作時(shí),可以充分借鑒其他學(xué)科的研究方法,如社會(huì)學(xué)的調(diào)查研究方法,從社會(huì)環(huán)境人手來(lái)進(jìn)行思考的方法,心理學(xué)的注重人物內(nèi)心思想的思考方法等,通過(guò)這些方法的引人,全面系統(tǒng)的考察職工思想政治狀況,為思想政治工作的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、路徑的創(chuàng)新

路徑的創(chuàng)新包括改變傳統(tǒng)的過(guò)于依靠組織方式開(kāi)展思想政治工作,創(chuàng)造性的運(yùn)用柔性手段來(lái)進(jìn)行思想政治工作。

1.要改變過(guò)于依靠組織左式的工作路徑。首先,要進(jìn)一步提升工會(huì)干部開(kāi)展思想政治工作的能力和水平,培養(yǎng)其開(kāi)展思想政治工作的獨(dú)立性。要通過(guò)培訓(xùn)等左式,培養(yǎng)其分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)其與人溝通的能力,從而提升叱轟思想政治工作的整體水平。其次,要合理適度的運(yùn)用組織力量。對(duì)于叱轟而言,其在思想政治工作過(guò)程中,可能利用的組織包括工會(huì)所在單位、上級(jí)工會(huì)組織,以及單位叱轟,這些組織力量強(qiáng)大,可以有效的解決實(shí)際工作中面臨的問(wèn)題,但在運(yùn)用組織力量開(kāi)展思想政治工作時(shí),要建立完善的管理申寸階8度,并確立內(nèi)部管理程序,這樣才不會(huì)引起混亂,也不會(huì)造成過(guò)度的利用組織的力量,為促進(jìn)思想政治工作長(zhǎng)期運(yùn)行提供良好的外部環(huán)境。

2.要善于運(yùn)用柔性手段來(lái)開(kāi)展思想政治工作。首先,工會(huì)職工在開(kāi)展思想政治工作時(shí)要?jiǎng)诱娓星?以真心換真情。工會(huì)干部職工不能以旁現(xiàn)昔得心態(tài),以“外人”的身份來(lái)開(kāi)展思想政治工作,而應(yīng)該將自己作為廣大干部職工的”娘家”,是他們可以依靠的力量,這樣才能更好的開(kāi)展思想政治工作。其次,叱轟干部職工要慎用”行政”的方式來(lái)解決工作中遇到的問(wèn)題,叱轟主要為職工提供服務(wù),而如何提供更好的服務(wù)則是思想政治工作中要解決的問(wèn)題。但部分叱轟職工習(xí)慣于將自己作為“領(lǐng)導(dǎo)”、“管理者”,習(xí)慣于發(fā)號(hào)施令,通過(guò)行政的手段來(lái)開(kāi)展工作,但讀昂然難以滿足當(dāng)前的需要。因此,在開(kāi)展思想政治工作時(shí),要積極的運(yùn)用柔性的手段,通過(guò)營(yíng)造一種融洽的文化氛圍來(lái)推進(jìn)工作的開(kāi)展,這樣才能使得思想政治工作取得更好的成績(jī)。同時(shí)，隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)的發(fā)展，我們要增加思想政治教育工作的方式。以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)的發(fā)展，為思想政治教育工作的創(chuàng)新創(chuàng)造了條件。網(wǎng)絡(luò)信息的應(yīng)用將會(huì)很大程度地提高思想政治教育工作的效果和效率，事業(yè)單位工會(huì)可以通過(guò)建立網(wǎng)站、開(kāi)通微博、構(gòu)建溝通平臺(tái)等方式實(shí)現(xiàn)工作內(nèi)容和業(yè)務(wù)的宣傳，使廣大職工能隨時(shí)了解到工會(huì)的相關(guān)信息，工會(huì)也能及時(shí)獲得事業(yè)單位職工的權(quán)益訴求，讓訴求和反饋的傳遞更加迅速方便。

結(jié)語(yǔ)

總之,在當(dāng)前形勢(shì)下,要想做好工會(huì)的思想政治工作,就要不斷的突破傳統(tǒng)的觀念,敢于創(chuàng)新,包括理念、方法、路徑等全方位的創(chuàng)新,充分做好工會(huì)目前的思想政治工作,發(fā)揮好工會(huì)應(yīng)用的作用.

參考文獻(xiàn)

[1] 陳驥，改革中的工會(huì)和工會(huì)的改革[M]，北京，中國(guó)工人出版社，1999

篇(5)

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；思想政治；教學(xué)研究；長(zhǎng)善救失

一、“長(zhǎng)善救失”的相關(guān)介紹

（一）“長(zhǎng)善救失”的內(nèi)涵

前人對(duì)“長(zhǎng)善救失”的研究已經(jīng)非常的深刻，張載曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“必盡人之材乃不誤人，觀可及處然后教之?！薄伴L(zhǎng)善救失”是《學(xué)記》中的經(jīng)典教學(xué)思想，它的教學(xué)理念存在于兩個(gè)方面的思想。第一、教師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和心智水平，并且通過(guò)分析學(xué)生的構(gòu)建水平、認(rèn)知能力等，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)行引導(dǎo)和教育活動(dòng)。第二、學(xué)生經(jīng)過(guò)引導(dǎo)性質(zhì)的教學(xué)培養(yǎng)之后，能夠發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，并且挖掘出自身的潛力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和善于學(xué)習(xí)。

（二）“長(zhǎng)善救失”的現(xiàn)實(shí)意義

根據(jù)新課改的教學(xué)要求，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮出自身的長(zhǎng)處，并發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行個(gè)性化和針對(duì)性的教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新和自主探究?！伴L(zhǎng)善救失”與新課改的理念相適應(yīng)，它注重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)過(guò)程，注重學(xué)生自我知識(shí)架構(gòu)的構(gòu)建過(guò)程?！伴L(zhǎng)善救失”教學(xué)理念，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要求教師懂得教學(xué)，懂得發(fā)揚(yáng)學(xué)生的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)其不足，并做到人盡其才，各有所用。激發(fā)學(xué)生的潛力，針對(duì)不同類型的學(xué)生，展開(kāi)不同的教學(xué)方法和管理方式?？梢?jiàn)，“長(zhǎng)善救失”具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

二、“長(zhǎng)善救失”對(duì)中學(xué)思想政治教學(xué)的適用意義

“長(zhǎng)善救失”是很早以前就存在的教學(xué)思想和教學(xué)理念，而其指導(dǎo)思想，在現(xiàn)如今的社會(huì)生活中也同樣適用?！伴L(zhǎng)善救失”中指出，學(xué)生的失，主要表現(xiàn)在“多、寡、易、止”這四個(gè)方面。“多”是指學(xué)習(xí)內(nèi)容貪多；“寡”是指學(xué)習(xí)知識(shí)淺顯，限制自身發(fā)展；“易”把知識(shí)看的過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)而不精；“止”是與易相反的一個(gè)過(guò)程，它是指將學(xué)習(xí)過(guò)程看的過(guò)于困難，導(dǎo)致止步不前。學(xué)習(xí)的過(guò)程，不能淺嘗輒止，需要刻苦鉆研，并且分析出知識(shí)的內(nèi)在本質(zhì)，找到學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)類比和類推。

在中學(xué)思想政治教學(xué)中的指導(dǎo)，“長(zhǎng)善救失”也有其實(shí)際應(yīng)用地位。初中思想政治知識(shí)點(diǎn)比較多，學(xué)習(xí)起來(lái)或許會(huì)讓人感覺(jué)到有點(diǎn)繁瑣或者復(fù)雜。并且其理論性占大多數(shù)，這就導(dǎo)致，課堂理論教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到枯燥無(wú)味，產(chǎn)生厭煩情緒?！伴L(zhǎng)善救失”教學(xué)理念，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的分析，注重引導(dǎo)性教學(xué)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探究和自我實(shí)踐，并且在探究的過(guò)程中，教師針對(duì)性的進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)管理，學(xué)生也可以進(jìn)行自我調(diào)整和適應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的全面提升。

三、“長(zhǎng)善救失”在中學(xué)思想政治教學(xué)中的應(yīng)用表現(xiàn)

（一）找出學(xué)生特點(diǎn)，制定針對(duì)方案

“人誰(shuí)無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉?！薄伴L(zhǎng)善而救其失”指出，經(jīng)常性質(zhì)的對(duì)學(xué)生展示教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)缺點(diǎn)，采取引導(dǎo)和鼓勵(lì)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，就是現(xiàn)階段新課改要求下的教學(xué)理念和指導(dǎo)思想?！伴L(zhǎng)善救失”教學(xué)思想，要求教師懂得和善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)，從而找出方法去鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛力，趨利避害，制定出合理的教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，采取針對(duì)性的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生在“長(zhǎng)善救失”教學(xué)指導(dǎo)下全面提升。

（二）有效引導(dǎo)學(xué)生，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)

“長(zhǎng)善救失”思想能指導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)初中思想政治教育課程，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)到“長(zhǎng)善救失”，學(xué)生不斷的進(jìn)行自我調(diào)整和自我反思，并且找出自身的不足，挖掘自身的優(yōu)勢(shì)，從而不斷的全面的提升自己的言行、思想和素質(zhì)。新課改要求，學(xué)生需要立足于創(chuàng)新和實(shí)踐，基于實(shí)際社會(huì)需要，基于生活本質(zhì)需要，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和全面進(jìn)步。以初中思想政治教學(xué)課程的新課標(biāo)要求為根據(jù)，結(jié)合初中思想政治教學(xué)的新教材，不斷培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，促進(jìn)學(xué)生能自主學(xué)習(xí)和分析探究。

中學(xué)思想政治教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀的品德教學(xué)課程。“長(zhǎng)善救失”指導(dǎo)中學(xué)思想政治教學(xué)的自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)包括學(xué)生的自主創(chuàng)造和自主探究，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)思路，進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)和探究，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與并完成任務(wù)和要求。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)過(guò)程，不斷的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行解決和調(diào)整，在探究的過(guò)程中，學(xué)習(xí)了思想政治知識(shí)，構(gòu)建了相關(guān)的知識(shí)架構(gòu)。

四、“長(zhǎng)善救失”在中學(xué)思想政治教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

（一）注重因材施教

因材施教，是現(xiàn)階段新課改要求的重點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)不同，接受水平和學(xué)習(xí)能力也不同，他們對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度也不同。而針對(duì)學(xué)生的這些差異性，我們要展開(kāi)個(gè)性化教學(xué)，制定具有針對(duì)性的因材施教方案，促進(jìn)學(xué)生的全面提升。比如，有的學(xué)生特別叛逆，不愿意學(xué)習(xí)，對(duì)外界的事物卻特別好奇。針對(duì)這種情況，可以對(duì)其展開(kāi)個(gè)性分析，為他樹(shù)立榜樣式作用，用自身的經(jīng)歷和優(yōu)秀同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)去引導(dǎo)他，感化他，激發(fā)他的學(xué)習(xí)熱情，糾正他的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，這也是思想政治教育的教學(xué)目標(biāo)。

（二）缺點(diǎn)轉(zhuǎn)換優(yōu)點(diǎn)

每個(gè)人都不是完美的，都有優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也存在缺點(diǎn)。人盡其才，是現(xiàn)階段的教學(xué)指導(dǎo)思想，將每個(gè)學(xué)生的能力和優(yōu)勢(shì)，通過(guò)挖掘和激發(fā)的方法，讓他們不斷的展示出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的潛能，將學(xué)生的缺點(diǎn)轉(zhuǎn)換成優(yōu)點(diǎn)，就會(huì)達(dá)到不錯(cuò)的教學(xué)效果，學(xué)生也能真正的學(xué)習(xí)到知識(shí)，提升能力。中學(xué)生處于青春期，他們的心理和生理正處于發(fā)育期，在這個(gè)階段中，對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)該采取鼓勵(lì)和引導(dǎo)的方式進(jìn)行，激發(fā)他們的自信心和自尊心，促進(jìn)他們找到學(xué)習(xí)的方法，用自身內(nèi)在的毅力去克服困難。

（三）善于因勢(shì)利導(dǎo)

注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)性質(zhì)的教學(xué)，是現(xiàn)階段教學(xué)改革的重點(diǎn)，也是“長(zhǎng)善救失”教學(xué)指導(dǎo)思想的重點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)思路，開(kāi)展實(shí)踐性質(zhì)、課題性質(zhì)、探究性質(zhì)的教學(xué)方案，教師注重其引導(dǎo)作用，因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生能一步步展開(kāi)學(xué)習(xí)和分析，獲得學(xué)習(xí)的能力。在初中思想政治教學(xué)中，有關(guān)于“消費(fèi)者的權(quán)益”這一知識(shí)的章節(jié)，在這個(gè)相關(guān)問(wèn)題的學(xué)習(xí)中，我們或許會(huì)對(duì)一些基本的法律比較陌生，教師可以展開(kāi)案例教學(xué)法，尋找一些相關(guān)案例，讓學(xué)生針對(duì)案例幾何法律知識(shí)進(jìn)行分析和探索，獲得學(xué)習(xí)能力的提升，也提升分析能力和實(shí)踐能力。

五、“長(zhǎng)善救失”在中學(xué)思想政治教學(xué)中課堂實(shí)踐

在中學(xué)思想政治教學(xué)中，有關(guān)于“法律保護(hù)我成長(zhǎng)”的相關(guān)知識(shí)教學(xué)，這一章節(jié)的知識(shí)是關(guān)于青少年保護(hù)法的問(wèn)題。對(duì)于青少年保護(hù)法，學(xué)生可能實(shí)際接觸的并不多。教師可以運(yùn)用“長(zhǎng)善救失”中引導(dǎo)性的教學(xué)理念，開(kāi)展小組討論式的思想政治教學(xué)課程。讓學(xué)生收集相關(guān)案例，然后，展開(kāi)小組內(nèi)、小組間的討論和競(jìng)賽?！伴L(zhǎng)善救失”教學(xué)思想，在中學(xué)思想政治教學(xué)中，關(guān)鍵點(diǎn)是運(yùn)用引導(dǎo)教學(xué)、因材施教等等方面的教學(xué)思想，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，挖掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（作者單位：吉林師范大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

篇(6)

關(guān)鍵詞：武警部隊(duì)；思想政治教育；BBS應(yīng)用

中圖分類號(hào)：E221文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2011）11-0279-02

BBS是Bulletin Board System的縮寫(xiě)，即網(wǎng)絡(luò)中的電子公告欄。由于BBS上的交流具有匿名性與超越時(shí)空限制的便捷性，自從武警部隊(duì)政治工作網(wǎng)開(kāi)通以來(lái)，強(qiáng)國(guó)論壇、戰(zhàn)友社區(qū)、鐵血警魂等版塊上的BBS很快成為廣大官兵網(wǎng)上交流的主要方式。BBS在滿足官兵與他人交往的心理需求的同時(shí)，為部隊(duì)政治工作者發(fā)現(xiàn)官兵思想問(wèn)題、掌握官兵思想動(dòng)態(tài)提供了豐富的資源，并通過(guò)部隊(duì)政治工作者與官兵的直接對(duì)話，為構(gòu)建武警部隊(duì)思想政治教育的隱性平臺(tái)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。但當(dāng)前BBS在武警部隊(duì)思想政治教育中的作用發(fā)揮并不充分，其原因除教育者缺乏主動(dòng)占領(lǐng)BBS這一教育陣地的意識(shí)外，更在于教育者對(duì)應(yīng)用BBS開(kāi)展思想政治教育的方法掌握不夠。本文就BBS在武警部隊(duì)思想政治教育中的應(yīng)用方法進(jìn)行具體分析。

一、權(quán)威對(duì)話法。BBS中傳播方式是匿名的，這使得各種言論，哪怕是非常客觀的事實(shí)、非常理性的問(wèn)題分析，都會(huì)由于傳播者的匿名而遭到網(wǎng)上用戶的懷疑。尤其在部隊(duì)內(nèi)網(wǎng)中，官兵感興趣的話題集中在晉職晉銜、轉(zhuǎn)業(yè)安置、福利待遇等方面，這些問(wèn)題不但有很強(qiáng)的政策性，而且關(guān)系到官兵的切身利益，如果任由大家議論而缺乏必要的權(quán)威引導(dǎo)，顯然不利于官兵對(duì)問(wèn)題的正確認(rèn)識(shí)，不利于官兵對(duì)政策規(guī)定的理解。

因此，對(duì)于這一情況，無(wú)論是作為個(gè)體主體的具體思想政治工作者，還是作為群體主體的政治處、政治部等，都應(yīng)當(dāng)主動(dòng)承擔(dān)教育權(quán)威的角色在內(nèi)網(wǎng)上進(jìn)行實(shí)名注冊(cè)，在BBS上就官兵關(guān)注的這些熱點(diǎn)問(wèn)題與其進(jìn)行非接觸式的直接對(duì)話。在與官兵對(duì)話的過(guò)程中，要注意充分傾聽(tīng)官兵的意見(jiàn)和建議，不能把自己等同于現(xiàn)實(shí)中的教育者，采取居高臨下的教化方式進(jìn)行教育，而要在講明政策規(guī)定的同時(shí)，注意引導(dǎo)官兵對(duì)政策規(guī)定的理解。

這種對(duì)話的方式有如下優(yōu)點(diǎn)：一是讓權(quán)威人士與官兵直接對(duì)話，有利于拉近彼此的心理與思想距離；二是讓對(duì)話雙方在一種開(kāi)放、自由而又非見(jiàn)面的空間中交流，有利于驅(qū)除彼此的禮節(jié)約束與心理思想負(fù)擔(dān)，讓問(wèn)題擺得更明確，道理講得更透徹；三是權(quán)威人士成為對(duì)話的核心人物，權(quán)威人士的言論成為對(duì)話的輿論核心，有利于對(duì)對(duì)話輿論的引導(dǎo)；四是對(duì)話過(guò)程在內(nèi)網(wǎng)上向所有官兵開(kāi)放，有利于增強(qiáng)輿論影響力。

二、廣泛討論法。與權(quán)威對(duì)話法不同，廣泛討論法講究的是教育者以完全平等的、匿名的一般網(wǎng)民身份參加某一話題的討論。討論過(guò)程以清晰的輿論引導(dǎo)目標(biāo)為指導(dǎo)，以心平氣和的討論為方式，積極引導(dǎo)網(wǎng)上輿論，使困惑官兵的各種思想問(wèn)題的正確認(rèn)識(shí)成為輿論的主流和共識(shí)。

由于官兵自身生活環(huán)境和成長(zhǎng)經(jīng)歷等的不同，武警內(nèi)網(wǎng)BBS中的討論主題豐富多彩。也正因?yàn)槿绱?，?qiáng)國(guó)論壇、戰(zhàn)友社區(qū)、鐵血警魂等都會(huì)分成若干個(gè)內(nèi)容版塊，滿足官兵不同的興趣需求。但是，仔細(xì)分析各版塊中的內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，官兵每天討論的話題集中于如下方面：與部隊(duì)重大階段性工作相關(guān)的話題，如執(zhí)勤處突中的思想問(wèn)題、新兵訓(xùn)練中思想問(wèn)題、重大安?；顒?dòng)中的思想問(wèn)題等；與官兵切身利益相關(guān)的話題，如關(guān)于工資調(diào)整、晉職晉銜、轉(zhuǎn)業(yè)安置等的討論；與重大社會(huì)事件相關(guān)的話題，如關(guān)于物價(jià)上漲、安置拆遷、醫(yī)療保障等的討論。這些BBS中的重點(diǎn)話題是官兵思想情緒的集中反映，其形成過(guò)程多是以少數(shù)積極用戶的頻繁發(fā)表意見(jiàn)為核心，多數(shù)用戶的零散參與為支持。因此，要在這種環(huán)境中引導(dǎo)輿論，教育者就應(yīng)力爭(zhēng)以積極用戶的姿態(tài)不斷參與，不斷引導(dǎo)。

這樣的討論法有如下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一是教育者以匿名平等的身份介入BBS中的交流過(guò)程，完全符合網(wǎng)絡(luò)傳播的特征，不容易引起受教育者的反感，有利于隱蔽引導(dǎo)意圖；二是討論內(nèi)容非常廣泛，討論形式非常自由，討論語(yǔ)言非常輕松，有利于實(shí)現(xiàn)潛移默化的引導(dǎo)效果；三是作為BBS中最常見(jiàn)的交流方式，廣泛的討論可以成為常規(guī)性的思想政治教育活動(dòng)，有利于網(wǎng)上思想政治教育的長(zhǎng)期化。

三、事件引導(dǎo)法。焦點(diǎn)社會(huì)事件主要指來(lái)自于當(dāng)前社會(huì)生活實(shí)踐中具有重大而廣泛社會(huì)影響的各類新聞內(nèi)容，主要分為新聞事件和新聞評(píng)論兩類。這些事件對(duì)官兵的思想認(rèn)知和價(jià)值取向具有重要的影響，在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中必須高度重視。

教育者要主動(dòng)在BBS中充實(shí)焦點(diǎn)社會(huì)事件，確保新聞的公信力。要珍惜武警政工網(wǎng)焦點(diǎn)社會(huì)事件新聞版塊的資源，克服“撿到籃子里就是菜”的敷衍態(tài)度，要真正將“軍味”濃、具有思想教育意義的新聞上傳到相關(guān)欄目。并通過(guò)主動(dòng)設(shè)置議題化解思想疑惑。議題設(shè)置的來(lái)源一般是官兵點(diǎn)擊率高的新聞事件，或是根據(jù)官兵實(shí)際生活中的思想問(wèn)題，尋找相關(guān)新聞事件作為化解思想疑惑的切入點(diǎn)。如2010年12月7日，搜狐新聞評(píng)論網(wǎng)“每日調(diào)查”欄目關(guān)注的是“河南一郵政局長(zhǎng)撞死五少年，見(jiàn)死不救欲逃跑”的事件，并針對(duì)此事件設(shè)置了五個(gè)選項(xiàng)，每一個(gè)選項(xiàng)都代表著一種價(jià)值取向，從網(wǎng)民的投票選擇中就可以反映出其自身的思想認(rèn)識(shí)和價(jià)值取向。因此，教育者要充分借鑒這一做法，在BBS上與官兵互動(dòng)時(shí)要主動(dòng)設(shè)置議題，發(fā)現(xiàn)并解決官兵的現(xiàn)實(shí)思想問(wèn)題。

這樣的引導(dǎo)法有如下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一是能夠充分發(fā)揮正面評(píng)論的教育引導(dǎo)作用。焦點(diǎn)社會(huì)事件本身具有重大的社會(huì)影響，其中蘊(yùn)含著人們的價(jià)值取向，即主張什么、反對(duì)什么。青年官兵因?yàn)閮r(jià)值觀、人生觀和世界觀尚不成熟，在瀏覽此類新聞事件時(shí)必須做好對(duì)其思想認(rèn)識(shí)的引導(dǎo)，避免誤入歧途。二是能夠激發(fā)官兵的討論興趣。由于議題的設(shè)置來(lái)源于官兵關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，很容易形成官兵踴躍參與討論的氛圍。三是能夠增強(qiáng)思想政治教育的滲透力。由于討論的焦點(diǎn)社會(huì)事件社會(huì)影響面廣，且具有深刻的時(shí)代背景，因此在討論的過(guò)程中雖然不針對(duì)官兵自身的思想問(wèn)題，但有利于官兵對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行批判的認(rèn)識(shí)，從而最終樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。

四、幽默消解法。BBS上的交流情緒是自由而輕松的，即便是一些嚴(yán)肅的話題，也常常會(huì)以輕松的語(yǔ)調(diào)、文字來(lái)敘述。這種特征很容易讓官兵充分發(fā)揮自己的意見(jiàn)，但同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致少數(shù)官兵不認(rèn)真、不慎重甚至不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。其結(jié)果是網(wǎng)上討論常常呈現(xiàn)混亂的狀態(tài)，當(dāng)一個(gè)正確的意見(jiàn)出現(xiàn)時(shí)，就會(huì)有人以嘲諷、歪曲的形式回帖，讓前者處在一種被調(diào)侃甚至被懷疑的境地。

篇(7)

【關(guān)鍵詞】初中政治 思想教育 有效平臺(tái) 博客

一、突破傳統(tǒng)，體現(xiàn)個(gè)性化，增強(qiáng)思想政治課教育親和性

有關(guān)學(xué)者指出，人的個(gè)性發(fā)展主要有以下一些需求：一是大量可供自主選擇的思想政治教育信息；二是提供自主參與思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)特別是創(chuàng)造性活動(dòng)的廣闊舞臺(tái)；三是有足夠的自由時(shí)間參與思想政治教育活動(dòng)。只有具備了這樣一些條件，思想政治教育才可能成為自由自覺(jué)的活動(dòng)，才能促進(jìn)人的個(gè)性發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，特別是博客功能的出現(xiàn)，為促進(jìn)思想政治課程與網(wǎng)絡(luò)的有效整合、特別是促進(jìn)思想政治教育的個(gè)性化提供了有效的載體。

1.改變灌輸方式，體現(xiàn)個(gè)性化，提高學(xué)習(xí)思想政治課的自主性。在傳統(tǒng)的思想政治課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的思想教育，很多情況下表現(xiàn)為教師是講授者，是課堂教學(xué)的主體；學(xué)生是知識(shí)的接受者，是教學(xué)的客體。教學(xué)策略主要是教師用書(shū)本理論結(jié)合生活實(shí)際通過(guò)教師“說(shuō)”給學(xué)生，讓學(xué)生為之感動(dòng)，從而使其得到“思想教育”。但由于課堂授課方式的局限性，教師的“說(shuō)”不一定能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)腑的“共鳴”，導(dǎo)致思想教育效果“打折”，有的學(xué)生甚至不予理睬。

而博客平臺(tái)是借助于互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)狀傳播結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)的，這種傳播結(jié)構(gòu)使博客具有交互性、虛擬性和快捷性等特性。交互性使許多人可以同時(shí)直接地反饋信息、發(fā)表意見(jiàn)，這就從根本上改變了傳統(tǒng)思想政治教育在交互方面的局限性；虛擬性能較方便地使學(xué)生自由地發(fā)表自己的觀點(diǎn)與見(jiàn)解，這就為主體的創(chuàng)造性活動(dòng)提供了最佳的舞臺(tái)；快捷性則為學(xué)生參與思想政治教育活動(dòng)提供了更多自由可支配的時(shí)間。這些優(yōu)點(diǎn)無(wú)疑都有利于政治學(xué)習(xí)的個(gè)性化，提高學(xué)習(xí)政治課的自主性。如我們?cè)谥v“人生價(jià)值在于奉獻(xiàn)”時(shí)，一般都會(huì)講到一些大學(xué)生（以徐本禹為代表）為幫助落后地區(qū)的孩子接受學(xué)校教育，甘愿到西部山區(qū)做志愿者，那些地方往往條件很差，待遇很低，交通閉塞等等，于是在博客中粘貼了這些志愿者的先進(jìn)事跡，設(shè)置多個(gè)不同的議題，讓學(xué)生自由地發(fā)表評(píng)論。幾天下來(lái)，不少學(xué)生都來(lái)跟貼，閱讀量每天都有突破，評(píng)論的言語(yǔ)讓博客主人感動(dòng)不已：“老師，真?zhèn)ゴ?”“老師，我沒(méi)想到自己會(huì)哭……”

可見(jiàn)，人的個(gè)性發(fā)展呼喚網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的個(gè)性化，而互聯(lián)網(wǎng)又為思想政治教育的個(gè)性化發(fā)展提供了有利條件或可能，因而網(wǎng)絡(luò)思想政治教育個(gè)性化是必然的發(fā)展趨勢(shì)。

2.改變生硬方式，增強(qiáng)親和性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)具有一種天然的親和性，博客以其特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)更是成為學(xué)生的摯愛(ài)，因?yàn)椴┛鸵环矫嬉云鋫€(gè)人化的表達(dá)方式適應(yīng)了學(xué)生追求個(gè)性化、要求發(fā)出自己聲音的需要，另一方面滿足了學(xué)生追求自我實(shí)現(xiàn)價(jià)值的訴求。而且，運(yùn)用博客到思想政治課教學(xué)中，能更好地還給教師和學(xué)生們的“話語(yǔ)權(quán)”，有助于提高學(xué)生的主體意識(shí)和民主意識(shí)，使其成為教育教學(xué)管理全過(guò)程的積極參與者，從而形成民主的師生關(guān)系。不僅如此，博客賦予了學(xué)生主動(dòng)性，也提高了學(xué)生行為的自覺(jué)性，增強(qiáng)思想政治課的教育力度和說(shuō)服力，進(jìn)而提高了思想政治學(xué)科的親和性，以實(shí)現(xiàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

二、走出書(shū)本，體現(xiàn)生活化，實(shí)現(xiàn)思想政治課教育開(kāi)放性

以生活為主題，教學(xué)內(nèi)容的生活化，是新思想政治課程的核心理念。教育是生活的需要，其源于生活又以生活為歸宿。教育“回歸生活”，“生活即教育”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，開(kāi)發(fā)生活教育價(jià)值。因此，我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，更要讓學(xué)生能走出書(shū)本，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)。博客為學(xué)生貼近生活，使書(shū)本知識(shí)由平面走向立體、由靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)提供了良好的平臺(tái)。

1.貼近生活，使書(shū)本知識(shí)由平面走向立體。與生活同源是思想政治課教學(xué)的真諦。反映生活實(shí)際的具體實(shí)例和生動(dòng)故事，能使學(xué)生感覺(jué)身臨其境，有利于產(chǎn)生那些僅有理論說(shuō)教所不能產(chǎn)生的思想情感，達(dá)到此時(shí)“有聲”勝“無(wú)聲”的效果。而書(shū)本知識(shí)容量的有限性和排版的固定性，不能以大量的社會(huì)實(shí)例來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，有的只是點(diǎn)到為止，給人的感覺(jué)不是底氣不足，就是真假難辨，不能讓學(xué)生真正信服。

博客手段能讓思想政治課貼近生活，提供豐富的思想政治教育素材。網(wǎng)絡(luò)是信息的海洋，這里充斥著大量的對(duì)學(xué)生有益、有趣的生活事例，學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)和博客中，必將受到這些信息的思想沖擊，從而達(dá)到思想政治教育的目的。況且思想政治課的時(shí)代氣息非常強(qiáng)，素質(zhì)容易獲得，如每年評(píng)選的先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人、“感動(dòng)中國(guó)獎(jiǎng)”、“中國(guó)十大杰出青年”、“全國(guó)道德模范”等等。因此新課程下思想政治課教育采用博客手段，解決教材滯后的問(wèn)題，提高思想政治教育的教學(xué)實(shí)效，還可以使思想政治課教學(xué)內(nèi)容圖文并茂、聲像俱備，變抽象說(shuō)教為形象演示，使書(shū)本知識(shí)由平面走向立體，回歸具體、真實(shí)的生活情境。

2.貼近生活，使書(shū)本知識(shí)由靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)。思想政治教科書(shū)，是根據(jù)思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)由教材專家精心編寫(xiě)的，具有該學(xué)科最高的權(quán)威性。但其缺點(diǎn)之一就是始終處于“靜態(tài)”之中，雖然每年都會(huì)做些修改，但總體來(lái)說(shuō)其內(nèi)容是相對(duì)固定、相對(duì)靜止的。思想政治課程改革，突出了思想政治課和生活的內(nèi)在聯(lián)系，要求教師要根據(jù)生活實(shí)際的變化，使用“活頁(yè)式教材”，它沒(méi)有固定內(nèi)容，而是根據(jù)教學(xué)需要重新組合，它“應(yīng)該是多種規(guī)格，多種形式，而且包括文字、音像等配套的課本與資料的結(jié)合。”博客的開(kāi)放性特征和優(yōu)點(diǎn)正迎合了新課程改革的要求。

博客采用現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段能實(shí)現(xiàn)文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等各種信息的交互傳遞，可以使教學(xué)由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，突破了時(shí)間和空間、微觀和宏觀、歷史與現(xiàn)實(shí)的限制，從而使思想政治課教學(xué)中那些抽象理論生動(dòng)化、形象化、具體化，改變了傳統(tǒng)的單靠教師一支粉筆一張嘴那種“傳教士”的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感和豐富學(xué)生的的內(nèi)心世界，有助于思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。